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學(xué)習歷史的方法
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都會(huì )有學(xué)習的需求，想要高效的學(xué)習，就一定要掌握正確的學(xué)習方法！想要高效學(xué)習，卻不知道怎么做？下面是小編收集整理的學(xué)習歷史的方法，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習歷史的方法1
三本必修教材之間其實(shí)有著(zhù)很多的聯(lián)系。無(wú)論從時(shí)間上還是事件類(lèi)別上，都有規律可循。如果各位同學(xué)能夠根據唯物史觀(guān)的幾個(gè)基本理論，如“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系”，“經(jīng)濟基礎決定上層建筑”等，找出三本必修教材中各具體概念間的聯(lián)系，你學(xué)習時(shí)對時(shí)間的支離破碎的感覺(jué)就會(huì )大大改善，記憶負擔大大減輕，學(xué)習起來(lái)會(huì )事半功倍。
而會(huì )考完以后，普遍的公立中學(xué)都會(huì )集中進(jìn)入選修課本的學(xué)習。在這一階段，許多學(xué)生開(kāi)始死心塌地學(xué)習文科，對兩本選修課本投入巨大的精力。殊不知，這里面存在著(zhù)嚴重的誤區。事實(shí)上，在高考中，直觀(guān)地看，選修課本分值有20%，但實(shí)際上只有大約4%的.分值是真正需要靠選修課本知識解答出來(lái)的(具體細節請在百度搜索“邵軼辰”，網(wǎng)上的真題解析等多份資料都闡釋了這一問(wèn)題)，所以投入大量精力，其實(shí)許多都做了無(wú)用功。關(guān)于選修課本，最需要注意的是每個(gè)課本單元與單元之間的聯(lián)系，以及選修課本與必修課本中知識的聯(lián)系。切切不可只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，把學(xué)習完全局限在選修課本上。
最后想對高二的同學(xué)們說(shuō)的是，選擇了高中其實(shí)就是選擇了高考，進(jìn)入高二的你，需要有一個(gè)長(cháng)遠的眼光，如果你能在高二的時(shí)候，提前接觸一些高考的題目，，會(huì )使你的眼光、理論水平迅速得到提高，站上一定的高度，使你未來(lái)的學(xué)習變得更加簡(jiǎn)捷有效。所以，請大家及早著(zhù)手，提前為備戰高考做好準備，這一點(diǎn)小小的改變，會(huì )對你的高三生活產(chǎn)生巨大的積極影響。
學(xué)習歷史的方法2
一是要背，歷史很多東西需要記住，這是基礎。
二是總結，教材的知識點(diǎn)很分散，要學(xué)會(huì )自己總結，把老師講的融合進(jìn)去，成為一個(gè)體系。
三是多做題，題做多了，發(fā)現錯誤，才能記得牢，才能總結出題和解題角度。
四就是要多理解，讀題要認真，要明白題目的.意思，這樣才能準確解題。歷史題很多都是理解性的，所以讀懂很重要。
學(xué)習歷史的方法3
為了獲取成功，你必須努力學(xué)習。筆者認為歷史復習至少六遍：第一遍，是高二下學(xué)期為歷史會(huì )考而準備的。這一次的復習與以前差不多，就是逐字逐句看，一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)的背。記得當時(shí)背中國近現代史，看一個(gè)小節就得花上一兩個(gè)小時(shí)，對史料不熟，由此可見(jiàn)一斑了。第二遍，是在高三開(kāi)始。這一遍的復習比起第一次無(wú)太多變化，只是看的速度快了一些，有時(shí)先把一個(gè)整章快速瀏覽一遍，有個(gè)整體印象，再細背下去。第三遍，是在高三第一學(xué)期末，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，接觸了一些高難度的'問(wèn)題，因而決心要將知識整理成體系。第四遍，是從第二學(xué)期開(kāi)始，主要也是著(zhù)眼于線(xiàn)索的整理記憶即縱向整理，理清各圍歷史發(fā)展脈胳，各個(gè)事件之前因后果。又整理不同歷史階段，如資產(chǎn)階級革命時(shí)期，自由資本主義時(shí)期，進(jìn)入壟斷后各國情況之比較，找出各自的特點(diǎn)及產(chǎn)生原因，又如一戰前后民族解放運動(dòng)之異同等等，這是橫向整理。這樣厚厚的幾本歷史書(shū)就被穿連成了一個(gè)有經(jīng)有緯的網(wǎng)絡(luò )。
在整理中，為節省時(shí)間，并不寫(xiě)下全部?jì)热�，只�?xiě)出主要框架、思路、要點(diǎn)。復習時(shí)就將沿著(zhù)框架進(jìn)行，從而打破了歷史書(shū)原有的編輯體系，在整理中，還可鍛煉幾種能力：概括歸納能力——高考時(shí)間有限，為爭取最多的分數，答題要答出要點(diǎn)、提煉出觀(guān)點(diǎn)，而不是不加分析的原始史料羅列;分析判斷能力——事件之前因后果，任何事物的背后都有其深厚的政治、經(jīng)濟、文化、傳統背景;多角度考慮問(wèn)題的能力——從各個(gè)方面分析兩種事物的異同，等等。第五遍，是在第二學(xué)期中期，這次又回到課本上，加深課本在頭腦中的印象，主要過(guò)程是：按塊復習，有時(shí)包括幾章的內容。先背標題，從章列節到黑體字，再往每個(gè)標題下填補內容，背完之后合上書(shū)，在腦子里回憶一下，看是否能記清標題，看是否能記住標題下的要點(diǎn)和大致內容。最后一遍，是臨高考前，主要將課本逐字逐句看了一遍，旨在查闕補漏，是屬于收尾工作了。這樣在一年時(shí)間里，平均兩個(gè)月，將歷史徹底復習一遍，每一遍復習結束就著(zhù)手計劃下次的復劃。而在兩個(gè)月內，由于要與遺忘作斗爭，往往是背了的東西隔幾天再溫習一遍。這樣的歷史復習就是經(jīng)歷從點(diǎn)到塊到面，然后又刪其旁枝，留下一個(gè)主干分明的網(wǎng)絡(luò )。
學(xué)習歷史的方法4
1、要學(xué)會(huì )整合知識點(diǎn)。把需要學(xué)習的信息、掌握的知識分類(lèi)，做成思維導圖或知識點(diǎn)卡片，會(huì )讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì )把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質(zhì)的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強與開(kāi)發(fā);二是在最佳時(shí)間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來(lái)選擇。
