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五年級的語(yǔ)文試卷分析15篇（熱門(mén)）
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，我們經(jīng)常接觸到試卷，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個(gè)方面。你知道什么樣的試卷才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的五年級的語(yǔ)文試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級的語(yǔ)文試卷分析1
一、學(xué)生基本情況
通過(guò)本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠將學(xué)的知識點(diǎn)掌握，但綜合運用力較差。五年級共有268人，及格率是93.7%，優(yōu)生率是10.8%。說(shuō)明學(xué)生的科學(xué)概念掌握的很好，科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有待的提高。
二、試卷分析：
本次期末考試的試題共有六個(gè)大題，既注重了考查學(xué)生的基礎知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎知識的實(shí)際應用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期上學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的.問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調動(dòng)，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權衡做答。不過(guò)，其中的題也不白給�？茖W(xué)實(shí)驗和科學(xué)思考聯(lián)系生活實(shí)際考察學(xué)生的運用能力。
三、具體分析
第一題，我會(huì )填空。主要從教材的基本知識點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，該題有30%學(xué)生失分。主要是錯別字太多。
第二題�？茖W(xué)判斷主要考察教材中易混淆的知識點(diǎn)，學(xué)生做的很
好。第5小題星星是光源。有爭議。
第三題科學(xué)選擇。如：選擇題中的題考察了學(xué)生的認真性，只有認真分析才能做對。錯的較多。
科學(xué)觀(guān)察�？茖W(xué)實(shí)驗和科學(xué)思考與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標。但學(xué)生運用知識能力較差，失分很多。有80%的學(xué)生失分。
四、今后教學(xué)工作的思考：
1．在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2．重視習慣和能力的培養，培養學(xué)生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
6、加強復習，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
五年級的語(yǔ)文試卷分析2
本次期中考試，主要從基礎知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、學(xué)生考情分析
二、試題情況
本次試題的題型有：拼音題、詞語(yǔ)排序題、判斷各組詞語(yǔ)的近義詞、判斷每組句子的意思是否相同、按課文內容填空、選擇題、情境寫(xiě)話(huà)、判斷題、閱讀、作文。
三、學(xué)生考試情況
1、字音、字詞
試卷中所考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的。從學(xué)生的實(shí)際答題情況來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。但在這一部分中，主要的失分點(diǎn)在第三小題詞語(yǔ)排序題。部分同學(xué)理解“抽莖”的意思，因此沒(méi)有排出正確的順序。第四小題判斷詞語(yǔ)的近義詞，許多學(xué)生由于對詞語(yǔ)的意思理解不透徹，導致了在判斷時(shí)出現了錯誤。
2、句子
這一題大部分的學(xué)生完成的較好，基本上都能讀出兩句話(huà)所要表達的情感。
3、按課文內容填空
試卷中考查的主要對“日積月累”部分的默寫(xiě)及對要求背誦的課文進(jìn)行默寫(xiě)及內容的考察。從答題情況看，大部分學(xué)生課文內容的掌握情況較好，但也有部分學(xué)生對課文內容不夠熟悉，其次是部分學(xué)生還是相對粗心，導致出現寫(xiě)錯別字的情況。
4、判斷
此次考試的判斷題主要考查學(xué)生對課文內容的整體理解及學(xué)生的'綜合知識能力。從考試的情況看，許多學(xué)生在對句子的理解能力上還有一定的欠缺。
5、選擇題
該題一共分為四小題，第一小題和第三小題時(shí)關(guān)于字義的選擇，第二小題是給句子選擇恰當的詞語(yǔ)，第四小題時(shí)理解句子。這四道小題的錯誤率主要集中在第一小題，理解“異議”中的“異”的意思。部分學(xué)生對這個(gè)詞語(yǔ)理解不夠透徹，都選擇的是“另外的，別的”這個(gè)選項。
6、情境寫(xiě)話(huà)
此次情境寫(xiě)話(huà)，大部分的學(xué)生都能?chē)@“李強長(cháng)時(shí)間看電視會(huì )造成的不良影響”進(jìn)行勸解，沒(méi)有對李強與媽媽爭吵這一行為進(jìn)行勸解，所答題上還不夠全面，缺乏對情境的分析。
7、判斷題
此題一共有四道小題，主要的失分點(diǎn)在第二、三小題。第二小題“‘金字塔高146米多，大約有40層摩天大廈高�！捎昧俗鞅容^的說(shuō)明方法�！边@道題比較有爭議。導致第三小題失分，主要是學(xué)生對人物描寫(xiě)的幾個(gè)方面，理解不透，區分不明。
8、閱讀
在本道大題中，學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在第二、三小題。第二小題，在區分出森林的重要作用及假如沒(méi)有森林時(shí)會(huì )造成的影響上，學(xué)生模糊不清，致使答非所問(wèn)。
9、作文
本次作文給出了兩個(gè)題目讓學(xué)生進(jìn)行選擇，（1）“哇，xxx”（2）“原來(lái)，xxx”。從閱卷情況來(lái)看，大部分學(xué)生能結合自身體驗，確定作文題目；其次在表達上中心明確，結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，首先是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;其次是寫(xiě)作技巧欠缺。
三、針對以上情況，在今后的教學(xué)中我會(huì )努力做到以下幾方面：
1、注重基礎知識
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于本班學(xué)生實(shí)際，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎。從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識的積累”、“寫(xiě)作的積累”，并且達到學(xué)以致用。
2、注重培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力
小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的讀寫(xiě)，學(xué)生只有具備了良好的讀寫(xiě)能力，才能在學(xué)習中暢通無(wú)阻。因此在以后教學(xué)中，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、運用能力，以提高學(xué)生的綜合素養，達到課程標準的要求。
總之，根據這次檢測情況，我會(huì )有的放矢、揚長(cháng)避短，逐步提高自己的教學(xué)水平，達到日臻完善。
五年級的語(yǔ)文試卷分析3
一、試卷特點(diǎn)：
本次月考試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象，其內容涵蓋了“音、字、義、詞、段、篇”并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn)，漢字，詞語(yǔ)，句子，段落，篇章等后面有機融合，是一份難度大，題目多樣的.試卷
二、基本情況：
本次五一、五二共參考人數110人，平均分83.5分，及格人數107人，及格率97%。分95分，最低分49分
三、學(xué)生答題得失分析
1、基礎知識不好
2、讀題不認真
3、理解能力差
4、縮句沒(méi)掌握方法，對句子的理解分析還不夠
5、閱讀失分嚴重，可見(jiàn)學(xué)生對于篇幅的閱讀能力的深度還不夠
6、作文沒(méi)有認真審題，導致沒(méi)有高分，低分現象嚴重
四、整改措施
1、注重基本技能的訓練，加強語(yǔ)言的積累、感悟和運用
2、教學(xué)生學(xué)習的方法
