歷史學(xué)習方法
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都在努力的學(xué)習，向自己的目標前進(jìn)，同時(shí)，學(xué)習方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習方法才能更好的學(xué)習。那么，都有哪些實(shí)用的學(xué)習方法呢？以下是小編整理的歷史學(xué)習方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
歷史學(xué)習方法1
1、框架記憶法
要形成知識框架，首先要背好課本的章節目錄，這是最粗的線(xiàn)條，也是最基礎的內容。比如本冊書(shū)共包括七個(gè)單元，可歸納為三個(gè)大框架：古代的中國(第一單元)和世界(第二單元);近代的世界(第三單元)與中國(第四單元——舊民主主義革命;第五單元——新民主主義革命及其指導思想馬克思主義的產(chǎn)生發(fā)展);當代的中國(第六單元)和世界(第七單元)。有了基本的框架，再向其中填充相應的內容，逐漸細化，最后，書(shū)本上的每一個(gè)知識點(diǎn)都在框架之中。走向考場(chǎng)的一剎那，雖然腦海中只有一個(gè)知識框架，但實(shí)際上它包含了若干子目錄。
2、聯(lián)想記憶法
(1)時(shí)間上的聯(lián)想
就是利用事物在時(shí)間上或空間上的接近關(guān)系，由一事物聯(lián)想到另一事物。
我們可以按照事件發(fā)生的時(shí)間順序展開(kāi)聯(lián)想，
我們還可以抓住某一時(shí)間，聯(lián)想到同時(shí)發(fā)生的幾件大事。
(2)空間上的聯(lián)想
我們可以對發(fā)生在同一地點(diǎn)的歷史事件產(chǎn)生聯(lián)想。
3、比較記憶法
就是從眾多的歷史現象中找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從共同點(diǎn)中尋求規律性，從不同點(diǎn)中探索出矛盾的特殊性。
本冊書(shū)中可以比較的知識點(diǎn)有很多，比如，可以比較古代的中國和西方政體的不同;古代的希臘和羅馬的民主政體的不同;古代的民主政體與近代民主政體的不同;近代英、美、法、德政體的不同;現代中外政體的不同等。
4、歸納記憶法
就是對知識的.橫向或縱向的分析和歸納，也是記住線(xiàn)索和要點(diǎn)的過(guò)程。
5、趣味記憶法
就是把枯燥的記憶趣味化，或者叫寓記憶于趣味之中。趣味記憶的方法很多，有時(shí)甚至很荒誕，但只要有利于記憶，都無(wú)大礙。
(1)諧音記憶法
比如，《南京條約》開(kāi)放的五個(gè)通商口岸，可以諧音記憶為“光(廣州)下(廈門(mén))不(福州)能(寧波)上(上海)”。
(2)關(guān)鍵詞記憶法
比如，“查士丁尼法典”的內容，同學(xué)們總容易混淆，可以記憶為：“歷代敕令法典看，人財訴訟總論翻;學(xué)說(shuō)解釋在匯纂，查帝又把新敕傳”。
(3)荒誕記憶法
記憶有法，而無(wú)定法。以上介紹的幾種比較常用的記憶方法，由于各人的思維習慣與記憶水平的不同，并不可能適應每一位同學(xué)，希望以本文為契機，激發(fā)同學(xué)們的探索實(shí)踐精神，開(kāi)發(fā)出更有效、更適合自己的記憶方法。
歷史學(xué)習方法2
養成濃厚的學(xué)習的興趣：張載說(shuō)過(guò)：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)克成�！睏钫駥幰嗾f(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習的先導，是人們探究世界的動(dòng)力，是最好的老師。對學(xué)習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓�！�
培養學(xué)習的主動(dòng)性，真正理解和把握學(xué)習規律：什么是學(xué)習的主動(dòng)性呢？就是不靠別人督促，不在外力推動(dòng)下學(xué)習。怎樣才能培養學(xué)習的主動(dòng)性呢？一是要有明確的學(xué)習目的。斯大林有一句名言：“偉大的`毅力產(chǎn)生偉大的目的”。只有明確的學(xué)習目的，認清學(xué)習的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，自覺(jué)地、堅持不懈地學(xué)習。二是要采取積極的學(xué)習態(tài)度，有計劃地學(xué)習每門(mén)課程，要注意做到課前認真預習，對老師要講內容做到心中有數，對于疑難問(wèn)題做出記號，等到老師講解時(shí)集中精神聽(tīng)。
“溫故知新”與“溫新知故”相結合：“溫故知新”反映了學(xué)習過(guò)程不能一次性完成，認識過(guò)程必然循環(huán)往復，螺旋上升的規律，它告誡我們探求學(xué)問(wèn)應該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識由表及里，深思熟慮；有的知識需要由此及彼，融會(huì )貫通；有的知識應引進(jìn)先知，觸類(lèi)旁通；有的知識應該聯(lián)系實(shí)際，具體領(lǐng)悟。然而，“溫故知新”也有先天不足，它的知識面狹窄，難以深入下去，所以，在實(shí)踐中，“溫故知新”走向“溫新知故”，從后者中找方法和規律，與“溫故知新”相輔相成，成為我們學(xué)習方法中的重要原則�！皽匦轮省本褪遣痪杏谂f知，在不斷探求新知識的同時(shí)，以新帶舊，組成知識的網(wǎng)絡(luò )系統，顯現知識間固有的邏輯關(guān)系，從而成為轉化能力，提高素質(zhì)。
學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的：只要帶著(zhù)心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過(guò)程和意義，理清歷史線(xiàn)索就可以了。
上課要專(zhuān)心聽(tīng)，多記，多背：對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內容來(lái)記憶。掌握問(wèn)答題時(shí)，首先要對歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，再運用所學(xué)過(guò)的知識作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書(shū)，除了能增長(cháng)見(jiàn)聞外，還幫助你理解歷史課文。
要做到熟練地掌握歷史知識：一是對課文要做到全面而深入地理解，二是平時(shí)要認真記錄好老師提出的重點(diǎn)內容，三是背誦；但即使是背誦也要講究方法：以時(shí)間為主軸，形成一條歷史事件演變的線(xiàn)索
掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法：學(xué)會(huì )運用歷史唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題"，這是進(jìn)行歷史復習時(shí)的指導方針，應側重從這幾個(gè)方面提高自己的能力。
歷史學(xué)習方法3
第一遍，是高二下學(xué)期為歷史會(huì )考而準備的
這一次的復習與以前差不多，就是逐字逐句看，一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)的背。記得當時(shí)背中國近現代史，看一個(gè)小節就得花上一兩個(gè)小時(shí)，對史料不熟，由此可見(jiàn)一斑了。
第二遍，是在高三開(kāi)始
這一遍的復習比起第一次無(wú)太多變化，只是看的速度快了一些，有時(shí)先把一個(gè)整章快速瀏覽一遍，有個(gè)整體印象，再細背下去。
第三遍，是在高三第一學(xué)期末
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，接觸了一些高難度的問(wèn)題，因而決心要將知識整理成體系。
第四遍，是從第二學(xué)期開(kāi)始
主要也是著(zhù)眼于線(xiàn)索的整理記憶即縱向整理，理清各圍歷史發(fā)展脈胳，各個(gè)事件之前因后果。又整理不同歷史階段，如資產(chǎn)階級革命時(shí)期，自由資本主義時(shí)期，進(jìn)入壟斷后各國情況之比較，找出各自的特點(diǎn)及產(chǎn)生原因，又如一戰前后民族解放運動(dòng)之異同等等，這是橫向整理。這樣厚厚的幾本歷史書(shū)就被穿連成了一個(gè)有經(jīng)有緯的網(wǎng)絡(luò )。
