【熱】六年級的語(yǔ)文試卷分析15篇
在各領(lǐng)域中，我們都經(jīng)�？吹皆嚲淼纳碛�，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。什么樣的試卷才是好試卷呢？下面是小編精心整理的六年級的語(yǔ)文試卷分析，歡迎大家分享。
六年級的語(yǔ)文試卷分析1
一、試卷分析
本次試卷題型全面，題量較大，各題所占分數的比例不大�；A知識部分主要以考察多同音字，形近字，近義詞，句型轉換、知識積累等為主。閱讀部分的內容考察的也是學(xué)生常見(jiàn)易懂的知識點(diǎn)，而寫(xiě)作部分也主要是以大家司空見(jiàn)慣的寫(xiě)人記事的題材為主，稍加思考，應該難度不大�？傮w看來(lái)，這份試卷做起來(lái)應該很容易。
二、考試情況分析
1、基礎知識部分
形近字都是本冊課本中出現的，而且老師在上課中也多次強調過(guò)，但仍有少數學(xué)生做錯。有的學(xué)生做看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分也出錯，或許是拼音沒(méi)學(xué)好或者是忘了。簡(jiǎn)單的填字組詞都是平時(shí)積累的，也有很多學(xué)生寫(xiě)錯字，甚至此次考試中出現的題目平時(shí)多次默寫(xiě)過(guò)，但卻有少數學(xué)生寫(xiě)錯了，失分較多。句型轉換部分大部分學(xué)生完成得很好。
2、閱讀理解部分
此次閱讀練習有選擇正確的讀音、詞語(yǔ)，寫(xiě)詞義，理解重點(diǎn)詞句，結合實(shí)際談感受等內容。選擇讀音題狹隘的隘錯得較多，這個(gè)詞平時(shí)不常見(jiàn)。理解重點(diǎn)詞句和結合實(shí)際談感受部分題目都很容易理解，學(xué)生答得比較到位。
3、習作部分
此次習作內容廣，主要集中在寫(xiě)人記事上，要求學(xué)生以“生活處處充滿(mǎn)愛(ài)”為題進(jìn)行習作，寫(xiě)自己生活中看到的、體會(huì )到的關(guān)愛(ài)、奉獻、謙讓……但很多學(xué)生寫(xiě)些老生常談的人或事，沒(méi)有新意。
三、存在的問(wèn)題和原因分析
1、學(xué)生的基礎知識掌握不牢，老師平時(shí)的訓練不夠。學(xué)生平時(shí)鞏固和復習不到位。
2、學(xué)生做題能力有待提高，老師平時(shí)訓練較少，點(diǎn)撥較少。
3、學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力較差。雖然他們的基礎較差，但老師平時(shí)抓的力度還不夠。
四、改進(jìn)方法和措施
1、針對基礎知識方面，我會(huì )嚴格要求學(xué)生一個(gè)生字也不放過(guò)，要改掉粗心大意的不良習慣，養成良好的學(xué)習習慣，扎扎實(shí)實(shí)打下堅實(shí)的基礎。
2、在平時(shí)教學(xué)中，我會(huì )引導學(xué)生多做各種題型，教會(huì )學(xué)生做題的方法，培養學(xué)生做題的能力，強化訓練，讓學(xué)生有個(gè)更為廣闊的.思維空間。
3、讀寫(xiě)結合。鼓勵學(xué)生多看課外書(shū)，開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法和表達方法，并學(xué)以致用，經(jīng)常動(dòng)筆寫(xiě)讀后感。鼓勵學(xué)生以小練筆的形式寫(xiě)出內心的所見(jiàn)所聞和真實(shí)感受。
經(jīng)過(guò)此次測試后，我以為我在平時(shí)的教學(xué)中要做的事更多。狠抓基礎知識，挖掘學(xué)生潛能，任重而道遠!
六年級的語(yǔ)文試卷分析2
六年級語(yǔ)文期末試卷從識字與寫(xiě)字、積累與運用、閱讀與感悟、習作等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側重考查了學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì )，去理解、去感受、去運用，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，本試卷評價(jià)導向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jì)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)狀況。學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、基本情況
本次六年級檢測參考人數150人，人平73。5分，及格人數135人，及格率90%，優(yōu)生人數95人，優(yōu)生率63。3%。
二、試題特點(diǎn)
本試卷分為三大板塊，一是知識積累與運用，二是理解與感悟，三是習作園地，其特點(diǎn)如下：
1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也基本保持不變，但通過(guò)采用為保護環(huán)境等題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文緊貼教材，本次作文就以童年的趣事為主題。作文題材關(guān)注學(xué)生生活，學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，能夠學(xué)以致用。
三、學(xué)生答題得失分析
盡管試卷的一部分都是一些基礎題，但大多數學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞（1、2、3、4、5題，共20分）
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。我抽查了25份試卷，‘恩賜’這個(gè)詞語(yǔ)全對的有16人，‘嗽’字認錯的最多。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現判斷的錯誤。
2、判斷題（6題，共5分）
判斷題3題和判斷題5題是出現問(wèn)題最多的題目，3題主要原因是學(xué)生對主要節日的時(shí)間掌握不牢固，導致失分，第5小題就我認為此題不夠嚴謹導致學(xué)生分析時(shí)出現誤差。
3、按要求完成句子練習（7題，共6分）
此題工4小題，這道題學(xué)生失分較少，看得出學(xué)生對句式的轉換掌握比較牢固。
4、積累與運用（8題，共10分）
積累與應用部分主要考查了學(xué)生對日積月累的掌握情況，學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，錯別字太多，可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習慣沒(méi)養成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)。
5、修改病段（9題，共4分）
此題學(xué)生丟分情況較為嚴重，一是平時(shí)沒(méi)有練習到，二是老師未對此類(lèi)題型進(jìn)行專(zhuān)項的練習。所以在今后教師要對這類(lèi)題進(jìn)行專(zhuān)項系統的練習與指導。
6、理解與感悟（二題共25分）
