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農業(yè)推廣論文錦集（15篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編為大家整理的農業(yè)推廣論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
農業(yè)推廣論文1
一、精選課堂教學(xué)內容，力求切合學(xué)生學(xué)習實(shí)際
目前，《農業(yè)推廣學(xué)》課程授課對象大致分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是包括農學(xué)、園藝、畜牧等專(zhuān)業(yè)的農科學(xué)生；一類(lèi)是其他非農科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。授課學(xué)時(shí)均為36學(xué)時(shí)。在很多學(xué)校這幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的授課內容基本相同，沒(méi)有過(guò)多考慮專(zhuān)業(yè)間的差別。因為和專(zhuān)業(yè)結合得不夠緊密，導致部分學(xué)生的學(xué)習積極性不夠高，教學(xué)效果相對較差。20xx年以來(lái)，我們針對這種情況進(jìn)行了多次專(zhuān)題討論，提出了針對不同專(zhuān)業(yè)要進(jìn)行教學(xué)內容的選擇。對于農科學(xué)生而言，今后很可能就要從事具體農業(yè)方面的推廣工作，我們講授的內容相對較深，要求系統而豐富。不但要求學(xué)生掌握農業(yè)推廣的一般原理和理論，而且要求學(xué)生理解并掌握如農業(yè)推廣試驗與示范、農業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)、農業(yè)推廣項目及其管理等較難懂的內容。教學(xué)中所舉實(shí)例要充分體現農科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，側重培養、提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，強調的是培養并提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，最好選用近期的影響較大的成功案例。比如為了說(shuō)明農業(yè)合作社這種新形勢下的產(chǎn)物，我們舉了武漢強鑫蔬菜產(chǎn)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)合作社的例子。通過(guò)講述“民辦、民管、民受益”的工作運行機制和取得的良好經(jīng)濟社會(huì )效益，使學(xué)生真正理解了課本內容，學(xué)習效果良好。而對于非農科專(zhuān)業(yè)學(xué)生，講授內容淺而易懂。主要講解本課程必須掌握的基本概念和方法。我們著(zhù)重講授了也能夠適用于一般人群的農民行為及行為改變，農業(yè)推廣溝通、農民心理、農業(yè)推廣信息服務(wù)、農業(yè)推廣的基本方法和技能等知識點(diǎn)，還特別強調這些內容適用于其他營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，也可以指導學(xué)生思維和將來(lái)的就業(yè)面試，等等。而對于后幾章如農業(yè)推廣項目及管理、農業(yè)推廣組織及管理等均簡(jiǎn)單講解或讓學(xué)生自學(xué)。案例選擇也側重于具有普遍指導或借鑒意義，旨在開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生閱歷。
二、講好緒論和各章節引言，注重課程內容的導入環(huán)節
緒論和每一章節的引言部分非常重要，在這里會(huì )給學(xué)生交代清楚，我們要學(xué)什么內容，為什么要學(xué)，應該如何學(xué)，這樣會(huì )引起學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生就會(huì )有針對性地學(xué)習后面正文的內容。如在講授《農業(yè)推廣學(xué)》緒論時(shí)，除了講授我國農業(yè)技術(shù)推廣的歷史、國外農業(yè)技術(shù)推廣的概況、農業(yè)技術(shù)推廣的新體制、農業(yè)推廣的基本概念、農業(yè)推廣學(xué)科的性質(zhì)、研究對象、內容及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系、學(xué)習與研究農業(yè)推廣的目的意義和方法外，還要詳細介紹我國農業(yè)推廣的一些驕人的業(yè)績(jì)，讓學(xué)生意識到農業(yè)推廣工作的重要性，激發(fā)出學(xué)生的自豪感。也讓學(xué)生認識到了目前我國農業(yè)推廣存在的問(wèn)題和當代大學(xué)生的使命。這樣學(xué)生對本課程的求知欲必然得到較大增強，學(xué)習起來(lái)會(huì )更加投入。又如在講授第七章《農業(yè)科技成果的轉化與推廣》時(shí)，首先列舉在國內外農業(yè)方面取得有重大影響力的科技成果，比如我國的雜交水稻，抗蟲(chóng)棉，國外的先進(jìn)農業(yè)設施，等等，如有可能多收集學(xué)生熟知和感興趣的有關(guān)圖片或視頻片段，進(jìn)而把話(huà)題引入到優(yōu)秀的農業(yè)科技成果未應用于生產(chǎn)之前，僅是一種潛在的生產(chǎn)力，只有將其進(jìn)行推廣，才能轉化為現實(shí)的巨大的生產(chǎn)力。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的陳述不僅能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能把本章所要講授和討論的問(wèn)題交代清楚。
三、采用參與式教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
比如講授第四章《農民行為及其改變原理》章節的重點(diǎn)部分———“農民行為改變規律”時(shí)，就可以采用頭腦風(fēng)暴法授課。第一步先介紹農民個(gè)人行為改變的動(dòng)力和阻力，第二步要求讓學(xué)生盡量提出改變農民個(gè)人行為的策略，同時(shí)要求他們不要對別人的想法做評論和批評，以便大家盡情地提出自己的想法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造力。這時(shí)候教師的角色就是記錄員，把大家提出的想法寫(xiě)在活頁(yè)掛紙或黑板上，不加任何評論和批評。第三步是教師和學(xué)生一起分析學(xué)生提出的策略，并進(jìn)行分類(lèi)，放棄不合適的或無(wú)關(guān)的想法。第四步是對分析結果進(jìn)行選擇。這種授課方法有高度的參與性，會(huì )使課堂氣氛生動(dòng)活潑，并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。但是，這種方法花費時(shí)間較多，教師要注意保持創(chuàng )造性思維的方向性。再比如講授第九章《農業(yè)推廣的基本方法與技能》第三節農業(yè)推廣方法時(shí)，就可以采用角色扮演法進(jìn)行授課。第一步教師要編寫(xiě)劇本，描述農業(yè)推廣人員和農民的情況。第二步要介紹角色扮演的目的。選出愿意參加演出的學(xué)生，其他學(xué)生充當觀(guān)眾，給自愿參加角色扮演的人員時(shí)間，并幫助他們排練。第三步是參加角色扮演的學(xué)生在規定時(shí)間內表演。第四步是教師指導學(xué)生寫(xiě)下結果，將扮演結果和課程目的結合起來(lái)。最后，由角色扮演者結合課程內容自己說(shuō)出什么地方表演得好，什么地方還有待提高。這樣能使學(xué)員快速領(lǐng)會(huì )課程內容，獲得應對農業(yè)推廣問(wèn)題時(shí)的信心。
四、利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內容
當前，隨著(zhù)科技的快速發(fā)展和高等教育改革的不斷深化，教學(xué)課時(shí)少與教學(xué)內容多的矛盾越來(lái)越突出。要想在36個(gè)課時(shí)內完成農業(yè)推廣基本理論、基本方法、基本技能和管理四大部分共十七章內容，用傳統的教學(xué)方法難度很大。將現代化的多媒體教學(xué)方法應用于《農業(yè)推廣學(xué)》課程，發(fā)揮其信息量大，集圖像、聲音、圖片、文本、動(dòng)畫(huà)，影視等多種媒體為一體的優(yōu)勢，節省教師板書(shū)時(shí)間，不但能完成教學(xué)內容的'講解，而且能使學(xué)生獲得傳統教學(xué)條件由于時(shí)間等條件限制無(wú)法獲得，但是對理解和掌握課程內容又有幫助的信息或課外知識及反映本學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的內容、技術(shù)，等等。多媒體輔助教學(xué)還會(huì )使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，有利于感性認識和理性認識的共同提高。例如，在講授農業(yè)推廣組織類(lèi)型及國外有代表性的農業(yè)推廣組織情況時(shí)，要介紹的內容多，還要講解最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及對我國農業(yè)推廣組織的啟示。用傳統的授課方法“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生接受起來(lái)很被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性，而且遠不如多媒體授課營(yíng)造的氣氛寬松。在有限時(shí)間內，教師可以利用精心設計的多個(gè)頁(yè)面展示內容，還可以加些這些國家的農業(yè)推廣方面的圖片，通過(guò)反復播放、回放，以使學(xué)生看得更加清楚，大大增強對抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。
五、結合暑期社會(huì )實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際能力
暑期社會(huì )實(shí)踐是大學(xué)生深入農村，了解三農問(wèn)題的一個(gè)很好的機會(huì )。尤其對于學(xué)習農業(yè)推廣學(xué)課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，意義更加重大。比如教師可以結合課程內容安排學(xué)生分成小組，以小組為單位自行設計問(wèn)卷，分組調查農業(yè)生產(chǎn)情況，實(shí)地了解農戶(hù)創(chuàng )新采用行為及其影響因素，分析農戶(hù)創(chuàng )新采用的動(dòng)力和阻力，熟悉農業(yè)推廣方式與方法的具體應用。調查結束后，每組寫(xiě)出1份調查報告，內容要反映出農戶(hù)創(chuàng )新行為的影響因素，提出促使農戶(hù)創(chuàng )新的策略和方法。還可以根據被調查村的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)現狀，進(jìn)行案例分析，并且通過(guò)查閱相關(guān)的農業(yè)信息，為該村的農業(yè)生產(chǎn)發(fā)展選擇推廣項目，這樣既服務(wù)了農民，又培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。再比如，教師可以安排學(xué)生到農資市場(chǎng)或農業(yè)科技市場(chǎng)做調查和咨詢(xún)活動(dòng)，了解農資經(jīng)營(yíng)的現狀和發(fā)展趨勢，了解農民對農資服務(wù)的需求現狀和發(fā)展趨勢，并且寫(xiě)出調查報告。這樣學(xué)生就能深刻了解市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，農業(yè)推廣工作，不再是單純的產(chǎn)中技術(shù)指導，而是以市場(chǎng)為導向，為農民提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后系列化全程服務(wù)，農業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)和營(yíng)銷(xiāo)技能也是推廣人員必備的能力之一。
六、請農業(yè)推廣專(zhuān)家進(jìn)課堂，提高學(xué)生對課程的理解程度
農業(yè)推廣專(zhuān)家不但有豐富的理論知識，而且參與過(guò)很多實(shí)際推廣工作。他們的現身說(shuō)法更容易激起學(xué)生的共鳴，起到事半功倍的效果。比如在講授第十章《農業(yè)推廣試驗與示范技能》時(shí)，我們邀請了安陽(yáng)市小麥研究中心郭瑞林研究員做了關(guān)于小麥新品種推廣試驗與示范的專(zhuān)題講座，通過(guò)講座，學(xué)生對試驗方案的擬訂方法與實(shí)施步驟有了更深刻的認識。在講授第十四章《農業(yè)推廣項目及其管理》時(shí)，我們充分利用我校正在承擔的國家陽(yáng)光工程農民創(chuàng )業(yè)培訓項目的有利條件，請有關(guān)負責領(lǐng)導詳細介紹國家這項專(zhuān)門(mén)針對農民的民心工程，講解培訓班如何從創(chuàng )業(yè)設計、市場(chǎng)考察、實(shí)踐學(xué)習、創(chuàng )業(yè)發(fā)展等環(huán)節入手，培養農民創(chuàng )業(yè)意識，激發(fā)農民創(chuàng )業(yè)熱情，并舉了很多優(yōu)秀學(xué)員創(chuàng )業(yè)成功的實(shí)例。學(xué)生既受到了鼓舞，又對農業(yè)推廣項目實(shí)施步驟、管理原則、方法等有了更加透徹的了解。
農業(yè)推廣論文2
摘 要：農業(yè)技術(shù)推廣影響因素分析 摘要：農業(yè)技術(shù)推廣是實(shí)現農業(yè)科研成果和實(shí)用技術(shù)向農業(yè)生產(chǎn)轉化的基本途徑。從農業(yè)技術(shù)推廣部門(mén)和人員情況、農業(yè)技術(shù)推廣部門(mén)的職能發(fā)揮情況、農民農業(yè)服務(wù)技術(shù)的獲取情況、農業(yè)服務(wù)技術(shù)的推廣情況等方面總結了農業(yè)技術(shù)推廣的現況
關(guān)鍵詞：農業(yè)技術(shù)推廣論文
農業(yè)技術(shù)推廣影響因素分析
摘要：農業(yè)技術(shù)推廣是實(shí)現農業(yè)科研成果和實(shí)用技術(shù)向農業(yè)生產(chǎn)轉化的基本途徑。從農業(yè)技術(shù)推廣部門(mén)和人員情況、農業(yè)技術(shù)推廣部門(mén)的職能發(fā)揮情況、農民農業(yè)服務(wù)技術(shù)的獲取情況、農業(yè)服務(wù)技術(shù)的推廣情況等方面總結了農業(yè)技術(shù)推廣的現況,分析了阻礙農業(yè)技術(shù)推廣的因素,即農業(yè)技術(shù)推廣機制不合理。
關(guān)鍵詞：農學(xué)論文發(fā)表
1技術(shù)因素
談到農業(yè)技術(shù)，人們關(guān)注最多的往往是栽培技術(shù)，而忽視了管理技術(shù)。在大田生產(chǎn)中，管理只是一個(gè)環(huán)節，主要指追肥灌水、中耕除草、病蟲(chóng)害防治等農藝措施，農業(yè)生產(chǎn)從規劃、建設、生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節都涉及管理問(wèn)題。
1.1 要正確認識農業(yè)技術(shù)的引進(jìn)推廣與普及應用的關(guān)系
廣大專(zhuān)業(yè)研究技術(shù)人員和農民創(chuàng )造大量的農業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，有的已經(jīng)在農業(yè)生產(chǎn)中推廣應用，有的正在試驗、示范，不久就會(huì )推廣應用到農業(yè)生產(chǎn)上，還有的正在被創(chuàng )造或即將創(chuàng )造出來(lái)。但實(shí)際上，一方面，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員覺(jué)得缺少新品種、新技術(shù)、新設備，渴望引進(jìn)更多的先進(jìn)技術(shù)。另一方面，農民總感到缺少實(shí)用技術(shù)，生產(chǎn)上不那樣得心應手，經(jīng)濟效益總不盡人意。
對待農業(yè)技術(shù)，目前存在兩方面的錯誤傾向;一是推廣機構和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員急于出成果，盲目引進(jìn)新品種、新技術(shù)的傾向，已引進(jìn)的還未消化，還停留在示范階段，又在想盡辦法引進(jìn)，有的甚至未進(jìn)行試驗、示范就直接進(jìn)行推廣，造成了不必要的損失;二是廣大農民創(chuàng )造的很多現金技術(shù)的實(shí)用技術(shù)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員沒(méi)有及時(shí)收集、整理、未能補充完善，即使發(fā)現了，補充完善了，又缺乏可操作性，而且成本也增加了，農民不愿意接受。引進(jìn)新品種、新技術(shù)必須根據實(shí)際需要進(jìn)行，同時(shí)也要認識到，新品種并不一定就是優(yōu)良品種，新技術(shù)也不一定就是好技術(shù)，必須經(jīng)過(guò)試驗、示范才能確定，才能進(jìn)行推廣。
