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聽(tīng)校長(cháng)講座《成就名師的要素》感想
5月16日，小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)研修班齊聚實(shí)驗小學(xué)報告廳，聆聽(tīng)實(shí)驗小學(xué)張金泉校長(cháng)和教研室馬寧副主任帶來(lái)的講座。馬老師帶給學(xué)員們的是《成就名師的要素》，他指出要成就名師，必須做到四個(gè)“善于：善于研究教材，善于研究學(xué)生，善于創(chuàng )設課堂，善于教育科研，同時(shí)要勇于追求理想，練就超凡
口才。馬老師說(shuō)：善于研究學(xué)生，就要研究學(xué)生的心理、興趣，培養學(xué)生的習慣，要經(jīng)�？纯磳W(xué)生。從中我悟出一個(gè)道理：只有讀懂學(xué)生，才能走進(jìn)他的世界。
讀懂學(xué)生就是理解學(xué)生。所謂對學(xué)生的理解，用陶行知的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“我們要懂得兒童�！蔽艺J為這句話(huà)至少有兩個(gè)重要的含義：第一懂得兒童特有的心理活動(dòng)及思想感情；第二尊重孩子的個(gè)體差異性。只有讀懂學(xué)生，才能走就學(xué)生的心靈。引帶學(xué)生走進(jìn)一片新的天地。
怎樣才能讀懂學(xué)生？用馬老師的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是要經(jīng)�？纯磳W(xué)生。我們要改變已成為慣性的成人思維方式，少一些“師長(cháng)”姿態(tài)，多一些“孩童”意識，以欣賞的眼光看學(xué)生的行為、讀學(xué)生的作品、聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，努力讀懂學(xué)生已有的知識基礎和生活經(jīng)念，讀懂學(xué)生各種語(yǔ)言，讀懂學(xué)生的每一種行為，讀懂學(xué)生的學(xué)習路徑，讀懂學(xué)生的學(xué)習困難。我們要學(xué)會(huì )用多種方式讀懂學(xué)生，可以開(kāi)展一次課堂前測，也可以進(jìn)行一次學(xué)生訪(fǎng)談；可以從一份學(xué)生作業(yè)中讀，也可以從一次試卷分析中讀；可以是課堂上的一次師生對話(huà)，也可以是一次次的課堂觀(guān)察。我們的每一位教師都要學(xué)會(huì )處處蹲下身子、彎下腰來(lái)，走進(jìn)孩子的世界，聆聽(tīng)童聲，透視童真，讀懂童心，促進(jìn)學(xué)生生命與智慧的生長(cháng)。
只有讀懂了學(xué)生，才能讓學(xué)生喜歡我們的數學(xué)！孩子們需要的數學(xué)！如何在教學(xué)中讓學(xué)生們喜歡數學(xué)。就必須改變我們已經(jīng)習慣了的教學(xué)行為，在教育理念和教學(xué)方式中有所突破。為孩子們奉獻出好吃的數學(xué)，最重要的首先是真正讀懂學(xué)生，讀懂屬于學(xué)生自己的課堂。從學(xué)生的學(xué)習需求，來(lái)是改善教學(xué)行為、設計課堂教學(xué)發(fā)點(diǎn)。讓學(xué)習數學(xué)變的好玩，有魅力的數學(xué)，數學(xué)就一定是伴隨著(zhù)孩子千奇百怪的問(wèn)題開(kāi)始，在發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的過(guò)程中親自嘗試解決問(wèn)題。教師要滿(mǎn)腔熱情地保護好奇這顆“火種”，小心翼翼地去呵護學(xué)生的求知欲。教師要關(guān)注孩子情感體念、行為體念，尊重每一位孩子個(gè)性品質(zhì)，鼓勵學(xué)生用自己的方法詮釋數學(xué)意義�！昂猛妗钡臄祵W(xué)可能不那么“嚴謹系統”，但是只有屬于孩子們自己的數學(xué)才是最美的數學(xué)�！昂猛娴摹闭n堂可能不那么“盡善盡美”，但是只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。
只有讀懂學(xué)生，讓學(xué)生們喜歡上數學(xué)，才能讓數學(xué)的課堂點(diǎn)燃智慧、培育智慧，才能讓孩子懷著(zhù)好奇走進(jìn)課堂，又懷抱好奇走出課堂。
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