3、借助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學(xué)習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學(xué)習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之后，在閱讀文章、材料的`時(shí)候可以快速的提取重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高理解和記憶效率;同時(shí)很快的閱讀速度，還可以節約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。具體學(xué)習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟件》。
學(xué)習歷史的方法5
首先，理解。在記憶一些歷史事件產(chǎn)生的影響和作用時(shí)，同學(xué)們一定要先去理解，為什么這件事會(huì )有這些影響，因為什么導致了哪些后果。理清這里面的邏輯關(guān)系，能夠幫助我們更好地記憶。
其次，深化。歷史是由一件件事和一個(gè)個(gè)人組成的，是這些人和事推動(dòng)了歷史的.進(jìn)程。我們可以利用課余時(shí)間去拓展自己的知識面。以北宋時(shí)期王安石變法為例，王安石為什么要變法，他采取了哪些方法，推行得怎么樣，有什么影響等等，這些都是需要我們去記憶的。我們可以通過(guò)課外歷史資料去深入了解北宋時(shí)期的社會(huì )經(jīng)濟，了解王安石這個(gè)人，從而深化對于歷史事件的認知。
最后，反復記憶。畢竟要想記住知識點(diǎn)，一定要反復地去看課本，背知識點(diǎn)，在反復的記憶中，加強掌握。
學(xué)習歷史的方法6
一、學(xué)習興趣
無(wú)論任何一門(mén)學(xué)科，學(xué)習興趣是關(guān)鍵，如果連興趣都沒(méi)有，及時(shí)再努力，也只能停留在中等水平。
二、學(xué)習主動(dòng)性
學(xué)習是一個(gè)自我主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，只有明確的學(xué)習目的，認清學(xué)習的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，自覺(jué)地、堅持不懈地學(xué)習。當然還有就是要采取積極的學(xué)習態(tài)度，有計劃地學(xué)習每門(mén)課程，要注意做到課前認真預習，對老師要講內容做到心中有數，對于疑難問(wèn)題做出記號，等到老師講解時(shí)集中精神聽(tīng)。
三、學(xué)習思路
俗話(huà)說(shuō)：“思路決定出路”，對于歷史的學(xué)習，同樣也如此。高中知識重在梳理，在平時(shí)不斷探求新知識的同時(shí)，也不能忘記對舊知識的鞏固復習，歷史知識網(wǎng)絡(luò )系統化的學(xué)習思路，一定要貫徹其中，從而成為實(shí)實(shí)在在轉化的能力。
四、學(xué)習理解
學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的，只要帶著(zhù)心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過(guò)程和意義，理清歷史線(xiàn)索就可以了。
五、三多原則
對于文科類(lèi)的學(xué)科，三多學(xué)習原則是必不可少的。多聽(tīng)、多記、多背，這三樣主要是為了更好的幫助你對歷史的事件背景、詳細的知識有個(gè)更為系統化的.深入了解。堅持不懈的長(cháng)期積累，自然而然會(huì )看到非常不一樣的效果。
六、總結反思
歷史是一個(gè)長(cháng)線(xiàn)的學(xué)習積累過(guò)程，除了平時(shí)全面深入了解學(xué)習的同時(shí)，還要善于對平時(shí)的學(xué)習過(guò)的內容進(jìn)行反思總結，找出自己的薄弱之處，對癥下藥，做針對性的調整。
七、目標分解
牢記歷史教學(xué)的目標掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法，學(xué)會(huì )運用歷史唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題，這是進(jìn)行歷史復習時(shí)的指導方針，要一步一個(gè)腳印落實(shí)到每個(gè)細節上，切不可盲目制定，也不能保質(zhì)保量的完成。
八、整合與拓展
歷史是一門(mén)綜合性能力相對較強的學(xué)科，所以單純的死記硬背肯定是遠遠不夠的，所以在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，要多加在理解的基礎之上，進(jìn)一步的多加靈活運用，多將知識做分類(lèi)與整合，從各個(gè)方面拓展自己的能力，做到全方位的提升
學(xué)習歷史的方法7
一、內容濃縮法：就是根據材料主干，將其內容的精華和核心進(jìn)行高度壓縮或分解，用最簡(jiǎn)單、最本質(zhì)、最概括的文字表達出來(lái)。如復習中國古代史的井田制，可將其內容濃縮為：“國王所有，諸侯享有，奴隸耕作，形似井字”�；蛘哌M(jìn)一步濃縮為：“王有、侯有、奴耕、井形”。這樣記憶的好處是在需要回憶這段內容時(shí)，只要酌情在每段話(huà)上“添枝加葉”就可以了。內容濃縮法需要積極的思維和辛勤的篩選，只有這樣，才能把精華提煉出來(lái)。在濃縮的過(guò)程中刪繁就簡(jiǎn)、擇精選萃，使知識在數量上大大減少，在質(zhì)量上成倍增加，顯著(zhù)地提高記憶效率。
如北魏孝文帝改革，其內容如下：
�。�1）頒布均田令；
�。�2）接受漢族的先進(jìn)文化，實(shí)行漢化政策。
�。�3）遷都洛陽(yáng)，采用漢族的統治政策�？蓾饪s為：“一均、二化、三遷治”。這樣讀起來(lái)順口，記起來(lái)便當。
二、字頭濃縮：就是將每句話(huà)、短語(yǔ)或詞的字頭提出并按順序串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行記憶。字頭濃縮法在記憶中形成知識結構的整體縮影，特別在記憶較多的人名、地名時(shí)能發(fā)揮良好的效果。如記憶絲綢之路中的幾個(gè)地名，可將長(cháng)安、河西走廊、安息、西亞、大秦等濃縮為：“長(cháng)河新，安西大”。再如，中國民族資產(chǎn)階級革命團體的建立，其主要領(lǐng)導人————興中會(huì )的孫中山，華興會(huì )的黃興，光復會(huì )的蔡元培，日知會(huì )的劉靜庵，可濃縮為：“興華光日，孫黃蔡劉”。
三、口訣濃縮法：就是以整齊壓韻的'句式概括出所要記憶的內容，形式上近于順口溜，內容上極其概括，然后實(shí)行強化記憶。應用時(shí)根據口訣進(jìn)行聯(lián)想展開(kāi)，達到準確全面記憶的目的。如紅軍四次會(huì )師編成口訣：“56—四懋，510———陜吳：66———二四甘，610———三會(huì )字（每句5個(gè)字分別代表年份、月份、部隊番號和會(huì )師地點(diǎn)）”�？谠E濃縮法簡(jiǎn)單有趣，但是在開(kāi)始時(shí)需要動(dòng)一番腦筋，把識記材料編成生動(dòng)有趣甚至有韻味的口訣，這是要下點(diǎn)工夫的，不過(guò)，一旦編好，便終身難忘。
濃縮記憶法形式多樣，實(shí)效性強，希望廣大同學(xué)們，在各科的學(xué)習中都能加以利用，最好是有發(fā)揮、有創(chuàng )新，并相互交流，讓經(jīng)驗、體會(huì )得到最大限度的利用。讓每個(gè)同學(xué)都能成為學(xué)習的主人。