1.2 要正確認識農業(yè)技術(shù)落后與先進(jìn)的問(wèn)題
以日光溫室為例，當先進(jìn)的蔬菜栽培管理技術(shù)被創(chuàng )造出來(lái)的時(shí)候，必然引起相關(guān)因素的變化。到目前為止日光溫室仍然是蔬菜生成中最先進(jìn)、最有活力、最具潛力的，這僅是從蔬菜科技成果轉化應用的.角度上講的。從實(shí)際生成上講，日光溫室的發(fā)展速度將會(huì )逐漸趨緩。原因是：一是日光溫室對自然環(huán)境的要求比較嚴格，發(fā)展的空間有限;二是投資較大，回收期延長(cháng)，見(jiàn)效緩慢;三是比較效益不突出，有些地區塑料大棚兩茬以上栽培也能取得可觀(guān)的經(jīng)濟效益;四是一代日光溫室正在逐漸結束其歷史使命，重建的可能性不大。
2資金因素
農業(yè)技術(shù)推廣正面臨著(zhù)“有錢(qián)養兵，無(wú)錢(qián)打仗”的困境。資金短缺、投入不足已成為農業(yè)技術(shù)推廣的瓶頸。解決資金問(wèn)題，總的趨勢是要采取國家、地方、企業(yè)和個(gè)人多元化的投資方式。從國家方面來(lái)說(shuō)，用于農業(yè)技術(shù)推廣的資金雖然也在逐年增加，但增幅相對較小，很難滿(mǎn)足日益發(fā)展的農業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求。爭取地方政府投入資金也是很不現實(shí)的。由于農業(yè)生產(chǎn)的比較效益相對較低，農民不愿將過(guò)多的資金投進(jìn)去，用什么辦法解決資金短缺的問(wèn)題呢?強化公益性職能，放活經(jīng)營(yíng)性職能，公益性職能出題目，經(jīng)營(yíng)性職能做文章;采取股份制合作經(jīng)營(yíng)的方式解決了錢(qián)從哪里來(lái)的問(wèn)題，科技入戶(hù)解決了人從哪兒去的問(wèn)題，怎么干的問(wèn)題，這種辦法很值得推廣。
3信息因素
當今社會(huì )是信息社會(huì )，農業(yè)科技信息幾乎涵蓋了農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)領(lǐng)域，如農業(yè)科研成果、科研動(dòng)態(tài)、栽培管理技術(shù)、新品種、產(chǎn)品加工、交易市場(chǎng)、產(chǎn)品供求信息等等。農業(yè)科技信息的來(lái)源非常廣泛，農業(yè)科技報刊、電視專(zhuān)題節目、農業(yè)信息網(wǎng)、廣播、廣告、手機短信、口口相傳等等。傳播渠道很多，方式靈活多樣，信息量龐大雜亂，難辨真偽。主要原因，一是缺乏對信息的收集、整理、歸納、發(fā)布功能，產(chǎn)前缺乏市場(chǎng)引導，產(chǎn)中缺乏生產(chǎn)技術(shù)指導，產(chǎn)后缺乏銷(xiāo)售信息和渠道，信息難以傳到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者手中。二是中介組織發(fā)展緩慢，且缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，尚難發(fā)揮其應有作用。
4管理因素
人們通常說(shuō)的管理，是就大田生產(chǎn)而言，是指整個(gè)栽培過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節，即追肥灌水、中耕除草、病蟲(chóng)害防治等方面。實(shí)現標準化農業(yè)生產(chǎn)，，至少包含四方面的內容：一是應選用投資少、收益大的栽培模式;二是選用抗病性強、豐產(chǎn)性好、品質(zhì)優(yōu)的品種，有利于提高產(chǎn)量和經(jīng)濟效益;配合科學(xué)的栽培管理措施和適宜的調控手段，促進(jìn)農作物生長(cháng)健壯、減輕病蟲(chóng)危害、減少化學(xué)農藥用量，達到降低成本、增加產(chǎn)量、改善品質(zhì)、提高效益的目的;三是節水灌溉和配方施肥。合理的灌溉措施，既能有效節約水資源，又能創(chuàng )造農作物正常生長(cháng)的環(huán)境;科學(xué)進(jìn)行配方施肥，增加有機質(zhì)含量，減少氮肥和其它無(wú)機肥料的用量，不但能夠滿(mǎn)足農作物正常生長(cháng)的需要，而且減少環(huán)境中的氨氣、硝酸鹽等有毒物質(zhì)，改善了其生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)了農作物的正常生長(cháng)，有利于提高農作物的產(chǎn)量和品質(zhì);四是病蟲(chóng)害防治。必須使用低毒、低殘留和無(wú)毒、無(wú)殘留的農藥，如生物農藥等。
5服務(wù)因素
目前，服務(wù)主體多元化、服務(wù)行為社會(huì )化、服務(wù)目的利益化、服務(wù)方式產(chǎn)業(yè)化、服務(wù)監管法制化的服務(wù)機制正在形成，這對促進(jìn)農業(yè)技術(shù)的推廣無(wú)疑具有重大意義。
6市場(chǎng)因素
市場(chǎng)因素對農業(yè)技術(shù)推廣具有潛在的巨大影響，這種影響是市場(chǎng)需求刺激農業(yè)生產(chǎn)規模而顯示出來(lái)的。盡管技術(shù)推廣與市場(chǎng)交易都是微觀(guān)行為，是兩個(gè)完全不同的過(guò)程，但其相互影響卻是通過(guò)宏觀(guān)調控來(lái)實(shí)現的。研究分析市場(chǎng)因素，對農業(yè)技術(shù)推廣具有重要作用。一是避免技術(shù)推廣的盲目性，即可以控制推廣規模，以適應市場(chǎng)需求，盡量減少不必要的損失;二是通過(guò)技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品推介，發(fā)揮品牌效應，增加市場(chǎng)份額，提高經(jīng)濟效益;三是引導種植結構，生產(chǎn)適銷(xiāo)對路產(chǎn)品。因此，研究分析市場(chǎng)在宏觀(guān)上的調控作用，對農業(yè)技術(shù)推廣很重要，也很必要。
7制度因素
制度因素主要包括政策和法規，制度因素對農業(yè)技術(shù)推廣的影響是宏觀(guān)上的，主要是農業(yè)技術(shù)推廣機構和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員如何把握和執行的問(wèn)題，把握好了，執行好了，利用好了，就能促進(jìn)農業(yè)技術(shù)推廣，廣大農民就能提高產(chǎn)量，改善品質(zhì)，最終達到技術(shù)推廣與增加收入雙贏(yíng)的目標。
農業(yè)推廣論文3
一當代農業(yè)推廣教育
始于19世紀中葉，其內涵最初被英國牛津和劍橋大學(xué)界定為“大學(xué)的延伸”，即把大學(xué)教育的工作延伸到校園之外。到20世紀初，農業(yè)推廣教育開(kāi)始傳入美國并得到了快速發(fā)展。在隨后一個(gè)多世紀的發(fā)展過(guò)程中，農業(yè)推廣教育陸續傳入世界很多國家，并以不同名稱(chēng)和形式出現。雖然農業(yè)推廣教育在不同時(shí)期被不同國家定義為不同名稱(chēng)或不同形式，但其中心涵義一直基本保持不變，也就是把農業(yè)技術(shù)和知識傳授到需要的農民或農業(yè)地區。農業(yè)推廣人才需具備三個(gè)基本要素:懂農業(yè)知識和技術(shù)、懂傳授、知道誰(shuí)需要知識和技術(shù)，即農業(yè)推廣教育是培養懂農業(yè)知識和技術(shù)，有能力把知識和技術(shù)傳授給所需要的農民或農業(yè)地區的人才［1］。農業(yè)技術(shù)推廣教育實(shí)際上是隨著(zhù)傳統農業(yè)向現代農業(yè)的轉變而迅速發(fā)展起來(lái)的，與農業(yè)技術(shù)長(cháng)期趨于停滯的傳統農業(yè)不同，現代農業(yè)則是與現代科學(xué)技術(shù)相伴生的，除了農業(yè)內部?jì)壬鷻C制有限的技術(shù)創(chuàng )新外，更多的是得益于農業(yè)外部科技發(fā)展從而對于農業(yè)內部有效地技術(shù)注入。因而，在傳統農業(yè)向現代農業(yè)的轉變抑或現代農業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，如何有效地把現代科技、信息、管理以及相關(guān)知識融入到農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中去，推動(dòng)農業(yè)科學(xué)技術(shù)轉化為生產(chǎn)力，加速農業(yè)現代化的進(jìn)程，農業(yè)推廣已經(jīng)成為一條重要途徑。建國以來(lái)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國培養了大批的農業(yè)技術(shù)推廣人員，他們在改造傳統農業(yè)，促進(jìn)農業(yè)現代化，發(fā)展農業(yè)和農村經(jīng)濟中發(fā)揮了十分重要的作用。但與此同時(shí)，長(cháng)期以來(lái)一直困擾我國現代農業(yè)發(fā)展的諸如農業(yè)技術(shù)推廣人員比例、職稱(chēng)、學(xué)歷偏低，農業(yè)技術(shù)技能比較單一而且知識結構相對陳舊等問(wèn)題依舊突出，這在一定程度上制約了我國農業(yè)推廣作用和有效性的發(fā)揮。調研顯示，我國現有農技、獸醫、農機、水產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理等五大推廣系統，形成中央、省、地、縣、鄉五級推廣體系，全國共有農業(yè)推廣機構189502個(gè)，有農業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員885021人，但其中，副高以上職稱(chēng)人員僅占3%、中級職稱(chēng)人員僅占18%;有研究生學(xué)歷的僅占0．42%。省級農業(yè)推廣系統有研究生學(xué)歷的占4．4%［2］。相比之下，一些發(fā)達國家相關(guān)比例，特別是知識、學(xué)歷層次則要高得多，比如美國州一級農業(yè)推廣人員中，53．7%具有博士學(xué)位、37．3%具有碩士學(xué)位、9%具有學(xué)士學(xué)位�？h一級農業(yè)推廣人員中，1．3%具有博士學(xué)位、43．3%具有碩士學(xué)位、55．4%具有學(xué)士學(xué)位［3］。相比之下，我國的農業(yè)現代化建設對于培養農業(yè)推廣系統高層次應用型人才的需求更加迫切。為了適應知識經(jīng)濟時(shí)代新形勢下我國現代農業(yè)發(fā)展對于高層次人才的需要，自1999年以來(lái)，我國開(kāi)始設置和開(kāi)辦“農業(yè)推廣碩士”專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育。與相應學(xué)科的農學(xué)碩士學(xué)位相比，我國農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育更加側重于應用性、操作性和實(shí)效性，其內容基本涵蓋作物等農業(yè)各個(gè)門(mén)類(lèi)十五個(gè)領(lǐng)域。近年來(lái)，我國農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育取得了較好的發(fā)展，全國年招生規模已突破10000人，大批綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的應用型、復合型高層次農業(yè)推廣人才的涌現，對我國農業(yè)現代化和農村社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展做出了重要貢獻。
二隨著(zhù)農業(yè)推廣碩士規模的不斷擴大
當前我國農業(yè)推廣碩士培養過(guò)程中呈現出了明顯的非均衡發(fā)展的特征，主要表現在以下兩個(gè)方面:
1．農業(yè)推廣碩士培養不同領(lǐng)域比例不平衡。
從整個(gè)農業(yè)推廣碩士十五大領(lǐng)域報考、錄取看，各領(lǐng)域間差異較大，一些傳統技術(shù)性的農業(yè)推廣領(lǐng)域，報考人員較少，而一些對農業(yè)技術(shù)要求相對較低的經(jīng)營(yíng)管理科學(xué)等領(lǐng)域報考人員相對較多。據統計，20xx年全國總共有403個(gè)領(lǐng)域點(diǎn)，平均每個(gè)領(lǐng)域點(diǎn)錄取人數為18人，農村與區域發(fā)展領(lǐng)域平均錄取65人，林業(yè)領(lǐng)域平均錄取27人，最少的草業(yè)領(lǐng)域僅平均錄取4人。僅農村與區域發(fā)展領(lǐng)域錄取人數就占總錄取人數的45．8%以上［4］。目前，這一趨勢仍然在延續和擴大。
2．農業(yè)推廣碩士人員結構的不平衡，農業(yè)推廣一線(xiàn)特別是基層科技人員比例偏低。
從近幾年招收的農業(yè)推廣碩士生的來(lái)源看，真正來(lái)自農業(yè)和農村基層一線(xiàn)的科技人員不足1/6。這些都在一定程度上制約了在現代農業(yè)推廣過(guò)程中如何實(shí)現物質(zhì)形態(tài)的物化技術(shù)和非物質(zhì)形態(tài)的科學(xué)技術(shù)和知識有效結合，影響現代農業(yè)推廣的前瞻性、時(shí)效性、引領(lǐng)性、實(shí)效性的充分發(fā)揮。導致農業(yè)推廣各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展不平衡的原因是多方面的:首先，現代農業(yè)有別于傳統農業(yè)的一大特征就在于農業(yè)生產(chǎn)和農產(chǎn)品的商品化、市場(chǎng)化、信息化、社會(huì )化，商流、物流、信息流的有機結合，單一的傳統物質(zhì)形態(tài)的農業(yè)技術(shù)的推廣已經(jīng)無(wú)法適應現代農業(yè)商品化、市場(chǎng)化、社會(huì )化、國際化的需要。農業(yè)推廣也開(kāi)始更多的集中在非物質(zhì)形態(tài)的技術(shù)和知識的推廣上，因而，在農業(yè)推廣各個(gè)領(lǐng)域中，一些“軟科學(xué)”領(lǐng)域的報考、學(xué)習人員相對較多基本符合這一發(fā)展趨勢。其次，從另一方面來(lái)看，由于農業(yè)推廣碩士學(xué)位的領(lǐng)域寬泛，職業(yè)背景要求不具體，因而，近年來(lái)農業(yè)推廣碩士報考生源中非涉農類(lèi)的人員相對增多，其中企業(yè)管理工作的人員占有相當比例，特別是行政干部比例較高，真正工作在農業(yè)推廣一線(xiàn)的報考人員少。因此，一部分培養出來(lái)的學(xué)員難以勝任農業(yè)技術(shù)推廣和應用工作的要求，還有一部分學(xué)員無(wú)意于農業(yè)推廣一線(xiàn)工作，僅僅把農業(yè)推廣碩士學(xué)位作為改變自己學(xué)歷結構、進(jìn)入涉農及非農行政管理機構、晉級增資的渠道和砝碼。再次，從農業(yè)推廣碩士培養過(guò)程中，目前仍然存在比較明顯的功利化、學(xué)術(shù)化、培訓化傾向，質(zhì)量難以得到有效保證;從課程內容設置來(lái)看，農業(yè)推廣碩士學(xué)位中一些技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性強的物化技術(shù)領(lǐng)域，囿于傳統的物質(zhì)技術(shù)的傳承模式，缺乏現代農業(yè)面向商品化、市場(chǎng)化、信息化所必須的市場(chǎng)分析、信息處理、經(jīng)營(yíng)管理等知識和技術(shù);而農業(yè)推廣碩士中的一些軟科學(xué)領(lǐng)域，則缺乏必要的農業(yè)物質(zhì)生產(chǎn)技術(shù)的了解和把握，特別是對于部分非農專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)員來(lái)講，存在較大的知識缺陷，難以適應我國農業(yè)現代化建設的需要，同時(shí)對于農業(yè)推廣一線(xiàn)的廣大科技工作人員缺乏足夠的吸引力。另外，國家政策優(yōu)惠對于吸引基層農技人員攻讀農業(yè)推廣碩士學(xué)位的支持力度還不夠。長(cháng)期以來(lái)，我國從事農業(yè)技術(shù)推廣與管理的人員普遍待遇較低，工作任務(wù)繁重，經(jīng)濟壓力大，如果沒(méi)有國家政策和相關(guān)職能部門(mén)的有力支持，僅僅依靠基層農技人員個(gè)人的力量難以承受農業(yè)推廣碩士培養成本，使得部分希望通過(guò)農業(yè)推廣碩士學(xué)位來(lái)提高自身的學(xué)歷結構和知識層面的廣大一線(xiàn)農業(yè)技術(shù)推廣人員望而卻步，導致基層生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線(xiàn)高層次農業(yè)技術(shù)推廣人員比例偏低。
三按照懂農業(yè)知識和技術(shù)、懂傳授、知道誰(shuí)需要知識和技術(shù)的農業(yè)推廣人才的培養原則
結合現代農業(yè)的商品化、市場(chǎng)化、信息化發(fā)展的要求，當前我國農業(yè)推廣碩士培養的非均衡發(fā)展雖然有一定的現實(shí)必要性，但是就農業(yè)推廣的功能以及我國農村和農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展來(lái)看仍然存在較大的缺陷。有鑒于此，當前我國農業(yè)推廣碩士培養應該逐步改變目前的非均衡發(fā)展格局，適應現代農業(yè)對農業(yè)和農村社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的農業(yè)推廣人才的需要。
1．適當調整農業(yè)推廣碩士培養各大領(lǐng)域的內容結構。