在整理中，為節省時(shí)間，并不寫(xiě)下全部?jì)热�，只�?xiě)出主要框架、思路、要點(diǎn)。
復習時(shí)就將沿著(zhù)框架進(jìn)行，從而打破了歷史書(shū)原有的編輯體系，在整理中，還可鍛煉幾種能力：概括歸納能力，高考時(shí)間有限，為爭取最多的分數，答題要答出要點(diǎn)、提煉出觀(guān)點(diǎn)，而不是不加分析的原始史料羅列；分析判斷能力，事件之前因后果，任何事物的背后都有其深厚的政治、經(jīng)濟、文化、傳統背景；多角度考慮問(wèn)題的能力，從各個(gè)方面分析兩種事物的異同，等等。
第五遍，是在第二學(xué)期中期
這次又回到課本上，加深課本在頭腦中的.印象，主要過(guò)程是：按塊復習，有時(shí)包括幾章的內容。先背標題，從章列節到黑體字，再往每個(gè)標題下填補內容，背完之后合上書(shū)，在腦子里回憶一下，看是否能記清標題，看是否能記住標題下的要點(diǎn)和大致內容。
第六遍，是臨高考前
主要將課本逐字逐句看了一遍，旨在查闕補漏，是屬于收尾工作了。這樣在一年時(shí)間里，平均兩個(gè)月，將歷史徹底復習一遍，每一遍復習結束就著(zhù)手計劃下次的復劃。而在兩個(gè)月內，由于要與遺忘作斗爭，往往是背了的東西隔幾天再溫習一遍。這樣的歷史復習就是經(jīng)歷從點(diǎn)到塊到面，然后又刪其旁枝，留下一個(gè)主干分明的網(wǎng)絡(luò )。
透過(guò)試卷找問(wèn)題，將失分點(diǎn)變成得分點(diǎn)
期中考試后，成績(jì)，名次又成了家長(cháng)們熱議的話(huà)題。不少學(xué)生表示自己考分不高在學(xué)校要“被比較”在家中還要“被數落”，令他們感到十分反感。期中考試要重視的是各科暴露出來(lái)的學(xué)習問(wèn)題而不是最后的分數結果。家長(cháng)要懂得利用期中考后的時(shí)間讓老師幫著(zhù)孩子透過(guò)試卷找出學(xué)習問(wèn)題，弄清失分原因。
理性看待成績(jì)，重視考后分析
期中考試考得好說(shuō)明階段性知識點(diǎn)掌握良好，但是也要再接再厲，保持領(lǐng)先優(yōu)勢；考得不好，說(shuō)明知識體系中存在不足，要封死學(xué)習上的缺口，消除學(xué)習上的漏洞。
直面考試暴露的學(xué)習問(wèn)題，才能找到“捷徑”
能知道自己在學(xué)習中有哪些不足，是非常幸運的事情。所謂早發(fā)現，早解決，不要將問(wèn)題都視作為阻礙，“有問(wèn)題”是取得進(jìn)步，彌補不足的機會(huì )�！皶�(huì )考試、成績(jì)好”的學(xué)生都善于聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，在第一時(shí)間內調整學(xué)習策略，將學(xué)習問(wèn)題與不足一并消滅。
歷史學(xué)習方法4
1、尋找回答問(wèn)題的規則和方法。夯實(shí)地基，我們應該注意回答問(wèn)題的規則和方法。做綜合題時(shí)，要準備兩套好的復習材料，一套高質(zhì)量的自測綜合試卷，另一套高質(zhì)量的專(zhuān)項培訓，經(jīng)測試后用于相應的強化。根據高考時(shí)間做綜合題，對發(fā)現沒(méi)有掌握的知識做重點(diǎn)復習。這是一個(gè)測試和補充，一定會(huì )取得好的效果。材料應附有解釋和想法，答案很容易理解。達到5月中之后，回到課本上，適當降低練習難度，慢點(diǎn)`節奏。注意課本的重點(diǎn)章節，理清缺失的知識點(diǎn)。
2、根據教科書(shū)，掌握基礎知識。綜合復習應以教材為依據。綜合考試的'成敗取決于對教材基礎知識的掌握，不要把更多的注意力放在練習上而不是課本上。離開(kāi)最基本的，任何能力、技能是空中樓閣。它應該從教材中構建“樹(shù)形”知識體系，培養歷史思維；找出歷史上發(fā)展了什么“一般情況”，把整個(gè)歷史放在一起；澄清和完善共同知識，熟練掌握和運用。
3、歷史與理論相結合。歷史知識的回顧不應局限于是列出事實(shí)，在教材中要注意對這些事實(shí)的評價(jià)，同時(shí)，要注意課外閱讀。歷史知識淵博，只要是簡(jiǎn)單地理解和記憶課本上的知識，那只能得到簡(jiǎn)單的歷史事實(shí)，所以便同時(shí)掌握教材的內容，我們也應該多讀一些相關(guān)的資料，深入分析了相關(guān)歷史事件發(fā)生的背景，這將提高歷史成就是很好。高中回顧歷史有很多方法，每種方法都有自己的特點(diǎn)，在運用復習法的同時(shí)還要考慮自己的學(xué)習情況，根據學(xué)習情況采取適當的方法，只有這樣才能提高復習的效率。
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1、真正的“聽(tīng)懂”，是能自己用出來(lái)
上課聽(tīng)懂了，但一做題卻不會(huì )。是因為老師講課時(shí)只講正確的思路，你一直在順著(zhù)那個(gè)思路聽(tīng)講，基本不用費腦子想，只要每一步都聽(tīng)得懂，你就以為自己都懂了；但在你獨立做題時(shí)，沒(méi)有了老師這個(gè)領(lǐng)路人，一步一步怎么做？只能自己琢磨，遇到稍微難點(diǎn)的題就會(huì )犯迷糊，所以才會(huì )覺(jué)得題不會(huì )做。
學(xué)習方法高中之建議：每一個(gè)知識點(diǎn)不但要聽(tīng)懂，還要記住并通過(guò)做題來(lái)運用。具體做法：聽(tīng)講知識—復述知識—做題—講題。這樣一個(gè)流程下來(lái)，你就能把知識徹底掌握。
2、學(xué)習資料不在于多，而在于精
隨便buy一堆資料放在那當擺設，不如精選一兩本資料并吃透。
3、刷題要刷一個(gè)會(huì )一個(gè)，而不是湊題量
相信很多同學(xué)刷題，往往是做一遍題對一遍答案，然后就把卷子無(wú)情地扔到一邊了，好一點(diǎn)的會(huì )看一下答案的分析過(guò)程。但這遠遠達不到你刷題的目的：提高成績(jì)。這樣刷題，不管刷多少都是零。
學(xué)習方法高中之建議：要對每一道題充滿(mǎn)征服感，從題目到考點(diǎn)再到解題方法和命題陷阱，一個(gè)一個(gè)抽絲剝繭，全部弄明白。先不說(shuō)刷一個(gè)會(huì )一類(lèi)了，起碼要實(shí)現刷一個(gè)會(huì )一個(gè)的目標。在做題的時(shí)候，要時(shí)刻問(wèn)自己：這道題考什么知識點(diǎn)？解法是什么？容易出錯的.地方在哪？我該怎么避免？這樣一步一步邊思考邊做題，自然會(huì )出效果。
4、學(xué)習不是拼時(shí)間而是拼效率
有的同學(xué)，你看他一天到晚吊兒郎當，不怎么學(xué)習，但考試成績(jì)一出來(lái)，卻總能讓人大吃一驚；而有的同學(xué)，雖然一天到晚爭分奪秒學(xué)習，甚至熬夜到很晚，成績(jì)卻非常一般。你可能覺(jué)得是智商拉開(kāi)了差距，但事實(shí)上，90%都和學(xué)習效率掛鉤。
建議：不要說(shuō)“我今天學(xué)習了多長(cháng)時(shí)間”，而要說(shuō)“我今天學(xué)會(huì )了多少東西”。假如你每天的學(xué)習時(shí)間都是10個(gè)小時(shí)，第一天你把9個(gè)小時(shí)都用在了學(xué)習上；而第二天你把8個(gè)小時(shí)都用在了閑談、吃東西、玩手機上，僅僅學(xué)習了1個(gè)小時(shí)。雖然是同樣的時(shí)間，但效果卻不能相提并論。所以，一定要重視學(xué)習效率，盡可能用最少的時(shí)間學(xué)最多的東西。