本試卷課內閱讀和課外閱讀相結合，既考查了學(xué)生對教材的理解掌握情況又進(jìn)行了延伸。課內部分學(xué)生得分較高，但學(xué)生對該片段所運用的餓描寫(xiě)方法判斷不夠準確。課外閱讀的短文學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò)，但文章篇幅不長(cháng)、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來(lái)沒(méi)有什么困難，閱讀短文后，要回答的問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單。從試卷上看學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達能力三方面失分率高，最集中的表現是在找文章中偉大的反義詞時(shí)失分較多，在給句子加標點(diǎn)符號的問(wèn)題上也有待進(jìn)一步的`練習，而開(kāi)放性的問(wèn)題學(xué)生在作答時(shí)都能夠表述得較為準確。從以上可以反映出學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫，學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，教師要注意過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導；另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。
7、作文（十題共30分）
從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生都有話(huà)可寫(xiě)，都知道通過(guò)典型事例表現人物情感；二是內容豐富多彩，語(yǔ)句生動(dòng)流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì )，可學(xué)生的得分率還是不高。要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
從抽樣調查的結果來(lái)看，雖然閱讀題的得分率是比較高的，但是總的來(lái)說(shuō)學(xué)生閱讀的能力還不強。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
從試卷中，我們發(fā)現很多學(xué)生的作文雷同，作文內容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字�？傊�，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言；可鼓勵那些寫(xiě)作能力較強的學(xué)生向學(xué)校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì )，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展“手抄報”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
六年級的語(yǔ)文試卷分析3
第一題看拼音寫(xiě)漢字孩子們錯誤比較多，主要集中在逝世 咳嗽，朦朧朦丟一個(gè)橫
第二題改正錯別字和讀音 孩子們的錯誤比較多，主要集中在竭澤而漁的魚(yú)，孩子們沒(méi)注意到三點(diǎn)水的魚(yú)，氛圍 fen孩子們不知道這個(gè)聲調，應該是一聲。第三個(gè)是正確的，最后一個(gè)把拆和折混淆了。
第三題日積月累孩子們的錯誤主要集中在查字典這個(gè)題目上，很多孩子不能分清部首的意義，眷的部首本來(lái)是目，孩子們都覺(jué)得是上半部分。二三兩小題考查的是日積月累的.知識，孩子們的錯誤主要集中在作者劉方平，有的學(xué)生寫(xiě)錯了字，如纖毫必償，
第四題課文回顧個(gè)別孩子們沒(méi)能寫(xiě)出季羨林，有的學(xué)生寫(xiě)的是季慕林，混淆了羨慕兩個(gè)字，
伯牙絕弦中，終身不復鼓的原因，孩子們沒(méi)能寫(xiě)出來(lái)，他們寫(xiě)出了最能表現他們是知己的句子，看來(lái)孩子們對課文的掌控還不夠，以后文言文要多寫(xiě)記憶一些內容�！渡倌觊c土》中，背誦填空比較好，孩子們在理解內容的時(shí)候出現了錯誤，主要集中在這樣一個(gè)問(wèn)題，作者為什么把看瓜刺猹這一事件寫(xiě)的最為詳細，是因為什么，孩子們沒(méi)能寫(xiě)出因為感興趣。
《老人與海鷗》孩子們錯誤比較集中在褪色一詞能感受到什么，突出人物的節儉特點(diǎn)。在《月光曲》中，讓我們感受到月光曲的美妙，感受到貝多芬卓越的才華，孩子們沒(méi)能寫(xiě)出來(lái)貝多芬的卓越才華�？疾榈氖亲髡�，對于《一面》的作者，我只是在上課強調一次，沒(méi)有強調�？荚囍袥](méi)有復習。臧克家是復習過(guò)，但是個(gè)別學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出臧，錯誤比較多。按照課文填空，孩子們錯誤不多，基本上都能按照內容填空。
閱讀理解與感悟
《窮人》節選
按照課文內容填空，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能寫(xiě)出自作自受，，對內容的理解，問(wèn)到孩子們，桑娜是一個(gè)勤勞的人，給出的段落不能表現桑娜勤勞。
課內閱讀
《最后一頭戰象》節選
個(gè)別學(xué)生在小標題錯誤比較多，小標題概括的不夠準確。從這段落中能感受到嘎羧什么樣的情懷，錯誤比較多，沒(méi)能寫(xiě)出來(lái)。
課外閱讀
尋找關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)，錯誤不多，填標點(diǎn)符號，孩子們錯誤比較多，尤其是句號和引號的位置關(guān)系。寫(xiě)近義詞，平時(shí)中基本上不練習這樣的的題目，錯誤不多，尤其是囂張的近義詞，錯誤比較多。
寫(xiě)人物特點(diǎn)，錯誤不多，孩子們基本能夠寫(xiě)出來(lái)概括的主要內容，錯誤也不多，學(xué)生們能夠把主要內容概括出來(lái)。
第七題的錯誤比較多，讓內容和寫(xiě)法上提兩個(gè)問(wèn)題，孩子們錯誤比較多，首先孩子們不知道什么是寫(xiě)法，無(wú)從下手，所以錯誤比較多。
作文有的學(xué)生沒(méi)有題目，個(gè)別學(xué)生走題了，寫(xiě)的不是和春節有關(guān)的事情，以后在審題上要提醒孩子們注意。
六年級的語(yǔ)文試卷分析4
轉眼間，第一次月考結束了，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，我感受頗多：自己的付出還不夠，對學(xué)生的要求不夠嚴格，部分學(xué)生粗心、書(shū)寫(xiě)潦草的壞習慣沒(méi)有改過(guò)來(lái)，對待學(xué)習，態(tài)度不端正，學(xué)習積極性不高......學(xué)生們的成績(jì)還是在中下等位置，均分比六（1）班低了7分，比校均分低了3分。特別是有些問(wèn)題明明強調過(guò)，還是不能很好理解。使我更感到了壓力之大！要想讓學(xué)生再提高，說(shuō)句實(shí)話(huà)，真的很難！畢竟學(xué)困生比較多，但是，學(xué)生的進(jìn)步又能讓我看到一絲希望！逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：
一、月考試卷分析
1.基礎知識部分
總體上說(shuō)，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一題是拼音，第二題是多音字，雖然說(shuō)這是最簡(jiǎn)單的題目,但我感覺(jué)還是沒(méi)有引起學(xué)生注意，部分學(xué)生拼音不會(huì )，書(shū)寫(xiě)不規范成了失分的主要原因。我仔細數了一下，班級里全對的只有全班的四分之一，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué)，應該做得再細些!
