國際貿易實(shí)務(wù)論文必備【15篇】
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編精心整理的國際貿易實(shí)務(wù)論文，歡迎閱讀與收藏。
國際貿易實(shí)務(wù)論文1
一、進(jìn)行系統調研，明確國貿專(zhuān)業(yè)的人才培養目標
在職業(yè)教育中，明確專(zhuān)業(yè)的實(shí)際內涵，確定人才培養的終極目標是教育的根本目的，更是建設科學(xué)課程體系的出發(fā)點(diǎn)。在高職院校中，國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)必須要依托市場(chǎng)調研，對統計的數據進(jìn)行分析，了解當前市場(chǎng)的真實(shí)需求，知曉國家的政治需求以及當前的崗位欠缺情況。這樣既能明確發(fā)展形勢還能明確國貿實(shí)務(wù)的真實(shí)對應崗位，通過(guò)不斷分析崗位信息，分析崗位的實(shí)際工作過(guò)程，從而更為準確地確定工作任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現人才培養最終目標的準確定位。一般來(lái)講，國際貿易實(shí)務(wù)課程涉及的崗位較多，比如外貿談判業(yè)務(wù)、簽單跟單業(yè)務(wù)、單證制作業(yè)務(wù)、貨物報關(guān)與報檢等。這些崗位在選擇工作人員時(shí)，重視的更多的是個(gè)人實(shí)踐能力以及實(shí)踐經(jīng)驗，需要參與工作的學(xué)生們可以敏銳地把握不同的市場(chǎng)信息，同時(shí)還要具備高溝通、高協(xié)調、高營(yíng)銷(xiāo)、高語(yǔ)言能力，可以同各國商戶(hù)進(jìn)行正常交流或者商務(wù)談判。以某高職院校為例，通過(guò)細致的市場(chǎng)調研，分別從某進(jìn)出口貿易公司、報關(guān)公司請來(lái)優(yōu)秀的管理人員，同本院自己的專(zhuān)業(yè)教師共同組成國貿實(shí)務(wù)課程研究小組，統一進(jìn)行人才培養目標的制定：要求學(xué)生切實(shí)掌握實(shí)務(wù)理論、懂得貿易交往慣例、獨立進(jìn)行商務(wù)磋商、簽訂貿易合同、具備報關(guān)能力等，同時(shí)還要求其擁有良好的.外語(yǔ)、計算機、人際交往等能力，這些能力皆在日后的實(shí)務(wù)課程中通過(guò)實(shí)踐教學(xué)而掌握。
二、發(fā)揮專(zhuān)家的指揮作用，通過(guò)典型工作進(jìn)行貿易領(lǐng)域分析
學(xué)院需要在調研之后，了解不同崗位的工作過(guò)程，對典型工作要進(jìn)行系統研究，當典型工作被確定之后，對相關(guān)工作領(lǐng)域的工作范圍、工作情境、職業(yè)標準、能力需要等進(jìn)行分析，這是實(shí)務(wù)課程構建的基礎性環(huán)節，更是專(zhuān)業(yè)課程設計的依據之一。例如，設置專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，分別設置外貿業(yè)務(wù)實(shí)操、國際貨運代理，這兩個(gè)操作性較強的崗位任務(wù)群，依照它們各自的工作過(guò)程順序構建體系，從而滿(mǎn)足崗位職責執行要求，讓學(xué)生能夠適應多個(gè)不同崗位，同未來(lái)就業(yè)充分相連接，實(shí)現以成功就業(yè)為方向的培養目標。
三、保證專(zhuān)業(yè)核心課程設置的針對性，提煉各個(gè)崗位的能力要求
在構建實(shí)務(wù)課程體系的時(shí)候，根據專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)設置職業(yè)崗位、典型工作，對課程進(jìn)行系統研發(fā)，是最為重要的一個(gè)環(huán)節。所以課程設計者要深入研究典型工作的，找出職業(yè)與職業(yè)之間的內在關(guān)系，為學(xué)生真正創(chuàng )設出一個(gè)方便學(xué)生掌握知識、提高能力的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。在根據典型工作設計實(shí)務(wù)核心課程結構時(shí)，需要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是依照工作的過(guò)程以及職業(yè)人才成長(cháng)規律進(jìn)行有效的排序，遵循課程設置的教育價(jià)值原則；二是將工作過(guò)程當作導向進(jìn)行實(shí)務(wù)課程設置。因此，可以將專(zhuān)業(yè)核心課程分成兩部分，分別是典型職業(yè)課程直接轉化而成的實(shí)務(wù)課程以及通過(guò)分析整合而成的實(shí)務(wù)課程。一般來(lái)講，分析整合課程就是典型職業(yè)工作課程講授前需要設計的基礎課程，或者是在完成典型工作之后，進(jìn)行的系統提升、補充強化課程等。
四、編纂專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案，對專(zhuān)業(yè)課程的授課標準進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)
所謂貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)授課標準是人才培養的關(guān)鍵所在，更是明確教學(xué)方向的指導性文件，在教授過(guò)程中需要對學(xué)生、課時(shí)內容進(jìn)行有效整理，那么授課標準就是整理的關(guān)鍵依據之一。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導體系中，要明確人才培養目標、學(xué)生實(shí)訓地點(diǎn)、師資隊伍建設、教學(xué)考核內容等。一般來(lái)講，以上述院校為例，教學(xué)指導體系主要包括了學(xué)生基本素質(zhì)培養標準以及專(zhuān)業(yè)能力、通用能力、核心能力、拓展能力課程等，并且學(xué)院還根據社會(huì )專(zhuān)職資格證書(shū)考試設定與之相對應的教學(xué)課程，比如報關(guān)員證、報檢員證等。同時(shí)，實(shí)訓課程占整體考試比例的55%左右，真正實(shí)現理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)目標，通過(guò)各類(lèi)實(shí)訓內容讓理論充分在實(shí)踐中體現出來(lái)。
五、建立課程管理監控體系，對實(shí)務(wù)課程要及時(shí)進(jìn)行調整
通常，國際貿易實(shí)務(wù)課程體系的建設并不是一次性就能建設成功，在各項方案確定之后，還需要建立起完善的課程監控、課程評價(jià)體系，要及時(shí)同用人企業(yè)與實(shí)習畢業(yè)生進(jìn)行聯(lián)系，對其進(jìn)行評價(jià)和反饋。首先，學(xué)院要保持同外貿企業(yè)之間的聯(lián)系，及時(shí)收集企業(yè)最新制定的生產(chǎn)要求、發(fā)展理念等，并且要根據企業(yè)的反饋做出及時(shí)反應，保證課程方案的有效性與及時(shí)性。另外，學(xué)院應定期同實(shí)習畢業(yè)生交流，注重意見(jiàn)的吸收。很多高職學(xué)生在接受教育之后會(huì )進(jìn)入到社會(huì )中接受企業(yè)以及其他方面的考核，他們能否適應社會(huì )、能否符合單位標準、對自己的職業(yè)生涯是否有規劃，這些都是課程體系構建的參照標準，對國貿實(shí)務(wù)課程的教學(xué)體系構建具有十分重要的意義。
六、結語(yǔ)
綜上所述，文章已經(jīng)在探究工作過(guò)程的基礎上，對高職院校中國際貿易實(shí)務(wù)課程的體系構建進(jìn)行了深刻的分析。我國的高職院校要不斷完善國際貿易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，將重點(diǎn)從理論研究中脫離出來(lái)，重視實(shí)踐，體現出實(shí)務(wù)課程的操作性、實(shí)踐性。這樣才能凸顯出技能培訓，讓學(xué)生學(xué)習到可以在未來(lái)工作中切實(shí)應用到的知識，實(shí)現學(xué)以致用的教學(xué)目標，為我國的貿易發(fā)展輸送更多人才。
國際貿易實(shí)務(wù)論文2
電子商務(wù)的興起把各種各樣的企業(yè)都置于共同的平等競爭的環(huán)境下，這不僅有利于各類(lèi)企業(yè)提高自己的競爭力并增加更多的貿易機會(huì )，并且在很多層面上都大大降低了企業(yè)交易的費用。電子商務(wù)的應用過(guò)程中采用了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，相比以往的國際貿易過(guò)程，當今電子商務(wù)模式下的國際貿程序得到了很大簡(jiǎn)化，中小型企業(yè)也可以很輕松地進(jìn)入到國際貿易市場(chǎng)主體的大軍中。
一、促使貿易的主體和貿易的方式產(chǎn)生創(chuàng )新
利用電子商務(wù)來(lái)完成國際貿易離不開(kāi)基礎網(wǎng)絡(luò )的有效參與，網(wǎng)絡(luò )平臺的運用使資源在生產(chǎn)資料和生產(chǎn)要素的跨國流動(dòng)下達到了更為合理的分配。在整個(gè)經(jīng)濟領(lǐng)域實(shí)現了商品流、信息流、物質(zhì)流及資金流的四合一統一流程。這時(shí)最大的“經(jīng)紀人”就成了信息網(wǎng)絡(luò )，信息不完全的扮演進(jìn)出口中介的企業(yè)也逐步顯得落后而不能滿(mǎn)足貿易的需求而被淘汰。商品和服務(wù)的買(mǎi)賣(mài)雙方通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行著(zhù)信息的實(shí)時(shí)溝通交流，使貨物與服務(wù)沒(méi)有阻礙的自由流動(dòng)著(zhù)，這在一定程度上使得零庫存變?yōu)榭赡堋?/p>
二、國際化大市場(chǎng)逐步形成，加快了經(jīng)濟貿易一體化
這個(gè)虛擬的貿易大市場(chǎng)是通過(guò)電子商務(wù)建立起來(lái)的，無(wú)形的網(wǎng)絡(luò )信息的傳遞打破了過(guò)去以地域存在為依托的市場(chǎng)觀(guān)念并逐步形成了一個(gè)全方位開(kāi)放的立體大市場(chǎng)。市場(chǎng)信息得以傳播的一個(gè)重要條件是網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的創(chuàng )制，世界市場(chǎng)逐漸被連接到一個(gè)個(gè)單一的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中。電子商務(wù)在國際貿易中的擴大化運用改變了全世界市場(chǎng)經(jīng)濟之間的關(guān)系，國與國之間的經(jīng)濟交流合作也在這樣的背景下越來(lái)越密切。國際貿易在更高的層次上超越了地理界限的制約緣于虛擬市場(chǎng)的形成及進(jìn)一步擴大。信息虛擬市場(chǎng)的形成使商品和服務(wù)也可以完全自由的流動(dòng)在全球市場(chǎng)范圍內并顯示出貿易的公開(kāi)完整性和直接流動(dòng)性特點(diǎn)，這就避免或者減少了由于市場(chǎng)信息的不對稱(chēng)、不完全而引起的市場(chǎng)扭曲現象的頻繁出現。相同或相似質(zhì)量的產(chǎn)品或服務(wù)在整個(gè)市場(chǎng)上面臨著(zhù)更加公平而口益激烈的競爭且在一定程度上促進(jìn)了價(jià)值規律作用的完全發(fā)揮。但另一方面，我們必須看到，由于通過(guò)電子商務(wù)進(jìn)行交易，出于交易者本身的直覺(jué)很大部分或者一部分被虛擬的網(wǎng)絡(luò )所埋沒(méi)，這就增加了交易的不確定性。再加上網(wǎng)絡(luò )程序員以及病毒等的入侵，所增加的網(wǎng)上交易風(fēng)險也是不可忽略的。
三、國際貿易中的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式發(fā)生變化
任何有組織有規模的企業(yè)在運營(yíng)過(guò)程中都會(huì )有自己的營(yíng)銷(xiāo)策略。當今社會(huì )經(jīng)濟市場(chǎng)的競爭變得越來(lái)越激烈，企業(yè)要想在諸多競爭對手中獨樹(shù)一幟獲得更多的競爭優(yōu)勢，就會(huì )想盡一切辦法去使用各種招數來(lái)贏(yíng)得客戶(hù)的青睞�；ヂ�(lián)網(wǎng)中的`網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)作為一種促銷(xiāo)手段出現了企業(yè)銷(xiāo)售活動(dòng)的新途徑和新方法的使用，該模型可以提高個(gè)人和組織成功實(shí)現快速交易發(fā)生的可能性。企業(yè)的這種營(yíng)銷(xiāo)方式的產(chǎn)生給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者帶來(lái)了很多未曾預料到的好處，真可謂是一舉多得。網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)在電子商務(wù)條件下顯示出了以下幾個(gè)特點(diǎn)。第一是，做產(chǎn)品宣傳可以在網(wǎng)絡(luò )上直接進(jìn)行，這就造就了網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的一個(gè)特別重要的特點(diǎn)即低成本。第二是，在網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)模式下，顧客可以主動(dòng)選擇自己所需要的信息，這樣可以緩解甚至消滅傳統模式下顧客對推銷(xiāo)人員和傳統廣告的抵制情緒。第三是，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )模式的建立，顧客可以直接登錄企業(yè)的網(wǎng)頁(yè)與企業(yè)進(jìn)行及時(shí)的信息溝通，例如對商品或服務(wù)信息的咨詢(xún)、購買(mǎi)貨物后對商品服務(wù)的評價(jià)及建議等，客戶(hù)和企業(yè)之間是很容易建立長(cháng)期穩定的業(yè)務(wù)關(guān)系的。
四、給國際貿易政策提出了新命題
電子商務(wù)的迅猛發(fā)展逐漸獲得了各國政府、企業(yè)和消費者的廣泛的關(guān)注。世界貿易組織也順勢建立了特殊的專(zhuān)門(mén)研究電子商務(wù)政策措施的電子商務(wù)工作組。作為一種全新的貿易交易模式，電子商務(wù)在其理論的發(fā)展及現實(shí)的實(shí)踐操作中都給現行的國際貿易政策提出了一些前所未有的命題。這些命題包括了電子商務(wù)根本性質(zhì)的界定問(wèn)題、國際貿易的安全性問(wèn)題、關(guān)稅問(wèn)題以及發(fā)展中國家面臨的挑戰問(wèn)題等等。這些現實(shí)性的問(wèn)題對國際貿易的良好有序發(fā)展產(chǎn)生著(zhù)極為不利的影響。當前，國際貿易體系己經(jīng)就貨物和服務(wù)貿易達成了兩項重要的協(xié)議，即關(guān)稅貿易總協(xié)定和服務(wù)貿易總協(xié)定。而電子商務(wù)因其自身的多種特征和一些空前出現的新特性對人們提出了更多的要求，要求人們在以后的貿易政策制定過(guò)程中加強對其規則約束的核心點(diǎn)和其難以界定的電子商務(wù)行為處理程序的研究。將電子商務(wù)運用到國際貿易中面臨非常重大的安全性問(wèn)題是不可避免的。目前來(lái)看，世界上并沒(méi)有形成系統的統一的國際法來(lái)對網(wǎng)上犯罪進(jìn)行打擊，各國的立法也沒(méi)能夠及時(shí)的跟上電子商務(wù)的發(fā)展步伐，有關(guān)立法也相對不完善。如同地下經(jīng)濟樣，網(wǎng)上犯罪無(wú)孔不入，如對其他企業(yè)知識產(chǎn)權的竊取、利用非法手段對競爭者的打擊，惡意冒充競爭者進(jìn)行不發(fā)貿易活動(dòng)等。許多公司在不知不覺(jué)中就面臨著(zhù)各種潛在的威脅、不明理由的起訴、消費者信息的泄露等。電子商務(wù)進(jìn)行過(guò)程中會(huì )要求購貨方公開(kāi)自己的一些私人信息如姓名及銀行卡卡號和詳細住址等等，這樣一來(lái)就增大了消費者的信息泄露可能性，消費者的安全問(wèn)題就不會(huì )得到很好的保障。一些商業(yè)公司也在通過(guò)各種各樣的途徑搜尋客戶(hù)的數據資料來(lái)建立信息數據庫。而這些數據庫顯然沒(méi)有足夠的安全機制做后盾。電子商務(wù)在國際貿易中的應用增加了全世界整體的經(jīng)濟福利，整體經(jīng)濟福利的提高給各類(lèi)生產(chǎn)商和貿易商帶來(lái)了巨大的商業(yè)利益，國際分工進(jìn)一步擴大化，這樣就提高了全世界的經(jīng)濟福利效益。但是它也帶來(lái)的嚴重的發(fā)展不平衡問(wèn)題也是不能忽視的，大部分發(fā)展中國家在對經(jīng)濟全球化過(guò)程參與全球利潤的分配上與發(fā)達國家相比其差距定會(huì )越來(lái)越大，如果發(fā)展中國家不能夠跟上經(jīng)濟全球迅速電子化、網(wǎng)絡(luò )化發(fā)展的步伐，電子商務(wù)在國際貿易中帶來(lái)的任何優(yōu)勢和福利在發(fā)展中國家將分配的相對較少。對大多數的發(fā)展中國家來(lái)說(shuō)它們仍然面臨著(zhù)巨大的考驗。
國際貿易實(shí)務(wù)論文3
1、把POCIB引入國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)的優(yōu)勢
認識崗位，積累經(jīng)驗。通過(guò)接近真實(shí)的業(yè)務(wù)操作，學(xué)生能全面了解外貿業(yè)務(wù)員的崗位工作需求，熟悉和體會(huì )客戶(hù)、工廠(chǎng)、銀行和政府機構的互動(dòng)關(guān)系，了解國際貿易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式。在仿真交易中充分掌握各種業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗和技巧，通過(guò)交易過(guò)程中的成功和失敗、重復和變化積累實(shí)踐經(jīng)驗，加強總結和記憶，從而達到全面提高學(xué)生國際貿易從業(yè)技能的實(shí)務(wù)教學(xué)目標。
2、教學(xué)效果的實(shí)現
以競賽為契機，把POCIB引入國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)，是一種創(chuàng )新的教學(xué)模式，教學(xué)為競賽打基礎，競賽反過(guò)來(lái)又促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，但這種模式也是一種挑戰，運用不當也會(huì )產(chǎn)生反效果，要想獲得好的教學(xué)效果，要分以下三步走:首先，教學(xué)先導。教學(xué)與賽事的結合要注意時(shí)間的安排，通常教學(xué)是先導。學(xué)生首先應具備外貿業(yè)務(wù)操作的基本知識和技能，比如國際貿易術(shù)語(yǔ)、國際貿易操作基本流程、外貿單證基本認知等。這些知識在課程學(xué)習開(kāi)始時(shí)先作引導性閱讀或簡(jiǎn)單講解，同時(shí)引入大賽內容、規則等，讓學(xué)生知道他們接下來(lái)要做什么。這樣既能引起學(xué)生的好奇好勝心，又不至于因為完全沒(méi)知識的引導而感到茫然，避免學(xué)生的畏難心理，也可以縮短操作初期摸索的過(guò)程，提高效率。其次，過(guò)程激勵。有了初步的知識積累后正式開(kāi)始競賽。第一單交易的完成至關(guān)重要，老師進(jìn)行即時(shí)指導，可以從簡(jiǎn)單的“FOB+T/T”出口結匯方式開(kāi)始，以增強學(xué)生的信心。競賽過(guò)程中，要求學(xué)生完成操作的同時(shí)注重知識的積累;提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;提高職業(yè)素養;注重團隊的合作;不斷進(jìn)行激勵，防止部分主動(dòng)性不強的學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，保證整個(gè)競賽與學(xué)習過(guò)程的完整性。最后，賽后評價(jià)。比賽結束，趁熱打鐵，對比賽過(guò)程中集中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行分析討論，對學(xué)生的各種解決方案做出評價(jià)，加深理解。對教學(xué)過(guò)程中應該涉及的知識點(diǎn)與競賽操作過(guò)程內容進(jìn)行對比，查漏補缺。
3、“以賽促學(xué)”模式的探討
3.1玩中學(xué)、學(xué)中玩，提高學(xué)習興趣和積極性
由于我國招生體制的原因，高職的學(xué)生相對于一般本科院校學(xué)生的學(xué)習素質(zhì)要略差一些，學(xué)生普遍的學(xué)習興趣不濃，缺乏學(xué)習的積極性。把比賽引入課堂的這樣一種教學(xué)新模式會(huì )引發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感，刺激和穩定學(xué)生的注意力，在無(wú)形中戰勝了學(xué)生的害羞、依賴(lài)、懶惰等不良心理。在輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生潛移默化地接受了知識，鍛煉了能力。在模擬的國際貿易的`真實(shí)場(chǎng)景里，學(xué)生把自己當成了公司的主體，努力地談判和操作每一筆訂單，看著(zhù)交易成功后賬面金額的增加，仿佛看到了自己未來(lái)在工作崗位上的自己，這個(gè)過(guò)程不但有趣好玩，而且能增強學(xué)生的自信心和成就感，這對學(xué)習興趣的保持和積極性的提高是非常有利的，學(xué)習的效果顯而易見(jiàn)。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，大多數學(xué)生竟然做到廢寢忘食的地步，學(xué)習的積極性空前高漲。
3.2增強競爭意識，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng )造性
既然是競賽，就一定要有輸贏(yíng)，制定一些有效的激勵機制，在課前提出競賽規則的時(shí)候，明確告知獎懲規定，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而引發(fā)學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)習的良好局面，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng )造性。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現，學(xué)生了解競賽規則后馬上開(kāi)始投入到前期的準備中，對前導課程學(xué)習不充分、掌握不全面的學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入了前所未有的查閱資料、重新復習、主動(dòng)求教的良好學(xué)習氛圍中。競賽過(guò)程中，學(xué)生的思維始終保持在一種亢奮的狀態(tài)，積極思考、討論、記錄，通過(guò)操作鞏固了原來(lái)所學(xué)的基礎知識，積極主動(dòng)突破重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)踐的過(guò)程做到舉一反三，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng )造性思維。