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在會(huì )考復習中，首先必須搞清楚要復習哪些內容，每個(gè)內容的復習要達到什么要求，才能考出理想的成績(jì)、關(guān)于考什么內容、《福建省普通高中畢業(yè)會(huì )考歷史科綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)考綱）已作了非常明確的說(shuō)明、高中會(huì )考是水平考試，只要學(xué)生努力學(xué)習，在正常情況下都可達到合格水平、考綱指出了考試的范圍和內容以及目標、要求，并對不同的內容提出了不同的要求，有識記、理解、應用三種不同的層次、識記要求記住重要的歷史人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、文物、文獻等等，把綱要列出的知識要點(diǎn)，記得越多，會(huì )考中小題的失分就會(huì )減少、理解是在識記的基礎上，正確簡(jiǎn)述或說(shuō)明重大歷史事件，歷史人物活動(dòng)的背景、內容、作用、意義、它主要用于應試的選擇題和問(wèn)答題、應用運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)，對歷史事件的全過(guò)程，對歷史人物的主要活動(dòng)進(jìn)行初步分析、歸納、綜合，以形成正確的認識，作出正確的評價(jià)、例會(huì )考題：與第一、第二次工業(yè)革命比較，第三次科技革命有什么新特點(diǎn)？又如：兩次世界大戰都對美國的'經(jīng)濟產(chǎn)生了怎樣的影響？?jì)纱问澜绱髴鸷�，美國在歐洲分別推行了什么外交政策？并指出第二次世界大戰后這種政策的具體表現、此類(lèi)問(wèn)答題就包含著(zhù)對理解和應用的要求、考綱是考試命題的依據，也是復習的依據、因此，必須指導學(xué)生去熟悉考綱，明確復習要求、對于要求較高的內容，要他們化較多的精力，達到較高的程度；而對于要求較低的內容，則只需化較少的精力，適可而止、這樣才能對癥下藥，達到事半功倍的效果、
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善于歸納
歸納是指將眾多的或零散的歷史知識，按其同類(lèi)進(jìn)行梳理，可長(cháng)可短，并不一定非依賴(lài)老師。成績(jì)好的學(xué)生很大程度上表現在善于“自得其法”上面，歸納的好，條理清晰，棄繁就簡(jiǎn)，效果自然就不尋常。比如在學(xué)習中國古代史介紹唐文化的這一內容時(shí)，有學(xué)生制作了下面一個(gè)簡(jiǎn)表。這樣全新的組合，形成了新的知識結構體系，學(xué)生能夠全面準確地掌握這一段歷史知識。
理清線(xiàn)索
要求學(xué)生在看書(shū)時(shí)，通過(guò)對課本的'歸類(lèi)，理出課本內容的縱橫線(xiàn)索，形成知識網(wǎng)絡(luò )，這種網(wǎng)絡(luò )可以是整個(gè)中國歷史或世界歷史，也可分階段地整理知識網(wǎng)絡(luò )。如世界歷史中第二次世界大戰后國際關(guān)系史中美國霸權政策，關(guān)聯(lián)很多國家和地區，跨時(shí)半個(gè)世紀，是重點(diǎn)內容，又是復習中的一個(gè)難點(diǎn)，如果按大事線(xiàn)索，制作下面這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的圖示，就能幫助學(xué)生理清思路。
要巧答題
例如某年中考題目考到我國對臺政策是“和平統一，一國兩制，決不承諾放棄武力”，可不少同學(xué)僅答一句“一國兩制”而失分，所以答題時(shí)審清題目很重要，避免粗心大意，過(guò)于緊張而顧此失彼，答題要緊扣題目簡(jiǎn)明扼要，同時(shí)注意規范化、時(shí)序化。最后建議在寫(xiě)歷史小論文時(shí)，在行文之前和行文中，應該始終注意：1、觀(guān)點(diǎn)明確，論述集中，不泛泛而談；2、聯(lián)系史實(shí)，詳略以說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)為度；3、文字通順，條理清晰，結構要合乎邏輯。
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好好預習。不得不說(shuō)，預習對學(xué)習所有的科目都是很有必要，不要覺(jué)得預習沒(méi)有用，你嘗試過(guò)了嗎？或者你堅持每一課都預習了嗎？那如何預習呢？首先要大概了解接下來(lái)的那一課要講的是什么內容，然后畫(huà)出所學(xué)事件的時(shí)間節點(diǎn)、定義、影響以及意義，基本熟悉就可以，不用完全記住。到上課的時(shí)候，把自己的理解和老師所講的對比一下，看看是否有出入，這個(gè)過(guò)程相當于第一次記憶。預習不僅可以解決了心中的疑惑，還為后面的記憶扎實(shí)了基礎，上完課后相信你會(huì )有恍然大悟的感覺(jué)。
認真聽(tīng)課。小編高中的時(shí)候也有預習的習慣，但也因此產(chǎn)生了“反正自己預習過(guò)隨便聽(tīng)聽(tīng)課也能學(xué)懂”的想法，但其實(shí)這大錯特錯，聽(tīng)課了其實(shí)就有第二次記憶的機會(huì )。前面有說(shuō)到了，老師講課相當于是檢驗預習效果的.一種方法，要是不好好聽(tīng)，你怎么知道自己的理解對不對，如果按照錯誤的理解學(xué)下去，豈不是白白浪費了時(shí)間？課堂上認真聽(tīng)講非常非常重要！特別對于高一高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是重要，因為到了高三，大部分的時(shí)間都是在復習和查漏補缺，不可能像剛開(kāi)始教的時(shí)候講得那么細。
課后總結。聽(tīng)完課并不代表著(zhù)完事兒了，課后我們還得看一遍課上的筆記，這時(shí)候是我們第三次記憶的機會(huì )，然后總結并理清邏輯。我們每次單獨學(xué)的課程或者事件之間其實(shí)是有關(guān)聯(lián)的，也就是說(shuō)，如果學(xué)完一個(gè)課程不通過(guò)復習或者總結理清思路，就會(huì )很難真正看清整個(gè)事件的脈絡(luò )，可能因此造成以偏概全的結果，個(gè)人覺(jué)得這是學(xué)習歷史事件中最忌諱的一件事。
課后作業(yè)。小編高中的時(shí)候，課后作業(yè)一般是老師出的試題。這些試題大多都有一個(gè)偏向，我們就能夠以此總結出所學(xué)的側重點(diǎn)在哪里。做完題目之后還要做好錯題集，分析自己不理解的點(diǎn)在哪里，然后查看書(shū)本或資料去改正，這過(guò)程我們自然又形成了一次記憶。
上面說(shuō)的是第一遍完整學(xué)習的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程完之后就是要復習，保持長(cháng)期的記憶了。如果想要不忘記某一樣東西，最好的辦法就是不斷地去重復。平常遇到?jīng)]有歷史課，或者空閑的時(shí)候我們就可以在腦海里問(wèn)自己：上節課學(xué)了什么？不能快速想起來(lái)的話(huà)就多想一會(huì )，不要馬上去翻書(shū)。后期如果對課本產(chǎn)生了膩煩的心理，建議這時(shí)候去看筆記或者參考書(shū)，這又將是開(kāi)拓天地的地方。
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練習要有針對性和層次性，圍繞每個(gè)考點(diǎn)精心設計訓練習題，分層次訓練。每個(gè)專(zhuān)題復習結束后進(jìn)行單元訓練，每?jì)詴?shū)復習結束后要進(jìn)行綜合訓練，考前一月進(jìn)行五次以上的學(xué)考仿真模擬訓練。根據學(xué)情，因材施教，適量練習，規范答題，鞏固復習,讓每個(gè)學(xué)生對學(xué)考內容做到心中有數。
我們在歷史學(xué)考復習過(guò)程中要做到因材施教，查漏補缺,分層推進(jìn),讓不同學(xué)習層次的學(xué)生學(xué)有所獲。對每個(gè)學(xué)生的歷史學(xué)考情況都要了解清楚,存在的問(wèn)題及解決辦法。要抓兩頭促中間，抓好學(xué)生對歷史基礎知識的掌握，使他們養成良好的學(xué)習和答題習慣，鍛煉其考試心理素質(zhì)，提高歷史學(xué)考的復習效率。
1.讀歷史教材
“閱讀歷史教科書(shū)”需要“閱讀”目錄、序言、文本、插圖、材料、地圖、引文、筆記、思維問(wèn)題和重大事件的年表。首先，在了解各章目錄和內部聯(lián)系的基礎上，明確了本章所講的問(wèn)題，以及圍繞這一問(wèn)題的內容的哪些方面。第二，根據教材，分析歸納各個(gè)方面的`幾點(diǎn)，每一個(gè)方面包括什么基本知識，并以簡(jiǎn)潔的文字表達出來(lái)。第三，找出書(shū)中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵詞，明確什么是必須記住的，并抽出關(guān)鍵詞來(lái)增強記憶。
2.上課要專(zhuān)心聽(tīng)
課后記得更多，記住一些歷史時(shí)期的背景。要了解歷史事件，首先要對歷史事件的背景有一個(gè)清晰的認識，然后才能了解歷史事件的意義、作用、影響等，從而了解歷史事件的記憶。讀更多的歷史書(shū)籍，不僅是為了拓寬你的知識，也是為了幫助你理解歷史文本。
3.知老知新，善于思考。
