數學(xué)期末試卷分析合集15篇
在學(xué)習、工作生活中，我們最離不開(kāi)的就是試卷了，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗。一份什么樣的試卷才能稱(chēng)之為好試卷呢？以下是小編精心整理的數學(xué)期末試卷分析，歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)期末試卷分析1
一、試卷特點(diǎn)：
1、這份試題充分體現了以教材為主的特點(diǎn)，所考內容覆蓋了教材中的全部知識點(diǎn)，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數學(xué)能力。如：在考查“余數和除數的關(guān)系”這一知識點(diǎn)上，不是直接以文字形式呈現，而是把它放在具體題目中（50÷7=6……8），讓學(xué)生判斷其中的對錯。
2、注重對基礎知識基本技能的考驗，重基礎且覆蓋面加大。特別是重要知識點(diǎn)的考查范圍可能加大。近似數、數的組成讀寫(xiě)、時(shí)分的認識等這些知識點(diǎn)都進(jìn)行了不同程度的測試考查。
3、同時(shí)，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，但從從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣是很難獲得高分的。如：簡(jiǎn)單的豎式計算是平時(shí)點(diǎn)滴的積累，只有養成認真、仔細的習慣，學(xué)生才不容易丟分。
4、此外，計算類(lèi)題分值較重，應用題注重訓練學(xué)生的綜合思維能力。填空中涉及到了計算，豎式計算，解決問(wèn)題中涉及的計算，比重較大。
二、試卷分析：
1、學(xué)生對于基礎知識的掌握較好。第二大題判斷、第三大題選擇和第四大題填空，每題出錯率均在8﹪ 左右。出錯的題目也較為集中，如判斷題第1題，選擇題的1題-最接近6000的數是（ ），第2題-297+206的和大約是（ ），說(shuō)明學(xué)生對近似數的概念理解不深，并不能靈活運用。
2、計算題的考試成績(jì)不太理想，失分率較高。主要因為部分學(xué)困生失分太多，多則10分以上，導致每人均減到4分左右。出錯的情況集中在以下幾方面：
�、贆M式上忘記寫(xiě)得數
�、谌粩导訙p混合計算出錯較多，如第一步出錯而導致最終的結果不對
�、塾械脑撨M(jìn)位的不進(jìn)位，不進(jìn)位的反而進(jìn)位。原因是太馬虎了，不認真，沒(méi)有形成一個(gè)良好的計算習慣�？谒泐}掌握的較好，但筆算類(lèi)的題目很不理想。這與教學(xué)中扎實(shí)做好計算題教學(xué)是分不開(kāi)的，平時(shí)口算練習（課課練習口算）側重的較多了，而筆算為重點(diǎn)的訓練則放到了課后，課上專(zhuān)項訓練的較少。
3、統計題目得分率不是很高，全班也就一半的學(xué)生能夠全部正確。平時(shí)，教師認為這只是一個(gè)數數的`問(wèn)題，只要細心、認真就可以了，但當看到試卷時(shí)，完全出乎我們的意料，想比之下，這個(gè)題是出錯率最高的，6分的題目平均大約失到2到3分，這部分內容應該是我們認真反思、高度重視的知識。
4、應用題掌握基本可以，出錯較為集中，是第5題，本來(lái)用籃球的個(gè)數減掉排球賣(mài)出以后的個(gè)數，436-（384-28），用到了小擴括號的知識，而學(xué)生卻列成了連減436-384-28。主要原因是沒(méi)有很好的理解題目意思，這說(shuō)明在教學(xué)中，學(xué)生靈活運用知識、分析問(wèn)題的能力還有培養。
三、通過(guò)對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學(xué)有以下想法:
1、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。
2、加強學(xué)習習慣和策略的培養
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。
3、關(guān)注學(xué)生的弱勢群體。
如何做好學(xué)困生的補差轉化工作是每位數學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
4、重點(diǎn)加強計算教學(xué)，堅持抓好學(xué)生的計算能力。再抓好口算的基礎上側重筆算的訓練，要求學(xué)生認真仔細筆算，養成良好的計算習慣。
數學(xué)期末試卷分析2
一、試題分析報告撰寫(xiě)人：蔡芳燕
從試卷來(lái)看，本次期末試卷所考內容全面、靈活，較好地體現了新課程理念，試卷從“填空、判斷、選擇、計算、畫(huà)圖、解決實(shí)際問(wèn)題”五個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測。
從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現了《數學(xué)課程標準》精神。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。
�。�1）強化知識體系，突出主干內容。
考查學(xué)生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。學(xué)生基礎知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。
�。�2）貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。
“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，”這是新課標的一個(gè)基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
�。�3）重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀(guān)察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
二、成績(jì)統計、整體水平分析情況
三、學(xué)生答題分析
1、填空題：本題面廣量大，分數接近全卷的1/5，得分率達到87.1%。本題主要考察學(xué)生書(shū)本知識的掌握情況。很多學(xué)生不能根據書(shū)本上知識靈活處理問(wèn)題。錯的較多的題是第8題：黑板上下兩條邊互相（），上面的邊和左邊的.邊互相（）。本題主要考查學(xué)生平行、垂直概念在實(shí)際生活中的運用，發(fā)現學(xué)生不能靈活運用。錯誤率較高。說(shuō)明要幾何圖形聯(lián)系生活這方面還做得不夠。需要加強數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
2、判斷題：第5小題：梯形是特殊的平行四邊形。錯誤極高，這是一題是考查學(xué)生對梯形與平行四邊形之間的聯(lián)系。知識的理解要做到互相聯(lián)系和區別。
3、選擇題：第1小題：76÷55，如果商是一位數，里可填（）。本題主要考查學(xué)生對試商知識的掌握情況，發(fā)現學(xué)生不能靈活運用。錯誤率較高，其中也有不少因為粗心造成的錯誤，把數字看錯了。
4、計算部分：估算的后兩題：996÷51603÷29的錯誤很高，大部分學(xué)生都是缺0出錯，還有一部分學(xué)生是受前兩題的影響把除號看成乘號，而出錯。
5、解決問(wèn)題；第4小題：李叔叔家的豆芽店，平時(shí)用40千克黃豆可以做120千克豆芽。為了在元旦期間多售點(diǎn)豆芽，現在準備要生成600千克豆芽，160千克黃豆夠？這題主要考察學(xué)生對連除兩步計算的掌握情況，發(fā)現學(xué)生對題意的理解不夠，是導致失分的主要原因，在以后的教學(xué)中還要培養學(xué)生分析題目的能力，培養學(xué)生的解題能力。
四、思考與建議
針對上面這些問(wèn)題特提出如下建議：
1．要注意把數學(xué)知識與現實(shí)生活有機的結合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數學(xué)知識。教學(xué)中教師要多從學(xué)生的現實(shí)生活中提取學(xué)習素材，讓學(xué)生真正覺(jué)得數學(xué)就在身邊，數學(xué)就在我們的現實(shí)生活中。
2．教學(xué)中，教師要充分調動(dòng)學(xué)生的全部機能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過(guò)程中去，通過(guò)學(xué)生自己操作、思考把死的書(shū)本知識變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。
3．要注意把知識的傳授、能力的培養、智力的開(kāi)發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養有機結合，要讓學(xué)生從小養成良好的學(xué)習習慣。
