(優(yōu)選)二年級音樂(lè )下冊教案
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的二年級音樂(lè )下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級音樂(lè )下冊教案1
聽(tīng)：《在鐘表店里》唱：《鐘》
教學(xué)要求
1、在聽(tīng)賞、演唱等活動(dòng)中感受活潑、歡快的情緒，體驗時(shí)間的寶貴，懂得應該珍惜時(shí)間，努力學(xué)習。
2、通過(guò)用不同速度演唱相同歌曲，體驗速度對表現音樂(lè )情緒的作用。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì )歌曲《鐘》；感受音樂(lè )情緒
難點(diǎn)
音的長(cháng)短、強弱
教學(xué)過(guò)程
備注
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、導入新課。謎語(yǔ)：兩條小腿小臉龐，頭頂兩個(gè)大鈴當。隨著(zhù)時(shí)光滴答走，聽(tīng)你指揮鈴鈴想。
四、新授歌曲《鐘》
1、聽(tīng)錄音范唱
2、按節奏朗讀歌詞
3、隨鋼琴用“啦”哼唱歌詞
4、輕聲哼唱歌詞（老師指處不足之處）
5、分組合唱：一半學(xué)生唱歌，一半學(xué)生按一定節奏輕輕地為歌曲伴奏以“當”“滴答滴答”的鐘聲（模仿鐘聲的聲音輕）
五、欣賞《在鐘表店里》
1、初聽(tīng)，邊聽(tīng)邊隨節奏擺動(dòng)。思考：
聽(tīng)到這段音樂(lè )你仿佛來(lái)到什么地方？好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？你聽(tīng)到了哪幾種鐘聲？在鐘表店里，除了鐘表，你仿佛還看到了什么情景？
2、復聽(tīng)。思考：
鐘表匠看到自己修好的鐘表，心里甜滋滋的，音樂(lè )是用什么方法描寫(xiě)他們的辛勤勞動(dòng)的（歡快的節奏、跳動(dòng)的旋律、輕快的速度）？
3、哼唱主題部分
六、小結：作曲家通過(guò)音的高低（旋律）、快慢（速度）、長(cháng)短（節奏）的不同，可以描寫(xiě)不同的感情、情緒。
課時(shí)
2課題
唱：兩只懶烏鴉
教學(xué)要求
通過(guò)用不同速度演唱相同歌曲，體驗速度對表現音樂(lè )情緒的作用，在自編音樂(lè )劇、音樂(lè )游戲等綜合性藝術(shù)活動(dòng)中，想象力、創(chuàng )造力得到發(fā)展，即興表演能力和與他人合作的能力進(jìn)一步增強。
重點(diǎn)
學(xué)唱歌曲《兩只小烏鴉》
難點(diǎn)
有表情有感情地演唱歌曲
教學(xué)過(guò)程
備注
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、導入新課
欣賞歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，該歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌中的小烏鴉非常懂事，關(guān)心愛(ài)護自己的'媽媽�！瓕胄抡n《兩只懶烏鴉》。
四、新授歌曲
1、聽(tīng)錄音范唱，歌曲簡(jiǎn)介：《兩只懶烏鴉》是一首詼諧、風(fēng)趣的兒童歌曲，它教育學(xué)生不能懶惰，要做個(gè)勤勞的人
2、聽(tīng)錄音范唱，說(shuō)一說(shuō)故事的內容
3、按歌曲的節奏進(jìn)行朗讀
4、聽(tīng)老師范唱
5、跟琴聲輕聲哼唱，并說(shuō)出較難唱之處
6、分句摸唱歌詞（特別要注意旋律跳動(dòng)大的部分的音準）
7、齊唱
8、用不同的形式演唱
9、用不同的速度演唱
五、小結
課時(shí)
3課題
動(dòng)：音樂(lè )劇《懶烏鴉的故事》
教學(xué)要求
通過(guò)用不同速度演唱相同歌曲，體驗速度對表現音樂(lè )情緒的作用，在自編音樂(lè )劇、音樂(lè )游戲等綜合性藝術(shù)活動(dòng)中，想象力、創(chuàng )造力得到發(fā)展，即興表演能力和與他人合作的能力進(jìn)一步增強。
重點(diǎn)
即興表演
難點(diǎn)
積極、合作的表演
教學(xué)過(guò)程
備注
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、音樂(lè )劇《懶烏鴉的故事》
1、復習歌曲《兩只懶烏鴉》
2、結合歌曲內容討論：課本中的四幅圖分別表現了什么？
3、按節奏朗讀《明日歌》
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事皆蹉跎。
4、師生商討音樂(lè )劇的場(chǎng)景布置、角色設計及分配等問(wèn)題。
5、按照唱（歌曲《兩只，懶烏鴉》）——念（古詩(shī)《明日歌》）——演（根據歌曲內容，結合書(shū)上的插圖）——唱（歌曲《兩只懶烏鴉》）的順序進(jìn)行表演。
6、學(xué)生自由分組，分角色表演
7、續編
四、小結
二年級音樂(lè )下冊教案2
教學(xué)目標
1、初步感受廣東民間兒歌的風(fēng)格，按節奏朗讀童謠，用活潑歡快的情緒來(lái)演唱《排排坐》，并進(jìn)行歌詞創(chuàng )編活動(dòng) 。
2、練習用木魚(yú)和其他打擊小樂(lè )器為歌曲演唱伴奏 。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生感受廣東音樂(lè )，經(jīng)過(guò)對本課的學(xué)習，能更進(jìn)一步了解廣東 。
教學(xué)難點(diǎn)
歌曲《排排坐》中附點(diǎn)節奏的準確演唱 。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入
1、聽(tīng)音樂(lè )《排排坐》進(jìn)入課室 。
2、用課件出示圖畫(huà)，看圖說(shuō)話(huà) 。
3、分小組把一幅幅圖串起來(lái)編講故事，并為故事起名，看看那一組講得最好 。
4、老師也編一個(gè)小故事《排排坐》，說(shuō)說(shuō)你喜歡故事里的哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?（小豬、小狗拉柴燒火做飯給姑婆吃，小貓拿凳子給姑婆坐，小老鼠看戲讓位給小豬等）
二、學(xué)習新課
1、聽(tīng)聽(tīng)歌曲，朗讀童謠，跟著(zhù)老師做動(dòng)作 。
2、提示注意聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)創(chuàng )作一些新的動(dòng)作或姿體律動(dòng)來(lái)配合歌曲 。
3、試一試看看能否一邊動(dòng)作一邊學(xué)唱歌，先用lu來(lái)哼唱，熟悉旋律后再唱歌詞 。（注意：唱得不好的地方要分樂(lè )句來(lái)練一練，特別是有切分節奏和附點(diǎn)的地方）
4、自由在課室里走動(dòng)，模仿故事里的情節，一邊表演一邊演唱 。
三、“福建知多少”，“我為福建添光彩”
1、出示水果圖片，準備一些適時(shí)的水果，每一組一分，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡吃的水果 。教師提問(wèn)“你們知道這些水果當中哪些是我們福建的特產(chǎn)嗎?”
2、“你還知道廣東些什么?”以小組為單位討論，把結果用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)表示出來(lái)
。3、哦，福建原來(lái)有這么多的好吃的、好用的、好玩的、好看的，還有許多名勝古跡，旅游景點(diǎn)、風(fēng)俗等，教師可以補充說(shuō)明，簡(jiǎn)單介紹給學(xué)生 。
3、假設你是一個(gè)設計師，你會(huì )為泉州設計什么?有什么好的建議讓泉州人生活工作更加舒服和方便?用畫(huà)筆把自己的設計方案用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，并作說(shuō)明 。
四、為歌曲創(chuàng )編歌詞
1、（教師語(yǔ)：排排坐真好，可以吃果果，出點(diǎn)子）聽(tīng)一聽(tīng)老師敲木魚(yú)（ХХХХХ；ХХХ），說(shuō)一說(shuō)那種方法比較適合《排排坐》，大家也來(lái)敲一敲，唱一唱 。
2、看看誰(shuí)能即興最后一句編創(chuàng )新歌詞 。（樂(lè )呵呵、笑哈哈、幸福多、添光彩、）
3、聽(tīng)著(zhù)《排排坐》的音樂(lè )，唱著(zhù)自己喜歡的歌詞走出課室 。
教學(xué)反思：
本單元的教學(xué)主題是悠揚的樂(lè )聲——民族音樂(lè ) 。本課教學(xué)旨在歌曲演唱、民樂(lè )欣賞等音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，感受作品中愉悅的情緒和對生活的`熱愛(ài) 。在設計這節課時(shí)，進(jìn)行了以下幾種教學(xué)嘗試：
一、改變學(xué)習訓練方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習民族音樂(lè )的興趣 。新課標中指出：音樂(lè )教學(xué)應倡導以學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè )于體驗、勤于探究”為特征的音樂(lè )學(xué)習訓練方式 。改變以教師為中心的局面，音樂(lè )學(xué)習通過(guò)模仿、體驗、感悟、探究、合作等活動(dòng)，提高學(xué)生音樂(lè )自主學(xué)習能力 �！逗崱肥且皇啄捴巳丝诘臐h族民歌 。教師圍繞本課的教學(xué)目標，創(chuàng )設與單元主題相適應的教學(xué)情景，精心設計每一環(huán)節，層層推進(jìn) 。媒體創(chuàng )設 “竹林吹簫”的情境，引導學(xué)生復習歌曲《吹起我的小竹笛》，導入學(xué)唱歌曲《簫》，從而感受比較出這兩首歌曲一首節奏緊湊，一首節奏寬松；一首較歡快，一首較抒情 。揭示課題后，以問(wèn)題“歌曲中哪一句唱起來(lái)有困難?”引導學(xué)生自主探究學(xué)習解決歌曲的難點(diǎn) 。在教學(xué)中學(xué)生分層視唱，有能力唱譜的唱唱名，不會(huì )的也可用lu哼唱 。當學(xué)生初步會(huì )唱歌曲后，教師表演唱江蘇民歌《紫竹調》片斷，幫助學(xué)生了解“紫竹調式”，從而讓學(xué)生知道“紫竹調”是江南的民歌小調，歌曲《簫》和《紫竹調》都是婉轉柔美的 。從而指導學(xué)生用抒情柔美的聲音演唱歌曲《簫》 。教師用自己對音樂(lè )的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，引導學(xué)生加深對音樂(lè )的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂(lè )美；讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人 。學(xué)會(huì )歌曲后，再引導學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲，感受不同情緒演唱所產(chǎn)生的不同的效果 。調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶 。
二、運用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生民族音樂(lè )文化視野 。信息化是優(yōu)化音樂(lè )教育的重要保證之一，為師生展示生動(dòng)活潑、新穎豐富、充滿(mǎn)美感的音、像、圖、文、譜的全息內容 。學(xué)生借助它完善學(xué)習方式 。在本課的設計中，教師運用多媒體輔助解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 。用圖示剖析歌曲《簫》和《紫竹調》都是改編自漢族小調“紫竹調”，以及歌曲婉轉柔美的特點(diǎn) 。主題拓展教學(xué)中，欣賞民樂(lè )合奏視頻，學(xué)生的審美體驗更真切、更強烈，從而更能激發(fā)學(xué)習興趣，增長(cháng)知識能力，激活想象力、創(chuàng )造力，開(kāi)闊視野，提高人文素養，促進(jìn)全面和諧發(fā)展 。
二年級音樂(lè )下冊教案3
教學(xué)目標
情感目標：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用輕巧、歡快的聲音演唱歌曲，并能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作進(jìn)行表演。
能力目標：學(xué)生能在輕松愉悅的學(xué)習氣氛中積極主動(dòng)的聆聽(tīng)、體驗、想象、創(chuàng )造、表現音樂(lè )形象。
認知目標：學(xué)習和了解重音記號、圓滑線(xiàn)及反復跳越記號，在學(xué)會(huì )歌曲后學(xué)唱唱名。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現歌曲的內涵。
教學(xué)難點(diǎn)
1、音樂(lè )小屋在歡迎你歡迎我
2、歌曲中的休止符和最后一句音準、時(shí)值的把握。
教學(xué)準備
電子琴、音樂(lè )課本
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入：
1、同學(xué)們好！音樂(lè )能陶冶我們的情操，可以使我們快樂(lè )成長(cháng)!很高興在這里能認識你們，今天老師給你們帶來(lái)了一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，大家閉上眼睛仔細聽(tīng)看看哪個(gè)同學(xué)最聰明，猜一猜老師是用什么來(lái)給這段音樂(lè )伴奏的？（放音樂(lè )）。（教師敲）剛才老師是用什么來(lái)為這段音樂(lè )伴奏的，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了?
