六年級語(yǔ)文試卷分析

[通用]六年級語(yǔ)文試卷分析12篇

　　在各領(lǐng)域中，我們經(jīng)常跟試卷打交道，作為學(xué)生，想要成績(jì)提升得快，那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫(xiě)練習，寫(xiě)試卷，什么樣的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家整理的六年級語(yǔ)文試卷分析，希望對大家有所幫助。

　　六年級語(yǔ)文試卷分析 篇1

　　一、關(guān)于試卷命題

　　本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，堅持從生活中來(lái)到生活中去，真正體現了“大語(yǔ)文”意識。

　　二、針對學(xué)生的做題實(shí)際，現小結如下：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、大部分學(xué)生對生字、詞等基礎知識掌握較好，充分說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中，對學(xué)生基礎知識的重視。

　　2、部分學(xué)生對于開(kāi)放性習題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，如填空題的第4題“這學(xué)期，我還讀了一些課外書(shū)，其中印象最深的是這本書(shū)（這篇文章），因為。全鄉正確率極高；短文（一）中第2題“結合自己的生活經(jīng)驗，寫(xiě)一寫(xiě)閱讀這段話(huà)后的感悟”，學(xué)生做得也很不錯。

　　存在不足：

　　改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過(guò)于教條，在主觀(guān)題方面受參考答案影響較大，以致嚴重影響了改卷效果。

　　學(xué)生方面

　　1、認真聽(tīng)一段話(huà)，完成下面的`練習。聽(tīng)力考試，經(jīng)過(guò)訓練，大多數學(xué)生能準確聽(tīng)懂短文所要表達的內容，能夠做好與短文聯(lián)系較大的題目�？墒�，“文中這四個(gè)人誰(shuí)的做法對？為什么？”一題，有50%的學(xué)生受問(wèn)法的誤導，其實(shí)此題中“誰(shuí)都不對”，這說(shuō)明很多學(xué)生缺少質(zhì)疑精神，審題不清，應引起教師的足夠重視，在平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生加強“聽(tīng)”這方面的訓練和學(xué)生針對內容的質(zhì)疑精神。

　　2、看拼音寫(xiě)字詞。此題中“壟斷”的“壟”有些班級出錯率很高，這也看出有些教師在教學(xué)過(guò)程中局限于課文詞，導致學(xué)生沒(méi)有課外詞匯積累的習慣。

　　3、修改病段。此題是既跟基礎知識有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養”密切相關(guān)的綜合性試題，盡管年年考，可失分率仍居高不下。這不僅說(shuō)明學(xué)生修改一段話(huà)中常見(jiàn)語(yǔ)病的能力不理想，而且說(shuō)明學(xué)生靈活運用、綜合處理等綜合性語(yǔ)文能力有待進(jìn)一步提升。

　　4、閱讀感悟㈠。此題第1題“結合課文內容和自己的理解填空。最大的麥穗、眼前的麥穗分別指什么？”學(xué)生失分率較高。這是課文中的一個(gè)片段，但暴露的問(wèn)題很明顯：一方面，說(shuō)明教師在教學(xué)中沒(méi)有引導學(xué)生很好地品讀課文深刻內涵；另一方面，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習中也沒(méi)有深入探究的閱讀習慣。

　　閱讀感悟（二）。此題第2題“第二自然段中畫(huà)橫線(xiàn)的部分主要寫(xiě)了作者的心理活動(dòng)，從三次心理的變化，可以看到作者”引導學(xué)生走入短文情境，寫(xiě)出自己的閱讀感悟，但有些學(xué)生無(wú)從下手。第3題“短文中告訴我們的道理可以用一些來(lái)概括（至少寫(xiě)4個(gè)，多寫(xiě)一個(gè)加0.5分。加滿(mǎn)4分為止）此項得分情況不平衡，部分班級正確率很高，而少數班級錯誤率為97%。主要原因是學(xué)生接觸成語(yǔ)較少，運用成語(yǔ)不多。事實(shí)表明這些成語(yǔ)已變成了消極詞匯貯存于學(xué)生腦海之中，而無(wú)法正確調用。作為漢語(yǔ)言的優(yōu)秀文化，那些含義深刻，能給人啟迪又比較常見(jiàn)的成語(yǔ)，每個(gè)學(xué)生都應該廣泛積累，銘記在心。

　　5、關(guān)于習作。學(xué)生在理解習作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語(yǔ)言、傾吐感情等方面基本達到了命題目的。

　　存在的問(wèn)題：

　�、偈橇曌鹘虒W(xué)有待進(jìn)一步更新觀(guān)念。教師應該在吃透新課標、新教材的基礎上指導習作，不能只憑憑經(jīng)驗教學(xué)，學(xué)生試題中出現的大量仿作、套作的現象就是經(jīng)驗教學(xué)的典型例證。

　�、谑巧�活是習作的源泉，教師應該自覺(jué)引導學(xué)生面向生活，體驗生活，理解生活，表達生活。

　�、凼橇曌鞣椒ǖ闹笇в写�進(jìn)一步強化。有許多學(xué)生習作題材很好，可是就因為詳略不當而沒(méi)能突出中心，恰到好處地表達真情實(shí)感。其他諸如記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等方面技巧同樣影響著(zhù)學(xué)生習作的質(zhì)量，這里不再贅述。

　　三、相關(guān)的幾點(diǎn)建議

　　廣大小學(xué)語(yǔ)文教師積極踐行新課標，努力把“自主、合作、探究”的學(xué)習方式轉化為每一位學(xué)生的自覺(jué)行為，在減負增效上下功夫，摒棄繁鎖的分析和大量單調的題海戰術(shù)，注重引導激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，鼓勵他們多讀各種有益的課外書(shū)，勤做，強化名篇、妙語(yǔ)、好句的積累，讓學(xué)生在受到情意熏陶、思想浸潤的同時(shí)，增強自身文化底蘊，已成為廣大教師的共識和行為。

　　1、重視習慣養成，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。

　　要特別重視學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成，那將是學(xué)生獨立學(xué)習必備的條件。良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣包括多方面：讀書(shū)、思考、寫(xiě)字……就本次的檢測來(lái)看，我市小學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識是比較扎實(shí)的，而書(shū)寫(xiě)、思維等習慣與扎實(shí)的知識相比，則有一定的距離。就書(shū)寫(xiě)習慣、思維能力而言，學(xué)校之間也不平衡。這就提醒我們不要認為，只要學(xué)生拿到題目會(huì )做，能得分就行。這樣只顧眼前的做法，將嚴重影響學(xué)生的終身發(fā)展。

　　2、加強課內外聯(lián)系，拓展學(xué)習語(yǔ)文的空間。

　　我們要充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，努力創(chuàng )設課內外聯(lián)系，校內外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育氛圍，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以培養學(xué)生對世界事物的好奇心和主動(dòng)探索的興趣，積極地觀(guān)察周?chē)�事物，自覺(jué)地體驗現實(shí)生活�？山M織讀書(shū)讀報、社區實(shí)踐等活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識，增長(cháng)才干，形成素養。

　　六年級語(yǔ)文試卷分析 篇2

　　20xx年元月5日，我校按區教研室統一安排，進(jìn)行了期末檢測工作。本次語(yǔ)文檢測涉及的層面和內容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面�，F對本學(xué)期六年級期末試卷及考試情況做如下分析：

　　一、命題情況：

　　本次檢測為區統一命題，試卷以教材為基本點(diǎn)，內容涵蓋了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、字詞句篇”，題型多樣且具有開(kāi)放性，力求考查學(xué)生全方面的語(yǔ)文能力。充分依據語(yǔ)文新課程標準及六年級學(xué)生的認知水平，以教材為依托，考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況、對書(shū)本知識點(diǎn)的靈活運用情況、檢測學(xué)生閱讀理解的發(fā)展水平和習作的審題、選材、立意能力。試卷就聽(tīng)記、積累運用、閱讀理解和習作四個(gè)部分對六年級學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。閱讀中的積累、理解和運用一直是考核的重點(diǎn)，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木。