3.3相互交流、合作，培養團隊精神
在國際貿易的實(shí)際業(yè)務(wù)中，一個(gè)訂單的完成通常是由一個(gè)團隊來(lái)完成，因為一筆外貿業(yè)務(wù)的流程比較漫長(cháng)，涉及的業(yè)務(wù)環(huán)節很復雜，古語(yǔ)有云“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，團隊的協(xié)作能很好地提高工作的效率。在未來(lái)的工作環(huán)境下，要求每個(gè)人具有良好的團隊合作精神和溝通協(xié)調能力，我們常說(shuō)“沒(méi)有優(yōu)秀的個(gè)人，只有優(yōu)秀的團隊”，這意味著(zhù)我們在教會(huì )學(xué)生知識和技能的同時(shí)，需要培養學(xué)生的職業(yè)素養及合作與溝通的能力。POCIB競賽教學(xué)的過(guò)程中，把學(xué)生分成不同的團隊，相互競爭，雖有個(gè)人工作能力的體現，更重要的是團隊的競爭。團隊競爭的優(yōu)勢是在肯定學(xué)生自身的能力的同時(shí)也能讓其看到自己的不足，團隊成員之間取長(cháng)補短，互通有無(wú)，能更進(jìn)一步深化所學(xué)的技能。當然，競賽的最終結果無(wú)論輸贏(yíng)，在過(guò)程中所學(xué)的就已獲益良多。另外，讓學(xué)生正確面對成功與失敗對他們未來(lái)的人生也具有長(cháng)遠意義。
國際貿易實(shí)務(wù)論文4
畢業(yè)設計是高職教育的實(shí)踐性環(huán)節，在高職人才培養中起著(zhù)非常重要的作用。本文分析了湖南商務(wù)職院國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設計替代畢業(yè)論文過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)的策略。
一、高職國貿專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計中存在的問(wèn)題
1、 學(xué)生畢業(yè)設計內容與實(shí)習工作內容不強，缺乏做畢業(yè)設計的熱情
高職學(xué)生由于在校學(xué)習時(shí)間只有兩年半，對本專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)知識掌握有限，在做畢業(yè)設計之前沒(méi)有開(kāi)設畢業(yè)設計的相關(guān)課程。專(zhuān)業(yè)教師在將畢業(yè)論文改為畢業(yè)設計的這個(gè)轉變時(shí)期也缺乏知道經(jīng)驗。畢業(yè)設計選題是專(zhuān)業(yè)課老師在短時(shí)間內由專(zhuān)業(yè)老師出具，選題范圍有限。雖然學(xué)生可以自己選題，但是學(xué)生對畢業(yè)設計感覺(jué)迷茫，自己出題難度較大。相當一部分學(xué)生在第六個(gè)學(xué)期沒(méi)有找到與本專(zhuān)業(yè)對口的工作崗位。即使有些同學(xué)找到了與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，也只是涉及本專(zhuān)業(yè)的某一個(gè)工作崗位，不可能覆蓋整個(gè)外貿流程的所有工作崗位。所以工作內容與自己之前的選題關(guān)聯(lián)度不大。比如學(xué)生選題方向為“外貿公司**產(chǎn)品出口談判方案”，他實(shí)際工作崗位為國際貨代操作。畢業(yè)設計要求專(zhuān)業(yè)知識能夠解決實(shí)際工作中的某一具體工作任務(wù)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識本就沒(méi)有達到運用的層次，學(xué)生在做畢業(yè)設計時(shí)一片茫然，不知如何下手，指導老師即使給出了選題下畢業(yè)設計的結構模板，學(xué)生也只能從書(shū)本上或其他渠道抄寫(xiě)理論知識或下載一些不相關(guān)的表格圖片，與畢業(yè)設計要求的結果相差甚遠。再加上很多學(xué)生本就思想上不積極，消極應對，在老師的再三催促下才有所行動(dòng)，缺乏做畢業(yè)設計的熱情。
2、 學(xué)生實(shí)習就業(yè)與畢業(yè)設計過(guò)程重疊，畢業(yè)設計完成時(shí)間得不到保障
由于學(xué)院的培養模式為“2.5+0.5”模式，學(xué)生在校內完成兩年半的理論實(shí)訓課程學(xué)習后，在最后第六個(gè)學(xué)期安排學(xué)生實(shí)習就業(yè)。畢業(yè)設計的選題一般安排在第五個(gè)學(xué)期末，畢業(yè)設計要在第六個(gè)學(xué)期五月中旬前完成。而這個(gè)時(shí)期恰好是學(xué)生在外實(shí)習就業(yè)的時(shí)期。國貿學(xué)生在這個(gè)時(shí)期相當一部分去了江浙和深圳等沿海地區。在外地找實(shí)習就業(yè)單位本就費時(shí)費力，學(xué)生從高校走向企業(yè)，要適應新環(huán)境、新領(lǐng)導、新同事，在實(shí)習就業(yè)期間掌握工作崗位技能，專(zhuān)心完成崗位職責。他們沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行畢業(yè)設計，只能利用晚上和周末休息時(shí)間，有些同學(xué)住宿地方?jīng)]有電腦不能上網(wǎng)查資料，畢業(yè)設計完成得不到時(shí)間上和硬件方面的保障。
3、 指導老師教學(xué)時(shí)間與輔導畢業(yè)設計時(shí)間相沖突
目前，學(xué)院畢業(yè)設計從第五學(xué)期末開(kāi)始，由校內專(zhuān)業(yè)課老師一個(gè)人全程輔導學(xué)生的選題、畢業(yè)設計撰寫(xiě)、現場(chǎng)答辯和網(wǎng)絡(luò )答辯、畢業(yè)設計相關(guān)表格的填寫(xiě)、畢業(yè)設計等資料網(wǎng)絡(luò )上傳等。輔導老師專(zhuān)業(yè)能力大小、指導時(shí)間和態(tài)度直接影響了學(xué)生畢業(yè)設計質(zhì)量。專(zhuān)業(yè)老師少，學(xué)生數量多，一個(gè)老師要指導十幾到二十幾個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設計，工作量大，同時(shí)專(zhuān)業(yè)老師教學(xué)任務(wù)較多，一周課時(shí)十二到二十節不等。自績(jì)效工資改革以來(lái)，教師科研任務(wù)、技能抽查、技能大賽都需要專(zhuān)業(yè)課老師花費大量精力去做�；谝陨显驅е聦�(zhuān)業(yè)課老師在畢業(yè)設計指導上精力和時(shí)間都不夠。專(zhuān)業(yè)課老師在指導學(xué)生的過(guò)程中，一般都是通過(guò)郵件、QQ和電話(huà)進(jìn)行溝通，溝通不夠充分，輔導效率大打折扣。
今年學(xué)生做畢業(yè)設計允許分組，三人一組，兩人一組或一人一組的情形非常普遍。對于三人一組或兩人一組共同完成一個(gè)畢業(yè)設計，要求組員之間團結合作，充分溝通�，F實(shí)往往是組員天各一方，缺乏溝通，有些組員之間沒(méi)有按照畢業(yè)設計任務(wù)書(shū)來(lái)做，互相推諉埋怨。專(zhuān)業(yè)課老師還要做學(xué)生的思想工作，壓力較大。
二 改進(jìn)策略
1、 將專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)際外貿出口流程相對應，提高學(xué)生做畢業(yè)設計的能力
針對學(xué)生在實(shí)習就業(yè)期間實(shí)習工作內容與畢業(yè)設計關(guān)聯(lián)性不強，缺乏真實(shí)情境支撐的這種情況，我們在國貿專(zhuān)業(yè)課程設置上要求知識點(diǎn)能夠在外貿出口的實(shí)際流程中得以運用，將專(zhuān)業(yè)課程與外貿出口流程對應如下：外貿出口流程： 選品、定價(jià)——產(chǎn)品銷(xiāo)售與推廣——出口訂單的執行;專(zhuān)業(yè)課程：市場(chǎng)調研與預測、網(wǎng)絡(luò )貿易、國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商品學(xué)——國際貿易實(shí)務(wù)、跨境網(wǎng)店運營(yíng)、促銷(xiāo)管理、國際商務(wù)談判、外貿函電——單證、報關(guān)、報檢、國際貨代、跟單;外貿崗位： 國際采購員、市場(chǎng)專(zhuān)員、外貿業(yè)務(wù)員——市場(chǎng)專(zhuān)員、外貿業(yè)務(wù)員——報關(guān)員、報檢員、單證員、跟單員將專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)際工作中的外貿出口流程相對應，將上課學(xué)到的理論知識運用到實(shí)際的工作任務(wù)和工作崗位中，使專(zhuān)業(yè)培養目標非常明確。學(xué)生在做畢業(yè)設計的過(guò)程中，即使在沒(méi)有真實(shí)工作崗位的情境下，也能根據自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，依托實(shí)際工作情境來(lái)舉一反三進(jìn)行拓展。學(xué)生可以依托一項具體的工作任務(wù)來(lái)設定自己的畢業(yè)設計題目。題目選定之后，再根據選題中所要解決的某一具體工作任務(wù)完成畢業(yè)設計。比如說(shuō)某一外貿公司的瑞士客戶(hù)來(lái)訪(fǎng)要做一個(gè)商務(wù)接待方案。這樣的.選題實(shí)際上就是完成一項具體外商接待任務(wù)。圍繞這一接待任務(wù)我們要從迎送接待、會(huì )議接待、宴請接待、禮品贈送以及各個(gè)環(huán)節的商務(wù)禮儀中去著(zhù)手。將這些模塊定下來(lái)之后，再針對每一個(gè)模塊針對具體的客戶(hù)分析每一接待部分要具體做些什么事，并將具體操作在方案中寫(xiě)出來(lái)。如迎送接待要將來(lái)訪(fǎng)人員名單、接機航班、接機時(shí)間、接機人員以及接機時(shí)要用到的名片、接機牌、車(chē)輛、酒店房間預訂等安排好。這樣把國際商務(wù)談判中的知識能具體運用到實(shí)際的工作崗位中的某項具體工作任務(wù)。畢業(yè)設計為專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)際工作任務(wù)完成搭起了一座橋梁，幫助學(xué)生完成了從校園走向工作崗位的轉變，學(xué)生在做畢業(yè)設計時(shí)與本階段任務(wù)吻合，做畢業(yè)設計也就充滿(mǎn)熱情。
2、 加強國貿專(zhuān)業(yè)學(xué)生做畢業(yè)設計的能力培養
雖然做畢業(yè)設計是專(zhuān)業(yè)教育最后的環(huán)節，但是要求學(xué)生做好畢業(yè)設計絕不是靠最后第六個(gè)學(xué)期就能一蹴而就的。應該把畢業(yè)設計融入到專(zhuān)業(yè)課程體系中去，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中老師應該思考自己教的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)生可以做哪些方面的畢業(yè)設計，包括流程設計、流程優(yōu)化設計和方案設計。畢業(yè)設計的任務(wù)量較大，老師可以把自己專(zhuān)業(yè)課程中的某一個(gè)知識點(diǎn)或某幾個(gè)知識點(diǎn)串通起來(lái)，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中就能完成畢業(yè)設計中某個(gè)小模塊的任務(wù)，這樣在第五個(gè)學(xué)期末學(xué)生選題時(shí)不會(huì )那么茫然無(wú)措，選題之后怎么開(kāi)展畢業(yè)設計也會(huì )有自己的想法和思路。
3、設置畢業(yè)設計指導課程
前面提到學(xué)生做畢業(yè)設計時(shí)的茫然，所以非常有必要在第五個(gè)學(xué)期末以實(shí)訓或課程方式來(lái)指導學(xué)生的畢業(yè)設計。在學(xué)生開(kāi)始畢業(yè)設計前開(kāi)設一周，在學(xué)生現場(chǎng)答辯之前再開(kāi)設一到兩周的畢業(yè)設計實(shí)訓，把學(xué)生集中在一起，面對面交流指導，學(xué)生分組的也可以面對面溝通，這樣解決了實(shí)習就業(yè)和做畢業(yè)設計時(shí)間重疊的矛盾，保證了畢業(yè)設計和實(shí)習就業(yè)兩不誤。學(xué)生可以充分利用自己所學(xué)理論知識和實(shí)習經(jīng)驗，在老師指導下做好畢業(yè)設計。兩周實(shí)訓后緊跟著(zhù)進(jìn)行畢業(yè)設計答辯，這時(shí)的畢業(yè)設計答辯不再是走走過(guò)場(chǎng)，能過(guò)就過(guò)，能放就放的局面。專(zhuān)業(yè)課老師評判學(xué)生在現場(chǎng)答辯環(huán)節的表現，講現場(chǎng)答辯中評委所提出的問(wèn)題進(jìn)行充分思考、討論和修改，專(zhuān)業(yè)課老師不再有郵件、QQ和電話(huà)溝通不充分的障礙，節約了時(shí)間，提高了畢業(yè)指導的效率。
國際貿易實(shí)務(wù)論文5
摘要:國際貿易實(shí)務(wù)作為一門(mén)實(shí)踐性的科學(xué),主要反映國際貨物買(mǎi)賣(mài)的內在規律及其表現形式。目前,國際貿易實(shí)務(wù)的教學(xué)偏重理論,不同類(lèi)型和層次的院校在教學(xué)內容上缺乏明顯差別,教材不能很好地滿(mǎn)足外貿實(shí)踐的需要,對該課程的研究也主要集中在教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段以及教材的編纂等微觀(guān)層面。如何增強課程的實(shí)踐性和時(shí)效性,如何加強校際合作以整合資源,如何細分課程以彰顯特色成為當前國際貿易實(shí)務(wù)課程建設和改革的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:國際貿易實(shí)務(wù);課程建設;課程改革
《國際貿易實(shí)務(wù)》主要涉及國際貿易理論與政策、國際貿易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學(xué)科的基本原理與基本知識的運用,是國際貿易專(zhuān)業(yè)的主干、核心課程之一。設置此課程的目的就是要探索并總結國際貿易實(shí)踐的一般規律,并運用這些規律進(jìn)一步指導實(shí)踐。國際貿易實(shí)務(wù)課程具有如下特征:一是注重操作性和實(shí)踐性。學(xué)生學(xué)習該課程后能從總體上把握進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的全過(guò)程,并熟練掌握具體操作的細節,具備比較豐富的國際商務(wù)知識、風(fēng)險防范意識和實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。二是具有很強的綜合性。該課程要求學(xué)生具備較強的外語(yǔ)基礎和計算機處理能力,并要求掌握國際結算、貨幣銀行學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、經(jīng)濟法、保險學(xué)、國際物流等領(lǐng)域的相關(guān)知識。
國際貿易實(shí)務(wù)課程在二十世紀初進(jìn)入我國的高等院校。二十世紀三十年代,國內學(xué)者開(kāi)始立足本國國情,積極致力于國際貿易實(shí)務(wù)本土化研究。[1]新中國成立后和改革開(kāi)放以來(lái),隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和對外貿易的全面恢復,許多大專(zhuān)院校紛紛設立國際貿易專(zhuān)業(yè),一大批國際貿易實(shí)務(wù)教材相繼問(wèn)世,涉及的對象幾乎涵蓋國際貿易實(shí)踐的所有環(huán)節。各院校在國際貿易實(shí)務(wù)課程的建設上不斷創(chuàng )新,努力嘗試雙語(yǔ)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和計算機輔助教學(xué)等模式。當前,國際貿易實(shí)務(wù)課程的建設要從國際貿易實(shí)踐的一般規律及其所表現的新特點(diǎn)出發(fā),緊密結合教學(xué)的實(shí)際情況,根據不同的層次和對象,同材施教,培養優(yōu)秀的國際貿易專(zhuān)業(yè)人才。
一、國際貿易實(shí)務(wù)課程建設中存在的問(wèn)題
1、教學(xué)不能很好地理論聯(lián)系實(shí)際
國際貿易實(shí)務(wù)在本質(zhì)上是一門(mén)實(shí)踐科學(xué),該課程的教學(xué)與研究必須與實(shí)踐結合。然而,國際貿易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中,和其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生相比,除英語(yǔ)能力較強外,其他方面缺乏明顯優(yōu)勢。這主要因為當前國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)片面強調理論知識和已有經(jīng)驗,在課堂教學(xué)中為了使授課內容能夠以更加形象。生動(dòng)、豐富的方式得以體現,過(guò)分注重計算機多媒體教學(xué)等教學(xué)模式,而不是將重點(diǎn)放在教學(xué)內容本身的時(shí)效性和操作性。教師的講授從書(shū)本到書(shū)本,容易與外貿實(shí)際業(yè)務(wù)脫節。
2、教材編纂和選用方面比較混亂,教學(xué)內容滯后于實(shí)踐
目前,開(kāi)設有國際貿易專(zhuān)業(yè)的院校多達數百所,這些院校在國際貿易實(shí)務(wù)課程的教材編纂和選用上缺乏差異性和針對性。不同類(lèi)型和層次的院校在教學(xué)內容和教學(xué)重點(diǎn)上大同小異,教材不能很好地滿(mǎn)足不同層次、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)需要。據統計,截止20xx年3月有關(guān)國際貿易實(shí)務(wù)的教材多達300多個(gè)版本,這些教材雖名稱(chēng)各異,但在內容和結構體系上差別不明顯。[2](各院校之間缺乏充分的交流與合作,不利搞校教學(xué)資源的優(yōu)化整合。此外,由于國際貿易局勢變化較快,國際貿易實(shí)務(wù)教材往往滯后于實(shí)踐。一般而言,新政策的出臺和新理論的出現往往需要較長(cháng)時(shí)間,而其作為教學(xué)內容被納入教材則耗時(shí)更久。例如:UCP600于20xx年7月1日正式生效,但許多20xx年以前出版的國際貿易實(shí)務(wù)教材仍然以介紹UCP500條款為主,這類(lèi)教材由于不能及時(shí)更新就會(huì )滯后于國際貿易實(shí)踐,使用這類(lèi)教材就不能很好地滿(mǎn)足社會(huì )的需要。
3、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節較少,學(xué)生動(dòng)手能力差當前國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)中,實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節普遍較弱,學(xué)生缺少體驗進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作
過(guò)程的機會(huì ),很難全面、系統、規范地掌握進(jìn)出口貿易的主要操作技能和操作方法,在審核和修改信用證,填制各種單證,報驗報關(guān)和防范商業(yè)風(fēng)險等方面都存在明顯不足。另一方面,一般外貿用人單位在招聘人員時(shí)往往強調具有基本操作經(jīng)驗,而傳統的教學(xué)模式培養出的學(xué)生因缺乏實(shí)務(wù)操作技能,滿(mǎn)足不了用人單位的要求。學(xué)生動(dòng)手能力差對其在外貿行業(yè)的就業(yè)將產(chǎn)生不利影響。
4、部分專(zhuān)業(yè)教師缺乏外貿實(shí)踐經(jīng)驗
專(zhuān)業(yè)教師與實(shí)際的外貿業(yè)務(wù)脫節,不利于實(shí)踐課內容的教學(xué)。部分講授國際貿易實(shí)務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留�；蛑苯臃峙涞礁咝�,理論知識掌握較好,但是缺乏直接的外貿工作經(jīng)歷,講授國際貿易實(shí)務(wù)實(shí)踐課程時(shí)顯得力不從心。有的教師甚至講了多年實(shí)務(wù)課程卻沒(méi)有機會(huì )接觸真實(shí)的外貿業(yè)務(wù)環(huán)節,也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)外貿業(yè)務(wù)中使用的各種單證。這種從“書(shū)本到一書(shū)本”,而不是“從實(shí)踐到書(shū)本”的講授,培養出的學(xué)生很難適應外貿實(shí)踐的需要。
5、國際貿易實(shí)務(wù)課程建設具有趨同性和粗放性
貿易理論的研究重點(diǎn)在于國際貿易的原因及其利弊得失,貿易政策的研究重點(diǎn)在于國際貿易的政策措施及政策效果。國內各科研機構和高校之間多年來(lái)在貿易理論與政策的研究方面已初步形成較為明確的分工關(guān)系,但在國際貿易實(shí)務(wù)課程的建設方面仍存在粗放性和趨同性問(wèn)題。各高校在實(shí)務(wù)領(lǐng)域的教學(xué)和研究分工模糊,研究重點(diǎn)不能突出,缺乏特色。
二、國際貿易實(shí)務(wù)課程建設重點(diǎn)及改革方向
1、把握課程規律,理論聯(lián)系實(shí)際
在國際貿易實(shí)務(wù)的課程建設中,首先要積極探索理論規律,努力建立一個(gè)教學(xué)、科研與實(shí)踐互動(dòng)的良性循環(huán)系統。通過(guò)科研和實(shí)踐獲得最新的信息和豐富的感性認識。這些感性認識通過(guò)整理分析,上升為理性認識,并在教材中及時(shí)地反映出來(lái)。此外,應注重理論聯(lián)系實(shí)際,嘗試建立校內模擬實(shí)訓室和校外實(shí)習基地:
校內模擬實(shí)訓室
