二年級音樂(lè )下冊教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的二年級音樂(lè )下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級音樂(lè )下冊教案 篇1
教學(xué)目標根據學(xué)唱四川童謠《螃蟹歌》，使學(xué)生能夠結合歌曲進(jìn)行情節表演，感受音樂(lè )中幽默感和樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn) 準確愉快地唱好歌曲《螃蟹歌》
教學(xué)難點(diǎn)歌曲旋律的音準及運用四川方言演唱歌曲
課前準備 鋼琴、課件、螃蟹頭飾、打擊樂(lè )器（雙響筒）
教學(xué)設計 教學(xué)隨筆
一、組織教學(xué)
1、課前歌。 學(xué)生跟著(zhù)教師的琴聲唱好唱準已學(xué)歌曲《山谷回音》，同時(shí)進(jìn)行輪唱形式發(fā)聲練習。
2、師生問(wèn)好。
二、創(chuàng )設情景，激趣導入
1、律動(dòng)（以《郊游一歌進(jìn)行）
2、猜謎（課件） 八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞， 生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐！
三、揭示、板書(shū)課題
四、教學(xué)新歌
1、新歌簡(jiǎn)介
2、聆聽(tīng)新歌
�。�1）聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的歡快情緒。
�。�2）再次聆聽(tīng)歌曲范唱。你注意到歌曲的演唱有什么不一樣嗎？
�。�3）再次聆聽(tīng)歌曲范唱，注意四川方言的讀音。
3、朗讀歌詞。
�。�1）出示歌篇
�、俟澴嘤柧�
�、诮處煱垂澴嘤懈星榈乩首x歌詞。朗誦時(shí)教師有意把哥：guo; 只：zi; 腳：jiuo; 個(gè)：guo； 殼：kuo； 河：huo;用方言朗誦。
�。�2）師生一起按節奏朗誦歌詞和熟悉歌詞，要求學(xué)生邊讀歌詞邊跟著(zhù)老師一起做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
4、教師范唱《螃蟹歌》 師強調：為了體驗這首歌曲詼諧、活潑的情緒，我們要特別唱準方言，如：哥：guo; 只：zi; 腳：jiuo; 個(gè)：guo； 殼：kuo； 河：huo;
5、教師以琴代聲，學(xué)生跟著(zhù)琴聲反復學(xué)唱新歌至熟悉。
五、鞏固練習
1、師生分句演唱。
2、男女生接唱。
3、分組、分段演唱
六、表演
師：同學(xué)們，《螃蟹歌》很有趣，想一想螃蟹走路的.樣子，讓我們一起來(lái)用動(dòng)作把這首歌曲表演出來(lái)，大家有沒(méi)有信心表演好？
師：采用同桌二人的表演形式，一個(gè)扮演“螃蟹”，一個(gè)扮演被螃蟹夾住的小朋友，隨著(zhù)歌詞的發(fā)展進(jìn)行。
1、自由表演。
2、小組評價(jià)。 各小組成員互相評價(jià)，看哪些小朋友表現得好，并推出小組的小代表。
3、請小組代表上臺表演。（教師提醒：一定要充分表現自己的所想）
七、總結
1、讓學(xué)生談?wù)勥@節課學(xué)會(huì )了什么？?
�。�1）學(xué)會(huì )了《螃蟹歌》
�。�2）學(xué)會(huì )了一些四川話(huà)
�。�3）了解了螃蟹的動(dòng)作特征
�。�4）參與了演唱和創(chuàng )編及表演的活動(dòng)
�。�5）很開(kāi)心、很好玩
2、同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了歌曲《螃蟹歌》，感受了歌曲歡快的情緒，并用了四川方言演唱，同學(xué)們?yōu)楦枨鷦?chuàng )編的動(dòng)作很形象，課后同學(xué)們把這首歌曲演、唱給你的爸爸、媽媽聽(tīng)好嗎？
教學(xué)反思：
二年級音樂(lè )下冊教案 篇2
教學(xué)目標
1.通過(guò)分析、講解及參與性聽(tīng)辨，讓學(xué)生更全面地了解《紫竹調》這首樂(lè )曲。
2.通過(guò)多種活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步培養起強烈的求知欲，同時(shí)達到再次復習本單元所學(xué)知識的目的。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能夠聽(tīng)辨出《紫竹調》中三件領(lǐng)奏樂(lè )器的音色，并按領(lǐng)奏順序排序。
教材分析
?紫竹調》是滬劇曲牌之一，由江蘇南部一些山歌、小調，經(jīng)過(guò)融化而成。本曲為作曲家潤飾過(guò)的民族輕音樂(lè )作品。伴奏音樂(lè )優(yōu)美抒情。樂(lè )曲在輕快爽朗的節奏中由各種不同的樂(lè )器輪番主奏出家喻戶(hù)曉的民族民間音調，先后出現在笛子、二胡、琵琶等樂(lè )器上的裝飾性演奏，按照江南絲竹音樂(lè )的風(fēng)格，各自發(fā)揮自己的演奏技法特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1.學(xué)生隨著(zhù)《紫竹調》音樂(lè )，進(jìn)入教室。
師：同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)你剛才聽(tīng)到的樂(lè )器是什么樂(lè )器？聲音有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生回答）
2.導入新課內容。
師：剛才我們聽(tīng)到聲音是這個(gè)樂(lè )器發(fā)出的（教師出示實(shí)物笛子）。今天我們將繼續我們的音樂(lè )之旅，認識和了解更多的新朋友。請大家跟隨我一起去遨游神奇的音樂(lè )世界吧！
二、認識民族樂(lè )器
1.教師展示三件民族樂(lè )器，請學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出他們的名字。
2.播放《紫竹調》中三件樂(lè )器的獨奏片段（任意順序），請學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出是哪件樂(lè )器在演奏。（播放《紫竹調》聽(tīng)音樂(lè )選樂(lè )器動(dòng)畫(huà)）
3.觀(guān)看笛子演奏圖片、二胡演奏圖片和琵琶演奏圖片，了解三種樂(lè )器的演奏姿勢，并在教師的提示下模仿出該樂(lè )器的演奏姿態(tài)。
4.請學(xué)生聽(tīng)一段西洋管弦樂(lè )隊的合奏片段及《紫竹調》合奏部分，要求能正確區分它們。
三、介紹、欣賞《紫竹調》
1．教師簡(jiǎn)介《紫竹調》的相關(guān)知識。
2.教師播放《紫竹調》，學(xué)生感受歌曲曲調特點(diǎn)。
師：悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )把我們帶到了一個(gè)美麗的.水鄉古鎮，從圖片中你們能認出這是什么地方嗎？
師：這里就是水鄉周莊，它的特點(diǎn)是水多橋多，鎮內河網(wǎng)交錯，碧水環(huán)繞，橋橋相望，很有江南水鄉特色，看著(zhù)這些畫(huà)面，我們仿佛也置身于美麗的水鄉中了。
3.請學(xué)生嘗試模唱前兩句，以感受地方風(fēng)格。
師：請同學(xué)們先隨著(zhù)伴奏用la哼唱一下課本《紫竹調》的曲調。
4.聽(tīng)賞《紫竹調》全曲，記錄出演奏的順序依次為：樂(lè )隊合奏──笛子領(lǐng)奏──琵琶領(lǐng)奏──二胡領(lǐng)奏──樂(lè )隊全奏。
師：下面就請聽(tīng)《紫竹調》合奏部分，你們能聽(tīng)出笛子的清新，二胡的圓潤，琵琶的清澈?jiǎn)�？請�?tīng)出來(lái)的同學(xué)隨著(zhù)音樂(lè )聲模仿演奏。
5.再次聆聽(tīng)《紫竹調》全曲，學(xué)生分別代表三個(gè)樂(lè )器，模仿進(jìn)入演奏的順序。
四、拓展
1.用樂(lè )器來(lái)進(jìn)行伴奏。
學(xué)生分組用不同材質(zhì)的打擊樂(lè )器，隨音樂(lè )的感覺(jué)分別為一種樂(lè )器的領(lǐng)奏段落做即興伴奏。比一比，看哪組同學(xué)的演奏與樂(lè )曲配合得最貼切。
2.分組練習。
3.全班即興表演。（教師要在分組練習時(shí)，對各小組進(jìn)行必要的指導，可為學(xué)生的即興伴奏提供些節奏或組合方式建議，引導學(xué)生了解即興伴奏的特點(diǎn)和簡(jiǎn)單的方法。）
4.教師進(jìn)行簡(jiǎn)短評價(jià)和小結。
五、課堂小結
同學(xué)們，江南的民歌和音樂(lè )體現了錦繡江南的風(fēng)貌，表現了人民豐富的情感，讓我們在今后的學(xué)習中進(jìn)一步地去接近和了解江南的民歌和音樂(lè )，領(lǐng)略其中無(wú)窮的魅力。
二年級音樂(lè )下冊教案 篇3
教學(xué)目的：
1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受樂(lè )曲和歌曲的舞蹈性。并能用編創(chuàng )適當的動(dòng)作合著(zhù)節拍表演。培養動(dòng)作的協(xié)調性。
2、能看柯?tīng)栁氖謩�，認唱la、si，借助聽(tīng)琴感受其音高。
3、能隨音樂(lè )用手按課本上的圖形譜劃動(dòng)或走步來(lái)體驗音樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè )，通過(guò)編創(chuàng )表演培養學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調性
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受歌曲音樂(lè )的快樂(lè )及舞蹈性
2、調動(dòng)學(xué)生參與的積極性教學(xué)方法：音樂(lè )動(dòng)感教學(xué)法教具準備：多媒體課件、琴、打擊樂(lè )器等。課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：表演《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》、《加沃特舞曲》
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《加伏特舞曲》
1、完整聆聽(tīng)樂(lè )曲。提示：樂(lè )曲是什么音樂(lè )情緒?你的心情是怎樣的?適合你做什么動(dòng)作?