第三題詞語(yǔ)搭配，學(xué)生做得比較好，但是有少數學(xué)生由于粗心導致失分過(guò)多。今后應引導學(xué)生認真審題、做題。
第四題，詞語(yǔ)解釋也有學(xué)生做錯了，這可以看出學(xué)生的基礎和學(xué)習態(tài)度問(wèn)題。第五題，查字典，這部分學(xué)生實(shí)在是很不理想。雖然對查字典的理論知識掌握挺好，但是實(shí)際應用卻不太樂(lè )觀(guān)，這是做練習太少的問(wèn)題居多。我想在以后的教學(xué)中，要加強這方面的訓練！
第六題、句子練習，由于與第2.3.4小題相關(guān)內容講解較多，所以學(xué)生總體得分還可以；第1小題中，由于學(xué)生不能搞清楚這句話(huà)是說(shuō)的，所以答題結果自然可想而知，第5小題學(xué)生將“船長(cháng)的權力”擴成了“船長(cháng)有權力”；第6小題仿寫(xiě)句子中，學(xué)生不能理解“山嶺”與“青草”的內在聯(lián)系，所以結果也不是很理想。
第七題，根據課文內容完成下列各題，雖然都是反復練習過(guò)的題，學(xué)生的得分情況也不是很好，這主要是平時(shí)檢查不夠。
第八、九題，閱讀部分
課外閱讀，失分相對教多的是對于文章中心意思的`理解，從平時(shí)和這次的測驗來(lái)看，學(xué)生閱讀積累比較少，思維不夠開(kāi)闊，只要是老師沒(méi)有講到的，就不敢做，不會(huì )做，做不好，部分學(xué)生意見(jiàn)閱讀題就頭疼，因為他們養成了不閱讀、不思考的習慣，有思考題就空下來(lái)！這也帶給我新的思考！
第十題，習作部分
學(xué)生得分比較低，我分析了一下，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要我繼續督促與指導，我想這也是我們不能出現高分的原因，字寫(xiě)端正了，寫(xiě)認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會(huì )認真！
二、教學(xué)反思
審視學(xué)生的答題情況，回想這一個(gè)月以來(lái)他們在各方面的表現以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)：
1、細化教學(xué)的工作，端正學(xué)生的態(tài)度
我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機制，讓學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被壓轉為自主學(xué)習，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學(xué)習！
2、繼續加大力度培養學(xué)生的學(xué)習習慣
良好的習慣成就好人生，我發(fā)現自己班的學(xué)生明顯缺少了恒心，不注重細節，表現為浮躁，令我們科任老師都很著(zhù)急！
3、興趣先導，注重積累。對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度加強引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在教學(xué)中繼續加強對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫(xiě)的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！
4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習上的畏難心理，課堂上多給他們機會(huì )，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過(guò)輔導個(gè)別學(xué)困生，我發(fā)現他們也有很強的求知欲，他們的學(xué)習態(tài)度也很端正，只是長(cháng)期不被重視，沒(méi)有科學(xué)的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點(diǎn)細微的進(jìn)步，都及時(shí)地給予鼓勵，盡管他們爬行得很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！
在這次考試中，在我所教的班級里很多同學(xué)都比以前有了一定的進(jìn)步，特別是幾個(gè)基礎非常差的同學(xué)，雖然離平均分還有很大的差距，但和他們自己比起來(lái)，真的是在進(jìn)步；但是令我遺憾的是，也有一小部分學(xué)生的成績(jì)在下滑，就是因為自己的學(xué)習態(tài)度不好，影響了班集體的平均成績(jì)。
第一次考試已經(jīng)結束了，在以后的教學(xué)中，我應重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)加強對學(xué)生的督促，使其端正態(tài)度，改掉不良的學(xué)習習慣，讓他們從被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉化。我本人應該在教學(xué)方面更細化，認真備課、上課，及時(shí)督促、檢查其作業(yè)和家庭作業(yè)，使學(xué)生的成績(jì)逐步提高。
六年級的語(yǔ)文試卷分析5
我們班有37名學(xué)生參加了語(yǔ)文實(shí)考，最高分是93分，及格率達到了94.6%，優(yōu)秀率為45.9%。這次考試的試題設計有以下三個(gè)特點(diǎn)：首先，靈活性。試題根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，緊密?chē)@小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級教材中的核心目標，重點(diǎn)突出，知識覆蓋面廣，試題設計靈活多樣，不僅考查了學(xué)生的能力，也開(kāi)發(fā)了他們的智力，但對學(xué)困生來(lái)說(shuō)有一定難度。其次，全面性。這次考試涵蓋了語(yǔ)文基礎知識、閱讀能力和寫(xiě)作能力的綜合性考查�；A知識部分考查了拼讀書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)運用、課文理解和課外閱讀理解等內容，寫(xiě)作部分注重與實(shí)際活動(dòng)的結合。最后，基礎性。此次考試主要以基礎知識為主，涉及了新穎活潑的題型，重點(diǎn)考查了學(xué)生的審題、思考、分析和概括能力�？偟膩�(lái)看，試卷命題基本體現了三個(gè)導向：注重基礎知識的考查，突出語(yǔ)文教學(xué)的訓練性；增加閱讀量，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力；堅持讀寫(xiě)結合，提高作文水平。
在學(xué)生成績(jì)方面，我們注意到以下問(wèn)題：首先，學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識的掌握相對較扎實(shí)，注重考察學(xué)生對基礎知識的準確掌握。其次，很多學(xué)生在閱讀理解的'第二大題中沒(méi)有理解詞語(yǔ)和文中句子的意思，導致出現錯誤。
為了改進(jìn)教學(xué)，我們需要思考和努力的方向有：首先，繼續重視和加強句子訓練，特別是修改病句、改寫(xiě)句子和寫(xiě)擬人句等，需要在總復習時(shí)進(jìn)行專(zhuān)項訓練。其次，平時(shí)要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，多積累優(yōu)秀的詞語(yǔ)和句子，為提高語(yǔ)言表達能力做好準備。第三，培養學(xué)生的閱讀能力需要立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅靠大量的課外閱讀練習。在精讀課上，老師要根據教材特點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習方法；在略讀課上，要放手讓學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的方法進(jìn)行自主學(xué)習。培養學(xué)生的閱讀能力需要從整體把握課文思想內容的能力、理解詞語(yǔ)含義的能力、體會(huì )課文的表達方法的能力以及自主提問(wèn)和回答問(wèn)題的能力四個(gè)方面入手。最后，在習作指導方面要兼顧學(xué)困生，給他們提供個(gè)性化的指導，消除嚴重的兩極分化現象。
六年級的語(yǔ)文試卷分析6
此次期末測試算是結束了。由于是八鄉聯(lián)考，也算是緊張了一回�？荚嚦煽�(jì)在五個(gè)班當中不算理想，心中總有些莫名的哀傷。但我在困難面前會(huì )越挫越勇，永不放棄！究其原因讓自己找回迷失的路。
一、存在的問(wèn)題。
1、根底知識題錯的太多，就連課本中最根本的字詞和原文都填錯了。
2、口語(yǔ)交際能力有待提高。分析卷子發(fā)覺(jué)學(xué)生答口語(yǔ)交際類(lèi)題目時(shí)，大局部只是泛泛而談，有的甚至留空白。
3、課外知識面太窄。很多學(xué)生連成語(yǔ)典故都不了解是什么。語(yǔ)文課就是培養學(xué)生學(xué)習言語(yǔ)和文化的能力，用教材教，而不是教教材。
二、原因分析。
