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《科學(xué)》期末試卷分析
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，我們都經(jīng)�？吹皆嚲淼纳碛�，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。你所了解的試卷是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《科學(xué)》期末試卷分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《科學(xué)》期末試卷分析1
這次科學(xué)試卷共有五大題，題型覆蓋本冊4個(gè)單元的知識點(diǎn)，份量適中，難易適當，是一份比較合理的試卷。從學(xué)生平時(shí)考試的成績(jì)看，這份試卷讓他們考，平均分可以達到88分左右，但是礙于學(xué)生對待本次質(zhì)量檢測的過(guò)度緊張心理反應，很多孩子考不了高分，導致段平均分只有84左右。當然其中有部分是因為教師本身對知識點(diǎn)復習的不到位以及學(xué)生對一些概念掌握的不夠透徹和深入�，F將本次考試情況具體分析如下：
一、試題分析
1、試題內容好，題型全面廣泛，整份試卷分為判斷題、選擇題、填空題、簡(jiǎn)答和連線(xiàn)題、實(shí)驗和探究題，既考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運用能力；實(shí)驗和探究題是考察學(xué)生的分析、設計和探究能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中又考察基礎，試題出得符合學(xué)生的認知規律。
2、教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向學(xué)生的每一方面，該份試卷試題難易程度適合全體學(xué)生。但是其中個(gè)別題目比較偏，比如判斷題中的第二小題，考查的是陽(yáng)光下物體影子的形狀變化。課堂上教師只強調的是同一時(shí)間同一物體的影子是相同的，但是不知道地球上南北半球是不同的。所以大部分孩子甚至是優(yōu)秀生在這題上失去了分數。
二、試卷總體情況
1、各班平均分不太高，班級與班級之間差異不大。
2、各班優(yōu)秀率不高，而且高分不多。
3、班級中不及格的人數較少。
原因分析：
1、復習時(shí)間較少。因為是期末將至，各科教師均加大復習力度，學(xué)生負擔突然加大。大部分孩子把復習的側重點(diǎn)放在了語(yǔ)文和數學(xué)上面，平時(shí)很少顧及科學(xué)的復習。大部分對科學(xué)的復習只是在課堂上進(jìn)行。
2、部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度不端正，對科學(xué)不重視。班級中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極，但是后進(jìn)生把科學(xué)當游戲課，上科學(xué)課的習慣不是很好好。導致上課不認真，知識沒(méi)掌握。雖然優(yōu)秀生上課積極認真，但是粗心大意的很多，經(jīng)常在考試的時(shí)候出現落做題目，錯看題目。盡管每次都強調，但還是避免不了這個(gè)問(wèn)題。這次三個(gè)班級很多優(yōu)秀生就因為粗心而失去了很多分數。
3、科學(xué)課讓學(xué)生記和寫(xiě)的太少，學(xué)生雖然會(huì )講了，但是卻不會(huì )寫(xiě)。有些題目甚至做過(guò)很多次的還是記不住。
4、學(xué)生對知識點(diǎn)的活用能力不足，很多知識點(diǎn)都是靠死記硬背，結果遇到稍微轉換提問(wèn)方式的題型就出錯了。
三、試卷具體分析
1、判斷題失分較少。
大部分學(xué)生失分在第二小題：同一時(shí)間，陽(yáng)光下同一物體的影子形狀一定是相同的。課堂上我們強調陽(yáng)光下物體影子的形狀跟物體側面的形狀有關(guān)，既然是同一物體，那么它在同一時(shí)間（光入射的方向一樣）影子的形狀肯定是相同的�？墒窃擃}難度加大了，考查的是地球上南北半球上的陽(yáng)光下物體的影子形狀的變化，這是出乎孩子們的意料之外的。
反思：學(xué)生平時(shí)掌握的較好�？荚噧热菔窃诳荚噺土曨}范圍之內的。但是對于部分知識點(diǎn)，應該稍加拓展。
2、選擇題失分較少。
但是我們很多孩子在第7題做錯了，該題讓孩子們判斷下列哪種是屬于生態(tài)群落。孩子們做錯的原因有一下幾點(diǎn)：一是題目中“生態(tài)群落的”描述跟教師平時(shí)的授課“生物群落”不同，平時(shí)為了更好的區分“生態(tài)系統”和“生物群落”，教師強調將“生物群落”寫(xiě)成“生態(tài)群落”是錯誤的，這種觀(guān)點(diǎn)在部分學(xué)生頭腦中根深蒂固，所以當他們看到試卷上這種描述時(shí)，他們便無(wú)法判斷到底題目要求選擇的是哪個(gè)；二是部分孩子對“生物群落”這個(gè)概念的'掌握和理解不夠深入，比較模糊，生物群落包括某一區域內的所有生物（動(dòng)物和植物）。
反思：考試題目都是經(jīng)常出現的題目，內容是在考試復習題范圍之內的。但是部分題目提問(wèn)方式的轉化，孩子們思維也無(wú)法及時(shí)轉化，結果就失分了。日后加強對孩子們進(jìn)行同一題目不同方式提問(wèn)的解答的訓練。
3、填空題失分較少
反思：由于這次考試的填空題，都是一些常見(jiàn)的概念，平時(shí)復習的到位，孩子們記的比較多，所以這塊內容完成的相當不錯。
4、簡(jiǎn)答和連線(xiàn)題失分較多。
�。�1）簡(jiǎn)答題中，孩子們失分的原因主要是粗心，有個(gè)題目頁(yè)面設置的比較偏，部分學(xué)生忘記了做，結果失去了2分。