2.復聽(tīng)樂(lè )曲，用手指點(diǎn)劃課本上的圖形譜，再次體驗。
3.再次復聽(tīng)，請學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )自由動(dòng)作。師：誰(shuí)知道這段音樂(lè )叫什么名字？請一位同學(xué)來(lái)告訴我們。師：請大家跟著(zhù)老師一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)做。（跟著(zhù)節奏有規律的'拍打身體，老師先用簡(jiǎn)單的動(dòng)作帶學(xué)生律動(dòng)。
a段用一組動(dòng)作
b段用另一組動(dòng)作）
二、表演《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》
1、反復聆聽(tīng)歌曲錄音、范唱增強感受、并熟悉旋律。在反復聆聽(tīng)中，教師可提示學(xué)生拍節拍、打節奏跟著(zhù)音樂(lè )體驗、感受并說(shuō)出歌曲的情緒。
2、教師的范唱可將速度稍放慢一些，讓學(xué)生聽(tīng)清歌詞。提示學(xué)生：歌中都唱出了什么?小聲默唱，有感情地讀歌詞，小聲填唱歌詞。
3.歌中的附點(diǎn)音符要通過(guò)跟唱、模唱歌曲順帶學(xué)習，教師準確范唱，使學(xué)生能準確地演唱。
4、在基本熟悉歌曲時(shí)，可讓學(xué)生分小組編創(chuàng )表演動(dòng)作，每組可編一段歌詞，用接龍的方式演唱，并表演動(dòng)作。師：你可以和你的好朋友一起合作邊唱邊跳，看誰(shuí)唱得認真跳得也好。
三、集體舞基本隊形根據教室的大小，站成若干橫排，注意間隔距離適中，手拉手。
基本舞步：橫步：手拉手左腳起步向左走，立定后，右腳起步向右走側跟點(diǎn)地步：雙手叉腰立正姿勢準備，第一拍左腳跟向左側前方點(diǎn)地，第二拍收回；第三拍右腳跟向右側前方點(diǎn)地，第四拍收回。蹱趾跳步：雙手叉腰立正姿勢準備。
第1小節：第一拍左腳跟向左側前方點(diǎn)地，第二拍左腳收回，腳尖在右腳跟后點(diǎn)地，第三拍右腳跟向右側前方點(diǎn)地，第四拍收回雙腳立正。同時(shí)，左腳每拍跳一下，原地跳四下。
第2小節：右腳做相反的動(dòng)作，右腳原地跳四下。
第一段：第1、2小節：左腳起，-拍一步向左走五步，停兩步，雙手在左側拍兩下，第八拍腳不動(dòng)，拉起手。
第3、4小節：右腳起，動(dòng)作同第1、2小節，方向相反。
第5小節：雙手叉腰，第一拍左腳側跟點(diǎn)地，第二拍收回，第三、四拍右腳做相反動(dòng)作。
第6、7小節：動(dòng)作同第5小節。
第8小節：第一拍原地不動(dòng)，第二、三拍拍兩下手。第二段：動(dòng)作同第一段，只是把拍手改為跺腳。第三段：弱起小節全體向左轉體90度(橫排隊形變成豎排隊形)。
第1、2小節：左腳起，向前走五步，停兩步，用右手拍前面同學(xué)左肩兩下。第八拍全體左后轉體180度。
第3、4小節：動(dòng)作同第1、2小節，只是第八拍向左轉體90度，全體又變成橫排隊形。
第5、6、7小節：做蹱趾跳步。第7小節動(dòng)作同第5小節。
第8小節：第一拍原地不動(dòng)，第二、三拍全體學(xué)生向雙側平伸，拍左、右兩邊同學(xué)的肩膀(見(jiàn)圖)。第四段：弱起小節，橫排單數學(xué)生向左轉體90度，雙數學(xué)生向右轉體90度，二人相對。
第1、2小節：相對的二人同時(shí)挽起對方的左臂，先出左腳成逆時(shí)針?lè )较蜃呶宀�，站到對方的位置上，停兩步，握兩下手�?/p>
第3、4小節：相對的二人同時(shí)挽起對方的右臂，出右腳成順時(shí)針?lè )较蜃呶宀�，回到自己原�?lái)的位置，停兩步，握兩下手。
第5、6、7小節：做蹱趾跳步。
第8小節：第一拍原地不動(dòng)，第二、三拍握兩下手。注意：在每一樂(lè )句的弱起小節處停止行走，然后在強拍處準確起步。
四、 課堂小結
第二課時(shí)
教學(xué)內容：編創(chuàng )與活動(dòng)、表演《哈里啰》、聆聽(tīng)《霍拉舞曲》。
教學(xué)過(guò)程：
一、表演《哈里啰》
1、完整地聆聽(tīng)，感受歌曲的情緒、旋律。 提示：聽(tīng)著(zhù)歌曲拍手的方式拍擊節奏，在實(shí)踐中體驗。
2、按節奏讀歌詞。
3、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )填唱歌詞。
4、討論用什么樣的情緒演唱歌曲。
5、編創(chuàng )動(dòng)作表演歌曲，分小組編創(chuàng )，分別表演給大家看。
6、用鑼鼓和碰鐘為演唱歌曲伴奏，注意打擊樂(lè )與歌曲演唱的配合。提示：打擊樂(lè )的聲音是否應比演唱的聲音大?讓學(xué)生自己分辨、控制聲音
?二、編創(chuàng )與活動(dòng)
1、認識la、si唱名
2、結合本課柯?tīng)栁氖謩�、結合鍵盤(pán)彈奏音高，讓學(xué)生生感受、模唱。
3、結合歌曲，讓學(xué)生模唱歌譜，找出歌中有幾處la和si，使學(xué)生將對la和si的認識溶入音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中。
三、聆聽(tīng)《霍拉舞曲》
1、初聽(tīng)樂(lè )曲。提示：樂(lè )曲給你怎樣的感受?
2、復聽(tīng)，要求學(xué)生每人用一張白紙用線(xiàn)條為樂(lè )曲畫(huà)“心電圖”，要
能看出音樂(lè )的變化、停頓、高低，看哪一個(gè)同學(xué)找準了樂(lè )曲的“脈”，對音樂(lè )體會(huì )得深刻。
3、再次復聽(tīng)，全體學(xué)生用手指動(dòng)作劃動(dòng)自己對音樂(lè )的理解。
二年級音樂(lè )下冊教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)歌表演及演唱，加深對歌曲情緒的感受，培養清晰的吐字能力。
2、通過(guò)聆聽(tīng)及學(xué)習，能夠準確地按節奏拍擊，提高感知美、創(chuàng )造美、表現美的能力，邊唱邊做拍手游戲并有感情地歌唱。
3、能在音樂(lè )實(shí)踐中與同學(xué)共同創(chuàng )編歌曲的歌詞，
體驗互相合作的快樂(lè )。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.把握這首兒歌的節奏，并創(chuàng )編不同季節的歌詞。
2.能邊唱邊做拍手游戲。
三、導入新課
1.孩子們，你們平時(shí)喜歡玩什么游戲呢？
�。úシ哦嗝襟w課件音樂(lè )：《打花巴掌》，學(xué)生隨音樂(lè )做動(dòng)作。）
2.（引出拍手游戲）讓老師看看，靈巧的小手在哪里？抖一
抖、搖一
搖、拍一
拍，握一
握~（教師指導學(xué)生根據音樂(lè )的快慢和節奏的強弱來(lái)調整游戲拍手節奏）
3.學(xué)生跟隨老師的節奏做律動(dòng)。
4.你們的小手真靈巧，拍的'真好聽(tīng)，有一群小朋友也想加入，他們是來(lái)自哪里呢？
5．原來(lái)是來(lái)自北京的小朋友來(lái)做客了
四、教學(xué)新歌
1.（復聽(tīng)歌曲）現在，請大家打著(zhù)拍子隨音樂(lè )《打花巴掌》伴奏來(lái)演唱歌曲，進(jìn)一步感受節奏在歌曲情緒的表達上的重要作用。（提示課題）
2.師：好聽(tīng)嗎？這是一首北京兒歌，名字叫《打花巴掌》。聽(tīng)出這首歌和我們平常唱的歌有什么不同？（有說(shuō)的地方），對，它是由說(shuō)和唱兩部分組成的，是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。
�。ㄒ龑Ш⒆訌难莩椒ㄈ胧�，找出有說(shuō)，有唱的演唱方法。）
3.歌曲中都唱到了什么？（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，互相補充）
4.請大家再次欣賞一遍歌曲，請同學(xué)們豎起小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，到底都唱了什么花？
5.出示節奏
�、佟�.×
××∣××
×‖
�、凇痢痢痢�
×∣××
×‖
6.指導學(xué)生以游戲的形式練習節奏型。
五、歌詞創(chuàng )編
�、賹W(xué)生創(chuàng )作
師：同學(xué)們表演的可真好，我想給你們出一道更難一點(diǎn)的，這首兒歌從一月一說(shuō)到了四月四，你能接著(zhù)往下說(shuō)嗎？我把大家分成四大組，一個(gè)大組編一個(gè)。
生：創(chuàng )作歌詞。
�、谛〗M匯報創(chuàng )編結果。
個(gè)別代表匯報后，小組齊讀并給予評價(jià)。
�、劢處煆椙�，學(xué)生演唱。
師：這就是“兒歌內容，花樣繁多”，只要是健康向上的都可以納入進(jìn)來(lái)。
六、課堂小結
