教師聽(tīng)課感想

[熱門(mén)]教師聽(tīng)課感想

　　教師聽(tīng)課感想 篇1

　　20xx年8月25日，小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓在青州市海岱小學(xué)舉行，這對于我們英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是一次不可多得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)兩天的培訓和聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。以下是我在培訓中的幾點(diǎn)收獲，在這里與大家分享：

　　一、臨朐縣郎需慶老師的“自然拼讀”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用

　　發(fā)音規則是自然拼讀教學(xué)的核心內容。鞏固26個(gè)字母的字母名及其書(shū)寫(xiě)，在此基礎上逐步滲透字母音的學(xué)習。讓學(xué)生看到字母能發(fā)出對應的音，聽(tīng)到發(fā)音能對應上相應的字母。這一階段是基礎的基礎，必須穿插進(jìn)行：拼寫(xiě)訓練

　　(1)聽(tīng)：教師慢速說(shuō)出單詞，重復幾次，讓學(xué)生聽(tīng)清單詞中所含的音。

　　(2)辨：教師用提問(wèn)等方式引導學(xué)生辨別并說(shuō)出單詞中含有的音。

　　(3)寫(xiě)：當學(xué)生能準確說(shuō)出單詞中所含的音后，教師開(kāi)始指導學(xué)生把聽(tīng)到的音轉變成字母，寫(xiě)出來(lái)。

　　(4)查：可采用教師查、同學(xué)互查等方法檢查書(shū)寫(xiě)是否正確，并強調書(shū)寫(xiě)格式，讓學(xué)生達到非常熟悉。

　　二、六節英語(yǔ)公開(kāi)課精彩紛呈，不管是生動(dòng)巧妙的教學(xué)設計，還是豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，都顯示了上課老師的過(guò)硬基本功

　　1、寓教于樂(lè )

　　古今中外的教育家都認為游戲是人的天性，特別是對于青少年。教育學(xué)告訴我們，教育具有游戲性。游戲教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現，能弱化學(xué)習的認知負載、心理負載、能力負載等，使學(xué)生形成積極的學(xué)習體驗。六位老師在教學(xué)中設計了各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習了知識，同時(shí)也有助于學(xué)生對新知的記憶和運用。

　　2、用肢體語(yǔ)言簡(jiǎn)化知識的難度

　　老師們在教授新句型時(shí)，抓住小學(xué)生好動(dòng)，愛(ài)表現的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠充分展現自我，利用bodylanguage，讓生邊做邊說(shuō)，反復操練，充分體會(huì )Whatdo you suggest?What about…How about…Why don’t you…這些句型的意義。

　　3、教學(xué)設計循序漸進(jìn)，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的培養

　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是英語(yǔ)課學(xué)習所要達到的知識能力目的。為了使學(xué)生愉悅、順利地完成學(xué)習任務(wù)，首先通過(guò)精彩的預熱激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，然后在新課教學(xué)中，各位老師緊緊圍繞教學(xué)目標，運用多種活潑的教學(xué)形式等，通過(guò)不同形式引領(lǐng)學(xué)生鞏固學(xué)習新知識點(diǎn)。

　　在復習舊知識的基礎上引出新知識點(diǎn)，符合學(xué)生認知規律，方便了教學(xué)。教學(xué)中老師把學(xué)習內容和生活有效的整和起來(lái)，讓學(xué)生在看，聽(tīng)，讀的同時(shí)，會(huì )說(shuō)，敢說(shuō)，能靈活的運用所學(xué)知識，注意引導學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，使學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作探究能力得到發(fā)展。并通過(guò)practice、readandact等環(huán)節加強對新知識的鞏固。使學(xué)生順利地完成了學(xué)習任務(wù)。

　　4、巧妙地使用媒體。本節課苗老師巧妙地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。

　　5、注重對學(xué)生的評價(jià)。

　　教師的評價(jià)語(yǔ)言豐富，且富有激勵性。老師在課前已對學(xué)生進(jìn)行分組，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展一系列的競賽活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習興趣相當濃厚，都能夠積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。

　　6、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

　　在聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言;2、善于利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng);3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

