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人教版二年級下冊音樂(lè )《童謠》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的人教版二年級下冊音樂(lè )《童謠》教案，希望能夠幫助到大家。
人教版二年級下冊音樂(lè )《童謠》教案1
教學(xué)內容：表演歌曲《牧童謠》
教授對象：一年級
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)方法：講授法、聽(tīng)唱法、情景教學(xué)法
教學(xué)準備：鋼琴、多媒體音樂(lè )課件、教材
教學(xué)目標：
1、通過(guò)演唱歌曲，學(xué)生能夠對“mi,sol,la,re”的音高有所感知。
2、能夠風(fēng)趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過(guò)學(xué)習敲擊雙響筒，加深對音樂(lè )以及樂(lè )曲強弱的體驗與感受。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用風(fēng)趣地情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：對“mi,sol,la,re”四個(gè)音的音高有初步的感知，學(xué)習“l(fā)a”的柯?tīng)栁氖謩�。教材分析：歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲商調式。歌曲的節奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。用一問(wèn)一答的形式，描繪天上太陽(yáng)放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡(jiǎn)單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng )回答式的歌詞。全曲由re 、mi、 sol、 la四個(gè)音構成，以生動(dòng)有趣的問(wèn)答式的歌唱表演形式來(lái)反映牧童在放牧時(shí)的愉快心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )《牧童短笛》進(jìn)入教室。
�。ㄔO計意圖：在優(yōu)美音樂(lè )聲中進(jìn)入課堂，創(chuàng )設輕松、自由、愜意的課堂氛圍。）
2、發(fā)聲練習：
�。�1）唱音階，復習柯?tīng)栁氖謩�。遇�?、3、6、2四個(gè)音時(shí)教師示范帶下手勢，讓學(xué)生重點(diǎn)感覺(jué)這幾個(gè)音的音高。（這里學(xué)生不需要做柯?tīng)栁氖謩�，教師邊彈琴邊做手勢引導學(xué)生唱準音高。）
�。�2）模唱55556-- 55553-- 33332---
(設計意圖：6是這課要學(xué)的柯?tīng)栁氖謩�，通過(guò)圖形譜的輔助與柯?tīng)栁氖謩莸慕Y合作用，學(xué)生對音高有了初步的、形象地感知。)
二、導入新課：
1、老師展示《牧童短笛》的動(dòng)畫(huà)片。
師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？
�。ㄓ蒙鷦�(dòng)活潑的音樂(lè )動(dòng)畫(huà)吸引小學(xué)生的注意力，將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧靜的氛圍中。）
生：牧童騎在牛背上，吹著(zhù)竹笛。
師：哦，原來(lái)是一位小牧童。他吹的好不好？笛聲美不美？那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子嗎？
生：想。
師：那么下面請大家豎起耳朵，我們一起來(lái)欣賞小牧童在他放牧時(shí)演唱的一首童謠——牧童謠。
�。ㄔO計意圖：先動(dòng)畫(huà)片導入，吸引了學(xué)生，抓住了低段學(xué)生的喜歡生動(dòng)、形象的事物的年齡特點(diǎn)，再激趣談話(huà)引導，引出歌曲題目，層層遞進(jìn)，循循善誘。）
三、學(xué)唱歌曲《牧童謠》：
1、初聽(tīng)歌曲，請學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／抒情悠揚）。學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候，教師引導學(xué)生根據歌曲的旋律把身體動(dòng)起來(lái)。（設計意圖：了解歌曲的演唱情緒，為有感情的學(xué)唱歌曲打下基礎）
2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉在什么地方嗎？請同學(xué)們翻開(kāi)課本10頁(yè)，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì )看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著(zhù)草兒在悠閑的散步，只見(jiàn)他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹(shù)下，吹著(zhù)竹笛，唱著(zhù)歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。（設計意圖：以?xún)和?huà)的口語(yǔ)來(lái)介紹歌曲，讓學(xué)生有聽(tīng)故事的感覺(jué)，抓住了學(xué)生的興趣）