這節課我們又學(xué)習了一首新的童謠，而且還對歌詞進(jìn)行了創(chuàng )編。其實(shí)童謠就是我們平時(shí)生活中隨口說(shuō)出的小歌謠，希望同學(xué)們在課后一起比一比誰(shuí)會(huì )說(shuō)、唱的童謠最多。
二年級音樂(lè )下冊教案 篇5
教學(xué)內容：
一、聆聽(tīng)欣賞溫州民歌《月光光》學(xué)唱并創(chuàng )編新歌詞
二、延伸欣賞《叮叮當》
教學(xué)目標：
知識與技能：
�。保苡懈星榈难莩对鹿夤狻�，體會(huì )歌曲中的“靜”“動(dòng)”結合，能綜合表演歌曲。
�。玻惺軠刂莸娘L(fēng)土人情，體驗民歌魅力，創(chuàng )編《月光光》新歌詞，嘗試用方言演唱。
過(guò)程與方法：
�。保雎�(tīng)《月光光》感受歌曲“靜”的意境，體會(huì )歌曲的靜中有鬧，并能用不同音色、情緒表演。
�。玻谟螒蛑畜w會(huì )樂(lè )曲風(fēng)格，全班分工合作綜合表演《月光光》，體驗合作與創(chuàng )新的快樂(lè )。
�。常雎�(tīng)溫州民歌《叮叮當》，感受溫州民歌的獨特魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。保矚g、熱愛(ài)溫州民歌，熱愛(ài)家鄉溫州，熱愛(ài)祖國。
�。玻畼�(lè )于參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受溫州民歌，學(xué)唱《月光光》并用對比的情緒演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
�。保馈俺Ц鑳嚎淇浼亦l山水美，一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光”的換氣點(diǎn)，正確演唱“一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光”用不同情緒演唱歌曲，準確演唱一字多音的歌詞。
�。玻畡�(chuàng )編新歌詞
教學(xué)準備：
課件、快板、蒲扇、鋼琴
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué) 創(chuàng )設情境
�。保�(tīng)《星光恰恰恰》律動(dòng)進(jìn)教室
�。玻勗�(huà)導入
師：小朋友，剛才我們跳的這段音樂(lè )給你什么的感受？
生１：歡快、高興
生２：熱鬧
師：老師也用一個(gè)字來(lái)表達對音樂(lè )的感受，那就是“鬧”，你能給鬧找一個(gè)反義詞嗎？
生：靜
師：小朋友的反映真快！請同學(xué)仔細聽(tīng)接下來(lái)的這段音樂(lè )是“靜”還是“鬧”？
�。常雎�(tīng)《月光光》伴奏音樂(lè )
聽(tīng)后交流
生：靜靜的
過(guò)渡：靜靜的音樂(lè )讓老師想起夏天布滿(mǎn)星空的夜晚，讓我們乘著(zhù)歌聲的翅膀，飛到夏天夜晚，看看庭院里乘涼的人們正在做什么？
設計意圖：
在律動(dòng)動(dòng)進(jìn)入教室，創(chuàng )設良好的音樂(lè )氛圍。教師設計“鬧”讓學(xué)生找出它的反義詞，直接感受《月光光》靜靜的意境。在靜靜的音樂(lè )中啟發(fā)學(xué)生想象夏日月夜乘涼圖，進(jìn)入意境。
二、寓教于樂(lè )
聆聽(tīng)歌曲，體驗意境
�。保趼�(tīng)范唱，想象意境
聽(tīng)后交流
生１：我仿佛看見(jiàn)媽媽正在哄寶寶入睡
生２：小朋友正在月光底下捉迷藏、做游戲
生３：我好象聽(tīng)見(jiàn)孩子們正在聽(tīng)大人講故事
……
�。玻�(tīng)音樂(lè )表現情境
師：小朋友的想象力真豐富，你們能用自己的身體動(dòng)作把乘涼時(shí)人們的動(dòng)作模仿出來(lái)嗎？
生做動(dòng)作，師猜，生互猜
師：小朋友們的.表演真形象，你看，我把自己小時(shí)侯乘涼時(shí)用的蒲扇都帶來(lái)了。我現在要隨著(zhù)音樂(lè )搖一搖，請小朋友自己觀(guān)察老師的動(dòng)作，看看老師是怎么搖的。如果你發(fā)現規律就跟老師一起來(lái)。
3．三聽(tīng)音樂(lè )，感受歌曲節奏
師隨音樂(lè )，用扇子×－︱×－‖節奏型為歌曲伴奏
生觀(guān)察并能隨音樂(lè )搖扇子
三、創(chuàng )造表現
�。矗垂澴嘧x歌詞
師：小朋友的動(dòng)作給大家帶來(lái)了陣陣涼意，你能用輕輕的聲音把靜靜的夜晚按節奏讀出來(lái)嗎？
重點(diǎn)引導：
一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光
師：括號里的“呀”能不能去掉？應該怎樣把語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？
快速、驚嘆、自豪地
邊搖扇子邊讀歌詞
師生對讀
�。担畮煼冻�，生體驗歌曲的情緒變化
師：歌曲里說(shuō)夸夸家鄉山水美，你猜，他們的家鄉在哪里？
生：溫州
師：小朋友們非常善于學(xué)習，在曲譜中找到了答案。我們都是溫州人，吳老師非常自豪，我們的家鄉山水風(fēng)光這么美，我也想放聲歌唱，聽(tīng)一聽(tīng)，老師唱這首歌的時(shí)候，情緒（心情）有什么變化？
生：前面是優(yōu)美、安靜
后部分是熱鬧的、自豪的
師：為什么原來(lái)安靜的夜晚會(huì )變得熱鬧了？
生1：小朋友的游戲聲
生2：唱歌夸夸家鄉……
�。w會(huì )，原本安靜的夜晚，被小朋友的歌聲、游戲聲打破了，成了“靜、動(dòng)”結合的意境）
師：請同學(xué)想想唱后部分時(shí)加上什么動(dòng)作會(huì )更加熱鬧？
拍手、點(diǎn)頭……
6．隨樂(lè )律動(dòng)，對比動(dòng)靜
師：請同學(xué)把自己設計的動(dòng)作跟著(zhù)音樂(lè )表演出來(lái)。
月光光，光亮亮，大樹(shù)底下 去乘 涼，
× －︱× －︱× － ︱× －︱
搖搖搖搖（點(diǎn)頭、指星星）
唱支歌兒 夸夸 家鄉 山水 美， 一片呀好風(fēng) 光 好風(fēng)呀光。
× × ︱× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱× ×‖
拍拍 拍拍拍拍 拍拍 拍拍 拍拍 拍拍
【設計意圖】：
教師設計不同層次的問(wèn)題，讓學(xué)生每次都能帶著(zhù)明確的目標聆聽(tīng)音樂(lè )，豐富學(xué)生音樂(lè )體驗、淡化教學(xué)痕跡，讓學(xué)生在潛移默化中，聆聽(tīng)感受、體驗音樂(lè )。在情境表演中，讓不同層次的學(xué)生都能參與到音樂(lè )實(shí)踐中，學(xué)生的聽(tīng)不是作為“聽(tīng)眾”，而是音樂(lè )活動(dòng)的實(shí)踐者。這樣也使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受歌曲情緒的不同，加深對樂(lè )曲的記憶。
三．學(xué)唱新歌 綜合表演
1．隨音樂(lè )默唱
2．跟琴唱
引導解決難點(diǎn)：一字多音
3．多種形式演唱：齊唱、接龍……引導學(xué)生用對比情緒演唱
4．方言快板贊學(xué)生
師：小朋友的表演真精彩，老師用快板夸夸你們，認真聽(tīng)，你們聽(tīng)懂老師在夸你們什么？
小朋友的歌曲真唱好，
老師聽(tīng)后還想聽(tīng)添。
這里的民歌恁有味道，
你們用瑞安話(huà)唱就更好！就更好！
生說(shuō)
過(guò)渡：《月光光》是我們溫州人創(chuàng )造的民歌，原來(lái)就是用溫州話(huà)演唱的，你們能不能也用方言唱
�。叮梅窖匝莩枨�
a.師范讀
b.生用方言讀，有能力全部讀出來(lái)的就完整用方言，不能完成的第一句“月光光，光亮亮，大樹(shù)底下去乘涼”用方言，其他的用普通話(huà)
c.嘗試用方言演唱
【設計意圖】：
通過(guò)多中形式的演唱，預防學(xué)生的歌唱疲勞，教師用溫州方言說(shuō)快板夸學(xué)生這一環(huán)節自然地過(guò)渡到溫州方言，也體驗了溫州快板這一藝術(shù)形式的魅力，用方言演唱歌曲就水到渠成了。用溫州方言演唱溫州民歌，使音樂(lè )更加生活化、本土化，讓音樂(lè )走入孩子們的生活。
四、創(chuàng )編歌詞 拓展延伸
�。保龑�
師：我們的家鄉溫州是山水名城，你看這么美麗的風(fēng)景，除了唱支歌夸夸家鄉以后，你還能用什么方式夸夸家鄉呢？
“月光光，光亮亮，大樹(shù)底下去乘涼，畫(huà)幅畫(huà)夸夸家鄉山水美，一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光�！�
�。玻畡�(chuàng )編歌詞
師巡視引導
跳支舞、講故事、說(shuō)快板等等
�。常C合表演
嘗試用方言演唱自己編的歌詞
找伙伴，綜合表演贊家鄉
�。矗蕾p《叮叮當》
師：溫州民歌豐富多彩，最受小朋友喜歡的民歌是《叮叮當》
出示歌詞“你印象最深的歌詞是什么？”
