國際貿易實(shí)務(wù)論文(范例15篇)
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國際貿易實(shí)務(wù)論文1
近年來(lái)，在全面深化教育改革之時(shí)，高校特別注重和強調學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養。隨著(zhù)教育改革的不斷深入，專(zhuān)業(yè)結構的調整，教學(xué)內容和課程體系的更新，新的人才培養模式的逐步確立，傳統的以期末“一考定成績(jì)”的評價(jià)方式已難以適應新的形勢下對經(jīng)貿人才的需要。只有改革傳統的考核方式，采取靈活多樣的考核方式來(lái)真正反映學(xué)生的綜合知識、技能水平，才更加有利于培養具有創(chuàng )新精神的應用型專(zhuān)門(mén)人才。
一、國際貿易實(shí)務(wù)課程的性質(zhì)和學(xué)習目標
國際貿易實(shí)務(wù)是一門(mén)專(zhuān)門(mén)研究國際間商品交換的具體過(guò)程的學(xué)科，是一門(mén)具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的綜合性應用科學(xué)。它涉及國際貿易理論與政策，國際貿易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學(xué)科的基本原則與基本知識的運用，是國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)人才培養方案中的核心課程。它以商品進(jìn)出口貿易為研究對象，以我國外貿方針政策為指導，闡明商品進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本理論、基本知識和基本技能。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作的基本環(huán)節，掌握外貿合同的各項交易條件，并能比較熟練地進(jìn)行合同條款的談判及外貿合同的簽訂與履行工作，同時(shí)對違反合同的現象能預先防范并能妥善處理好索賠、理賠工作，掌握國際上一些通行的慣例和普遍實(shí)行的原則，以便按國際規范辦事，在貿易做法上加速同國際市場(chǎng)接軌，促進(jìn)我國經(jīng)濟發(fā)展。
國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的順利實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效果的檢驗都離不開(kāi)課程考核這一重要環(huán)節，因為它能客觀(guān)地檢驗學(xué)生掌握所學(xué)知識和技能的程度。為此，作為國貿專(zhuān)業(yè)的核心課程，更需建構一套客觀(guān)有效、切合實(shí)際且操作性強的考核改革方案，運用到課程教學(xué)的體系中。
二、國際貿易實(shí)務(wù)課程考核現狀
目前，絕大部分高校國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)考核一直沿襲著(zhù)傳統的以閉卷筆試成績(jì)?yōu)橹鞯目己朔椒�，有的學(xué)校雖然也加大了課堂表現力的考核改革形式，如把課堂提問(wèn)、課后作業(yè)、平時(shí)出勤和期末筆試組合在一起作為該門(mén)課程的考核成績(jì)，實(shí)際上并沒(méi)有實(shí)質(zhì)的改變。此外，雖然也有考核改革方式的多樣性的提議，但沒(méi)有探討出可實(shí)施的方案。
可見(jiàn)，傳統考核方式忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，內容上偏重理論考核，技能操作、實(shí)踐能力考核少；形式上客觀(guān)性試題偏多，主觀(guān)性試題較少；方式上終結性考試多，沒(méi)有過(guò)程考核�？荚囶}型標準化和形式單一化夸大了分數的功能，而且試題答案多數是唯一的，能留給學(xué)生探索創(chuàng )新的.機會(huì )少，不利于培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
因此，筆者在從事多年國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)中體會(huì )到，要引導和鼓勵學(xué)生在掌握知識的基礎上，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，培養出名副其實(shí)的人才，必須建立起一套在內容上注重考核學(xué)生實(shí)際能力和形式上注重采用多元化的考核方式的考核改革方案，并將其運用到教學(xué)的綜合評價(jià)中提高教學(xué)質(zhì)量，以培養學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
三、國際貿易實(shí)務(wù)課程考核改革方案
國際貿易實(shí)務(wù)課程的考核方式和方法的改革，應在符合本課程的特點(diǎn)與性質(zhì)的前提下，注重學(xué)習過(guò)程中的思考、綜合和積累，體現學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，適應新的形勢下對外貿人才培養的需要。
�。ㄒ唬┛己藘热葑⒅鼐C合能力。傳統考試的考核內容，一般對合同各個(gè)條款，如品質(zhì)、數量、包裝、價(jià)格術(shù)語(yǔ)、運輸方式、保險類(lèi)別、結算方式等條款內容著(zhù)重專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和貿易慣例知識的記憶考核；由于考核內容僅僅局限于教材的范圍，絕大部分學(xué)生就會(huì )去搜尋現有的考試資料，瀏覽課堂筆記，或只復習任課教師劃定的范圍和指定的重點(diǎn)知識，這樣就使學(xué)生形成了上課記筆記、考試背筆記、考后全忘記這樣的不良的學(xué)習習慣和學(xué)習風(fēng)氣。
因此，對考核內容的改革應做到知識和技能并重，理論和實(shí)踐結合，注重考核學(xué)生掌握綜合性知識情況和靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考核學(xué)生創(chuàng )造性思維和掌握現代化技術(shù)的水平�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面進(jìn)行考核改革，理論知識部分可以選用課程知識體系中的核心部分進(jìn)行檢查考核；實(shí)踐運用部分要根據知識內容的特點(diǎn)，選擇適當的考核形式，在問(wèn)題的提出和題型設計上要因地制宜，把學(xué)生上課所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識，綜合應用到設計某一批貨物貿易的進(jìn)出口業(yè)務(wù)中，如進(jìn)出口報價(jià)部分應考核學(xué)生商品成本核算的能力，磋商部分考核貿易談判的能力，訂艙、報檢、報關(guān)以及結算部分等的考核可以通過(guò)一票進(jìn)出口業(yè)務(wù)的制單來(lái)進(jìn)行。為了培養學(xué)生的自學(xué)能力，教師指定的參考書(shū)目等內容也應列入考核范圍，這有利于提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和形成良好學(xué)風(fēng)，便于學(xué)生對課程系統知識的掌握及能力和素質(zhì)的提高。在考試中，除基本概念和理論等使用客觀(guān)試題外，適當增加主觀(guān)題比重，即簡(jiǎn)答、綜合性論述題，建立一種主客觀(guān)題并存、分值比例合理的測試模式，以鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。只有把考試內容轉變?yōu)闄z測學(xué)生的能力水平，才能將學(xué)生從死記硬背中解放出來(lái)，才能改變學(xué)生的學(xué)習方法，增強其自學(xué)能力，提高其綜合分析能力和實(shí)踐能力，有效地推進(jìn)素質(zhì)教育。
�。ǘ┛己诵问綉獙�(shí)行多種類(lèi)別的組合考核。傳統考試的考核形式閉卷考核多，開(kāi)卷考核少；筆試形式多，答辯、機試等形式少。因此，為提高專(zhuān)業(yè)基本能力與綜合素質(zhì)，應實(shí)行多種形式類(lèi)別的組合考核方式。
如談判磋商部分可以通過(guò)答辯方式進(jìn)行考核，答辯能使學(xué)生靈活運用所學(xué)知識自由抒發(fā)見(jiàn)解，充分展現才能，對學(xué)生學(xué)識的廣度與深度、口頭表達能力、反應能力、想象能力、創(chuàng )造性思維能力，以及心理素質(zhì)、儀表風(fēng)度、個(gè)性特征等，均能進(jìn)行比較全面深入的觀(guān)察和檢測。課程設計、論文、實(shí)驗報告能夠較好地考查學(xué)生綜合應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及查閱資料的能力、自學(xué)能力與創(chuàng )新能力。機試可以用于學(xué)生認知領(lǐng)域的考核，還可以考核學(xué)生的計算機操作能力及操作技能領(lǐng)域的模擬操作，進(jìn)出口業(yè)務(wù)的制單、信用證審核部分可以用這種考試方式，在電子商務(wù)發(fā)展迅速的今天，應大力開(kāi)發(fā)和利用這種考試方法。
�。ㄈ┛己朔绞阶兘Y果考核為過(guò)程性考核。傳統考核方式往往重結果、輕過(guò)程，以終結性考試為主，將考核知識的累積、記憶作為目標，屬于靜態(tài)考核。如此一來(lái)，師生的注意力集中在分數結果上，忽略了學(xué)習過(guò)程中的思考、綜合和積累，以及試卷分析、反饋等重要環(huán)節。為科學(xué)全面地評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力，應加強平時(shí)考核在總成績(jì)中的比重，把過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)結合起來(lái)，將考核貫穿于課程教學(xué)的全過(guò)程，采取平時(shí)成績(jì)、階段考試、期末考試與實(shí)驗技能相結合的方法。平時(shí)成績(jì)考查學(xué)生全學(xué)期的學(xué)習狀況，包括課堂表現、完成作業(yè)等，在考查學(xué)生識記、理解等智力因素的同時(shí)，也考察了學(xué)習態(tài)度等非智力因素，由此激發(fā)他們持久學(xué)習的主動(dòng)性，積極完成各階段的學(xué)習任務(wù)，形成良好的學(xué)風(fēng)。階段考試成績(jì)則根據不同章節的教學(xué)要求，運用提問(wèn)、討論、作業(yè)、
小論文相關(guān)信息。
試論情感語(yǔ)言節目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開(kāi)發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導試論高等職業(yè)院校高等數學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設問(wèn)題研究經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法基礎課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀(guān)察手術(shù)側臥位適宜度的研究
等方式獲取信息反饋，達到督促學(xué)習的作用。其中，作業(yè)以鞏固所學(xué)為目的，內容上應更多地考慮現實(shí)性和拓展性，使學(xué)生有足夠的思考和創(chuàng )新空間，比如可以設計一些實(shí)訓題，例如合同條款翻譯、案例分析、修改信用證等，以加強學(xué)生對實(shí)際業(yè)務(wù)工作的演練，增強其實(shí)際運用能力；課程論文能夠提高學(xué)生完成拓展性學(xué)習、獲取知識的能力，檢驗學(xué)生課外學(xué)習效果，評定學(xué)生學(xué)習過(guò)程；模擬實(shí)驗可以對一些關(guān)鍵性環(huán)節，如進(jìn)出口成本核算、信用證審核等進(jìn)行指導，并有的放矢地根據學(xué)生在模擬操作中出現的錯誤和問(wèn)題進(jìn)行修正和講解。
考試不是目的，而是實(shí)現目的的手段，伴隨著(zhù)考試所進(jìn)行的教育活動(dòng)比考試自身還重要。過(guò)程性考核強化了過(guò)程控制，達到了考核學(xué)生和檢驗教學(xué)質(zhì)量、效果的雙重目的。變結果考核為過(guò)程性考核不僅可以適時(shí)地、全面地了解和掌握教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習效果，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，而且能夠使學(xué)生了解自己對所學(xué)知識掌握的程度，從而產(chǎn)生緊迫感，認識到過(guò)程不努力則難以應對綜合性考核。過(guò)程性考核有利于教與學(xué)雙邊互動(dòng)，對教與學(xué)能夠起到一定的反饋、修正作用，能夠真正體現學(xué)生的主體作用，更好地引導學(xué)生重視能力的學(xué)習和掌握，實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。
總之，國際貿易實(shí)務(wù)課程的考核方式和方法的改革，既要有理論的反映，也要有實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的記錄，這對師生雙方都是一種約束，不僅規范了學(xué)生成績(jì)評定的客觀(guān)和公正，也保證了教學(xué)工作的有序實(shí)施，使考試更有效、更全面、更準確地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，更能促進(jìn)學(xué)生自主地、積極地學(xué)習，實(shí)現提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的目標。
國際貿易實(shí)務(wù)論文2
一、課堂教學(xué)改革，提高和加強教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性
1.教學(xué)改革效果機制。教學(xué)效果評價(jià)采取課堂學(xué)習與實(shí)踐能力的結合。在考核中還應加上外貿實(shí)驗、單證模擬訓練、等方面的考核成績(jì)。通過(guò)合理的學(xué)習成績(jì)考核系統，使學(xué)生不但注重學(xué)習的結果，而且注意學(xué)習的過(guò)程，使學(xué)得的知識扎扎實(shí)實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力也得到了培養。
2.校企互動(dòng)，請專(zhuān)家走進(jìn)課堂。學(xué)校應根據所設專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，采用各種方式邀請有工作經(jīng)驗的外貿企業(yè)領(lǐng)導或管理人員來(lái)校作報告或講課，向學(xué)生介紹企業(yè)發(fā)展的狀況，介紹外貿企業(yè)在市場(chǎng)競爭中發(fā)展的經(jīng)驗，，解答學(xué)生在國際貿易實(shí)務(wù)學(xué)習過(guò)程中遇到的一些理論和實(shí)踐問(wèn)題等，使學(xué)生在步入社會(huì )之前，更好地了解社會(huì )，從而進(jìn)一步提高學(xué)習興趣。
3.改革教材內容、創(chuàng )新教材。長(cháng)期以來(lái)，國際貿易專(zhuān)業(yè)教材老舊，不能跟上時(shí)代和行業(yè)的發(fā)展。不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高和職業(yè)能力的養成。鑒于這種情況，就要求國貿專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一線(xiàn)教師為主體，以行業(yè)為導向，以實(shí)際操作為核心開(kāi)發(fā)校本教材。教材的內容還應該注意培養學(xué)生的綜合職業(yè)能力。另外，校本教材要有針對性和實(shí)用性的內容。作為一名從事《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的教師，要結合學(xué)生自身特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，不斷轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)改革，大膽嘗試和探索新的`教學(xué)方法，爭取為社會(huì )培養出更多的適應對外貿易發(fā)展的優(yōu)秀人才。
二、加強實(shí)驗室建設，加強模擬實(shí)習環(huán)境
1.建立國際貿易電子實(shí)驗室。如在“匯票的使用”學(xué)習中，可組織學(xué)生模擬外貿票據使用的場(chǎng)景，學(xué)生分別飾演出票人、受票人和收款人等角色，模擬匯票的出票、提示、承兌、背書(shū)、付款或拒付、追索的具體票據行為，這樣使學(xué)生在表演才能的同時(shí)，對匯票的使用流轉過(guò)程有了更全面、深刻的理解。同時(shí)在學(xué)生模擬操作過(guò)程中，教師同時(shí)做相應的指導。使學(xué)生在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“練”，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。通過(guò)這種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可培養學(xué)生的組織能力、團結合作能力、語(yǔ)言表達能力、分析問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為以后的外貿實(shí)習和工作就業(yè)打下堅實(shí)的能力基礎。
2.充分利用高質(zhì)量的教學(xué)軟件。在現實(shí)中，學(xué)生不可能天天與外貿公司打交道，學(xué)生在實(shí)習中也不可能對外貿業(yè)務(wù)的每個(gè)環(huán)節都能實(shí)踐。因此，利用電腦局域網(wǎng)，購買(mǎi)教學(xué)軟件，在校內進(jìn)行實(shí)踐訓練不失為一種好方法。
三、加強與外貿企業(yè)合作，建設校外實(shí)習基地
學(xué)校應積極與外貿公司、海關(guān)、等建立起良好的合作關(guān)系，加強溝通與聯(lián)系，建設穩定的校外實(shí)習基地，為學(xué)生提供更多實(shí)習機會(huì )。
國際貿易實(shí)務(wù)論文3
【摘要】經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展，國際貿易理論也在不斷的發(fā)展和更新，我國對外貿易發(fā)展呈現穩步前進(jìn)的趨勢，貿易行業(yè)的快速發(fā)展也讓其對人才的需求日益提升，同時(shí)對人才的要求也在不斷提升。高職《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)需要滿(mǎn)足市場(chǎng)對人才的要求和需要，這就需要注重培養學(xué)生的就業(yè)能力，提升學(xué)生的應用能力，本文分析了就業(yè)導向模式下《國際貿易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)改革。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)導向模式下；《國際貿易實(shí)務(wù)》課程；教學(xué)改革
國際貿易實(shí)務(wù)課程中具有較強的理論性以及實(shí)用性，課程中包含的內容有很多，如，合同履行違約、交易流程以及貿易條款等，這些內容都受到國家法律以及慣例的影響以及約束，課程教學(xué)較為枯燥，且沒(méi)有規律能夠遵循，但是這些都是學(xué)生在就業(yè)中需要用到的知識。因此，當前課程教學(xué)需要進(jìn)行改革，改變以往課程教學(xué)中的不足，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習需求和積極性，讓他們能夠系統的認識國際貿易有關(guān)知識，形成自己的知識體系，加強學(xué)生的就業(yè)競爭力。
1現階段《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中的不足
1.1傳統理論體系課程仍然占主要地位
當前還有很多高職院校在《國際貿易實(shí)務(wù)》教學(xué)中還是使用之前的設置習慣，在教學(xué)中更加注重理論體系課程，沒(méi)有依據職業(yè)崗位要求以及就業(yè)趨勢情況進(jìn)行有針對性的課程設置，影響了教學(xué)效果和學(xué)生的培養效果。
1.2授課中對就業(yè)崗位能力需求重視不夠
當前就業(yè)形勢在不斷的發(fā)展和變化，這就要求教學(xué)內容也要及時(shí)的更新和調整，進(jìn)而有效的培養學(xué)生的能力[1]。國際貿易行業(yè)對于人才能力的要求主要包括：專(zhuān)業(yè)基礎、業(yè)務(wù)嘗試、動(dòng)態(tài)把握以及綜合素質(zhì)，而這些能力的培養僅靠理論教學(xué)是不夠的，需要注重學(xué)生就業(yè)能力的培養，增加學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐，增加實(shí)踐教學(xué)比重。但是實(shí)際情況是，很多高職院校課程教學(xué)中用理論課程代替理論和實(shí)踐一體化的課程，提供給學(xué)生校外實(shí)習的機會(huì )不多，使得學(xué)生的實(shí)踐能力培養受到限制，學(xué)生無(wú)法有效的掌握崗位技能，對學(xué)生以后的就業(yè)競爭力具有不利影響。
2就業(yè)導向模式下《國際貿易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)改革材料
2.1進(jìn)入企業(yè)調研分析，明確專(zhuān)業(yè)人才培養目標