具體來(lái)講，對于一些傳統農業(yè)領(lǐng)域，特別是一些具有較強的技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性的物質(zhì)形態(tài)的物化技術(shù)的推廣領(lǐng)域，適當增加農業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、農業(yè)市場(chǎng)分析、農業(yè)信息處理等相關(guān)內容，拓展專(zhuān)業(yè)農業(yè)技術(shù)人員的視野，使得他們從單一的`農業(yè)技術(shù)研究、指導、服務(wù)與咨詢(xún)向農業(yè)科技與信息化、社會(huì )化、商品化、市場(chǎng)化相結合的綜合發(fā)展之路進(jìn)步;而對于一些側重于非物質(zhì)形態(tài)的科學(xué)技術(shù)和知識的推廣的“軟科學(xué)”領(lǐng)域，尤其是一些非農學(xué)校、非農專(zhuān)業(yè)生源相對集中的領(lǐng)域，除了進(jìn)一步強化其市場(chǎng)開(kāi)拓、經(jīng)營(yíng)管理、信息服務(wù)等內容外，也應該適當增加基本的農業(yè)應用技術(shù)、知識等相關(guān)內容。這樣，既突出和體現了農業(yè)推廣碩士培養不同領(lǐng)域的特色，又通過(guò)農業(yè)推廣碩士培養各大領(lǐng)域內容的結構調整，使得所有農業(yè)推廣碩士培養的學(xué)員在知識結構上能了解和把握相關(guān)農業(yè)推廣物質(zhì)形態(tài)的物化技術(shù)與非物質(zhì)形態(tài)的科學(xué)技術(shù)和知識，這樣更能充分發(fā)揮農業(yè)推廣碩士各領(lǐng)域特點(diǎn)。
2．克服農業(yè)推廣碩士培養過(guò)程中功利化問(wèn)題。
農業(yè)推廣碩士培養過(guò)程中的功利化問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)比較普遍的現象，克服這一問(wèn)題必須要多方面通力合作，這集中表現在以下幾個(gè)方面:從培養機構來(lái)看，切忌急功近利。應該從實(shí)際出發(fā)切實(shí)提高和完善辦學(xué)機構各方面的設施和條件，提高師資隊伍的實(shí)力和水平，加強學(xué)校與政府、企業(yè)、科研院所等多方面的合作，實(shí)實(shí)在在提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，切忌盲目擴張;從學(xué)員方面來(lái)看，應該盡可能招收那些有志于從事農業(yè)推廣工作的學(xué)員，鼓勵學(xué)員積極參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)案例研究、模擬訓練或現場(chǎng)教學(xué)等多種方式，培養學(xué)員運用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使得培養出來(lái)的研究生既能夠也愿意從事農業(yè)技術(shù)推廣工作;從政府和相關(guān)職能部門(mén)來(lái)看，必須嚴格按照農業(yè)推廣碩士培養的制度和規范，從辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量、經(jīng)濟效益、社會(huì )效益等多方面綜合考察，加強對于農業(yè)推廣碩士培養的辦學(xué)機構、辦學(xué)過(guò)程、辦學(xué)效益的監管，杜絕農業(yè)推廣碩士培養的形式化、功利化。
3．充分發(fā)揮“看得見(jiàn)的手”和“看不見(jiàn)的手”的雙重作用。
與其他行業(yè)相比，農業(yè)具有較強的弱質(zhì)性、外部性(尤其是正的外部性)和公共物品屬性等特征，因而長(cháng)期以來(lái)農業(yè)技術(shù)推廣人員尤其是一線(xiàn)農業(yè)技術(shù)推廣人員在市場(chǎng)分配中處于不利的地位，因此，僅僅依靠市場(chǎng)這只“看不見(jiàn)的手”發(fā)揮作用還不夠，必須綜合運用“看得見(jiàn)的手”和“看不見(jiàn)的手”，通過(guò)市場(chǎng)和政府這兩只手共同發(fā)揮作用:一方面，國家政策應該加大對于一線(xiàn)和基層農業(yè)技術(shù)人員提高學(xué)歷、職稱(chēng)、工資待遇等方面的支持力度，提高從事農業(yè)技術(shù)推廣與管理的人員待遇，使得一線(xiàn)農業(yè)技術(shù)推廣人員既能夠又愿意通過(guò)報考農業(yè)推廣碩士學(xué)位來(lái)提高自身的能力和綜合素質(zhì);同時(shí)鼓勵和規范一線(xiàn)農業(yè)技術(shù)推廣人員在參與農業(yè)技術(shù)推廣、農業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、農業(yè)市場(chǎng)運營(yíng)過(guò)程中合理的經(jīng)濟利益的分享，提高廣大一線(xiàn)農業(yè)技術(shù)推廣人員的積極性、創(chuàng )造性、市場(chǎng)參與程度，提高服務(wù)的質(zhì)量和效益。使農業(yè)技術(shù)推廣成為既有前途又有“錢(qián)途”的職業(yè)，滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展對高層次農業(yè)技術(shù)人才培養的迫切要求。
農業(yè)推廣論文4
摘要：文章首先對現代農業(yè)的概念和特點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而從加速農業(yè)現代化發(fā)展、提升生產(chǎn)率、加速農業(yè)產(chǎn)業(yè)化、提升農業(yè)抵抗自然災害能力、加快農業(yè)機械產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及加速農業(yè)高新技術(shù)發(fā)展這六個(gè)方面對于農業(yè)機械技術(shù)推廣在現代農業(yè)中的作用進(jìn)行研究和探討。希望能夠為農業(yè)機械技術(shù)推廣的作用研究提供一些參考和幫助。
關(guān)鍵詞：農業(yè)機械技術(shù)推廣；現代農業(yè)；作用。
1現代農業(yè)的概念和特點(diǎn)
現代農業(yè)指的是對于現代管理方法和科學(xué)技術(shù)進(jìn)行廣泛應用的社會(huì )化農業(yè)，其特點(diǎn)主要包括：首先，其生產(chǎn)工具和設施以農業(yè)機械為主。其次，是建立在自然科學(xué)基礎之上的農業(yè)科學(xué)體系，并得到了廣泛的應用。最后，在農業(yè)生產(chǎn)過(guò)程當中，對于現代管理科學(xué)進(jìn)行廣泛的運用。
2農業(yè)機械技術(shù)推廣在現代農業(yè)中的作用
2.1加速農業(yè)現代化發(fā)展
農業(yè)現代化發(fā)展的核心是生產(chǎn)方式的現代化，可見(jiàn)農業(yè)機械技術(shù)在農業(yè)現代化發(fā)展中的重要地位。農業(yè)的現代化發(fā)展離不開(kāi)農業(yè)機械技術(shù)，農業(yè)機械技術(shù)的推廣要把農業(yè)機械及技術(shù)更加廣泛的應用到農業(yè)生產(chǎn)當中去，從而提升農業(yè)生產(chǎn)率和轉化率，加速農業(yè)現代化的發(fā)展。
2.2提升生產(chǎn)率
我縣的耕地面積有限，人口數量多，提升糧食產(chǎn)量的主要方式是靠提升農業(yè)科技含量，也就是對于先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行積極的應用和推廣。事實(shí)上所有農業(yè)新技術(shù)的應用和推廣都需要以農業(yè)機械技術(shù)的推廣為基礎，只有農業(yè)技術(shù)和農業(yè)機械技術(shù)進(jìn)行有效結合，才能夠提升單位土地中的糧食生產(chǎn)率。例如機械深施肥技術(shù)，能夠有效提升百分之二十五左右的化肥利用率，從而提升糧食的單產(chǎn)量。
2.3加速農業(yè)產(chǎn)業(yè)化
而農業(yè)機械技術(shù)的推廣和應用則是農業(yè)產(chǎn)業(yè)化的根本動(dòng)力。農產(chǎn)品在市場(chǎng)當中競爭的優(yōu)勢包括價(jià)格、質(zhì)量以及品牌。而擴大這三種優(yōu)勢則離不開(kāi)農業(yè)機械技術(shù)的推廣。同時(shí)，農業(yè)產(chǎn)業(yè)化也促使了農業(yè)勞動(dòng)力以及資源的合理配置，促進(jìn)了農業(yè)機械技術(shù)的發(fā)展。農業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，使得我縣的資源優(yōu)勢成功的轉化為經(jīng)濟優(yōu)勢，這種優(yōu)勢必將推動(dòng)農業(yè)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，而農業(yè)技術(shù)如果失去了農業(yè)機械技術(shù)則無(wú)法有效的轉化為生產(chǎn)力，因此要說(shuō)，農業(yè)機械技術(shù)的推廣加速了農業(yè)的產(chǎn)業(yè)化。
2.4提升農業(yè)抵抗自然災害能力
農業(yè)機械所具有的收割能力、烘干能力、抗旱能力、排澇能力以及防洪能力，這在一定程度上提升了農業(yè)對于自然災害的抵抗能力。例如機械化旱作農業(yè)工程技術(shù)，通過(guò)多種相關(guān)的配套機械技術(shù)，來(lái)使得土壤的蓄水能力提升，同時(shí)也能夠進(jìn)行搶種，進(jìn)而有效的抵抗災害，實(shí)現糧食的增產(chǎn)，促進(jìn)現代農業(yè)的正常發(fā)展。
2.5加快農業(yè)機械產(chǎn)業(yè)發(fā)展
農業(yè)機械產(chǎn)業(yè)具體包括：農機的流通、農機的生產(chǎn)、對于農機的研發(fā)以及農機設施的相關(guān)服務(wù)等�？梢哉f(shuō)農機產(chǎn)業(yè)屬于現代農業(yè)當中非常重要的組成部分。而農機技術(shù)的推廣，則是對于農機的流通、農機的生產(chǎn)、對于農機的研發(fā)以及農機設施的相關(guān)服務(wù)的有效銜接。因為農機的生產(chǎn)和研發(fā)是進(jìn)行農機技術(shù)推廣的前提條件，同時(shí)也是農機流通和服務(wù)過(guò)程中不可或缺的'重要環(huán)節。所以只有把農機產(chǎn)業(yè)中的各個(gè)環(huán)節合理的進(jìn)行結合，才能對于農機技術(shù)推廣的作用進(jìn)行擴大。農機技術(shù)推廣的良好發(fā)展，能夠促進(jìn)新型的農業(yè)機械以及農機技術(shù)轉變?yōu)檗r業(yè)生產(chǎn)力，使得農機的生產(chǎn)和研發(fā)過(guò)程變得更有活力。只有農業(yè)機械產(chǎn)業(yè)的各個(gè)環(huán)節形成一個(gè)整體，才能夠真正促進(jìn)農機產(chǎn)業(yè)的順利發(fā)展。
2.6加速農業(yè)高新技術(shù)發(fā)展
農業(yè)高新技術(shù)指的是農業(yè)信息工程、農業(yè)機械工程、農業(yè)水利環(huán)境工程以及農業(yè)生物工程這四個(gè)方面。農業(yè)高新技術(shù)是現代農業(yè)未來(lái)發(fā)展的主要方向，且這四個(gè)方面的農業(yè)高新技術(shù)也必然需要通過(guò)農業(yè)機械技術(shù)去實(shí)現。因此說(shuō)，農業(yè)機械技術(shù)的推廣加速了農業(yè)高新技術(shù)的發(fā)展。
3結語(yǔ)
農業(yè)機械技術(shù)的推廣是把先進(jìn)科學(xué)技術(shù)轉化成為生產(chǎn)力的主要方式和方法，同時(shí)也是促進(jìn)農業(yè)向著(zhù)現代化發(fā)展的重要途徑，對農業(yè)機械技術(shù)推廣進(jìn)行研究，無(wú)論是對于農業(yè)現代化發(fā)展，還是對農業(yè)機械產(chǎn)業(yè)發(fā)展都有著(zhù)重要的意義。隨著(zhù)我縣近些年來(lái)農村經(jīng)濟的進(jìn)步，越來(lái)越多的農民對于安全高效的農業(yè)機械技術(shù)有著(zhù)非常迫切的需求，因此，在農業(yè)機械技術(shù)推廣的過(guò)程中，要緊密結合農村經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際情況，把農業(yè)機械技術(shù)推廣的作用最大化。
參考文獻
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農業(yè)推廣論文5
摘要：農業(yè)作為民生發(fā)展的根本，對我國的經(jīng)濟發(fā)展起著(zhù)基礎性作用。在農業(yè)發(fā)展中，農業(yè)機械化技術(shù)的應用，降低了農業(yè)成本，節約了勞動(dòng)力，還提高了農業(yè)的產(chǎn)量，給農業(yè)現代化發(fā)展帶來(lái)了新的技術(shù)革命。在農業(yè)機械化技術(shù)的應用過(guò)程中，也出現了很多的問(wèn)題。分析基層農業(yè)機械化技術(shù)推廣工作中存在的問(wèn)題，并提出相應的解決措施。
關(guān)鍵詞：農業(yè)機械化技術(shù)；問(wèn)題；措施
1基層農業(yè)機械化技術(shù)推廣工作存在的問(wèn)題
1.1基層農業(yè)機械化技術(shù)推廣工作發(fā)展不均衡
在基層農業(yè)機械化技術(shù)推廣工作中，出現了發(fā)展不均衡的問(wèn)題。由于東西部經(jīng)濟差異和地形環(huán)境等因素影響下，基層農業(yè)機械化技術(shù)推廣工作也存在落后與先進(jìn)的區別。東部地區經(jīng)濟發(fā)達，基層農業(yè)機械化技術(shù)推廣工作能跟隨時(shí)代發(fā)展的.需要，對技術(shù)及時(shí)地更新。
1.2政府重視程度不夠
在基層農業(yè)機械化技術(shù)推廣工作中，政府發(fā)揮著(zhù)重要的角色。當地政府的扶持和積極推廣直接影響到基層農業(yè)機械化技術(shù)推廣效果。在一些地區，政府不重視農業(yè)機械化技術(shù)推廣，造成了本地區的農業(yè)發(fā)展一直處于落后發(fā)展的狀態(tài)。所以要做好基層農業(yè)機械化技術(shù)推廣工作，政府一定要提高重視程度。
1.3基層農業(yè)機械化技術(shù)推廣人員專(zhuān)業(yè)知識欠缺
在基層農業(yè)機械化技術(shù)推廣工作中，基層農業(yè)機械化技術(shù)推廣人員專(zhuān)業(yè)知識欠缺，也是基層農業(yè)機械化技術(shù)推廣工作中的關(guān)鍵問(wèn)題。推廣人員的專(zhuān)業(yè)知識不足，就不能很好地傳授給農民經(jīng)驗，就不能讓農民在耕作的過(guò)程中很好地使用農業(yè)機械化技術(shù)。
2基層農業(yè)機械化技術(shù)推廣工作的對策
2.1政府應提高重視，增大扶持力度
要想解決基層農業(yè)機械化技術(shù)推廣工作中的問(wèn)題，首先政府要更加重視和積極扶持基層農業(yè)機械化技術(shù)推廣工作，增撥更多的推廣經(jīng)費，對推廣人才進(jìn)行聘用和培訓，不斷地完善農業(yè)機械裝備和應用最新的推廣手段。
2.2提高農民意識，加強技術(shù)推廣
要想解決基層農業(yè)機械化技術(shù)推廣工作中的問(wèn)題，需要加強技術(shù)推廣、提高農民意識。只有農民自身的意識提高了，才會(huì )去主動(dòng)地應用農業(yè)機械化技術(shù)。這樣才能從根本上解決基層農業(yè)機械化技術(shù)推廣工作中遇到的各種問(wèn)題。
2.3因地、因時(shí)制宜
要想解決基層農業(yè)機械化技術(shù)推廣工作中的問(wèn)題，就要因地因時(shí)制宜。根據每個(gè)地區的地理環(huán)境以及經(jīng)濟的發(fā)展狀況，采用不同的推廣方式進(jìn)行推廣。在東部發(fā)達地區，可多采用積極宣傳的方式，從提高意識開(kāi)始進(jìn)行基層農業(yè)機械化技術(shù)推廣工作。在西部地區，由于地理環(huán)境的問(wèn)題，要深入農民實(shí)際，親自指導和示范農業(yè)機械化技術(shù)，做好實(shí)地推廣工作。
2.4廣泛試點(diǎn)，總結經(jīng)驗
要想解決基層農業(yè)機械化技術(shù)推廣工作中的問(wèn)題，要進(jìn)行廣泛試點(diǎn)，不斷地總結經(jīng)驗。對于一項技術(shù)的推廣，首先要在一定的區域進(jìn)行試點(diǎn)工作。在進(jìn)行試點(diǎn)的工作時(shí)，要選擇有代表性的地區進(jìn)行試點(diǎn)，在試點(diǎn)的過(guò)程中，不斷地總結經(jīng)驗。然后進(jìn)行更多地區的試點(diǎn)工作，為農業(yè)機械化技術(shù)推廣工作不斷積累經(jīng)驗，為農業(yè)機械化技術(shù)大范圍推廣打好基礎。
3結束語(yǔ)
農業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展的根本，農業(yè)問(wèn)題也是國家一直密切關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。新時(shí)代背景下開(kāi)展基層農業(yè)機械化技術(shù)推廣工作，雖然過(guò)程中遇到了很多的問(wèn)題，但仍然要順應農業(yè)現代化發(fā)展的趨勢，不斷地進(jìn)行試點(diǎn)和總結經(jīng)驗，使基層農業(yè)機械化技術(shù)推廣工作順利地開(kāi)展，從而達到農業(yè)增效、糧食增產(chǎn)、農民增收的目的。
參考文獻：
[1]王惠菊.農業(yè)機械化在現代農業(yè)發(fā)展中的推廣與應用[J].南方農機,20xx(2):49+144.
