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學(xué)習歷史的方法
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家總是需要不斷學(xué)習的，正確的學(xué)習方法，能夠讓我們學(xué)習事半功倍！那么，應該怎樣學(xué)習呢？以下是小編為大家整理的學(xué)習歷史的方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習歷史的方法1
1、初二要學(xué)會(huì )使用好課本
首先要了解課本的基本結構。一般說(shuō)歷史課本的每一課通常分為幾部分內容，大字部分是該課的主要內容，要求掌握的基本知識點(diǎn)都在這一部分，因此同學(xué)們應該對該部分進(jìn)行精讀，著(zhù)重掌握這一部分的內容，只有把握了重點(diǎn)，才能在學(xué)習中做到有的放矢，對知識的掌握才能更加牢固。此外，課本有些內容是用小字印刷的，這部分內容不是課本的主要內容，是為了增大同學(xué)們的'知識面，不一定要記的，但是同學(xué)們可以閱讀，最好結合課本的大字部分來(lái)看。
2、初二抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會(huì )聽(tīng)課
初二學(xué)生要帶著(zhù)問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦子聽(tīng)。有些同學(xué)聽(tīng)課不善于開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來(lái)心中卻不留痕跡。俗話(huà)說(shuō)：疑是一切學(xué)習的開(kāi)始。帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，就能使聽(tīng)課有比較明確的目標和重點(diǎn)，增強聽(tīng)課的針對性，從而提高課堂學(xué)習效率；帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，還能促使學(xué)生積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內容。
學(xué)習歷史的方法2
歷史學(xué)習最主要是要多背誦，不過(guò)背誦之余要多理解，多聯(lián)系事件的起點(diǎn)原因和結果!你要學(xué)會(huì )總結和歸納，早上起床是很重要的一個(gè)歷史記憶的時(shí)間點(diǎn)!這個(gè)時(shí)候把昨天學(xué)過(guò)的歷史知識從新背誦一遍!晚上睡覺(jué)前一個(gè)小時(shí)也是記憶的一個(gè)非常好的時(shí)機!把這一天學(xué)習過(guò)的東西都在腦海中回放一遍!相信你能做到這兩點(diǎn)的話(huà)!把歷史知識點(diǎn)一天天積累~相信會(huì )收到意想不到的效果!當然，看題很重要，看清題問(wèn)的'重點(diǎn)，比如說(shuō)的特定的朝代或國家，就把所有的記憶限定這個(gè)范圍內，這樣就不會(huì )跑題了。興趣是最好的老師!要對歷史感興趣哦!
學(xué)習歷史的方法3
一、內容濃縮法：就是根據材料主干，將其內容的精華和核心進(jìn)行高度壓縮或分解，用最簡(jiǎn)單、最本質(zhì)、最概括的文字表達出來(lái)。如復習中國古代史的井田制，可將其內容濃縮為：“國王所有，諸侯享有，奴隸耕作，形似井字”�；蛘哌M(jìn)一步濃縮為：“王有、侯有、奴耕、井形”。這樣記憶的好處是在需要回憶這段內容時(shí)，只要酌情在每段話(huà)上“添枝加葉”就可以了。內容濃縮法需要積極的思維和辛勤的篩選，只有這樣，才能把精華提煉出來(lái)。在濃縮的過(guò)程中刪繁就簡(jiǎn)、擇精選萃，使知識在數量上大大減少，在質(zhì)量上成倍增加，顯著(zhù)地提高記憶效率。
如北魏孝文帝改革，其內容如下：
�。�1）頒布均田令；
�。�2）接受漢族的先進(jìn)文化，實(shí)行漢化政策。
�。�3）遷都洛陽(yáng)，采用漢族的統治政策�？蓾饪s為：“一均、二化、三遷治”。這樣讀起來(lái)順口，記起來(lái)便當。
二、字頭濃縮：就是將每句話(huà)、短語(yǔ)或詞的字頭提出并按順序串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行記憶。字頭濃縮法在記憶中形成知識結構的.整體縮影，特別在記憶較多的人名、地名時(shí)能發(fā)揮良好的效果。如記憶絲綢之路中的幾個(gè)地名，可將長(cháng)安、河西走廊、安息、西亞、大秦等濃縮為：“長(cháng)河新，安西大”。再如，中國民族資產(chǎn)階級革命團體的建立，其主要領(lǐng)導人————興中會(huì )的孫中山，華興會(huì )的黃興，光復會(huì )的蔡元培，日知會(huì )的劉靜庵，可濃縮為：“興華光日，孫黃蔡劉”。
三、口訣濃縮法：就是以整齊壓韻的句式概括出所要記憶的內容，形式上近于順口溜，內容上極其概括，然后實(shí)行強化記憶。應用時(shí)根據口訣進(jìn)行聯(lián)想展開(kāi)，達到準確全面記憶的目的。如紅軍四次會(huì )師編成口訣：“56—四懋，510———陜吳：66———二四甘，610———三會(huì )字（每句5個(gè)字分別代表年份、月份、部隊番號和會(huì )師地點(diǎn)）”�？谠E濃縮法簡(jiǎn)單有趣，但是在開(kāi)始時(shí)需要動(dòng)一番腦筋，把識記材料編成生動(dòng)有趣甚至有韻味的口訣，這是要下點(diǎn)工夫的，不過(guò)，一旦編好，便終身難忘。
濃縮記憶法形式多樣，實(shí)效性強，希望廣大同學(xué)們，在各科的學(xué)習中都能加以利用，最好是有發(fā)揮、有創(chuàng )新，并相互交流，讓經(jīng)驗、體會(huì )得到最大限度的利用。讓每個(gè)同學(xué)都能成為學(xué)習的主人。
學(xué)習歷史的方法4
1、有些時(shí)候，你只需要看幾次重要事件的年表，自然記住。除了已知的重大事件之外，只需了解其大致的歷史或事件的順序，就這樣做吧。
2、地點(diǎn)是北，南，東，西，北。你只需要知道每個(gè)地方的一般位置或相對位置。最好的辦法是與地理科合并，以確定當今各國的政治地圖，特別是歐洲、中國和日本的邊界。主要城市。此外，還應銘記若干條約規定的領(lǐng)土變動(dòng)。
3、人物是構成歷史事件的主角。不過(guò)，香港中學(xué)會(huì )考的要求并不太高。為了應付考試，我們必須記住重要的歷史人物。如自強活動(dòng)的.曾、左、李。恭親王、慈禧太后是必需熟記的，次要的人物如魏源、馮桂芬則略知一二，再其次的，則同等不記。不同歷史人物的生存時(shí)間和事跡也應該知道。
4、所示。事件由三個(gè)元素。了解時(shí)間、地點(diǎn)和人物，可以知道這兩個(gè)的重要性。相關(guān)歷史事件年代明確的分析：一階后主題；時(shí)間閱讀主題重要的東西，其他主要情節記得事件，如洋務(wù)運動(dòng)分為三個(gè)階段，辛亥革命重振中國社會(huì )和兩個(gè)時(shí)期的結合。至于麻煩，像考試。
5、事件的原因和后果可分為政治、經(jīng)濟、社會(huì )、文化和其他方面。對這個(gè)概念有一個(gè)清晰的認識�？傊�，政治、經(jīng)濟、社會(huì )、文化等五個(gè)公式在任何歷史事件中，都可以事半功倍。
6、因果關(guān)系應以歷史事實(shí)和邏輯為基礎。因為果實(shí)先來(lái)，果實(shí)晚些，所以?xún)烧弑仨毢锨楹侠�。從這個(gè)角度看，我們不應該孤立歷史事件，因此，如果我們用時(shí)間作為經(jīng)度，事件作為緯度，引用一件事物，另一方面，事件的因果關(guān)系將像我們的手一樣清晰，學(xué)習將是事半功倍的結果。
學(xué)習歷史的方法5
其一，“連綴成篇”法。
就是把時(shí)空跨越大，看起來(lái)似乎風(fēng)馬牛不相及的知識點(diǎn)歸納聯(lián)結成篇進(jìn)行記憶。如中國古代歷史中所出現的所有朝代，按先后順序進(jìn)行排列，單純記憶就不是那么容易，若把它們編成順口溜的形式連綴成篇，既朗朗上口，又增加知識點(diǎn)趣味性。學(xué)生既愿背誦又容易掌握，自然會(huì )收到時(shí)半功倍的效果。
