八年級歷史試卷分析

[優(yōu)秀]八年級歷史試卷分析

　　在學(xué)習和工作中，我們最熟悉的就是試卷了，作為學(xué)生，想要成績(jì)提升得快，那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫(xiě)練習，寫(xiě)試卷，什么樣的試卷才是好試卷呢？以下是小編為大家整理的八年級歷史試卷分析，歡迎閱讀與收藏。

八年級歷史試卷分析1

　　本次歷史試卷，注重基礎，重視應用，凸顯能力。以新課標為準繩、本學(xué)科的重點(diǎn)內容為核心，設計巧妙，立意高遠，與時(shí)俱進(jìn)。以基礎立意轉向基礎與能力并舉，穩中求進(jìn)，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，把握了教學(xué)的改革方向，體現了新課程理念，導向鮮明，是一份融綜合性、開(kāi)放性和時(shí)代性于一體的好試題。

　　一、試題及答題情況分析：

　　1、試題注重對學(xué)生基礎知識的考查�？疾榈闹�識點(diǎn)全面、覆蓋面寬，立意高遠。

　　2、選擇題共計40分。本題主要考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況。選擇題得分率為78%左右，說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)的歷史學(xué)習中比較注重對基礎知識的把握，這對于開(kāi)展歷史課堂教學(xué)改革和實(shí)施新的課改方案提供了良好的傳統。

　　3、非選擇題共計60分。本卷主要考查學(xué)生的綜合能力、分析能力、思考能力等，學(xué)生的水平不等，結果丟分較多。這充分反映了學(xué)生歷史學(xué)習與考試的各項基本技能和綜合能力有待提高。表現在：

　�、艑W(xué)生的基本功不扎實(shí)，有待提高。錯別字現象、字跡模糊不清現象、觀(guān)點(diǎn)不明、語(yǔ)言表達不通順現象等大量存在。

　�、茖忣}能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力不強。答卷中答非所問(wèn)，文字表達不切要點(diǎn)等現象也很?chē)乐�。有許多同學(xué)做題不認真，沒(méi)有認真審題，對題意理解不深，張冠李戴，考慮問(wèn)題不全面，造成不必要的丟分。如，第23題，舊民主革命時(shí)期中國進(jìn)行經(jīng)濟、政治和思想文化方面的抗爭與探索，請寫(xiě)出四次重大抗爭與探索活動(dòng)的名稱(chēng)及相對應的代表人物，由于學(xué)生審題不清，答成對侵略戰爭的`反抗

　�、菦](méi)掌握做材料解析題的方法、綜合能力較差。如第2１小題對教材內容不熟悉；根據圖片不能概括全面。說(shuō)明學(xué)生的綜合能力較差，不能從整體上去分析、整理、概括。

　�、葘W(xué)生的應試能力不強。如：第２２小題，很多學(xué)生在回答第二小問(wèn)時(shí)思路還停留在第一小問(wèn)上，不能展開(kāi)回答，造成失分。表明學(xué)生如何選擇有效信息作答的應試能力有待提高。

　　二、改進(jìn)措施：

　　為提高教學(xué)成績(jì)，下學(xué)年努力做到：

　　1、加強審題訓練，尤其是做過(guò)的題有必要反復聯(lián)系，利用課前幾分鐘的時(shí)間，進(jìn)行有針對性的訓練。關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞，對基礎知識掌握到位。對題干和選項進(jìn)行深入細致的分析。對于認真審題答對習題的同學(xué)給予表?yè)P。每個(gè)同學(xué)要善于發(fā)現自己審題過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)總結及時(shí)采取有效的措施改正。

　　2、加強材料題的思路分析，多角度地思考問(wèn)題，進(jìn)行前伸后延。進(jìn)行有跨度、有聯(lián)系、有對應的綜合復習，采用形象視圖、逆向思維等方式，查漏補缺，重點(diǎn)內容仍然作為重點(diǎn)復習。課上現場(chǎng)讓學(xué)生答題，每節課至少做一道大題。老師巡視，發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決，共性的問(wèn)題統一強調，這樣學(xué)生就知道自己的問(wèn)題所在，做到有針對性的彌補和改善。對做過(guò)的同類(lèi)的習題進(jìn)行整理總結，在總結中升華提高。

