初中生物教案

初中生物教案通用[15篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的初中生物教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中生物教案1

　　一、教案背景：

　　本節課是在學(xué)生對生物有了初步的了解及簡(jiǎn)單操作的基礎上進(jìn)行的。是在學(xué)完細胞的分裂和分化之后，進(jìn)一步讓學(xué)生描述器官、系統的概念，以及植物體和人體結構層次的主要內容。本節與各章節內容聯(lián)系密切，在教學(xué)中有十分重要的作用。

　　二、教材分析：

　　教學(xué)目標：（一）知識目標：

　　1、描述多細胞植物體的組成：細胞、組織、器官、個(gè)體。2、描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個(gè)體。（二）能力目標：

　　通過(guò)分組實(shí)驗形成基本的實(shí)驗操作能力、觀(guān)察能力與他人合作的能力、語(yǔ)言表達能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　通過(guò)探究實(shí)驗與交流、表達，體驗科學(xué)探究、與人合作的樂(lè )趣。通過(guò)了解多細胞植物體的.組成、人體的組成等相關(guān)知識，激發(fā)起熱愛(ài)生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：描述植物體和人體的結構層次難點(diǎn)：描述人體的結構層次。

　　教學(xué)資源：

　　1、自制課件。（1）植物體；（2）植物體的結構層次；（3）人體的結構層次。

　　2、每小組準備番茄、桔子果實(shí)若干個(gè)。

　　教學(xué)方法：實(shí)驗探究、討論、設疑、引導等。

　　三、教學(xué)反思：

　　本節課通過(guò)一系列觀(guān)察活動(dòng)，引導學(xué)生充滿(mǎn)情趣而積極主動(dòng)地獲取有關(guān)生物學(xué)知識，也培養了學(xué)生科學(xué)觀(guān)察的能力。在探究過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)角色表演，充分展示自我，提高競爭意識。

初中生物教案2

　　一、教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┲�識目標：

　　1.通過(guò)實(shí)驗，了解不同濃度酒精對水蚤心率的影響；

　　2.了解水蚤的分類(lèi)地位、生活環(huán)境、結構特點(diǎn)等；

　　3.掌握實(shí)驗設計的一般原則；

　�。ǘ�）能力目標：

　　1.培養學(xué)生設計簡(jiǎn)單實(shí)驗的能力；

　　2.通過(guò)實(shí)驗，培養學(xué)生的操作技能和探究能力；

　　3.通過(guò)實(shí)驗，培養學(xué)生分析和處理實(shí)驗數據的能力 ；

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：

　　1.通過(guò)實(shí)驗，認識到酗酒對人體的危害；

　　2.懂得選擇健康的生活方式；

　　二、教學(xué)理念：

　　在教學(xué)設計中，我始終強調“STS”教育思想，貫徹新課程教育理念，盡可能多地體現學(xué)生學(xué)習的主體性，教師在這個(gè)過(guò)程中只起“穿針引線(xiàn)”的作用。具體做法如下：

　　1.遵循探究性學(xué)習的一般原則，引導學(xué)生在探索中前進(jìn)：

　　實(shí)驗方案指導著(zhù)實(shí)驗的進(jìn)行并影響實(shí)驗結果，因此，教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)突出實(shí)驗方案的設計。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生分工合作的意識，將學(xué)生分組，選出小組長(cháng)，分組討論本組的實(shí)驗方案，小組之間再互評，在教師的點(diǎn)撥下，最終設計出完善可行的實(shí)驗方案。這樣，學(xué)生的`主體地位得到了充分的體現，探究目標逐步實(shí)現。

　　2.重點(diǎn)培養學(xué)生處理和分析實(shí)驗數據的能力：

　　在實(shí)驗過(guò)程中注重引導學(xué)生通過(guò)對多組實(shí)驗數據取平均值來(lái)減小實(shí)驗誤差，采取在平面直角坐標系中描點(diǎn)、連線(xiàn)等方法來(lái)處理實(shí)驗數據、分析實(shí)驗結果等，培養學(xué)生的生物科學(xué)素養。

　　3.培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　實(shí)驗過(guò)程中教師充分發(fā)揮其引導作用，培養學(xué)生養成科學(xué)嚴謹的學(xué)習態(tài)度。例如設計實(shí)驗方案時(shí)必須遵循的原則，解決水蚤的心率高（200次至300次/每分鐘）、難計數、易產(chǎn)生誤差等。

　　實(shí)驗結束后，及時(shí)引導學(xué)生認識酗酒對人體健康的危害等，使學(xué)生對事物的認識由感性階段上升到理性階段。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮�入：人們常說(shuō)：酗酒有害健康，這句話(huà)有沒(méi)有科學(xué)依據呢？

　　開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的引入，體現了關(guān)注社會(huì )，以人為本的思想。

　�。ǘ�）設計和完善實(shí)驗方案：

　　學(xué)生討論實(shí)驗方案環(huán)節，教師稍作引導，突出發(fā)揮學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養學(xué)生設計簡(jiǎn)單實(shí)驗方案的能力。

　　完善實(shí)驗方案環(huán)節，師生互動(dòng)，強調設計實(shí)驗必須遵循的單一變量原則和設置對照原則等，體現科學(xué)實(shí)驗的嚴謹性，培養學(xué)生的科學(xué)素養。

　�。ㄈ�）實(shí)施實(shí)驗方案：

　　選取實(shí)驗材料環(huán)節，創(chuàng )建“材料自選超市”，使學(xué)生能夠按照自己設計的方案按需取材，充分體現學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗的自主性。

　　實(shí)施實(shí)驗方案階段：注重實(shí)驗細節，力求使得實(shí)驗更加科學(xué)、準確：

　�、偈褂冒疾Ｆ�，確保酒精能夠充分影響水蚤；

　�、卺槍�學(xué)生在計數水蚤心率過(guò)程中遇到的水蚤心率過(guò)快，難以準確計數的問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)討論。最終讓學(xué)生自己提出了更為準確的“打點(diǎn)計數法”，大大提高了計數水蚤心率的準確度。

　�。ㄋ模┱�理、分析實(shí)驗數據：

　　學(xué)生分組匯報實(shí)驗數據，師生互動(dòng)，共同分析實(shí)驗誤差。同時(shí)，針對數據較多難以直接得出結論的特點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)繪制折線(xiàn)圖，化繁為簡(jiǎn)，培養解決問(wèn)題的能力。

　�。ㄎ澹┑贸鰧�(shí)驗結論：

　　引導學(xué)生分析歸納，得出準確、科學(xué)的實(shí)驗結論。

　　四、教學(xué)反思：

　　本堂課仍有很多不足之處。例如語(yǔ)言較為平淡，不夠柔和；學(xué)生的討論環(huán)節中教師的主導意識較強，一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習的自主性等等。

　　總之，我的這堂實(shí)驗課只是對探究性實(shí)驗教學(xué)的一點(diǎn)嘗試，敬請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家不吝賜教，批評指正。

初中生物教案3

　　一、教學(xué)目標

　　1.概述肺與外界氣體交換的過(guò)程。

　　2.通過(guò)小組討論，提高動(dòng)手能力及合作能力。

　　3.體驗發(fā)現的樂(lè )趣，增強熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】肺與外界的氣體交換過(guò)程。

　　【難點(diǎn)】肺與外界的氣體交換過(guò)程。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導入

　　讓學(xué)生將手放在胸前，深深的吸氣和呼氣，感受胸部的運動(dòng)。提問(wèn)：呼氣和吸氣時(shí)胸部是怎樣運動(dòng)的?(吸氣胸部向外擴;呼氣胸部向里縮。)

　　提問(wèn)：我們能夠感受到呼吸時(shí)胸部的變化，那么呼吸到底是怎樣的過(guò)程呢?導入新課。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.多媒體展示肺部圖片，提問(wèn)：肺的位置、形態(tài)特點(diǎn)及生理功能?

　　(它位于胸腔內，左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉。在你不知不覺(jué)中，你的肺在有節奏地呼氣和吸氣，一分鐘大約呼吸16次。)明確肺是呼吸系統的主要器官。

　　2.播放呼吸時(shí)胸廓和肋骨變化的Flash動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生觀(guān)察肋骨和胸廓的變化。提問(wèn)：在吸氣和呼氣時(shí)肋骨是怎樣運動(dòng)的呢?胸廓是如何變化的呢?