1、課本知識掌握不牢。這與老師平常的要求是否嚴格以及檢查是否及時(shí)緊密相連。
2、平常學(xué)生不喜歡舉手致辭，口語(yǔ)表達能力和思維能力得不到很好的提高。
3、課外知識累積得太少。
三、具體整改措施：
在班級治理和教學(xué)中要嚴慈相濟。
〔1〕嚴——做學(xué)生的導航燈。
教學(xué)資料
治理班級是為教學(xué)工作順利開(kāi)展提供有力的保證�！皣括暠憩F在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，生活習慣和一般行為標準。
�。嵋囵B學(xué)生良好的學(xué)習習慣就要把工作做細。平常嚴格要求學(xué)生標準書(shū)寫(xiě)，標準做作業(yè)，抓牢根底知識，掌握做題的技巧，探究行之有效的學(xué)習方法。收到事半功倍的效果。
b學(xué)生除了學(xué)習還有課余生活。教師要嚴格要求學(xué)生搞好教室和寢室衛生。為學(xué)習制造干凈舒適的學(xué)習環(huán)境和生活環(huán)境。嚴格要求學(xué)生會(huì )整理學(xué)習用品和生活用品，讓學(xué)生養成獨立自理能力。
c標準學(xué)生的一般行為很重要。要讓學(xué)生都爭做文明學(xué)生。不打架不罵人不忌妒別人，共建一個(gè)互幫互助，團結友愛(ài)的文明班集體。
�。�2）慈——做學(xué)生的良師益友。
無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，學(xué)生都需要關(guān)愛(ài)。在家中，有嚴父慈母，在學(xué)校里就有嚴慈相濟的老師，所以說(shuō)老師都充當著(zhù)父母的雙重角色。不僅在上課老師要關(guān)注學(xué)生，更重要的是在課下充當“智囊〞為學(xué)生出謀劃策，援助解決難題。在生活上就更不用說(shuō)了�，F在的.學(xué)生大多數都是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛(ài)，說(shuō)單純又復雜，心理世界是令老師琢磨不透的，所以老師要在生活中關(guān)懷學(xué)生為他們解決生活中的困擾，特別是六年級學(xué)生身心都處在青春發(fā)育期，更是要特別關(guān)注，多與學(xué)生溝通，引領(lǐng)他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，至少要做一個(gè)合格的公民。
總之，教師要狠抓根底，不斷挖掘學(xué)生潛能，完成三維目標！
六年級的語(yǔ)文試卷分析7
一、命題意圖
本次試卷題目注重語(yǔ)文核心素養的落實(shí)與考察，讓語(yǔ)文與生活相結合，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文積累和語(yǔ)文閱讀能力，特別注重學(xué)生的內在體驗，綜合考察了學(xué)生文化知識的滲透能力、文字表達能力和概括能力。命題難易程度適中，是一份綜合考察學(xué)生語(yǔ)文素養試卷，多方面檢測學(xué)生的語(yǔ)文素養。既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、學(xué)生整體表現
1、試卷成績(jì)分析
本次習作失分嚴重表現在：沒(méi)有將抓住典型事件充分表達出真情實(shí)感，或者存在錯別字和語(yǔ)句不通順的現象，加強學(xué)生習作明確主題專(zhuān)項訓練。
2、書(shū)寫(xiě)方面
從整體的卷面上來(lái)看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣有待提高。特別是在使用電腦閱卷后，學(xué)生的字體成為學(xué)生失分的重要因素�？床磺宓淖煮w必然導致改卷教師扣分和誤判現象的'上升。
三、教學(xué)建議與改進(jìn)措施
1.注重書(shū)寫(xiě)，字詞的教學(xué)與落實(shí)，重點(diǎn)抓程度較薄弱的學(xué)生。
2.在閱讀教學(xué)中精心設計問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦的習慣，并且多引導學(xué)生進(jìn)行標點(diǎn)的指導訓練，語(yǔ)言概括能力的訓練。增大課外閱讀量，定期進(jìn)行讀書(shū)交流，提高課外閱讀的興趣，繼續堅持每天閱讀半小時(shí)的習慣。假期閱讀可增至1小時(shí)。
3.多進(jìn)行小練筆，及作文指導。重點(diǎn)是指導學(xué)生怎樣正確審題，怎樣寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，和作文的評講與修改。
4.注重文本細致解讀，尤其是對于作者寫(xiě)法和文本的表達方法。
四、請談?wù)勀銓υ嚲淼挠∠蠛徒ㄗh
1.考察知識全面
2.能夠全面考察不同層次的學(xué)生的能力
3.考察學(xué)生的閱讀積累和閱讀分析能力
4.體現語(yǔ)文高階思想
六年級的語(yǔ)文試卷分析8
一、基本情況：
本次期中考試試卷的答題時(shí)間是120分鐘，滿(mǎn)分100分，命題以《語(yǔ)文課程標準》為依據，以教材為基本點(diǎn)，涵蓋了小學(xué)六年級上冊前四單元的主要知識點(diǎn)，是一份切合小學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)文試卷。具體體現在以下幾方面：
1、展現題型的多元而多樣。
綜觀(guān)這份試卷，其內容涵蓋了“拼音、詞語(yǔ)活用、積累運用、整理句子、閱讀、口語(yǔ)交際與寫(xiě)作”六大板塊，題型多樣而富有開(kāi)創(chuàng )性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評價(jià)。
2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。
基礎知識題的靈活運用，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實(shí)際，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語(yǔ)文學(xué)習中占有重要的地位。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學(xué)習和課外閱讀實(shí)踐的有機整合。
總體說(shuō)來(lái)，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點(diǎn)，試題命題符合學(xué)生實(shí)際，問(wèn)題明確無(wú)歧義，很規范，體現了《語(yǔ)文課程標準》的精神。
二、做題分析：
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下：
(1)掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率較高;
(2)字詞方面，有不少學(xué)生寫(xiě)錯別字，特別是“看拼音寫(xiě)漢字，還有不能正確選擇讀音
(3)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，“只要……就和只有……才”總是搞不清楚，語(yǔ)感太差。
(4)對于靈活性強的填空題，只有個(gè)別三四個(gè)學(xué)生能答對。如：危峰兀立的“�！笔裁匆馑�，然后回憶我們曾學(xué)過(guò)的哪一首古詩(shī)中的“�！焙退灰馑�，學(xué)生們束手無(wú)策。積累運用中古詩(shī)填空題也難倒了一大批學(xué)生。
(5)在第一篇閱讀題的.第2小題中，有16個(gè)學(xué)生不能正確找出兩對反義詞。第二篇閱讀題中，有不少學(xué)生區分褒義和貶義的成語(yǔ)，找出文中的過(guò)渡句只找到了一句，縮寫(xiě)句子，失分的同學(xué)也很多。閱讀題不扣分的僅個(gè)別同學(xué)。
(6)習作方面。這次作文寫(xiě)“感謝”為主題的作文。這次學(xué)生的作文整體上很好。由于學(xué)生在單元練習中曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)，所以絕大多數學(xué)生寫(xiě)的不錯�；具_到了寫(xiě)作要求。而且語(yǔ)句通順，內容具體，用詞也不錯。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
(1)詞語(yǔ)句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
(2)書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫(xiě)錯的字，很多學(xué)生在這方面丟分很厲害。
三、教學(xué)建議：
1、基礎知識的訓練一定要扎實(shí)到位，特別是字、詞、句的訓練要反復進(jìn)行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫(xiě)作才能有所提高。
2、加強學(xué)生良好習慣的培養，注意審題，書(shū)寫(xiě)工整。
3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。
4、命題時(shí)題目表述要清楚明白，考察學(xué)生的能力要廣泛，不要把學(xué)生的思維限制得太死。