學(xué)習歷史的方法8
養成濃厚的學(xué)習的興趣：張載說(shuō)過(guò)：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)克成�！睏钫駥幰嗾f(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習的先導，是人們探究世界的動(dòng)力，是最好的老師。對學(xué)習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓�！�
培養學(xué)習的主動(dòng)性，真正理解和把握學(xué)習規律：什么是學(xué)習的主動(dòng)性呢？就是不靠別人督促，不在外力推動(dòng)下學(xué)習。怎樣才能培養學(xué)習的主動(dòng)性呢？一是要有明確的學(xué)習目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”。只有明確的學(xué)習目的，認清學(xué)習的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，自覺(jué)地、堅持不懈地學(xué)習。二是要采取積極的學(xué)習態(tài)度，有計劃地學(xué)習每門(mén)課程，要注意做到課前認真預習，對老師要講內容做到心中有數，對于疑難問(wèn)題做出記號，等到老師講解時(shí)集中精神聽(tīng)。
“溫故知新”與“溫新知故”相結合：“溫故知新”反映了學(xué)習過(guò)程不能一次性完成，認識過(guò)程必然循環(huán)往復，螺旋上升的規律，它告誡我們探求學(xué)問(wèn)應該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識由表及里，深思熟慮；有的知識需要由此及彼，融會(huì )貫通；有的知識應引進(jìn)先知，觸類(lèi)旁通；有的.知識應該聯(lián)系實(shí)際，具體領(lǐng)悟。然而，“溫故知新”也有先天不足，它的知識面狹窄，難以深入下去，所以，在實(shí)踐中，“溫故知新”走向“溫新知故”，從后者中找方法和規律，與“溫故知新”相輔相成，成為我們學(xué)習方法中的重要原則�！皽匦轮省本褪遣痪杏谂f知，在不斷探求新知識的同時(shí)，以新帶舊，組成知識的網(wǎng)絡(luò )系統，顯現知識間固有的邏輯關(guān)系，從而成為轉化能力，提高素質(zhì)。
學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的：只要帶著(zhù)心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過(guò)程和意義，理清歷史線(xiàn)索就可以了。
上課要專(zhuān)心聽(tīng)，多記，多背：對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內容來(lái)記憶。掌握問(wèn)答題時(shí)，首先要對歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，再運用所學(xué)過(guò)的知識作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書(shū)，除了能增長(cháng)見(jiàn)聞外，還幫助你理解歷史課文。
要做到熟練地掌握歷史知識：一是對課文要做到全面而深入地理解，二是平時(shí)要認真記錄好老師提出的重點(diǎn)內容，三是背誦；但即使是背誦也要講究方法：以時(shí)間為主軸，形成一條歷史事件演變的線(xiàn)索
掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法：學(xué)會(huì )運用歷史唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題"，這是進(jìn)行歷史復習時(shí)的指導方針，應側重從這幾個(gè)方面提高自己的能力。
學(xué)習歷史的方法9
一、注意知識的系統性，整體性
注意比較學(xué)習法的運用。
世界近代史不僅階段劃分明顯，而且幾條線(xiàn)索也非常清楚。即資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級革命或改革運動(dòng)的開(kāi)展，資產(chǎn)階級思想運動(dòng)，殖民擴張及社會(huì )主義運動(dòng)和民族獨立運動(dòng)等知識在各個(gè)階段基本上都有涉及，學(xué)習時(shí)要注意比較、歸納、概括，找出其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
如資產(chǎn)階級革命或改革運動(dòng)有17、18世紀早期資產(chǎn)階級革命（英、法、美），1848年歐洲革命和19世紀60、70年代資產(chǎn)階級革命和改革，不同階段發(fā)生革命的相同原因都是資本主義發(fā)展，但資本主義發(fā)展的程度不同決定了不同時(shí)期資產(chǎn)階級革命發(fā)生的具體原因，革命的根本任務(wù)，革命的進(jìn)程，革命的結局和影響有很大的差異。
又如思想領(lǐng)域出現的人文主義、理性主義、自由主義等進(jìn)步思潮，其產(chǎn)生的`原因，思想觀(guān)點(diǎn)，性質(zhì)都有相同或相似之處，但處于不同階段的這些思潮其具體主張，歷史作用和影響又有很大的不同、學(xué)習時(shí)對一些相關(guān)歷史事件進(jìn)行縱向聯(lián)系、比較、歸納，就能更好地掌握歷史知識，認識歷史發(fā)展規律，提高學(xué)習效率。
關(guān)注小字，插圖和閱讀課的內容。
作為文科班的學(xué)生，從高二年就要立足高考，注意知識的系統性，整體性。小字和插圖是正文的補充，學(xué)習時(shí)要緊密結合。對教材規定的閱讀課也要全面了解，尤其是一些重要的章節和重要的知識點(diǎn)在知識體系中是不可忽略的。如第一章第四節——宗教改革關(guān)于英國的宗教改革，第二章的第二節——歐洲封建國家的改革，第三節——西歐國家的殖民擴張，第三章的第二節——19世紀前期的歐洲和1848年革命等，把這些內容也加以掌握，才能形成系統的知識結構。
二、歷史“死記硬背”也有技巧
注意中外史結合。
中國近代史是世界近代史的一部分，在學(xué)習世界近代史時(shí)把中國近代史的相關(guān)知識聯(lián)系起來(lái)。如學(xué)習“資本主義世界市場(chǎng)的初步形成”或“亞洲革命風(fēng)暴”，就可以聯(lián)系“鴉片戰爭”和“太平天國運動(dòng)”，對兩次鴉片戰爭發(fā)生的歷史背景，戰爭產(chǎn)生的影響和太平天國運動(dòng)的地位有進(jìn)一步的了解；學(xué)習“歐洲的啟蒙運動(dòng)”，可以聯(lián)系“辛亥革命”和“新文化運動(dòng)”，認識西方資產(chǎn)階級思想對中國革命的影響；學(xué)習“工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展”可以聯(lián)系中國的“洋務(wù)運動(dòng)”和“中國民族工業(yè)的興起”，對中國工業(yè)化的起步，工業(yè)化的歷程及特點(diǎn)有進(jìn)一步的認識。