對于“土壤成分”的填空，由于當時(shí)教師采取的是演示教學(xué)，部分學(xué)生沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現和掌握土壤中的具體成分，尤其是腐殖質(zhì)和鹽分這兩種成分。很多孩子在這點(diǎn)上失去了2分。
�。�2）連線(xiàn)題：5分，考查的是學(xué)生對第四單元《力》知識點(diǎn)的掌握和分析，由于這是道經(jīng)常做的題目，所以很多孩子都做全對，失分較少。
反思：平時(shí)教學(xué)繼續加強對孩子學(xué)習習慣的培養。部分實(shí)驗還是讓孩子們親自都手操作，不要因為怕麻煩而采取演示教學(xué)，這樣讓孩子們失去的探究的主觀(guān)性，導致學(xué)生對知識點(diǎn)的模糊認識。
5、實(shí)驗和探究題失分較多
其實(shí)這次的實(shí)驗題都是以前做過(guò)做的題目，但是部分孩子由于審題不清，結果失去了全部分數，好幾個(gè)優(yōu)秀生都出現這種情況。還有部分孩子是因為在設計實(shí)驗方法時(shí)未體現出對比實(shí)驗的特點(diǎn)而被扣2分。原因是以前做額題目中對比實(shí)驗的特點(diǎn)和實(shí)驗方法是分開(kāi)兩步進(jìn)行的，可是這次試卷的意圖把它設計在了一起，使得很多孩子都為填寫(xiě)完整。
此次的探究題，由于是考試前一天做過(guò)類(lèi)似的題目，所以這道題孩子們完成的比較好。
反思：由于五年級這次考試的實(shí)驗，在書(shū)本中都有，在課堂上我也講到過(guò)，還讓孩子們都動(dòng)手操作過(guò)。大部分學(xué)生印象比較深，但是還是有部分學(xué)生審題不清和表達不全而失去分數。教材中的許多實(shí)驗由于條件所限沒(méi)有讓孩子們動(dòng)手做，或者做得不是很)(成功，有些一般都是老師自己演示，因此學(xué)生對實(shí)驗有些陌生。
四、合理化建議及措施
1．自覺(jué)學(xué)習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺(jué)鉆研“課程標準”、新的教材；學(xué)習新的知識，不斷充實(shí)自己。
2、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過(guò)程中注重培養學(xué)生的各種能力和習慣。
3、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
4、加強教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
《科學(xué)》期末試卷分析2
本次五年級科學(xué)試卷共有六大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，試題內容好，題型全面廣泛，整份試卷分為填空、選擇、判斷、連線(xiàn)、問(wèn)答和實(shí)驗操作題。既注重了考查學(xué)生的基礎知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力。減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎知識的實(shí)際應用與操作的試題。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點(diǎn)，是一份比較合理的試卷�，F將本次考試情況具體分析如下：
一、學(xué)生基本情況
我所帶五年級的學(xué)生共有218人，及格率是98.2%，優(yōu)生率是69.3%。說(shuō)明學(xué)生在這次的考查中總體發(fā)揮較好，能夠將學(xué)的知識點(diǎn)掌握。綜合運用力較差的學(xué)生，對科學(xué)的興趣以及學(xué)科學(xué)的態(tài)度和方法方面都有待的提高。
二、試卷分析：
1、填空題：（38分）主要考查學(xué)生基礎知識的掌握情況，包括生物與環(huán)境、光學(xué)、地球表面及其變化、運動(dòng)和力等基礎知識。從卷面上看，大部分同學(xué)對基礎知識的掌握還比較牢固，部分學(xué)生因懶的記或馬虎大意，失分較多。此題均分失分3分。
2、選擇題：（10分）主要考查學(xué)生基礎知識的'理解辨析情況，知識點(diǎn)有生物與環(huán)境、光學(xué)、地球表面及其變化、運動(dòng)和力等基礎知識等。從卷面上看，部分學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)理解辨析能力需要提高。此題均分失分1.7分。
3、判斷題：（16分）主要考查學(xué)生對基礎知識的理解辨析情況和實(shí)驗操作時(shí)的情況，知識點(diǎn)有生物與環(huán)境、光學(xué)、地球表面及其變化、運動(dòng)和力等基礎知識等。從卷面上看，部分學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，實(shí)驗操作不正確，理解辨析能力需要提高。此題均分失分2.1分。
4、連線(xiàn)題：（8分）主要考查學(xué)生對運動(dòng)和力這部分知識的理解辨析情況，從卷面上看，學(xué)生掌握的較好。此題沒(méi)有失分現象。
5、問(wèn)答題：（10分）本題主要考查學(xué)生理解記憶能力。由于部分學(xué)生懶的記憶，造成丟分現象。此題均分失分2.4分。
6、實(shí)驗操作題：（18分）本題主要考查學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗能力、觀(guān)察能力和分析綜合能力。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，不注重課堂學(xué)習和親自動(dòng)手實(shí)驗，對那些動(dòng)手能力、觀(guān)察能力較弱的學(xué)生，是失分的重要因素。此題均分失分4.2分。
三、對今后教學(xué)工作的思考