八年級歷史試卷分析2

　　這次期中考試的試題有單項選擇題、材料分析題，每部分都有錯題。選擇題以3、6、7、11、13、題做錯的人數較多，審題不清，個(gè)別知識點(diǎn)換種方式出現，學(xué)生就不會(huì )運用；對個(gè)別歷史事件的時(shí)間容易混淆。第21題考查的是第二次鴉片戰爭的相關(guān)知識點(diǎn)，難度適中，大部分學(xué)生答得不錯。第22題考查的是1901-1921年的幾個(gè)歷史事件，前兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生還是可以做出來(lái)的，第三、四個(gè)問(wèn)題需要學(xué)生的理解能力，難度較大。第23題考查的是第二單元的知識點(diǎn)，這部分學(xué)生做的一般，主要是審題不清楚。第24題考查的是第三單元的內容，第2、5個(gè)問(wèn)題的難度較大，大部分學(xué)生沒(méi)有完成，學(xué)生失分非常嚴重。

　　問(wèn)題和分析

　　1、學(xué)生基礎知識不扎實(shí)是失分的主要原因。本次試題基礎題占一半，容易題占一半左右，從答題情況看，材料題失分相對較多，主要原因是基礎不扎實(shí)，課本知識掌握不夠。

　　2、教師課堂雖對重點(diǎn)，難點(diǎn)花足功夫，細致講解，重復強調。但課后，由于學(xué)生沒(méi)能自覺(jué)及時(shí)做好復習，練習鞏固，使學(xué)生知識消化不良，課本基礎知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒(méi)能在理解的基礎上做好適當的識記，基礎知識掌握不牢固。

　　3、學(xué)生考試過(guò)程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問(wèn)題，導致知識無(wú)法得以有效運用，客觀(guān)題失誤頻頻；主觀(guān)題有一部分學(xué)生語(yǔ)言表述不規范，要點(diǎn)不突出，邏輯性不強；

　　閱讀不認真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識點(diǎn)學(xué)生了解的.少，得分不多。

　　改進(jìn)措施

　　1、繼續抓基礎，反復練習。

　　2、放慢新授課的速度，使學(xué)生對知識的消化吸收達到更好的效果。

　　3、培養學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問(wèn)題的能力。

　　4、考試作業(yè)的批改，評講要及時(shí)，應注意審題技巧，答題規范性等問(wèn)題的指導與訓練，對癥下藥，適當的訓練是鞏固和理解知識點(diǎn)的必備途徑。

　　5、加強學(xué)法指導，指導筆記。

八年級歷史試卷分析3

　　一、試題分析

　　本次考試的是八年級歷史下教學(xué)的內容，本試題滿(mǎn)分為100分。從題量上看共二個(gè)大題，設計出了30個(gè)問(wèn)題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠全面測出課標上中國近代史部分對學(xué)生所要求的知識內容的掌握情況。其目的在于考查學(xué)生掌握歷史基礎知識的程度以及運用所學(xué)的歷史知識判斷、分析、理解、綜合評價(jià)歷史現象、歷史事件和歷史人物的能力。試題共分二大類(lèi)，一類(lèi)是選擇題，一類(lèi)非選擇題。

　　二、試卷分析

　　第一大題共25個(gè)選擇題，分值為50分，總體來(lái)看學(xué)生得分基本在30分左右，錯誤的主要是

　　4、5、13、18、23小題，原因如下，第4小題學(xué)生對題材干中的時(shí)間判斷不準，所以造成學(xué)生出錯；第5小題學(xué)生容易在B、C兩個(gè)選項上搞混；第13、18題學(xué)生審題不認真，23小題學(xué)生對基本的'知識點(diǎn)掌握不準確。學(xué)生答題情況說(shuō)明，在基礎知識的落實(shí)與鞏固方面還需要加強。