通過(guò)中外歷史的聯(lián)系，比較，既可以拓寬知識面，又可以加速對中國近代史相關(guān)知識的掌握，使中外歷史形成有機的結合。
學(xué)習歷史的方法10
一、注意比較學(xué)習法的運用。
世界近代史不僅階段劃分明顯，而且幾條線(xiàn)索也非常清楚。即資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級革命或改革運動(dòng)的開(kāi)展，資產(chǎn)階級思想運動(dòng)，殖民擴張及社會(huì )主義運動(dòng)和民族獨立運動(dòng)等知識在各個(gè)階段基本上都有涉及，學(xué)習時(shí)要注意比較，歸納，概括，找出其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
如資產(chǎn)階級革命或改革運動(dòng)有17，18世紀早期資產(chǎn)階級革命（英，法，美），1848年歐洲革命和19世紀60，70年代資產(chǎn)階級革命和改革，不同階段發(fā)生革命的相同原因都是資本主義發(fā)展，但資本主義發(fā)展的程度不同決定了不同時(shí)期資產(chǎn)階級革命發(fā)生的具體原因，革命的根本任務(wù)，革命的進(jìn)程，革命的結局和影響有很大的差異。
又如思想領(lǐng)域出現的人文主義，理性主義，自由主義等進(jìn)步思潮，其產(chǎn)生的原因，思想觀(guān)點(diǎn)，性質(zhì)都有相同或相似之處，但處于不同階段的這些思潮其具體主張，歷史作用和影響又有很大的不同。學(xué)習時(shí)對一些相關(guān)歷史事件進(jìn)行縱向聯(lián)系，比較，歸納，就能更好地掌握歷史知識，認識歷史發(fā)展規律，提高學(xué)習效率。
二、關(guān)注小字，插圖和閱讀課的內容。
作為文科班的學(xué)生，從高二年就要立足高考，注意知識的系統性，整體性。小字和插圖是正文的補充，學(xué)習時(shí)要緊密結合。對教材規定的閱讀課也要全面了解，尤其是一些重要的章節和重要的知識點(diǎn)在知識體系中是不可忽略的。如第一章第四節——宗教改革關(guān)于英國的`宗教改革，第二章的第二節——歐洲封建國家的改革，第三節——西歐國家的殖民擴張，第三章的第二節——19世紀前期的歐洲和1848年革命等，把這些內容也加以掌握，才能形成系統的知識結構。
三、歷史“死記硬背”也有技巧。
注意中外史結合。中國近代史是世界近代史的一部分，在學(xué)習世界近代史時(shí)把中國近代史的相關(guān)知識聯(lián)系起來(lái)、如學(xué)習“資本主義世界市場(chǎng)的初步形成”或“亞洲革命風(fēng)暴”，就可以聯(lián)系“鴉片戰爭”和“太平天國運動(dòng)”，對兩次鴉片戰爭發(fā)生的歷史背景，戰爭產(chǎn)生的影響和太平天國運動(dòng)的地位有進(jìn)一步的了解；學(xué)習“歐洲的啟蒙運動(dòng)”，可以聯(lián)系“辛亥革命”和“新文化運動(dòng)”，認識西方資產(chǎn)階級思想對中國革命的影響；學(xué)習“工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展”可以聯(lián)系中國的“洋務(wù)運動(dòng)”和“中國民族工業(yè)的興起”，對中國工業(yè)化的起步，工業(yè)化的歷程及特點(diǎn)有進(jìn)一步的認識。
學(xué)習歷史的方法11
1、真正的“聽(tīng)懂”，是能自己用出來(lái)
上課聽(tīng)懂了，但一做題卻不會(huì )。是因為老師講課時(shí)只講正確的思路，你一直在順著(zhù)那個(gè)思路聽(tīng)講，基本不用費腦子想，只要每一步都聽(tīng)得懂，你就以為自己都懂了；但在你獨立做題時(shí)，沒(méi)有了老師這個(gè)領(lǐng)路人，一步一步怎么做？只能自己琢磨，遇到稍微難點(diǎn)的題就會(huì )犯迷糊，所以才會(huì )覺(jué)得題不會(huì )做。
學(xué)習方法高中之建議：每一個(gè)知識點(diǎn)不但要聽(tīng)懂，還要記住并通過(guò)做題來(lái)運用。具體做法：聽(tīng)講知識—復述知識—做題—講題。這樣一個(gè)流程下來(lái)，你就能把知識徹底掌握。
2、學(xué)習資料不在于多，而在于精
隨便buy一堆資料放在那當擺設，不如精選一兩本資料并吃透。
3、刷題要刷一個(gè)會(huì )一個(gè)，而不是湊題量
相信很多同學(xué)刷題，往往是做一遍題對一遍答案，然后就把卷子無(wú)情地扔到一邊了，好一點(diǎn)的會(huì )看一下答案的分析過(guò)程。但這遠遠達不到你刷題的目的：提高成績(jì)。這樣刷題，不管刷多少都是零。
學(xué)習方法高中之建議：要對每一道題充滿(mǎn)征服感，從題目到考點(diǎn)再到解題方法和命題陷阱，一個(gè)一個(gè)抽絲剝繭，全部弄明白。先不說(shuō)刷一個(gè)會(huì )一類(lèi)了，起碼要實(shí)現刷一個(gè)會(huì )一個(gè)的目標。在做題的.時(shí)候，要時(shí)刻問(wèn)自己：這道題考什么知識點(diǎn)？解法是什么？容易出錯的地方在哪？我該怎么避免？這樣一步一步邊思考邊做題，自然會(huì )出效果。
4、學(xué)習不是拼時(shí)間而是拼效率
有的同學(xué)，你看他一天到晚吊兒郎當，不怎么學(xué)習，但考試成績(jì)一出來(lái)，卻總能讓人大吃一驚；而有的同學(xué)，雖然一天到晚爭分奪秒學(xué)習，甚至熬夜到很晚，成績(jì)卻非常一般。你可能覺(jué)得是智商拉開(kāi)了差距，但事實(shí)上，90%都和學(xué)習效率掛鉤。
建議：不要說(shuō)“我今天學(xué)習了多長(cháng)時(shí)間”，而要說(shuō)“我今天學(xué)會(huì )了多少東西”。假如你每天的學(xué)習時(shí)間都是10個(gè)小時(shí)，第一天你把9個(gè)小時(shí)都用在了學(xué)習上；而第二天你把8個(gè)小時(shí)都用在了閑談、吃東西、玩手機上，僅僅學(xué)習了1個(gè)小時(shí)。雖然是同樣的時(shí)間，但效果卻不能相提并論。所以，一定要重視學(xué)習效率，盡可能用最少的時(shí)間學(xué)最多的東西。
學(xué)習歷史的方法12
對高一新生來(lái)講，學(xué)習歷史是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(cháng)期積累的過(guò)程，決非一時(shí)一段的努力所能達到的。初中歷史教材注重史實(shí)，形象而生動(dòng)，而高中教材則注重理論概念，較為抽象。因此，高一新生接觸《中國近代現代史》時(shí)較為頭疼，只有注重學(xué)習方法，方能事半功倍，適應高考形勢的要求。具體來(lái)講：
�、僖囵B自學(xué)能力。高中歷史教材每章前都有“引言”，它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們在學(xué)習每章之前，要認真閱讀一下“引言”，把每章內容的.線(xiàn)索和重點(diǎn)了解清楚。形成習慣后，有助于培養分析、概括能力。另外，每章選用的插圖、表格、史料都要認真理解領(lǐng)會(huì )，以幫助加深對教材的理解。所以課前預習、課后復習是必須的�？傊�，自己掌握了主動(dòng)權，養成了良好的自學(xué)、獨立思考的習慣，對學(xué)習歷史至關(guān)重要。