通過(guò)本次測試反映出大部分學(xué)生對本冊所學(xué)知識掌握較好，能準確地進(jìn)行計算、驗算，能獨立地解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，不過(guò)本次測試也暴露出少數學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識遷移能力較差，同時(shí)還暴露出學(xué)生的計算能力和習慣以及讀題的習慣和能力都有待加強。我們在下期的教學(xué)中，將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎知識的掌握和能力的培養。
數學(xué)期末試卷分析3
一、卷面分析
在本次考試中，試卷從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。
二、試卷反映存在的問(wèn)題主要有：
第一大題：填空。此題共有12個(gè)小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。大部分學(xué)生能夠的滿(mǎn)分，出現錯誤的主要個(gè)別學(xué)生對分數概念還沒(méi)完全正握。
第二大題:判斷。此題包括5個(gè)小題，1,2,3,5題說(shuō)明學(xué)生對基礎知識的掌握和應用上表現不錯，做得較好，部分學(xué)生因為沒(méi)好好審題出現錯誤
第三大題：選擇。共5個(gè)小題，此題中較為容易，第4小題，部分同學(xué)容易看錯題，易做錯，第四大題：計算。直接寫(xiě)出得數正確率較高，達95%左右。而有的同學(xué)在計算簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中不認真，解方程此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認真現象。
第五大題：操作。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應用能力。此題學(xué)生出錯較為嚴重，第3小題，學(xué)生沒(méi)有認真去審題，大部分學(xué)生把題理解錯誤。
第六大題：解決問(wèn)題。此題共有5個(gè)小題。問(wèn)題解決是數學(xué)測試的重頭戲。本題學(xué)生完成的較好，個(gè)別學(xué)生計算錯誤。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生填空、應用題，主要原因學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜解決問(wèn)題上都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的'計算錯誤、漏做題等低級錯誤。
四、努力方向：
1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、培養同學(xué)們“活學(xué)活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
3、重點(diǎn)培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
數學(xué)期末試卷分析4
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數為19人，優(yōu)秀率為82.6％。
二、對試卷的分析
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識面較廣，既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)踐應用能力、思維及解決問(wèn)題的能力，顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，做到面向全體，又有所側重。這份試題既注重基礎知識的檢測，又考查了學(xué)生思維的拓展，同時(shí)注重學(xué)生綜合運用知識的能力�，F根據本次考試情況作如下分析：
1、試卷覆蓋面廣泛，內容較全面
試卷內容涉及本冊教材重、難點(diǎn)，既考查學(xué)生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學(xué)生雙基知識；垂直與平行；質(zhì)數，合數，因數，倍數；大數的讀法、寫(xiě)法和省略方面的知識；眾數；數位，角。同時(shí)加強測評學(xué)生的操作。從不同側面，考查學(xué)生掌握本冊教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評價(jià)，面向全體
試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，本著(zhù)激勵學(xué)生學(xué)習和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎知識、基本技能和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全卷無(wú)偏題、怪題。計算方面，三位數乘除兩位數的數目不大，應用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā)，把乘除混合運算作為考查學(xué)生運用知識的能力，畫(huà)角、畫(huà)垂線(xiàn)，平行線(xiàn)難度小，對中下生的`學(xué)習，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當。
試卷分填空，判斷，選擇，畫(huà)圖，計算，解決問(wèn)題，統計七個(gè)部分。試卷分數為運用知識填空、選擇、判斷合起來(lái)占34%，操作占8%，基本計算占29%，解決問(wèn)題占15%，統計14%。題量不多，分值權重合理，讓不同層次的學(xué)生在測評中體現不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性
試卷題目從學(xué)生熟悉的現實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，生動(dòng)有趣地考查數學(xué)知識。
5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力
解決問(wèn)題側重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓體重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數量關(guān)系，再處理信息。
三、學(xué)生答卷分析
1、第一題的第四小題有多數學(xué)生出錯，不是因為不會(huì )，而是因為太過(guò)疏忽。前提是1-20各數中，質(zhì)數有（），最小的偶數是（）。學(xué)生都知道最小的偶數是0，所以也沒(méi)有過(guò)多考慮，就填了0。還以為自己填對了，但卻忘了大前提是1-20。平時(shí)只練習了一位數中既是奇數又是合數的是9，所以在填空時(shí)又忽略了15。造成失分嚴重。這就可以看出學(xué)生思考問(wèn)題的局限性。
2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書(shū)中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時(shí)老師也忽略了，體現了老師對書(shū)本知識鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數，十位上的數字與個(gè)位上的數字交換位置仍是質(zhì)數的（）。多數學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡(jiǎn)單的認為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時(shí)想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補救措施：
(1)教學(xué)中應結合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。
(2)平時(shí)用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復讀、背熟基本的概念、法則。
(3)加強訓練，讓學(xué)生理解數學(xué)知識。
四、對今后教學(xué)工作的建議
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)知識。
1、注重數學(xué)方法、數學(xué)思想，抓課本，抓基礎。