2、老師告訴你我是用它來(lái)伴奏的，其實(shí)在我們的生活中就有很多東西都可以作為樂(lè )器來(lái)演奏的，我們的文具盒、桌子，同學(xué)們也可以找一找，你們身邊都有哪些東西作為樂(lè )器來(lái)演奏，讓我們也隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)敲一敲試一試（放音樂(lè )）
3、同學(xué)們表現的真不錯，瞧老師今天還給同學(xué)們帶來(lái)了什么禮物？對老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一座漂亮的小屋，這是一個(gè)什么樣的小屋呢？會(huì )給我們帶來(lái)什么樣的驚喜呢？奧，原來(lái)小屋的門(mén)上還有門(mén)鈴，我們按下聽(tīng)一聽(tīng)（老師唱叮咚叮咚）你們也來(lái)試一試，(學(xué)生唱)看一看我們按了門(mén)鈴會(huì )出現什么？（聲音）你們能做到嗎？
4、（你好你好，歡迎歡迎你）誰(shuí)來(lái)按節奏讀出來(lái)。自己先打一打。
5、老師這里還有一條更難的，看看哪位同學(xué)最聰明，誰(shuí)來(lái)讀一讀。重點(diǎn)講附點(diǎn)，下面我們來(lái)做一個(gè)接龍游戲，老師說(shuō)第一條，你們接第二條，要接的連貫。好嗎？
二、寓教于樂(lè )
學(xué)習歌曲：
1、通過(guò)大家的努力，音樂(lè )小屋響起了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，你們聽(tīng)（放范唱）
2、這個(gè)小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，仔細聽(tīng)，音樂(lè )小屋唱出了什么？（教師有感情的唱《音樂(lè )小屋》），音樂(lè )小屋唱出了什么？（在歡迎我們去做客）
3、同學(xué)們說(shuō)的都很好，今天我們就來(lái)學(xué)習《音樂(lè )小屋》這首歌（出示課題）！
4、在學(xué)習歌曲之前，我們先來(lái)讀一讀歌詞，老師先讀一讀歌詞，學(xué)生跟讀一遍，跟電子琴節奏一起讀一讀。
5、同學(xué)們學(xué)的很認真，下面讓我們來(lái)輕松一下，老師和同學(xué)們做個(gè)啞謎游戲，看看老師在干什么？看看同學(xué)們回答的對嗎？（范唱第一句）老師可要考考你們地眼力，注意看，老師的動(dòng)作有沒(méi)有變化。（老師變動(dòng)作表演）同學(xué)們真是好眼力，那你們想不想自己試試？（跟音樂(lè )做動(dòng)作）
6、剛才在做動(dòng)作時(shí)，我發(fā)現有的同學(xué)迫不及待地唱起來(lái)了，你們想不想放聲唱唱，（唱前半部分）
7、同學(xué)們真聰明，剛才我們學(xué)了歌詞，哪位同學(xué)告訴老師音樂(lè )小屋在歡迎誰(shuí)呢？（回答）原來(lái)他歡迎你，歡迎我歡迎我們大家讓我們帶著(zhù)歡樂(lè )的心情一起聽(tīng)！(放后半部分音樂(lè ))大家有沒(méi)有發(fā)現這一部分里面有剛才提到的附點(diǎn)，同學(xué)們找一找是哪一句？（你來(lái)說(shuō)）你太聰明了你能試著(zhù)把它唱一唱嗎？（你真是一個(gè)小音樂(lè )家，大家給他鼓鼓掌吧。）好，我們也跟著(zhù)這位同學(xué)來(lái)唱一唱吧。老師再找個(gè)同學(xué)來(lái)唱一唱。（唱我們的快樂(lè )都在里邊裝），我們的快樂(lè )都裝在哪里邊？（音樂(lè )小屋里）我們一起來(lái)唱一唱最后一句。
8、剛才大家學(xué)的都很認真，我們跟著(zhù)音樂(lè )打著(zhù)節拍小聲的唱一唱。（彈琴）
9、剛才你們唱的很棒，老師也想唱唱，想不想聽(tīng)？注意聽(tīng)，老師哪個(gè)地方跟你們唱的不一樣？
10、當你們看到這么漂亮的音樂(lè )小屋，你們高興嗎？（高興）就讓我們也帶著(zhù)高興的心情來(lái)唱一唱歌曲吧？
11、同學(xué)們唱的真好，讓我們仔細的聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲一共有幾段？有什么不同呢？（放范唱錄音）我們來(lái)完整的唱一下，一定把不同的地方也唱出來(lái)。
12、剛才大家唱的都不錯，音樂(lè )小屋歡迎勇敢的孩子跟他一起唱這首歌曲，誰(shuí)愿意來(lái)唱一唱，老師這里還有獎品呢。（彈琴）（找3個(gè)同學(xué)）學(xué)生作評價(jià)。
三、創(chuàng )造表現
通過(guò)大家的努力，音樂(lè )小屋的門(mén)終于打開(kāi)了，音樂(lè )小屋中都有什么？（原來(lái)就是老師發(fā)給你們的獎品，有三角鐵、鈴鼓、響板）
你能用手中的'打擊樂(lè )器為我們學(xué)習的歌曲伴奏嗎？沒(méi)有打擊樂(lè )器的同學(xué)可以尋找我們身邊的東西作為打擊樂(lè )器來(lái)為歌曲伴奏。
四、完美結課：
這節課我們過(guò)得真快樂(lè )呀。我們學(xué)習了一首這么好聽(tīng)的歌曲，高興嗎？老師希望你們在快樂(lè )的音樂(lè )課堂中茁壯的成長(cháng)。
【教學(xué)反思】
歌曲《音樂(lè )小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風(fēng)趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著(zhù)舒展的節奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂(lè )，書(shū)法了熱愛(ài)音樂(lè )的孩子們的愉快心情。
學(xué)生們能較準確的演唱“5”，“3”，“4”，“2”等音。
能準確掌握XX|XX0|這個(gè)節奏，用清脆的聲音演唱“叮咚”。
較難掌握的是第三句和第四句的節奏以及一字多音的唱法。
在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現，學(xué)生對于“我們的快樂(lè )都在里邊裝”這一句的整個(gè)節奏都掌握的比較模糊，需要再設計環(huán)節，解決這個(gè)難點(diǎn)。
通過(guò)單音的演唱，發(fā)現幾個(gè)問(wèn)題：1，學(xué)生聽(tīng)音水平不穩定，容易受環(huán)境的影響而走音，需要加強課堂上“聽(tīng)”的訓練；2，音高手勢的不規范，為了明顯區別音高，老師將手勢做的有點(diǎn)夸大，會(huì )使學(xué)生對音高的概念產(chǎn)生混淆，平時(shí)運用手勢時(shí)必須嚴格，不可馬虎。
二年級音樂(lè )下冊教案4
教材分析：
這節課是人民音樂(lè )出版社二年級第二學(xué)期第一單元，主要教學(xué)內容欣賞樂(lè )曲《春之歌》�！洞褐琛愤x自門(mén)德?tīng)査傻匿撉侏氉嗲稛o(wú)詞歌集》。樂(lè )曲為A大調、2/4拍、用三部曲式寫(xiě)成。從A段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會(huì )到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：B部分是從A段主題發(fā)展而來(lái)。樂(lè )曲進(jìn)入第三段后，前面兩個(gè)主題再現，經(jīng)過(guò)下行模進(jìn)，在力度上越來(lái)越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂(lè )曲在安詳的氣氛中結束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺(jué)，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。
本課通過(guò)欣賞《春之歌》，了解門(mén)德?tīng)査珊蜔o(wú)詞歌。以感知情緒為先導，通過(guò)演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，體驗音樂(lè )作品中的春天美景。
教學(xué)目標：
1. 欣賞樂(lè )曲《春之歌》，感受樂(lè )曲抒情明快的情緒，體驗流水般的旋律帶來(lái)的春天氣息，想象春天萬(wàn)物復蘇的美好情景。
2.在欣賞樂(lè )曲過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動(dòng)，和伙伴合作、交流討論，理解樂(lè )曲所表達的對春天的熱愛(ài)。
3.知道無(wú)詞歌的基本特色和《春之歌》的曲式結構；了解門(mén)德?tīng)査梢约爸饕髌贰?/p>
重點(diǎn)難點(diǎn)
體驗《春之歌》的優(yōu)美抒情的旋律所表達的春天景色，感受春天。
教學(xué)準備
1．多媒體課件、打擊樂(lè )曲、音響資料（多種版本的《春之歌》）
2．資料補充：
�。�1）作曲家介紹：
�。�2）無(wú)詞歌："無(wú)詞歌"亦稱(chēng)"無(wú)言歌"，是門(mén)德?tīng)査墒讋?chuàng )的.一種小型器樂(lè )體裁，大部分由歌曲似的旋律及簡(jiǎn)單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無(wú)遺。而且，無(wú)詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內，而可以稍稍寬廣一些。門(mén)德?tīng)査梢簧偣矂?chuàng )作了四十九首無(wú)詞歌，大約創(chuàng )作于1830至1845年間，分為八集出版。
�。�3）作品介紹： 《春之歌》，選自門(mén)德?tīng)査傻匿撉侏氉嗲稛o(wú)詞歌集》（作品第62號），A大調，2/4拍。本曲為門(mén)德?tīng)査蓜?chuàng )作的所有"無(wú)詞歌"中最為著(zhù)名的曲子，不僅用于鋼琴獨奏，還被改編成管弦樂(lè )曲以及小提琴和其它樂(lè )器的獨奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛(ài)。