　　(吸氣時(shí)，肋骨向上向外運動(dòng)，胸廓增大;呼氣時(shí)肋骨向下向內運動(dòng)，胸廓縮小。)

　　3.提問(wèn)：是什么導致胸廓容積的擴張和收縮呢?學(xué)生無(wú)法解釋?zhuān)�教師講解原因：胸廓的擴張和收縮，是肋骨間的肌肉收縮和舒張的結果，還與膈的.運動(dòng)有關(guān)。順勢介紹膈的位置及組成。

　　4.再次播放視頻，提問(wèn)：呼氣和吸氣時(shí)，膈肌怎么運動(dòng)的，胸廓容積又有怎樣變化的?同時(shí)組織學(xué)生填寫(xiě)表格。

　　(在吸氣時(shí)，膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的上下徑增大;呼氣時(shí)正好相反，膈肌舒張，膈頂部回升，胸廓的上下徑縮小。)

　　5.過(guò)渡：胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系呢?是由于胸廓擴大導致吸氣，還是因為吸氣后使胸廓擴大?(學(xué)生疑惑。)

　　6.教師進(jìn)行演示實(shí)驗，引導學(xué)生觀(guān)察、思考并討論：氣球在什么情況下脹大?在什么情況下回縮?分別模擬胸腔內部的哪些變化?如果氣球破損漏氣，或者罩口密封不嚴，結果會(huì )怎樣?

　　(放松橡皮膜時(shí)，氣球脹大;橡皮膜向上運動(dòng)時(shí)，氣球回縮;放松橡皮膜模擬的是膈肌舒張，胸廓變小，胸腔內氣壓變大，肺變小，呼氣。橡皮膜向上運動(dòng)時(shí)，模擬的是膈肌收縮，胸廓變大，胸腔內氣壓變小，肺變大，吸氣;氣球沒(méi)有變化。)

　　7.教師組織學(xué)生討論：肺與外界如何進(jìn)行氣體交換的呢?

　　(肺富有彈性，當肋骨間的肌肉和隔肌收縮使得胸腔容積擴大時(shí)。肺便擴張，肺內的氣體壓力相應降低，于是外界氣體就被吸入。當肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內的氣體壓力相應増大，于是氣體就被呼出。這就是肺與外界的氣體交換。)

　　(三)鞏固提升

　　出示放松橡皮膜、氣球脹大狀況示意圖，學(xué)生判斷是吸氣還是呼氣。

　　(四)課堂小結

　　學(xué)生分享本節課的收獲。

　　(五)布置作業(yè)

　　查資料了解呼氣、吸氣成分的變化。

初中生物教案4

　　知識目標：

　　1、說(shuō)出生態(tài)系統的概念。

　　2、、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統；概述生態(tài)系統的組成。

　　3、嘗 試解釋生態(tài)系統的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。

　　4、認同生物與環(huán)境是一個(gè)統一的整體。

　　能力目標：

　　收集、交流不同生態(tài)系統的資料

　　能根據文字、圖片等資料進(jìn)行 觀(guān)察或分析有關(guān)問(wèn)題；

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　　積極參與科學(xué)探究的過(guò)程，加強對生物與環(huán)境關(guān) 系的認識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保 護意識，形成熱愛(ài)大自然的情感。

　　重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：生態(tài)系統的概念，生態(tài)系統中不同組成成分的作用。

　　難點(diǎn)：生態(tài)系統中各種組成成分的作用。

　　教學(xué)設計

　　1、導入新課：

　�。úシ艃�(yōu)美的錄象）同學(xué)們。再上課之前先讓我們來(lái)放松一下。

　　看了剛才的錄象， 假如你現在正置身于這些優(yōu)美的環(huán)境中，這時(shí)你會(huì )看到什么呢？你會(huì )聽(tīng)到什么呢？你會(huì )想到什么呢？

　　學(xué)生回答自己的看法。

　　通過(guò)課題的導入，使學(xué)生認 識到我們周?chē)��?環(huán)境中存在著(zhù)很多的生物，生物和環(huán)境之間是相互依存、相互影響的。認識到生物和環(huán)境是統一的整體。

　　2、授課：

　�。�1）生態(tài)系統的概念

　　通過(guò)導入新課，我們可以知道生物和環(huán)境是個(gè)統一的整體。像這樣，在一定地域內，生物與無(wú)機環(huán)境所形成的統一的整體叫做生態(tài)系統。

　　大家能舉一些生態(tài)系統的例子嗎？一片樹(shù)林，一塊農田，一個(gè)湖泊，一塊山地、一個(gè)池塘、一個(gè)小花園等等，都可以看做一個(gè)個(gè)生態(tài)系統。

　　師：那么一堆魚(yú)、一瓶礦泉水是不是一個(gè)生態(tài)系統呢？

　　生：不是

　　師：怎樣才能被稱(chēng)為一個(gè)生態(tài)系統呢？

　　學(xué)生通過(guò)討論回答可以知道生態(tài)系統必須是生物和環(huán)境所形成的統一的整體。

　　師：生態(tài)系統與地域大小有關(guān)系嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明，進(jìn)一步理解生態(tài)系統。使學(xué)生認識到生態(tài)系統有大有小，一個(gè)池塘是一個(gè)生態(tài)系統，一個(gè)水滴也可以是一個(gè)生態(tài)系統。

　　那么地球上最大的生態(tài)系統是什么呢？

　　學(xué)生回答：生物圈。

　�。�2）生態(tài)系統的成分

　　那么，生態(tài)系統是由哪些部分構成的呢？這時(shí)教師出示幾張圖片讓同學(xué)們分組觀(guān)察??分析??討論??交流。

　　師：他們包括哪些生物？

　　生：植物、動(dòng)物、微生物

　　師：這些生物在生態(tài)系統中分別具有怎樣的作用呢？扮演怎樣的角色呢？

　　生：討論回答各生物的作用和扮演的角色。

　　有不全面的`地方，其他組同學(xué)進(jìn)行補充。

　　師：誰(shuí)是最關(guān)鍵的組 成成分？消費者根據食性不同可以分為哪幾種？

　　學(xué)生回答。

　　師：現在我們再觀(guān)察這些圖片，圖中除了生物以外還有沒(méi)有其他的成分？

　　學(xué)生回答。

　　師：他們又具有怎樣的作用？

　　生：為生物的生 存提供能量、營(yíng)養物質(zhì)和生存空間。

　　生態(tài)系統的組成除了有生物外，還有陽(yáng)光、空氣、水和土壤等非生物部分。

　　通過(guò)上面的學(xué)習，請同學(xué)們總結以下生態(tài)系統是由哪些成分來(lái)構成 的？

　　生物部分： 生產(chǎn)者、消費者、分解者

　　生態(tài)系統

　　非生物部分：陽(yáng)光、空氣、水、土壤等

　　學(xué)生討論之后，展示成果。

　　教師在大屏幕上出示生態(tài)系統中生產(chǎn)者、消費者和分解者之間的關(guān)系圖解，請大家思考：如果生態(tài)系統中沒(méi)有分解者，可能發(fā)生什么現象？沒(méi)有消費者或生產(chǎn)者呢？

　　從圖上你們可以看出無(wú)論是生產(chǎn)者還是消費者最終都要被分解者分解，而分解以后的物質(zhì)又被生產(chǎn) 者利用，這說(shuō)明生產(chǎn)者、消費者和分解者之間是一個(gè)什么樣的關(guān)系？

　　生：相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。

　　通過(guò)剛才的觀(guān)察和前面的分析討論，我們已經(jīng)掌握了生態(tài)系統的一些知識，下面讓我們一起來(lái)看一下課后練習。請同學(xué)們分組討論，看哪組完成的最快。

　　課本P42：思考與練習

　　師：下面我們討論這樣一個(gè)問(wèn)題：

　　農民朋友日復一日，年復一年的辛勤勞作，收獲著(zhù)豐收的果實(shí)，那么他們是生態(tài)系統中的生產(chǎn)者嗎？為什么？

　　生：不是。因為在地球上，只有綠色植物能通過(guò)光合作用制造有機物，它們才是 生態(tài)系統中的生產(chǎn)者。

　　師：可以這樣理解，人是社會(huì )意義上的生產(chǎn)者，植物才是生物學(xué)意義上的生產(chǎn)者。

　　我們應當怎樣做才能保證生態(tài)環(huán)境不被破壞呢？

　　生：我們每個(gè)人必須愛(ài)護生物，保護環(huán)境。

　　師：既然同學(xué)們都認識到了這一點(diǎn)，那么為了我們的生存，為了地球的生存，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護我們的生存環(huán)境吧！

