（經(jīng)典）國際貿易實(shí)務(wù)論文
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編為大家收集的國際貿易實(shí)務(wù)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國際貿易實(shí)務(wù)論文1
一、課程改革實(shí)踐
根據對相關(guān)專(zhuān)業(yè)的核心職業(yè)能力分析，《國際貿易實(shí)務(wù)》課程旨在培養學(xué)生的進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)際操作能力。為了提高教學(xué)效果，教學(xué)團隊對課程所需培養的能力與知識點(diǎn)進(jìn)行分析歸納，確定了課程的技能目標。具體包括：具有國際貿易出口與進(jìn)口的一般認識能力，具有交易磋商及合同簽訂能力，具有價(jià)格核算、運費、保險費及傭金的計算能力，以及具有根據合同繕制發(fā)票、箱單、匯票等相關(guān)單證實(shí)際操作能力等。為實(shí)現上述目標，本課程按照“項目引導、任務(wù)驅動(dòng)、學(xué)做合一”的全新模式開(kāi)展了項目化綜合改革。在教學(xué)內容上，根據國際貿易進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程重新組織，構建了以典型工作任務(wù)為內容、以崗位職業(yè)能力為切入點(diǎn)的教學(xué)整體設計方案框架。在教學(xué)方法上，綜合運用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動(dòng)研討教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等多種教學(xué)方法，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設計。課程教學(xué)分為理論與實(shí)驗兩個(gè)環(huán)節，理論教學(xué)部分包括出口貿易項目、進(jìn)口貿易項目及其他貿易方式項目三個(gè)項目，分別培養學(xué)生出口交易、進(jìn)口交易及運用其他貿易方式的能力；實(shí)驗教學(xué)部分包括以FOB貿易術(shù)語(yǔ)、L/C支付方式成交的進(jìn)出口項目，以CIF貿易術(shù)語(yǔ)、L/C支付方式成交的進(jìn)出口項目，以CFR貿易術(shù)語(yǔ)、D/P(或D/A)支付方式成交的進(jìn)出口項目，以CIF貿易術(shù)語(yǔ)、T/T支付方式成交的進(jìn)出口項目四個(gè)實(shí)驗項目，培養學(xué)生在常用貿易術(shù)語(yǔ)及各種支付方式條件下的交易磋商、簽約及履約能力。
二、課程改革評價(jià)
對照職教課程評價(jià)新標準，選取課程中的一個(gè)單元“交易磋商與合同簽訂”(兩學(xué)時(shí))作具體分析：第一，突出課程的能力目標�！秶H貿易實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐性很強，著(zhù)重培養學(xué)生的進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)際操作能力。針對本單元的'學(xué)習，學(xué)生應掌握交易磋商的一般程序，掌握發(fā)盤(pán)和接受的相關(guān)規定，具備出口交易磋商的初步能力、出口業(yè)務(wù)合同文本或確認書(shū)的設計能力。第二，以項目、任務(wù)為課程內容的主要載體，訓練學(xué)生的能力。教學(xué)圍繞上述能力目標進(jìn)行設計，引入南京洽洽進(jìn)出口公司勞動(dòng)布褲出口項目實(shí)例，設定進(jìn)出口交易雙方及業(yè)務(wù)要求，明確本單元需要完成兩個(gè)工作任務(wù)，任務(wù)1是出口業(yè)務(wù)的交易磋商，任務(wù)2是出口業(yè)務(wù)合同的簽訂。第三，以學(xué)生為課程教學(xué)的主體。為了完成單元工作任務(wù)，學(xué)生需要就交易磋商的形式、一般程序及書(shū)面合同格式等作一定的知識準備。在此基礎上，由教師引導，學(xué)生分組進(jìn)行項目交易磋商，書(shū)寫(xiě)函電，繕制出口業(yè)務(wù)合同，完成單元工作任務(wù)。最后，各小組展示學(xué)習成果，教師對學(xué)生的磋商函電及合同加以適當評價(jià)，肯定成績(jì)并提出努力方向。通過(guò)這樣的教學(xué)設計，利用項目提供教學(xué)情境，讓學(xué)生親自進(jìn)行交易磋商及函電書(shū)寫(xiě)，完成工作任務(wù)，改變了傳統的課堂講授方式，將原本難以理解的交易磋商過(guò)程具體化、形象化，收到了較好的教學(xué)效果。
三、對課程改革的思考
根據進(jìn)一步深化課程改革的要求，本課程的教學(xué)設計仍需在以下幾個(gè)方面作出改進(jìn)。首先，課程設計的單元劃分需要修改。原有的教學(xué)單元基本按照合同條款來(lái)劃分，有些單元時(shí)間太長(cháng)，如商品的價(jià)格、國際貨物運輸、國際貨物運輸保險、貨款的支付等�，F在要求每個(gè)教學(xué)單元不超過(guò)4學(xué)時(shí)，按時(shí)間而不是按內容劃分單元。其次，在知識準備階段，還停留在“先學(xué)后做、先學(xué)后練”的模式，這樣做效率比較低。對于能力訓練而言，更有效的模式是示范——模仿，讓學(xué)生先做后學(xué)，在完成任務(wù)后，再歸納總結系統知識。經(jīng)管類(lèi)課程有其自身的特點(diǎn)，要完全這么做恐怕有些困難�！秶H貿易實(shí)務(wù)》課程中每個(gè)單元所涉及的知識點(diǎn)都很多，學(xué)生在不了解的情況下可能無(wú)從下手。今后，我們可以作一些有益的嘗試，比如，加強學(xué)生課前的預習，在課堂教學(xué)中逐步引入新的模式，相互配合應用。最后，能力需要反復訓練，這一點(diǎn)很重要。在《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，有一個(gè)主要的大項目貫穿始終，課后還應有模仿項目繼續展開(kāi)技能訓練�？梢砸詫W(xué)習小組為單位，任選一家熟悉的外貿企業(yè)，設定業(yè)務(wù)條件，完成類(lèi)似工作任務(wù)。以往，教師也會(huì )對學(xué)生提出要求，但沒(méi)有對完成任務(wù)的情況詳細考核，未來(lái)可以考慮以作業(yè)形式發(fā)布到課程網(wǎng)站，作為考核的內容之一。課程改革無(wú)須遵循統一模式，評價(jià)課程的最終標準是教學(xué)效果好，只要學(xué)生真正參與，愿意學(xué)習，學(xué)過(guò)后能力有顯著(zhù)提高，課程教學(xué)改革就是可行的。作為教師要勇于接受新觀(guān)念，積極學(xué)習新方法，開(kāi)拓思路，實(shí)踐出真知。
國際貿易實(shí)務(wù)論文2
摘要:國際貿易實(shí)務(wù)作為一門(mén)實(shí)踐性的科學(xué),主要反映國際貨物買(mǎi)賣(mài)的內在規律及其表現形式。目前,國際貿易實(shí)務(wù)的教學(xué)偏重理論,不同類(lèi)型和層次的院校在教學(xué)內容上缺乏明顯差別,教材不能很好地滿(mǎn)足外貿實(shí)踐的需要,對該課程的研究也主要集中在教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段以及教材的編纂等微觀(guān)層面。如何增強課程的實(shí)踐性和時(shí)效性,如何加強校際合作以整合資源,如何細分課程以彰顯特色成為當前國際貿易實(shí)務(wù)課程建設和改革的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:國際貿易實(shí)務(wù);課程建設;課程改革