1、在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎知識與技能的培養。要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2、重視習慣和能力的培養，培養學(xué)生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3、優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
6、加強復習，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
《科學(xué)》期末試卷分析3
一、試題分析
�。ㄒ唬┰囶}質(zhì)量分析：
試題難易程度分析
�。�1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向學(xué)生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。滿(mǎn)分100分。
�。�2）試題內容好，整份試卷分為我會(huì )填空、我會(huì )判斷、我會(huì )選擇、我會(huì )連線(xiàn)、我會(huì )應用。既考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運用能力；我會(huì )應用是考察學(xué)生的研究計劃設計能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。
�。�3）從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：連線(xiàn)，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調動(dòng)，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權衡做答。不過(guò)，其中的題也不白給，它充分考查了學(xué)生的認真性，只有認真分析才能做對。應用探究題考察了學(xué)生綜合運用知識的能力，生活性很強。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。
從總體情況看，學(xué)生對本學(xué)期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學(xué)目標的三個(gè)維度去設計問(wèn)卷的內容，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現的一些問(wèn)題。
本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合六年級學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的.知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
�。ǘ┙窈竺}建議
�。�1）可加大開(kāi)放性?xún)热莸臋z測量，將課本知識巧妙地滲透到實(shí)踐生活中。
�。�2）注重對學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力和認知能力的考查與培養，可加大實(shí)驗探究?jì)热菘疾榈摹?/p>
�。�3）可增加考查學(xué)生對具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設計的過(guò)程簡(jiǎn)述等，使試題開(kāi)放性更強。
二、今后的教學(xué)建議
1、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知識和技能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過(guò)程中注重培養學(xué)生的各種能力。
2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
3、在教學(xué)中，將課本中的知識點(diǎn)進(jìn)行強化，逐一過(guò)關(guān)。另外，加強課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解能力。
5、優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強方法指導。教師要加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平。
7、在課堂上，老師盡量為學(xué)生供給豐富的觀(guān)看和試驗材料，指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，讓學(xué)生體驗探究的快樂(lè )；
8、教學(xué)中要進(jìn)一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學(xué)習的科學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，學(xué)會(huì )學(xué)習；
9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
《科學(xué)》期末試卷分析4
一、試卷命題基本情況：
�、痹嚲淼母采w率高
�、苍嚲砭哂谢A性：
試卷能盡可能反映出學(xué)生最基礎的學(xué)習情況，試卷通過(guò)各種試題的形式讓學(xué)生通過(guò)對知識的再憶與再現，或者對試題進(jìn)行辨析能反映學(xué)生所學(xué)知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與連線(xiàn)題，這些題型基本都能反映學(xué)生平時(shí)所學(xué)習的基礎知識掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過(guò)本試卷的檢測能考查出學(xué)生基礎知識所掌握的情況。
�、吃嚲砭哂徐`活性：