�、谧⒅刂R的聯(lián)系結合，樹(shù)立整體知識觀(guān)。首先，高中歷史許多概念比較抽象，諸如“革命”、“改革”、“改良”等，必須結合政治常識方能理解。在目前各類(lèi)歷史試題中，理解性的題目占據了主要地位，如果對教材處理不好，做選擇題時(shí)，就會(huì )出現判斷錯誤，做材料題和問(wèn)答題時(shí)則容易答非所問(wèn)。其次，注重知識的縱橫聯(lián)系。平時(shí)，在學(xué)習中應注重多分析、多比較，找出其異同處，加深對史實(shí)的理解，培養自己的發(fā)散性思維能力。
�、圩⒅乜鐚W(xué)科的聯(lián)系，學(xué)以致用。要求各科加強滲透。學(xué)生在平時(shí)應關(guān)注當前國際國內重大時(shí)事等熱點(diǎn)問(wèn)題，多角度去研究、分析所涉及的問(wèn)題，拓寬自己的視野，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習歷史的方法13
1.學(xué)習歷史有階段性
等你上了高三你會(huì )發(fā)現，高三的歷史學(xué)習和高一高二很不同，它是一個(gè)高度概括和整合，反復鞏固的過(guò)程，這就要求你在高一高二有很扎實(shí)的基礎和歷史基本功。
我的觀(guān)點(diǎn)是高一、高二階段，不必苛求知識的深度，但要注重追求知識的廣度。
你會(huì )發(fā)現語(yǔ)文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學(xué)習有很大的影響，所以我建議你多讀一些課外歷史書(shū)籍，注重古文能力和語(yǔ)感的培養，建立自己的一套歷史觀(guān)和世界觀(guān)。
這些東西對你的影響可能不會(huì )馬上體現在分數上，但上了高三以后你會(huì )發(fā)現它們太重要了。
2.抓住課堂
要說(shuō)實(shí)在的東西，課堂是很實(shí)在的。我們文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽(tīng)課，照樣可以考好;但是一個(gè)歷史生如果不聽(tīng)課，他什么成績(jì)都別想拿到。
聽(tīng)課也有聽(tīng)課的方法，我認為課前預習是很重要的，你可以在預習的過(guò)程中把你理解的這一課的知識框架和系統大致構建出來(lái)，充分去領(lǐng)會(huì )書(shū)上每一個(gè)部分、每一個(gè)框題是為了說(shuō)明什么;
然后在聽(tīng)課的過(guò)程中，有的放矢地在原有的基礎上調整你的思路和框架，形成一份完整的聽(tīng)課筆記，課后再與參考書(shū)上的知識重點(diǎn)、知識框架進(jìn)行對比補充，拓展自己的思路。
3.充分利用老師
每一個(gè)歷史老師對歷史都有自己深刻的理解，他們也都是經(jīng)歷過(guò)高考的。你可以主動(dòng)地和老師交流你對歷史問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)，從老師的回應中吸取對你有益的東西。
4.史實(shí)問(wèn)題和思維問(wèn)題
你會(huì )發(fā)現我們做歷史題，做來(lái)做去無(wú)非就是考察兩個(gè)問(wèn)題：要么是史實(shí)，要么是思維。
史實(shí)問(wèn)題通常就是要考你的記憶，比如：法國大革命什么時(shí)候爆發(fā)的新文化運動(dòng)的代表人物是哪些十一屆三中全會(huì )的內容是什么這些都是不容更改的`史實(shí)，你必須非常熟悉和了解，這需要平時(shí)的積累和記憶。
記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么痛苦的過(guò)程，重要是要對歷史抱有激情和信念。最終你會(huì )發(fā)現一切都不難，就像你不會(huì )忘記家里的門(mén)牌號和好朋友的電話(huà)號碼一樣。
同時(shí)，你還可以編一些順口溜來(lái)幫助記憶，比如，我就是用工程隊三個(gè)字來(lái)記憶中共一大的局限性的：工關(guān)注工人階級，忽略了廣大農民;程(城)把城市作為重心，不符合中國國情;隊(對)斗爭對象指向資產(chǎn)階級是錯誤的。
思維問(wèn)題考察的是你對歷史事件或人物的理解，比如說(shuō)我們見(jiàn)到根本原因，主要原因，直接原因，導火索這樣的字眼，那么這道題應該就屬于是考察思維的。
這些問(wèn)題通常是選擇題里比較難的部分，但其實(shí)也有一定的規律和方法。
一般來(lái)說(shuō)，根本原因通常是經(jīng)濟基礎(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級矛盾尖銳);
根本原因通�？雌饋�(lái)和該歷史事件的關(guān)系并不明顯;
直接原因通常是經(jīng)過(guò)一步推理而不用深入分析就能直接得到的原因，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強;
導火索通常都是一個(gè)偶然性很大的事件，不是出于社會(huì )和歷史發(fā)展必然。比如五四的導火索是巴黎和會(huì )外交失敗，英國資產(chǎn)階級革命的導火索是國王召開(kāi)議會(huì )企圖征稅等;
主要原因是最難的，有時(shí)它是直接原因，有時(shí)是根本原因，這就要求你深入探究事物的內部邏輯，通過(guò)對比來(lái)決定在歷史發(fā)展過(guò)程中哪一個(gè)因素才是對事情起決定性作用的。
思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結來(lái)實(shí)現，這一點(diǎn)也是積累的過(guò)程，上了高三老師也會(huì )經(jīng)常給你一些提示，注意吸收，一定會(huì )有提高。
5.掌握一套既定的分析處理問(wèn)題的方法
歷史學(xué)習里面其實(shí)有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用三條或兩條來(lái)總結，比如：
了解一個(gè)事件我們通常是從背景(原因)，內容(經(jīng)過(guò))，影響和意義(結果)來(lái)記憶;
分析問(wèn)題我們總是有政治，經(jīng)濟，文化三個(gè)維度來(lái)思考;
分析背景時(shí)我們會(huì )分國內環(huán)境，國際環(huán)境來(lái)進(jìn)行;
評價(jià)意義時(shí)我們有正面(積極)和負面(消極)兩個(gè)方面。
你在答大題時(shí)會(huì )輕松地發(fā)現這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析。至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習中很容易地提煉出來(lái)，或者我建議你可以看高中歷史學(xué)考必備手冊(貌似是湖南大學(xué)出版的)最后一部分談到的一些學(xué)習歷史的思維和方法，都非常實(shí)在和具體!