試看以下知識點(diǎn)的連綴：炎黃堯舜夏商周/春秋戰國亂悠悠/秦統天下劉建漢/東漢建朝為劉秀/三國爭雄風(fēng)云起/兩晉南北朝對峙/楊堅起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/五代十國山河破/宋遼西夏戰亂多/金元兩朝不太平/明滅之后立清國。
其二，“分進(jìn)合擊”法。
此法如同作戰采用的戰略戰術(shù)，將每個(gè)重大的歷史事件，化整為零，分頭進(jìn)行學(xué)習記憶，然后再進(jìn)行整合記憶。
如復習“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時(shí)，可實(shí)行記憶三步走：第一步，掌握起義的背景；第二步，掌握起義的經(jīng)過(guò)；第三步，掌握事件的`歷史意義。在分別掌握的基礎上，再根據事件的內在聯(lián)系，進(jìn)行整體把握，綜合記憶，切忌瞞天過(guò)海。
其三，“聯(lián)想拓展”法。
即在復習掌握有關(guān)知識時(shí)，進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想擴充，將同類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行有機結合。這樣做的好處，往往能收到一石多鳥(niǎo)的效果。
如在復習中國近代史上的《辛丑條約》這個(gè)內容時(shí)，你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》，這三個(gè)條約的共性都是喪權辱國的條約，其影響一個(gè)比一個(gè)嚴重。第一個(gè)是使中國“走向”半殖民地半封建社會(huì )，第二個(gè)是使中國的半殖民地半封建社會(huì )“加深”；第三個(gè)是使中國完全淪為半殖民地半封家國家。這種聯(lián)想拓展，復習掌握這三個(gè)條約時(shí)，既生動(dòng)又省力，更不至于將三個(gè)條約中的有關(guān)問(wèn)題張冠李戴，混為一談。
學(xué)習歷史的方法6
冰封三尺，非一日之寒”，要把歷史學(xué)好也并非一朝一夕所能辦到的。
歷史是一個(gè)記憶性很強的科目，大家往往會(huì )發(fā)現很難把所學(xué)的知識都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會(huì )遺忘。其實(shí)，想要把歷史知識記住，是有規律可循的。例如，學(xué)習古代史，可分解為政治特征、經(jīng)濟特征、民族關(guān)系、對外交往、文化五大方塊進(jìn)行記憶。而對于世界史和中國近現代史則要注重理解，因為許多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個(gè)較龐大的記憶網(wǎng)絡(luò )，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯(lián)系當時(shí)的歷史背景，運用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來(lái)龍去脈理清楚。
對于歷史科的復習，由于個(gè)人情況不同，側重點(diǎn)也會(huì )有差異。我個(gè)人認為，考前應注重書(shū)本和筆記上的基礎知識，因為30題選擇題占據半壁江山，而選擇題往往是一些基礎知識。對于材料題，是需要靠平時(shí)積累的，如老師要求我們每星期三題，就算真的不想做，也應該把材料閱讀后，對照一下答案，對材料有一個(gè)大概印象，因為材料題往往會(huì )涉及到我們沒(méi)有接觸過(guò)或書(shū)本沒(méi)有詳細說(shuō)明的問(wèn)題，做材料題可以擴大我們的知識面。
大家都知道，歷史是一個(gè)不需要很高思維能力的科目，但注重思維的嚴謹，所以要學(xué)好歷史就不能馬馬虎虎、得過(guò)且過(guò)，要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，只要樹(shù)立信心，掌握有效的學(xué)習方法和解題技巧，那么在高考考場(chǎng)上就無(wú)往不利了。
路就在腳下，我們一定可以走好；只要我們把握了學(xué)習的方法，我們要過(guò)就不會(huì )是有很多人害怕的獨木橋，而是上面的這座可以暢通無(wú)阻的橋。
一、 產(chǎn)生興趣
對歷史科有興趣，成績(jì)自然好起來(lái)。如何對歷史科產(chǎn)生興趣呢?
首先，歷史事件和我們們息息相關(guān)。例如:香港的一九九七問(wèn)題和1842、1860及1898年的中英條約有關(guān);今天南斯拉夫的內戰與第一次和第二次世界大戰關(guān)系密切。所以，只要留意時(shí)事并探本尋源，定能鞏固書(shū)本上的知識。
其次，明白歷史的用處。歷史可以訓練思考和分析能力，使人具備求真和講證據及邏輯的實(shí)事求是的精神。歷史對做人處世幫助很大，退可以勵志，進(jìn)可以建功立業(yè) ----英國著(zhù)名首相邱吉爾是歷史學(xué)家，已故港督尤德也是專(zhuān)攻歷史的。因此，各位不要因為修讀文科，尤其是歷史科而感到自卑。反而要努力學(xué)好這門(mén)學(xué)科，在學(xué)業(yè)上、個(gè)人修養上和識見(jiàn)土、及前途上下苦功。
二、 歷史事件的要素和閱讀及記誦技巧
歷史事件的要素有四:時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情;而事情則包括原因、經(jīng)過(guò)和結果。
(1) 時(shí)間有先后，你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年分(如維也納會(huì )議是1814-15年，辛亥革命是l911年)，其它只須明白其大概年代，或不同事件的先后次序(如維也納會(huì )議先於凡爾賽會(huì )議)，便可以了。
(2) 地點(diǎn)有東西南北，你只須認識各地的大概位置或相對位置便行了。最佳的方法是和地理科結合，確認各國今天的政治地圖，特別是歐洲和中日的國界．主要城市。此外，若干條約規定的領(lǐng)土轉變也應緊記。
(3) 人物是構成歷史事件的主角。不過(guò)，會(huì )考要求并不太高，我們祗要熟記重要的歷史人物便可以應付考試了。如自強運動(dòng)的曾、左、李．恭親王、慈禧太后是必須熟記的，次要的人物如魏源、馮桂芬則略知一二，再其次的，則一律不記。不同歷史人物的生存時(shí)代和事跡也應知其大概，才不會(huì )張冠李戴。
(4) 事件由時(shí)地人三項元素構成。明白了上述的時(shí)間地點(diǎn)和人物，自能對重要史事了如指掌。歷史事件的相關(guān)年代要清析:先念念課題的次序;次念某課題的重要事情，如1860至1919年中國的大事包括自強運動(dòng)、中法戰爭、甲午戰爭、瓜分運動(dòng)、戊戌維新、義和團事件．晚清改革、辛亥革命和五四運動(dòng);然后記誦某事件的其它重大情節，如自強運動(dòng)分為三階段，辛亥革命分為興中會(huì )和同盟會(huì )兩個(gè)時(shí)期。至於枝節瑣事，似非會(huì )考的重點(diǎn)。
(5) 事件的原因和結果可分為:政治、經(jīng)濟、社會(huì )、文化和其它方面。以第一次戰爭的爆發(fā)原因為例:政治方面包括中英的政制不同、司法制度的差異;經(jīng)濟層面有工業(yè)和農業(yè)經(jīng)濟的不同、公行制度．貿易不平衡、貿易;社會(huì )因素如英國工商業(yè)家對政府決策的影響;文化方面如中國中心主義與英國自由思想的分歧，個(gè)人責任與集體負責制的沖突;特殊事件包括林則徐銷(xiāo)．林維喜事件。若能緊記這些重大事情，則對戰爭的背景有清析的概念了�？傊�，把政治、經(jīng)濟、社會(huì )、文化和其它等五方面的.公式套在任何歷史事件中，即可事半功倍。
(6) 因果關(guān)系應建立於史實(shí)和邏輯上。因先於果，果后於因，兩者要合乎情理。從這一角度看，不應把歷史事件孤立來(lái)看，如法國在普法戰爭中失敗，導致割讓阿爾薩斯、洛林，前者是因，后者是果;但此后法德關(guān)系惡化，爆發(fā)第一次世界大戰，則割地是因，而大戰是果了。因此，假如能以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯，舉一反三，則事件的因果關(guān)系了如指掌，而學(xué)習亦事半功倍了。
