八年級英語(yǔ)試卷分析
在學(xué)習和工作的日常里，我們或多或少都會(huì )接觸到試卷，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。還在為找參考試卷而苦惱嗎？下面是小編收集整理的八年級英語(yǔ)試卷分析，歡迎大家分享。
八年級英語(yǔ)試卷分析1
一、試題特點(diǎn)
1、試卷較全面地考查了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能。通過(guò)運用各種題型綜合考查學(xué)生對語(yǔ)言知識的理解，掌握及運用能力，如語(yǔ)言知識題，在語(yǔ)境中考查學(xué)生運用詞匯及語(yǔ)法的能力，體現了任務(wù)型語(yǔ)言評價(jià)的理念。
2、試題內容設計上很貼近教材的目標話(huà)題，如聽(tīng)力部分，語(yǔ)言知識運用部分、日常交際及寫(xiě)作，既檢查了已學(xué)語(yǔ)言目標，又考查了學(xué)生靈活運用語(yǔ)言的能力；
3、試題關(guān)注了不同層次的學(xué)生。如，語(yǔ)言知識運用部分，面向了基礎中等的學(xué)生，另外，學(xué)習技能題使得不同層次的學(xué)生能夠有不同的發(fā)揮，體現了評價(jià)的多元性。
4、通過(guò)對全卷的綜合分析，我們感覺(jué)試題層次清楚，梯度較明顯。關(guān)注到了不同層次的學(xué)生。
5、不足之處，聽(tīng)力部分沒(méi)有給學(xué)生閱題時(shí)間，語(yǔ)速較快，閱讀部分話(huà)題不太貼近學(xué)生的日常生活。
二、學(xué)生答題情況分析
本次考試閱卷后，為及時(shí)得到教學(xué)反饋信息，找出教學(xué)中存在的'問(wèn)題，以便采取措施，加強教學(xué)的針對性、實(shí)效性，適應新課程改革要求，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我們年級組對全部考場(chǎng)233份試卷進(jìn)行了統計和分析，淺析如下：
1、聽(tīng)力部分
雖然試題難度并不大，但此題得分不理想。一是平常訓練不到位，學(xué)生語(yǔ)感不強。二是缺乏系統的聽(tīng)力訓練，學(xué)生聽(tīng)力差。三是題與題之間間隔時(shí)間不夠長(cháng)，對于我們這個(gè)層次的學(xué)生來(lái)講聽(tīng)力語(yǔ)速稍快，可能也是導致聽(tīng)力題得分不高的原因之一。
2、單項選擇
難度適中且知識覆蓋面大。出錯較多的有24、27、28、30小題。
3、閱讀理解
難度適中，得分率較高。其中得分稍低的是56、59小題，主要原因是學(xué)生理解文章不透，閱讀能力差造成的。
4、書(shū)面表達
此題是七個(gè)大題中得分最低的一個(gè)題。其中最高得分有9分，最低得分0分。主要原因是學(xué)生對句子結構掌握不清，寫(xiě)不出單詞，更無(wú)法組成英語(yǔ)句子，學(xué)生書(shū)寫(xiě)差，大小寫(xiě)不分。
三、教學(xué)中的主要問(wèn)題
答題情況反映出學(xué)生存在的主要問(wèn)題有：基礎知識掌握不牢，運用不夠準確、靈活性較差；基本的語(yǔ)法概念較模糊，句子的基本結構把握不��；學(xué)生知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語(yǔ)言綜合運用能力不強，書(shū)面表達極差等。
四、教學(xué)建議
1、加強《課標》學(xué)習，改進(jìn)教學(xué)方法。
英語(yǔ)教師應進(jìn)一步學(xué)習《新課程標準》，增強新課程理念，改變教學(xué)觀(guān)念，改變一些傳統做法，認真鉆研教材，弄清教材的編排意圖，科學(xué)地用好教材，挖掘教材的內在本質(zhì)，注重知識間的內在聯(lián)系。
2、加強聽(tīng)說(shuō)訓練，提高聽(tīng)力水平。
在日常教學(xué)中加強對學(xué)生的聽(tīng)力訓練，讓他們多聽(tīng)英美人士的錄音，在課堂上多用英語(yǔ)組織教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)讀、聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)寫(xiě)等多種形式不斷刺激聽(tīng)的感官，提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)靈敏度。