國際貨運代理以及現代物流管理專(zhuān)業(yè)都具有較強的應用性，且適應面較廣，在這些專(zhuān)業(yè)的人才培養方面，需要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養出更多的技能型人才，要實(shí)現這一目標，就需要先清楚的定位這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養標準以及模式，這就需要進(jìn)入有關(guān)的企業(yè)中調研，并進(jìn)行分析，掌握市場(chǎng)對人才的需求以及要求，結合國家的有關(guān)政策要求，要清楚高職院校有關(guān)專(zhuān)業(yè)中的相關(guān)的職業(yè)崗位，進(jìn)而對這些崗位的工作過(guò)程進(jìn)行分析，掌握崗位對于人才的技能方面的需求，進(jìn)而正確的掌握專(zhuān)業(yè)人才培養目標[2]。和這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的崗位有很多，如，國際貨運代理、貨物報檢、外貿業(yè)務(wù)、貨物報關(guān)以及外貿跟單等。企業(yè)在對這些專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行招聘時(shí)都是很重視他們的實(shí)踐能力以及經(jīng)驗，針對這點(diǎn)，就需要學(xué)生可以有效的應用學(xué)習到的知識，能夠正確把握具體國家以及地區的市場(chǎng)信息，要具有較好的營(yíng)銷(xiāo)能力和協(xié)調溝通能力，學(xué)生還需要具備較強的外語(yǔ)能力，可以熟練的應專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和外國客戶(hù)交流和溝通，開(kāi)展商務(wù)談判，要能夠有效的把握住業(yè)務(wù)機遇。
2.2采取有效的教學(xué)方法
教學(xué)方法會(huì )直接影響到教學(xué)的效果，國際貿易實(shí)務(wù)課程本就沒(méi)有規律可循，加上課程教學(xué)較為枯燥、教師的教學(xué)方法單一，這就都使得學(xué)生慢慢失去學(xué)習興趣，影響了學(xué)生的學(xué)習效果。當前在課程教學(xué)改革中，就需要對教學(xué)方法進(jìn)行改革，采取有效的教學(xué)方法，有效的對各種教學(xué)方法進(jìn)行應用，要體現出學(xué)生的主體性，在教學(xué)中要將實(shí)踐操作作為中心，這樣能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，教師在教學(xué)中可以采取多樣化的教學(xué)方法。如，演示法教學(xué)。教師針對教學(xué)內容制作多媒體課件，結合國際貿易實(shí)務(wù)操作教學(xué)軟件平臺，加上黑板等方式，用演示的方法給學(xué)生講解知識和流程等，這樣的教學(xué)形式更加直觀(guān)，學(xué)生理解和記憶效果會(huì )提升；模擬情景教學(xué)法。在教學(xué)中教師可以組織模擬一些外貿企業(yè)，把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組經(jīng)營(yíng)自己的公司，組內成員一起努力，促進(jìn)企業(yè)業(yè)績(jì)的提升，在這些任務(wù)的驅動(dòng)下，學(xué)生會(huì )積極的參與進(jìn)去，發(fā)散思維，提升他們的學(xué)習熱情和效果，在實(shí)踐中能夠對學(xué)生的多方面能力進(jìn)行培養，如，溝通能力、團隊合作意識以及協(xié)調能力，這些也是學(xué)生就業(yè)中不可或缺的內容；角色扮演法教學(xué)[3]。讓學(xué)生分別扮演不同的角色，如，工廠(chǎng)、出口商、出口地銀行、進(jìn)口商以及進(jìn)口地銀行，讓學(xué)生能夠更好的把握國際貿易流程，深度的體會(huì )自己的角色在國際貿易中承擔的具體職能；案例分析法教學(xué)。教師在教學(xué)中可以引用真實(shí)的'典型案例并對其進(jìn)行分析，在這一過(guò)程中對學(xué)生問(wèn)題發(fā)現、分析以及解決能力進(jìn)行培養。教師在教學(xué)中需要科學(xué)的選擇教學(xué)方法，這就需要結合教學(xué)的具體內容、過(guò)程以及重難點(diǎn)等選擇，要把多樣化的教學(xué)方法有機結合起來(lái)，幫助學(xué)生鞏固基本知識，鍛煉和提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，加強對學(xué)生職業(yè)素養以及能力的培養。
2.3教學(xué)手段改革
教師在教學(xué)中除了需要將多樣化教學(xué)方法結合起來(lái)，還需要將多樣化的教學(xué)手段結合起來(lái)，主要包括：網(wǎng)絡(luò )資源。教師應該給學(xué)生介紹各種網(wǎng)絡(luò )資源，如，外貿商業(yè)群、亞馬遜、阿里巴巴外貿操作平臺等；模擬實(shí)訓平臺。教師可以使用國際貿易實(shí)務(wù)模擬軟件，讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作，這樣可以拉近教學(xué)和現實(shí)的距離，鍛煉和提升學(xué)生的動(dòng)手能力；外貿從業(yè)技能競賽。教師可以組織那些理論基礎知識掌握好且動(dòng)手能力較強的學(xué)生參與各種技能競賽，讓學(xué)校中的學(xué)生可以和其他學(xué)校學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習，擴展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的自信，進(jìn)而達到以競賽促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習目標；考證和課程有機結合起來(lái)。對于學(xué)生有關(guān)職業(yè)資格證書(shū)考試，教師需要將各種考試中的有關(guān)考點(diǎn)總結出來(lái)，在教學(xué)中教授有關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生多進(jìn)行練習以及思考，這樣在課堂學(xué)習的同時(shí)可以復習職業(yè)資格證書(shū)考試內容。
3結束語(yǔ)
綜上所述，貿易行業(yè)的快速發(fā)展也讓其對人才的需求日益提升，同時(shí)對人才的要求也在不斷提升。高職《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)需要進(jìn)行改革，注重培養學(xué)生的就業(yè)能力，基于就業(yè)導向模式下，采取有效的教學(xué)改革措施，加強學(xué)生就業(yè)能力的培養。
參考文獻
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國際貿易實(shí)務(wù)論文4
[摘要]本文針對高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，并針對其特點(diǎn)對國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)方法進(jìn)行了分析和探討，主要包括課堂講授法、關(guān)聯(lián)知識擴展法、聯(lián)系時(shí)政法、案例教學(xué)法等。闡述了如何通過(guò)教與學(xué)達到掌握知識，提高教學(xué)的效果。
[關(guān)鍵詞]國際貿易 教學(xué)法 高職高專(zhuān)
在世界經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，各國之間的貿易交流的進(jìn)一步加深，對國際貿易人才的需求也隨之增加。如何培養出專(zhuān)業(yè)能力強、懂得實(shí)際操作的專(zhuān)門(mén)人才。要想培養出社會(huì )需要的合格人才，對我們專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方法也提出了更高的要求。
一、高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)
好的教學(xué)法是一定要適應學(xué)生特點(diǎn)的，高職高專(zhuān)的學(xué)生與普通本科院校的學(xué)生相比具有一些自身的特點(diǎn)。了解這些特點(diǎn)是制訂好教學(xué)法的前提。
1.學(xué)習目標不明確
進(jìn)入高職院校的學(xué)生，在進(jìn)入高校后的學(xué)習沒(méi)有明確的目標，不知道自己將來(lái)會(huì )干什么；不知道自己為了什么而學(xué)習；不知道自己為什么要讀這個(gè)專(zhuān)業(yè)，等等。只是很機械的上下課，有部分學(xué)生對于理論知識的學(xué)習嗤之以鼻，認為進(jìn)入社會(huì )后沒(méi)有任何用處，所以對理論知識的學(xué)習絲毫不感興趣。
2.自我認識的偏差
高職高專(zhuān)的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，主要會(huì )出現兩種較為嚴重的自我認識偏差。
第一，認為自己的水平原本可以到更好的學(xué)院，只是由于高考的失誤才來(lái)到高職院校。從入學(xué)就做著(zhù)痛苦的掙扎，即留下還是復習。我所接觸的就有在入學(xué)兩個(gè)月后依然選擇退學(xué)復習的學(xué)生；有的學(xué)生雖然選擇留下，但是心里的別扭會(huì )伴隨他度過(guò)整個(gè)高校生活。
第二，認為自己雖然讀了大學(xué)，可是對畢業(yè)后的就業(yè)前景十分悲觀(guān)。認為自己是大專(zhuān)沒(méi)有辦法與本科生、研究生進(jìn)行競爭。
以上兩種情況在高職高專(zhuān)是比較常見(jiàn)的，我們作為高職高專(zhuān)的老師，在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立學(xué)生信心、凸現高職優(yōu)勢尤為重要。
針對以上情況和高職高專(zhuān)教育特點(diǎn)，我從以下幾方面談一下《國際貿易實(shí)務(wù)》教學(xué)法。
二、多種教學(xué)方法的運用實(shí)踐
1.課堂講授法
該種教學(xué)手段方法是最常用、最傳統的。在課堂上，大多數時(shí)候的教學(xué)都是以該種方法為主，其他教學(xué)方法為輔進(jìn)行的。它可以是老師在短時(shí)間內，目的明確、重難點(diǎn)清晰的向學(xué)生系統地傳授知識。該種方法的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生在有限的時(shí)間內，從老師處接收到知識的精髓，學(xué)習效率相對較高；缺點(diǎn)就是這種灌輸似的方法很難引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)學(xué)生的興趣。
2.關(guān)聯(lián)知識擴展法
知識的學(xué)習是由點(diǎn)及線(xiàn)、由線(xiàn)到面的；知識是相互關(guān)聯(lián)的。所以在授課的過(guò)程中，教師要注重引導學(xué)生由現在正在學(xué)習的知識，能夠聯(lián)系到其他相關(guān)知識是十分必要的。例如，在《國際貿易實(shí)務(wù)》中有關(guān)于爭議的預防與處理，在進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中就可以擴展到國際商法和國際經(jīng)濟法的相關(guān)內容。這樣，學(xué)生就會(huì )知道除了仲裁之外，還可以依賴(lài)法律進(jìn)行解決。教學(xué)中，重點(diǎn)放在運用已學(xué)的理論知識來(lái)解決具體的業(yè)務(wù)問(wèn)題，而不是講這些知識停留在記憶的層面。提高學(xué)生遇到問(wèn)題的分析、解決能力，使問(wèn)題的解決更有科學(xué)性。
3.聯(lián)系時(shí)政法
我們要培養的是動(dòng)手能力強、懂實(shí)際操作的學(xué)生，而這門(mén)課程本身也是一門(mén)具有涉外商務(wù)活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強的綜合性應用學(xué)科。培養學(xué)生對時(shí)事經(jīng)濟政策的關(guān)注，也是要貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的方法。特別是在中國加入世界貿易組織（WTO）后，國外廠(chǎng)商大量來(lái)華投資設廠(chǎng)和從事貿易活動(dòng)國內從事國際貿易的廠(chǎng)商和民營(yíng)企業(yè)也大量的增加，國家的經(jīng)濟發(fā)展狀況，以及國家對外貿易政策等都在發(fā)生著(zhù)變化。這就要求我們能夠根據專(zhuān)業(yè)人才培養及教學(xué)大綱的要求聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)將最新的國際經(jīng)貿方面的知識有目的、有選擇地向學(xué)生介紹講解。例如，在對合同的洽商與訂立進(jìn)行講解時(shí)，舉了一個(gè)中韓企業(yè)合作的例子，那么在講解該案例之前，可以介紹一下中韓貿易從20xx年以后的飛速發(fā)展、發(fā)展原因，我國對韓國的貿易逆差形成的原因，如何使中韓貿易平衡發(fā)展等問(wèn)題。這樣，呈現在學(xué)生面前的就不是枯燥的、孤立的理論知識和案例，而是有背景有完整體系的系統知識鏈。
4.案例教學(xué)法
這種教學(xué)方法是《國際貿易實(shí)務(wù)》教學(xué)過(guò)程中最常用的教學(xué)方法，也是必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節。首先，我們在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常是在課堂知識講解之前，運用案例進(jìn)行導入。例如，在講解包裝時(shí)，我會(huì )問(wèn)學(xué)生牙膏膏體直接接觸的管狀容器，是容器還是包裝？如果是包裝的話(huà)，那它是內包裝還是外包裝？如果它是內包裝，那外面的紙盒是不是外包裝？學(xué)生就會(huì )根據這一系列的問(wèn)題積極地思考，這時(shí)我便可以引入包裝的概念及分類(lèi)等知識。另外，就是在知識點(diǎn)講解之后，為了幫助學(xué)生理解和記憶加入案例。這種方法可以培養學(xué)生運用所學(xué)知識去解決問(wèn)題的能力。
我們面對的是高職高專(zhuān)的學(xué)生，案例講解是知識深入淺出的講授方法，不僅學(xué)生易于接受和理解，也能加深其影響增強學(xué)生的實(shí)際操作能力。
5.中英文結合法
我們都知道，在國際貿易實(shí)務(wù)中，有大量的單證操作，都離不開(kāi)英文�！秶H貿易實(shí)務(wù)》課程主要是在西方的`國際貿易實(shí)踐的基礎上形成和發(fā)展起來(lái)的，一些標準的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍也是用英語(yǔ)寫(xiě)成的。對于要培養實(shí)用型人才的高職高專(zhuān)教育來(lái)說(shuō)，培養的學(xué)生不僅需要掌握進(jìn)出口貿易方面的專(zhuān)業(yè)知識，熟悉相關(guān)的業(yè)務(wù)操作程序，還要相應具備與其他國家的人進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通、交流等能力�？缥幕瘻贤芰τ趪H貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是其今后從事國際商務(wù)活動(dòng)的基礎。所以，學(xué)習本門(mén)課程的難點(diǎn)在于用英語(yǔ)來(lái)解決國際貿易中遇到的一些具體問(wèn)題。我們高職院校的學(xué)生在這方面最多的應用應該是在制單上，所以我認為，雙語(yǔ)教學(xué)方式對培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量是非常有益的方式。但在教學(xué)中，要處理好專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和語(yǔ)言學(xué)習的關(guān)系。
此外，如有條件，可利用仿真實(shí)驗室和《國際貿易實(shí)務(wù)模擬操作系統》教學(xué)軟件，讓學(xué)生在模擬操作系統分別扮演出口方、進(jìn)口方、海關(guān)、銀行、檢驗檢疫、運輸、保險、稅務(wù)等各種角色，進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)各環(huán)節的模擬操作。幫助學(xué)生掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的過(guò)程和規則，加深對理論知識的理解。如果不具備上述條件，則需用整套完整單證給學(xué)生練習。還可積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)走訪(fǎng)、調研，我們就曾帶領(lǐng)學(xué)生到周邊的大型的貼牌加工企業(yè)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)出口企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)。
總之，在高職高專(zhuān)《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，教師要結合多種教學(xué)方法來(lái)講解課程中的重、難點(diǎn)問(wèn)題。以課堂、課后練習來(lái)復習和鞏固所學(xué)知識。隨著(zhù)我國對外貿易的不斷發(fā)展，社會(huì )對外經(jīng)貿專(zhuān)業(yè)人才的迫切需求，改革傳統的教學(xué)模式勢在必行。明確教學(xué)培養目標，轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法的研究，是對教學(xué)改革的有益嘗試。在以后的教學(xué)過(guò)程中，作為高職高專(zhuān)的教師，應不斷探討教學(xué)方法，為適應對外貿易的全新發(fā)展培養優(yōu)秀人才。
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國際貿易實(shí)務(wù)論文5
摘要：目前高職物流管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)受到了廣泛關(guān)注，其中《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)已經(jīng)取得了一定成績(jì)，但是仍不能完全滿(mǎn)足現代社會(huì )發(fā)展的需求，本文從茶文化視角下分析物流專(zhuān)業(yè)《國際貿易實(shí)務(wù)》課程改革，找出其不足的地方，并提出相關(guān)建議，以此希望通過(guò)茶文化推動(dòng)《國際貿易實(shí)務(wù)》課程改革的順利進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：茶文化；物流專(zhuān)業(yè)；《國際貿易實(shí)務(wù)》課程改革
茶文化已經(jīng)開(kāi)始隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步，目前茶文化在傳統文化的基礎上開(kāi)始與新的思想融合到一起形成了新的思想文化，所以茶文化既保留了傳統文化的美德，也具有新時(shí)代的氣息，正是因為茶文化具有這種承前啟后的獨特魅力，才使得茶文化被應用到各個(gè)領(lǐng)域思想文化當中，在茶文化視角下進(jìn)行物流專(zhuān)業(yè)《國際貿易實(shí)務(wù)》課程改革有助于我們發(fā)現問(wèn)題，并得到更好的解決。
1茶文化的理念
我國擁有較為豐富完整的茶文化相關(guān)理念，其在我國傳統文化中占據著(zhù)重要位置。本文通過(guò)對茶文化的理念進(jìn)行研究，可以看出茶文化已經(jīng)在傳統文化的基礎上與時(shí)代相融合，將茶文化理念融入到物流專(zhuān)業(yè)《國際貿易實(shí)務(wù)》課程改革當中，不僅僅能夠豐富茶文化具體內涵，更重要的是能夠幫助《國際貿易實(shí)務(wù)》課程進(jìn)行創(chuàng )新，得到更好的應用，為其改革提供實(shí)際幫助。茶文化是人們經(jīng)過(guò)飲茶、品茶一系列過(guò)程當中，通過(guò)對于茶的了解從而進(jìn)行欣賞、品鑒，最后進(jìn)入聯(lián)想階段，使思想達到美好的意境當中，使精神得到愉悅。在此過(guò)程當中達到修身養性、陶冶情操、感悟人生的境界。茶文化的理念就是“以人為本”，其不僅僅與我國的民風(fēng)民俗有密切關(guān)系，同時(shí)也與我國的宗教文化有著(zhù)一定的關(guān)系，其最為典型的聯(lián)系方式就是“茶禪”文化。其主要被流傳的思想就是“茶人合一”，在本質(zhì)上也體現出“以人為本”的理念。茶文化經(jīng)過(guò)多年的傳承以及應用，既能夠在時(shí)代文化資源價(jià)值中發(fā)揮這重大作用，同時(shí)也能夠在課程改革中提供思想指導，特別是當代社會(huì )培養人才已經(jīng)不能滿(mǎn)足于傳統的教學(xué)，更重要的是理論與實(shí)際相結合，通過(guò)合理的課程改革提高教學(xué)質(zhì)量。茶文化體系正在日益成熟，其所具備的精神理念以及價(jià)值體系，更是被社會(huì )所認同。
2高校物流專(zhuān)業(yè)《國際貿易實(shí)務(wù)》課程改革中出現的問(wèn)題