5、注意多讓學(xué)生練習寫(xiě)作，特別強調要抓住中心來(lái)寫(xiě)。作文的書(shū)寫(xiě)要工整、干凈，標點(diǎn)符號一定要正確規范地使用
六年級的語(yǔ)文試卷分析9
一、考試情況分析
本次測試參考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，優(yōu)秀率47.8%，高分率10.8%�？偡�3723分。
二、存在的問(wèn)題
1、字詞
對于六年級的學(xué)生，字詞已不再是重點(diǎn)，但是整個(gè)小學(xué)階段對字詞的把握對學(xué)生的影響是十分深遠的，尤其是某些錯別字，就是小時(shí)候就錯了，一錯十幾年都有。因此，我在教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行了，字義分析法，甄別錯字的訓練。因此在本次考試的字詞測查當中，效果還是很不錯的，包括作文當中，錯別字出現也不是很多。
2、句
在人教版語(yǔ)文教材當中，語(yǔ)法的教學(xué)幾乎沒(méi)有了，感悟和體會(huì )替代了明確的知識點(diǎn)教學(xué)，但在測查中，這些內容是必考無(wú)誤的。比如：這次考卷的句子就涉及到，句型的變幻，反問(wèn)變陳述；關(guān)聯(lián)詞填空；修辭句子的仿寫(xiě)；擴句，縮句，造句等等。這在極大程度上是考察了教師的語(yǔ)文教學(xué)知識與技能的落實(shí)情況。這個(gè)問(wèn)題不僅是六年級而是每個(gè)教師都應該引起注意的。從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，平時(shí)的教學(xué)積累還是不太到位，有不少學(xué)生發(fā)生錯誤。
另外要注重學(xué)生對所積累的傳統文化精華：古詩(shī)、名言警句等的情景運用。正所謂學(xué)以致用，這就要求教師在教學(xué)時(shí)不僅僅讓學(xué)生能夠背誦，積累得含義是把這些東西內化到學(xué)生的知識體系當中，可以隨意取用。這幾次考卷中都出現了課文分析，看來(lái)平時(shí)的課文教學(xué)還是很關(guān)鍵的。有一部分學(xué)生還不能夠準確地選用恰當的語(yǔ)句進(jìn)行表述。這需要在今后的學(xué)習當中進(jìn)行訓練逐漸加以強化。
3、閱讀
�。�1）、課內閱讀
選擇了《北京的春天》這篇文章，但考察的內容不落俗套。除了對于詞句的理解之外，還重點(diǎn)考查學(xué)生的感悟能力。也是教師語(yǔ)文教學(xué)是否到位的真實(shí)反映。
從答卷來(lái)看，學(xué)生對于這段文字的理解還是很好的。
�。�2）、課外閱讀
這個(gè)片斷與課文單元相契合，學(xué)生對于文章主旨的理解有一定困難。字斟句酌時(shí)就表現出，還不是都能夠聯(lián)系上下文，準確地把握詞句的意思。
4、作文學(xué)生沒(méi)有離題的。作為考場(chǎng)作文，學(xué)生能夠做到通順具體，但思路狹窄，行文不生動(dòng)。
三、改進(jìn)措施
在審視學(xué)生的答題情況，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：
1、不斷提高學(xué)生的閱讀能力。
“閱讀”在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養學(xué)生的`閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng )設閱讀能力訓練機會(huì )，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。
2、興趣先導，注重積累。
對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度加強引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在教學(xué)中繼續加強對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫(xiě)的課文、會(huì )寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)一課一清，每課的練習題一課一練一改！
3、端正態(tài)度，培養習慣。
班里多數學(xué)生缺少細心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習現象嚴重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習目標，端正學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)習興趣，逐漸形成良好的學(xué)習習慣。
六年級的語(yǔ)文試卷分析10
本次測試內容包括一、二兩個(gè)單元的內容。試卷難度適中，主要考查學(xué)生對這兩個(gè)單元基礎知識和技能的掌握程度。
試卷由四個(gè)板塊組成：拼音、字詞句、閱讀和習作。拼音部分涉及多音字和讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)兩個(gè)題目；字詞句部分考查詞語(yǔ)的積累和運用，句子的轉換和理解；閱讀部分主要考查學(xué)生的查字典能力、閱讀理解能力和習作能力等基礎技能。
優(yōu)秀的完成題目有一、二、四、五、六、八(1、2)和十。
容易丟分的題目有第三大題的“查字典知識填空”，其中“再查————畫(huà)”這個(gè)空的“緣”字右邊的筆畫(huà)數不對；第六題的造句丟分較多；第七大題兩個(gè)小題詞語(yǔ)排列都錯得很多，只有少數同學(xué)兩個(gè)小題都做對；第八大題的第3小題，很多同學(xué)都找不到“病因”；第十一題課外閱讀，丟分最多的是第2小題“瞬間”的反義詞和第7小題；習作題雖然很少有“離題”現象，但也很少有精彩的習作。
總體來(lái)說(shuō)，情況還比較樂(lè )觀(guān)。全年級90分以上的學(xué)生約占年級總人數的五分之一，80-80.5分的學(xué)生超過(guò)了年級總人數的三分之一，優(yōu)秀率超過(guò)了百分之五十。不過(guò)，落后的人數還是很多，不及格的學(xué)生約占年級總人數的十分之一，且低分的學(xué)生較多，不滿(mǎn)30分的學(xué)生就有十多二十個(gè)。
改進(jìn)措施如下：
1、加強基礎知識與技能的學(xué)習。字詞的教學(xué)不能松懈，同時(shí)要復習拼音知識和詞語(yǔ)的積累運用。
2、重視知識的積累。要求學(xué)生背誦課文精彩片段和每個(gè)單元的“日積月累”。由于學(xué)生記憶力有限，需要定期復習。
3、培養良好的'閱讀習慣。閱讀題一直是容易丟分的地方，這次試卷中的閱讀題目并不難，只要學(xué)生靜下心來(lái)，讀2至3遍，就能解決問(wèn)題。然而，相當一部分學(xué)生只是粗略地讀了一遍短文，還沒(méi)有理解短文的內容就急于做題，這樣做出來(lái)的題目效果肯定不好。
4、增加閱讀量，提高寫(xiě)作能力。眾所周知，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，必須讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正理解一篇文章，也無(wú)法積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到寫(xiě)作的方法和技巧。大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力和表達能力的關(guān)鍵。我們還應該培養學(xué)生的閱讀興趣，結合新課標，推薦書(shū)目，督促學(xué)生每天閱讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書(shū)籍。只有學(xué)生的知識豐富了，老師指導得當，才能寫(xiě)出好的文章。
在今后的工作中，我們應不斷加強學(xué)習，總結經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，以取得更大的成績(jì)。
六年級的語(yǔ)文試卷分析11
本次為了真實(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生在語(yǔ)文方面的能力和水平，幫助教師和學(xué)生了解到自己存在的問(wèn)題，以便在以后的教學(xué)中查漏補缺，全面做好語(yǔ)文復習工作。
一、試卷簡(jiǎn)析。
這份試卷充分體現“語(yǔ)文是工具性與人文性的統一�！睆娬{積累運用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，難易、分量適中，具有一定的指向性。能讓老師正確把握《課程標準》中的六年級學(xué)段要求，樹(shù)立大語(yǔ)文關(guān)，平時(shí)設計練習，引導學(xué)生溫故而知新，扎實(shí)雙基，培養語(yǔ)文素養；同時(shí)測試卷具有導向功能，使教師了解新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)，以便不斷反思、調整自己的教學(xué)。下面，我就六年級語(yǔ)文期中試卷做下質(zhì)量分析，具體如下
二、基本情況（試卷成績(jì)具體數據略）