6.宏觀(guān)地學(xué)習歷史
很多同學(xué)可能會(huì )覺(jué)得歷史很煩瑣，細節很多，有沒(méi)有什么主線(xiàn)可以把它們串起來(lái)
當然有!你可以適當地進(jìn)行發(fā)散思維，把歷史事件串成完整的知識體系(不受課本的限制)，比如說(shuō)把一整個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟和文化整合在一起進(jìn)行全面理解和思考，這樣一來(lái)你會(huì )發(fā)現你的歷史知識非常有條理，不光可以從宏觀(guān)上解答很大的問(wèn)題，也可以隨便拿出一個(gè)部分進(jìn)行微觀(guān)細致的分析，這就達到了很高的境界，可以說(shuō)絕學(xué)無(wú)憂(yōu)了。
比如說(shuō)在我腦海里，整個(gè)歷史是由中國史和外國史構成的，中國史里又分古代史、近代史和現代史，近代史分為舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期;
舊民主主義革命這一階段整體由四次大型侵華戰爭(鴉片戰爭，二次鴉片戰爭，甲午戰爭，八國聯(lián)軍侵華)和三次中國人民的反抗(太平天國運動(dòng)，義和團運動(dòng)和辛亥革命)組成，期間經(jīng)濟方面的顯著(zhù)特點(diǎn)是自然經(jīng)濟開(kāi)始階梯，半殖民地半封建社會(huì )的經(jīng)濟形態(tài)形成以及民族資本主義的誕生和發(fā)展;
思想文化方面出現了向西方學(xué)習的思潮(地主階級抵抗派，地主階級洋務(wù)派，資產(chǎn)階級維新派，資產(chǎn)階級革命派，激進(jìn)的民主主義者)和實(shí)踐(洋務(wù)運動(dòng)，維新變法，三民主義，新文化運動(dòng))，歷經(jīng)四次大型論戰(洋務(wù)派與頑固派，維新派與守舊派，革命派與�；逝�，問(wèn)題與主義)
歷史的每一個(gè)階段都可以被我這樣拿出來(lái)進(jìn)行全面的分析和理解，再細到每一個(gè)事件和人物都是如此，所以這應該是你努力的目標和方向。
學(xué)習歷史的方法14
一、在學(xué)習化學(xué)知識中要做到三抓，即抓基礎、抓思路、抓規律。
要重視基礎知識的學(xué)習這是提高能力的保證。學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式和基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做題中要善于總結歸類(lèi)題型及解題思路�；瘜W(xué)知識之間是有內在規律的，掌握了規律就能駕馭知識，記憶知識。如化合價(jià)的一般規律，金屬元素通常顯正價(jià)，非金屬元素通常顯負價(jià)，單質(zhì)元素的化合價(jià)為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)態(tài)不同。再如實(shí)驗室制取氧氣所需氣體發(fā)生裝置為試管。規律為只要是給固體受熱無(wú)論是一種藥品還是兩種藥品用來(lái)制取氣體都要用同制氧氣一樣的裝置-即試管。抓住規律可以加以運用如給出信息題告訴實(shí)驗室制甲烷氣用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒(méi)學(xué)過(guò)這部分知識但根據固體受熱制取氣體的裝置規律可知同制氧樣。再如根據化學(xué)式的計算，要抓好思路，什么題用化學(xué)式來(lái)計算即只要有元素的質(zhì)量分數的題就先要根據化學(xué)式來(lái)計算。
二、元素化合物知識的學(xué)習方法 元素化合物知識的特點(diǎn)
1、元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透關(guān)系密切，要把這兩者結合好。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質(zhì)的差異之大，硫酸由于濃、稀的不同而引起性質(zhì)上有本質(zhì)的不同。所以必須把物質(zhì)的性質(zhì)與基本概念、基本理論聯(lián)系起來(lái)。
2、元素及化合物知識的內在聯(lián)系緊密，規律性較強，知識系統都是從單質(zhì)到化合物，都按存在 性質(zhì) 用途 制備的順序進(jìn)行的。而物質(zhì)的存在、制備、用途都取決于物質(zhì)的性質(zhì)。因此學(xué)習中應緊緊抓住物質(zhì)的性質(zhì)去帶動(dòng)其余的。如依據氫氣的化學(xué)性質(zhì)具有可燃性和還原性來(lái)推導它的用途、存在不要去死記硬背。
3、元素及化合物知識內容多，即有共性，又有個(gè)性因此在學(xué)習中一定要全面分析問(wèn)題，即記通性又記特性。如HNO3具有酸的通性又有特性與金屬反應不生成氫氣而生成水。
4、元素及化合物知識對實(shí)驗的依賴(lài)性強，大部分化學(xué)知識是通過(guò)實(shí)驗獲得的。如氧氣的化學(xué)性質(zhì)通過(guò)與C、P、S、Mg、蠟燭等演示實(shí)驗使你認識到氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。所以一定要認真觀(guān)察和分析實(shí)驗現象達到印象深刻、記憶牢固、理解透徹。 如何學(xué)習呢?