《國際貿易實(shí)務(wù)》主要涉及國際貿易理論與政策、國際貿易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學(xué)科的基本原理與基本知識的運用,是國際貿易專(zhuān)業(yè)的主干、核心課程之一。設置此課程的目的就是要探索并總結國際貿易實(shí)踐的一般規律,并運用這些規律進(jìn)一步指導實(shí)踐。國際貿易實(shí)務(wù)課程具有如下特征:一是注重操作性和實(shí)踐性。學(xué)生學(xué)習該課程后能從總體上把握進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的全過(guò)程,并熟練掌握具體操作的細節,具備比較豐富的國際商務(wù)知識、風(fēng)險防范意識和實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。二是具有很強的綜合性。該課程要求學(xué)生具備較強的外語(yǔ)基礎和計算機處理能力,并要求掌握國際結算、貨幣銀行學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、經(jīng)濟法、保險學(xué)、國際物流等領(lǐng)域的相關(guān)知識。
國際貿易實(shí)務(wù)課程在二十世紀初進(jìn)入我國的高等院校。二十世紀三十年代,國內學(xué)者開(kāi)始立足本國國情,積極致力于國際貿易實(shí)務(wù)本土化研究。[1]新中國成立后和改革開(kāi)放以來(lái),隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和對外貿易的全面恢復,許多大專(zhuān)院校紛紛設立國際貿易專(zhuān)業(yè),一大批國際貿易實(shí)務(wù)教材相繼問(wèn)世,涉及的對象幾乎涵蓋國際貿易實(shí)踐的所有環(huán)節。各院校在國際貿易實(shí)務(wù)課程的建設上不斷創(chuàng )新,努力嘗試雙語(yǔ)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和計算機輔助教學(xué)等模式。當前,國際貿易實(shí)務(wù)課程的建設要從國際貿易實(shí)踐的一般規律及其所表現的新特點(diǎn)出發(fā),緊密結合教學(xué)的實(shí)際情況,根據不同的層次和對象,同材施教,培養優(yōu)秀的國際貿易專(zhuān)業(yè)人才。
一、國際貿易實(shí)務(wù)課程建設中存在的問(wèn)題
1、教學(xué)不能很好地理論聯(lián)系實(shí)際
國際貿易實(shí)務(wù)在本質(zhì)上是一門(mén)實(shí)踐科學(xué),該課程的教學(xué)與研究必須與實(shí)踐結合。然而,國際貿易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中,和其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生相比,除英語(yǔ)能力較強外,其他方面缺乏明顯優(yōu)勢。這主要因為當前國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)片面強調理論知識和已有經(jīng)驗,在課堂教學(xué)中為了使授課內容能夠以更加形象。生動(dòng)、豐富的方式得以體現,過(guò)分注重計算機多媒體教學(xué)等教學(xué)模式,而不是將重點(diǎn)放在教學(xué)內容本身的時(shí)效性和操作性。教師的.講授從書(shū)本到書(shū)本,容易與外貿實(shí)際業(yè)務(wù)脫節。
2、教材編纂和選用方面比較混亂,教學(xué)內容滯后于實(shí)踐
目前,開(kāi)設有國際貿易專(zhuān)業(yè)的院校多達數百所,這些院校在國際貿易實(shí)務(wù)課程的教材編纂和選用上缺乏差異性和針對性。不同類(lèi)型和層次的院校在教學(xué)內容和教學(xué)重點(diǎn)上大同小異,教材不能很好地滿(mǎn)足不同層次、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)需要。據統計,截止20xx年3月有關(guān)國際貿易實(shí)務(wù)的教材多達300多個(gè)版本,這些教材雖名稱(chēng)各異,但在內容和結構體系上差別不明顯。[2](各院校之間缺乏充分的交流與合作,不利搞校教學(xué)資源的優(yōu)化整合。此外,由于國際貿易局勢變化較快,國際貿易實(shí)務(wù)教材往往滯后于實(shí)踐。一般而言,新政策的出臺和新理論的出現往往需要較長(cháng)時(shí)間,而其作為教學(xué)內容被納入教材則耗時(shí)更久。例如:UCP600于20xx年7月1日正式生效,但許多20xx年以前出版的國際貿易實(shí)務(wù)教材仍然以介紹UCP500條款為主,這類(lèi)教材由于不能及時(shí)更新就會(huì )滯后于國際貿易實(shí)踐,使用這類(lèi)教材就不能很好地滿(mǎn)足社會(huì )的需要。
3、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節較少,學(xué)生動(dòng)手能力差當前國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)中,實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節普遍較弱,學(xué)生缺少體驗進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作
過(guò)程的機會(huì ),很難全面、系統、規范地掌握進(jìn)出口貿易的主要操作技能和操作方法,在審核和修改信用證,填制各種單證,報驗報關(guān)和防范商業(yè)風(fēng)險等方面都存在明顯不足。另一方面,一般外貿用人單位在招聘人員時(shí)往往強調具有基本操作經(jīng)驗,而傳統的教學(xué)模式培養出的學(xué)生因缺乏實(shí)務(wù)操作技能,滿(mǎn)足不了用人單位的要求。學(xué)生動(dòng)手能力差對其在外貿行業(yè)的就業(yè)將產(chǎn)生不利影響。
4、部分專(zhuān)業(yè)教師缺乏外貿實(shí)踐經(jīng)驗
專(zhuān)業(yè)教師與實(shí)際的外貿業(yè)務(wù)脫節,不利于實(shí)踐課內容的教學(xué)。部分講授國際貿易實(shí)務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留�；蛑苯臃峙涞礁咝�,理論知識掌握較好,但是缺乏直接的外貿工作經(jīng)歷,講授國際貿易實(shí)務(wù)實(shí)踐課程時(shí)顯得力不從心。有的教師甚至講了多年實(shí)務(wù)課程卻沒(méi)有機會(huì )接觸真實(shí)的外貿業(yè)務(wù)環(huán)節,也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)外貿業(yè)務(wù)中使用的各種單證。這種從“書(shū)本到一書(shū)本”,而不是“從實(shí)踐到書(shū)本”的講授,培養出的學(xué)生很難適應外貿實(shí)踐的需要。
5、國際貿易實(shí)務(wù)課程建設具有趨同性和粗放性