數學(xué)思想是在數學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)和根本想法，是對數學(xué)概念、命題、規律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數學(xué)思想，方法是數學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2、注重對學(xué)生的過(guò)程性探究。
數學(xué)知識起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數學(xué)理性的、深層次的內涵，使數學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數學(xué)方面的發(fā)展。
3、注重對學(xué)生評價(jià)方式的研究。
小學(xué)生對學(xué)習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。但長(cháng)期的教師中心式的講授，會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習熱情，造成了學(xué)習的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數學(xué)學(xué)習中結合知識多創(chuàng )設一些生動(dòng)活潑、具有挑戰性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數學(xué)知識，能培養學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質(zhì)，對數學(xué)學(xué)習有推進(jìn)作用。
教學(xué)中，教師應采取“多元化”的評價(jià)方式，不能一味的以考試成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生的標準。多鼓勵少批評，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習。
數學(xué)期末試卷分析5
一、試卷分析
本次期末考試試題結合課改所倡導的新的教育理念，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準確反映課改的實(shí)施情況。本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題的解決能力，可以說(shuō)是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習能力。
二、卷面分析：
�。ㄒ唬┨羁詹糠郑�?jiǎn)?wèn)題出現最多的是第2、4、6、7小題，學(xué)生對于循環(huán)小數的基本特征、小數乘除法的意義、三角形的特征等知識沒(méi)有完全掌握。
�。ǘ┡袛囝}部分：錯誤率最高的是4、5小題，平行四邊形面積推導過(guò)程、用字母表示簡(jiǎn)單算式理解不夠透徹。
�。ㄈ┻x擇題部分：出錯率較高的是第1、2小題，乘除法的意義混淆，沒(méi)弄清平行四邊形的形變意義。
�。ㄋ模┯嬎悴糠郑河嬎阒泻�(jiǎn)便計算與混合計算、解方程錯誤多。
�。ㄎ澹┙鉀Q問(wèn)題部分：錯誤率最高的是第1、3、6題，學(xué)生還是沒(méi)有理解題目的意思，不能正確解答這類(lèi)問(wèn)題。第3題很多學(xué)生沒(méi)有統一單位就計算。第6題、部分學(xué)生沒(méi)有認真去區分哪一個(gè)是三角形的底就計算從而導致失分現象。
通過(guò)這次考試，也從某些方面暴露出我們在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節，主要有以下幾點(diǎn)：
1、計算方面。本次考試的計算題難度并不大，但是學(xué)生的失分仍然很多，由此可以看出大多數學(xué)生計算能力還不夠扎實(shí)。
2、學(xué)生學(xué)習行為習慣有待進(jìn)一步提高�？村e、抄錯題目漏題的現象時(shí)有發(fā)生。
3、靈活解題及認真審題的能力有待進(jìn)一步提高。
4、加強數學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，擴大視野，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、改進(jìn)措施
�。�1）從學(xué)生解題時(shí)暴露出問(wèn)題可以發(fā)現教學(xué)時(shí)要更新舊的教學(xué)觀(guān)，領(lǐng)悟新教材的呈現方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
�。�2）注意聯(lián)系學(xué)生的'社會(huì )實(shí)際，培養學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�3）重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
�。�4）計算是數學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，今后應堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓練。 (5)關(guān)注學(xué)困生，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒(méi)有達到優(yōu)秀，要關(guān)注他們的學(xué)習過(guò)程，與他們一起分析原因找出對策，防止拉大距離。同時(shí)也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的數學(xué)成績(jì)有所提高。
總之通過(guò)這次考試使我認識到在教學(xué)中要不斷總結經(jīng)驗、認真學(xué)習以提高自身素質(zhì)。
數學(xué)期末試卷分析6
一、試卷成績(jì)總體分析
這份試卷，圍繞學(xué)段教材的重點(diǎn)，并側重本學(xué)期所學(xué)知識，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，測查學(xué)生對基礎知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)能力等等。本次試卷命題較好地體現新課程理念，內容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。
成績(jì)反映：平均分一般，及格率較高說(shuō)明，學(xué)生基礎知識掌握的可以，但高分率低，說(shuō)明學(xué)生解決復雜問(wèn)題的數學(xué)能力較弱。
二、存在問(wèn)題分析
1、基礎知識掌握好，個(gè)別同學(xué)較差
大部分學(xué)生的基礎知識掌握的比較扎實(shí)，對基本知識掌握得較牢固。個(gè)別較差的學(xué)生個(gè)別輔導。
2、解決問(wèn)題能力不強
在本張試題中有多個(gè)題目是解決實(shí)際問(wèn)題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學(xué)生的得分率較低，反映出學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識應用于實(shí)際，能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3、解答方法多樣化，但有解題不規范的.現象
試題中有一定數量的靈活、開(kāi)放的題目�？梢哉f(shuō)學(xué)生的解答方法多樣，表現出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理，卻未得滿(mǎn)分，在解題規范性上海存在問(wèn)題。
4. 有些學(xué)生良好的學(xué)習習慣有待養成
據卷面失分情況結合學(xué)生平時(shí)學(xué)情分析，許多數學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習習慣還沒(méi)很好養成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。
通過(guò)以上的分析，我們可以看出：教師們已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們在夯實(shí)知識與技能的同時(shí)，還應該關(guān)注學(xué)生 數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維能力、解決問(wèn)題能力及學(xué)習習慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。
數學(xué)期末試卷分析7
