七年級生物教學(xué)反思范例4篇
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的七年級生物教學(xué)反思，歡迎大家分享。
七年級生物教學(xué)反思1
這是我第一次將《人類(lèi)的起源和發(fā)展》選作公開(kāi)課——之前從未曾想過(guò)上《人類(lèi)的'起源和發(fā)展》能上出什么花樣，翻出什么新意來(lái)，能夠讓聽(tīng)課的老師和學(xué)生耳目一新并有醍醐灌頂之感。在絞盡腦汁進(jìn)行教學(xué)設計的過(guò)程中，一開(kāi)始是完全沒(méi)有頭緒和亮點(diǎn)的，只是憑著(zhù)自己的興趣和愛(ài)好在網(wǎng)上搜集我感興趣的圖片、視頻以及文字資料。等到圖片、視頻和文字資料已經(jīng)堆積了許多的時(shí)候，我的頭腦依然一片茫然，不知道該如何有機地組織這些素材，甚至不知道我需要的某一個(gè)視頻該剪切哪一段用來(lái)講什么。當我將目光放在“起源”、“進(jìn)化”和“發(fā)展”這三個(gè)詞的時(shí)候，我突然想，是不是該搞一個(gè)具有“時(shí)空穿越感”的“體驗版”《人類(lèi)起源和進(jìn)化》？思路由此打開(kāi)。這節課的設計及亮點(diǎn)，大概可以作如下陳述：
1、視頻“一分鐘計地球歷史”用學(xué)生意想不到的有趣數據吸引學(xué)生關(guān)注生物的進(jìn)化和人類(lèi)的誕生，不失為一個(gè)視角獨特的引入。
2、圖片“地球上最美麗的傷痕”形容東非大裂谷，結合學(xué)生已有的地理知識理解人類(lèi)起源與地球環(huán)境變化的關(guān)系，效果意想不到的'好。
3、圍繞人類(lèi)的祖母——露西骨骼化石的發(fā)現、名字的由來(lái)、上海世博會(huì )上露西復制品的展出，展開(kāi)關(guān)于“直立行走”的知識，并揭示直立行走的意義——繁衍和哺育后代，讓學(xué)生有“原來(lái)如此”之感。
4、通過(guò)人類(lèi)和類(lèi)人猿在四肢、足底、“手”、脊柱等方面的形態(tài)比較，拓展學(xué)生知識面，讓學(xué)生深入理解身體結構與功能相適應。
5、通過(guò)區分事實(shí)和觀(guān)點(diǎn)，回答未來(lái)的類(lèi)人猿是否可以進(jìn)化成人類(lèi)等問(wèn)題，培養學(xué)生的科學(xué)思維、推斷能力。
6、通過(guò)使用人類(lèi)歷最偉大的“高科技”——石器來(lái)體驗祖先智慧，以及不使用文字和有聲語(yǔ)言?xún)H使用動(dòng)作的形式完成老師交代的任務(wù)來(lái)體驗語(yǔ)言和文字在人類(lèi)交流與合作中的意義，達到了不說(shuō)教，不空談，寓教于樂(lè )，感同身受的效果。
7、通過(guò)今天的我們和科學(xué)家眼中“未來(lái)的我們”對比，展現了生物學(xué)的獨特魅力。
8、通過(guò)關(guān)注今天的類(lèi)人猿現狀，讓學(xué)生認同了人與自然應該和諧共處的人文情愫。
聽(tīng)課老師和學(xué)生都反映，這一節課上得妙趣橫生，讓人耳目一新，我本人也很滿(mǎn)意�？偨Y這堂課的成功，除了花大量時(shí)間精心的準備，在不斷修改和否定中不斷完善之外，還有一點(diǎn)特別想跟同行們共享，那就是：作為一名生物教師，一定要多關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，關(guān)注生物科學(xué)的最新成果，貫徹STS教育，不斷進(jìn)行自我知識更新和修復，與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣，老師才能緊扣課本而又不拘泥于課本，老師在教學(xué)中才能更有全局掌控的意識，更能以科學(xué)發(fā)展的眼光，以豐富淵博的知識征服學(xué)生，以靈活多樣的手段調動(dòng)學(xué)生，以縝密理性的思考引領(lǐng)學(xué)生，為他們打開(kāi)暢游生物科學(xué)殿堂的眾妙之門(mén)。
七年級生物教學(xué)反思2
生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎、研究自然界中一切物質(zhì)的運動(dòng)、物質(zhì)結構及變化、物質(zhì)相互作用的基本規律的學(xué)科，具有很強的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴謹性。同時(shí)作為一門(mén)基礎學(xué)科，以技術(shù)應用廣泛、知識創(chuàng )新快的特點(diǎn)，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng )新性。在自然界和人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀(guān)念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎知識、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng )新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應牢牢把握“求實(shí)、進(jìn)活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。
一、求實(shí)——扎實(shí)嚴謹，聯(lián)系實(shí)際
1．扎實(shí)嚴謹