農業(yè)推廣論文6
農業(yè)推廣碩士研究生教育立足為行業(yè)培養高端實(shí)用人才，為我國農業(yè)農村經(jīng)濟乃至整個(gè)國民經(jīng)濟建設培養了大批技術(shù)和管理人才，完善了我國的研究生教育體系。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步，各行業(yè)領(lǐng)域對專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求也不斷提高，完全依靠傳統的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應培養新型專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué)要求。如何確保農業(yè)推廣碩士研究生教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，已經(jīng)成為社會(huì )各界關(guān)注和農業(yè)推廣碩士研究生教育發(fā)展亟待解決的重要問(wèn)題。
一、農業(yè)推廣碩士研究生的群體特點(diǎn)
農業(yè)推廣碩士屬于專(zhuān)業(yè)性碩士，與學(xué)術(shù)性碩士相比，二者在教學(xué)方法、教學(xué)模式和培養目標等方面均有所不同，與學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生教育偏重理論和研究，以培養教師和科研人員為主的目的不同，專(zhuān)業(yè)性學(xué)位研究生教育側重于培養適應特定行業(yè)工作需要的高層次應用型人才。
現階段國內農業(yè)推廣碩士研究生大體分為兩大類(lèi)。一類(lèi)是從事農業(yè)推廣和農村發(fā)展方面相關(guān)工作，具有一定的農業(yè)推廣實(shí)踐經(jīng)驗的在職人員，這類(lèi)碩士研究生一般是非全日制研究生，具有豐富的工作經(jīng)驗和基本的從業(yè)技能，但是學(xué)習時(shí)間有限；另一類(lèi)是直接報考參加全國統考并通過(guò)考試的全日制本科應屆畢業(yè)生，這類(lèi)碩士研究生理論知識非常豐富，具有充分的學(xué)習時(shí)間和較強的學(xué)習能力，但是嚴重缺乏實(shí)際的農業(yè)推廣實(shí)踐經(jīng)驗。
二、案例教學(xué)與傳統教學(xué)模式的區別
案例教學(xué)法又稱(chēng)蘇格拉底式教學(xué)法，是在教師的巧妙引導下，根據教學(xué)目標和課程內容的需要，以案例為基本教學(xué)素材，以學(xué)生的獨立分析研究為主，“師生通過(guò)對特定案例的學(xué)習分析與討論，引導學(xué)生理解和掌握理論知識，激發(fā)和培養學(xué)生創(chuàng )新性思維能力、多維性解決問(wèn)題能力的一種開(kāi)放式、互動(dòng)式教學(xué)方法[1-2]”。案例教學(xué)是一種理論與實(shí)踐恰當結合的十分有效地課堂教學(xué)方式，將案例教學(xué)引入教學(xué)實(shí)踐中，可以顯著(zhù)提高學(xué)生的綜合概括分析能力、自主學(xué)習能力、發(fā)散性思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
傳統教學(xué)模式嚴重壓制了學(xué)生的想象力和求知欲望，填鴨式的教學(xué)培養出來(lái)的學(xué)生由于嚴重缺乏實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗和獨立分析、解決問(wèn)題的能力，遠遠不能勝任獨立完成實(shí)際生產(chǎn)操作的工作�！鞍咐虒W(xué)法是不同于傳統的講授式的教學(xué)方法，它遵循了從現象到本質(zhì)，從感性認識到理性認識的認識規律，實(shí)現了學(xué)生由認知客體向認知主體的轉變[3]”。相比于傳統的教學(xué)方法，案例教學(xué)將理論知識與生活實(shí)踐有機地結合起來(lái)，有效彌補了傳統教學(xué)方法的不足之處，主要體現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┌咐虒W(xué)有助于活躍課堂氣氛
傳統的課堂教學(xué)方法主要是以教師講授課本理論知識為主，學(xué)生處于被管理和被灌輸的位置，學(xué)習過(guò)程中很容易產(chǎn)生抵觸和厭學(xué)心理；案例教學(xué)則主要是使用案例材料，通過(guò)把抽象的理論概念融入一定的'實(shí)際情境之中，使學(xué)生可以更形象、更深刻地理解這些概念和原理。案例教學(xué)模式憑借其形式新穎、形象生動(dòng)的優(yōu)勢，增強了農業(yè)推廣碩士研究生教育的吸引力、感染力和說(shuō)服力，學(xué)生在相互之間的討論分析中體驗到了解決問(wèn)題后的成就感，從而更進(jìn)一步地投入到討論之中，很容易形成活躍的課堂氣氛，有助于師生之間的溝通和交流。
�。ǘ┌咐虒W(xué)有利于培養學(xué)生思維能力
課堂教學(xué)案例的答案往往不止一個(gè)，為了更好地分析案例，得出正確的結論，學(xué)生必須充分考慮案例中的各個(gè)事實(shí)之間的聯(lián)系，然后進(jìn)行分析和比較，在與其他同學(xué)之間的交流討論過(guò)程中提高了對案例中存在問(wèn)題的洞察力。通過(guò)對課堂教學(xué)案例的學(xué)習與討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，積極開(kāi)展發(fā)散性思維分析活動(dòng)，使學(xué)生更好地為參加實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐工作積累了間接經(jīng)驗。同時(shí)也培養了學(xué)生較快適應復雜工作環(huán)境的心理條件，使學(xué)生在分析案例時(shí)思路變得開(kāi)闊，分析問(wèn)題全面而有深度。
�。ㄈ┌咐虒W(xué)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情
案例分析需要有足夠的分析材料才可以得出更加準確的答案。因此，學(xué)生在進(jìn)行案例分析時(shí)，會(huì )通過(guò)各種途徑和渠道尋找并篩選與分析案例相關(guān)的各種材料，通過(guò)對案例材料的分析和討論，學(xué)生可以親身感受到自身所具備的理論知識在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮的作用，從而激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習的激情。在分析案例的過(guò)程中還會(huì )遇到與平時(shí)課本所學(xué)知識產(chǎn)生沖突的情況，或者是遇到以前在課堂上學(xué)不到的知識，這些偶爾出現的特殊情況均有利于引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，從而對以前學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行反思和推敲，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和學(xué)習積極性。
�。ㄋ模┌咐虒W(xué)有利于提高學(xué)生的合作意識
案例教學(xué)的核心是案例分析，主體則是學(xué)生，案例分析過(guò)程中往往需要學(xué)生通過(guò)小組合作討論分析來(lái)獲得一個(gè)相對全面的答案，只有小組內成員相互理解，相互包容對方的思想和觀(guān)點(diǎn)，才能對所分析的案例最終達成一個(gè)共識，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的團隊合作意識得到逐步加強。案例教學(xué)的發(fā)言者已經(jīng)不是以老師為主，學(xué)生在分析討論之后，還需對所得共識進(jìn)行一個(gè)準確、合理的描述和解釋?zhuān)@不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，對培養學(xué)生的交際能力也起到一定的積極作用。
�。ㄎ澹┌咐虒W(xué)更有利于提高教師的教學(xué)水平
案例教學(xué)對教師的知識結構、教學(xué)能力、工作態(tài)度及教學(xué)責任心都提出了較傳統教學(xué)方法更高的要求。既要求教師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識，又要求教師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗、良好的邏輯思維能力及表達能力，能夠很熟練地將理論與實(shí)踐融會(huì )貫通。同時(shí)還要具備很強的課堂駕馭能力，能夠恰當地引導學(xué)生的分析過(guò)程和步驟，調動(dòng)學(xué)生積極討論的情緒，對學(xué)生的不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行恰當的梳理并及時(shí)給予提示。相比于傳統的課堂教學(xué)方式，案例教學(xué)可以更好地鍛煉和提高教師的教學(xué)能力和水平。
三、案例教學(xué)在農業(yè)推廣碩士研究生教學(xué)中的實(shí)施策略
案例教學(xué)不僅僅是要學(xué)生學(xué)會(huì )解決課堂案例中出現的問(wèn)題，其最終的目的是要通過(guò)對教學(xué)案例的討論分析來(lái)培養學(xué)生分析和解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的思維方式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習興趣，提高學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識和生產(chǎn)實(shí)踐的認知水平。因此，可以從以下幾個(gè)方面推進(jìn)案例教學(xué)在農業(yè)推廣碩士研究生教學(xué)中的應用：
�。ㄒ唬┩七M(jìn)傳統理論教學(xué)與案例教學(xué)的有機融合
案例教學(xué)在農業(yè)推廣碩士研究生教學(xué)中的實(shí)施，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，有效鍛煉學(xué)生獨立思考、語(yǔ)言表達、與人合作的能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生更多的了解社會(huì )，但是對于理論知識的傳授相對較少；傳統的課堂教學(xué)方法注重學(xué)生對于理論知識的掌握，但是由于理論知識與實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐存在一些脫鉤的現象，所以往往造成培養出來(lái)的學(xué)生缺乏實(shí)戰經(jīng)驗而不能在生產(chǎn)實(shí)踐中獨當一面。如果教學(xué)案例游離于理論之外，也很難達到通過(guò)案例深化理論的教學(xué)效果，所以學(xué)生只有在熟練掌握相關(guān)理論知識的基礎上充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )新精神，才能真正做好課堂案例分析。因此目前案例教學(xué)并不能完全替代傳統的以知識傳授為主要內容的課堂教學(xué)方法，還只能作為傳統課堂教學(xué)的輔助教學(xué)方法來(lái)實(shí)施。高校應積極發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢以彌補傳統教學(xué)模式的不足，推動(dòng)案例教學(xué)與傳統教學(xué)方法的有機融合，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐找出兩種教學(xué)方法的最佳結合點(diǎn)，從而實(shí)現農業(yè)推廣碩士研究生教育工作從傳統向現代、從單向灌輸到雙向互動(dòng)的轉變。
�。ǘ┨嵘處煂虒W(xué)案例問(wèn)題的設置和分析能力
“教師的角色是在討論過(guò)程中降低學(xué)生的困難度避免學(xué)生因知識不足或缺乏人生經(jīng)驗而無(wú)法進(jìn)行討論[3]”，起到一個(gè)組織、引導、啟發(fā)、協(xié)調和概括的作用。因此，任課教師要實(shí)現從課堂管理向課堂引導的角色轉變，不斷提高完善自身的文化層次和知識結構，提升對課堂的駕馭能力。從課前的案例選擇，課中引導學(xué)生進(jìn)入案例情景，到課后對學(xué)生表現進(jìn)行適當的點(diǎn)評和引導，教師應全程控制把握好整個(gè)案例教學(xué)的方向和節奏�！敖虒W(xué)案例是案例教學(xué)的前提和基礎，好的教學(xué)案例是有效實(shí)施案例教學(xué)的根本保障[4]”。因此，教師課前一定要精通案例材料，對案例事件要有一個(gè)完整的了解和掌握，并結合教學(xué)要求巧妙設置適當的案例討論問(wèn)題。高校應該定期對任課教師進(jìn)行案例教學(xué)經(jīng)驗技巧方面的專(zhuān)業(yè)指導，可以通過(guò)設立教學(xué)研究項目基金等方式，積極鼓勵任課教師根據自己的能力和特長(cháng)，進(jìn)行案例教學(xué)模式的創(chuàng )新研究，然后通過(guò)會(huì )議報告等形式，總結和推廣卓有成效的案例教學(xué)模式。
�。ㄈ┙⑼晟频拇T士研究生在校成績(jì)評價(jià)體系
學(xué)生對案例分析討論參與程度的高低是決定案例教學(xué)質(zhì)量和效果的重要因素，因此，必須采取一定的激勵措施鼓勵學(xué)生參與到課堂案例分析討論中來(lái)。在校學(xué)習成績(jì)的好壞是學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題，所以可以把學(xué)生課堂參與案例討論分析的情況作為學(xué)生在校學(xué)習成績(jì)的一個(gè)評定參考因素。例如學(xué)生課堂是否積極參與案例分析與討論，能否對案例進(jìn)行準確地把握，能否提出創(chuàng )造性的答案和解決問(wèn)題方法等等，這些都可以作為衡量學(xué)生學(xué)習成績(jì)的參考因素。鑒于每個(gè)學(xué)生的知識結構都存在不同差異，個(gè)別學(xué)生性格內向，任課教師在選定教學(xué)案例時(shí)，應該盡量選擇與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)度較大的案例情景，同時(shí)要營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，使性格內向的學(xué)生在沒(méi)有壓力和顧忌的心態(tài)下進(jìn)行公平的案例分析與討論。
�。ㄋ模⿲�(shí)現課堂案例與社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結合
農業(yè)推廣碩士研究生中有相當一部分是應屆本科畢業(yè)生全日制在校學(xué)習，他們具有非常充分的學(xué)習時(shí)間和較強的學(xué)習能力，但是嚴重缺乏專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域基本的實(shí)踐經(jīng)驗。而國內大部分高校的農業(yè)推廣教師多數為學(xué)校教師，理論基礎扎實(shí)，科研能力很強，但也往往存在實(shí)踐經(jīng)驗相對不足的尷尬局面，這與農業(yè)推廣碩士研究生教育的宗旨是不相符合的，完全不能滿(mǎn)足學(xué)員的學(xué)習需求�！拔覈r業(yè)推廣碩士應是與農業(yè)技術(shù)推廣和農村發(fā)展等領(lǐng)域相連系的專(zhuān)業(yè)性學(xué)位，側重于應用、強調實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養[5-6]”。因此，在將枯燥乏味的理論知識與生動(dòng)形象的實(shí)踐內容進(jìn)行有機結合的時(shí)候，教師需要考慮的不僅僅是如何最大程度的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情，還應該考慮教學(xué)案例的時(shí)效性和實(shí)用性，在選擇教學(xué)案例時(shí)應該盡量使課堂案例與社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐緊密結合，選用的案例必須真實(shí)、具體、具有典型性，同時(shí)應當符合時(shí)代發(fā)展的需要，具有一定的理論價(jià)值和現實(shí)意義。
正確認識農業(yè)推廣碩士研究生的群體特點(diǎn)，深入開(kāi)展農業(yè)推廣碩士研究生培養模式的教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng )新研究，是新時(shí)期高校農業(yè)推廣碩士研究生教育形勢發(fā)展的需要，符合我國高等教育培養新世紀應用型人才的要求。案例教學(xué)是對傳統教學(xué)觀(guān)念的大膽改革和完善，隨著(zhù)我國農業(yè)推廣碩士研究生教學(xué)實(shí)踐的不斷發(fā)展和社會(huì )改革的不斷深入，案例教學(xué)必將在不斷地實(shí)踐和摸索中得到逐步的改進(jìn)和修正，并對進(jìn)一步完善農業(yè)推廣碩士研究生教育體系，實(shí)現我國農業(yè)推廣碩士研究生教育的可持續發(fā)展產(chǎn)生重要的推進(jìn)作用。
農業(yè)推廣論文7
摘要：果樹(shù)在種植生長(cháng)期間，管理工作的好壞影響到果實(shí)的產(chǎn)量和質(zhì)量，要想提高經(jīng)濟收益，就必須加強果樹(shù)管理。本文介紹了果樹(shù)管理注意事項；指出當前管理中存在的問(wèn)題；闡述了農業(yè)技術(shù)的推廣應用，以供參考。
關(guān)鍵詞：果樹(shù)管理；注意事項；農業(yè)技術(shù)；應用
1果樹(shù)管理注意事項
1.1摘心
一般在9月下旬，針對尚未封頂的新梢，摘除還沒(méi)有木質(zhì)化的細嫩部分，促使養分積聚在已經(jīng)木質(zhì)化的部位。如此能夠為葉片的生長(cháng)提供充足的養分，增強光合作用，促進(jìn)枝條成熟。
1.2疏枝
在摘心處理之后，冬季修剪時(shí)要把長(cháng)枝、密枝等清除，避免養分在冬季消耗過(guò)量，為果樹(shù)貯存營(yíng)養。
1.3防澇
如果發(fā)現果園內因地勢問(wèn)題積水，要建設疏水溝渠，盡快將積水排出果園，避免樹(shù)根長(cháng)期浸泡在水中。還要扒開(kāi)樹(shù)根頸上部的表層，有利于土壤通氣，促使根部正常生長(cháng)[1]。
1.4深翻樹(shù)盤(pán)
最好的方法是從果樹(shù)定植外緣開(kāi)始，通過(guò)擴穴、深翻、施加有機肥，促使土壤熟化。1株果樹(shù)深翻樹(shù)盤(pán)的過(guò)程，可以2~4a時(shí)間完成，將深度控制在60~80cm，有利于深部根系的合理分布，保證土壤透氣，提高根系的吸水能力、吸收養分能力。
1.5秋季施肥