期末考試已經(jīng)塵埃落定，三年級數學(xué)取得了及格率99·94%、優(yōu)秀率74·7%的好成績(jì)、全年級共10人取得了滿(mǎn)分，1人不及格。這是三年級師生共同努力的結果。從試卷上既看到了成績(jì)，也體現了一些不足�，F對試卷即學(xué)生的考試情況進(jìn)行以下分析：
一、試卷含蓋了兩位數乘兩位數、除數是一位數的除法、質(zhì)量單位的認識、面積和面積單位的換算、混合運算、對稱(chēng)、旋轉平移、分數的初步認識、可能性、解決問(wèn)題等內容。本試卷可以說(shuō)把三上數學(xué)的學(xué)習重點(diǎn)與難點(diǎn)、重要的知識點(diǎn)都呈現出來(lái)。既考察了學(xué)生的基本知識與基本技能，也測試了學(xué)生的對知識點(diǎn)的靈活掌握程度與應變能力。
二、試卷整體不算太難，對基礎知識考察的較多。對于單位間的換算大多數也是直接換算的，只有一道10000千克等于多少?lài)�，學(xué)生容易出錯。但最后一題有些繞圈子。相互關(guān)系容易混淆不說(shuō)，（1）與（2）中同一個(gè)人的速度不一樣，這對剛學(xué)習歸一問(wèn)題的學(xué)生有些難度。因為他們才適應“照這樣算”。讀題不認真、知識的負遷移是本題失分的主要原因�？�80多分的學(xué)生大多數都是失分在這道題上。
三、在青島版的教材中沒(méi)有系統的講混合運算的順序，講的混合運算也是在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行附帶講解的，我認為這也是教材的一點(diǎn)瑕疵，沒(méi)有明確強調混合運算的運算順序。所以出現像436－360÷4這類(lèi)的題時(shí)，加法在前乘除在后的時(shí)候，也會(huì )出現先算前面的，把乘除后算。每次遇到這樣的題都有學(xué)生出錯。這次也是出錯比較多的一道題。對于這些知識要讓學(xué)生系統的去學(xué)習，才能加深他們的印象。才能更好的掌握這一知識點(diǎn)。
四、從本試卷中也發(fā)現了一些問(wèn)題：
1、做題不認真讀題，除了以上分析的最后一題和混合運算，第三大題的（1），題中要求學(xué)生豎式計算并驗算，在整個(gè)三年級中每個(gè)班都有不驗算，橫式不寫(xiě)得數的。
2、基礎知識掌握不牢，“旋轉”的“旋”有很多學(xué)生寫(xiě)錯別字，還有很多寫(xiě)拼音的。
3、畫(huà)對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，第二個(gè)不是正六邊形，這道題在講對稱(chēng)一單元時(shí)練習過(guò)，但還有很多學(xué)生把它作為了正六邊形。
4、解決問(wèn)題的第2題，很明顯的是平均分的題，有幾個(gè)學(xué)生用乘法。第4題，是給了長(cháng)、寬以后，又告訴了如果每平方米栽2棵牡丹，問(wèn)題是一共能載多少棵牡丹。有極少數學(xué)生求周長(cháng)的，錯的最多的是第二步用除法。這說(shuō)明對乘法、除法的意義理解的都不是很透徹。
5、在整個(gè)試卷中，有很多計算錯誤，比如算式列對了，但得數確算不對。試卷上的三道混合運算在復習時(shí)練過(guò)原題，但計算還是出現了很多錯誤。
6、單位間的進(jìn)率混淆，特別是面積單位間的進(jìn)率不一樣的時(shí)候。
針對以上問(wèn)題，很明顯能看出下學(xué)期的師生應該努力的.方向：
1、抓基礎知識的教學(xué)，比如一些基本概念的教學(xué)。要達到讓每個(gè)學(xué)生都理解與掌握。
2、培養學(xué)生的好習慣，如認真讀題，一定要演算和驗算。演算和驗算隨著(zhù)年級的升高、數的變大會(huì )越來(lái)越有必要。這些也能培養學(xué)生做事認真、嚴謹的作風(fēng)，對學(xué)生的成長(cháng)是很有利的。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三與靈活多變，舉一反三是在學(xué)生把知識掌握的很牢固的基礎上才能實(shí)現的。這樣才能有利于學(xué)生把數學(xué)學(xué)的活一些。
針對以上分析，能明顯看出下學(xué)期的努力方向，我相信下學(xué)期我們三年級全體師生會(huì )作得更好，會(huì )有更好的成績(jì)。
數學(xué)期末試卷分析8
一、試題分析：
本次質(zhì)量檢測試卷的整個(gè)難易程度適中，題量合適，注重基礎知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實(shí)際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的`試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導向作用。試題的編制即側重于對數學(xué)基礎知識的考查，同時(shí)部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題能力等數學(xué)知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、動(dòng)手操作題、應用題等。
2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個(gè)知識點(diǎn)，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個(gè)知識點(diǎn)。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識。
3、注重計算能力的考查，測試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問(wèn)題中。
4、注重運用，有一定靈活性。
5、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數學(xué)中的應用。
二、學(xué)生答題情況及分析：
本次我們班有50名同學(xué)參加考試，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，優(yōu)秀率42.86%，平均分87.01。
優(yōu)點(diǎn)：全班卷面達到了干凈整潔，書(shū)寫(xiě)漂亮�；A知識掌握扎實(shí)，成績(jì)良好。
不足：通過(guò)看卷子，我們找到了下面問(wèn)題：
1、學(xué)生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應用題抄錯數。
2、學(xué)生馬虎現象嚴重：?jiǎn)挝幻Q(chēng)落寫(xiě)，橫式不寫(xiě)得數，判斷不加以思考。不認真審題，列式時(shí)數字寫(xiě)不對，導致簡(jiǎn)單的題目也不做對。
3、課上聽(tīng)講不好，對應用題目的理解能力需要繼續提高。如對“這塊試驗田有多大？”理解不了，不知道是求周長(cháng)還是求面積。
三、改進(jìn)措施：
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細卷面分析針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。指點(diǎn)不足，鼓勵差生。
2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養。
3、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括分析能力、計算能力、認真檢查能力。從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補差。
4、加強與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高。
數學(xué)期末試卷分析9
1、從整體上看，考本次考試題目難度適中，六個(gè)大題，符合學(xué)生的認知水平，試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重趣味性，實(shí)踐性和創(chuàng )新性，有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導。
2、試卷內容生活化、情景化。把知識點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的'聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
出現問(wèn)題：
1、學(xué)生聽(tīng)題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高，對所學(xué)解決問(wèn)題的一些概念理解不太透徹，導致失分。比如第六題解決問(wèn)題，小題2求“原來(lái)”，有不少學(xué)生寫(xiě)成了14-8=6或者是8-6=2.就是對“原來(lái)” 這一概念的理解不透徹。
2、學(xué)生做題習慣需要繼續加強培養，有些馬虎，比如：填一填的第2題，讓數一數的運動(dòng)會(huì )的主題“奮進(jìn)新時(shí)代，中原更出彩”一共有多少字，有同學(xué)出錯。