試卷的題型雖然還保持原來(lái)傳統題型，試卷共分為五個(gè)題型，分別為填空、判斷、選擇、問(wèn)答和設計題。但試題非常靈活，無(wú)論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。
�、丛嚲砭哂芯C合性
試卷的綜合包括它的知識綜合與技能的綜合，知識的綜合體現在試卷的題目型上，如對知識的再現，體現在填空、判斷題上，能力的綜合是我們科學(xué)考試的一個(gè)重要組成部分，如設計題，根據提示“水流的穩定性”設計了“水鐘”而自行設計一種鐘，這就體現了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合性。
二、試題的類(lèi)型與分值分布圖
試題一共分七個(gè)大題：分別是：填空題。15分、判斷題8分、選擇題10分、問(wèn)答題12分、設計題5分。
三、學(xué)生考試情況分析
從優(yōu)秀率與及格率來(lái)分析：這兩個(gè)指標都具有提高的空間，優(yōu)秀率主要試題具有一定的難度，所以影響了優(yōu)秀率的提高，及格率通過(guò)努力還可以提高一些個(gè)百分點(diǎn)，達到97.36%也屬正常。
四、具體分析
�、碧羁疹}：
主要的錯誤出自第2小題，題目為：地球公轉時(shí)，地軸總是? ? ?的。讓學(xué)生填空，很多學(xué)生都填錯了。
�、策x擇題：選擇題的類(lèi)型與判斷題相同的都是會(huì )導致學(xué)生測量學(xué)生對科學(xué)概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學(xué)生該題用出對或錯，但選擇題它給學(xué)生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學(xué)生對客觀(guān)事物正確選擇的難度，更具有思考性。錯誤集中在3、4題中。
�、湃绲�3題：下列哪個(gè)例子是用了增大摩擦的例子，學(xué)生的錯誤率較高。
�、频�4題：所謂“溫室效應”就是地球散發(fā)熱能的本領(lǐng)在（?），錯誤率高，原因在于學(xué)生對概念理解不透。
�、撑袛囝}：判斷題的功能主要是檢測學(xué)生對比較容易混淆科學(xué)概念的掌握的情況�？茖W(xué)中許多概念比較相近，學(xué)生也相對容易混淆，所以用判斷的形式考查學(xué)生，更能了解學(xué)生所掌握的學(xué)習狀況。判斷題正確率比較高。
�、磫�(wèn)答題：
問(wèn)答題主要考查學(xué)生對現象掌握的情況，檢測學(xué)生分析能力，讓學(xué)生對所學(xué)知識的再現與再憶，對現象的判斷與辨析，該項共分3個(gè)小題，分別對不同三個(gè)內容進(jìn)行考查。
�、诺�1小題錯誤率最高，這一題主要是考查學(xué)生對摩擦力的理解。
�、频�3題考查的是學(xué)生對光合作用的理解，這一題錯誤率也很高。
5、設計：根據提示設計鐘，大部分學(xué)生不能很好理解題意，錯誤率最高。
五、努力方向
從以上試卷分析中，我在今后的教學(xué)中會(huì )從以下幾個(gè)方面努力:
�、闭J真鉆研教材
課前能認真備課，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫(xiě)意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內容和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
�、沧龊妹恳淮蔚腵實(shí)驗
科學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實(shí)驗活動(dòng)，實(shí)驗是綜合性的，它能讓學(xué)生從認識器材、猜測、實(shí)驗設計、實(shí)驗操作、得出結論等一個(gè)系統地活動(dòng)，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養會(huì )得到很好的發(fā)展。
�、城f(wàn)別遺漏教學(xué)的知識點(diǎn)
從本次考試中能反應出教師在教學(xué)對某一知識點(diǎn)的遺漏，存在把教學(xué)中的重點(diǎn)知識淡化，造成學(xué)生科學(xué)知識的缺省。
�、凑J真地閱讀教參
科學(xué)由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)的知識面是“要一英里寬”，對知識的學(xué)習是“一英里深”，意思對科學(xué)內容涉及要少一些，對知識的學(xué)習有深一些。我今后會(huì )對科學(xué)知識多鉆研。
�、祵τ钪鎲卧鹱銐虻闹匾�
由于宇宙單元的知識距離學(xué)生的生活比較遙遠，我對這單元的知識自身也比較貧乏，再加教師缺少較好的教學(xué)手段，造成學(xué)生學(xué)習本單元缺乏興趣，所以在考查中能反映出學(xué)生對這部分知識的不理解，或者對知識的缺省，導致失分較多。
6、加強實(shí)驗開(kāi)出率
我今后會(huì )多讓學(xué)生動(dòng)手操作，加大學(xué)生對科學(xué)的猜測、假釋、實(shí)驗設計、實(shí)驗操作，現象觀(guān)察，實(shí)驗結論等各方向能力的培養，真正培養學(xué)生科學(xué)素養。
7、促進(jìn)后進(jìn)生的轉化
科學(xué)考試中能看到還有相當一部份的后進(jìn)生，對于后進(jìn)學(xué)生的提高我們應該加以高度的重視我今后在平時(shí)教學(xué)中會(huì )對他們多加關(guān)注，對他們多引導、多啟發(fā)、多提問(wèn)，特別是實(shí)驗設計與實(shí)驗操作中應該對他們多作指導，作業(yè)中發(fā)現問(wèn)題時(shí)應該及時(shí)幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，放飛他們的科學(xué)理想。
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