模擬實(shí)訓是外貿專(zhuān)業(yè)教育的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。實(shí)訓可使學(xué)生熟悉外貿實(shí)務(wù)的具體操作程序,從而增強感性認識并從中進(jìn)一步了解、鞏固和深化已學(xué)過(guò)的理論、方法,提高發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。校內模擬實(shí)訓室除包括實(shí)驗臺、傳真機、業(yè)務(wù)流程展示板、模擬相關(guān)部門(mén)辦公柜臺及全套進(jìn)出口業(yè)務(wù)的空白單證等硬件外,還包括軟件設施,例如購買(mǎi)專(zhuān)業(yè)國際貿易軟件或其他EDI軟件,在網(wǎng)上模擬傳送訂單、發(fā)票提單等各種單證,對進(jìn)出日業(yè)務(wù)中的文件進(jìn)行數據處理和資料交換,讓學(xué)生扮演進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商。海關(guān)、稅務(wù)、保險公司和銀行等角色,熟練掌握進(jìn)出口的成本核算、詢(xún)盤(pán)、報盤(pán)、還盤(pán)等各種技巧,體會(huì )外貿實(shí)務(wù)中不同當事人的不同地位、面臨的具體工作和互動(dòng)關(guān)系,為將來(lái)步入工作崗位打下良好基礎。
校外實(shí)習基地
在課程建設中各高校應發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢,不斷拓展教學(xué)空間,積極建立校外實(shí)習基地,并與當地進(jìn)出口公司、外貿代理公司、貨運代理公司和保險公司等單位簽訂共建協(xié)議,積極開(kāi)展校企合作。校外實(shí)習基地建成后,除定期向基地派遣一定數量的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習外,還可聘請實(shí)習基地經(jīng)驗豐富的外貿、外企人員參加教學(xué)培訓工作,協(xié)助指導教師一起完成學(xué)生的實(shí)習和畢業(yè)論文的指導工作。校外實(shí)習基地為學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機會(huì ),使學(xué)生具有較強的解決實(shí)際問(wèn)題的能力,也可為其今后的就業(yè)提供一定的門(mén)路。
2、積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法
在教學(xué)模式上,可積極探索雙語(yǔ)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué):雙語(yǔ)教學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅要掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識,而且還必須會(huì )運用英語(yǔ)與外商交流和談判,如果專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識掌握不好,就很難勝任工作。雙語(yǔ)教學(xué)可以使該專(zhuān)業(yè)與國際接軌,有利于提高教學(xué)內容的'準確性和規范性,培養出來(lái)的學(xué)生能夠熟知國際統一的規則,有利于提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和國際競爭力;網(wǎng)絡(luò )課程是通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )表現并實(shí)施的國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)的總和。它由兩個(gè)部分組成:一是按照課程的教學(xué)目的和教學(xué)指導思想組織起來(lái)的教學(xué)內容;二是實(shí)現教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )支持環(huán)境。國際貿易實(shí)務(wù)網(wǎng)絡(luò )課程的設計、構成和運轉具有科學(xué)性、多樣性、系統性和自助性等特征。
在教學(xué)方法上,可嘗試采用如下方法:現場(chǎng)教學(xué)法,即若條件允許,讓學(xué)生到業(yè)務(wù)現場(chǎng)去學(xué)習相關(guān)知識。例如,講到國際貨物運輸時(shí),可帶學(xué)生到碼頭實(shí)地了解貨物運輸的全過(guò)程;講到報關(guān)時(shí),可帶學(xué)生到海關(guān)了解進(jìn)出口報關(guān)的各個(gè)環(huán)節等。學(xué)生通過(guò)在現場(chǎng)聽(tīng)、看。做,使一些看起來(lái)復雜的專(zhuān)業(yè)知識很快就能理解和掌握;模擬教學(xué)法,即提供一個(gè)仿真的國際商業(yè)環(huán)境,針對進(jìn)出口貿易中業(yè)務(wù)函電的草擬、商品價(jià)格的核算、交易條件的磋商、買(mǎi)賣(mài)合同的簽訂、出口貨物的托運訂艙、報驗通關(guān)、信用證的審核與修改、貿易文件制作和審核等主要業(yè)務(wù)進(jìn)行專(zhuān)項訓練。通過(guò)大量的模擬操作練習,學(xué)生容易了解和掌握進(jìn)出口交易的基本流程和主要的操作技能;案例教學(xué)法,即教師把經(jīng)過(guò)篩選、組織、編寫(xiě)的國際貿易活動(dòng)中的典型事實(shí)與材料引入到課堂教學(xué)中來(lái),引導學(xué)生深入角色,開(kāi)展自主探究式學(xué)習。在教學(xué)中還可聘請外貿企業(yè)、海關(guān)、銀行、商檢等部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人員走上講臺,介紹業(yè)務(wù)實(shí)際操作中成功的經(jīng)驗和教訓,通過(guò)“現身說(shuō)法”增強學(xué)生的感性認識和學(xué)習興趣,提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。案例教學(xué)可縮短教學(xué)情景與實(shí)際生活情境的差距,是溝通理論與實(shí)踐,把認知性和感受性學(xué)習方式很好地融合起來(lái)的一種教學(xué)方法。
3、注重教材建設,增強區分度
國際貿易實(shí)務(wù)教材,在內容上要充分體現國際貨物買(mǎi)賣(mài)的一般規律。教材的內容,要根據教學(xué)對象的不同,區別對待�，F在國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)已經(jīng)覆蓋了從博士到中專(zhuān)的所有教育層次。國際貿易實(shí)務(wù)教材要根據學(xué)科發(fā)展和社會(huì )的需要,根據實(shí)務(wù)教學(xué)的不同層次,在內容和結構上均有所突破、有所創(chuàng )新。具體表現在面向本科以下讀者的初級入門(mén)教材,應體現國際貨物貿易最基本的內容,主要是具體的業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)知識,必要時(shí)可附插圖和單據樣板;中高級外貿實(shí)務(wù)教材,主要面向本科以上讀者,以及已經(jīng)有一定實(shí)踐經(jīng)驗,需要進(jìn)一步提高的中高級業(yè)務(wù)人員。中高級教材側重國際貨物買(mǎi)賣(mài)的發(fā)展淵源和基本規則,其主要目的在于揭示國際貨物買(mǎi)賣(mài)的一般規律和運行機制。
4、師資隊伍培養
在國際貿易實(shí)務(wù)課程建設中,師資隊伍的建設尤為重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應該重視來(lái)自實(shí)際部門(mén)的意見(jiàn)和反饋,不斷提升教學(xué)質(zhì)量。任課教師要把感性認識上升到理性高度。加強教師隊伍的培養可從以下幾方面入手:組織教師外出進(jìn)修,多與同行切磋技藝,提高教學(xué)質(zhì)量;組織國際、國內學(xué)術(shù)會(huì )議,在與同行的交流中可以獲取前沿的學(xué)科知識以及先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗,提高教師的整體素質(zhì);聘請外貿公司、銀行國際業(yè)務(wù)部、外運公司、商檢部門(mén)、海關(guān)等對外貿易有關(guān)單位的專(zhuān)家進(jìn)行信息交流,不斷吸取最新的國際貿易實(shí)務(wù)方面的信息和動(dòng)態(tài)。
5、細分課程,注重特色
高等院校學(xué)科發(fā)展的重點(diǎn),要符合高校自身的特色和優(yōu)勢,同時(shí)考慮現實(shí)的需要與可能。目前,國際貿易純理論和政策研究,對多數高校的國際貿易專(zhuān)業(yè)而言,未必適合作為其專(zhuān)業(yè)發(fā)展重點(diǎn),但在國際貿易實(shí)務(wù)領(lǐng)域卻可以獨辟溪徑,各顯所長(cháng)。例如,紡織、服裝、食品、醫藥、文具、五金、機械、汽車(chē)和IT等行業(yè)均是外貿實(shí)務(wù)課程細分的方向。各院�？梢越Y合自身優(yōu)勢在國際貿易實(shí)務(wù)學(xué)科開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域。目前,課程細分的時(shí)代已初現端倪,相關(guān)教材也開(kāi)始出現。例如,現代汽車(chē)國際貿易實(shí)務(wù)、服裝國際貿易實(shí)務(wù)等教材便是課程細分過(guò)程中典型的代表。
6、加強合作,與時(shí)俱進(jìn)
國際經(jīng)貿合作的迅速發(fā)展為國際貿易學(xué)術(shù)領(lǐng)域的交流與合作提供了必要的條件。隨著(zhù)我國進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權的下放,國內企業(yè)和國外企業(yè)迫切需要一批既了解中國市場(chǎng)游戲規則、又掌握國際操作手法的人才。在國際貿易實(shí)務(wù)課程的建設上積極開(kāi)展國際國內合作能滿(mǎn)足當前外貿實(shí)務(wù)發(fā)展的需要。目前,國內已經(jīng)啟動(dòng)了全國性的國際貿易實(shí)務(wù)高級研討會(huì ),借此加強國內高校、科研院所及企事單位在國際貿易實(shí)務(wù)方面的交流與合作。
此外,在國際貿易實(shí)務(wù)的建設中要及時(shí)補充國際經(jīng)貿領(lǐng)域最新進(jìn)展及前沿內容。國際經(jīng)貿局勢瞬息萬(wàn)變,必須注重國際貿易教學(xué)的時(shí)效性。課程建設中必須不斷學(xué)習,跟蹤專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題,更新知識結構,時(shí)刻關(guān)注我國對外經(jīng)貿政策、措施的發(fā)展變化和國際經(jīng)貿最新動(dòng)態(tài),將國際貿易方面的最新知識反映到教學(xué)中來(lái)以適應社會(huì )發(fā)展的需要。
參考文獻:
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國際貿易實(shí)務(wù)論文6
摘要：:“國際貿易實(shí)務(wù)”是一門(mén)具有實(shí)踐性的課程，是國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程。該課程對提升學(xué)生的獨立思考能力具有重要意義。本文闡述了“國際貿易實(shí)務(wù)”在教學(xué)與考核過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，旨在達到教學(xué)模式及考核方式協(xié)同創(chuàng )新的目標。這種創(chuàng )新主要體現在以下幾方面:第一，在課時(shí)上增加了實(shí)踐教學(xué)內容。第二，將單一的純理論教學(xué)與綜合實(shí)訓模擬軟件相結合，先進(jìn)行理論講解，再進(jìn)行有針對性的實(shí)踐教學(xué)。第三，將原來(lái)以卷面考試為主的考核方式改為卷面考試和實(shí)訓報告為一體，評定比例各占50%的考核方式。全新的教學(xué)和考核方式不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
關(guān)鍵詞:國際貿易實(shí)務(wù);課堂教學(xué);考核模式;協(xié)同創(chuàng )新
1研究背景和研究意義
1.1研究背景
國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)在人才培養方面要求很高，旨在培養掌握高級技術(shù)的應用型人才。該專(zhuān)業(yè)的人才主要從事一些對外經(jīng)濟貿易活動(dòng)，例如進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國際經(jīng)濟技術(shù)合作、跨國經(jīng)營(yíng)等。課程在人才培養方面應注重對實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，這要求從事國際貿易行業(yè)的人員，不僅要熟悉國際貿易的理論知識，還要具備實(shí)際操作業(yè)務(wù)的能力。
1.2研究意義
傳統教學(xué)模式及考核方式不利于實(shí)用型人才的培養，無(wú)法滿(mǎn)足外貿企業(yè)對人才的需求。故應對課堂教學(xué)方式和考核模式進(jìn)行改革，以達到培養實(shí)用型人才的目標。改革的方法與內容要與外貿企業(yè)對人才的需求相契合，從課程內容、教學(xué)方法和考核方面評價(jià)等方面進(jìn)行全面、合理、科學(xué)的變革。教學(xué)模式及考核方式協(xié)同進(jìn)行全面改革，真正凸顯出“國際貿易實(shí)務(wù)”課程的實(shí)踐性和操作性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，改變現階段應試教育的狀態(tài)，突破其弊端，打造與實(shí)際相結合的授課方式，構建多元化考核體系，實(shí)現考核改革的目標。
2“國際貿易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)與考核中存在的問(wèn)題
2.1課程內容體系陳舊
目前，國內高�！皣H貿易實(shí)務(wù)”的教學(xué)內容包括43以下幾個(gè)方面:國際貿易理論與政策、國際金融、國際貿易法律與慣例、國際運輸與保險等學(xué)科的基本原理和知識的運用。這些課程內容過(guò)于陳舊，已無(wú)法滿(mǎn)足當前的教學(xué)需求。
2.2教學(xué)方法不合理
2.2.1實(shí)踐項目要求過(guò)低課程設置不能體現出“國際貿易實(shí)務(wù)”這門(mén)課程要達到培養高級技術(shù)應用型人才的目標。傳統的授課方法大多數局限于理論知識層面，大部分教師僅講解進(jìn)出口業(yè)務(wù)的開(kāi)展流程及實(shí)際操作案例，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際動(dòng)手操作演練的機會(huì )，缺乏實(shí)際模擬演練的環(huán)境，無(wú)法鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，無(wú)法開(kāi)拓學(xué)生的'創(chuàng )新思維［1］。2.2.2課程內容體系缺乏系統性大多數教師在授課時(shí)，會(huì )將一個(gè)完整的進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作流程分為多個(gè)模塊進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)方法容易造成學(xué)生在接受新的模塊教學(xué)時(shí)對先前所學(xué)模塊有所淡忘，無(wú)法形成一個(gè)完整的知識體系，無(wú)法對整個(gè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的操作流程有系統性的理解。這就要求必須對教學(xué)方法進(jìn)行改革，形成更加全面、合理、系統性的教學(xué)體系［2］。
2.3教學(xué)考核方式落后
第一，現在的考核還是同以往一樣，重知識、輕能力�？己私Y果仍只看重分數，這種考核方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展。第二，考核手段落后。在中國，應試教育是一種普遍存在的現象。第三，考試內容大多取自于教材，導致學(xué)生會(huì )忽視日常學(xué)習，都保持著(zhù)考前臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)。這助長(cháng)了學(xué)生的惰性，影響了學(xué)生的學(xué)習積極性。這種教學(xué)評定不能完全體現出學(xué)生的知識水平及實(shí)操能力，不利于學(xué)生綜合能力的培養。因此，必須對考核方式進(jìn)行改革，以實(shí)現合理、公正、科學(xué)地評定學(xué)生成績(jì)［3］。
3教學(xué)與考核創(chuàng )新體系構建
3.1順應國際貿易環(huán)境的變化，豐富和完善教學(xué)內容
“國際貿易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)若只停留在傳統的案例教學(xué)，不但不能達到國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的人才培養目標，也不利于學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展。因此，教師需考慮到如今國際貿易環(huán)境的變化給對外貿易活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)的不確定性。同時(shí)，與外貿企業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才的需求相結合，課程內容應隨著(zhù)國際貿易的實(shí)際操作流程及貿易環(huán)境的變化及時(shí)做出調整。
3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，探索與實(shí)際相結合的授課方式
教師在授課時(shí)，應與實(shí)際相結合。當講到一些較抽象的理論知識時(shí)，可通過(guò)進(jìn)出口模擬實(shí)訓軟件對現場(chǎng)進(jìn)行模擬，幫助學(xué)生更好地理解基礎知識［4］。如果只是單純地講理論知識，學(xué)生無(wú)法真正的理解并掌握該知識點(diǎn)，但如果借用進(jìn)出口模擬實(shí)訓軟件，可讓學(xué)生更加容易理解枯燥的理論知識，引起學(xué)生對該門(mén)課程的學(xué)習興趣，使學(xué)生進(jìn)一步了解“國際貿易實(shí)務(wù)”的精髓。
3.3提升學(xué)生創(chuàng )新思維能力，打造多元化的考核體系
“國際貿易實(shí)務(wù)”課程設置的目的是培養學(xué)生具備獨立操作進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的能力。目前，對學(xué)生進(jìn)行考核的方式有很多種，最常見(jiàn)的考核方法就是閉卷考試，這種考核方法僅是對知識點(diǎn)的短期記憶，無(wú)法正確引導學(xué)生的學(xué)習方向，不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新性思維能力。為了實(shí)現實(shí)操能力的培養目標，“國際貿易實(shí)務(wù)”的課程考核應將以知識運用為主的卷面考試和以實(shí)訓報告為主的實(shí)踐考核兩種方式相結合，對評定模式單一、評價(jià)結構不合理的考核方法進(jìn)行改革。卷面考試應側重于提高學(xué)生對知識的運用能力，主要考核學(xué)生制定進(jìn)出口商品經(jīng)營(yíng)策略的能力。實(shí)訓考核主要采用國內先進(jìn)的進(jìn)出口模擬實(shí)訓軟件，由學(xué)生根據所學(xué)理論知識，獨立完成進(jìn)出口業(yè)務(wù)的整個(gè)操作流程，強化學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的理解，培養動(dòng)手實(shí)操能力�？己私Y果主要由兩部分構成:期末考試占50%、試驗報告占50%。
4總結
本文對“國際貿易實(shí)務(wù)”課程提出了教學(xué)方法和考核模式兩者協(xié)同創(chuàng )新的新型教學(xué)模式和考核方法，將教和學(xué)的側重點(diǎn)從書(shū)面知識轉換到實(shí)踐能力上來(lái)。該方法使教學(xué)評定與考核方法更加科學(xué)、公正、合理，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。
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國際貿易實(shí)務(wù)論文7
【摘要】國際貿易實(shí)務(wù)是國際貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課程，它具有很強的綜合性、實(shí)踐性和應用性。盡管經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革，教學(xué)內容不斷豐富，但在教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐的作用沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。本文將結合實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，重點(diǎn)突出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的培養，探討教學(xué)改革的內容。
【關(guān)鍵詞】國際貿易實(shí)務(wù)案例教學(xué)仿真模擬教學(xué)
1、國際貿易實(shí)務(wù)課程開(kāi)設的必要性及簡(jiǎn)介
國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)是我國高等教育的一個(gè)重要學(xué)科，它培養的是從事國際貿易業(yè)務(wù)的適應我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才。作為應用型國際貿易專(zhuān)業(yè)人才的培養既要注重智育也要注重德育;既要注重理論.也要注重實(shí)踐;既要注重知識，更要注重素質(zhì)和能力。從目前調查情況來(lái)看我國普通高校國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)率為60%而一般外貿職業(yè)院校畢業(yè)生對口就業(yè)率達到70-90%甚至有的達到100%。這表明外貿企業(yè)更希望國際貿易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養能與外貿崗位相對接也就是說(shuō)它們更注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)教育。特別是隨著(zhù)我國外貿經(jīng)營(yíng)權的全面放開(kāi)對外貿人才的需求量逐漸增大國際貿易實(shí)務(wù)課程的開(kāi)設就顯得尤為重要。