3、計算題，需要加強，有不止一個(gè)同學(xué)在計算題中出錯。
4、課堂延伸不夠，比如鐘表這題，下午2:00播出電影，紅紅12:00就到了，請問(wèn)她提前到了幾個(gè)小時(shí)，學(xué)生出現了問(wèn)題。
改進(jìn)措施：
1、加強學(xué)生聽(tīng)的習慣的培養。增加課外閱讀，以提高學(xué)生的理解能力。
2、教授學(xué)生一些做題以及檢查試卷的方法策略，比如：此題未寫(xiě)完，老師要讀下一題了，這時(shí)，可以將這個(gè)題號圈起來(lái)。如果是算式，可以將整個(gè)算式圈起來(lái)。從而減少漏題的情況發(fā)生。
3、加強計算方面的練習，讓計算常態(tài)化，化計算入課堂生活中。教授學(xué)生一些具體的計算方法，不是為了計算而計算，而是為了掌握計算方法而計算，從而提高學(xué)生計算的能力。
同時(shí)，可以不定期舉行計算比賽，提高學(xué)生學(xué)習掌握自己方法的興趣。
4、重視課堂延伸，教師多做題，在講題時(shí)，就可以多給學(xué)生做些延伸。教學(xué)過(guò)程中，要注意培養學(xué)生舉一反三的能力，發(fā)散思維。
數學(xué)期末試卷分析10
一、本試卷體現出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、 試卷內容生活化、情境化。 把知識點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
2、注重對數學(xué)基礎知識的考查，試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教學(xué)內容，覆蓋面廣，各知識點(diǎn)分布較為合理。 主要有“分數的意義、 24時(shí)記時(shí)法、長(cháng)方形與正方形的作圖和周長(cháng)計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問(wèn)題、觀(guān)察物體。
二、試卷分析
本試卷以《數學(xué)課程標準》為精神指導，內容全面，各部分分值權重合理，深入淺出地將教材中的全部?jì)热菡宫F在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現家有爭議的題目。如：填空題數角中出現了平角，選擇題中照鏡子的問(wèn)題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
三、學(xué)生答題分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生答題的總體情況
根據學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對于小學(xué)數學(xué)二年級上冊的基礎知識掌握較好。計算題的考試成績(jì)比較理想，學(xué)生整體操作能力較強，運用所學(xué)數學(xué)基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很提高。但個(gè)別學(xué)生計算的正確率還有待加強。
�。ǘ┑湫湾e題情況分析
1、試卷第二題“我會(huì )選�！敝械牡谌☆}出示五個(gè)小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個(gè)是小紅看到的（ ）�！币驗樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相的圖形。很多學(xué)生選擇了小強看到的圖形。這說(shuō)明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀(guān)察物體時(shí)辨認不同位置觀(guān)察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認為數學(xué)是抽象的，生活是現實(shí)的。假如本題把“五個(gè)小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物，如“一個(gè)帶手柄的杯子”、“一輛車(chē)”、“一只猴子”等等，更能體現出“數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。
2、試卷第二題“我會(huì )選�！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時(shí)，離鏡子越近，鏡子中的物體就（ ）。A、越 B、一樣 C、越小”老師們對于選項A和B出現了爭議。
上網(wǎng)查找得到：平面鏡成像的特點(diǎn)是物象等等距。因此像的小跟平面鏡到物的.距離沒(méi)有關(guān)系。那么為什么會(huì )近遠小呢？這是由于我們人眼對物理的小的判斷根據的是視角，也就是一個(gè)物體對人眼形成張角。當物體（或像）距離人眼近時(shí)，張角較，因而人會(huì )覺(jué)得物體比較。而距離較遠時(shí)，由于張角較小，因此覺(jué)得比較小。而物體（或像）本身的小是不變的。如果上述觀(guān)點(diǎn)純屬科學(xué)道理，那在本學(xué)期觀(guān)察物體知識領(lǐng)域中，如何判斷鏡中物體的遠近呢？
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇A與B都是正確的。
四、思考
1、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學(xué)生對數學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導學(xué)生加強對數學(xué)基本概念的理解和辨析，助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現實(shí)生活開(kāi)展數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數學(xué)知識靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養和訓練，培養學(xué)生的靈活應用所學(xué)數學(xué)知識的能力。
4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數學(xué)基礎比較差的學(xué)生，給他們更多的機會(huì )，加強基礎知識和基本技能的訓練。
數學(xué)期末試卷分析11
一、各班失分率統計。
二、主要成績(jì)。
1、計算訓練扎實(shí)有效。
從計算第一大題“直接寫(xiě)得數”的失分率可以看出，各班對計算教學(xué)比較重視，失分率相對較低。其中低的達0、4%。尤其是“直接寫(xiě)得數”，錯題非常少。
2、基本知識掌握較好。
從“填空”、“在正確答案后面畫(huà)√”等題的解答情況來(lái)看，學(xué)生對一百以?xún)鹊臄档恼J識掌握較好；平面圖形知識掌握較好。
3、動(dòng)手操作能力較強。
在第四大題“用下面的長(cháng)方體、正方體和圓柱可以畫(huà)出哪個(gè)圖形？用線(xiàn)連一連�！敝�，同學(xué)們都完成得很好，基本沒(méi)有錯題。
三、存在問(wèn)題及錯題分析。
1、審題不夠細致。
在學(xué)生的錯題中，有相當一部分是因為審題不仔細而導致的'。例如：第三大題“填空”中第1小題，有很多學(xué)生沒(méi)有按要求看圖寫(xiě)數并連線(xiàn)，導致第1小題也無(wú)法全做對。
2、有些細節處理得不好。
主要表現為“用豎式計算”、“填空”及“在正確答案后面畫(huà)√”等題，完成得不是太好。例如：“填空”中，第4小題，“把52、47、68、90、25、86這幾個(gè)數從小到大排列后，47是第（ ）個(gè)數，最后一個(gè)數是（ ）。有相當一部分學(xué)生混淆題意，或教師理解題意錯誤，導致有很多學(xué)生在這道題上發(fā)生錯誤，失分較高。
3、空間想象能力較差。
在“在正確答案后面畫(huà)√”中有體現。而從解答的情況來(lái)看，學(xué)生的空間想象能力有待于進(jìn)一步提高。
4、計算能力還需加強訓練。
例如：“用豎式計算”中，有不少學(xué)生抄錯數字，或是答案忘記寫(xiě)。
5、人民幣仍然不會(huì )應用自如，失分較高。
6、解決問(wèn)題失分率較高。
主要表現在學(xué)生對應用題的數量關(guān)系的理解不夠透徹，題意不理解。
四、教學(xué)建議。
1、加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養。
在平時(shí)的教學(xué)中，端正學(xué)生的態(tài)度，提高學(xué)生聽(tīng)課的效率，指導和督促學(xué)生養成良好的審題習慣。加強對待細節問(wèn)題的訓練。
2、重視基本概念的教學(xué)。
在平時(shí)的教學(xué)中要重視基礎知識的教學(xué)，與培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣進(jìn)行結合。