(7) 事件的經(jīng)過(guò)祗須記重大事件，如意大利的統一運動(dòng)略知1820．1830和1848革命，加富爾的改革和外交，馬志尼的思想及加里波的的貢獻便可以了。因近年會(huì )考并不強調背誦史實(shí)，故你只須知道最重要的史實(shí)便行了。
(8) 近年考試強調分析，也會(huì )要求考生就歷史學(xué)家對同一史事的不同觀(guān)點(diǎn)作出評論。初學(xué)者往往被矛盾的史論迷惑，不知信那一學(xué)說(shuō);同時(shí)對歷史解釋的客觀(guān)性產(chǎn)生懷疑。我的建議是:首先明白一種解釋 分析其長(cháng)短處;但同時(shí)卻抱著(zhù)懷疑批判的精神，把它和相反的意見(jiàn)比較，得出自己的結論。
(9) 和其它科目一樣，只要課前預習，把不明白的地方記下;上課留心聽(tīng)講，不明之處，向老師請教;課后溫習，整理筆記，把重點(diǎn)記熟;多讀、多思考、多寫(xiě)、多做模擬試題(在法定時(shí)間內完成)；考試前重溫重點(diǎn);考試時(shí)冷靜選題和作答-----能夠做到上述各點(diǎn)，自可獲得好成績(jì)。
學(xué)習歷史的方法7
一、書(shū)寫(xiě)記憶法
大家在記憶知識的時(shí)候，主要是大聲朗讀進(jìn)行背誦，每個(gè)人采用這種方法效果都不一樣，我個(gè)人不喜歡進(jìn)行朗讀背誦，感覺(jué)記不住，背了也容易忘記。我自己是學(xué)文科的，對于文科知識，我一般采用書(shū)寫(xiě)記憶法，效果感覺(jué)還可以。書(shū)寫(xiě)記憶法，可以采用不同的方式，我主要采取三種方式：書(shū)法記憶法、寫(xiě)主干法、劃線(xiàn)法。書(shū)法記憶法就是進(jìn)行練字，把想背誦的內容，通過(guò)練字的方式來(lái)進(jìn)行背誦，字寫(xiě)得很工整，對學(xué)習的內容也能夠在練習書(shū)法和欣賞書(shū)法的過(guò)程中進(jìn)行記憶；寫(xiě)主干法，就是把教材的主干知識點(diǎn)寫(xiě)在本子上，通過(guò)關(guān)鍵詞進(jìn)行連接知識點(diǎn)，進(jìn)行形象記憶；劃線(xiàn)記憶法，就是在書(shū)寫(xiě)和背誦的過(guò)程中，對學(xué)習的內容進(jìn)行標記，劃不同的線(xiàn)，每背誦一次就劃一次線(xiàn)，在劃的過(guò)程中加深理解背誦內容，突出背誦的`知識點(diǎn)。
二、提問(wèn)記憶法
在知識的學(xué)習過(guò)程中，可以和同學(xué)合作，進(jìn)行相互提問(wèn)來(lái)記憶內容。我在高中的時(shí)候，和同桌關(guān)系比較好，后來(lái)都考上了重點(diǎn)大學(xué)，我的同學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入了電視臺工作，我當了一名中學(xué)老師。我和我的同桌進(jìn)行合作學(xué)習的時(shí)間比較長(cháng)，采用了不同的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習，其中提問(wèn)記憶法還是比較值得采用的一種方法。我們都是學(xué)文科的，需要背誦的內容比較多，我們就在課下或出去玩的時(shí)間，帶著(zhù)書(shū)本，對教材知識進(jìn)行相互提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)加深了對教材內容的把握，提高了記憶效果。
三、反思學(xué)習法
我們都知道，對于錯誤的習題，學(xué)會(huì )反思，更有助于查漏補缺，提高自己學(xué)習的針對性。反思學(xué)習法是我采用比較多的一種方法，我高中數學(xué)老師的一句話(huà)影響了我，至今仍然記憶深刻。老師說(shuō)：“考試錯誤的題目，記憶最深刻，要學(xué)會(huì )對這些題目進(jìn)行反思，提高自己的學(xué)習能力”。我在平時(shí)學(xué)習過(guò)程中，感覺(jué)這句話(huà)對我影響比較大，我在考試結束后，特別關(guān)注錯誤的題目，一定要進(jìn)行認真反思和總結，直到搞透為止。我會(huì )認真聽(tīng)老師講評試卷，然后結合試題，查找相應的知識點(diǎn)，然后進(jìn)行復習強化，背誦會(huì )相關(guān)內容，再認真診斷試題，分析透徹，熟練掌握這些題目的解題方法，把握題目涉及的所有知識點(diǎn)。
學(xué)習歷史的方法8
1、養成濃厚的學(xué)習的興趣：張載說(shuō)過(guò)：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)克成�！睏钫駥幰嗾f(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習的先導，是人們探究世界的動(dòng)力，是最好的老師。對學(xué)習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓�！�
2、培養學(xué)習的主動(dòng)性，真正理解和把握學(xué)習規律：什么是學(xué)習的主動(dòng)性呢？就是不靠別人督促，不在外力推動(dòng)下學(xué)習。怎樣才能培養學(xué)習的主動(dòng)性呢？一是要有明確的學(xué)習目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”。只有明確的學(xué)習目的，認清學(xué)習的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，自覺(jué)地、堅持不懈地學(xué)習。二是要采取積極的學(xué)習態(tài)度，有計劃地學(xué)習每門(mén)課程，要注意做到課前認真預習，對老師要講內容做到心中有數，對于疑難問(wèn)題做出記號，等到老師講解時(shí)集中精神聽(tīng)。
3、“溫故知新”與“溫新知故”相結合�！皽毓手隆狈从沉藢W(xué)習過(guò)程不能一次性完成，認識過(guò)程必然循環(huán)往復，螺旋上升的規律，它告誡我們探求學(xué)問(wèn)應該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識由表及里，深思熟慮；有的知識需要由此及彼，融會(huì )貫通；有的知識應引進(jìn)先知，觸類(lèi)旁通；有的知識應該聯(lián)系實(shí)際，具體領(lǐng)悟。然而，“溫故知新”也有先天不足，它的知識面狹窄，難以深入下去，所以，在實(shí)踐中，“溫故知新”走向“溫新知故”，從后者中找方法和規律，與“溫故知新”相輔相成，成為我們學(xué)習方法中的重要原則�！皽匦轮省本褪遣痪杏谂f知，在不斷探求新知識的同時(shí)，以新帶舊，組成知識的網(wǎng)絡(luò )系統，顯現知識間固有的邏輯關(guān)系，從而成為轉化能力，提高素質(zhì)。
4、學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的，只要帶著(zhù)心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過(guò)程和意義，理清歷史線(xiàn)索就可以了。
5、上課要專(zhuān)心聽(tīng)，多記，多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內容來(lái)記憶。掌握問(wèn)答題時(shí)，首先要對歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，再運用所學(xué)過(guò)的知識作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書(shū)，除了能增長(cháng)見(jiàn)聞外，還幫助你理解歷史課文。