3、多讀課外書(shū)，加強課外閱讀的理解、訓練、積累
4、加強對作文的指導，訓練，教會(huì )學(xué)生審題
五年級的語(yǔ)文試卷分析4
一、基本情景
本次檢測參考人數851人，人平66.58分，及格人數627人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數261人，優(yōu)秀率30.58%。
二、試題特點(diǎn)
本試卷分為三大板塊，共十二個(gè)大題。
1、資料結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。試卷整體堅持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也堅持不變，但經(jīng)過(guò)采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自我最真實(shí)的想法和情感。
三、抽樣分析情景
為了更好地了解學(xué)生答題的情景，我們隨機抽查了三個(gè)年級50份試卷，對三大板塊學(xué)生答題情景抽樣調查，具體情景如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應當是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現確定的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數學(xué)生失掉2—3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習沒(méi)有認真答題，錯題也沒(méi)有及時(shí)糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫(xiě)句子。三年級學(xué)生連“縮句”也不會(huì )，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫(xiě)出理由。教師乍一看不明白選哪個(gè)，更何況是學(xué)生。
二年級第十題“把詞語(yǔ)組成通順的句子，并加上標點(diǎn)符號。失分的學(xué)生主要是沒(méi)有掌握方法，邏輯思維能力不強。
3、積累
所考查的資料是本冊的古詩(shī)和名言警句。學(xué)生大體情景較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。
4、閱讀
四年級找描述天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描述天鵝動(dòng)作的詞；五年級給”綠色建筑“下定義，學(xué)生不明白下定義是什么意思；三年級還沒(méi)有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當然不會(huì )。
5、作文（十二題共30分）
從閱卷情景來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng )新意識；三是資料豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要資料之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握必須數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞可是關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習冊中也常出現的，學(xué)生應當有較多認識和鞏固的機會(huì )，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢
要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就能夠得分。所以，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
從抽樣調查的結果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開(kāi)課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數教師一節課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。僅有讓學(xué)生直接應對文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。所以，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
從平時(shí)的抽考閱卷中，我們發(fā)現很多學(xué)生的作文雷同，嚴重時(shí)，一本（20份）試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。作文資料的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，”作文打假“刻不容緩。
學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
一篇好的'文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自我，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個(gè)”真“字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)”活“字。
總之，寫(xiě)實(shí)的作文必須要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描述人物、景物的詞語(yǔ)；細節描述具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自我的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言；可鼓勵那些寫(xiě)作能力較強的學(xué)生向學(xué)校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì )，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展”手抄報“、”演講“等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而到達拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
小學(xué)語(yǔ)文重視積累，必須要在這段期間打好語(yǔ)文的基礎。語(yǔ)文基礎有多重要，可能大家都有所了解。培養學(xué)生的語(yǔ)感，這樣才能在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習中游刃有余。滬江網(wǎng)提醒大家不要小看語(yǔ)文科目，學(xué)好并不容易。
五年級的語(yǔ)文試卷分析5
一、整體情況：
本次期末考試，我班實(shí)際參考人數48人，平均分88.9分，整體情況較期中有明顯好轉。
二、試卷分析：
關(guān)于五年級下冊語(yǔ)文期末試卷分析：本次期末試卷分為“基礎知識”、“潛心閱讀”、“快樂(lè )習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語(yǔ)文課程標準》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標服務(wù)。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現行教材的教學(xué)內容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。（3）重創(chuàng )新，即運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所出的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞、改寫(xiě)句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。改寫(xiě)句子這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)要求未看清，答非所問(wèn)。
2、根據平時(shí)積累填空
這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會(huì )背，但字不會(huì )寫(xiě)，失誤的原因在于我平時(shí)忽略了這一方面的內容。
3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學(xué)生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗情感，內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應該非常注重學(xué)生課外知識的積累。
五年級下冊語(yǔ)文期末試卷分析 篇2本次檢測，語(yǔ)文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學(xué)生答題情況以及對今后教學(xué)的建議等方面作出分析。
