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聽(tīng)名師講座有感5篇
聽(tīng)名師講座有感 篇1
7月31日，我認真聆聽(tīng)了英華中學(xué)副校長(cháng)王香芝和xx市第七中學(xué)李xx兩位名師的報告，會(huì )上她們分別就《一線(xiàn)教師如何開(kāi)展課題研究》和《做一位充滿(mǎn)魅力的教師》展開(kāi)了深入淺出，細致入微的介紹。聽(tīng)了她們的報告我感覺(jué)渾身充滿(mǎn)了激情和動(dòng)力，也讓我切身感受到成為一位名師是何等的幸福啊!
一、 開(kāi)展課題研究是推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)素養的必由之路
王香芝老師說(shuō)：“我們的教學(xué)工作年復一年，日復一日，如果一線(xiàn)教師不開(kāi)展課題研究，否則就像一頭拉磨的驢，一直在重復昨天的工作，困在‘高原期’”。聽(tīng)了王老師的介紹使我茅塞頓開(kāi)，回想自己的教學(xué)經(jīng)歷數十年來(lái)，一直在重復相似的工作。雖然教學(xué)成績(jì)一直名列前茅，但是總覺(jué)得在工作中似乎缺少了點(diǎn)什么主心骨的東西?原來(lái)我還沒(méi)有開(kāi)始深入進(jìn)行課題研究!尤其是新課改這幾年以來(lái)，在教學(xué)中出現許多困惑越來(lái)越多，值得我們研究的問(wèn)題也很多，弄得我們的課堂教學(xué)千頭萬(wàn)緒，甚至有些雜亂無(wú)章?教書(shū)教了幾十年的老師忽然說(shuō)：“不會(huì )備課了，不會(huì )上課了……”面對出現的種種問(wèn)題，我為什么就沒(méi)想想到和其他老師一起開(kāi)展課題研究，去研究我們新的課改模式呢?原因是之前我不會(huì )做課題，被困在了“高原期”。當我聽(tīng)到王老師因為參加課題研究之后，帶給她那么多的驚喜和榮譽(yù)，我簡(jiǎn)直是羨慕死了!所以一線(xiàn)教師只有參加課題研究，才能給我們帶來(lái)更多的驚喜和榮譽(yù)。
二、 努力使自己成長(cháng)為一名研究性教師
21世紀知識的更新日新月異，發(fā)展速度之快是我們始料不及的，王老師說(shuō)：“開(kāi)展課題研究用一顆研究者的身份看待周?chē)氖澜�，�?huì )讓我們發(fā)現這個(gè)世界的每一天都是不一樣的;搞課題研究能讓我們保持一顆年輕的'心態(tài)：搞課題研究能夠解決困惑問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展……”見(jiàn)到已過(guò)退休年齡的王老師，看起來(lái)只有40歲的年齡，30歲的聲音，20歲的激情，并且她深?lèi)?ài)著(zhù)自己的課堂，享受教師這份職業(yè)帶給她的無(wú)窮快樂(lè )，我想這一切都源于她致力于課題研究，把自己打磨成一名研究型教師的緣故吧!原來(lái)做課題研究能帶給我們這么多的樂(lè )趣，我今后為何不把自己培養成一名研究性教師呢?
