人教版初一生物教案范例（4篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的人教版初一生物教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版初一生物教案1
教學(xué)目標
1、以酸雨或廢電池為例，說(shuō)明人類(lèi)的破壞性活動(dòng)造成的環(huán)境污染對生物的危害。
2、設計并完成酸雨或廢電池對生物的影響的探究實(shí)驗。
3、培養學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng )新實(shí)踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。
4、提高環(huán)保意識，增強關(guān)心愛(ài)護生物圈的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、設計并完成酸雨或廢電池對生物的影響的探究實(shí)驗。
2、培養學(xué)生的多種能力，增強環(huán)保意識，加深關(guān)心愛(ài)護生物圈的情感。
課前準備
1、學(xué)生準備。
(1)搜集人類(lèi)活動(dòng)造成的環(huán)境污染對生物影響的圖片、資料，有關(guān)酸雨的成因、危害的圖片、資料，有關(guān)廢電池的危害的圖片資料。
(2)預習探究實(shí)驗，小組成員合作，初步擬定本組探究方案。
2、教師準備。
(1)搜集由人類(lèi)活動(dòng)造成的環(huán)境污染對生物的影響的圖片、資料，有關(guān)酸雨的知識、成因、危害的圖片、資料，有關(guān)廢電池的資料。
(2)設計并制作課件(圖片、資料、酸雨形成動(dòng)畫(huà)、廢電池造成危害的動(dòng)畫(huà)、探究提示、問(wèn)題設置、詩(shī)句欣賞、數碼相機拍攝的'實(shí)驗前后材料變化情況)。
(3)錄像片段(國外有關(guān)酸雨的情況報道及治理方法)。
(4)為探究實(shí)驗提供的材料用具(不同pH（pH=3、4、5）的模擬酸雨，廢電池浸出液，清水，培養皿，標簽，噴壺，小麥幼苗，浸泡過(guò)的小麥、黃瓜、大豆、菜豆等種子)。
教學(xué)方法
探究解決式教學(xué)法。
課時(shí)安排
兩課時(shí)(培養、觀(guān)察、記錄等過(guò)程利用課外活動(dòng)時(shí)間)
教學(xué)過(guò)程
一、第一課時(shí)
(一)兩分鐘課前“熱身”
利用兩分鐘課前準備時(shí)間，多媒體以新聞紀實(shí)方式展現一段有關(guān)“人類(lèi)在改變地球面貌”的文字記載，然后呈現“只有一個(gè)地球”的警示語(yǔ)，并伴有音響效果。通過(guò)視、聽(tīng)的感官刺激，一方面使學(xué)生認識到人類(lèi)改變地球面貌已經(jīng)成為毋庸置疑的事實(shí)，激發(fā)起學(xué)生的探究愿望，盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，另一方面為本節課的探究主題創(chuàng )造意境。
(二)創(chuàng )設情境、激發(fā)探究興趣
1、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)。
通過(guò)學(xué)生交流展示課前搜集的有關(guān)人類(lèi)活動(dòng)造成的環(huán)境污染對生物的影響的圖片、資料，提高了學(xué)生主動(dòng)搜集信息、表達交流的能力，培養了學(xué)生關(guān)心愛(ài)護生物圈、關(guān)注社會(huì )的情感。教師予以評價(jià)、鼓勵。
2、觀(guān)察、思考、質(zhì)疑。
(1)多媒體顯示四幅畫(huà)面(濃煙滾滾、江水混濁、噴灑農藥、被腐蝕的佛像)，學(xué)生觀(guān)察、辨析，達成共識：環(huán)境污染有多種類(lèi)型(大氣污染、水污染、土壤污染等)，它們已經(jīng)對生物造成了不同程度的傷害。
(2)利用被腐蝕的佛像放大與原型的比較及佛像擬人化的問(wèn)題“傷害我的元兇是誰(shuí)”，創(chuàng )設了質(zhì)疑情境，激發(fā)了學(xué)生探究酸雨對生物影響的濃厚興趣。
(3)通過(guò)對我國干電池的產(chǎn)量、消費量、回收率的資料分析及專(zhuān)家測試結果——“一節紐扣電池能污染60萬(wàn)升水，一節一號電池爛在地里能使一平方米的土地失去利用價(jià)值”的了解，激發(fā)了學(xué)生探究廢電池對生物影響的濃厚興趣。
(三)確定探究主題、制定探究方案
各小組成員根據本組的探究興趣，確定探究主題，并從教師提供的多種供選用的材料用具中，自主選擇本組所需的材料用具，同時(shí)對本小組感興趣的探究主題初步制定探究計劃，通過(guò)教師的探究提示，各組將探究計劃補充和完善。探究提示內容如下：
1、你選用的材料用具有哪些?你為什么要這樣選取?