　　3、知識小結

　　經(jīng)過(guò)我們的學(xué)習，你覺(jué)得本節課學(xué)到了哪些內容？請同學(xué)概述我們本節所學(xué)習的主要內容。通過(guò)本環(huán)節培養學(xué)生對知識的總結能力和全面掌握教材的能力。

　　學(xué)生分組交流回答。

初中生物教案5

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識與技能:探究綠色植物的葉片在光下進(jìn)行光合作用，可以產(chǎn)生淀粉，進(jìn)一步體驗科學(xué)探究的方法。

　　2、過(guò)程與方法:在探究活動(dòng)中培養學(xué)生的分析、判斷、推理的能力，以及運用知識解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生逐步學(xué)會(huì )生物探究的科學(xué)方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)探究綠葉在光照下合成淀粉實(shí)驗讓學(xué)生更加深刻地認識綠色植物的光合作用。使學(xué)生明確綠色植物光合作用的重要性，養成愛(ài)護綠色植物的情感。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探究綠色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的條件。領(lǐng)悟“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗設計原理。

　　難點(diǎn)：提出問(wèn)題，應用適當的手段解決問(wèn)題；單一變量對照實(shí)驗的設計。

　　三、材料用具

　　盆栽的天竺葵（或三角梅等綠色植物）、黑紙片、曲別針、酒精、碘酒、小燒杯、大燒杯、培養皿、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴（打火機）、清水、試管夾

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱n前準備

　　取一盆長(cháng)勢旺盛的天竺葵，對它進(jìn)行暗處理兩晝夜，再取多個(gè)黑紙片（根據學(xué)生實(shí)驗的組數而定），對多個(gè)葉片的上下兩面進(jìn)行遮蓋，并用曲別針進(jìn)行固定。然后，把它放置到光下進(jìn)行光照數小時(shí)后備用。

　�。ǘ�）導入

　　在我們賴(lài)以生活的生物圈中，有一個(gè)巨大的生產(chǎn)有機物的天然工廠(chǎng)，它制造的有機物養活了地球上幾乎所有的生物。這個(gè)大工廠(chǎng)就是生物圈中的生產(chǎn)者——綠色植物。

　　設問(wèn)：綠色植物是怎樣制造有機物的？它們制造的有機物是什么？光照是綠葉制造有機物不可缺少的條件嗎？

　　帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習一下《綠葉在光下制造有機物》這個(gè)實(shí)驗。

　�。ㄈ�）實(shí)驗講授

　　1、先找同學(xué)起來(lái)讀一下本節課的目的要求，并對本節課的材料用具進(jìn)行清點(diǎn)，然后播放《綠葉在光下制造有機物》的視頻文件，通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生了解這個(gè)實(shí)驗的大體步驟和某些應該注意的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并引導學(xué)生積極思考。

　　2、為了讓學(xué)生更好地體驗科學(xué)家們探索光合作用的歷程，激勵他們努力獲得與科學(xué)家結論相似的結果，在這節課中，可把驗證性實(shí)驗改為模擬探究實(shí)驗，以培養學(xué)生像科學(xué)家那樣不斷深入思考問(wèn)題的思維方法和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )一些科學(xué)研究的方法，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣和

　　2嘗試做“小科學(xué)家”的愿望。

　�。ㄋ模�實(shí)驗過(guò)程

　　1、提前指導興趣小組的學(xué)生將一盆天竺葵，放在黑暗處2～3天。（啟發(fā)思考：為什么要將天竺葵放在黑暗處2～3天？）

　　2、在經(jīng)過(guò)黑暗處理的天竺葵上選取1～2片葉子，用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊。然后將這盆小白菜移到陽(yáng)光下照射3—4小時(shí)。選取的葉子必須大小合適，顏色比較新鮮。

　�。▎�發(fā)思考：為什么用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的？）

　　3、學(xué)生按照下列步驟在小組長(cháng)的`帶領(lǐng)下完成探究過(guò)程。教師巡視指導。

　�。�1）、剪下遮光處理過(guò)的葉片，去掉黑紙片（啟發(fā)思考：.取下遮光黑紙時(shí)，遮光部位與見(jiàn)光部位有明顯差別嗎？）浸入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片的綠色退去。

　　在本步驟的操作中，教師提醒學(xué)生注意倒入酒精的量以能浸沒(méi)葉片為準，三角架上墊上石棉網(wǎng)，大燒杯里倒入熱水并加蓋。用酒精燈的外焰進(jìn)行加熱，如果高度不夠，可以在酒精燈下墊上書(shū)本，保證用外焰加熱。酒精燈用完不能用嘴吹滅，應用蓋子直接蓋上。

　�。▎�發(fā)思考：為什么要放在酒精中而不是水中直接加熱？為什么要隔水加熱？）

　�。�2）、取出葉片，用清水漂洗干凈，放在培養皿中，滴加碘液。由于酒精的溫度比較高，可以用鑷子夾取葉片，避免用手直接拿燙傷手指。然后放入清水中來(lái)回晃，期間可以更換大燒杯中的水。直到水變得比較清為止。（引導學(xué)生觀(guān)察并思考：這時(shí)葉片顏色有沒(méi)有變化？）將葉片取出放入培養皿中，不可直接放在實(shí)驗桌上，滴加碘液，以免污染實(shí)驗桌。

　�。▎�發(fā)思考：往葉片上滴加碘液的目的是什么？）（注意：在學(xué)生實(shí)驗的過(guò)程中強調應注意安全）（3）、觀(guān)察實(shí)驗現象：葉片光照部分便藍。（4）、分析得出結論：

　　a．光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉。

　　b．光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。

　　五、總結（學(xué)生總結，歸納）

　　光合作用的概念——光合作用就是綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉變成化學(xué)能，儲存在有機物中。

　　光合作用的重要意義——綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機物，不僅滿(mǎn)足了自身生長(cháng)、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源。

　　這個(gè)教學(xué)環(huán)節學(xué)生基本能夠獨立完成，培養了學(xué)生歸納總結的能力，教師需要進(jìn)一步要求學(xué)生劃出關(guān)鍵詞，加強理解記憶。

　　注意事項：

　　a．從上述實(shí)驗可以看出葉片見(jiàn)光部分遇到碘液變成藍色。實(shí)際是淀粉遇到碘液變藍，說(shuō)明葉片的見(jiàn)光部分產(chǎn)生了有機物---淀粉。

　　b．把天竺葵放在黑暗處2～3天的目的是讓葉片內的淀粉消耗完全而便于實(shí)驗。

　　c．用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的是讓該部分不見(jiàn)光，易形成對比，驗證光與制造有機物的關(guān)系。

　　d．酒精要隔水加熱，直接加熱不好控制溫度防止發(fā)生危險。

　　e．碘液對眼睛和皮膚有刺激，使用時(shí)一定要小心。

　　4、整理實(shí)驗儀器。

　　實(shí)驗教學(xué)反思：

　　學(xué)生通過(guò)閱讀教材中的實(shí)驗步驟，分組討論以上七個(gè)思考題。通過(guò)合作學(xué)習討論完成這七個(gè)思考題，學(xué)生理解了每一個(gè)實(shí)驗步驟中蘊含的科學(xué)原理，做實(shí)驗時(shí)就會(huì )更加積極主動(dòng)。增強了學(xué)生合作學(xué)習的意識。

　　由于學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習了淀粉遇到碘液會(huì )變成藍色，所以學(xué)生能很容易的根據葉片顏色的變化而得出結論。在這里有的學(xué)生的實(shí)驗現象不太明顯，教師要幫助學(xué)生分析其中的原因。探究性試驗強調學(xué)生大膽置疑、主動(dòng)參與、共同合作，在其中設置一些引導性、啟發(fā)性、開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行學(xué)習。

初中生物教案6

　　一、教學(xué)目標

　　1、概述軟體動(dòng)物的主要特征。

　　2、通過(guò)“觀(guān)察與思考”活動(dòng)，提高分析歸納能力。

　　3、樹(shù)立結構與功能相統一、與環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：軟體動(dòng)物的主要特征。