6、要做到熟練地掌握歷史知識，一是對課文要做到全面而深入地理解，二是平時(shí)要認真記錄好老師提出的重點(diǎn)內容，三是背誦；但即使是背誦也要講究方法：以時(shí)間為主軸，形成一條歷史事件演變的線(xiàn)索，如以“北美獨立戰爭”為例，1773年、1774年、1775年、1776年各發(fā)生的事件串成一條歷史線(xiàn)索。也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點(diǎn)，把同類(lèi)性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較、記憶：如美國獨立戰爭、英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命等。
7、牢記歷史教學(xué)的目標是"掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法；學(xué)會(huì )運用歷史唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題"，這是進(jìn)行歷史復習時(shí)的指導方針，應側重從這幾個(gè)方面提高自己的能力。
應試性的歷史復習，應注意把握模式與事例的結合，即把歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)作為答題的框架、結構，把各個(gè)重大歷史事件的事例充當這種模式的基本內容，即使用歷史概念進(jìn)行判斷、推理和論證。此種方法的應用是進(jìn)行各種形式邏輯的練習，以加強自己的應試技巧性。
在復習歷史教材時(shí)，不僅按歷史的具體面貌進(jìn)行，還顧及抽象理論要前后一貫的原則。比較和分類(lèi)，是我使用得最普遍也是最得心應手的方法、橫向的，縱向的，比較始終是訓練邏輯思維的有效方法。選擇、例舉、材料、問(wèn)答是歷史的基本題型，它們的題目和答案中都含有歸納和演繹的'萬(wàn)分，所以我在答量特別是答問(wèn)答題時(shí)很注意前后的關(guān)聯(lián)性、條理性和系統性。我總結的歷史發(fā)散性思維和收縮性思維的并用，思路要開(kāi)放，要全面，但觀(guān)點(diǎn)要統一，要準確。即思想要受觀(guān)點(diǎn)的約束。同時(shí)答題時(shí)應先有條理的列出答題要點(diǎn)，即觀(guān)點(diǎn)，然后再根據觀(guān)點(diǎn)來(lái)擴充歷史事件，以事實(shí)來(lái)證論觀(guān)點(diǎn)，圖表始終是解答歷史題的一種有效途徑。
8、歷史是記憶性較強的學(xué)科，但僅僅死記硬背史實(shí)是遠遠不夠的，應注重考查我們分析史實(shí)、理解的能力。因而歷史應在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上進(jìn)一步理解和運用。理出一條線(xiàn)索，找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習中非常重要。同時(shí)，我們還應將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導，去正確的評價(jià)每一歷史事件。
學(xué)習歷史的方法9
進(jìn)入初中學(xué)習階段，很多學(xué)生面對眾多歷史知識，如朝代更迭、歷史年代、重要歷史事件的特點(diǎn)、異同點(diǎn)的比較，容易混淆，在面對這些試題時(shí)，往往束手無(wú)策。也有很多學(xué)生認為歷史學(xué)習只是死記硬背，枯燥乏味，從而對學(xué)習歷史提不起興趣。其實(shí)很多學(xué)生并沒(méi)有理解歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，更沒(méi)能掌握學(xué)習歷史的方法。掌握學(xué)習方法是學(xué)習中至關(guān)重要的一環(huán)，只要養成良好的學(xué)習習慣，采取正確的學(xué)習方法，歷史學(xué)習一定會(huì )事半功倍，充滿(mǎn)樂(lè )趣，提高成績(jì)自然也是水 到渠成之事。歷史學(xué)習的方法多種多樣，概而言之，有如下幾種：
一、找準方向，明確目標
歷史學(xué)習是一個(gè)從感知到積累歷史知識，從積累歷史知識到理解運用的過(guò)程。在這一過(guò)程中學(xué)生應先根據課標的要求找準方向，明確“三維目標”，即明確每節課的知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等目標要求。這樣在學(xué)習中才能有針對性、有方向性，而不是漫無(wú)目的亂學(xué)，真正做到有的放矢。
二、歸納知識結構、基本線(xiàn)索
每一學(xué)科都有自己的知識結構、線(xiàn)索，即基本框架。了解基本框架可以使學(xué)生對學(xué)習的知識有一個(gè)整體的宏觀(guān)的認識。如在學(xué)習秦朝時(shí)，可簡(jiǎn)單設計為──建立（包括時(shí)間、人物、都城）、鞏固（包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的措施）、繁榮（指具體表現）、衰亡（包括衰亡的原因）。掌握了這一簡(jiǎn)單的方法后，在今后學(xué)習漢、隋、唐、宋、元、明、清等朝代時(shí)，就可以自己來(lái)歸納學(xué)習，對每一朝代的特點(diǎn)可以自己補充。當然，這也不是唯一的方法，針對不同的內容，可以用不同的方法來(lái)歸納，哪一種效率高，適合自己就可以選用哪種。
三、掌握基本史實(shí)和觀(guān)點(diǎn)
基本史實(shí)的識記、理解和掌握是學(xué)好歷史的基礎。根據每節教學(xué)內容的要求，明確每個(gè)歷史史實(shí)的諸多因素：事件起因（包括背景、條件、原因、目的等）、事件過(guò)程（包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、口號等）、事件影響（包括性質(zhì)、作用、意義、經(jīng)驗教訓等）。這些要素作為學(xué)習的基本知識點(diǎn)，要求學(xué)生在理解的基礎上掌握。另外，對一些基本史實(shí)可以使用關(guān)鍵詞記憶，如，記憶十一屆三中全會(huì )的歷史意義時(shí)，可以概括為“一轉折、三撥亂反正、一新時(shí)期”。這樣既可以簡(jiǎn)化內容，優(yōu)化知識結構，又可以提高效率，學(xué)的輕松自如。
四、加強運用能力訓練
運用能力訓練是檢驗學(xué)生學(xué)習效果的重要手段，只學(xué)不練達不到鞏固知識的目的。運用能力主要體現在對各種歷史問(wèn)題的分析解答上。典型而精確的
練習題，既能從多角度考查學(xué)生的學(xué)習情況，又可以在某種程度上起到查漏補缺的作用，從而使學(xué)生在記憶、理解的基礎上做到前后知識的融會(huì )貫通。
五、學(xué)會(huì )探究新知識
在學(xué)習歷史知識時(shí)，要改變被動(dòng)地接受，敢于表達自己的看法，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，不能只局限在教科書(shū)中的知識，要多讀書(shū)、多實(shí)踐，培養自己的探索欲望和創(chuàng )新精神。
良好的學(xué)習方法能夠增進(jìn)學(xué)生的'學(xué)習效能，正確的學(xué)習方法對學(xué)習往往能夠起到事半功倍的良好效果。思想家盧梭說(shuō)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(cháng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究的方法�！�
《普通高中歷史課程標準（實(shí)驗）》也說(shuō)，高中歷史課程的設計與實(shí)施要有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng )新意識和實(shí)際能力。
學(xué)習歷史的方法10
高中歷史與初中歷史相比，知識難度加深，知識點(diǎn)增多，為了能夠更好的學(xué)習高中歷史，我們要了解初中歷史和高中歷史的區別、盡快適應高中歷史的課程、掌握高中歷史的學(xué)習方法，下面和小編一起來(lái)看高中歷史六大高效學(xué)習方法，希望有所幫助!