這首被冠以《春之歌》標題的無(wú)詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律（片段1），使聽(tīng)眾沉醉于快樂(lè )的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應用了裝飾音，從而利用鋼琴創(chuàng )下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對門(mén)德?tīng)査傻奶觳虐l(fā)出贊嘆。在伴奏與踏板的關(guān)系中，也顯示出浪漫主義時(shí)代的鋼琴音樂(lè )特色。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。ㄒ唬�、感受春天變化
師：同學(xué)們，新的一學(xué)期開(kāi)始了，寒假里你們過(guò)得愉快嗎？
生：很愉快；
師：春天來(lái)了，你們感受到大自然都發(fā)生了哪些變化？
生：天氣變暖和了；小草發(fā)芽了。
師：嗯，同學(xué)們說(shuō)得很好，觀(guān)察得都很仔細。下面我們來(lái)看一看春天的變化
欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）
二、欣賞無(wú)詞歌《春之歌》
�。ㄒ唬┝私忾T(mén)德?tīng)査珊蜔o(wú)詞歌
1．認識無(wú)詞歌和它的音樂(lè )地位。
�。ǘ┏趼�(tīng)《春之歌》
欣賞鋼琴版的《春之歌》，以感受情緒為先，對樂(lè )曲有初步的感知，先不出示樂(lè )曲的標題，通過(guò)自己的感受體驗給樂(lè )曲寫(xiě)上標題。
師：今天我們來(lái)欣賞一首樂(lè )曲，大家認真聽(tīng)，感受一下樂(lè )曲，想象樂(lè )曲表現怎樣情景？
生：聆聽(tīng)樂(lè )曲，分小組討論。
師：聽(tīng)完了這首樂(lè )曲大家從中感受到什么樣的情景？
生：感受到“春天”的情景
師：好，大家給這首樂(lè )曲取一個(gè)什么樣的名字呢？
生：《春之歌》《春之聲》《春天的樂(lè )曲》《春天的旋律》。
師：很好，看你來(lái)大家都聽(tīng)懂了這首樂(lè )曲表現的內容。
師：老師來(lái)告訴大家今天這首樂(lè )曲的名字是《春之聲》，由德國作曲家門(mén)德?tīng)査勺髑?/p>
揭題、簡(jiǎn)單介紹樂(lè )曲創(chuàng )作背景及作者。
總體描述樂(lè )曲的情緒、速度、節奏等。
�。ㄈ┰俾�(tīng)（小提琴鋼琴版）
分辨樂(lè )曲中的幾種樂(lè )器。
師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍。
播放樂(lè )曲
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首樂(lè )曲是由哪些樂(lè )曲演奏的嗎?
學(xué)生回答。
分段欣賞
聽(tīng)賞第一段主題：
講述這段主題中小提琴所描繪的音樂(lè )形象、鋼琴所表現的音樂(lè )形象。
演奏第一主題旋律片段。
輕輕地跟著(zhù)老師的琴聲哼唱主題旋律。
聽(tīng)賞第二段：
感受樂(lè )曲的速度，打擊樂(lè )器或拍手為樂(lè )曲伴奏。
律動(dòng)表現樂(lè )曲，體驗樂(lè )曲與第一段情緒與節奏的變化。
用“l(fā)a”哼唱主題
(3) 聽(tīng)賞第三段
找出與前面兩段相同的地方。
在速度和力度上有什么變化？為什么？
�。ㄋ模┩暾蕾p《春之歌》（視頻）
邊看邊哼唱主題，跟著(zhù)旋律節奏輕輕搖晃身體。
視頻把樂(lè )曲表現的意境通過(guò)直觀(guān)的圖像展示示，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )如詩(shī)如畫(huà)的意境，整體感受樂(lè )曲的情緒。
視頻資料只是作者對這首樂(lè )曲的個(gè)人感受，所以放在最后讓學(xué)生體驗，而不是放在初聽(tīng)時(shí)用，目的在于不把學(xué)生的思維固定，放在教學(xué)階段的最后可以讓學(xué)生感受一下人們眼中的《春之歌》，開(kāi)拓視野。
三、拓展
1．請小朋友演奏《春之歌》（《選自〈湯普森鋼琴基礎教程〉》）
2．欣賞門(mén)德?tīng)査傻牧硪皇谉o(wú)詞歌《快樂(lè )的農夫》
3．展示描寫(xiě)春天的音樂(lè )作品。
四、課堂小結
教學(xué)反思
在充分發(fā)揮學(xué)生想象能力下，合理運用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料，讓學(xué)生了解《春之歌》以及其優(yōu)美的旋律帶給人們的視聽(tīng)享受，從而知道門(mén)德?tīng)査傻囊魳?lè )成就。
音樂(lè )欣賞重在對音樂(lè )作品的想象和理解，所以從情緒感知出發(fā)，通過(guò)各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，運用已經(jīng)掌握的課堂樂(lè )器演奏技巧，與校本教材相結合，鑒賞音樂(lè )作品，學(xué)生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。
二年級音樂(lè )下冊教案5
課題：童謠
第1課
教學(xué)內容：
1、歌曲：《童謠》學(xué)唱
2、綜合訓練2
教學(xué)目標：采用以聽(tīng)唱為主的方法學(xué)習本課歌曲（一個(gè)降號的調），繼續加強“流動(dòng)的do的首調概念。
通過(guò)實(shí)踐和比較，進(jìn)一步感受2／4、3／4、4／4三種拍號的節拍特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：感受2／4、3／4、4／4三種拍號的'節拍特點(diǎn)。
教學(xué)手段：錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習，同前節
二、綜合訓練1
1、教師請學(xué)生說(shuō)出2／4、3／4、4／4的含義以及強弱規律。
2、把全班分為三組，分別按拍號和節奏口讀音節，要突出強拍上的重音。
3、三個(gè)聲部依次進(jìn)入，最后構成三個(gè)聲部。
各組派一個(gè)人為代表，在黑板上寫(xiě)出各拍號的節奏。（教師訂正）
三、學(xué)唱歌曲：
1、導入：
請學(xué)生唱出小時(shí)候所唱的童謠，今天我們也來(lái)學(xué)一首《童謠》
2、聽(tīng)錄音范唱，請同學(xué)們跟著(zhù)哼一哼。
3、教師視唱曲譜，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)do的位置在那？（這就是一個(gè)降號的調，我們以后會(huì )學(xué)到，do在五線(xiàn)譜上是可以流動(dòng)的）
4、集體視唱曲譜。
5、有節奏的朗讀歌詞，
跟琴演唱歌曲《童謠》
四、聽(tīng)音樂(lè )下課
板書(shū)設計：
課后小記：
第2課
教學(xué)內容：
1、歌曲：《童謠》歌曲處理
2、綜合訓練2
3、欣賞：天黑黑
教學(xué)目標：感受“童謠“這類(lèi)民歌質(zhì)樸、稚氣的風(fēng)格特點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲
教學(xué)手段：錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習，同前節
二、歌曲處理：
1、集體演唱歌曲《童謠》
討論：應該用什么樣的力度、速度、情緒演唱。
按討論的練唱
2、教師指導：
歌曲旋律平穩流暢、節奏寬松，唱時(shí)要做到氣息均勻、連貫，不要有過(guò)多的強弱變化。（練唱）
三、綜合訓練
1、教師將書(shū)上的兩條旋律分別彈一彈。
2、教師隨便彈奏其中一條，請學(xué)生說(shuō)出教師彈奏的是哪一條？
四、欣賞：天黑黑
1、導入：我們學(xué)唱了一首《童謠》，下面我們再來(lái)欣賞一首童聲合唱。
教師介紹《天黑黑》：《天黑黑》是一首流行于臺灣北部和閩南一帶的民歌。雖為童謠，但深受人們喜愛(ài)，被大人、小孩廣為傳唱。
2、初聽(tīng)樂(lè )曲，請學(xué)生跟琴唱一唱。
3、復聽(tīng)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首歌曲講了什么？
4、完整復聽(tīng)，完成聽(tīng)聽(tīng)想想。
聽(tīng)音樂(lè )下課
板書(shū)設計：
課后小記：
二年級音樂(lè )下冊教案6
教學(xué)內容：
1、學(xué)習歌曲《螃蟹歌》
2、欣賞樂(lè )曲《云雀》、《四小天鵝舞曲》和《杜鵑圓舞曲》
3、歌表演《請來(lái)看看我們的村莊》
4、活動(dòng)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )》
教學(xué)目標：
1、鼓勵學(xué)生體驗、參與各項音樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生用歌聲表現不同情緒的歌曲。認識換氣記號，并能在歌曲中正確運用。
2、初步認識小提琴并熟悉它的音色；欣賞芭蕾舞；了解世界地域文化，擴大音樂(lè )視野。
3、學(xué)習運用地方方言演唱四川民歌《螃蟹歌》，了解中國地域文化，擴大音樂(lè )視野。
教材分析：
1、《請來(lái)看看我們的村莊》 這是一首一段體結構的西班牙兒歌，2/4拍，ъE大調式。歌曲的音域不寬，僅有六度（do--la）,旋律多是同音的連續重復和級進(jìn)下行，由于二度移位模進(jìn)的手法貫穿全曲，使曲調新穎，別有特色。
2、《云雀》這是一首流傳于羅馬尼亞的民間樂(lè )曲。樂(lè )曲歡快活潑，由小提琴演奏。通過(guò)聽(tīng)賞樂(lè )曲，感受羅馬尼亞音樂(lè )風(fēng)格，感受樂(lè )曲歡快的情緒；認識小提琴并了解它華麗優(yōu)美極富表現力的音色。