基本情況
全縣五年級應參考4414人，實(shí)參考4405人，參考率99.8%�？偩�85分，總及格率97.9%。整體情況較為良好。
試題分析
1、注重語(yǔ)文的雙基
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，給字選擇正確的讀音，反映了學(xué)生對字的音、形、義的掌握情況；選詞填空，解釋詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思反映了學(xué)生對詞語(yǔ)的理解、運用程度；閱讀與作文則反映了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。整個(gè)試題既突出了知識點(diǎn)的檢測，又能恰當地整合，課內與課外融為一體。
2、注重學(xué)生的閱讀習慣、閱讀能力
大量實(shí)踐表明，單靠幾本教材學(xué)好語(yǔ)文是遠遠不夠的，教師要注意培養學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)習方法，不斷提高閱讀能力，引導學(xué)生把認知的觸角伸向更廣遠的空間，向書(shū)本學(xué)習，向生活學(xué)習，不斷豐富語(yǔ)言的積累，情感的積淀。試卷共分“能拼會(huì )寫(xiě)”、“遣詞用句”、“文海拾貝”、“閱讀理解”、“妙筆生花”五大部分。全卷形式流暢有序，難易適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)，從考查學(xué)生的基本能力起筆，兼顧課外拓展，帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性，同時(shí)還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。如通過(guò)采用“我是小小書(shū)法家”、“我是出色調音師”等題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間，提高了對學(xué)生能力檢測的力度。作文大膽突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實(shí)的.想法和情感。
學(xué)生答題情況
從整個(gè)卷面看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握最好，習作部分次之，閱讀部分失分最多。下面對每道題的情況分析一下。
1、識字欠牢，寫(xiě)字不佳。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎�？v觀(guān)試卷中的字詞部分，盡管老師們已經(jīng)重視，大部分同學(xué)掌握的比較好，但錯別字現象仍是“頑疾”。如：“咆哮”寫(xiě)成“咆嘯”等；“和藹”的“藹”應左右結構寫(xiě)成上下結構等；在寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)、古詩(shī)句、名言等，均有不同程度的錯別字，如“驚濤拍打岸灘”中的“灘”等，學(xué)生在閱讀、習作中的錯別字也是屢見(jiàn)不鮮。
2、積累欠豐，運用不活。
這次試卷十分注重語(yǔ)言的積累。從試卷中反映出的情況來(lái)看，盡管教師對此引起了重視，可只重視死記硬背，強調了積累，而忽視了運用，不注重引導學(xué)生在語(yǔ)境中靈活運用并加以?xún)然�，例如第一大題中6小題中“時(shí)間如同它能。側重積累的部分掌握較好。
3、閱讀欠透，能力不高。
縱觀(guān)五年級的語(yǔ)文試卷以及數據統計，影響語(yǔ)文成績(jì)的一個(gè)非常重要因素就是閱讀部分。主要表現為：①理解詞句的能力較差。如：三題第一個(gè)閱讀選擇合適的詞，學(xué)生不會(huì )比較詞語(yǔ)的異同，選詞不恰當。
�、诶斫馕亩蔚哪芰ζ�，對于開(kāi)放性、多元性的試題的解答，情況更不容樂(lè )觀(guān)。如：三題文段一：“你從中體會(huì )到什么？”三題文段二中“有的能否去掉，為什么？”，要么不確切語(yǔ)意不明，要么啰嗦不夠簡(jiǎn)練，更少有個(gè)人的獨特見(jiàn)解和新穎的解答。
�、蹅�(gè)性感悟的能力欠缺。如：三2題，寫(xiě)出自己的體會(huì )和感受；四題文段二6題“你覺(jué)得文中的‘我’是個(gè)怎樣的老師？”，這些把理解、感悟、表達融為一體的問(wèn)題，相當一部分同學(xué)要么答非所問(wèn)，要么，要么語(yǔ)句不通，恰如其分的答案不多。
這些問(wèn)題表現在學(xué)生身上，但根源在教師的日常教學(xué)。如果平時(shí)在我們語(yǔ)文教學(xué)中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培養能力，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中評價(jià)，學(xué)生的閱讀能力就會(huì )逐步提高。
4、個(gè)性欠缺，表達不暢。
這次作文分兩部分，小作文5分，大作文25分。試題關(guān)注兒童興趣，貼近學(xué)生生活。但學(xué)生的習作難盡人意。
�、賹忣}不細，偏離題意。有一部分學(xué)生沒(méi)有認真讀題，理解不透，無(wú)從下筆。偏離要求，把“未來(lái)的教室”寫(xiě)成“做夢(mèng)”“假如……”
�、诜聦�(xiě)眾多，缺少個(gè)性。多數同學(xué)的習作是仿照有關(guān)范文來(lái)寫(xiě)的，比葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有自己的個(gè)性，更不用說(shuō)創(chuàng )意了。
�、壅Z(yǔ)句不通，表述不清。很多同學(xué)習作如同流水帳，言之無(wú)物，言之無(wú)序，“情不真，感不實(shí)”，其原因是作文練習薄弱，缺少方法指導。
�、軄G落題目，格式不對，標點(diǎn)亂用，錯別字較多，亂勾亂畫(huà)，各種情況參差不齊。
因此，我們的作文教學(xué)今后要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容求“實(shí)”、情感上求“真”，在語(yǔ)言形式上求“活”。我們要在使學(xué)生樂(lè )于表達、勤于表達、善于表達上下功夫。
措施與建議
通過(guò)對試卷的分析，我們看到了許多值得肯定的地方，但必須也要面對我們的不足，反思我們語(yǔ)文教學(xué)，反思我們的語(yǔ)文課堂，反思我們的教學(xué)行為。我們看到了今后繼續努力的方向：
1、加強學(xué)習，明確目標。
不斷加強教育理論的學(xué)習，深入理解課標的精髓，明確課程目標和階段目標。尤其是要把課標倡導的理念，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，改變教與學(xué)的方式，適應時(shí)代的需要，致力于全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養，不能為考而教，急功近利。
2、夯實(shí)基礎，注重積累。
語(yǔ)文基礎知識的牢固掌握，是學(xué)好語(yǔ)文的根基。只有具備一定的知識儲量，才能使學(xué)生“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。教師一定要注意引導學(xué)生把握積累基礎知識的范圍、途徑、方法等，使學(xué)生養成勤于積累、善于運用的習慣。語(yǔ)文教學(xué)要防止“快餐化”傾向，只有返璞歸真，夯實(shí)基礎，才能更好地促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展。
3、強化方法，發(fā)展能力。
常言道“學(xué)貴有法，學(xué)貴得法�！蔽覀兘處熞e極引導學(xué)生在日常教學(xué)中，領(lǐng)悟方法，掌握方法，運用方法；在扎扎實(shí)實(shí)的訓練過(guò)程中，循序漸進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
4、感悟生活，注重實(shí)踐。
樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，加強語(yǔ)文學(xué)習與生活的聯(lián)系，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在學(xué)語(yǔ)文中悟生活。要積極創(chuàng )設語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，在活動(dòng)中，在體驗中，感受語(yǔ)文的價(jià)值，語(yǔ)文的魅力。在語(yǔ)文實(shí)踐中，豐富生活的情趣，品悟生活的美好。
5、倡導多讀，拓寬視野。
語(yǔ)文課程標準中倡導“多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并規定了各學(xué)段的閱讀總量，推薦了閱讀書(shū)目。但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)要求卻大打折扣，閱讀量偏低。要倡導學(xué)生多讀書(shū)，拓寬視野，汲取營(yíng)養，豐富底蘊。
五年級的語(yǔ)文試卷分析6