“民歌想要告訴我們什么？”
談?wù)劯惺�，體會(huì )民歌的獨特性
【設計意圖】：
溫州方言演唱的溫州民歌，貼近學(xué)生生活，在聆聽(tīng)中學(xué)生能夠感受到民歌的獨特情趣，激發(fā)學(xué)生對溫州民歌的興趣，從而更加喜歡溫州、熱愛(ài)溫州，也能讓學(xué)生喜歡更多其他地方的民歌。
五．完美結課 寄予希望
師：今天我們學(xué)習的歌曲《月光光》是哪里的民歌？你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？
我們一起走進(jìn)了溫州，欣賞了溫州民歌。希望同學(xué)們課后再去找一找家鄉的民歌，并能學(xué)一學(xué)，唱一唱，下次我們舉辦民歌會(huì )，看誰(shuí)會(huì )唱的民歌最多！
【教學(xué)反思】
作為一名音樂(lè )教師，我深深得感到在課堂教學(xué)中，教師雖然只是用短短的一句話(huà)、小小的一個(gè)動(dòng)作或者是話(huà)說(shuō)間變換一個(gè)音調就能把創(chuàng )造的種子播入學(xué)生幼小的心田。這也正是音樂(lè )教育在培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神方面所不容忽視的價(jià)值所在。因此，作為我們音樂(lè )教師，更要有意識在教學(xué)中尋找激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維的契機，大力發(fā)展學(xué)生的的創(chuàng )新思維。
如我在《月光光》一課中，為引導學(xué)生充分發(fā)揮想象力“步入”歌曲的意境，設計了“月夜、大樹(shù)、田野、乘涼孩童”的多媒體畫(huà)面，配以《月光光》的背景音樂(lè )，學(xué)生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。唱歌、表演等學(xué)習就在極其自然的情況下順利完成了。同此，老師可提出更新奇、誘人的問(wèn)題。如我此時(shí)就提出也是本課的難點(diǎn)所在：你們能為這首曲風(fēng)獨特的歌曲，選擇適當的打擊樂(lè )伴奏嗎？學(xué)生在掌握了此首歌曲的情況下，不難做出正確的選擇。于是，能發(fā)出稍弱聲音的自制小樂(lè )器，如用口香糖盒做成的小沙罐、用廢舊的易拉罐罐皮做成的小串鈴等就成了學(xué)生們的首選。這更強調了本首歌曲的曲風(fēng)“靜”，也讓學(xué)生深層次地理解了作者要表達的意境。通過(guò)此次伴奏的學(xué)習，很多學(xué)生主動(dòng)舉手說(shuō)：“王老師，下節課我還能為這首歌曲伴奏嗎？”“我回家再做一個(gè)能發(fā)出聲音小點(diǎn)的伴奏樂(lè )器，可以嗎？”……到第二節課，很多學(xué)生做了各式各樣的小樂(lè )器，有用八寶粥罐子做的，有用薯片盒子做的，有用食品袋子做的，都裝著(zhù)少量的沙子、豆子等，還有的在罐子盒子上貼裝飾品，畫(huà)圖畫(huà)，完全是一個(gè)音樂(lè )、美術(shù)、手工的整合。這讓我感嘆老師提出的有適當想象思維余地的問(wèn)題，對發(fā)展學(xué)生的逆向、發(fā)散、求異的思維起著(zhù)多么重大的意義。做為音樂(lè )老師，我們就應該充分利用學(xué)生的感覺(jué)器官，使學(xué)生的思維活躍在學(xué)習的前沿，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )教育活動(dòng)，從而實(shí)現音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
二年級音樂(lè )下冊教案 篇6
教學(xué)內容：
1、聽(tīng) 《唱大戲》
2、拓展 綜合表演本單元內容
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)《唱大戲》和念念白，了解戲曲的打擊伴奏樂(lè )器，初步接解與了解戲曲鑼鼓經(jīng)。
2、綜合拓展本單元的內容，說(shuō)出在生活中的其它“巧嘴巴”，在老師的幫助下，在生活中尋找美、發(fā)現美、感受美、體驗美。
教學(xué)重點(diǎn)：
跟著(zhù)《唱大戲》的音樂(lè )準確地念念白。
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的方式來(lái)表演本單元中的“巧嘴巴”。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、學(xué)生聽(tīng)《唱大戲》進(jìn)教室入座
2、安定情緒，師生問(wèn)好。
二、學(xué)習《唱大戲》
1、情境導入
師：前幾節課，我們跟很多的動(dòng)物巧嘴巴做了好朋友。今天，老師又帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們聽(tīng)聽(tīng)它的嘴巴巧不巧。
教師拿出一件戲曲打擊樂(lè )器，如鑼、釵等，敲出豐富的節奏，激發(fā)學(xué)生的興趣。
師：同學(xué)們，你們知不知道，這件樂(lè )器在什么情況下用得比較多?
欣賞舞蹈《姥姥門(mén)前看大戲》，引出歌曲題目《唱大戲》
師：你們有沒(méi)有看過(guò)唱大戲?今天，我們就一起去看唱大戲吧!
2、聽(tīng)聽(tīng)《唱大戲》，感受樂(lè )曲中蘊含的`戲曲元素。
3、跟著(zhù)《唱大戲》的音樂(lè )念一念歌曲中的念白。
三、綜合拓展
師：在這一單元中，我們認識了那么多的巧嘴巴，同時(shí)你們的嘴巴也越來(lái)越巧了，那你們還記得這些巧嘴巴都唱了些什么呢?(生回憶所學(xué)過(guò)的內容)
師：其實(shí)，在我們的生活中，有著(zhù)很多的巧嘴巴，這要靠同學(xué)們不斷地去尋找、去發(fā)現。
師：呀，所有的巧嘴巴都到這兒來(lái)了，我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì )吧�，F在請同學(xué)們選一個(gè)你最喜歡的內容，可以自己一個(gè)人獨自表演，也可以和好朋友一起表演。老師給你們一點(diǎn)時(shí)間準備一下，要拿出最好的水平來(lái)哦!老師這里還準備了小小的獎勵呢!
二年級音樂(lè )下冊教案 篇7
教學(xué)目標
1.聽(tīng)賞樂(lè )曲《單簧管波爾卡》，知道波爾卡這種樂(lè )曲的體裁及風(fēng)格特點(diǎn)。
2.能隨樂(lè )進(jìn)行動(dòng)作與體態(tài)、打擊樂(lè )器等參與表現，體驗樂(lè )曲歡快、活潑的音樂(lè )情緒。
3.了解、認識單簧管這種樂(lè )器，能隨樂(lè )模仿演奏參與。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、聽(tīng)賞樂(lè )曲《單簧管波爾卡》，能隨樂(lè )進(jìn)行動(dòng)作與體態(tài)的參與表現，體驗樂(lè )曲歡快、活潑的音樂(lè )情緒。
2、能隨樂(lè )用自己的方式與他人合作進(jìn)行動(dòng)作與體態(tài)的參與表現。
教學(xué)過(guò)程
一、 聽(tīng)賞導入
1.播放樂(lè )曲《閑聊波爾卡》片段， 隨樂(lè )參與體態(tài)律動(dòng)。
2.播放樂(lè )曲《鐵匠波爾卡》片段，隨樂(lè )參與畫(huà)圖譜�；顒�(dòng)：總結音樂(lè )情緒，揭示樂(lè )曲名稱(chēng)。師：從這些樂(lè )曲的名稱(chēng)你發(fā)現了什么?生：...課件總結：波爾卡的基本音樂(lè )情緒：歡快地、活潑的、有趣地、詼諧幽默地。
二、介紹“波爾卡”
師：你們知道音樂(lè )名《波爾卡》中，“波爾卡”是什么嗎?大家看一看就知道了。 生：...師小結：波爾卡最初是歐洲的.一種舞蹈形式。這種舞蹈是19世紀歐洲流行的一種輕快活潑的男女對舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常會(huì )以圓圈的隊形進(jìn)行表演。而這種舞蹈的音樂(lè )也被稱(chēng)為稱(chēng)為“波爾卡”。后來(lái)有很多偉大的音樂(lè )家，喜歡這種活潑歡快的音樂(lè )風(fēng)格，用“波爾卡”這種音樂(lè )體裁創(chuàng )作出了許多膾炙人口的音樂(lè )作品。
三、聽(tīng)賞樂(lè )曲《單簧管波爾卡》
師：聽(tīng)過(guò)這么多好聽(tīng)的波爾卡音樂(lè )片段之后，我們該怎樣記住一首好聽(tīng)的波爾卡音樂(lè )呢?接下來(lái)，請小朋友和老師一起來(lái)聆聽(tīng)老師最喜歡的一首《波爾卡》樂(lè )曲，學(xué)習完之后，也許你會(huì )掌握好聽(tīng)賞音樂(lè )的好方法。
1.初聽(tīng)全曲。帶問(wèn)題聆聽(tīng)：你能記住音樂(lè )中的某一個(gè)片段嗎?生：...