2.1《國際貿易實(shí)務(wù)》課程老師綜合素質(zhì)較低，學(xué)生的自主學(xué)習能力較弱國際貿易實(shí)務(wù)課程方面的教師目前很大一部分都是高學(xué)歷人士，從本科開(kāi)始就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習經(jīng)濟學(xué)，并具有較強的經(jīng)濟學(xué)理論基礎，并且取得了一定的學(xué)術(shù)成果，于此同時(shí)各個(gè)高校也比較重視人才的引進(jìn)，因此在國際貿易實(shí)務(wù)方面的師資力量得到了一定的提升。國際貿易實(shí)務(wù)本身是一門(mén)實(shí)踐性較強的課程，它要求學(xué)生不僅僅要有理論基礎，也要有實(shí)踐能力，只有這樣才能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟的要求。但是在我國從事這方面課程教學(xué)的老師很多都未從事過(guò)這方面工作，沒(méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗，只有理論基礎。因為國際貿易實(shí)務(wù)主要就是為了研究國際商品交換實(shí)際業(yè)務(wù)的一門(mén)課程，需要涉外，當這些老師沒(méi)有實(shí)際接觸這方面的工作，所以在實(shí)際工作中出現的商業(yè)英語(yǔ)就會(huì )理解錯誤，進(jìn)而錯誤的引導高校學(xué)生。學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)課的過(guò)程當中比較被動(dòng)，學(xué)習到的知識大多來(lái)源于老師的傳授，知識面比較窄，因為老師能夠講解的東西畢竟有限，并且每個(gè)人的理解能力也存在差異，高校對于學(xué)生管理也比較寬松。長(cháng)此以往就導致了很多學(xué)生缺乏自主學(xué)習的意識。
2.2《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教材內容上存在的問(wèn)題目前為止，我國高校針對《國際貿易實(shí)務(wù)》課程使用的教材并沒(méi)有達到統一，大部分都是重視理論知識，涉及的內容較多，學(xué)生并不能了解透徹，實(shí)踐部分比較少。并且很多內容已經(jīng)落后了，并不能適應現代社會(huì )的發(fā)展。當學(xué)生面對這樣的現狀大多數也只能是被動(dòng)接受。目前國內經(jīng)濟與世界經(jīng)濟接軌，很多陳舊的理念已被社會(huì )淘汰，如果國內各個(gè)高校以及教育機構不能夠重視這一問(wèn)題，只會(huì )耽誤眾多學(xué)子成材。在高校中學(xué)習《國際貿易實(shí)務(wù)》的學(xué)生有很多，都希望能夠在進(jìn)入社會(huì )以后能夠學(xué)以致用，但是如果所學(xué)習的教材是多年以前的老教材或者是學(xué)習的教材內容并不全面，那么進(jìn)入到社會(huì )就會(huì )面臨更多的問(wèn)題，需要從頭學(xué)習。
2.3教學(xué)方式較為陳舊《國際貿易實(shí)務(wù)》課程所涉及到的內容都是對外貿易，國際市場(chǎng)變化的速度非�？�，只有不斷的學(xué)習改進(jìn)才能夠滿(mǎn)足其發(fā)展需要，但是高校在進(jìn)行課程教授的過(guò)程當中，仍然采用的是傳統授課方式，主要就是老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，畫(huà)一下重點(diǎn)，學(xué)生很多都是死記硬背，為了考試成績(jì)而學(xué)習。高校對于一個(gè)學(xué)生的評判標準也來(lái)自于學(xué)生的考試成績(jì)。所以學(xué)生是為了考試而學(xué)習。老師是為了考試而講解知識�！秶H貿易實(shí)務(wù)》課程較為復雜難懂，傳統的授課方式只能夠讓學(xué)生學(xué)習到皮毛，對于其知識并不能全面的了解。高校的管理較為寬松，老師也不會(huì )像高中時(shí)期一樣嚴格的.管理學(xué)生，當老師還用傳統教學(xué)方式講課時(shí)，內容枯燥、又無(wú)人監管的情況下，學(xué)生很容易走神，形成怠慢情緒。
3茶文化視角下物流專(zhuān)業(yè)《國際貿易實(shí)務(wù)》課程改革措施
3.1茶文化中的“以人為本”要求提高教師綜合素質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習能力茶文化一直在提倡“以人為本”的理念，以此來(lái)希望學(xué)生能夠得到更好的教育。高校教育屬于精英教育，因為高校主要是為了給社會(huì )提供高質(zhì)量的人才，為了滿(mǎn)足當地經(jīng)濟發(fā)展對于人才的整體素質(zhì)要求，在茶文化的影響下，高校更要注重學(xué)生的理論基礎與實(shí)踐經(jīng)驗，要在教師招聘上多關(guān)注其是否具有從業(yè)經(jīng)驗，而不是只看文憑。于此同時(shí)，高�？梢赃M(jìn)行集中授課，將課程集中到一個(gè)時(shí)間段內，保證教師可以有時(shí)間到外貿部門(mén)進(jìn)行學(xué)習，也能夠進(jìn)行科研項目的研究。條件允許的高校，也可以派教師出去進(jìn)修，也可以請資深的外貿工作人員來(lái)校開(kāi)設講座，對教師培訓，提高國際貿易實(shí)務(wù)教師的英語(yǔ)水平與業(yè)務(wù)水平。
3.2改革目前教材的內容設置目前物流專(zhuān)業(yè)《國際貿易實(shí)務(wù)》科目所使用的教材版本較多，因為教師并沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，因此所選用的教材很容易脫離實(shí)際，而且國內所出版的教材大多內容已經(jīng)老化了，所以應由國家教育部門(mén)牽頭，阻止權威的專(zhuān)業(yè)人士根據實(shí)際發(fā)展需求重新編寫(xiě)教材，并在全國高校內統一使用。只有這樣培養出的學(xué)生，進(jìn)入到社會(huì )才能夠快速的適應工作，發(fā)揮作用。物流專(zhuān)業(yè)《國際貿易實(shí)務(wù)》如果僅僅是想通過(guò)理論，讓學(xué)生只在課堂上接觸這門(mén)課程是不夠的，所以學(xué)校應當建立相關(guān)的實(shí)驗室，讓學(xué)生可以動(dòng)手操作。同時(shí)也可以組織學(xué)生到企業(yè)中參觀(guān)。既可以增加學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)知識的拓展，也能夠培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
3.3推動(dòng)茶文化視角下《國際貿易實(shí)務(wù)》教學(xué)方法的創(chuàng )新既然在課程改革中引入茶文化理論思想，就應該了解茶文化本身就是理論與實(shí)際相結合得到的一種文化思想，同時(shí)也在不斷創(chuàng )新當中，取其精華、去其糟粕，才能夠屹立不倒。所以教學(xué)方法的創(chuàng )新也是一樣的，為了增加學(xué)生的知識積累與動(dòng)手能力的結合，茶文化視角下的教學(xué)方式創(chuàng )新不僅僅能夠幫助老師提高教學(xué)效率，也可以幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力�？梢酝ㄟ^(guò)案例分析，以相關(guān)案例作為教材，在老師的引導下，讓學(xué)生自主的掌握理論，通過(guò)對案件的分析，讓學(xué)生發(fā)現案件中存在的問(wèn)題，并通過(guò)研究找出其解決方法，加深學(xué)生對此類(lèi)案件的記憶。例如：我國A公司向英國B(niǎo)公司出口發(fā)盤(pán)：“可供一級茶葉200公噸，每公噸600美元CIF安特衛普，適合海運包裝。定約就可以裝船，不可以撤銷(xiāo)即期信用證付款，收到請回復”。B公司當即回復“我方接受，用木盒裝，內加錫箔”。因為A公司木盒數量不足，故立刻回復“紙盒加錫箔”。但是B公司沒(méi)有回復，A公司就開(kāi)始準備，之后A公司催促B公司開(kāi)立信用證時(shí)，B公司以合同根本不成立為由加以拒絕。這個(gè)時(shí)候合同是否成立。一般的解決答案就是A公司發(fā)盤(pán)，B公司接受了，那么更改發(fā)盤(pán)中的條件，屬于非實(shí)質(zhì)性變更，但是因為A公司對該非實(shí)質(zhì)性變更又提出了變更，就是表示了反對，所以本質(zhì)上不能構成接受而仍然構成了還盤(pán)。合同就是有效的。本案例較為復雜，但是想要達到雙贏(yíng)的局面，那么學(xué)生可以根據茶文化理念，立足于“現實(shí)的人”的需求，充分考慮兩個(gè)公司的需求，處理的方法不止一個(gè)，可以根據適合海運的包裝，提出解決方案，既然B公司提出使用木箱，那么A公司所提出的紙箱造價(jià)要比木箱的價(jià)格要低，可以適當的減少費用。使B公司能夠滿(mǎn)意，從而開(kāi)立信用證，使兩個(gè)公司完成交易。
參考文獻
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國際貿易實(shí)務(wù)論文6
《國際貿易實(shí)務(wù)》課是一門(mén)操作性很強的經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課程，它主要是從實(shí)踐和法律的角度，通過(guò)分析和研究國際間商品交換的各種做法，不斷總結國內外的具體的實(shí)踐經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在進(jìn)出口業(yè)務(wù)活動(dòng)中，既能正確貫徹我國對外貿易的方針政策和經(jīng)營(yíng)意圖，同時(shí)又確保自身的最佳經(jīng)濟效益。這是一門(mén)具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強的綜合性應用科學(xué)，更是是物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程。
一、目前教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生學(xué)習興趣不高
從目前的學(xué)生生源質(zhì)量來(lái)看，首先高職學(xué)生的高考成績(jì)普遍比較低，學(xué)習不夠刻苦，學(xué)習狀況都不太理想，甚至有些學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)，“混”字當頭，不求上進(jìn)，對考試成績(jì)無(wú)所謂，只圖到頭來(lái)拿到畢業(yè)證就滿(mǎn)足。還有一些學(xué)生缺乏遠大理想和奮斗目標，對就讀高職院校的思想準備不足，失落感和“屈就”心理明顯。他們認為進(jìn)入高職院校是自己無(wú)奈的選擇，而且在就業(yè)時(shí)還要面臨社會(huì )和用人單位的歧視，這些都造成了學(xué)生學(xué)習興趣不高，混等畢業(yè)。
另外由于本課程分為理論部分和實(shí)務(wù)部分，其中國際貿易理論部分主要介紹國家分工和國際市場(chǎng)，理性和政策性比較強，內容相對來(lái)說(shuō)比較枯燥。所以很多學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候對這方面知識感到陌生，覺(jué)得離自己的生活比較遙遠，學(xué)習時(shí)也容易缺乏學(xué)習興趣。而進(jìn)入到了實(shí)務(wù)部分因為具有很強的操作性，學(xué)生往往覺(jué)得有趣會(huì )更偏愛(ài)該部分的學(xué)習，但由于學(xué)生很難接觸到貿易實(shí)操，再加上教學(xué)內容中條例多，內容繁瑣，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習厭倦感。
2.教學(xué)計劃“以不變應萬(wàn)變”
國際貿易實(shí)務(wù)是高職學(xué)校經(jīng)濟管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)如物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)基礎課，按規律來(lái)說(shuō)應該針對不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)有區別的講授具體的內容，如電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)側重跨境電商的講授，物流管理專(zhuān)業(yè)側重倉儲和貨物運輸，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)側重交易磋商的各個(gè)環(huán)節和合同的簽訂，財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)更側重于出口報價(jià)、成本的核算以及出口退稅等一些偏會(huì )計的內容。但是實(shí)際狀況是由于師資力量的限制，目前很多院校的各專(zhuān)業(yè)使用的教學(xué)大綱教學(xué)內容基本一樣，并沒(méi)有針對不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)制定不同的授課內容。
3.教學(xué)手段過(guò)于單一
教學(xué)改革提倡了很多年，但是很多教師在上課時(shí)仍采用傳統的“填鴨式”滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，沒(méi)有花心思通過(guò)運用多種有效的教學(xué)方法來(lái)培養其創(chuàng )新能力，達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的目的，學(xué)生是被動(dòng)的聽(tīng)課。事實(shí)上，這門(mén)課程的理論知識量大，各章節內容的獨立性強，如果教學(xué)方式過(guò)于單一，仍然是傳統的講授，會(huì )讓學(xué)生不感興趣，將會(huì )大大影響教學(xué)效果。另外教學(xué)課件也要豐富，平鋪直敘，沒(méi)有特色，這些都直接影響了課堂教學(xué)的效果。
4.缺乏實(shí)習實(shí)訓平臺
國際貿易實(shí)務(wù)課是一門(mén)操作性很強的課程，可是在實(shí)際的教學(xué)中，由于課程定位為各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，這就造成了管理層面的重視不夠，因為學(xué)生缺乏進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)際的操作的真實(shí)體驗，單靠課堂理論教學(xué)和學(xué)生的想當然，就導致了學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)能力差，學(xué)生也很難全面系統的掌握進(jìn)出口貿易的主要操作技能和操作方法，導致學(xué)生不能將課堂的理論知識用于真正的實(shí)際業(yè)務(wù)中，不能更好的和就業(yè)對接，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有很好地突出知識的實(shí)用性。
二、建議
1.編寫(xiě)具有鮮明高職特色的系列教材
目前很多高職的國際貿易實(shí)務(wù)的教材都延續的的本科理論教學(xué)模式，內容老化，甚至多年不變，致使教學(xué)內容不能與國際貿易的發(fā)展完全接軌。對于高職學(xué)生而言，適合的`教材內容要強調整合，突出針對性和實(shí)用性，反映出高職特色。
2.建立課程教學(xué)資源庫
針對高職學(xué)生的基礎知識差的特點(diǎn)，除了采用案例教學(xué)的教學(xué)模式，還可根據該課程操作性強的特點(diǎn)，分任務(wù)講解并整理課程使用到的單、證、工具書(shū)、等實(shí)物資料以及教學(xué)軟件、教學(xué)光盤(pán)等電子資料，爭取建立一個(gè)相對完善的輔助教學(xué)資源庫，這些教學(xué)資料的收集，對于更好地開(kāi)展理論課程教學(xué)提供基礎的保障。是圓滿(mǎn)完成各種教學(xué)環(huán)節是不可或缺的。
3.教學(xué)方法應多樣化
在具體的課堂講授中，我們可以根據實(shí)際情況，選擇不同的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)、分任務(wù)教學(xué)、互動(dòng)式、討論式、演示式相結合的模式，例如，用一個(gè)貿易情景來(lái)貫穿整門(mén)課程，在具體講解合同簽訂時(shí)，可以給每個(gè)學(xué)生準備一份空白合同，每講完合同條款下的一個(gè)模塊，我們可以要求學(xué)生來(lái)簽訂合同的相應條款，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習，激發(fā)和培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維及運用知識的能力，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，使學(xué)生學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
4.建立、完善本課程的綜合實(shí)訓
作為文科類(lèi)的一門(mén)課程，如何開(kāi)展技能實(shí)訓，增強學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì )競爭力一直是一個(gè)難點(diǎn)。本課程的實(shí)訓可分為校內實(shí)訓和校外實(shí)訓兩個(gè)方面。校內實(shí)訓可以通過(guò)建立模擬貿易平臺來(lái)完成。具體的說(shuō)，可以以某一出口業(yè)務(wù)為背景，以其進(jìn)出口交易的基本過(guò)程為主線(xiàn)，針對進(jìn)出口貿易中的業(yè)務(wù)函電的往來(lái)、進(jìn)出口交易磋商、進(jìn)出口業(yè)務(wù)成本核算、進(jìn)出口合同的繕制與審核、進(jìn)出口貨物的運輸、通關(guān)過(guò)境手續的辦理、信用證的審核與修改等主要業(yè)務(wù)為序進(jìn)行訓練。通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例評析和具體的圖表實(shí)例，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)地、完整連貫的案例。
綜上所述，課程教學(xué)改革的核心是教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，無(wú)論怎么改革都應體現出以學(xué)生為中心，以提升學(xué)生的技術(shù)應用能力為主線(xiàn)，以學(xué)生能力培養為目的的教學(xué)目標，除了多樣化的制訂科學(xué)的教學(xué)體系、課程教學(xué)大綱，在具體講授教學(xué)內容時(shí)，還必須注重教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，以上幾點(diǎn)就是我對本門(mén)課程的教學(xué)改革思路。
國際貿易實(shí)務(wù)論文7
論文摘要:雙語(yǔ)教學(xué)是我國當前高等院校教學(xué)改革的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。本文結合本人和他人的教學(xué)實(shí)或與經(jīng)臉，分析了《國際貧易理論與實(shí)務(wù)》課程雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了相應的具體改進(jìn)措施。
論文關(guān)鍵詞:雙語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題措施
“雙語(yǔ)教學(xué)”是指以?xún)煞N語(yǔ)言作為教學(xué)煤介的教學(xué)，在我國通常是指漢語(yǔ)和英語(yǔ)的組合，以培養學(xué)生全球意識和雙語(yǔ)能力。隨著(zhù)中國經(jīng)濟國際化程度的提高，對高等院校，特別是經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)提出了新的要求。能否培養出既懂國際慣例、規則，又精通外語(yǔ)的人才，成為衡量一所學(xué)校教學(xué)水平高低的一個(gè)重要標準。在此背景下，在高校中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)就顯得十分必要。
1雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐
《國際貿易理論與實(shí)務(wù)》課程雙語(yǔ)教學(xué)20xx年起面向我院物流管理和農林經(jīng)濟管理兩個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設。在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)以中文、英語(yǔ)作為主要教學(xué)語(yǔ)言，輔之以多媒體教學(xué)’、案例教學(xué)，使學(xué)生對國際貿易基本理論、政策和實(shí)務(wù)有一個(gè)全面的了解。通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生能運用所學(xué)知識和原理對國際經(jīng)濟現象進(jìn)行思考和分析，掌握國際貿易實(shí)務(wù)的一般業(yè)務(wù)程序和國際慣例，使商務(wù)英語(yǔ)的閱讀、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有一定程度的提高。
2雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
2.1缺少優(yōu)秀的適合進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的教材
由于國內外課程體系設置的不同，與其他雙語(yǔ)教學(xué)的課程相比，《國際貿易理論與實(shí)務(wù)》課程的國外原版教材非常少，幾乎都是將《國際經(jīng)濟學(xué)》教材截取其中的貿易部分成為《國際貿易》原版教材。在內容上側重于貿易理論、政策和模型的推導，沒(méi)有涉及到貿易實(shí)務(wù)內容，不適合作為非國際貿易專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)生使用。國內出版的《國際貿易理論與實(shí)務(wù)》英文版教材中，雖然框架和內容比較適合中國國情，但大多將中文版教材譯成英文版，翻譯的痕跡很重，不利于學(xué)生學(xué)習原汁原味的英文。
2.2同一教學(xué)班中學(xué)生英語(yǔ)水平差距較大