　　二、質(zhì)量情況：

　　1、從整個(gè)卷面來(lái)看，學(xué)生對基礎知識掌握比較好，比如，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)等這些題目得分較高。

　　2、學(xué)生具備一定的獨立閱讀和欣賞能力，并會(huì )用所學(xué)的的知識去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　3、習作部分主要考查學(xué)生運用寫(xiě)人方法的能力和建議書(shū)的格式，學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，自擬題目，寫(xiě)起來(lái)有話(huà)可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。在這次作文中，我們可喜地看到部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了審題，選材和立意。他們已經(jīng)具備了良好的語(yǔ)文素養。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點(diǎn)符號等問(wèn)題上而被分也不少。

　　但通過(guò)這次考試，依然暴露出了許多的問(wèn)題。如學(xué)生在拓展閱讀能力方面知識欠缺太多，平時(shí)的積累習慣沒(méi)養成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)；語(yǔ)文課外閱讀量不夠；學(xué)生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠等等。

　　三、按類(lèi)分析：

　�。ㄒ唬�、“聽(tīng)記”部分：

　　大部分學(xué)生能按詩(shī)句原文填空，但是對句子的理解不到位，沒(méi)有讀懂題意，導致一部分學(xué)生失分。

　�。ǘ�）、“積累運用”部分：

　　這部分題以漢字的書(shū)寫(xiě)、辨析正確的拼音、省略號的作用、選擇字義、詩(shī)歌默寫(xiě)等幾個(gè)方面考查學(xué)生，很有針對性地考查學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識的積累掌握。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生較好地掌握了語(yǔ)文基礎知識，書(shū)寫(xiě)規范，答案完整，但是所有學(xué)生幾乎在不同的題目中都有一些失分，尤其在“推薦一首喜歡的詩(shī)歌”一題中，一部分學(xué)生因審題不清，只寫(xiě)了詩(shī)的題目和作者，沒(méi)有默寫(xiě)全詩(shī)，并且推薦理由不夠充分，詞不達意。

　�。ㄈ�）、“閱讀理解”部分：

　　“閱讀理解”分為“課內閱讀”和“課外閱讀”兩部分。課內部分主要考查學(xué)生的課內閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學(xué)生對文本的理解能力薄弱，一是對部分課文已經(jīng)遺忘；二是體會(huì )句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎上，選擇合適的詞語(yǔ)、識字、仿寫(xiě)詞語(yǔ)等題作答較好。句子理解一題雖然做答了，但答案不貼切，回答膚淺。勾畫(huà)與課題照應的句子一題很多學(xué)生漏做了，反映出教師對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫，閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

　�。ㄋ模�、“習作”部分：

　　本次習作以“寫(xiě)一個(gè)人”和“寫(xiě)一份建議書(shū)”為主題，任選一題習作。學(xué)生容易審題，沒(méi)有出現完全離題現象。但發(fā)現部分學(xué)生的習作錯別字、病句、標點(diǎn)符號等基本功不扎實(shí)。部分習作有套用作文選的痕跡，沒(méi)有真情實(shí)感，讀之無(wú)味。我們應引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察表達身邊的人和事物，這樣的習作才能為學(xué)生的精神成長(cháng)與言語(yǔ)發(fā)展奠下基礎。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1、注重字詞鞏固與積累，夯實(shí)語(yǔ)文基礎：

　　今后的教學(xué)中，要重視課內字詞教學(xué)，加強生字的第一印象，扎實(shí)、有效地開(kāi)展詞語(yǔ)教學(xué)，還要教給詞語(yǔ)理解的具體方法。從本次檢測中，部分后進(jìn)生生字、詞不過(guò)關(guān)，不會(huì )聯(lián)系詞義記憶，憑死記硬背掌握的字詞在運用時(shí)會(huì )出現偏旁混淆，同音誤寫(xiě)。根據平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗同音字的錯別字占的比例相當重，應引導學(xué)生聯(lián)系詞義記憶，盡可能從詞的本源出發(fā)，同時(shí)多加強錯別字的辨析，養成有錯必改，錯中分析，學(xué)會(huì )自覺(jué)地改正錯別字。加強課外閱讀的積累，多做讀書(shū)筆記。對后進(jìn)生的字詞與課文背誦要加強。對他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓練習題，夯實(shí)語(yǔ)文基礎。

　　2、加強閱讀方法指導，學(xué)會(huì )表達自己的見(jiàn)解：

　　從本次測驗得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。尤其是后近20%的學(xué)生的閱讀能力較弱，有些學(xué)生答不對題，表達不清，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言表達感悟非常重要。在閱讀教學(xué)中要創(chuàng )設讓學(xué)生靜讀默思的機會(huì )，把自己的感悟用批注的方法表達出來(lái)，可以動(dòng)筆歸納段意、課文大意，仿寫(xiě)片斷、填補空白，盡可能讓學(xué)生書(shū)面地表達自己的理解。對后進(jìn)生要注意閱讀習慣的培養，逐步養成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫(xiě)的'良好閱讀習慣。閱讀教學(xué)時(shí)應關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，不能以少數優(yōu)秀生的理解程度衡量教學(xué)目標的達成。

　　3、改進(jìn)課堂教學(xué)，著(zhù)力提高閱讀能力：

　　我們在傳授知識給學(xué)生的同時(shí)，更重要的是培養學(xué)生的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實(shí)踐。正確的閱讀方法從哪里來(lái)，從課堂中來(lái)，從課文中學(xué)習來(lái)。讀書(shū)就要學(xué)會(huì )思考，這是最基本的讀書(shū)方法。在上精讀課文時(shí)，就要從這些方面讓學(xué)生去思考，給他們充足的時(shí)空去感悟。其次我們要把讀書(shū)和寫(xiě)作相結合。課文不過(guò)是語(yǔ)文學(xué)習的例子，那我們究竟要從這個(gè)例子中學(xué)習什么呢？我們并不僅僅只限于讀懂它，理解它，我們要學(xué)習它的語(yǔ)言，我們要學(xué)習它的寫(xiě)作方法，從而為我們的寫(xiě)作服務(wù)。這種語(yǔ)言的積累，方法的提煉要靠老師引導學(xué)生去做。讀書(shū)要思考，要提煉和吸收，我們要以課堂為主陣地，長(cháng)期對學(xué)生這種熏陶和訓練。新課標對每個(gè)年級段的閱讀量都做了下有保底，上不封頂的規定，老師一定要給大量的時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū)，而不能僅靠“題海戰術(shù)”。多開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式。

　　4、精心指導習作，力求真情實(shí)感：

　　習作教學(xué)是重點(diǎn)、難點(diǎn)，今后教學(xué)時(shí)要精心指導每一次習作，指導學(xué)生積累習作素材和反復修改，做到一作一得，有作必評，多元講評，提高習作的規范表達。對后進(jìn)生的習作盡量面批，多加指導。

　　5、加強語(yǔ)文積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐：

　　積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。課內的積累主要是在誦讀中積累，做到課前背古詩(shī)，“日積月累”人人過(guò)關(guān)，能結合具體課文內容或習季節、情境積累一些古詩(shī)文。課外積累主要作讀書(shū)筆記，養成勤動(dòng)筆的習慣。

　　語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的。今后，我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，使學(xué)生喜歡學(xué)習語(yǔ)文，提高語(yǔ)文綜合素養。