2、是否需要設計對照實(shí)驗?如果需要，你將怎樣設計?對照組和實(shí)驗組在材料和條件(如環(huán)境、管理、觀(guān)察記錄等)上有什么要求?
3、本實(shí)驗是否需要數量統計?如果需要，嘗試設計一種你認為簡(jiǎn)單明了的統計格式，以便記錄觀(guān)察實(shí)驗的結果。
4、只做一組對照實(shí)驗，實(shí)驗結果可靠嗎?你認為怎樣做，實(shí)驗結果才可靠，為什么?
(四)初步實(shí)施探究方案
各小組成員分工合作，初步實(shí)施探究方案。教師以多媒體提示課后的管理、記錄等工作，以保證探究過(guò)程的連續性和完整性。提示的內容如下：
1、課上完成實(shí)驗裝置，對所選用的材料進(jìn)行初步處理后送到本組的“實(shí)驗基地”。
2、課后小組成員繼續分工合作，做好管理、觀(guān)察記錄工作。
3、還需做哪些工作才能完成此次探究的全過(guò)程呢?
�。ㄎ澹┨骄窟^(guò)程的課外延續
利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)一步實(shí)施探究計劃。各小組成員分工合作，對實(shí)驗材料進(jìn)行定時(shí)管理、觀(guān)察、記錄，最終在開(kāi)放性實(shí)驗室中合作完成探究過(guò)程，并對記錄的數據和觀(guān)察的結果進(jìn)行分析，撰寫(xiě)探究報告。
二、第二課時(shí)
�。ㄒ唬┓治鼋Y果、表達交流、教師評價(jià)
各小組組長(cháng)代表全組同學(xué)在全班匯報交流探究報告，包括提出問(wèn)題、做出假設、制定計劃、實(shí)施計劃、分析結果、得出結論，同時(shí)展示用數碼相機拍攝的實(shí)驗前、后材料的變化情況圖片以及各組的原始實(shí)驗記錄表。如果實(shí)驗結果不支持假設，分析導致該結果的原因。其他同學(xué)可對各組的探究報告提出質(zhì)疑，提問(wèn)或發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都擁有平等的發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。在每組發(fā)言之后，教師及時(shí)對該組的探究情況予以客觀(guān)評價(jià)，既要賞識鼓勵，又要指出存在的問(wèn)題。各組發(fā)言完畢，教師進(jìn)行總結評價(jià)：肯定學(xué)生的科學(xué)探究、分析解決問(wèn)題、自評互評、合作交流等能力的提高及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；總結實(shí)驗中出現的在以后的.探究實(shí)驗中應引起足夠重視的問(wèn)題，如設置對照實(shí)驗、設置重復組等，指出探究道路的坎坷，鼓勵學(xué)生在漫長(cháng)的科學(xué)探究的道路上知難而進(jìn)，培養自己堅忍不拔的科學(xué)探究精神。
�。ǘ┻M(jìn)一步認識危害性，環(huán)保從我做起
酸雨形成的動(dòng)畫(huà)效果加深了學(xué)生對酸雨成因的了解；三組(樹(shù)林、池塘與魚(yú)、竹林與熊貓)今昔對比圖，使學(xué)生對酸雨給生物造成的危害有了更加深刻的了解；通過(guò)對廢電池被丟棄銷(xiāo)蝕后，內部的重金屬離子污染環(huán)境的途徑的動(dòng)畫(huà)及水俁病、骨痛病圖片的觀(guān)察與思考，使學(xué)生對廢電池給生物造成的危害有了更加深刻的了解，增強了學(xué)生環(huán)保的緊迫感和使命感；通過(guò)教師提示的問(wèn)題“回想你和你周?chē)娜擞心男┬袨榱晳T曾經(jīng)或正在對環(huán)境造成污染”“作為生物圈中的一員，你打算為環(huán)保做些什么”，使學(xué)生在思考的同時(shí)，明確自己的環(huán)保責任和義務(wù)，加深關(guān)心愛(ài)護生物圈的情感。
(三)環(huán)境保護，從現在做起
提示學(xué)生慎重處理實(shí)驗中用過(guò)的材料用具，環(huán)保從日常的身邊小事做起。
(四)解讀詩(shī)句，關(guān)注全球環(huán)境
此為本節課拓展環(huán)節。通過(guò)對著(zhù)名的挪威劇作家易卜生詩(shī)句的欣賞與解讀，對國外有關(guān)酸雨情況報道的錄像片段的觀(guān)察與感悟，使學(xué)生領(lǐng)悟到酸雨等環(huán)境污染造成的危害由來(lái)已久，遍及全球。加強了學(xué)生保護人類(lèi)共有的家園──生物圈的緊迫感、使命感、社會(huì )責任感，同時(shí)也將人文精神融入了科學(xué)探究中。