3、培養學(xué)生的空間想象能力。
在平時(shí)的教學(xué)中，要結合圖形和教具，使學(xué)生建立圖形的表象，加強學(xué)生空間想象能力的培養。
4、提高學(xué)生的綜合運用知識的能力。尤其是解決問(wèn)題的靈活應用。
5、我們教師一定要認真鉆研教材，吃透教材，把握教材的意圖，特別是一些練習題的理解一定要透徹。
以上是我們閱卷組根據閱卷情況所做的粗淺分析，不到之處，敬請指正。
數學(xué)期末試卷分析12
本次期末考試是由學(xué)區統一測試，我校三年級共36人，參加考試36人，其中3人優(yōu)秀，15人良好，10人合格，8人待努力。優(yōu)秀率8.1%，合格率77.8%。
第一大題和第二大題，主要考察學(xué)生的計算技能，本部分內容除了有極少數粗心的學(xué)生看錯數字或符號外，幾乎沒(méi)什么失誤。
第三大題是填空題，綜合考察學(xué)關(guān)于除法、單位換算、填寫(xiě)合適的單位名稱(chēng)、年月日、分數、面積和面積單位等知識的靈活運用。其中錯誤較多的是第7小題和第8小題，關(guān)于長(cháng)方形和正方形面積的計算，題目如下：
7.左邊正方形的邊長(cháng)是（），周長(cháng)是（），面積是（）；8個(gè)這個(gè)的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，拼成的長(cháng)方形面積是（）。由于平時(shí)練習這種既填數字又填單位名稱(chēng)的題目比較少，結果有部分學(xué)生之是填寫(xiě)了得數，沒(méi)寫(xiě)單位名稱(chēng)。同樣的，第8題求涂色部分周長(cháng)和面積的也是這個(gè)原因，導致有的學(xué)生一扣就是6分。有少數學(xué)生受了思維定勢的影響，平時(shí)練習中有第二季度包括（）月、（）月和（）月，一共有（）天。這次改了第三季度，這幾個(gè)學(xué)生還是填寫(xiě)了4、5、6月。其它題目都完成較好。
第四大題是選擇題。其中第2小題估計哪道題的積在4200左右？實(shí)際是考察學(xué)生的`估算能力。從此題反映的情況來(lái)看，仍有學(xué)生掌握不佳，只是憑感覺(jué)隨便去選一個(gè)，學(xué)生估計的能力和策略尚待于進(jìn)一步培養和提高。
第五大題操作題失分較少。
第六大題是解決實(shí)際問(wèn)題，失分較多的是第3題的第二問(wèn)：學(xué)校操場(chǎng)上鋪著(zhù)一種正方形地磚，邊長(cháng)是30厘米，每塊地磚的面積是多少平方厘米？做早操的時(shí)候，每個(gè)小朋友占9塊地磚面的面積，每個(gè)小朋友占地多少平方厘米？合多少平方分米？較多學(xué)生竟然不能理解其中包含的數量關(guān)系。這也許與平時(shí)沒(méi)做過(guò)相應練習有關(guān)，但是由此也看出學(xué)生的理解能力、應變能力欠佳。
本次測試還反映出一個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生尚未養成良好的作業(yè)習慣，由于計算錯誤而失分的問(wèn)題較為嚴重，主要是因為學(xué)生過(guò)于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有不少抄錯題目的現象。
針對此次測試的結果，有以下幾點(diǎn)是在今后教學(xué)中必須注意的地方：
1.繼續鞏固提高學(xué)生的口算和計算技能。培養學(xué)生良好、細致的審題態(tài)度和學(xué)習習慣。
2.加強學(xué)生估算能力的培養，注重估算策略的教學(xué)。
3.注重培養學(xué)生綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.針對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)因材施教，分層教學(xué)，使不同層次的人在不同程度上都有所進(jìn)步。
數學(xué)期末試卷分析13
從整體上看，本次試題內容較為簡(jiǎn)單，試題注重基礎知識掌握應用，內容涵蓋廣泛，如兩位數的加減、乘法的初步認識及表內乘法口訣、角、統計等知識點(diǎn)都有考查，尤以計算為主，能力上考查了學(xué)生的計算、理解、觀(guān)察、操作等能力。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現了《數學(xué)課程標準》精神。
容易出錯的'問(wèn)題如下：
第一題，填空題，第十小題，有一堆糖，平均分給2個(gè)同學(xué)，3個(gè)同學(xué)或4個(gè)同學(xué)，都能平均分開(kāi)。這堆糖至少有（）塊。這道題同學(xué)們容易搞混，不認真讀題。第二題選擇題，第三小題，王老師帶30名同學(xué)去劃船，每條船只能做5人，要是每個(gè)人都坐上船，要租（）條船。這道題同學(xué)們往往會(huì )忽略掉老師，不把老師算在里面。
第五題第12小題，這兩題都是兩步計算應用題，有一些學(xué)生做題時(shí)不認真審題，沒(méi)有找出題中的已知條件，也不能很好的分析數量之間的關(guān)系，求出中間量，故只能算出題中的第一步或是第二步，從中說(shuō)明學(xué)生的理解能力差，不能運用所學(xué)知識去解決問(wèn)題。
今后改進(jìn)措施
1、重視課堂教學(xué)，注重通過(guò)創(chuàng )設情境，評價(jià)鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、注重生活與數學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個(gè)數學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)，用數學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、重視學(xué)生認真細心計算習慣的養成，以及檢驗、檢查等良好習慣的養成。
4、加強對學(xué)生數學(xué)思維能力的培養。
數學(xué)期末試卷分析14
一、填空(每空1分，計24分)
1. 3025的積是( )位數， 里有( )個(gè) ，8個(gè)35相加的和是( )。
2. 在( )里填上千克或克。
3.在 里填上、或=。
3千克 20xx克 296 415 085 085 7.( )依次乘3、除以4、乘5、除以6，結果是10。
8.要使 的商是兩位數，□最大可以填( )。
9.有35人參加聯(lián)歡會(huì )，每張桌子最多坐8人，至少要( )張桌子。
11.○5=10□，□最大填( )，這時(shí)○是( )。
二、選擇(在正確□里打)。(每題2分，計12分)
1.在路邊安裝電線(xiàn)桿，每?jì)筛娋�(xiàn)桿之間相距10米，從第一根到最后一根電線(xiàn)桿一共長(cháng)100米，一共安裝了多少根電線(xiàn)桿
9根 10根 11根
4. 估一估，哪個(gè)算式的商最接近70
5. 與1206得數相等的算式是哪一個(gè)
12023 12022 12033
三、計算(計24分)
1.直接寫(xiě)出下列各題得數。(每題1分，計8分)
144= 4005= 703= 362=
0128= 370= + = - =
2.用豎式計算，并驗算第1、2題。(每題4分，計16分)
938= 953=
驗算: 驗算:
20xx= 5305=
四、實(shí)踐操作(8+4+5=17分)
1. 下面物體的運動(dòng)是平移的畫(huà)-，是旋轉的畫(huà)○。
2. 在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)6厘米，寬3厘米的長(cháng)方形，再畫(huà)一個(gè)周長(cháng)12厘米的正方形。(每個(gè)小方格的邊長(cháng)表示1厘米)
五、解決問(wèn)題(計23分)
1.三(1)班學(xué)生練習仰臥起坐。在1分鐘內，小華做了17個(gè)，小強做的.個(gè)數正好是小華的2倍，小軍做的比小華的3倍少10個(gè)。
(1)小強做了多少個(gè)(2分) (2)小軍做了多少個(gè)(3分)
2.(1)鞋子的價(jià)錢(qián)是襪子的多少倍(2分) (2)買(mǎi)4雙襪子和一雙鞋子共要多少錢(qián)(3分)
5.三年級兒童標準體重的千克數是周歲數2+7(或8)。小華10周歲，體重35千克，他超重嗎(請通過(guò)計算說(shuō)明)(4分)
小學(xué)三年級數學(xué)上冊期末試卷答案
一、填空。(每空1分，計24分)
1. 四，5，280 2. 千克，克，克，千克
3. ，，=， 4. ，4
5.6，24 6.24
7.16 8.4
9.5 10.30
11. 4，54 12.白，17
二、選擇(在正確□里打)。(每題2分，計12分)
1. 11根 2.第2個(gè) 3.4個(gè)
4. 5. 12023 6. 乙輕
三、計算。(計24分)
1.直接寫(xiě)出下列各題得數。(每題1分，計8分)