2、復聽(tīng)歌曲，請同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。四拍子強弱規律（強、弱、次強、弱）。教師先喊后號帶學(xué)生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念強、弱、次強、弱，讓學(xué)生了解四拍子的.強弱規律，再配上音樂(lè )打拍子。（設計意圖：通過(guò)“跟我做”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，師生互動(dòng)，了解四拍子的強弱規律，為接下來(lái)的學(xué)習歌曲鋪墊）
3、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，看歌詞內容體會(huì )歌詞特點(diǎn)。
師：同學(xué)們表現的這么棒，接下來(lái)請同學(xué)認真聽(tīng)音樂(lè )，再仔細看歌詞，看看哪位同學(xué)發(fā)現這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)？
�。ㄒr詞，放牧時(shí)的吶喊聲；一問(wèn)一答的演唱形式。）
�。�1）、吶喊聲老師演示一次，再帶著(zhù)學(xué)生跟琴唱一次，完成前兩句歌詞的學(xué)唱。
�。ㄔO計意圖：教師生動(dòng)的演示，讓學(xué)生有強烈的視聽(tīng)感受，學(xué)生學(xué)習的積極性大大提高了）
�。�2）有節奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂(lè )句念下。再重點(diǎn)講解下最后一段的歌詞講法，特別注意光明兩字的念法。
�。ㄔO計意圖：有節奏感的念歌詞，調動(dòng)學(xué)生念歌謠的積極性，一問(wèn)一答的念歌詞，很快就記住了歌詞的內容，為歌曲打下基礎）
4、同學(xué)們想不想唱一唱？老師彈琴帶學(xué)生唱。教師唱響些，學(xué)生輕些。最后一段教師一句一句帶學(xué)生唱
�。ㄔO計意圖：根據學(xué)生的情況定的教學(xué)方法，前面學(xué)生的聽(tīng)，念，已經(jīng)對歌曲有了一定的學(xué)唱基礎，直接帶學(xué)生唱，加快進(jìn)度，讓學(xué)生的積極性一直調動(dòng)著(zhù)，那么最后一段一句一句帶學(xué)生唱，是根據一年級學(xué)生的學(xué)習情況而定）
5、師生接龍唱歌詞，襯詞部分老師唱，第三句樂(lè )句部分學(xué)生一句一句來(lái)。最后一段重點(diǎn)跟唱。（設計意圖：前面念歌詞時(shí)用過(guò)這樣的方式，學(xué)生腦子里有這樣的印象，現在唱歌詞也用這樣的方式，配合得當，學(xué)習效率比較好）
6、男女生對唱，一段一段來(lái)。
(設計意圖：一段一段唱，有效的學(xué)習了這首歌曲一問(wèn)一答的演唱形式，達到了教學(xué)目標)
7、解決問(wèn)題——糾正——演唱鞏固。
8、情緒處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。
9、跟伴奏最后來(lái)一遍。
四、歌曲的編創(chuàng )與活動(dòng)：
1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡(jiǎn)譜打手勢，第三句唱歌詞。
2、歌詞部分師生對唱。（師問(wèn)生答）
�。ㄔO計意圖：發(fā)聲練習時(shí)，襯詞部分的音已經(jīng)學(xué)習過(guò)柯?tīng)栁氖謩�，現在放在歌曲里面進(jìn)行鞏固，層層遞進(jìn)，循循善誘，達到教學(xué)目標）
五、歌曲的拓展
1、用打擊樂(lè )器雙響筒為歌曲伴奏，老師先示范正確的演奏方法，并注意打出強弱節奏規律。學(xué)生之間相互討論合適的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學(xué)打強弱拍子為歌曲伴奏。
2、小組合作表演：請一組同學(xué)演唱，一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏，一組用雙響筒伴奏。 (設計意圖：認識、學(xué)習雙響筒，并引導學(xué)生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏，并提示要注意強弱拍的打法，完善了歌曲的學(xué)習。)
六、課堂小結：
這節課我們跟隨著(zhù)這位牧童小朋友學(xué)習了他們家鄉湖北的民歌《牧童謠》，還認識了新朋友“l(fā)a”和它的手勢，了解了它在音階上的位置和音高。同學(xué)們還能很好的用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據自己的生活環(huán)境創(chuàng )編的，那同學(xué)們能不能根據自己的生活采用這種一問(wèn)一答的形式創(chuàng )編歌詞呢？這是留給同學(xué)們課后的一個(gè)作業(yè)。另外老師還希望，我們同學(xué)們也要學(xué)習小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，大家說(shuō)好不好。（設計意圖：以?xún)和?huà)的口吻來(lái)總結結束今天的課堂，層層遞進(jìn)，循循善誘，最后還深入德育教育，達到了情感升華）
人教版二年級下冊音樂(lè )《童謠》教案2
活動(dòng)目標：
1.學(xué)唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。
2.嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。
3.讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
課件《四季童謠》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、春夏秋冬。
教師點(diǎn)擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，逐幅出示每個(gè)季節的圖片，幼兒欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己看到的內容。
二、理解并學(xué)念歌詞《四季童謠》