　　六年級語(yǔ)文試卷分析 篇3

　　本次為了真實(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生在語(yǔ)文方面的能力和水平，幫助教師和學(xué)生了解到自己存在的問(wèn)題，以便在以后的教學(xué)中查漏補缺，全面做好語(yǔ)文復習工作。

　　一、試卷簡(jiǎn)析。

　　這份試卷充分體現“語(yǔ)文是工具性與人文性的統一�！睆娬{積累運用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，難易、分量適中，具有一定的指向性。能讓老師正確把握《課程標準》中的六年級學(xué)段要求，樹(shù)立大語(yǔ)文關(guān)，平時(shí)設計練習，引導學(xué)生溫故而知新，扎實(shí)雙基，培養語(yǔ)文素養；同時(shí)測試卷具有導向功能，使教師了解新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)，以便不斷反思、調整自己的教學(xué)。下面，我就六年級語(yǔ)文期中試卷做下質(zhì)量分析，具體如下

　　二、基本情況（試卷成績(jì)具體數據略）

　　六年級共有42人參加考試，總分3462 分，平均分82.4分.最高分92.5分，最低分9 及格率88.10，優(yōu)秀率78.57% ，EC值83.30。

　　三、卷面分析：

　�。ā�）、“拼音和字”部分分為2道題。第一題1小題“看拼音寫(xiě)填詞語(yǔ)”主要檢測學(xué)生識記字詞能力，這道題得分率大約占90%，平時(shí)我們比較注重生字教學(xué)，強化學(xué)生識記，只是少數學(xué)生出現寫(xiě)錯的比較多，第二題是第一題的5小題“選擇正確讀音”這道題得分率較高，平時(shí)注重多音字的指導和這方面的練習。

　�。ǘ�）“詞語(yǔ)部分”共分為三道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測學(xué)生詞語(yǔ)積累和形近字的掌握情況，大部分學(xué)生能正確區別，正確組詞，我們平時(shí)對于形近字一定要讓學(xué)生區分，歸納總結，讓學(xué)生更好地掌握形近字；第二題“選擇正確的義項”這道題錯的很少；第三題是把詞語(yǔ)補充完整。此題得分也較高。

　�。ㄈ�）、 “句子部分”此次考試雖沒(méi)有單獨出題考試，但重要性不言而喻，仍是我們復習的重點(diǎn)。這次句的訓練包含在閱讀《我的家鄉》中的2、3小題，一是找打比方的句子，這是對修辭的檢查。二是句子的改寫(xiě)——把反問(wèn)句改成陳述句。得分率幾乎是�。�100%

　�。ㄋ模�、積累與運用。共兩題。第一題“默寫(xiě)《匆匆》第一自然段”這道題主要是檢測學(xué)生積累情況，卷面反映出部分學(xué)生積累夯實(shí)，第二題是寫(xiě)出詩(shī)文作者。

　�。ㄎ澹�、“閱讀與理解部分”共三題。主要檢測學(xué)生語(yǔ)言的運用，重點(diǎn)文言文句子理解，對短文文本的理解與歸納能力。文言文理解失分較多，缺少溫故而知新。在短文歸納總結能力上還有待提高，閱讀遍數少造成不理解，胡亂答的現象不在少數，還有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)亂導致失分。

　�。�六）、作文。分大小作文。小作文寫(xiě)一段春景，基本上還可以。大作文學(xué)生寫(xiě)讀后感，大部分學(xué)生有獨特的感受。但也存在部分學(xué)生不得要領(lǐng)，書(shū)寫(xiě)亂，標點(diǎn)符號使用不準確，需要教師在平時(shí)的訓練如小練筆、日記、說(shuō)話(huà)、大小作文等活動(dòng)中來(lái)提高學(xué)生的習作水平。

　　四、存在的問(wèn)題

　　1、缺乏應變能力。

　　從試卷情況來(lái)看，學(xué)生缺乏對試題的變通能力。如平時(shí)能倒背如流的古詩(shī)，一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然或者換種方式考查就傻眼了。主要還體現了平時(shí)的閱讀量太窄了

　　2、書(shū)寫(xiě)潦草。

　　《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！睆拇痤}情況來(lái)看，有相當一部分同學(xué)潦草，這說(shuō)明平時(shí)就沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。這些現象應該引起老師的重視。

　　3、習作能力不強

　　一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構思、列提綱等方面培養，結果部分學(xué)生文章空洞乏味，語(yǔ)言表達能力不強，條理性亂。值得一提的是部分學(xué)生錯別字很多；二是背作文套題問(wèn)題嚴重，全班大部分學(xué)生內容相同，沒(méi)有自己的自來(lái)水，這樣的問(wèn)題必須改正，否則會(huì )影響畢業(yè)班考試成績(jì)。

　　五、努力的方向：

　　1、教學(xué)要圍繞課標體現教學(xué)重點(diǎn)。

　　“拼音”“漢字”“詞語(yǔ)”“句子”是語(yǔ)文學(xué)習的基礎。在平時(shí)教學(xué)中要加強語(yǔ)言文字訓練，做到生字詞課課過(guò)關(guān)，重點(diǎn)詞句課課掌握。

　　2、強化積累。

　　一是誦讀古詩(shī)文，為人生奠基。認真讀好古詩(shī)文讀本。1—6年級都分階段進(jìn)行古詩(shī)文的背誦，要讓每個(gè)學(xué)生達到滾雪球式的`過(guò)關(guān)。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達到自動(dòng)化程度，而且在此基礎上多引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運用的練習，多開(kāi)展一些豐富多彩的古詩(shī)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅會(huì )背，關(guān)鍵在于要會(huì )用。二是背誦重點(diǎn)課文篇章，教學(xué)中一定要圍繞文本的要求，對于一些優(yōu)美課文，要要求學(xué)生人人背誦，抓好過(guò)關(guān)。

　　3、強化練習。

　　一是設計好綜合練習，體型要靈活、多變，讓學(xué)生逐漸適應考題的類(lèi)型；二是把好周末作業(yè)關(guān)，家長(cháng)與老師聯(lián)合，促成學(xué)生在周末完成好作業(yè)。三是把好單元試卷關(guān)，要針對學(xué)生答卷出現的問(wèn)題，及時(shí)反饋，及時(shí)訓練，做到不留問(wèn)題給學(xué)生。

　　4、培養學(xué)生良好的閱讀習慣。

　　提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養學(xué)生良好的閱讀習慣。在平常的教學(xué)中，一定要注重習慣的培養和引導。一是要在周末作業(yè)設計閱讀題，內容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養；二是要利用練習冊的閱讀題逐一講評，有的放矢地給學(xué)生方法，提高學(xué)生閱讀理解水平；三是做好課內與課外的銜接，通過(guò)課內的講解，延伸課外，培養學(xué)生愛(ài)閱讀的習慣。

　　5、提高寫(xiě)作能力。

　　一是在平時(shí)教學(xué)中，我們可以指導學(xué)生寫(xiě)日記，開(kāi)展小練筆活動(dòng)，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作速度；二是嚴格執行習作指導課、講評課備課與教學(xué)，做到教學(xué)有實(shí)效，提高學(xué)生習作能力；三是改好習作，在評改習作中，我們要遵循習作要求，對學(xué)生出現的問(wèn)題要通過(guò)眉批、面批等方式，讓學(xué)生二次作文。

　　6、加大培優(yōu)扶困工作力度

　�。�1）做好優(yōu)生輔導。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率+及格率+平均分，可見(jiàn)優(yōu)生培養在評比中的地位相當大。 （2）關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習上的畏難心理，課堂上多給他們機會(huì )，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對他們的每一點(diǎn)細微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們丟失信心。