鼓勵學(xué)生大膽的使用英語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)體驗，實(shí)踐，討論，合作，探究等方式，在自然規范的語(yǔ)音，語(yǔ)調的口語(yǔ)語(yǔ)境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，為他們發(fā)展交際能力打下基礎。
3、加強閱讀教學(xué)，提高閱讀能力。
教師要有意識地加強學(xué)生閱讀能力的訓練與培養，要多選用內容健康，時(shí)代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，要教給學(xué)生閱讀方法，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，拓寬學(xué)生的知識面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
4、指導學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習能力。
在教學(xué)過(guò)程中我們應注重學(xué)生的能力培養，指導學(xué)生學(xué)習方法，給予學(xué)生更多的思考空間，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，決不能滿(mǎn)堂灌。加強聽(tīng)力，完型填空和閱讀理解能力的培養與訓練。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生積極大膽地尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
八年級英語(yǔ)試卷分析2
�。ㄒ唬┛陀^(guān)題
1、聽(tīng)力第一題（共5分）
情景反應，主要考查學(xué)生根據所聽(tīng)到的對話(huà)內容選擇相應的圖片的聽(tīng)力理解技能。答題中多數學(xué)生能夠把聽(tīng)到的語(yǔ)言與某種具體事物或信息概念聯(lián)系起來(lái)
2、單項選擇（共15分）
該題主要考查學(xué)生語(yǔ)言知識運用能力。答題情況比較好。
3、完形填空（共15分）和閱讀理解（一）（共30分）
該題主要考查學(xué)生理解常見(jiàn)體裁和不同題材的書(shū)面材料能力。錯誤原因主要是缺乏仔細閱讀、認真分析和反復推敲。
�。ǘ┲饔^(guān)題
1、閱讀理解（二）（共10分）
該短文，主要考查學(xué)生的閱讀理解能力和筆頭表達能力。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)主要存在三類(lèi)問(wèn)題：
�。�1）詞匯匱乏，讀不懂文章，答案完全與問(wèn)題無(wú)關(guān)；
�。�2）雖然能讀懂文章，但由于基本功不扎實(shí)，不能準確表述，導致丟分。
�。�3）能讀懂文章，但閱讀技能差，找不出主題句。
2、詞匯（共5分）
該題要求學(xué)生通過(guò)閱讀短文，寫(xiě)出括號中所給詞的適當形式，使短文意思完整。該題難度不大，但學(xué)生失分率較高。主要是基礎知識掌握的不扎實(shí)，語(yǔ)法不清楚，固定搭配記得不牢。如：
3、補全對話(huà)（共10分）
該題要求學(xué)生根據對話(huà)情景，在空白處填入適當的語(yǔ)句完成對話(huà)內容。部分學(xué)生得分情況較好，但仍有學(xué)生失分，原因是缺乏對補全對話(huà)內容及語(yǔ)境的整體理解，英語(yǔ)思維能力差，對中西方文化差異了解的不夠，語(yǔ)法錯誤頻頻出現。如：
4、寫(xiě)作（共15分）
該題主要考查學(xué)生的間接引語(yǔ)，大部分學(xué)生寫(xiě)的不錯。
還有部分學(xué)生犯以下錯誤：
1）用詞不當；
2）時(shí)態(tài)結構錯誤；
3）句型結構混亂；
4）漢語(yǔ)式作文；
5）摘抄考卷中個(gè)別句子和段落（不會(huì )變通）；
6）書(shū)寫(xiě)不規范（亂涂亂抹）；
7）字數不夠。
存在的問(wèn)題：
1）兩極分化嚴重。抽樣數據顯示有37%的學(xué)生主觀(guān)題為個(gè)位數，說(shuō)明這些學(xué)生的基礎知識和基本技能?chē)乐卮嬖趩?wèn)題，如不解決這一問(wèn)題，勢必影響整體教學(xué)質(zhì)量；
2）缺乏能力訓練。
3）基本功差。多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，部分學(xué)生不會(huì )用正確、地道的語(yǔ)言進(jìn)行交際和表達，漢語(yǔ)式英語(yǔ)表達依然嚴重；