1.教師：想聽(tīng)聽(tīng)歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么？
教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
2.教師播放【歌詞欣賞】，教師說(shuō)歌詞，幼兒邊看課件邊跟著(zhù)念。念的時(shí)候聲音要活潑，有節奏�？梢韵确中」澞�，熟悉后再合起來(lái)，整首歌詞一起念。
三、學(xué)唱歌曲：《四季童謠》
1.教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。
2.教師清唱，幼兒學(xué)唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來(lái)教唱一遍。
3.教師帶領(lǐng)幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。
4.幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時(shí)情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱。
幼兒自由結伴，分組上來(lái)演唱歌曲《四季童謠》。
教學(xué)反思：
《四季童謠》是一首曲調歡快活潑充滿(mǎn)童趣的歌曲。歌中出現了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫(huà)面，形象地表現了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂(lè )情景，抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活的心情。歌曲中切分音的運用使得曲調富有跳躍，把孩子們在春風(fēng)中放風(fēng)箏，秋天里打棗摘蘋(píng)果的'情境描繪得栩栩如生。旋律呈現起伏，抒情而又歡樂(lè )，后端緊湊、重復的音樂(lè )更增添了玩耍、逗樂(lè )、滑雪時(shí)的歡樂(lè )情緒。歌曲旋律清新明朗、天真活潑，歌詞內容富于童趣，貼近孩子們的生活。歌曲中似乎融合著(zhù)孩子們歡樂(lè )的笑聲，在空中久久回蕩，在我耳邊時(shí)時(shí)響起……
人教版二年級下冊音樂(lè )《童謠》教案3
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習有感情地說(shuō)唱童謠，并感受童謠所表現的快樂(lè )情感。
2、回憶外婆對自己的關(guān)心和愛(ài)護，知道她是愛(ài)自己的。
3、表達尊敬、熱愛(ài)長(cháng)輩的情感，樂(lè )意做個(gè)有禮貌的好寶寶。
活動(dòng)準備：
積木搭成的橋
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引起幼兒的興趣。
1、師：小朋友，你喜歡你的外婆嗎？你平時(shí)是怎樣去外婆家的？去外婆家時(shí)帶了些什么禮物？
2、小結：外婆因為年紀大了，走路不方便，所以我們要經(jīng)常去看外婆。外婆很關(guān)心你們，很愛(ài)你們，你們也愛(ài)自己的外婆。
二、幼兒欣賞教師朗誦童謠，初步了解童謠內容。
提問(wèn)：
�。�1）童謠里說(shuō)了些什么？
�。�2）小寶寶是怎樣去外婆家的？
�。�3）小寶寶送給外婆什么禮物？外婆夸我是什么寶寶？
三、引導幼兒觀(guān)看用積木搭成的.橋，幫助幼兒理解童謠內容。
提問(wèn)：
�。�1）去外婆家要經(jīng)過(guò)什么橋？幫助幼兒理解詞語(yǔ)：外婆橋。
�。�2）外婆為什么要夸她是好寶寶？
�。�3）你喜歡她嗎？
�。�4）童謠里的寶寶是一個(gè)怎樣的孩子嗎？
四、師生一起朗誦童謠《搖呀搖》。
五、學(xué)唱童謠。
�。�1）教師按2/4拍的節奏邊拍邊范唱童謠。
�。�2）幼兒和教師一起一邊拍手一邊唱童謠。
六、幼兒學(xué)習并有感情地說(shuō)唱童謠，用連貫、柔和的聲音歌唱，表達熱愛(ài)外婆的情感。
教師再次唱童謠。鼓勵幼兒跟唱，并組織幼兒討論：你要做一個(gè)什么樣的孩子，啟發(fā)幼兒平時(shí)有好吃的要先給長(cháng)輩，遇到長(cháng)輩要主動(dòng)打招呼，做個(gè)有禮貌的小朋友。
附：童謠
搖到外婆橋
搖呀搖，搖呀搖，
搖到外婆橋，
糖一包，果一包，
外婆夸我好寶寶。
人教版二年級下冊音樂(lè )《童謠》教案4
主要涉及領(lǐng)域：
藝術(shù)、語(yǔ)言
活動(dòng)目標：
1．學(xué)習童謠，根據自己已有經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng )編。
2．感受剪紙的樂(lè )趣，愿意嘗試剪紙。
活動(dòng)準備：
1．幼兒欣賞過(guò)剪紙作品。
2．剪紙材料(剪刀、彩色紙等)。
3．邀請大班幼兒進(jìn)行剪紙表演。
活動(dòng)過(guò)程：
1．欣賞大班哥哥、姐姐的剪紙表演。
指導語(yǔ)：哥哥、姐姐在干什么?怎么剪的?剪的是什么?
2．學(xué)習童謠，感受剪紙活動(dòng)的'樂(lè )趣。
(1)欣賞童謠，理解童謠內容。
(2)學(xué)習朗誦童謠，感受剪紙活動(dòng)的樂(lè )趣。
3．根據自己已有經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)。
指導語(yǔ)：小剪刀還能剪出什么好玩的東西呢?
4．嘗試剪紙，產(chǎn)生對剪紙活動(dòng)的興趣。
資料鏈接：
剪紙歌
哥哥姐姐手兒巧，拿把剪刀絞呀絞。
絞只狗，絞只貓，絞只麻雀喳喳叫。
人教版二年級下冊音樂(lè )《童謠》教案5
課題：童謠
第1課
教學(xué)內容：
1、歌曲：《童謠》學(xué)唱
2、綜合訓練2
教學(xué)目標：采用以聽(tīng)唱為主的方法學(xué)習本課歌曲（一個(gè)降號的調），繼續加強“流動(dòng)的do的首調概念。