國際貿易實(shí)務(wù)課是國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)主要課程，它具有綜合性、實(shí)踐性、應用性和時(shí)效性等特點(diǎn)知識涉及面較廣。通過(guò)本課程的講授可以讓學(xué)生全面系統地掌握國際貿易基本概念、理論和慣例弄清實(shí)務(wù)操作機理，領(lǐng)會(huì )相關(guān)知識、理論和技法掌握《公約)}、Incoterms20xx、UCP600、ISP98等常用國際公約和慣例，理解分析和處理國際貿易業(yè)務(wù)中出現的現實(shí)問(wèn)題;并且通過(guò)仿真模擬操作可以讓學(xué)生全面系統的掌握國際貿易業(yè)務(wù)的具體流程和操作.成為社會(huì )需要的外經(jīng)貿人才。
2、國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)實(shí)踐分析
目前.各院校都在國際貿易實(shí)務(wù)課程的建設上不斷創(chuàng )新，努力嘗試各種教學(xué)模式。但從總體來(lái)看.這些教學(xué)模式還存在種種問(wèn)題，具體表現在以下幾個(gè)方面:
2.1教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐脫節
在國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐脫節是很多高校教學(xué)中的一個(gè)普遍現象。造成這種理論與實(shí)踐脫節的原因主要有:
2.1.1過(guò)度依賴(lài)教材，致使課程結構缺乏合理性
現在國際貿易實(shí)務(wù)課程的參考教材雖然很多但從總體來(lái)看.各地所編寫(xiě)的教材為了追求學(xué)科知識體系的邏輯嚴密性，過(guò)于偏重理論知識點(diǎn)的介紹即使有側重于實(shí)踐教學(xué)模式的新教材也不免是紙上談兵。另外世界形勢變化非�？於芏嘈沦Q易政策的出臺和新理論的出現往往需要較長(cháng)時(shí)間而其作為教學(xué)內容被納入教材則耗時(shí)更久這就使得本課程的實(shí)踐性和時(shí)效性很難通過(guò)教材完全充分體現出來(lái)。教師如果只按照教材內容安排講授那么這種情況下所形成的課程結構就很難適應發(fā)展的需要，與實(shí)踐脫節也就在所難免。
2.1.2教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗
很多高校教授國際貿易實(shí)務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留�；蛑苯訌钠渌鼘W(xué)校畢業(yè)后分配過(guò)來(lái)的理論知識雖然掌握的很好，但卻缺乏直接接觸和從事外貿工作的經(jīng)歷。這就使得他們在講授國際貿易實(shí)務(wù)課程中對于實(shí)踐的內容顯得力不從心很難不使自己的課程講授偏向理論而忽略實(shí)踐。特別是國際貿易實(shí)務(wù)中出現的各種單證，講授教師都從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或操作過(guò)就更不可能將其如何填寫(xiě)、制作以及應該注意的事項向學(xué)生傳授明白。這種從書(shū)本到書(shū)本的傳授方式，是很難培養出適應社會(huì )需要的應用型人才的。
2.2教學(xué)方法和手段單一
受傳統教學(xué)模式的影響很多教師在教授國際貿易實(shí)務(wù)課程中仍然遵循老師傳授教材中的知識點(diǎn)學(xué)生記筆記、做練習題的方式進(jìn)行授課。這種照本宣科的方式，單調乏味，很難使學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)性激發(fā)他們的興趣。即使現在很多高校在教學(xué)中引入多媒體，也僅僅是將原先固定的黑板換成能變動(dòng)的黑板而已，其作用并未充分發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)由于國際貿易實(shí)務(wù)對操作性要求較高很多單證實(shí)務(wù)的內容僅靠教師通過(guò)多媒體進(jìn)行講授而沒(méi)有學(xué)生的實(shí)際上機模擬操作和真正接觸有關(guān)的操作場(chǎng)景是很難理解和把握的。因而現實(shí)中，我們看到很多學(xué)生只會(huì )死記硬背一些國際貿易實(shí)務(wù)中的復雜條款和專(zhuān)業(yè)知識，而不能融會(huì )貫通其外貿的實(shí)際能力并沒(méi)有通過(guò)在校學(xué)習而獲得提高。
2.3考核方式不合理
在很多高校中，傳統的考核模式就是由教師根據教學(xué)大綱和授課內容命題在期末印制試卷，由學(xué)校統一安排時(shí)間學(xué)生做試題，老師閱卷給出分數。這種考核方式看似公平合理但并不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況、學(xué)習態(tài)度和能力。尤其像國際貿易實(shí)務(wù)這種操作性要求比較高的課程，這種單一的考核方式只是說(shuō)明了學(xué)生對基本知識點(diǎn)的死記硬背能力，而無(wú)法反映出學(xué)生運用這些基本知識點(diǎn)、基本技能的能力。因而，通過(guò)這種考核方式是無(wú)法推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中轉變學(xué)習觀(guān)念和學(xué)習態(tài)度，向應用型人才發(fā)展的。
3、國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革內容
3.1合理安排課程和培養教師的實(shí)踐能力
本課程教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)踐方面脫節的主要原因就是對教材過(guò)度依賴(lài)以及教師實(shí)踐經(jīng)驗的匾乏。因而要保證教學(xué)中理論與實(shí)踐的銜接，就需要從這兩個(gè)方面著(zhù)手進(jìn)行改革。
3.1.1擺脫對教材的依賴(lài)，合理安排課程結構
為了突出對應用型人才培養的目標，必須要調整自己的教學(xué)計劃。在保證理論知識夠用的情況下加大實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程安排中的比例。為此可以將課程結構做出如下劃分:
�。�1）講授國際貨物買(mǎi)賣(mài)合同的各項條款和相關(guān)內容。這一部分主要涉及外貿合同中的基本知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生統一參考相應的國際貿易實(shí)務(wù)教材。教師在講授本課程過(guò)程中為了加深學(xué)生對這些知識點(diǎn)的理解可以穿插一些案例，并在課堂上相應增加學(xué)生自己分析和討論的時(shí)間。同時(shí)為了讓學(xué)生對所學(xué)案例有更深的認識可以將講授中所有涉及的案例以及其他的案例練習編輯一個(gè)案例集統一發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生課后能繼續分析和學(xué)習。
(2)講授國際法規和慣例。由于國際貿易業(yè)務(wù)中會(huì )涉及很多的國際法規和國際慣例而這些法規和慣例又是指導學(xué)生從事貿易實(shí)踐活動(dòng)的基礎是其取得成功的保證，所以這一部分要加大學(xué)生的學(xué)習時(shí)間。授課教師可以在講授前先行印發(fā)一些常用的'國際法規和慣例，然后結合案例對這些法規和慣例中的條款進(jìn)行分析，幫助學(xué)生加強記憶以及理解。
(3)講授國際貿易單證實(shí)務(wù)。這一部分主要培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，教師除了對相應單證填寫(xiě)進(jìn)行講解之外更應該安排至少2/3的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)可以通過(guò)兩種方式實(shí)現:一是仿真模擬操作包括進(jìn)行場(chǎng)景模擬和實(shí)訓室上機操作二是建立校外實(shí)訓基地鼓勵學(xué)生在生產(chǎn)和實(shí)際工作現場(chǎng)接受訓練和教育。
3.1.2提高教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗
為了解決國際貿易實(shí)務(wù)講授教師在實(shí)踐經(jīng)驗方面的欠缺我們可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手:
�。�1)組織教師外出進(jìn)修。通過(guò)進(jìn)修教師可以與同行進(jìn)行交流探討國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)方面的改革內容特別是就如何增加國際貿易實(shí)務(wù)中的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗共享，并能在交流中獲取前沿的學(xué)科知識、吸取最新的國際貿易實(shí)務(wù)方面的信息和先進(jìn)的教學(xué)方法。
�。�2)選派教師到企業(yè)實(shí)習。教師缺乏外貿實(shí)踐工作經(jīng)驗是造成講授過(guò)程中理論與實(shí)踐脫節的最主要原因。對于這一方面最好的解決方法就是由學(xué)校以多種方式與企業(yè)進(jìn)行合作并跟企業(yè)協(xié)商派本校教師到企業(yè)內部相應崗位從事工作.讓他們將所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識有機會(huì )運用到實(shí)踐中去并從中學(xué)習和獲取實(shí)踐經(jīng)驗。
(3)鼓勵教師積極參與實(shí)訓室和實(shí)訓基地的建設。實(shí)訓室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現實(shí)外貿操作的場(chǎng)景學(xué)習模式所以教師積極參與其建設過(guò)程以及組織學(xué)生進(jìn)行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實(shí)踐經(jīng)驗的過(guò)程。另外盡管實(shí)訓基地主要是為學(xué)生實(shí)踐操作而設立，若教師能與企業(yè)中的專(zhuān)業(yè)人員一起配合順利完成指導學(xué)生實(shí)習的工作那么其過(guò)程中反饋的很多信息也是有利于其實(shí)踐經(jīng)驗積累的。
3.2積極探索教學(xué)方法的改革合理運用各種先進(jìn)的教學(xué)手段
3.2,1結合國際貿易實(shí)務(wù)相關(guān)知識點(diǎn)加大案例教學(xué)
案例教學(xué)是一種把部分真實(shí)生活引入課堂從而可以使教師和學(xué)生對之進(jìn)行分析和學(xué)習的模式口它可以增強課程的趣味性吸引學(xué)生的注意力提高教學(xué)效果。不過(guò)要充分發(fā)揮其作用需要把握以下幾點(diǎn):
�。�1）要有明確的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生把握本課程的教學(xué)目標，可以在其中為學(xué)生設立任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)對案例進(jìn)行閱讀、思考、分析、討論，以便于其建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問(wèn)題的方式只有如此教學(xué)才能有計劃進(jìn)行。
(2)案例要客觀(guān)真實(shí)。要讓案例所描述的事件在學(xué)生看來(lái)基本上都是真實(shí)的不要過(guò)多加入編者的評論和分析讓學(xué)生自己先進(jìn)行探討。由案例的真實(shí)性決定案例教學(xué)的真實(shí)性更能引起學(xué)生興趣。
(3)案例要具備較強的綜合性。這就需要案例較之一般的舉例內涵要豐富，其分析、解決過(guò)程也較之一般的舉例要復雜以此來(lái)培養學(xué)生綜合運用各種基本理論知識和靈活的技巧來(lái)處理問(wèn)題的能力。
(4)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。案例教學(xué)是組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習、鍛煉能力的一種手段學(xué)生屬于主要地位，教師屬于輔助地位。應該讓學(xué)生在教師的指導下，參與進(jìn)來(lái)、深入案例、體驗案例角色啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問(wèn)題的思維方式。
(5)注意過(guò)程的動(dòng)態(tài)性。在案例教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。所以整個(gè)過(guò)程需要老師掌控好不能過(guò)于呆滯也不能失去秩序。
(6)進(jìn)行概括總結。在講授中可以讓學(xué)生總結也可以教師自己總結講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)以及討論中存在的不足和長(cháng)處。在總結中要揭示出案例中包含的理論強化以前討論的內容，提示后續案例.給參與者以鼓舞。
3.2.2充分利用多媒體技術(shù)，構建網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺
為了拓展學(xué)生的學(xué)習空間調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍.教師要結合現代信息技術(shù)，利用現有的網(wǎng)絡(luò )資源改變原先單調乏味的教學(xué)方式。這種改變主要包括:
(1)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用
盡量增加課程信息量運用多種軟件和工具使多媒體教學(xué)中的內容更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)。特別是像國際貿易實(shí)務(wù)這種實(shí)務(wù)性強的課程在應用多媒體授課時(shí)要結合每節課的主要內容，播放一些真實(shí)的貿易流程，以便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)內容。
�。�2)利用網(wǎng)絡(luò )資源構建網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺
為了充分利用學(xué)生的課余時(shí)間培養學(xué)生自主學(xué)習能力教師應該積極探索利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行的教學(xué)研究。教師可以在校園網(wǎng)的基礎上建立一個(gè)國際貿易實(shí)務(wù)學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )平臺。在此平臺上應發(fā)布教案、多媒體課件、練習題、最新信息、國際貿易網(wǎng)站的一些鏈接并將其與實(shí)訓室中的模擬操作軟件系統鏈接以便學(xué)生課后能自主模擬操作;同時(shí)開(kāi)設在線(xiàn)答疑，以便隨時(shí)與學(xué)生就疑惑的問(wèn)題進(jìn)行交流。
3.2.3完善實(shí)訓室建設，實(shí)現仿真模擬化教學(xué)
通過(guò)建立和完善實(shí)訓室可以較為有效地改善國際貿易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)方面的不足。不過(guò)，要注意在實(shí)訓室建成后一定要實(shí)現仿真模擬化教學(xué)為學(xué)生提供一個(gè)全程參與的親歷式的場(chǎng)景學(xué)習模式。在這些場(chǎng)景里學(xué)生是以具體的國際貿易業(yè)務(wù)工作人員置身于國際貿易業(yè)務(wù)的場(chǎng)景仿真模擬中，在已掌握的國際貿易理論和實(shí)務(wù)知識的基礎上對每一步操作形成一個(gè)全新的感性認識從而在親身體驗的過(guò)程中掌握國際貿易業(yè)務(wù)操作的基本步驟和技巧。為了配合仿真模擬化教學(xué)的實(shí)行，還應該引入相應的教學(xué)軟件通過(guò)教學(xué)軟件系統平臺模擬一個(gè)開(kāi)放的競爭的仿真國際貿易環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中存在多家進(jìn)出口公司，每家進(jìn)出口公司都可以查詢(xún)各類(lèi)貿易信息。每位學(xué)生將作為一家貿易公司的業(yè)務(wù)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境獨立地從事國際貨物買(mǎi)賣(mài)業(yè)務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅要嫻熟高效地進(jìn)行正常的業(yè)務(wù)操作、贏(yíng)得利潤而且也必須通過(guò)反復實(shí)踐來(lái)學(xué)習處理貿易中出現的各種困難和問(wèn)題、規避風(fēng)險、降低損失。
3,2.4加強校企聯(lián)合建立實(shí)訓基地
在課程改革過(guò)程中，為了拓寬學(xué)生視野更好地培養其動(dòng)手能力應該積極發(fā)展與企業(yè)的合作建立一些校外實(shí)習基地。在校外實(shí)習基地建成后課程教師應與企業(yè)經(jīng)驗豐富的外貿人員一起編寫(xiě)實(shí)習計劃和方案。根據與企業(yè)的協(xié)議，定期安排一些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀(guān)和實(shí)習并定期組織經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家(如企業(yè)中的外貿人員以及海關(guān)、銀行、商檢等部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人員)到學(xué)校給學(xué)生講課。這種方式一是可以讓學(xué)生能對外貿業(yè)務(wù)以及專(zhuān)業(yè)部門(mén)的流程和職能有一個(gè)直觀(guān)的感性認識二是可以從一些有經(jīng)驗的外貿業(yè)務(wù)員手中學(xué)到一些實(shí)際操作程序以便于學(xué)生畢業(yè)后能很快適應社會(huì )的需要。
3.3多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系
改變原先單一的考核方式，采取多樣化的考評方式和指標.重點(diǎn)突出對實(shí)際操作能力的考核保證對學(xué)生學(xué)習效果和教師授課效果進(jìn)行檢驗的客觀(guān)公正性。具體做法有:
3.3.1合理編寫(xiě)考核大綱，增加實(shí)踐內容命題
教師應根據教學(xué)大綱和授課情況編寫(xiě)考核大綱.在考核大綱中要詳細說(shuō)明本課程的命題方式以指導學(xué)生的學(xué)習方向。在命題時(shí)，除了考核基礎知識外應更加注重對專(zhuān)業(yè)技能的考核特別是在細化所學(xué)知識的基礎上最大限度地增加一些能將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識融合到實(shí)踐中的應用型命題。同時(shí)，為了體現本課程的時(shí)效性.考核大綱和試題庫應經(jīng)常調整和更新。
3.3.2改革考試方法，采取多種形式相結合的考評方式
為了突出本課程的實(shí)踐性應改變原先傳統的期末閉卷考評方式采取多樣化的考核方法相結合的方式包括像閉卷或開(kāi)卷考核、場(chǎng)景模擬考核、上機模擬操作考核、專(zhuān)題調研和校外實(shí)習等。
國際貿易實(shí)務(wù)論文8
[摘要]隨著(zhù)我國高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，高職的教學(xué)改革已經(jīng)成為高等職業(yè)教育改革最緊迫的問(wèn)題�！秶H貿易實(shí)務(wù)》課程作為高職國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，如何突出高職特色,進(jìn)行教學(xué)改革一直是一個(gè)難點(diǎn)。本文將結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結出目前高職院校國際貿易實(shí)務(wù)課程在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并針對這些問(wèn)題提出了一些可操作的建議和方法。
[關(guān)鍵詞]高職教育國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)改革
目前《國際貿易實(shí)務(wù)課程》在教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.目前高職類(lèi)《國際際貿易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)計劃及教材基本上均照搬普高教育模式，偏重理論教學(xué)�？v觀(guān)高職類(lèi)國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)大綱和教材，大多數雖然在局部?jì)热萆蠈ζ崭叩挠媱澓徒滩挠兴鶕P棄，更注重實(shí)踐性，但體系上仍然是普高計劃和教材的翻版，在實(shí)際教學(xué)中或多或少都存在一些太理論化或不實(shí)用的問(wèn)題。
2.教學(xué)方法單一，缺乏現代化的教學(xué)手段。在傳統的教學(xué)模式中,國際貿易實(shí)務(wù)的教學(xué)往往以理論為中心,教學(xué)方法單一,案例教學(xué),互動(dòng)教學(xué)應用不足。學(xué)生只能憑想象力,理解力去掌握,導致學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識掌握得不靈活,不牢固,對課程的學(xué)習興趣降低。
3.重理論、輕實(shí)踐，缺乏實(shí)習實(shí)訓基地和實(shí)習平臺。傳統國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)沒(méi)有很好地突出知識的實(shí)用性。學(xué)生缺少體驗進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過(guò)程的機會(huì )，造成學(xué)生的實(shí)際操作能力差，很難全面系統規范的掌握進(jìn)出口貿易的主要操作技能和操作方法，導致學(xué)生不能將理論知識用于實(shí)際業(yè)務(wù)中，缺乏外貿業(yè)務(wù)實(shí)際操作技能。