六年級共有42人參加考試，總分3462 分，平均分82.4分.最高分92.5分，最低分9 及格率88.10，優(yōu)秀率78.57% ，EC值83.30。
三、卷面分析：
�。ā�、“拼音和字”部分分為2道題。第一題1小題“看拼音寫(xiě)填詞語(yǔ)”主要檢測學(xué)生識記字詞能力，這道題得分率大約占90%，平時(shí)我們比較注重生字教學(xué)，強化學(xué)生識記，只是少數學(xué)生出現寫(xiě)錯的比較多，第二題是第一題的5小題“選擇正確讀音”這道題得分率較高，平時(shí)注重多音字的指導和這方面的練習。
�。ǘ霸~語(yǔ)部分”共分為三道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測學(xué)生詞語(yǔ)積累和形近字的掌握情況，大部分學(xué)生能正確區別，正確組詞，我們平時(shí)對于形近字一定要讓學(xué)生區分，歸納總結，讓學(xué)生更好地掌握形近字；第二題“選擇正確的義項”這道題錯的很少；第三題是把詞語(yǔ)補充完整。此題得分也較高。
�。ㄈ�、 “句子部分”此次考試雖沒(méi)有單獨出題考試，但重要性不言而喻，仍是我們復習的重點(diǎn)。這次句的訓練包含在閱讀《我的家鄉》中的2、3小題，一是找打比方的句子，這是對修辭的檢查。二是句子的改寫(xiě)——把反問(wèn)句改成陳述句。得分率幾乎是�。�100%
�。ㄋ模�、積累與運用。共兩題。第一題“默寫(xiě)《匆匆》第一自然段”這道題主要是檢測學(xué)生積累情況，卷面反映出部分學(xué)生積累夯實(shí)，第二題是寫(xiě)出詩(shī)文作者。
�。ㄎ澹�、“閱讀與理解部分”共三題。主要檢測學(xué)生語(yǔ)言的運用，重點(diǎn)文言文句子理解，對短文文本的理解與歸納能力。文言文理解失分較多，缺少溫故而知新。在短文歸納總結能力上還有待提高，閱讀遍數少造成不理解，胡亂答的現象不在少數，還有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)亂導致失分。
�。�、作文。分大小作文。小作文寫(xiě)一段春景，基本上還可以。大作文學(xué)生寫(xiě)讀后感，大部分學(xué)生有獨特的感受。但也存在部分學(xué)生不得要領(lǐng)，書(shū)寫(xiě)亂，標點(diǎn)符號使用不準確，需要教師在平時(shí)的訓練如小練筆、日記、說(shuō)話(huà)、大小作文等活動(dòng)中來(lái)提高學(xué)生的習作水平。
四、存在的問(wèn)題
1、缺乏應變能力。
從試卷情況來(lái)看，學(xué)生缺乏對試題的變通能力。如平時(shí)能倒背如流的古詩(shī)，一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然或者換種方式考查就傻眼了。主要還體現了平時(shí)的閱讀量太窄了
2、書(shū)寫(xiě)潦草。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的'指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！睆拇痤}情況來(lái)看，有相當一部分同學(xué)潦草，這說(shuō)明平時(shí)就沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。這些現象應該引起老師的重視。
3、習作能力不強
一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構思、列提綱等方面培養，結果部分學(xué)生文章空洞乏味，語(yǔ)言表達能力不強，條理性亂。值得一提的是部分學(xué)生錯別字很多；二是背作文套題問(wèn)題嚴重，全班大部分學(xué)生內容相同，沒(méi)有自己的自來(lái)水，這樣的問(wèn)題必須改正，否則會(huì )影響畢業(yè)班考試成績(jì)。
五、努力的方向：
1、教學(xué)要圍繞課標體現教學(xué)重點(diǎn)。
“拼音”“漢字”“詞語(yǔ)”“句子”是語(yǔ)文學(xué)習的基礎。在平時(shí)教學(xué)中要加強語(yǔ)言文字訓練，做到生字詞課課過(guò)關(guān)，重點(diǎn)詞句課課掌握。
2、強化積累。
一是誦讀古詩(shī)文，為人生奠基。認真讀好古詩(shī)文讀本。1—6年級都分階段進(jìn)行古詩(shī)文的背誦，要讓每個(gè)學(xué)生達到滾雪球式的過(guò)關(guān)。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達到自動(dòng)化程度，而且在此基礎上多引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運用的練習，多開(kāi)展一些豐富多彩的古詩(shī)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅會(huì )背，關(guān)鍵在于要會(huì )用。二是背誦重點(diǎn)課文篇章，教學(xué)中一定要圍繞文本的要求，對于一些優(yōu)美課文，要要求學(xué)生人人背誦，抓好過(guò)關(guān)。
3、強化練習。
一是設計好綜合練習，體型要靈活、多變，讓學(xué)生逐漸適應考題的類(lèi)型；二是把好周末作業(yè)關(guān)，家長(cháng)與老師聯(lián)合，促成學(xué)生在周末完成好作業(yè)。三是把好單元試卷關(guān)，要針對學(xué)生答卷出現的問(wèn)題，及時(shí)反饋，及時(shí)訓練，做到不留問(wèn)題給學(xué)生。
4、培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養學(xué)生良好的閱讀習慣。在平常的教學(xué)中，一定要注重習慣的培養和引導。一是要在周末作業(yè)設計閱讀題，內容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養；二是要利用練習冊的閱讀題逐一講評，有的放矢地給學(xué)生方法，提高學(xué)生閱讀理解水平；三是做好課內與課外的銜接，通過(guò)課內的講解，延伸課外，培養學(xué)生愛(ài)閱讀的習慣。
5、提高寫(xiě)作能力。
一是在平時(shí)教學(xué)中，我們可以指導學(xué)生寫(xiě)日記，開(kāi)展小練筆活動(dòng)，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作速度；二是嚴格執行習作指導課、講評課備課與教學(xué)，做到教學(xué)有實(shí)效，提高學(xué)生習作能力；三是改好習作，在評改習作中，我們要遵循習作要求，對學(xué)生出現的問(wèn)題要通過(guò)眉批、面批等方式，讓學(xué)生二次作文。
6、加大培優(yōu)扶困工作力度
�。�1）做好優(yōu)生輔導。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率+及格率+平均分，可見(jiàn)優(yōu)生培養在評比中的地位相當大。 （2）關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習上的畏難心理，課堂上多給他們機會(huì )，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對他們的每一點(diǎn)細微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們丟失信心。
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了我們的不足，并在努力的實(shí)踐中，改變教學(xué)方式。我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，逐步提高語(yǔ)文綜合素養。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強理論學(xué)習，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅定信心、自覺(jué)奉獻，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺階。
六年級的語(yǔ)文試卷分析12
一、試題特點(diǎn)
1.重視基礎知識和基本能力的考查。
試題覆蓋面廣，全卷共十個(gè)大題，分為基礎知識、填空、閱讀短文回答問(wèn)題、習作四個(gè)板塊，涉及到的知識和能力有：選擇字的正確讀音、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、漢字的規范書(shū)寫(xiě)、組詞、補充成語(yǔ)并填空、按要求寫(xiě)句子、按課文內容填空、課外閱讀、習作等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應掌握的基礎知識和必須具備的基本能力。
2.課內外相結合，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養
3.試題具有一定的開(kāi)放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。