今后的教學(xué)措施
通過(guò)以上試題試卷分析顯示，我班英語(yǔ)教學(xué)現狀不容樂(lè )觀(guān)，有許多問(wèn)題需要靜下心來(lái)去認真思考、梳理和反思，為了改進(jìn)教法，整體提高學(xué)生英語(yǔ)水平，在今后的教學(xué)中，做好以下工作：
1、扎實(shí)抓好基本功訓練（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）
首先要讓學(xué)生養成好的學(xué)習習慣：
1）書(shū)寫(xiě)認真、規范、整潔；
2）堅持聽(tīng)說(shuō)訓練；
3）鼓勵學(xué)生善模仿，多朗讀，多背誦，勤積累，勤思考，多應用；其次，采用靈活、有效的教法和學(xué)法，開(kāi)展形式多樣的課內、外活動(dòng)，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、培養學(xué)生交際語(yǔ)言應用能力
教師要盡可能為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習創(chuàng )設良好的條件，話(huà)題選擇應考慮學(xué)生的生活實(shí)際和認知水平，實(shí)施情景教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)、有趣的'情景中進(jìn)行交流。在交流中，感知、體驗英語(yǔ)語(yǔ)言應用的準確含義；在交流中，享受交流信息、表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和想法的快樂(lè )；在交流中，不斷提高學(xué)生的交際能力和綜合語(yǔ)言應用能力。
3、抓好詞匯教學(xué)
詞匯是聽(tīng)力理解、語(yǔ)言交流、閱讀理解、寫(xiě)作表達的基石。因此，在詞匯教學(xué)中：
1）要采用靈活多樣的方法，如：分類(lèi)記憶法；構詞記憶法；諧音記憶法等，避免死記硬背。
2）要設計不同的語(yǔ)境應用單詞，如：設計各種天氣，學(xué)習有關(guān)天氣方面的單詞和句型；設計購物場(chǎng)景，學(xué)習有關(guān)商品的價(jià)格、水果的種類(lèi)、衣物的尺寸、學(xué)習用品等；設計人物場(chǎng)景，學(xué)習描述人物性格、習慣、愛(ài)好等詞語(yǔ)，并讓學(xué)生在使用單詞、詞組和句型的過(guò)程中，觀(guān)察、分辯、總結詞語(yǔ)的使用規律，以便掌握單詞的語(yǔ)法結構，正確使用詞語(yǔ)。
4、強化閱讀訓練
閱讀主要考查學(xué)生對書(shū)面語(yǔ)言的理解能力，特別是信息獲取能力（包含圖文轉換等信息的處理能力）。閱讀是人們學(xué)習和傳遞信息的重要途徑，也是工作、生活、消遣的主要方式之一。閱讀是課堂教學(xué)的主要環(huán)節和教學(xué)內容，又是大多數學(xué)生今后接觸和使用英語(yǔ)的主要方式。因此在教學(xué)中，要強化學(xué)生的閱讀訓練，通過(guò)閱讀，使學(xué)生不僅可以學(xué)到英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言知識、增強語(yǔ)感，提高語(yǔ)言學(xué)習水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問(wèn)題的能力。
5、提高學(xué)生書(shū)面表達能力
書(shū)面表達是通過(guò)書(shū)面文字傳遞信息的一種交際活動(dòng)。書(shū)面表達能力是綜合語(yǔ)言運用能力的重要組成部分。以往教學(xué)中，多數教師不重視書(shū)面表達，隨著(zhù)交際語(yǔ)言教學(xué)思想的普及和人們對語(yǔ)言交際能力認識的發(fā)展，廣大英語(yǔ)教師和學(xué)習者逐漸開(kāi)始重視寫(xiě)作能力。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師應引導和鼓勵學(xué)生積累優(yōu)美詞句、固定短語(yǔ)（in order to；have fun doing）和簡(jiǎn)單易用的句型（如：It’s + adj +to do sth、；so …that…），并經(jīng)常練習應用。
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