貿易理論的研究重點(diǎn)在于國際貿易的原因及其利弊得失,貿易政策的研究重點(diǎn)在于國際貿易的政策措施及政策效果。國內各科研機構和高校之間多年來(lái)在貿易理論與政策的研究方面已初步形成較為明確的分工關(guān)系,但在國際貿易實(shí)務(wù)課程的建設方面仍存在粗放性和趨同性問(wèn)題。各高校在實(shí)務(wù)領(lǐng)域的教學(xué)和研究分工模糊,研究重點(diǎn)不能突出,缺乏特色。
二、國際貿易實(shí)務(wù)課程建設重點(diǎn)及改革方向
1、把握課程規律,理論聯(lián)系實(shí)際
在國際貿易實(shí)務(wù)的課程建設中,首先要積極探索理論規律,努力建立一個(gè)教學(xué)、科研與實(shí)踐互動(dòng)的良性循環(huán)系統。通過(guò)科研和實(shí)踐獲得最新的信息和豐富的感性認識。這些感性認識通過(guò)整理分析,上升為理性認識,并在教材中及時(shí)地反映出來(lái)。此外,應注重理論聯(lián)系實(shí)際,嘗試建立校內模擬實(shí)訓室和校外實(shí)習基地:
校內模擬實(shí)訓室
模擬實(shí)訓是外貿專(zhuān)業(yè)教育的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。實(shí)訓可使學(xué)生熟悉外貿實(shí)務(wù)的具體操作程序,從而增強感性認識并從中進(jìn)一步了解、鞏固和深化已學(xué)過(guò)的理論、方法,提高發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。校內模擬實(shí)訓室除包括實(shí)驗臺、傳真機、業(yè)務(wù)流程展示板、模擬相關(guān)部門(mén)辦公柜臺及全套進(jìn)出口業(yè)務(wù)的空白單證等硬件外,還包括軟件設施,例如購買(mǎi)專(zhuān)業(yè)國際貿易軟件或其他EDI軟件,在網(wǎng)上模擬傳送訂單、發(fā)票提單等各種單證,對進(jìn)出日業(yè)務(wù)中的文件進(jìn)行數據處理和資料交換,讓學(xué)生扮演進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商。海關(guān)、稅務(wù)、保險公司和銀行等角色,熟練掌握進(jìn)出口的成本核算、詢(xún)盤(pán)、報盤(pán)、還盤(pán)等各種技巧,體會(huì )外貿實(shí)務(wù)中不同當事人的不同地位、面臨的具體工作和互動(dòng)關(guān)系,為將來(lái)步入工作崗位打下良好基礎。
校外實(shí)習基地
在課程建設中各高校應發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢,不斷拓展教學(xué)空間,積極建立校外實(shí)習基地,并與當地進(jìn)出口公司、外貿代理公司、貨運代理公司和保險公司等單位簽訂共建協(xié)議,積極開(kāi)展校企合作。校外實(shí)習基地建成后,除定期向基地派遣一定數量的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習外,還可聘請實(shí)習基地經(jīng)驗豐富的外貿、外企人員參加教學(xué)培訓工作,協(xié)助指導教師一起完成學(xué)生的實(shí)習和畢業(yè)論文的指導工作。校外實(shí)習基地為學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機會(huì ),使學(xué)生具有較強的解決實(shí)際問(wèn)題的能力,也可為其今后的就業(yè)提供一定的門(mén)路。
2、積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法
在教學(xué)模式上,可積極探索雙語(yǔ)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué):雙語(yǔ)教學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅要掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識,而且還必須會(huì )運用英語(yǔ)與外商交流和談判,如果專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識掌握不好,就很難勝任工作。雙語(yǔ)教學(xué)可以使該專(zhuān)業(yè)與國際接軌,有利于提高教學(xué)內容的準確性和規范性,培養出來(lái)的學(xué)生能夠熟知國際統一的規則,有利于提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和國際競爭力;網(wǎng)絡(luò )課程是通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )表現并實(shí)施的國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)的總和。它由兩個(gè)部分組成:一是按照課程的教學(xué)目的和教學(xué)指導思想組織起來(lái)的教學(xué)內容;二是實(shí)現教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )支持環(huán)境。國際貿易實(shí)務(wù)網(wǎng)絡(luò )課程的設計、構成和運轉具有科學(xué)性、多樣性、系統性和自助性等特征。
在教學(xué)方法上,可嘗試采用如下方法:現場(chǎng)教學(xué)法,即若條件允許,讓學(xué)生到業(yè)務(wù)現場(chǎng)去學(xué)習相關(guān)知識。例如,講到國際貨物運輸時(shí),可帶學(xué)生到碼頭實(shí)地了解貨物運輸的全過(guò)程;講到報關(guān)時(shí),可帶學(xué)生到海關(guān)了解進(jìn)出口報關(guān)的各個(gè)環(huán)節等。學(xué)生通過(guò)在現場(chǎng)聽(tīng)、看。做,使一些看起來(lái)復雜的專(zhuān)業(yè)知識很快就能理解和掌握;模擬教學(xué)法,即提供一個(gè)仿真的國際商業(yè)環(huán)境,針對進(jìn)出口貿易中業(yè)務(wù)函電的草擬、商品價(jià)格的核算、交易條件的磋商、買(mǎi)賣(mài)合同的簽訂、出口貨物的托運訂艙、報驗通關(guān)、信用證的審核與修改、貿易文件制作和審核等主要業(yè)務(wù)進(jìn)行專(zhuān)項訓練。通過(guò)大量的模擬操作練習,學(xué)生容易了解和掌握進(jìn)出口交易的基本流程和主要的操作技能;案例教學(xué)法,即教師把經(jīng)過(guò)篩選、組織、編寫(xiě)的國際貿易活動(dòng)中的典型事實(shí)與材料引入到課堂教學(xué)中來(lái),引導學(xué)生深入角色,開(kāi)展自主探究式學(xué)習。在教學(xué)中還可聘請外貿企業(yè)、海關(guān)、銀行、商檢等部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人員走上講臺,介紹業(yè)務(wù)實(shí)際操作中成功的經(jīng)驗和教訓,通過(guò)“現身說(shuō)法”增強學(xué)生的感性認識和學(xué)習興趣,提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。案例教學(xué)可縮短教學(xué)情景與實(shí)際生活情境的差距,是溝通理論與實(shí)踐,把認知性和感受性學(xué)習方式很好地融合起來(lái)的一種教學(xué)方法。