在生物課堂教學(xué)中，應當扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規律等基礎知識的`教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時(shí)需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規律的講解中，要注意引導學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結論，同時(shí)要講清生物規律的適用條件和范圍及生物規律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對其相關(guān)的概念規律要加以比較區別，消除學(xué)生對生物概念規律的模糊感。
在習題講析中，要培養學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習習慣。即啟發(fā)引導學(xué)生認真審題，挖掘隱含條件，抽象生物情境，提出規律列式求解，做出結論并加以討論等，做到解題過(guò)程步驟完整，推理嚴密。
2．聯(lián)系實(shí)際
生物課堂教學(xué)應理論聯(lián)系實(shí)際，注重應用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現。
在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向學(xué)生介紹現代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結合性。
加強課堂演示實(shí)驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實(shí)驗外，教師應當善于觀(guān)察，挖掘生活實(shí)例中的生物原則，設計一些實(shí)驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、求活——方法科學(xué)、靈活多變
1．方法科學(xué)
在生物課堂教學(xué)中，教師應注意引導學(xué)生分析、體會(huì )建立生物概念、生物規律的科學(xué)方法。在中學(xué)生物課本中，用科學(xué)方法建立生物概念、探索生物規律的內容是很多的。
2．靈活多變
教師在課堂講授中，應根據課程結構設置內容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。
知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應
根據不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，教師應引導學(xué)生，從不角度、不同側面去分析問(wèn)題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓練。
三、求新——轉變觀(guān)念，創(chuàng )新教育
“求實(shí)、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過(guò)程中是有機的統一體。二者相輔相承，層層遞進(jìn)，求實(shí)是基礎，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實(shí)嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表現出獨特的創(chuàng )新能力。
七年級生物教學(xué)反思3
生物學(xué)是一門(mén)研究生物的結構、功能、發(fā)生和發(fā)展的規律的自然學(xué)科。這門(mén)科目科學(xué)性和生活性很強，不能用傳統的死記硬背的方法教學(xué)，采取現代式教學(xué)方法。本學(xué)期，我擔任七（3）、（4）、（5）班的生物課，在教學(xué)中，除了注重課本理論知識的教學(xué)，我還以學(xué)生的各種活動(dòng)(如實(shí)地考察、設計實(shí)驗、指導生產(chǎn)等)為中心,從學(xué)生需求和興趣出發(fā),注重學(xué)生對各種事件的親身經(jīng)歷和體驗,以培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。以下是我個(gè)人對教學(xué)的幾點(diǎn)反思：
一、備好課是上好一堂課的前提和基礎。
首先，備好教材，必須對這門(mén)課的全部?jì)热莘浅Ｊ煜�，絕不是現買(mǎi)現賣(mài)。必須認真閱讀有關(guān)這門(mén)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，這樣才可以確定每個(gè)章節的學(xué)時(shí)數。一堂課該講多少內容是有科學(xué)依據的，決不是隨心所欲、信口開(kāi)河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部?jì)热莶唇虒W(xué)大綱確定了章節學(xué)時(shí)后，便可以開(kāi)始準備每堂課的教學(xué)內容。其次，備好學(xué)生,考慮的是教材的內容，學(xué)生是否熟悉，在學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和生活經(jīng)歷中是否曾經(jīng)遇到過(guò)，能否引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、多運用情景創(chuàng )設導入新課。