人教版初一生物教案2
一、教學(xué)知識要點(diǎn)和教學(xué)目標
生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，它是研究各種生命現象和生命活動(dòng)規律的科學(xué)，是探索生命的科學(xué)。本套教科書(shū)在教學(xué)資料的處理上，是以生態(tài)學(xué)為主線(xiàn)，突出人與生物圈的關(guān)系；同時(shí)滲透了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )關(guān)系的教育，注意貼近學(xué)生的生活；還注重對學(xué)生潛力的培養，構建了系統的、循序漸進(jìn)的潛力體系，強調對學(xué)生的觀(guān)察、操作、探究、思維和應用等潛力的培養。具體資料分為三個(gè)單元；第一單元是認識生命，那里總括地介紹了生命的世界里有形形色色的生物，生物與環(huán)境的相互影響；也簡(jiǎn)要的介紹了生物學(xué)的來(lái)歷和學(xué)習生物學(xué)的基本方法。第二單元是生物體的結構層次，這單元具體介紹了細胞的基本結構和功能、細胞是生命活動(dòng)的單位和細胞透過(guò)分裂而增殖。同時(shí)用實(shí)驗和演示的方法介紹了細胞分化構成組織，驗證了生物體由器官和系統組成。這兩單元資料不多，具有綜合性，但務(wù)必要慎重對待，個(gè)性是要介紹本學(xué)科的重要性，和引導學(xué)生學(xué)習的趣味性要講究方式方法，使同學(xué)們一下子進(jìn)入學(xué)習生物學(xué)狀態(tài)，而且對以后的學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣。第三單元是生物圈中的綠色植物，本單元的資料較多，分三部份:第一部份是綠色開(kāi)花植物的生活方式，它具體詳細的介紹了綠色植物是怎樣進(jìn)行光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用和運輸作用。這部份是本單元的`教學(xué)的難點(diǎn)。也是、本教書(shū)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中要多運用生活實(shí)例，讓同學(xué)們在生活中學(xué)習生物學(xué)。第二部份是綠色開(kāi)花植物的生活史，在這兒告訴我們了種子萌發(fā)構成幼苗、營(yíng)養器官的生長(cháng)和生殖器官的生長(cháng)。第三部份是綠色植物與生物圈，這部份是需要同學(xué)們多看課外資料，多觀(guān)察生活環(huán)境，明確綠色植物與生物圈的關(guān)系，使他們認識到為什么要開(kāi)展植樹(shù)造林，綠化城市。
本課程標準的基本要求是關(guān)注大多數學(xué)生將來(lái)成為一個(gè)合格的公民在參加社會(huì )生活、經(jīng)濟活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需要的生物科學(xué)素養，而不是只關(guān)注將來(lái)有期望成為生物學(xué)家的少數學(xué)生。因此在教學(xué)中要關(guān)注最大多數學(xué)生的需要，但同時(shí)也要注意因材施教，為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展留有空間。所以在全書(shū)的探究活動(dòng)中，教師可根據學(xué)生的實(shí)際潛力安排他們參與科學(xué)探究過(guò)程，并鼓勵同學(xué)之間合作交流。
二、教學(xué)措施及教學(xué)方法