3、注重教材建設,增強區分度
國際貿易實(shí)務(wù)教材,在內容上要充分體現國際貨物買(mǎi)賣(mài)的一般規律。教材的內容,要根據教學(xué)對象的不同,區別對待�，F在國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)已經(jīng)覆蓋了從博士到中專(zhuān)的所有教育層次。國際貿易實(shí)務(wù)教材要根據學(xué)科發(fā)展和社會(huì )的需要,根據實(shí)務(wù)教學(xué)的不同層次,在內容和結構上均有所突破、有所創(chuàng )新。具體表現在面向本科以下讀者的初級入門(mén)教材,應體現國際貨物貿易最基本的內容,主要是具體的業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)知識,必要時(shí)可附插圖和單據樣板;中高級外貿實(shí)務(wù)教材,主要面向本科以上讀者,以及已經(jīng)有一定實(shí)踐經(jīng)驗,需要進(jìn)一步提高的中高級業(yè)務(wù)人員。中高級教材側重國際貨物買(mǎi)賣(mài)的發(fā)展淵源和基本規則,其主要目的在于揭示國際貨物買(mǎi)賣(mài)的一般規律和運行機制。
4、師資隊伍培養
在國際貿易實(shí)務(wù)課程建設中,師資隊伍的建設尤為重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應該重視來(lái)自實(shí)際部門(mén)的意見(jiàn)和反饋,不斷提升教學(xué)質(zhì)量。任課教師要把感性認識上升到理性高度。加強教師隊伍的培養可從以下幾方面入手:組織教師外出進(jìn)修,多與同行切磋技藝,提高教學(xué)質(zhì)量;組織國際、國內學(xué)術(shù)會(huì )議,在與同行的交流中可以獲取前沿的學(xué)科知識以及先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗,提高教師的整體素質(zhì);聘請外貿公司、銀行國際業(yè)務(wù)部、外運公司、商檢部門(mén)、海關(guān)等對外貿易有關(guān)單位的專(zhuān)家進(jìn)行信息交流,不斷吸取最新的國際貿易實(shí)務(wù)方面的信息和動(dòng)態(tài)。
5、細分課程,注重特色
高等院校學(xué)科發(fā)展的重點(diǎn),要符合高校自身的特色和優(yōu)勢,同時(shí)考慮現實(shí)的需要與可能。目前,國際貿易純理論和政策研究,對多數高校的國際貿易專(zhuān)業(yè)而言,未必適合作為其專(zhuān)業(yè)發(fā)展重點(diǎn),但在國際貿易實(shí)務(wù)領(lǐng)域卻可以獨辟溪徑,各顯所長(cháng)。例如,紡織、服裝、食品、醫藥、文具、五金、機械、汽車(chē)和IT等行業(yè)均是外貿實(shí)務(wù)課程細分的方向。各院�？梢越Y合自身優(yōu)勢在國際貿易實(shí)務(wù)學(xué)科開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域。目前,課程細分的時(shí)代已初現端倪,相關(guān)教材也開(kāi)始出現。例如,現代汽車(chē)國際貿易實(shí)務(wù)、服裝國際貿易實(shí)務(wù)等教材便是課程細分過(guò)程中典型的代表。
6、加強合作,與時(shí)俱進(jìn)
國際經(jīng)貿合作的迅速發(fā)展為國際貿易學(xué)術(shù)領(lǐng)域的交流與合作提供了必要的條件。隨著(zhù)我國進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權的下放,國內企業(yè)和國外企業(yè)迫切需要一批既了解中國市場(chǎng)游戲規則、又掌握國際操作手法的人才。在國際貿易實(shí)務(wù)課程的建設上積極開(kāi)展國際國內合作能滿(mǎn)足當前外貿實(shí)務(wù)發(fā)展的需要。目前,國內已經(jīng)啟動(dòng)了全國性的國際貿易實(shí)務(wù)高級研討會(huì ),借此加強國內高校、科研院所及企事單位在國際貿易實(shí)務(wù)方面的交流與合作。
此外,在國際貿易實(shí)務(wù)的建設中要及時(shí)補充國際經(jīng)貿領(lǐng)域最新進(jìn)展及前沿內容。國際經(jīng)貿局勢瞬息萬(wàn)變,必須注重國際貿易教學(xué)的時(shí)效性。課程建設中必須不斷學(xué)習,跟蹤專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題,更新知識結構,時(shí)刻關(guān)注我國對外經(jīng)貿政策、措施的發(fā)展變化和國際經(jīng)貿最新動(dòng)態(tài),將國際貿易方面的最新知識反映到教學(xué)中來(lái)以適應社會(huì )發(fā)展的需要。
參考文獻:
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國際貿易實(shí)務(wù)論文3
摘要
我國進(jìn)行對外開(kāi)放之后，與各國間的貿易、貨品及人員流動(dòng)也日益頻繁。而只有通過(guò)有效實(shí)現國際物流工作的利益最大化，加強出口市場(chǎng)的管理規范，鼓勵企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新等措施，才能夠加快我國國際貿易前進(jìn)的腳步。從而增強本國商品在國際市場(chǎng)的競爭力，促進(jìn)國際貿易工作高效穩定的開(kāi)展。本文主要分析了我國目前的國際貿易現狀及發(fā)展模式，研究其發(fā)展路徑，并提供了幾點(diǎn)應對策略。
關(guān)鍵詞
國貿；發(fā)展模式；路徑分析
正文
世界在發(fā)展，時(shí)代在變化，國際市場(chǎng)的競爭也愈加激烈，使得對外貿易的環(huán)境也愈加復雜。在此背景下，與各國之間的一些貿易問(wèn)題也逐漸顯現出來(lái)。我國要解決當前的國貿問(wèn)題，并就必須選擇有效的發(fā)展路徑完善和改進(jìn)國貿現狀。
一、當前國際貿易發(fā)展的問(wèn)題
肆意消耗資源。眾所周知，我國自然資源豐富，屬于能源大國。但受到我國當前的國情限制，我國在當前國際貿易中，主要的出口產(chǎn)品為勞動(dòng)密集型和資源加工型兩類(lèi)。而為了保證國際市場(chǎng)的需求，擴大貿易出口額，許多企業(yè)開(kāi)始肆意開(kāi)采消耗我國的自然資源，導致當前礦產(chǎn)資源十分稀缺，而國內森林耕地面積也在不斷減少，我國自然資源在不斷地被消耗，但仍然無(wú)法滿(mǎn)足持續增長(cháng)的國際市場(chǎng)的需求
。國際競爭力較弱。通過(guò)上面的分析可知：我國在當前國際貿易中，主要出口勞動(dòng)密集型產(chǎn)品，雖然我國在最近幾年已經(jīng)逐漸開(kāi)始有意識地進(jìn)行轉型，也越來(lái)越看重科學(xué)技術(shù)的運用，并增加了高新技術(shù)產(chǎn)品的產(chǎn)出比，但勞動(dòng)密集型產(chǎn)品在國際貿易當中的地位仍然無(wú)法撼動(dòng)，而且從短期國貿市場(chǎng)來(lái)看，勞動(dòng)密集型產(chǎn)品仍然占主導地位。除此之外，雖然我國目前出口了許多高新技術(shù)產(chǎn)品，但真正具備自主知識產(chǎn)權的產(chǎn)品還是比較稀少的，而我國的科技水平與各發(fā)達國家相比也明顯處于落后水平。由此可見(jiàn)，我國國貿無(wú)法在國際競爭中處于有利地位，其在世界經(jīng)濟市場(chǎng)中的地位也令人堪憂(yōu)。貿易沖突嚴重。我國屬于人口大國，相對來(lái)說(shuō)勞動(dòng)力資源就比較豐富，且勞動(dòng)力價(jià)格也比較低廉，勞動(dòng)力成本不高也導致了我國商品在出口市場(chǎng)中的價(jià)格低廉，也對同類(lèi)的進(jìn)口國市場(chǎng)造成了一定的沖擊。而這些同類(lèi)進(jìn)口國家因為要保護對本國市場(chǎng)，所以常常會(huì )對我國進(jìn)行反傾銷(xiāo)調查，限制我國商品的出口等放置。而這些被限制的產(chǎn)品往往屬于比較有國際市場(chǎng)競爭優(yōu)勢的商品，如農產(chǎn)品、鞋包等等，而這些產(chǎn)品在我國國貿出口中占比幅度也較大。但是近年來(lái)，各國對我國的出口商品提出了更多的限制條件，嚴重影響了我國的貿易出口，也使得兩邊貿易沖突更加明顯。