2.聽(tīng)第一主題旋律。
�、匐S樂(lè )律動(dòng)。
�、陔S樂(lè )選擇不同的方式參與律動(dòng)。
�、蹘熒S樂(lè )參與律動(dòng)接龍。
3.復聽(tīng)全曲。師：當你聽(tīng)到第一主題旋律出現時(shí)，請你做踏步拍手的律動(dòng)，聽(tīng)到不熟悉的旋律時(shí)，請你隨樂(lè )點(diǎn)點(diǎn)頭。
4.聽(tīng)第2、3主題旋律。
�、� 當你聽(tīng)到長(cháng)音或者舒展的音樂(lè )時(shí)候，請你和老師一塊用一個(gè)舒展而優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表示。
�、� 當你聽(tīng)到長(cháng)音或者舒展的音樂(lè )時(shí)候，請你自己用一個(gè)舒展而優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )。
�、� 隨琴哼唱第三主題旋律。
5.復聽(tīng)主題1旋律。師：這段音樂(lè )與剛剛聽(tīng)到的哪一段音樂(lè )相同?請你用動(dòng)作參與體驗。生：...
6.再聽(tīng)全曲。
�、匐S圖譜畫(huà)一畫(huà)。師：看同學(xué)們表現得這么帶勁，動(dòng)作做得這么好，老師也想來(lái)表現一下，請你跟著(zhù)老師畫(huà)一畫(huà)音樂(lè )圖譜。
�、谡堃粚W(xué)生隨音樂(lè )在黑板上指揮音樂(lè )圖譜，其余學(xué)生參與體態(tài)律動(dòng)。
7.打擊樂(lè )器參與隨樂(lè )演奏。(三角鐵、鈴鼓、響板)師：小樂(lè )器也想加入到小朋友的表演當中，請大家拿出你的樂(lè )器，看看它有幾種演奏方式?老師播放音樂(lè )，請你嘗試即興隨樂(lè )敲一敲�；顒�(dòng)：師指導每組小樂(lè )器的演奏方式。
�、�、隨音樂(lè )即興演奏：生評價(jià)：你覺(jué)得剛才我們演奏的效果怎樣?師評價(jià)：我們應當和諧的參與演奏，要仔細聆聽(tīng)音樂(lè )，要隨音樂(lè )進(jìn)行演奏，力度要稍微弱一點(diǎn)。
�、�、組建小樂(lè )隊：活動(dòng)：老師當指揮，指導學(xué)生用打擊樂(lè )器進(jìn)行短音、長(cháng)音的演奏。學(xué)生隨指揮的手勢參與演奏。
四、介紹樂(lè )曲名
1.師：如果要你給這首好聽(tīng)的音樂(lè )取個(gè)名，你會(huì )取什么名?課件：( )波爾卡生：...
2.師揭示曲名，介紹演奏樂(lè )器。 (單簧管)波爾卡，因為這首音樂(lè )非常歡快好聽(tīng)，人們又取名為《歡樂(lè )波爾卡》。單簧管又叫黑管，是西洋木管組的一種樂(lè )器。
3.模仿演奏姿勢參與表現�；顒�(dòng)：播放音樂(lè )主題1旋律，學(xué)生隨樂(lè )參與演奏姿勢的模仿。
五、拓展與延伸
師生隨樂(lè )曲參與集體舞表現全曲。
六、結束
師：今天我們欣賞了歡快好聽(tīng)的音樂(lè )波爾卡，這都是作曲家根據生活中普普通通的一些音樂(lè )元素創(chuàng )作出來(lái)的。由此，我們也明白了，音樂(lè )其實(shí)離我們一點(diǎn)也不遙遠，就讓我們在今后的生活與學(xué)習中去盡情的享受音樂(lè )的美妙吧!
二年級音樂(lè )下冊教案 篇8
教材分析：
這節課是人民音樂(lè )出版社二年級第二學(xué)期第一單元，主要教學(xué)內容欣賞樂(lè )曲《春之歌》�！洞褐琛愤x自門(mén)德?tīng)査傻匿撉侏氉嗲稛o(wú)詞歌集》。樂(lè )曲為a大調、2/4拍、用三部曲式寫(xiě)成。從a段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會(huì )到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：b部分是從a段主題發(fā)展而來(lái)。樂(lè )曲進(jìn)入第三段后，前面兩個(gè)主題再現，經(jīng)過(guò)下行模進(jìn)，在力度上越來(lái)越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂(lè )曲在安詳的氣氛中結束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺(jué)，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。
本課通過(guò)欣賞《春之歌》，了解門(mén)德?tīng)査珊蜔o(wú)詞歌。以感知情緒為先導，通過(guò)演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，體驗音樂(lè )作品中的春天美景。
教學(xué)目標：
1. 欣賞樂(lè )曲《春之歌》，感受樂(lè )曲抒情明快的情緒，體驗流水般的旋律帶來(lái)的春天氣息，想象春天萬(wàn)物復蘇的美好情景。
2.在欣賞樂(lè )曲過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動(dòng)，和伙伴合作、交流討論，理解樂(lè )曲所表達的對春天的熱愛(ài)。
3.知道無(wú)詞歌的基本特色和《春之歌》的曲式結構；了解門(mén)德?tīng)査梢约爸饕髌贰?/p>
重點(diǎn)難點(diǎn)
體驗《春之歌》的優(yōu)美抒情的旋律所表達的春天景色，感受春天。
教學(xué)準備
1．多媒體課件、打擊樂(lè )曲、音響資料（多種版本的《春之歌》）
2．資料補充：
�。�1）作曲家介紹：
�。�2）無(wú)詞歌："無(wú)詞歌"亦稱(chēng)"無(wú)言歌"，是門(mén)德?tīng)査墒讋?chuàng )的一種小型器樂(lè )體裁，大部分由歌曲似的旋律及簡(jiǎn)單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無(wú)遺。而且，無(wú)詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內，而可以稍稍寬廣一些。門(mén)德?tīng)査梢簧偣矂?chuàng )作了四十九首無(wú)詞歌，大約創(chuàng )作于1830至1845年間，分為八集出版。
�。�3）作品介紹： 《春之歌》，選自門(mén)德?tīng)査傻匿撉侏氉嗲稛o(wú)詞歌集》（作品第62號），a大調，2/4拍。本曲為門(mén)德?tīng)査蓜?chuàng )作的所有"無(wú)詞歌"中最為著(zhù)名的曲子，不僅用于鋼琴獨奏，還被改編成管弦樂(lè )曲以及小提琴和其它樂(lè )器的獨奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛(ài)。
這首被冠以《春之歌》標題的無(wú)詞歌具有流水般輕柔的'浪漫旋律（片段1），使聽(tīng)眾沉醉于快樂(lè )的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應用了裝飾音，從而利用鋼琴創(chuàng )下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對門(mén)德?tīng)査傻奶觳虐l(fā)出贊嘆。在伴奏與踏板的關(guān)系中，也顯示出浪漫主義時(shí)代的鋼琴音樂(lè )特色。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。ㄒ唬�、感受春天變化
師：同學(xué)們，新的一學(xué)期開(kāi)始了，寒假里你們過(guò)得愉快嗎？
生：很愉快；
師：春天來(lái)了，你們感受到大自然都發(fā)生了哪些變化？
生：天氣變暖和了；小草發(fā)芽了。
師：嗯，同學(xué)們說(shuō)得很好，觀(guān)察得都很仔細。下面我們來(lái)看一看春天的變化
欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）
二、欣賞無(wú)詞歌《春之歌》
�。ㄒ唬┝私忾T(mén)德?tīng)査珊蜔o(wú)詞歌
1．認識無(wú)詞歌和它的音樂(lè )地位。
�。ǘ┏趼�(tīng)《春之歌》
欣賞鋼琴版的《春之歌》，以感受情緒為先，對樂(lè )曲有初步的感知，先不出示樂(lè )曲的標題，通過(guò)自己的感受體驗給樂(lè )曲寫(xiě)上標題。
師：今天我們來(lái)欣賞一首樂(lè )曲，大家認真聽(tīng)，感受一下樂(lè )曲，想象樂(lè )曲表現怎樣情景？
生：聆聽(tīng)樂(lè )曲，分小組討論。
師：聽(tīng)完了這首樂(lè )曲大家從中感受到什么樣的情景？
生：感受到“春天”的情景
師：好，大家給這首樂(lè )曲取一個(gè)什么樣的名字呢？
生：《春之歌》《春之聲》《春天的樂(lè )曲》《春天的旋律》。
師：很好，看你來(lái)大家都聽(tīng)懂了這首樂(lè )曲表現的內容。
師：老師來(lái)告訴大家今天這首樂(lè )曲的名字是《春之聲》，由德國作曲家門(mén)德?tīng)査勺髑?/p>
揭題、簡(jiǎn)單介紹樂(lè )曲創(chuàng )作背景及作者。
總體描述樂(lè )曲的情緒、速度、節奏等。
�。ㄈ┰俾�(tīng)（小提琴鋼琴版）
分辨樂(lè )曲中的幾種樂(lè )器。
師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍。
播放樂(lè )曲
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首樂(lè )曲是由哪些樂(lè )曲演奏的嗎?