進(jìn)行土壤施肥，常在9月份進(jìn)行，以圈熟肥為主、氨肥氮肥為輔，數量100~150kg；進(jìn)行葉面施肥，常在8月中旬—9月中旬進(jìn)行，包括過(guò)磷酸鈣（0.3~0.58kg）、草木灰浸出液（濃度為6%），噴灑2~3次。1.6保護果林8月份應該向果林噴灑硫酸亞鐵波爾多液，起到殺滅病菌的效果。該溶液的配置方法如下[2]：向3kg硫酸亞鐵中加入30kg水，形成硫酸亞鐵溶液；向3kg生石灰中加入70kg水，形成石灰乳；將硫酸亞鐵溶液緩慢倒進(jìn)石灰乳中即可。
2果樹(shù)管理中存在的問(wèn)題
2.1果樹(shù)修剪問(wèn)題
管理人員沒(méi)有對果樹(shù)進(jìn)行合理修剪，就會(huì )導致主枝干張開(kāi)角度小、甚至不能張開(kāi)。分析其原因，主要是枝干偏移到中心位置，樹(shù)木呈現抱團狀，繼而主枝干的數量減少。實(shí)踐表明，合理修剪枝干能保持營(yíng)養均衡，促進(jìn)光合作用的進(jìn)行，有效預防病蟲(chóng)害。修剪工作不到位，則會(huì )影響果樹(shù)的健康成長(cháng)。
2.2果園修整問(wèn)題
果園在管理期間，存在明顯的頭重腳輕現象，也就是將管理重點(diǎn)放在了果實(shí)成熟前，收獲后往往缺乏系統的`管理工作，導致果園內雜草叢生。研究表明，秋季溫度適宜、光照合理，此時(shí)果樹(shù)的光合作用效率較高，管理人員應該對果園進(jìn)行修整，例如施肥、修剪枝干、病蟲(chóng)害防治等[3]。
3果樹(shù)管理中農業(yè)技術(shù)的推廣應用
3.1栽培技術(shù)
果樹(shù)栽培離不開(kāi)相應的設施，常見(jiàn)如溫室、塑料大棚、人工光源等，能夠為果樹(shù)的生長(cháng)提供溫度、濕度、光照等要素。在具體的管理工作中，要求合理調整溫度、濕度等參數，確保果樹(shù)能夠正常開(kāi)花、結果，即便是在反季節的條件下，也能夠保證果實(shí)新鮮無(wú)害。以塑料大棚為例，栽培技術(shù)主要包括打破植物冬眠機制、控制果樹(shù)的生長(cháng)、提高果實(shí)產(chǎn)量、果樹(shù)整體管理等。管理實(shí)踐經(jīng)驗表明，在果實(shí)的成熟階段加強調控管理，能夠提高果實(shí)的產(chǎn)量和質(zhì)量，減少自然災害的影響，最終增加經(jīng)濟收益[4]。
3.2寒害預防
除病蟲(chóng)害以外，冬季寒冷天氣也容易危害果樹(shù)的生長(cháng)。相關(guān)報道顯示，每年在惡劣天氣的影響下，我國果樹(shù)在生產(chǎn)、售賣(mài)階段均會(huì )造成重大的經(jīng)濟損失。對此，應該研發(fā)新技術(shù)，提高果樹(shù)的抗寒性能，保證健康成長(cháng)；果樹(shù)種植要因地制宜，在寒冷地區可以引進(jìn)抗雨雪、耐低溫的果樹(shù)種類(lèi)，并對種植技術(shù)進(jìn)行改良[5]；加強果園管理工作，實(shí)時(shí)監測溫度變化，必要時(shí)采用有效的防寒御寒措施，從而減輕寒害對果樹(shù)的影響。
4結語(yǔ)
果樹(shù)管理的6大注意事項，分別是注意摘心、注意疏枝、注意防澇、注意深翻樹(shù)盤(pán)、注意秋季施肥、注意保護果林。分析可知，當前管理中存在的問(wèn)題，集中在果樹(shù)修剪、疏花疏果、果園修整、病蟲(chóng)害防治等方面。對此，農業(yè)技術(shù)的推廣應用，可以從栽培技術(shù)、嫁接技術(shù)、寒害預防方面入手，為果樹(shù)的健康生長(cháng)創(chuàng )造有利的環(huán)境。
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農業(yè)推廣論文8
摘要：農民是農業(yè)推廣行為的主體，是農業(yè)科技的最終接受者和采用者。根據農民需要進(jìn)行農業(yè)推廣，是由市場(chǎng)經(jīng)濟規律和人的行為規律所決定的。在實(shí)踐中，農業(yè)推廣人員只有在充分了解和掌握農民心理特點(diǎn)和農民需要的基礎上，轉變工作作風(fēng)，創(chuàng )新推廣方式和方法，才能充分調動(dòng)農民采用、接受農業(yè)科技的積極性、主動(dòng)性，這對促進(jìn)農民行為的自愿變革和開(kāi)創(chuàng )農業(yè)推廣工作新局面，都具有十分重要的意義。
關(guān)鍵詞：農業(yè)；農民需要；推廣；途徑
引言
農民需要是農業(yè)推廣的原動(dòng)力，是農民采用和接受農業(yè)科技的最初源泉[1]。如果沒(méi)有農民對農業(yè)科技的接受和采用，那么農業(yè)新品種、新技術(shù)、新信息就難于轉化為現實(shí)生產(chǎn)力，農業(yè)推廣就是一句空話(huà)、套話(huà)。只有根據農民需要來(lái)開(kāi)展農業(yè)推廣，才能真正達到教育培訓農民、提高農民素質(zhì)、增加農民收入的目的。
1了解農民真實(shí)需要，科學(xué)設置推廣項目
在農業(yè)推廣實(shí)踐中，可以通過(guò)常態(tài)化實(shí)地調查和咨詢(xún)服務(wù)這兩種方式，來(lái)了解和掌握農民在生產(chǎn)、生活中的真實(shí)需要。實(shí)地調查就是通過(guò)進(jìn)村入戶(hù)，到農家院落實(shí)地接觸農民，對村民代表、農村“三戶(hù)”、村社干部等農民群體進(jìn)行座談走訪(fǎng)，調查和了解當地農民的真實(shí)需要。咨詢(xún)服務(wù)則是利用“科技下鄉”、“科技趕場(chǎng)”、“農民夜�！�、“農技110”、“農技寶”、“農技微信群”等方式，來(lái)聽(tīng)取農民意見(jiàn)和建議，反饋農民信息。農業(yè)推廣人員通過(guò)對不同渠道收集到的信息、資料進(jìn)行整理分析，歸納總結出農民的真實(shí)需要，為農業(yè)推廣項目的科學(xué)設置提供依據，真正使組織推廣目標與農民個(gè)人目標有機地統一起來(lái)，讓更多的農民在組織目標中看到自己的切身利益，為農業(yè)推廣項目的實(shí)施激發(fā)熱情、增添動(dòng)力。比如，三臺縣北路鎮鄉主要以種植麥冬、時(shí)令蔬菜為主，東南路鎮鄉主要以種植玉米、油菜等糧油作物為主，在農業(yè)推廣項目設置安排時(shí)，就必須充分考慮到這些實(shí)際因素，分門(mén)別類(lèi)，因地制宜，真正做到因需而推，推而廣之，確保效果。如果推廣的農業(yè)項目或農業(yè)集成技術(shù)沒(méi)有真正切中農民實(shí)際需要，農民在思想上就會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，行為上就不會(huì )接受和采納，那么農業(yè)推廣人員做再多的努力和付出，也是徒勞無(wú)功。
2分析農民心理特點(diǎn)，熱情誘導農民需要
農民都具有“農本、自給、守舊、從眾、懼風(fēng)險、渴求、直觀(guān)現實(shí)”等心理特點(diǎn)，這就決定了農民在農業(yè)教育及科技購買(mǎi)中會(huì )表現出不同的接受類(lèi)型[1]。大多數農民都喜歡那種“立竿見(jiàn)影、吹糖見(jiàn)米”的農業(yè)項目和農村實(shí)用技術(shù)。所以，農業(yè)推廣人員只有根據農民的這些心理特點(diǎn)，對農民進(jìn)行入心入腦的宣傳動(dòng)員和組織發(fā)動(dòng)，講深講透所要推廣的農業(yè)新品種、新技術(shù)的意義和價(jià)值，才能達到統一思想、提高認識、推而廣之的目的。在20xx年時(shí),三臺縣剛開(kāi)始推廣測土配方施肥技術(shù)，由于當地農民對測土配方施肥技術(shù)及其相關(guān)配套產(chǎn)品認識不深、了解不透，根本談不上接受和使用，甚至個(gè)別農民還產(chǎn)生過(guò)抵觸情緒，做反宣傳。生產(chǎn)中，他們還是習慣大量使用碳銨、過(guò)鈣、尿素等單質(zhì)化肥。為此，三臺縣就緊緊抓住農民“眼見(jiàn)為實(shí)”的心理特點(diǎn)，通過(guò)政企合作，按照“一站式經(jīng)營(yíng)、一體化服務(wù)、技物配套、連鎖直銷(xiāo)”的模式，切實(shí)開(kāi)展“大規模培訓、大示范帶動(dòng)、大面積推廣”活動(dòng)，及時(shí)召開(kāi)收打現場(chǎng)會(huì )，做給群眾看，帶著(zhù)群眾干，積極誘導農民需要，并與群眾面對面算好對比帳，真真切切讓當地農民體驗和感受到因推廣測土配方施肥技術(shù)、使用“臺沃牌作物優(yōu)化配方肥”系列產(chǎn)品帶來(lái)的增產(chǎn)增收效果，才逐步改變了農民的傳統施肥觀(guān)念。通過(guò)十余年的不懈努力，三臺縣測土配方施肥技術(shù)推廣工作已經(jīng)走在了四川乃至全國的前列。
3厘清農民需要層次，確保推廣有的放矢
馬斯洛的需要層次論認為：“人類(lèi)的各種需要可分為五大類(lèi)，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現需要，一個(gè)人只有在較低一級的需要得到滿(mǎn)足后，才能產(chǎn)生較高一級的'需要”[1]。在農業(yè)推廣實(shí)踐中，不同區域的農民或同一區域的農民，往往也會(huì )表現出不同的需要層次。比如，20xx年，綿陽(yáng)市委在三臺南部成立了綿陽(yáng)市丘區農村脫貧攻堅示范區，該示范區涉及三臺縣7個(gè)鎮鄉36個(gè)村，幅員面積100km2，為了實(shí)現精準扶貧、精準脫貧，示范區指揮部在進(jìn)行基礎設施建設、人居環(huán)境改善、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等規劃設計時(shí)，以農民需求為導向，并充分考慮到了這7個(gè)鎮鄉36個(gè)村農民的不同需要層次，真正做到了因鎮施策、因村施策。一是對景福、雙樂(lè )、協(xié)河等基礎設施相對完善的鎮村，動(dòng)員和組織群眾進(jìn)行土地集中流轉，培育農民專(zhuān)合社、家庭農場(chǎng)等新型農業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，通過(guò)“公司+專(zhuān)合社+農戶(hù)+互聯(lián)網(wǎng)”模式，大力發(fā)展和培育油用牡丹、藤椒、稻鴨（鰍）等主導產(chǎn)業(yè)，不斷加快農民增收致富建設步伐。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現，稻鴨、稻鰍模式生長(cháng)周期短、見(jiàn)效快，助農增產(chǎn)增收成效十分顯著(zhù)（如稻鴨共育較農戶(hù)常規水稻種植畝平均增加純收入841.00元）。為此，當地鎮村干部對培育發(fā)展主導產(chǎn)業(yè)、為農民帶來(lái)持續增收的熱情空前高漲，轄區群眾主動(dòng)參與度也非常高。二是對紫河、寶泉、建中、廣利等發(fā)展滯后的鎮村，群眾內心深處更渴望先對村社道路、塘堰等基礎設施進(jìn)行改善，示范區指揮部則通過(guò)高標準農田建設、產(chǎn)油大縣、小農水等農業(yè)項目的實(shí)施，首先對水、渠、路等進(jìn)行整治和完善，著(zhù)力改善群眾的生產(chǎn)生活條件。同時(shí)，作為縣鄉（鎮）兩級最基層的農業(yè)推廣人員，在制定農業(yè)推廣目標或安排實(shí)施農業(yè)項目時(shí)，針對同一區域的農民，還必須充分考慮到農民需要的主導性和時(shí)效性。比如，在產(chǎn)前，農民主要需要品種、肥料、農藥等生產(chǎn)資料及有關(guān)的市場(chǎng)信息，產(chǎn)中則需要技術(shù)指導及技術(shù)配套服務(wù)，而產(chǎn)后則對農產(chǎn)品的供求關(guān)系及市場(chǎng)價(jià)格更為關(guān)注。農業(yè)推廣人員只有分清和掌握了農民需要的層次性、主導性和時(shí)效性，才能確保農業(yè)推廣有的放矢。
4切實(shí)轉變工作職能，加快建設現代農業(yè)
目前，中國正處于傳統農業(yè)向現代農業(yè)轉變的時(shí)期，農民專(zhuān)合社、家庭農場(chǎng)等新型農業(yè)經(jīng)營(yíng)主體如雨后春筍般地在廣袤的農村大地上不斷發(fā)展壯大，新型職業(yè)農民也正逐漸成為新時(shí)代農業(yè)生產(chǎn)的主力軍。但在經(jīng)濟新形式、新常態(tài)下，農民進(jìn)行規�；a(chǎn)經(jīng)營(yíng)，必須遵循市場(chǎng)經(jīng)濟規律，認真分析供求關(guān)系、市場(chǎng)價(jià)格等因素，及時(shí)調整農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構，只有“種得出、賣(mài)得了”，才能增加農民收入。所以，作為當代農民特別是新型職業(yè)農民，不再僅僅對一般生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理知識有所需要，他們更渴望從農業(yè)推廣人員那里得到科技、管理、市場(chǎng)、金融、法律、環(huán)保等多方面的信息及咨詢(xún)服務(wù)，來(lái)解決他們在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中遇到的各種問(wèn)題和困難[2]。今天，面對農業(yè)推廣的新形勢和新要求，過(guò)去那種靠政府行政命令的“大呼隆”式農業(yè)推廣已經(jīng)過(guò)時(shí)、行不通了，農業(yè)推廣機構及農業(yè)推廣人員只有切實(shí)轉變工作職能和工作作風(fēng)，不斷加強學(xué)習，練好內功，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，才能在農民最需要的時(shí)候，送去最迫切的服務(wù)，真正當一名“百事通”、“萬(wàn)精油”的農業(yè)推廣人員。
5結論
為了適應新常態(tài)下農業(yè)推廣工作的需要，農業(yè)推廣人員要勤學(xué)習、轉作風(fēng)、強素質(zhì)、提能力。根據農民需要，自下而上，自上而下,科學(xué)設置和安排農業(yè)推廣項目，運用需要理論和期望激勵，不斷創(chuàng )新農業(yè)推廣手段和方式，及時(shí)向農民提供新產(chǎn)品、新技術(shù)、新信息等服務(wù)，積極誘導農民行為自愿變革，最終達到培育新型職業(yè)農民、加快現代農業(yè)發(fā)展、增進(jìn)社會(huì )民生福祉的目的。
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農業(yè)推廣論文9
摘要:將農業(yè)科技管理作為研究重點(diǎn)，分析了農業(yè)推廣實(shí)踐問(wèn)題的探究，總結了科技管理工作推廣中存在的問(wèn)題，并提出了科學(xué)化的推廣實(shí)踐策略，核心目的是通過(guò)對推廣實(shí)踐工作的優(yōu)化，促進(jìn)農業(yè)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展。
關(guān)鍵詞:農業(yè)科技；管理工作；農業(yè)推廣
在農業(yè)產(chǎn)業(yè)運行及發(fā)展的背景下，需要通過(guò)對農業(yè)科技管理工作的分析，促進(jìn)農業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。研究中發(fā)現，在農業(yè)技術(shù)推廣中，需要采用先進(jìn)的項目實(shí)踐創(chuàng )新整合機制，營(yíng)造生態(tài)化的農業(yè)項目發(fā)展機制，并為網(wǎng)絡(luò )工作的項目革新提供支持。同時(shí)，在農業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展中，需要建立科學(xué)化的農業(yè)推廣工作，根據農業(yè)的發(fā)展現狀，建立科技化的網(wǎng)絡(luò )系統建立方式，規范產(chǎn)業(yè)化的推廣機制，從而形成規范性的網(wǎng)絡(luò )體系運行機制，為農業(yè)科技管理工作的產(chǎn)品推廣提供支持。
1農業(yè)科技管理在農業(yè)推廣中存在的問(wèn)題
1.1農業(yè)推廣人員年齡結構老齡化
在現階段農業(yè)發(fā)展中，由于歷史原因的限制，政府對農業(yè)化的推廣工作并不重視，一些農業(yè)推廣工作的從業(yè)人員主要是鄉鎮的技術(shù)人員，但他們多為編外人員，專(zhuān)業(yè)的推廣能力較弱。相關(guān)管理部門(mén)沒(méi)有形成垂直的管理體系，導致行政效率的整合機制偏低。統計中發(fā)現，有60%的農業(yè)技術(shù)人員年齡在50歲以上，30%以上的人員年齡在40～50歲，而且學(xué)習能力相對較低，導致農業(yè)科技管理工作無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代的需求，從而制約了農業(yè)推廣工作的創(chuàng )新。
1.2農業(yè)科技信息意識相對較弱
通過(guò)對農業(yè)科技信息整合技術(shù)的分析可以發(fā)現，在農業(yè)科技推廣及工作創(chuàng )新中，需要將農村城鎮化、工業(yè)化的發(fā)展作為核心，但在農村主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展薄弱的背景下，農業(yè)的地位逐漸降低，而且，農村發(fā)展中也沒(méi)有將農業(yè)作為主導，一些青壯年勞動(dòng)力外出打工，導致農村地區整體的產(chǎn)業(yè)推廣能力降低。同時(shí)，在農業(yè)科技意識分析中，相關(guān)技術(shù)人員對農業(yè)生產(chǎn)的新信息技術(shù)以及新方法的接受能力較弱，影響了農業(yè)技術(shù)信息的推廣[1]。
1.3農業(yè)科技管理工作不對稱(chēng)
在現階段的農業(yè)科技管理工作構建中，存在著(zhù)工作不對稱(chēng)的問(wèn)題，主要體現在以下幾個(gè)方面。第一，在制度設計中，上層制度的設置與下層需求呈現出不對稱(chēng)的問(wèn)題，導致農業(yè)群體出現了特殊性以及復雜性的問(wèn)題。同時(shí)，由于農業(yè)經(jīng)濟效益水平相對較低，對信息化的技術(shù)需求不足，導致專(zhuān)業(yè)能力的提升受到影響。第二，組織工作難以構建。在農業(yè)科技管理工作構建中，其信息技術(shù)的構建以及推廣無(wú)法滿(mǎn)足項目的推廣需求，而且組織的觀(guān)念意識相對較差，導致人才缺少專(zhuān)業(yè)性的培訓，同時(shí)，在農業(yè)科技管理工作構建中，缺少針對性的品牌推廣意識，從而對農業(yè)科技管理工作的構建造成影響。
2農業(yè)科技管理在農業(yè)推廣實(shí)踐
2.1構建專(zhuān)業(yè)化的農業(yè)推廣實(shí)踐機制