要上好一節課，導入新課也很重要。熟話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。探究型新授課學(xué)習是一種在好奇心驅使下,以問(wèn)題為導向的、學(xué)生有高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學(xué)習活動(dòng)。如果教師在新授課教學(xué)中能運用新穎、奇特、驚險的實(shí)驗導入新課,會(huì )起到事半功倍的效果。例如可以“故事導入”，“實(shí)驗導入”“游戲導入”“視頻導入”
三、合作式課堂教學(xué)，“學(xué)生為主，教師為輔”。
教師在教學(xué)實(shí)踐中擔當著(zhù)重要的角色，教學(xué)思路的設計最能體現授課者對教材和學(xué)生情況的分析和把握程度，但是，教學(xué)思路的設計卻不能脫離學(xué)生主體的'考慮，教學(xué)設計必須符合教學(xué)內容實(shí)際，更重要的是要符合學(xué)生的實(shí)際，要給學(xué)生以新鮮的感受，要能拓寬學(xué)生的思維，有利于學(xué)生創(chuàng )新能力的提高。
總之，新課程呼喚的是每一個(gè)教師都能夠成為教學(xué)的主人，對自己的課都能夠有一個(gè)自己的評價(jià)標準。而且更重要的是，我們需要一種新的評課文化來(lái)哺育、來(lái)滋養我們的教師，使得我們的每一個(gè)教師在教學(xué)中成長(cháng)起來(lái)。
七年級生物教學(xué)反思4
《人類(lèi)的起源和發(fā)展》是課本上最后一節課的教學(xué)內容，并非是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果這節課上得不好，可能象歷史課。由于開(kāi)課日期的限制，所以選擇這部分內容開(kāi)課。開(kāi)始在選這節課題時(shí)，心中很擔心這節課的教學(xué)很難進(jìn)行，因為這節課的教學(xué)內容很象一節歷史課，可以由教師把人類(lèi)的起源和發(fā)展從頭到尾的描述一遍，其中再展示幾張圖片就可以了。然而從教學(xué)的效果看，這節課是成功的。
充分挖掘教的內容，制定出相應的三維教學(xué)目標是這節課教學(xué)成功的主要原因。在教學(xué)設計時(shí)充分分考慮三維目標中以學(xué)生為主體，以培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神為核心的教學(xué)理念。這節課的教學(xué)順序都是安照課本上教學(xué)知識點(diǎn)的順序進(jìn)行設計的。這樣上課老師講起來(lái)很順暢，象講上歷史課似的。但這樣是以老師講為主了，忽視學(xué)生的活動(dòng)了。我在這節課中設計了以下一些學(xué)生活動(dòng)。培養學(xué)生的自學(xué)能力，觀(guān)察能力，分析討論能力，合作能力。其中比較突出培養觀(guān)察能力。從開(kāi)始用圖片觀(guān)察導入課題，到觀(guān)察影片，然后針對課本有關(guān)內知識點(diǎn)提出有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生分析討論，這樣既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力又培養了學(xué)生的分析討論和小組合作能力。其中影片非常精彩，對學(xué)生的吸引力很大，這大大激發(fā)了學(xué)生對人類(lèi)起和發(fā)展有關(guān)知識的求知欲 望�？梢哉f(shuō)影片的觀(guān)察在本節課的教學(xué)中起到了重要畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。另外針對課本知識點(diǎn)難易程度和相關(guān)圖片，有兩個(gè)知識點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后分析討論，回答解決有關(guān)問(wèn)題。例如學(xué)習到從猿到人的進(jìn)化時(shí)，閱讀課本88頁(yè)這一段，并觀(guān)察圖11-23，分析討論，回答人類(lèi)從犯規到人的'進(jìn)化經(jīng)歷哪幾個(gè)階段，各階段的在進(jìn)化上有哪些主要特點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)的效果非常好，都能很好的解答以上的問(wèn)題。從教學(xué)次果看，這節的教學(xué)很好的達到了預期的教學(xué)三維目標。
課前可以作適當的準備，可以提高學(xué)習效率。課前提早一天發(fā)給學(xué)生一張學(xué)習單，根據課本主要內容，列出了涉及這節課的幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，有的以問(wèn)題形式，較難折知識點(diǎn)以填空形式和表格形式，以降低難度。在七個(gè)平行教學(xué)班中試上過(guò)兩個(gè)平行班不用這張學(xué)習單教學(xué)，而是直接在課上提出相應問(wèn)題，教學(xué)效果不理想。有了這張工作單后，大部分學(xué)生在課前已對這些問(wèn)題有了思考，或者在上課分析分析討論時(shí)，問(wèn)題明確，教學(xué)效果大大提高。
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