　　第二大題材料分析題，第26中第1問(wèn)學(xué)生對事件之間的聯(lián)系不會(huì )分析、第27題第1問(wèn)對材料反映的歷史實(shí)不會(huì )判斷、第3問(wèn)三大改造的完成，很多同學(xué)答題不完整，第28的第2問(wèn)歷史背景寫(xiě)不準。第3問(wèn)對自由發(fā)揮的問(wèn)題把握不住要點(diǎn)，學(xué)生不能針對問(wèn)題回答，第30題中的第2問(wèn)，學(xué)生不會(huì )從材料中提取有效信息，導致答題失誤。第3問(wèn)不會(huì )從材料中提取有效信息，學(xué)生答題情況說(shuō)明，在分析歸納歷史知識的能力方面還需要再下功夫。

　　三、教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有：

　　1.教師課堂講的較多。導致學(xué)生課堂練習時(shí)間較少，基礎知識掌握不牢。 盡管對部分學(xué)生的進(jìn)行了檢查督促，但效果不明顯。主要是查的不力，訂的不緊。過(guò)多依賴(lài)學(xué)生的自覺(jué)性。

　　2.個(gè)別學(xué)生學(xué)習習慣差，學(xué)習被動(dòng)，方法呆板。在本次考試中表現出的問(wèn)題，說(shuō)明有不少學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中很馬虎。

　　四、改進(jìn)方法

　�。ㄒ唬┙處熎綍r(shí)的授課，教學(xué)目標是否明確？教學(xué)內容是否具體？重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出？時(shí)間和內容分配的是否合理？?jì)热葜v解是否過(guò)多，是否需要對課外的內容作適當補充？

　�。ǘ�）學(xué)習的主體是學(xué)生。課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。學(xué)生是否有學(xué)習熱情？學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程，是否深切地感受學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)學(xué)生該聽(tīng)的聽(tīng)了沒(méi)有？學(xué)生該懂的懂了沒(méi)有？學(xué)生該做的做了沒(méi)有？學(xué)生該想的想了沒(méi)有？學(xué)生該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有？課堂教學(xué)一定要把學(xué)生學(xué)習歷史的積極性和主動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生自始至終都精神飽滿(mǎn)地、主動(dòng)地投入學(xué)習、參與活動(dòng)。只有學(xué)生積極主動(dòng)，才能保證高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

　�。ㄈ�）在課堂教學(xué)方面，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，教學(xué)過(guò)程關(guān)注常態(tài)課堂，提高課堂45分鐘的教學(xué)質(zhì)量，尤為重要。

　�。ㄋ模┘訌姀土曔^(guò)程的督查，使學(xué)生對所學(xué)的知識能夠系統掌握。上復習課，教師不能只就題講題，而應該縱觀(guān)全局。注重能力的培養，學(xué)生能夠分析的問(wèn)題教師決不代勞。歷史基礎知識不應只局限于識記，而要引導學(xué)生尋找聯(lián)系點(diǎn)。只有這樣才能理清知識，連點(diǎn)成線(xiàn)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )理清歷史線(xiàn)索，這對學(xué)生識記知識有極大的幫助，理清歷史線(xiàn)索更是學(xué)生提高能力的重要基礎。

八年級歷史試卷分析4

　　一、試卷評價(jià)

　　試題本著(zhù)有利于基礎教育為培養全面建設小康社會(huì )的合格人才與勞動(dòng)力的水平測試，充分體現了課程標準與考試標準的基本要求，在題型、題量、難度系數基本保持穩定的基礎上，進(jìn)一步優(yōu)化了知識考查內容，突出了能力考查要求，對指導基礎教育歷史課程改革具有較強的導向作用。

　　從試卷中我們可以看出：

　　(1)全卷五種題型，即：選擇、材料分析、探究題、讀圖題、歷史檔案題。五種題型的優(yōu)化，全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。全卷主客觀(guān)試題分配恰到好處，其中選擇題占了45%，便于檢測學(xué)生對基本歷史知識的掌握，而其他題占55%，則側重考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因而五種題型的配置充分體現了水平測試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達能力。

　　(2)全卷涉及的知識面廣，且知識范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級歷史上冊教材，涉及經(jīng)濟、政治、文化、民族、等各個(gè)方面知識點(diǎn)，而且知識范圍的分配也充分反映了課程標準與考試標準的要求。這就有利于全方位檢測學(xué)生對不同時(shí)代、不同地區、不同側面的歷史知識。