在現階段農業(yè)產(chǎn)業(yè)運行及發(fā)展的過(guò)程中，為了全面提高農業(yè)科技的推廣工作，需要推進(jìn)農業(yè)標準化工作的構建，全面提升科技項目的推廣力度。農業(yè)發(fā)展中，需要將提升農產(chǎn)品質(zhì)量作為核心，提高農業(yè)產(chǎn)業(yè)的核心競爭力。在農業(yè)科技管理工作構建的過(guò)程中，若產(chǎn)品的整體質(zhì)量相對較低，會(huì )使產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中逐漸喪失市場(chǎng)份額，導致經(jīng)濟效益的嚴重損失。因此，在農業(yè)科技管理工作整合中，需要制定專(zhuān)業(yè)性的農業(yè)自主管理辦法，改進(jìn)種養模式，構建特色化的農業(yè)項目發(fā)展機制，滿(mǎn)足農業(yè)科技管理工作的特色化創(chuàng )新需求，提高農業(yè)產(chǎn)品項目推廣的實(shí)踐能力。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)化農業(yè)推廣實(shí)踐中，也需要建立科技的研發(fā)及整合機制，保證科研經(jīng)費的合理開(kāi)發(fā)，實(shí)現農業(yè)產(chǎn)品項目的自主產(chǎn)權，保證新產(chǎn)品、新技術(shù)以及新科技的穩定開(kāi)發(fā)，從而實(shí)現農業(yè)產(chǎn)業(yè)推廣實(shí)踐工作的穩定創(chuàng )新[2]。
2.2構建可持續化的農業(yè)發(fā)展機制
在農業(yè)科技管理工作構建中，需要將農業(yè)科技管理工作的創(chuàng )新作為基礎，并在可持續發(fā)展農業(yè)整合中做到以下幾點(diǎn)：第一，建立長(cháng)足性的農業(yè)產(chǎn)業(yè)科技管理機制，提高農業(yè)產(chǎn)品項目的服務(wù)機制，提升人才的專(zhuān)業(yè)素養，合理利用農村的剩余勞動(dòng)力，從而為人口素質(zhì)的提升以及農業(yè)經(jīng)濟與環(huán)境的協(xié)調發(fā)展提供支持；第二，在農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構整合中，需要實(shí)現農業(yè)與農業(yè)非農產(chǎn)品的協(xié)調性發(fā)展，滿(mǎn)足農業(yè)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展需求；第三，在農業(yè)產(chǎn)業(yè)建設中，需要構建特色化的.產(chǎn)業(yè)建設機制，實(shí)現農業(yè)項目生產(chǎn)的服務(wù)化以及節約化的發(fā)展目標；第四，在農產(chǎn)品結構調整中，需要帶動(dòng)農戶(hù)發(fā)展，以專(zhuān)業(yè)戶(hù)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)村，促進(jìn)農業(yè)科技管理的可持續發(fā)展。
2.3構建特色化的品牌服務(wù)推廣機制
在農業(yè)科技管理工作構建中，需要強化產(chǎn)品的宣傳整合機制，構建特色化的項目服務(wù)品牌，重視產(chǎn)品品牌以及農業(yè)標準化的項目建設，因此，在農業(yè)特色化資源轉化中，為了提升品牌的優(yōu)勢，需要做到以下幾點(diǎn)：第一，大力提高農業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量，積極推廣并發(fā)展無(wú)公害食品、綠色食品、有機食品等，從而實(shí)現特色化的農業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)機制，在農業(yè)產(chǎn)品加工及包裝中，需要構建環(huán)保標志，提高農產(chǎn)品的優(yōu)質(zhì)化創(chuàng )新；第二，全面增強品牌的廣泛性及文化性特征，積極發(fā)展農業(yè)產(chǎn)業(yè)的集群化、品牌的集體化，并明確地理表示，滿(mǎn)足產(chǎn)品品牌形象構建的核心需求；第三，在農產(chǎn)品項目設計中，需要建立可持續性的農業(yè)綜合服務(wù)體系，滿(mǎn)足農業(yè)產(chǎn)品發(fā)展的可持續性需求，避免農產(chǎn)品資源運用的過(guò)度消耗，促進(jìn)農產(chǎn)品的生態(tài)化創(chuàng )新，提高產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟價(jià)值[3]。
3結語(yǔ)
在現階段農業(yè)產(chǎn)業(yè)運行及發(fā)展的背景下，需要將農業(yè)產(chǎn)業(yè)的科技發(fā)展作為核心，通過(guò)對農業(yè)產(chǎn)業(yè)科技化的管理，進(jìn)行農業(yè)產(chǎn)品的項目實(shí)踐以及品牌推廣，構建專(zhuān)業(yè)化的農業(yè)推廣機制、產(chǎn)品項目創(chuàng )新機制以及特色化的品牌服務(wù)推廣機制，從而為產(chǎn)業(yè)的資源優(yōu)化以及項目發(fā)展提供良好依據，實(shí)現農業(yè)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟化發(fā)展。
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農業(yè)推廣論文10
摘 要：鄉鎮的主要任務(wù)就是把農推廣任務(wù)落實(shí)到位，因此，農技推廣任務(wù)發(fā)揮了十分重要的作用，它不僅實(shí)現了“三農”服務(wù)，還把科學(xué)運用于平時(shí)的農業(yè)生活中�；诖�，就如何加強基層農技推廣體系建設，做好科技成果轉化，促進(jìn)農業(yè)生產(chǎn)加速發(fā)展，提出相應的建議。
關(guān)鍵詞：
關(guān)鍵詞：農業(yè)技術(shù)推廣;工作建議;“三農”服務(wù)
基層農業(yè)技術(shù)推廣工作是完成農業(yè)機械化、現代化的主要介質(zhì)，在加快農業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展，加速農業(yè)現代化進(jìn)程方面存在著(zhù)十分重要的作用。這年來(lái)，由于農村經(jīng)濟改革與產(chǎn)業(yè)機構的調整優(yōu)化，基層農機化產(chǎn)品由簡(jiǎn)單機械化向全自動(dòng)、信息化方向發(fā)展，故傳統的農業(yè)技術(shù)推廣工作已變成歷史[1]。所以怎樣在農業(yè)技術(shù)進(jìn)步的十分迅速的時(shí)候，把農業(yè)技術(shù)推廣工作做到?jīng)]有漏洞，滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟的需要和農民的需求，變得十分迫切與重要。
1 充分認識改善基層農業(yè)技術(shù)推廣工作的重要意義
為了實(shí)現農業(yè)可持續發(fā)展和科教興國戰略目標，需要做好農業(yè)新科的推廣工作，對農業(yè)的結構進(jìn)行適當的調整，加強農村生產(chǎn)力、完善基層農業(yè)環(huán)境;同時(shí)，還需要增加農業(yè)生產(chǎn)。所有的一切都表明，充分改善基層農業(yè)技術(shù)推廣工作是如今必不可少的一項工作。
根據有關(guān)資料顯示，我國受過(guò)職業(yè)技術(shù)教育和培訓的農業(yè)勞動(dòng)力還不到全部農業(yè)勞動(dòng)力的20%。在中國，平均農業(yè)勞動(dòng)力只有1/20xx。而在發(fā)達國家，平均農業(yè)勞動(dòng)力高達1/400。如荷蘭受過(guò)中等教育有90%，其中12%都畢業(yè)于高等農業(yè)學(xué)院。
種植業(yè)勞力老齡化、收種方式總是傾向于機械化會(huì )導致發(fā)生“少數人的農業(yè)”和“季節農業(yè)”以及“粗放農業(yè)”情況。
據有關(guān)部門(mén)統計，在20xx年，國際糧價(jià)就上漲了42%，使許多地方出現了各種除經(jīng)濟以外的社會(huì )問(wèn)題。我國是世界上第一吃糧大國，糧食問(wèn)題不只是經(jīng)濟問(wèn)題[2]。
須知，人口與人才是兩個(gè)不同的概念。在中國這個(gè)人口大國里，從來(lái)都不缺少人口，而真正缺少的是人才，特別是在農村，越來(lái)越多的有知識有文化的人都不愿意繼續呆在農村，而更希望走向城市生活，因此兩極分化十分嚴重。
根據上述的一些原因可以得知，擴大農業(yè)技術(shù)的推廣，對發(fā)展農業(yè)現代化以及發(fā)展農民存在十分重要的意義。
2 營(yíng)造農技推廣工作良好環(huán)境
2.1 基層農技推廣中存在問(wèn)題
當前，一些地方政府通常都只重視大型項目的建設，或是財政收入，有的領(lǐng)導認為“農業(yè)生產(chǎn)要靠經(jīng)驗”“實(shí)用技術(shù)農民都會(huì )”，導致不法分子打著(zhù)科技的名義，出售劣質(zhì)的農業(yè)商品，久而久之對農業(yè)科技的`聲譽(yù)造成了極大的傷害，并且還降低了農民使用新科技的信心。
對回歸鄉村，服務(wù)農民，艱苦奉獻的農技推廣人員來(lái)說(shuō)，其專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平主要體現在農技推廣過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題的能力，表現在工作實(shí)績(jì)上，對職稱(chēng)評定應當堅持重業(yè)績(jì)，重實(shí)際操作能力，重效益、重貢獻的原則，切實(shí)改變以往以論文或其它非專(zhuān)業(yè)學(xué)科水平作為職稱(chēng)評定硬性標準的做法，將他們的工作業(yè)績(jì)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平作為主要主評價(jià)依據，切實(shí)提高待遇，落實(shí)工資傾斜和績(jì)效工資政策[3]。
2.2 改善推廣環(huán)境
要不斷在農業(yè)技術(shù)推廣方面舍得使用政府的財政，為基層推廣機構的基礎設施做好準備，試驗示范，名、特、優(yōu)品種引進(jìn)篩選工作，科技示范園的建設，技術(shù)人員培訓等方面的工作，確保農業(yè)推廣經(jīng)費真正用在點(diǎn)子上，要加快構建現代種業(yè)體系建設，拓寬種子企業(yè)和農民專(zhuān)業(yè)合作社聯(lián)合建立比較集中穩定的種子基地。加大農業(yè)服務(wù)范圍，促進(jìn)農業(yè)機械化的發(fā)展，提高傳統農業(yè)向現代農業(yè)，高效農業(yè)、特色農業(yè)轉變效率，因地制宜，發(fā)展“一村一品”經(jīng)濟，調動(dòng)農民的生產(chǎn)積極性，提升農業(yè)的吸引力，讓農業(yè)可持續發(fā)展。
深入田間，根據農民需求，開(kāi)展農業(yè)實(shí)用技術(shù)的培訓，培養一支新的，向農業(yè)方向發(fā)展的人才隊伍，并且鞏固市場(chǎng)監管和增加執法檢查力度，為農業(yè)科技示范推廣營(yíng)造良好的社會(huì )環(huán)境。
3 理順關(guān)系，實(shí)行雙重領(lǐng)導的管理體制
3.1 鄉鎮政府加強對農業(yè)技術(shù)推廣工作者的行政領(lǐng)導
加強農業(yè)技術(shù)推廣工作者的素質(zhì)教育與政治教育;監督鄉鎮農業(yè)技術(shù)推廣工作者做好上級業(yè)務(wù)組織所給的每項業(yè)務(wù)工作;調節好鄉鎮農業(yè)技術(shù)推廣工作者和一些相關(guān)組織間的各個(gè)關(guān)系;監督并鼓勵鄉鎮農業(yè)技術(shù)推廣工作者根據標準規定明確使用自主權，避免他們合法權益受到損傷。
3.2 縣級業(yè)務(wù)行政部門(mén)加強對鄉鎮農業(yè)技術(shù)推廣體系的管理
加強鄉鎮農業(yè)技術(shù)推廣工作者的人事管理、業(yè)務(wù)管理與技術(shù)指導培訓工作;完善鄉鎮農業(yè)技術(shù)推廣工作者的招聘體系;完善鄉鎮農業(yè)技術(shù)推廣工作者的工作考評;改善鄉鎮農業(yè)技術(shù)推廣工作者工資福利的待遇。
3.3 鄉鎮政府和縣級業(yè)務(wù)行政組織完成相關(guān)協(xié)調工作
主要是指鄉鎮農業(yè)技術(shù)推廣工作者的工作范圍、考評及錄取工作，鄉鎮農業(yè)技術(shù)推廣工作人員的違紀處理手段，加強管理有關(guān)農技推廣的工作人員[4]。
農業(yè)推廣論文11
1當前我國農業(yè)推廣體系存在的主要問(wèn)題
1.1我國當前現存的農業(yè)推廣組織架構還存在諸多不能滿(mǎn)足社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的現實(shí)因素
目前，我國在農業(yè)推廣領(lǐng)域中普遍的做法是：在政府直接領(lǐng)導下實(shí)施五級農業(yè)技術(shù)推廣的組織架構體系，農業(yè)行政主管部門(mén)下屬的農業(yè)推廣機構負責技術(shù)的直接推廣，由其它部門(mén)進(jìn)行配合;我國當前農業(yè)推廣組織架構具有雙重性質(zhì)，即農業(yè)推廣機構既受當地農業(yè)行政部門(mén)的直接領(lǐng)導，同時(shí)還受上級農業(yè)推廣機構的業(yè)務(wù)領(lǐng)導，在推廣項目、推廣自主權方面，不能很好的與當地農業(yè)實(shí)際相結合，而是貫徹當地農業(yè)行政主管部門(mén)或者是上級農業(yè)推廣部門(mén)的意見(jiàn)和精神，在推廣組織架構和推廣活動(dòng)中依然存在很強的行政色彩，自主靈活度不夠，在一定程度上不能很好的滿(mǎn)足社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展。
1.2農業(yè)推廣過(guò)程中依然存在較大的資金缺口
從目前全面農業(yè)推廣實(shí)際來(lái)看，在農業(yè)推廣過(guò)程中普遍存在的經(jīng)費不足的問(wèn)題;經(jīng)費不足已經(jīng)成為當前影響我國農業(yè)推廣向更長(cháng)遠方向發(fā)展的重要障礙因素之一，重點(diǎn)體現在以下幾個(gè)方面：農業(yè)推廣投資力度欠缺，農業(yè)推廣在全國還存在一定的失衡狀況，總體農業(yè)推廣經(jīng)費投資不足，僅僅為發(fā)達國家的2/3;經(jīng)費投入不足使目前我國農業(yè)推廣體系中不穩定和不確定因素增加，受政府精簡(jiǎn)機構影響，一些最基礎的農業(yè)推廣部門(mén)要么被合并，要么就是職能被削弱，要么就是被迫解體。
1.3當前我國農業(yè)推廣的隊伍中，人員素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高
當前我國農業(yè)推廣體系普遍存在專(zhuān)業(yè)人數欠缺、高素質(zhì)人才難以引進(jìn)的現狀，據全國農業(yè)推廣調研數據顯示，我國平均每個(gè)縣中專(zhuān)業(yè)從事農業(yè)推廣的人數不足540人，就是在區區540人中，具有與所從事農業(yè)推廣相關(guān)的農學(xué)等專(zhuān)業(yè)背景的人員僅僅占到一半，有近一半的人數沒(méi)有受到過(guò)與所從事專(zhuān)業(yè)相關(guān)的正式教育。當然，我國現存農業(yè)推廣體系中人員素質(zhì)較低的原因是多方面的，因為按照國家在1993年頒布的規定，具有中等以上相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷或者是達到縣級政府有關(guān)部門(mén)主持的業(yè)務(wù)考核，就能夠從事農業(yè)推廣工作;但是從目前我國教育現狀來(lái)看，具有中專(zhuān)水平學(xué)歷已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足當前科技飛速發(fā)展背景下的農業(yè)推廣工作。受政府精簡(jiǎn)機構等因素影響，政府中一些不具有農業(yè)專(zhuān)業(yè)知識的人員被調配到農業(yè)帷廣機構;由于經(jīng)費普遍不足，推廣人員缺乏接受培訓和更新知識的機會(huì )，使得實(shí)際業(yè)務(wù)水平難以不斷提高;再就是當前很多高學(xué)歷人才難以留住，不愿意到基層從事艱苦的農業(yè)推廣工作。
2對構建我國農業(yè)推廣體系的主要路徑分析
第一，不斷完善農業(yè)推廣體系的組織架構，構建與社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟相協(xié)調的農業(yè)推廣組織架構。為此，要不斷完善農業(yè)推廣體系的服務(wù)功能，不斷充實(shí)農業(yè)推廣體系組織架構在農業(yè)推廣之前、之中和之后的推廣服務(wù)功能，明確農業(yè)推廣服務(wù)機構的功能在政府和上級農業(yè)推廣組織的間接領(lǐng)導之下，按照當地農業(yè)發(fā)展實(shí)際和農業(yè)推廣實(shí)際，自主靈活的制定農業(yè)推廣的方針和方法，更加突出和體現農業(yè)推廣機構在進(jìn)行農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)指導中的針對性。農業(yè)推廣組織架構在決定幫助農民解決種什么、養什么等相關(guān)問(wèn)題上，當地農業(yè)行政部門(mén)和上級農業(yè)推廣組織不要予以直接干涉，要從農業(yè)發(fā)恨規律出發(fā)、從尊重市場(chǎng)規律出發(fā)、從尊重農民意愿出發(fā)，不斷拓寬和提高推廣的自主權。
第二，構建完善的農業(yè)推廣體系，需要高度重視人才隊伍建設，建立一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬的農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)人才隊伍。對于現存農業(yè)推廣體系中的專(zhuān)業(yè)農業(yè)推廣工作人員的實(shí)際業(yè)務(wù)狀況要進(jìn)行實(shí)事求是的分析，全面找出當前農業(yè)推廣體系中人員隊伍素質(zhì)的不足之處，針對農業(yè)推廣工作人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)狀況，強化對專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)培訓，設置與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)相適應的培訓課程，既要設置農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)理論課程，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程，還要設置相關(guān)的現場(chǎng)指導實(shí)踐課程，讓農業(yè)推廣人員的綜合素質(zhì)得到切實(shí)提高和全面提升;要積極采取走出去的戰略，按照分批、分層的原則，選派不同層次的人員進(jìn)行在職深造，例如，對于一些基礎知識過(guò)硬的人員可以選派到一些大專(zhuān)院校和科研院所從事相關(guān)的科研研究方面的學(xué)習深造，對于一些懂得一些專(zhuān)業(yè)知識、但是不系統的人員可以鼓勵他們進(jìn)行一定時(shí)間的脫產(chǎn)學(xué)習，參加相關(guān)的本科自學(xué)學(xué)習等。在提高農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)人員素質(zhì)提升工作中，要嚴格農業(yè)推行專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的`資格準入制度，資格準入制度可清退通過(guò)關(guān)系等進(jìn)入的不合格人員，打造一支精干的農技推廣隊伍，提高農技推廣的效率。給通過(guò)考試、考核、鑒定等的農技推廣人員頒發(fā)職業(yè)資格證書(shū)，并將資格證書(shū)作為農技推廣機構招聘的首要條件，讓不具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的非專(zhuān)業(yè)人員從事非公益性的推廣工作，其工資按自收自支的形式發(fā)放。