3、《四小天鵝舞曲》芭蕾舞劇《天鵝湖》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基在1876年寫(xiě)成的�！端男√禊Z舞曲》就是芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲。全曲篇幅不長(cháng)，#f小調，4/4拍，快板。開(kāi)始由大管奏出由連續的八分音符組成的、活潑跳躍的伴奏音型。
4、《螃蟹歌》這是一首流傳于四川地區的民歌。歌曲2/4拍，徵調式，由上下樂(lè )句構成。旋律詼諧、活潑，表現了在河邊玩耍的孩子們觀(guān)察到螃蟹和發(fā)生在它身上的故事。
5、《杜鵑圓舞曲》這是挪威作曲家約納森所作的一首管弦樂(lè )曲，該曲在曲調和節奏上都具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。
6、《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )》大型綜合性活動(dòng)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )》是這個(gè)單元的一個(gè)綜合練習，從教科書(shū)的呈現方式上看，出現了以往學(xué)習過(guò)的一些歌曲和樂(lè )曲的圖片，教師可引導學(xué)生觀(guān)看課本上的插圖，回憶曲名并復習演唱。
教學(xué)重點(diǎn)：
復習所有學(xué)習演唱和聆聽(tīng)過(guò)的歌曲和樂(lè )曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用各種教學(xué)手段和教學(xué)素材，在音樂(lè )活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的熱愛(ài)，培養學(xué)生勇敢自信地表演、歌唱。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、歌表演《請來(lái)看看我們的村莊》
2、為歌曲《請來(lái)看看我們的村莊》伴奏。
教學(xué)目標：運用聽(tīng)唱法，學(xué)習歌曲《請來(lái)看看我們的村莊》，利用分段聽(tīng)賞模擬動(dòng)物的叫聲記憶歌詞，引導學(xué)生創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現歌曲，學(xué)生選擇課堂常用的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師在課前將黑板布置成一個(gè)美麗的村莊。
2、學(xué)唱歌曲：
�。�1）播放歌曲并提問(wèn)：歌曲中出現哪些可愛(ài)的小動(dòng)物
�。ㄐ」�、大馬、小鴨、小豬、小雞、小牛、小驢、小羊）
�。�2）再聽(tīng)歌曲前兩段并提問(wèn)：小動(dòng)物是怎么叫的？誰(shuí)能模仿它們的叫聲？
學(xué)生回答出一種動(dòng)物，教師將這種動(dòng)物的畫(huà)片貼在黑板上。
小狗叫： wang wang 大馬叫：hui ----
小鴨叫： ga ga 小豬叫：heng
�。�3）再播放歌曲前兩段：將學(xué)生分成四個(gè)小組，每一個(gè)小組在歌曲規定的地方模仿這種動(dòng)物的叫聲。
�。�4）再播放歌曲前兩段：你能模仿這幾種動(dòng)物的叫聲嗎？
�。ǚ謩e找四個(gè)學(xué)生帶上相應的頭飾模仿動(dòng)物的叫聲）
�。�5）跟錄音演唱歌曲前半部分：由四個(gè)同學(xué)分別模仿四種動(dòng)物的叫聲。
�。�6）再聽(tīng)歌曲后兩段并提問(wèn)：歌曲中還有哪些小動(dòng)物？它們是怎么叫的？誰(shuí)能模仿它們的叫聲？
學(xué)生回答出一種動(dòng)物，教師將這種動(dòng)物的畫(huà)片貼在黑板上。
小雞叫： ji ji 小牛叫： mou----
小驢叫： a a 小羊叫： mie ----
�。�7）再播放歌曲后兩段：將學(xué)生分成四個(gè)小組，每一個(gè)小組在歌曲規定的地方模仿這種動(dòng)物的叫聲。
�。�8）再播放歌曲后兩段：你能模仿這幾種動(dòng)物的叫聲嗎？
�。ǚ謩e找四個(gè)學(xué)生帶上相應的頭飾模仿動(dòng)物的叫聲）
�。�9）跟錄音演唱歌曲后半部分：由四個(gè)同學(xué)分別模仿四種動(dòng)物的叫聲。
�。�10）完整演唱歌曲：分別由八個(gè)同學(xué)模仿八種動(dòng)物的叫聲。
�。�11） 認識喚氣記號：
3、歌表演：
�。�1）這首歌曲的情緒是什么樣的？
�。�2）分組討論用什么樣的.動(dòng)作表現歌曲？
�。�3）分組匯報并表演，其他小組為他們的表演打分，評選出最佳小組。
4、選用課堂常用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏：
�。�11）分組討論選用什么樂(lè )器？在樂(lè )曲的什么部分伴奏？
�。�2）小組匯報。
5、總結下課。
隨筆：學(xué)生能夠運用聽(tīng)賞模擬動(dòng)物的叫聲來(lái)記憶歌詞，能創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現歌曲。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、欣賞樂(lè )曲《云雀》。
2、欣賞樂(lè )曲《四小天鵝舞曲》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞《云雀》，體驗樂(lè )曲帶給人們歡快的情緒，認識小提琴，了解它的音色。
2、通過(guò)欣賞《四小天鵝舞曲》，記憶樂(lè )曲的旋律主題，并了解一種藝術(shù)形式——芭蕾舞。
教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞樂(lè )曲《云雀》。
�。�1）初聽(tīng)樂(lè )曲：你聽(tīng)到了什么？（鳥(niǎo)叫）
�。�2）介紹曲名：羅馬尼亞樂(lè )曲《云雀》。
�。�3）再聽(tīng)樂(lè )曲：樂(lè )曲的情緒是怎樣的？
�。�4）再聽(tīng)樂(lè )曲：是用什么樂(lè )器演奏的？
�。�5）介紹小提琴：出示小提琴的圖片及演奏方式圖，聆聽(tīng)小提琴優(yōu)美華麗的音色。
�。�6）完整聆聽(tīng)樂(lè )曲，體驗樂(lè )曲歡快的情緒。
2、欣賞《四小天鵝舞曲》：
�。�1）欣賞動(dòng)畫(huà)片《天鵝湖》的片段，簡(jiǎn)單介紹故事情節，引出樂(lè )曲《四小天鵝舞曲》。
�。�2）初聽(tīng)樂(lè )曲：樂(lè )曲的情緒是怎樣的？
�。�3）記憶主題：教師在鋼琴上彈奏，學(xué)生哼唱記憶。
�。�4）再聽(tīng)樂(lè )曲：樂(lè )曲主題反復出現幾次？
�。�5）觀(guān)看芭蕾舞劇《天鵝湖》片段：四小天鵝舞。
�。�6）教師鋼琴演奏《四小天鵝舞曲》。
3、活動(dòng)：聽(tīng)樂(lè )曲填序號。
�。�1）將聽(tīng)賞過(guò)的樂(lè )曲的圖標貼在黑板上。
�。�2）教師播放樂(lè )曲的片段（主題），全體學(xué)生選擇樂(lè )曲圖標，并說(shuō)出曲名。
順序： 《口哨與小狗》、《云雀》、《大象》、《蔭中鳥(niǎo)》、《四小天鵝舞曲》、《快樂(lè )的小熊貓》、《獅王進(jìn)行曲》。
�。�3）教師播放樂(lè )曲的主題，學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)序號。
二年級音樂(lè )下冊教案7
課 題 兩只懶烏鴉
課 型 唱歌
教時(shí)安排 2
累計教時(shí)數
執教時(shí)間
教材分析： 《兩只懶烏鴉》是一首詼諧、風(fēng)趣的兒童歌曲，由四個(gè)樂(lè )句構成一個(gè)樂(lè )段，采用了分節歌的形式。歌曲中多次出現了四分休止符，增強了歌曲的幽默感。 ：
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習兩只懶烏鴉，教育學(xué)生不能懶惰，要做個(gè)勤勞的人。
2、能夠用富有幽默感的聲音演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)： 用富有幽默感的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)： 培養學(xué)生能力和與他人合作的能力。
教學(xué)準備： 電腦多媒體及相關(guān)課件，鋼琴，響板等小樂(lè )器，烏鴉哥哥和烏鴉弟弟的'頭飾。
教學(xué)方法： 模唱法 聽(tīng)唱法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入 師：今天，老師給大家帶來(lái)了幾幅圖畫(huà)，想請小朋友看圖講故事，看看這些圖畫(huà)描繪了一個(gè)什么樣的故事！ （出示課件：兩只懶烏鴉，學(xué)生根據畫(huà)面講故事，導出課題）
師：小朋友們講的真不錯，老師也來(lái)給大家講一個(gè)！ （師有節奏的用風(fēng)趣幽默的聲音朗讀歌詞）
師：聽(tīng)了老師講的兩只小烏鴉的故事，小朋友覺(jué)得小烏鴉的行為好不好？它有哪些缺點(diǎn)？ （生討論回答）
師：小朋友們說(shuō)的真好，今天，我們來(lái)學(xué)習這首《兩只懶烏鴉》，做一個(gè)勤勞的好孩子！
�。▽W(xué)生分小組扮演，推選一個(gè)小組給大家演一演）
二、總結
師：今天，老師和大家一同學(xué)習了歌曲，表演了《懶烏鴉的故事》，那你們對烏鴉這種小動(dòng)物了解的多嗎？它吃的是什么？它的巢穴搭在哪？為什么農民伯伯要捕殺它們？帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我們可以去查找一些關(guān)于烏鴉的資料，下節課我們一起來(lái)交流一下！
學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測試情況： 學(xué)生能用幽默風(fēng)趣的聲音演唱歌曲,特別是歌曲中”哎呀哎呀呀呀”時(shí)學(xué)生能體會(huì )這兩句是歌曲精華,在演唱時(shí)學(xué)生會(huì )情不自禁地作無(wú)奈的動(dòng)作和表情,效果非常好.