研究是基于歷史的記憶,所以不斷審查先驗知識和新的歷史知識是必要的,這樣不僅可以增強記憶力,也可以鍛煉解決問(wèn)題的能力。在休閑,比如,突然想到了一個(gè)名詞或參與歷史上一個(gè)故事,應該立即回憶教材的知識,如果可能的話(huà),想通過(guò)其他渠道獲得的歷史知識和課本知識,理解知識,充分利用時(shí)間。
4.整理和整合歷史知識
針對歷史知識中比較瑣碎的問(wèn)題，我們需要對所學(xué)的知識進(jìn)行組織和整合，根據歷史發(fā)展的一般規律，在教科書(shū)中整理出大量的史實(shí)，并將其簡(jiǎn)化為歷史線(xiàn)索。建立骨干知識的結構和知識之間的關(guān)系。當然，在整合試題時(shí)可以參考研究，將上面的高光摘錄或剪掉，反復消化，融入自己的知識。
歷史學(xué)習方法10
一、初中歷史學(xué)科的學(xué)習的特點(diǎn)
初中階段三年的歷史學(xué)科學(xué)習，從內容上看，已經(jīng)較完整地接觸到了通史。所謂通史，即按照事件發(fā)生的時(shí)間順序編寫(xiě)的歷史，所以，同學(xué)們基本上可以了解到歷史發(fā)展的縱向脈絡(luò )。其中包含了中國古代史、中國近代、現代史，世界古代歷史和世界近代、現代歷史。從課程要求上看，初中歷史學(xué)習，具有普及歷史知識的基本功能，所以，知識呈現中的特征以具體事實(shí)為基礎，以某一個(gè)事物的特征為突破點(diǎn)，把事物的個(gè)性表現得盡可能地具有可讀、有趣，增強同學(xué)們對歷史知識學(xué)習的樂(lè )趣和較深的印象。所以，要求同學(xué)們掌握一定的歷史事件，留下對歷史事件、人物等較為深刻的印象；對歷史進(jìn)程基本上能夠勾勒出線(xiàn)索，從通史的角度認識人類(lèi)歷史發(fā)展的輪廓；對歷史現象作出符合規律和我們認識水平的一定的評價(jià)；培養出今后學(xué)習歷史學(xué)科的興趣和志向。從能力要求上看，同學(xué)們在學(xué)習中已經(jīng)嘗試了多種學(xué)習方法，并訓練和提高了自己的能力。例如：自讀課文，從中選擇較為關(guān)鍵的歷史知識點(diǎn)的能力；對歷史事件有一定的判斷、分析能力；能夠閱讀課本材料、甚至有些同學(xué)還能夠收集多渠道的材料，初步做到了采集資料、篩選資料、運用知識信息解答問(wèn)題的能力；有相當一部分同學(xué)還學(xué)會(huì )了自己創(chuàng )造性地設計知識網(wǎng)絡(luò )、表格等�？傊�，初中的學(xué)習，以感悟性為主，高中學(xué)習將走向以思辨為主的學(xué)習，這是一種飛躍。
鑒于這一關(guān)鍵性的變化，如果同學(xué)們不了解高中課程的特點(diǎn)，不能夠盡快地在情緒和觀(guān)念上進(jìn)步上升到高中學(xué)習的要求上來(lái)，不先從經(jīng)驗上接受一定的方法，在學(xué)習中嘗試的話(huà)，很快你就會(huì )發(fā)現自己怎么變得這么“遲鈍”，大有無(wú)從下手的感覺(jué)。
二、認識高中歷史課程
1、高中歷史教材編寫(xiě)特征。改變了過(guò)去以通史為主線(xiàn)的編寫(xiě)思路，形成《政治歷程》《經(jīng)濟發(fā)展》《文化發(fā)展》三本必修教材和《民主思想》《社會(huì )改革》《歷史人物《文化遺產(chǎn)》《世界戰爭》等選修教材，在完成學(xué)業(yè)水平考試后，文科生學(xué)習選修的部分內容，理科生不學(xué)習選修部分。這是一種按照社會(huì )發(fā)展內容的類(lèi)別編寫(xiě)的教材，它不是時(shí)序為主線(xiàn)，并打破了國與國的界限，來(lái)人是全人類(lèi)在政治文明、經(jīng)濟文明和文化建設等方面的共同發(fā)展成果。所以，構成了同類(lèi)內容集中的特點(diǎn)。缺點(diǎn)是，由于割裂了政治經(jīng)濟和文化的直接聯(lián)系，使我們在認知問(wèn)題時(shí)，需要把學(xué)習過(guò)的知識經(jīng)常反饋到腦海來(lái)，因為，政治經(jīng)濟文化等發(fā)展是不可分割的，它們之間有著(zhù)嚴密的邏輯關(guān)系，這就需要我們學(xué)會(huì )相應的學(xué)習方法。
2、高中歷史課程的培養目標。對于一個(gè)從中學(xué)畢業(yè)的中國人和中國走入世界這樣的潮流面前，歷史課程設置的目標，就在于培養每一位學(xué)生終生學(xué)習與發(fā)展的技能，更應該具備敏捷而深刻的思維，全面而富有哲理的洞悉能力。一定的歷史知識和辨別是非的立場(chǎng)等.。因此，在初中歷史課程學(xué)習中，有許多研討課、探究課等，積極參與在當時(shí)是辛苦的，但卻成為我們高中歷史課程“晉級”的臺階。
認識了高中學(xué)習的目標，就等于認識了你應該具備的能力要求、學(xué)習要求，這樣在學(xué)習中，力爭按照這樣的目標，自覺(jué)、主動(dòng)地訓練自己。
3、高中教材的版本達到了四種，所以，從直面高考的角度看，不可能只依據我們學(xué)習的這一版本，只能依據《課程標準》和歷史學(xué)科具有的功能、特點(diǎn)和最基本的歷史知識、學(xué)科體系、學(xué)科觀(guān)點(diǎn)等。這就給我提出了學(xué)習的一方面任務(wù)：既要記憶一定的歷史知識，但又不能像初中學(xué)習那樣死記；既要知道事物的表象，又要分析、研究、解析事物的內在關(guān)系和在歷史長(cháng)河中的地位。既要會(huì )讀材料，更要會(huì )提取材料有效信息，整合解答問(wèn)題。既要有課內知識，還要有課外知識為視野。有利之處是，高考已經(jīng)排斥了直白性的問(wèn)題，所以不需要單純背誦。減少了學(xué)習進(jìn)場(chǎng)中的機械性。
4、高中歷史課程在高中三年的地位。高中歷史課程的學(xué)習內容，就是高考考試的知識范疇，所以，成為一個(gè)學(xué)習整體。這就意味著(zhù)，每學(xué)習一個(gè)專(zhuān)題冊，他所具有的史學(xué)觀(guān)點(diǎn)、駕馭教材的'方法、能力、知識本身等都成為高中畢業(yè)自然要介入的部分。所以，已開(kāi)始的學(xué)習，就不要忽視積累，從各方面打好堅實(shí)的基礎。
三、歷史知識的本身特點(diǎn)看學(xué)習高中歷史課的方法。
第一，歷史知識的一度性。歷史課講授的內容都是過(guò)去的事物，具有一度性，不可能再現、重演。歷史本身的發(fā)展是一個(gè)客觀(guān)的過(guò)程，研究它，只能憑借歷史遺跡、遺物、文物資料和文字記載，因此，教材提供了大量的歷史材料，在學(xué)習中，要在老師的引導下，解讀好材料本身的內涵，并學(xué)習用材料來(lái)論證問(wèn)題，提供依據；用材料來(lái)發(fā)現可用信息，來(lái)闡述索要支撐的觀(guān)點(diǎn)。課堂上首先要做好這方面的注釋。
第二，具體性。歷史上出現的事件、人物和現象都是具體的、活生生的、有血有肉的，沒(méi)有完全相同的事件人物和現象，都具有一定的特殊性。我們認識事物就是從認識事物的個(gè)性或特殊性開(kāi)始。具體情況具體分析，一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉移。在學(xué)習中可以創(chuàng )造多種比較性的學(xué)習、認識、筆記方式，進(jìn)行比較，找到事物間的異同點(diǎn)，既能較快地掌握知識，又能深刻的解析和應用歷史問(wèn)題為現實(shí)服務(wù)。
第三，時(shí)序性。人類(lèi)社會(huì )歷史的發(fā)展是前后相繼一脈相承的。任何歷史人物的活動(dòng)、歷史事件的演變和歷史現象的變化都是依時(shí)間推移的，都有一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程。在整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，會(huì )顯現出階段性。認識和研究歷史，就要重視這種時(shí)序和過(guò)程，把握過(guò)程發(fā)展的基本線(xiàn)索、內在聯(lián)系和階段特征，這樣才能從總體上認識和掌握歷史事物。但是鑒于高中教材已經(jīng)改變了按時(shí)序編寫(xiě)教材，所以，在學(xué)習中，時(shí)序性的體現不顯著(zhù)，這就給我們學(xué)習時(shí)提
出了艱巨的任務(wù)，把學(xué)習的專(zhuān)題性問(wèn)題，及時(shí)與其它冊的同時(shí)代問(wèn)題結合起來(lái)，構筑起同時(shí)代而不同社會(huì )活動(dòng)內容的知識網(wǎng)絡(luò )。勤于動(dòng)手做整理性的筆記。