《國際貿易理論與實(shí)務(wù)》課程安排在大二第二學(xué)期，在這一階段，同一個(gè)教學(xué)班內學(xué)生的英語(yǔ)水平有著(zhù)較大的差別。有些學(xué)生英語(yǔ)基礎好并已通過(guò)六級考試，而有些學(xué)生還未能通過(guò)四級考試，在這種情況下，把這些英語(yǔ)水平參差不齊的學(xué)生集中于同一個(gè)教學(xué)班中，教師按統一方法、統一進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，必然會(huì )出現英語(yǔ)程度好的學(xué)生渴望加大難度，而英語(yǔ)水平較差的學(xué)生叫苦不迭的局面，教學(xué)效果欠佳。
2.3大班授課，雙語(yǔ)教學(xué)效果大打折扣
目前《國際貿易理論與實(shí)務(wù)》雙語(yǔ)教學(xué)中，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)組成一個(gè)教學(xué)班，課上學(xué)生人數超過(guò)100人。大課堂教學(xué)，座位稍微靠后的學(xué)生常常反映看不清、聽(tīng)不明，本來(lái)雙語(yǔ)課程的`學(xué)習難度較大，再受課堂客觀(guān)因素的影響，注意力難以集中，教學(xué)效果大打折扣。英文類(lèi)的教學(xué)理應開(kāi)展小班授課，可以增進(jìn)師生間的交流溝通，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。目前，往往是一個(gè)老師面對百人的大課堂進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，討論、互動(dòng)難以展開(kāi)，影響了教學(xué)效果。
2.4雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)和漢語(yǔ)比例的把握
在目前對雙語(yǔ)教學(xué)的討論中，英漢比例問(wèn)題可能是最具爭議的問(wèn)題了。教育部的相關(guān)規定是“英語(yǔ)教學(xué)占50%以上”。但是具體比例多少為合適，這不僅要考慮到授課對象的英語(yǔ)程度，而且也要綜合考慮課程的性質(zhì)以及教師本身的英語(yǔ)水平�！秶H貿易理論與實(shí)務(wù)》課程本身就具有一定的理論深度和難度，部分章節即使純中文教學(xué)也會(huì )有一部分學(xué)生感到吃力，更不必說(shuō)雙語(yǔ)教學(xué)了。但是，如果漢語(yǔ)比例過(guò)高，也就失去了雙語(yǔ)教學(xué)的意義。因此，如何設計雙語(yǔ)比例以達到最佳教學(xué)效果，確實(shí)是雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一大難點(diǎn)。
2.5雙語(yǔ)教學(xué)師資力量有待加強
雙語(yǔ)教學(xué)的核心是教師，教師的英文水平如何，特別是英文聽(tīng)說(shuō)能力，決定著(zhù)教學(xué)目標和教學(xué)效果的實(shí)現。一般而言，從事《國際貿易理論與實(shí)務(wù)》雙語(yǔ)教學(xué)的老師都是濟學(xué)出身，雖然具有較好的英文基礎，但畢竟不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身。專(zhuān)業(yè)課老師用英文教學(xué)，難度很大。由于缺乏長(cháng)期的、系統的英語(yǔ)培訓，特別是沒(méi)有在純英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習、工作的經(jīng)歷，雙語(yǔ)教學(xué)老師往往感到教學(xué)壓力較大，教師的英文水平巫待提高。
3改進(jìn)《國際貿易理論與買(mǎi)務(wù)》雙語(yǔ)教學(xué)的措施
3.1使用或編寫(xiě)更加實(shí)用的教材
選擇合適的教材是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的前提�？赏ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò )等途徑與國外出版社取得聯(lián)系，尋找合適的教材，也可采用國內具有留學(xué)背景或海外貿易工作經(jīng)歷的專(zhuān)家、學(xué)者編著(zhù)的教材。此外，也可利用學(xué)校之間的交流與合作，打通院校隔膜，實(shí)現資源共享。
3.2語(yǔ)言分流，因材施教
學(xué)生的個(gè)性、知識背景、人數等，對雙語(yǔ)教學(xué)效果影響很大。如果學(xué)生過(guò)多，教師無(wú)法根據學(xué)生情況更加靈活調整教學(xué)內容。建議根據學(xué)生不同的英文基礎和水平，分層次、小課堂教學(xué)。這樣做不僅可以針對學(xué)生的接受能力采取不同的教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)難度，更有利于開(kāi)展分組討論和專(zhuān)題演講，給予每位學(xué)生足夠的表達機會(huì )。
3.3重視雙語(yǔ)教學(xué)師資培養
建議不定期地把雙語(yǔ)教學(xué)的教師集中起來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)培訓，包括整理提供“雙語(yǔ)教學(xué)課堂銜接用語(yǔ)”;鼓勵、資助雙語(yǔ)教學(xué)的老師參加雙語(yǔ)教學(xué)的研討會(huì )和集訓班;利用校內國際辦學(xué)資源，和國際學(xué)院攜手培養雙語(yǔ)教學(xué)教師，挑選雙語(yǔ)教學(xué)的業(yè)務(wù)骨干，派遣出國進(jìn)行語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)方面的進(jìn)修等等。
3.4構建雙語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺.優(yōu)化教學(xué)資源
雙語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺的構建，有助于實(shí)現個(gè)性化教學(xué)，是課堂教學(xué)的補充和延伸，以彌補《國際貿易理論與實(shí)務(wù)》課程學(xué)時(shí)不足的缺憾;同時(shí)，還有利于教學(xué)材料的不斷更新和交流，與國際貿易實(shí)踐中日新月異的變化相適應。
本文以《國際貿易理論與實(shí)務(wù)》雙語(yǔ)教學(xué)為例，探討了本門(mén)課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及應對策略�？傊�，雙語(yǔ)教學(xué)可以使學(xué)生在學(xué)習、吸收和掌握先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)理論知識的同時(shí)，提高綜合運用外語(yǔ)的能力。但它不是一項簡(jiǎn)單的教學(xué)改革，要做好雙語(yǔ)教學(xué)，既要借鑒國內外雙語(yǔ)教學(xué)的理論研究成果和經(jīng)驗，又要依賴(lài)學(xué)校和學(xué)生的基本條件。如何更有效的在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中更好的實(shí)現教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，還需要繼續在雙語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐中不斷進(jìn)行研究和探索。
國際貿易實(shí)務(wù)論文8
[摘要]隨著(zhù)我國高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，高職的教學(xué)改革已經(jīng)成為高等職業(yè)教育改革最緊迫的問(wèn)題�！秶H貿易實(shí)務(wù)》課程作為高職國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，如何突出高職特色,進(jìn)行教學(xué)改革一直是一個(gè)難點(diǎn)。本文將結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結出目前高職院校國際貿易實(shí)務(wù)課程在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并針對這些問(wèn)題提出了一些可操作的建議和方法。
[關(guān)鍵詞]高職教育國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)改革
目前《國際貿易實(shí)務(wù)課程》在教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.目前高職類(lèi)《國際際貿易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)計劃及教材基本上均照搬普高教育模式，偏重理論教學(xué)�？v觀(guān)高職類(lèi)國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)大綱和教材，大多數雖然在局部?jì)热萆蠈ζ崭叩挠媱澓徒滩挠兴鶕P棄，更注重實(shí)踐性，但體系上仍然是普高計劃和教材的翻版，在實(shí)際教學(xué)中或多或少都存在一些太理論化或不實(shí)用的問(wèn)題。
2.教學(xué)方法單一，缺乏現代化的教學(xué)手段。在傳統的教學(xué)模式中,國際貿易實(shí)務(wù)的教學(xué)往往以理論為中心,教學(xué)方法單一,案例教學(xué),互動(dòng)教學(xué)應用不足。學(xué)生只能憑想象力,理解力去掌握,導致學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識掌握得不靈活,不牢固,對課程的學(xué)習興趣降低。
3.重理論、輕實(shí)踐，缺乏實(shí)習實(shí)訓基地和實(shí)習平臺。傳統國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)沒(méi)有很好地突出知識的實(shí)用性。學(xué)生缺少體驗進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過(guò)程的機會(huì )，造成學(xué)生的實(shí)際操作能力差，很難全面系統規范的掌握進(jìn)出口貿易的主要操作技能和操作方法，導致學(xué)生不能將理論知識用于實(shí)際業(yè)務(wù)中，缺乏外貿業(yè)務(wù)實(shí)際操作技能。
4.嚴重缺乏雙師型教師，師資隊伍滿(mǎn)足不了高等職業(yè)教育的需要。高等職業(yè)教育的特點(diǎn)要求教師不僅要精通專(zhuān)業(yè)理論知識更重要的是要具有十分熟練的業(yè)務(wù)操作能力�？墒悄壳敖^大部分高職院校國際貿易實(shí)務(wù)教師都是大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)入高職院校做老師，根本沒(méi)有外貿實(shí)戰經(jīng)驗，講起課來(lái)只能是紙上談兵，使教學(xué)效果明顯下降。
5.課程教學(xué)與職業(yè)資格證書(shū)相脫節。職業(yè)資格證書(shū)是以職業(yè)資格為導向的社會(huì )考核，即是檢驗高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是衡量畢業(yè)生是否具有實(shí)用型人才類(lèi)型非常重要的標準。但是在教學(xué)實(shí)踐中許多老師并沒(méi)有把教學(xué)與考證結合起來(lái)。很多學(xué)校也沒(méi)有制定學(xué)生考取職業(yè)資格證的相關(guān)制度，導致學(xué)生只學(xué)課本，與職業(yè)技能相脫鉤。
國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革的方向
1.根據高等職業(yè)教育的培養目標，制定相應的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和選用合適的教材。根據高等職業(yè)教育的培養目標，相應地設置教學(xué)目標。使教學(xué)的內容和形式能緊跟時(shí)代的變化。在教材的選擇上應該更注重實(shí)用性。在高職《國際貿易實(shí)務(wù)》教材的選擇上，應該選擇那些在內容上接近工作實(shí)際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿單據樣本的教材，這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實(shí)際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)的知識。
2.改進(jìn)教學(xué)手段，加強案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，在教學(xué)中應廣泛運用現代化的設備和手段，如多媒體技術(shù)可以向學(xué)生提供充足的感性材料，在短時(shí)間內輸送給學(xué)生大量的直觀(guān)信息，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，案例教學(xué)在國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)中占有極為突出的地位和作用。其既可以達到吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛的目的。又可以幫助學(xué)生對于一些重要知識點(diǎn)的理解，能使理論與實(shí)際有效地結合起來(lái)，以提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。在案例的選取上要做到真實(shí)型、典型性和適應性的統一。
3.加強實(shí)習和實(shí)訓等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，提高學(xué)生分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。實(shí)習可分為校內實(shí)習和校外實(shí)習。校內實(shí)習主要通過(guò)建立模擬實(shí)驗室完成。在模擬實(shí)驗室以交易的基本過(guò)程為主線(xiàn)，針對業(yè)務(wù)函電的.草擬，商品價(jià)格核算，交易條件磋商、買(mǎi)賣(mài)合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報驗、通關(guān)、投保，以及貿易單據制作及審核等主要的業(yè)務(wù)板塊，通過(guò)生動(dòng)的案例、詳盡的操作指南、案例評析和具體的圖表實(shí)例以及大量的操作練習，為學(xué)生提供了一個(gè)在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。校外實(shí)習可以讓學(xué)生真正體驗實(shí)際的外貿業(yè)務(wù)操作過(guò)程和技巧，使學(xué)生在走入社會(huì )之前就能親身去體驗社會(huì )，提高實(shí)踐操作能力。高職院校應該大力加強與企業(yè)的直接聯(lián)系，實(shí)行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過(guò)“訂單式”培養，讓企業(yè)參與學(xué)校招生、學(xué)生實(shí)習、學(xué)生就業(yè)的全過(guò)程，使學(xué)生在入學(xué)時(shí)就從根本上解決自己就業(yè)的后顧之憂(yōu)，真正讓企業(yè)來(lái)評判高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
4.狠抓教師培訓，讓教師到實(shí)踐中鍛煉。強化對高職高專(zhuān)院校教師的培訓，使之盡快的向雙師型教師轉變。為了適應新形勢下對雙師型教師的需要，必須安排專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線(xiàn)進(jìn)行進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓練。引導青年教師在重視理論與實(shí)踐進(jìn)修的同時(shí)，創(chuàng )造必要的條件使理論與實(shí)踐進(jìn)修的成果及時(shí)轉化為實(shí)際應用、將科研成果轉化為現實(shí)的生產(chǎn)力。
5.推行“雙證”教育制度和雙語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。所謂“雙證”教育制度，即高職生通過(guò)二年或三年的學(xué)習，一方面獲得大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)，另一方面，高職生利用在校學(xué)習的有利時(shí)機，積極參加學(xué)�；蛏鐣�(huì )組織的相關(guān)職業(yè)培訓，通過(guò)國家組織的相關(guān)考試，獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書(shū)。如國際貿易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間就可以考取外銷(xiāo)員、報關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書(shū)，以大大提高其就業(yè)力。作為國際商務(wù)人才掌握良好的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能是非常必要的。其不僅要與外國客戶(hù)進(jìn)行流利的磋商，同時(shí)也要繕制相關(guān)的英文合同和英文單據，因此，《國際貿易實(shí)務(wù)》教學(xué)應使用雙語(yǔ)教學(xué)。在《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，教師在講授該門(mén)課程涉及到的國際慣例，應該用中英文相結合的方式，可以使學(xué)生學(xué)到的知識與現實(shí)聯(lián)系得更加緊密。同時(shí)要加強學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和單據的繕制能力，使學(xué)生的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到全面的提高。
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本文關(guān)鍵詞：高職教育國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)改革
國際貿易實(shí)務(wù)論文9
一、“國際貿易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革對象的分析
對教學(xué)對象的分析，即學(xué)情分析，是教師重建學(xué)生觀(guān)的必然要求，也是提高課堂教學(xué)有效性的前提保障�！皣H貿易實(shí)務(wù)”作為專(zhuān)業(yè)的核心基礎課程，通常開(kāi)設在專(zhuān)業(yè)學(xué)習的初期，在此階段的學(xué)生通常具有以下特點(diǎn)：一是具有學(xué)習熱情，但是缺乏正確的學(xué)習方法；二是學(xué)習目標模糊，學(xué)習動(dòng)力不足，缺乏職業(yè)理想；三是學(xué)生思想復雜，自主意識強；四是在專(zhuān)業(yè)的選擇上具有盲目性和隨意性，對國際貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)習內容、培養目標、就業(yè)方向不熟悉，專(zhuān)業(yè)的認同感不高，在一定程度上缺乏專(zhuān)業(yè)的學(xué)習熱情；五是對國際貿易實(shí)際業(yè)務(wù)知識零認識。
二、“國際貿易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，我國外貿環(huán)境的變化，對國際貿易從業(yè)人員提出了更高的要求，這就需要高校進(jìn)行教學(xué)反思，深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，不斷適應市場(chǎng)需求。筆者就目前國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)方法和手段存在的問(wèn)題做了幾點(diǎn)思考。
�。ㄒ唬┲乩碚�，輕實(shí)踐在教材上，許多教材設計的實(shí)踐教學(xué)內容少，理論知識比重大，實(shí)務(wù)知識比重小。理論知識點(diǎn)往往相對獨立、分散，不利于學(xué)生知識的系統性和連貫性。在實(shí)訓上，部分學(xué)校重視不夠，缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓系統，或者在實(shí)訓計算機的配備上不能滿(mǎn)足人手一臺。由于國際貿易專(zhuān)業(yè)的特殊性，企業(yè)通常無(wú)法批量的接收頂崗實(shí)習的學(xué)生，學(xué)校通常不能合理安排學(xué)生的頂崗實(shí)習，學(xué)生缺乏到企業(yè)具體崗位實(shí)訓鍛煉的機會(huì )。
�。ǘ┙虒W(xué)內容安排與企業(yè)需求脫節麥可思《20xx年中國大學(xué)生就業(yè)報告》的統計，20xx屆國際貿易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度僅為33%，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量遠遠落后于其他專(zhuān)業(yè)。而影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵原因之一就是“動(dòng)手能力差、專(zhuān)業(yè)知識不深”。這對于每一位國際貿易專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)說(shuō)都是難辭其咎的。隨著(zhù)國際貿易的發(fā)展，我國所面臨的國際貿易環(huán)境及人才的需求也在不斷變化，教學(xué)改革內容如果得不到及時(shí)的更新就無(wú)法與市場(chǎng)接軌，造成人才培養與企業(yè)需求錯位、脫節的現象，嚴重影響著(zhù)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量�！皣H貿易實(shí)務(wù)”作為國際貿易專(zhuān)業(yè)的核心基礎課，是其他專(zhuān)業(yè)課程的知識建構課程，必須以學(xué)生為本，適應企業(yè)的需求，合理安排設計教學(xué)內容。