　　語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了我們的不足，并在努力的實(shí)踐中，改變教學(xué)方式。我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，逐步提高語(yǔ)文綜合素養。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強理論學(xué)習，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅定信心、自覺(jué)奉獻，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺階。

　　六年級語(yǔ)文試卷分析 篇4

　　一、試卷基本情況

　　本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。共分為三大部分：一、基礎知識（占40分）；二、閱讀(占30分)；三、習作練習（占30分）。試題突出了本學(xué)期語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。

　　試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、課內外兼顧、注重了積累運用，體現出靈活性、綜合性。側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì )，去理解、去感受、去運用�？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。

　　二、卷面分析

　　;一>、知識積累和運用。

　　1、根據拼音寫(xiě)同音字。學(xué)生對普遍掌握較好，可是對個(gè)別容易混淆的“機械”的“械”錯誤率較高。其原因有：平時(shí)學(xué)生對詞語(yǔ)理解死板，不能在語(yǔ)境中形象的理解詞語(yǔ)，這就要求教師在今后教學(xué)中應解決這一難題。

　　2、選擇讀音完全正確的一項。這一部分錯誤率不高。

　　從整體看，此小題錯的較多。其做錯原因有：⑴對字音所使用哪個(gè)的具體語(yǔ)境記憶不牢，區分不清⑵對易錯字的讀音積累不夠。

　　3、按課文內容填空一題，失分率很低，說(shuō)明對課本上日積月累的掌握比較扎實(shí)，只有個(gè)別學(xué)生審題不清，將出自那篇課文，錯寫(xiě)成那部作品，導致失分。對于四大名著(zhù)中，那部作品不是出自明代，并寫(xiě)出兩個(gè)主人公，由于涉及到上冊書(shū)中的內容，部分學(xué)生記憶不清，“林黛玉”的“黛”字書(shū)寫(xiě)起來(lái)也有一定的難度，導致這題失分率較高。

　　4、用所學(xué)寫(xiě)句話(huà)。有個(gè)別學(xué)生只將名人名言擺在那，而沒(méi)有寫(xiě)成完整的句子，說(shuō)明審題不清。

　　5、古詩(shī)積累。名言、詩(shī)句是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事物，沒(méi)有人失分。

　　6、按要求寫(xiě)句子。此小題失分率不高，說(shuō)明學(xué)生對排比句掌握的較熟練。

　　;二>、閱讀部分

　　本題在這份試卷中所占分值為30分，共有2篇短文。第一篇是課內閱讀《伯牙絕弦》，由于平時(shí)在課堂上知識點(diǎn)已經(jīng)梳理，所以普遍失分率不高，唯獨解釋加點(diǎn)的字之后的“你的發(fā)現”一項失分較多，原因是：之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)這類(lèi)題型，學(xué)生不明白題意。

　　第二篇短文共有7個(gè)小題，在這47小題中，出問(wèn)題最多的是2、3、7小題，1、5小題失分較少。究其原因，歸納如下：

　　1、從整篇短文的情況來(lái)看，對于六年級的學(xué)生來(lái)講，題目偏難。學(xué)生的理解能力一般，對短文理解不透徹，不能正確領(lǐng)會(huì )短文的意圖，從而不能正確回答問(wèn)題或回答不到位。

　　2、學(xué)生的概括及語(yǔ)言表達能力差，詞不達意。

　　3、2小題中“從記敘的順序看，第2段的內容屬于——？”，全班無(wú)一名學(xué)生打出正確答案“插敘”對其的作用只有少部分學(xué)生能答出，大部分不能回答正確，原因：平時(shí)對插敘的接觸較少，在教學(xué)中沒(méi)有對其作用適時(shí)的強調，缺乏練習，這也說(shuō)明老師在高年級教學(xué)中，應該著(zhù)眼于全篇的謀篇布局，而不是單純的字、詞、句。

　　4、3小題是問(wèn)“作者這樣寫(xiě)的目的？”。題目較難，需要在抓住文章主旨的基礎上聯(lián)系上下文回答。只有個(gè)別學(xué)生能體會(huì )。

　　5、7小題是選擇題，給短文加合適的題目。A選項迷惑性較大，部分學(xué)生不能把握主旨，造成選擇失誤。

　　;三>、習作

　　優(yōu)點(diǎn)：1、大部分同學(xué)能夠審清題意。知道抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)塑造人物。

　　2、有一部分同學(xué)用詞準確，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，并且能夠把人物寫(xiě)具體。

　　不足：1、一部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)潦草。

　　2、個(gè)別學(xué)生不注意審題，沒(méi)有使用已給的題目。

　　3一部分學(xué)生錯別字太多，用詞不當，語(yǔ)句不通順，且有羅嗦現象。

　　4、有一小部分同學(xué)不能重點(diǎn)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，敘述清楚，具體。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、重視良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養

　　閱卷中發(fā)現，學(xué)生用水筆書(shū)寫(xiě)涂改現象，卷面不夠整潔。

　　2、重視語(yǔ)言文字的積累

　　重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

　　強化熟讀背誦，在誦讀中積累語(yǔ)言；抓好課外閱讀，在博覽中積累語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)要最根本的一條就是要引導學(xué)生加強語(yǔ)言積累，加強感悟，加強體驗，深入語(yǔ)言材料，理解作品內涵。閱卷中發(fā)現，雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng )意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地獲取語(yǔ)文知識的心態(tài)與欲望。

　　3、確立正確的作文教學(xué)理念

　　加強作文指導。盡可能地發(fā)現學(xué)生習作中的亮點(diǎn)，激發(fā)其興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，同時(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習榜樣。

　　4、重視綜合能力培養

　　由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理。本次考查了學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。學(xué)生平時(shí)對知識的`歸類(lèi)、整理及對新舊知識前后滲透的訓練少，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，更缺乏理解的深度。

　　四、考后反思

　　1、一如既往地抓好抓實(shí)基礎知識的教學(xué)，課內知識點(diǎn)力爭人人過(guò)關(guān)。

　　2、溝通課堂內外，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　3、每次講評試卷時(shí)要結合各次的考試情況交給學(xué)生考試的技巧和審題的方法。每次考試前把在以往考試中總結出的經(jīng)驗教訓再對學(xué)生重復一遍，以加深印象，諸如在田字格中寫(xiě)漢字的題目絕對不能出現涂改，對不太確定的字要先打草稿；是填序號還是填句子要看清楚；遇到做過(guò)的題目不能得意忘形，有時(shí)會(huì )有細微的變化，甚至會(huì )有陷阱；若有多種答案的題目要選自己最有把握的答案寫(xiě)；談體會(huì )的題目和口語(yǔ)交際要寫(xiě)具體，說(shuō)淺顯一點(diǎn)就是要多寫(xiě)些內容，再直白一點(diǎn)就是要寫(xiě)滿(mǎn)，等等。

　　5、每單元綜合練習的設計要加強整合，揣摩試卷的方向，加強訓練的廣度深度和靈活性，對句子的仿寫(xiě)和感悟、對體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意方面的作用要加強。

　　6、立足課堂，以教材為依托培養學(xué)生的閱讀能力。在精讀課上教給方法，在閱讀課上放手讓學(xué)生運用學(xué)到的方法自主學(xué)習，培養學(xué)生把握文章主要內容、領(lǐng)會(huì )文章傳達的主旨、分層分段概括層意段意、體會(huì )文章表達方法、了解文章結構和寫(xiě)作順序、理解詞語(yǔ)、運用標點(diǎn)、提出問(wèn)題、把握朗讀的語(yǔ)速語(yǔ)調語(yǔ)氣等一些基本的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的有效性。

　　7、后進(jìn)生面積大，對學(xué)困生、后進(jìn)生要多進(jìn)行面對面的輔導，降低對他們的要求，多激勵，使他們在學(xué)習上樹(shù)立信心。