第四，因果性。歷史上出現的具體事物看似偶然，實(shí)則都有其發(fā)生發(fā)展的原因，有其必然性。研究歷史就要弄清歷史事件的前因后果，這一事件和其他事件的聯(lián)系。這樣才能透過(guò)現象看本質(zhì)，求得對歷史問(wèn)題較深刻的理解。因果是相對的，某一事件或現象，對于后一事件或現象來(lái)說(shuō)是因，而對于前一事件或現象來(lái)說(shuō)又是果，因果相承循環(huán)往復。人類(lèi)社會(huì )歷史的發(fā)展既有客觀(guān)合乎規律性的一面，又有主觀(guān)合乎目的性的一面。因為歷史的運動(dòng)是通過(guò)人（人群主體）的有意識有目的的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現的。既不能陷入機械唯物的宿命論，又不能陷入主觀(guān)唯心的唯意志論。在學(xué)習中，做個(gè)有心人，即愛(ài)動(dòng)腦思考的人。每當一個(gè)知識內容被你所接觸，那么你就應該思考他出現的前因和可能帶來(lái)的后果和影響。從而很快發(fā)現規律，事物之間存在著(zhù)直接或間接的內在邏輯關(guān)系，所以構筑知識關(guān)系網(wǎng)絡(luò )，讓你能夠宏觀(guān)駕馭歷史體系。
第五，借鑒性。人類(lèi)已經(jīng)有了幾千年文字可考的歷史，創(chuàng )造了日益進(jìn)步的物質(zhì)文明和精神文明，積累了日益豐富的經(jīng)驗和教訓。歷史與現實(shí)有著(zhù)密切的聯(lián)系，歷史是過(guò)去的現實(shí)，現實(shí)是歷史的延續，是正在譜寫(xiě)著(zhù)的歷史。從對歷史的觀(guān)察思考中、從歷史的經(jīng)驗教訓中，可以找到觀(guān)察認識解決現實(shí)問(wèn)題的鑰匙。這就是歷史的借鑒作用。李大釗所說(shuō)“欲得一正確的人生觀(guān)，必先得一正確的歷史觀(guān)”“吾信歷史中有我們的人生，有我們的世界，有我們自己”（《史學(xué)要論》）就是這個(gè)意思。為此，我們的學(xué)習過(guò)程，會(huì )有許多與現實(shí)聯(lián)系和緊密的問(wèn)題出現，甚至老師教學(xué)中導入課堂內容的過(guò)程，你就會(huì )積累出每個(gè)問(wèn)題與現實(shí)聯(lián)系的著(zhù)眼點(diǎn)，從而認識并解答好與現實(shí)相關(guān)的問(wèn)題。
四，其他學(xué)習中注意的問(wèn)題。
1、把握老師課堂教學(xué)中貫穿的科學(xué)思維方法，例如：分析的、推理的、遷移的、辯證的、邏輯的。將典型的思維案例記錄下來(lái)，學(xué)會(huì )同理類(lèi)推的學(xué)習方法。
2、把知識學(xué)習和能力訓練結合起來(lái)。不論是課堂還是課下，都要學(xué)會(huì )讀書(shū)、學(xué)會(huì )在書(shū)中作微觀(guān)記錄，把老師講解中的解讀內容及時(shí)補充的課本之上。積極參與課堂內外的討論和研究。尤其是在聽(tīng)（專(zhuān)注），思（思維辨析），說(shuō)（敢于發(fā)表看法和論證），寫(xiě)（辨析思路和知識的聯(lián)系）等環(huán)節是擁有課堂的關(guān)鍵。
3、在一些具有規律性的問(wèn)題上，做一些梳理、篩選、總結、整理、構建知識網(wǎng)絡(luò )，把厚書(shū)讀��；遷移知識，類(lèi)比知識，應用觀(guān)點(diǎn)解答疑難，加以闡述把薄書(shū)再變厚。
4、向社會(huì )索要。社會(huì )生活中處處觀(guān)察、處處留心，擴大課外知識和常識的認識，并思考體悟與課本理論間的關(guān)系，通過(guò)舉一反三，理解課本的觀(guān)點(diǎn)和學(xué)問(wèn)。
5、養成良好學(xué)習習慣。包括按時(shí)、按量、按要求、好問(wèn)、及時(shí)處理不解的問(wèn)題、聽(tīng)要專(zhuān)心、思不退縮、寫(xiě)不偷懶、問(wèn)不可恥，計劃有序等。
6、不能過(guò)早地選擇性地學(xué)習一些科目而形成偏科現象。應該在基礎課程學(xué)習結束
后，認真衡量自己的思維偏重；衡量自己的興趣所在和特長(cháng)優(yōu)勢；衡量自己投入精力的偏向以及可發(fā)掘的潛力所在。偏科容易制約自己學(xué)習方法的積累，限制自己的知識容量和知識面，也在和大程度上制約自己的思維活躍和發(fā)展。
歷史知識的過(guò)往性決定了必須記住一定的事實(shí)，法國著(zhù)名思想家伏爾泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人如果沒(méi)有記憶力，就無(wú)法聯(lián)想和發(fā)明創(chuàng )造�！比毡居洃泴W(xué)家高木重郎認為：“記憶力是效率的別名??是發(fā)展創(chuàng )造性的基礎�！庇洃浀臇|西越多，觀(guān)察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越準確，就越富有創(chuàng )造力。因此，發(fā)展記憶力是和發(fā)展其他智力因素相輔相成的，是發(fā)展智力的基礎和紐帶。
對于歷史學(xué)科的記憶來(lái)說(shuō)，有以下一些具體的方法：
1、順序記憶法：按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。
2、特征記憶法:對于內容相似的知識，通過(guò)細致地觀(guān)察和全面地比較后，找出所要記憶內容中特別容易記住的特征。
3、規律記憶法：在學(xué)習過(guò)程中，尋找具有規律性的東西加以記憶。
4、隔年記憶法：將發(fā)生時(shí)間具有某種特定規律的歷史事件放在一起，加以記憶。5、重復記憶法：通過(guò)反復閱讀來(lái)鞏固記憶。
6、回憶記憶法:將學(xué)過(guò)的內容，經(jīng)常地、及時(shí)地嘗試回憶，在回憶過(guò)程中加強記憶
7、諧音記憶法：將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語(yǔ)或杜撰的句子，使之便于記憶。
8、形象記憶法:對于較抽象的內容，可用圖、表等形象地描繪出來(lái)。
9、討論記憶法:在學(xué)習過(guò)程中有不夠理解的地方，不妨先按照自己的意見(jiàn)與同學(xué)討論，在討論過(guò)程中正確的東西就比較容易記住。
10、口訣記憶法:將記憶內容編寫(xiě)成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。
11、詞頭記憶法：將要記憶材料的詞頭連成句子。
12、練習記憶法:一些可以通過(guò)動(dòng)手來(lái)記憶的內容可以自己親自練習、檢測、實(shí)驗，增強記憶效果。
13、聯(lián)想記憶法：利用聯(lián)想是促進(jìn)記憶的有效方法之一。
14、多種感官參與記憶法：多種感覺(jué)器官參與記憶活動(dòng)，可大大提高記憶的水平。 15、信息壓縮記憶法:先記住大體輪廓，然后逐漸記住每一細節，由粗到細進(jìn)行記憶。
16、對比記憶法:在記憶相類(lèi)似的事物時(shí)，可將兩種事物進(jìn)行對比，找出異同。
17、歸類(lèi)記憶法:把要記憶的內容列出提綱，分門(mén)別類(lèi)整理歸納，然后進(jìn)行記憶。
18、重點(diǎn)記憶法:記住整個(gè)內容中的公式、定理、結論、基本概念、重要句子等重點(diǎn)，作為記憶的“鏈條”來(lái)聯(lián)系全部?jì)热荨?/p>
19、理解記憶法:只有深刻理解了的知識才能牢固地記住它。
20、推理記憶法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果關(guān)系的事物來(lái)記憶。21、網(wǎng)絡(luò )記憶法:如能把所學(xué)的各知識點(diǎn)連成線(xiàn)，組成面，編成網(wǎng)的話(huà)，那么各部分知識之間的聯(lián)系也就清晰可見(jiàn)了
歷史學(xué)習方法11
一、學(xué)習歷史有階段性
等你上了高三你會(huì )發(fā)現，高三的歷史學(xué)習和高一高二很不同，它是一個(gè)高度概括和整合，反復鞏固的過(guò)程，這就要求你在高一高二有很扎實(shí)的基礎和歷史基本功。我的觀(guān)點(diǎn)是高一、高二階段，不必苛求知識的深度，但要注重追求知識的廣度。你會(huì )發(fā)現語(yǔ)文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學(xué)習有很大的影響，所以我建議你多讀一些課外歷史書(shū)籍，注重古文能力和語(yǔ)感的培養，建立自己的一套歷史觀(guān)和世界觀(guān)。這些東西對你的影響可能不會(huì )馬上體現在分數上，但上了高三以后你會(huì )發(fā)現它們太重要了。