　　難點(diǎn)：結構與功能相統一、與環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┬抡n導入

　　講臺展示由貝殼制作成的工藝飾品，組織學(xué)生制作材質(zhì)。設疑長(cháng)有貝殼的動(dòng)物有哪些呢？評價(jià)后簡(jiǎn)單介紹這類(lèi)生物為軟體動(dòng)物，順勢導入本節課教學(xué)。（河蚌、蝸牛、扇貝、田螺等。）

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　1、組織學(xué)生觀(guān)察課前分發(fā)的實(shí)物小河蚌，教師詢(xún)問(wèn)：它有什么結構特點(diǎn)？（河蚌殼內柔軟的身體表面包裹著(zhù)一層薄薄的.膜。）

　　教師順勢講解外套膜，及外套膜和貝殼之間的關(guān)系。追問(wèn)貝殼的作用，講解雙殼類(lèi)軟體動(dòng)物。

　　2、組織學(xué)生觀(guān)看河蚌運動(dòng)的相關(guān)視頻，思考以下問(wèn)題：

　�。�1）河蚌靠什么結構運動(dòng)的？又是靠什么結構呼吸的？

　�。�2）試著(zhù)想一想，它是如何獲取食物的？

　　學(xué)生結合教材，小組討論總結后回答。

　�。▽W(xué)生1：河蚌用足緩慢地運動(dòng)，利用鰓與水流進(jìn)行氣體交換。學(xué)生2：河蚌通過(guò)身體后端的入水管吸入水，水流經(jīng)身體一些器官后，再通過(guò)出水管排出體外。在這個(gè)過(guò)程中，攝取水中的食物顆粒并排出未消化的殘渣。）

　　教師總結河蚌這類(lèi)雙殼類(lèi)的主要特征。

　　3、展示烏賊，章魚(yú)等軟體動(dòng)物，組織學(xué)生觀(guān)察并思考與河蚌的區別是什么？教師順勢講解特殊的軟體動(dòng)物。（沒(méi)有貝殼）

　　4、引導學(xué)生觀(guān)察所有軟體動(dòng)物，總結得出主要特征，并進(jìn)行板書(shū)。

　�。ㄈ�）鞏固提升

　　通過(guò)給生物進(jìn)行分類(lèi)的方式對本節課所學(xué)進(jìn)行鞏固練習。

　�。ㄋ模┱n堂小結

　　師生共同總結本節課所學(xué)。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　課下動(dòng)手利用貝殼制作小禮物，送給自己最好的朋友。

初中生物教案7

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　(1)描述觀(guān)察到的的形態(tài)結構，說(shuō)明草履蟲(chóng)整個(gè)身體只由一個(gè)細胞構成。

　　(2)識別草履蟲(chóng)的細部特征，依據觀(guān)察到的影像，把握草履蟲(chóng)的結構與生命活動(dòng)之間的內在聯(lián)系，認同單細胞生物可以獨立完成生命活動(dòng)。過(guò)程與方法：

　　通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象和資料分析，提高解決問(wèn)題和歸納總結的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　(1)以草履蟲(chóng)為例認同生物(除病毒外)都是由細胞構成，并初步形成生物的形態(tài)結構與其生活相適應。

　　(2)通過(guò)學(xué)習單細胞生物與人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)生物學(xué)的情感，增強保護環(huán)境的意識。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：?jiǎn)渭毎�生�?草履蟲(chóng))的結構和功能

　　難點(diǎn)：樹(shù)立細胞構成生物體的觀(guān)點(diǎn)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)溫故知新，導入新課

　　ppt展示：制作的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細胞的圖片。引導學(xué)生回憶觀(guān)察人的口腔上皮細胞的實(shí)驗和細胞的基本結構。思考兩個(gè)問(wèn)題：

　　問(wèn)題1：如果將一個(gè)口腔上皮細胞從人體中剝離出來(lái)，放到自然界中，這個(gè)細胞能否像一個(gè)動(dòng)物體一樣獨立生活

　　問(wèn)題2：自然界中有沒(méi)有這樣的單個(gè)細胞，它可以像一個(gè)生物體一樣獨立生活

　　引導學(xué)生分析問(wèn)題，使學(xué)生明白：從理論上講，如果一個(gè)生物體只由一個(gè)細胞構成，那么這個(gè)生物體全部的生命活動(dòng)一定也必然是由這個(gè)細胞來(lái)獨立完成的。

　　書(shū)寫(xiě)板書(shū)：只有一個(gè)細胞的生物體

　　(二)合作探究，學(xué)習新知

　　1、引入單細胞生物的概念

　　身體只有一個(gè)細胞所構成，我們把它們稱(chēng)為單細胞生物。

　　(過(guò)渡：我們以草履蟲(chóng)為例來(lái)具體探討一下單細胞生物的形態(tài)結構，以及它們是怎樣生活的。)

　　2、演示實(shí)驗：觀(guān)察草履蟲(chóng)

　　教師利用多媒體演示觀(guān)察草履蟲(chóng)的實(shí)驗，并引導學(xué)生思考：

　　問(wèn)題1：通過(guò)觀(guān)察你能確定草履蟲(chóng)是單細胞的嗎

　　問(wèn)題2：草履蟲(chóng)的外形像什么如何運動(dòng)的

　　問(wèn)題3：草履蟲(chóng)通過(guò)什么結構進(jìn)行呼吸

　　問(wèn)題4：草履蟲(chóng)以什么為食物食物由什么結構進(jìn)入體內食物殘渣由什么結構排出

　　引導學(xué)生用準確的語(yǔ)言來(lái)描述草履蟲(chóng)的外形、運動(dòng)狀態(tài)及細部特征。教師根據學(xué)生的表述在黑板上畫(huà)出草履蟲(chóng)結構的板畫(huà)并進(jìn)行標注，同時(shí)補充各部分結構的功能。最終，引導學(xué)生對觀(guān)察結果進(jìn)行提煉和歸納，確認草履蟲(chóng)是單細胞生物。

　　(總結：通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，我們知道草履蟲(chóng)是一種由一個(gè)細胞所構成的生物，它可以進(jìn)行與多細胞動(dòng)物相同的生命活動(dòng)，比如：運動(dòng)靠纖毛來(lái)進(jìn)行，取食及消化由口溝、食物泡來(lái)完成。呼吸通過(guò)表膜、排泄由伸縮泡及胞肛完成。這一切顯示：草履蟲(chóng)這一個(gè)細胞相當于一個(gè)多細胞動(dòng)物的.生物體。)

　　(過(guò)渡：我們?yōu)槭裁匆獊?lái)專(zhuān)門(mén)研究這么一個(gè)小小的單細胞生物呢)

　　ppt展示資料，學(xué)生討論交流并歸納總結草履蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系。

　　教師總結：?jiǎn)渭毎麆?dòng)物個(gè)體雖小，但其所起的作用非常大，可以直接或間接地影響到人類(lèi)的生產(chǎn)和生活。所以我們必須了解單細胞動(dòng)物的特征以此來(lái)更好地為人類(lèi)服務(wù)。

　　(三)課堂小結，當堂檢測

　　師生共同總結本節所學(xué)，進(jìn)行習題當堂鞏固。

　　1、草履蟲(chóng)消化食物的結構是()。

　　a、口溝b、細胞質(zhì)c、食物泡d、伸縮泡

　　答案：c

　　2、制作草履蟲(chóng)裝片時(shí)，放少許棉花纖維是為()。

　　a、將蓋玻片墊高，使草履蟲(chóng)不易死亡

　　b、限制草履蟲(chóng)的運動(dòng)，便于觀(guān)察

　　c、限制顏色的反差度，可以進(jìn)行對比觀(guān)察

　　d、與草履蟲(chóng)比大小

　　答案：b

　　3、草履蟲(chóng)體內不能消化的食物殘渣排出體外是通過(guò)()。

　　a、收集管b、伸縮泡c、表膜d、胞肛

　　答案：d

　　4、草履蟲(chóng)體內多余的水分排出體外的途徑是()。

　　a、食物泡b、伸縮泡c、胞肛d、口溝

　　答案：b

　　5、草履蟲(chóng)借著(zhù)__________的擺動(dòng)，在水中__________前進(jìn)。

　　答案：纖毛、旋轉

　　四、板書(shū)設計

　　五、教學(xué)反思

初中生物教案8

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能目標：

　　1.說(shuō)明腎單位的各部分組成及作用。

　　2.簡(jiǎn)述尿液形成的大致過(guò)程。

　　過(guò)程與方法目標：

　　1.通過(guò)對圖片的觀(guān)察和對表格的討論，提高處理科學(xué)信息的能力。

　　2.提高自學(xué)感知、動(dòng)手探索、小組討論的形式，提高綜合運用知識和創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：