學(xué)生回答。
分段欣賞
聽(tīng)賞第一段主題：
講述這段主題中小提琴所描繪的音樂(lè )形象、鋼琴所表現的音樂(lè )形象。
演奏第一主題旋律片段。
輕輕地跟著(zhù)老師的琴聲哼唱主題旋律。
聽(tīng)賞第二段：
感受樂(lè )曲的速度，打擊樂(lè )器或拍手為樂(lè )曲伴奏。
律動(dòng)表現樂(lè )曲，體驗樂(lè )曲與第一段情緒與節奏的變化。
用“l(fā)a”哼唱主題
(3) 聽(tīng)賞第三段
找出與前面兩段相同的地方。
在速度和力度上有什么變化？為什么？
�。ㄋ模┩暾蕾p《春之歌》（視頻）
邊看邊哼唱主題，跟著(zhù)旋律節奏輕輕搖晃身體。
視頻把樂(lè )曲表現的意境通過(guò)直觀(guān)的圖像展示示，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )如詩(shī)如畫(huà)的意境，整體感受樂(lè )曲的情緒。
視頻資料只是作者對這首樂(lè )曲的個(gè)人感受，所以放在最后讓學(xué)生體驗，而不是放在初聽(tīng)時(shí)用，目的在于不把學(xué)生的思維固定，放在教學(xué)階段的最后可以讓學(xué)生感受一下人們眼中的《春之歌》，開(kāi)拓視野。
三、拓展
1．請小朋友演奏《春之歌》（《選自〈湯普森鋼琴基礎教程〉》）
2．欣賞門(mén)德?tīng)査傻牧硪皇谉o(wú)詞歌《快樂(lè )的農夫》
3．展示描寫(xiě)春天的音樂(lè )作品。
四、課堂小結
教學(xué)反思
在充分發(fā)揮學(xué)生想象能力下，合理運用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料，讓學(xué)生了解《春之歌》以及其優(yōu)美的旋律帶給人們的視聽(tīng)享受，從而知道門(mén)德?tīng)査傻囊魳?lè )成就。
音樂(lè )欣賞重在對音樂(lè )作品的想象和理解，所以從情緒感知出發(fā)，通過(guò)各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，運用已經(jīng)掌握的課堂樂(lè )器演奏技巧，與校本教材相結合，鑒賞音樂(lè )作品，學(xué)生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。
二年級音樂(lè )下冊教案 篇9
【課型】
以節奏體驗為主的綜合課
【教學(xué)內容】
蘇教版二年級下冊歌曲《鐘》
【教材分析】
歌曲《鐘》采用了擬人的手法，描述了鐘的功能。歌曲生動(dòng)活潑、富有兒童情趣。節奏規整，一字一音，朗朗上口。歌曲為大調式，單樂(lè )段結構。旋律以級進(jìn)和三度跳進(jìn)為主。第一樂(lè )句與第二樂(lè )句旋律完全相同，節奏上稍有變化，給人以模塊、活潑之感：第三樂(lè )句略作發(fā)展。整首歌給人以一氣呵成的感覺(jué)。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)“鐘表”的音樂(lè )游戲引出音樂(lè )時(shí)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，掌握全音符、二分音符以及四分音符的時(shí)值。
2.能用自然、活潑的聲音有表情地演唱歌曲，并能為歌曲加入器樂(lè )和律動(dòng)進(jìn)行表演。
3.培養學(xué)生的音樂(lè )感受能力、表現能力、視唱能力以及良好的聆聽(tīng)習慣，學(xué)習歌曲后，懂得提高效率、珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)音樂(lè )節奏體驗活動(dòng)，學(xué)生能夠準確有感情的演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在演唱歌曲的同時(shí)，能夠準確拍出制定節奏型。
【教學(xué)過(guò)程】
情景導入
教師隨著(zhù)《在鐘表店里》的音樂(lè )片段，表演一段在鐘表店里的情景。
導語(yǔ)：師：今天啊，老師要帶你們去一個(gè)有意思的地方，請看老師的表演，猜猜看，老師要帶你們去哪？
【設計意圖】
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生引入鐘表店的情景中。
游戲體驗，熟悉樂(lè )曲旋律
1、復習全音符、二分音符、四分音符的時(shí)值。
以《鐘》為背景音樂(lè )，在音樂(lè )中師生合作完成音符節奏游戲。
【設計意圖】
讓學(xué)生在游戲中熟悉《鐘》的.樂(lè )曲旋律，為后面的樂(lè )器加入做鋪墊。
三、歌曲教學(xué)
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1、學(xué)生通過(guò)教師完整彈奏樂(lè )曲，聽(tīng)辨出樂(lè )曲一共有幾個(gè)樂(lè )句。
2、播放伴奏音頻，讓學(xué)生分辨樂(lè )曲中的線(xiàn)狀旋律與點(diǎn)狀旋律，并通過(guò)畫(huà)旋律的形式表現出來(lái)。
3、在音樂(lè )中感受旋律的不同情緒，引導學(xué)生為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
4、教師帶領(lǐng)學(xué)生完整律動(dòng)。
【設計意圖】
在樂(lè )曲旋律的多種體驗活動(dòng)中，引導學(xué)生自主分析樂(lè )曲情緒，加深學(xué)生的審美體驗。
5、對比第三樂(lè )句，區分本樂(lè )句第一小節與第二小節的音高。
【設計意圖】
學(xué)生體會(huì )不同的音高旋律，能夠塑造不同的音樂(lè )形象。
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1、歌詞填空。
2、加入歌詞跟鋼琴慢速試唱。
3、歌曲處理，引導學(xué)生用歡快和輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲。
4、跟伴奏音頻完整演唱歌曲。
【設計意圖】
分層次漸進(jìn)學(xué)習歌曲。
四、表現歌曲——用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏
1、引導學(xué)生選擇適合表現樂(lè )曲的小樂(lè )器。
2、使用小樂(lè )曲表現歌曲。
【設計意圖】
加入打擊器能豐富歌曲的音響效果，也更能貼近《鐘》的音樂(lè )形象，升華歌曲的表現形式。
教師總結，珍惜時(shí)間的音樂(lè )主旨。
結語(yǔ)：同學(xué)們的表現太棒了！王老師仿佛真的走進(jìn)了一家會(huì )唱歌的鐘表店，滴滴答答的鐘表聲化做音符變成了優(yōu)美的旋律，同時(shí)也提醒老師，愉快的音樂(lè )課到這里就結束了，希望每位同學(xué)都能把鐘表當作朋友，讓他時(shí)刻提醒你珍惜時(shí)間。
六、結束課堂，學(xué)生隨音樂(lè )走出教室。
二年級音樂(lè )下冊教案 篇10
教學(xué)內容：聆聽(tīng)《天鵝》、表演《小小搖籃曲》。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
二、聆聽(tīng)《天鵝》
1、提問(wèn)導入師：天上飛的有哪些動(dòng)物？既可在天上飛又能在水里游的動(dòng)物又有哪些？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己心中天鵝的形象？ 這節課老師將和同學(xué)們一道去一個(gè)很美的地方欣賞天鵝、感受天鵝
2、初聽(tīng)：請同學(xué)們閉上眼睛，乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀進(jìn)行想像并思考三個(gè)問(wèn)題：樂(lè )曲是用哪些樂(lè )器演奏的？（大提琴獨奏，鋼琴伴奏）各種樂(lè )器表現的是什么形象？透過(guò)音樂(lè )你看到了一幅什么畫(huà)面？
3、根據學(xué)生的回答，教師加以引導，鼓勵孩子們大膽說(shuō)出自己的感想。
4、講小故事：被埋沒(méi)了25年的圣－桑作品《動(dòng)物狂歡節》這部如今廣為人知的音樂(lè )作品曾經(jīng)披打入冷宮25年。當然，這樣的事情在音樂(lè )史上絕不少見(jiàn)。但是，最讓人不解的是，使這部杰作人為地遭受這種不幸命運的不是別人，而是作曲家本人。1886年，法國著(zhù)名作曲家圣－桑完成了標題為《動(dòng)物狂歡節》的管弦樂(lè )組曲。同年3月，作者親自指揮了這部作品的演出，受到了廣泛的歡迎。但是，就在這次演出后不久，圣－桑突然宣布禁止這部作品在他生前繼續演出，并且也不準出版這部作品的.總譜。一直到作曲家逝世前夕，他才在遺囑中解除了自己的禁令，使得這部25年內無(wú)人問(wèn)津的作品重見(jiàn)光明，其中很多旋律，尤其是第13曲《天鵝》，成為了膾炙人口的著(zhù)名樂(lè )曲。人們感到奇怪：既然這部作品具有如此杰出的藝術(shù)價(jià)值，那么作曲家本人為什么要禁止它在自己生前繼續演奏和為人所知呢?原來(lái)，圣－桑在這部作品里諷刺了當時(shí)的很多著(zhù)名的音樂(lè )家，他用夸張、變形、戲謔的手法借用了柏遼茲、門(mén)德?tīng)査�、奧芬巴赫、羅西尼等音樂(lè )大師的一些著(zhù)名的旋律，雖然圣-桑本人并無(wú)惡意，但為了慎重，他還是做出了上述的決定。