在教法方面，課前充分備好課，包括教材、教參、相關(guān)教具及學(xué)生上節說(shuō)學(xué)習狀況。上課嚴肅紀律，首先自己不遲到，不早退，也不拖堂；上課有教學(xué)目標，突出教這重點(diǎn)，引導學(xué)生攻破難點(diǎn)。維持學(xué)生課堂秩序，持續大部分同學(xué)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。適當活躍課堂氣氛，讓部分同學(xué)能對本科產(chǎn)生濃厚興趣。在學(xué)法方面注意引導學(xué)生，探究生活中的生物知識。例如：可布置課外做實(shí)驗、觀(guān)察、調查等活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中不但提高了潛力，也獲得了知識。同時(shí)注重訓煉學(xué)生的自學(xué)潛力，使他們能利用現有資源：教科書(shū)、課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò )資源獲生物學(xué)知識。還注重學(xué)生運用知識解決生活中的問(wèn)題，例如給學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習的的課題題目就是：校園綠化設計方案。本學(xué)科運用以探究為核心的多種教學(xué)方式，提倡以探究為核心的主動(dòng)學(xué)習方式是本學(xué)科的教學(xué)改革研究主題。探究是生物學(xué)科學(xué)的基本特征之一，生物學(xué)教學(xué)就應在必須程度上體現生物學(xué)的這一特征，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，使他們在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中領(lǐng)悟科學(xué)的特點(diǎn)，獲取知識和潛力，構成科學(xué)態(tài)度，本教材在每個(gè)單元中根據教學(xué)資料設計了不同選題的探究活動(dòng)，本人就根據本校的實(shí)際條件，向學(xué)生帶給盡可能多的機會(huì )，讓學(xué)生親自參與探究。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習活動(dòng)要求學(xué)生對生物及其相關(guān)事物進(jìn)行認真的觀(guān)察、記錄、描述、提出問(wèn)題、從各種信息渠道尋找相關(guān)信息、做出假設、設計實(shí)驗、驗證假設、收集數據、做出解釋?zhuān)⑴c他們協(xié)作和交流，探究性學(xué)習活動(dòng)是重要的教學(xué)方式，但不應成為唯一的教學(xué)方式。所以本人在教學(xué)中會(huì )運用多樣化的教方式，根據不同的教學(xué)資料，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，到達課程目標。為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果，本人根據教材資料、要求不同，計劃采用以下教學(xué)方式：講授與演示、模型制作，小組討論、主角游戲等。另外本人將與其他老師結對子，進(jìn)行互幫互助，使教學(xué)工作得到更大的進(jìn)步。
三、布置作業(yè)和單元測試
配合教學(xué)進(jìn)度按時(shí)完成教材課后設計的作業(yè)，及《名校學(xué)案》作業(yè)，可適當提示、輔導，每教完一章要求學(xué)生上交作業(yè)（《名校學(xué)案》）進(jìn)行批改，并進(jìn)行講評�？刹恍枰硗獠贾米鳂I(yè)，以減輕學(xué)生負擔。期中、期末之前各進(jìn)行1次單元考試，第10周要進(jìn)行期中復習。期中考試題不能出得太難，讓好學(xué)的學(xué)生有較好的成績(jì)。期末統考前要留有充分的復習時(shí)間。
四、課外興趣活動(dòng)
為了加深和鞏固本學(xué)科的知識和豐富學(xué)生的課余生活，鼓勵和倡導學(xué)生勘察本校園綠化狀況，畫(huà)出示意圖，收集資料繪出設計校園綠化方案示意圖。平時(shí)注意收集好作品，配合學(xué)校進(jìn)行優(yōu)秀作品展。
人教版初一生物教案3
一、教學(xué)總目標
1、認識生物的主要分類(lèi)及其對環(huán)境的適應性特征。
2、知道動(dòng)植物的生殖大多是通過(guò)有性生殖來(lái)完成的，了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類(lèi)的關(guān)系，都與它們的行為有密切的聯(lián)系。
3、獲得關(guān)于細菌和真菌的主要特征以及與人類(lèi)的關(guān)系的知識。
4、通過(guò)活動(dòng)體驗生物的分類(lèi)是根據不同生物的特征上的相似程度來(lái)進(jìn)行的。
5、增強動(dòng)手能力和實(shí)驗設計能力。