二、抓住課堂
要說(shuō)實(shí)在的東西，課堂是很實(shí)在的。我們文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽(tīng)課，照樣可以考好；但是一個(gè)歷史生如果不聽(tīng)課，他什么成績(jì)都別想拿到。聽(tīng)課也有聽(tīng)課的方法，我認為課前預習是很重要的，你可以在預習的過(guò)程中把你理解的這一課的知識框架和系統大致構建出來(lái)，充分去領(lǐng)會(huì )書(shū)上每一個(gè)部分、每一個(gè)框題是為了說(shuō)明什么；然后在聽(tīng)課的過(guò)程中，有的放矢地在原有的'基礎上調整你的思路和框架，形成一份完整的聽(tīng)課筆記，課后再與參考書(shū)上的知識重點(diǎn)、知識框架進(jìn)行對比補充，拓展自己的思路。
三、充分利用老師
每一個(gè)歷史老師對歷史都有自己深刻的理解，他們也都是經(jīng)歷過(guò)高考的。你可以主動(dòng)地和老師交流你對歷史問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)，從老師的回應中吸取對你有益的東西。
四、史實(shí)問(wèn)題和思維問(wèn)題
你會(huì )發(fā)現我們做歷史題，做來(lái)做去無(wú)非就是考察兩個(gè)問(wèn)題：要么是史實(shí)，要么是思維。史實(shí)問(wèn)題通常就是要考你的記憶，比如：法國大革命什么時(shí)候爆發(fā)的新文化運動(dòng)的代表人物是哪些十一屆三中全會(huì )的內容是什么這些都是不容更改的史實(shí)，你必須非常熟悉和了解，這需要平時(shí)的積累和記憶。記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么痛苦的過(guò)程，重要是要對歷史抱有激情和信念。最終你會(huì )發(fā)現一切都不難，就像你不會(huì )忘記家里的門(mén)牌號和好朋友的電話(huà)號碼一樣。
同時(shí)，你還可以編一些順口溜來(lái)幫助記憶，比如，我就是用工程隊三個(gè)字來(lái)記憶中共一大的局限性的：工關(guān)注工人階級，忽略了廣大農民；程（城）把城市作為重心，不符合中國國情；隊（對）斗爭對象指向資產(chǎn)階級是錯誤的。思維問(wèn)題考察的是你對歷史事件或人物的理解，比如說(shuō)我們見(jiàn)到根本原因，主要原因，直接原因，導火索這樣的字眼，那么這道題應該就屬于是考察思維的。這些問(wèn)題通常是選擇題里比較難的部分，但其實(shí)也有一定的規律和方法。
一般來(lái)說(shuō)，根本原因通常是經(jīng)濟基礎（生產(chǎn)力發(fā)展）或者本質(zhì)矛盾（階級矛盾尖銳）；根本原因通�？雌饋�(lái)和該歷史事件的關(guān)系并不明顯；直接原因通常是經(jīng)過(guò)一步推理而不用深入分析就能直接得到的原因，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強；
導火索通常都是一個(gè)偶然性很大的事件，不是出于社會(huì )和歷史發(fā)展必然。比如五四的導火索是巴黎和會(huì )外交失敗，英國資產(chǎn)階級革命的導火索是國王召開(kāi)議會(huì )企圖征稅等；主要原因是最難的，有時(shí)它是直接原因，有時(shí)是根本原因，這就要求你深入探究事物的內部邏輯，通過(guò)對比來(lái)決定在歷史發(fā)展過(guò)程中哪一個(gè)因素才是對事情起決定性作用的。思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結來(lái)實(shí)現，這一點(diǎn)也是積累的過(guò)程，上了高三老師也會(huì )經(jīng)常給你一些提示，注意吸收，一定會(huì )有提高。
五、掌握一套既定的分析處理問(wèn)題的方法
歷史學(xué)習里面其實(shí)有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用三條或兩條來(lái)總結，比如：了解一個(gè)事件我們通常是從背景（原因），內容（經(jīng)過(guò)），影響和意義（結果）來(lái)記憶；分析問(wèn)題我們總是有政治，經(jīng)濟，文化三個(gè)維度來(lái)思考；分析背景時(shí)我們會(huì )分國內環(huán)境，國際環(huán)境來(lái)進(jìn)行；評價(jià)意義時(shí)我們有正面（積極）和負面（消極）兩個(gè)方面。
你在答大題時(shí)會(huì )輕松地發(fā)現這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析。至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習中很容易地提煉出來(lái)，或者我建議你可以看高中歷史學(xué)考必備手冊（貌似是湖南大學(xué)出版的）最后一部分談到的一些學(xué)習歷史的思維和方法，都非常實(shí)在和具體！
六、宏觀(guān)地學(xué)習歷史
很多同學(xué)可能會(huì )覺(jué)得歷史很煩瑣，細節很多，有沒(méi)有什么主線(xiàn)可以把它們串起來(lái)當然有！你可以適當地進(jìn)行發(fā)散思維，把歷史事件串成完整的知識體系（不受課本的限制），比如說(shuō)把一整個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟和文化整合在一起進(jìn)行全面理解和思考，這樣一來(lái)你會(huì )發(fā)現你的歷史知識非常有條理，不光可以從宏觀(guān)上解答很大的問(wèn)題，也可以隨便拿出一個(gè)部分進(jìn)行微觀(guān)細致的分析，這就達到了很高的境界，可以說(shuō)絕學(xué)無(wú)憂(yōu)了。
比如說(shuō)在我腦海里，整個(gè)歷史是由中國史和外國史構成的，中國史里又分古代史、近代史和現代史，近代史分為舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期；舊民主主義革命這一階段整體由四次大型侵華戰爭（鴉片戰爭，二次鴉片戰爭，甲午戰爭，八國聯(lián)軍侵華）和三次中國人民的反抗（太平天國運動(dòng)，義和團運動(dòng)和辛亥革命）組成，期間經(jīng)濟方面的顯著(zhù)特點(diǎn)是自然經(jīng)濟開(kāi)始階梯，半殖民地半封建社會(huì )的經(jīng)濟形態(tài)形成以及民族資本主義的誕生和發(fā)展；思想文化方面出現了向西方學(xué)習的思潮（地主階級抵抗派，地主階級洋務(wù)派，資產(chǎn)階級維新派，資產(chǎn)階級革命派，激進(jìn)的民主主義者）和實(shí)踐（洋務(wù)運動(dòng)，維新變法，三民主義，新文化運動(dòng)），歷經(jīng)四次大型論戰（洋務(wù)派與頑固派，維新派與守舊派，革命派與�；逝�，問(wèn)題與主義）歷史的每一個(gè)階段都可以被我這樣拿出來(lái)進(jìn)行全面的分析和理解，再細到每一個(gè)事件和人物都是如此，所以這應該是你努力的目標和方向。
歷史學(xué)習方法12
一、內容濃縮法：
就是根據材料主干，將其內容的精華和核心進(jìn)行高度壓縮或分解，用最簡(jiǎn)單、最本質(zhì)、最概括的文字表達出來(lái)。如復習中國古代史的井田制，可將其內容濃縮為：“國王所有，諸侯享有，奴隸耕作，形似井字”�；蛘哌M(jìn)一步濃縮為：“王有、侯有、奴耕、井形”。這樣記憶的好處是在需要回憶這段內容時(shí)，只要酌情在每段話(huà)上“添枝加葉”就可以了。內容濃縮法需要積極的思維和辛勤的篩選，只有這樣，才能把精華提煉出來(lái)。在濃縮的過(guò)程中刪繁就簡(jiǎn)、擇精選萃，使知識在數量上大大減少，在質(zhì)量上成倍增加，顯著(zhù)地提高記憶效率。如北魏孝文帝改革，其內容如下：(1)頒布均田令;(2)接受漢族的先進(jìn)文化，實(shí)行漢化政策。(3)遷都洛陽(yáng)，采用漢族的統治政策�？蓾饪s為：“一均、二化、三遷治”。這樣讀起來(lái)順口，記起來(lái)便當。
二、字頭濃縮：
就是將每句話(huà)、短語(yǔ)或詞的字頭提出并按順序串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行記憶。字頭濃縮法在記憶中形成知識結構的整體縮影，特別在記憶較多的人名、地名時(shí)能發(fā)揮良好的效果。如記憶絲綢之路中的幾個(gè)地名，可將長(cháng)安、河西走廊、安息、西亞、大秦等濃縮為：“長(cháng)河新，安西大”。再如，中國民族資產(chǎn)階級革命團體的建立，其主要領(lǐng)導人----興中會(huì )的孫中山，華興會(huì )的黃興，光復會(huì )的蔡元培，日知會(huì )的劉靜庵，可濃縮為：“興華光日，孫黃蔡劉”。