5、復聽(tīng)樂(lè )曲，進(jìn)一步感受、理解作品。放課件觀(guān)賞繪畫(huà)音樂(lè )《天鵝》。（我們來(lái)看看美術(shù)大師是怎樣理解剛才這首樂(lè )曲的）欣賞完后請同學(xué)們各抒己見(jiàn)（你有要說(shuō)的嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱母惺�？）�?/p>
6、再次欣賞，請學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表現樂(lè )曲�？呻S音樂(lè )做天鵝的動(dòng)作，也可用顏色來(lái)表示，也可用線(xiàn)條來(lái)表現樂(lè )曲，還可以畫(huà)一幅天鵝圖。
三、學(xué)習歌曲《小小搖籃曲》：
1、老師請同學(xué)們聽(tīng)一首歌曲，你能不能猜出這首歌曲應該在什么時(shí)候唱？（CAI播放歌曲）
2、學(xué)生回答后，教師緊接著(zhù)問(wèn)為什么是晚上唱的，這樣的歌曲，應該用什么樣的情緒什么樣的聲音來(lái)演唱？ 3、讓我們再來(lái)欣賞這首歌曲。引導孩子們或輕輕拍手，或輕輕晃動(dòng)身體，或閉上眼睛，用不同的方式來(lái)體會(huì )歌曲甜美、寧靜的音樂(lè )情緒。
4、老師來(lái)扮演媽媽?zhuān)瑡寢尠堰@首歌曲唱給寶寶們聽(tīng)好嗎？（師范唱）
5、隨琴模唱旋律。
6、朗讀歌詞。提示學(xué)生有感情、輕聲地朗讀。進(jìn)入歌曲中的情感表現。
7、聽(tīng)琴填唱歌詞，有感情地輕聲演唱全曲。雖然是輕聲演唱，但每個(gè)字詞都要交待清楚，而且每一小節第一拍要有強的內在力量，使歌聲更有表現力。
8、編創(chuàng )動(dòng)作邊唱邊四、
編創(chuàng )活動(dòng)：
1、分組試奏自帶的鐵絲、紙盒、杯子等物品，引導學(xué)生分辨哪些物體發(fā)出的聲音清脆。
2、動(dòng)腦筋想一想，敲哪幾件物品可以為歌曲伴奏，小組討論如何來(lái)為歌曲伴奏。
二年級音樂(lè )下冊教案 篇11
教學(xué)目標：
1、能隨著(zhù)音樂(lè )表演模仿鐘表的走動(dòng)。
2、能清晰和富有彈性的演唱《鐘》，并用鐘聲為歌曲伴奏，作到統一和諧。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
師：同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，一起猜猜看！
2、欣賞與創(chuàng )造。
1）初聽(tīng)：
師：今天，老師就給你們帶來(lái)了一首關(guān)于鐘的音樂(lè )作品，先請大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 （播放《在鐘表店里》）
師：你們的小耳朵真靈！聽(tīng)著(zhù)這首樂(lè )曲，我們好像真的'到了鐘表店里，看到了形形色色的鐘表，聽(tīng)到了它們報時(shí)的聲音。說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么特別的鐘表？
師：你們能用肢體來(lái)模仿鐘表的走動(dòng)嗎？
2）復聽(tīng)：（分段欣賞）
師：真不錯，你們能跟著(zhù)剛才的音樂(lè )表演嗎？
師：表演的真好！那這段音樂(lè )給你們什么樣的感受？
師：對了！仔細聽(tīng)，在鐘表店里除了鐘表，你們還看到了什么？（聽(tīng)賞b段）師：這段旋律給了你什么樣的感受呢？ 師：這段是描寫(xiě)鐘表工人在愉快勞動(dòng)的情景，我們 邊聽(tīng)邊來(lái)想象并模仿一下他們勞動(dòng)的表情和動(dòng)作。 師：接著(zhù)聽(tīng)下一段。（聽(tīng)段旋律） 3）完整欣賞及表演：
師：我們聽(tīng)完了全曲，可以發(fā)現這首樂(lè )曲由五部分 組成，其中三個(gè)部分差不多，我們用紅色來(lái)表示， 剩下熱情的一段用黃色表示，柔和的用蘭色表示。
3、拓展知識：復習歌曲《鐘》，并配鐘聲伴奏。
a、先聽(tīng)一遍，幫助學(xué)生回憶。
b、師：還記得剛才鐘表店里的鐘聲嗎？瞧，老師選了兩個(gè)最有特色的鐘聲，一起練練！ x — x — x x x x x — 當當滴答滴答滴
4、小結：欣賞與鐘有關(guān)的歌曲《小鬧鐘》、《時(shí)間像小馬車(chē)》
二年級音樂(lè )下冊教案 篇12
教學(xué)目標：
1、能在《青藏高原》的歌聲中體會(huì )西藏的寬廣美麗。
2、會(huì )唱《多快樂(lè )呀，多幸�！愤@首歌，能邊唱歌邊用固定聲勢節奏為歌曲伴奏；
能積極學(xué)習簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作，參與歌表演，在唱唱跳跳中體驗藏族兒童載歌載舞的快樂(lè )。
3、了解我國藏族的生活、人文、自然風(fēng)光等知識，擴展學(xué)生的知識面。在表演活動(dòng)中能與其他同學(xué)協(xié)調配合，體驗與他人合作表演的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用活潑、明快的聲音及肢體動(dòng)作表現《多快樂(lè )呀多幸�！�。
教學(xué)難點(diǎn)：
在表演活動(dòng)中能與其他同學(xué)協(xié)調配合，體驗與他人合作表演的快樂(lè )。
教學(xué)準備：
電子琴、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：同學(xué)們，你們知道我們國家有多少個(gè)民族嗎？那又有多少個(gè)少數民族呢？生：（……）師：今天，王老師將要帶大家走進(jìn)一個(gè)神秘的少數民族——藏族。
二、走進(jìn)西藏
1、（課件CAI）看中國地形圖，找湖南與西藏的位置，了解西藏的地理方位。
2、（課件CAI）從高空宇宙看西藏。
師：2005年我們國家有一件大喜事，有兩位叔叔乘坐我們國家自己研制的飛船上了天，你們知道嗎？生：（……）師：這是他們從宇宙太空拍下的珍貴圖片，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？學(xué)生說(shuō)，教師引導學(xué)生觀(guān)察西藏地形。
3、（課件CAI）初步了解西藏。
1）地形
2）省會(huì )
3）人民、語(yǔ)言
三、暢游西藏
1、欣賞《青藏高原》。
�。ㄕn件CAI）思考：從歌里聽(tīng)到了什么？說(shuō)一說(shuō)你看到的景色和你想象的一樣嗎？
四、學(xué)唱《多快樂(lè )呀多幸�！�
師：藏族節假特別多，那里人們過(guò)節時(shí)會(huì )聚集在一起載歌載舞、歡度節日，特別是小朋友是最開(kāi)心的，今天，我們一起學(xué)唱這首藏族小朋友最?lèi)?ài)唱的'《多快樂(lè )呀，多幸�！�
�。ㄕn件CAI）出示歌譜
1、教師彈唱
2、用歡樂(lè )的情緒，按節奏學(xué)念歌詞
3、學(xué)唱旋律，用“l(fā)a”音模唱。
4、有表情的演唱。
五、邊拍邊唱
�。ㄕn件CAI）2/4 X X | X X | X X | X X X |左右左左右左
1、看老師示范
2、個(gè)別學(xué)生模仿、評價(jià)、鼓勵
3、分組邊唱邊拍表現（男女）
六、學(xué)跳藏族舞
1、教師示范
2、分解動(dòng)作教授
3、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )分組練習，鼓勵學(xué)生自我創(chuàng )新，尋求他人合作
4、自由表現
七、小結師：今天我們暢游了西藏，學(xué)習了那里的歌舞，快樂(lè )極了，西藏好聽(tīng)的歌可不止這些，好看的舞也不止這些，如果你回去后發(fā)現了哪些更精彩的西藏歌舞，請你告訴老師，好嗎？
二年級音樂(lè )下冊教案 篇13
到郊外去
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》，做回音游戲。
2、欣賞管弦樂(lè )合奏《出發(fā)》、河北民歌《放風(fēng)箏》。
3、學(xué)唱歌曲《放牛放到小河邊》，認識小節、小節線(xiàn)。
4、學(xué)唱歌曲《郊游》，表現郊游的情景。
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》《放牛放到小河邊》《郊游》。
2、欣賞《出發(fā)》《放風(fēng)箏》。
3、聆聽(tīng)音樂(lè )《出發(fā)》、隨著(zhù)歌曲《郊游》進(jìn)行表演。
4、認識小節線(xiàn)和小節。
5、參與“回音”游戲和多聲部節奏組合《春天交響曲》活動(dòng)。
教材分析：
1、《山谷回音真好聽(tīng)》 歌曲簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫(huà)了孩童的好奇心理，生動(dòng)模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現象。
2、《出發(fā)》 1949年10月，前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫為兒童創(chuàng )作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》，這套樂(lè )曲共分八段，以蘇聯(lián)詩(shī)人馬爾夏克的詩(shī)句作為標題，在樂(lè )曲間通過(guò)朗誦來(lái)敘述少先隊員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來(lái)》等。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂(lè )》和《彼得和狼》之后，為兒童和青年創(chuàng )作的又一優(yōu)秀作品。音樂(lè )描繪更加具體，更能為兒童所喜愛(ài)。