從本次期末考試的試題上看，語(yǔ)文試卷主要從基礎知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行考查。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難度偏大，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、學(xué)生考情分析
二、試題情況
本次試題的題型有：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；辨字組詞；找出各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯別字的一組；讀句子，填反義詞；用“境”組成詞語(yǔ)填空；選擇題、按要求完成句子、把句子補充完整；情境寫(xiě)話(huà)；判斷題；閱讀；作文。
三、學(xué)生考試情況
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。從學(xué)生的實(shí)際答題情況來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握兩好。但也有部分學(xué)生拼音基礎較差、詞語(yǔ)積累不夠，導致失分。在第二題的辨字組詞中，許多學(xué)生“賺”、“瑤”是主要的失分點(diǎn)。第三題，在各組詞語(yǔ)中，找出沒(méi)有錯別字的一組。這道題學(xué)生的完成情況較好，只有一個(gè)同學(xué)選錯。
2、讀句子，填寫(xiě)反義詞
本題的失分點(diǎn)主要是第一小題。不少同學(xué)填寫(xiě)的是“貧窮的小山村變成了今天富裕的大都市”�！柏毟F”對“富�！边@組反義詞本身沒(méi)有錯，但放在語(yǔ)境中，“富裕的大都市”就顯得不合適了。
3、用“境”組成適當詞語(yǔ)填空
本題失分點(diǎn)集中在第一小題和第二小題。第一小題應該是“工作環(huán)境比較辛苦”,但部分學(xué)生去填“境遇”；第二小題學(xué)生積累的詞語(yǔ)較少，對“止境”一詞比較生疏，因此無(wú)法運用。
4、選擇題
這道題主要是以課文內容為基礎，進(jìn)行選擇填空，難度較小，大部分同學(xué)都能做對。
5、按要求完成句子
本題學(xué)生的得分率較低，四道小題中，只有第三小題普遍能答對，其它三道小題都有較多失分。第一小題要求寫(xiě)關(guān)于“天空”的比喻句，有的學(xué)生本體把握不對，抓住的是天空中的白云或小鳥(niǎo)進(jìn)行描寫(xiě)。第三小題的縮句，有的學(xué)生成分保留不正確，有的學(xué)生沒(méi)有按要求縮到最簡(jiǎn)，所以答題上不夠認真。第四小題，關(guān)聯(lián)詞的運用，學(xué)生平時(shí)積累的關(guān)聯(lián)詞不夠，對關(guān)聯(lián)詞“寧可……也……”較陌生。
6、按課文內容填空
試卷中考查的'主要對“日積月累”部分的默寫(xiě)及對要求背誦的課文進(jìn)行默寫(xiě)及內容的考察。從答題情況看，大部分學(xué)生課文內容的掌握情況較好，但也有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯別字導致失分。
7、情境寫(xiě)話(huà)
本題是根據課文《地震中的父與子》的內容，進(jìn)行答題�！澳阆雽Π⒙_的父親說(shuō)……”這道題在日常測試中也常有出現，大部分同學(xué)能夠圍繞中心，完整回答，但基礎薄弱的同學(xué)還是出現的較大失分。
8、判斷題
本次的判斷分值為8分，大部分學(xué)生只拿到6分，其中的兩分失分點(diǎn)主要分散在第一、二、三小題中。
9、閱讀
本次考試的閱讀題，學(xué)生整體上完成的情況不夠理想。首先第一小題，從文中找出“凋謝、收獲、悲傷”的反義詞，大部分的學(xué)生只能找到“悲傷”的反義詞。第二小題，要求用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括第三自然段的主要內容，學(xué)生在答題時(shí)，要不不夠簡(jiǎn)潔，要不概括不完整。第三小題，部分學(xué)生只能抓住“滿(mǎn)懷歡喜”感受到作者的喜悅，但沒(méi)有較好的感受出“竟”字所表達的情感。第四小題，有些學(xué)生出現了漏題或不答的情況，有些學(xué)生在畫(huà)句子時(shí)大面積的畫(huà)下來(lái)，沒(méi)有挑出準確的句子。
10、作文
本次作文主要結合閱讀，讓學(xué)生談自己種植植物或飼養小動(dòng)物的經(jīng)歷。文章的體裁偏向敘事性的說(shuō)明文。學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，對周?chē)挛锏挠^(guān)察比較欠缺，所以在寫(xiě)的過(guò)程中，出現了知識性的錯誤，所描寫(xiě)事物生長(cháng)過(guò)程不準確。
四、針對以上情況，在今后的教學(xué)中我會(huì )努力做到以下幾方面：
1、注重基礎知識
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于本班學(xué)生實(shí)際，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎。從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識的積累”、“寫(xiě)作的積累”，并且達到學(xué)以致用。
2、注重培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力
小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的讀寫(xiě)，學(xué)生只有具備了良好的讀寫(xiě)能力，才能在學(xué)習中暢通無(wú)阻。因此在以后教學(xué)中，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、運用能力，以提高學(xué)生的綜合素養，達到課程標準的要求。
3、注重培養學(xué)生的綜合能力
進(jìn)一步豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達打下堅實(shí)的基礎。拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，平時(shí)多找一些閱讀感悟類(lèi)型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦。讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。
4、注重培養學(xué)生的生活觀(guān)察能力
“欲要看究竟，處處細留心”。作文來(lái)源于生活，所一要想學(xué)生在習作中有話(huà)可寫(xiě)，就要讓學(xué)生留心生活，積累生活常識、生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的知識面，開(kāi)闊視野，提高寫(xiě)作水平。
總之，根據這次檢測情況，我會(huì )有的放矢、揚長(cháng)避短，逐步提高自己的教學(xué)水平，達到日臻完善。
五年級的語(yǔ)文試卷分析7
�。ㄒ唬┏煽�(jì)分析
五年級共93人參加考試，平均90分，其中及格人數 93 人，及格率為 100 %；優(yōu)秀80人，優(yōu)秀率為 86 %。
�。ǘ⿲W(xué)生答題反映的問(wèn)題與分析
1、從學(xué)生的做題情況來(lái)看，學(xué)生對基礎知識的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng )造能力，能夠依據自己所學(xué)知識去解決一些科學(xué)問(wèn)題，并有自己的獨特見(jiàn)解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識充分運用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。
2、但也存在以下問(wèn)題：
�。�1）有些學(xué)生將相近問(wèn)題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書(shū)寫(xiě)時(shí)寫(xiě)錯別字或漏字，造成失分。從這些現象來(lái)看，很多學(xué)生做題時(shí)不能認真審題，不能用心檢查題目，另一方面說(shuō)明學(xué)生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學(xué)現象了解不夠透徹，只是含糊其詞想當然地按照平時(shí)積累的知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學(xué)生日常學(xué)習和做題習慣進(jìn)行培養。
�。�2）學(xué)生的辨別能力不強，表現在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時(shí)出現錯誤，說(shuō)明學(xué)生對基礎知識沒(méi)有真正掌握，學(xué)生應用知識的能力還有等于提高。
�。�3）還有許多題，教師在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常涉及到，但還是有很多學(xué)生做錯，說(shuō)明這些同學(xué)在上課及練習的過(guò)程中沒(méi)有用心去做，很多題就算做對了，可能也是抄襲其他同學(xué)的`，自己沒(méi)有真正記住和理解。