高中歷史與初中的不同體現在哪里?
其實(shí)，高中歷史課所接觸到的歷史人物、歷史事件和初中并沒(méi)有太大不同，真正不同的其實(shí)是我們換了一個(gè)認識歷史的方式。在初中階段，我們按照由古到今的編年史順序依次學(xué)習，中國歷史和世界歷史相對獨立，為的是對歷史上發(fā)生的事件有一個(gè)總體的了解和認識，因此對歷史素養這方面的培養只能尚處于起步階段。但是高中歷史課的編排就完全面貌一新了。高中歷史課本每一冊分別歸納梳理政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展史，每個(gè)專(zhuān)題內中國史和世界史相互交融，甚至很多時(shí)候將歷史事件進(jìn)行中外對比，這樣的意圖是讓同學(xué)們不僅了解歷史事件，更能清晰的體會(huì )到歷史背后的規律性，給同學(xué)們帶來(lái)啟發(fā)，從而逐步提高歷史素養。
進(jìn)入高中我們如何才能學(xué)好歷史?
由于學(xué)習模式的根本轉變，我們對歷史的把握就不能仍舊僅限于事件層面。我們應從一條最大的主線(xiàn)出發(fā)，把所有知識點(diǎn)都融進(jìn)這一體系框架之內，然后細思這些歷史事件的前因后果與異同點(diǎn)。這樣為我們對歷史的整體把握非常有幫助。比如政治發(fā)展史，我們可以梳理出一條從商周分封制、秦漢中央集權制直到明清君主專(zhuān)制逐漸瓦解這樣一條主線(xiàn)。在其中盡量更多地穿插如中央與地方的制度關(guān)系、官吏選拔任用制度、中央機構組成等知識點(diǎn)。這樣，一個(gè)完整的專(zhuān)題內容就清晰地展現在我們面前。有了這樣的梳理，我們不但會(huì )覺(jué)得歷史有趣、易懂，做題時(shí)也會(huì )對題目有非常深刻的把握。
學(xué)好歷史都有哪些學(xué)習方法?
1.學(xué)習歷史有階段性
各位考生會(huì )發(fā)現高三的歷史學(xué)習和高一高二很不同，它是一個(gè)高度概括和整合，反復鞏固的過(guò)程，這就要求考生在高一高二有很扎實(shí)的基礎和"歷史基本功"。
小編的觀(guān)點(diǎn)是高一、高二階段，不必苛求知識的深度，但要注重追求知識的廣度。你會(huì )發(fā)現語(yǔ)文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學(xué)習有很大的影響，所以我建議你多讀一些課外歷史書(shū)籍，注重古文能力和語(yǔ)感的培養，建立自己的一套歷史觀(guān)和世界觀(guān)。這些東西對你的影響可能不會(huì )馬上體現在分數上，但上了高三以后你會(huì )發(fā)現它們太重要了。
2.抓住課堂
要說(shuō)實(shí)在的東西，課堂是很實(shí)在的。文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽(tīng)課是可以照樣考好的，但是一個(gè)歷史生如果不聽(tīng)課他一定什么成績(jì)都別想拿到。聽(tīng)課也有聽(tīng)課的方法，精華哥認為課前預習是很重要的，你可以在預習的過(guò)程中把你理解的這一課的知識框架和系統大致構建出來(lái)，充分去領(lǐng)會(huì )書(shū)上每一個(gè)部分、每一個(gè)框題是為了說(shuō)明什么;然后在聽(tīng)課的過(guò)程中就可以有的放矢地在原有的基礎上調整你的思路和框架，形成一份完整的聽(tīng)課筆記，課后再和參考書(shū)上的知識重點(diǎn)、知識框架進(jìn)行對比補充，拓展自己的思路。
3.充分利用老師
每一個(gè)歷史老師對歷史應該都有自己深刻的理解，無(wú)論如何他們也是從歷年歷屆高考走來(lái)的，多年從事歷史教學(xué)，一定有獨到的經(jīng)驗。你可以主動(dòng)地和老師交流你對歷史問(wèn)題的.觀(guān)點(diǎn)，從老師的回應中吸取有教益的東西。
4.史實(shí)問(wèn)題和思維問(wèn)題——兩大關(guān)鍵
會(huì )發(fā)現考生做歷史題，做來(lái)做去無(wú)非就是考察兩個(gè)問(wèn)題：要么是史實(shí)，要么是思維。史實(shí)問(wèn)題通常就要考各位的記憶來(lái)實(shí)現，比如說(shuō)法國大革命什么時(shí)候爆發(fā)的，新文化運動(dòng)的代表人物是哪些，十一屆__的內容是什么，這些都是不容更改的史實(shí)，你必須非常熟悉和了解，這就是平時(shí)不斷積累和記憶的過(guò)程。
記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么痛苦的過(guò)程，最重要是對學(xué)習歷史抱有激情和信念，你會(huì )發(fā)現一切都不難，就像你不會(huì )忘記家里的門(mén)牌號和好朋友的電話(huà)號碼一樣簡(jiǎn)單，你還可以編一些順口溜來(lái)記憶史實(shí)，比如說(shuō)我就是用"工程隊"三個(gè)字來(lái)記憶中共一大的局限性的："工-關(guān)注工人階級，忽略了廣大農民;程(城)-把城市作為重心，不符合中國國情;隊(對)-斗爭對象指向資產(chǎn)階級是錯誤的"。
思維問(wèn)題考察的是考生對歷史事件或人物的理解，比如說(shuō)我們見(jiàn)到的"根本原因"，"主要原因"，"直接原因"，"導火索"這樣的問(wèn)題就屬于考察思維的范疇。這些問(wèn)題通常是選擇題里比較難的部分，但其實(shí)也有一定的規律和方法。你會(huì )發(fā)現，一般來(lái)說(shuō)，"根本原因"通常是經(jīng)濟基礎(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級矛盾尖銳)，一般來(lái)說(shuō)根本原因都會(huì )"看起來(lái)"和該歷史事件關(guān)系并不明顯;"直接原因"通常是經(jīng)過(guò)一步推理而不用深入分析就直接得到的原因，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強;"導火索"通常都是一個(gè)偶然性很大的事件，不是出于社會(huì )和歷史發(fā)展必然，比如"五四"的導火索是巴黎和會(huì )外交失敗，英國資產(chǎn)階級革命的導火索是國王召開(kāi)議會(huì )企圖征稅等等。"主要原因"是最難的，有時(shí)它是直接原因，有時(shí)是根本原因，這就要求你深入探究事物的內部邏輯，通過(guò)對比來(lái)決定在歷史發(fā)展過(guò)程中哪一個(gè)因素才是對事情起決定性作用的。
思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結來(lái)實(shí)現，這一點(diǎn)也是積累的過(guò)程，上了高三以后老師也會(huì )經(jīng)常給你一些提示，注意吸收，一定會(huì )有提高。
5.掌握一套既定的分析處理問(wèn)題的方法
歷史學(xué)習里面其實(shí)有很多約定俗成的東西，很多概念都可以用"三條"或"兩條"來(lái)總結，比如說(shuō)了解一個(gè)事件我們通常是從"背景(原因)，內容(經(jīng)過(guò))，影響和意義(結果)"來(lái)記憶，分析問(wèn)題我們總是有"政治，經(jīng)濟，文化"三個(gè)維度來(lái)思考，分析背景時(shí)我們會(huì )分"國內環(huán)境，國際環(huán)境"來(lái)進(jìn)行，評價(jià)意義時(shí)我們有"正面(積極)和負面(消極)"兩個(gè)方面……諸如此類(lèi)，舉不勝舉。
各位考生在答大題時(shí)就會(huì )輕松地發(fā)現這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析，至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習中很容易地提煉出來(lái)，或者看《高中歷史學(xué)考必備手冊》最后一部分談到的一些學(xué)習歷史的思維和方法，都非常實(shí)在和具體!