　　8、書(shū)寫(xiě)上要嚴要求，養成認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣。

　　期末考試已經(jīng)結束了，作為教師要找出不足在后一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導下進(jìn)行享受學(xué)習給他們帶來(lái)的快樂(lè )，讓他們都能以?xún)?yōu)秀的成績(jì)踏入中學(xué)的大門(mén)。

　　六年級語(yǔ)文試卷分析 篇5

　　一、試卷評價(jià)

　　試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì )，去理解、去感受、去運用�？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，本試卷評價(jià)導向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jì)基本反映出學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平總體不理想。下面就情況做具體分析：

　　二、基本情況

　　本次檢測參考人數41人，平均分84.24分，最高分94分。及格人數40人，及格率97.56%，優(yōu)生人數19人，優(yōu)秀率46.34%。

　　三、試題特點(diǎn)

　　1、與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的創(chuàng )新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，但課外閱讀增加了一個(gè)，為學(xué)生提供了廣闊的答題空間，更為今后的閱讀教學(xué)指明了方向

　　2、作文緊貼教材，本次作文以“民以食為天”為主題，作文題材關(guān)注地方美味特產(chǎn)。

　　四、取得的成績(jì)

　　1、第一題拼音檢測室，本題考查學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用生字的能力。由于教師和學(xué)生平時(shí)非常重視基礎知識的把握所以答得較好。

　　2、第二大題第一小題給加點(diǎn)的詞選擇正確的意思，有5人錯了其中的一題，完成的不錯。

　　3、第二大題第二、三小題考查學(xué)生對詞語(yǔ)的積累情況，由于在閱讀教學(xué)中，教師注重學(xué)生對文本中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，所以本題答得非常好，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)做錯。

　　4、第二大題第四小題考查學(xué)生對忠告、通告、報告、廣告四個(gè)詞語(yǔ)的運用，僅有有2人出錯。

　　5、第二大題五、六小題考查學(xué)生學(xué)習積累的情況，答得較好，只有人出錯。

　　6、第三大題課文回放廳，平時(shí)老師注重學(xué)生對課文的朗讀、背誦，只有少數學(xué)生寫(xiě)錯了幾個(gè)字，所以在教學(xué)中應培養學(xué)生穩重、細心、謹慎的習慣。

　　五、出現的問(wèn)題

　　1、對平時(shí)生活中出現的新詞重視不夠，不能很好的理解和運用。第四大題新詞儲備庫，共6分，只有2名學(xué)生得滿(mǎn)分，其他學(xué)生都扣了分，這道題完成不理想，平時(shí)要注重學(xué)生課外閱讀能力的培養

　　2、閱讀理解能力差，學(xué)生不能根據具體語(yǔ)言環(huán)境理解題目意思，不能很好答題。第五大題閱讀演練場(chǎng)分課內、課外兩個(gè)閱讀，共24分。只有少數學(xué)生扣了3、4分，大部分扣了7、8分，這道題完成的很不理想，是本次試卷丟分最多的題目。

　　語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，教師要注意過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導；另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。

　　3、第六大題作文，只有兩人得了27分，其他學(xué)生分數只在20分左右。從卷面來(lái)看，學(xué)生作文只局限于不走題，但對家鄉特產(chǎn)的介紹不詳細，語(yǔ)句不生動(dòng)，內容不精彩。對學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題要重視，一是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；三是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。今后在作文能力的培養方面我們還要常抓不懈。

　　六、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

　　1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎

　　字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。從本次檢測中，我們很明顯地看到，少數學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和易混字組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的`活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。

　　2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀

　　從抽樣調查的結果來(lái)看，學(xué)生閱讀題的得分率是仍不是很高，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

　　積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記

　　語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累�？梢越M織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言；還可開(kāi)展“手抄報”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。

　　七、反思與前瞻

　　縱觀(guān)語(yǔ)文試卷，我感到：教學(xué)中要重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的訓練；在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導”，學(xué)生所學(xué)知識不整合，缺乏促進(jìn)繼續學(xué)習的能力。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習”為“吸收式學(xué)習”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運用”、求學(xué)生“發(fā)展”。

　　六年級語(yǔ)文試卷分析 篇6

　　一、試卷整體情況分析

　　本次語(yǔ)文期末測試，試題題型多樣，題型較活。本次試卷覆蓋面廣，既考查了學(xué)生寫(xiě)字認字的能力，又考查了學(xué)生對句型的轉換，語(yǔ)言的積累運用，課內外閱讀理解，分析及習作能力，較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。

　　二、總體情況分析

　　本次語(yǔ)文期末考試，六年級共27人，參考人數27人，總分2176.2，平均分80.6分，及格率88.8%，優(yōu)秀率48.1%，總的'來(lái)看，考試情況不理想，沒(méi)能夠達到預期目標。

　　三、具體情況分析

　　第一題：根據拼音寫(xiě)生字詞。這部分考查學(xué)生認字情況，眷戀這個(gè)詞語(yǔ)出錯較多。個(gè)別同學(xué)失分較多，書(shū)寫(xiě)不夠認真，寫(xiě)字隨意，還有的學(xué)生上了六年級拼音都遺忘了導致拼讀能力較差。分析出錯原因主要是學(xué)習習慣不好，基礎不牢固。今后還要加強拼音練習，書(shū)寫(xiě)練習，對學(xué)生還要嚴格要求，對基礎知識更要長(cháng)抓不懈。

　　第二題：按要求寫(xiě)四字詞語(yǔ)。這部分考察本學(xué)期學(xué)習的四字詞語(yǔ)，失分較少。獨具匠心和雅俗共賞沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。還有個(gè)別學(xué)生平時(shí)不寫(xiě)作業(yè)，考試做題時(shí)就不會(huì )做，今后還要嚴格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范，養成書(shū)寫(xiě)認真的習慣。第三題：補充詩(shī)句并連線(xiàn)�？疾斓氖侨辗e月累部分的內容，失分較少。個(gè)別同學(xué)懶惰不去背沒(méi)有掌握，失分較多。還有個(gè)別同學(xué)審題不認真沒(méi)有連線(xiàn)，因此造成個(gè)別同學(xué)大量失分。今后加強學(xué)生讀題審題能力。關(guān)鍵抓學(xué)生的基礎要扎扎實(shí)實(shí)，該會(huì )的一定要會(huì )。

　　六年級語(yǔ)文試卷分析 篇7

　　一、考試情況分析

　　本次測試參考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，優(yōu)秀率47.8%，高分率10.8%�？偡�3723分。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、字詞

　　對于六年級的學(xué)生，字詞已不再是重點(diǎn)，但是整個(gè)小學(xué)階段對字詞的把握對學(xué)生的影響是十分深遠的，尤其是某些錯別字，就是小時(shí)候就錯了，一錯十幾年都有。因此，我在教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行了，字義分析法，甄別錯字的訓練。因此在本次考試的字詞測查當中，效果還是很不錯的，包括作文當中，錯別字出現也不是很多。

　　2、句子

　　在人教版語(yǔ)文教材當中，語(yǔ)法的教學(xué)幾乎沒(méi)有了，感悟和體會(huì )替代了明確的知識點(diǎn)教學(xué)，但在測查中，這些內容是必考無(wú)誤的。比如：這次考卷的句子就涉及到，句型的變幻，反問(wèn)變陳述；關(guān)聯(lián)詞填空；修辭句子的仿寫(xiě)；擴句，縮句，造句等等。這在極大程度上是考察了教師的語(yǔ)文教學(xué)知識與技能的落實(shí)情況。這個(gè)問(wèn)題不僅是六年級而是每個(gè)教師都應該引起注意的。從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，平時(shí)的教學(xué)積累還是不太到位，有不少學(xué)生發(fā)生錯誤。