　　三、點(diǎn)讀筆的運用和一起作業(yè)的培訓為我們平時(shí)的工作指明了前進(jìn)的方向，指明了學(xué)習的方向

　　通過(guò)這次培訓，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。以后，我應該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

　　英語(yǔ)教師聽(tīng)課心得感想3

　　4月2日我有幸和其他英語(yǔ)老師去新泰平陽(yáng)小學(xué)參加了全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )，聽(tīng)了由薛慧老師及閆麗老師主講的兩節英語(yǔ)課。通過(guò)聽(tīng)課給我帶來(lái)更直接更有效的幫助。讓我看到位兩老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我，我感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性�，F談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些感想。

　　1、精心設計課堂教學(xué)

　　教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準備是相當充分的`：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。老師課上操練形式多樣，老師freetalk，無(wú)處不在主題突出，形式多樣化。

　　2、教學(xué)過(guò)程精致

　　從這兩位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到課后練習，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。老師重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，薛老師據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

　　3、了解學(xué)生

　　我們面對的是一群天真無(wú)邪的小朋友，因此在教學(xué)中就應該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現這兩位教師在課前一定花了大量的時(shí)間跟孩子培養感情,讓學(xué)生放松老師在課中運用豐富的肢體,加上幽默的語(yǔ)言,適時(shí)的鼓勵常常讓學(xué)生在不知不覺(jué)中更投入,更專(zhuān)心。、

　　4、教師具有良好的素質(zhì)，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是上好一堂課的重要前提和基本保證。

　　兩位老師口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，使用英語(yǔ)組織課堂。如：you，please! who can? wonderful! it’s yourturn!等等。我覺(jué)得只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，才能達到良好的教學(xué)效果，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言;兩位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)。例如：兩位老師都利用電腦課件，flash動(dòng)畫(huà)，圖片，創(chuàng )編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè )中學(xué)。

　　再加上各位聽(tīng)課老師的精彩的點(diǎn)評，教研員任寧老師的點(diǎn)評及對文本解讀，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。聽(tīng)課就像照鏡子，從兩節同課異構的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大啟發(fā)�？偟脕�(lái)說(shuō)，通過(guò)這次的聽(tīng)課，它給了我很多的啟示,豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，今后，我會(huì )多加強錄音模仿，多閱讀，多反思，多總結，以期減小差距，提高教學(xué)水平。

　　教師聽(tīng)課感想 篇2

　　首先佩服郭老師堅定不移地對生本教育理念的踐行。

　　生本教育在我們學(xué)校的實(shí)踐已經(jīng)有一年的時(shí)間了，但還有一些老師對這一教育理念持懷疑態(tài)度，檢查時(shí)就生本一家伙，不檢查了，關(guān)起門(mén)來(lái)，老師就滿(mǎn)堂灌開(kāi)了，學(xué)生聽(tīng)就可以了。但郭老師堅持生本教育實(shí)踐，當然我不可能天天聽(tīng)郭老師的課，但你從她的課堂上小組合作的卓有成效不難看出這不是一天兩天的.結果，而是長(cháng)期以來(lái)持之以恒的見(jiàn)證。

　　其次，郭老師的先實(shí)踐，再作文，讓孩子有話(huà)可說(shuō)。

　　在作文之前，郭老師先讓孩子們分成九組畫(huà)龍，一條巨大的龍由九個(gè)組共同完成，人人動(dòng)了手，人人有感受，寫(xiě)作當然就不愁沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。

　　不由得又想到自己的作文觀(guān)，我很少在動(dòng)筆之前進(jìn)行作文輔導，我怕孩子最后寫(xiě)得千篇一律。所以常常在明確了作文要求之后，就讓孩子開(kāi)始獨立構思，然后動(dòng)筆完成初稿，然后小組內讀作文，修改作文。接著(zhù)我會(huì )隨機抽取三篇作文，有針對地進(jìn)行作文指導。最后根據我的指導，孩子們再來(lái)修改自己的作文，定稿，謄抄。

　　今天，聽(tīng)了郭老師的作文課，才真正發(fā)現，作文之前的活動(dòng)不但必要，還很重要，只有活動(dòng)了，他才會(huì )有的說(shuō)。