6.宏觀(guān)地學(xué)習歷史，心中搭建一幅完整的知識網(wǎng)絡(luò )圖
廣大考生可能會(huì )覺(jué)得歷史很煩瑣，細節很多，有沒(méi)有什么主線(xiàn)可以把它們串起來(lái)?當然有!可以適當地進(jìn)行發(fā)散思維，把歷史事件串成完整的知識體系(不受課本的限制)，比如說(shuō)把一整個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟和文化整合在一起進(jìn)行全面理解和思考，這樣一來(lái)你會(huì )發(fā)現你的歷史知識非常有條理，不光可以從宏觀(guān)上解答很大的問(wèn)題，也可以隨便拿出一個(gè)部分進(jìn)行微觀(guān)細致的分析，這就達到了很高的境界，可以說(shuō)"絕學(xué)無(wú)憂(yōu)"了。
學(xué)習歷史的方法11
1、尋找回答問(wèn)題的規則和方法。夯實(shí)地基，我們應該注意回答問(wèn)題的規則和方法。做綜合題時(shí)，要準備兩套好的復習材料，一套高質(zhì)量的自測綜合試卷，另一套高質(zhì)量的專(zhuān)項培訓，經(jīng)測試后用于相應的強化。根據高考時(shí)間做綜合題，對發(fā)現沒(méi)有掌握的.知識做重點(diǎn)復習。這是一個(gè)測試和補充，一定會(huì )取得好的效果。材料應附有解釋和想法，答案很容易理解。達到5月中之后，回到課本上，適當降低練習難度，慢點(diǎn)`節奏。注意課本的重點(diǎn)章節，理清缺失的知識點(diǎn)。
2、根據教科書(shū)，掌握基礎知識。綜合復習應以教材為依據。綜合考試的成敗取決于對教材基礎知識的掌握，不要把更多的注意力放在練習上而不是課本上。離開(kāi)最基本的，任何能力、技能是空中樓閣。它應該從教材中構建“樹(shù)形”知識體系，培養歷史思維；找出歷史上發(fā)展了什么“一般情況”，把整個(gè)歷史放在一起；澄清和完善共同知識，熟練掌握和運用。
3、歷史與理論相結合。歷史知識的回顧不應局限于是列出事實(shí)，在教材中要注意對這些事實(shí)的評價(jià)，同時(shí)，要注意課外閱讀。歷史知識淵博，只要是簡(jiǎn)單地理解和記憶課本上的知識，那只能得到簡(jiǎn)單的歷史事實(shí)，所以便同時(shí)掌握教材的內容，我們也應該多讀一些相關(guān)的資料，深入分析了相關(guān)歷史事件發(fā)生的背景，這將提高歷史成就是很好。高中回顧歷史有很多方法，每種方法都有自己的特點(diǎn)，在運用復習法的同時(shí)還要考慮自己的學(xué)習情況，根據學(xué)習情況采取適當的方法，只有這樣才能提高復習的效率。
學(xué)習歷史的方法12
1、高中歷史學(xué)習方法：評價(jià)歷史法
學(xué)習歷史和認識歷史，都要對具體的歷史事物(如歷史事件、歷史現象、歷史人物)等進(jìn)行評說(shuō)。對歷史問(wèn)題的評價(jià)，實(shí)際上是對歷史的解釋。要全面、正確、客觀(guān)、辯證地解釋歷史，必須運用科學(xué)理論和方法，這就需要學(xué)習辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論、觀(guān)點(diǎn)和方法，并逐步學(xué)會(huì )運用這些來(lái)進(jìn)行歷史的解說(shuō)，從而形成自己對歷史的認識。例如，馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎與上層建筑、社會(huì )存在與社會(huì )意識、階級與階級斗爭、個(gè)人與群眾在歷史上的作用、歷史發(fā)展的辯證法等，對于我們正確地評述歷史具有指導意義。評價(jià)歷史是要把歷史放在具體的情境中加以考察，進(jìn)行實(shí)事求是的分析，要史論結合，論從史出。
2、高中歷史學(xué)習方法：記憶法
歷史本身可以說(shuō)就是一種人類(lèi)的記憶。學(xué)習歷史知識也是在記憶歷史。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶歷史知識往往是比較頭疼的事，甚至是煩惱的事，因此學(xué)會(huì )和掌握一些歷史記憶的方法和技巧是有必要的。從記憶的策略上講，要遵循一些記憶的規則，如學(xué)習與記憶的結合、及時(shí)進(jìn)行記憶、在理解的基礎上進(jìn)行記憶、集中記憶與分散記憶相結合、從系統化和結構化的層面上進(jìn)行記憶等。具體的記憶方法有很多，如聯(lián)想記憶法、形象記憶法、邏輯記憶法、比較記憶法、歸類(lèi)記憶法、提綱記憶法、圖表記憶法、諧音記憶法、歌訣記憶法、數字記憶法，等等。
3、高中歷史學(xué)習方法：練習法
學(xué)習中的練習對于知識的鞏固、技能的運用等是必要的，有意義的練習實(shí)際上是一種新情境下的繼續學(xué)習。學(xué)會(huì )做作業(yè)，也是學(xué)習的一個(gè)方面。在進(jìn)行練習的過(guò)程中，重要的一是通過(guò)練習加深對已學(xué)知識的理解;二是學(xué)會(huì )對知識的實(shí)際運用;三是將知識系統化和條理化;四是及時(shí)發(fā)現學(xué)習上的問(wèn)題，查漏補缺。在練習的方法上，要學(xué)會(huì )審題，特別是明確題干的含義及要求;要熟悉各種題型的特點(diǎn)和規則，按照要求進(jìn)行解題;要把握答題的準確性和完整性。
4、高中歷史學(xué)習方法：復習法
“學(xué)而時(shí)習之”，復習是學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節。由于歷史知識的特點(diǎn)，復習對掌握歷史知識是必不可少的。一般來(lái)說(shuō)，復習的類(lèi)型有隨堂復習、課下復習、階段復習、期末復習、高考復習等，每一種類(lèi)型的復習目的、復習范圍、復習要求是不同的，這需要在進(jìn)行具體的復習時(shí)加以了解和適應。復習的方法也是多樣化的`，基本的方法有整理學(xué)習筆記、編寫(xiě)復習提綱、重點(diǎn)閱讀、比較相關(guān)的知識、對知識進(jìn)行分類(lèi)與歸納、構建知識體系等，并與練習相結合。
5、高中歷史學(xué)習方法：認真聽(tīng)講
上課要專(zhuān)心聽(tīng)，多記，多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內容來(lái)記憶。掌握問(wèn)答題時(shí)，首先要對歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，再運用所學(xué)過(guò)的知識作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書(shū)，除了能增長(cháng)見(jiàn)聞外，還幫助你理解歷史課文。
6、高中歷史學(xué)習方法：寓學(xué)于樂(lè )
養成濃厚的學(xué)習的興趣：張載說(shuō)過(guò)：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)克成�！睏钫駥幰嗾f(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習的先導，是人們探究世界的動(dòng)力，是最好的老師。對學(xué)習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓�！�
7、高中歷史學(xué)習方法：自學(xué)歷史課本
般來(lái)說(shuō)，自學(xué)歷史課本應包括以下幾個(gè)程序：
1)逐段寫(xiě)出小標題。知道各個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么，并用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括，粗知教材梗概。
2)全面寫(xiě)出教材要點(diǎn)提綱。逐段找出知識點(diǎn)和層次結構，進(jìn)行適當加工，形成提綱。
3)找出教材的內在聯(lián)系。就是要搞清歷史的發(fā)展是怎樣一環(huán)套著(zhù)一環(huán)，搞清它的發(fā)展線(xiàn)索，形成一個(gè)系統結構。
4)總結基本觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)以上步驟，總結出一些歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)。
5)找出必須記住的內容并設法記牢。什么是重要的歷史內容，就是歷史三要素和重要事件、制度和政策等。
6)對教材做出評價(jià)。這是對讀書(shū)提出的最高的要求，也是善于讀書(shū)的標志。盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。課本并不是十全十美的，它也有可商榷的地方，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，同學(xué)們應該大膽質(zhì)疑。
提高歷史成績(jì)的方法
1、熟記課本，畫(huà)關(guān)鍵字詞。
歷史知識面覆蓋廣、層次深、能力標準要求高，一般地講，要熟記教材的基礎知識，牢記教材的每一節內容、每一個(gè)知識點(diǎn)。
在學(xué)習歷史的時(shí)候，要常翻課本，學(xué)會(huì )在段落文字找到關(guān)鍵字詞，并用顏色醒目的筆，標記圈出來(lái)，作為復習時(shí)的重點(diǎn)。
2、構建知識體系。
自己要將復習的高中歷史進(jìn)行總結，整理出屬于自己的知識體系，在自己的大腦中建立起一個(gè)知識網(wǎng)，將復習的知識進(jìn)行歸類(lèi)，如果是經(jīng)濟可以按生產(chǎn)部門(mén)分類(lèi)，在歸納的過(guò)程中，要盡量做到專(zhuān)題化、系統化。
3、經(jīng)常復習。
復習時(shí)免不了要做題，做歷史題的時(shí)候要學(xué)會(huì )反思、歸類(lèi)、整理出對應的解題思路。將錯題進(jìn)行統一管理，當我們進(jìn)行考前復習的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復習對象，保證不再同樣的問(wèn)題上再出錯、再丟分。
4、多做題。
在解答歷史題時(shí)，我們必須要有全局觀(guān)念，從整體上出發(fā)。在讀完給出的材料之后，先思考題目的考點(diǎn)在哪，和課本上的哪個(gè)知識點(diǎn)是相關(guān)聯(lián)的。然后再在這些考點(diǎn)中仔細推敲，找出材料真正強調的地方，就能選出正確的答案。
不要在一道題目上耽擱太久的時(shí)間，可以先跳過(guò)，把試卷上其他會(huì )做的題目，能拿到手的分數，一分不落地收入囊中。
答題時(shí)標好序號，一個(gè)問(wèn)題對應一個(gè)序號，條理清晰，井然有序。
歷史科目考試怎么得高分
選擇題
1.只要不是直接得出準確答案的，一定要翻書(shū)，且要快、準
2.把題干中的關(guān)鍵詞劃出來(lái)，比如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、題目要求(如選正確的還是錯誤的)
3.時(shí)間排序的題目要把各項的時(shí)間寫(xiě)在選項旁邊
4.選擇題不能一下做出來(lái)、拿不準的題要巧用排除法
5.圖片類(lèi)型的題可將圖片名稱(chēng)寫(xiě)在選項旁邊
6.因果關(guān)系搭配類(lèi)型的題可用因為…所以…去判斷是否符合因果關(guān)系7.材料類(lèi)型的題，要緊扣材料仔細思考
判斷題
1.判斷題不要翻書(shū)
2.判斷題要看清楚時(shí)間限制，在材料中找到重要詞語(yǔ)
3.對的、不涉及的、錯的至少各有一個(gè)
4.判斷題完成后，建議立即把選擇題和判斷題的答案涂好
填圖題
1.答題卡一下來(lái)就把地圖翻出來(lái)，仔細看有幾個(gè)方框，不要答漏
2.看清題目要求，是填字母還是漢字
3.注意“據圖指出…”要仔細看圖例
4.填圖題一定要翻書(shū)
材料題
1.先仔細閱讀材料，再讀問(wèn)題
2.讀題目時(shí)審清楚時(shí)間和空間，明確題目限定的范圍、限定詞，并在題干中勾出來(lái)
3.再帶著(zhù)問(wèn)題去逐字逐句讀材料，提取有效信息
4.在充分思考的前提下作答
5.“指出”類(lèi)題，答案必須從材料中得出并摘抄
6.“概括歸納”的題答案從材料得出，但必須用自己的話(huà)說(shuō)，不能直接抄
7.“用史實(shí)加以說(shuō)明”既要舉例，又要說(shuō)明(時(shí)間、時(shí)間、影響)
學(xué)習歷史的方法13
文章摘要：新課改以后的高考出現了許多新變化，過(guò)去一些行之有效的辦法，如死記硬背、題海戰術(shù)、魔鬼訓練，現在不大靈驗了。古人說(shuō)，知己知彼，百戰不殆。所以首先要清楚新高考的試題新在哪里，否則忙忙碌碌，勞而無(wú)功。那么，高考的“新”意究竟在哪呢？…
周明學(xué)
一、掌握高考試題“新”意
新課改以后的高考出現了許多新變化，過(guò)去一些行之有效的辦法，如死記硬背、題海戰術(shù)、魔鬼訓練，現在不大靈驗了。古人說(shuō)，知己知彼，百戰不殆。所以首先要清楚新高考的試題新在哪里，否則忙忙碌碌，勞而無(wú)功。
那么，高考的“新”意究竟在哪呢？準確掌握高考試題的“新”，最主要的就是將自己的知識范圍不拘泥于考試大綱和課本。近年來(lái)試題以新材料、新情景為切入點(diǎn)，考查學(xué)生的理解能力和論證能力。由于理解的基本概念、基本史實(shí)，論證的有關(guān)結論，都是以材料的形式來(lái)呈現的，所以同學(xué)們對課本的知識、結論不必死記硬背。如20xx年新課標全國卷“南北朝經(jīng)濟題”、“東南互保題”就是課本根本沒(méi)有的知識，“巴黎公社題”的結論更是與課本的結論相反，因此，同學(xué)們在掌握課本基礎知識地同時(shí)，還應靈活掌握考試大綱和課本之外的知識。
對歷史知識重在考查理解能力，對歷史結論重在考查論證能力，所以課本的地位在下降，記憶的作用在下降。如果僅僅是對課本倒背如流，對課本掌握的程度僅限于再認、再現，那肯定是無(wú)濟于事的。如辛亥革命的性質(zhì)，課本上是說(shuō)資產(chǎn)階級民主革命，而學(xué)術(shù)界還有“全民革命”“紳士革命”等不同的看法，對課本的.結論不必記憶，也不必維護，關(guān)鍵是看考題提供怎樣的材料，用材料說(shuō)話(huà)。材料不同，角度不同，結論肯定不同。
二、具體問(wèn)題具體分析——走好自己的沖刺路
明白了考綱，了解考試“新”意，就改日納入如何復習的階段了？在高考沖刺階段該做些什么呢？這就要因人而異，具體問(wèn)題具體分析了。