　　初步形成人體結構與生理功能相適應的觀(guān)點(diǎn);樹(shù)立愛(ài)護自身身體健康的意識。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　腎單位的結構，尿的形成過(guò)程。

　　難點(diǎn)：

　　尿形成的過(guò)程。

　　三、教學(xué)方法

　　自主學(xué)習法、直觀(guān)教學(xué)法、小組合作法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng )設情境，導入新課

　　ppt出示一病人與正常人尿液化驗結果單，提出問(wèn)題：他怎么了?學(xué)生比較思考，順勢導入新課：尿的形成。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.腎的微觀(guān)結構——腎單位的組成

　　課件展示：腎單位動(dòng)畫(huà)、血液循環(huán)動(dòng)畫(huà)。

　　教師啟發(fā)：當血液由腎動(dòng)脈流入腎時(shí)，腎將體內的一些代謝廢物和多余的物質(zhì)從血液中分離出來(lái)，形成尿液，使血液得到凈化。腎靜脈將凈化后的血液運往身體各處。那么，腎中的什么結構擔此重任?尿液在腎中的.什么結構形成呢?這需要進(jìn)一步探究腎的微觀(guān)結構。組成腎的結構和功能的基本單位是腎單位。每個(gè)腎由100多萬(wàn)個(gè)腎單位組成，腎單位的結構如何呢?

　　(1)自學(xué)感知，探索交流

　　觀(guān)察ppt上的腎單位結構圖，思考如下問(wèn)題：

　�、倌I單位由哪幾個(gè)部分組成?特點(diǎn)?

　�、诮M成腎單位的各部分結構分別位于腎的什么部位?

　�、蹣顺瞿I單位各部分名稱(chēng)。

　　學(xué)生觀(guān)察、討論，教師巡視點(diǎn)撥。

　　(2)動(dòng)手制作，合作探究

　　請同學(xué)們利用手中的材料(橡皮泥、白色卡紙、紅毛線(xiàn)、藍毛線(xiàn)等)，小組合作制作一個(gè)腎單位模型，并作簡(jiǎn)要介紹和評價(jià)。

　　(3)模擬演示，深化理解

　　教師演示自制腎單位的結構模型，并配合講解在黑板上黏貼。

　　2.尿的形成

　　課件展示：血液在腎單位流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。

　　(1)分析數據，澄清問(wèn)題。

　　ppt展示血液和尿液成分比較表，引導學(xué)生分析數據，思考：為什么血液從入球小動(dòng)脈流入，從腎小靜脈流出后，就會(huì )形成尿?血液中的哪些成分形成了尿液?

　　師生歸納總結。

　　(2)模擬活動(dòng)：篩糧食

　　教師出示一包帶雜質(zhì)的糧食(有花生米、大豆、綠豆、黑米，也有石子、沙粒)，啟發(fā)學(xué)生：你怎么有效去除雜質(zhì)呢?(篩子)，請兩名同學(xué)到講臺參與活動(dòng)，動(dòng)手將雜質(zhì)的糧食篩干凈。

　　師引導：篩出去的雜質(zhì)能否直接丟掉呢?(不能，因為雜質(zhì)中還有一些小粒的糧食)，教師由此繼續引導：應該把漏掉的小粒的糧食從雜質(zhì)中重新?lián)旎貋?lái)。那么我們回顧下，剛才“篩糧食”的情境中，都包含了哪些過(guò)程?(篩出去和撿回來(lái))

　　課件展示尿的形成動(dòng)畫(huà)。

　　師引導：“篩出去”的過(guò)程發(fā)生在腎小球，即將血液中的某些成分篩出去;“撿回來(lái)”的過(guò)程發(fā)生在腎小管，即把篩出去的某些小分子物質(zhì)重新?lián)旎貋?lái)。

　　(三)總結升華，知識拓展

　　1.課件展示

　　血液透析示意圖。

　　師強調：人工腎是模擬腎臟濾過(guò)作用的原理，依靠體外循環(huán)裝置凈化血液，又稱(chēng)“血液透析”。

　　2.學(xué)以致用

　　上面那位病人怎么了?學(xué)生回答。

　　(四)小結作業(yè)

　　小結：師生共同畫(huà)概念圖總結本節知識點(diǎn)。

　　作業(yè)：課后大家查閱資料當人體的腎臟功能出現問(wèn)題時(shí)人體機能會(huì )出現什么變化?水對人體非常重要，而排尿時(shí)會(huì )失去大量水，那么為什么人體在缺少的情況下還是要排出尿液呢?

　　五、板書(shū)設計

　　六、教學(xué)反思

初中生物教案9

　　教材分析

　　在學(xué)習了血液循環(huán)系統的有關(guān)知識后，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習與輸血、血型有關(guān)的知識，對于學(xué)生進(jìn)一步認識循環(huán)系統的功能是十分重要的，對學(xué)生能健康地生活也是非常有必要的，而且能培養學(xué)生珍愛(ài)自己和他人的生命的情感，樹(shù)立健康的`成年公民應積極參加無(wú)償獻血的觀(guān)念。

　　教學(xué)目標

　　1、例舉abo血型的類(lèi)型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系；

　　2、參與關(guān)于血液制品與人類(lèi)生活關(guān)系的調查；

　　3、認同我國的無(wú)償獻血制度；培養珍愛(ài)自己和他人生命的情感，樹(shù)立健康的成年公民應當積極參加無(wú)償獻血的觀(guān)念。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、說(shuō)出abo血型的類(lèi)型及輸血的原則；

　　2、認同我國的無(wú)償獻血制度。

　　課前準備

　　凝集原和凝集素的模型

　　教學(xué)法

　　小品表演、談話(huà)法、討論法

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入創(chuàng )設情景：發(fā)生在一百多年前歐洲戰場(chǎng)上的怪事…

　　思考、回答問(wèn)題。設置懸念，引起學(xué)生的興趣。

　　二、abo血型劃分展出自制的凝集原、凝集素的模型（如圖），介紹abo血型。

　　觀(guān)察、思考利用模型輔助教學(xué)，既增強了學(xué)習的樂(lè )趣，又能較好地解決了下面幾個(gè)問(wèn)題：

　�、偎姆N血型及其劃分的依據；

　�、谀�集原和凝集素的對抗關(guān)系

　��；③凝集反應的基本原理。

　　三、小品表演（輸血原則）

　　1、展示輸血關(guān)系表。

　　2、通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生明白輸血原則。

　　1、學(xué)生表演，分別扮演醫生、病人、護士，給病人輸入不同血型的血液，導致不同的結果。

　　2、小組討論，分析原因。創(chuàng )設情景，把理論知識生活化。

　　四、關(guān)于血液制品與人類(lèi)生活關(guān)系的調查組織學(xué)生匯報調查結果

　　1、第一組主題：獻血，輸血與傳染病。

　　2、第二組主題：無(wú)償獻血教育。

　　3、第三組主題：明星怎樣看待獻血？

　　4、第四組主題：廣州市需血和獻血情況調查。讓學(xué)生充分發(fā)揮自主、合作、探索的學(xué)習精神，培養學(xué)生資料搜集、整理和分析能力。

　　五、無(wú)償獻血

　　1、播放與無(wú)償獻血相關(guān)的影片。

　　2、提出問(wèn)題：同學(xué)們長(cháng)大后愿意參加無(wú)償獻血嗎？

　　1、觀(guān)看影片，思考問(wèn)題。

　　2、進(jìn)行思想匯報。認識到無(wú)償獻血的重要性和光榮性。

　　六、課外閱讀指導閱讀，布置作業(yè)

　　閱讀資料：心血管病與心血管病醫生。擴展知識，關(guān)注生命。

　　七、總結提出問(wèn)題：我們這節課學(xué)習了什么內容？能用自己的語(yǔ)言概括嗎？思考，回答鍛煉學(xué)生總結能力和語(yǔ)言描述能力。

初中生物教案10

　　呼吸道對空氣的處理

　�。ㄒ唬┲�識目標：

　　1、描述人體呼吸系統的組成。2、能通過(guò)分析有關(guān)資料，說(shuō)出呼吸道對空氣的處理作用。

　　3、能認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。

　�。ǘ�）能力目標：

　　培養學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結的能力。

　　三）情感目標：

　　1、讓學(xué)生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺(jué)維護環(huán)境中的新鮮清潔。