　　(3)突出了對學(xué)科主體內容和歷史知識內部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的內容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內容沒(méi)有偏題、怪題，體現了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎性。同時(shí)材料分析題和論述題又具有較強的綜合性和現實(shí)性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著(zhù)題。

　　(4)試題充分體現了課標與考標規定的知識與能力目標，靈活考查了學(xué)生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，很明顯地反映出考查學(xué)生理解、分析、綜合層次的知識內容達70%，側重考查了學(xué)生多元歷史思維能力。

　　二、答卷評述

　　1、總得分偏低，及格率不高。原因有三點(diǎn)：一是相當一部分教師在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎知識的傳授與記憶，還沒(méi)有真正轉軌到能力的培養上來(lái)，而許多學(xué)生只知道死記書(shū)本;二是試題綜合性較強，難度偏高。三是有部分題目超邊了。

　　2、客觀(guān)試題、基礎知識試題得分率較高。

　　3、主觀(guān)試題及考察學(xué)生綜合能力的試題得分率較低。

　　總之，考生在答卷過(guò)程中所呈現出來(lái)的一系列表象，為指導我們今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料，我們應深刻剖析。

　　三、關(guān)于教研教改的理性思考

　　20xx八年級水平測試卷本身的特色和考生答卷反映的表象讓我們清晰感覺(jué)到嶄新的知識經(jīng)濟和信息社會(huì )的脈搏在沸騰，我們只有全面更新全體師生教與學(xué)的理念，徹底轉變師生教與學(xué)的方式，才能不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)量，因此借助這次水平測試，我們作出了如下理性的思考：

　　1、全面更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)新課程改革。新的課改指導下的歷史教師，應全面轉變教學(xué)理念和教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )造性地探索新的`教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓展學(xué)生學(xué)習和探究歷史問(wèn)題的空間，指導學(xué)生全面地辨證地觀(guān)察、分析歷史與現實(shí)問(wèn)題。學(xué)生應全面轉變學(xué)習方式，倡導積極主動(dòng)的探究式學(xué)習，勇于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，避免死記硬背和被動(dòng)接受知識的學(xué)習方式，從而把新的課程改革推向高潮。

　　2、熟練把握課標和考標，高度重視歷史學(xué)科能力的培養。面對教考改革的新形勢，我們應以“兩標”為基礎，組織學(xué)生理清歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索：注重中外歷史知識的有機滲透，幫助學(xué)生形成完整的歷史概念;應反復運用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，全方位，多層次地培養學(xué)生的歷史思維能罰，讓學(xué)生的思維在“發(fā)散--集中--發(fā)散”的多次循環(huán)往復中產(chǎn)和豐富的“歷史智慧”，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力和基本的歷史素質(zhì)。

　　3、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。今后的歷史考試能力要求越高，學(xué)習難度越大。因此，培養興趣是關(guān)鍵，我們的歷史教師要想方設法，生動(dòng)活潑地開(kāi)啟學(xué)生的思維，讓他們積極主動(dòng)地自我探究，自主求知，尤其要重視后進(jìn)生的轉化與提高，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　總之，我們只有堅定不移地堅持課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，才能讓我校的歷史教育教學(xué)改革結出更加豐碩的成果。

八年級歷史試卷分析5

　　分析與探究(本題滿(mǎn)分18分)

　　22、我國是一個(gè)農業(yè)大國，黨和政府歷來(lái)重視三農問(wèn)題。某校八年級同學(xué)以“建國以來(lái)黨的農村政策與農業(yè)的變化”為課題開(kāi)展研究性學(xué)習，請你參與。

　　【政策回顧】

　　(1)1950年，中央政府頒布了《》，大規模的___________運動(dòng)在全國開(kāi)展。(4分)

　　(2)1953年，黨中央制定過(guò)渡時(shí)期總路線(xiàn)，決定對農業(yè)實(shí)行________。(2分)

　　(3)1958年，黨中央提出建設社會(huì )主義總路線(xiàn)，隨后在全國開(kāi)展了“大躍進(jìn)”和___________運動(dòng)。(2分)

　　(4)1978年12月，十一屆三中全會(huì )后，經(jīng)濟體制改革的浪潮首先從農村掀起，其主要內容是在農村實(shí)行_______________。(2分)