�。ㄈ┙虒W(xué)改革手段單一在教學(xué)方法上，許多教師進(jìn)行了有效的改進(jìn)和探索，但仍有部分國際貿易實(shí)務(wù)課程教師輕視了教學(xué)改革手段和教學(xué)思路的創(chuàng )新，教學(xué)改革方法大多停留在理論講授上。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代的到來(lái)，大眾傳播媒介逐漸現代化和多樣化，當代大學(xué)生受到的信息沖擊越來(lái)越多，思想越來(lái)越復雜，單一的教學(xué)改革方法已經(jīng)很難吸引學(xué)生的學(xué)習熱情，長(cháng)時(shí)間枯燥的理論學(xué)習，只會(huì )使學(xué)生的學(xué)習興趣消磨殆盡，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄋ模┙處煂�(shí)踐經(jīng)驗不足“國際貿易實(shí)務(wù)”課程是一門(mén)實(shí)操性很強的課程，而許多教師缺乏企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗，動(dòng)手操作能力不強，實(shí)踐示范能力弱，實(shí)踐教研創(chuàng )新能力低，嚴重影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量。目前高職院校的教師大部分都是在高校畢業(yè)后就直接進(jìn)入教育行業(yè)的，學(xué)歷高，理論知識比較強，但是卻缺乏在外貿企業(yè)工作的經(jīng)歷。課堂上只是按照課本理論知識去講解，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際案例，在講授“國際貿易實(shí)務(wù)”時(shí)顯得力不從心，讓學(xué)生覺(jué)得課程枯燥乏味，影響了課程的教學(xué)效果。
�。ㄎ澹┱n程考核方式簡(jiǎn)單區別于其他的專(zhuān)業(yè)課程，國際貿易實(shí)務(wù)課程的考核方式具有多樣性，可以機試、口試、筆試等，但是未能形成合理的考核體系，教師在考核過(guò)程中過(guò)多的重視期末的考核，學(xué)生對教師的平時(shí)考核不重視。課程的考核方式往往只關(guān)注教學(xué)結果，忽視了教學(xué)過(guò)程，弱化了對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的督導，影響了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，不利于學(xué)生能力的可持續發(fā)展。
三、改進(jìn)“國際貿易實(shí)務(wù)”課程的幾點(diǎn)建議
“國際貿易實(shí)務(wù)”課程在教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題極大地影響著(zhù)課程的教學(xué)效果，課程的核心基礎地位決定了應該及時(shí)采取有效的改進(jìn)措施，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。為此，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議：
�。ㄒ唬┘訌娊處焾F隊的建設教師的專(zhuān)業(yè)水平直接影響著(zhù)課程的教學(xué)質(zhì)量。校方應加大對教學(xué)團隊建設的投資，打造一支理論知識豐富、實(shí)踐經(jīng)驗足的國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)團隊。針對教師實(shí)踐經(jīng)驗不足的現象，鼓勵教師參加培訓、外出學(xué)習、科研等方式促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化，提高教學(xué)水平。如定期的安排教師到外貿企業(yè)掛職實(shí)踐，避免教師的`教學(xué)內容與企業(yè)需求脫節，將教師的實(shí)踐能力納入教師的考核機制中，提高教師參與企業(yè)實(shí)踐的主動(dòng)性。引進(jìn)企業(yè)的專(zhuān)家加入教師隊伍，完善師資結構，邀請企業(yè)的專(zhuān)家參與課程的綜合化改革，提升教學(xué)合力。
�。ǘ┻M(jìn)一步完善“國際貿易實(shí)務(wù)”課程建設
1.在教學(xué)內容的設計上，應注重教學(xué)內容的適用性和職業(yè)性，在充分分析相關(guān)職業(yè)崗位特點(diǎn)的基礎上設計教學(xué)內容，使得課程的教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)核心能力訓練相結合，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展�！耙跃蜆I(yè)為導向”的高職教育，重點(diǎn)不是基礎學(xué)術(shù)研究，而是一線(xiàn)高端技能型人才的培養。有利于學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)和企業(yè)對人才的需求，才是高職院校的生存之道。對于國際貿易實(shí)務(wù)課程而言，在教學(xué)內容的設置上應注重實(shí)踐內容的設計以及學(xué)生動(dòng)手能力的培養。要滿(mǎn)足企業(yè)的人才需求，改善目前的專(zhuān)業(yè)人才培養和企業(yè)需求錯位現象，就必須加強與企業(yè)間的聯(lián)系。通過(guò)對外貿企業(yè)的調查，確定國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)群所對應的職業(yè)崗位，分析這些工作崗位上的典型工作任務(wù)所需要的關(guān)鍵職業(yè)能力，以此作為制定教學(xué)內容的主要依據。此外，教師應該密切關(guān)注國際貿易動(dòng)態(tài)，不斷更新自身的知識，及時(shí)的將具有現實(shí)意義的知識補充到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，實(shí)現教學(xué)內容的與時(shí)俱進(jìn)。
2.在教學(xué)手段上，應該以“學(xué)生發(fā)展”為中心，根據職業(yè)教育教學(xué)論中的新思想，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法�？菰飭我坏慕虒W(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習興趣和效果的重要因素之一。筆者根據課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，不同的教學(xué)內容運用不同的教學(xué)方法，如項目教學(xué)法、情景模擬法、研討互動(dòng)教學(xué)法等，取得了較好的效果。
�。�1）項目教學(xué)法：項目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心，教師指導為輔的教學(xué)法方法。強調學(xué)生的主動(dòng)參與、自主學(xué)習，在教師的指導下處理一個(gè)項目的全過(guò)程并進(jìn)行展示或自我評價(jià)，項目教學(xué)法中學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)在過(guò)程而不是結果，學(xué)生往往具有較高的學(xué)習積極性。整個(gè)課程理論教學(xué)部分分為三個(gè)項目，即外貿出口項目、外貿進(jìn)口項目及履行其他貿易方式項目，每個(gè)外貿項目都以典型的國際貿易進(jìn)出口工作實(shí)例導入課程，貫穿整個(gè)項目教學(xué)的全過(guò)程。例如：貨物出口貿易項目以真實(shí)的外貿企業(yè)實(shí)例“汽車(chē)零部件出口”導入，流程分為三個(gè)模塊分別為：出口交易磋商（詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)）和簽訂出口合同、擬定出口合同相關(guān)各項條款以及完成出口合同的履行。每個(gè)模塊分為幾個(gè)單元。
�、俅_定每個(gè)項目單元的工作任務(wù)，比如，我們確定第一個(gè)模塊的第二單元（完成出口交易磋商）的工作任務(wù)是：完成“汽車(chē)零部件出口”的交易磋商事項，進(jìn)行詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)工作，并書(shū)寫(xiě)交易磋商的需要用到的商務(wù)函電；第二個(gè)模塊第四個(gè)單元（貨物出口價(jià)格條款）的工作任務(wù)是：完成“汽車(chē)零部件出口”價(jià)格核算并書(shū)寫(xiě)相關(guān)價(jià)格條款。
�、谕赓Q出口工作任務(wù)分析，在各單元工作任務(wù)的驅動(dòng)下，老師與學(xué)生一起分析完成各項單元任務(wù)所需的國際貿易理論知識，比如要完成“汽車(chē)零部件出口的交易磋商事項，進(jìn)行詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)工作，并書(shū)寫(xiě)交易磋商的需要用到的商務(wù)函電”，學(xué)生必須掌握外貿出口交易磋商的形式、類(lèi)型、方式以及完成交易磋商的一般程序，詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)中的各種規定；要完成“汽車(chē)零部件出口”價(jià)格核算并書(shū)寫(xiě)相關(guān)價(jià)格條款，學(xué)生必須了解各種國際貿易術(shù)語(yǔ)的含義和作用、貨物運輸、保險、代理的知識和有關(guān)貿易術(shù)語(yǔ)的適用的國際貿易慣例，理解《20xx通則》、《20xx通則》十三種貿易術(shù)語(yǔ)的含義，掌握CIE、FOB等六種主要貿易術(shù)語(yǔ)的運用，了解計價(jià)貨幣選擇及商品作價(jià)算法，掌握外貿代理傭金和折扣的運用和傭金與外貿成本的計算方法、出口商品成本核算的方法、貨物投保方法、貨物風(fēng)險轉移點(diǎn)的識別、信用證和托收結算等內容。
�、壑R準備，上課教師分析完成各單元出口工作任務(wù)所需知識的難點(diǎn)與重點(diǎn)，在學(xué)生強烈的求知欲驅動(dòng)下，完成外貿貨物出口理論教學(xué)內容。
�、芗寄苡柧�，在上課教師的引導下，學(xué)生作為教學(xué)的主體獨立完成各單元出口工作任務(wù)，比如汽車(chē)零部件出口交易磋商單元，要求學(xué)生分組扮演進(jìn)出口商，完成出口詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)等各項出口商品交易磋商，并在磋商過(guò)程中相互遞交商務(wù)函電；制定價(jià)格條款單元，要求學(xué)生完成汽車(chē)零部件出口項目的相關(guān)價(jià)格核算，包括商品計稅價(jià)格、選擇貿易術(shù)語(yǔ)完成交易、投保價(jià)格、運輸價(jià)格等成本核算，并書(shū)寫(xiě)相關(guān)貨物價(jià)格條款。
�、萆险n教師進(jìn)行點(diǎn)評，根據每組學(xué)生完成項目工作任務(wù)的具體情況，教師對各項環(huán)節客觀(guān)地作出點(diǎn)評，并給學(xué)生指出今后學(xué)習努力的方向，同時(shí)進(jìn)行各項知識點(diǎn)的鞏固。這樣能直接引導學(xué)生進(jìn)入“項目情景”，給學(xué)生一個(gè)對于外貿出口工作感性的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣和參與項目的積極性，使得整個(gè)外貿出口教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)不斷成功地完成項目任務(wù)的過(guò)程。
�。�2）情景模擬法：情景模擬法就是教師為學(xué)生創(chuàng )設仿真的國際貿易操作環(huán)境，學(xué)生通過(guò)模擬對應的職業(yè)角色，開(kāi)展相應的職業(yè)行為，進(jìn)行國際貿易實(shí)務(wù)操作技能的訓練。情景模擬法的實(shí)施需要完善的實(shí)訓室和實(shí)訓設備做前提。實(shí)訓室的設置應按照外貿公司設置，運用最新的外貿軟件，指導學(xué)生通過(guò)規范系統的操作，體驗并熟悉完整的外貿業(yè)務(wù)流程，掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的操作技能，提高動(dòng)手能力。
�。�3）研討互動(dòng)教學(xué)法：互動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀(guān)能動(dòng)性，形成師生之間相互對話(huà)、相互討論、相互觀(guān)摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。采取此教學(xué)方法，要求教師圍繞教學(xué)目標，針對教學(xué)內容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)合理的設計課堂的話(huà)題。教師運用這種教學(xué)方式時(shí)需注意啟發(fā)學(xué)生思考，對學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行及時(shí)的解答。對學(xué)生好的回答給予肯定，不好的回答進(jìn)行正確的引導，避免在師生的交流過(guò)程中的批評、挖苦和否定�；�(dòng)教學(xué)法可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶，有利于學(xué)生養成相互交流意見(jiàn)的習慣。
3.在課程的考核方式上，應該把考核的著(zhù)力點(diǎn)放在學(xué)生的能力上，從“考知識”為主向“考能力”為主轉變�？己嗽u價(jià)是對教學(xué)效果的最終確定，它應該包含過(guò)程性考核和終結性考核的結合，將考核貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，避免學(xué)生學(xué)習過(guò)程的投機取巧。教師應該根據國際貿易實(shí)務(wù)的教學(xué)目標合理的設計考核體系，應將平時(shí)的考察，業(yè)務(wù)操作的過(guò)程、結果和期末考核結果有機結合起來(lái)，對理論考核和業(yè)務(wù)實(shí)踐考核部分做好考核的權重分配，客觀(guān)公正地對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行評定，有效激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，保證教學(xué)工作的有序實(shí)施。
作者：楊小滸 單位：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
國際貿易實(shí)務(wù)論文10
在我國國民經(jīng)濟不斷發(fā)展的過(guò)程中，與國際接軌的進(jìn)程也在不斷加快，全球經(jīng)濟一體化的趨勢下，我國的經(jīng)濟發(fā)展也呈現國際化的發(fā)展態(tài)勢，尤其是對外貿易的發(fā)展已經(jīng)擺脫了傳統的發(fā)展要素，有了更加與國際貿易相結合的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢。本文將從這方面進(jìn)行較為深入的剖析和探討。
一、貿易成本的內涵和特點(diǎn)
�。ㄒ唬┵Q易成本的內容
在貿易成本的含義中，其中成本是所有經(jīng)濟活動(dòng)在經(jīng)營(yíng)中最基礎的組成要素之一，這種成本要素也是在國際貿易發(fā)展中非常重要的部分。在國際直接投資成本中，是由國外生產(chǎn)投入的成本、管理費用以及國內外的協(xié)調配合工作所支出的費用部分所組成，其中最為固定的成本部分是國外生產(chǎn)投入成本部分。
而當前的貿易成本所指的不僅僅是傳統貿易交易過(guò)程中的貿易運輸所形成的成本，還增添了其他包括貿易過(guò)程中的自然和人為的關(guān)稅支出以及為了使貿易更好地達到互通，需要支出更多在文化和語(yǔ)言交流上的成本支出以及貨幣兌換所產(chǎn)生的費用，這都是在經(jīng)濟全球化的經(jīng)濟貿易發(fā)展趨勢下所新增添的貿易成本的內容，都是貿易產(chǎn)生和發(fā)展所必須要經(jīng)歷的國家與國家之間、地區與地區之間的貿易協(xié)定的貿易成本。
�。ǘ┵Q易成本的測度方法
在貿易成本的特點(diǎn)中一個(gè)是直接度量法，這種方法是最為常見(jiàn)的一種對貿易成本進(jìn)行測度的方式。這種測度方式是通過(guò)引力模型來(lái)建立一個(gè)雙邊流量貿易模型，從而對貿易成本進(jìn)行推算。而其中的引力模型的建立是通過(guò)兩個(gè)貿易合作伙伴之間建立起來(lái)，要通過(guò)兩個(gè)貿易伙伴的出口大小來(lái)確定它們的.貿易收入的增函數，并形成它們兩者之間距離產(chǎn)生的減函數。其中，國民收入的多少直接反映出兩個(gè)貿易伙伴合作所形成的吸引力的大小，而所形成的距離是對兩者之間形成的排斥力的直接呈現，這種引力模型使貿易流量與所合作的貿易伙伴的GDP呈正比關(guān)系，而相反的，與經(jīng)濟距離之間產(chǎn)生反比關(guān)系。另外一種貿易成本的測度方法是間接度量法，這種測度法的依據是實(shí)際貿易的流量度為基礎，所反映的是貿易成本對進(jìn)出口貿易的商品產(chǎn)生的價(jià)格變動(dòng)關(guān)系，這種價(jià)格變動(dòng)關(guān)系對進(jìn)出口貿易的數量產(chǎn)生連鎖反應的過(guò)程。所以這種貿易成本測度法更加周全地對貿易壁壘的因素進(jìn)行了全面考慮，能夠更加準確地測出貿易成本的大小。
二、貿易成本對國際貿易投資所形成的作用
�。ㄒ唬┵Q易成本對國際貿易的作用機制
貿易成本與貿易流量之間的關(guān)系能夠為經(jīng)濟距離和貿易流量形成重要的影響依據。尤其是隨著(zhù)近年來(lái)經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，有關(guān)學(xué)者研究分析出國際貿易流量與多種因素包括貿易運輸成本、經(jīng)濟距離以及貿易壁壘之間形成了負相關(guān)性。而在產(chǎn)業(yè)內外的貿易發(fā)展中，貿易逐步從產(chǎn)品貿易發(fā)展到企業(yè)貿易，在貿易過(guò)程中所涉及的貿易模式也有了更加多樣豐富的選擇，同時(shí)貿易所出現的品種類(lèi)型也更加多種多樣。在這種變化過(guò)程中，貿易成本在無(wú)形之中起到了催化和促進(jìn)作用。因為在這個(gè)過(guò)程中，貿易成本的降低使得國際貿易模式也相應發(fā)生了變化，這也是進(jìn)行貿易的企業(yè)在國際經(jīng)濟一體化發(fā)展的競爭中為了取得貿易主動(dòng)權而降低貿易成本的方式。
在正常情況下，產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間以及產(chǎn)業(yè)內部之間的貿易關(guān)系都是為了充分降低貿易成本來(lái)改變選擇，從而對應地降低貿易成本的貿易模式。而其中產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間的貿易交易過(guò)程更加復雜，同時(shí)成本所涉及的成本項目也廣泛繁雜，這就會(huì )導致所形成的貿易成本處于偏高的趨勢，所以對此在逐步發(fā)展中的企業(yè)內或者產(chǎn)品內貿易開(kāi)始轉向不斷適應和提高貿易競爭的優(yōu)勢，對具有競爭力的核心技術(shù)進(jìn)行控制，主動(dòng)對貿易成本加以主觀(guān)控制，并用這種控制來(lái)調整貿易模式的選擇。而且通常企業(yè)為了避免市場(chǎng)的不完全來(lái)降低交易成本而采用企業(yè)內部貿易的模式。
�。ǘ┏杀举Q易對國際直接投資的貿易作用機制
在成本貿易的形成下，進(jìn)行直接投資的作用中，有關(guān)學(xué)者研究認為貿易成本是跨國企業(yè)是否選擇出口還是選擇直接投資國外最為關(guān)鍵的依據。而影響企業(yè)是否進(jìn)行國際直接投資的因素包括企業(yè)在建立時(shí)所需要的原材料、生產(chǎn)所需要的設備器材、員工工資分配等的生產(chǎn)投入成本、無(wú)形資產(chǎn)所得到的收益，這些資產(chǎn)的形成都離不開(kāi)企業(yè)對產(chǎn)品的研發(fā)、產(chǎn)品廣告宣傳以及促銷(xiāo)和生產(chǎn)技能的管理等的投入，同時(shí)還包括了出口銷(xiāo)售所需要經(jīng)歷的包裝、裝卸、各種保險和關(guān)稅壁壘等費用的支出以及支出更多在文化和語(yǔ)言交流上的成本支出以及貨幣兌換所產(chǎn)生的費用。
另外，在出口貿易中還有出口銷(xiāo)售額的銷(xiāo)售成本以及在出口貿易過(guò)程中所需要的管理協(xié)調費用的成本支出，這筆成本包括跨國企業(yè)的國外子企業(yè)在遇到國外所在的不同地域所出現的政治、經(jīng)濟和社會(huì )條件下的不可預測和估量的管理成本。因此，從多種成本貿易的跨國經(jīng)營(yíng)成本而言，所需要考慮的經(jīng)營(yíng)貿易所需要的成本因素多而廣，而能夠決定國際貿易的成本控制的是提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，從而讓成本貿易能夠在可以掌控的條件下進(jìn)行對外直接投資。
�。ㄈ┵Q易成本與貿易結構的作用力