　　我總怕活動(dòng)耗時(shí)太多。我常常想，擠一點(diǎn)時(shí)間，再擠一點(diǎn)時(shí)間，孩子們就可以更大量地去讀書(shū)，只要讀的書(shū)多了，作文自然就提高了。但從郭老師課堂來(lái)看，作文前輔導并不一定會(huì )出現千人一面。

　　我們這些語(yǔ)文老師還是要下功夫，找到適合本班學(xué)生的作文教學(xué)之路。

　　老師們，任重而道遠��！加油！

　　教師聽(tīng)課感想 篇3

　　十一月，我有幸參加了20xx年xx市中小學(xué)課改觀(guān)摩、研討活動(dòng)，第一次聆聽(tīng)了xx地區思想品德學(xué)科名師們準備的優(yōu)質(zhì)課，真是大開(kāi)眼界，受益匪淺。

　　其中吳江的徐建新老師、昆山的徐欣老師以及我市李峰老師的三節課都給我留下了很深的印象。三節課設計都非常獨特，三位老師在課堂上總是起領(lǐng)和導的作用，老師們的舉手投足都有一種強烈的親和力，學(xué)生在課堂上學(xué)得主動(dòng)，有活力。

　　徐建新老師的《正確把握寬容的尺度》教學(xué)中能巧妙地運用教師語(yǔ)言使課堂充滿(mǎn)活力，比如上課鈴打響，徐老師幽默的把上課說(shuō)成了下課，學(xué)生反應很快受到徐老師的贊揚，這一小插曲立刻將原本陌生的師生拉近了距離，為課堂教學(xué)創(chuàng )設了良好的氛圍。在教學(xué)過(guò)程當中徐老師靈活設問(wèn)，多角度設問(wèn)，培養學(xué)生歸納能力、思辨能力、探究能力。整堂課學(xué)生興趣盎然，反應靈活，思維活躍，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三個(gè)維度上都受到了教育，得到了培養。

　　講授《行為與后果》的徐欣老師采用了體驗式的`教學(xué)方法，創(chuàng )設情境，在學(xué)生體會(huì )感悟的基礎上教師點(diǎn)評，最后使學(xué)生價(jià)值觀(guān)得到培養和升華。教學(xué)中的結論都是通過(guò)正反兩方面的事例比較得出的，增強了說(shuō)服力。對教學(xué)內容進(jìn)行了創(chuàng )造性的加工，增加了很多社會(huì )熱點(diǎn)，比如昆山為何屢次與全國文明城市擦肩而過(guò)，胡斌飆車(chē)案、侯耀華代言案等等，讓學(xué)生關(guān)心社會(huì )、關(guān)心身邊事。

　　另外執教《依法享有財產(chǎn)繼承權》的李峰老師展示了優(yōu)秀教師扎實(shí)的基本功，對教學(xué)內容準確的把握和理解。

　　李老師采用了學(xué)案加幻燈片的教學(xué)形式，結合材料，使教學(xué)內容呈現螺旋式上升的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中的材料貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話(huà)可講。在鞏固階段李老師采用了講練結合的形式，重點(diǎn)強調了易混淆的地方，夯實(shí)學(xué)生的基礎知識。

　　名師們的課有很多值得我學(xué)習的地方，在以后的教學(xué)過(guò)程中我將更為深刻的反思自己的教學(xué)，在思品課堂上集中體現育人理念、著(zhù)重培養學(xué)生的探究能力；鼓勵學(xué)生關(guān)系社會(huì )，關(guān)注人類(lèi)發(fā)展；激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，知識點(diǎn)的呈現方式努力做到多樣化。

　　教師聽(tīng)課感想 篇4

　　十一月我有幸參加了20xx年XX市中小學(xué)課改觀(guān)摩、研討活動(dòng)，第一次聆聽(tīng)了XX地區思想品德學(xué)科名師們準備的優(yōu)質(zhì)課，真是大開(kāi)眼界，受益匪淺。