56,80,210,18,0,0, ,
2.用豎式計算，并驗算第1、2題。
(每題4分，其中第1、2題計算3分、驗算1分，合計16分)
結果分別是：342，312，1030，106
四、實(shí)踐操作。(計17分)
1.下面物體的運動(dòng)是平移的畫(huà)-，是旋轉的畫(huà)○。(每題2分，共8分)
2. 在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)6厘米，寬3厘米的長(cháng)方形，再畫(huà)一個(gè)周長(cháng)12厘米的正方形。(每個(gè)小方格的邊長(cháng)表示1厘米) (每題2分，共4分)
五、解決問(wèn)題。(計23分)
1.(1)34個(gè)(2)41個(gè)
2.14倍，54元
3. 250元
5. 超重了。
注：(1)解決問(wèn)題中均需要根據分值大小按步驟給分;
(2)所有應該加的單位不加扣0.5分，不該加的單位多加也扣0.5分;
(3)第5題只回答正確無(wú)計算證明給一半分。
數學(xué)期末試卷分析15
一、試卷命題情況
在本次冀教版小學(xué)三年級數學(xué)考試中，本張試卷命題的指導思想是以數學(xué)課程標準為依據，緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。
把學(xué)生對數學(xué)知識的實(shí)際應用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據學(xué)生操作能力的考查，努力體現《數學(xué)課程標準》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強了學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。
為廣大教師的教學(xué)工作起到了導向作用，更好地促進(jìn)我區數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高�，F將20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期三年級數學(xué)期末試卷命題情況分析如下：
�。ㄒ唬﹥热萑�，覆蓋廣泛。
衡量一套試題優(yōu)劣的標準之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方面的主要內容，是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習情況。命題中采用直觀(guān)形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現方式，在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí)，適當考查了學(xué)習過(guò)程，較好地體現了新課程的目標體系。三年級數學(xué)試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及冀教版三年級下冊教材的所有內容，滿(mǎn)分100分，從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)方面進(jìn)行考查，共計十個(gè)大題，考察了學(xué)生區分旋轉與平移現象、解決有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單問(wèn)題、小數、分數的初步認識、測量和面積等知識，以及乘、除法計算等等。
試題較好地體現了層次性，難易適度，比例為7：2：1，簡(jiǎn)單題分值約占70%，中檔題約占20%，稍難題約占10%。這樣有利于全面準確地考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時(shí)兼顧考查學(xué)生思考的過(guò)程和方法，答題的情感與態(tài)度等。
�。ǘ┵N近生活，注重現實(shí)。
《數學(xué)課程標準》認為：“學(xué)習素材應盡量來(lái)源于自然、社會(huì )和生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)�！笨荚囋囶}更應是這一觀(guān)念的航向標。本卷試題從學(xué)生熟悉的現實(shí)情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來(lái)源于現實(shí)社會(huì )、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )數學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的生活價(jià)值。如：考查24時(shí)計時(shí)法和普通計時(shí)法時(shí)選材就是學(xué)生每天放學(xué)的時(shí)間以及每天《東方兒童》節目播出的時(shí)間；考查估算能力時(shí)就是去動(dòng)物園玩買(mǎi)門(mén)票的事情；考查經(jīng)過(guò)的.時(shí)間就是學(xué)生放暑假總共要休息的天數；考查區分旋轉與平移現象，就是學(xué)生非常熟悉的電風(fēng)扇的轉動(dòng)、做纜車(chē)、拉抽屜等生活現象。
這些題目都是學(xué)生現實(shí)生活特別熟悉的事和物，它為學(xué)生提供了活生生的直觀(guān)情境，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓學(xué)生在對現實(shí)問(wèn)題的探索和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數學(xué)的應用價(jià)值，增強數學(xué)的應用意識。
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作，注重過(guò)程。
數學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，組織引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、驗證的過(guò)程。傳統的考試題目中，一般都只注重對學(xué)生掌握知識情況的考查，嚴重忽略了對學(xué)生學(xué)習經(jīng)歷的過(guò)程和動(dòng)手實(shí)踐能力的檢測，以致課堂教學(xué)中長(cháng)期存在重結論，輕過(guò)程的現象。本試卷通過(guò)精心選材，巧妙考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐能力。如：第五題：在圖中涂色表示各分數，再比較分數的大小。第七題：分別畫(huà)出將向左移動(dòng)7格，向上移動(dòng)3格后的圖形。
以上兩題如果老師在教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的動(dòng)手操作，不充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，那么，學(xué)生解答時(shí)就會(huì )束手無(wú)策。它為老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)指明了正確的方向。
�。ㄋ模w現開(kāi)放，培養創(chuàng )新。
為了培養學(xué)生觀(guān)察能力，分析能力，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在命題中，設計有彈性的、開(kāi)放性的題目。
如一題第6小題動(dòng)物園票價(jià)每人12元，48人參觀(guān)動(dòng)物園，買(mǎi)門(mén)票大約需要（）元錢(qián)。此題答案并不唯一，能充分體現學(xué)生估算方法的多樣性。
再如九題3小題，你能提出哪些問(wèn)題？給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題能力，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng )新思維也能得到體現。
�。ㄎ澹B透人文，體現關(guān)懷。
在考查學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的同時(shí)，試卷還注意體現對學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期的學(xué)習很快又結束了，你一定掌握了許多知識和本領(lǐng)，這兒為你提供了一個(gè)展示自我的舞臺，你可要加油喲！”和“細心計算，相信你能行”等話(huà)語(yǔ)都能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛(ài)。這樣，拉近了學(xué)生與試卷的距離，有助于消除學(xué)生對考試的緊張與恐懼心理，使學(xué)生感到考試并不是嚴肅的被查過(guò)關(guān)，而是愉快的自我檢測和練習，博發(fā)起答題的熱情和勇氣，同時(shí)幫助學(xué)生認識自我，建立自信，體現了考試的人文性和教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