如第四大題的第2小題是按要求寫(xiě)句子，具有開(kāi)放性，學(xué)生可根據各自的`所見(jiàn)所聞所想來(lái)靈活答題。習作一項的開(kāi)放性也比較明顯，主要寫(xiě)一寫(xiě)小學(xué)生課外一次難忘的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺�，選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話(huà)可說(shuō)，有情可抒的。
二、學(xué)生答題情況
全班57名學(xué)生參加考試，語(yǔ)文科的平均分數為64、75分，及格率為62%，優(yōu)秀率為20%�？傮w來(lái)看，學(xué)生的成績(jì)比上學(xué)期有進(jìn)步，但還有部分學(xué)生存在很多不足。
現將學(xué)生各部分的答題情況簡(jiǎn)述如下
第一部分：基礎知識
本大題覆蓋面較廣，有講讀課文和自讀課文；有課內的和課外的。從不同方面考察了學(xué)生對課本知識的理解能力，和靈活運用能力，本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現了新教育的思想。第四題的（2）題口語(yǔ)交際學(xué)生都能寫(xiě)出自己的看法，可見(jiàn)學(xué)生在語(yǔ)言的表達方面有很大進(jìn)步，這道題的分基本能得到。
第三部分：閱讀短文，回答問(wèn)題
這部分共兩個(gè)閱讀分析題，滿(mǎn)分為27分。第一個(gè)閱讀是課內閱讀，得分率達到96%，學(xué)生對于分析感悟，回答的不太準確。第二個(gè)課外閱讀分析，得分率達到89%。共5小題，第4、5小題中有些學(xué)生沒(méi)有把握住文章重點(diǎn)來(lái)回答而得分不全。課外閱讀一項，顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學(xué)中加強訓練，努力提高。
三、反思與對策
1、要注意引導學(xué)生通過(guò)課內的學(xué)習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實(shí)。同時(shí)，要注意引導學(xué)生把學(xué)習到的知識運用到語(yǔ)文實(shí)踐中去，通過(guò)大量的語(yǔ)文實(shí)踐，使所學(xué)的知識更加牢固，語(yǔ)文能力不斷提高。而積累和運用，均離不開(kāi)學(xué)習方法的指導，因為“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴(lài)老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此，我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識，更要注意教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生獲得打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙。
2、重視作文教學(xué)，激發(fā)習作興趣。在今后的教學(xué)中，我應從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導這兩個(gè)方面著(zhù)手，著(zhù)力加提高我班學(xué)生的作文能力，從而達到整體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。
六年級的語(yǔ)文試卷分析13
六年級上冊語(yǔ)文期中檢測試卷從基礎知識積累與運用、閱讀積累與運用、習作三部分對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、基本情況
這次期中測試題，基本上反映出了我班的語(yǔ)文知識水平。本次參考人數38人，優(yōu)秀率20%良好率30%，一般率42%，不合格率8%。從學(xué)生的答題基本情況可以得知：學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，閱讀積累與運用和習作水平情況較差。但在積累的量上比上學(xué)期有所提高，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力還有待提高。
二、試題特點(diǎn)
本試卷分為三大板塊。
1、第一板塊為基礎知識積累與運用，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識。
2、第二板塊為閱讀積累與運用，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文知識的理解運用與遷移。
3、第三板塊為習作，主要考查學(xué)生的習作水平。
三、學(xué)生答題得失分析
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來(lái)看，大多數學(xué)生對字音、字詞的掌握較好，但部分男生在字詞這方面掌握的不怎么好，尤其是書(shū)寫(xiě)情況比較潦草。
2、詞語(yǔ)、句子
在檢測學(xué)生們在運用的一些試題中很多同學(xué)不能靈活運用，不能夠掌握其方法，比如：第四題按要求寫(xiě)詞語(yǔ)、第七題用“然”字組詞，并分別填入下面的句子、第八題改寫(xiě)句子出錯率較高。
3、閱讀
閱讀部分分為課內閱讀和課外閱讀兩部分，課內部分同學(xué)們比較熟悉，得分率較高。但課外閱讀這篇短文學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò)，但文章篇幅不長(cháng)，學(xué)生閱讀起來(lái)沒(méi)有什么困難，但題目的類(lèi)型主要是開(kāi)放型，因此得分率偏高。
4、作文
本次作文，在平時(shí)的訓練中寫(xiě)過(guò)類(lèi)似的題目，大多數同學(xué)都抓住了要點(diǎn)，只是在語(yǔ)言組織能力及表達能力還有待進(jìn)一步提高。尤其是錯別字現象特別嚴重。
從總體情況來(lái)看，學(xué)生們在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次清晰，但中心不突出。
四、對今后教學(xué)的改進(jìn)措施：
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練。
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
在平時(shí)的教學(xué)中要多給學(xué)生朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。還要訓練學(xué)生們的概括能力。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
從平時(shí)的習作和考試閱卷中，我們發(fā)現很多學(xué)生的`作文雷同，作文內容的虛假。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字�？傊�，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記，我們班級就建立起班內圖書(shū)廚。
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累�？砷_(kāi)展“手抄報”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
六年級的語(yǔ)文試卷分析14
不記得是哪位教師說(shuō)過(guò)：想要擁有優(yōu)秀的學(xué)生，你首先要讓自我成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。我記住了這句話(huà)，也將成為優(yōu)秀教師作為了自我一向努力的方向!
然而，此刻的我，還并不優(yōu)秀，我只是盡量讓自我成為這樣的語(yǔ)文教師。
一、做一個(gè)會(huì )講故事的語(yǔ)文教師。
學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，語(yǔ)文教師，就要善于講故事。神秘的神話(huà)傳說(shuō)，悠久的歷史故事，慷慨激昂的革命故事，名人偉人的成長(cháng)故事，感人至深的感動(dòng)中國，最美人物的美麗人生……只要你會(huì )講故事，只要你講得生動(dòng)趣味感人，學(xué)生就會(huì )被你吸引，學(xué)生的學(xué)生時(shí)代的回憶里，必須有你的故事，美麗著(zhù)他們的成長(cháng)記憶!
還記得我給他們講“四大吝嗇鬼”的故事，很是讓他們困惑;我講阿Q的哲學(xué)，又讓他們感嘆;還記得我給這些農村孩子講《紅樓夢(mèng)》中黛玉初進(jìn)賈府，講到寶玉摔玉的情節后就戛然而止，吊足了學(xué)生的胃口。于是，班級上，就出現了兩個(gè)“紅樓迷”，竟然用不到兩個(gè)月的時(shí)間讀完了整本書(shū)，也就有了給全班同學(xué)講《紅樓夢(mèng)》的偉大殊榮!
我，不僅僅讓自我會(huì )講故事，也要讓我的學(xué)生會(huì )講故事。在我的班級中，有“宏瑞講壇”，主講人是袁鴻瑞，講述的是他在《百家講壇》聽(tīng)到的.故事;也有“海垚開(kāi)講”，講的是很多女生都不愛(ài)看的三國故事。能成為主講人，真是學(xué)生羨慕得不得了的榮耀啊!我期望有更多的人躍躍欲試，更期望自我的班級中，故事多，講故事的人也多!