通過(guò)實(shí)踐和比較，進(jìn)一步感受2／4、3／4、4／4三種拍號的節拍特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：感受2／4、3／4、4／4三種拍號的節拍特點(diǎn)。
教學(xué)手段：錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習，同前節
二、綜合訓練1
1、教師請學(xué)生說(shuō)出2／4、3／4、4／4的含義以及強弱規律。
2、把全班分為三組，分別按拍號和節奏口讀音節，要突出強拍上的重音。
3、三個(gè)聲部依次進(jìn)入，最后構成三個(gè)聲部。
各組派一個(gè)人為代表，在黑板上寫(xiě)出各拍號的節奏。（教師訂正）
三、學(xué)唱歌曲：
1、導入：
請學(xué)生唱出小時(shí)候所唱的童謠，今天我們也來(lái)學(xué)一首《童謠》
2、聽(tīng)錄音范唱，請同學(xué)們跟著(zhù)哼一哼。
3、教師視唱曲譜，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)do的位置在那？（這就是一個(gè)降號的調，我們以后會(huì )學(xué)到，do在五線(xiàn)譜上是可以流動(dòng)的）
4、集體視唱曲譜。
5、有節奏的朗讀歌詞，
跟琴演唱歌曲《童謠》
四、聽(tīng)音樂(lè )下課
板書(shū)設計：
課后小記：
第2課
教學(xué)內容：
1、歌曲：《童謠》歌曲處理
2、綜合訓練2
3、欣賞：天黑黑
教學(xué)目標：感受“童謠“這類(lèi)民歌質(zhì)樸、稚氣的.風(fēng)格特點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲
教學(xué)手段：錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習，同前節
二、歌曲處理：
1、集體演唱歌曲《童謠》
討論：應該用什么樣的力度、速度、情緒演唱。
按討論的練唱
2、教師指導：
歌曲旋律平穩流暢、節奏寬松，唱時(shí)要做到氣息均勻、連貫，不要有過(guò)多的強弱變化。（練唱）
三、綜合訓練
1、教師將書(shū)上的兩條旋律分別彈一彈。
2、教師隨便彈奏其中一條，請學(xué)生說(shuō)出教師彈奏的是哪一條？
四、欣賞：天黑黑
1、導入：我們學(xué)唱了一首《童謠》，下面我們再來(lái)欣賞一首童聲合唱。
教師介紹《天黑黑》：《天黑黑》是一首流行于臺灣北部和閩南一帶的民歌。雖為童謠，但深受人們喜愛(ài)，被大人、小孩廣為傳唱。
2、初聽(tīng)樂(lè )曲，請學(xué)生跟琴唱一唱。
3、復聽(tīng)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首歌曲講了什么？
4、完整復聽(tīng)，完成聽(tīng)聽(tīng)想想。
聽(tīng)音樂(lè )下課
板書(shū)設計：
課后小記：
人教版二年級下冊音樂(lè )《童謠》教案6
設計意圖：
本節課根據學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的心理特征，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣、態(tài)度和需求。以“童謠”為主題，以學(xué)生說(shuō)童謠、猜童謠、唱童謠、游戲童謠為主線(xiàn)，通過(guò)欣賞、演唱和分組表演等多種形式，讓學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，初步了解童謠的來(lái)歷、童謠豐富多彩的形式，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)地用卡農的形式進(jìn)行二聲部的節奏朗誦，并能進(jìn)行一些創(chuàng )新，培養他們即興創(chuàng )造的能力、勇敢自信表現自己的能力，從而最終養成共同參與的群體意識和互相尊重的合作精神。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┠茉诼�(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演童謠的'一系列活動(dòng)中，初步了解童謠的來(lái)歷和它豐富多采的表演形式。
�。ǘ┠軌蛴妹髁溜枬M(mǎn)、有跳躍感的聲音演唱《夏天的雷雨》，在一定程度上表現出歌曲的情緒。
�。ㄈ┯泄澴嗟睦首x謎語(yǔ)童謠，能夠用卡農的形式進(jìn)行兩聲部的朗誦。
�。ㄋ模┓e極參與童謠游戲，并在游戲中養成團結協(xié)作的精神，使學(xué)生體驗共同完成活動(dòng)的過(guò)程和分享成功的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┎捎貌煌墓澴嘧兓�，讀出童謠并形成不同的卡農形式。
�。ǘ┝私馔{的不同表現形式。
�。ㄈ┙Y合生活中的各種各樣的童謠進(jìn)行表演。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法體驗與參與式教學(xué)法
教具準備：多媒體課件、圖片、教學(xué)用琴、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、童謠導入
1、聽(tīng)一聽(tīng)激發(fā)興趣
欣賞并表演童謠《西游記》
師：這聲音熟悉嗎？這就是童謠。這種有說(shuō)有唱的，孩子們在游戲中產(chǎn)生的有節奏的說(shuō)唱形式，就是童謠，可以說(shuō)童謠是伴著(zhù)我們長(cháng)大的，在課間我常聽(tīng)到你們唱的童謠，如：兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中呀，飛呀飛呀……，你們還會(huì )哪些？你們說(shuō)得太精彩了，在我們的生活中有許多這樣有趣的童謠，你們還會(huì )哪些童謠，給大家說(shuō)說(shuō)（學(xué)生自由說(shuō)童謠）
2、謎語(yǔ)童謠《不字歌》