　　另外要注重學(xué)生對所積累的傳統文化精華：古詩(shī)、等的情景運用。正所謂學(xué)以致用，這就要求教師在教學(xué)時(shí)不僅僅讓學(xué)生能夠背誦，積累得含義是把這些東西內化到學(xué)生的知識體系當中，可以隨意取用。這幾次考卷中都出現了課文分析，看來(lái)平時(shí)的課文教學(xué)還是很關(guān)鍵的。有一部分學(xué)生還不能夠準確地選用恰當的語(yǔ)句進(jìn)行表述。這需要在今后的學(xué)習當中進(jìn)行訓練逐漸加以強化。

　　3、閱讀

　�。�1）、課內閱讀

　　選擇了《北京的.春天》這篇文章，但考察的內容不落俗套。除了對于詞句的理解之外，還重點(diǎn)考查學(xué)生的感悟能力。也是教師語(yǔ)文教學(xué)是否到位的真實(shí)反映。

　　從答卷來(lái)看，學(xué)生對于這段文字的理解還是很好的。

　�。�2）、課外閱讀

　　這個(gè)片斷與課文單元相契合，學(xué)生對于文章主旨的理解有一定困難。字斟句酌時(shí)就表現出，還不是都能夠聯(lián)系上下文，準確地把握詞句的意思。

　　4、作文學(xué)生沒(méi)有離題的。作為考場(chǎng)作文，學(xué)生能夠做到通順具體，但思路狹窄，行文不生動(dòng)。

　　三、改進(jìn)措施

　　在審視學(xué)生的答題情況，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：

　　1、不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

　　“閱讀”在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng )設閱讀能力訓練機會(huì )，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、興趣先導，注重積累。

　　對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度加強引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在教學(xué)中繼續加強對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫(xiě)的課文、會(huì )寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)一課一清，每課的練習題一課一練一改！

　　3、端正態(tài)度，培養習慣。

　　班里多數學(xué)生缺少細心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習現象嚴重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習目標，端正學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)習興趣，逐漸形成良好的學(xué)習習慣。

　　六年級語(yǔ)文試卷分析 篇8

　　一、總體情況

　　本試題共120分，由五部分組成：卷面5分，積累運用占25分，閱讀40分，包括文言文閱讀13分，課內現代文閱讀《春》11分、課外現代文閱讀《煙臺的�！�16分，作文占50分�？傮w來(lái)看，本試題考查知識面較為廣泛，分值分配合理，能較好考查學(xué)生真實(shí)能力。

　　二、具體情況

　　書(shū)寫(xiě)和卷面滿(mǎn)分為5分，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真，卷面有亂涂亂劃現象，得滿(mǎn)分的只占15%，大部分同學(xué)得3分。

　　積累與運用題型主要是填空和選擇，考查面較廣，滿(mǎn)分25分，得分在20分以上的很少，失分較多。積累中，第3題為默寫(xiě)，古詩(shī)機械性默寫(xiě)、理解性默寫(xiě)、拓展性默寫(xiě)各占1分，文言文默寫(xiě)0、5分，學(xué)生平時(shí)學(xué)得較扎實(shí)，復習時(shí)下的功夫多，得分較好，15%的出現錯別字而失分，如不會(huì )寫(xiě)“半畝方塘一鑒開(kāi)”的“塘”和“鑒”，個(gè)別的是“烈士暮年”中“暮”寫(xiě)成“墓”。而默寫(xiě)中的現代詩(shī)歌默寫(xiě)得分不好，《紙船》、《秋天》、《天上的街市》在教學(xué)中的確要學(xué)生背誦默寫(xiě)了，可總是出錯�！翱傁Ｍ�有一天能流到我要他到的地方去”和“用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果”這兩句寫(xiě)對的幾乎是鳳毛麟角。第4題字形音義和仿寫(xiě)句子，字音詞義得分較好，而錯別字“協(xié)”竟只有20%同學(xué)能找出來(lái)。第5題語(yǔ)言運用，有50%的學(xué)生概括不好而失分。第6題標點(diǎn)符號，空多，看得眼花繚亂，只有35%的同學(xué)選對。第7題名著(zhù)導讀，《繁星春水》的內容，作品和內容填空比較簡(jiǎn)單，得分率80%以上，最后一個(gè)空是默寫(xiě)冰心的哲理小詩(shī)，幾乎是全軍覆沒(méi)。第8題書(shū)法欣賞，出自課本上的內容，老師也沒(méi)重視，只是讓學(xué)生自己看了看，得分也不好，約85%的.把A選項“繁體行書(shū)”判斷成“草書(shū)”了。第9題運用想象描寫(xiě)詩(shī)句的畫(huà)面，得滿(mǎn)分的也不多，大多學(xué)生都能寫(xiě)點(diǎn)得個(gè)1分、2分的。

　　閱讀理解包括課內文言文閱讀、課內現代文閱讀和課外現代文閱讀三部分。

　　課內文言文閱讀考查第一單元文言文《論語(yǔ)》的內容，得滿(mǎn)分的只有5%左右。第10題考查詩(shī)文朗讀節奏，題目并不難，可只約有45%學(xué)生選對，有不少學(xué)生錯選B，讓老師很吃驚。第11題考查課外“四書(shū)”內容，在語(yǔ)文學(xué)習和傳統文化學(xué)習中都反復強調過(guò)，可只約有40%的學(xué)生全部填對。第12題有考查對內容的理解得分較好。第13題考查成語(yǔ)的積累，不少學(xué)生不理解題意“仍有生命力的詞語(yǔ)”而錯寫(xiě)。第14題要求結合自己的實(shí)際談?wù)剬�句意的理解，有部分學(xué)生只翻譯句子而失分。

　　課內現代文考查第三單元《春》的內容，題目不難，可得滿(mǎn)分的很少。第15題考查詩(shī)句的出處及前后句，是課下注釋的內容，65%學(xué)生記不住出處。第16題考查對內容的理解，有一半學(xué)生對春風(fēng)的特點(diǎn)理解不全面，如聽(tīng)覺(jué)方面概括不出春風(fēng)“悅耳、動(dòng)聽(tīng)”，概括為春風(fēng)“美”。第17題概括小標題和劃分層次，因為有16題的提示，90%做對了，得分非常好。

　　課外現代文閱讀《煙臺的�！�，滿(mǎn)分為16分，沒(méi)有得滿(mǎn)分的，平均分在11分左右。第18題考查字音字形，較簡(jiǎn)單，得分最好。第19題考查對文章內容的理解，對海的特點(diǎn)理解較好，對加點(diǎn)的字理解不好，特別是“前仆后繼”的作用理解不到位。第20題考查對課文感情的理解，學(xué)生理解到位，得分也非常好。第21題考查不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)的含義，第一個(gè)“寒流”屬于本意，理解較好，第二個(gè)“寒流”是比喻義，理解不好，有不少學(xué)生理解為“恐懼、害怕、失望”等心情。第22題品味句子，其中修辭判斷有27%的同學(xué)只回答“比喻”而失分，對“撲”感情色彩理解不好，語(yǔ)言表述不清。

　　寫(xiě)作實(shí)踐為二選一：一個(gè)是半命題：《踏入初中，我感受到了》，一個(gè)是以“課余”為話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作。兩個(gè)作文要求，都緊扣學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。本次考試作文學(xué)生能夠從熟悉的生活、親身的經(jīng)歷入手來(lái)寫(xiě)，可學(xué)生大都平淡敘述自己的經(jīng)歷感受，不會(huì )具體描寫(xiě)，重點(diǎn)不突出；另外在考場(chǎng)上，學(xué)生思維沒(méi)打開(kāi)，選材范圍狹窄，有新意的作文并不多。所以本次考試作文得分在40分以上的較多，但高分作文很少，更沒(méi)有滿(mǎn)分作文。

