小學(xué)三年級的數學(xué)設計[集錦15篇]
小學(xué)三年級的數學(xué)設計1
教學(xué)內容：
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口算乘法、除法、筆算乘法、除法。（課本第112頁(yè)的第2、3、4練習二十五的第1～4、13題）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，引導學(xué)生發(fā)現自己存在問(wèn)題，并通過(guò)反思進(jìn)行自己正。
2、通過(guò)一定的練習使學(xué)生提高計算能力，達到計算熟練，實(shí)現本學(xué)期規定的教學(xué)目標。
教學(xué)過(guò)程：
一、宣布本節課復習內容。
二、基本練習
1、口算練習。
60×20= 24×10= 23×20= 40×90=
60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=
要求：（1）直接說(shuō)出答案。 （回答語(yǔ)句要說(shuō)完整）（2）說(shuō)一說(shuō)口算的'方法。
2、估算練習。
79×30 14×39 35×19 61×80
79÷4 12÷3 83÷9 430÷7
要求：（l）直接說(shuō)出答案，學(xué)生回答語(yǔ)句要完整。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
�。�3）教師從學(xué)生的回答中，引導學(xué)生歸納，總結估算的方法。比如除法中121÷3�？梢园�121看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時(shí)，不一定都把被除數看成接近的整百整十數。）
3、筆算練習。
22×14 11×25 45×34 86×13
91÷7 8÷6 609÷35 62÷4
要求：（l）出示題目，讓學(xué)生獨立思考，計算。（2）匯報結果，說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題。
學(xué)生結合題目，歸納出注意點(diǎn)：乘法計算中：（1）要注意進(jìn)位問(wèn)題；（2）要注意積的書(shū)寫(xiě)位置。
除法計算中： （1）商的書(shū)寫(xiě)位置；（2）除數與商的積的書(shū)寫(xiě)位置（數位對齊）；（3）被除中間有O的除法計算；（4）商的中間，末尾有的除法。
三、知識梳理
教師引導、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在兩位數乘兩位數的乘法和除數是一位數的除法中，你都學(xué)到了什么？你都知道了什么？
學(xué)生進(jìn)行交流后、回答、教師板書(shū)：因數末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數乘兩位數、不進(jìn)位筆算、筆算乘法、進(jìn)位筆算、被除數末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數的除法及驗算。
計算：856÷7 2309÷3 2832÷4
四、課堂活動(dòng)
1、計算2346÷5并驗算
要求：先觀(guān)察題目，判斷商是幾位數。說(shuō)一說(shuō)=你是怎么想的？獨立計算。匯報結果，并說(shuō)一說(shuō)除法過(guò)程中要注意什么？在驗算中，要注意什么？
2、課本第112頁(yè)的第2、3、4題。
五、課堂作業(yè)
練習二十五的第1～4、13題。
小學(xué)三年級的數學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、體會(huì )平均數可以反映一組數據的總體情況和區別不同組數據的總體情況這一統計學(xué)上的意義。
2、使學(xué)生認識統計與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、鞏固求平均數的計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別倒入4個(gè)杯子中（每個(gè)杯子的水不同）提出：你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎？
2、學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法。
3、六一節，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進(jìn)組8人共分了40塊，給藍天組5人共35塊，你們認為哪一組的同學(xué)分到的糖果多？怎么解決？
�。�1）組織交流解決的方法。
�。�2）小結：象這種情況下，每組的人數不一樣，不能直接拿總數來(lái)比較，而是要求出每組同學(xué)的平均數來(lái)比較。板書(shū)課題。
二、探究體驗
1、出示情景圖，告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開(kāi)心隊，穿黃色衣服的.是歡樂(lè )隊。
2、引導學(xué)生觀(guān)察后猜一猜：你認為哪一隊的身高高？并說(shuō)說(shuō)理由。
3、出示統計表，組織學(xué)生收集有關(guān)數據,根據統計表估一估，歡樂(lè )隊和開(kāi)心隊的平均身高分別是多少？并說(shuō)說(shuō)估的方法。
4、同桌合作，一人求歡樂(lè )隊的平均身高，另一個(gè)求開(kāi)心隊平均身高，然后比較哪一隊高？
5、組織交流計算的方法與結果。
6、組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現？
7、小結：平均數能較好地反映一組數據的總體情況。
三、實(shí)踐應用
1、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事要通過(guò)求平均數來(lái)解決問(wèn)題。
2、生獨立完成練習十一第4、5題。
四、全課總結
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲，有什么問(wèn)題需要幫助的嗎？
2、師總結。
小學(xué)三年級的數學(xué)設計3
設計說(shuō)明
1．多媒體的運用貫穿教學(xué)始終，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
本節課通過(guò)播放課件“龜兔刷墻”而引入新課，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。問(wèn)題的提出，使學(xué)生產(chǎn)生了解決問(wèn)題的迫切愿望，接著(zhù)結合學(xué)生的生活實(shí)際融入多媒體技術(shù)創(chuàng )設不同的實(shí)驗任務(wù)；通過(guò)多媒體演示長(cháng)方形和正方形的內在聯(lián)系，形象、生動(dòng)地由長(cháng)方形演變到正方形，類(lèi)推出正方形面積的計算公式；利用多媒體技術(shù)，結合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng )設課堂訓練，學(xué)生通過(guò)解答問(wèn)題鞏固已掌握的知識，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2．運用自主、合作、探究的學(xué)習方式達成教學(xué)目標。