1. 要重視理論的指導作用。如物質(zhì)結構的初步知識揭示了元素性質(zhì)特別是元素化學(xué)性質(zhì)跟原子最外層電子數的關(guān)系，揭示了化學(xué)反應的本質(zhì)，揭示了分子形成過(guò)程及化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。這就為正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式，化學(xué)方程式奠定了理論基礎。
2.要總結規律并掌握物質(zhì)的特性。要抓住典型物質(zhì)總結出一般規律同時(shí)還要把握住物質(zhì)的特性以提高分析及解決問(wèn)題的能力。如學(xué)習有機化合物可總結出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔蠟燭等與氧氣反應都生成二氧化碳和水的規律但各自都有不同的物理性質(zhì)。再如學(xué)習第八章酸，通過(guò)鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習總結出酸的一般規律，但對不同的酸所具有的特性也要清楚。如濃H2SO4的吸水性和脫水性，硝酸的強氧化性都要掌握就全面了，否則就會(huì )出現錯誤。
3.要定期整理歸納所學(xué)知識，注意縱橫聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò )。元素化合物知識雖然繁多、零碎，但根據彼此之間的聯(lián)系可以以某物質(zhì)為中心將其聯(lián)系串成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )，使零散的知識系統化、結構化，條理化。
4.將元素化合物中類(lèi)別相似的知識歸為一知識塊進(jìn)行橫向比較，辯清異同點(diǎn)使知識更加深刻理解和掌握如H2、C、CO可從具有穩定性、可燃性、還原性比較它們的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。從實(shí)驗操作看H2、CO分別還原CuO的操作一樣，不同點(diǎn)是CO還原CuO需進(jìn)行尾氣處理。H2和CO的.可燃性的火焰顏色不一樣，還原性的產(chǎn)物都有金屬或水或CO2，從反應類(lèi)型看CO與CuO的反應不屬于置換反應。
三、化學(xué)計算的學(xué)習方法
1.牢固掌握化學(xué)計算的基礎知識。
基本概念、原理和元素化合物是進(jìn)行化學(xué)計算的依據。若概念不清，原理不明，物質(zhì)的變化規律不十分明確，就會(huì )把題做錯。如式量這個(gè)概念它只表示一個(gè)化學(xué)式如H2O的式量為18，5H2O中水的式量仍是18而不是90，再如A+2B=C+2D中已知C和D的式量比為22:9，若生成4克C同時(shí)還有多少克D生成。其C和D的質(zhì)量比一定是22:2×9=22:18然后再進(jìn)行有關(guān)計算。如把C和D的質(zhì)量比仍按22:9進(jìn)行計算就是錯誤的，反映出你對式量的概念還不清楚。
2.掌握并運用好解題步驟
解題分為三步即審題、析題、解題。審題就是閱讀原題，理解題意了解特點(diǎn)和類(lèi)型弄清已知和未知，要防止不看全題斷章取義，粗心大意。析題就是剖析原題，在審題基礎上弄清關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，對眾多事實(shí)或復雜現象進(jìn)行分析、綜合、挖出隱含條件及內在聯(lián)系找出突破口，從而確立解題思路和方法。這是解題中最關(guān)鍵的一步。解題是在析題的基礎上進(jìn)行的用已知求出未知得出正確結果。
3.注意解題規律和思想，掌握解題技巧
要善于從典型題的分析中找出其特點(diǎn)、規律和思路，能舉一反三，要做一題知多題從而不斷提高自己的解題能力。質(zhì)量守恒定律這是初三化學(xué)方程式綜合計算題和用字母表示的化學(xué)方程式的計算題中的主要思路。如a克KClO3和b克MnO2加熱完全反應后剩余固體質(zhì)量為c克生成O2多少克?運用質(zhì)量守恒定律可求出O2質(zhì)量是a克+b克-c克。再如已知KClO3中氧的質(zhì)量分數為39.2%，KMnO4中氧的質(zhì)量分數的40.5%，若各取100克加熱完全分解后哪種物質(zhì)產(chǎn)生氧氣多。表面上看KMnO4中氧元素的質(zhì)量分數比KClO3中氧元素的質(zhì)量分數要大，但要是認真分析抓住完全反應這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，從化學(xué)方程式可以看出KClO3中雖含氧元素的質(zhì)量略比KMnO4低，但它的氧元素全部都轉化為O2，而KMnO4中的氧元素只是部分轉化為O2，近而得出是KClO3生成的O2多。再如有FeSO4和Fe(SO4)3的混合物測得混合物中S元素的質(zhì)量分數為a%，則混合物中Fe的質(zhì)量分數是多少?此題按元素質(zhì)量分數求可做出來(lái)但很繁索，可以巧解。即從物質(zhì)宏觀(guān)元素巧妙地過(guò)度到微觀(guān)原子個(gè)數來(lái)找出質(zhì)量比從而可以進(jìn)行計算。無(wú)論FeSO4或Fe2(SO4)3中“SO4”是不變的所以： S : O原子個(gè)數比 1 :4，質(zhì)量比 32 : 64 ，1 : 2 設混合物的質(zhì)量為1，已知S元素質(zhì)量為a%，則O元素的質(zhì)量為2a%，那“SO4” 的總質(zhì)量為3a%所以Fe元素的質(zhì)量分數為1-3a% 。
學(xué)習初中化學(xué)，“記憶”是其中的一個(gè)重要環(huán)節。下面談一下記憶的方法。
一、簡(jiǎn)化記憶
克服它的有效方法是：在理解的基礎上，通過(guò)幾個(gè)關(guān)鍵的字或詞組成一句話(huà)，或分幾個(gè)要點(diǎn)，或列表來(lái)簡(jiǎn)化記憶。如：用六個(gè)字組成：“一點(diǎn)、二通、三加熱”。這一句話(huà)概括氫氣還原氧化銅的關(guān)鍵步驟及注意事項。在研究氧氣化學(xué)性質(zhì)時(shí)，同學(xué)們可把所有現象綜合起來(lái)分析、歸納得出如下記憶 要點(diǎn)：一、燃燒是否有火或火焰。二、是燃燒的產(chǎn)物是如何確定的?看到、嗅到或通過(guò)其它輔助實(shí)驗?。三、所有燃燒 實(shí)驗均放熱。抓住這幾點(diǎn)就大大簡(jiǎn)化了記憶量。氧氣、氫氣的實(shí)驗室制法，同學(xué)們第一次接觸，新奇但很陌生，不易掌握，可分如下幾個(gè)步驟簡(jiǎn)化記憶。一、原理?用什么藥品制取該氣體?;二、裝置;三、收集方法;四、如何鑒別。如此記憶，既簡(jiǎn)單明了，又對以后學(xué)習其它氣體制取有幫助。
二、編順口溜記憶初中化學(xué)有不少知識容量大，記憶難，很適合用編順口溜的方法來(lái)記憶。