貿易成本不斷降低會(huì )直接對國際貿易模式的選擇產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性的影響。這種影響首先是因為貿易成本與貿易產(chǎn)品的結構所形成的，當貿易成本在降低，就會(huì )使得產(chǎn)業(yè)內貿易的比重相應的提高，相反，貿易成本的降低就會(huì )讓國際貿易模式出現產(chǎn)業(yè)貿易關(guān)系的改變，由外部開(kāi)始轉向產(chǎn)業(yè)內部，形成貿易結構的變化。同時(shí)，貿易成本與貿易地區之間形成的作用關(guān)系，表現在貿易成本降低會(huì )引起整個(gè)國際間的貿易成本的下降，這就使得地區貿易特征更加突出，形成了當前已建立的貿易聯(lián)盟例如歐共體。尤其是隨著(zhù)貿易壁壘的不斷變化，呈現降低的趨勢，讓貿易聯(lián)盟國之間形成了更加突出的區域貿易特征。
三、國際直接投資對貿易影響問(wèn)題分析
�。ㄒ唬﹪H直接投資與貿易制度的關(guān)系
貿易成本是國際貿易是否進(jìn)行投資和開(kāi)展貿易的最關(guān)鍵的影響因素，而且這種影響也是相輔相成、共同存在的一個(gè)過(guò)程，即是國際貿易發(fā)展和貿易業(yè)務(wù)的開(kāi)展也會(huì )影響貿易成本。所以，隨著(zhù)貿易成本與國際貿易之間的這種相互作用力，互相形成一定的貿易投資發(fā)展的制度。在國際直接投資大力發(fā)展的過(guò)程中，尤其是在經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢下，迫切需要有較為規范而全面的貿易制度來(lái)保障貿易的開(kāi)展，所以各個(gè)國家為了提高各自的對外貿易的發(fā)展，為了提高對外貿易投資發(fā)展的能力，針對性地制定了一些與時(shí)俱進(jìn)的貿易改革的制度和政策，來(lái)更加規范地促進(jìn)對外貿易投資的發(fā)展。但是，這種貿易制度的建立一方面為貿易過(guò)程提供了一個(gè)更加規范和合理的標準和要求，但與此同時(shí)也因此形成了投資管理與貿易制度之間的沖突。
所以國家在采取適當而合理的經(jīng)濟政策的實(shí)施過(guò)程中，也同時(shí)為了兼顧對外貿易發(fā)展的必要，對相關(guān)有關(guān)貿易成本的內容進(jìn)行了協(xié)調性的調整，從而達到和諧、統一的平衡發(fā)展。尤其是近年來(lái)對外貿易投資發(fā)展積極火熱的情況下，相關(guān)貿易制度也在隨之適當放寬，從而更加有利于國與國之間的貿易往來(lái)。
�。ǘ﹪H直接投資與中間產(chǎn)品貿易
國際直接投資的發(fā)展，特別是針對通過(guò)跨國企業(yè)作為媒介的國際直接投資的開(kāi)展，其主要目的是想通過(guò)更加直接的方式把外部市場(chǎng)交易轉變成企業(yè)的內部交易，從而很好地規避和盡可能地降低外部市場(chǎng)所產(chǎn)生的各種不確定因素，同時(shí)還可以有效對貿易成本進(jìn)行適當的控制，從而避免因為中間產(chǎn)品市場(chǎng)所造成的不完整性。由于在國際直接投資的發(fā)展過(guò)程中，由于技術(shù)因素等會(huì )使得中間產(chǎn)品有較高的成本交易特點(diǎn)，而且所交易的市場(chǎng)具有不完全性的特點(diǎn)。
對此，跨國企業(yè)可以充分利用這種國際直接投資中的這個(gè)特點(diǎn)把外部市場(chǎng)交易轉化為企業(yè)內部的交易過(guò)程，更好地解決中間產(chǎn)品在市場(chǎng)中存在的問(wèn)題和缺陷，取得在對外國際貿易發(fā)展中的競爭優(yōu)勢，促進(jìn)國家貿易的發(fā)展和壯大，同時(shí)也是當前我國所處的國民經(jīng)濟發(fā)展的形勢下，更好地創(chuàng )新改革發(fā)展對外貿易經(jīng)濟的方式，促進(jìn)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的國際化經(jīng)濟貿易的往來(lái)和發(fā)展。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，成本貿易與國際貿易模式之間是對國際直接投資和國際貿易開(kāi)展的最為關(guān)鍵的影響因素，尤其是在當前我國對外貿易經(jīng)濟發(fā)展如此快速的前提下，要促進(jìn)國民經(jīng)濟的發(fā)展，就必須加強對外貿易的發(fā)展與合作，不斷通過(guò)企業(yè)國家化的改革和創(chuàng )新來(lái)迎合國際經(jīng)濟全球化發(fā)展的趨勢和要求，并通過(guò)國際直接投資的發(fā)展來(lái)影響我國對外貿易發(fā)展的結構和發(fā)展模式，更好地通過(guò)與國際貿易模式接軌并促進(jìn)貿易商品結構的不斷優(yōu)化。
國際貿易實(shí)務(wù)論文11
關(guān)鍵詞：國際貿易 教學(xué)方法 考核模式
摘要：國際貿易實(shí)務(wù)模擬課程是培養國際貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論知識和實(shí)踐技能、提高學(xué)生動(dòng)手能力的一門(mén)重要課程。其目的是讓學(xué)生了解和掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本程序和操作技能，提高專(zhuān)業(yè)能力。這門(mén)課對培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力，培養高素質(zhì)的國際貿易人才具有重要作用。
近年來(lái)，隨著(zhù)高等教育的迅速發(fā)展，全國高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出。在目前的就業(yè)背景下，國際貿易專(zhuān)業(yè)必須重視技能操作和實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)生培養成為既掌握國際貿易的基本理論和業(yè)務(wù)知識，又熟悉有關(guān)國際貿易的政策、法規和有關(guān)慣例，具備一定實(shí)踐能力的應用型人才。國際貿易實(shí)務(wù)模擬課程正是為了增強國際貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力而開(kāi)設的一門(mén)實(shí)踐性極強的專(zhuān)業(yè)課程。
一、國際貿易實(shí)務(wù)模擬課程的教學(xué)目標與特點(diǎn)
國際貿易實(shí)務(wù)模擬課程是以SimTrade外貿實(shí)習平臺為依托，通過(guò)該平臺學(xué)生們能很快掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)中的交易磋商、成本核算的基本技巧;熟悉國際貿易中的貨、款與業(yè)務(wù)的運作過(guò)程;體會(huì )到國際貿易中不同當事人之間的互動(dòng)關(guān)系;學(xué)會(huì )利用各種方式控制成本以達到利潤最大化的思路，達到在實(shí)踐中學(xué)習提高的目的。
通過(guò)本課程的'學(xué)習，學(xué)生應掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作的基本環(huán)節;掌握國際貨物買(mǎi)賣(mài)合同的各項交易條件，并能比較熟練地進(jìn)行合同的簽訂與履行工作，同時(shí)對違反合同的現象能預先防范并能妥善處理好索賠、理賠工作;掌握國際上一些通行的慣例和普遍實(shí)行的原則，以便按國際規范辦事，在貿易做法上加速同國際市場(chǎng)接軌，促進(jìn)我國經(jīng)濟發(fā)展。
二、國際貿易實(shí)務(wù)模擬課程的教學(xué)方法與手段
為了滿(mǎn)足社會(huì )對應用性人才需求的逐步增大，國際貿易實(shí)務(wù)模擬課采用國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室授課的方式。其思路圍繞如何給學(xué)生提供一個(gè)貼近現實(shí)的外貿實(shí)務(wù)流程環(huán)境，拓展傳統實(shí)驗的空間。
(一)通過(guò)外貿實(shí)習平臺軟件操作，使理論知識與實(shí)踐技能相結合
在進(jìn)出口貿易模擬實(shí)驗室里，同學(xué)們可以在虛擬的貿易環(huán)境中完成進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程，掌握進(jìn)出口貨物貿易的具體環(huán)節和資金流、業(yè)務(wù)流的流向，加深同學(xué)們對理論知識的掌握，同時(shí)增強學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
(二)通過(guò)外貿實(shí)習平臺軟件操作，提高學(xué)生的學(xué)習興趣與效率
傳統的講授方法形式單一，以理論教學(xué)為主，一定程度上造成了教學(xué)內容的枯燥，學(xué)生容易處于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)外貿實(shí)習平臺軟件操作，使學(xué)生置身于現實(shí)的進(jìn)出口貿易交易中，成為進(jìn)出口貿易的交易主體，真正體驗進(jìn)出口貿易的樂(lè )趣與風(fēng)險。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習進(jìn)出口貿易的興趣，同時(shí)加深了學(xué)生對課程理論的認識和對實(shí)踐的把握。
(三)通過(guò)模擬外貿情境，為將來(lái)就業(yè)打下基礎
SimTrade外貿實(shí)習平臺創(chuàng )設了近乎完善的外貿情境，每個(gè)參與SimTrade外貿實(shí)習平臺虛擬貿易的學(xué)生都將按照實(shí)習要求扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的不同當事人，從而共同組成模擬的貿易環(huán)境。通過(guò)相互競爭和協(xié)作的角色扮演，每個(gè)學(xué)生都將面對出口商、進(jìn)口商、供應商及銀行的日常工作，體會(huì )客戶(hù)、供應商、銀行及政府機構的互動(dòng)關(guān)系，真正了解到國際貿易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式，從而熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，使自己更好地融人到國際貿易的仿真環(huán)境中去，讓抽象化的理論知識更好地服務(wù)于實(shí)踐，為即將進(jìn)人社會(huì )，練就扎實(shí)的基本功。
三、國際貿易實(shí)務(wù)模擬課程存在的問(wèn)題
(一)學(xué)生基礎不同，教學(xué)難度較大
《國際貿易實(shí)務(wù)模擬》是一門(mén)綜合性的專(zhuān)業(yè)課程，在教學(xué)中諸如外貿函電、國際貿易實(shí)務(wù)、國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國際商務(wù)談判、外貿英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)等各專(zhuān)業(yè)主干課程都是其基礎課程，為本門(mén)課程的學(xué)習做鋪墊。但由于學(xué)生在以上各門(mén)課程的學(xué)習中掌握程度不同，特別是英語(yǔ)水平的參差不齊(還有少數小語(yǔ)種同學(xué))，影響了本門(mén)課程的教學(xué)，使教師和學(xué)生不能達到有效的互動(dòng)，導致學(xué)生的積極性不高。
(二)模擬環(huán)境具有局限性
通過(guò)SimTrade外貿實(shí)習平臺軟件的運用，將國際貿易業(yè)務(wù)引進(jìn)校內實(shí)驗室，把學(xué)生分成若干組，分別辦演著(zhù)各種不同的角色，如出口商、進(jìn)口商、銀行、貨運公司、保險公司、海關(guān)、檢驗等部門(mén)，在實(shí)驗室的環(huán)境內完成國際貿易業(yè)務(wù)的全過(guò)程。但是由于模擬軟件僅安裝在實(shí)驗室里，實(shí)驗室的開(kāi)放時(shí)間有限，因此學(xué)生在課外時(shí)間很難得到練習，模擬軟件在課外難以發(fā)揮作用。
(三)考核方式不夠科學(xué)
模擬課程的考核，通常依據以下兩個(gè)指標：一是學(xué)生操作的業(yè)務(wù)數量或完成的業(yè)務(wù)流程步驟，二是看學(xué)生的財務(wù)狀況是盈利還是虧損。這就導致很多學(xué)生只是一味的追求完成業(yè)務(wù)，而不注重業(yè)務(wù)過(guò)程中單據的填寫(xiě)，造成單據填寫(xiě)內容簡(jiǎn)單，單據得分低，導致整筆業(yè)務(wù)得分較低。還有部分學(xué)生只顧埋頭交易，忽視了模擬交易的財務(wù)狀況，造成交易的中間環(huán)節因資金不足而被迫中斷。
四、國際貿易實(shí)務(wù)模擬課程改進(jìn)方案
(一)抓基礎、重實(shí)踐
重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習，根據學(xué)生英語(yǔ)基礎的不同，采用分班教學(xué)的方式因材施教。加大對低年級學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)力度，對于比較抽象難懂的理論課程，可利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，通過(guò)不同角色的扮演，模仿外貿公司的情境，加深學(xué)生們對外貿情境的了解。如果條件允許可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)外貿公司、碼頭、倉庫等，進(jìn)一步增強學(xué)生們的感性認識。
(二)采取開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)方式
通過(guò)“開(kāi)放式”實(shí)驗，提升學(xué)生的實(shí)踐技能水平。國際貿易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗室除在上課時(shí)間開(kāi)放外，也應安排一定的課外時(shí)間對學(xué)生開(kāi)放;還可將SimTrade外貿實(shí)習平臺軟件和實(shí)驗教學(xué)大綱中的內容安裝在校園網(wǎng)中，學(xué)生只要在校園里就可以在任何時(shí)間進(jìn)人到校園網(wǎng)中進(jìn)行實(shí)驗，這種開(kāi)放式的實(shí)驗形式能極大地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習和研究的熱清，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。
(三)改革考核模式
采取過(guò)程教學(xué)管理與期末考試相結合的方式，所謂過(guò)程教學(xué)管理是在教學(xué)過(guò)程中任課教師要認真記錄學(xué)生上課出勤及表現、檢查學(xué)生課堂筆記、批改課后作業(yè)和進(jìn)行過(guò)程能力考核(即在教學(xué)過(guò)程中的各種測試)，把學(xué)生的每一部分表現按一定比例折合作為學(xué)生的平時(shí)成績(jì)占50%，期末考試成績(jì)占50%，兩項成績(jì)相加作為該門(mén)課程的總成績(jì)。
國際貿易實(shí)務(wù)論文12
《國際貿易實(shí)務(wù)》是一門(mén)研究國際間商品交換過(guò)程的學(xué)科，是一門(mén)具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強的綜合性應用科學(xué)，其目的在于使學(xué)生掌握國際貿易的基本技能，并且培養良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。盡管經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革，該課程的教學(xué)內容不斷豐富，但在教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐的作用沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。本文將結合實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，探討教學(xué)改革的具體措施。
一、目前《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題
1.教學(xué)內容設計不合理
以往的國際貿易實(shí)務(wù)課程，通常以理論教學(xué)為主，而忽視學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這直接導致學(xué)生雖然掌握了理論知識，但一到實(shí)踐中就會(huì )出現眼高手低的情況，而用人單位也普遍反映學(xué)生的動(dòng)手能力較差。國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)內容設計不合理，重理論，輕實(shí)踐，主要是以下原因造成的：
1.1教材內容注重理論知識，更新滯后
多數高職國際貿易實(shí)務(wù)教材過(guò)于強調本身的系統性和完整性，內容的重點(diǎn)集中在理論闡述上，在實(shí)際運用方面卻很少提及，一般都是通過(guò)案例引出概念，概念引出理論，最后再利用理論分析案例。因此，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，疲于對大量的概念、理論的記憶和理解，導致多數學(xué)生學(xué)習時(shí)都不主動(dòng)去思考如何做一筆完整的進(jìn)出口業(yè)務(wù)。而有些教材內容則滯后于國際貿易政策，沒(méi)有隨著(zhù)國際形勢而變化，不能很好地滿(mǎn)足社會(huì )的需要。
1.2缺乏雙師型教師
目前，很多高校缺乏既精通國際經(jīng)貿知識又熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的雙師型 教師，因為多數主講國際貿易實(shí)務(wù)課程的教師是畢業(yè)后直接加入到教師隊伍的，他們沒(méi)有外貿實(shí)踐工作的經(jīng)歷，因此在教學(xué)過(guò)程當中過(guò)度的依賴(lài)于課本，照本宣科，教學(xué)內容顯得較空洞。
1.3實(shí)訓
由于國際貿易實(shí)務(wù)課程的`技術(shù)性和實(shí)務(wù)操作性較強，所以除了理論教學(xué)之外，實(shí)踐性教學(xué)是必不可少的。而很多學(xué)校貿易實(shí)訓的硬件設施薄弱，學(xué)生不能體驗外貿業(yè)務(wù)中商品進(jìn)出口的操作過(guò)程。當然，也一些院校購買(mǎi)了國際貿易實(shí)訓平臺軟件，但是從使用效果上看不盡如人意，學(xué)生在實(shí)訓前，通常沒(méi)有做好準備工作，根本不清楚業(yè)務(wù)流程，很多學(xué)生只是當作好玩，實(shí)訓達不到既定的要求。
2.教學(xué)方法
2.1方法傳統，單一
很多老師在教授國際貿易實(shí)務(wù)課程的過(guò)程中，一般都把教學(xué)重點(diǎn)放在基礎知識的講解和理論的研究上，他們要求學(xué)生針對教材當中的知識點(diǎn)，通過(guò)做筆記和練習題的模式來(lái)進(jìn)行學(xué)習。雖然很多老師上課都會(huì )采用多媒體設備，比如使用PPT課，也會(huì )列舉案例、提問(wèn)學(xué)生和要求學(xué)生分組討論等。但有的教師使用PPT課時(shí)，課件不夠生動(dòng)，加上課件承載的內容多，教師不注意與學(xué)生互動(dòng)，只顧自己講，學(xué)生學(xué)習會(huì )覺(jué)得容易疲勞，不能激發(fā)出學(xué)生們的主觀(guān)能動(dòng)性。
2.2全中文教學(xué)
國際貿易實(shí)務(wù)課程具有很強的涉外性和實(shí)踐性，該課程與英語(yǔ)緊密聯(lián)系，其中合同條款的磋商與訂立、信用證的開(kāi)立、審核與修改、提單、匯票、商業(yè)發(fā)票等出口單據的繕制等都要用英文來(lái)完成，因此對英語(yǔ)水平有較高要求。如果該課程繼續采用全中文的教學(xué)模式，將不利于對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養，很難將理論結合實(shí)踐。
3.考核方式單一
目前，多數高�？己藢W(xué)生學(xué)習效果的方式單一，期末筆試的卷面分數在學(xué)期總評成績(jì)的分值比例較高。而通常筆試的考試內容偏重于知識記憶，有的任課教師甚至在考前劃重點(diǎn)，縮小復習范圍，這種考核方式不能充分反映學(xué)生的綜合素質(zhì)、 創(chuàng )新能力以及分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也可能會(huì )給學(xué)生的學(xué)習造成一些誤區，認為只要卷面成績(jì)高，就算學(xué)好了實(shí)務(wù)課程，就會(huì )忽視加強實(shí)際操作能力培養的實(shí)踐性訓練，這對于實(shí)用型人才的培養十分不利。
二、《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革的建議措施
1.合理安排教學(xué)內容
1.1選擇合適的教材
在教材的選擇方面，應該盡量選擇一些最新版本的高職高專(zhuān)教材，這些教材往往比較注重實(shí)踐操作，符合高職人才培養的目標。而針對那些還沒(méi)來(lái)得及納入到教材內的新出臺的政策、法規及規則，則需要任課教師及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集最近資料，并穿插在課堂教學(xué)中，作為對教材的補充。
另外，鑒于國際貿易實(shí)務(wù)課程的涉外性特點(diǎn)，有條件的高�？梢赃x擇雙語(yǔ)教材或英漢對照教材，這樣有利于學(xué)生加強對專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習、掌握和應用。
2.加強師資培訓，豐富師資隊伍