　　【分析對比】

　　黨的農村政策對農業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的影響：

　　(1)1952年底，我國徹底廢除了制度;農民成為土地的主人;解放了農村生產(chǎn)力，促進(jìn)了農村經(jīng)濟迅速恢復和發(fā)展。(2分)

　　(2)1955年，全國掀起農業(yè)化的.高潮，社會(huì )主義公有制形式在農業(yè)經(jīng)濟中占主導地位。(2分)

　　(3)黨在探索社會(huì )主義道路中產(chǎn)生了嚴重的失誤，農業(yè)生產(chǎn)遭受到嚴重破壞。

　　(4)十一屆三中全會(huì )后的農村經(jīng)濟體制改革推動(dòng)了中國農業(yè)的大發(fā)展。

　　【歷史認識】

　　通過(guò)上述“分析對比”，你從中能得到什么結論和啟示?(4分)

八年級歷史試卷分析6

　　一、試卷分析

　　此份試卷主要考察學(xué)生對八年級下冊所學(xué)知識的掌握情況。試卷總分100分，以基礎知識為重點(diǎn)，所學(xué)的內容都已覆蓋到，難度適中，本試卷時(shí)間為60分鐘，滿(mǎn)分為100分。試卷共四大題，由以下幾個(gè)題型構成。第一題選擇題，共計30分，第二題歸納列舉題，共計30分，第三題是材料分析題，共計20分，第四題是探究題，共計20分。本套試卷沒(méi)有偏題、怪題，整個(gè)試卷難易適中。特點(diǎn)

　　1、整套試卷對教材各單元知識點(diǎn)的考查分配較均勻，涵蓋較全面。

　　2、部分選擇題設置符合新課程改革的要求。

　　3、本套試卷充分考慮到城鄉差別和基礎教育的基本要求，試題比較容易。

　　二、學(xué)生答題情況分析：

　　1、（選擇題1小題）新中國成立之初，相當于國家憲法一部文獻是

　　答案選B，很多同學(xué)選A。

　　錯誤原因：學(xué)生掌握基礎知識的能力不夠牢固。

　　2、（選擇題6小題）中國迄今為止舉行的規模最大。規格最高的多邊外交活動(dòng)是上海APEC會(huì )議，學(xué)生多答A. WTO

　　錯誤原因：基礎知識掌握不夠牢固，憑感覺(jué)答題。

　　3、（選擇題13小題）寫(xiě)新中國的藝術(shù)成就

　　錯誤原因：對問(wèn)題認識不清，復習是沒(méi)有把該項內容放在重點(diǎn)上，另外11、12、14、小題 錯誤也較多，究其原因就是對基本概念不清，掌握基礎知識不牢固造成的。

　　4、材料分析題，倆題中對

　�。�1）小題的`回答，大部分同學(xué)答的較好。

　�。�2）小題大部分同學(xué)答非所問(wèn)，沒(méi)有弄清題意。

　�。�3）小題，大部分同學(xué)對其取得成就的原因分析不夠全面準確，是造成失分率高的原因。

　　5、探究題中17題

　�。�1）小題的回答大部分同學(xué)都能回答正確，小部分同學(xué)答題不全面，基本都能夠說(shuō)出，此題得分較高。

　�。�2）小題第一問(wèn)大多能回答出來(lái)，第二問(wèn)就回答的不夠好，分析其原因，學(xué)生的知識遷移能力較差。

　�。�3）小題是一開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生普遍答的不夠好，暴露出學(xué)生的總結分析能力較差。

　　18題有點(diǎn)難度，即綜合課程內容有體現活學(xué)活用的能力，一道好題，能看出學(xué)生平時(shí)的功底。所以學(xué)生能大好該題說(shuō)明學(xué)生會(huì )學(xué)習。我們學(xué)生有85%能很好的回答該題。

　　三、整改辦法：

　�。�、加強基礎知識的教學(xué)。不能因課改而丟棄基礎知識的教學(xué)，沒(méi)有基礎知識，就會(huì )成為無(wú)源之水無(wú)本之木。教師在平時(shí)的教學(xué)中不能忽視基礎知識的教學(xué)，忽視對中下學(xué)生的輔導�；�礎知識是思考問(wèn)題、解決和分析問(wèn)題的工具，離開(kāi)了對基本理論、基礎知識的掌握，研究和分析問(wèn)題就只能停留在表層，不可能深入，只能是泛泛而談。