《數學(xué)課程標準》指出：學(xué)生學(xué)習活動(dòng)不能簡(jiǎn)單的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方式。在課堂上，使每個(gè)學(xué)生積極地投入到探究學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)猜測把所學(xué)知識緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。讓學(xué)生主動(dòng)探究，在探究中思考，在思考中積累知識。在小組合作學(xué)習的過(guò)程中，小組內同學(xué)相互幫助，不僅解決了問(wèn)題，還增強了學(xué)好數學(xué)的自信心。
3．注重學(xué)習方法的指導。
在長(cháng)方形面積計算公式的推導過(guò)程中，本設計引導學(xué)生先動(dòng)手操作，再觀(guān)察發(fā)現，最后得出結論。引導學(xué)生在小組合作中，通過(guò)操作學(xué)具和統計表格，發(fā)現長(cháng)方形的面積正好是所有小正方形的面積之和，從而總結出長(cháng)方形的面積計算公式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，充分體現了“知識固然重要，但方法比知識更重要”這一教學(xué)價(jià)值觀(guān)。
課前準備
教師準備 PPT課件 直尺 面積是1平方厘米的正方形 彩紙 表格
學(xué)生準備 直尺 面積是1平方厘米的正方形 彩紙
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，故事導入
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“龜兔賽跑”的故事嗎？有一天，烏龜又遇到了兔子，并向兔子提出了挑戰，這次進(jìn)行粉刷墻面的比賽，看誰(shuí)能贏(yíng)？
1．課件出示：兔子粉刷一塊長(cháng)方形的墻面，烏龜粉刷一塊正方形的墻面，它們同時(shí)開(kāi)始，同時(shí)完工。
2．學(xué)生會(huì )出現爭議，教師引導：怎樣才能比較出誰(shuí)贏(yíng)了？(要先知道它們粉刷墻面的面積到底哪個(gè)大些)
3．揭示課題。
師：在實(shí)際生活中，有些物體的面積用單位面積去量既不方便又不符合實(shí)際，這就需要我們找到一種計算面積的方法，今天我們就一同來(lái)學(xué)習長(cháng)方形和正方形面積的計算方法。(板書(shū)課題：長(cháng)方形、正方形面積的計算)
設計意圖：在學(xué)習新課之前，創(chuàng )設學(xué)生感興趣的“龜兔刷墻”的情境，能迅速而有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面開(kāi)展教學(xué)作鋪墊。
⊙觀(guān)察發(fā)現
1．課件出示教材66頁(yè)例4中的問(wèn)題(1)。
師：你能求出這個(gè)長(cháng)方形的面積嗎？你想到了什么辦法？拿出學(xué)具來(lái)試一試吧。
2．小組合作，在長(cháng)方形里擺邊長(cháng)為1厘米的正方形。
師：能展示一下你們擺的結果嗎？
預設
(1)學(xué)生用正方形(面積單位)鋪滿(mǎn)整個(gè)長(cháng)方形。
(2)學(xué)生可能只在長(cháng)邊和寬邊上擺出面積單位。
(3)學(xué)生直接說(shuō)出用5×3＝15，就是長(cháng)方形的面積。這時(shí)也讓學(xué)生用手中的學(xué)具擺一擺，說(shuō)明自己這樣計算的道理。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生在長(cháng)方形中擺面積單位，突出面積計算的本質(zhì)是對面積的度量。讓學(xué)生想象將長(cháng)方形全部鋪滿(mǎn)，體現出必須用面積單位密鋪所測圖形，這時(shí)通過(guò)所鋪面積單位的個(gè)數就可以求出圖形的面積。
3．通過(guò)追問(wèn)，突出數面積單位個(gè)數的方法。
組織學(xué)生思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)為什么要用面積單位將長(cháng)方形全部鋪滿(mǎn)？預設中的第二種情況是什么意思？(使學(xué)生明確盡管只鋪了一部分，通過(guò)想象，也可以數出鋪滿(mǎn)后所有面積單位的個(gè)數)
(2)你是怎樣數出全部面積單位的個(gè)數的？請結合下圖一起數一數。
學(xué)生匯報：
一種情況：一個(gè)一個(gè)的數，大家一起再數一數。
另一種情況：用5×3＝15(個(gè))，說(shuō)一說(shuō)5表示什么？3表示什么？15表示什么？(5表示每行擺5個(gè)，3表示有這樣的3行，15表示一共有15個(gè)面積單位，也就是長(cháng)方形的面積)
(3)思考：長(cháng)方形的'長(cháng)、寬與面積單位的個(gè)數有什么關(guān)系？長(cháng)方形的面積與它的長(cháng)、寬有什么關(guān)系？
師小結：可以用長(cháng)×寬來(lái)計算這個(gè)長(cháng)方形的面積。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生交流數出面積單位個(gè)數的方法，明確每行個(gè)數與行數以及面積單位總個(gè)數之間的關(guān)系，為最后概括出長(cháng)方形面積計算公式作準備。
⊙自主探究
師：其他長(cháng)方形的面積是不是也可以用“長(cháng)×寬”來(lái)計算呢？想不想驗證一下？請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)一步驗證。
1．教師讓學(xué)生任取幾個(gè)1平方厘米的正方形，擺成不同的長(cháng)方形(至少擺3個(gè))。一個(gè)同學(xué)記錄，其他同學(xué)擺，邊操作，邊填表。(出示課件)
2．選3名同學(xué)到黑板上擺，再匯報擺的長(cháng)方形用了( )個(gè)面積為1平方厘米的正方形，面積是( )平方厘米，長(cháng)是( )厘米，寬是( )厘米。因為( )，所以我發(fā)現這個(gè)長(cháng)方形的面積等于( )。
3．(1)若有學(xué)生擺出了正方形。要求正方形的面積，該怎樣計算呢？
(2)教師通過(guò)課件出示下面幾個(gè)圖形，讓學(xué)生計算每個(gè)圖形的面積。
小學(xué)三年級的數學(xué)設計4
知識目標：
理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。
能力目標：
能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，
逐步提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教具準備：
小黑板、幻燈
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境：學(xué)校圖書(shū)室新進(jìn)200本書(shū)，需要擺放到2個(gè)書(shū)架上，每個(gè)書(shū)架有4層，大家幫幫忙好嗎？
二、探索新知：
1、你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
2、學(xué)生獨立解決“平均每層放了多少本”這個(gè)問(wèn)題。