國際貿易實(shí)務(wù)課程由于具有很強的實(shí)踐性，所以更需要同時(shí)具備專(zhuān)業(yè)理論知識和較高職業(yè)技能水平的雙師型教師。高校應鼓勵教師在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，利用寒暑假或者業(yè)余時(shí)間到一些外貿企業(yè)做兼職，或者掛職鍛煉。通過(guò)直接參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，可以使教師更好地將教學(xué)內容和實(shí)際工作結合起來(lái)，同時(shí)也可將企業(yè)實(shí)際案例引入到課堂教學(xué)內容中。另外，高校還可以請企業(yè)或有關(guān)部門(mén)(如海關(guān)、貨代公司、銀行等)的專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流或作為兼職教師向學(xué)生介紹一些操作性強的業(yè)務(wù)以及最新、最前沿的國際貿易實(shí)務(wù)方面的信息和動(dòng)態(tài)。
3.加強校內外實(shí)訓基地建設
首先，高校應加強校內的實(shí)訓室建設，購買(mǎi)用于貿易實(shí)訓所必須的硬件和軟件，使學(xué)生在實(shí)訓室中通過(guò)貿易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗來(lái)鞏固和深化所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識。通常，實(shí)驗項目和內容的設計應盡量模擬真實(shí)的外貿業(yè)務(wù)流程，比如可以從商務(wù)談判開(kāi)始，然后是簽訂合同、備貨、運輸、保險、商檢、報關(guān)、結算，最后是索賠和理賠�？梢宰寣W(xué)生分別扮演進(jìn)口商、出 口商、生產(chǎn)商、進(jìn)出口地的銀行、保險公司等角色，來(lái)完成一項進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程。這樣可以讓學(xué)生在仿真的貿易環(huán)境中鍛煉談判能力、動(dòng)手操作能力及處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。 雖然目前很多高校的正在使用的國際貿易模擬軟件可以模擬外貿業(yè)務(wù)流程和場(chǎng)景，但它畢竟是一個(gè)虛擬環(huán)境，和外貿公司實(shí)際工作仍有很大差距。要真正實(shí)現理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)目標，就應該讓學(xué)生在學(xué)習理論知識后應進(jìn)行校外實(shí)訓。因此，實(shí)習基地是實(shí)踐教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節，可以選擇當地進(jìn)出口公司、貨運代理公司、外貿代理公司等單位作為實(shí)踐教學(xué)的基地。同時(shí)，也可以帶學(xué)生到海關(guān)、碼頭、運輸公司等參觀(guān)學(xué)習，使學(xué)校教育和社會(huì )實(shí)踐滲透結合。
2.教學(xué)方法多元化
在具體的教學(xué)過(guò)程中，國際貿易實(shí)務(wù)課程老師應本著(zhù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣以及培養學(xué)生實(shí)踐能力的基本原則來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。目前，創(chuàng )新的教學(xué)方法有很多，教師可以結合國際貿易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)，結合一些方法展開(kāi)多元化的教學(xué)：
2.1案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是克服傳統的教科書(shū)式教學(xué)方式的最好方法，它可以增加學(xué)生對該門(mén)課程學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗，培養其分析解決問(wèn)題的能力。教師在講授該課程時(shí)可以采用兩種案例展開(kāi)教學(xué)。第一種，每講完一個(gè)知識點(diǎn)，找一個(gè)和該知識點(diǎn)相關(guān)的經(jīng)典案例讓學(xué)生分析。這種案例一般短小精悍，可以根據內容需要靈活使用，在講解知識點(diǎn)時(shí)往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，同時(shí)還能短時(shí)間內調節課堂氣氛。第二種是綜合性案例，這類(lèi)案例往往涵蓋了較多的知識點(diǎn)，一般可以在講授完某一章或幾章內容的基礎上，運用這種案例讓學(xué)生分組討論，然后讓他們積極發(fā)言。這樣能夠綜合鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.2模擬情境教學(xué)法
情境教學(xué)法是通過(guò)設定的外貿人物角色設計案例，把學(xué)生引到實(shí)務(wù)情境，動(dòng)態(tài)、立體地傳授知識，形象化、具體化教學(xué)中許多難以理解的內容。教師在教學(xué)過(guò)程中應改變原有的教學(xué)模式，模擬真實(shí)的貿易環(huán)境，在不同的情境下，要求學(xué)生完成各項任務(wù)。比如在運輸、保險、信用證環(huán)節的講授中，教師可以以小組為單位布置學(xué)生做情境演示，每個(gè)小組選定一個(gè)合適的案例，小組每一名成員充當一名當事人，并承擔相應的責任與義務(wù)，每一小組在進(jìn)行展示時(shí)，其他小組可與之進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)這種情境教學(xué)法，能夠提高學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，鼓勵團隊合作，強化專(zhuān)業(yè)知識，全面提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。
3.采用多元化的考核形式
《國際貿易實(shí)務(wù)》課程的考核要改變一張考卷定成績(jì)的簡(jiǎn)單模式，應該結合該課程教學(xué)方式的改變，考核內容也可作相應增加，除了傳統的平時(shí)分和期末卷面分之外，還可以增加實(shí)訓分、案例教學(xué)和情景模擬教學(xué)中的表現分等。其中平時(shí)分主要考察學(xué)生的出勤、作業(yè)及課堂回答問(wèn)題的情況;實(shí)訓分則考察學(xué)生在實(shí)訓室里操作國際貿易業(yè)務(wù)的情況;案例教學(xué)和情景模擬教學(xué)中的表現分主要考核學(xué)生的參與情況和團隊合作程度;而期末卷面分則主要考核學(xué)生對一些基礎理論知識的掌握。各項考核內容的比例可根據實(shí)際情況作調整。
三、 結論
伴隨我國對外貿易規模不斷發(fā)展，社會(huì )對國際貿易專(zhuān)業(yè)人才不斷賦予新的要求。國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)改革應從如何培養應用型的國際貿易人才出發(fā)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力，更好的適應企業(yè)和社會(huì )的需要。
國際貿易實(shí)務(wù)論文13
摘要：:“國際貿易實(shí)務(wù)”是一門(mén)具有實(shí)踐性的課程，是國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程。該課程對提升學(xué)生的獨立思考能力具有重要意義。本文闡述了“國際貿易實(shí)務(wù)”在教學(xué)與考核過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，旨在達到教學(xué)模式及考核方式協(xié)同創(chuàng )新的目標。這種創(chuàng )新主要體現在以下幾方面:第一，在課時(shí)上增加了實(shí)踐教學(xué)內容。第二，將單一的純理論教學(xué)與綜合實(shí)訓模擬軟件相結合，先進(jìn)行理論講解，再進(jìn)行有針對性的實(shí)踐教學(xué)。第三，將原來(lái)以卷面考試為主的考核方式改為卷面考試和實(shí)訓報告為一體，評定比例各占50%的考核方式。全新的教學(xué)和考核方式不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
關(guān)鍵詞:國際貿易實(shí)務(wù);課堂教學(xué);考核模式;協(xié)同創(chuàng )新
1研究背景和研究意義
1.1研究背景
國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)在人才培養方面要求很高，旨在培養掌握高級技術(shù)的應用型人才。該專(zhuān)業(yè)的人才主要從事一些對外經(jīng)濟貿易活動(dòng)，例如進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國際經(jīng)濟技術(shù)合作、跨國經(jīng)營(yíng)等。課程在人才培養方面應注重對實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，這要求從事國際貿易行業(yè)的人員，不僅要熟悉國際貿易的理論知識，還要具備實(shí)際操作業(yè)務(wù)的能力。
1.2研究意義
傳統教學(xué)模式及考核方式不利于實(shí)用型人才的培養，無(wú)法滿(mǎn)足外貿企業(yè)對人才的需求。故應對課堂教學(xué)方式和考核模式進(jìn)行改革，以達到培養實(shí)用型人才的目標。改革的方法與內容要與外貿企業(yè)對人才的需求相契合，從課程內容、教學(xué)方法和考核方面評價(jià)等方面進(jìn)行全面、合理、科學(xué)的變革。教學(xué)模式及考核方式協(xié)同進(jìn)行全面改革，真正凸顯出“國際貿易實(shí)務(wù)”課程的實(shí)踐性和操作性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，改變現階段應試教育的狀態(tài)，突破其弊端，打造與實(shí)際相結合的授課方式，構建多元化考核體系，實(shí)現考核改革的目標。
2“國際貿易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)與考核中存在的問(wèn)題
2.1課程內容體系陳舊
目前，國內高�！皣H貿易實(shí)務(wù)”的教學(xué)內容包括43以下幾個(gè)方面:國際貿易理論與政策、國際金融、國際貿易法律與慣例、國際運輸與保險等學(xué)科的基本原理和知識的'運用。這些課程內容過(guò)于陳舊，已無(wú)法滿(mǎn)足當前的教學(xué)需求。
2.2教學(xué)方法不合理
2.2.1實(shí)踐項目要求過(guò)低課程設置不能體現出“國際貿易實(shí)務(wù)”這門(mén)課程要達到培養高級技術(shù)應用型人才的目標。傳統的授課方法大多數局限于理論知識層面，大部分教師僅講解進(jìn)出口業(yè)務(wù)的開(kāi)展流程及實(shí)際操作案例，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際動(dòng)手操作演練的機會(huì )，缺乏實(shí)際模擬演練的環(huán)境，無(wú)法鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，無(wú)法開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )新思維［1］。2.2.2課程內容體系缺乏系統性大多數教師在授課時(shí)，會(huì )將一個(gè)完整的進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作流程分為多個(gè)模塊進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)方法容易造成學(xué)生在接受新的模塊教學(xué)時(shí)對先前所學(xué)模塊有所淡忘，無(wú)法形成一個(gè)完整的知識體系，無(wú)法對整個(gè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的操作流程有系統性的理解。這就要求必須對教學(xué)方法進(jìn)行改革，形成更加全面、合理、系統性的教學(xué)體系［2］。
2.3教學(xué)考核方式落后
第一，現在的考核還是同以往一樣，重知識、輕能力�？己私Y果仍只看重分數，這種考核方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展。第二，考核手段落后。在中國，應試教育是一種普遍存在的現象。第三，考試內容大多取自于教材，導致學(xué)生會(huì )忽視日常學(xué)習，都保持著(zhù)考前臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)。這助長(cháng)了學(xué)生的惰性，影響了學(xué)生的學(xué)習積極性。這種教學(xué)評定不能完全體現出學(xué)生的知識水平及實(shí)操能力，不利于學(xué)生綜合能力的培養。因此，必須對考核方式進(jìn)行改革，以實(shí)現合理、公正、科學(xué)地評定學(xué)生成績(jì)［3］。
3教學(xué)與考核創(chuàng )新體系構建
3.1順應國際貿易環(huán)境的變化，豐富和完善教學(xué)內容
“國際貿易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)若只停留在傳統的案例教學(xué)，不但不能達到國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的人才培養目標，也不利于學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展。因此，教師需考慮到如今國際貿易環(huán)境的變化給對外貿易活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)的不確定性。同時(shí)，與外貿企業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才的需求相結合，課程內容應隨著(zhù)國際貿易的實(shí)際操作流程及貿易環(huán)境的變化及時(shí)做出調整。
3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，探索與實(shí)際相結合的授課方式
教師在授課時(shí)，應與實(shí)際相結合。當講到一些較抽象的理論知識時(shí)，可通過(guò)進(jìn)出口模擬實(shí)訓軟件對現場(chǎng)進(jìn)行模擬，幫助學(xué)生更好地理解基礎知識［4］。如果只是單純地講理論知識，學(xué)生無(wú)法真正的理解并掌握該知識點(diǎn)，但如果借用進(jìn)出口模擬實(shí)訓軟件，可讓學(xué)生更加容易理解枯燥的理論知識，引起學(xué)生對該門(mén)課程的學(xué)習興趣，使學(xué)生進(jìn)一步了解“國際貿易實(shí)務(wù)”的精髓。
3.3提升學(xué)生創(chuàng )新思維能力，打造多元化的考核體系
“國際貿易實(shí)務(wù)”課程設置的目的是培養學(xué)生具備獨立操作進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的能力。目前，對學(xué)生進(jìn)行考核的方式有很多種，最常見(jiàn)的考核方法就是閉卷考試，這種考核方法僅是對知識點(diǎn)的短期記憶，無(wú)法正確引導學(xué)生的學(xué)習方向，不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新性思維能力。為了實(shí)現實(shí)操能力的培養目標，“國際貿易實(shí)務(wù)”的課程考核應將以知識運用為主的卷面考試和以實(shí)訓報告為主的實(shí)踐考核兩種方式相結合，對評定模式單一、評價(jià)結構不合理的考核方法進(jìn)行改革。卷面考試應側重于提高學(xué)生對知識的運用能力，主要考核學(xué)生制定進(jìn)出口商品經(jīng)營(yíng)策略的能力。實(shí)訓考核主要采用國內先進(jìn)的進(jìn)出口模擬實(shí)訓軟件，由學(xué)生根據所學(xué)理論知識，獨立完成進(jìn)出口業(yè)務(wù)的整個(gè)操作流程，強化學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的理解，培養動(dòng)手實(shí)操能力�？己私Y果主要由兩部分構成:期末考試占50%、試驗報告占50%。
4總結
本文對“國際貿易實(shí)務(wù)”課程提出了教學(xué)方法和考核模式兩者協(xié)同創(chuàng )新的新型教學(xué)模式和考核方法，將教和學(xué)的側重點(diǎn)從書(shū)面知識轉換到實(shí)踐能力上來(lái)。該方法使教學(xué)評定與考核方法更加科學(xué)、公正、合理，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。
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國際貿易實(shí)務(wù)論文14
摘要:國際貿易實(shí)務(wù)作為一門(mén)實(shí)踐性的科學(xué),主要反映國際貨物買(mǎi)賣(mài)的內在規律及其表現形式。目前,國際貿易實(shí)務(wù)的教學(xué)偏重理論,不同類(lèi)型和層次的院校在教學(xué)內容上缺乏明顯差別,教材不能很好地滿(mǎn)足外貿實(shí)踐的需要,對該課程的研究也主要集中在教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段以及教材的編纂等微觀(guān)層面。如何增強課程的實(shí)踐性和時(shí)效性,如何加強校際合作以整合資源,如何細分課程以彰顯特色成為當前國際貿易實(shí)務(wù)課程建設和改革的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:國際貿易實(shí)務(wù);課程建設;課程改革
《國際貿易實(shí)務(wù)》主要涉及國際貿易理論與政策、國際貿易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學(xué)科的基本原理與基本知識的運用,是國際貿易專(zhuān)業(yè)的主干、核心課程之一。設置此課程的目的就是要探索并總結國際貿易實(shí)踐的一般規律,并運用這些規律進(jìn)一步指導實(shí)踐。國際貿易實(shí)務(wù)課程具有如下特征:一是注重操作性和實(shí)踐性。學(xué)生學(xué)習該課程后能從總體上把握進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的全過(guò)程,并熟練掌握具體操作的細節,具備比較豐富的國際商務(wù)知識、風(fēng)險防范意識和實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。二是具有很強的綜合性。該課程要求學(xué)生具備較強的外語(yǔ)基礎和計算機處理能力,并要求掌握國際結算、貨幣銀行學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、經(jīng)濟法、保險學(xué)、國際物流等領(lǐng)域的相關(guān)知識。
國際貿易實(shí)務(wù)課程在二十世紀初進(jìn)入我國的高等院校。二十世紀三十年代,國內學(xué)者開(kāi)始立足本國國情,積極致力于國際貿易實(shí)務(wù)本土化研究。[1]新中國成立后和改革開(kāi)放以來(lái),隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和對外貿易的全面恢復,許多大專(zhuān)院校紛紛設立國際貿易專(zhuān)業(yè),一大批國際貿易實(shí)務(wù)教材相繼問(wèn)世,涉及的對象幾乎涵蓋國際貿易實(shí)踐的所有環(huán)節。各院校在國際貿易實(shí)務(wù)課程的建設上不斷創(chuàng )新,努力嘗試雙語(yǔ)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和計算機輔助教學(xué)等模式。當前,國際貿易實(shí)務(wù)課程的建設要從國際貿易實(shí)踐的一般規律及其所表現的新特點(diǎn)出發(fā),緊密結合教學(xué)的實(shí)際情況,根據不同的層次和對象,同材施教,培養優(yōu)秀的國際貿易專(zhuān)業(yè)人才。
一、國際貿易實(shí)務(wù)課程建設中存在的問(wèn)題
1、教學(xué)不能很好地理論聯(lián)系實(shí)際
國際貿易實(shí)務(wù)在本質(zhì)上是一門(mén)實(shí)踐科學(xué),該課程的教學(xué)與研究必須與實(shí)踐結合。然而,國際貿易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中,和其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生相比,除英語(yǔ)能力較強外,其他方面缺乏明顯優(yōu)勢。這主要因為當前國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)片面強調理論知識和已有經(jīng)驗,在課堂教學(xué)中為了使授課內容能夠以更加形象。生動(dòng)、豐富的方式得以體現,過(guò)分注重計算機多媒體教學(xué)等教學(xué)模式,而不是將重點(diǎn)放在教學(xué)內容本身的時(shí)效性和操作性。教師的講授從書(shū)本到書(shū)本,容易與外貿實(shí)際業(yè)務(wù)脫節。
2、教材編纂和選用方面比較混亂,教學(xué)內容滯后于實(shí)踐