　�。�、加強對學(xué)生歷史記憶能力的培養

　　現在學(xué)生學(xué)習的對象是各學(xué)科基礎知識的一些基礎理論，只有掌握了這些基礎理論，才可能為未來(lái)的再學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。對學(xué)生記憶能力訓練的主要途徑。

　　總體上本次歷史試卷，注重基礎，重視應用，凸顯能力，滲透德育。以課標準為準繩，學(xué)科的重點(diǎn)內容為核心，緊跟時(shí)代脈搏，設問(wèn)巧妙，立意高遠。以基礎立意轉向基礎、能力并舉，穩中求進(jìn)，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，把握了教學(xué)的改革方向，體現了新課程理念，導向鮮明，是一份融綜合性、人文性、開(kāi)放性和時(shí)代性于一體的好試題。

八年級歷史試卷分析7

　　一、試卷分析

　　本次期中考試為閉卷考，試卷共兩大題，分為選擇題和非選擇題。試卷總分100分。涵蓋了歷史與社會(huì )第一、二單元和思想品德第一、二單元的主要內容，其中第一大題是選擇題歷史與社會(huì )和思想品德各20分，第二題非選擇題歷史與社會(huì )和思想品德各30分。本套試卷注重基礎，考察全面；重視應用，凸顯能力。整套試卷對教材各單元知識點(diǎn)的考查分配較均勻，涵蓋較全面，部分選擇題設計符合新課程改革的要求。本套試卷充分考慮到基礎教育的基本要求，沒(méi)有偏題、怪題，整個(gè)試卷難易適中。

　　二、學(xué)生答題情況分析

　　參加考試人數351人，年級平均分62.46分，優(yōu)秀率10.06，及格率64.50，最高91分，最低10分。

　　學(xué)生做題中出現的問(wèn)題：

　　1、基礎知識掌握不扎實(shí)，對主干知識記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”，導致學(xué)生答不到點(diǎn)上，不審題，題目中要求選錯誤的，可學(xué)生一眼看過(guò)去只選了一個(gè)正確的。

　　2、錯別字較多，對一些常見(jiàn)常用的地名、人名寫(xiě)錯，知識系統性差，缺乏必要的梳理；

　　3、學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力較差。隨著(zhù)能力考查的不斷加強，取自于課外的史料也不斷增多，閱讀理解史料是解題的關(guān)鍵。但在本次考試的材料分析題中發(fā)現學(xué)生閱讀理解的能力還是比較欠缺；

　　4、對歷史史實(shí)聯(lián)系和分析概括能力還很缺乏。例如材料分析題，很多學(xué)生知識掌握缺乏系統性、整體性，知識遷移能力較弱，對熱點(diǎn)不夠關(guān)心。部分學(xué)生對題目的理解與把握存在欠缺導致出現審題不清、答非所問(wèn)現象。分析問(wèn)題、提取信息能力不強，題意理解不到位，答非所問(wèn)，不會(huì )從材料中提取信息。

　　5、學(xué)習方法簡(jiǎn)單滯后，以死記硬背為主，忽略學(xué)習過(guò)程。

　　例如：歷史與社會(huì )第11題第1小題考的是春秋戰國的時(shí)代特征，要求從圖1《春秋時(shí)期：孔子周游列國》和圖2《戰國時(shí)期：各國變法運動(dòng)》中歸納概括，學(xué)生基本能答到“戰亂、變法”等相關(guān)知識點(diǎn)，答到“分裂割據、思想解放”的學(xué)生較少。

　　第2小題考的是孔子的政治主張這一基本知識點(diǎn)，大部分學(xué)生能回答出“德、禮”，但是回答完整“仁、克己復禮、以德教化人民、以禮治理國家”的學(xué)生較少，這說(shuō)明學(xué)生對基礎知識沒(méi)有多加記憶，另外一小部分學(xué)生回答“有教無(wú)類(lèi)、因材施教”，這是教育思想而非政治主張，這說(shuō)明學(xué)生不會(huì )審題。