二、我國國際貿易發(fā)展模式與路徑
1、完善我國物流業(yè)的發(fā)展。我國應該根據當前國內物流狀況，探索制定相應的`政策法規，提高和完善物流業(yè)的管理水平，為國際物流提供政策支持，建立全國統一的物流標準，并以國際物流行業(yè)為標準，制定國內物流市場(chǎng)規范，提高物流行業(yè)服務(wù)水平，促進(jìn)我國國際物流行業(yè)的快速發(fā)展。其次，因為我國本土物流行業(yè)規模小，服務(wù)不夠完善等原因，使得現在我國的國際物流市場(chǎng)被許多具有優(yōu)勢的外資物流公司占領(lǐng)。我國如果想要奪回物流市場(chǎng)的主動(dòng)權，就必須整合各方資源，完善和調整企業(yè)規模，提高物流管理水平和質(zhì)量，進(jìn)而提升國際影響力，打造專(zhuān)門(mén)為我國國際貿易服務(wù)的物流品牌。
2、加強出口市場(chǎng)的管理規范。政策支持是促進(jìn)國貿良好發(fā)展的大前提，同時(shí)還要在過(guò)貿出口市場(chǎng)中建立一個(gè)中間管理組織，主要起到組織管理的作用。通過(guò)此種方式加強出口市場(chǎng)管理規范。我國在市場(chǎng)管理當中課可以學(xué)習借鑒成功國家的經(jīng)驗，當前的國外出口市場(chǎng)不光有法律法規保護，同時(shí)還有相應的組織機構進(jìn)行市場(chǎng)協(xié)調管理，其主要是為了防止企業(yè)低價(jià)競爭，造成出口市場(chǎng)混亂。我國也可以以此為基礎，根據我國國情，積極建立中間管理組織來(lái)加強出口市場(chǎng)的規范化管理，監督市場(chǎng)價(jià)格是否合理，創(chuàng )造公平的市場(chǎng)競爭環(huán)境，為各企業(yè)提供合適的出口機會(huì )。
3、鼓勵企業(yè)創(chuàng )新技術(shù)。我國的科技水平較為落后，也是導致我國對外貿易缺乏國際競爭力的主要原因。就引進(jìn)新技術(shù)的技術(shù)創(chuàng )新方式來(lái)講，國外企業(yè)研發(fā)的新技術(shù)都會(huì )受到各國的法律保護，并防止核心技術(shù)轉移，所以我國難以接觸到外國的核心技術(shù)。綜上所述，我國應該著(zhù)眼于國內企業(yè)，鼓勵其自主創(chuàng )新技術(shù)，打造專(zhuān)利產(chǎn)品。近年來(lái)，由于我國在國際市場(chǎng)的影響力在逐漸增強，許多國家開(kāi)始防備并限制將自己國家的高新技術(shù)引入我國，使得我國相關(guān)的創(chuàng )新技術(shù)水平更加落后。所以，只有依賴(lài)于我國企業(yè)引進(jìn)加強培養相關(guān)及術(shù)人才，提高企業(yè)創(chuàng )新技術(shù)能力，突破創(chuàng )新難點(diǎn)，才能夠增強我國的國際競爭力，并促進(jìn)貿易發(fā)展。
三、促進(jìn)國際貿易新發(fā)展的策略
我國國際貿易想要或的新發(fā)展，就應該拓寬國際市場(chǎng)。開(kāi)發(fā)比較有潛力的市場(chǎng)，并增加貿易順差國的出口總量，結合現在的國內市場(chǎng)需求，引進(jìn)新技術(shù)、進(jìn)口新原料，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結構升級，增強國際競爭力；另一方面，大力發(fā)展具有出口優(yōu)勢的產(chǎn)品。隨著(zhù)人類(lèi)消費水平的提高，人們的消費觀(guān)也發(fā)生了變化，商品需求也有所轉變。所以，我國企業(yè)要注重科技開(kāi)發(fā)，加大科研力度，研發(fā)新產(chǎn)品，提高出口產(chǎn)品的綜合競爭力，而不是僅僅依靠?jì)r(jià)格優(yōu)勢，還應提高產(chǎn)品的技術(shù)水準。同時(shí)提高產(chǎn)品質(zhì)量，將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況充分結合國際產(chǎn)品質(zhì)量標準，制定合適的企質(zhì)量管理模式，增強企業(yè)產(chǎn)品的競爭力，并保證企業(yè)在國際市場(chǎng)中的地位。
參考文獻
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國際貿易實(shí)務(wù)論文4
1、把POCIB引入國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)的優(yōu)勢
認識崗位，積累經(jīng)驗。通過(guò)接近真實(shí)的業(yè)務(wù)操作，學(xué)生能全面了解外貿業(yè)務(wù)員的崗位工作需求，熟悉和體會(huì )客戶(hù)、工廠(chǎng)、銀行和政府機構的互動(dòng)關(guān)系，了解國際貿易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式。在仿真交易中充分掌握各種業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗和技巧，通過(guò)交易過(guò)程中的成功和失敗、重復和變化積累實(shí)踐經(jīng)驗，加強總結和記憶，從而達到全面提高學(xué)生國際貿易從業(yè)技能的實(shí)務(wù)教學(xué)目標。
2、教學(xué)效果的實(shí)現
以競賽為契機，把POCIB引入國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)，是一種創(chuàng )新的教學(xué)模式，教學(xué)為競賽打基礎，競賽反過(guò)來(lái)又促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，但這種模式也是一種挑戰，運用不當也會(huì )產(chǎn)生反效果，要想獲得好的教學(xué)效果，要分以下三步走:首先，教學(xué)先導。教學(xué)與賽事的結合要注意時(shí)間的安排，通常教學(xué)是先導。學(xué)生首先應具備外貿業(yè)務(wù)操作的基本知識和技能，比如國際貿易術(shù)語(yǔ)、國際貿易操作基本流程、外貿單證基本認知等。這些知識在課程學(xué)習開(kāi)始時(shí)先作引導性閱讀或簡(jiǎn)單講解，同時(shí)引入大賽內容、規則等，讓學(xué)生知道他們接下來(lái)要做什么。這樣既能引起學(xué)生的好奇好勝心，又不至于因為完全沒(méi)知識的引導而感到茫然，避免學(xué)生的畏難心理，也可以縮短操作初期摸索的過(guò)程，提高效率。其次，過(guò)程激勵。有了初步的知識積累后正式開(kāi)始競賽。第一單交易的完成至關(guān)重要，老師進(jìn)行即時(shí)指導，可以從簡(jiǎn)單的“FOB+T/T”出口結匯方式開(kāi)始，以增強學(xué)生的信心。競賽過(guò)程中，要求學(xué)生完成操作的同時(shí)注重知識的積累;提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;提高職業(yè)素養;注重團隊的合作;不斷進(jìn)行激勵，防止部分主動(dòng)性不強的學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，保證整個(gè)競賽與學(xué)習過(guò)程的完整性。最后，賽后評價(jià)。比賽結束，趁熱打鐵，對比賽過(guò)程中集中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行分析討論，對學(xué)生的各種解決方案做出評價(jià)，加深理解。對教學(xué)過(guò)程中應該涉及的知識點(diǎn)與競賽操作過(guò)程內容進(jìn)行對比，查漏補缺。
