初一生物上冊《第二單元生物和細胞》單元復習教案及課后反思

人教版初一生物上冊《第二單元生物和細胞》單元復習教案及課后反思

　　教學(xué)目標：

　　知識：通過(guò)這一單元的學(xué)習，認識到除病毒外，生物體都是由細胞構成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位；細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核是包括動(dòng)植物細胞在內的絕大多數細胞共有的基本結構；細胞的生活需要物質(zhì)和能量；細胞核內含有遺傳信息；細胞能夠生長(cháng)和分裂；細胞通過(guò)分化形成組織、器官進(jìn)而構成生物體。

　　能力：熟練規范地使用顯微鏡，能夠制作臨時(shí)裝片。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認同人類(lèi)對細胞的認識得益于顯微鏡的發(fā)明和顯微鏡技術(shù)的不斷改進(jìn)，科學(xué)的進(jìn)步需要技術(shù)的支持；同時(shí)，科學(xué)的進(jìn)步也凝聚著(zhù)一代又一代科學(xué)家的心血。對細胞的研究有助于人類(lèi)認識疾病的發(fā)病機理，進(jìn)而幫助人類(lèi)戰勝疾病，增進(jìn)健康。

　　教學(xué)重點(diǎn)分析：

　　本次復習課的重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)自己對知識的梳理，能夠切實(shí)掌握第二單元的內容。教師的重要作用是指導學(xué)生如何從現象看到本質(zhì)，如何把各個(gè)概念統一到知識網(wǎng)絡(luò )圖中。每一環(huán)節出現的概念都寫(xiě)在黑板上，幫助學(xué)生更好地發(fā)現概念之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)分析：

　　繪制第二單元的概念圖（知識網(wǎng)絡(luò )圖）是本次復習課的難點(diǎn)。設計思路是“創(chuàng )設情景→提出問(wèn)題→引出概念→構建體系→繪制知識網(wǎng)絡(luò )圖”，即以情景導入，以問(wèn)題為線(xiàn)索；由“生物體”這一宏觀(guān)概念到“細胞”微觀(guān)概念，最后形成單元知識網(wǎng)絡(luò )圖。

　　教學(xué)策略：

　　第二單元的內容充分體現了細胞生物學(xué)在顯微鏡的幫助下，不斷取得重大發(fā)現的歷史。第二單元的復習課不僅應該包括對單元知識內容的回顧和總結，還可以穿插介紹科學(xué)發(fā)展史、科學(xué)家的故事，讓學(xué)生體會(huì )到科學(xué)研究的艱辛。在第一單元已經(jīng)接觸了知識網(wǎng)絡(luò )圖的基礎上，可以試著(zhù)讓學(xué)生簡(jiǎn)單繪制第二單元的知識網(wǎng)絡(luò )圖。

　　課前準備：

　　準備好小課題，即由知識點(diǎn)形成的問(wèn)題，每組有一個(gè)問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　時(shí)間

　　教學(xué)環(huán)節

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　媒體說(shuō)明

　　3分鐘

　　引言

　　生命世界是精彩的，多種多樣的生物構成了這個(gè)生機盎然的生命世界。我們想探知生命的奧秘，首先要關(guān)注生物的共同特征。

　　提問(wèn)：生物體的結構和功能的基本單位是什么？

　�。ū经h(huán)節引出生物體和細胞的概念）

　　回答：除病毒外，生物都是由細胞構成的。

　　16分鐘

　　細胞的發(fā)現過(guò)程以及細胞的構造

　　現在我們知道，絕大多數細胞非常小，難以用肉眼直接觀(guān)察到。人們對細胞的認識，離不開(kāi)觀(guān)察工具——顯微鏡。簡(jiǎn)要介紹顯微鏡的發(fā)展史，可以告訴學(xué)生顯微結構（光學(xué)顯微鏡觀(guān)察）和亞顯微結構（電子顯微鏡觀(guān)察）的差別。