　　三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

　　1、基礎知識掌握不牢，不該失分的情況多。

　　打好語(yǔ)文基礎的關(guān)鍵在積累與運用，積累是語(yǔ)文素養形成與發(fā)展的基礎，運用是積累的目的。字詞、文化常識、詩(shī)文、名著(zhù)等積累應該記的記，該背的背，該讀的讀，該較真的較真，嚴格按照新課程標準落實(shí)積累，字字落實(shí)。切記：一字出錯，滿(mǎn)“盤(pán)”皆輸。

　　2、學(xué)生閱讀分析能力不強，重視引導學(xué)生大量閱讀，提高閱讀分析水平。教師利用好小冊子和單元習題精選課外閱讀篇章，加強課外閱讀的訓練，引導學(xué)生積累閱讀的技巧、方法。在閱讀中還要重視朗讀的指導，培養學(xué)生的語(yǔ)感。

　　3、重視作文指導，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。初一重點(diǎn)訓練記敘文的寫(xiě)作，記敘文寫(xiě)作要重視引導學(xué)生積累寫(xiě)作素材的，要訓練學(xué)生能選取典型材料，運用多種表達方式，特別是學(xué)會(huì )運用描寫(xiě)，把事件、人物敘述描寫(xiě)地具體生動(dòng)些，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

　　六年級語(yǔ)文試卷分析 篇9

　　轉眼間，第一次月考結束了，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，我感受頗多：自己的付出還不夠，對學(xué)生的要求不夠嚴格，部分學(xué)生粗心、書(shū)寫(xiě)潦草的壞習慣沒(méi)有改過(guò)來(lái)，對待學(xué)習，態(tài)度不端正，學(xué)習積極性不高......學(xué)生們的成績(jì)還是在中下等位置，均分比六（1）班低了7分，比校均分低了3分。特別是有些問(wèn)題明明強調過(guò)，還是不能很好理解。使我更感到了壓力之大！要想讓學(xué)生再提高，說(shuō)句實(shí)話(huà)，真的很難！畢竟學(xué)困生比較多，但是，學(xué)生的進(jìn)步又能讓我看到一絲希望！逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：

　　一、月考試卷分析

　　1.基礎知識部分

　　總體上說(shuō)，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！

　　第一題是拼音，第二題是多音字，雖然說(shuō)這是最簡(jiǎn)單的題目,但我感覺(jué)還是沒(méi)有引起學(xué)生注意，部分學(xué)生拼音不會(huì )，書(shū)寫(xiě)不規范成了失分的主要原因。我仔細數了一下，班級里全對的只有全班的四分之一，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué)，應該做得再細些!

　　第三題詞語(yǔ)搭配，學(xué)生做得比較好，但是有少數學(xué)生由于粗心導致失分過(guò)多。今后應引導學(xué)生認真審題、做題。

　　第四題，詞語(yǔ)解釋也有學(xué)生做錯了，這可以看出學(xué)生的基礎和學(xué)習態(tài)度問(wèn)題。第五題，查字典，這部分學(xué)生實(shí)在是很不理想。雖然對查字典的理論知識掌握挺好，但是實(shí)際應用卻不太樂(lè )觀(guān)，這是做練習太少的問(wèn)題居多。我想在以后的教學(xué)中，要加強這方面的訓練！

　　第六題、句子練習，由于與第2.3.4小題相關(guān)內容講解較多，所以學(xué)生總體得分還可以；第1小題中，由于學(xué)生不能搞清楚這句話(huà)是說(shuō)的，所以答題結果自然可想而知，第5小題學(xué)生將“船長(cháng)的權力”擴成了“船長(cháng)有權力”；第6小題仿寫(xiě)句子中，學(xué)生不能理解“山嶺”與“青草”的內在聯(lián)系，所以結果也不是很理想。

　　第七題，根據課文內容完成下列各題，雖然都是反復練習過(guò)的題，學(xué)生的得分情況也不是很好，這主要是平時(shí)檢查不夠。

　　第八、九題，閱讀部分

　　課外閱讀，失分相對教多的是對于文章中心意思的理解，從平時(shí)和這次的測驗來(lái)看，學(xué)生閱讀積累比較少，思維不夠開(kāi)闊，只要是老師沒(méi)有講到的，就不敢做，不會(huì )做，做不好，部分學(xué)生意見(jiàn)閱讀題就頭疼，因為他們養成了不閱讀、不思考的習慣，有思考題就空下來(lái)！這也帶給我新的思考！

　　第十題，習作部分

　　學(xué)生得分比較低，我分析了一下，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要我繼續督促與指導，我想這也是我們不能出現高分的原因，字寫(xiě)端正了，寫(xiě)認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會(huì )認真！

　　二、教學(xué)反思

　　審視學(xué)生的答題情況，回想這一個(gè)月以來(lái)他們在各方面的表現以及自己在教學(xué)中存在的.問(wèn)題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)：

　　1、細化教學(xué)的工作，端正學(xué)生的態(tài)度

　　我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機制，讓學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被壓轉為自主學(xué)習，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學(xué)習！

　　2、繼續加大力度培養學(xué)生的學(xué)習習慣

　　良好的習慣成就好人生，我發(fā)現自己班的學(xué)生明顯缺少了恒心，不注重細節，表現為浮躁，令我們科任老師都很著(zhù)急！

　　3、興趣先導，注重積累。對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度加強引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在教學(xué)中繼續加強對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫(xiě)的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！

　　4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習上的畏難心理，課堂上多給他們機會(huì )，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過(guò)輔導個(gè)別學(xué)困生，我發(fā)現他們也有很強的求知欲，他們的學(xué)習態(tài)度也很端正，只是長(cháng)期不被重視，沒(méi)有科學(xué)的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點(diǎn)細微的進(jìn)步，都及時(shí)地給予鼓勵，盡管他們爬行得很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！

　　在這次考試中，在我所教的班級里很多同學(xué)都比以前有了一定的進(jìn)步，特別是幾個(gè)基礎非常差的同學(xué)，雖然離平均分還有很大的差距，但和他們自己比起來(lái)，真的是在進(jìn)步；但是令我遺憾的是，也有一小部分學(xué)生的成績(jì)在下滑，就是因為自己的學(xué)習態(tài)度不好，影響了班集體的平均成績(jì)。

　　第一次考試已經(jīng)結束了，在以后的教學(xué)中，我應重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)加強對學(xué)生的督促，使其端正態(tài)度，改掉不良的學(xué)習習慣，讓他們從被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉化。我本人應該在教學(xué)方面更細化，認真備課、上課，及時(shí)督促、檢查其作業(yè)和家庭作業(yè)，使學(xué)生的成績(jì)逐步提高。

　　六年級語(yǔ)文試卷分析 篇10

　　本次測試內容包括一、二兩個(gè)單元的內容。試卷難度適中，主要考查學(xué)生對這兩個(gè)單元基礎知識和技能的掌握程度。

　　試卷由四個(gè)板塊組成：拼音、字詞句、閱讀和習作。拼音部分涉及多音字和讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)兩個(gè)題目；字詞句部分考查詞語(yǔ)的積累和運用，句子的轉換和理解；閱讀部分主要考查學(xué)生的查字典能力、閱讀理解能力和習作能力等基礎技能。