3、“以賽促學(xué)”模式的探討
3.1玩中學(xué)、學(xué)中玩，提高學(xué)習興趣和積極性
由于我國招生體制的原因，高職的學(xué)生相對于一般本科院校學(xué)生的學(xué)習素質(zhì)要略差一些，學(xué)生普遍的學(xué)習興趣不濃，缺乏學(xué)習的積極性。把比賽引入課堂的這樣一種教學(xué)新模式會(huì )引發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感，刺激和穩定學(xué)生的注意力，在無(wú)形中戰勝了學(xué)生的害羞、依賴(lài)、懶惰等不良心理。在輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生潛移默化地接受了知識，鍛煉了能力。在模擬的國際貿易的真實(shí)場(chǎng)景里，學(xué)生把自己當成了公司的主體，努力地談判和操作每一筆訂單，看著(zhù)交易成功后賬面金額的增加，仿佛看到了自己未來(lái)在工作崗位上的自己，這個(gè)過(guò)程不但有趣好玩，而且能增強學(xué)生的自信心和成就感，這對學(xué)習興趣的保持和積極性的提高是非常有利的，學(xué)習的'效果顯而易見(jiàn)。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，大多數學(xué)生竟然做到廢寢忘食的地步，學(xué)習的積極性空前高漲。
3.2增強競爭意識，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng )造性
既然是競賽，就一定要有輸贏(yíng)，制定一些有效的激勵機制，在課前提出競賽規則的時(shí)候，明確告知獎懲規定，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而引發(fā)學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)習的良好局面，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng )造性。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現，學(xué)生了解競賽規則后馬上開(kāi)始投入到前期的準備中，對前導課程學(xué)習不充分、掌握不全面的學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入了前所未有的查閱資料、重新復習、主動(dòng)求教的良好學(xué)習氛圍中。競賽過(guò)程中，學(xué)生的思維始終保持在一種亢奮的狀態(tài)，積極思考、討論、記錄，通過(guò)操作鞏固了原來(lái)所學(xué)的基礎知識，積極主動(dòng)突破重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)踐的過(guò)程做到舉一反三，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng )造性思維。
3.3相互交流、合作，培養團隊精神
在國際貿易的實(shí)際業(yè)務(wù)中，一個(gè)訂單的完成通常是由一個(gè)團隊來(lái)完成，因為一筆外貿業(yè)務(wù)的流程比較漫長(cháng)，涉及的業(yè)務(wù)環(huán)節很復雜，古語(yǔ)有云“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，團隊的協(xié)作能很好地提高工作的效率。在未來(lái)的工作環(huán)境下，要求每個(gè)人具有良好的團隊合作精神和溝通協(xié)調能力，我們常說(shuō)“沒(méi)有優(yōu)秀的個(gè)人，只有優(yōu)秀的團隊”，這意味著(zhù)我們在教會(huì )學(xué)生知識和技能的同時(shí)，需要培養學(xué)生的職業(yè)素養及合作與溝通的能力。POCIB競賽教學(xué)的過(guò)程中，把學(xué)生分成不同的團隊，相互競爭，雖有個(gè)人工作能力的體現，更重要的是團隊的競爭。團隊競爭的優(yōu)勢是在肯定學(xué)生自身的能力的同時(shí)也能讓其看到自己的不足，團隊成員之間取長(cháng)補短，互通有無(wú)，能更進(jìn)一步深化所學(xué)的技能。當然，競賽的最終結果無(wú)論輸贏(yíng)，在過(guò)程中所學(xué)的就已獲益良多。另外，讓學(xué)生正確面對成功與失敗對他們未來(lái)的人生也具有長(cháng)遠意義。
國際貿易實(shí)務(wù)論文5
《國際貿易實(shí)務(wù)》課是一門(mén)操作性很強的經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課程，它主要是從實(shí)踐和法律的角度，通過(guò)分析和研究國際間商品交換的各種做法，不斷總結國內外的具體的實(shí)踐經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在進(jìn)出口業(yè)務(wù)活動(dòng)中，既能正確貫徹我國對外貿易的方針政策和經(jīng)營(yíng)意圖，同時(shí)又確保自身的最佳經(jīng)濟效益。這是一門(mén)具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強的綜合性應用科學(xué)，更是是物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程。
一、目前教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生學(xué)習興趣不高
從目前的學(xué)生生源質(zhì)量來(lái)看，首先高職學(xué)生的高考成績(jì)普遍比較低，學(xué)習不夠刻苦，學(xué)習狀況都不太理想，甚至有些學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)，“混”字當頭，不求上進(jìn)，對考試成績(jì)無(wú)所謂，只圖到頭來(lái)拿到畢業(yè)證就滿(mǎn)足。還有一些學(xué)生缺乏遠大理想和奮斗目標，對就讀高職院校的思想準備不足，失落感和“屈就”心理明顯。他們認為進(jìn)入高職院校是自己無(wú)奈的選擇，而且在就業(yè)時(shí)還要面臨社會(huì )和用人單位的歧視，這些都造成了學(xué)生學(xué)習興趣不高，混等畢業(yè)。