　　其中吳江的徐建新老師、昆山的徐欣老師以及我市李峰老師的三節課都給我留下了很深的印象。三節課設計都非常獨特，三位老師在課堂上總是起領(lǐng)和導的作用，老師們的舉手投足都有一種強烈的親和力，學(xué)生在課堂上學(xué)得主動(dòng)，有活力。

　　徐建新老師的《正確把握寬容的尺度》教學(xué)中能巧妙地運用教師語(yǔ)言使課堂充滿(mǎn)活力，比如上課鈴打響，徐老師幽默的把上課說(shuō)成了下課，學(xué)生反應很快受到徐老師的贊揚，這一小插曲立刻將原本陌生的師生拉近了距離，為課堂教學(xué)創(chuàng )設了良好的氛圍。在教學(xué)過(guò)程當中徐老師靈活設問(wèn)，多角度設問(wèn)，培養學(xué)生歸納能力、思辨能力、探究能力。整堂課學(xué)生興趣盎然，反應靈活，思維活躍，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三個(gè)維度上都受到了教育，得到了培養。

　　講授《行為與后果》的徐欣老師采用了體驗式的教學(xué)方法，創(chuàng )設情境，在學(xué)生體會(huì )感悟的基礎上教師點(diǎn)評，最后使學(xué)生價(jià)值觀(guān)得到培養和升華。教學(xué)中的結論都是通過(guò)正反兩方面的事例比較得出的，增強了說(shuō)服力。對教學(xué)內容進(jìn)行了創(chuàng )造性的加工，增加了很多社會(huì )熱點(diǎn)，比如昆山為何屢次與全國文明城市擦肩而過(guò)，胡斌飆車(chē)案、侯耀華代言案等等，讓學(xué)生關(guān)心社會(huì )、關(guān)心身邊事。

　　另外執教《依法享有財產(chǎn)繼承權》的李峰老師展示了優(yōu)秀教師扎實(shí)的基本功，對教學(xué)內容準確的把握和理解。李老師采用了學(xué)案加幻燈片的教學(xué)形式，結合材料，使教學(xué)內容呈現螺旋式上升的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中的`材料貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話(huà)可講。在鞏固階段李老師采用了講練結合的形式，重點(diǎn)強調了易混淆的地方，夯實(shí)學(xué)生的基礎知識。

　　名師們的課有很多值得我學(xué)習的地方，在以后的教學(xué)過(guò)程中我將更為深刻的反思自己的教學(xué)，在思品課堂上集中體現育人理念、著(zhù)重培養學(xué)生的探究能力;鼓勵學(xué)生關(guān)系社會(huì )，關(guān)注人類(lèi)發(fā)展;激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，知識點(diǎn)的呈現方式努力做到多樣化。

　　教師聽(tīng)課感想 篇5

　　12月19日，我參加了唐山市“魅力教師、經(jīng)典課堂”小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，有幸觀(guān)摩了徐斌老師的《倒推的策略》、劉德武老師的《有用的搭配》、吳正憲老師的《搭配》，真的是倍感榮幸。名師們那深厚的功底、巧妙的設計、細致的點(diǎn)撥、恰到好處的評價(jià)、獨到的見(jiàn)解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格，以及吳正憲老師那精彩的報告，讓整個(gè)會(huì )場(chǎng)掌聲不斷，精彩不斷。這些課里面有新授課、有復習課、有數學(xué)實(shí)踐課，每一節都各有各的不同，但節節都精彩。冷靜一思考，我才驚奇地發(fā)現三節課都存在一些共同的特色：

　一、課堂展現實(shí)在、深刻的魅力。

　　三節課都讓你找不到那種過(guò)于追求外在形式的熱鬧場(chǎng)面，看不到那課堂中的花哨，但卻吸引人，耐人尋味。也許正應了那句話(huà)吧“會(huì )看到看門(mén)道，不會(huì )看的看熱鬧”！從課堂中我感受到的是真實(shí)、自然生成的課堂，看到的是教師對教材的深度挖掘，精心設計。