二、做一個(gè)能寫(xiě)文章的語(yǔ)文教師。
語(yǔ)文教師是必須要教學(xué)生學(xué)寫(xiě)文章的，不能想象，一個(gè)自我都不會(huì )寫(xiě)文章的語(yǔ)文教師，是怎樣能夠教會(huì )孩子們會(huì )寫(xiě)文章。所以，語(yǔ)文教師想要讓自我優(yōu)秀，就必須要讓自我寫(xiě)得一手好文章。你不必成為作家，成為詩(shī)人，只要你能用自我的筆，用自我的語(yǔ)言，形象地告訴學(xué)生，文章能夠怎樣寫(xiě)，就能夠了。那么，在你的學(xué)生的心目中，你就是作家，你就是詩(shī)人。
還記得在學(xué)過(guò)《背影》之后，我在作文指導課《父親》的課堂上朗讀自我的下水文《父親，你在天堂還好嗎?》，感動(dòng)了學(xué)生哭泣，也讓自我落淚;還記得在學(xué)過(guò)《春》之后，我給學(xué)生朗讀下水文《春之遐想》，他們看我時(shí)的眼神，充滿(mǎn)敬慕;還記得在研究課題《古詩(shī)詞積累與運用》的過(guò)程中，在指導學(xué)生在作文中運用古詩(shī)詞的下水文《中國詩(shī)，歌四季》中，因為化用很多的古詩(shī)詞，學(xué)生看我時(shí)那崇拜的眼神。其實(shí)，我的文章寫(xiě)得并不太好，而我，也許是太自戀了，可是，我的自戀，卻給了學(xué)生具體的引領(lǐng)，讓他們學(xué)會(huì )了寫(xiě)作，當然，有很多學(xué)生也和我一樣，變得自戀，變得總是相信自我，能夠寫(xiě)好作文，并且，真的寫(xiě)好了作文。
三、做一個(gè)善于朗誦的語(yǔ)文教師。
語(yǔ)文，是用文本建設起來(lái)的學(xué)科，文本，是無(wú)聲的歌曲，是無(wú)聲的詩(shī)行。語(yǔ)文教師，要學(xué)會(huì )用自我的聲音，對文字進(jìn)行再創(chuàng )造，用自我的聲音，將無(wú)聲的文字，講述成動(dòng)人的故事，譜寫(xiě)成優(yōu)美的詩(shī)篇。竇桂梅教師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教師，要修煉自我的聲音�！闭Z(yǔ)文教師，要讓自我的聲音具有一種魔力。當你的聲音響起，學(xué)生就會(huì )被你的聲音吸引，然后跟隨著(zhù)你的聲音，走進(jìn)語(yǔ)文的大千世界。
還記得自我在七年級第一節語(yǔ)文課上為學(xué)生朗誦《在山的那一邊》，這些剛剛成為初中生的農村孩子驚訝的眼神告訴我：原先，課文能夠這樣好聽(tīng)!還記得我和學(xué)生一齊分主角朗誦《盲孩子和他的影子》，我的第一句話(huà)“他，是一個(gè)盲孩子”的低沉的聲音一出現，這些孩子們的情緒就被調動(dòng)到狀態(tài)，一篇無(wú)聲的童話(huà)，就在我們師生共同的講述中，變成了有聲有色的美麗故事。
四、做一個(gè)愛(ài)唱歌的語(yǔ)文教師。
你能說(shuō)，有哪個(gè)孩子不愛(ài)唱歌，不愛(ài)聽(tīng)歌嗎?我的孩子們，都那么愛(ài)唱歌，唱歌不太好聽(tīng)的學(xué)生，也喜歡聽(tīng)歌。于是，他們喜歡什么流行的歌，我也要學(xué)會(huì )，和他們一齊唱;他們不會(huì )唱的歌，我有時(shí)候會(huì )給他們唱，讓他們明白這些歌詞就是詩(shī)歌，就是傾訴，就是寫(xiě)作的一種方式。
我不僅僅和學(xué)生一齊唱歌，還教他們唱古詩(shī)詞，也讓他們自我給古詩(shī)詞配曲子，然后當教師，教給同學(xué)們;我不僅僅唱歌，也唱戲。唱評劇，唱黃梅戲，也唱京劇，唱二人轉。當然，我唱得不專(zhuān)業(yè)，可是，只要語(yǔ)文課堂需要拓展，需要點(diǎn)綴，我就會(huì )不時(shí)地亮兩嗓子，讓學(xué)生明白，傳統文化，都是相通的。
五、做一個(gè)懂學(xué)生的語(yǔ)文教師。
學(xué)生，是孩子，是孩子，就需要更多的關(guān)愛(ài)，而不是管束和說(shuō)教。于是，成為他們值得信賴(lài)的朋友，成為他們能夠安慰的家長(cháng)，也是我的追求。因為不是班主任，學(xué)生并不怕我，于是，善良的我就成了他們的知心人。有時(shí)候，學(xué)生有些不能跟班主任說(shuō)的話(huà)，就到我那里來(lái)掏心，到我那里來(lái)找安慰，尋求幫忙。
還記得曾有一個(gè)男生來(lái)找我，告訴我有個(gè)學(xué)習異常好的女生很喜歡他，而他不愛(ài)學(xué)習，也不喜歡這個(gè)女孩，可是，因為她學(xué)習好，多愁善感，怕直接的拒絕傷害了她，讓我幫忙他勸勸這個(gè)女孩。我給這個(gè)女生寫(xiě)了首詩(shī)，告訴她，秋天里的果子才更甜更美。沒(méi)說(shuō)什么大道理，聰慧的她便懂得了，從此，收心學(xué)習，考上重點(diǎn)高中，而那個(gè)男生，過(guò)著(zhù)打工的日子，也很歡樂(lè )。
還記得一個(gè)女生總是叫我“二媽”，她說(shuō)我就是她的第二個(gè)媽?zhuān)m然這個(gè)稱(chēng)呼叫起來(lái)容易讓人誤解，可是，我還是坦然理解，因為，我明白，這個(gè)稱(chēng)呼里，是她滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。
六、做一個(gè)可愛(ài)的語(yǔ)文教師。
青春已過(guò)，不惑當年，我的年齡雖然已經(jīng)不再年輕，可是，我的熱情不減，活力仍在。我讓自我時(shí)尚，給學(xué)生一個(gè)美麗的儀表;我讓自我溫和，給學(xué)生親切和微笑;我讓自我幽默，給學(xué)生歡樂(lè )和學(xué)習語(yǔ)文的興趣;我讓自我寬容，給學(xué)生空間，給他們改正自我的機會(huì );我讓自我可愛(ài)，擁有學(xué)生的愛(ài)，就擁有了我的語(yǔ)文教學(xué)的未來(lái)。
讓自我會(huì )講故事，讓自我能寫(xiě)文章，讓自我擅長(cháng)朗誦，讓自我會(huì )唱歌，讓自我懂學(xué)生，讓自我更可愛(ài)，這些都是我的追求。也許，做到這些，我依然還不夠優(yōu)秀，可是，我一向在成為優(yōu)秀語(yǔ)文教師的道路上前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)!
六年級的語(yǔ)文試卷分析15
本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
一、試題特點(diǎn)本卷分為三大塊，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點(diǎn)及分數見(jiàn)下表：略
綜觀(guān)這份試卷，體現以下特點(diǎn)：
1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查類(lèi)型的列舉不難看出，試卷強調學(xué)生應全面掌握知識、重點(diǎn)把握基礎。
2、試卷重視以人為本、強調情感熏陶。無(wú)論是《鳥(niǎo)的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，使他們有話(huà)可說(shuō)。要求以“感動(dòng)”為話(huà)題作文，內容范圍比較寬泛，可寫(xiě)物、人或事件，學(xué)生個(gè)個(gè)有話(huà)說(shuō)，有內容寫(xiě)，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達自己的主觀(guān)感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現的問(wèn)題。
1、學(xué)生對成語(yǔ)意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語(yǔ)的感情色彩理解不夠，古詩(shī)名句的.默寫(xiě)中易出錯別字。
2、課內閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂(lè )觀(guān)。
3、作文時(shí)詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫(xiě)生字共兩處拼音誤寫(xiě)，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數學(xué)生不知所云。對說(shuō)明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示
1、注重對學(xué)生基礎知識的積累。
萬(wàn)丈高樓平地起，日常教學(xué)中應注重基礎的積累，同時(shí)，注意積累的多樣化，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識。
2、加強學(xué)生的閱讀輔導。
相信所有老師對學(xué)生課內閱讀都能做得無(wú)可挑剔，但是，學(xué)生語(yǔ)文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書(shū)的孩子。在課外書(shū)中，學(xué)生能接觸到更多的詞語(yǔ)，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識的長(cháng)促進(jìn)步。
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