　　2、讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)資料分析總結呼吸道作用。2、培養學(xué)生分析問(wèn)題、歸納概括的能力。3、何防止呼吸道疾病。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)資料分析總結呼吸道的作用。

　　發(fā)生在肺內的氣體交換

　　1知識與能力

　�。�1）概述肺與外界氣體的交換過(guò)程（2）概述肺泡與血液的.交換過(guò)程

　　2過(guò)程與方法

　�。�1）通過(guò)實(shí)驗，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和交流合作能力

　�。�2）通過(guò)演示實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力

　�。�3）通過(guò)資料分析，培養學(xué)生提取信息和處理信息的能力

　　3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)測量、比較肺活量的差異，認同體育鍛煉的重要性

　　1教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）概述肺與外界氣體的交換過(guò)程（2）概述肺與血液的氣體交換

　　2教學(xué)難點(diǎn)

　　肺與外界氣體的交換過(guò)程

　　板書(shū)設計

　　第二節發(fā)生在肺內的氣體交換

　　一、肺與外界的氣體交換

　　1.測量胸圍差

　　2.外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的

　　呼吸運動(dòng)時(shí)胸廓容積的變化

　　吸氣時(shí)：肋間外肌收縮，胸腔擴大，腔內氣壓降低，膈肌收縮，頂部下降

　　呼氣時(shí)：肋間外肌舒張，胸腔縮小，腔內氣壓升高，膈肌舒張，頂部上升

　　二、肺泡與血液的氣體交換

　　4.氣體交換的原理：通過(guò)氣體擴散作用來(lái)完成。

　　5．呼吸的全過(guò)程

　　尿液的形成和排出

　　知識目標：

　　概述尿液的形成和排出過(guò)程。

　　描述人體泌尿系統的組成（腎臟，輸尿管，膀胱，尿道）。

　　能力目標：在引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題并作出推想的過(guò)程中培養抽象思維能力。

　　通過(guò)資料分析培養學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。

　　情感目標：形成人體結構與生理功能相適應的基本觀(guān)點(diǎn)。

　　體驗腎臟結構的精巧，感悟生命的寶貴和人間的真情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]腎單位——尿液形成的結構和功能的單位（腎小球腎小囊腎小管）

　　尿液形成的兩個(gè)過(guò)程和排出的過(guò)程

　　[難點(diǎn)分析]

　　尿液形成過(guò)程中物質(zhì)的變化，血液，原尿，尿液（無(wú)葡萄糖蛋白質(zhì)和血細胞）。成分都發(fā)生了怎樣的變化？

　　導入：血漿可運載血細胞，運輸養料和代謝廢物。引出代謝廢物的排出，從而引出尿液的排出。尿液血液化驗單比較。

　　總結：1．腎小囊中有水、無(wú)機鹽、尿素、葡萄糖、小分子蛋白質(zhì)等。腎小球的血液中有水、無(wú)機鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質(zhì)和血細胞等。2．腎小囊中的液體只能來(lái)自腎小球中的血漿。3．由此推測腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起過(guò)濾作用。4。原尿在下行的過(guò)程中會(huì )經(jīng)過(guò)腎小管，因為它的周?chē)�定分布�?zhù)毛細血管，所以在這兒可能發(fā)生物質(zhì)的重新吸收。

　　細菌

　　知識目標：

　　1、讓學(xué)生掌握細菌的主要特征；2、通過(guò)與動(dòng)、植物細胞的比較推測出細菌的營(yíng)養方式；

　　3、通過(guò)了解細菌的發(fā)現和巴斯德實(shí)驗認同科學(xué)的發(fā)現需要以技術(shù)的進(jìn)步和精細的實(shí)驗

　　做基礎；

　　能力目標：

　　通過(guò)觀(guān)察培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，通過(guò)比較培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )理論聯(lián)系實(shí)際。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　1、通過(guò)點(diǎn)出日本侵略者慘無(wú)人寰的行徑激起學(xué)生的民族自信心和愛(ài)國主義情感

　　2、通過(guò)對細菌繁殖速度的認識，減少細菌的感染，養成良好的衛生習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是：

　　1、細菌的形態(tài)結構特點(diǎn)；2、細菌的營(yíng)養方式和生殖。

初中生物教案11

　　一、教學(xué)目標

　　1.說(shuō)出動(dòng)植物細胞的主要區別。

　　2.比較動(dòng)植物細胞的結構示意圖，掌握動(dòng)植物細胞的區別，觀(guān)察、概括能力。

　　3.認同細胞是生命的基本結構單位，不同生命體的細胞有一定的區別。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：動(dòng)植物細胞的主要區別。

　　難點(diǎn)：動(dòng)植物細胞的主要區別。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入新課

　　復習導入，回憶之前學(xué)過(guò)的生物體的結構和功能的基本單位是什么?提出問(wèn)題：學(xué)過(guò)的細胞有哪些?動(dòng)物細胞與植物細胞的結構有哪些異同呢?引導學(xué)生積極思考，引出新課。

　　(二)新課講授

　　1.組織學(xué)生上臺板書(shū)動(dòng)植物細胞結構示意圖，并寫(xiě)出各部分結構名稱(chēng)。

　　2.組織學(xué)生觀(guān)察圖片，找出動(dòng)植物細胞有哪些相同點(diǎn)，哪些不同點(diǎn)?

　　(都有細胞膜，細胞質(zhì)，細胞核和液泡，植物細胞特有細胞壁，液泡和葉綠體)

　　3.追問(wèn)所有的'植物細胞都有葉綠體，都有液泡嗎?觀(guān)察動(dòng)植物細胞時(shí)首先要觀(guān)察什么?

　　(非綠色部分沒(méi)有葉綠體、根的分生區細胞沒(méi)有液泡，首先要觀(guān)察細胞壁。)

　　4.多媒體出事表格，組織學(xué)生結合結構示意圖完成表格。

　　(三)鞏固提升

　　1.采用角色扮演的方式來(lái)介紹植物細胞。

　　(四)小結作業(yè)

　　1.小結：師生提問(wèn)進(jìn)行總結。

　　2.作業(yè)：細胞是生命體結構的基本單位，那生物的生命活動(dòng)是怎樣依靠細胞來(lái)完成的?

初中生物教案12

　　一、教學(xué)目標

　　【知識與技能】理解激素調節的概念，了解人體內分泌腺的分布，初步了解幾種激素的主要功能。

　　【過(guò)程與方法】通過(guò)對幾種內分泌腺的了解，總結激素調節的概念，提高分析概括能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】認同人體生命活動(dòng)既有神經(jīng)調節的作用，又有激素調節的作用。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】激素調節的概念

　　【難點(diǎn)】胰腺與胰島的區別與聯(lián)系

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　【導入】多媒體+情景：多媒體展示人們在游樂(lè )園玩過(guò)山車(chē)等設施時(shí)緊張刺激的畫(huà)面，教師引導學(xué)生回憶運動(dòng)會(huì )上，在起跑點(diǎn)等待發(fā)令槍響時(shí)的內心感受。

　　提問(wèn)：大腦高度集中等待發(fā)令槍響，但并沒(méi)有“下令”要心跳和呼吸頻率加快，為什么還會(huì )出現這種現象？

　　【新授】過(guò)渡：其實(shí)人體的生命活動(dòng)并不僅僅是靠神經(jīng)系統調節的，而是既有神經(jīng)調節的作用，又與激素的調節作用密不可分。

　　多媒體出示圖：人體主要內分泌腺及其分泌的激素。讓同學(xué)們利用圖中信息和已有的生活經(jīng)驗結合之前學(xué)習過(guò)的性激素的相關(guān)內容，說(shuō)一說(shuō)自己了解的內分泌腺和激素。