3、試著(zhù)列式解決。
4、估計商是多少。
5、在小組中說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的過(guò)程。
6、全班交流，注意展示學(xué)生的`不同方法。
三、拓展應用：
1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5
801 ÷（3 × 3） 960 ÷ 6 × 4
2、按要求連一連。
48 × 2 32 × 5 前一題的得數是后一題
160 ÷ 2 240 ÷ 5 的第一個(gè)數！
96 ÷ 3 80 × 3
3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內游了2個(gè)來(lái)回，共游了100米，這個(gè)游泳池的泳道有多長(cháng)？
四、小結：你學(xué)會(huì )了什么？
作業(yè)：
直接寫(xiě)得數
1. 40÷2＝650÷3＝980÷4＝680÷4＝
2. 720÷4＝800÷6＝720÷4＝230÷6＝
3. 600÷3＝160÷40＝23×30＝50×12＝
小學(xué)三年級的數學(xué)設計5
教學(xué) 目標
1．通過(guò)“旅游中的數學(xué)”的活動(dòng)，感受生活中處處有數學(xué)。
2．在解決如何合理“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。
3．通過(guò)設計“旅游計劃”，提高收集數據與處理數據的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在解決合理“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。
難點(diǎn)：在解決合理“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)準備：課件
課時(shí)安排：2
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
課前老師要求同學(xué)們收集一些有關(guān)黑魚(yú)湖的.信息，有收獲嗎？你們從哪里獲得的？（學(xué)生發(fā)言）老師從上也收集到了一組黑魚(yú)湖的圖片資料，請看大屏幕。（多媒體播放黑魚(yú)湖的風(fēng)景圖片，并配以文字說(shuō)明）
我們大慶的黑魚(yú)湖美嗎？今日的黑魚(yú)湖以她的恬靜、秀美、張開(kāi)臂膀，歡迎四海賓朋�。ㄕn件播放聲音“黑魚(yú)湖歡迎您！”）同學(xué)們想去嗎？什么時(shí)候去？（五一）好！我們就五一去，去一天時(shí)間，早上去，下午返回。
可在去黑魚(yú)湖之前我們應干什么？預案中都應包括哪些內容？（學(xué)生自由發(fā)言）教師利用課件隨機出示。
時(shí) 間 安 排
活 動(dòng) 安 排
上 午
中 午
下 午
二、指導實(shí)踐
怎樣才能高效完成準備工作？（分工）請同學(xué)們注意聽(tīng)安排，一、二小組負責制定日程，三、四小組負責選擇食品，五、六小組負責制定租車(chē)，最后我們一起來(lái)算一算所需的費用。這樣安排同學(xué)們能接受嗎？大家既有分工又有合作，最重要的是要懂得競爭，我們要在同一任務(wù)的兩個(gè)小組間選擇一個(gè)最佳。
1、在制定日程安排時(shí)要綜合考慮到哪些因素？（學(xué)生自由發(fā)言）老師可以一個(gè)信息：從學(xué)校開(kāi)車(chē)到灜湖需要50分鐘，請同學(xué)們將具體的活動(dòng)安排填在這張工作紙上：（課件出示）
2、在購買(mǎi)食品之前應先做好哪些準備工作？（調查同學(xué)們都愛(ài)吃什么食品，統計出吃每種食品的有多少人，每種食品的單價(jià)）全班按63人計算，請三、四小組同學(xué)根據事先調查結果將購物填在下表中，（課件出示）計算過(guò)程中同學(xué)們可以使用計算器。
教學(xué)工作紙二
--------超市食品價(jià)目表
品 名
單價(jià)（元）
數 量
總 價(jià)
合 計
/
/
3、在制定租車(chē)時(shí)盡量想到什么？（每個(gè)人都有座，而且經(jīng)濟合理）還應調查些什么？（去黑魚(yú)湖有哪幾種車(chē)型，每種車(chē)的費用）你們調查了嗎？全班學(xué)生按63人，請五、六小組將租車(chē)填在下表中，（課件出示）計算過(guò)程中必要時(shí)可用計算器。
教學(xué)工作紙三
大巴車(chē)租金100元 限坐30人
中巴車(chē) 租金60元 限坐22人
小巴車(chē) 租金40元 限坐15人
一：
二：
三：
四：
�。�、各小組明白自己責任了嗎？發(fā)工作紙。
三、解決問(wèn)題
各小組合作完成，教師巡視指導。
四、交流
�。�、我們一看一、二小組制定的日程安排，先有請一組的代表上臺展示并解說(shuō)，（師生共同優(yōu)化）下面有請二組代表上臺展示，（師生共同優(yōu)化）在此基礎上，師生評選出一個(gè)最合理的日程安排。
�。�、三、四小組的代表請你們上臺來(lái)展示你們所做的購物，有請！你們完全采用了事先調查結果嗎？為什么？（有些食品不適合外出攜帶）有些食品為什么買(mǎi)這么多？不買(mǎi)這么多行嗎？為什么？（師生共同優(yōu)化，并評選出一個(gè)最佳的購物）
�。�、有請五、六小組代表上臺展示他們所制定的租車(chē)，（由學(xué)生評選出一個(gè)最佳）你們認為這個(gè)有沒(méi)有不足？（只想到63個(gè)學(xué)生的座位，沒(méi)有考慮到還有兩個(gè)老師）從中你有什么感悟？（想問(wèn)題要周全）
4、還有哪個(gè)沒(méi)有解決？（所需費用）怎樣估算每人所需的費用？（學(xué)生自由發(fā)言）實(shí)際支出會(huì )比這個(gè)多還是少呢？為什么？
五、活動(dòng)反思
1、本節課我們學(xué)習有哪方面的數學(xué)知識？課前我們都做了哪些數學(xué)實(shí)踐？解決問(wèn)題時(shí)都綜合運用了哪些知識？
2、學(xué)習過(guò)程中你有什么感悟？
六、活動(dòng)欣賞
播放一組黑魚(yú)湖圖片，我們家鄉美嗎？你們熱愛(ài)自己的家鄉嗎？哪以后怎么辦？
小學(xué)三年級的數學(xué)設計6
教學(xué)目的：
1．進(jìn)一步加強學(xué)生計算能力的訓練；
2．通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)加強數量關(guān)系式的意識；
3．讓學(xué)生認識并掌握一個(gè)數與11相乘的規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算
14×1020×2140×1280×30
23+4567+9823+5476+80
96÷3960÷3120÷4180÷3
小黑板出示。
二、筆算
小黑板出示：
34×5467×1940×87
集體反饋。
三、完成復習第6題
思考：怎么算總千克數？
集體反饋時(shí)，提問(wèn)：如果這三題，要你要一句話(huà)概括一下，你是怎么算的，你會(huì )怎么說(shuō)？
四、完成復習第7題
然后指點(diǎn)回答。
1．用35×90，得電腦的價(jià)格。
2．電腦的價(jià)格比計算器的價(jià)格多多少元？
3．電腦的價(jià)格與計算器的.價(jià)格一共多少元？等等。
五、完成復習第8題
集體解答。
六、研究一個(gè)數與11相乘的規律。
出示：
24×1135×1157×11
完成后，讓學(xué)生思考一個(gè)數與11相乘有怎么的規律？