另外由于本課程分為理論部分和實(shí)務(wù)部分，其中國際貿易理論部分主要介紹國家分工和國際市場(chǎng)，理性和政策性比較強，內容相對來(lái)說(shuō)比較枯燥。所以很多學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候對這方面知識感到陌生，覺(jué)得離自己的生活比較遙遠，學(xué)習時(shí)也容易缺乏學(xué)習興趣。而進(jìn)入到了實(shí)務(wù)部分因為具有很強的操作性，學(xué)生往往覺(jué)得有趣會(huì )更偏愛(ài)該部分的學(xué)習，但由于學(xué)生很難接觸到貿易實(shí)操，再加上教學(xué)內容中條例多，內容繁瑣，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習厭倦感。
2.教學(xué)計劃“以不變應萬(wàn)變”
國際貿易實(shí)務(wù)是高職學(xué)校經(jīng)濟管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)如物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)基礎課，按規律來(lái)說(shuō)應該針對不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)有區別的講授具體的內容，如電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)側重跨境電商的講授，物流管理專(zhuān)業(yè)側重倉儲和貨物運輸，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)側重交易磋商的各個(gè)環(huán)節和合同的簽訂，財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)更側重于出口報價(jià)、成本的核算以及出口退稅等一些偏會(huì )計的內容。但是實(shí)際狀況是由于師資力量的限制，目前很多院校的各專(zhuān)業(yè)使用的教學(xué)大綱教學(xué)內容基本一樣，并沒(méi)有針對不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)制定不同的授課內容。
3.教學(xué)手段過(guò)于單一
教學(xué)改革提倡了很多年，但是很多教師在上課時(shí)仍采用傳統的“填鴨式”滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，沒(méi)有花心思通過(guò)運用多種有效的教學(xué)方法來(lái)培養其創(chuàng )新能力，達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的目的，學(xué)生是被動(dòng)的聽(tīng)課。事實(shí)上，這門(mén)課程的理論知識量大，各章節內容的獨立性強，如果教學(xué)方式過(guò)于單一，仍然是傳統的'講授，會(huì )讓學(xué)生不感興趣，將會(huì )大大影響教學(xué)效果。另外教學(xué)課件也要豐富，平鋪直敘，沒(méi)有特色，這些都直接影響了課堂教學(xué)的效果。
4.缺乏實(shí)習實(shí)訓平臺
國際貿易實(shí)務(wù)課是一門(mén)操作性很強的課程，可是在實(shí)際的教學(xué)中，由于課程定位為各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，這就造成了管理層面的重視不夠，因為學(xué)生缺乏進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)際的操作的真實(shí)體驗，單靠課堂理論教學(xué)和學(xué)生的想當然，就導致了學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)能力差，學(xué)生也很難全面系統的掌握進(jìn)出口貿易的主要操作技能和操作方法，導致學(xué)生不能將課堂的理論知識用于真正的實(shí)際業(yè)務(wù)中，不能更好的和就業(yè)對接，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有很好地突出知識的實(shí)用性。
二、建議
1.編寫(xiě)具有鮮明高職特色的系列教材
目前很多高職的國際貿易實(shí)務(wù)的教材都延續的的本科理論教學(xué)模式，內容老化，甚至多年不變，致使教學(xué)內容不能與國際貿易的發(fā)展完全接軌。對于高職學(xué)生而言，適合的教材內容要強調整合，突出針對性和實(shí)用性，反映出高職特色。
2.建立課程教學(xué)資源庫
針對高職學(xué)生的基礎知識差的特點(diǎn)，除了采用案例教學(xué)的教學(xué)模式，還可根據該課程操作性強的特點(diǎn)，分任務(wù)講解并整理課程使用到的單、證、工具書(shū)、等實(shí)物資料以及教學(xué)軟件、教學(xué)光盤(pán)等電子資料，爭取建立一個(gè)相對完善的輔助教學(xué)資源庫，這些教學(xué)資料的收集，對于更好地開(kāi)展理論課程教學(xué)提供基礎的保障。是圓滿(mǎn)完成各種教學(xué)環(huán)節是不可或缺的。
3.教學(xué)方法應多樣化
在具體的課堂講授中，我們可以根據實(shí)際情況，選擇不同的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)、分任務(wù)教學(xué)、互動(dòng)式、討論式、演示式相結合的模式，例如，用一個(gè)貿易情景來(lái)貫穿整門(mén)課程，在具體講解合同簽訂時(shí)，可以給每個(gè)學(xué)生準備一份空白合同，每講完合同條款下的一個(gè)模塊，我們可以要求學(xué)生來(lái)簽訂合同的相應條款，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習，激發(fā)和培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維及運用知識的能力，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，使學(xué)生學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
4.建立、完善本課程的綜合實(shí)訓
作為文科類(lèi)的一門(mén)課程，如何開(kāi)展技能實(shí)訓，增強學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì )競爭力一直是一個(gè)難點(diǎn)。本課程的實(shí)訓可分為校內實(shí)訓和校外實(shí)訓兩個(gè)方面。校內實(shí)訓可以通過(guò)建立模擬貿易平臺來(lái)完成。具體的說(shuō)，可以以某一出口業(yè)務(wù)為背景，以其進(jìn)出口交易的基本過(guò)程為主線(xiàn)，針對進(jìn)出口貿易中的業(yè)務(wù)函電的往來(lái)、進(jìn)出口交易磋商、進(jìn)出口業(yè)務(wù)成本核算、進(jìn)出口合同的繕制與審核、進(jìn)出口貨物的運輸、通關(guān)過(guò)境手續的辦理、信用證的審核與修改等主要業(yè)務(wù)為序進(jìn)行訓練。通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例評析和具體的圖表實(shí)例，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)地、完整連貫的案例。