三、口訣濃縮法：
就是以整齊壓韻的'句式概括出所要記憶的內容，形式上近于順口溜，內容上極其概括，然后實(shí)行強化記憶。應用時(shí)根據口訣進(jìn)行聯(lián)想展開(kāi)，達到準確全面記憶的目的。如紅軍四次會(huì )師編成口訣：“56-四懋，510---陜吳：66---二四甘，610---三會(huì )字(每句5個(gè)字分別代表年份、月份、部隊番號和會(huì )師地點(diǎn))”�？谠E濃縮法簡(jiǎn)單有趣，但是在開(kāi)始時(shí)需要動(dòng)一番腦筋，把識記材料編成生動(dòng)有趣甚至有韻味的口訣，這是要下點(diǎn)工夫的，不過(guò)，一旦編好，便終身難忘。
濃縮記憶法形式多樣，實(shí)效性強，希望廣大同學(xué)們，在各科的學(xué)習中都能加以利用，最好是有發(fā)揮、有創(chuàng )新，并相互交流，讓經(jīng)驗、體會(huì )得到最大限度的利用。讓每個(gè)同學(xué)都能成為學(xué)習的主人。
歷史學(xué)習方法13
一、高考(課程)新理念、新要求
高中新課改充分吸收當代學(xué)習科學(xué)的先進(jìn)理論：強調精簡(jiǎn)和優(yōu)化課程內容，使學(xué)生掌握終身發(fā)展所必需的基礎知識;強調知識形成過(guò)程的教學(xué)，注重學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養;強調改變學(xué)習方式，踐行自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，加強情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育;重視歷史素養，一個(gè)是對學(xué)習歷史的價(jià)值有明確的意識;另一個(gè)方面，還包含思考問(wèn)題的角度與習慣、價(jià)值衡量的標準以及情感文化認同等。
二、命題規律
1.突出歷史發(fā)展過(guò)程。中國古代各階段政治、經(jīng)濟制度和思想文化的時(shí)代特征及其相互聯(lián)系;中國近現代各時(shí)期經(jīng)濟、社會(huì )現代化的主要表現和影響，重大歷史事件的背景、過(guò)程和影響，以儒學(xué)為核心的主流思想的發(fā)展演變;世界主要國家民主制度確立、發(fā)展的背景及各自特點(diǎn)，工業(yè)革命的背景及其對經(jīng)濟、政治、社會(huì )和國際關(guān)系的影響;中外政治、經(jīng)濟、文化等方面相似相近問(wèn)題的比較。同時(shí)體現了對學(xué)習過(guò)程的考查。
2.強調歷史解釋。由于高考命題堅持“材料第一，論從史出”的原則，對能力的考查主要從閱讀理解材料切入，以有效信息的提取、解讀、整理及運用為基礎，向其他各種能力的考查延伸。
3.注重史學(xué)思想和方法。從專(zhuān)業(yè)高度考查學(xué)科內容是近年高考命題的一個(gè)突出特點(diǎn)。因此歷史試題十分重視對歷史學(xué)科素養尤其是史學(xué)思想和方法的考查。主要體現“整體史觀(guān)”或“全球史觀(guān)”“文明史觀(guān)”“現代化史觀(guān)”及“新史學(xué)”等理論體系和方法模式的應用，以及運用“比較史學(xué)”“概念化史學(xué)”等分析和說(shuō)明歷史問(wèn)題。4.考綱將是高中課標與高校課程的銜接，命題呈現出遠離教材的趨勢。創(chuàng )新意識突出，求異思維活躍。
三、給學(xué)生的備考建議
1.課文知識細梳理。讀懂每一個(gè)知識點(diǎn)背后的歷史背景和歷史知識的細節，解讀歷史現象之間的內在聯(lián)系，學(xué)會(huì )用歷史思維和歷史語(yǔ)言說(shuō)話(huà)，課文知識只是一個(gè)框架，是一個(gè)綱，是考試的“本”，要梳理出“質(zhì)”的東西，也就是目，做到綱舉目張，對歷史事件進(jìn)行闡釋、剖析、找出歷史事件的內在聯(lián)系和應有的歷史地位及對人類(lèi)文明產(chǎn)生的影響。
2.提高閱讀材料的能力�！伴喿x并依據材料回答問(wèn)題”是高考最基本的重點(diǎn)題型，同一材料可以變換不同角度深入思考。這要求考生要面對大量的史料，審讀材料時(shí)首先根據句號分出層次;每個(gè)層次找出核心點(diǎn)和關(guān)鍵詞，提煉出所有有效信息。
3.領(lǐng)會(huì )命題者的意圖。領(lǐng)會(huì )命題者的意圖有兩個(gè)途徑：一是20xx年全國統一命題以來(lái)和各省自主招生高考真題，揣摩命題者心理，從立意到模式，從材料到圖表，以現實(shí)生活為入手，以時(shí)代發(fā)展為抓手，從一件小的歷史事件或歷史人物的說(shuō)時(shí)代捕捉影響歷史進(jìn)程的'有效信息。
4.掌握答題的要領(lǐng)。第一，按照邏輯思維順序思考文字的潛在含義，突破思維局限，按提示和材料所提供的信息挖掘知識背后的歷史真實(shí)。第二，以關(guān)鍵詞為中心，羅列答題提綱，特別提醒不能照抄原材料，表明觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行論證。
5.組織答案。(1)注意分值(組織答案)(2)注意審題(問(wèn)什么答什么)(3)注意簡(jiǎn)潔(序號化)(4)注意全面(不準照抄原文)(5)注意用語(yǔ)(學(xué)科術(shù)語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ))(6)注意書(shū)寫(xiě)(字跡工整)(7)方法上要注意:①結合設問(wèn)理解材料;②分析層次尋找信息;③聯(lián)系書(shū)本判斷分析;④提煉觀(guān)點(diǎn)轉換詞語(yǔ);⑤材料為主結合書(shū)本。
四、解題技巧
(1)選擇題答題技巧。充分利用自己的知識和經(jīng)驗，依據試題提供的主干知識，提取有效信息，結合所學(xué)知識選出好選項。
(2)材料題答題技巧。①看兩頭，找信息。材料的首尾兩頭，一般是命題者對材料的出處和內容作簡(jiǎn)要介紹的地方，這些說(shuō)明性文字，往往給解題者以某種暗示和引導，有可能埋伏著(zhù)解題所需的信息，不可漏讀。②讀懂、讀透材料。對材料一般情況下應讀三遍：第一遍粗讀，找到材料敘述的核心內容。第二遍細讀，正確理解材料的觀(guān)點(diǎn)，獲取有效信息。第三遍重點(diǎn)讀，帶著(zhù)設問(wèn)有重點(diǎn)地閱讀，提取有效信息，破-解命題能力的考查方向。③閱讀材料時(shí)，還應注意從省略號兩邊獲取有效信息，里面有可能隱含著(zhù)重要信息。
(3)圖表題答題技巧。我們要讀懂歷史地圖反映歷史現象或歷史事件的空間狀態(tài)，圖中各種特殊符號所表達的歷史含義，綜合圖中的地圖語(yǔ)言所表達出來(lái)的歷史主題。歷史圖表題要認真審讀數據和圖表，重點(diǎn)關(guān)注圖表的標題、圖注和數據的變化。
同學(xué)們在歷史的學(xué)習中必須要掌握到答題的技巧，上文學(xué)大為大家提供的就是高考文綜卷歷史部分解題技巧，希望對于同學(xué)們有幫助。
歷史學(xué)習方法14
學(xué)習歷史的時(shí)候，你上課的時(shí)候一定要專(zhuān)心聽(tīng)，下課后多記筆記、然后對于老師已經(jīng)講了的知識你要多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內容來(lái)記憶。比如說(shuō)學(xué)到了某個(gè)歷史事件的時(shí)候，我們首先要對歷史事件的背景有個(gè)了解，然后把我們要弄清它的意義、作用和影響等，這樣可以更好的理解，方便了我們的記憶。
平時(shí)我們也可以多閱讀一些課外書(shū)，做到理解記憶。有時(shí)候書(shū)本上的知識并不是全部，所以我們可以多閱讀一些歷史課外書(shū)，這樣可以更好的增長(cháng)我們的.見(jiàn)識，而且還可以幫助我們更好的理解歷史課文。
其實(shí)學(xué)習高中歷史還是需要我們來(lái)記憶的，所以我們一定要不斷的對已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識不斷地記憶和思考，這樣可以增加我們對歷史知識的記憶，還可以鍛煉我們解決問(wèn)題的能力。比如說(shuō)我們突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，我們就可以馬上想起他是有什么歷史知識有什么背景。