目前,開(kāi)設有國際貿易專(zhuān)業(yè)的院校多達數百所,這些院校在國際貿易實(shí)務(wù)課程的教材編纂和選用上缺乏差異性和針對性。不同類(lèi)型和層次的院校在教學(xué)內容和教學(xué)重點(diǎn)上大同小異,教材不能很好地滿(mǎn)足不同層次、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)需要。據統計,截止20xx年3月有關(guān)國際貿易實(shí)務(wù)的教材多達300多個(gè)版本,這些教材雖名稱(chēng)各異,但在內容和結構體系上差別不明顯。[2](各院校之間缺乏充分的交流與合作,不利搞校教學(xué)資源的優(yōu)化整合。此外,由于國際貿易局勢變化較快,國際貿易實(shí)務(wù)教材往往滯后于實(shí)踐。一般而言,新政策的出臺和新理論的出現往往需要較長(cháng)時(shí)間,而其作為教學(xué)內容被納入教材則耗時(shí)更久。例如:UCP600于20xx年7月1日正式生效,但許多20xx年以前出版的國際貿易實(shí)務(wù)教材仍然以介紹UCP500條款為主,這類(lèi)教材由于不能及時(shí)更新就會(huì )滯后于國際貿易實(shí)踐,使用這類(lèi)教材就不能很好地滿(mǎn)足社會(huì )的需要。
3、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節較少,學(xué)生動(dòng)手能力差當前國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)中,實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節普遍較弱,學(xué)生缺少體驗進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作
過(guò)程的機會(huì ),很難全面、系統、規范地掌握進(jìn)出口貿易的主要操作技能和操作方法,在審核和修改信用證,填制各種單證,報驗報關(guān)和防范商業(yè)風(fēng)險等方面都存在明顯不足。另一方面,一般外貿用人單位在招聘人員時(shí)往往強調具有基本操作經(jīng)驗,而傳統的教學(xué)模式培養出的學(xué)生因缺乏實(shí)務(wù)操作技能,滿(mǎn)足不了用人單位的要求。學(xué)生動(dòng)手能力差對其在外貿行業(yè)的就業(yè)將產(chǎn)生不利影響。
4、部分專(zhuān)業(yè)教師缺乏外貿實(shí)踐經(jīng)驗
專(zhuān)業(yè)教師與實(shí)際的外貿業(yè)務(wù)脫節,不利于實(shí)踐課內容的.教學(xué)。部分講授國際貿易實(shí)務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留�；蛑苯臃峙涞礁咝�,理論知識掌握較好,但是缺乏直接的外貿工作經(jīng)歷,講授國際貿易實(shí)務(wù)實(shí)踐課程時(shí)顯得力不從心。有的教師甚至講了多年實(shí)務(wù)課程卻沒(méi)有機會(huì )接觸真實(shí)的外貿業(yè)務(wù)環(huán)節,也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)外貿業(yè)務(wù)中使用的各種單證。這種從“書(shū)本到一書(shū)本”,而不是“從實(shí)踐到書(shū)本”的講授,培養出的學(xué)生很難適應外貿實(shí)踐的需要。
5、國際貿易實(shí)務(wù)課程建設具有趨同性和粗放性
貿易理論的研究重點(diǎn)在于國際貿易的原因及其利弊得失,貿易政策的研究重點(diǎn)在于國際貿易的政策措施及政策效果。國內各科研機構和高校之間多年來(lái)在貿易理論與政策的研究方面已初步形成較為明確的分工關(guān)系,但在國際貿易實(shí)務(wù)課程的建設方面仍存在粗放性和趨同性問(wèn)題。各高校在實(shí)務(wù)領(lǐng)域的教學(xué)和研究分工模糊,研究重點(diǎn)不能突出,缺乏特色。
二、國際貿易實(shí)務(wù)課程建設重點(diǎn)及改革方向
1、把握課程規律,理論聯(lián)系實(shí)際
在國際貿易實(shí)務(wù)的課程建設中,首先要積極探索理論規律,努力建立一個(gè)教學(xué)、科研與實(shí)踐互動(dòng)的良性循環(huán)系統。通過(guò)科研和實(shí)踐獲得最新的信息和豐富的感性認識。這些感性認識通過(guò)整理分析,上升為理性認識,并在教材中及時(shí)地反映出來(lái)。此外,應注重理論聯(lián)系實(shí)際,嘗試建立校內模擬實(shí)訓室和校外實(shí)習基地:
校內模擬實(shí)訓室
模擬實(shí)訓是外貿專(zhuān)業(yè)教育的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。實(shí)訓可使學(xué)生熟悉外貿實(shí)務(wù)的具體操作程序,從而增強感性認識并從中進(jìn)一步了解、鞏固和深化已學(xué)過(guò)的理論、方法,提高發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。校內模擬實(shí)訓室除包括實(shí)驗臺、傳真機、業(yè)務(wù)流程展示板、模擬相關(guān)部門(mén)辦公柜臺及全套進(jìn)出口業(yè)務(wù)的空白單證等硬件外,還包括軟件設施,例如購買(mǎi)專(zhuān)業(yè)國際貿易軟件或其他EDI軟件,在網(wǎng)上模擬傳送訂單、發(fā)票提單等各種單證,對進(jìn)出日業(yè)務(wù)中的文件進(jìn)行數據處理和資料交換,讓學(xué)生扮演進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商。海關(guān)、稅務(wù)、保險公司和銀行等角色,熟練掌握進(jìn)出口的成本核算、詢(xún)盤(pán)、報盤(pán)、還盤(pán)等各種技巧,體會(huì )外貿實(shí)務(wù)中不同當事人的不同地位、面臨的具體工作和互動(dòng)關(guān)系,為將來(lái)步入工作崗位打下良好基礎。
校外實(shí)習基地
在課程建設中各高校應發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢,不斷拓展教學(xué)空間,積極建立校外實(shí)習基地,并與當地進(jìn)出口公司、外貿代理公司、貨運代理公司和保險公司等單位簽訂共建協(xié)議,積極開(kāi)展校企合作。校外實(shí)習基地建成后,除定期向基地派遣一定數量的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習外,還可聘請實(shí)習基地經(jīng)驗豐富的外貿、外企人員參加教學(xué)培訓工作,協(xié)助指導教師一起完成學(xué)生的實(shí)習和畢業(yè)論文的指導工作。校外實(shí)習基地為學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機會(huì ),使學(xué)生具有較強的解決實(shí)際問(wèn)題的能力,也可為其今后的就業(yè)提供一定的門(mén)路。
2、積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法
在教學(xué)模式上,可積極探索雙語(yǔ)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué):雙語(yǔ)教學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅要掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識,而且還必須會(huì )運用英語(yǔ)與外商交流和談判,如果專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識掌握不好,就很難勝任工作。雙語(yǔ)教學(xué)可以使該專(zhuān)業(yè)與國際接軌,有利于提高教學(xué)內容的準確性和規范性,培養出來(lái)的學(xué)生能夠熟知國際統一的規則,有利于提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和國際競爭力;網(wǎng)絡(luò )課程是通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )表現并實(shí)施的國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)的總和。它由兩個(gè)部分組成:一是按照課程的教學(xué)目的和教學(xué)指導思想組織起來(lái)的教學(xué)內容;二是實(shí)現教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )支持環(huán)境。國際貿易實(shí)務(wù)網(wǎng)絡(luò )課程的設計、構成和運轉具有科學(xué)性、多樣性、系統性和自助性等特征。
在教學(xué)方法上,可嘗試采用如下方法:現場(chǎng)教學(xué)法,即若條件允許,讓學(xué)生到業(yè)務(wù)現場(chǎng)去學(xué)習相關(guān)知識。例如,講到國際貨物運輸時(shí),可帶學(xué)生到碼頭實(shí)地了解貨物運輸的全過(guò)程;講到報關(guān)時(shí),可帶學(xué)生到海關(guān)了解進(jìn)出口報關(guān)的各個(gè)環(huán)節等。學(xué)生通過(guò)在現場(chǎng)聽(tīng)、看。做,使一些看起來(lái)復雜的專(zhuān)業(yè)知識很快就能理解和掌握;模擬教學(xué)法,即提供一個(gè)仿真的國際商業(yè)環(huán)境,針對進(jìn)出口貿易中業(yè)務(wù)函電的草擬、商品價(jià)格的核算、交易條件的磋商、買(mǎi)賣(mài)合同的簽訂、出口貨物的托運訂艙、報驗通關(guān)、信用證的審核與修改、貿易文件制作和審核等主要業(yè)務(wù)進(jìn)行專(zhuān)項訓練。通過(guò)大量的模擬操作練習,學(xué)生容易了解和掌握進(jìn)出口交易的基本流程和主要的操作技能;案例教學(xué)法,即教師把經(jīng)過(guò)篩選、組織、編寫(xiě)的國際貿易活動(dòng)中的典型事實(shí)與材料引入到課堂教學(xué)中來(lái),引導學(xué)生深入角色,開(kāi)展自主探究式學(xué)習。在教學(xué)中還可聘請外貿企業(yè)、海關(guān)、銀行、商檢等部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人員走上講臺,介紹業(yè)務(wù)實(shí)際操作中成功的經(jīng)驗和教訓,通過(guò)“現身說(shuō)法”增強學(xué)生的感性認識和學(xué)習興趣,提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。案例教學(xué)可縮短教學(xué)情景與實(shí)際生活情境的差距,是溝通理論與實(shí)踐,把認知性和感受性學(xué)習方式很好地融合起來(lái)的一種教學(xué)方法。
3、注重教材建設,增強區分度
國際貿易實(shí)務(wù)教材,在內容上要充分體現國際貨物買(mǎi)賣(mài)的一般規律。教材的內容,要根據教學(xué)對象的不同,區別對待�，F在國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)已經(jīng)覆蓋了從博士到中專(zhuān)的所有教育層次。國際貿易實(shí)務(wù)教材要根據學(xué)科發(fā)展和社會(huì )的需要,根據實(shí)務(wù)教學(xué)的不同層次,在內容和結構上均有所突破、有所創(chuàng )新。具體表現在面向本科以下讀者的初級入門(mén)教材,應體現國際貨物貿易最基本的內容,主要是具體的業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)知識,必要時(shí)可附插圖和單據樣板;中高級外貿實(shí)務(wù)教材,主要面向本科以上讀者,以及已經(jīng)有一定實(shí)踐經(jīng)驗,需要進(jìn)一步提高的中高級業(yè)務(wù)人員。中高級教材側重國際貨物買(mǎi)賣(mài)的發(fā)展淵源和基本規則,其主要目的在于揭示國際貨物買(mǎi)賣(mài)的一般規律和運行機制。
4、師資隊伍培養
在國際貿易實(shí)務(wù)課程建設中,師資隊伍的建設尤為重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應該重視來(lái)自實(shí)際部門(mén)的意見(jiàn)和反饋,不斷提升教學(xué)質(zhì)量。任課教師要把感性認識上升到理性高度。加強教師隊伍的培養可從以下幾方面入手:組織教師外出進(jìn)修,多與同行切磋技藝,提高教學(xué)質(zhì)量;組織國際、國內學(xué)術(shù)會(huì )議,在與同行的交流中可以獲取前沿的學(xué)科知識以及先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗,提高教師的整體素質(zhì);聘請外貿公司、銀行國際業(yè)務(wù)部、外運公司、商檢部門(mén)、海關(guān)等對外貿易有關(guān)單位的專(zhuān)家進(jìn)行信息交流,不斷吸取最新的國際貿易實(shí)務(wù)方面的信息和動(dòng)態(tài)。
5、細分課程,注重特色
高等院校學(xué)科發(fā)展的重點(diǎn),要符合高校自身的特色和優(yōu)勢,同時(shí)考慮現實(shí)的需要與可能。目前,國際貿易純理論和政策研究,對多數高校的國際貿易專(zhuān)業(yè)而言,未必適合作為其專(zhuān)業(yè)發(fā)展重點(diǎn),但在國際貿易實(shí)務(wù)領(lǐng)域卻可以獨辟溪徑,各顯所長(cháng)。例如,紡織、服裝、食品、醫藥、文具、五金、機械、汽車(chē)和IT等行業(yè)均是外貿實(shí)務(wù)課程細分的方向。各院�？梢越Y合自身優(yōu)勢在國際貿易實(shí)務(wù)學(xué)科開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域。目前,課程細分的時(shí)代已初現端倪,相關(guān)教材也開(kāi)始出現。例如,現代汽車(chē)國際貿易實(shí)務(wù)、服裝國際貿易實(shí)務(wù)等教材便是課程細分過(guò)程中典型的代表。
6、加強合作,與時(shí)俱進(jìn)
國際經(jīng)貿合作的迅速發(fā)展為國際貿易學(xué)術(shù)領(lǐng)域的交流與合作提供了必要的條件。隨著(zhù)我國進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權的下放,國內企業(yè)和國外企業(yè)迫切需要一批既了解中國市場(chǎng)游戲規則、又掌握國際操作手法的人才。在國際貿易實(shí)務(wù)課程的建設上積極開(kāi)展國際國內合作能滿(mǎn)足當前外貿實(shí)務(wù)發(fā)展的需要。目前,國內已經(jīng)啟動(dòng)了全國性的國際貿易實(shí)務(wù)高級研討會(huì ),借此加強國內高校、科研院所及企事單位在國際貿易實(shí)務(wù)方面的交流與合作。
此外,在國際貿易實(shí)務(wù)的建設中要及時(shí)補充國際經(jīng)貿領(lǐng)域最新進(jìn)展及前沿內容。國際經(jīng)貿局勢瞬息萬(wàn)變,必須注重國際貿易教學(xué)的時(shí)效性。課程建設中必須不斷學(xué)習,跟蹤專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題,更新知識結構,時(shí)刻關(guān)注我國對外經(jīng)貿政策、措施的發(fā)展變化和國際經(jīng)貿最新動(dòng)態(tài),將國際貿易方面的最新知識反映到教學(xué)中來(lái)以適應社會(huì )發(fā)展的需要。
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國際貿易實(shí)務(wù)論文15
前高職國際貿易專(zhuān)業(yè)面臨許多的問(wèn)題和不足。很多問(wèn)題暴露了我們教學(xué)過(guò)程中的不足。
一、問(wèn)題與不足
目前高職國際貿易專(zhuān)業(yè)面臨許多的問(wèn)題和不足。學(xué)生學(xué)習被動(dòng)。學(xué)生就業(yè)后，工作與校內學(xué)習不匹配。用人單位反應，學(xué)生英文水平不達標。很多問(wèn)題暴露了我們教學(xué)過(guò)程中的不足，需要我們進(jìn)一步探索和思考，改革與創(chuàng )新。
二、改革措施
(一)探索新型校企合作
高等職業(yè)教育的目標定位決定了學(xué)校教育必須重視培養職業(yè)能力，而校企合作是培養高質(zhì)量技能人才的重要途徑。我們也一直在這么努力去開(kāi)展校企合作。但我們通常的做法是去外貿企業(yè)調研，與企業(yè)進(jìn)行交流，掌握企業(yè)對外貿人才的需求。這樣做還遠遠不夠。校企合作可以通過(guò)一些新興途徑開(kāi)展：
1.企業(yè)在學(xué)校設立分部
合作企業(yè)通過(guò)在學(xué)校建立分部門(mén)，獲取廉價(jià)勞動(dòng)力，為企業(yè)節約勞動(dòng)力，開(kāi)展利于企業(yè)的外貿業(yè)務(wù)，如尋找客戶(hù)，開(kāi)展業(yè)務(wù)等。而學(xué)校提供辦公地點(diǎn)，為企業(yè)節省辦公開(kāi)支，為學(xué)生提供實(shí)訓場(chǎng)所，節約技術(shù)開(kāi)支，為學(xué)生創(chuàng )立良好的真實(shí)外貿環(huán)境，使學(xué)生能夠更好的走向工作崗位。
2.學(xué)校成立校企專(zhuān)門(mén)合作開(kāi)發(fā)小組
學(xué)�；蛟合党闪�(zhuān)門(mén)小組，負責開(kāi)發(fā)開(kāi)展實(shí)訓合作等研究。對校企合作從開(kāi)發(fā)開(kāi)展等過(guò)程進(jìn)行跟蹤，形成材料，探索長(cháng)期合作之路。
(二)倡導優(yōu)質(zhì)賽證融合
目前，開(kāi)展國際貿易專(zhuān)業(yè)的高職院校不在少數。而社會(huì )上相關(guān)的比賽，考證也較多。我們一直倡導以賽促練，以證促學(xué)的教學(xué)模式，但仍然需要優(yōu)化。
1.研究適合的賽證，
社會(huì )上國貿相關(guān)的賽證眾多。目前相關(guān)的省級、國家級職業(yè)技能大賽有：全國外貿跟單技能大賽、外貿單證技能大賽、報檢技能大賽還有外貿英語(yǔ)口語(yǔ)大賽。這些比賽評價(jià)體系中考核實(shí)操能力的比重達到70%以上并且注重參賽者相關(guān)辦公軟件的實(shí)際應用能力和解決問(wèn)題的能力。而相關(guān)的證書(shū)有外貿單證員、報關(guān)員、報檢員、商務(wù)師等，部分證書(shū)面臨取消。我們團隊教師應與時(shí)俱進(jìn)，與合作企業(yè)共同研究適合學(xué)生職業(yè)的相關(guān)賽證，提取精華，全面推廣。
2. 賽證技能融入教學(xué)
將省國家級比賽考證中需要的技能融入日常教學(xué)，特別是實(shí)踐教學(xué)。在國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)時(shí)，以這些省級國家級比賽的要求相結合并融入相關(guān)職業(yè)資格考證的內容，使學(xué)生們不以期末考試為目的而以達到技能獲取證書(shū)，提高比賽能力為目標。同時(shí)，教師通過(guò)對大賽和考證的參與及指導，對本專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能的崗位要求更加熟悉，能夠調整和設定更加適合競賽實(shí)踐需要的學(xué)習項目，教學(xué)內容更具有針對性和實(shí)用性。
(三)開(kāi)展適度雙語(yǔ)教學(xué)
目前，就高職國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教育問(wèn)題，社會(huì )上分歧較多。有已經(jīng)實(shí)施的院校，也有反對的院校。國際貿易專(zhuān)業(yè)屬于外向型專(zhuān)業(yè)，在國際貿易課程中運用雙語(yǔ)教學(xué)，其目的在于傳授國際貿易專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，幫助學(xué)生提高英文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力，從而為培養外向型的專(zhuān)業(yè)人才打下堅實(shí)的基礎。目前，我感覺(jué)適度的雙語(yǔ)教學(xué)對于國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)是可行的。
1.步步開(kāi)展，因材施教
高職院校進(jìn)入國際貿易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生英文有著(zhù)六年以上的學(xué)
基礎，但部分學(xué)生基礎不夠扎實(shí)。在學(xué)術(shù)入校時(shí)，就應突出專(zhuān)業(yè)英文詞匯、習語(yǔ)的學(xué)習和積累，同時(shí)結合大學(xué)英文學(xué)習，以及一些專(zhuān)業(yè)課的知識積累，使學(xué)生具備良好的英文水平和專(zhuān)業(yè)知識基礎。不應盲目將內容完全英文化。挑選部分難度低的課程入手，如大學(xué)二年級上的《外貿單證實(shí)務(wù)》。在學(xué)習的過(guò)程中，開(kāi)展調，研等活動(dòng)，了解并調整教學(xué)的'進(jìn)程，使雙語(yǔ)教學(xué)循序漸進(jìn)，逐步加大英語(yǔ)的教學(xué)。
2.培養雙語(yǔ)教師
教師是雙語(yǔ)教學(xué)的主體之一。雙語(yǔ)教學(xué)的難度也在于教師。
除了國貿專(zhuān)業(yè)的教師在英文授課模式上的探索，還應加大建設英文教師對培訓，對部分英文教師送出去培訓。也可利用校企合作辦學(xué)的機會(huì )，引進(jìn)一批來(lái)自專(zhuān)業(yè)實(shí)踐第一線(xiàn)，且英文水平較高的技術(shù)人才，可以采用聘任制的方式，讓他們承擔部分的雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。安排教師進(jìn)行觀(guān)摩教學(xué)，相互學(xué)習，共同探索適度雙語(yǔ)教學(xué)模式，對教學(xué)產(chǎn)生共贏(yíng)。
在經(jīng)濟全球化日益加強的背景下， 全面提高我國的國際貿易教育水平， 盡快培養一大批既上手快又懂外語(yǔ)的復合型人才已經(jīng)迫在眉睫， 而通過(guò)對國際貿易專(zhuān)業(yè)系列改革，最終我們能很快達到社會(huì )的需求，這是我們的目標。
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