民歌有山歌、小調、勞動(dòng)號子等，《放風(fēng)箏》屬小調，也稱(chēng)小曲。這首《放風(fēng)箏》使用了江南優(yōu)秀曲牌“碼頭調”的曲調，來(lái)歌唱當地民俗生活，既有南方的秀麗委婉，也有北方的爽朗，內柔外剛、南北交融，與南皮的另一首民歌《茉莉花》一樣，是“南歌北唱”的成功范例。 歌曲節拍為2/4，在節奏和速度處理上十分多樣，抒情優(yōu)美，適宜用敘事與抒情相結合的中速演唱。
3、《放牛放到小河邊》 這是一首流傳在江西萍鄉一帶的民歌，屬于民歌體裁形式中的山歌。歌曲表現了在種田之余兒童在河邊草地上放牛的情形。歌曲中藍天、青草、小河、耕牛，與小牧童融為一體。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》《放牛放到小河邊》《郊游》
2、隨音樂(lè )《出發(fā)》或《郊游》進(jìn)行表演。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、用強弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》，指導學(xué)生不要過(guò)分夸張。
2、學(xué)唱《放牛放到小河邊》歌曲唱名，做到唱名與音高一致。
3、聆聽(tīng)音樂(lè )《出發(fā)》或隨著(zhù)歌曲《郊游》進(jìn)行表演時(shí)，要做好組織工作。
教學(xué)內容： 學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》，做回音游戲。
教學(xué)目標：
1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現強弱。
2、引導學(xué)生積極創(chuàng )編回音游戲。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》。
1、師生問(wèn)好，交流寒假見(jiàn)聞。引入春天的話(huà)題。聽(tīng)一首與春天到郊外去郊游相關(guān)的歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》。
2、引導學(xué)生傾聽(tīng)歌詞，關(guān)注歌曲中模仿回音的兩句旋律，啟發(fā)學(xué)生思考歌曲運用什么方法再現大自然中的回音現象。
3、教師即興呼喚，請學(xué)生用稍弱的力度模仿教師的`聲音，表現回音效果。
4、教師穿插一至兩首練聲曲，讓學(xué)生用稍弱一些的力度來(lái)模仿。
例如：1=C 4/4
1 2 3 — |1 2 3 — |5 4 3 2 5 4 3 2 |1 — — —‖
師：?jiǎn)?嗚 轟隆 隆隆隆隆隆隆 隆。
生：?jiǎn)?嗚 轟隆 隆隆隆隆隆隆 隆。
二、教師引導學(xué)生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。
1、教師演唱歌曲中的第二句：
學(xué)生跟唱：
1 2 3 4 |5 —| 1 2 3 4 |5 —|
啊 啊
2、教師一句一句演唱全曲，學(xué)生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。
3、全體跟琴演唱歌曲。
4、學(xué)生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的變化。將學(xué)生分成兩組，一組演唱歌曲，另一組在第十一小節處模仿回音。
三、引導學(xué)生做回音游戲。
將學(xué)生分成兩組，領(lǐng)頭的學(xué)生可以用以下幾種方式創(chuàng )編聲音，讓另一組的學(xué)生模仿，比一比哪組模仿得像。
1、呼喚。如：喂—，我來(lái)了—，大山你好—，等等。
2、節奏。如：X X X ，X X . X X X X X ，等等。
3、唱名音高。如：mi — sol — mi 等等。
4、旋律片段。
5、、歌曲片段。
四、教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱《山谷回音真好聽(tīng)》，結束本課。
隨筆：學(xué)會(huì )演唱本歌曲，能按歌曲要求表現強弱。
二年級音樂(lè )下冊教案 篇14
教材分析：
本課內容包括兩個(gè)方面：一是讓學(xué)生認識八分音符、十六分音符并掌握其時(shí)值；二是讓學(xué)生在歌曲《王老先生》中通過(guò)合作演唱，掌握好這兩種音樂(lè )符的時(shí)值。本課的重點(diǎn)是認識、掌握、運用好八分音符節奏、十六分音符節奏；難點(diǎn)是在歌曲演唱中做好八分音符節奏與十六分音符節奏的二聲部演唱。
學(xué)情調研：
我們地處農村，學(xué)生的音樂(lè )基礎知識薄弱，節奏不準確、不穩定，容易在拍讀或演唱過(guò)程中讀錯節奏，因此，讓學(xué)生掌握好各種類(lèi)型音符的時(shí)值非常重要。但音樂(lè )知識的學(xué)習比較枯燥，學(xué)生學(xué)習興趣不高，要想讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習，要從學(xué)生的生活出發(fā)，再運用游戲、歌曲等形式吸引學(xué)生，讓他們在這個(gè)輕松、愉快的過(guò)程中掌握好八分音符節奏和十六分音符節奏。
教學(xué)目標：
1、能說(shuō)出八分、十六分音符的名稱(chēng)和時(shí)值，在音樂(lè )游戲中，能根據音符的時(shí)值進(jìn)行自由組合。
2、能與同學(xué)合作，有表情地演唱二聲部歌曲《王老先生》。
3、能在音樂(lè )游戲活動(dòng)中，體驗助人的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識、掌握、運用好八分音符節奏、十六分音符節奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
在歌曲《王老先生》的演唱中，準確的演唱好八分音符節奏與十六分音符節奏的二聲部合唱。
教具準備：
錄音、錄音帶、鋼琴、音符卡片等
教學(xué)過(guò)程與方法：
一、情境導入
坐上火車(chē)，到音樂(lè )農莊旅游。模仿動(dòng)物叫聲。
小貓：喵—喵—
小狗：汪汪汪汪
小鴨：嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎
小雞：嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰
二、復習上學(xué)期學(xué)習的音符
1、旅游途中動(dòng)物叫聲的節奏導入復習音樂(lè )之家全音符、二分音符、四分音符的形狀、時(shí)值。
2、音樂(lè )游戲一“讀兒歌”
師：還記得那首音符兒歌嗎？（全班讀兒歌）
音符之家兄弟多，聽(tīng)我跟你說(shuō)一說(shuō)，
老大名叫全音符，三條尾巴跟著(zhù)它，
記住它要唱四拍，就像有人高聲喊，
哎— — —；
二分音符是老二，一條尾巴拖出來(lái)，
記住它要唱兩拍，就像貓兒喵喵叫，
喵—喵—：
四分音符要認得，光溜溜的`沒(méi)尾巴，
記住它只唱一拍，讓我們開(kāi)心地唱出來(lái)，
嘿嘿嘿嘿。
三、引導掌握
師：它們都是音符之家的成員，今天我們再來(lái)認識兩種音符，（出示卡片八分音符、十六分音符）認識形狀。
2、音樂(lè )游戲二“稱(chēng)天平”——進(jìn)行八分音符、十六分音符組合練習認識時(shí)值。
�。�1）利用課件中的天平演示出八分、十六分音符與四分音符之間的時(shí)值關(guān)系。
�。�2）音符之家中的音符連接，師生唱一唱。
四、二聲部教學(xué)
1、農場(chǎng)的主人怎么沒(méi)有見(jiàn)到？他的歌聲傳過(guò)來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他在干什么？聽(tīng)范唱。
2、復聽(tīng)范唱。感受歌曲的情緒。
3、學(xué)唱《王老先生》
�、俑柙~教學(xué)
�。ǔ鍪編Ч澴嗟牡谝宦暡扛柙~）
學(xué)生自己試著(zhù)讀詞，檢查糾錯。
�、谇V教學(xué)
師：你能試著(zhù)唱一唱曲譜嗎？（出現第一聲部的旋律）
學(xué)生跟琴視唱，檢查糾錯。
�、鄹枨虒W(xué)
師：請你自己唱一唱吧�。úシ虐樽鄮�，學(xué)生自己試唱歌詞。）
�、芏暡拷虒W(xué)
師：老師這里也有一首《王老先生》的歌曲，你們聽(tīng)聽(tīng)，看和你們剛剛唱的有什么不同？（播放二聲部合唱曲《王老先生》）
全班演唱二聲部，檢查糾錯。
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四、課堂小結
師：在王老先生的音樂(lè )農莊你學(xué)到了什么？
師：帶上知識、帶上快樂(lè )，回家跟爸爸、媽媽、爺爺、奶奶分享你的收獲。
�。ㄔ凇锻趵舷壬返囊魳�(lè )聲中下課）
板書(shū)設計：
王老先生
X x
八分音符十六分音符
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