最后通過(guò)豎式引導得出：一個(gè)數與11相乘，只要將這個(gè)數兩邊位，中間加，還要注意進(jìn)位就可以了。
然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。
七、補充作業(yè)
小學(xué)三年級的數學(xué)設計7
設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了用點(diǎn)線(xiàn)圖整理數據和表示數據的方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的整理、描述和分析的過(guò)程，并繼續學(xué)習用畫(huà)點(diǎn)線(xiàn)圖的方法整理數據�；谝陨习才�，本節課作了如下設計：
1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識形成的過(guò)程。
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具有了用點(diǎn)線(xiàn)圖整理和表示數據的意識，也形成了基本的統計數據的能力，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生在與小組成員的合作中探究解決問(wèn)題的方法。
2．提高學(xué)生閱讀圖表、獲取信息的能力。
在教學(xué)設計上，通過(guò)演示將統計表中的數據用畫(huà)點(diǎn)線(xiàn)圖的方法整理的過(guò)程，引導學(xué)生感悟在統計表中直接觀(guān)察不容易找出“還能夠買(mǎi)半價(jià)票的人數”，所以應該整理這些數據，使其更便于觀(guān)察。最后分析點(diǎn)線(xiàn)圖中的數據，獲得更多的信息，培養學(xué)生將獲得的信息應用于生活的意識。
課前準備
教師準備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙情境導入，激發(fā)興趣
課件出示：20xx年12月1日，鐵道部將能買(mǎi)半價(jià)票的兒童身高標準調整為120～150厘米。
師：同學(xué)們，看了這則信息，你有什么想法？
生個(gè)別回答。
師：你的身高屬于這個(gè)范圍嗎？看看，如果今年暑假去旅游你需要買(mǎi)票嗎？
生自由回答。
師：淘氣班的同學(xué)暑假也想去游玩，我們看一看他們班同學(xué)的身高情況，你知道他們班有多少名同學(xué)還能夠買(mǎi)半價(jià)票嗎？這就需要我們繼續進(jìn)行數據整理。
(板書(shū)課題)
設計意圖：教學(xué)必須從學(xué)生已有的經(jīng)驗和感興趣的情境開(kāi)始。在學(xué)習新課之前，針對學(xué)習內容創(chuàng )設暑假旅游買(mǎi)票這一情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能使學(xué)生對所學(xué)內容有初步的了解。
⊙探究新知
1．出示教材82頁(yè)淘氣班同學(xué)的身高情況統計表。
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察統計表，誰(shuí)能快速地說(shuō)出他們班有多少名同學(xué)還能夠買(mǎi)半價(jià)票？
預設
生：數據太多，不能快速地找出，應該先把數據進(jìn)行整理。
師：那請同學(xué)們小組內討論，可以用什么方法整理這些數據？
預設
生1：可以用畫(huà)“正”字的方法。
生2：可以用畫(huà)圖的方法。
師：笑笑想出一個(gè)辦法，在圖中畫(huà)出了第一小組同學(xué)的身高，你能接著(zhù)畫(huà)出全班同學(xué)的`身高嗎？
2．出示教材82頁(yè)笑笑畫(huà)的點(diǎn)線(xiàn)圖。
學(xué)生在小組內繼續用笑笑的方法畫(huà)出全班同學(xué)的身高。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察你畫(huà)的點(diǎn)線(xiàn)圖，先數一數他們班有多少名同學(xué)還能夠買(mǎi)半價(jià)票，然后把結果記錄到練習本上。
生在小組內交流自己統計的結果。
個(gè)體匯報統計結果。
3．對數據進(jìn)行分析，發(fā)現蘊涵在數據中的信息。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從圖中你還能看出哪些信息？
預設
生1：我能快速地看出這個(gè)班里最高和最矮的身高分別是156厘米和120厘米。
生2：我知道了這個(gè)班同學(xué)的身高在140厘米左右的比較多。
生3：我可以快速地看出淘氣班的36名同學(xué)中，只有2名同學(xué)的身高超過(guò)150厘米，所以有34名同學(xué)還能夠買(mǎi)半價(jià)票。
設計意圖：讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，讓學(xué)生明確需要通過(guò)整理淘氣班同學(xué)的身高數據，才能更快地知道他們班有多少名同學(xué)還能夠買(mǎi)半價(jià)票，引導學(xué)生在對數據的觀(guān)察過(guò)程中，培養學(xué)生的數據分析觀(guān)念。
小學(xué)三年級的數學(xué)設計8
設計說(shuō)明
《數學(xué)課程標準》提出的關(guān)于估算的學(xué)習目標是“能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”，要落實(shí)這一目標，教師首先要充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用，認識估算對學(xué)生數感的培養具有重要意義。在本課的設計中，首先創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )生活中許多問(wèn)題的解答要用到除法估算來(lái)完成。然后讓學(xué)生根據已有的估算經(jīng)驗，自己嘗試著(zhù)解決老師提出的問(wèn)題，讓學(xué)生對除法估算有一個(gè)建構的過(guò)程。緊接著(zhù)讓學(xué)生歸納除數是一位數的除法估算的一般方法，在此基礎上讓學(xué)生面對具體情境進(jìn)行估算，通過(guò)對“每天的住宿費大約是多少？”和“多少個(gè)紙箱能裝下？”這兩個(gè)問(wèn)題的分析，培養學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導入
師：同學(xué)們，你們和父母外出旅游時(shí)留心在賓館每天的住宿費大約是多少錢(qián)了嗎？
1．課件出示教材29頁(yè)例8。
思考：
(1)從例8中你知道了哪些數學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？
(2)問(wèn)題中的“大約”是什么意思？
(生根據已有的經(jīng)驗自由發(fā)言，大約就是大概的意思，結果要進(jìn)行估算，得數不能用“＝”連接，要用“≈”連接)
(3)鼓勵學(xué)生分析題意，獨立列出算式，并說(shuō)一說(shuō)這樣列式的理由。(267÷3)
師強調說(shuō)明：?jiǎn)?wèn)題中“每天的住宿費大約是多少錢(qián)？”不需要算出準確結果，只需要進(jìn)行估算，求出近似值就可以了。
2．揭示課題。
這樣的問(wèn)題該怎么解決呢？這節課我們就應用除法的估算來(lái)解決問(wèn)題。(板書(shū)課題)