二、學(xué)生答卷情況
為了能對學(xué)生的答卷情況做出科學(xué)分析，我們采取抽樣調查的方法，從全區小學(xué)三年級數學(xué)檢測試卷中抽取75份試卷作為樣卷進(jìn)行統計：75名學(xué)生中，90－99分的34人，80－89分的27人，70－79分的7人，60－69分的5人，60分以下2人，平均分為85.4分，優(yōu)秀率81.3%，及格率為97.3%。
現將試卷情況具體分析如下：
第一大題是填空題，共8道小題，滿(mǎn)分13分，正確率78.35%。正確率較高，說(shuō)明學(xué)生基礎知識掌握的比較好，失分最多的是第5、6小題和第8小題。第5小題明明晚上9：00睡覺(jué)，早上7：00起床，他一共睡了（）小時(shí)。失分原因之一，本題對于學(xué)生來(lái)說(shuō)應該有一定的難度，有個(gè)別學(xué)生不理解，只按當日來(lái)算經(jīng)歷時(shí)間；之二有相當多的同學(xué)根據24時(shí)計時(shí)法來(lái)計算時(shí)，出現了知識性的錯誤。從教師教的角度看，教
材中有很多生活性很強的知識點(diǎn)，建議我們的老師要把握好，要有效地開(kāi)發(fā)類(lèi)似的課程資源。第6小題動(dòng)物園票價(jià)每人12元，48人參觀(guān)動(dòng)物園，買(mǎi)門(mén)票大約需要（）元錢(qián)。此題答案并不唯一，可以10×50＝500（元），10×48＝480（元），或者12×50＝600（元）等等方法，但就有些學(xué)生答案是576元，顯然這樣的學(xué)生沒(méi)有用估算的方法，而求出的是準確值，所以失分，也有學(xué)生審題馬虎，沒(méi)理解“大約”的含義�？磥�(lái)教學(xué)時(shí)學(xué)生的估算意識有待培養，估算能力有待提高，審題能力有待加強。第8小題課桌面面積約60（），學(xué)生不會(huì )選擇合適的面積單位，說(shuō)明學(xué)生對面積單位不能準確感知，對生活常識比較缺乏。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間實(shí)際去做，關(guān)注學(xué)生做的感受。在充分動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗、感知面積單位的大小，重視學(xué)生在操作和體驗中學(xué)習數學(xué)。 第二大題是判斷題，共5道小題，滿(mǎn)分5分，正確率78.86％。失分較多的是第3小題：小紅去李奶奶家打掃衛生，下午3：30開(kāi)始，5：10結束，共用的時(shí)間是1：40。（√）題中的1：40表示的是時(shí)刻，而不是一段時(shí)間，此題應該為1時(shí)40分，有的學(xué)生對這兩種表示方法不能準確區分。
第三大題是選擇題，共5道小題，滿(mǎn)分5分，正確率58.86％。失分最多的是4、5題。第4小題每年7月6日放暑假，9月1日開(kāi)學(xué)，暑假一共有多少天。這道題有的學(xué)生忘記算上7月6日這一天了，也有學(xué)生把9月1日那天算上的。這部分知識對于學(xué)生掌握應該是個(gè)難點(diǎn)，所以失分的學(xué)生較多，但如果能和生活實(shí)際聯(lián)系也是能夠理解的。第5小題每條船限坐4人，有38人去劃船，最少要租幾條船。有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有考慮到余下的兩人也要租一條船，問(wèn)題還是沒(méi)能和生活實(shí)際相聯(lián)系。
第四大題看圖寫(xiě)數，共3道小題，滿(mǎn)分3分，正確率75.24%。失分較多的是第1小題一個(gè)發(fā)卡的長(cháng)度是（）厘米。發(fā)卡的長(cháng)度應該是3.8厘米，有學(xué)生寫(xiě)成了4厘米，沒(méi)有當不能用整數表示時(shí)可以用小數表示的意識。教學(xué)時(shí)還應給足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生動(dòng)手操作，親手測量身邊熟悉物體的長(cháng)度，充分了解小數、認識小數，應用小數。
第五大題在圖中涂色表示各分數，再比較分數的大小，共2組，滿(mǎn)分4分，正確率92.86%，正確率較高。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既形象有直觀(guān)，學(xué)生比較感興趣，比較分數大小的方法掌握得也比較好。
第六大題區分旋轉和平移現象，共4個(gè)小題，滿(mǎn)分4分，正確率99.29%。正確率高，說(shuō)明學(xué)生對旋轉和平移現象感知較好，建立了較好的空間觀(guān)念。
第七大題：分別畫(huà)出將向左移動(dòng)7格，向上移動(dòng)3格后的圖形。滿(mǎn)分2分，正確率44.29%。畫(huà)出平移圖形并不理想，有的同學(xué)沒(méi)能理解“分別畫(huà)”的含義，也有的同學(xué)沒(méi)能理解題意，理解成了向左平移7格接著(zhù)再向上平移3格了，學(xué)生的理解能力以及分析能力還有待加強。
第八大題細心計算，相信你能行，包括口算、豎式計算以及用你喜歡的方法算，滿(mǎn)分28分，正確率86.94%。正確率較高，學(xué)生的口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的，也有同學(xué)運算順序不清，還有丟題現象。
第九大題統計知識，共3道小題，滿(mǎn)分8分，正確率93.93%。學(xué)生能根據圖中信息發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，但少數學(xué)生沒(méi)認真觀(guān)察統計圖，第1小題每一小格代表1本，看成每一小格代表5本了，這些學(xué)生的沒(méi)能讀懂統計圖，或者觀(guān)察統計圖比較馬虎，不夠細心，教學(xué)時(shí)應重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成教育。
第十大題解決問(wèn)題，共5道小題，滿(mǎn)分28分，正確率76.02%。平時(shí)教師比較注重學(xué)生數學(xué)思考和解決問(wèn)題的策略、解決問(wèn)題方法的教學(xué)，學(xué)生能用所學(xué)知識解決生活中數學(xué)問(wèn)題。但少數學(xué)生出現的問(wèn)題也不少，比如第1小題：每箱蘋(píng)果12千克，共有22箱，每箱28元，一共要多少元？命題時(shí)有意出現了一個(gè)多余條件，只要用28×22就行了，但可能這個(gè)多余條件對學(xué)生進(jìn)行了干擾，造成審題不清，沒(méi)有弄清數量間的關(guān)系，列成了12×28×22，出現錯誤。第3小題是圖文結合的一道題，求這座樓一共有多少戶(hù)？應該是每層3戶(hù)×每樓21層×5個(gè)單元，而有的學(xué)生只用21×3，忽略了這座樓有5個(gè)單元。學(xué)生觀(guān)察圖、發(fā)現圖中信息能力差，教學(xué)時(shí)要注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，養成細心觀(guān)察情境圖，全面發(fā)現圖中的數學(xué)信息，正確解決問(wèn)題的好習慣。第5小題王伯伯家有一塊長(cháng)方形小菜園，長(cháng)8米，寬6米。這塊菜園的面積是多少？如果一面靠墻，圍上籬笆，至少需要多長(cháng)的籬笆？求菜園的面積正確率較高，但少數學(xué)生求籬笆的長(cháng)無(wú)從下手，對長(cháng)方形的面積和周長(cháng)的概念和求法混淆，不能正確區分；也有學(xué)生審題不認真，忽略了那面墻不需要圍籬笆，因此出錯。
從數與代數方面看，無(wú)論是填空、判斷、選擇題，都能準確地進(jìn)行解答，至于計算的準確率，已達到了本學(xué)段的要求，今后還會(huì )在具體應用中不斷完善�？臻g與圖形，學(xué)生對面積的掌握較好，但對于平移和方向與位置的問(wèn)題，一部分學(xué)生解答得不好，這部分知識是教材的難點(diǎn)，學(xué)生空間觀(guān)念的建立要有一個(gè)過(guò)程，因此要多看、多練才能提高。統計與概率，學(xué)生能夠根據給出的數據，有條理的填寫(xiě)統計表，算出平均數。學(xué)生對于簡(jiǎn)單的小數加減法，簡(jiǎn)單的分數加減法，以及整數加減乘除掌握得比較好，具有一定的解決問(wèn)題的意識和能力。卷面質(zhì)量大多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、格式正確、規范。
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