　　預設學(xué)生一：甲狀腺，甲狀腺激素，過(guò)多會(huì )甲亢。

　　預設學(xué)生二：腎上腺，腎上腺素，醫生搶救病人時(shí)為病人注射腎上腺素，心率會(huì )恢復。

　　教師補充：最開(kāi)始提出來(lái)的過(guò)山車(chē)和等待發(fā)令槍時(shí)的心跳加快，都離不開(kāi)腎上腺素的作用。

　　預設學(xué)生三：胰島，胰島素，糖尿病病人注射胰島素。

　　師評價(jià)、總結：

　　垂體位于腦的下方，因此也叫腦下垂體。成人的垂體雖然體積只有豌豆般大小，質(zhì)量也只有0。6克左右，但是，它能分泌多種激素，其中有的激素還能調節其他內分泌腺的活動(dòng)，進(jìn)而影響其他激素的分泌。

　　甲狀腺分泌甲狀腺激素等，它的分泌就受到上面垂體分泌的相關(guān)激素的影響，不僅分泌的過(guò)多會(huì )得甲亢，分泌過(guò)少還會(huì )得甲減。

　　胸腺分泌胸腺激素等，主要與免疫功能有關(guān)。

　　腎上腺分泌腎上腺素等。腎上腺位于左右兩個(gè)腎的`上方而得名。

　　胰島位于胰腺中，是一個(gè)比較特殊的部位，胰腺中有導管的部分是屬于外分泌腺，胰島部分分泌胰島素、胰高血糖素直接進(jìn)入血液里，不通過(guò)導管的部分，才是內分泌部分。

　　卵巢和睪丸略講。

　　通過(guò)師總結的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生思考并討論，激素調節的相關(guān)概念。提問(wèn)學(xué)生總結激素調節的概念：內分泌腺沒(méi)有導管，它們的分泌物——激素，直接進(jìn)入腺體內的毛細血管，并隨著(zhù)血液循環(huán)輸送到全身各處。這些激素對生命活動(dòng)起的調節作用就是激素調節。

　　【小結】同桌之間合作完成沒(méi)有出示文字注釋的腺體分布圖，完成識圖填空。

　　【作業(yè)】預習資料分析中的內分泌腺和相應的激素，試著(zhù)查閱相關(guān)激素的資料，為下節課重點(diǎn)學(xué)習幾種主要的激素和作用做準備。

初中生物教案13

　　目的 認識氣孔開(kāi)閉的多種因素，學(xué)會(huì )用纖維素膠合劑制作標本的方法。

　　實(shí)驗前的思考

　　纖維素膠合劑是常用的文具用品，利用它在葉面上留下的“印痕”，可以了解氣孔數的多少，開(kāi)閉情況。制成的薄片又可以長(cháng)久保存。

　　材料器具

　　同種盆栽植物數盆；標簽紙，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，100毫升的小燒杯；纖維素膠合劑，0.5％甘油，0.1％硝酸鉀溶液，0.1％乙酸，蒸餾水。

　　步驟

　　方法一 觀(guān)察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的'開(kāi)閉情況

　　1．在實(shí)驗前一周，取兩盆同種盆栽植物，分別標上A和B。給A盆植物澆足水；對B盆植物不澆水，并放在陽(yáng)光下，使它處于干燥狀態(tài)。

　　2．一周后，把A、B植株一起放在陽(yáng)光下一整天后，從每株植物上摘下一張葉片，用纖維素膠合劑涂在葉的背面。20分鐘后，膠合劑全部干燥。

　　3．從葉背面把薄膜剝落下來(lái)（見(jiàn)圖），

　　把接觸葉面的凝結層一面放在載玻片的上面，制成一張簡(jiǎn)易裝片，在顯微鏡下觀(guān)察氣孔開(kāi)閉的印跡，填表。

　　方法二 觀(guān)察植株在陽(yáng)光和黑暗不同條件下氣孔的開(kāi)閉情況

　　用上述A、B兩盆植物作實(shí)驗材料，一同放在黑暗處，24小時(shí)后，用上述方法涂上纖維素膠合劑，并作鏡檢，填表。

　　方法三 植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開(kāi)閉情況

　　1．取4只小燒杯，編上A、B、C、D，分別注入0.5％甘油、0.1％硝酸鉀溶液、0.1％乙酸適量、蒸餾水10毫升。

　　2．向每只燒杯內放入同一種植物的葉各一片，一起放在陽(yáng)光下照射12小時(shí)。

　　3．取下各編號的葉，在它背面涂上纖維素膠合劑，干涸后，撕下，制成裝片觀(guān)察，并把結果填入下表。

　　注意事項

　　1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻，等全部干燥后才能小心剝落。

　　2．要選擇最清楚的部位制成裝片。

　　分析和討論

　　濕度大的盆栽植物由于水分供給充足，在陽(yáng)光下氣孔張開(kāi)。在黑暗下，氣孔微張；干燥的盆栽植物水分供給量少，在陽(yáng)光下氣孔微張，直至體內水分大量排出，發(fā)生萎蔫而止，氣孔關(guān)閉。在黑暗下，氣孔關(guān)閉。不同液體處理植株葉片，觀(guān)察氣孔開(kāi)閉情況的實(shí)驗結果同“甘油、硝酸鉀、乙酸對植物萎蔫影響的驗證”完全一樣。

初中生物教案14

　　一、教學(xué)目標：

　�。�、進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀(guān)察細胞，說(shuō)明人口腔上皮細胞的基本結構，區別動(dòng)植物細胞結構的主要不同點(diǎn)。

　�。�、提高制作以及觀(guān)察臨時(shí)裝片的技能。

　�。�、設計實(shí)驗、改革實(shí)驗，弄好自己的創(chuàng )新潛能，以此來(lái)體會(huì )科學(xué)探索的和方法是不斷發(fā)展的，繼續形成“膽大心細”的心理素質(zhì)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　說(shuō)明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動(dòng)植物細胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提高實(shí)驗能力和觀(guān)察能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮取。

　　2、細胞結構的觀(guān)察。

　　1、閱讀書(shū)本P47方法步驟，出每個(gè)步驟：擦—滴—取—涂—蓋—染—吸。（口要漱干凈）

　　2、這里面滴的與制作植物時(shí)不一樣，不同在哪？（滴的是生理鹽水）。因為動(dòng)物細胞外面沒(méi)有細胞壁，要使動(dòng)物細胞處于活性的必須給它一個(gè)適合于它所在的環(huán)境，而0.9%的生理鹽水就是適合于細胞生活的環(huán)境。就是為了維持細胞正常的'形態(tài)。生理鹽水的成分就是0.9克鹽99.1克水。

　　3、注意，取口腔上皮細胞的時(shí)候是在口腔兩頰取。

　　4、因為口腔上皮細胞比較難找，要把已經(jīng)做好的口腔上皮細胞涂片給學(xué)生看，讓他們準確找到細胞。

　　四、布置作業(yè)：生物實(shí)驗報告冊P10、13、16

　　教學(xué)反思：

　　因為有了上一節課的植物細胞的實(shí)驗，這一實(shí)驗學(xué)生比較容易操作，但有的學(xué)生覺(jué)得在口腔里面取細胞很惡心，要教育他們科學(xué)。對于口腔里面的上皮細胞，壓片時(shí)并沒(méi)有植物那樣容易，可以老師先做好一片示范的在講臺，讓學(xué)生先了解這些上皮細胞成什么形態(tài)后再自己觀(guān)察，這樣易于學(xué)生找到細胞，而且也不用老師逐個(gè)指導。很多同學(xué)做實(shí)驗的時(shí)候沒(méi)有找到細胞，雖然有的書(shū)上寫(xiě)在實(shí)驗中可以先染色后蓋玻片，但對于這個(gè)實(shí)驗來(lái)說(shuō)，先蓋玻片后染色成功率更高。

初中生物教案15

　　教學(xué)目標

　　(一)知識性目標

　　1.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形態(tài)結構。

　　2.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的營(yíng)養方式和生殖方式。

　　3.了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。

　　(二)技能性目標

　　1.通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)察酵母菌、青霉或曲霉，繼續培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗能力和觀(guān)察能力。

　　2.嘗試培養青菌和曲菌，并用顯微鏡觀(guān)察。

　　(三)情感性目標

　　通過(guò)了解酵母菌和霉菌與人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)會(huì )用一分為二的方法分析事物。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：酵母菌和霉菌的形態(tài)結構和生活特點(diǎn)，酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識。

　　1.通過(guò)學(xué)習酵母菌和霉菌的形態(tài)結構，讓學(xué)生與所學(xué)過(guò)的植物細胞結構、細菌細胞結構進(jìn)行比較分析，歸納總結出它們在細胞結構上的異同。