師：你們說(shuō)的太好了，老師這里還有一個(gè)謎語(yǔ)童謠想考考大家，開(kāi)動(dòng)小腦筋猜一猜，猜出后用老師問(wèn)你的節奏來(lái)回答。如：什么是雞不長(cháng)毛（田雞）、什么是鵝脖不長(cháng)（企鵝）、什么是牛不耕田（蝸牛）什么是馬不拉車(chē)（河馬）、什么是貓不捉鼠（熊貓）、什么是虎不上山（壁虎）……生猜出后按原節奏拍手回答。
二、歌唱童謠，并給童謠分類(lèi)
師生活動(dòng)：
1、師：小小童謠真有趣，可以說(shuō)來(lái)可以猜，同時(shí)還能唱出來(lái)
師：今天老師還想教同學(xué)們一首即能猜謎又能演唱的童謠，豎起小耳朵認真聽(tīng)：師范唱歌曲《夏天的雷雨》第一段，生思考：歌曲里問(wèn)了哪些問(wèn)題？學(xué)生復述歌詞第一段，并聯(lián)系上下句猜出答案。
2、師生跟著(zhù)音樂(lè )接口朗誦歌詞，師有節奏的問(wèn)，生有節奏的回答，多媒體依次出示第二段歌詞。（閃電、打雷、下雨）
4、歌詞卡農。
5、學(xué)唱童謠歌曲
A、師生進(jìn)行兩小結一次的接口唱（可用不同顏色標明，便于區分）如教師唱“天空中一閃閃學(xué)生演唱“什么光發(fā)亮”，后幾小結都是采用這樣的方法。
B、第二段交換演唱，學(xué)生先唱，教師唱后兩小節
C、嘗試跟著(zhù)老師輕聲完整的演唱歌曲
D、嘗試自主得跟著(zhù)錄音演唱，要求聲音明亮飽滿(mǎn)、有跳躍感
E、采用不同的形式演唱，如卡農節奏的輪唱。
F、給童謠起個(gè)名字。師：唱的真好，可是老師總覺(jué)得這首童謠好像少了點(diǎn)什么？我們來(lái)給它起個(gè)名字吧《夏日的雷雨》
人教版二年級下冊音樂(lè )《童謠》教案7
教學(xué)要求
(一)單元總要求
本單元主要教學(xué)目標是挖掘已有的課程資源，學(xué)習傳統的、流傳在民間的歌謠、童謠，使學(xué)生了解相熱愛(ài)祖國的傳統音樂(lè )文化，體驗蘊涵在童謠里的樸實(shí)、善良、純真的情感。通過(guò)演唱、表演童謠的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能表達個(gè)人的情感并享受到美的愉悅。
(二)具體要求
1、了解什么是童謠。介紹我國與世界各國各具特色的童謠，感受童謠與方言和音樂(lè )的緊密結合。
2、通過(guò)童謠說(shuō)唱、做音樂(lè )游戲等活動(dòng)，體驗童謠申蘊涵的樂(lè )趣，用打擊樂(lè )器為童謠說(shuō)唱伴奏。
3、按不同的節奏、速度、力度，說(shuō)、唱童謠，用形體動(dòng)作即興表演。
4、組織學(xué)生邊做游戲邊唱童謠，并鼓勵學(xué)生自編童謠。
教學(xué)準備：
1、蝸牛的圖片或幻燈片、頭飾(西游記中的唐僧、孫悟空、豬八成、沙和尚等)、小板凳皮筋兒、小花籃。
2、打擊樂(lè )器:碰鈴、三角鐵、雙響筒、木魚(yú)、響板、小堂鼓和鈴鼓等。自制的打擊樂(lè )器:能敲響的木板、玻璃瓶、碗、碟、筷子、小棍兒等。
3、音帶、錄音機，寫(xiě)有童謠歌詞的大歌片。
4、節奏卡片
教材分析
(一)編寫(xiě)意圖
本單元由歌曲《水牛兒》，欣賞《蜻蜒你來(lái)吧》《編花籃》活動(dòng)課《小老鼠上燈臺》《打花巴掌》組成。主要內容是圍繞著(zhù)童謠進(jìn)行編寫(xiě)。
童謠指有韻的詩(shī)歌形式的兒童故事，在兒童中間流行的歌謠，形式比較簡(jiǎn)短。童謠與兒歌都是屬于民歌體裁中的小調范疇。童謠是流傳于兒童中間的歌謠，與兒歌合稱(chēng)為兒童歌謠，大多表現兒童對社會(huì )生活現象的觀(guān)點(diǎn)和感情，形式活潑、用辭簡(jiǎn)練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。
(二)重點(diǎn)和難點(diǎn)
讓學(xué)生用自然、親切的歌聲演唱童謠，可以加入游戲或簡(jiǎn)單的集體舞如《編花籃》。讓學(xué)生感受、了解演唱童謠的快樂(lè )。在自制打擊樂(lè )器的活動(dòng)課中可以讓學(xué)生去找一找、敲一敲，開(kāi)發(fā)想象力，多渠道地創(chuàng )作自制打擊樂(lè )器。
第一課時(shí)
教學(xué)內容
1、學(xué)唱歌曲《水牛兒》。
2、音樂(lè )游戲。
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)唱《水牛兒》，使學(xué)生初步了解童謠的來(lái)歷。
2、欣賞《蜻蜒你來(lái)吧》，學(xué)習鞏固后十六分節奏。并進(jìn)一步體會(huì )童謠中所蘊涵的表現孩童們的天真與快樂(lè )心情。
3、注意引導學(xué)生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小節的唱法。
教學(xué)過(guò)程
一、唱歌《水牛兒》
1、讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)平時(shí)喜愛(ài)的游戲，做游戲的時(shí)候嘴里念的是什么?知道這是什么游戲嗎?圍著(zhù)蝸牛說(shuō)著(zhù)歌謠:蝸摟蝸摟牛，先出角，后出頭。
2、介紹蝸牛。拿出圖片或幻燈。聽(tīng)一聽(tīng)北京的孩子是怎樣唱《水牛兒》歌謠的。
3、將有北京方言特點(diǎn)的發(fā)音做介紹。如：花(兒)、牛(兒)、頭(兒)、莆(兒)、蔓(兒)、菜（兒)、篙(hao)、萵苣(woju)。
4、聽(tīng)錄音，引導學(xué)生用北京方言說(shuō)歌詞，附點(diǎn)四分音符可以在說(shuō)歌詞的時(shí)候自然學(xué)會(huì )。
5、反復學(xué)唱，注意五個(gè)樂(lè )句的變化和休止符的準確。
6、鞏固。
二、欣賞山東謠《蜻蜒你來(lái)吧》
1、介紹什么是童謠。
剛才學(xué)過(guò)的《水牛兒》是孩子們玩耍的時(shí)候對蝸牛說(shuō)的話(huà)。好似蝸牛能聽(tīng)懂孩子們的語(yǔ)言，會(huì )先伸出角后再伸出頭�，F在我們聽(tīng)一聽(tīng)山東的小朋友對靖蜒說(shuō)什么呢?