　　優(yōu)秀的完成題目有一、二、四、五、六、八(1、2)和十。

　　容易丟分的題目有第三大題的“查字典知識填空”，其中“再查————畫(huà)”這個(gè)空的“緣”字右邊的筆畫(huà)數不對；第六題的造句丟分較多；第七大題兩個(gè)小題詞語(yǔ)排列都錯得很多，只有少數同學(xué)兩個(gè)小題都做對；第八大題的第3小題，很多同學(xué)都找不到“病因”；第十一題課外閱讀，丟分最多的是第2小題“瞬間”的反義詞和第7小題；習作題雖然很少有“離題”現象，但也很少有精彩的習作。

　　總體來(lái)說(shuō)，情況還比較樂(lè )觀(guān)。全年級90分以上的學(xué)生約占年級總人數的五分之一，80-80.5分的學(xué)生超過(guò)了年級總人數的三分之一，優(yōu)秀率超過(guò)了百分之五十。不過(guò)，落后的人數還是很多，不及格的學(xué)生約占年級總人數的十分之一，且低分的學(xué)生較多，不滿(mǎn)30分的學(xué)生就有十多二十個(gè)。

　　改進(jìn)措施如下：

　　1、加強基礎知識與技能的學(xué)習。字詞的教學(xué)不能松懈，同時(shí)要復習拼音知識和詞語(yǔ)的積累運用。

　　2、重視知識的積累。要求學(xué)生背誦課文精彩片段和每個(gè)單元的“日積月累”。由于學(xué)生記憶力有限，需要定期復習。

　　3、培養良好的閱讀習慣。閱讀題一直是容易丟分的地方，這次試卷中的閱讀題目并不難，只要學(xué)生靜下心來(lái)，讀2至3遍，就能解決問(wèn)題。然而，相當一部分學(xué)生只是粗略地讀了一遍短文，還沒(méi)有理解短文的'內容就急于做題，這樣做出來(lái)的題目效果肯定不好。

　　4、增加閱讀量，提高寫(xiě)作能力。眾所周知，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，必須讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正理解一篇文章，也無(wú)法積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到寫(xiě)作的方法和技巧。大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力和表達能力的關(guān)鍵。我們還應該培養學(xué)生的閱讀興趣，結合新課標，推薦書(shū)目，督促學(xué)生每天閱讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書(shū)籍。只有學(xué)生的知識豐富了，老師指導得當，才能寫(xiě)出好的文章。

　　在今后的工作中，我們應不斷加強學(xué)習，總結經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，以取得更大的成績(jì)。

　　六年級語(yǔ)文試卷分析 篇11

　　一、成績(jì)分析

　　我班一共有32名學(xué)生，參加了本次考試成績(jì)統計的30人，平均分80.87，最高分93，最低分36，及格率93%，優(yōu)秀率73.3%。

　　二、試卷分析

　　本次試卷主要分為三部分，知識積累與運用、閱讀理解與感悟、習作。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，覆蓋面較廣。具體分析如下：

　　第一部分，知識積累與運用部分包括七大題，其中——

　　第一題，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)的很好，較少人寫(xiě)錯字。

　　第二題，給形近字注音并組詞，很多同學(xué)沒(méi)有仔細讀題，所以沒(méi)有注音，導致失分。

　　第三題，選擇，其中給加點(diǎn)字“舉”選擇正確的解釋?zhuān)�錯題率很高。

　　第四題，補充成語(yǔ)。

　　第五題，選詞填空，對宣告、宣布兩個(gè)詞的理解不到位。

　　第六題，按要求寫(xiě)句子。

　　第七題，按課文內容填空答題情況較好。

　　第二部分，閱讀，其中共有5道小題，每道題都有不同程度的錯誤出現，錯誤最多的要數第4題，按短文內容概括，很多學(xué)生概括不到位，從這一點(diǎn)能夠看出很多學(xué)生沒(méi)有真正讀懂短文。

　　第三部分，習作，寫(xiě)一次課內外活動(dòng)。很多學(xué)生都寫(xiě)了今年的六一是怎樣過(guò)的.，情感真摯。個(gè)別學(xué)生的作文卷面不整潔，篇幅簡(jiǎn)短，沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感，重點(diǎn)內容不突出。

　　三、存在問(wèn)題及努力方向

　　1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是這一次測試最突出的問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)潦草，不規范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書(shū)寫(xiě)卷面的分數值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導學(xué)生正確、規范書(shū)寫(xiě)是教學(xué)工作的重點(diǎn)。

　　2、重視對學(xué)生基礎知識的積累、鞏固和學(xué)以致用，因為學(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運用，對課文的分析還要更深入，讓學(xué)生多讀多分析。

　　3、培養學(xué)生養成認真讀題，認真審題的良好習慣。

　　4、從試卷分析來(lái)看，閱讀題的得分率不高，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　5、激勵學(xué)生多注意生活，留心生活，觀(guān)察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學(xué)會(huì )用情去寫(xiě)。一篇好的，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。

　　六年級語(yǔ)文試卷分析 篇12

　　六年級語(yǔ)文試卷試題注重考察學(xué)生知識的積累程度與靈活運用的能力，側重考察學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀的能力。

　　一、試卷分析

　　從總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的基礎知識比較扎實(shí)，獨立閱讀能力有明顯的.進(jìn)步，習作方面能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表達。但漢字的正確使用方面還有待加強。

　　二、積累運用部分。

　　1、拼音方面：學(xué)生拼讀能力比較強。能按照拼音正確寫(xiě)出詞語(yǔ)，而且寫(xiě)字比較規范，正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區別詞語(yǔ)中多音字的讀音比較準確。

　　2、字詞方面�？疾炝藢W(xué)生對成語(yǔ)的掌握。學(xué)生對這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時(shí)卻出現了許多問(wèn)題。大部分學(xué)生并不了解題意，自己任意填詞。結果丟分很多。

　　三、閱讀。

　�。ㄒ唬┌盐照n文重點(diǎn)方面：學(xué)生能夠比較準確地把握課文重點(diǎn)內容，體會(huì )出文章蘊涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時(shí)出現了這樣那樣的問(wèn)題。比如說(shuō)在說(shuō)“狐貍媽媽爬過(guò)了一座山有爬過(guò)了一座山”這樣寫(xiě)有什么好處時(shí)，學(xué)生的回答達不到點(diǎn)子上。

　�。ǘ�）課內閱讀方面：學(xué)生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息。在段落結構上能夠準確體會(huì )出總分結構，可見(jiàn)教師在平時(shí)教學(xué)中能夠借助典型課文引導學(xué)生把握。在體會(huì )小蝦吃食特點(diǎn)時(shí)，能夠抓住重點(diǎn)字、詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )。并能結合生活實(shí)際按照課文中句子的表達方式正確仿寫(xiě)。只是個(gè)別學(xué)生在造句時(shí)候表達有些不通順，部分學(xué)生別字現象嚴重。建議教師在為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐平臺時(shí)，把說(shuō)和寫(xiě)并重，讓學(xué)生在寫(xiě)、讀、交流、修改的過(guò)程中提高正確用字的能力。在找表達順序詞的時(shí)候找的不全，可能是平時(shí)學(xué)習過(guò)程中教師只是說(shuō)說(shuō)而已，沒(méi)有用表達順序的詞進(jìn)行實(shí)踐練習，致使學(xué)生把握不全。

　�。ㄈ�）課外閱讀方面：學(xué)生能夠獨立讀懂課文，并根據自己的感受認真積累知識。聯(lián)系上下文和實(shí)際理解詞語(yǔ)能力稍顯薄弱，能理解詞語(yǔ)的意思，但表達時(shí)語(yǔ)言不是很清楚、很準確。

　　四、習作表達。

　　孩子們有話(huà)可寫(xiě)。所以，字數都達到了標準，只是在構思上還欠缺一點(diǎn)火候。

　　五、對試題的意見(jiàn)

　　我個(gè)人覺(jué)得試題很好。符合孩子們的特點(diǎn)，很貼近現在考試的試題。很好。

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