第三，要加大對農業(yè)推廣的經(jīng)費支持力度，切實(shí)解決因為經(jīng)費投入不足引起的農業(yè)推廣問(wèn)題。在文章的第1部分已經(jīng)對農業(yè)推廣經(jīng)費投入不足產(chǎn)生的主要影響進(jìn)行了全面的分析;各級政府要從當前農業(yè)推廣在三農工作的中重要性人手，全面認識到農業(yè)推廣在經(jīng)費投入中的現實(shí)困難，切實(shí)采取可行措施加大農業(yè)退管經(jīng)費投入。作為一項公益性事業(yè)，我國現行的農業(yè)推廣制度還主要依靠國家的財政投資為主，在經(jīng)費保障上應當實(shí)現農業(yè)推廣的財政全額負擔，財政在農業(yè)推廣投資中所占的比重要高于90%以上。各級政府在設定農業(yè)推廣經(jīng)費投入狀況時(shí)，要對當地的農業(yè)總產(chǎn)值、總支出量、農業(yè)與農村人口比例關(guān)系等一些具體量化的指標為依據，制定詳實(shí)的經(jīng)費保障計劃。在制定詳實(shí)的經(jīng)費保障計劃的時(shí)候，還要重點(diǎn)考慮到從改善當前的農業(yè)投入結構出發(fā)，不斷增加對農業(yè)推廣業(yè)務(wù)經(jīng)費的投入及推廣業(yè)務(wù)費投入中用于試驗示范和宣傳培訓經(jīng)費的比重。
第四，要不斷構建和完善農業(yè)科技成果的推廣宣傳平臺，切實(shí)發(fā)揮科技成果在農業(yè)推廣中的積極作用。作為農業(yè)推廣工作的一項重要內容，農業(yè)科技成果的宣傳和推廣可以作為農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)人員的重要信息來(lái)源渠道，在促進(jìn)當地農業(yè)發(fā)展、構建科學(xué)完善的農業(yè)推廣體系具有重要的作用。作為農業(yè)推廣部門(mén)，要把構建和完善農業(yè)科技成果的推廣宣傳平臺工作作為農業(yè)推廣體系構建的重要任務(wù)來(lái)抓，即使通過(guò)這一平臺發(fā)揮農業(yè)推廣系統和農業(yè)推廣機構的作用。
3結語(yǔ)
農業(yè)推廣體系的構建和完善是一項系統而龐大的工程，我國當前依然面臨著(zhù)嚴峻的農業(yè)、農民和農村問(wèn)題，農業(yè)推廣過(guò)程中存在的主要問(wèn)題依然不容樂(lè )觀(guān)。需要重點(diǎn)指出的是，我國當前農業(yè)推廣體系中現存的主要問(wèn)題，依然嚴重的體現在：當前現存的農業(yè)推廣組織架構還存在諸多不能滿(mǎn)足社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的現實(shí)因素、農業(yè)推廣過(guò)程中依然存在較大的資金缺口、農業(yè)推廣的隊伍中，人員素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高。因此，要想構建完善的農業(yè)推廣體系，就必須要高度重視現存的這些問(wèn)題，對存在這些問(wèn)題的原因進(jìn)行全面的分析，切實(shí)采取以下途徑予以重點(diǎn)解決：一是要不斷完善農業(yè)推廣體系的組織架構，構建與社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟相協(xié)調的農業(yè)推廣組織架構;二是構建完善的農業(yè)推廣體系，需要高度重視人才隊伍建設，建立一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬的農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)人才隊伍;三是要加大對農業(yè)推廣的經(jīng)費支持力度，切實(shí)解決因為經(jīng)費投入不足引起的農業(yè)推廣問(wèn)題;四是要不斷構建和完善農業(yè)科技成果的推廣宣傳平臺，切實(shí)發(fā)揮科技成果在農業(yè)推廣中的積極作用。
農業(yè)推廣論文12
摘要分析了農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的特點(diǎn),提出了吸引優(yōu)秀應屆畢業(yè)生報考全日制農業(yè)推廣碩士的措施,從課程設置、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)位論文及學(xué)位授予等方面探索了該專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養模式。
關(guān)鍵詞全日制農業(yè)推廣碩士;特點(diǎn);培養模式
從1999年高等院校擴招以來(lái),高等教育已趨向于大眾化,這為研究生規模的擴大提供了生源基礎,1999—20xx年碩士研究生的招生數年均增長(cháng)率為27.57%[1]。這種增長(cháng)不僅表現在學(xué)術(shù)型人才的培養上,專(zhuān)業(yè)學(xué)位也有很大的發(fā)展。我國從20xx年開(kāi)始招收在職農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)碩士,20xx年開(kāi)始招收全日制農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生,這是研究生教育從培養學(xué)術(shù)型人才為主向培養應用型人才為主的一次轉變。
1農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)
農業(yè)推廣碩士是與農業(yè)技術(shù)推廣和農村發(fā)展任職資格相聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)學(xué)位,旨在培養具有一定農業(yè)技術(shù)基礎,熟悉農村發(fā)展情況,并能運用相關(guān)理論指導農村發(fā)展,主要為農業(yè)技術(shù)研究、應用、開(kāi)發(fā)及推廣,農村發(fā)展,農業(yè)教育等企事業(yè)單位和管理部門(mén)培養具有綜合職業(yè)技能的應用型、復合型高層次人才。該專(zhuān)業(yè)學(xué)位有以下特點(diǎn):
1.1職業(yè)性
職業(yè)性是專(zhuān)業(yè)學(xué)位的基本屬性,是專(zhuān)業(yè)學(xué)位區別于其他學(xué)位類(lèi)型的本質(zhì)特征。農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位具有特定的職業(yè)背景,與農業(yè)技術(shù)推廣和農村發(fā)展領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系。農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位必須與社會(huì )主義新農村建設緊密聯(lián)系才具有生命力。
1.2實(shí)踐性
實(shí)踐性是專(zhuān)業(yè)學(xué)位的重要屬性。農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生最突出的特點(diǎn)就是除了具有從事農業(yè)推廣領(lǐng)域的堅實(shí)基礎理論和寬廣專(zhuān)業(yè)知識外,更具有解決農業(yè)科研、生產(chǎn)、管理一線(xiàn)工作中實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.3研究性
研究性是專(zhuān)業(yè)學(xué)位的本質(zhì)屬性。農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生雖然是應用型研究生,但是作為高層次人才必須具有一定的學(xué)術(shù)能力,如文獻查閱、試驗開(kāi)展、論文撰寫(xiě)等基本科研素質(zhì),實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題是不斷變化的,如果專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生不具備研究能力,其實(shí)際問(wèn)題解決的能力必然不強。
2全日制農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養模式
2.1招生方面
全日制農業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的生源20xx年是從參加全國碩士生招生統一入學(xué)考試的考生中調劑而來(lái),20xx年采取“分列招生計劃,分類(lèi)報名考試,分別標準錄取”的方式招生。對于大多數農科院校而言招生比較困難,在學(xué)術(shù)型研究生招生有缺口的情況下要招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位就更困難。因此,近2年招收的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生部分是從學(xué)術(shù)型研究生中成績(jì)靠后的學(xué)生中調劑而來(lái),部分是本科基礎較差的應屆生。相對學(xué)術(shù)型碩士生來(lái)說(shuō),生源質(zhì)量和學(xué)生基礎都稍遜一籌。保證生源質(zhì)量是提高全日制農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養質(zhì)量的第一步�？梢圆扇〈胧┪齼�(yōu)秀的應屆生報考。
2.1.1對于全日制農業(yè)推廣碩士在學(xué)費和生活補助上給予一定的優(yōu)惠政策,比如學(xué)費可以比自籌學(xué)術(shù)型研究生低。這樣可以吸引一些因為家庭經(jīng)濟困難而無(wú)法繼續深造的優(yōu)秀本科生報考。
2.1.2 增加免試攻讀碩士學(xué)位的名額,選拔優(yōu)秀應屆生直接攻讀全日制農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位。
2.1.3進(jìn)行正面的宣傳來(lái)提高社會(huì )對全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位的認知度。目前農科學(xué)術(shù)型研究生的就業(yè)處于低谷,全日制農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位剛招生2年,就業(yè)去向的好壞直接影響以后的招生,而社會(huì )的認可程度對于學(xué)生就業(yè)的影響較大。因此,要加強正面宣傳,提高農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率,以促進(jìn)農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位招生。
2.2培養方面
2.2.1培養方案的制定。與在職推廣碩士不同,全日制農業(yè)推廣碩士沒(méi)有一定的職業(yè)背景,大部分來(lái)自于應屆本科生,對于他們的培養應該采取與在職推廣碩士完全不同的培養方案。培養應該以職業(yè)為導向,把他們對職業(yè)的要求融入培養的'全過(guò)程。在培養目標、課程設置、培養模式和師資方面與學(xué)術(shù)性研究生應有所不同,要突出農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位職業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。
2.2.2課程設置要求。研究生課程設置是圍繞研究生培養目標而進(jìn)行的課程總體設定和安排,是人才培養活動(dòng)及其模式的實(shí)質(zhì)性要素和體現教育思想及人才培養目標的載體部分,是研究生培養方案的核心[2]。對于全日制農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生,考慮到生源主要是沒(méi)有工作經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生,而其畢業(yè)后的就業(yè)去向主要與農業(yè)技術(shù)推廣和農業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域相聯(lián)系。因此,課程設置應與其實(shí)際情況緊密相關(guān):應該以實(shí)際應用為導向,以職業(yè)需求為目標,以綜合素質(zhì)和應用知識與能力的提高為核心;應該在市場(chǎng)調研的基礎上“按需設置”,并且體現專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)特點(diǎn)。由于全日制農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)制為2年。因此,課程設置不能像學(xué)術(shù)型研究生那樣細化。注重應用型課程,相應減少純理論性課程的設置,滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習和就業(yè)的雙重需要。
2.2.3教學(xué)實(shí)踐環(huán)節。教學(xué)模式能否調動(dòng)研究生的積極性直接影響課堂教學(xué)效果的好壞。全日制農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的學(xué)制一般為2年,而對于農科類(lèi)而言,試驗的周期較長(cháng),結合這一點(diǎn)在教學(xué)方面可以采取案例分析和現場(chǎng)講授等方法,讓學(xué)生從感性上有一定的認識,以便更好地將理論性和應用性知識有機的結合起來(lái)�？紤]到全日制推廣碩士學(xué)制較短和社會(huì )認可度低,很多導師對這類(lèi)研究生還有一定的抵觸情緒,因此采取“雙導師”制[3],也就是校內導師與校外導師共同承擔研究生的培養工作。校內導師負責研究生科研能力、科研素質(zhì)、理論基礎和創(chuàng )新思維等研究生基本素質(zhì)層次的培養;校外導師負責研究生的選題、研究等實(shí)踐應用能力層次的鍛煉。全日制農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的授課方式應結合其應用性和實(shí)踐性的特點(diǎn),采用案例式、專(zhuān)題講座等授課方式,結合學(xué)科前沿、國內外最新形勢,把農業(yè)實(shí)踐理論和實(shí)際問(wèn)題引入課堂教學(xué)中[4]。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養的重要環(huán)節,高質(zhì)量、充分的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是全日制農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證。應屆本科畢業(yè)生的實(shí)踐教學(xué)原則上不少于一年。為確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的質(zhì)量要求,學(xué)生要提交實(shí)踐學(xué)習計劃、撰寫(xiě)實(shí)踐學(xué)習總結報告等。
2.2.4學(xué)位論文和學(xué)位授予。全日制農業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的選題應該來(lái)源于校外導師的課題或校內導師的橫向課題,必需要有明確的應用價(jià)值。學(xué)位論文可采用調研報告、案例分析、規劃設計等形式,也可以采取澳大利亞一些高校的做法,學(xué)位論文不一定要進(jìn)行答辯,如果需要繼續深造的學(xué)生可以申請論文答辯,其余的學(xué)生學(xué)位論文只要導師和同行專(zhuān)家評閱通過(guò)即可按照規定授予學(xué)位。
3參考文獻
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農業(yè)推廣論文13
摘要：農業(yè)技術(shù)推廣是科技興農的主要途徑，以農業(yè)技術(shù)推廣為基礎才能夠實(shí)現農業(yè)技術(shù)的普及和創(chuàng )新，由于推廣主體的不同，形成了多元化的推廣模式�；诖�，本文簡(jiǎn)述了農業(yè)技術(shù)推廣的概念，對農業(yè)技術(shù)推廣模式的構建進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：農業(yè)技術(shù)推廣；推廣模式；公益型；科教型
1農業(yè)技術(shù)推廣的概念
農業(yè)技術(shù)推廣直接關(guān)系著(zhù)農業(yè)生產(chǎn)和農業(yè)發(fā)展，只有采取科學(xué)的推廣模式才能達到普及農業(yè)技術(shù)的目的。學(xué)術(shù)界將農業(yè)技術(shù)推廣的概念定義為以下2種：通過(guò)先進(jìn)的媒介將全新的技術(shù)在農村推廣，從而拓寬農民對農業(yè)技術(shù)的認知，積極采取新技術(shù)來(lái)提高農業(yè)產(chǎn)量；傳播現階段最新的農業(yè)技術(shù)，豐富農民的農業(yè)知識，提高農民農業(yè)技術(shù)水平，促使農民自主的參加到農業(yè)技術(shù)的推廣中。
2農業(yè)技術(shù)推廣模式的構建
2.1公益型推廣模式
公益型推廣模式依托于國家建立的公共農業(yè)技術(shù)推廣體系，其推廣主體由各級政府領(lǐng)導的農業(yè)技術(shù)推廣部門(mén)組成，由國家財政撥款提供經(jīng)費。主要特點(diǎn)是：經(jīng)費有保障，能夠較好的執行國家農業(yè)總體發(fā)展規劃，便于宏觀(guān)管理。主要推廣方式為科技示范、技術(shù)培訓及農業(yè)技術(shù)咨詢(xún)等。這種模式屬于無(wú)償服務(wù)，適用于以下幾種技術(shù)：對國家、地區具有總體性影響的技術(shù)，應該由政府組織推廣示范；不需要保密的.公益性技術(shù)，一戶(hù)學(xué)會(huì )便會(huì )馬上在全村普及，難以通過(guò)有償的方式進(jìn)行推廣；經(jīng)濟效益不明顯但公益性明顯的技術(shù)，只有靠政府進(jìn)行無(wú)償推廣[1]。
2.2科教型推廣模式