4.嚴重缺乏雙師型教師，師資隊伍滿(mǎn)足不了高等職業(yè)教育的需要。高等職業(yè)教育的特點(diǎn)要求教師不僅要精通專(zhuān)業(yè)理論知識更重要的是要具有十分熟練的業(yè)務(wù)操作能力�？墒悄壳敖^大部分高職院校國際貿易實(shí)務(wù)教師都是大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)入高職院校做老師，根本沒(méi)有外貿實(shí)戰經(jīng)驗，講起課來(lái)只能是紙上談兵，使教學(xué)效果明顯下降。
5.課程教學(xué)與職業(yè)資格證書(shū)相脫節。職業(yè)資格證書(shū)是以職業(yè)資格為導向的社會(huì )考核，即是檢驗高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是衡量畢業(yè)生是否具有實(shí)用型人才類(lèi)型非常重要的標準。但是在教學(xué)實(shí)踐中許多老師并沒(méi)有把教學(xué)與考證結合起來(lái)。很多學(xué)校也沒(méi)有制定學(xué)生考取職業(yè)資格證的相關(guān)制度，導致學(xué)生只學(xué)課本，與職業(yè)技能相脫鉤。
國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革的方向
1.根據高等職業(yè)教育的培養目標，制定相應的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和選用合適的教材。根據高等職業(yè)教育的'培養目標，相應地設置教學(xué)目標。使教學(xué)的內容和形式能緊跟時(shí)代的變化。在教材的選擇上應該更注重實(shí)用性。在高職《國際貿易實(shí)務(wù)》教材的選擇上，應該選擇那些在內容上接近工作實(shí)際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿單據樣本的教材，這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實(shí)際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)的知識。
2.改進(jìn)教學(xué)手段，加強案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，在教學(xué)中應廣泛運用現代化的設備和手段，如多媒體技術(shù)可以向學(xué)生提供充足的感性材料，在短時(shí)間內輸送給學(xué)生大量的直觀(guān)信息，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，案例教學(xué)在國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)中占有極為突出的地位和作用。其既可以達到吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛的目的。又可以幫助學(xué)生對于一些重要知識點(diǎn)的理解，能使理論與實(shí)際有效地結合起來(lái)，以提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。在案例的選取上要做到真實(shí)型、典型性和適應性的統一。
3.加強實(shí)習和實(shí)訓等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，提高學(xué)生分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。實(shí)習可分為校內實(shí)習和校外實(shí)習。校內實(shí)習主要通過(guò)建立模擬實(shí)驗室完成。在模擬實(shí)驗室以交易的基本過(guò)程為主線(xiàn)，針對業(yè)務(wù)函電的草擬，商品價(jià)格核算，交易條件磋商、買(mǎi)賣(mài)合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報驗、通關(guān)、投保，以及貿易單據制作及審核等主要的業(yè)務(wù)板塊，通過(guò)生動(dòng)的案例、詳盡的操作指南、案例評析和具體的圖表實(shí)例以及大量的操作練習，為學(xué)生提供了一個(gè)在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。校外實(shí)習可以讓學(xué)生真正體驗實(shí)際的外貿業(yè)務(wù)操作過(guò)程和技巧，使學(xué)生在走入社會(huì )之前就能親身去體驗社會(huì )，提高實(shí)踐操作能力。高職院校應該大力加強與企業(yè)的直接聯(lián)系，實(shí)行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過(guò)“訂單式”培養，讓企業(yè)參與學(xué)校招生、學(xué)生實(shí)習、學(xué)生就業(yè)的全過(guò)程，使學(xué)生在入學(xué)時(shí)就從根本上解決自己就業(yè)的后顧之憂(yōu)，真正讓企業(yè)來(lái)評判高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
4.狠抓教師培訓，讓教師到實(shí)踐中鍛煉。強化對高職高專(zhuān)院校教師的培訓，使之盡快的向雙師型教師轉變。為了適應新形勢下對雙師型教師的需要，必須安排專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線(xiàn)進(jìn)行進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓練。引導青年教師在重視理論與實(shí)踐進(jìn)修的同時(shí)，創(chuàng )造必要的條件使理論與實(shí)踐進(jìn)修的成果及時(shí)轉化為實(shí)際應用、將科研成果轉化為現實(shí)的生產(chǎn)力。
5.推行“雙證”教育制度和雙語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。所謂“雙證”教育制度，即高職生通過(guò)二年或三年的學(xué)習，一方面獲得大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)，另一方面，高職生利用在校學(xué)習的有利時(shí)機，積極參加學(xué)�；蛏鐣�(huì )組織的相關(guān)職業(yè)培訓，通過(guò)國家組織的相關(guān)考試，獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書(shū)。如國際貿易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間就可以考取外銷(xiāo)員、報關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書(shū)，以大大提高其就業(yè)力。作為國際商務(wù)人才掌握良好的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能是非常必要的。其不僅要與外國客戶(hù)進(jìn)行流利的磋商，同時(shí)也要繕制相關(guān)的英文合同和英文單據，因此，《國際貿易實(shí)務(wù)》教學(xué)應使用雙語(yǔ)教學(xué)。在《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，教師在講授該門(mén)課程涉及到的國際慣例，應該用中英文相結合的方式，可以使學(xué)生學(xué)到的知識與現實(shí)聯(lián)系得更加緊密。同時(shí)要加強學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和單據的繕制能力，使學(xué)生的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到全面的提高。
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本文關(guān)鍵詞：高職教育國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)改革
國際貿易實(shí)務(wù)論文9
在我國國民經(jīng)濟不斷發(fā)展的過(guò)程中，與國際接軌的進(jìn)程也在不斷加快，全球經(jīng)濟一體化的趨勢下，我國的經(jīng)濟發(fā)展也呈現國際化的發(fā)展態(tài)勢，尤其是對外貿易的發(fā)展已經(jīng)擺脫了傳統的發(fā)展要素，有了更加與國際貿易相結合的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢。本文將從這方面進(jìn)行較為深入的剖析和探討。
一、貿易成本的內涵和特點(diǎn)
�。ㄒ唬┵Q易成本的內容
在貿易成本的含義中，其中成本是所有經(jīng)濟活動(dòng)在經(jīng)營(yíng)中最基礎的組成要素之一，這種成本要素也是在國際貿易發(fā)展中非常重要的部分。在國際直接投資成本中，是由國外生產(chǎn)投入的成本、管理費用以及國內外的協(xié)調配合工作所支出的費用部分所組成，其中最為固定的成本部分是國外生產(chǎn)投入成本部分。
而當前的貿易成本所指的不僅僅是傳統貿易交易過(guò)程中的貿易運輸所形成的成本，還增添了其他包括貿易過(guò)程中的自然和人為的關(guān)稅支出以及為了使貿易更好地達到互通，需要支出更多在文化和語(yǔ)言交流上的成本支出以及貨幣兌換所產(chǎn)生的費用，這都是在經(jīng)濟全球化的經(jīng)濟貿易發(fā)展趨勢下所新增添的貿易成本的內容，都是貿易產(chǎn)生和發(fā)展所必須要經(jīng)歷的國家與國家之間、地區與地區之間的貿易協(xié)定的貿易成本。
�。ǘ┵Q易成本的測度方法
在貿易成本的特點(diǎn)中一個(gè)是直接度量法，這種方法是最為常見(jiàn)的一種對貿易成本進(jìn)行測度的方式。這種測度方式是通過(guò)引力模型來(lái)建立一個(gè)雙邊流量貿易模型，從而對貿易成本進(jìn)行推算。而其中的引力模型的建立是通過(guò)兩個(gè)貿易合作伙伴之間建立起來(lái)，要通過(guò)兩個(gè)貿易伙伴的出口大小來(lái)確定它們的貿易收入的增函數，并形成它們兩者之間距離產(chǎn)生的減函數。其中，國民收入的多少直接反映出兩個(gè)貿易伙伴合作所形成的.吸引力的大小，而所形成的距離是對兩者之間形成的排斥力的直接呈現，這種引力模型使貿易流量與所合作的貿易伙伴的GDP呈正比關(guān)系，而相反的，與經(jīng)濟距離之間產(chǎn)生反比關(guān)系。另外一種貿易成本的測度方法是間接度量法，這種測度法的依據是實(shí)際貿易的流量度為基礎，所反映的是貿易成本對進(jìn)出口貿易的商品產(chǎn)生的價(jià)格變動(dòng)關(guān)系，這種價(jià)格變動(dòng)關(guān)系對進(jìn)出口貿易的數量產(chǎn)生連鎖反應的過(guò)程。所以這種貿易成本測度法更加周全地對貿易壁壘的因素進(jìn)行了全面考慮，能夠更加準確地測出貿易成本的大小。
二、貿易成本對國際貿易投資所形成的作用
�。ㄒ唬┵Q易成本對國際貿易的作用機制
貿易成本與貿易流量之間的關(guān)系能夠為經(jīng)濟距離和貿易流量形成重要的影響依據。尤其是隨著(zhù)近年來(lái)經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，有關(guān)學(xué)者研究分析出國際貿易流量與多種因素包括貿易運輸成本、經(jīng)濟距離以及貿易壁壘之間形成了負相關(guān)性。而在產(chǎn)業(yè)內外的貿易發(fā)展中，貿易逐步從產(chǎn)品貿易發(fā)展到企業(yè)貿易，在貿易過(guò)程中所涉及的貿易模式也有了更加多樣豐富的選擇，同時(shí)貿易所出現的品種類(lèi)型也更加多種多樣。在這種變化過(guò)程中，貿易成本在無(wú)形之中起到了催化和促進(jìn)作用。因為在這個(gè)過(guò)程中，貿易成本的降低使得國際貿易模式也相應發(fā)生了變化，這也是進(jìn)行貿易的企業(yè)在國際經(jīng)濟一體化發(fā)展的競爭中為了取得貿易主動(dòng)權而降低貿易成本的方式。
在正常情況下，產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間以及產(chǎn)業(yè)內部之間的貿易關(guān)系都是為了充分降低貿易成本來(lái)改變選擇，從而對應地降低貿易成本的貿易模式。而其中產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間的貿易交易過(guò)程更加復雜，同時(shí)成本所涉及的成本項目也廣泛繁雜，這就會(huì )導致所形成的貿易成本處于偏高的趨勢，所以對此在逐步發(fā)展中的企業(yè)內或者產(chǎn)品內貿易開(kāi)始轉向不斷適應和提高貿易競爭的優(yōu)勢，對具有競爭力的核心技術(shù)進(jìn)行控制，主動(dòng)對貿易成本加以主觀(guān)控制，并用這種控制來(lái)調整貿易模式的選擇。而且通常企業(yè)為了避免市場(chǎng)的不完全來(lái)降低交易成本而采用企業(yè)內部貿易的模式。
�。ǘ┏杀举Q易對國際直接投資的貿易作用機制
在成本貿易的形成下，進(jìn)行直接投資的作用中，有關(guān)學(xué)者研究認為貿易成本是跨國企業(yè)是否選擇出口還是選擇直接投資國外最為關(guān)鍵的依據。而影響企業(yè)是否進(jìn)行國際直接投資的因素包括企業(yè)在建立時(shí)所需要的原材料、生產(chǎn)所需要的設備器材、員工工資分配等的生產(chǎn)投入成本、無(wú)形資產(chǎn)所得到的收益，這些資產(chǎn)的形成都離不開(kāi)企業(yè)對產(chǎn)品的研發(fā)、產(chǎn)品廣告宣傳以及促銷(xiāo)和生產(chǎn)技能的管理等的投入，同時(shí)還包括了出口銷(xiāo)售所需要經(jīng)歷的包裝、裝卸、各種保險和關(guān)稅壁壘等費用的支出以及支出更多在文化和語(yǔ)言交流上的成本支出以及貨幣兌換所產(chǎn)生的費用。
另外，在出口貿易中還有出口銷(xiāo)售額的銷(xiāo)售成本以及在出口貿易過(guò)程中所需要的管理協(xié)調費用的成本支出，這筆成本包括跨國企業(yè)的國外子企業(yè)在遇到國外所在的不同地域所出現的政治、經(jīng)濟和社會(huì )條件下的不可預測和估量的管理成本。因此，從多種成本貿易的跨國經(jīng)營(yíng)成本而言，所需要考慮的經(jīng)營(yíng)貿易所需要的成本因素多而廣，而能夠決定國際貿易的成本控制的是提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，從而讓成本貿易能夠在可以掌控的條件下進(jìn)行對外直接投資。
�。ㄈ┵Q易成本與貿易結構的作用力
貿易成本不斷降低會(huì )直接對國際貿易模式的選擇產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性的影響。這種影響首先是因為貿易成本與貿易產(chǎn)品的結構所形成的，當貿易成本在降低，就會(huì )使得產(chǎn)業(yè)內貿易的比重相應的提高，相反，貿易成本的降低就會(huì )讓國際貿易模式出現產(chǎn)業(yè)貿易關(guān)系的改變，由外部開(kāi)始轉向產(chǎn)業(yè)內部，形成貿易結構的變化。同時(shí)，貿易成本與貿易地區之間形成的作用關(guān)系，表現在貿易成本降低會(huì )引起整個(gè)國際間的貿易成本的下降，這就使得地區貿易特征更加突出，形成了當前已建立的貿易聯(lián)盟例如歐共體。尤其是隨著(zhù)貿易壁壘的不斷變化，呈現降低的趨勢，讓貿易聯(lián)盟國之間形成了更加突出的區域貿易特征。
三、國際直接投資對貿易影響問(wèn)題分析
�。ㄒ唬﹪H直接投資與貿易制度的關(guān)系
貿易成本是國際貿易是否進(jìn)行投資和開(kāi)展貿易的最關(guān)鍵的影響因素，而且這種影響也是相輔相成、共同存在的一個(gè)過(guò)程，即是國際貿易發(fā)展和貿易業(yè)務(wù)的開(kāi)展也會(huì )影響貿易成本。所以，隨著(zhù)貿易成本與國際貿易之間的這種相互作用力，互相形成一定的貿易投資發(fā)展的制度。在國際直接投資大力發(fā)展的過(guò)程中，尤其是在經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢下，迫切需要有較為規范而全面的貿易制度來(lái)保障貿易的開(kāi)展，所以各個(gè)國家為了提高各自的對外貿易的發(fā)展，為了提高對外貿易投資發(fā)展的能力，針對性地制定了一些與時(shí)俱進(jìn)的貿易改革的制度和政策，來(lái)更加規范地促進(jìn)對外貿易投資的發(fā)展。但是，這種貿易制度的建立一方面為貿易過(guò)程提供了一個(gè)更加規范和合理的標準和要求，但與此同時(shí)也因此形成了投資管理與貿易制度之間的沖突。
所以國家在采取適當而合理的經(jīng)濟政策的實(shí)施過(guò)程中，也同時(shí)為了兼顧對外貿易發(fā)展的必要，對相關(guān)有關(guān)貿易成本的內容進(jìn)行了協(xié)調性的調整，從而達到和諧、統一的平衡發(fā)展。尤其是近年來(lái)對外貿易投資發(fā)展積極火熱的情況下，相關(guān)貿易制度也在隨之適當放寬，從而更加有利于國與國之間的貿易往來(lái)。
�。ǘ﹪H直接投資與中間產(chǎn)品貿易
國際直接投資的發(fā)展，特別是針對通過(guò)跨國企業(yè)作為媒介的國際直接投資的開(kāi)展，其主要目的是想通過(guò)更加直接的方式把外部市場(chǎng)交易轉變成企業(yè)的內部交易，從而很好地規避和盡可能地降低外部市場(chǎng)所產(chǎn)生的各種不確定因素，同時(shí)還可以有效對貿易成本進(jìn)行適當的控制，從而避免因為中間產(chǎn)品市場(chǎng)所造成的不完整性。由于在國際直接投資的發(fā)展過(guò)程中，由于技術(shù)因素等會(huì )使得中間產(chǎn)品有較高的成本交易特點(diǎn)，而且所交易的市場(chǎng)具有不完全性的特點(diǎn)。
對此，跨國企業(yè)可以充分利用這種國際直接投資中的這個(gè)特點(diǎn)把外部市場(chǎng)交易轉化為企業(yè)內部的交易過(guò)程，更好地解決中間產(chǎn)品在市場(chǎng)中存在的問(wèn)題和缺陷，取得在對外國際貿易發(fā)展中的競爭優(yōu)勢，促進(jìn)國家貿易的發(fā)展和壯大，同時(shí)也是當前我國所處的國民經(jīng)濟發(fā)展的形勢下，更好地創(chuàng )新改革發(fā)展對外貿易經(jīng)濟的方式，促進(jìn)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的國際化經(jīng)濟貿易的往來(lái)和發(fā)展。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，成本貿易與國際貿易模式之間是對國際直接投資和國際貿易開(kāi)展的最為關(guān)鍵的影響因素，尤其是在當前我國對外貿易經(jīng)濟發(fā)展如此快速的前提下，要促進(jìn)國民經(jīng)濟的發(fā)展，就必須加強對外貿易的發(fā)展與合作，不斷通過(guò)企業(yè)國家化的改革和創(chuàng )新來(lái)迎合國際經(jīng)濟全球化發(fā)展的趨勢和要求，并通過(guò)國際直接投資的發(fā)展來(lái)影響我國對外貿易發(fā)展的結構和發(fā)展模式，更好地通過(guò)與國際貿易模式接軌并促進(jìn)貿易商品結構的不斷優(yōu)化。
國際貿易實(shí)務(wù)論文10
《國際貿易實(shí)務(wù)》是一門(mén)研究國際間商品交換過(guò)程的學(xué)科，是一門(mén)具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強的綜合性應用科學(xué)，其目的在于使學(xué)生掌握國際貿易的基本技能，并且培養良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。盡管經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革，該課程的教學(xué)內容不斷豐富，但在教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐的作用沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。本文將結合實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，探討教學(xué)改革的具體措施。
一、目前《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題
1.教學(xué)內容設計不合理
以往的國際貿易實(shí)務(wù)課程，通常以理論教學(xué)為主，而忽視學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這直接導致學(xué)生雖然掌握了理論知識，但一到實(shí)踐中就會(huì )出現眼高手低的情況，而用人單位也普遍反映學(xué)生的動(dòng)手能力較差。國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)內容設計不合理，重理論，輕實(shí)踐，主要是以下原因造成的：
1.1教材內容注重理論知識，更新滯后
多數高職國際貿易實(shí)務(wù)教材過(guò)于強調本身的系統性和完整性，內容的重點(diǎn)集中在理論闡述上，在實(shí)際運用方面卻很少提及，一般都是通過(guò)案例引出概念，概念引出理論，最后再利用理論分析案例。因此，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，疲于對大量的概念、理論的記憶和理解，導致多數學(xué)生學(xué)習時(shí)都不主動(dòng)去思考如何做一筆完整的進(jìn)出口業(yè)務(wù)。而有些教材內容則滯后于國際貿易政策，沒(méi)有隨著(zhù)國際形勢而變化，不能很好地滿(mǎn)足社會(huì )的需要。
1.2缺乏雙師型教師
目前，很多高校缺乏既精通國際經(jīng)貿知識又熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的雙師型 教師，因為多數主講國際貿易實(shí)務(wù)課程的教師是畢業(yè)后直接加入到教師隊伍的，他們沒(méi)有外貿實(shí)踐工作的經(jīng)歷，因此在教學(xué)過(guò)程當中過(guò)度的依賴(lài)于課本，照本宣科，教學(xué)內容顯得較空洞。
1.3實(shí)訓
由于國際貿易實(shí)務(wù)課程的技術(shù)性和實(shí)務(wù)操作性較強，所以除了理論教學(xué)之外，實(shí)踐性教學(xué)是必不可少的。而很多學(xué)校貿易實(shí)訓的硬件設施薄弱，學(xué)生不能體驗外貿業(yè)務(wù)中商品進(jìn)出口的操作過(guò)程。當然，也一些院校購買(mǎi)了國際貿易實(shí)訓平臺軟件，但是從使用效果上看不盡如人意，學(xué)生在實(shí)訓前，通常沒(méi)有做好準備工作，根本不清楚業(yè)務(wù)流程，很多學(xué)生只是當作好玩，實(shí)訓達不到既定的要求。