�。ㄈ┚唧w情況分析
第一題填空題中，失分率最高的是第3、5題，主要原因可能是教師在教學(xué)本課內容時(shí)，沒(méi)有明確這個(gè)問(wèn)題，造成學(xué)生回答五花八門(mén)。
第二題選擇中，失分率最高的是第3、6、8題，有很多同學(xué)在選擇選項時(shí)不能認真讀題，將多個(gè)選項少選或單選。
第三題判斷題中失分率最高的是第1、2、3、10題。
第五題失分的主要原因是學(xué)生在設計實(shí)驗方案的不變的條件一題，是由于日常學(xué)習的積累不夠造成失分。
�。ㄎ澹┙窈蠼虒W(xué)建議
1、教師應認真學(xué)習科學(xué)課程標準，掌握豐富的教育教學(xué)理論。
2、教師應認真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。
3、在平時(shí)的學(xué)習中，教師應注重培養學(xué)生的做題習慣和檢查習慣。
4、引導學(xué)生將生活中的科學(xué)現象與科學(xué)學(xué)習相聯(lián)系，舉一反三、觸類(lèi)旁通。
5、加強小組間的合作，注重對學(xué)困生的輔導和幫助，因材施教地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
7、加強日常實(shí)驗探究的開(kāi)展，充分調動(dòng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，讓學(xué)生將知識內化吸收，而不是單純地死記硬背。
五年級的語(yǔ)文試卷分析8
這份試卷是為了全面評估學(xué)生的知識和能力，包括字詞積累、句子變換、閱讀理解、口語(yǔ)交際和寫(xiě)作五個(gè)部分。試卷與教材內容密切相關(guān)，題量適中，覆蓋面廣泛。為了更好地總結教學(xué)經(jīng)驗，指導未來(lái)的教學(xué)工作，我們結合試題和學(xué)生的答卷情況進(jìn)行了以下分析。
首先，考試的人數是37人，平均分為55.2分，及格人數為17人，及格率為45%，優(yōu)秀率為2.7%，差下率為10%。
接下來(lái)，從學(xué)生的答題情況來(lái)看：
1. 字詞積累部分涉及了看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、多音字和形近字的辨析，以及修改錯別字等內容。大部分學(xué)生對字音和字詞的掌握較好，但少數學(xué)生在答題時(shí)偏離了要求或者掌握不牢固，導致出現了錯誤。
2. 句子變換部分包括了按要求改變句型和填空。其中，修改病句的部分出錯較多，主要原因是平時(shí)對于修改病句的訓練不夠全面，學(xué)生缺乏靈活運用知識的能力。
3. 閱讀理解部分包括了課內和課外閱讀。從答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生對教材中的課文內容掌握較好，理解清楚到位。課外閱讀的部分，多數學(xué)生答得不錯，但少數學(xué)生在揣摩人物心理活動(dòng)和把握人物特點(diǎn)方面做得不夠好。
4. 口語(yǔ)交際部分是本次試卷中失分最嚴重的題目。題目要求學(xué)生從反方觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，論述小學(xué)生是否應該上網(wǎng)的問(wèn)題。許多學(xué)生能夠想到網(wǎng)絡(luò )的負面影響，但不能有條理地表達出來(lái)。主要原因是學(xué)生的課外知識掌握不夠豐富，語(yǔ)言表達能力較差。
5. 寫(xiě)作部分整體表現較好，學(xué)生能夠按照提示要求進(jìn)行寫(xiě)作，大多數學(xué)生的作文內容具體，層次清晰，語(yǔ)句通順，結構完整。
根據考卷中發(fā)現的問(wèn)題，我們制定了以下補救措施：
首先，要加大對學(xué)困生的幫教輔助力度，提高他們的成績(jì)。雖然我們一直關(guān)注這部分學(xué)生，但工作還不夠細致，今后要加大對他們的.關(guān)注，想辦法提高他們的成績(jì)。
其次，我們要重視學(xué)生的學(xué)習習慣和作業(yè)質(zhì)量。平時(shí)學(xué)習習慣好、作業(yè)認真、質(zhì)量高的學(xué)生考試成績(jì)自然會(huì )好，相反，學(xué)習習慣差、作業(yè)粗心、質(zhì)量差的學(xué)生試卷上錯題會(huì )比較多。因此，為了提高成績(jì)，我們要認真抓好學(xué)生的作業(yè)，尤其是那些成績(jì)較差的學(xué)生，我們教師要時(shí)刻關(guān)注他們，與家長(cháng)緊密配合，多輔導，持之以恒地幫助他們鞏固語(yǔ)文基礎知識。
此外，我們還要嚴抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范，培養他們良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
最后，我們需要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累。除了日常的朗讀背誦、聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)等基本訓練外，還要啟發(fā)學(xué)生良好的思維方法，在課堂教學(xué)之余多拓展、多訓練，使學(xué)生愛(ài)思考，善于思考。遇到問(wèn)題時(shí)要深思熟慮，全面考慮。
總之，這次測試讓我明白了作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我們承擔著(zhù)很多責任，引領(lǐng)學(xué)生感受祖國語(yǔ)言的魅力只是我們工作的一部分。我們還有很多工作要做，除了要求學(xué)生外，我們自己也要不斷提升自己的能力，為學(xué)生做好引路人、鋪路石。
五年級的語(yǔ)文試卷分析9
一、基本情況
xxxx年11月14日，我校組織了這次期中考試，這次考試五年級整體情況處于中等狀態(tài)，本班參加考試人數19人，1人優(yōu)秀，1人不及格。
二、試卷分析
�。ㄒ唬┳衷~天地
1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
班上只有一個(gè)學(xué)生全部做對，個(gè)別學(xué)生能做錯9個(gè)詞，失分較高.
2.多音字，補充詞語(yǔ).
對于詞語(yǔ)，學(xué)生掌握比較好，但也有一部分學(xué)生寫(xiě)錯1~2個(gè)字，但多音字方面，考試后發(fā)現學(xué)生拼音太差，一大半學(xué)生這道題全錯，在這部分失分又比較高。
3.填關(guān)聯(lián)詞，按要求寫(xiě)句子。
學(xué)生改反問(wèn)句和修改病句錯的較多，平時(shí)練習都沒(méi)問(wèn)題，可是在這次考試卻出現了很多問(wèn)題，老師需要總結和反思。
�。ǘ┡帕姓Z(yǔ)序
班上只有1人做對，看來(lái)對于課文中出現的閱讀部分需要加強。
�。ㄈ┱n文回放
這6個(gè)小題平時(shí)在練習中我們都涉及到了，并且也重點(diǎn)強調過(guò)很多遍，但還是有一部分學(xué)生粗心，不是少寫(xiě)字，就是多寫(xiě)一個(gè)字。
(四）閱讀天地
這道題分課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀出自《狼牙山五壯士》，學(xué)生對這課學(xué)得比較扎實(shí)，因為平時(shí)我們作為重點(diǎn)復習了，但第2小題對于兩個(gè)“眺望”和“望望”在語(yǔ)段中有什么不同，學(xué)生答的不是很好，只寫(xiě)出了字面意思，而并沒(méi)有深入到語(yǔ)段中去思考，課外閱讀學(xué)生做的也是五花八門(mén)，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有抓住重點(diǎn)，理解能力較差。
�。ㄎ澹┝曌鳂�(lè )園
學(xué)生根據要求選擇合適的題目，寫(xiě)出了符合要求的.文章非常好。
三、今后教學(xué)中的建議
在今后教學(xué)中，老是要更加嚴格要求學(xué)社，對于基礎知識部分做到嚴抓每一位學(xué)生，一個(gè)都不放過(guò)，注重學(xué)生的積累，倡導課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，背誦，默寫(xiě)課文做到人人檢查，爭取在下次考試當中取得進(jìn)步，使學(xué)生考出滿(mǎn)意的成績(jì)！
五年級的語(yǔ)文試卷分析10
一、試題分析
1、這份語(yǔ)文試卷包括三部分即：知識樂(lè )園、閱讀天地和習作世界。試題體現了新課標精神，檢測的內容除教材基礎知識外，還檢測了學(xué)生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當，記憶性的題目占試題的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和遷移性的占十分之一，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。
2、試題體現了“三重”即重基礎，重能力，重創(chuàng )新。試題能考查出學(xué)生對對本冊所學(xué)知識的掌握程度，內容不偏不深，也能考查出教師的教學(xué)情況。試題中的積累運用試題占33%，閱讀占32%，寫(xiě)作占30%，這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學(xué)知識的再現與拓展，閱讀分課內和課外兩塊，能準確考查出學(xué)生的閱讀分析能力。