⊙自主預習，探究算法
1．引發(fā)思考。
師：你會(huì )估算267÷3的`結果嗎？把你的想法和同桌互相交流一下。
(1)鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，根據學(xué)生的匯報進(jìn)行板書(shū)。
�、�267≈300 300÷3＝100(元) 267÷3≈100(元)
答：每天的住宿費大約是100元。
�、�267≈270 270÷3＝90(元) 267÷3≈90(元)
答：每天的住宿費大約是90元。(看除數，想口訣)
(2)引導學(xué)生觀(guān)察對比，小組討論兩位同學(xué)的解答合理嗎？為什么？
�、僖驗椴恍枰愠鰷蚀_的錢(qián)數，所以?xún)煞N結果都是合理的。
�、诘诙N方法估算的結果更精確一些，準確結果應該比90少，比80多。
(3)總結估算的方法。(課件出示)
除數是一位數的除法估算，一般先把被除數看作與它接近的整十、整百、幾百幾十、幾千幾百的數，除數不變，再口算出結果。
(4)明確：解決同一個(gè)問(wèn)題，如果有不同的方法，只要合理就可以采用。
設計意圖：通過(guò)引導和探究使學(xué)生明白，估算時(shí)要看除數，想口訣，找到和被除數最接近的整十、整百、幾百幾十或幾千幾百的數，選擇合理的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
2．解決問(wèn)題。(課件出示教材30頁(yè)例9)
(1)引導學(xué)生分析題中的數量關(guān)系，說(shuō)出題中的已知條件和要求的問(wèn)題。
(2)問(wèn)題中的“夠裝”是什么意思？
(3)小組合作交流，說(shuō)出自己的想法，根據學(xué)生的匯報進(jìn)行板書(shū)。
�、�182≈180，182÷820，需要的紙箱肯定超過(guò)20個(gè)，所以18個(gè)紙箱裝不下182個(gè)菠蘿。
�、�18≈20，20×8＝160(個(gè))，20個(gè)紙箱只能裝160個(gè)，所以18個(gè)紙箱肯定裝不下。
(4)組織學(xué)生對以上的估算過(guò)程和方法進(jìn)行比較。(課件出示)
第一種方法與例8的把被除數看作和它接近的幾百幾十數的方法一樣；第二種方法是把紙箱數看成和它接近的整十數，再乘每箱裝的菠蘿個(gè)數，然后和菠蘿總數進(jìn)行比較。
設計意圖：教學(xué)中，盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造更多的估算空間和交流機會(huì )，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中自主探索除數是一位數的除法的估算方法，提高估算能力。
⊙鞏固練習
1．完成教材30頁(yè)例9下面的問(wèn)題：多少個(gè)紙箱才能裝下？(選擇自己喜歡的方法來(lái)解答)
2．完成教材31頁(yè)1題。
教師引導學(xué)生掌握估算的一般方法，提高估算能力。
3．完成教材31頁(yè)2題。
引導學(xué)生分析題意，感受估算在實(shí)際生活中的應用。
⊙全課總結
通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們只要根據實(shí)際情況，選擇合適的估算方法，就可以把學(xué)到的數學(xué)知識更好地應用到生活中。
小學(xué)三年級的數學(xué)設計9
教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì )列綜合算式解答一般的兩步計算應用題，培養和提高學(xué)生的分析、綜合的解題能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )列綜合算式解答一般的兩步計算應用題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養和提高學(xué)生的分析、綜合的解題能力。
教學(xué)關(guān)鍵：培養學(xué)生的分析、綜合解題能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
1、口答：在一個(gè)混合算式里，既有加減法，又有乘除法，應該先算什么？后算什么？如果混合算式里含有小括號，它的運算順序是怎樣的呢？
2、把下面的每一組算式合并為一個(gè)綜合算式。
�。�1）17＋18＝35 35×7＝245
�。�2）45×4＝180 280＋180＝460
�。�3）270÷6＝45 990÷45＝22
教師引導學(xué)生后，引入新課。
二、新授。
1、教學(xué)例4。三年級學(xué)生要澆300棵樹(shù)，已經(jīng)燒了180棵。剩下的分三次澆完，平均每次要澆多少棵？
�。�1）讀題，弄清已知條件和問(wèn)題。
在理解題意的基礎上，讓學(xué)生復述訓練；三年級澆300棵樹(shù)，分兩次完成：先澆180棵；再把剩下的分三次澆完。求平均每次要澆多少棵？
�。�2）讓學(xué)生獨立分步列式解答。
�、龠�剩下多少棵樹(shù)沒(méi)澆？ 300－180＝120（棵）
�、谄骄看我獰嗌倏�？ 120÷3＝40（棵）
答：平均每次要燒40棵樹(shù)。
�。�3）引導列綜合算式。
先由學(xué)生把分步解答的順序說(shuō)一說(shuō)。然后提問(wèn)：第一步算式的計算結果到第二步算式中做了什么？（被除數）那么，列綜合算式時(shí)可以用“以式代數”的方法。如300－180＝120，120÷3＝40。第一式的`結果是第二式的被除數，把第二式中的“120”換作算式“300－180”，即把300－180的差平均分成3份。
�。�4）議論并指導列綜合算式。
議論“300－180÷4”：
�、僭谶@個(gè)混合算式中，按照混合運算的順序，有除有減應該先算什么？（先算除法）
�、诎凑疹}目的意思要先算什么？（先算減法，也就是要先算剩下的棵數）
�、垲}目要求先、后算的順序和混合運算的順序不一致，怎么辦？（加小括號）
2、。
前一段我們已經(jīng)學(xué)過(guò)用分步列式解答應用題，今天教學(xué)例4，先分步列式解答，再把兩步計算的算式組合起來(lái)，這就叫列綜合算式解答。列完綜合算式后，要注意什么？（檢查要不要用上小括號）以后解答應用題，可以用分步列式，也可以列綜合算式解答。
3、練習。做練習二十的第6題。
4、討論。分析例4怎樣不通過(guò)分步解答，列出綜合算式？
�。�1）理解題意，找尋已知條件和問(wèn)題。
�。�2）強調從問(wèn)題出發(fā)思考：要求“平均每次要澆多少棵？”必須知道哪兩個(gè)條件？
數量關(guān)系是：剩下的棵數÷次數＝平均每次澆多少棵？
�。ㄎ粗� （已知）
�。�3）把未知數用一個(gè)算式代替。 300－180÷3
�。�4）檢查運算順序：要不要用上小括號。 （300－180）÷3
三、。在議論的基礎上歸納出列綜合算式解答兩步計算應用題的四個(gè)解題步驟：
�。ㄒ唬┡孱}意，找出已知條件和問(wèn)題。
�。ǘ⿵膯�(wèn)題出發(fā)思考：抓住問(wèn)題，想數量關(guān)系式。
�。ㄈ┝谐鼍C合算式。
�。ㄋ模z查要不要用小話(huà)號。
四、鞏固。選擇下面各題的綜合算式：
1、第二生產(chǎn)組原計劃生產(chǎn)80臺機器，已經(jīng)生產(chǎn)了6天，每天生產(chǎn)7臺，還剩多少臺？
�、�80＋7×6 ②（80－7）×6 ③80－7×6
2、王老師要批改48，已經(jīng)批改了12，余下的如果每小時(shí)批改4，還要幾個(gè)小時(shí)批改完？
�、伲�48＋12）÷4 ②（48－12）÷4 ③48－12÷4
