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《青蛙看�！仿�(tīng)課感想
《青蛙看�！肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇童話(huà)故事。還記得去年的教研活動(dòng)中聽(tīng)過(guò)石鼓路小學(xué)的兩位教師執教過(guò)這一課，這次聆聽(tīng)聶校長(cháng)執教，更是別有一番滋味，受益匪淺。
在開(kāi)始的復習鞏固環(huán)節，不僅有傳統的詞語(yǔ)復習，而且針對了本課出現的新偏旁：登字頭，進(jìn)行復習鞏固，還有選擇讀音和形近字組詞，形式多樣，而且抓住了本課生字詞中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了學(xué)習效率。
精讀課文環(huán)節，突顯出以下特點(diǎn)：
1、前后呼應，環(huán)環(huán)相扣
在新授內容環(huán)節，教師注重了課文與前后所學(xué)知識的呼應。例如感受山的高，看到蒼鷹，回顧在《小鷹學(xué)飛》中描寫(xiě)鷹飛得高的句子。在結尾介紹的成語(yǔ)也是以后將會(huì )學(xué)到的內容。這樣，每篇課文就不再是一個(gè)個(gè)孤零零的個(gè)體，而是與前后文內容有機結合，成為一個(gè)統一的整體。
2、慧眼獨具，深入淺出
以一個(gè)問(wèn)題統領(lǐng)課文內容，引導學(xué)生將瑣碎的對話(huà)進(jìn)行整體感知，緊緊圍繞“青蛙是怎么登上山頂的”這一問(wèn)題引導學(xué)生理解課文內容，并引領(lǐng)學(xué)生將青蛙的成功歸因為兩個(gè)重要因素：青蛙的堅持和松鼠的幫助。尤其突出了后者，因為松鼠的幫助作用往往是在教學(xué)中容易被教師和學(xué)生忽視的。然而正是松鼠發(fā)現了青蛙的長(cháng)處，不斷地給予其鼓勵，一直不離不棄地陪伴，才使青蛙最終走向了成功，實(shí)現了自己的愿望。
3、抓住細節，以小見(jiàn)大
在指導學(xué)生理解“青蛙是怎樣登上山頂”這一問(wèn)題時(shí)，教師抓住了一個(gè)重要的短語(yǔ)“一級一級地往上跳”，然后讓學(xué)生自讀相關(guān)段落，找一找四至十一自然段一共出現了多少個(gè)“跳”。讓學(xué)生從這些細節中體會(huì )青蛙的艱辛和持之以恒。接下來(lái)獨具匠心地將“青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳”變換主語(yǔ)，讓學(xué)生填空：松鼠（）著(zhù)青蛙一級一級地往上跳。通過(guò)填入的動(dòng)詞讓學(xué)生真切地感受到松鼠幫助的作用。從細節之中理解文章主旨。
4、字不離詞，詞不離句，強化基礎知識
在讀到“累了在草叢中歇一會(huì )兒，渴了喝點(diǎn)山泉水”時(shí)，教師相機出示“歇”、“渴”、“喝”三個(gè)形近字，引導學(xué)生觀(guān)察比較，自己想方法來(lái)區別記憶�！翱柿艘人�、“喝水要張口”，學(xué)生很容易想到，而對于欠字旁的“歇”則有一定難度。這時(shí)，教師巧妙地結合語(yǔ)境，指出“欠了力氣要歇一歇”，既幫助理解了字義，又概括出了字形的特點(diǎn)，高效地強化了基礎知識
聽(tīng)了聶校長(cháng)執教的這節課，給我帶來(lái)很多的收獲和啟發(fā)，也讓我反思自己的閱讀教學(xué)，不斷地總結和學(xué)習，在實(shí)踐中提高自己。
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