　　2.通過(guò)學(xué)習酵母菌和霉菌的生活特點(diǎn)，有利于了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系，使學(xué)生懂得研究微生物的重要任務(wù)之一就是用其利，避其害。了解真菌在經(jīng)濟上所蘊藏的潛在價(jià)值是巨大而多樣的。

　　難點(diǎn)：酵母菌的營(yíng)養方式是本章的教學(xué)難點(diǎn)：

　　酵母菌既是異養(腐生)厭氧型真菌，又是異養需氧型真菌，要講清酵母菌獲得能量的方式有一定難度。

　　教學(xué)建議

　　一課時(shí)

　　實(shí)踐訓練：觀(guān)察酵母菌的形態(tài)

　　創(chuàng )新訓練：霉菌的培養

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.課前準備A：

　　首先做好酵母菌的培養。酵母菌的簡(jiǎn)易培養方法如下：

　�、偬崆�2～3天用3%～5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發(fā)面，恒溫22℃培養。

　�、趯⑻O(píng)果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮，裝入瓶?jì)�，注意瓶子不要太大，輕輕壓實(shí)，加入涼開(kāi)水浸沒(méi)，不用接種，在較溫暖的地方培養2～3天鏡檢，即能找到酵母菌。

　　2.課前準備B：

　�、俳榻B霉菌的簡(jiǎn)易培養方法。布置學(xué)生在課前2～3天用橘子或陳舊的饅頭培養青霉或曲霉。

　�、诶�用二次接種的方法培養較純凈的青霉或曲霉。在課前2～3天，制備好青霉或曲霉的培養裝片。具體操作方法詳見(jiàn)課本。

　　一、講授新課

　　1.酵母菌

　　(1)關(guān)于酵母菌形態(tài)結構的教學(xué)：

　　指導學(xué)生制作含有大量酵母菌的臨時(shí)裝片，并指導學(xué)生用顯微鏡觀(guān)察酵母菌的形態(tài)結構。通過(guò)對酵母菌形態(tài)結構的觀(guān)察，對酵母菌建立感性認識。課前畫(huà)好酵母菌結構的投影片，利用掛圖及書(shū)中的插圖，在課上放一段酵母菌形態(tài)結構的錄像片段。講述酵母菌結構時(shí)注意指導學(xué)生與植物細胞結構和細菌細胞結構進(jìn)行比較。讓學(xué)生指出它們的異同。這樣使學(xué)生明確認識到：酵母菌的結構中有成形的細胞核。酵母菌是單細胞個(gè)體，屬于個(gè)體微小的真菌。

　　(2)酵母菌營(yíng)養方式的教學(xué)

　　強調指出：酵母菌不含葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，因此不屬于自養生物。酵母菌在有氧的條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水;而在在無(wú)氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。

　　做演示實(shí)驗：在課前1～2天用兩個(gè)試管分別倒入含酵母菌的培養液，把其中一個(gè)試管用塞子堵上，一個(gè)敞著(zhù)口，課上請學(xué)生分別聞一聞，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)有明顯的酒味。并問(wèn)為什么?同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察分析培養酵母的糖液中為什么會(huì )有氣泡?

　　(3)在酵母菌與人類(lèi)的關(guān)系

　　利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識設問(wèn)，如：

　　1、饅頭、面包為什么是松軟多孔的?

　　2、你們知道酵母菌有哪些利用價(jià)值?

　　歸納總結：酵母菌是我國古代勞動(dòng)人民應用較早的一類(lèi)微生物，自然界中幾乎到處都有酵母菌，已發(fā)現的酵母菌達數百種之多，絕大多數都是人類(lèi)的好朋友，特另提在酒類(lèi)釀造方面已經(jīng)有四千多年的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素等營(yíng)養物質(zhì)，因此可利用酵母菌的菌體捉取輔酶A、細胞色素C、凝血質(zhì)、卵磷脂和多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵飼料等方面的應用也有了新的進(jìn)展。

　　(4)關(guān)于酵母菌生殖方式的教學(xué)：

　　指導學(xué)生，制作臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀(guān)察正在進(jìn)行出芽生殖的酵母菌，在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)圖示意，制作投影片。強調酵母菌出芽生殖的芽與綠色開(kāi)花植物的芽不是一個(gè)概念。酵母菌細胞上長(cháng)出的`突起，比母細胞小得多，是母細胞上的一個(gè)芽體，脫離母體后，即成為個(gè)新的酵母菌，屬于無(wú)性生殖。酵母菌還有另一種生殖方式為孢子生殖，在條件惡劣時(shí)，產(chǎn)生孢子，由孢子發(fā)育成新個(gè)體。

　　二、講述霉菌的形態(tài)結構時(shí)，運用講述與實(shí)驗結合的方法。具體方法如下：

　　(1)進(jìn)行實(shí)驗觀(guān)察：

　�、偃∫粔K長(cháng)有青霉的橘皮或長(cháng)有曲霉的饅頭，用放大鏡進(jìn)行觀(guān)察。觀(guān)察青霉或曲霉的形態(tài)和顏色;

　�、谥笇�學(xué)生制作橘皮培養出的青霉裝片，讓學(xué)生在顯微鏡下觀(guān)察。注意以下問(wèn)題：取材用解剖針挑取少量，要從顏色很淺的綠色部分取材做裝片，這樣既能看到無(wú)色的分枝菌絲，又能觀(guān)察到菌絲頂端的綠色孢子。

　�、壅n前制備好的青霉或曲霉的培養裝片，做好示范鏡，讓學(xué)生觀(guān)察。

　　(2)學(xué)生觀(guān)察后提問(wèn)學(xué)生看到了什么?

　　讓學(xué)生描述青霉或曲霉的形態(tài)和顏色。告訴學(xué)生在鏡下觀(guān)察到大量綠色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子。常見(jiàn)的是黑、黃和橙紅色，無(wú)色的部分是菌絲。然后進(jìn)行青霉和曲霉形態(tài)結構的講解。指出：青霉和曲霉呈現出的不同顏色是孢子的顏色，而它們的菌絲是無(wú)色的。

　　青霉和曲霉的菌體是由許多菌絲組成的，分為直立菌絲和營(yíng)養菌絲。由于上有橫隔，是多細胞個(gè)體。但不是所有霉菌都是多細胞個(gè)體。青霉和曲霉的每個(gè)細胞中都有細胞核，是真核生物。另外參照書(shū)中插圖讓學(xué)生比較青霉與曲霉分生孢子梗的區別：青霉孢子梗頂端無(wú)膨大;曲霉分生孢子梗頂端膨大成為球狀。

　　(3)關(guān)于青霉與曲霉的營(yíng)養方式

　　強調：由于青霉和曲霉菌絲體中無(wú)葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，只能吸收現成有機物，進(jìn)行腐生生活，所以為異養生物。

　　(4)青霉和曲霉的生殖方式

　　讓學(xué)生從孢子梗的形態(tài)及孢子的顏色上分辨青霉和曲霉，指出它們是靠孢子生殖的，這種孢子可在空氣中傳播，每個(gè)孢子落到適宜的環(huán)境中，都可以發(fā)育成新個(gè)體。在溫暖潮濕的季節里衣物有時(shí)會(huì )發(fā)霉，正是霉菌孢子大量繁殖的結果。

　　青霉、曲霉與人類(lèi)的關(guān)系是怎么樣的?

　　組織學(xué)生討論青霉和曲霉對人類(lèi)有益和有害的地方是什么，而后歸納總結。著(zhù)重指出：曲霉是發(fā)酵工業(yè)及食品加工方面的重要菌種。20xx年以前我國就已利用曲霉制醬，也是我國民間用以釀酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌種。例如我國生產(chǎn)的腐乳有白腐乳、青腐乳和紅腐乳之分，當你看到紅腐乳時(shí)不要以為染了化學(xué)顏料，其實(shí)它是紅曲霉分泌的紅曲加工而成，由于人們選用了不同工藝，因而使腐乳各具特色。

　　青霉除了用于提取青霉素外，還用于制造有機酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。

　　講完課后根據教學(xué)目標進(jìn)行檢測，及時(shí)反饋，并請學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”中提出的問(wèn)題，而后指導學(xué)生看課外讀物“青霉素的來(lái)歷”。

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