如剛開(kāi)始學(xué)元素符號時(shí)可這樣記憶：碳、氫、氧、氮、氯、硫、磷;鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鐵、鋅;溴、碘、錳、鋇、銅、硅、銀;氦、氖、氬、氟、鉑和金。記憶化合價(jià)也是同學(xué)們比較傷腦筋的問(wèn)題，也可編這樣的順口溜：鉀、鈉、銀、氫+1價(jià);鈣、鎂、鋇、鋅+2價(jià);氧、硫-2價(jià);鋁+3價(jià)。這樣主要元素的化合價(jià)就記清楚了。
三、關(guān)鍵字詞記憶
這是記憶概念的有效方法之一，在理解基礎上，找出概念中幾個(gè)關(guān)鍵字或詞來(lái)記憶整個(gè)概念。如：能改變其它物質(zhì)化學(xué)反應速度?一變?而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應前后都不變二不變?這一催化劑內涵可用“一變、二不變”幾個(gè)關(guān)鍵的字來(lái)記憶。
對新舊知識中具有相似性和對立性的有關(guān)知識進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)。如：學(xué)習“離子”概念時(shí)，可用第二章中所學(xué)過(guò)的“原子”概念在結構方面、所帶電荷方面、性質(zhì)方面、表示方面以及它們在一定條件下可以相互轉化方面進(jìn)行比較，找出它們的區別及聯(lián)系，從而防止混淆加深記憶。另外離子的表示方法和元素化合價(jià)的表示方法也易混淆，應注意比較，它們在數值上完全相同，只是排列的順序不同。
四、總結記憶
將化學(xué)中應記憶的基礎知識，總結出來(lái)，寫(xiě)在筆記本上，使得自己記憶目標明確、條理清楚便于及時(shí)復習。如將課本前四章記憶內容概括出來(lái);27種元素符號的寫(xiě)法、讀法;按順序記憶20號元素;地殼中幾種元素的含量;元素符號表示的意義;原子結構示意圖及離子結構示意圖的畫(huà)法;常見(jiàn)的化學(xué)式及其表示的意義;前四章化學(xué)方程式。
學(xué)習歷史的方法15
進(jìn)入初中學(xué)習階段，很多學(xué)生面對眾多歷史知識，如朝代更迭、歷史年代、重要歷史事件的特點(diǎn)、異同點(diǎn)的比較，容易混淆，在面對這些試題時(shí)，往往束手無(wú)策。也有很多學(xué)生認為歷史學(xué)習只是死記硬背，枯燥乏味，從而對學(xué)習歷史提不起興趣。其實(shí)很多學(xué)生并沒(méi)有理解歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，更沒(méi)能掌握學(xué)習歷史的方法。掌握學(xué)習方法是學(xué)習中至關(guān)重要的一環(huán)，只要養成良好的學(xué)習習慣，采取正確的學(xué)習方法，歷史學(xué)習一定會(huì )事半功倍，充滿(mǎn)樂(lè )趣，提高成績(jì)自然也是水 到渠成之事。歷史學(xué)習的方法多種多樣，概而言之，有如下幾種：
一、找準方向，明確目標
歷史學(xué)習是一個(gè)從感知到積累歷史知識，從積累歷史知識到理解運用的過(guò)程。在這一過(guò)程中學(xué)生應先根據課標的要求找準方向，明確“三維目標”，即明確每節課的知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等目標要求。這樣在學(xué)習中才能有針對性、有方向性，而不是漫無(wú)目的亂學(xué)，真正做到有的放矢。
二、歸納知識結構、基本線(xiàn)索
每一學(xué)科都有自己的知識結構、線(xiàn)索，即基本框架。了解基本框架可以使學(xué)生對學(xué)習的知識有一個(gè)整體的宏觀(guān)的認識。如在學(xué)習秦朝時(shí)，可簡(jiǎn)單設計為──建立（包括時(shí)間、人物、都城）、鞏固（包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的措施）、繁榮（指具體表現）、衰亡（包括衰亡的原因）。掌握了這一簡(jiǎn)單的方法后，在今后學(xué)習漢、隋、唐、宋、元、明、清等朝代時(shí)，就可以自己來(lái)歸納學(xué)習，對每一朝代的`特點(diǎn)可以自己補充。當然，這也不是唯一的方法，針對不同的內容，可以用不同的方法來(lái)歸納，哪一種效率高，適合自己就可以選用哪種。
三、掌握基本史實(shí)和觀(guān)點(diǎn)
基本史實(shí)的識記、理解和掌握是學(xué)好歷史的基礎。根據每節教學(xué)內容的要求，明確每個(gè)歷史史實(shí)的諸多因素：事件起因（包括背景、條件、原因、目的等）、事件過(guò)程（包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、口號等）、事件影響（包括性質(zhì)、作用、意義、經(jīng)驗教訓等）。這些要素作為學(xué)習的基本知識點(diǎn)，要求學(xué)生在理解的基礎上掌握。另外，對一些基本史實(shí)可以使用關(guān)鍵詞記憶，如，記憶十一屆三中全會(huì )的歷史意義時(shí)，可以概括為“一轉折、三撥亂反正、一新時(shí)期”。這樣既可以簡(jiǎn)化內容，優(yōu)化知識結構，又可以提高效率，學(xué)的輕松自如。
四、加強運用能力訓練
運用能力訓練是檢驗學(xué)生學(xué)習效果的重要手段，只學(xué)不練達不到鞏固知識的目的。運用能力主要體現在對各種歷史問(wèn)題的分析解答上。典型而精確的
練習題，既能從多角度考查學(xué)生的學(xué)習情況，又可以在某種程度上起到查漏補缺的作用，從而使學(xué)生在記憶、理解的基礎上做到前后知識的融會(huì )貫通。
五、學(xué)會(huì )探究新知識
在學(xué)習歷史知識時(shí)，要改變被動(dòng)地接受，敢于表達自己的看法，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，不能只局限在教科書(shū)中的知識，要多讀書(shū)、多實(shí)踐，培養自己的探索欲望和創(chuàng )新精神。
良好的學(xué)習方法能夠增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習效能，正確的學(xué)習方法對學(xué)習往往能夠起到事半功倍的良好效果。思想家盧梭說(shuō)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(cháng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究的方法�！�
《普通高中歷史課程標準（實(shí)驗）》也說(shuō)，高中歷史課程的設計與實(shí)施要有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng )新意識和實(shí)際能力。
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