2.教學(xué)方法
2.1方法傳統，單一
很多老師在教授國際貿易實(shí)務(wù)課程的過(guò)程中，一般都把教學(xué)重點(diǎn)放在基礎知識的講解和理論的研究上，他們要求學(xué)生針對教材當中的知識點(diǎn)，通過(guò)做筆記和練習題的模式來(lái)進(jìn)行學(xué)習。雖然很多老師上課都會(huì )采用多媒體設備，比如使用PPT課，也會(huì )列舉案例、提問(wèn)學(xué)生和要求學(xué)生分組討論等。但有的教師使用PPT課時(shí)，課件不夠生動(dòng)，加上課件承載的內容多，教師不注意與學(xué)生互動(dòng)，只顧自己講，學(xué)生學(xué)習會(huì )覺(jué)得容易疲勞，不能激發(fā)出學(xué)生們的主觀(guān)能動(dòng)性。
2.2全中文教學(xué)
國際貿易實(shí)務(wù)課程具有很強的涉外性和實(shí)踐性，該課程與英語(yǔ)緊密聯(lián)系，其中合同條款的磋商與訂立、信用證的開(kāi)立、審核與修改、提單、匯票、商業(yè)發(fā)票等出口單據的繕制等都要用英文來(lái)完成，因此對英語(yǔ)水平有較高要求。如果該課程繼續采用全中文的教學(xué)模式，將不利于對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養，很難將理論結合實(shí)踐。
3.考核方式單一
目前，多數高�？己藢W(xué)生學(xué)習效果的方式單一，期末筆試的卷面分數在學(xué)期總評成績(jì)的分值比例較高。而通常筆試的考試內容偏重于知識記憶，有的任課教師甚至在考前劃重點(diǎn)，縮小復習范圍，這種考核方式不能充分反映學(xué)生的綜合素質(zhì)、 創(chuàng )新能力以及分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的'能力。同時(shí)，也可能會(huì )給學(xué)生的學(xué)習造成一些誤區，認為只要卷面成績(jì)高，就算學(xué)好了實(shí)務(wù)課程，就會(huì )忽視加強實(shí)際操作能力培養的實(shí)踐性訓練，這對于實(shí)用型人才的培養十分不利。
二、《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革的建議措施
1.合理安排教學(xué)內容
1.1選擇合適的教材
在教材的選擇方面，應該盡量選擇一些最新版本的高職高專(zhuān)教材，這些教材往往比較注重實(shí)踐操作，符合高職人才培養的目標。而針對那些還沒(méi)來(lái)得及納入到教材內的新出臺的政策、法規及規則，則需要任課教師及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集最近資料，并穿插在課堂教學(xué)中，作為對教材的補充。
另外，鑒于國際貿易實(shí)務(wù)課程的涉外性特點(diǎn)，有條件的高�？梢赃x擇雙語(yǔ)教材或英漢對照教材，這樣有利于學(xué)生加強對專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習、掌握和應用。
2.加強師資培訓，豐富師資隊伍
國際貿易實(shí)務(wù)課程由于具有很強的實(shí)踐性，所以更需要同時(shí)具備專(zhuān)業(yè)理論知識和較高職業(yè)技能水平的雙師型教師。高校應鼓勵教師在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，利用寒暑假或者業(yè)余時(shí)間到一些外貿企業(yè)做兼職，或者掛職鍛煉。通過(guò)直接參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，可以使教師更好地將教學(xué)內容和實(shí)際工作結合起來(lái)，同時(shí)也可將企業(yè)實(shí)際案例引入到課堂教學(xué)內容中。另外，高校還可以請企業(yè)或有關(guān)部門(mén)(如海關(guān)、貨代公司、銀行等)的專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流或作為兼職教師向學(xué)生介紹一些操作性強的業(yè)務(wù)以及最新、最前沿的國際貿易實(shí)務(wù)方面的信息和動(dòng)態(tài)。
3.加強校內外實(shí)訓基地建設
首先，高校應加強校內的實(shí)訓室建設，購買(mǎi)用于貿易實(shí)訓所必須的硬件和軟件，使學(xué)生在實(shí)訓室中通過(guò)貿易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗來(lái)鞏固和深化所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識。通常，實(shí)驗項目和內容的設計應盡量模擬真實(shí)的外貿業(yè)務(wù)流程，比如可以從商務(wù)談判開(kāi)始，然后是簽訂合同、備貨、運輸、保險、商檢、報關(guān)、結算，最后是索賠和理賠�？梢宰寣W(xué)生分別扮演進(jìn)口商、出 口商、生產(chǎn)商、進(jìn)出口地的銀行、保險公司等角色，來(lái)完成一項進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程。這樣可以讓學(xué)生在仿真的貿易環(huán)境中鍛煉談判能力、動(dòng)手操作能力及處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。 雖然目前很多高校的正在使用的國際貿易模擬軟件可以模擬外貿業(yè)務(wù)流程和場(chǎng)景，但它畢竟是一個(gè)虛擬環(huán)境，和外貿公司實(shí)際工作仍有很大差距。要真正實(shí)現理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)目標，就應該讓學(xué)生在學(xué)習理論知識后應進(jìn)行校外實(shí)訓。因此，實(shí)習基地是實(shí)踐教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節，可以選擇當地進(jìn)出口公司、貨運代理公司、外貿代理公司等單位作為實(shí)踐教學(xué)的基地。同時(shí)，也可以帶學(xué)生到海關(guān)、碼頭、運輸公司等參觀(guān)學(xué)習，使學(xué)校教育和社會(huì )實(shí)踐滲透結合。
2.教學(xué)方法多元化
在具體的教學(xué)過(guò)程中，國際貿易實(shí)務(wù)課程老師應本著(zhù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣以及培養學(xué)生實(shí)踐能力的基本原則來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。目前，創(chuàng )新的教學(xué)方法有很多，教師可以結合國際貿易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)，結合一些方法展開(kāi)多元化的教學(xué)：
2.1案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是克服傳統的教科書(shū)式教學(xué)方式的最好方法，它可以增加學(xué)生對該門(mén)課程學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗，培養其分析解決問(wèn)題的能力。教師在講授該課程時(shí)可以采用兩種案例展開(kāi)教學(xué)。第一種，每講完一個(gè)知識點(diǎn)，找一個(gè)和該知識點(diǎn)相關(guān)的經(jīng)典案例讓學(xué)生分析。這種案例一般短小精悍，可以根據內容需要靈活使用，在講解知識點(diǎn)時(shí)往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，同時(shí)還能短時(shí)間內調節課堂氣氛。第二種是綜合性案例，這類(lèi)案例往往涵蓋了較多的知識點(diǎn)，一般可以在講授完某一章或幾章內容的基礎上，運用這種案例讓學(xué)生分組討論，然后讓他們積極發(fā)言。這樣能夠綜合鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.2模擬情境教學(xué)法
情境教學(xué)法是通過(guò)設定的外貿人物角色設計案例，把學(xué)生引到實(shí)務(wù)情境，動(dòng)態(tài)、立體地傳授知識，形象化、具體化教學(xué)中許多難以理解的內容。教師在教學(xué)過(guò)程中應改變原有的教學(xué)模式，模擬真實(shí)的貿易環(huán)境，在不同的情境下，要求學(xué)生完成各項任務(wù)。比如在運輸、保險、信用證環(huán)節的講授中，教師可以以小組為單位布置學(xué)生做情境演示，每個(gè)小組選定一個(gè)合適的案例，小組每一名成員充當一名當事人，并承擔相應的責任與義務(wù)，每一小組在進(jìn)行展示時(shí)，其他小組可與之進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)這種情境教學(xué)法，能夠提高學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，鼓勵團隊合作，強化專(zhuān)業(yè)知識，全面提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。
3.采用多元化的考核形式
《國際貿易實(shí)務(wù)》課程的考核要改變一張考卷定成績(jì)的簡(jiǎn)單模式，應該結合該課程教學(xué)方式的改變，考核內容也可作相應增加，除了傳統的平時(shí)分和期末卷面分之外，還可以增加實(shí)訓分、案例教學(xué)和情景模擬教學(xué)中的表現分等。其中平時(shí)分主要考察學(xué)生的出勤、作業(yè)及課堂回答問(wèn)題的情況;實(shí)訓分則考察學(xué)生在實(shí)訓室里操作國際貿易業(yè)務(wù)的情況;案例教學(xué)和情景模擬教學(xué)中的表現分主要考核學(xué)生的參與情況和團隊合作程度;而期末卷面分則主要考核學(xué)生對一些基礎理論知識的掌握。各項考核內容的比例可根據實(shí)際情況作調整。
三、 結論
伴隨我國對外貿易規模不斷發(fā)展，社會(huì )對國際貿易專(zhuān)業(yè)人才不斷賦予新的要求。國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)改革應從如何培養應用型的國際貿易人才出發(fā)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力，更好的適應企業(yè)和社會(huì )的需要。
國際貿易實(shí)務(wù)論文11
一、開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性
1、該門(mén)課程本身的需要
《國際貿易實(shí)務(wù)》課程主要是參照和借鑒現行的國際貿易慣例、通則、條約以及有關(guān)的國際法律法規的基礎上形成的一門(mén)具有實(shí)踐性、操作性、涉外性一體化的專(zhuān)業(yè)課程。該課程開(kāi)設的目標是培養學(xué)生掌握國際貿易實(shí)務(wù)理論和良好的商務(wù)習慣，并主要借助英語(yǔ)在日后的實(shí)際工作中開(kāi)展外貿活動(dòng)。因此，在該門(mén)課程中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，可以從根本上解決外語(yǔ)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)相分離的問(wèn)題，這樣有助于培養既掌握專(zhuān)業(yè)知識又兼備外語(yǔ)能力的外貿人才。
2、人才培養目標的需要
高職院校國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的目標定位于國際商務(wù)應用型人才的培養。這種人才不僅要具備外貿理論知識，還要具備相應的商務(wù)應用能力。因此在《國際貿易實(shí)務(wù)》課程中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)將提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和外語(yǔ)相結合的運用能力，可以解決外貿和商務(wù)操作的實(shí)際問(wèn)題，滿(mǎn)足市場(chǎng)對國際貿易應用型人才的需求，符合該專(zhuān)業(yè)的人才培養目標。
3、課程體系、教學(xué)內容改革的需要
我們通過(guò)引進(jìn)國外最新的該門(mén)課程原版教材，可以學(xué)習和借鑒他們的課程體系、內容結構等，并結合我們的實(shí)際教學(xué)情況，對課程的內容以及體系進(jìn)行重新的整合。此外，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的任課教師為了能很好地實(shí)現師生之間的教學(xué)互動(dòng)，通常會(huì )更加積極地編寫(xiě)和制作有特色的教學(xué)課件、教輔材料等，進(jìn)而推動(dòng)該門(mén)課程在教學(xué)方法和教學(xué)手段上的改革和創(chuàng )新。
二、國際貿易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題
1、教材選擇的困難
目前，市面上真正具有學(xué)科特色且適用于的《國際貿易實(shí)務(wù)》授課的雙語(yǔ)教材不多，而且數量有限的國外原版教材雖然可以讓學(xué)生接觸到正宗的外語(yǔ)，也可以讓我們學(xué)習到先進(jìn)的教學(xué)理念，但是其針對性不強，價(jià)格偏高而且難度過(guò)大，教材內容也不完全適應我國國情，這樣導致學(xué)生在使用過(guò)程中比較吃力，影響其學(xué)習的積極性。而國內出版的雙語(yǔ)教材更多是將之前的中文版簡(jiǎn)單的翻譯成英文而已，在語(yǔ)言的使用上并不地道，很難實(shí)現真正的教學(xué)效果。此外，僅有教材而缺乏其他的參考書(shū)籍，這樣不僅影響了教師的授課水平，也直接影響到學(xué)生對課堂知識的消化和吸收。所以從這個(gè)角度說(shuō)，教材問(wèn)題已經(jīng)成為制約雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的瓶頸。
2、教學(xué)方式欠佳
由于對雙語(yǔ)教學(xué)認識的不足以及受傳統外語(yǔ)授課方式的制約，大多數教師在授課過(guò)程中通�！耙宰g代講”，更多是將精力投放在對原版教材的字、句翻譯和講解上，從而缺乏對專(zhuān)業(yè)知識的系統性講解，使得雙語(yǔ)教學(xué)變成英語(yǔ)翻譯課程。此外，在雙語(yǔ)教學(xué)中盲目加大英文授課比例，使得多數學(xué)生難以理解授課內容，從而導致師生之間缺乏互動(dòng)交流，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，教學(xué)效果受到重大影響。
3、學(xué)生英語(yǔ)基礎差，教學(xué)效果不理想
高職院校的學(xué)生普遍英語(yǔ)水平比較低，盡管已經(jīng)學(xué)習了多年的英語(yǔ)，但是聽(tīng)力水平、理解能力、詞匯量等還是非常的欠缺，而且課程中出現的專(zhuān)業(yè)詞匯更是他們難以理解的，這樣無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習難度。目前的教學(xué)狀況是，英語(yǔ)基礎比較好的學(xué)生能夠很快的適應雙語(yǔ)教學(xué)的授課模式，能很好的將英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)課程結合起來(lái)學(xué)習；而英語(yǔ)基礎較差的學(xué)生由于在短期內無(wú)法快速的提高英語(yǔ)水平，因此難以與課程產(chǎn)生共鳴，從而影響了專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，他們的積極性和自信心也將會(huì )受到挫傷。筆者對所處高職學(xué)院國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的100多名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。調查結果表明，僅有30%的學(xué)生對雙語(yǔ)教學(xué)表示贊同；而超過(guò)60%的學(xué)生表示難以接受。顯然，學(xué)生的外語(yǔ)水平是制約雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的重要因素。
4、師資力量不足
《國際貿易實(shí)務(wù)》課程雙語(yǔ)授課的順利開(kāi)展，不僅要求授課教師要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要具備較高的英語(yǔ)水平；僅僅具有專(zhuān)業(yè)知識或英語(yǔ)能力都不能勝任雙語(yǔ)教學(xué)。而目前的現實(shí)狀況是，多數講授該課程的專(zhuān)業(yè)教師，盡管他們的專(zhuān)業(yè)水平高、詞匯量大、閱讀能力強，但英語(yǔ)的運用能力相對欠缺，難以用英語(yǔ)對課堂進(jìn)行有效的控制，他們的外語(yǔ)水平距離雙語(yǔ)教學(xué)還有一段差距；而英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師雖然具有很強的外語(yǔ)授課能力，但他們不懂得國際貿易的專(zhuān)業(yè)知識，滿(mǎn)足不了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求。所以師資問(wèn)題是阻礙雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的一個(gè)不可避免的現實(shí)障礙。
三、《國際貿易實(shí)務(wù)》課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的建議
1、大力培養雙語(yǔ)教學(xué)的師資隊伍
師資隊伍的強弱是決定雙語(yǔ)教學(xué)能否順利開(kāi)展的核心問(wèn)題。目前培養和加強雙語(yǔ)教學(xué)師資主要有兩種途徑。一是“走出去”，即選派國際貿易專(zhuān)業(yè)的教師通過(guò)國內培訓或國外進(jìn)修的方式，提高他們的外語(yǔ)水平和雙語(yǔ)授課的能力，從而保證教學(xué)的質(zhì)量與效果；二是“請進(jìn)來(lái)”，即積極引進(jìn)有海外留學(xué)經(jīng)歷的或在外貿領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)人士來(lái)充實(shí)雙語(yǔ)教學(xué)的師資隊伍，利用他們扎實(shí)的英語(yǔ)基礎和較高的`專(zhuān)業(yè)水準，通過(guò)輻射和帶動(dòng)，幫助雙語(yǔ)教學(xué)水平的整體提高。
2、重視學(xué)生英語(yǔ)程度，提高學(xué)生英語(yǔ)水平
為了讓雙語(yǔ)教學(xué)可以順利的開(kāi)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平是極其必要和關(guān)鍵的。在課程的安排上，應加大基礎英語(yǔ)、公共英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、英語(yǔ)函電等公共及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習；在雙語(yǔ)授課的課堂上，應充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，鼓勵學(xué)生自由的表達，破除學(xué)生的畏懼心理，樹(shù)立學(xué)生的自信；在學(xué)生的管理上，應通過(guò)早、晚自習強化訓練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力；此外，學(xué)校應通過(guò)多種手段和途徑，如舉辦英語(yǔ)角、英文歌曲大賽、英文演講比賽、英語(yǔ)文化周、增加外籍教師的授課數量等來(lái)營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
3、整合教材資源
由于國外原版教材存在的弊端，以及目前市面上國內學(xué)者編寫(xiě)的英文版教材主要適合于本科院校的學(xué)生現狀，要想真正解決教材問(wèn)題，高職院校應鼓勵國際貿易專(zhuān)業(yè)的教師結合自身寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的實(shí)際情況，組織編寫(xiě)校本教材；或者組織具有豐富的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗的課程專(zhuān)家組按照“理論夠用、實(shí)際操作技能為主”的高職才培養理念，對國外原版教材或國內現有的英文教材進(jìn)行的整合，編制出符合高職院校適用的雙語(yǔ)教材。此外，任課教師還可以向學(xué)生提供獲得外語(yǔ)教學(xué)資源的辦法，如專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、外貿網(wǎng)站等，這樣有利于學(xué)生課后開(kāi)展雙語(yǔ)學(xué)習的自學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而鞏固雙語(yǔ)教學(xué)的效果。
4、采用循序漸進(jìn)式雙語(yǔ)教學(xué)方法
雙語(yǔ)教學(xué)不是一步就可以到位的。授課教師要充分考慮學(xué)生對雙語(yǔ)授課的接受程度，在不同階段調整中英文使用的比例，由簡(jiǎn)變繁、由少到多的開(kāi)展。它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程通常分為三個(gè)階段。第一階段：大量中文為主，少量英語(yǔ)為輔。通常的做法是用英文講解比較簡(jiǎn)單易懂的內容，用中文講解的重點(diǎn)難點(diǎn)，課堂英語(yǔ)使用比例約為5%—10%。這不僅是讓學(xué)生在視聽(tīng)上對雙語(yǔ)教學(xué)的適應，也是避免部分英語(yǔ)基礎薄弱的學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習壓力，從而影響他們對專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習效果。第二階段：慢慢增加英語(yǔ)授課的比例。通常的做法是用英文講解多數的授課內容，用中文講解難點(diǎn)內容，課堂英語(yǔ)使用比例約為20%—40%。這是由于經(jīng)過(guò)了前一階段的磨合，師生已經(jīng)熟悉雙語(yǔ)教學(xué)的模式，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文詞匯上也有了一定的積累，外語(yǔ)水平也大幅度提高，因此在這一階段應逐步加大英語(yǔ)授課比例。第三階段：英語(yǔ)教學(xué)為主。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)對專(zhuān)業(yè)詞匯、專(zhuān)業(yè)知識、課程的整體框架較為充足的了解，對教師英語(yǔ)口語(yǔ)講授中出現的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)能夠敏感捕捉，因此教師可以根據不同的情況，自由地分配中英文的比例，逐漸過(guò)渡到純英語(yǔ)教學(xué)模式。