　　比如，徐斌老師的課真實(shí)、自然，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有多余的包裝，不加色素，原汁原味。讓我們體會(huì )到一種理性的返璞歸真的美，讓我深刻感受到數學(xué)來(lái)源于生活。徐老師就是本著(zhù)這樣的教學(xué)理念先從回家路線(xiàn)引入”倒推”，再從“1杯果汁的兩次變化”得到倒推的方法，然后從“兩杯果汁的變化”得到只要知道現在的和經(jīng)過(guò)的過(guò)程就可以倒推出原來(lái)的，再引出“三杯果汁的變化”。最后才引導學(xué)生發(fā)現和解決生活中能夠用“倒推”解決的問(wèn)題。這節課雖然是蘇教版中的內容，但是在我們使用的教材中的許多比較復雜的問(wèn)題用這個(gè)“倒推”方法解決就比較簡(jiǎn)單了。

　　又如劉德武老師講的《有用的搭配》，講到除法中的搭配、分數中的搭配、圖形中的搭配、語(yǔ)文拼音中的搭配、美術(shù)中的搭配、音樂(lè )中的搭配、課程表中的搭配。一般人認為數學(xué)課光講與數學(xué)有關(guān)的就行了，可是劉老師卻能將學(xué)生帶到生活中的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)很好用，從而能激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的熱情。

　　吳正憲老師用二年級的學(xué)生上了一節三年級的“搭配”。她先在黑板上把兩件上衣和三件下衣雜亂無(wú)序的貼在黑板上，“要選一件上衣和一件下衣進(jìn)行搭配，你有幾種方案？把你的想法在紙上表示出來(lái)�！背浞中湃螌W(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，這是吳老師課堂教學(xué)的一個(gè)特色。在匯報時(shí)，學(xué)生呈現了不同的搭配方法。吳老師讓想出一種方法、兩種方法、三種方法、六種方法的……到臺前來(lái)，當我們把思維的權力下放給學(xué)生時(shí)，學(xué)生就會(huì )還給我們一份驚喜。有的學(xué)生用語(yǔ)言敘述、有的學(xué)生很了不起用不同數字表示不同衣服，還有的學(xué)生用圖示的方法表示，很清晰明了。吳老師著(zhù)重讓有序表示出6種搭配方法的孩子大聲把自己的方案念出來(lái)：短衣和長(cháng)褲、短衣和短裙、短衣和長(cháng)裙，（念到這兒時(shí)，老師讓大家長(cháng)出一口氣：哎…。大家都大笑，其實(shí)這笑聲背后蘊藏著(zhù)吳老師的別有用心，讓學(xué)生在頭腦中逐漸形成了有序排列的思想。）長(cháng)衣和長(cháng)褲、長(cháng)衣和短裙、長(cháng)衣和長(cháng)裙。（老師按次序把兩件上衣貼在上面，三件下衣貼在下面，然后讓學(xué)生連線(xiàn)搭配）吳老師問(wèn)其他有遺漏搭配的學(xué)生，為什么會(huì )有遺漏或用時(shí)間很長(cháng)也排不好呢？通過(guò)老師和學(xué)生的交流、談話(huà)水到渠成的讓學(xué)生悟出了原先的排列“亂”無(wú)序，要想搭配全就要有序的搭配。接著(zhù)讓學(xué)生伸出三個(gè)手指頭，對準黑板上的短衣往下“刷”下來(lái)，對準長(cháng)衣往下“刷”下來(lái)，出現了兩個(gè)3，學(xué)生馬上說(shuō)出2×3=6，接著(zhù)老師又問(wèn)，如果是4件上衣呢？（三四十二）8件上衣呢？（三八二十四）。接著(zhù)，又讓學(xué)生從下往上“刷”，出現了三個(gè)2，讓學(xué)生從不同角度理解搭配。