五、作業(yè)。做練習二十一的第7、8、12題。
小學(xué)三年級的數學(xué)設計10
教案設計
設計說(shuō)明
1、巧用多媒體，使枯燥的計算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機結合。
《數學(xué)課程標準》指出：要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具；為所有學(xué)生提供探索復雜問(wèn)題、多角度理解數學(xué)思想的機會(huì )，豐富學(xué)生探索數學(xué)的視野。本設計利用多媒體，以點(diǎn)子圖的形式演示學(xué)生的思考過(guò)程，讓學(xué)生在現實(shí)問(wèn)題情境中理解計算的意義和作用，理解筆算算理，探討計算方法，培養了學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的意識，提升了學(xué)生的數感。
2、重視學(xué)生的自主探究與合作交流。
《數學(xué)課程標準》中強調：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。本教案給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自主解決“怎樣用豎式計算”的問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習筆算方法的過(guò)程，結合豎式討論乘的順序和各部分積的書(shū)寫(xiě)位置及其算理，培養了學(xué)生的計算能力，提高了學(xué)生的學(xué)習效率。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、創(chuàng )設情境。
師：同學(xué)們愛(ài)看書(shū)嗎？看書(shū)可以豐富我們的知識。今天，老師帶同學(xué)們去探究買(mǎi)書(shū)中的數學(xué)問(wèn)題。
2、提出問(wèn)題。
出示：每套書(shū)有14本，看到這個(gè)信息，你想到了哪些數學(xué)問(wèn)題？算式怎么列？這些算式你會(huì )算嗎？
�。ㄉ杂商岢鰡�(wèn)題：如果買(mǎi)2套可以買(mǎi)多少本？買(mǎi)10套呢？）
3、引入新課。
圖書(shū)室的王老師準備購進(jìn)一批新書(shū)，在購書(shū)的過(guò)程中遇到了一些數學(xué)問(wèn)題，你們愿意幫忙解決嗎？這節課，我們就一起研究?jì)晌粩党藘晌粩挡贿M(jìn)位的筆算方法。[板書(shū)課題：兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）]
設計意圖：先通過(guò)創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生對舊知的回憶，再通過(guò)激趣引出教學(xué)素材，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明白數學(xué)源于生活并應用于生活，體現數學(xué)的應用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
⊙開(kāi)放探究，得出結論
1、觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
課件出示例1情境圖，引導學(xué)生認真觀(guān)察，找出圖中提供的數學(xué)信息，并根據圖中所提供的數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題。（每套書(shū)有14本，王老師買(mǎi)了12套。一共買(mǎi)了多少本？）
2、自主探究，明確算理。
�。�1）獨立思考：這道題該怎么列式呢？（指名匯報）
�。▽W(xué)生匯報，教師板書(shū)：14×12）
�。�2）鼓勵學(xué)生互相交流這樣列式的理由。
�。ㄒ驗槊刻讜�(shū)有14本，王老師買(mǎi)了12套，就是買(mǎi)了12個(gè)14本書(shū)，也就是求12個(gè)14是多少，用乘法計算，所以列式為14×12）
�。�3）小組合作，探究算法。
師：那么14×12等于多少呢？你能用什么方法算出結果呢？
�、僖龑W(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，利用點(diǎn)子圖通過(guò)圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法嘗試計算。
�、谝龑W(xué)生匯報、交流計算結果。
方法一 把12套書(shū)平均分成3份，每份是4套，先求出每份有多少本，列式為14×4＝56（本），再求出3份一共有多少本，就是一共買(mǎi)了多少本，列式為56×3＝168（本）。
方法二 把12套書(shū)分成2份，其中1份是10套，另外1份是2套。先求出10套的本數，列式為14×10＝140（本），再求出2套的本數，列式為14×2＝28（本），最后把這2份的本數合起來(lái)就是一共買(mǎi)的本數，列式為140＋28＝168（本）。
�。�4）引導學(xué)生比較上面的兩種方法，用哪種方法進(jìn)行口算更簡(jiǎn)便？（方法二）
3、探究用豎式計算的方法。
�。�1）學(xué)生獨立嘗試用豎式計算，然后小組討論筆算時(shí)乘的順序和各部分積的書(shū)寫(xiě)位置及其算理。
�。�2）匯報。
第一步：先用第二個(gè)乘數個(gè)位上的2去乘第一個(gè)乘數每一位上的數，積的末位要和個(gè)位對齊。
第二步：再用第二個(gè)乘數十位上的1去乘第一個(gè)乘數每一位上的.數，積的末位要和十位對齊。
第三步：最后把兩次乘得的積相加。
4、小結。
兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的筆算方法：用第二個(gè)乘數每一位上的數分別去乘第一個(gè)乘數每一位上的數，乘到哪一位，積就寫(xiě)在那一位的下面，最后把兩次乘得的積相加。
設計意圖：自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在合作交流中經(jīng)歷探究筆算方法的過(guò)程，體驗解決問(wèn)題的策略，增強對數學(xué)知識的體驗和認識。
小學(xué)三年級的數學(xué)設計11
教學(xué)目標:
�、苯�(jīng)歷兩位數乘兩位數的計算過(guò)程，學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數的筆算方法。
�、怖斫鈨晌粩党藘晌粩档墓P算原理。
�、吃诰唧w的情境中解決問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn):
兩位數乘兩位數的豎式寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
�、鍙土晫�
�、笨谒�
22×3= 33×30= 50×4=
60×70= 62×10= 40×8=
�、矂�(chuàng )設情境:王老師到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，每套書(shū)有14本，12套一共有多少本？
�、程岢鰡�(wèn)題:如何列式？如何計算？
請不同的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是如何列式并計算的。
14×12=?