6、培養學(xué)生收集和處理信息的能力。
二、學(xué)生情況分析
(一)教材
教材內容的呈現方式一改過(guò)去傳統的注入式寫(xiě)法，注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設情景，引導學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究知識的發(fā)生和發(fā)展，培養學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng )新的`科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習的能力，同時(shí)，教材安排了豐富多采的有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)生活動(dòng)。
(二)學(xué)生情況
生物知識、現象與人類(lèi)密切相聯(lián)，學(xué)生對生物現象產(chǎn)生疑問(wèn)多，但八年級學(xué)生通過(guò)一學(xué)年對生物學(xué)的學(xué)習，對生物學(xué)的基礎知識掌握較好，已具備一定的實(shí)驗能力，大部分對本科的學(xué)習興趣濃厚。七年級學(xué)生對生物知識還是新知識，要通過(guò)多種教學(xué)手段逐步培養學(xué)生學(xué)習生物知識的熱情。
三、主要措施和方法
(一)措施
1、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養
2、倡導探究性學(xué)習
3、滲透的教育
4、改進(jìn)教法，加強課堂教學(xué)
5、注重學(xué)法指導，教會(huì )學(xué)生學(xué)習
(二)方法
實(shí)驗探究法：明確探究課題--獲得結論--氧平衡(第19周)
第六章愛(ài)護植被，綠化祖國(20周)
總復習(第21周)
人教版初一生物教案4
一、導入：
提出問(wèn)題：“通過(guò)前面幾節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到綠色開(kāi)花植物是靠種子來(lái)繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎?”
組織學(xué)生根據自己的生活實(shí)際回答問(wèn)題。
引入新課題：植物體依靠營(yíng)養器官(根、莖、葉)進(jìn)行的繁殖，稱(chēng)為營(yíng)養繁殖。
二、講授新課：
(一)用莖繁殖：
播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。
組織學(xué)生觀(guān)看錄像。
講解三種營(yíng)養繁殖的特點(diǎn)。
提出問(wèn)題：你認為這種營(yíng)養繁殖的'方式具有哪些特點(diǎn)?
組織學(xué)生討論。
總結：用營(yíng)養繁殖可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的'速度。
(二)植物的組織培養：
講解：
近幾年的研究發(fā)現：植物細胞具有全能性。即：任何一個(gè)植物細胞內都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養下，這些遺傳信息可以表達出來(lái)，從而使植物細胞(或組織)產(chǎn)生出完整的植株。
播放錄像：介紹組織培養的過(guò)程。
講解：
組織培養是指：在人工培養基上，離體培養植物的器官、組織、細胞和原生質(zhì)體，并使其生長(cháng)、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。
提問(wèn)：你認為組織培養的技術(shù)，可以幫助人們解決哪些問(wèn)題?
組織學(xué)生討論、發(fā)言。
講解：
1、利用組織培養，快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟價(jià)值試管苗，移入苗圃栽培，供應市場(chǎng)需要。
2、利用組織培養進(jìn)行工廠(chǎng)化育苗。
3、大量生產(chǎn)無(wú)毒苗，改善苗木的質(zhì)量，提高經(jīng)濟產(chǎn)量。
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