教后札記： 歌曲幽默風(fēng)趣,節奏較簡(jiǎn)單.通過(guò)上節課的教學(xué)后,學(xué)生對歌曲的內容已是了然于心,所以在本課教學(xué)中,歌詞教學(xué)不花時(shí)間了。先由節奏入手，通過(guò)一個(gè)個(gè)模仿，逐漸學(xué)會(huì )歌曲的節奏，為下面的新歌教授作鋪墊。本課的一個(gè)亮點(diǎn)是在教唱“哎呀哎呀呀”時(shí)，本來(lái)我打算以話(huà)語(yǔ)來(lái)解釋?zhuān)瑏?lái)處理，沒(méi)想到在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自發(fā)用動(dòng)作來(lái)表示，效果出奇地好，所以引導學(xué)生都借助動(dòng)作和表情來(lái)輔助情緒處理。
二年級音樂(lè )下冊教案8
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《夏》
2、音樂(lè )游戲《晚風(fēng)》
3、聽(tīng)賞〈美麗的夏夜〉
教學(xué)目標
1、能學(xué)會(huì )演唱歌曲《夏》，能用自然、愉悅的聲音演唱，表現出夏日里的熾熱的情懷。
2、在音樂(lè )游戲里，能與同學(xué)合作表演歌曲《晚風(fēng)》的情境，并聽(tīng)辯出同學(xué)的聲音。
3、在演唱、聽(tīng)賞和游戲中，能體驗三首歌曲不同的情緒與意境
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生體驗以“夏”為主題的不同情緒和意境
教學(xué)難點(diǎn)
能學(xué)會(huì )演唱歌曲《夏》，能用自然、愉悅的聲音演唱，表現出夏日里的熾熱的情懷。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)準備
多媒體
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，安定情緒
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、導入
欣賞夏日風(fēng)情圖片
說(shuō)說(shuō)夏日，讓學(xué)生談?wù)剬ο奶斓恼J識
�。ǘ�、學(xué)習歌曲
1、老師范唱
2、隨琴模唱旋律
請幾個(gè)學(xué)生用一個(gè)詞形容夏天，然后就用這個(gè)字隨音樂(lè )模唱旋律。如：火熱燙哇爽
�。ㄈ�、讀歌詞
在讀歌詞時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌詞所展示的畫(huà)面，表現歌詞所表現的情景來(lái)進(jìn)行情感體驗。
4、老師分句教唱歌詞。
這首歌旋律流暢，跟音樂(lè )和琴聲模唱幾遍，學(xué)生能很快將歌詞唱出來(lái)，這是一首天真、活潑的少兒歌曲，歌詞立意新奇，富有童趣，充分的表現了少年兒童天真的幻想和歡快的情緒。
5、隨琴完整的'演唱
6、理解情境
7、有表情的演唱歌曲。
�。ㄋ模�、評價(jià)
在學(xué)唱歌曲中，學(xué)生情緒的表現、歌聲的表達、感受的表述等，可作為被階段評價(jià)的重點(diǎn)內容，力求形成熱烈、歡快、生動(dòng)、和諧的課堂教學(xué)氛圍。
三、欣賞《美麗的夏夜》
�。ㄒ唬�、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受歌曲的基本情緒。
�。ǘ�、老師結合歌詞用生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生描繪歌曲所表達的情境。
�。ㄈ�、再次聆聽(tīng)音樂(lè )。
老師啟發(fā)學(xué)生，請他們說(shuō)說(shuō)看到了什么、聽(tīng)到了什么、想到了什么。
�。ㄋ模�、請學(xué)生用自己想到的話(huà)、動(dòng)作、表情來(lái)表現對歌曲的感受。
�。ㄎ澹�、表現
指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊用面部表情或肢體動(dòng)作進(jìn)行表演，加深對歌曲的理解。
�。�、評價(jià)
1、學(xué)生的表情、動(dòng)作的表現。
2、語(yǔ)言表述的生動(dòng)、準確。
3、邊唱邊創(chuàng )意的表演。
四、結束課業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，安定情緒
二、復習舊歌《夏》
要求輕聲演唱，能聽(tīng)伴奏整齊的起唱。
三、唱一唱《夏天的傍晚》
�。ㄒ唬�、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受歌曲的基本情緒。
�。ǘ�、老師結合歌詞用生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生描繪歌曲所表達的情境。
�。ㄈ�、音樂(lè )游戲：
游戲方法：
學(xué)生圍成一個(gè)大圓圈，請幾名小朋友戴上“星星”頭飾站在圈內，音樂(lè )起，圈上的小朋友合掌放在右耳邊，頭傾斜在手背上，閉上眼睛，“小星星”踏著(zhù)碎步穿梭在小朋友之間，當大家唱到最后兩小節時(shí)，“小星星”迅速藏到任意一個(gè)小朋友的后面，音樂(lè )停，雙手搭在該小朋友的肩上說(shuō)：我是“小星星”被搭肩的小朋友睜開(kāi)眼，立刻報出這個(gè)小朋友的姓名，猜對了就當“小星星”。猜錯了，仍坐在圈上，游戲重新開(kāi)始。
二年級音樂(lè )下冊教案9
教學(xué)目標：
1、能隨著(zhù)音樂(lè )表演模仿鐘表的走動(dòng)。
2、能清晰和富有彈性的演唱《鐘》，并用鐘聲為歌曲伴奏，作到統一和諧。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
師：同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，一起猜猜看！
2、欣賞與創(chuàng )造。
1）初聽(tīng)：
師：今天，老師就給你們帶來(lái)了一首關(guān)于鐘的音樂(lè )作品，先請大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放《在鐘表店里》）
師：你們的小耳朵真靈！聽(tīng)著(zhù)這首樂(lè )曲，我們好像真的到了鐘表店里，看到了形形色色的鐘表，聽(tīng)到了它們報時(shí)的聲音。說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么特別的鐘表？
師：你們能用肢體來(lái)模仿鐘表的走動(dòng)嗎？
2）復聽(tīng)：（分段欣賞）
師：真不錯，你們能跟著(zhù)剛才的音樂(lè )表演嗎？
師：表演的'真好！那這段音樂(lè )給你們什么樣的感受？
師：對了！仔細聽(tīng)，在鐘表店里除了鐘表，你們還看到了什么？（聽(tīng)賞B段）師：這段旋律給了你什么樣的感受呢？
師：這段是描寫(xiě)鐘表工人在愉快勞動(dòng)的情景，我們邊聽(tīng)邊來(lái)想象并模仿一下他們勞動(dòng)的表情和動(dòng)作。師：接著(zhù)聽(tīng)下一段。（聽(tīng)段旋律）
3）完整欣賞及表演：
師：我們聽(tīng)完了全曲，可以發(fā)現這首樂(lè )曲由五部分組成，其中三個(gè)部分差不多，我們用紅色來(lái)表示，剩下熱情的一段用黃色表示，柔和的用蘭色表示。
3、拓展知識：復習歌曲《鐘》，并配鐘聲伴奏。
a、先聽(tīng)一遍，幫助學(xué)生回憶。
b、師：還記得剛才鐘表店里的鐘聲嗎？瞧，老師選了兩個(gè)最有特色的鐘聲，一起練練！x — x — x x x x x —當當滴答滴答滴
4、小結：欣賞與鐘有關(guān)的歌曲《小鬧鐘》、《時(shí)間像小馬車(chē)》
二年級音樂(lè )下冊教案10
教學(xué)內容：
1、聽(tīng)《唱大戲》
2、拓展綜合表演本單元內容
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)《唱大戲》和念念白，了解戲曲的打擊伴奏樂(lè )器，初步接解與了解戲曲鑼鼓經(jīng)。
2、綜合拓展本單元的內容，說(shuō)出在生活中的其它“巧嘴巴”，在老師的幫助下，在生活中尋找美、發(fā)現美、感受美、體驗美。
教學(xué)重點(diǎn)：
跟著(zhù)《唱大戲》的音樂(lè )準確地念念白。
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的方式來(lái)表演本單元中的.“巧嘴巴”。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、學(xué)生聽(tīng)《唱大戲》進(jìn)教室入座
2、安定情緒，師生問(wèn)好。
二、學(xué)習《唱大戲》
1、情境導入
師：前幾節課，我們跟很多的動(dòng)物巧嘴巴做了好朋友。今天，老師又帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們聽(tīng)聽(tīng)它的嘴巴巧不巧。
教師拿出一件戲曲打擊樂(lè )器，如鑼、釵等，敲出豐富的節奏，激發(fā)學(xué)生的興趣。
師：同學(xué)們，你們知不知道，這件樂(lè )器在什么情況下用得比較多？
欣賞舞蹈《姥姥門(mén)前看大戲》，引出歌曲題目《唱大戲》
師：你們有沒(méi)有看過(guò)唱大戲？今天，我們就一起去看唱大戲吧！
2、聽(tīng)聽(tīng)《唱大戲》，感受樂(lè )曲中蘊含的戲曲元素。
3、跟著(zhù)《唱大戲》的音樂(lè )念一念歌曲中的念白。
三、綜合拓展
師：在這一單元中，我們認識了那么多的巧嘴巴，同時(shí)你們的嘴巴也越來(lái)越巧了，那你們還記得這些巧嘴巴都唱了些什么呢？（生回憶所學(xué)過(guò)的內容）
師：其實(shí)，在我們的生活中，有著(zhù)很多的巧嘴巴，這要靠同學(xué)們不斷地去尋找、去發(fā)現。