2、邊拍手邊按節奏說(shuō)歌詞�？梢圆捎枚靠ㄞr的形式。
3、說(shuō)歌謠的聲音漸漸變弱。只有拍節奏的聲音。
4、復聽(tīng)《蜻蜒你來(lái)吧》。
學(xué)生可以小聲隨錄音學(xué)唱。邊唱邊用打擊樂(lè )器伴奏。自然掌握后十六分節奏。拍手和用打擊樂(lè )器都可以。
隨筆：初步了解童謠的來(lái)歷。學(xué)生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小節的唱法。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
1、欣賞歌曲《編花籃》;音樂(lè )游戲。
2、欣賞河南民歌《編花籃》。
教學(xué)目標
1、通過(guò)兒童傳統游戲激發(fā)學(xué)生創(chuàng )編童謠的欲望。隨音樂(lè )跳《編花籃》。
2、欣賞河南民歌《編花籃》，感受歌曲中活潑、歡快的氣氛。
教學(xué)過(guò)程
1、復習上節課所學(xué)的童謠《水牛兒》，聽(tīng)唱《蜻蜒你來(lái)吧》。
2、欣賞河南民歌《編花籃》。介紹《編花籃》的歌詞大意，按節奏說(shuō)歌詞。3、初聽(tīng)。感受歌中的歡樂(lè )氣氛。復聽(tīng)。小聲隨唱。
4、可以分成小組表演。有《水牛兒》《蜻蜒你來(lái)吧》《編花籃》。
分組可以按男同學(xué)或女同學(xué)分組。也可以各種表演形式分組。有舞蹈、打擊樂(lè )、情景表演組等。
5、今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲。分成小組。三、四或六個(gè)人一組。圍成二個(gè)小圓圈，每個(gè)人的右腿伸出，和另一個(gè)人的右腿交叉勾在一起，編成"花籃"形狀。開(kāi)始時(shí)，可讓其他同學(xué)扶持一下。跳一下，說(shuō)一句歌謠:編、編、編花籃、花籃里面有小孩，小孩的名字叫小蘭。
6、鼓勵學(xué)生自己創(chuàng )編動(dòng)作再表演。鼓勵學(xué)生自編短小童謠。讓學(xué)生明白歌謠的產(chǎn)生就是在孩子們玩耍中隨口唱(說(shuō))的短小兒歌，容易記憶，是受孩子們歡迎的一種歌曲體裁。
7、布置下一課作業(yè)。自己制作打擊樂(lè )器并帶到課上來(lái)。
隨筆：學(xué)生能隨音樂(lè )跳《編花籃》。
第三課時(shí)
教學(xué)內容
1、學(xué)唱《小老鼠上燈臺》。
2、制作打擊樂(lè )器。
3、活動(dòng)《小老鼠上燈臺》。
教學(xué)目標
1、開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng )造力。自己制作打擊樂(lè )器。并根據音的長(cháng)短、音色的'不同，按聲部敲擊。
2、在唱、念歌謠中鞏固十六分節奏的學(xué)習。復習后十六分節奏、附點(diǎn)四分音符。訓練學(xué)生的合奏能力。
教學(xué)過(guò)程
1、讓學(xué)生展示自己制作的打擊樂(lè )器。教師選用一首歡快的樂(lè )曲學(xué)生隨音樂(lè )敲擊。
2、師可以引導:這樣的敲擊有些簡(jiǎn)單與枯燥。我們加上會(huì )說(shuō)的歌謠或歌曲再試一次。
3、學(xué)生可以復習一年級時(shí)就已經(jīng)學(xué)會(huì )的《唐僧騎馬咚得咚》教師引導后十六分音符的敲擊。
4、按學(xué)生的打擊樂(lè )器分出長(cháng)音組與短音組。按聲部敲擊。
5、教師可以再說(shuō)一個(gè)歌謠:并可用說(shuō)、跺腳、拍手的方法。
最后只有節奏的敲擊聲音。
提出十六分節奏的敲擊。
6《小老鼠上燈臺》
全體同學(xué)一起說(shuō)童謠《小老鼠上燈臺》。將“嘰哩咕魯”說(shuō)得均勻。
用打擊樂(lè )器伴奏。
7、聽(tīng)錄音學(xué)唱《小老鼠上燈臺》。用自制的打擊樂(lè )器伴奏，并加上動(dòng)作表演。
8、分組將幾首兒歌(八小節)，一起以輪說(shuō)、輪奏、合奏的形式表演。如《打麥歌》和《小老鼠上燈臺》《蜻蜒你來(lái)吧》。
9布置下一課作業(yè)�；丶艺乙徽矣嘘P(guān)的歌謠、兒歌資料，可以問(wèn)老人、大人，有關(guān)童謠演唱的錄音帶、書(shū)、歌曲都可以。
隨筆：學(xué)生自制打擊樂(lè )。根據音的長(cháng)短、音色的不同，按聲部敲擊。
第四課時(shí)
教學(xué)內容
歌曲《打花巴掌》，活動(dòng)《童謠說(shuō)唱會(huì )》。
教學(xué)目標
1、用多種方法說(shuō)（唱）兒歌。在學(xué)習《打花巴掌》時(shí)，讓學(xué)生體驗換一種方式說(shuō)童謠唱兒歌。聆聽(tīng)幾首外國的童謠。
2、以童謠說(shuō)唱會(huì )的形式，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )與人生的密切聯(lián)系，積累鑒賞音樂(lè )的經(jīng)驗。
教學(xué)過(guò)程
1、這一課是本單元的最后一課。建議在課的開(kāi)始，教師引導學(xué)生將前幾課所學(xué)的童謠用各種形式表演。
2、介紹拍手說(shuō)歌謠。
播放《打花巴掌》錄音，帶領(lǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊拍，兩人一組，面對面。前半拍自己拍，后半拍對拍。
3、隨音樂(lè )說(shuō)歌詞。唱一唱，拍一拍�？梢詥l(fā)學(xué)生還有什么方式拍手。
4、啟發(fā)學(xué)生自己再編出《打花巴掌》的歌詞。