三、 成長(cháng)路上名師伴
xx市七中的李xx老師在培訓中這樣說(shuō)道：“參加一次培訓，提升自己;做好一個(gè)課題，豐富自己;參加一次競賽，挑戰自己;做好一個(gè)表率，展示自己……”提到參加培訓，我的感觸也很多：這么多年來(lái)我參加過(guò)大大小小的培訓上百種，每次的培訓都會(huì )帶給我靈魂上的震撼。尤其我們xx市名師講學(xué)團的老師們給我講課，他們帶給我的觸動(dòng)是最大的，從他們身上我看到了一線(xiàn)教師是怎樣一步步腳踏實(shí)地成長(cháng)為名師的，如xx小學(xué)的王xx、李xx、王xx、李xx……李老師在這次培訓中，講述了她的成長(cháng)之路中有很多，值得我學(xué)習的地方:不管有沒(méi)有老師聽(tīng)課，備課時(shí)都要備出自己這節課的亮點(diǎn);每上完一節課，堅持寫(xiě)教后記;跨學(xué)科聽(tīng)課學(xué)習;總比別人早走一小步……
從李xx和王香芝兩位老師的身上我更看自己與名師的差距，雖然自己平時(shí)也注意虛心學(xué)習，但是沒(méi)有勇氣主動(dòng)承擔課題，沒(méi)有通過(guò)做課題來(lái)豐富自己;雖然平時(shí)自己偶爾也講幾次公開(kāi)課，但都是領(lǐng)導派下來(lái)的，而且總錯誤得理解寫(xiě)論文，做課題是給自己的工作增加額外的負擔……通過(guò)這次培訓我才徹底明白，做課題，寫(xiě)論文都是我們教學(xué)的一部分。要教師主導、學(xué)生主體，以敢于創(chuàng )新、實(shí)踐體驗等方式，讓學(xué)生“快樂(lè )、輕松、自主、創(chuàng )新”學(xué)習。
聽(tīng)名師講座有感 篇2
今天上午在我們校學(xué)里開(kāi)展了一次晚報小記者的講座。我可是興奮的不得了，因為我有機會(huì )能再見(jiàn)到溫州晚報的編輯朱老師啦！
我早早的來(lái)到會(huì )議室就等著(zhù)這一次講座開(kāi)始，我靜靜地坐著(zhù)，悄悄地想著(zhù)：這一次，朱老師又會(huì )給我們帶來(lái)怎樣的知識呢？會(huì )是關(guān)于新聞寫(xiě)作嗎？我越想越好奇，終于講座開(kāi)始了！我們全校的晚報小記者們都來(lái)了，看的出大家都非常喜歡聽(tīng)朱老師的講座！朱老師帶我們回顧了以前講的新聞稿寫(xiě)作方式。朱老師問(wèn)我們平時(shí)是怎樣看報紙的，什么標題吸引我們會(huì )去看？問(wèn)題一提出，我們這群小記者接二連三的舉起手。朱老師親切地叫我們起來(lái)回答問(wèn)題，每一個(gè)小記者都勇敢的將自己的想法和觀(guān)點(diǎn)說(shuō)了出來(lái)。朱老師一直夸我們有自己主見(jiàn)很好、很棒！朱老師還給我們講了報社是怎樣排版的，怎樣讓報紙更美觀(guān)。還說(shuō)下次找個(gè)時(shí)間帶我們去觀(guān)摩觀(guān)摩報紙的排版工作室呢！朱老師拿出了幾張報紙，讓我們說(shuō)一說(shuō)這張報紙整體排版。有的小記者說(shuō)這報紙排版太亂不太清爽；有的小記者說(shuō)這報紙的排版很好圖文并茂的；有的`小記者說(shuō)這報紙有點(diǎn)空蕩蕩加一些圖片會(huì )更好；還有的小記者說(shuō)要把一些廣告移到其他地方……朱老師說(shuō)：“小記者們都很勇敢，都勇于把自己的想法說(shuō)出來(lái)。不管是好還是不好的都會(huì )提出。而不是跟著(zhù)別人的思想！”朱老師認真地講著(zhù)，我們仔細地聽(tīng)。一張張小臉上洋溢著(zhù)笑臉！
這次講座我有學(xué)到了不少有關(guān)于報紙方面的知識，也懂得了：要勇于說(shuō)出自己的想法，有自己的主見(jiàn)。我希望下次還能見(jiàn)到朱老師，還能給我們講講座！
聽(tīng)名師講座有感 篇3
如果一名教師沒(méi)有豐厚的文化底蘊支撐自己的教學(xué)那是無(wú)論如何也不可能成為一名好教師的。同樣的教學(xué)目標，同樣的教學(xué)模式，同樣的學(xué)段層次，可授課得效果卻截然不同，大師們引導學(xué)生是那么的水到渠成，問(wèn)題的設計是那么的恰到好處，各環(huán)節的處理是那么的自然。這次學(xué)習之后，我又有了一些淺顯的認識。
一、幽默的教學(xué)語(yǔ)言