　　我們已經(jīng)學(xué)習了光學(xué)顯微鏡的使用，現在請同學(xué)回憶一下操作步驟。

　　提問(wèn)：光學(xué)顯微鏡應當如何操作？每一步驟都有哪些注意事項？

　　提問(wèn)：我們學(xué)習了植物細胞和動(dòng)物細胞臨時(shí)裝片的制作，請比較一下異同點(diǎn)。

　　提問(wèn)：總結動(dòng)物細胞和植物細胞共同的結構。有哪些結構是不同的呢？

　�。ū经h(huán)節引出細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡、葉綠體的概念）

　　回想操作步驟：取鏡—安放－對光—觀(guān)察

　　回答：都有擦、滴、蓋的步驟，但取材料的方法不同，滴加的液體和是否染色存在差異。

　　思考回答

　　PPT展示幾種顯微鏡的圖片

　　6分鐘

　　生物體的結構層次

　　提問(wèn)：細胞是怎樣構成生物體的？動(dòng)物和植物的結構層次有何差別？

　�。ū经h(huán)節引出生物體的結構層次、細胞、分化、組織、器官、系統、個(gè)體的概念）

　　小組討論回答

　　PPT展示不同的植物組織和動(dòng)物組織圖片

　　5分鐘

　　生物體由小長(cháng)大的原因

　　看了剛才的圖片，大家一定發(fā)現：圖片里的生物由小長(cháng)大了，發(fā)生了很大的改變。那么，生物體由小長(cháng)大的原因是什么？

　�。ū经h(huán)節引出細胞的分裂和細胞的生長(cháng)的概念）

　　思考回答：細胞的生長(cháng)和分裂

　　PPT展示生物體由小長(cháng)大的圖片

　　15分鐘

　　分析各概念之間的相互聯(lián)系并繪制知識網(wǎng)絡(luò )圖

　　我們可以看到黑板上寫(xiě)出了這么多的概念，是不是讓我們想到了第一單元的復習課上，老師給大家看的知識網(wǎng)絡(luò )圖？接下來(lái)我們一起試著(zhù)繪制第二單元的知識網(wǎng)絡(luò )圖。

　　可以將第二單元的知識網(wǎng)絡(luò )圖當作家庭作業(yè)，布置給學(xué)生。

　　討論并著(zhù)手繪制第二單元知識網(wǎng)絡(luò )圖

　　板書(shū)設計：

　　生物體、細胞、細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡、葉綠體、生物體的結構層次、分化、組織、器官、系統、個(gè)體、細胞的分裂和細胞的生長(cháng)。

　　課后反思：

　　生物科學(xué)的基本概念對于學(xué)生的生物課學(xué)習，起到了至關(guān)重要的作用。知識網(wǎng)絡(luò )圖是一個(gè)很好的幫助學(xué)生掌握基本概念的途徑。本節課教學(xué)設計思路從情景導入，以問(wèn)題為線(xiàn)索展開(kāi)；采用討論式的合作教學(xué)方法，將傳統的對知識平鋪直敘變?yōu)閹熒�互�?dòng)合作，體現教師的主導作用。繪制知識網(wǎng)絡(luò )圖首先要明確知識網(wǎng)絡(luò )圖的要點(diǎn)和關(guān)鍵，注重科學(xué)性和知識的系統性。

【初一生物上冊《第二單元生物和細胞》單元復習教案及課后反思】相關(guān)文章：

生物復習課后的教學(xué)反思07-03

生物細胞的結構和功能教案05-22

《工具和機械》單元復習反思07-03

高中第一第二單元生物筆記07-02

七年級生物上冊第二單元測評07-01

第一單元：生物和生物圈達標題試卷03-23

生物《細胞增殖》教學(xué)反思07-02

《單細胞生物》教學(xué)反思04-02

單細胞生物教學(xué)反思07-07

單細胞生物教學(xué)反思02-26