七年級上冊生物《生物的特征》的教學(xué)反思

七年級上冊生物《生物的特征》的教學(xué)反思

　　本節的教學(xué)從學(xué)生身邊的事物開(kāi)始，如向學(xué)生提問(wèn)：教室里有哪些生物？那些非生物？教師引導學(xué)生分析，學(xué)生會(huì )在教師的引導下分清生物和非生物的區別在于是否具有生命。但同學(xué)們會(huì )把一些動(dòng)畫(huà)片上出現的卡通動(dòng)物做當作生物，此時(shí)我就告訴同學(xué)們卡通動(dòng)物是電腦作品而不是真實(shí)存在的，從而，幫助學(xué)生走出誤區。

　　至于什么是生命，生物有哪些共同特征，我在課上讓學(xué)生觀(guān)察了我課前準備的一些植物和動(dòng)物的圖片，并且讓學(xué)生讓學(xué)生根據已有的知識和生活經(jīng)驗來(lái)回答生物的共同特征，學(xué)生的回答不夠全面和確切，但我仍給予了及時(shí)的鼓勵，目的是鼓勵學(xué)生敢說(shuō)，在觀(guān)察之后我讓學(xué)生討論生物的基本特征，然后我與學(xué)生一起對照課本上的描述比較學(xué)生歸納的特征，并引導學(xué)生認真、細致的觀(guān)察，在與學(xué)生一起討論時(shí)，我還讓學(xué)生據了很多生活中的實(shí)例培養了學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　本節課以討論為主，學(xué)生們積極、主動(dòng)地參與，課堂氣氛熱烈，同學(xué)們對知識的學(xué)習也非常成功。

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