5、注意《打花巴掌》中“呔”的發(fā)音為dai。
6、學(xué)生編歌詞每一段只有一句話(huà)。
如：打花巴掌呔，一月一，X X X X I X X X
冬天到了穿棉衣
7、《童謠說(shuō)唱會(huì )》
(1)可以讓學(xué)生自由組合、討論，將自己所知道的童謠唱一唱、說(shuō)一說(shuō)。其他組的同學(xué)可以用拍手、拍腿、跺腳，或用打擊樂(lè )器伴奏。
(2)教師要鼓勵積極找尋童謠、創(chuàng )編童謠的學(xué)生。保護好他們的每一個(gè)想法。
(3)教師引導學(xué)生將傳統的民間兒童游戲再做一做、玩一玩。將本單元的歌曲以各種形式表演。
(4)教師可以將本單元參考資料中的英國童謠、日本童謠等介紹給學(xué)生。
(5)啟發(fā)學(xué)生總結:你知道的童謠。什么是童謠(歌曲體裁之一)。以后在生活中注意積累，注意觀(guān)察，音樂(lè )在生活中是處處存在、緊密相連的。
引導學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)生活。
人教版二年級下冊音樂(lè )《童謠》教案8
教學(xué)目標：
1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗歌曲如畫(huà)般的美好意境。
2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度力度表現歌曲的情緒。
3、感受音樂(lè )的速度，建立恒拍感。
教學(xué)重點(diǎn)：
唱好歌曲《牧童謠》，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂(lè )表現中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：唱準每一個(gè)音
教學(xué)準備：
串鈴、ppt、音樂(lè )等。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞捷克民歌《牧童》
1、聆聽(tīng)音樂(lè )《牧童》
師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？
2、談?wù)劯惺�。展開(kāi)聯(lián)想，當你聽(tīng)到這樣的歌曲你的腦海里出現了什么樣的畫(huà)面？請學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)。
3、出示PPT圖片，（教材用圖）引導學(xué)生繼續展開(kāi)聯(lián)想。
4、復聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生跟著(zhù)老師在強拍拍手。
師：你能隨著(zhù)音樂(lè )的節拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？
5、再聽(tīng)音樂(lè )，跟著(zhù)音樂(lè )走步，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)到第一三樂(lè )句時(shí)向前走，聽(tīng)到二四樂(lè )句時(shí)退著(zhù)向后走。感受樂(lè )句的不同。
6、再聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生拉成圓圈，聽(tīng)音樂(lè )邊拍手邊走步第一三樂(lè )句像圓心方向走。第二四樂(lè )句向后退著(zhù)走。引導學(xué)生一定按照節拍來(lái)行走。
【設計意圖】
充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂(lè )情緒。通過(guò)拍手、走步建立恒拍感。
二、聆聽(tīng)《牧童謠》旋律。
1、過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們欣賞了外國的民歌《牧童》，那么我們中國的小牧童吹的曲子會(huì )是什么樣的呢？你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？
2、聆聽(tīng)《牧童謠》竹笛版范奏
提問(wèn)：這兩段音樂(lè )給你的感受一樣嗎？這首樂(lè )曲速度是怎樣的？給你什么樣的'感覺(jué)。
3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開(kāi)聯(lián)想。
4、復聽(tīng)《牧童謠》旋律，邊聽(tīng)邊看老師做手勢。教師分別在5632四個(gè)音處做手勢。
5、再次聆聽(tīng)，跟隨老師一起做手勢。
6、老師結合手勢范唱樂(lè )譜，請學(xué)生記憶唱名。
師：老師剛才唱了歌譜？誰(shuí)記得老師都唱了哪些音？
總結：歌曲中只有5632四個(gè)音，用手勢表示出來(lái)并跟著(zhù)琴唱一唱。
師：這就是最具有我們中國音樂(lè )特點(diǎn)的音樂(lè )。全曲只出現了四個(gè)音，卻是那樣的動(dòng)聽(tīng)。5學(xué)習新的音2的手勢并唱準。
【設計意圖】
1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫(huà)中，給予學(xué)生豐富的想象力。
同時(shí)清晰的音樂(lè )有利于學(xué)生辨別音高。
2、識別音高，通過(guò)手勢圖以及反復聆聽(tīng)，唱準歌曲中的每一個(gè)音。