5、建立完善雙語(yǔ)教學(xué)制度體系
首先，為保證雙語(yǔ)教學(xué)的效果，應實(shí)行雙語(yǔ)教師資格認定標準，教師只有通過(guò)一定的測試和評價(jià)才有資格進(jìn)行授課；其次，為鼓勵教師大力開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校應從政策、經(jīng)費上給予一定的支持。比如提高雙語(yǔ)授課課時(shí)的薪酬補貼；在教研課題立項、教學(xué)成果評審上給予政策的傾斜等等。再次，要進(jìn)一步完善教師和學(xué)生的考核評價(jià)體系，從而推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。比如對授課老師的評價(jià)，為了避免只從學(xué)生角度出發(fā)的單一評價(jià)，我們可以通過(guò)督導組評價(jià)、專(zhuān)家評價(jià)、學(xué)生評教、同行評教或教師自評等多元評價(jià)相結合的方式進(jìn)行；對學(xué)生的考核，我們可以采取“平時(shí)成績(jì)+實(shí)踐操作成績(jì)+商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jì)+專(zhuān)業(yè)知識筆試成績(jì)=總評成績(jì)”來(lái)考核學(xué)生的整體學(xué)習效果。
如上所述，雖然在《國際貿易實(shí)務(wù)》課程中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)會(huì )面臨很多困難和問(wèn)題，但是這種教學(xué)改革將有利于培養社會(huì )需求的、真正的外貿復合型人才。因此各高職院校應從自身的人才培養的目標、教學(xué)資源優(yōu)勢出發(fā)，結合該課程的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中積極推廣雙語(yǔ)教學(xué)，并為雙語(yǔ)教學(xué)提供可持續發(fā)展的保障。
國際貿易實(shí)務(wù)論文12
摘要：為實(shí)現《國際貿易實(shí)務(wù)》課程雙語(yǔ)教學(xué)的預期目標．以信息技術(shù)與課程整合及課程與教學(xué)整合的理念為指導。本文提出了在師資、課程設置、教學(xué)方式和考核方式等方面的整合．旨在促進(jìn)本課程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施。
關(guān)鍵詞：《國際貿易實(shí)務(wù)》雙語(yǔ)教學(xué)整合
一、引言
雙語(yǔ)教學(xué)是一種新興的現代教育方式。在《國際貿易實(shí)務(wù)》課程中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，不僅是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革，加強與國際教育接軌的需要，而且是培養既懂商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識又懂英語(yǔ)的復合型人才的需要．更是加強專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)具有針對性、實(shí)用性和應用性的需要。隨著(zhù)中國對外貿易的蓬勃發(fā)展，具有外貿業(yè)務(wù)操作能力，并擅長(cháng)跨國交際的應用型人才供不應求。因此，在經(jīng)貿類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核t2,課程《國際貿易實(shí)務(wù)》中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)顯得尤為重要。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，將本課程的專(zhuān)業(yè)知識傳授和英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行緊密聯(lián)合，以達到培養“厚商務(wù)知識、強跨文化交際能力、熟悉英語(yǔ)”的國際化人才的目標然而，這一目標的實(shí)現，并非一蹴而就。教學(xué)效果往往受到師資、課程設置、教材、教學(xué)方式與考核方式等方面的嚴重影響為盡量減少上述不利因素的影響，使本課程雙語(yǔ)教學(xué)達到預期效果，有必要實(shí)施有利于雙語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)優(yōu)化整合。
二、整合理念
所謂整合，何克抗教授認為就是將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，以營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境．實(shí)現一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)的方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統的以教師為中心的課堂教學(xué)結構發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養真正落到實(shí)處。值得注意的是，整合不是將信息技術(shù)與課程簡(jiǎn)單相加，課程是整合之本，也是整合的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)。其本質(zhì)是借助于多媒體設備和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，創(chuàng )造情境化的教學(xué)環(huán)境，使課程教學(xué)生動(dòng)、直觀(guān)、形象，從而提高教學(xué)效果。
課程與教學(xué)的整合，其核心是對主體進(jìn)行“權力賦予”，即激發(fā)興趣和培養自主性。因此，在《國際貿易實(shí)務(wù)》課程的雙語(yǔ)教學(xué)中．教師就不再只是本課程計劃的實(shí)施者，而是本課程雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)發(fā)者與教學(xué)設計者。本課程雙語(yǔ)教學(xué)是“一個(gè)情境化的過(guò)程”：是“一系列事件”。而事件的發(fā)生就不單單是只有一個(gè)參與者——教師，這需要教師和學(xué)生共同參與，實(shí)現教學(xué)互動(dòng)。教學(xué)也不再只是一個(gè)傳遞內容的“管道”，而是一個(gè)產(chǎn)生基本的課程效應的'社會(huì )情境。
三、整合的策略與實(shí)施
(一)師資的整合
教師是實(shí)現整合的關(guān)鍵。在本課程巾順利實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，首先要整合基礎英語(yǔ)教師與商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師。如果基礎英語(yǔ)教師不懂商務(wù)英語(yǔ)，任教大學(xué)英語(yǔ)或精讀時(shí)，就不會(huì )涉及任何商務(wù)英語(yǔ)主題．這使基礎英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)完全脫節。另外，一些商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師只會(huì )用中文或不流利的英文授課，大大地影響本課程雙語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)展。因此．學(xué)院的師資培訓處可以加大力度采取積極的鼓勵措施，引導基礎英語(yǔ)教師與專(zhuān)業(yè)教師參加相應的提高班或培訓班，以增強雙語(yǔ)教學(xué)能力。如果英語(yǔ)教師與專(zhuān)業(yè)教師能夠進(jìn)行國際貿易實(shí)務(wù)的雙向教學(xué)，教師們就可以以接力的形式共同承擔、合作完成本課程雙語(yǔ)教學(xué)的模塊性任務(wù)。具體做法是：一位教師承擔合同主要條款模塊的教學(xué)：一位教師負責合同磋商的一般程序模塊；一位教師負責進(jìn)出口合同履行模塊的教學(xué)；一位教師專(zhuān)門(mén)負責實(shí)訓模塊。這種合作性教學(xué)要求教師集中協(xié)商探討，集體備課．頻繁交流，從而準確地掌握教學(xué)內容、方法、進(jìn)度等。這種師資的整合與分配，既可以最大限度地發(fā)揮各任課教師的專(zhuān)長(cháng)，義可以避免同一教師長(cháng)期授課而產(chǎn)生疲倦感。此外，教師們的這種團隊合作精神也將使學(xué)生受益匪淺。
(二)課程設置的整合
課程設置的整合是將原來(lái)相互分裂的各門(mén)課程之間通過(guò)合并、簡(jiǎn)化、刪除等手段，建立起有機的聯(lián)系，使各課程之間相互銜接、互補、統一。
首先，商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力和商務(wù)英語(yǔ)會(huì )話(huà)是英語(yǔ)輸入和輸出的兩個(gè)緊密環(huán)節．二者相互依賴(lài)、相互促進(jìn)，所以可以把二者合并為一門(mén)商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程，以聽(tīng)促說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)并進(jìn)，同時(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這為今后雙語(yǔ)教學(xué)創(chuàng )造了良好的先決條件。
其次，商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)課程和專(zhuān)業(yè)核心課程應整合。雙語(yǔ)教學(xué)課程一般安排在第四或第五學(xué)期，這時(shí)應將商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)課程和國際貿易課程整合為同步教學(xué)。各授課教師在上課前集中商量探討．以確定在一定時(shí)期內安排同一主題教學(xué)。比如，某一時(shí)段，授課內容統一為貿易磋商，簽訂合同。那么，國際貿易實(shí)務(wù)教師可與商務(wù)英語(yǔ)教師合作，設置貿易談判場(chǎng)景，要求學(xué)生進(jìn)行商務(wù)談判模擬；外貿函電教師安排交易磋商的一般程序：詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)和接受的信件寫(xiě)作訓練：國際商務(wù)單證老師可收集一些常用的合同讓學(xué)生閱瀆并模擬合同的起草。
這種整合化的課程安排，使教學(xué)任務(wù)更加明確、統一。對教師而言，可不斷加強相互間的交流與合作，并促進(jìn)業(yè)務(wù)水平的提高。對學(xué)生而言，學(xué)會(huì )了對專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行融會(huì )貫通，提高了實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力和英語(yǔ)水平，等等。
(三)教學(xué)方式的整合
雙語(yǔ)教學(xué)應打破教師“一言堂”的局面，靈活采取多樣化的教學(xué)方式．以達到最優(yōu)的教學(xué)效果。首先，雙語(yǔ)教師應熟練多媒體技術(shù)的操作與運用。比如，講到海運出口單證工作程序時(shí)．應在課前做好圖表式的流程圖，上課時(shí)通過(guò)放映幻燈片，引導學(xué)生注意觀(guān)察，發(fā)現規律．理清思路。其次，進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)．強調實(shí)踐，把外貿業(yè)務(wù)各個(gè)環(huán)節的操作分成若干個(gè)任務(wù)型模塊。例如：介紹或推銷(xiāo)某一產(chǎn)品、開(kāi)發(fā)新客戶(hù)、模擬商務(wù)洽談、簽訂與履行合同等。最后，教師應向學(xué)生介紹一些商務(wù)網(wǎng)站如阿里巴巴網(wǎng)、外貿知識網(wǎng)站等，并指導學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上自主性學(xué)習。蘇霍姆林斯曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、探索者、研究者�！蹦切┛晒⿲W(xué)生自主性學(xué)習的網(wǎng)站為他們的這一需求提供了良好的環(huán)境和條件。這將有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的興趣和應用專(zhuān)業(yè)技術(shù)的欲望。如在學(xué)生可以瀏覽到大量的外貿專(zhuān)業(yè)知識和最新的外貿動(dòng)態(tài)，還可以直接輸入外貿專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵詞找到要查詢(xún)的信息，以解決他們遇到的疑難問(wèn)題，長(cháng)期以往可以培養學(xué)生的探索精神和動(dòng)手動(dòng)腦的良好習慣。
(四)考核方式的整合
雙語(yǔ)教學(xué)效果的檢驗．如果僅以客觀(guān)題型為主．與應試教育的考核方式相同，就很難反映學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言能力；如果僅以主觀(guān)題型出現，比如商務(wù)英語(yǔ)現場(chǎng)會(huì )話(huà)、商務(wù)寫(xiě)作、商務(wù)單證制作、商務(wù)活動(dòng)模擬實(shí)踐等方式考核，固然能反映學(xué)生的實(shí)際水平，但也不能排除評分人的主觀(guān)因素，而且工作量大。如何真正有效地檢驗雙語(yǔ)教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習效果值得專(zhuān)門(mén)研究。我們不妨嘗試多種考核方式按比例進(jìn)行的整合。也就是：平時(shí)成績(jì)+實(shí)踐操作技能成績(jì)+商務(wù)英語(yǔ)會(huì )話(huà)成績(jì)+專(zhuān)業(yè)知識筆試成績(jì)=總評成績(jì)。平時(shí)成績(jì)包括課堂表現、出勤以及課外作業(yè)等占10％，其它三項各占3O％。這種整合后的考核形式呈現多樣化，包括口試、筆試，既能考查學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達能力，又能考查學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的掌握及實(shí)際操作能力．是比較理想的綜合化考核方式。
四、結語(yǔ)
《國際貿易實(shí)務(wù)》課程雙語(yǔ)教學(xué)中的整合是提高本課程教學(xué)效果，實(shí)現商務(wù)英語(yǔ)人才培養目標的可靠保障。上述整合措施對從事雙語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)教師與商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，既是一種機遇．又是一種挑戰。雙語(yǔ)教師應努力提高自身的英語(yǔ)水平與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)．以發(fā)展創(chuàng )新的科研精神深入雙語(yǔ)教學(xué)研究之中，力求探出適合我國大學(xué)生實(shí)際情況的有特色的雙語(yǔ)教學(xué)之路。
國際貿易實(shí)務(wù)論文13
摘要：目前高職物流管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)受到了廣泛關(guān)注，其中《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)已經(jīng)取得了一定成績(jì)，但是仍不能完全滿(mǎn)足現代社會(huì )發(fā)展的需求，本文從茶文化視角下分析物流專(zhuān)業(yè)《國際貿易實(shí)務(wù)》課程改革，找出其不足的地方，并提出相關(guān)建議，以此希望通過(guò)茶文化推動(dòng)《國際貿易實(shí)務(wù)》課程改革的順利進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：茶文化；物流專(zhuān)業(yè)；《國際貿易實(shí)務(wù)》課程改革
茶文化已經(jīng)開(kāi)始隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步，目前茶文化在傳統文化的基礎上開(kāi)始與新的思想融合到一起形成了新的思想文化，所以茶文化既保留了傳統文化的美德，也具有新時(shí)代的氣息，正是因為茶文化具有這種承前啟后的獨特魅力，才使得茶文化被應用到各個(gè)領(lǐng)域思想文化當中，在茶文化視角下進(jìn)行物流專(zhuān)業(yè)《國際貿易實(shí)務(wù)》課程改革有助于我們發(fā)現問(wèn)題，并得到更好的解決。
1茶文化的理念
我國擁有較為豐富完整的茶文化相關(guān)理念，其在我國傳統文化中占據著(zhù)重要位置。本文通過(guò)對茶文化的理念進(jìn)行研究，可以看出茶文化已經(jīng)在傳統文化的基礎上與時(shí)代相融合，將茶文化理念融入到物流專(zhuān)業(yè)《國際貿易實(shí)務(wù)》課程改革當中，不僅僅能夠豐富茶文化具體內涵，更重要的是能夠幫助《國際貿易實(shí)務(wù)》課程進(jìn)行創(chuàng )新，得到更好的應用，為其改革提供實(shí)際幫助。茶文化是人們經(jīng)過(guò)飲茶、品茶一系列過(guò)程當中，通過(guò)對于茶的了解從而進(jìn)行欣賞、品鑒，最后進(jìn)入聯(lián)想階段，使思想達到美好的意境當中，使精神得到愉悅。在此過(guò)程當中達到修身養性、陶冶情操、感悟人生的境界。茶文化的理念就是“以人為本”，其不僅僅與我國的民風(fēng)民俗有密切關(guān)系，同時(shí)也與我國的宗教文化有著(zhù)一定的關(guān)系，其最為典型的聯(lián)系方式就是“茶禪”文化。其主要被流傳的思想就是“茶人合一”，在本質(zhì)上也體現出“以人為本”的理念。茶文化經(jīng)過(guò)多年的傳承以及應用，既能夠在時(shí)代文化資源價(jià)值中發(fā)揮這重大作用，同時(shí)也能夠在課程改革中提供思想指導，特別是當代社會(huì )培養人才已經(jīng)不能滿(mǎn)足于傳統的教學(xué)，更重要的是理論與實(shí)際相結合，通過(guò)合理的課程改革提高教學(xué)質(zhì)量。茶文化體系正在日益成熟，其所具備的精神理念以及價(jià)值體系，更是被社會(huì )所認同。
2高校物流專(zhuān)業(yè)《國際貿易實(shí)務(wù)》課程改革中出現的問(wèn)題
2.1《國際貿易實(shí)務(wù)》課程老師綜合素質(zhì)較低，學(xué)生的自主學(xué)習能力較弱國際貿易實(shí)務(wù)課程方面的教師目前很大一部分都是高學(xué)歷人士，從本科開(kāi)始就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習經(jīng)濟學(xué)，并具有較強的經(jīng)濟學(xué)理論基礎，并且取得了一定的學(xué)術(shù)成果，于此同時(shí)各個(gè)高校也比較重視人才的引進(jìn)，因此在國際貿易實(shí)務(wù)方面的師資力量得到了一定的提升。國際貿易實(shí)務(wù)本身是一門(mén)實(shí)踐性較強的課程，它要求學(xué)生不僅僅要有理論基礎，也要有實(shí)踐能力，只有這樣才能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟的要求。但是在我國從事這方面課程教學(xué)的老師很多都未從事過(guò)這方面工作，沒(méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗，只有理論基礎。因為國際貿易實(shí)務(wù)主要就是為了研究國際商品交換實(shí)際業(yè)務(wù)的一門(mén)課程，需要涉外，當這些老師沒(méi)有實(shí)際接觸這方面的工作，所以在實(shí)際工作中出現的商業(yè)英語(yǔ)就會(huì )理解錯誤，進(jìn)而錯誤的引導高校學(xué)生。學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)課的過(guò)程當中比較被動(dòng)，學(xué)習到的知識大多來(lái)源于老師的傳授，知識面比較窄，因為老師能夠講解的東西畢竟有限，并且每個(gè)人的`理解能力也存在差異，高校對于學(xué)生管理也比較寬松。長(cháng)此以往就導致了很多學(xué)生缺乏自主學(xué)習的意識。
2.2《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教材內容上存在的問(wèn)題目前為止，我國高校針對《國際貿易實(shí)務(wù)》課程使用的教材并沒(méi)有達到統一，大部分都是重視理論知識，涉及的內容較多，學(xué)生并不能了解透徹，實(shí)踐部分比較少。并且很多內容已經(jīng)落后了，并不能適應現代社會(huì )的發(fā)展。當學(xué)生面對這樣的現狀大多數也只能是被動(dòng)接受。目前國內經(jīng)濟與世界經(jīng)濟接軌，很多陳舊的理念已被社會(huì )淘汰，如果國內各個(gè)高校以及教育機構不能夠重視這一問(wèn)題，只會(huì )耽誤眾多學(xué)子成材。在高校中學(xué)習《國際貿易實(shí)務(wù)》的學(xué)生有很多，都希望能夠在進(jìn)入社會(huì )以后能夠學(xué)以致用，但是如果所學(xué)習的教材是多年以前的老教材或者是學(xué)習的教材內容并不全面，那么進(jìn)入到社會(huì )就會(huì )面臨更多的問(wèn)題，需要從頭學(xué)習。
2.3教學(xué)方式較為陳舊《國際貿易實(shí)務(wù)》課程所涉及到的內容都是對外貿易，國際市場(chǎng)變化的速度非�？�，只有不斷的學(xué)習改進(jìn)才能夠滿(mǎn)足其發(fā)展需要，但是高校在進(jìn)行課程教授的過(guò)程當中，仍然采用的是傳統授課方式，主要就是老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，畫(huà)一下重點(diǎn)，學(xué)生很多都是死記硬背，為了考試成績(jì)而學(xué)習。高校對于一個(gè)學(xué)生的評判標準也來(lái)自于學(xué)生的考試成績(jì)。所以學(xué)生是為了考試而學(xué)習。老師是為了考試而講解知識�！秶H貿易實(shí)務(wù)》課程較為復雜難懂，傳統的授課方式只能夠讓學(xué)生學(xué)習到皮毛，對于其知識并不能全面的了解。高校的管理較為寬松，老師也不會(huì )像高中時(shí)期一樣嚴格的管理學(xué)生，當老師還用傳統教學(xué)方式講課時(shí)，內容枯燥、又無(wú)人監管的情況下，學(xué)生很容易走神，形成怠慢情緒。