科教型推廣模式以農業(yè)科研單位、農業(yè)大學(xué)為主體，是在政府的指導和市場(chǎng)的引導下、由各類(lèi)農業(yè)推廣機構、農業(yè)企業(yè)開(kāi)展新技術(shù)推廣的新型推廣模式。其推廣主體有的與地方政府、農村合作組織、農協(xié)通過(guò)合同協(xié)議的方式建立較為穩固的關(guān)系，進(jìn)行技術(shù)培訓、技術(shù)承包、技術(shù)開(kāi)發(fā)、科技轉化及成果轉化等活動(dòng)；有的直接將農業(yè)科技成果物化為實(shí)物，利用價(jià)值規律和市場(chǎng)調節機制，通過(guò)市場(chǎng)流通過(guò)程，使農業(yè)科技成果從農業(yè)科研教學(xué)單位進(jìn)入農戶(hù)；有的與產(chǎn)業(yè)主體聯(lián)合，解決關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題。資金來(lái)源包括政府撥款；從科技系統、農業(yè)部門(mén)、教育系統等爭取資金支持；單位自籌；科技貸款；協(xié)作單位出資。這種模式能夠最大程度發(fā)揮農業(yè)科研機構和農業(yè)大學(xué)的科技、信息及人才優(yōu)勢，具有靈活多樣的特點(diǎn)，能夠實(shí)現農業(yè)技術(shù)的快速傳播。
2.3企業(yè)型推廣模式
企業(yè)型推廣模式包括以農產(chǎn)品為加工原料和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)資料的企業(yè)等。進(jìn)行農業(yè)技術(shù)推廣的企業(yè)作為一個(gè)經(jīng)濟整體，通過(guò)無(wú)償或有償的方式獲得相關(guān)技術(shù)，然后開(kāi)展培訓活動(dòng)，讓農戶(hù)在接受了技術(shù)指導后進(jìn)行規模生產(chǎn)，由企業(yè)對其產(chǎn)品進(jìn)行包裝銷(xiāo)售或深加工。某些大型項目要求水平較高的技術(shù)，單個(gè)農戶(hù)難以接受，企業(yè)的投資能力和抗風(fēng)險能力是單個(gè)農戶(hù)無(wú)法比的，可以在一定程度上緩解小農戶(hù)與大市場(chǎng)間的矛盾，提高技術(shù)推廣的質(zhì)量、規模和水平。企業(yè)與農戶(hù)間的技術(shù)推廣關(guān)系屬于內部關(guān)系，受到利益一致性的影響，二者間比較便于協(xié)調。這種模式的資金來(lái)源完全由企業(yè)自身籌措。使用這種模式的技術(shù)多以前景好、效益高并且能夠快速開(kāi)發(fā)的新技術(shù)為主，具有技術(shù)服務(wù)具體、系統和連續的特點(diǎn)，并有助于將工業(yè)技術(shù)、信息技術(shù)應用于農業(yè)產(chǎn)業(yè)中。
2.4自發(fā)型推廣模式
自發(fā)型推廣模式的主體包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì )、農業(yè)合作經(jīng)濟組織等，是農民在參與市場(chǎng)的過(guò)程中自發(fā)組織起來(lái)的，以農民為主體，科技人員為顧問(wèn)，農民技術(shù)人員為骨干，主動(dòng)尋求新技術(shù)的推廣模式。這種模式由專(zhuān)業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì )、農村合作經(jīng)濟組織通過(guò)有償服務(wù)形式獲得先進(jìn)技術(shù)或科研成果，然后通過(guò)該組織將先進(jìn)技術(shù)和科研成果傳播出去，引導單個(gè)農戶(hù)轉向規�；�(jīng)營(yíng)。它具有以下特點(diǎn)：自組織特性。推廣組織由農業(yè)生產(chǎn)者自發(fā)組成，沒(méi)有人員編制，一切經(jīng)費由會(huì )員集資；具有相似技術(shù)需求的農業(yè)生產(chǎn)者自愿聯(lián)合，組織內部實(shí)行自治管理；以專(zhuān)業(yè)戶(hù)為基礎開(kāi)展技術(shù)合作；所推廣的技術(shù)大多具有“半公共技術(shù)”的性質(zhì)，協(xié)會(huì )內的技術(shù)推廣是非盈利性的，而向非會(huì )員推廣則會(huì )收取一定費用[2]。
3總結
由于目前農業(yè)技術(shù)推廣模式多樣化，各地區參與主體需要根據當地生產(chǎn)產(chǎn)品類(lèi)型和運作模式選擇合適的推廣模式，即堅持政府主導和市場(chǎng)引導的原則，選擇一種或幾種模式作為農業(yè)技術(shù)推廣的主要形式，繼而調動(dòng)農民的生產(chǎn)積極性，使農業(yè)生產(chǎn)科技轉化為生產(chǎn)力，促進(jìn)農業(yè)發(fā)展。
參考文獻
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農業(yè)推廣論文14
摘要：農業(yè)科技推廣在把新的農業(yè)科技成果轉變?yōu)閷?shí)際成產(chǎn)力方面發(fā)揮著(zhù)最重要的作用。隨著(zhù)全國經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的轉變升級，這一體制已經(jīng)很難適應市場(chǎng)經(jīng)濟下農村發(fā)展的形勢。本文首先介紹了我國現行農業(yè)推廣體系的現狀，然后揭示了我國現行農業(yè)科技推廣體系固有的局限性，最后是根據存在的局限性提出了幾點(diǎn)對應對策。
關(guān)鍵詞：農業(yè)；科技推廣；現狀；對策
1我國農業(yè)科技推廣發(fā)展的基本現狀
新中國成立后到如今差不多建立了完整的農業(yè)科技推廣體制。然而我國農業(yè)科技資源沒(méi)有統一布局，大批科技成果沒(méi)有被農民運用到實(shí)際生產(chǎn)中，發(fā)揮它的促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的作用。中國在各方各面都取得了長(cháng)足進(jìn)步。在農業(yè)科技推廣方面，在農業(yè)和農村逐步建立起了完善的農業(yè)推廣網(wǎng)絡(luò )，發(fā)揮了科技的強大發(fā)展力的作用，提高了糧食產(chǎn)量，保證了國家糧食安全，同時(shí)增加了農民收入，解決了地區農民收入的差異[1]。但是與此同時(shí)，我國存在很多問(wèn)題，越來(lái)越不適應目前我國社會(huì )注意下的市場(chǎng)經(jīng)濟，這是當前我國亟待解決的問(wèn)題。
1.1農業(yè)科技推廣體系的內涵
“農業(yè)推廣”這個(gè)概念在新中國成立前就已經(jīng)有人使用，1949年后通常叫“農業(yè)技術(shù)推廣”，現在大家慢慢開(kāi)始采用“農業(yè)科技推廣”的.說(shuō)法[2]。農業(yè)科技推廣是綜合運用試驗、教育、帶頭應用和解答疑問(wèn)等方法把可以應用于農業(yè)的新型科技成果和知識傳播擴散于農業(yè)生產(chǎn)整個(gè)過(guò)程的行為。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，農業(yè)也隨之發(fā)展，與之對應的農業(yè)科技推廣的內容也在逐漸的發(fā)展和變化。
1.2現行農業(yè)科技推廣體制
新中國成立后我國農業(yè)科技推廣任務(wù)真正得到國家注重，建立了各級科技推廣體系，初步形成我國農業(yè)科技推廣體系。十三屆四中全會(huì )后,我國農業(yè)高速進(jìn)步，總產(chǎn)值連續二十年平均增長(cháng)5%，而之前的25年平均增長(cháng)只有2.1%。我國目前實(shí)行的農業(yè)科技推廣體系是以政府為主導的，是在計劃經(jīng)濟體制的背景下建立的，該體制由中央—省—地(市)—縣—鄉鎮五級農業(yè)推廣組織組成，在機構設立，經(jīng)營(yíng)方式都是由政府主導。這種體制不可否認在農業(yè)科技推廣中起到了巨大效果，促進(jìn)了我國三農發(fā)展。雖然多年來(lái)我國也在推廣機構組織形式、推廣機制上不斷改革，一些新的推廣主體和模式也在不斷產(chǎn)生和發(fā)展，但是以政府機構為主導的推廣模式一直沒(méi)有改變。
2我國農業(yè)科技推廣體制存在的問(wèn)題
我國當下采用的農業(yè)科技推廣模式是以政府機構為主體的簡(jiǎn)單推廣方式。這一方式的長(cháng)處是能夠自上而下的貫徹執行全國農業(yè)發(fā)展總布局，很容易具備農業(yè)推廣的條件，但是這一模式問(wèn)題也很明顯，即機制僵硬，科研、教育、科研三者被割裂的問(wèn)題尤其突出。
2.1重科研、輕推廣的傳統觀(guān)念嚴重
我國作為一個(gè)農業(yè)大國，理所當然的把農業(yè)科研擺在了國家重要戰略的位置。根據資料顯示，1979～1998的十年時(shí)間，各省級行政單位認定的科技成果高達50000多項，促進(jìn)了農業(yè)的極大進(jìn)步[3]。相比而言，我國對農業(yè)科技推廣工作的重視度卻不夠。造成這一結果的一個(gè)重要原因就是不重視推廣工作。
2.2運行機制與市場(chǎng)需求不相適應
我國農業(yè)推廣體系是在過(guò)去計劃經(jīng)濟體制下背景下建立的，它的運行原理全部是根據計劃方式形成的，推廣項目的選擇和推廣范圍的設定表現的不是市場(chǎng)發(fā)展的要求,而是傳達的是政府行為。而在我國當前的社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制下，農戶(hù)本身有權選擇生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和技術(shù)內容。但是政府主導的推廣模式，農民只能被動(dòng)的接受推廣的技術(shù)，霸占了農民作為市場(chǎng)主體的權益，從而導致推廣效果不好。
2.3農業(yè)科技推廣力量弱，人員素質(zhì)差
當前我國大部分地區農業(yè)推廣人才建設中存在很多不合理的地方。例如人數少、素質(zhì)技能低、結構不合理等。因為以前的分配工作制度，很大一部分推廣人員只有較少的科學(xué)文化知識，不能勝任農業(yè)科技推廣的任務(wù)，這必將極大阻礙農業(yè)科技推廣工作的開(kāi)展和科技成果的快速轉化。
3完善我國農業(yè)推廣體制的對策
3.1增加農業(yè)科技推廣工作的資金扶持
政府部門(mén)第一步是要依照法律落實(shí)公益性推廣任務(wù)的基本經(jīng)費。然后加大農民技術(shù)推廣經(jīng)費投資,讓廣大農民充分認識農業(yè)科技推廣,促使農民增收致富,這是因為我國農戶(hù)家庭承包責任制的特點(diǎn)和大部分農民科學(xué)文化素質(zhì)很低決定的。
3.2健全農業(yè)科技推廣體系
農業(yè)科技推廣體系在國際上發(fā)展的一大趨向是由上到下的推廣方式轉變?yōu)橛上碌缴系哪Ｊ�。這一模式的長(cháng)處是推廣的科技滿(mǎn)足了農民的實(shí)際需求。這種體制具有很大的優(yōu)點(diǎn)，它能施展大學(xué)的科研、信息和人才優(yōu)勢，可以實(shí)現農業(yè)科技快速推廣和運用，具有形式多樣和機動(dòng)靈活的特點(diǎn)。
3.3提高農科技推廣人員的科技文化素質(zhì)
完全運用目前存在的各級各類(lèi)農業(yè)院校，調整推廣人員的相關(guān)知識儲備，培育高素質(zhì)的農業(yè)科技推廣人員。踴躍開(kāi)展農業(yè)科技推廣人員的知識更新培訓課程，不斷提高勞動(dòng)人民的科學(xué)文化素質(zhì)。
參考文獻：
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農業(yè)推廣論文15
1前言
提高農民農業(yè)科學(xué)種養水平，保障主要農產(chǎn)品有效供給，渠縣為現代農業(yè)的發(fā)展提供新技術(shù)，通過(guò)強化科技引領(lǐng)、強化項目整合、強化主體帶動(dòng)等細節性工作引領(lǐng)，為基層農業(yè)技術(shù)推廣開(kāi)拓新的天地。但是，考慮涉農項目的天然滯后性，基層農業(yè)技術(shù)推廣還是存在這樣或那樣的問(wèn)題。文章分析問(wèn)題，指出改革建議，以供參考和借鑒。
2基層農業(yè)技術(shù)推廣存在的問(wèn)題
長(cháng)久以來(lái)，國內農業(yè)技術(shù)推廣體系形成發(fā)展與計劃經(jīng)濟體制之下，而隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟體制的改革和發(fā)展，市場(chǎng)不斷變化的發(fā)展格局，對國內農技推廣的進(jìn)一步發(fā)展提出了更高的要求，嚴重滯后與農業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，一定程度上影響到農業(yè)技術(shù)對農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的推動(dòng)作用。一句話(huà)，基層農業(yè)技術(shù)推廣目前存在不小的問(wèn)題，額待我們去探索解決。這其中，第一個(gè)問(wèn)題——推廣資金投入不足，很大程度制約推廣力度。世界農技經(jīng)費投入，統計調查：發(fā)達國家農技推廣經(jīng)費，約占農業(yè)總產(chǎn)值的0.6%～1%；發(fā)展中國家農技推廣經(jīng)費，約占農業(yè)總產(chǎn)值的0.5%；而國內農技推廣經(jīng)費，占有比例不到農業(yè)總產(chǎn)值的0.2%。第二個(gè)問(wèn)題——農戶(hù)接受新技術(shù)能力差，中國農民綜合素質(zhì)低，技術(shù)接受能力差。而且，新技術(shù)需求的動(dòng)力性不強，直接影響到農業(yè)技術(shù)推廣的成果轉化。除農戶(hù)本身文化素質(zhì)低之外，還有一方面原因，在農業(yè)內部，作為市場(chǎng)主體的農戶(hù)更加懂得比較科技投人的成本和預期收益，只有當他們認為預期收益高于預期成本時(shí)才會(huì )選擇新的生產(chǎn)技術(shù)，農業(yè)科技使用的高風(fēng)險性又使得他們在有限的資本和勞力的投向上顯得更為謹慎，農戶(hù)對可替代的新技術(shù)選擇反應遲鈍，缺乏內在的需求動(dòng)力。第三個(gè)問(wèn)題——傳統農技推廣，無(wú)論自推廣項目、推廣技術(shù)等，都難以滿(mǎn)足農戶(hù)的生產(chǎn)需求。較長(cháng)一段時(shí)間內，國內農業(yè)科研、推廣工作，以提升農產(chǎn)品數量為主要目標。農業(yè)技術(shù)推廣隊伍積極性不高，影響農技推廣效率。在現行農業(yè)推廣制度下，農業(yè)技術(shù)推廣及開(kāi)發(fā)的速度，效果，服務(wù)質(zhì)量，最后效益不能和推廣主體的努力程度或付出掛鉤，農業(yè)制度對農業(yè)科技進(jìn)步缺乏有效的激勵機制。此外，農村村落分散居住，組織化程度低，村委領(lǐng)導能力受限，農技推廣渠道單一，這些問(wèn)題很大程度上，都導致農技推廣的高成本，導致技術(shù)推廣與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的割裂。
3基層農業(yè)技術(shù)推廣進(jìn)一步發(fā)展建議
3.1確立農戶(hù)主體地位，農戶(hù)自主選擇農業(yè)新技術(shù)
今后農業(yè)技術(shù)推廣中，應確立農戶(hù)的主體地位，調動(dòng)農戶(hù)采納新技術(shù)的自覺(jué)性。今后農技推廣，我們必須要意識到，農民始終是農業(yè)經(jīng)營(yíng)的主體，始終是農技需求的主體，更是農業(yè)市場(chǎng)參與的主體。由此，農業(yè)技術(shù)的推廣，不能單純的變?yōu)檎膯涡型茝V行為，應注重農戶(hù)的自主參與，改革創(chuàng )新農戶(hù)參與機制。同時(shí)，作為農業(yè)技術(shù)推廣的主體部門(mén)，應及時(shí)把握市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)，選擇正確的供求信息，切實(shí)調動(dòng)農戶(hù)自主選擇的積極性，引導戶(hù)主選擇最新的農業(yè)技術(shù)。
3.2農技推廣與中介組織結合，提升農技推廣的效率
創(chuàng )新農業(yè)推廣體系，發(fā)揮政府農技推廣隊伍的骨干作用。由政府建立一支履行公益職能的農技推廣隊伍，不但是我國農業(yè)農村發(fā)展的客觀(guān)需要，也是絕大多數國家農業(yè)發(fā)展的共同經(jīng)驗。政府的技術(shù)推廣可以委托協(xié)會(huì )等為農服務(wù)的組織來(lái)進(jìn)行。農技、農經(jīng)、農機等站所可以劃歸協(xié)會(huì )等組織管理。各級推廣機構在切實(shí)履行公益性職能的前提下，可以興辦經(jīng)營(yíng)實(shí)體，實(shí)行股份制和股份合作制等新的管理運行機制。鼓勵科研、教育單位及企業(yè)、農業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì )、種養大戶(hù)等參與農技推廣，大力培育多種成分、多種形式的農技服務(wù)組織，形成社會(huì )力量廣泛參與的.農業(yè)技術(shù)社會(huì )化服務(wù)體系。把技術(shù)推廣與提高農民組織化程度密切結合起來(lái)，提高推廣效率。通過(guò)提高農民組織化程度，形成“技術(shù)推廣站（農業(yè)科研單位等）——農民專(zhuān)業(yè)化合作組織——農戶(hù)”的推廣模式，使農業(yè)專(zhuān)合組織成為聯(lián)接農技推廣主體和農戶(hù)的橋梁，降低推廣成本和技術(shù)交易成本，有效提高新技術(shù)的推廣效果。這樣的技術(shù)轉移過(guò)程，一方面合作制度保證了農民獲取技術(shù)獲的費用較低，另一方面保證了農民能夠自主選擇技術(shù)，還增強了農民接納高新技術(shù)的能力，從而實(shí)際效果更為顯著(zhù)。
3.3發(fā)展引導農技推廣，規范農技推廣行為
政府專(zhuān)項財政支持，酌情增加資金投入，設立專(zhuān)項農技推廣基金，通過(guò)完善制度增加財政支出，用于農技推廣的金額支出。今后資金的支出，應逐漸轉向科研、推廣等領(lǐng)域，至少確保達到國際化平均投入的水平標準。注意農戶(hù)知識更新，加強農戶(hù)技術(shù)培訓，將科研、教育、推廣等緊密結合起來(lái)。今后農技推廣的基本目標，在于提升農戶(hù)的綜合素質(zhì)，切實(shí)提升農戶(hù)駕馭新技術(shù)的能力。同時(shí)，注意調動(dòng)農戶(hù)參與培訓的積極性，注意創(chuàng )新技術(shù)培訓的方式和方法。注意農業(yè)技術(shù)推廣人員的技術(shù)培訓，在技術(shù)推廣的實(shí)踐工作中，基層農技推廣人員始終服務(wù)于“三農”一線(xiàn)，順應時(shí)代發(fā)展的潮流，有必要重視技術(shù)人員的技術(shù)培訓，通過(guò)不斷培訓更新期專(zhuān)業(yè)知識，提升其綜合素質(zhì)，適應農業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)推廣的發(fā)展需求。注意規范農技市場(chǎng)，規范農技推廣行為。
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