作文，緊緊圍繞課本所學(xué)，但又不完全拘泥于課本，聯(lián)系了生活，體現了從生活中來(lái)，寫(xiě)一篇少于400字的習作。能使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，克服學(xué)生無(wú)病呻吟的毛病，培養了學(xué)生表達真情實(shí)感的能力。
3、本套試題難易適中，既有基礎知識也有一定的內容，把握了雙基和能力的考查，比例適當是一套較好的試題。
4、試題體現了新課標精神，體現了語(yǔ)文學(xué)科的人文性、趣味性和靈活性、完全符合考試發(fā)展的趨勢，對教師的教學(xué)也具有一定的導向性。
5、試題質(zhì)量頗高，它具有科學(xué)性、實(shí)用性和較好的對教師教學(xué)的導向性，試題較適合孩子們的特點(diǎn)，能準確考查出學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養。
二、試卷分析
翻開(kāi)他們的試卷明顯看到書(shū)寫(xiě)上有很大進(jìn)步，大部分學(xué)生的成績(jì)和預測的基本吻合，但也有個(gè)別人發(fā)揮不好，成績(jì)不理想。
1、整體成績(jì)統計與分析
五年級共51人參加考試，優(yōu)秀率為64.71%;合格率為90.2%;平均分為81.73。
翻開(kāi)學(xué)生試卷可以看到：
一、知識樂(lè )園中，第四題補充詞語(yǔ)完成較好。五題完成也較好，只是個(gè)別同學(xué)比喻句造的不恰當。一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，出錯比較嚴重，究其原因掌握不牢固，形近字分不清，同音字用錯，難字不會(huì )寫(xiě)。三題拂、謄、譽(yù)組詞出錯較多。學(xué)生對一些較規范，較基礎的'題目答的得心應手，駕輕就熟，課本中的課文內容的背誦，得分率只有80%，失分主要原因是“背”“寫(xiě)”分家了，會(huì )背不會(huì )寫(xiě)。閱讀部分兩個(gè)閱讀，得分率僅為75%，作文為70%，這說(shuō)明學(xué)生的閱讀分析及寫(xiě)作能力不高，再就是沒(méi)有良好的閱讀習慣，領(lǐng)悟能力、分析能力差，造成失分，這就為以后教學(xué)指明了方向。
2、從學(xué)生答卷反映出的問(wèn)題
(1)積累不夠。重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，以后教學(xué)中要搞好積累。
(2)綜合能力，薄弱
從學(xué)生答卷可看出，學(xué)生的綜合能力比較薄弱，雖然平時(shí)進(jìn)行了系統訓練，可收效甚微。
(3)寫(xiě)作能力差
從學(xué)生作文內容來(lái)看，能反映創(chuàng )新、童心童趣的及豐富想象力的少，今后教學(xué)中應加強寫(xiě)作能力的培養。
三、整改措施：
1、重視古詩(shī)、字、詞積累。
2、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。
3、落實(shí)課改精神，加強能力的培養。
教學(xué)實(shí)踐中適當滲透學(xué)習方法指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取方法，培養能力。
3、培養學(xué)生的想象及創(chuàng )造能力。在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生潛能，點(diǎn)燃他們創(chuàng )新的之花，提高學(xué)生的綜合素養。
五年級的語(yǔ)文試卷分析11
本次期中考試，既是對學(xué)生學(xué)習效果的一次檢測，更是對我半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測，根據這次學(xué)生答題的情況和考試成績(jì)，我有必要做一次認真地分析，以便于進(jìn)一步改進(jìn)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作。
一、存在的主要問(wèn)題
1、語(yǔ)文基本功方面：
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本字也容易出錯，對要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準確記憶。
2、閱讀積累方面：
學(xué)生閱讀理解能力不夠強，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會(huì )，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習作方面：
個(gè)別學(xué)生習作審題不清，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書(shū)寫(xiě)不夠工整、卷面不夠整潔。
4．學(xué)習習慣：
學(xué)生的`書(shū)寫(xiě)習慣不是太好，部分試卷卷面亂臟。答題時(shí)不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現象。
二、改進(jìn)措施：
1、抓好以學(xué)習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務(wù)求對教材規定必須掌握的內容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭每堂課開(kāi)展一分鐘競賽來(lái)增強學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數不算多，抓好個(gè)別輔導，促使差生成績(jì)提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。輔導要經(jīng)�；�，要有針對性。
3、精心設計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如同義詞和句式的訓練等
4、認真研讀語(yǔ)文課程標準，熟記語(yǔ)文課程標準中第三學(xué)段（五六年級段）的基本要求，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓練中來(lái)。
5、多讀教學(xué)雜志和教育名著(zhù)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三、努力方向：
1、加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會(huì )默寫(xiě)。要加大寫(xiě)字教育力度，力求書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)！
2、作文：選材要新穎，想象能力應豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵學(xué)生寫(xiě)出新意。
3、重視對學(xué)生閱讀能力的培養，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫(xiě)，這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機地聯(lián)系起來(lái)拉，起到了導向的作用。
總之，我的目標是經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力，逐步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、力爭使學(xué)生學(xué)習成績(jì)再上一個(gè)新臺階！
五年級的語(yǔ)文試卷分析12
一、學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生43名，一人未參加考試。經(jīng)歷了五年級上學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生們語(yǔ)文有所提高，但在和平行班相比，在學(xué)習上比較吃力，需要老師的個(gè)別指導。
二、卷面分析：
本次試題共分為三大部分，分別是：基礎知識積累與運用、閱讀積累與運用和閱讀。整體來(lái)看，試卷題量較大，內容比較豐富，對學(xué)生知識點(diǎn)的考察比較全面，從學(xué)生對基礎知識的掌握到學(xué)生理解能力的提高再到作文水平，都進(jìn)行了相應的考察，真實(shí)地了解了學(xué)生水平。在考試中出現的問(wèn)題有：
1、有7名同學(xué)沒(méi)有按時(shí)完成試卷。
2、根據課文內容完成填空、閱讀短文回答問(wèn)題和信的格式是出錯比較集中的三個(gè)地方。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認真，做題有漏題、誤讀題意的現象發(fā)生。本次參考人數為42人，高分3人；優(yōu)秀人；良好20人；及格34人。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中：疾馳、清晰、出錯較多。