3、學(xué)習2的音高及手勢。
三、發(fā)聲練習及音準訓練，解決歌曲中的難點(diǎn)。
1、過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音？（四個(gè)，5632）那讓我們用這個(gè)四個(gè)音來(lái)做個(gè)音樂(lè )游戲好不好？老師來(lái)唱：
牧笛聲聲吹
你們就唱：
LU
2、老師變
牧笛聲聲吹學(xué)生變成：
lu
3師：請大家聽(tīng)好，現在我反過(guò)來(lái)唱了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
4、師：我又變了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
5、加上手勢演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準音高。出示圖：的音6、學(xué)生在老師的引導下，指著(zhù)圖上的小羊，按照其高低位置反復練習高。
師：小牧笛吹得是什么音呢？請你跟著(zhù)老師唱一唱吧。
先把樂(lè )句拆分練習，跟老師模唱短句：
最后看著(zhù)圖把第二樂(lè )句完整第演唱下來(lái)。
【設計意圖】
1、通過(guò)發(fā)聲練習的演唱，使學(xué)生對歌曲中的四個(gè)音反復進(jìn)行模唱和構唱。在頭腦中建立相對音高的概念。熟悉各個(gè)音的手勢幫助學(xué)生唱準應高。
2、學(xué)習正確的演唱姿勢。為唱好歌曲做好準備。
3、通過(guò)小綿羊位置的圖片，直觀(guān)地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準。
四、學(xué)唱歌詞
1、過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)到你們這么美的歌聲，小牧童也唱起了歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他唱的是什么？
2、聆聽(tīng)范唱。（中速版）。提問(wèn)：你都聽(tīng)到了什么？學(xué)生復述歌詞。
3、出示歌片：介紹歌曲中一問(wèn)一答的演唱形式。（一問(wèn)一答的演唱形式在我國的民歌中廣為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也采用了有問(wèn)有答的形式。）
4、出示樂(lè )譜：
師：歌曲非常短小，一共就四個(gè)小節。請問(wèn)哪幾個(gè)小節的節奏是完全相同的。
5、你能試著(zhù)把所有的二分音符唱滿(mǎn)嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學(xué)根據老師的手勢和樂(lè )譜的提示來(lái)完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿(mǎn)時(shí)值。
師唱：那斯那斯生唱：嗨
【設計意圖】
結合歌詞的演唱在運用中進(jìn)一步學(xué)習樂(lè )譜。強調二分音符的時(shí)值。了解一問(wèn)一答的演唱形式。記憶歌曲的結構。
五、感受與表現
1、完整演唱歌曲。
2、聆聽(tīng)范唱（稍快版本）
師提問(wèn)：跟剛才咱們演唱的有沒(méi)有什么不同？讓我們也用這個(gè)快一些的速度來(lái)演唱一下,請你感受哪個(gè)速度更加能夠表現小牧童快樂(lè )的心情？
3、師：從你們的歌聲中我已經(jīng)能夠感受到小牧童快樂(lè )的心情了，你們也和小牧童一樣很快樂(lè )嗎？我們怎么樣能把歌曲唱的更快樂(lè )呢？誰(shuí)有好的辦法？
4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。
5、拓展提問(wèn)：請問(wèn)天上除了太陽(yáng)還有什么可以放光明？你們能試著(zhù)唱一唱嗎？（月亮和星星）結合幻燈片，創(chuàng )設安靜祥和的情境。改寫(xiě)歌詞進(jìn)行演唱。
6、引導學(xué)生用不同的速度來(lái)表現不同的意境。師提問(wèn)：我們怎么樣才能表現出月亮的情境來(lái)呢？誰(shuí)有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應該怎樣唱？引導學(xué)生用慢速度來(lái)演唱歌曲。
7、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我們怎么表現這一閃一閃的感覺(jué)呢？引導學(xué)生為歌曲加上跳音來(lái)演唱。
8、總結：教師用鋼琴伴奏來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演唱。引導學(xué)生用柔美的情緒慢速來(lái)演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，第三段提速。用快速度來(lái)表現太陽(yáng)放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂(lè )的伴奏。將歌曲推向高潮。
【設計意圖】
通過(guò)歌詞的改寫(xiě)，引導學(xué)生體驗與感受速度力度在音樂(lè )表現上的重要作用，豐富學(xué)生的音樂(lè )想象力。
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