對于基礎比較弱、課本知識比較生疏的同學(xué)來(lái)講，當然要回歸課本。盡管高考并不是不直接考查同學(xué)們對課本知識的記憶，但是理解需要背景知識，論證需要論據，這都要涉及到課本知識的運用。由于試題已提供了材料，課本知識也只是作為思考問(wèn)題的背景材料，所以此時(shí)的回歸課本，不是逐課逐頁(yè)的背誦課文，而是從課本的目錄、課文的子目中了解歷史發(fā)展過(guò)程中的一些主要線(xiàn)索和階段特征，一些重大的歷史事件及其前因后果。
如中國政治制度演變有兩大轉折點(diǎn)：一是秦朝，由分封制到郡縣制，由地方分權制到中央集權制，由貴族政治到官僚政治；二是民國初年，由君主制到共和制，由官僚政治到民主政治。
而對于那些對課本有一定熟悉程度的同學(xué)來(lái)講，則主要是做高考真題，千萬(wàn)不要訓練垃圾試題�，F在各地的所謂的“信息卷”“仿真卷”，與高考對路的試題是少之又少，更多的是“垃圾題”，千萬(wàn)不要迷信，不要浪費寶貴的時(shí)間去訓練。要想提高高考的得分率，還是要集中訓練近兩年來(lái)全國和各地的高考試題。其原因，一是因為高考試題有導向性、穩定性，用高考題“熱身”，可以培養學(xué)生的“題感”，去感悟歷史專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、命題角度、歷史思維等，二是可以舉一反三，深化對課本某些主干知識或者其他歷史主干知識的認識。
三、考場(chǎng)上如何答題
首先，同學(xué)應注意近年來(lái)高考試卷的長(cháng)度、題型的分布，領(lǐng)會(huì )試題的形式、切入點(diǎn)和解題思路，理解試題常用詞語(yǔ)的含義與區別，掌握解題套路和參考答案的規范措辭。
對于大多數省份來(lái)說(shuō)，歷史試題僅是文科綜合試卷的一部分。文綜試卷三科試題呈現的順序是地理、政治、歷史，歷史試題“斷后”，歷史答題會(huì )受到地理試題、政治試題難易的影響，略顯吃虧。在答題時(shí)間分配上，文綜三科要大體均衡。從去年高考情況看，學(xué)生普遍反映做歷史試題非�！皳尅�，甚至做不完。由于三科分值都是100分，所以答題時(shí)間分配要合理，三科各占三分之一左右的時(shí)間較好。
其次，在答題速度與準確率的關(guān)系上，應該側重于準確率。要確保準確率，就要保證一定的審題時(shí)間，審題正確與否是考試成敗的關(guān)鍵，切忌將題目稍一掃描，提筆即答。借用一句古話(huà)：讀題三遍，題意自現。選擇題的答案，要考慮符合題干材料中所有的信息要點(diǎn)，有些題干材料不止一個(gè)信息點(diǎn)。非選擇題如有答題要求方面的提示語(yǔ)，務(wù)必要按提示的要求去答題。
最后，在做材料解析題時(shí)，要先看問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題讀材料，做到有的放矢，節省時(shí)間。在組織答案時(shí)，一要政治、經(jīng)濟、文化等多角度答題，一個(gè)角度答得再多，也只得這個(gè)角度的分數，不會(huì )因為一個(gè)角度的長(cháng)篇大論而多給分，二要段落化，一個(gè)角度、一個(gè)層次答完就是一段，便于自己檢查和老師閱卷，三要適當看分答題，每個(gè)問(wèn)題后面都有分值，答題的文字容量要與分值的多少大體一致。
學(xué)習歷史的方法14
一、提高課堂學(xué)習的效率，增加對歷史的理解。
上了高中，很多同學(xué)對歷史學(xué)習的認知還停留在初中的認知階段，認為歷史課程知識簡(jiǎn)單、歷史開(kāi)卷考試、歷史只要考前劃劃書(shū)，臨時(shí)抱佛腳就可以得高分。因此，在高中歷史課上有些同學(xué)就出現了聽(tīng)課不認真、書(shū)本不圈劃、重點(diǎn)不記錄的“三不”情況。但高中階段的歷史學(xué)習相對于初中階段有較大變化：首先在考查形式上是閉卷考試，其次在考查知識上突出歷史學(xué)習能力以及對歷史知識的理解深度。再有就試題呈現形式上更加以文字材料為載體，試題的文本閱讀加大了。所以，這就要求高中的歷史學(xué)習必須增加對歷史的理解，而要做好對歷史的理解必須提高歷史課堂的學(xué)習效率，緊跟授課教師的講課思路，參與到教師的課程設計里面去。學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中，要對老師在課堂上強調的知識點(diǎn)、創(chuàng )設的歷史情景、使用的歷史專(zhuān)用詞語(yǔ)認真理解、仔細分析。對于參加合格性考試的同學(xué)來(lái)說(shuō)，只要做到上課認真聽(tīng)這一點(diǎn)，增加對歷史的理解，課后稍作復習鞏固，歷史學(xué)習就沒(méi)有多少負擔。
二、梳理知識體系的線(xiàn)索，增加歷史的厚度。
對于以后要把歷史作為選考科目等級性考試的.同學(xué)來(lái)說(shuō)，除了要提高聽(tīng)課效率，還需要梳理構建歷史課程知識體系。高中階段歷史學(xué)科對于學(xué)生能力的考查是：獲取和解讀信息的能力、調動(dòng)和運用知識的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探討問(wèn)題的能力。這就需要學(xué)生在面對試題考查的知識時(shí)，能夠有效地從歷史知識框架體系中提取對應的歷史知識，從而做到解題答題的要求。因此，同學(xué)們在高中開(kāi)始歷史學(xué)習時(shí)，要以時(shí)間為線(xiàn)索，以單元為框架，以課為載體開(kāi)展相關(guān)的知識點(diǎn)梳理，從而把知識點(diǎn)形成橫向或縱向的線(xiàn)，再把知識線(xiàn)與知識線(xiàn)進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，最終形成自己的歷史知識網(wǎng)絡(luò )。
在構建知識網(wǎng)絡(luò )的過(guò)程中，需要同學(xué)們認真閱讀教材，理解和提煉文本主旨，從而培養自己的文本閱讀能力。當然這個(gè)閱讀應該是一個(gè)持續堅持的過(guò)程，可以通過(guò)“每逢課后，認真閱讀；周末時(shí)間，仔細再讀”的形式把教材讀熟、讀透。
學(xué)習歷史的方法15
課上記好筆記
記好筆記，不是一味地照抄教師各類(lèi)言語(yǔ)、文字。而是有目的性地紀錄課文內容整體框架，補充一些自己不了解的知識要點(diǎn)，為進(jìn)一步宏觀(guān)掌握歷史事件框架、過(guò)程提供引導。
課后注意對知識要點(diǎn)的'串連梳理
課文中的歷史知識不是孤立存在的，歷史事件的誘因、過(guò)程、發(fā)展與結果等都是遵從一定過(guò)程或者規律的，一定要對知識要點(diǎn)進(jìn)行串連，這樣知識要點(diǎn)便會(huì )記得越發(fā)穩固，也不容易漏掉知識要點(diǎn)。
不要照本宣科
歷史知識需要記牢的東西比較多，因此有些學(xué)生就開(kāi)始照本宣科。為了完全穩固把握知識，要在充足了解歷史知識框架、關(guān)系、疏忽等基礎上，要了解著(zhù)知識要點(diǎn)去記牢這些知識，即盡可能在掌握知識要點(diǎn)含意基礎上，可將知識內容轉化成自己的語(yǔ)言。
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