幽默的語(yǔ)言，它能使嚴肅緊張的氣氛頓時(shí)變得輕松、活潑，它能讓人感受到說(shuō)話(huà)人的溫厚和善意，使其觀(guān)點(diǎn)變得容易讓人接受。幽默的語(yǔ)言有時(shí)也能使局促、尷尬的場(chǎng)面變得輕松、和緩，使人立即消除拘謹與不安，并且還能調解小小的矛盾。幽默的語(yǔ)言，具有愉悅、美感作用和批評、教益作用，還有諷刺作用。虞大明老師就是一個(gè)特別善用幽默語(yǔ)言調節課堂氣氛的老師。教學(xué)《祖父的院子》在開(kāi)課時(shí)為了消除孩子們的緊張情緒，他拿自己的外貌讓學(xué)生們調侃，對于學(xué)生對他外貌給予的不雅言詞，他也沒(méi)有絲毫的生氣，還是面帶微笑與學(xué)生用他幽默的語(yǔ)言與學(xué)生交談。
二、課堂上充滿(mǎn)著(zhù)“語(yǔ)文味”的評價(jià)
新課程實(shí)施以來(lái)，幾乎所有的老師都能拿起表?yè)P的武器對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的激勵。但是，走進(jìn)老師們的課堂，我們會(huì )發(fā)現，大多數老師的課堂評價(jià)語(yǔ)是沒(méi)有性別的。比如：“棒棒棒！你真棒！”比如“你的聲音真響亮”“說(shuō)得真好！”比如課堂上經(jīng)常出現的掌聲，以及直接貼在孩子額頭、身上的小紅花等等。這些評價(jià)語(yǔ)和評價(jià)方式可以放在任何一個(gè)學(xué)科的任何一個(gè)課堂上使用，適合于每一個(gè)學(xué)生，每一節課。其實(shí)，好的評價(jià)語(yǔ)是應該有著(zhù)學(xué)科特點(diǎn)。武老師在授課時(shí)毫不吝嗇地采用了許多充滿(mǎn)魅力的評價(jià)語(yǔ)言�！斑B讀書(shū)姿勢你都發(fā)現了，你也一定是歌會(huì )讀書(shū)的孩子�！薄鞍驯╋L(fēng)雨般的掌聲送給自己！”“讓我聽(tīng)到你精彩的回答！”“在你的發(fā)言里，我聽(tīng)到了你的敬佩和欣賞！把自己的情感注入到語(yǔ)言中說(shuō)出來(lái)的時(shí)候是最能夠打動(dòng)人的。你深深打動(dòng)了我，謝謝你！”“同學(xué)們能夠借助圖畫(huà)來(lái)讀懂詩(shī)句的意思！真是學(xué)習語(yǔ)文的好手！”“很恰當，但是少了點(diǎn)特色。北國的大雪紛飛是美麗，中原一望無(wú)際的麥田是美麗，南國的滿(mǎn)目的翠綠也是美麗。春天有春天的美麗、夏天有夏天的美麗。所以，美麗這個(gè)詞有點(diǎn)空洞�！薄淅蠋熯@些“語(yǔ)文味”的評價(jià)語(yǔ)言深深地令我折服。我想，老師的評價(jià)，無(wú)論多么簡(jiǎn)短，只要充滿(mǎn)著(zhù)語(yǔ)文學(xué)習的指導和欣賞，就能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文無(wú)處不在。這些激動(dòng)人心的話(huà)語(yǔ)，很自然，又很親切，激發(fā)了學(xué)生探索知識的積極性。
三、拓展實(shí)踐開(kāi)闊視野
只有視野開(kāi)闊、寬廣了，才會(huì )讓思想迸發(fā)出創(chuàng )新的.火花，小學(xué)階段，孩子們精力旺盛，小腦瓜機靈、敏銳。強制性、機械性的學(xué)習，讓他們對學(xué)習興趣淡薄。根據語(yǔ)文科目的特點(diǎn)，可以借助課外讀物來(lái)增強孩子們的語(yǔ)文知識素養，這時(shí)正確的引導與推薦顯得尤為重要。在名師們的課堂中，他們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞宋寤ò碎T(mén)的精神大餐，又均與他們所教授的課文有密切的關(guān)聯(lián)。如：武老師非常重視課外知識的延伸。武老師也非常重視閱讀與寫(xiě)作的緊密聯(lián)系，從詞語(yǔ)的積累到口頭表達的訓練，從文章遣詞造句的準確性，到說(shuō)明文的選材，說(shuō)明文題目的設置，這些寫(xiě)作知識是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！笔刮谋局R得到升華。這些引起我很多思考，一般來(lái)說(shuō)，我們總是以文本為中心，讓學(xué)生掌握課本知識，但實(shí)際上，語(yǔ)文的知識無(wú)處不在，蘊藏在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我們要善于利于這一點(diǎn)，讓生活變成語(yǔ)文學(xué)習的大課堂。
四、豐厚的教學(xué)底蘊
作為立足三尺講臺的教師，既要當好演員，更要當好導演，既要具有一定學(xué)識知識的積淀，更要具備臻于完美的教學(xué)藝術(shù)底蘊，這是時(shí)代的呼喚，更是學(xué)生的呼聲。