3茶文化視角下物流專(zhuān)業(yè)《國際貿易實(shí)務(wù)》課程改革措施
3.1茶文化中的“以人為本”要求提高教師綜合素質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習能力茶文化一直在提倡“以人為本”的理念，以此來(lái)希望學(xué)生能夠得到更好的教育。高校教育屬于精英教育，因為高校主要是為了給社會(huì )提供高質(zhì)量的人才，為了滿(mǎn)足當地經(jīng)濟發(fā)展對于人才的整體素質(zhì)要求，在茶文化的影響下，高校更要注重學(xué)生的理論基礎與實(shí)踐經(jīng)驗，要在教師招聘上多關(guān)注其是否具有從業(yè)經(jīng)驗，而不是只看文憑。于此同時(shí)，高�？梢赃M(jìn)行集中授課，將課程集中到一個(gè)時(shí)間段內，保證教師可以有時(shí)間到外貿部門(mén)進(jìn)行學(xué)習，也能夠進(jìn)行科研項目的研究。條件允許的高校，也可以派教師出去進(jìn)修，也可以請資深的外貿工作人員來(lái)校開(kāi)設講座，對教師培訓，提高國際貿易實(shí)務(wù)教師的英語(yǔ)水平與業(yè)務(wù)水平。
3.2改革目前教材的內容設置目前物流專(zhuān)業(yè)《國際貿易實(shí)務(wù)》科目所使用的教材版本較多，因為教師并沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，因此所選用的教材很容易脫離實(shí)際，而且國內所出版的教材大多內容已經(jīng)老化了，所以應由國家教育部門(mén)牽頭，阻止權威的專(zhuān)業(yè)人士根據實(shí)際發(fā)展需求重新編寫(xiě)教材，并在全國高校內統一使用。只有這樣培養出的學(xué)生，進(jìn)入到社會(huì )才能夠快速的適應工作，發(fā)揮作用。物流專(zhuān)業(yè)《國際貿易實(shí)務(wù)》如果僅僅是想通過(guò)理論，讓學(xué)生只在課堂上接觸這門(mén)課程是不夠的，所以學(xué)校應當建立相關(guān)的實(shí)驗室，讓學(xué)生可以動(dòng)手操作。同時(shí)也可以組織學(xué)生到企業(yè)中參觀(guān)。既可以增加學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)知識的拓展，也能夠培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
3.3推動(dòng)茶文化視角下《國際貿易實(shí)務(wù)》教學(xué)方法的創(chuàng )新既然在課程改革中引入茶文化理論思想，就應該了解茶文化本身就是理論與實(shí)際相結合得到的一種文化思想，同時(shí)也在不斷創(chuàng )新當中，取其精華、去其糟粕，才能夠屹立不倒。所以教學(xué)方法的創(chuàng )新也是一樣的，為了增加學(xué)生的知識積累與動(dòng)手能力的結合，茶文化視角下的教學(xué)方式創(chuàng )新不僅僅能夠幫助老師提高教學(xué)效率，也可以幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力�？梢酝ㄟ^(guò)案例分析，以相關(guān)案例作為教材，在老師的引導下，讓學(xué)生自主的掌握理論，通過(guò)對案件的分析，讓學(xué)生發(fā)現案件中存在的問(wèn)題，并通過(guò)研究找出其解決方法，加深學(xué)生對此類(lèi)案件的記憶。例如：我國A公司向英國B(niǎo)公司出口發(fā)盤(pán)：“可供一級茶葉200公噸，每公噸600美元CIF安特衛普，適合海運包裝。定約就可以裝船，不可以撤銷(xiāo)即期信用證付款，收到請回復”。B公司當即回復“我方接受，用木盒裝，內加錫箔”。因為A公司木盒數量不足，故立刻回復“紙盒加錫箔”。但是B公司沒(méi)有回復，A公司就開(kāi)始準備，之后A公司催促B公司開(kāi)立信用證時(shí)，B公司以合同根本不成立為由加以拒絕。這個(gè)時(shí)候合同是否成立。一般的解決答案就是A公司發(fā)盤(pán)，B公司接受了，那么更改發(fā)盤(pán)中的條件，屬于非實(shí)質(zhì)性變更，但是因為A公司對該非實(shí)質(zhì)性變更又提出了變更，就是表示了反對，所以本質(zhì)上不能構成接受而仍然構成了還盤(pán)。合同就是有效的。本案例較為復雜，但是想要達到雙贏(yíng)的局面，那么學(xué)生可以根據茶文化理念，立足于“現實(shí)的人”的需求，充分考慮兩個(gè)公司的需求，處理的方法不止一個(gè)，可以根據適合海運的包裝，提出解決方案，既然B公司提出使用木箱，那么A公司所提出的紙箱造價(jià)要比木箱的價(jià)格要低，可以適當的減少費用。使B公司能夠滿(mǎn)意，從而開(kāi)立信用證，使兩個(gè)公司完成交易。
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國際貿易實(shí)務(wù)論文14
跨境電子商務(wù)給國際貿易專(zhuān)業(yè)、國貿專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)的內容提出了更高的要求，同時(shí)跨境電子商務(wù)也被作為如今國際貿易領(lǐng)域出現的新型現象之一。
一、跨境電子商務(wù)對國際貿易實(shí)務(wù)課程的影響
(一)貿易背景的改變
我國互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)正在不斷發(fā)展，給貿易環(huán)境帶來(lái)了不同程度的改變，隨著(zhù)電子商務(wù)的發(fā)展，磋商內容、貿易交易方式發(fā)生了巨大的影響。原先的貿易渠道主要涉及進(jìn)口商、批發(fā)商、分銷(xiāo)商等相關(guān)的環(huán)節，然而跨境電子商務(wù)的發(fā)展幫助出口企業(yè)能夠在網(wǎng)絡(luò )平臺的條件下，直接為零售商、批發(fā)商、消費者服務(wù)，很大程度上貿降低了交易的中間流程。另一方面，傳統貿易過(guò)程中像工廠(chǎng)、外貿企業(yè)、品牌商家等主流參與者也逐漸融入至跨境電子商務(wù)領(lǐng)域內，同時(shí)也向著(zhù)規�；\作的道路上進(jìn)行。針對實(shí)際的跨境電子商務(wù)發(fā)展而言，商務(wù)交易的對象也逐漸分散至眾多國家中，其范圍也在不斷拓寬。而針對跨境電子商務(wù)的政策背景來(lái)說(shuō)，國內的政策也有之前過(guò)度側重在支持引導、規范行業(yè)，至如今的實(shí)踐層面。
(二)貿易手段的改變
跨境電子商務(wù)直接影響著(zhù)傳統的國際貿易方式，尤其是在詢(xún)盤(pán)至接受的交易磋商流程上，存在著(zhù)諸多的不確定性原因，通常交易磋商所要求的時(shí)間長(cháng)。然而跨境電子商務(wù)對該種方式進(jìn)行了轉變，由訂單接受至支付的過(guò)程可以在網(wǎng)絡(luò )平臺的基礎上來(lái)進(jìn)行實(shí)現。在原先的國際貿易實(shí)務(wù)課程的教材內，相關(guān)的結算方式包括了匯付、信用證、托收等形式。在實(shí)際的外貿企業(yè)中，T/T的電匯方式、B2B模式是較為普遍的方式。目前，在跨境電子商務(wù)環(huán)境下，外貿企業(yè)在對結算方式進(jìn)行選擇時(shí)，網(wǎng)絡(luò )化被作為主流，主要包括了信用卡支付、銀行轉賬、第三方支付等。
(三)出口交易前的工作的改變
在之前的國際貿易實(shí)務(wù)課程的教材中，其中在涉及出口交易前的準備工作環(huán)節中，特別在尋求國外客戶(hù)這一課程中，主要是在網(wǎng)絡(luò )平臺的基礎上，通過(guò)搜索引擎、網(wǎng)絡(luò )黃頁(yè)、B2B網(wǎng)站、行業(yè)網(wǎng)站來(lái)開(kāi)展，而在跨境電子商務(wù)內的大部分的新型模式未能涉及。目前，在跨境電子商務(wù)背景，企業(yè)的選擇越來(lái)越呈現多樣化，諸多的新模式也逐漸進(jìn)入人們的視線(xiàn)，大多數的大型企業(yè)也建立了B2C網(wǎng)站，這個(gè)模式也叫做跨境電子商務(wù)零售，實(shí)際的運用模式能夠進(jìn)一步細分為百貨商店式，其實(shí)也就是企業(yè)本省具有的跨境電子商務(wù)的倉庫、網(wǎng)站。與此同時(shí)，企業(yè)也能夠在第三方交易平臺的條件下，達到目標，在具有龐大的消費群的同時(shí)，也可以對支付體系進(jìn)行進(jìn)一步完善。
二、跨境電子商務(wù)背景下國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)探討
(一)增加教學(xué)內容
在如今的國際貿易領(lǐng)域內，逐漸呈現了大量的新常態(tài)、新現象。鑒于此，這就需要在平常的國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)過(guò)程中，相應的融入新的教學(xué)內容。目前，之前的貿易環(huán)境出現了較大程度的改變，但是相應的教材還沒(méi)有及時(shí)更新，還要教師在實(shí)際教學(xué)工作中進(jìn)一步增加教學(xué)內容，在涉及到交易磋商前的準備環(huán)節中，目前大多數的外貿企業(yè)主要是在借助平臺以及自建網(wǎng)絡(luò )的基礎上，來(lái)挖掘客戶(hù)，需要在具體教學(xué)過(guò)程中需要對相關(guān)的平臺信息、特點(diǎn)進(jìn)行著(zhù)重的介紹，進(jìn)一步強調B2C、跨境O2O等相關(guān)內容。針對結算而言，還要對介紹第三方支付方式進(jìn)行適當的介紹，讓學(xué)生了解傳統與當今結算方式的不同。
(二)更新教師知識
如今，我國跨境電子商務(wù)正在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，給國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)工作者提出了更高層次的要求。教師要盡量在實(shí)現教材內容的通俗性的`同時(shí)，還需要自己進(jìn)行動(dòng)手操作，對知識進(jìn)行更新。與此同時(shí)，教師在跨境電子商務(wù)知識的了解程度上還需要進(jìn)一步跟進(jìn)，充分認識如今跨境電子商務(wù)發(fā)展的趨勢、特點(diǎn)，有效把握跨境電子商務(wù)相關(guān)的平臺。
(三)教學(xué)方法不斷創(chuàng )新
國際貿易實(shí)務(wù)作為一門(mén)實(shí)踐性較強的綜合性課程，主要包括了國際結算、國際貨物運輸、外貿英語(yǔ)函電、國際商法、保險等多門(mén)課程的內容。還需要進(jìn)一步融入更為高效教學(xué)手段來(lái)展開(kāi)教學(xué)。針對該課程的教學(xué)手段而言，案例分析法作為最主要的手段。處于跨境電子商務(wù)發(fā)展的環(huán)境下，之前的教學(xué)手段還需進(jìn)一步完善，怎么樣把實(shí)踐和教學(xué)有機的結合在一起，在使用項目教學(xué)法的同時(shí)，仍要把情景模擬的教學(xué)手段有效的融入至課堂中。
(四)實(shí)踐環(huán)節的變化
著(zhù)重考慮國際貿易實(shí)務(wù)課程的實(shí)踐環(huán)節，目前模擬軟件主要有POSSIB、SIMTRAD等軟件，均較多的關(guān)注于貿易環(huán)節。在外貿企業(yè)逐漸參與至跨境電子商務(wù)的基礎上，國際貿易實(shí)務(wù)課程的實(shí)踐環(huán)節還需要與時(shí)俱進(jìn)。有效地使用現存的平臺，幫助創(chuàng )業(yè)、實(shí)踐環(huán)節實(shí)現結合性，讓學(xué)生更好的動(dòng)手實(shí)踐。在現有的平臺的條件下，充分認識進(jìn)出口的程序業(yè)務(wù)。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，高校是培養人才的關(guān)鍵基地之一，需要對國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)體系進(jìn)行進(jìn)一步改善，強化國際貿易人才的實(shí)踐能力，我們簡(jiǎn)析了跨境電子商務(wù)對國際貿易實(shí)務(wù)課程的影響以及跨境電子商務(wù)背景下國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)，以期更好讓國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)工作更有效的進(jìn)行，適應學(xué)生成長(cháng)發(fā)展需要。
國際貿易實(shí)務(wù)論文15
《國際貿易實(shí)務(wù)》課是一門(mén)操作性很強的經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課程，它主要是從實(shí)踐和法律的角度，通過(guò)分析和研究國際間商品交換的各種做法，不斷總結國內外的具體的實(shí)踐經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在進(jìn)出口業(yè)務(wù)活動(dòng)中，既能正確貫徹我國對外貿易的方針政策和經(jīng)營(yíng)意圖，同時(shí)又確保自身的最佳經(jīng)濟效益。這是一門(mén)具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強的綜合性應用科學(xué)，更是是物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程。
一、目前教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生學(xué)習興趣不高
從目前的學(xué)生生源質(zhì)量來(lái)看，首先高職學(xué)生的高考成績(jì)普遍比較低，學(xué)習不夠刻苦，學(xué)習狀況都不太理想，甚至有些學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)，“混”字當頭，不求上進(jìn)，對考試成績(jì)無(wú)所謂，只圖到頭來(lái)拿到畢業(yè)證就滿(mǎn)足。還有一些學(xué)生缺乏遠大理想和奮斗目標，對就讀高職院校的思想準備不足，失落感和“屈就”心理明顯。他們認為進(jìn)入高職院校是自己無(wú)奈的選擇，而且在就業(yè)時(shí)還要面臨社會(huì )和用人單位的歧視，這些都造成了學(xué)生學(xué)習興趣不高，混等畢業(yè)。
另外由于本課程分為理論部分和實(shí)務(wù)部分，其中國際貿易理論部分主要介紹國家分工和國際市場(chǎng)，理性和政策性比較強，內容相對來(lái)說(shuō)比較枯燥。所以很多學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候對這方面知識感到陌生，覺(jué)得離自己的生活比較遙遠，學(xué)習時(shí)也容易缺乏學(xué)習興趣。而進(jìn)入到了實(shí)務(wù)部分因為具有很強的操作性，學(xué)生往往覺(jué)得有趣會(huì )更偏愛(ài)該部分的學(xué)習，但由于學(xué)生很難接觸到貿易實(shí)操，再加上教學(xué)內容中條例多，內容繁瑣，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習厭倦感。
2.教學(xué)計劃“以不變應萬(wàn)變”
國際貿易實(shí)務(wù)是高職學(xué)校經(jīng)濟管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)如物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)基礎課，按規律來(lái)說(shuō)應該針對不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)有區別的講授具體的內容，如電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)側重跨境電商的講授，物流管理專(zhuān)業(yè)側重倉儲和貨物運輸，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)側重交易磋商的各個(gè)環(huán)節和合同的簽訂，財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)更側重于出口報價(jià)、成本的核算以及出口退稅等一些偏會(huì )計的內容。但是實(shí)際狀況是由于師資力量的限制，目前很多院校的各專(zhuān)業(yè)使用的教學(xué)大綱教學(xué)內容基本一樣，并沒(méi)有針對不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)制定不同的授課內容。
3.教學(xué)手段過(guò)于單一
教學(xué)改革提倡了很多年，但是很多教師在上課時(shí)仍采用傳統的“填鴨式”滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，沒(méi)有花心思通過(guò)運用多種有效的教學(xué)方法來(lái)培養其創(chuàng )新能力，達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的目的，學(xué)生是被動(dòng)的聽(tīng)課。事實(shí)上，這門(mén)課程的理論知識量大，各章節內容的獨立性強，如果教學(xué)方式過(guò)于單一，仍然是傳統的講授，會(huì )讓學(xué)生不感興趣，將會(huì )大大影響教學(xué)效果。另外教學(xué)課件也要豐富，平鋪直敘，沒(méi)有特色，這些都直接影響了課堂教學(xué)的效果。
4.缺乏實(shí)習實(shí)訓平臺
國際貿易實(shí)務(wù)課是一門(mén)操作性很強的課程，可是在實(shí)際的教學(xué)中，由于課程定位為各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，這就造成了管理層面的重視不夠，因為學(xué)生缺乏進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)際的操作的真實(shí)體驗，單靠課堂理論教學(xué)和學(xué)生的想當然，就導致了學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)能力差，學(xué)生也很難全面系統的掌握進(jìn)出口貿易的主要操作技能和操作方法，導致學(xué)生不能將課堂的理論知識用于真正的`實(shí)際業(yè)務(wù)中，不能更好的和就業(yè)對接，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有很好地突出知識的實(shí)用性。
二、建議
1.編寫(xiě)具有鮮明高職特色的系列教材
目前很多高職的國際貿易實(shí)務(wù)的教材都延續的的本科理論教學(xué)模式，內容老化，甚至多年不變，致使教學(xué)內容不能與國際貿易的發(fā)展完全接軌。對于高職學(xué)生而言，適合的教材內容要強調整合，突出針對性和實(shí)用性，反映出高職特色。
2.建立課程教學(xué)資源庫
針對高職學(xué)生的基礎知識差的特點(diǎn)，除了采用案例教學(xué)的教學(xué)模式，還可根據該課程操作性強的特點(diǎn)，分任務(wù)講解并整理課程使用到的單、證、工具書(shū)、等實(shí)物資料以及教學(xué)軟件、教學(xué)光盤(pán)等電子資料，爭取建立一個(gè)相對完善的輔助教學(xué)資源庫，這些教學(xué)資料的收集，對于更好地開(kāi)展理論課程教學(xué)提供基礎的保障。是圓滿(mǎn)完成各種教學(xué)環(huán)節是不可或缺的。
3.教學(xué)方法應多樣化
在具體的課堂講授中，我們可以根據實(shí)際情況，選擇不同的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)、分任務(wù)教學(xué)、互動(dòng)式、討論式、演示式相結合的模式，例如，用一個(gè)貿易情景來(lái)貫穿整門(mén)課程，在具體講解合同簽訂時(shí)，可以給每個(gè)學(xué)生準備一份空白合同，每講完合同條款下的一個(gè)模塊，我們可以要求學(xué)生來(lái)簽訂合同的相應條款，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習，激發(fā)和培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維及運用知識的能力，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，使學(xué)生學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
4.建立、完善本課程的綜合實(shí)訓
作為文科類(lèi)的一門(mén)課程，如何開(kāi)展技能實(shí)訓，增強學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì )競爭力一直是一個(gè)難點(diǎn)。本課程的實(shí)訓可分為校內實(shí)訓和校外實(shí)訓兩個(gè)方面。校內實(shí)訓可以通過(guò)建立模擬貿易平臺來(lái)完成。具體的說(shuō)，可以以某一出口業(yè)務(wù)為背景，以其進(jìn)出口交易的基本過(guò)程為主線(xiàn)，針對進(jìn)出口貿易中的業(yè)務(wù)函電的往來(lái)、進(jìn)出口交易磋商、進(jìn)出口業(yè)務(wù)成本核算、進(jìn)出口合同的繕制與審核、進(jìn)出口貨物的運輸、通關(guān)過(guò)境手續的辦理、信用證的審核與修改等主要業(yè)務(wù)為序進(jìn)行訓練。通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例評析和具體的圖表實(shí)例，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)地、完整連貫的案例。
綜上所述，課程教學(xué)改革的核心是教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，無(wú)論怎么改革都應體現出以學(xué)生為中心，以提升學(xué)生的技術(shù)應用能力為主線(xiàn)，以學(xué)生能力培養為目的的教學(xué)目標，除了多樣化的制訂科學(xué)的教學(xué)體系、課程教學(xué)大綱，在具體講授教學(xué)內容時(shí)，還必須注重教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，以上幾點(diǎn)就是我對本門(mén)課程的教學(xué)改革思路。
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