引出今天的新課:兩位數乘兩位數的豎式計算。
�、嫣骄啃轮�
�、眹L試計算
師:你能用我們學(xué)過(guò)的知識把結果算出來(lái)嗎？
方法一:口算
可以把12分成10和2
14×10=140
14×2=28
140+28=168
方法二:豎式
想一想:該怎樣列豎式呢？怎樣計算？
注意:相同數位要對齊
指導:先用個(gè)位上的.2與14相乘，乘得的積的末尾與個(gè)位上的2對齊，再用十位上的1與14相乘，乘得的積與十位上的1對齊，最后把兩次乘得的結果加起來(lái)。
1 4
× 1 2
——————
2 8
1 4
——————
1 6 8
�、脖容^哪種算法更簡(jiǎn)單？
計算的時(shí)候對比一下，你們認為哪種方法更簡(jiǎn)便？（豎式計算更簡(jiǎn)便）
�、逞笫[微課視頻
播放洋蔥微課視頻，觀(guān)看的同時(shí)自己也要動(dòng)手做，比比看誰(shuí)做的又對又快。
看視頻注意計算過(guò)程
�、珈柟叹毩�
�、苯滩�46頁(yè)做一做
自己做，集體訂正。
�、惭笫[微課隨堂練習
出示題目，叫學(xué)生解答，全班一起訂正。
�、枵n堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？
學(xué)生一:計算兩位數乘兩位數時(shí)，我們可以用兩種方法進(jìn)行計算。第一種是用拆分法進(jìn)行口算，第二種是豎式計算。
學(xué)生二:用豎式計算時(shí)，相同數位要對齊，從個(gè)位開(kāi)始乘起。
總結:用豎式計算兩位數乘兩位數時(shí)，相同數位對齊，先用第二個(gè)乘數個(gè)位上的數去乘第一個(gè)乘數各位上的數，所得的積的末位要與第二個(gè)乘數的個(gè)位對齊;再用第二個(gè)乘數十位上的數去乘第一個(gè)乘數各位上的數，得數表示多少個(gè)十，所得的積的末位要和第二個(gè)乘數的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。
�、枵n后反思
上課的時(shí)候，結合了傳統教學(xué)與視頻教學(xué)，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的內容。先通過(guò)傳統教學(xué)讓學(xué)生對兩位數乘兩位數的筆算方法有一個(gè)認識，然后通過(guò)生動(dòng)有趣的洋蔥微課視頻繼續吸引學(xué)生的注意力，加深理解兩位數乘兩位數的筆算方法，大部分學(xué)生能掌握兩位數乘兩位數的筆算方法并進(jìn)行正確計算，個(gè)別學(xué)生在乘積的數位對齊方面還有些混淆，需要在做題的時(shí)候多強調，多練習。
小學(xué)三年級的數學(xué)設計12
設計說(shuō)明
與時(shí)、分、秒相比，年、月、日之間的關(guān)系更加復雜，雖然學(xué)生在日常生活中有一些感性的認知經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數學(xué)思考的過(guò)程。本節課的教學(xué)在學(xué)生自主探索、合作交流的基礎上培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生在思維能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。進(jìn)步和發(fā)展主要表現在以下兩個(gè)方面：
1．創(chuàng )設情境，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
教學(xué)時(shí)，創(chuàng )造性地使用教材，以用生活中的數學(xué)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念，從課題的引入到課后的練習，以及課中關(guān)于年、月、日等知識的補充，都將數學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟學(xué)習數學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
2．注重觀(guān)察，引導發(fā)現，培養能力。
教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷、年歷卡及相關(guān)統計表，讓學(xué)生在觀(guān)察中了解年、月、日及大月、小月等知識，在發(fā)現中掌握知識，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，又讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現中獲取新知，成為學(xué)習的主人。努力拓展學(xué)生獲取知識的空間，讓學(xué)生將有關(guān)年、月、日的知識更加系統地納入自己的知識網(wǎng)絡(luò )中。
課前準備
教師準備 PPT課件 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準備 年歷卡
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí) 看日歷(一)
⊙談話(huà)導入，引出新課
師：同學(xué)們，你們知道今天的日期嗎？在你們的記憶中有哪些美好的'或有特殊意義的日子呢？(學(xué)生自由匯報)
師：在這些特殊的日子里，我們都用到了哪些時(shí)間單位？
(年、月、日)
師：關(guān)于年、月、日，同學(xué)們知道得真多！現在就讓我們一起來(lái)探索日歷中的秘密吧！
(板書(shū)課題：看日歷)
設計意圖：以特殊的日子為切入點(diǎn)，從而有效地激起學(xué)生的求知欲，打開(kāi)學(xué)生的思維，同時(shí)為下面的新知教學(xué)做好鋪墊。
⊙親自實(shí)踐，探究新知
觀(guān)察教材附頁(yè)1，把xxxx～xxxx年各月份的天數記錄在表格中，談一談你的發(fā)現。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這4年的年歷，和同桌說(shuō)一說(shuō)你從中發(fā)現了什么。
學(xué)生獨立觀(guān)察，與同桌交流后匯報。
師：請同學(xué)們在表格中記錄下xxxx～xxxx年各月份的天數。
學(xué)生參照教材附頁(yè)1獨立完成。
師：請同學(xué)們在小組內互相核對、訂正所填的數據，以保證自己所填數據的準確性。
同桌交流、核對，師巡視。
師：請同學(xué)們觀(guān)察記錄表中各月份的天數，說(shuō)說(shuō)你有什么新的發(fā)現。
預設
生1：一年12個(gè)月的天數有所不同。
生2：1，3，5，7，8，10，12月每個(gè)月有31天；4，6，9，11月每個(gè)月有30天。
生3：2月的天數很特殊，xxxx年、xxxx年、xxxx年的2月有28天，xxxx年的2月有29天。
……
師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
一年有12個(gè)月。
31天：1，3，5，7，8，10，12月
30天：4，6，9，11月
xxxx年、xxxx年、xxxx年的2月有28天，xxxx年的2月有29天。
師總結：我們把有31天的月份稱(chēng)為大月；把有30天的月份稱(chēng)為小月；2月是一個(gè)特殊的月份，它的天數和別的月份都不一樣，所以2月既不是大月，也不是小月。
師：請同學(xué)們自己想辦法記住各月份的天數。
學(xué)生匯報記憶方法。
(如果學(xué)生說(shuō)出了書(shū)中的兩種記憶方法，老師可以引導全班學(xué)生一起嘗試記憶；如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，教師可利用課件出示)
(課件出示)“左拳記憶法”。
請你伸出左手，握拳，拳頭背向上，從右向左，從1月數到7月，再從左向右，從8月數到12月。凡是數到凸的地方的那個(gè)月就是大月，有31天；凡是數到凹的地方，除了2月，其他都是小月。
師：請大家邊看邊實(shí)踐。
(課件重復演示，學(xué)生實(shí)踐)
(課件出示)“口訣記憶法”。
一三五七八十臘(12月)，三十一天永不差；四六九冬(11月)三十日；平年二月二十八，閏年二月把一加。
設計意圖：通過(guò)動(dòng)手操作、探究、思考、發(fā)現知識，提高學(xué)生的操作能力，培養學(xué)生的思維能力。通過(guò)老師的簡(jiǎn)單小結，在學(xué)生發(fā)現的基礎上介紹相關(guān)知識，幫助學(xué)生將零碎的知識進(jìn)行梳理。
小學(xué)三年級的數學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位。
3、借助現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )在實(shí)景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能根據給定的`一個(gè)方向指認其余三個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們,你們會(huì )背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?（早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。）