師：呀，所有的巧嘴巴都到這兒來(lái)了，我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì )吧�，F在請同學(xué)們選一個(gè)你最喜歡的內容，可以自己一個(gè)人獨自表演，也可以和好朋友一起表演。老師給你們一點(diǎn)時(shí)間準備一下，要拿出最好的水平來(lái)哦！老師這里還準備了小小的獎勵呢！
二年級音樂(lè )下冊教案11
教材分析：
本課內容包括兩個(gè)方面：一是讓學(xué)生認識八分音符、十六分音符并掌握其時(shí)值；二是讓學(xué)生在歌曲《王老先生》中通過(guò)合作演唱，掌握好這兩種音樂(lè )符的時(shí)值。本課的重點(diǎn)是認識、掌握、運用好八分音符節奏、十六分音符節奏；難點(diǎn)是在歌曲演唱中做好八分音符節奏與十六分音符節奏的二聲部演唱。
學(xué)情調研：
我們地處農村，學(xué)生的音樂(lè )基礎知識薄弱，節奏不準確、不穩定，容易在拍讀或演唱過(guò)程中讀錯節奏，因此，讓學(xué)生掌握好各種類(lèi)型音符的時(shí)值非常重要。但音樂(lè )知識的學(xué)習比較枯燥，學(xué)生學(xué)習興趣不高，要想讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習，要從學(xué)生的生活出發(fā)，再運用游戲、歌曲等形式吸引學(xué)生，讓他們在這個(gè)輕松、愉快的過(guò)程中掌握好八分音符節奏和十六分音符節奏。
教學(xué)目標：
1、能說(shuō)出八分、十六分音符的名稱(chēng)和時(shí)值，在音樂(lè )游戲中，能根據音符的時(shí)值進(jìn)行自由組合。
2、能與同學(xué)合作，有表情地演唱二聲部歌曲《王老先生》。
3、能在音樂(lè )游戲活動(dòng)中，體驗助人的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識、掌握、運用好八分音符節奏、十六分音符節奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
在歌曲《王老先生》的演唱中，準確的演唱好八分音符節奏與十六分音符節奏的二聲部合唱。
教具準備：
錄音、錄音帶、鋼琴、音符卡片等
教學(xué)過(guò)程與方法：
一、情境導入
坐上火車(chē)，到音樂(lè )農莊旅游。模仿動(dòng)物叫聲。
小貓：喵—喵—
小狗：汪汪汪汪
小鴨：嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎
小雞：嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰
二、復習上學(xué)期學(xué)習的音符
1、旅游途中動(dòng)物叫聲的`節奏導入復習音樂(lè )之家全音符、二分音符、四分音符的形狀、時(shí)值。
2、音樂(lè )游戲一“讀兒歌”
師：還記得那首音符兒歌嗎？（全班讀兒歌）
音符之家兄弟多，聽(tīng)我跟你說(shuō)一說(shuō)，
老大名叫全音符，三條尾巴跟著(zhù)它，
記住它要唱四拍，就像有人高聲喊，
哎— — —；
二分音符是老二，一條尾巴拖出來(lái)，
記住它要唱兩拍，就像貓兒喵喵叫，
喵—喵—：
四分音符要認得，光溜溜的沒(méi)尾巴，
記住它只唱一拍，讓我們開(kāi)心地唱出來(lái)，
嘿嘿嘿嘿。
三、引導掌握
師：它們都是音符之家的成員，今天我們再來(lái)認識兩種音符，（出示卡片八分音符、十六分音符）認識形狀。
2、音樂(lè )游戲二“稱(chēng)天平”——進(jìn)行八分音符、十六分音符組合練習認識時(shí)值。
�。�1）利用課件中的天平演示出八分、十六分音符與四分音符之間的時(shí)值關(guān)系。
�。�2）音符之家中的音符連接，師生唱一唱。
四、二聲部教學(xué)
1、農場(chǎng)的主人怎么沒(méi)有見(jiàn)到？他的歌聲傳過(guò)來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他在干什么？聽(tīng)范唱。
2、復聽(tīng)范唱。感受歌曲的情緒。
3、學(xué)唱《王老先生》
�、俑柙~教學(xué)
�。ǔ鍪編Ч澴嗟牡谝宦暡扛柙~）
學(xué)生自己試著(zhù)讀詞，檢查糾錯。
�、谇V教學(xué)
師：你能試著(zhù)唱一唱曲譜嗎？（出現第一聲部的旋律）
學(xué)生跟琴視唱，檢查糾錯。
�、鄹枨虒W(xué)
師：請你自己唱一唱吧�。úシ虐樽鄮�，學(xué)生自己試唱歌詞。）
�、芏暡拷虒W(xué)
師：老師這里也有一首《王老先生》的歌曲，你們聽(tīng)聽(tīng)，看和你們剛剛唱的有什么不同？（播放二聲部合唱曲《王老先生》）
全班演唱二聲部，檢查糾錯。
�、萃暾莩枨锻趵舷壬�。
四、課堂小結
師：在王老先生的音樂(lè )農莊你學(xué)到了什么？
師：帶上知識、帶上快樂(lè )，回家跟爸爸、媽媽、爺爺、奶奶分享你的收獲。
�。ㄔ凇锻趵舷壬返囊魳�(lè )聲中下課）
板書(shū)設計：
王老先生
X x
八分音符十六分音符
二年級音樂(lè )下冊教案12
教學(xué)內容：
一、聆聽(tīng)欣賞溫州民歌《月光光》學(xué)唱并創(chuàng )編新歌詞
二、延伸欣賞《叮叮當》
教學(xué)目標：
知識與技能：
�。保苡懈星榈难莩对鹿夤狻�，體會(huì )歌曲中的“靜”“動(dòng)”結合，能綜合表演歌曲。
�。玻惺軠刂莸娘L(fēng)土人情，體驗民歌魅力，創(chuàng )編《月光光》新歌詞，嘗試用方言演唱。
過(guò)程與方法：
�。保雎�(tīng)《月光光》感受歌曲“靜”的意境，體會(huì )歌曲的靜中有鬧，并能用不同音色、情緒表演。
�。玻谟螒蛑畜w會(huì )樂(lè )曲風(fēng)格，全班分工合作綜合表演《月光光》，體驗合作與創(chuàng )新的快樂(lè )。
�。常雎�(tīng)溫州民歌《叮叮當》，感受溫州民歌的獨特魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。保矚g、熱愛(ài)溫州民歌，熱愛(ài)家鄉溫州，熱愛(ài)祖國。
�。玻畼�(lè )于參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受溫州民歌，學(xué)唱《月光光》并用對比的情緒演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
�。保馈俺Ц鑳嚎淇浼亦l山水美，一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光”的換氣點(diǎn)，正確演唱“一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光”用不同情緒演唱歌曲，準確演唱一字多音的歌詞。
�。玻畡�(chuàng )編新歌詞
教學(xué)準備：
課件、快板、蒲扇、鋼琴
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué) 創(chuàng )設情境
�。保�(tīng)《星光恰恰恰》律動(dòng)進(jìn)教室
�。玻勗�(huà)導入
師：小朋友，剛才我們跳的這段音樂(lè )給你什么的感受？
生１：歡快、高興
生２：熱鬧
師：老師也用一個(gè)字來(lái)表達對音樂(lè )的感受，那就是“鬧”，你能給鬧找一個(gè)反義詞嗎？
生：靜
師：小朋友的反映真快！請同學(xué)仔細聽(tīng)接下來(lái)的這段音樂(lè )是“靜”還是“鬧”？
�。常雎�(tīng)《月光光》伴奏音樂(lè )
聽(tīng)后交流
生：靜靜的
過(guò)渡：靜靜的音樂(lè )讓老師想起夏天布滿(mǎn)星空的夜晚，讓我們乘著(zhù)歌聲的翅膀，飛到夏天夜晚，看看庭院里乘涼的人們正在做什么？
設計意圖：
在律動(dòng)動(dòng)進(jìn)入教室，創(chuàng )設良好的音樂(lè )氛圍。教師設計“鬧”讓學(xué)生找出它的反義詞，直接感受《月光光》靜靜的意境。在靜靜的音樂(lè )中啟發(fā)學(xué)生想象夏日月夜乘涼圖，進(jìn)入意境。
二、寓教于樂(lè )
聆聽(tīng)歌曲，體驗意境
�。保趼�(tīng)范唱，想象意境
聽(tīng)后交流
生１：我仿佛看見(jiàn)媽媽正在哄寶寶入睡
生２：小朋友正在月光底下捉迷藏、做游戲
生３：我好象聽(tīng)見(jiàn)孩子們正在聽(tīng)大人講故事
……
�。玻�(tīng)音樂(lè )表現情境
師：小朋友的想象力真豐富，你們能用自己的身體動(dòng)作把乘涼時(shí)人們的動(dòng)作模仿出來(lái)嗎？
生做動(dòng)作，師猜，生互猜
師：小朋友們的表演真形象，你看，我把自己小時(shí)侯乘涼時(shí)用的蒲扇都帶來(lái)了。我現在要隨著(zhù)音樂(lè )搖一搖，請小朋友自己觀(guān)察老師的動(dòng)作，看看老師是怎么搖的。如果你發(fā)現規律就跟老師一起來(lái)。
3．三聽(tīng)音樂(lè )，感受歌曲節奏
師隨音樂(lè )，用扇子×－︱×－‖節奏型為歌曲伴奏
生觀(guān)察并能隨音樂(lè )搖扇子
三、創(chuàng )造表現
�。矗垂澴嘧x歌詞
師：小朋友的動(dòng)作給大家帶來(lái)了陣陣涼意，你能用輕輕的聲音把靜靜的夜晚按節奏讀出來(lái)嗎？
重點(diǎn)引導：
一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光
師：括號里的“呀”能不能去掉？應該怎樣把語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？
快速、驚嘆、自豪地
邊搖扇子邊讀歌詞
師生對讀
�。担畮煼冻�，生體驗歌曲的情緒變化
師：歌曲里說(shuō)夸夸家鄉山水美，你猜，他們的家鄉在哪里？
生：溫州
師：小朋友們非常善于學(xué)習，在曲譜中找到了答案。我們都是溫州人，吳老師非常自豪，我們的家鄉山水風(fēng)光這么美，我也想放聲歌唱，聽(tīng)一聽(tīng)，老師唱這首歌的時(shí)候，情緒（心情）有什么變化？
生：前面是優(yōu)美、安靜
后部分是熱鬧的、自豪的