記得有這樣一句話(huà)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到能教好學(xué)生的方法。事實(shí)上，教師對學(xué)生學(xué)習方法，學(xué)習內容及學(xué)習習慣的指導作用的確至關(guān)重要，在現實(shí)教學(xué)情形中，我們只重知識的傳授，忽視能力的培養，只重視學(xué)習結果，忽視學(xué)習過(guò)程與方法，教學(xué)效果事倍功半。如在課堂上，不拘泥于課堂教學(xué)常規，導讀議講練有效結合，通過(guò)授之以漁的方法，給學(xué)生更多的思考與練習的時(shí)間，要想過(guò)河，首先應解決“船”和“橋”的問(wèn)題。因此，為學(xué)生構建學(xué)習的立交橋，課堂效果將會(huì )得到較好的優(yōu)化。同理，學(xué)生在學(xué)習感到迷茫時(shí)，更需教師在學(xué)生思路受阻時(shí)搭橋鋪路，使學(xué)生頓開(kāi)茅塞。
武老師在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )園子里的自由氣息時(shí)，充分放飛孩子們驚人的想象力。孩子們的思緒就像風(fēng)箏一樣在空中自由翱翔。有的說(shuō)愿蝴蝶飛到自己的頭上，成了一個(gè)美麗的發(fā)卡；有的說(shuō)捉一只螞蚱讓它對著(zhù)自己作揖鞠躬；有的說(shuō)讓倭瓜爬到自己的床頭邊，每天清晨一醒來(lái)就能聞到那香甜的氣息；有的說(shuō)讓倭瓜爬進(jìn)廚房里，一伸手就能摘下一個(gè)新鮮的大倭瓜；有的說(shuō)要把太陽(yáng)花在圖畫(huà)的正中間，因為園子里的太陽(yáng)顯得特別大；有的說(shuō)要讓黃瓜藤上開(kāi)滿(mǎn)謊花，和農民伯伯開(kāi)個(gè)玩笑……多么天真爛漫的童言無(wú)忌��！可聰明的武老師手中始終拽著(zhù)一根“風(fēng)箏的線(xiàn)”那就是——貫穿全文的思想主線(xiàn)“你愿意怎么樣就怎么樣。沒(méi)人管你�！弊尯⒆觽凅w會(huì )到那是一種多么徹底的自由��！當孩子們想象的風(fēng)箏在空中盡情地飛夠了，飛累了，又自然而然地停落棲息到文章的主題上來(lái)，那就是蕭紅對自由和快樂(lè )的無(wú)限向往之情。我真欽佩武老師對課堂的駕馭把握能力。大師們的教學(xué)風(fēng)格和文化底蘊讓我們高山仰止，我們學(xué)習他們的課并不是照搬只是學(xué)習大師們處理教材的方法以及用他們豐厚的文化底蘊來(lái)熏陶我們，齊白石曾說(shuō)過(guò)：學(xué)我者生，像我者死。把握好自己的特點(diǎn)與能力結構，批判的借鑒，能學(xué)則學(xué)，能用則用。如果強求，生搬硬套，那就會(huì )成為東施效顰，邯鄲學(xué)步。在今后的語(yǔ)文教學(xué)生涯中，我將不斷地學(xué)習，不斷地嘗試新理念，并總結經(jīng)驗，積累教學(xué)技巧，用閱讀豐厚自己，把自己的教學(xué)工作提升一個(gè)新臺階。
聽(tīng)名師講座有感 篇4
聽(tīng)名師講座有感：立德樹(shù)人
來(lái)到武大的日子，在深刻領(lǐng)會(huì )各位名師的講座精神之后，更加堅定了在平凡崗位上靜下心來(lái)教書(shū)，潛心育人的執著(zhù)信念。作為新時(shí)期的人民教師，我認為應養成良好的師德師風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮好學(xué)，嚴謹治學(xué)，堅持言傳身教，思想育人，榜樣帶人。
有一句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“決定你成就如何的不是你的能力，而是你的態(tài)度�！币虼�，培養學(xué)生良好的生活習慣、生活態(tài)度是關(guān)鍵環(huán)節，我們人民教師作為學(xué)生的良師益友，應開(kāi)展豐富多彩的.活動(dòng)，培養學(xué)生務(wù)實(shí)的態(tài)度。
樹(shù)木易，樹(shù)人難。德育為先，把立德做人作為教育的根本任務(wù)，作為“傳道”的師者來(lái)說(shuō)，必須樹(shù)立現代德育理念，以尊重、理解、信任的強大精神力量，去感化學(xué)生、昭示學(xué)生、熏陶學(xué)生、誘導學(xué)生、影響學(xué)生。
我深知，要培養學(xué)生務(wù)實(shí)的生活態(tài)度，樸實(shí)的品質(zhì)、扎實(shí)的知識，就必須在今后的工作中努力實(shí)踐名師們所提出的理念，甘為人梯，樂(lè )于奉獻，努力做受學(xué)生愛(ài)戴，讓人民滿(mǎn)意的教師。