2、選詞填空中，“屹立、矗立”區分有難度。
3、根據課文內容填空不能完全按照原文，平時(shí)背誦要求不夠嚴格。
4、按要求改寫(xiě)句子出現問(wèn)題較多，如：忘加標點(diǎn)、漏字、漏題等。
5、在閱讀短文中，很多學(xué)生心不在焉，沒(méi)有讀懂文章就貿然下筆。
6、作文出現的問(wèn)題有：信的格式不夠正確；信的`內容沒(méi)有圍繞“難忘的事”來(lái)寫(xiě)；書(shū)寫(xiě)不夠認真；字數不能達到要求。
三、糾正措施：
1、加強基礎知識的積累，對生字詞、課文背誦及重點(diǎn)語(yǔ)句的默寫(xiě)要認真督促學(xué)生掌握。
2、提高對學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的要求，每次考試要有卷面分獎勵。
3、鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，擴大知識面和對短文的理解能力。
4、在作文中，要加強指導，做到中心突出、重點(diǎn)明確，內容豐富。
5、指導學(xué)生及時(shí)糾正錯誤。
五年級的語(yǔ)文試卷分析13
緊張而有條理的復習階段，隨著(zhù)期中考試的到分來(lái)拉上帷幕，作為教師清晰的知道，隨著(zhù)新教育的晨曦沐浴，我們的語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了魅力，充滿(mǎn)了靈性，孩子們在閱讀中享受著(zhù)真正的語(yǔ)文味道。
自從踏入五年級，縱觀(guān)小學(xué)的語(yǔ)文試卷，書(shū)本上的基礎知識越來(lái)越少，即使有這樣的題型，也是以一種非常靈活的形式呈現，孩子們必須經(jīng)歷思維的思考和判斷，更何況是其他的題型，對孩子們來(lái)說(shuō)更是一種挑戰和成長(cháng)。這次五年級語(yǔ)文試卷分為五大題型。
第一大題：基礎知識與積累運用。這道題是結合課本上的基礎知識，從10道小題展現出來(lái)，這道題幾乎占了卷紙的二分之一，總分43分，僅有第10小題是課本上需要識記的知識占有9分，其余的9道小題和課本多少有點(diǎn)關(guān)聯(lián)，可是都需要學(xué)生認真思索、仔細判斷才有可能得出正確的答案。
第1小題：檢測學(xué)生的注音掌握是否牢固。這道題一共有3組，每組有四個(gè)加拼音的詞語(yǔ)，其中第1組里開(kāi)鑿的“鑿”和第3組里粗糙的“糙”讀音有問(wèn)題，這道題有少數幾人失去了分數，說(shuō)明拼音掌握還不夠扎實(shí)。
第2小題：考驗學(xué)生對形近字的區別情況。這道題一共有4組，有這幾個(gè)形近字出錯，賠不是的“賠”寫(xiě)成了“陪”，渲染的“渲”寫(xiě)成了“宣”，渾黃一體的“渾”寫(xiě)成了“昏”，這道題出錯的學(xué)生不多。
第3小題：檢測學(xué)生對同音字是否混淆。這道題總共有4組同音字，每組有3個(gè)同音字，其中有3個(gè)字出錯的頻率過(guò)高，漠不關(guān)心的“漠”，一瀉千里的“瀉”，婉言謝絕的“謝”，這道題給我敲醒警鐘，以后要多進(jìn)行這方面的訓練。
第4、5小題：考驗學(xué)生對詞語(yǔ)的理解，第4小題讓學(xué)生從“簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)單、樸實(shí)”和“發(fā)現、發(fā)生、發(fā)明”這兩組詞語(yǔ)里挑選適當的2個(gè)詞語(yǔ)填空，第5小題讓學(xué)生根據句子中詞語(yǔ)的意思闡述寫(xiě)出適當的成語(yǔ)，這兩道題真實(shí)的幫助學(xué)生加強對詞語(yǔ)的理解，學(xué)生需要根據平時(shí)對閱讀的理解和思考，有一部分學(xué)生在課堂上不愿意多參與問(wèn)題的思考，課外又對閱讀莫不關(guān)注，必然會(huì )缺乏對詞語(yǔ)和句子的理解，所以又有一部分學(xué)生會(huì )失去分數。
第6小題：測試學(xué)生對句式和句子的理解。這道題以雙重否定形式出現，再以否定句、肯定句和陳述句形式出題，找到和雙重否定相悖的句式，這樣的題型無(wú)形之中在鍛煉學(xué)生的聽(tīng)辨能力。
第7小題：判斷4個(gè)改為修辭手法的句子是否正確。這道題有一個(gè)改為比喻句的句子出錯，因為這個(gè)句子找不到本體和喻體。這道題出錯的不是太多。
第8小題：考驗學(xué)生是否把所學(xué)的知識和生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也幫助學(xué)生在生活中要多觀(guān)察，和人交往時(shí)要文明用語(yǔ)，這道題是讓學(xué)生發(fā)現生活中精妙的.語(yǔ)言，比如：別踩我，我怕疼。學(xué)生在這樣氛圍的熏陶下，才會(huì )塑造人格的形成。
第9小題：培養學(xué)生在平時(shí)要養成積累的習慣，讓學(xué)生根據學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、名言等，來(lái)和生活聯(lián)系起來(lái)，運用到實(shí)際中，比如：同學(xué)不好好學(xué)習，虛度光陰，可以用什么詩(shī)句來(lái)勸解他等。
第二大題：檢測學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。這是和生活聯(lián)系起來(lái)的口語(yǔ)交際題型，鍛煉學(xué)生在緊急情況，如何把語(yǔ)言表達的簡(jiǎn)明、連貫、得體，讓對方迅速收到有價(jià)值的信息。例：一天，某小學(xué)五年級學(xué)生王麗正要上學(xué)，她媽媽突然發(fā)病暈倒，不省人事。在眾鄰居的幫助下，媽媽被及時(shí)送進(jìn)了醫院。王麗要向班主任張老師請假，還要把此事告訴出差在外的爸爸。這道題是在訓練學(xué)生的口語(yǔ)和思維能力。這道題有些學(xué)生沒(méi)有的滿(mǎn)分，因為或者是禮貌用語(yǔ)不到位，或者是沒(méi)有向老師、爸爸敘述清楚。
第三大題：閱讀圖書(shū)宣傳畫(huà)，看學(xué)生是否能捕捉有效的信息，還有平時(shí)閱讀書(shū)籍時(shí)，是否養成了思考的習慣、積累的習慣。這道題分成4道小題。
第1、2小題根據宣傳畫(huà)上的的文字就可以答題，可惜班里有4名學(xué)生，竟然寫(xiě)成其他書(shū)籍的名字，沒(méi)有真正的認真審題。
第3小題失分的學(xué)生人數居多。讓寫(xiě)出“百分之百精品”說(shuō)明這套書(shū)xx;“百分之七十五價(jià)格”說(shuō)明這套書(shū)xx，兩個(gè)意思用一個(gè)成語(yǔ)概括就是xx。學(xué)生失去分數也恰恰說(shuō)明生活中對實(shí)踐能力的忽視，需要和家長(cháng)結合不要光關(guān)注孩子書(shū)本上的知識，應該和現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
第4小題:讓學(xué)生設計一句自己的讀書(shū)名言，讀書(shū)名言在上學(xué)期學(xué)生就進(jìn)行了積累，檢測學(xué)生把所學(xué)的知識要融會(huì )貫通起來(lái)�？上н�有幾名學(xué)生沒(méi)有得到應該勝券在握的分數。
第四大題：閱讀短文，檢測學(xué)生平時(shí)的閱讀量和思考能力，這道題有15分，有十幾名學(xué)生連10分都沒(méi)有得到，足可以表明平時(shí)就沒(méi)有養成閱讀的好習慣，所以在面臨閱讀題時(shí)，只會(huì )茫然面對，不知所措，而這樣的閱讀和思考，不是一朝一夕的事情，需要日積月累，逐漸沉淀才會(huì )提升，可是許多家長(cháng)依然意識不到問(wèn)題的嚴重性，可惜小學(xué)這么好的閱讀黃金時(shí)段就這樣白白耗盡，造成這道題失分的幾率也很大。
第1小題：讓學(xué)生填上適合的標點(diǎn)符號，訓練學(xué)生對標點(diǎn)符號的認知能力。
第2小題：根據詞組找到文中相應的答案，鍛煉學(xué)生的細心閱讀。同時(shí)理解“添油加醋”在文中的意思，需要學(xué)生能夠根據日常積累的知識和短文中上下文來(lái)理解。
第3小題：概括第一自然段的意思，訓練學(xué)生思維概括能力。
第4小題：讓學(xué)生理解一句話(huà)，做出句子的正確的思維判斷，和平時(shí)的思考密切聯(lián)系起來(lái)了。
第五大題：習作，寫(xiě)一篇關(guān)于自己童年的一件傻事，學(xué)生字體端正再加上內容充實(shí)，總分30分，得分在25分以上的學(xué)生人數居多。不過(guò)有兩名學(xué)生得分很少，在年級組里已經(jīng)排上名次，一名學(xué)生得19分，因為沒(méi)有按照要求些事情，而是一直在抒發(fā)感情，還有一個(gè)學(xué)生得分僅10分，因為他把林海音的童年趣事寫(xiě)到習作里，不是自己的童年趣事，已經(jīng)屬于跑題了，沒(méi)有仔細審題構思。
通過(guò)試卷上出現的問(wèn)題，以后在教學(xué)中要適當進(jìn)行調整和側重訓練，以期減少或避免再有類(lèi)似問(wèn)題出現，讓學(xué)生和自己都有很好的提升，按照計劃有條理訓練，不會(huì )忙亂摸索耗費時(shí)間。
五年級的語(yǔ)文試卷分析14
一、試題分析