師：為什么原來(lái)安靜的夜晚會(huì )變得熱鬧了？
生1：小朋友的游戲聲
生2：唱歌夸夸家鄉……
�。w會(huì )，原本安靜的夜晚，被小朋友的歌聲、游戲聲打破了，成了“靜、動(dòng)”結合的意境）
師：請同學(xué)想想唱后部分時(shí)加上什么動(dòng)作會(huì )更加熱鬧？
拍手、點(diǎn)頭……
6．隨樂(lè )律動(dòng)，對比動(dòng)靜
師：請同學(xué)把自己設計的動(dòng)作跟著(zhù)音樂(lè )表演出來(lái)。
月光光，光亮亮，大樹(shù)底下 去乘 涼，
× －︱× －︱× － ︱× －︱
搖搖搖搖（點(diǎn)頭、指星星）
唱支歌兒 夸夸 家鄉 山水 美， 一片呀好風(fēng) 光 好風(fēng)呀光。
× × ︱× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱× ×‖
拍拍 拍拍拍拍 拍拍 拍拍 拍拍 拍拍
【設計意圖】：
教師設計不同層次的問(wèn)題，讓學(xué)生每次都能帶著(zhù)明確的目標聆聽(tīng)音樂(lè )，豐富學(xué)生音樂(lè )體驗、淡化教學(xué)痕跡，讓學(xué)生在潛移默化中，聆聽(tīng)感受、體驗音樂(lè )。在情境表演中，讓不同層次的學(xué)生都能參與到音樂(lè )實(shí)踐中，學(xué)生的聽(tīng)不是作為“聽(tīng)眾”，而是音樂(lè )活動(dòng)的實(shí)踐者。這樣也使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受歌曲情緒的不同，加深對樂(lè )曲的記憶。
三．學(xué)唱新歌 綜合表演
1．隨音樂(lè )默唱
2．跟琴唱
引導解決難點(diǎn)：一字多音
3．多種形式演唱：齊唱、接龍……引導學(xué)生用對比情緒演唱
4．方言快板贊學(xué)生
師：小朋友的表演真精彩，老師用快板夸夸你們，認真聽(tīng)，你們聽(tīng)懂老師在夸你們什么？
小朋友的歌曲真唱好，
老師聽(tīng)后還想聽(tīng)添。
這里的民歌恁有味道，
你們用瑞安話(huà)唱就更好！就更好！
生說(shuō)
過(guò)渡：《月光光》是我們溫州人創(chuàng )造的`民歌，原來(lái)就是用溫州話(huà)演唱的，你們能不能也用方言唱
�。叮梅窖匝莩枨�
a.師范讀
b.生用方言讀，有能力全部讀出來(lái)的就完整用方言，不能完成的第一句“月光光，光亮亮，大樹(shù)底下去乘涼”用方言，其他的用普通話(huà)
c.嘗試用方言演唱
【設計意圖】：
通過(guò)多中形式的演唱，預防學(xué)生的歌唱疲勞，教師用溫州方言說(shuō)快板夸學(xué)生這一環(huán)節自然地過(guò)渡到溫州方言，也體驗了溫州快板這一藝術(shù)形式的魅力，用方言演唱歌曲就水到渠成了。用溫州方言演唱溫州民歌，使音樂(lè )更加生活化、本土化，讓音樂(lè )走入孩子們的生活。
四、創(chuàng )編歌詞 拓展延伸
�。保龑�
師：我們的家鄉溫州是山水名城，你看這么美麗的風(fēng)景，除了唱支歌夸夸家鄉以后，你還能用什么方式夸夸家鄉呢？
“月光光，光亮亮，大樹(shù)底下去乘涼，畫(huà)幅畫(huà)夸夸家鄉山水美，一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光�！�
�。玻畡�(chuàng )編歌詞
師巡視引導
跳支舞、講故事、說(shuō)快板等等
�。常C合表演
嘗試用方言演唱自己編的歌詞
找伙伴，綜合表演贊家鄉
�。矗蕾p《叮叮當》
師：溫州民歌豐富多彩，最受小朋友喜歡的民歌是《叮叮當》
出示歌詞“你印象最深的歌詞是什么？”
“民歌想要告訴我們什么？”
談?wù)劯惺�，體會(huì )民歌的獨特性
【設計意圖】：
溫州方言演唱的溫州民歌，貼近學(xué)生生活，在聆聽(tīng)中學(xué)生能夠感受到民歌的獨特情趣，激發(fā)學(xué)生對溫州民歌的興趣，從而更加喜歡溫州、熱愛(ài)溫州，也能讓學(xué)生喜歡更多其他地方的民歌。
五．完美結課 寄予希望
師：今天我們學(xué)習的歌曲《月光光》是哪里的民歌？你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？
我們一起走進(jìn)了溫州，欣賞了溫州民歌。希望同學(xué)們課后再去找一找家鄉的民歌，并能學(xué)一學(xué)，唱一唱，下次我們舉辦民歌會(huì )，看誰(shuí)會(huì )唱的民歌最多！
【教學(xué)反思】
作為一名音樂(lè )教師，我深深得感到在課堂教學(xué)中，教師雖然只是用短短的一句話(huà)、小小的一個(gè)動(dòng)作或者是話(huà)說(shuō)間變換一個(gè)音調就能把創(chuàng )造的種子播入學(xué)生幼小的心田。這也正是音樂(lè )教育在培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神方面所不容忽視的價(jià)值所在。因此，作為我們音樂(lè )教師，更要有意識在教學(xué)中尋找激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維的契機，大力發(fā)展學(xué)生的的創(chuàng )新思維。
如我在《月光光》一課中，為引導學(xué)生充分發(fā)揮想象力“步入”歌曲的意境，設計了“月夜、大樹(shù)、田野、乘涼孩童”的多媒體畫(huà)面，配以《月光光》的背景音樂(lè )，學(xué)生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。唱歌、表演等學(xué)習就在極其自然的情況下順利完成了。同此，老師可提出更新奇、誘人的問(wèn)題。如我此時(shí)就提出也是本課的難點(diǎn)所在：你們能為這首曲風(fēng)獨特的歌曲，選擇適當的打擊樂(lè )伴奏嗎？學(xué)生在掌握了此首歌曲的情況下，不難做出正確的選擇。于是，能發(fā)出稍弱聲音的自制小樂(lè )器，如用口香糖盒做成的小沙罐、用廢舊的易拉罐罐皮做成的小串鈴等就成了學(xué)生們的首選。這更強調了本首歌曲的曲風(fēng)“靜”，也讓學(xué)生深層次地理解了作者要表達的意境。通過(guò)此次伴奏的學(xué)習，很多學(xué)生主動(dòng)舉手說(shuō)：“王老師，下節課我還能為這首歌曲伴奏嗎？”“我回家再做一個(gè)能發(fā)出聲音小點(diǎn)的伴奏樂(lè )器，可以嗎？”……到第二節課，很多學(xué)生做了各式各樣的小樂(lè )器，有用八寶粥罐子做的，有用薯片盒子做的，有用食品袋子做的，都裝著(zhù)少量的沙子、豆子等，還有的在罐子盒子上貼裝飾品，畫(huà)圖畫(huà)，完全是一個(gè)音樂(lè )、美術(shù)、手工的整合。這讓我感嘆老師提出的有適當想象思維余地的問(wèn)題，對發(fā)展學(xué)生的逆向、發(fā)散、求異的思維起著(zhù)多么重大的意義。做為音樂(lè )老師，我們就應該充分利用學(xué)生的感覺(jué)器官，使學(xué)生的思維活躍在學(xué)習的前沿，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )教育活動(dòng)，從而實(shí)現音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
二年級音樂(lè )下冊教案13
教學(xué)內容：聆聽(tīng)《天鵝》、表演《小小搖籃曲》。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
二、聆聽(tīng)《天鵝》
1、提問(wèn)導入師：天上飛的有哪些動(dòng)物？既可在天上飛又能在水里游的動(dòng)物又有哪些？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己心中天鵝的形象？ 這節課老師將和同學(xué)們一道去一個(gè)很美的地方欣賞天鵝、感受天鵝
2、初聽(tīng)：請同學(xué)們閉上眼睛，乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀進(jìn)行想像并思考三個(gè)問(wèn)題：樂(lè )曲是用哪些樂(lè )器演奏的？（大提琴獨奏，鋼琴伴奏）各種樂(lè )器表現的是什么形象？透過(guò)音樂(lè )你看到了一幅什么畫(huà)面？
3、根據學(xué)生的回答，教師加以引導，鼓勵孩子們大膽說(shuō)出自己的感想。
4、講小故事：被埋沒(méi)了25年的圣－桑作品《動(dòng)物狂歡節》這部如今廣為人知的音樂(lè )作品曾經(jīng)披打入冷宮25年。當然，這樣的事情在音樂(lè )史上絕不少見(jiàn)。但是，最讓人不解的是，使這部杰作人為地遭受這種不幸命運的不是別人，而是作曲家本人。1886年，法國著(zhù)名作曲家圣－桑完成了標題為《動(dòng)物狂歡節》的管弦樂(lè )組曲。同年3月，作者親自指揮了這部作品的演出，受到了廣泛的歡迎。但是，就在這次演出后不久，圣－桑突然宣布禁止這部作品在他生前繼續演出，并且也不準出版這部作品的總譜。一直到作曲家逝世前夕，他才在遺囑中解除了自己的禁令，使得這部25年內無(wú)人問(wèn)津的作品重見(jiàn)光明，其中很多旋律，尤其是第13曲《天鵝》，成為了膾炙人口的.著(zhù)名樂(lè )曲。人們感到奇怪：既然這部作品具有如此杰出的藝術(shù)價(jià)值，那么作曲家本人為什么要禁止它在自己生前繼續演奏和為人所知呢?原來(lái)，圣－桑在這部作品里諷刺了當時(shí)的很多著(zhù)名的音樂(lè )家，他用夸張、變形、戲謔的手法借用了柏遼茲、門(mén)德?tīng)査�、奧芬巴赫、羅西尼等音樂(lè )大師的一些著(zhù)名的旋律，雖然圣-桑本人并無(wú)惡意，但為了慎重，他還是做出了上述的決定。
5、復聽(tīng)樂(lè )曲，進(jìn)一步感受、理解作品。放課件觀(guān)賞繪畫(huà)音樂(lè )《天鵝》。（我們來(lái)看看美術(shù)大師是怎樣理解剛才這首樂(lè )曲的）欣賞完后請同學(xué)們各抒己見(jiàn)（你有要說(shuō)的嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱母惺�？）�?/p>