聽(tīng)名師講座有感 篇5
20xx年11月7日，我聽(tīng)了全國名師張老師講座，內容教學(xué)習慣決定學(xué)習習慣，使我受益匪淺。特別是張老師結合自己的親身感受講的幾個(gè)方面。給我留下了深刻的印象。
在張老師的講座中她系統地闡述了自己對教學(xué)習慣的養成教育理念和教育實(shí)踐經(jīng)驗，使人深受啟發(fā)，學(xué)到了許許多多實(shí)實(shí)在在的教育方法，讓我在學(xué)習之余深刻地反思如何在今后的教學(xué)中養成良好的教學(xué)習慣和教給孩子良好的學(xué)習習慣。
張老師首先提到小學(xué)生應該養成的學(xué)習習慣包括：閱讀習慣、書(shū)寫(xiě)習慣、記憶習慣、 思考習慣、定計劃的習慣、按時(shí)完成作業(yè)的習慣、上課認真聽(tīng)講的習慣 、適應老師的習慣、認真的習慣、總結的習慣。我認為要求學(xué)生做到，作為一名教師更應該做到，養成良好的這市方面的習慣 。 俄國教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)： “良好的習慣是人在他的神經(jīng)系統中所儲存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著(zhù)它的利息�！边@也足可以說(shuō)明，小學(xué)生良好的學(xué)習習慣，對他今后的發(fā)展將起著(zhù)重要作用。因此，在小學(xué)階段培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，是每一位數學(xué)教師的重要職責。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，應注意訓練學(xué)生閱讀數學(xué)課本的習慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數學(xué)課中，應使學(xué)生把“看、讀、思、練”結合起來(lái)。從兒童一入學(xué)就應該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì )看懂圖、式、文，再引導學(xué)生弄清術(shù)語(yǔ)，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生思考。隨著(zhù)學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養成先閱讀后做作業(yè)的習慣。審題是進(jìn)行正確計算不可缺少的環(huán)節。通過(guò)審題訓練，可以養成學(xué)生認真嚴謹的習慣，引導學(xué)生靈活地選 擇正確合理的計算方法，提高做題的.質(zhì)量與速度。
張老師提出：教學(xué)習慣決定學(xué)習習慣：教師的示范性、常用措施與方法、教師良好的工作習慣。反思自己的教學(xué)，的確如此，只有老師養成良好的教學(xué)習慣，老師言傳身教，學(xué)生才能有良好的學(xué)習習慣。所以要培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，老師的教學(xué)習慣也是非常重要的。張老師說(shuō)：教書(shū)者必先強己，育人者必先律己。仔細想一想，張老師說(shuō)得真好，作為老師，我們老師要以積極的狀態(tài)和較強的感染力，要以對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱對工作的高度責任感、對學(xué)生的一片愛(ài)心、對所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀(guān)、形象、豐富多樣，富有趣味性。要創(chuàng )設一個(gè)團結互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣，使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長(cháng)。認真完成，只能合格;用心去做，才能優(yōu)秀!在今后的工作中，我應該努力的用心工作，才能更好地影響孩子，教育孩子，用良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，才能真正作到為人師表。
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