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認識東、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀(guān)察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3、到教室，請各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用東、南、西、北說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
三．分層練習，鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北方都有什么？（練習一的第1題）
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
4、合作完成教科書(shū)練習一的第2題。
四．課堂總結
這節課你有什么收獲？
板書(shū)設計：
認 識 東、南、西、北 方 向
早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，
前面是東，后面是西，
右邊是南，左邊是北。
地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
小學(xué)三年級的數學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解平均數的含義，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的求平均數的方法。
2、理解平均數在統計學(xué)上的意義，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數的含義，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的求平均數的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解平均數
1、周末，媽媽買(mǎi)了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？
2、老師(出示兩個(gè)筆筒)分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動(dòng)手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。
3、引入平均數象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的`糖果的平均數。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數。
4、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰(shuí)的方法？導入板書(shū)課題。
二、探究體驗
1、出示情景圖：說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們在干什么？
2、出示統計圖：引導學(xué)生收集信息。
3、引導學(xué)生運用移多補少的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統計圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生獨立思考后交流方法。
4、提出問(wèn)題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過(guò)來(lái)的？如果沒(méi)有這個(gè)統計圖，只是每個(gè)人匯報自己收集了幾個(gè)？你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)？
5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說(shuō)說(shuō)13個(gè)就是平均數，那是不是說(shuō)他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢？理解平均數是個(gè)虛的數。
6、小結求平均數的方法。
三、實(shí)踐應用
1、另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？請你算一算。
2、根據統計表算一算，三年段平均每班踢幾下？
班級三（1）三（2）三（3）三（4）
踢的次數632654668646
3、生獨立完成練習十一第2題。
四、全課總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么新的知識？
2、師總結。
小學(xué)三年級的數學(xué)設計15
設計說(shuō)明
學(xué)生的邏輯思維能力、合作探究能力、動(dòng)手操作能力直接影響著(zhù)對新知的理解與掌握，而這些能力的培養又是在學(xué)習新知的過(guò)程中逐步實(shí)現的。所以在本節課的教學(xué)設計中，針對每個(gè)例題的學(xué)習都安排了相關(guān)的操作活動(dòng)，以涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、找一找等方式加深學(xué)生對幾分之幾含義的理解，滲透數學(xué)模型思想。
1.鼓勵學(xué)生用分數表達操作結果，以加深對分數含義的`理解。
通過(guò)動(dòng)手折一折，使學(xué)生在鞏固四分之一的基礎上，理解四分之幾的含義，同時(shí)引導學(xué)生獨立嘗試、合作探討，借鑒前面的學(xué)習經(jīng)驗用分數來(lái)表達操作結果，加深對幾分之幾含義的理解。
2.關(guān)注經(jīng)歷和體驗，啟發(fā)多角度思考。
在比較幾分之一時(shí)，學(xué)生積累了借助直觀(guān)模型進(jìn)行比較的經(jīng)驗，隨著(zhù)對簡(jiǎn)單分數的逐步熟悉，在教學(xué)例6時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)涂一涂、比一比，借助直觀(guān)模型進(jìn)行比較。在此基礎上，引導學(xué)生聯(lián)系分數的含義進(jìn)行比較，啟發(fā)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
課前準備
教師準備
PPT課件
學(xué)生準備
正方形紙、長(cháng)方形紙、圓形紙、彩筆
教學(xué)過(guò)程
⊙復習鋪墊
1.復習導入。
�。�1）用分數表示陰影部分。
�。ā 。 。ā 。 。ā 。�
�。�2）比較分數的大小。
2.揭示課題。
今天我們將繼續學(xué)習分數的相關(guān)知識。（板書(shū)課題）
設計意圖：在復習舊知的基礎上引出新知，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧，為學(xué)習后面的內容奠定基礎。
⊙實(shí)踐探究
1.教學(xué)教材92頁(yè)例4：認識四分之幾。
�。�1）學(xué)生把同樣大的正方形紙平均分成4份，給其中的一份或幾份涂上顏色。
�。�2）請你用分數表示出涂色的部分，并說(shuō)一說(shuō)為什么用這個(gè)分數來(lái)表示。
�。�3）再說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有涂色的部分用哪個(gè)分數來(lái)表示。（說(shuō)出理由）
�。�4）師小結：這些正方形紙都被平均分成了4份，涂色部分是幾，就用四分之幾來(lái)表示。四分之幾就是由幾個(gè)四分之一組成的；四分之幾與四分之一只是所取的份數不同。
2.教學(xué)教材92頁(yè)例5：認識十分之幾。
�。�1）課件出示一條1分米長(cháng)的彩帶，并把它平均分成10份。
�。�2）學(xué)生討論：可以用哪個(gè)分數來(lái)表示其中的1份？3份用哪個(gè)分數來(lái)表示？7份呢？（教師板書(shū)）
�。�3）請同學(xué)們用準備好的圓形紙任意對折，選其中的幾份涂上顏色，然后用分數表示涂色部分。把你的想法和同桌交流一下。
�。�4）小結：像、、、這樣的數，也都是分數。
3.加深對分數各部分含義的理解。
�。�1）請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)、、、這幾個(gè)分數的分子和分母各是什么。
�。�2）小組內交流每個(gè)分數的分子和分母的含義。
�。�3）師小結：把一個(gè)物體或圖形平均分成的份數就是這個(gè)分數的分母，表示這樣的1份或幾份的數就是分子。
�。�4）課件出示教材92頁(yè)“做一做”1題，指名回答。
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