6、再次欣賞，請學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表現樂(lè )曲�？呻S音樂(lè )做天鵝的動(dòng)作，也可用顏色來(lái)表示，也可用線(xiàn)條來(lái)表現樂(lè )曲，還可以畫(huà)一幅天鵝圖。
三、學(xué)習歌曲《小小搖籃曲》：
1、老師請同學(xué)們聽(tīng)一首歌曲，你能不能猜出這首歌曲應該在什么時(shí)候唱？（CAI播放歌曲）
2、學(xué)生回答后，教師緊接著(zhù)問(wèn)為什么是晚上唱的，這樣的歌曲，應該用什么樣的情緒什么樣的聲音來(lái)演唱？ 3、讓我們再來(lái)欣賞這首歌曲。引導孩子們或輕輕拍手，或輕輕晃動(dòng)身體，或閉上眼睛，用不同的方式來(lái)體會(huì )歌曲甜美、寧靜的音樂(lè )情緒。
4、老師來(lái)扮演媽媽?zhuān)瑡寢尠堰@首歌曲唱給寶寶們聽(tīng)好嗎？（師范唱）
5、隨琴模唱旋律。
6、朗讀歌詞。提示學(xué)生有感情、輕聲地朗讀。進(jìn)入歌曲中的情感表現。
7、聽(tīng)琴填唱歌詞，有感情地輕聲演唱全曲。雖然是輕聲演唱，但每個(gè)字詞都要交待清楚，而且每一小節第一拍要有強的內在力量，使歌聲更有表現力。
8、編創(chuàng )動(dòng)作邊唱邊四、
編創(chuàng )活動(dòng)：
1、分組試奏自帶的鐵絲、紙盒、杯子等物品，引導學(xué)生分辨哪些物體發(fā)出的聲音清脆。
2、動(dòng)腦筋想一想，敲哪幾件物品可以為歌曲伴奏，小組討論如何來(lái)為歌曲伴奏。
二年級音樂(lè )下冊教案14
教學(xué)目標
1.聽(tīng)賞樂(lè )曲《單簧管波爾卡》，知道波爾卡這種樂(lè )曲的體裁及風(fēng)格特點(diǎn)。
2.能隨樂(lè )進(jìn)行動(dòng)作與體態(tài)、打擊樂(lè )器等參與表現，體驗樂(lè )曲歡快、活潑的音樂(lè )情緒。
3.了解、認識單簧管這種樂(lè )器，能隨樂(lè )模仿演奏參與。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、聽(tīng)賞樂(lè )曲《單簧管波爾卡》，能隨樂(lè )進(jìn)行動(dòng)作與體態(tài)的參與表現，體驗樂(lè )曲歡快、活潑的音樂(lè )情緒。
2、能隨樂(lè )用自己的方式與他人合作進(jìn)行動(dòng)作與體態(tài)的參與表現。
教學(xué)過(guò)程
一、 聽(tīng)賞導入
1.播放樂(lè )曲《閑聊波爾卡》片段， 隨樂(lè )參與體態(tài)律動(dòng)。
2.播放樂(lè )曲《鐵匠波爾卡》片段，隨樂(lè )參與畫(huà)圖譜�；顒�(dòng)：總結音樂(lè )情緒，揭示樂(lè )曲名稱(chēng)。師：從這些樂(lè )曲的名稱(chēng)你發(fā)現了什么?生：...課件總結：波爾卡的基本音樂(lè )情緒：歡快地、活潑的、有趣地、詼諧幽默地。
二、介紹“波爾卡”
師：你們知道音樂(lè )名《波爾卡》中，“波爾卡”是什么嗎?大家看一看就知道了。 生：...師小結：波爾卡最初是歐洲的一種舞蹈形式。這種舞蹈是19世紀歐洲流行的一種輕快活潑的男女對舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常會(huì )以圓圈的隊形進(jìn)行表演。而這種舞蹈的音樂(lè )也被稱(chēng)為稱(chēng)為“波爾卡”。后來(lái)有很多偉大的音樂(lè )家，喜歡這種活潑歡快的音樂(lè )風(fēng)格，用“波爾卡”這種音樂(lè )體裁創(chuàng )作出了許多膾炙人口的音樂(lè )作品。
三、聽(tīng)賞樂(lè )曲《單簧管波爾卡》
師：聽(tīng)過(guò)這么多好聽(tīng)的波爾卡音樂(lè )片段之后，我們該怎樣記住一首好聽(tīng)的波爾卡音樂(lè )呢?接下來(lái)，請小朋友和老師一起來(lái)聆聽(tīng)老師最喜歡的一首《波爾卡》樂(lè )曲，學(xué)習完之后，也許你會(huì )掌握好聽(tīng)賞音樂(lè )的好方法。
1.初聽(tīng)全曲。帶問(wèn)題聆聽(tīng)：你能記住音樂(lè )中的某一個(gè)片段嗎?生：...
2.聽(tīng)第一主題旋律。
�、匐S樂(lè )律動(dòng)。
�、陔S樂(lè )選擇不同的方式參與律動(dòng)。
�、蹘熒S樂(lè )參與律動(dòng)接龍。
3.復聽(tīng)全曲。師：當你聽(tīng)到第一主題旋律出現時(shí)，請你做踏步拍手的`律動(dòng)，聽(tīng)到不熟悉的旋律時(shí)，請你隨樂(lè )點(diǎn)點(diǎn)頭。
4.聽(tīng)第2、3主題旋律。
�、� 當你聽(tīng)到長(cháng)音或者舒展的音樂(lè )時(shí)候，請你和老師一塊用一個(gè)舒展而優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表示。
�、� 當你聽(tīng)到長(cháng)音或者舒展的音樂(lè )時(shí)候，請你自己用一個(gè)舒展而優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )。
�、� 隨琴哼唱第三主題旋律。
5.復聽(tīng)主題1旋律。師：這段音樂(lè )與剛剛聽(tīng)到的哪一段音樂(lè )相同?請你用動(dòng)作參與體驗。生：...
6.再聽(tīng)全曲。
�、匐S圖譜畫(huà)一畫(huà)。師：看同學(xué)們表現得這么帶勁，動(dòng)作做得這么好，老師也想來(lái)表現一下，請你跟著(zhù)老師畫(huà)一畫(huà)音樂(lè )圖譜。
�、谡堃粚W(xué)生隨音樂(lè )在黑板上指揮音樂(lè )圖譜，其余學(xué)生參與體態(tài)律動(dòng)。
7.打擊樂(lè )器參與隨樂(lè )演奏。(三角鐵、鈴鼓、響板)師：小樂(lè )器也想加入到小朋友的表演當中，請大家拿出你的樂(lè )器，看看它有幾種演奏方式?老師播放音樂(lè )，請你嘗試即興隨樂(lè )敲一敲�；顒�(dòng)：師指導每組小樂(lè )器的演奏方式。
�、�、隨音樂(lè )即興演奏：生評價(jià)：你覺(jué)得剛才我們演奏的效果怎樣?師評價(jià)：我們應當和諧的參與演奏，要仔細聆聽(tīng)音樂(lè )，要隨音樂(lè )進(jìn)行演奏，力度要稍微弱一點(diǎn)。
�、�、組建小樂(lè )隊：活動(dòng)：老師當指揮，指導學(xué)生用打擊樂(lè )器進(jìn)行短音、長(cháng)音的演奏。學(xué)生隨指揮的手勢參與演奏。
四、介紹樂(lè )曲名
1.師：如果要你給這首好聽(tīng)的音樂(lè )取個(gè)名，你會(huì )取什么名?課件：( )波爾卡生：...
2.師揭示曲名，介紹演奏樂(lè )器。 (單簧管)波爾卡，因為這首音樂(lè )非常歡快好聽(tīng)，人們又取名為《歡樂(lè )波爾卡》。單簧管又叫黑管，是西洋木管組的一種樂(lè )器。
3.模仿演奏姿勢參與表現�；顒�(dòng)：播放音樂(lè )主題1旋律，學(xué)生隨樂(lè )參與演奏姿勢的模仿。
五、拓展與延伸
師生隨樂(lè )曲參與集體舞表現全曲。
六、結束
師：今天我們欣賞了歡快好聽(tīng)的音樂(lè )波爾卡，這都是作曲家根據生活中普普通通的一些音樂(lè )元素創(chuàng )作出來(lái)的。由此，我們也明白了，音樂(lè )其實(shí)離我們一點(diǎn)也不遙遠，就讓我們在今后的生活與學(xué)習中去盡情的享受音樂(lè )的美妙吧!
二年級音樂(lè )下冊教案15
一、教學(xué)內容：
1、表演唱《蕭》。
2、編創(chuàng )活動(dòng)。
二、教學(xué)目標：
1、用清晰的咬字演唱歌曲《蕭》。
2、能準確的唱出音符的音名和音高，并能用手勢表現出來(lái)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：用清晰的咬字演唱歌曲《蕭》。
教學(xué)難點(diǎn)：背唱歌曲，保持吐字、咬字的'敏捷清晰。
四、教學(xué)準備：多媒體課件、琴。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！
二、新課教學(xué)：
�。ㄒ唬⿲耄貉莩枨堆笸尥藓托⌒芴琛吩诟枨蟹纸M進(jìn)行律動(dòng)。
�。ǘ┱J識樂(lè )器：蕭，出示蕭的圖片，介紹蕭的音色，特點(diǎn)、聽(tīng)蕭演奏的樂(lè )曲。學(xué)生模仿蕭演奏的姿勢。
�。ㄈ┠３桑�
1=C
2/4 5 6 1 2 | 6 5 3 | 5 2 3 2 | 1 - |
U……
6 1 3 5 | 6 3 | 5 - | 5 - |
U ……
要求：聲音集中、圓潤，體會(huì )吹蕭時(shí)的感覺(jué)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習歌曲：
1、教師有感情的范唱。
2、教師用母音U帶唱一遍，學(xué)生觀(guān)察教師演唱的表情。
3、用LU輕聲哼唱歌曲旋律。
4、師生接唱歌詞。
5、演唱歌曲。
6、歌曲感情處理：聲音明亮甜美，突出民歌的特點(diǎn)，又要連貫抒情，體現旋律的特點(diǎn)。
第一二句要表現小寶寶得到一管蕭的喜悅心情
第三四句要唱出小寶寶吹蕭的認真勁兒
第五六句要表現小寶寶學(xué)會(huì )以后的高興心情。
三、編創(chuàng )活動(dòng)：
表演唱：1、一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生模仿蕭聲伴奏。
2、用自己能找到的音源伴奏。
3、師生評價(jià)：分組互相說(shuō)說(shuō)自己表現得怎么樣。
四、小結下課。
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