這次語(yǔ)文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識掌握情況。試題分為三部分，第一部分是基礎積累，包括看拼音寫(xiě)漢字、形近字組詞、補充詞語(yǔ)并選擇字義、補充成語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞填空、按要求改寫(xiě)句子、補充句子、根據課文內容填空；第二部分閱讀理解，包括課內閱讀和課外閱讀；第三部分是習作天地。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，但題比較碎，量有點(diǎn)多，導致個(gè)別學(xué)生沒(méi)做完。
二、取得成績(jì)
這次考試共有52人參加，及格率100%，平均分92.7、通過(guò)查閱試卷，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)有：
1、大部分學(xué)生對生字、詞、句等基礎知識掌握較好，書(shū)寫(xiě)能做到字體端正，行款整齊、美觀(guān)。
2、學(xué)生的課內閱讀部分理解較好。
三、存在問(wèn)題
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎積累部分學(xué)生掌握比較好，閱讀和作文失分較多。
�。ㄒ唬┗A積累
這部分，失分不多，錯的最多的是第（五）題中的選合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，部分學(xué)生都是沒(méi)理解句子前后關(guān)系，張冠李戴填錯。由于平時(shí)感覺(jué)學(xué)生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯，在復習階段這兩方面稍有忽略，個(gè)別差生沒(méi)盯住，背得不熟，光背不寫(xiě)，錯字較多，這就給我提了個(gè)醒，對于學(xué)生的基礎知識應該反復鞏固，常抓不懈，尤其是平時(shí)學(xué)習自覺(jué)性差的.學(xué)生，更要注意，才能使學(xué)生牢固掌握。
�。ǘ╅喿x理解
1、課內閱讀
此短文是節選自課文《橋》，主要考查學(xué)生的閱讀課內短文的能力。其中第2題，畫(huà)出比喻句并仿寫(xiě)，由于馬虎，好幾位學(xué)生漏做。
2、課外閱讀
此次檢測中課外閱讀《醫生的心思》，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的能力有所加強。從學(xué)生答卷情況可看出學(xué)生對文章的感悟不深，理解不夠透徹。第一小題，給最后一段加標點(diǎn)符號，必須認真讀文，讀熟讀明白，再加標點(diǎn)，但大部分學(xué)生沒(méi)讀明白意思，6個(gè)標點(diǎn)幾乎全錯，失分都在1分以上。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，這些都是教師應在今后教學(xué)中注意的事項。課內閱讀學(xué)生們都熟悉，大部分知識是學(xué)生見(jiàn)過(guò)的，光憑記憶就能得分；而課外閱讀學(xué)生眼生，在有限的時(shí)間內既要理解又要運用，所以失分多一些。
�。ㄈ┝曌魈斓�
這次作文要求是寫(xiě)一封信，要求在信中講述他們曾經(jīng)帶給自己記憶猶新，深受感動(dòng)的事，這其實(shí)是書(shū)上兩個(gè)單元作文的融合。都訓練過(guò)，尤其是信的書(shū)寫(xiě)，但部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有抓住自己受感動(dòng)的地方具體敘述，字數不夠，不少差生錯別字多，標點(diǎn)符號不能正確使用，信的格式也不正確，因此作文失分比較多。
四、改進(jìn)措施
1、要繼續重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分有失分現象，說(shuō)明學(xué)生把握得不牢固。對此我們不能松懈，必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細化入手，強化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導。
2、要立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的練習外，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會(huì )重視詞句含義的能力，三是體會(huì )課文的表達方法。
3、習作教學(xué)要在指導認真審題、結構安排、表達真情實(shí)感，在內容具體上下功夫，要能把主要內容講具體，表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范。
4、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉化。通過(guò)等級比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大。
綜上所述，找到了差距，確立了新的目標，在今后的教學(xué)中一定揚長(cháng)避短，努力讓今后的教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓！
五年級的語(yǔ)文試卷分析15
一、基本情況
本試卷共三大部分，其中第一部分知識與積累占60分，第二部分快樂(lè )閱讀占20分，第三部分輕松寫(xiě)話(huà)占20分。整個(gè)試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵創(chuàng )新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。
二、學(xué)生答卷情況
(一)知識與積累
1題詞語(yǔ)，有的學(xué)生把握不準，平日練習面窄。
2-6、8題失分較少。
7題綜合能力考查屬知識拓展，學(xué)生失分較多。這種類(lèi)型的題平日練習較少。
9題請把課文中的句子寫(xiě)完整，有的同學(xué)有錯字，個(gè)別學(xué)生詩(shī)句混淆。
(二)快樂(lè )閱讀
課內閱讀：3題錯誤較多，原因是學(xué)生概括的不全面或不準確。組織語(yǔ)言的能力較差。
課外閱讀：5題錯誤多，原因學(xué)生找不準，判斷失誤。
(三)輕松寫(xiě)話(huà)
這次習作是看圖寫(xiě)話(huà)，四幅圖給學(xué)生留下了廣闊的`自由的想象空間和寫(xiě)作空間，因此，大多數學(xué)生寫(xiě)得都很好。但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，如：
�、儆械膶W(xué)生的文章中人物名稱(chēng)不對，不是提示中的“我”。
�、谟械膶�(xiě)的還不夠具體，漏寫(xiě)題目。
�、凵贁祵W(xué)生字跡潦草，缺標點(diǎn)，錯別字較多。還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)寫(xiě)完。
三、教學(xué)啟示
通過(guò)這次考試情況的分析，今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，至少應該在以下兩個(gè)方面作些努力。
1.注重“雙基”。知識學(xué)習與能力培養一直是語(yǔ)文教學(xué)研究關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。我們反對重知識，輕能力，并不意味著(zhù)一味強調能力、知識的學(xué)習可以偏廢，而必須并重齊抓。因為知識學(xué)習偏重于積累，是能力培養的前提條件;能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習的最終目的。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng )新。比如學(xué)生在答閱讀題中一些開(kāi)放性試題時(shí)，學(xué)生有自己的觀(guān)點(diǎn)，可就是因為語(yǔ)言組織不好，缺少概括能力而丟分。又如寫(xiě)作，大部分學(xué)生寫(xiě)得很有個(gè)性，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響了整個(gè)文章的表達效果。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打實(shí)基礎，提升能力，以求創(chuàng )新。
2.課內課外結合，走大語(yǔ)文教學(xué)之路。這次考試結束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習不太一樣。分析其原因，我認為：
�、龠@次命題，來(lái)自城區兄弟學(xué)校，因此我認為要多加強交流，類(lèi)似活動(dòng)可多搞一些，互相取長(cháng)補短。
�、谧铌P(guān)鍵的問(wèn)題是要豎立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得也不太好，有的是教師認為這些不重要，屬教師觀(guān)念問(wèn)題，究其根本，還是學(xué)生見(jiàn)不多識不廣，只局限課上的一些死知識，不注意學(xué)科之間的整合，懶得用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
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