　　第3小題學(xué)生基本能答出“商鞅變法”但是有部分學(xué)生“鞅”字寫(xiě)成了“秧”導致扣分，教師在今后的教學(xué)中要強調錯別字問(wèn)題，商鞅變法影響這一點(diǎn)學(xué)生能回答出來(lái)個(gè)大概，但是語(yǔ)言不夠規范，說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)言表達能力欠缺也沒(méi)有對歷史知識加以理解記憶。

　　社：13.（1）部分學(xué)生寫(xiě)成基督教（2）圖5羅馬廣場(chǎng)石上的文字的解說(shuō)詞大部分學(xué)生不會(huì )寫(xiě)，平時(shí)不做重點(diǎn)知識點(diǎn)要求。（3）學(xué)生審題不清，要求結合相關(guān)史實(shí)，大部分學(xué)生沒(méi)有注意，材料的閱讀也不到位，所以得分率不高。

　　思想品德第11題 對知識點(diǎn)不清晰，記憶不夠，導致學(xué)生評價(jià)理由不會(huì )分析，純屬在散講。核心知識點(diǎn)的記憶還需加強。

　　思想品德第12題第3小題和第4小題都是讓學(xué)生講述如此做的理由，學(xué)生的`答案五花八門(mén)，但是都沒(méi)有結合書(shū)本知識點(diǎn)，沒(méi)有講到“對集體負責”與“與人為善、將心比心、換位思考”這些。

　　思品第13題 本題從一個(gè)新聞事件為情景，考察學(xué)生對誠信、責任和善良的理解。難度值預估在0.7左右。材料新，問(wèn)法明確，提示清晰。

　　學(xué)生平均得分在5分左右。

　　失分原因分析：

　　1. 問(wèn)題明確要求從誠信和責任角度講，學(xué)生很多只寫(xiě)了其中一個(gè)方面。

　　2. 談?wù)効捶�，首先要求學(xué)生做出判斷，很多學(xué)生此類(lèi)題目答題不規范。

　　3. 企業(yè)家的作法是屬于善良的考察內容，學(xué)生無(wú)法從材料中分析出這個(gè)知識點(diǎn)，很多人還是從責任角度回答，缺乏對題目整體的把握和理解。

　　教學(xué)改進(jìn)：

　　1． 基礎知識掌握不扎實(shí)，如對善良、誠信、平等、責任等不能很好的區分。

　　2． 答題的規范性（如答題格式，提示語(yǔ)的解讀等）需加強。

　　3． 語(yǔ)言不規范，出現了很多口語(yǔ)的表達。

　　三、對今后工作提出努力方向：

　　1、強化基礎，努力創(chuàng )新，強調對知識的理解性把握，注重在知識的基礎上發(fā)展能力，做到知識與能力并重，過(guò)程與結果并重；

　　2、強化訓練，要明確答題的一般步驟，掌握各種題型的答題技巧，加強解題思路的訓練；注意培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )審題.

　　3、注重學(xué)生書(shū)面表達的訓練，運用規范的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　4、加強對學(xué)生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，運用歷史知識的能力培養。

　　5、加強學(xué)法指導、培養答題技巧，向工整、規范答題要分，杜絕卷面臟亂差現象。

　　6、反復復習、當堂訓練、當堂記憶，體現有效教學(xué)。

　　四、教學(xué)建議：

　　1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養學(xué)生的閱讀習慣和能力。

　　2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習中最常用的方法，也是檢驗學(xué)生能力的基本內容，教師在教學(xué)中要加強這方面的練習。

　　3、加強學(xué)法指導，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

　　4、在以后的講學(xué)稿中，主觀(guān)性題目還會(huì )適當增加，以培養學(xué)生創(chuàng )新思維和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　5、主觀(guān)性題目還會(huì )適當增加，以培養學(xué)生創(chuàng )新思維和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　總之，經(jīng)過(guò)期中考試我認識到了教學(xué)中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學(xué)過(guò)程中本著(zhù)提高成績(jì)的目的，從各個(gè)角度對學(xué)生加強管理、爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績(jì)。

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