歷史學(xué)習方法15
1.學(xué)習歷史有階段性
等你上了高三你會(huì )發(fā)現，高三的歷史學(xué)習和高一高二很不同，它是一個(gè)高度概括和整合，反復鞏固的過(guò)程，這就要求你在高一高二有很扎實(shí)的基礎和"歷史基本功"。
我的觀(guān)點(diǎn)是高一、高二階段，不必苛求知識的深度，但要注重追求知識的廣度。你會(huì )發(fā)現語(yǔ)文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學(xué)習有很大的影響，所以我建議 ，你多讀一些課外歷史書(shū)籍，注重古文能力和語(yǔ)感的培養，建立自己的一套歷史觀(guān)和世界觀(guān)。這些東西對你的影響可能不會(huì )馬上體現在分數上，但上了高三以后你會(huì )發(fā)現它們太重要了。
2.抓住課堂
要說(shuō)實(shí)在的東西，課堂是很實(shí)在的。
我們文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽(tīng)課是可以照樣考好的，但是一個(gè)歷史生如果不聽(tīng)課他一定什么成績(jì)都別想拿到。聽(tīng)課也有聽(tīng)課的方法，我認為課前預習是很重要的，你可以在預習的過(guò)程中把你理解的這一課的知識框架和系統大致構建出來(lái)，充分去領(lǐng)會(huì )書(shū)上每一個(gè)部分、每一個(gè)框題是為了說(shuō)明什么;然后在聽(tīng)課的過(guò)程中就可以有的放矢地在原有的基礎上調整你的'思路和框架，形成一份完整的聽(tīng)課筆記，課后再和參考書(shū)上的知識重點(diǎn)、知識 框架進(jìn)行對比補充，拓展自己的思路。
3.充分利用老師
每一個(gè)歷史老師對歷史應該都有自己深刻的理解，無(wú)論如何他們也是從高考走來(lái)的，多年從事歷史教學(xué)，一定有獨到的經(jīng)驗。你可以主動(dòng)地和老師交流你對歷史問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)，從老師的回應中吸取有教益的東西。
4.史實(shí)問(wèn)題和思維問(wèn)題——兩大關(guān)鍵
你會(huì )發(fā)現我們做歷史題，做來(lái)做去無(wú)非就是考察兩個(gè)問(wèn)題：要么是史實(shí)，要么是思維。
史實(shí)問(wèn)題通常就要考你的記憶來(lái)實(shí)現，比如說(shuō)法國大革命什么時(shí)候爆發(fā)的，新文化運動(dòng)的代表人物是哪些，十一屆三中全會(huì )的內容是什么，這些都是不容更改的史實(shí)，你必須非常熟悉和了解，這就是平時(shí)不斷積累和記憶的過(guò)程。
記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么痛苦的過(guò)程，最重要是對學(xué)習歷史抱有激情和信念，你會(huì )發(fā)現一切都不難，就像你不會(huì )忘記家里的門(mén)牌號和好朋友的電話(huà)號碼一樣簡(jiǎn)單，你還可以編一些順口溜來(lái)記憶史實(shí)，比如說(shuō)我就是用"工程隊"三個(gè)字來(lái)記憶中共一大的局限性的："工-關(guān)注工人階級，忽略了廣大農民;程(城)-把城市作為重心，不符合中國國情;隊(對)-斗爭對象指向資產(chǎn)階級是錯誤的"。
思維問(wèn)題考察的是你對歷史事件或人物的理解，比如說(shuō)我們見(jiàn)到的"根本原因"，"主要原因"，"直接原因"，"導火索"這樣的問(wèn)題就屬于考察思維的范疇。這些問(wèn)題通常是選擇題里比較難的部分，但其實(shí)也有一定的規律和方法。
你會(huì )發(fā)現，一般來(lái)說(shuō)，"根本原因"通常是經(jīng)濟基礎(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級矛盾尖銳)，一般來(lái)說(shuō)根本原因都會(huì )"看起來(lái)"和該歷史事件關(guān)系并不明顯;"直接原因"通常是經(jīng)過(guò)一步推理而不用深入分析就直接得到的原因，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強;
"導火索"通常都是一個(gè)偶然性很大的事件，不是出于社會(huì )和歷史發(fā)展必然，比如"五四"的導火索是巴黎和會(huì )外交失敗，英國資產(chǎn)階級革命的導火索是國王召開(kāi)議會(huì )企圖征稅等等。"主要原因"是最難的，有時(shí)它是直接原因，有時(shí)是根本原因，這就要求你深入探究事物的內部邏輯，通過(guò)對比來(lái)決定在歷史發(fā)展過(guò)程中哪一個(gè)因素才是對事情起決定性作用的。
思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結來(lái)實(shí)現，這一點(diǎn)也是積累的過(guò)程，上了高三以后老師也會(huì )經(jīng)常給你一些提示，注意吸收，一定會(huì )有提高。
5.掌握一套既定的分析處理問(wèn)題的方法
歷史學(xué)習里面其實(shí)有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用"三條"或"兩條"來(lái)總結，比如說(shuō)了解一個(gè)事件我們通常是從"背景(原因)，內容(經(jīng)過(guò))，影響和意義(結果)"來(lái)記憶，分析問(wèn)題我們總是有"政治，經(jīng)濟，文化"三個(gè)維度來(lái)思考，分析背景時(shí)我們會(huì )分"國內環(huán)境，國際環(huán)境"來(lái)進(jìn)行，評價(jià)意義時(shí)我們有"正面(積極)和負面(消極)"兩個(gè)方面……諸如此類(lèi)，舉不勝舉。
你在答大題時(shí)就會(huì )輕松地發(fā)現這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析，至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習中很容易地提煉出來(lái)。
6.宏觀(guān)學(xué)習歷史，構建完整的知識網(wǎng)絡(luò )圖
很多同學(xué)可能會(huì )覺(jué)得歷史很煩瑣，細節很多，有沒(méi)有什么主線(xiàn)可以把它們串起來(lái)?當然有!你可以適當地進(jìn)行發(fā)散思維，把歷史事件串成完整的知識體系(不受課本的限制)，比如說(shuō)把一整個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟和文化整合在一起進(jìn)行全面理解和思考，這樣一來(lái)你會(huì )發(fā)現你的歷史知識非常有條理，不光可以從宏觀(guān)上解答很大的問(wèn)題，也可以隨便拿出一個(gè)部分進(jìn)行微觀(guān)細致的分析，這就達到了很高的境界，可以說(shuō)"絕學(xué)無(wú)憂(yōu)"了。
比如說(shuō)在我腦海里，整個(gè)歷史是由中國史和外國史構成的，中國史里又分古代史、近代史和現代史，近代史分為舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期;舊民主主義革命這一階段整體由四次大型侵華戰爭(鴉片戰爭，二次鴉片戰爭，甲午戰爭，八國聯(lián)軍侵華)和三次中國人民的反抗(太平天國運動(dòng)，義和團運動(dòng)和辛亥革命)組成，期間經(jīng)濟方面的顯著(zhù)特點(diǎn)是自然經(jīng)濟開(kāi)始階梯，半殖民地半封建社會(huì )的經(jīng)濟形態(tài)形成以及民族資本主義的誕生和發(fā)展;
思想文化方面出現了向西方學(xué)習的思潮(地主階級抵抗派，地主階級洋務(wù)派，資產(chǎn)階級維新派，資產(chǎn)階級革命派，激進(jìn)的民主主義者)和實(shí)踐(洋務(wù)運動(dòng)，維新變法，三民主義，新文化運動(dòng))，歷經(jīng)四次大型論戰(洋務(wù)派與頑固派，維新派與守舊派，革命派與�；逝�，問(wèn)題與主義)……歷史的每一個(gè)階段都可以被我這樣拿出來(lái)進(jìn)行全面的分析和理解，再細到每一個(gè)事件和人物都是如此，所以這應該是你努力的目標和方向。
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