　　二、教學(xué)凸顯數學(xué)思想和方法。

　　有些數學(xué)知識，平時(shí)可能用不著(zhù)，也可能會(huì )忘了，但所學(xué)的數學(xué)思想、方法卻會(huì )受用終身。名師們在課堂上都突出了對數學(xué)思想、方法的指導。比如徐老師的這節課，充分體現了“從問(wèn)題出發(fā)培養學(xué)生的應用意識，在教學(xué)中用這樣的模式進(jìn)行教學(xué)”這一思想。從生活問(wèn)題入手，收集信息→整理成數學(xué)問(wèn)題→建立數學(xué)模型，解決問(wèn)題→嘗試解決類(lèi)似數學(xué)問(wèn)題→如有可能再解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。即：生活問(wèn)題→數學(xué)問(wèn)題→數學(xué)模型→數學(xué)問(wèn)題→生活問(wèn)題。學(xué)生只有把數學(xué)問(wèn)題弄明白了，才能有效地解決生活問(wèn)題。又如，吳正憲老師在課的開(kāi)始在黑板上雜亂的`貼上的圖片，就是一個(gè)美麗的陷阱，學(xué)生掉進(jìn)去后不是老師把他拉上來(lái)的，而是他們自己爬”出來(lái)的，印象會(huì )很深刻，給學(xué)生的思維沖擊也會(huì )很大。數學(xué)建模就這樣悄無(wú)聲息的完成了。在折服于吳老師精湛的教學(xué)藝術(shù)的同時(shí)，更讓我感動(dòng)的是她對學(xué)生的理解和尊重，對生命個(gè)體的關(guān)注與激勵，對每一個(gè)學(xué)生一生發(fā)展的關(guān)照與促進(jìn)。我國著(zhù)名的兒童心理專(zhuān)家張梅玲教授這樣評價(jià)她：“吳老師的成功不僅僅來(lái)自他高超的教學(xué)藝術(shù)和能力，更源于她健全的人格�！倍鴦⒌挛淅蠋焺t教會(huì )了學(xué)生學(xué)會(huì )了“有序思考”。

　　吳正憲老師關(guān)于《在兒童人格成長(cháng)中烙下數學(xué)的印》的講座中，講到“傳授知識、啟迪智慧、完善人格”。對此，吳老師認為傳授知識只是冰山一角，更重要的是啟迪智慧和完善人格。數學(xué)教師不只是要傳授知識與技能給學(xué)生，更應把啟迪學(xué)生智慧、完善學(xué)生人格作為我們教師的重要責任來(lái)看待。一個(gè)優(yōu)秀的數學(xué)教師是夯實(shí)知識基礎的教師，要與時(shí)俱進(jìn)地看待基礎知識和基礎技能，能根據知識的內在聯(lián)系，將數學(xué)知識連成“知識鏈”、構建“知識網(wǎng)”，形成立體的“知識模塊”，避免對數學(xué)知識的膚淺化、形式化。一個(gè)優(yōu)秀的數學(xué)教師還應該是能教出數學(xué)味道的教師，要讓學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、嚴整、推理與交流的數學(xué)活動(dòng)中，有機會(huì )真正經(jīng)歷“數學(xué)化”獲得數學(xué)思想和方法。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的時(shí)間是有限的，怎樣才能讓孩子離開(kāi)了學(xué)校仍然能夠主動(dòng)獲取知識，這是我們每個(gè)老師都應該思考的。很多老師還是習慣于將知識咀嚼碎了喂到學(xué)生嘴里，殊不知，這樣下去，學(xué)生不僅永遠嘗不到鮮美的味道，而且一旦離開(kāi)老師，他們很有可能會(huì )被“餓死”�？匆惶谜n是不是有效，目光不能僅僅停留在學(xué)生對所學(xué)知識掌握得如何，更應關(guān)注學(xué)生的思維是不是得到了拓展，學(xué)習能力有沒(méi)有得到提高。

　　通過(guò)這次學(xué)習，讓我深深體會(huì )到，數學(xué)課堂教學(xué)確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)。一節精彩的課，既要有好的課堂設計，又要有良好的教學(xué)基本功，還要有數學(xué)的思想方法，要有深度。反思我的課堂教學(xué)，還有許多需要改進(jìn)的地方。希望自己能有更多的機會(huì )，去多看多學(xué)多思，借鑒別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和方法，融匯貫通，盡力使自己的教學(xué)不斷成熟起來(lái)。心靈震撼之余，我也暗暗告誡自己：一切從零開(kāi)始，認真讀書(shū)、踏實(shí)做事、老實(shí)做人。

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