綜上所述，課程教學(xué)改革的核心是教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，無(wú)論怎么改革都應體現出以學(xué)生為中心，以提升學(xué)生的技術(shù)應用能力為主線(xiàn)，以學(xué)生能力培養為目的的教學(xué)目標，除了多樣化的制訂科學(xué)的教學(xué)體系、課程教學(xué)大綱，在具體講授教學(xué)內容時(shí)，還必須注重教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，以上幾點(diǎn)就是我對本門(mén)課程的教學(xué)改革思路。
國際貿易實(shí)務(wù)論文6
一、進(jìn)行系統調研，明確國貿專(zhuān)業(yè)的人才培養目標
在職業(yè)教育中，明確專(zhuān)業(yè)的實(shí)際內涵，確定人才培養的終極目標是教育的根本目的，更是建設科學(xué)課程體系的出發(fā)點(diǎn)。在高職院校中，國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)必須要依托市場(chǎng)調研，對統計的數據進(jìn)行分析，了解當前市場(chǎng)的真實(shí)需求，知曉國家的政治需求以及當前的崗位欠缺情況。這樣既能明確發(fā)展形勢還能明確國貿實(shí)務(wù)的真實(shí)對應崗位，通過(guò)不斷分析崗位信息，分析崗位的實(shí)際工作過(guò)程，從而更為準確地確定工作任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現人才培養最終目標的準確定位。一般來(lái)講，國際貿易實(shí)務(wù)課程涉及的崗位較多，比如外貿談判業(yè)務(wù)、簽單跟單業(yè)務(wù)、單證制作業(yè)務(wù)、貨物報關(guān)與報檢等。這些崗位在選擇工作人員時(shí)，重視的更多的是個(gè)人實(shí)踐能力以及實(shí)踐經(jīng)驗，需要參與工作的學(xué)生們可以敏銳地把握不同的市場(chǎng)信息，同時(shí)還要具備高溝通、高協(xié)調、高營(yíng)銷(xiāo)、高語(yǔ)言能力，可以同各國商戶(hù)進(jìn)行正常交流或者商務(wù)談判。以某高職院校為例，通過(guò)細致的市場(chǎng)調研，分別從某進(jìn)出口貿易公司、報關(guān)公司請來(lái)優(yōu)秀的管理人員，同本院自己的專(zhuān)業(yè)教師共同組成國貿實(shí)務(wù)課程研究小組，統一進(jìn)行人才培養目標的制定：要求學(xué)生切實(shí)掌握實(shí)務(wù)理論、懂得貿易交往慣例、獨立進(jìn)行商務(wù)磋商、簽訂貿易合同、具備報關(guān)能力等，同時(shí)還要求其擁有良好的外語(yǔ)、計算機、人際交往等能力，這些能力皆在日后的實(shí)務(wù)課程中通過(guò)實(shí)踐教學(xué)而掌握。
二、發(fā)揮專(zhuān)家的指揮作用，通過(guò)典型工作進(jìn)行貿易領(lǐng)域分析
學(xué)院需要在調研之后，了解不同崗位的工作過(guò)程，對典型工作要進(jìn)行系統研究，當典型工作被確定之后，對相關(guān)工作領(lǐng)域的工作范圍、工作情境、職業(yè)標準、能力需要等進(jìn)行分析，這是實(shí)務(wù)課程構建的基礎性環(huán)節，更是專(zhuān)業(yè)課程設計的依據之一。例如，設置專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，分別設置外貿業(yè)務(wù)實(shí)操、國際貨運代理，這兩個(gè)操作性較強的崗位任務(wù)群，依照它們各自的工作過(guò)程順序構建體系，從而滿(mǎn)足崗位職責執行要求，讓學(xué)生能夠適應多個(gè)不同崗位，同未來(lái)就業(yè)充分相連接，實(shí)現以成功就業(yè)為方向的培養目標。
三、保證專(zhuān)業(yè)核心課程設置的針對性，提煉各個(gè)崗位的能力要求
在構建實(shí)務(wù)課程體系的時(shí)候，根據專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)設置職業(yè)崗位、典型工作，對課程進(jìn)行系統研發(fā)，是最為重要的一個(gè)環(huán)節。所以課程設計者要深入研究典型工作的，找出職業(yè)與職業(yè)之間的內在關(guān)系，為學(xué)生真正創(chuàng )設出一個(gè)方便學(xué)生掌握知識、提高能力的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。在根據典型工作設計實(shí)務(wù)核心課程結構時(shí)，需要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是依照工作的過(guò)程以及職業(yè)人才成長(cháng)規律進(jìn)行有效的排序，遵循課程設置的教育價(jià)值原則；二是將工作過(guò)程當作導向進(jìn)行實(shí)務(wù)課程設置。因此，可以將專(zhuān)業(yè)核心課程分成兩部分，分別是典型職業(yè)課程直接轉化而成的實(shí)務(wù)課程以及通過(guò)分析整合而成的實(shí)務(wù)課程。一般來(lái)講，分析整合課程就是典型職業(yè)工作課程講授前需要設計的基礎課程，或者是在完成典型工作之后，進(jìn)行的系統提升、補充強化課程等。
四、編纂專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案，對專(zhuān)業(yè)課程的授課標準進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)
所謂貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)授課標準是人才培養的關(guān)鍵所在，更是明確教學(xué)方向的指導性文件，在教授過(guò)程中需要對學(xué)生、課時(shí)內容進(jìn)行有效整理，那么授課標準就是整理的關(guān)鍵依據之一。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導體系中，要明確人才培養目標、學(xué)生實(shí)訓地點(diǎn)、師資隊伍建設、教學(xué)考核內容等。一般來(lái)講，以上述院校為例，教學(xué)指導體系主要包括了學(xué)生基本素質(zhì)培養標準以及專(zhuān)業(yè)能力、通用能力、核心能力、拓展能力課程等，并且學(xué)院還根據社會(huì )專(zhuān)職資格證書(shū)考試設定與之相對應的教學(xué)課程，比如報關(guān)員證、報檢員證等。同時(shí)，實(shí)訓課程占整體考試比例的55%左右，真正實(shí)現理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)目標，通過(guò)各類(lèi)實(shí)訓內容讓理論充分在實(shí)踐中體現出來(lái)。
五、建立課程管理監控體系，對實(shí)務(wù)課程要及時(shí)進(jìn)行調整
通常，國際貿易實(shí)務(wù)課程體系的建設并不是一次性就能建設成功，在各項方案確定之后，還需要建立起完善的課程監控、課程評價(jià)體系，要及時(shí)同用人企業(yè)與實(shí)習畢業(yè)生進(jìn)行聯(lián)系，對其進(jìn)行評價(jià)和反饋。首先，學(xué)院要保持同外貿企業(yè)之間的聯(lián)系，及時(shí)收集企業(yè)最新制定的生產(chǎn)要求、發(fā)展理念等，并且要根據企業(yè)的反饋做出及時(shí)反應，保證課程方案的'有效性與及時(shí)性。另外，學(xué)院應定期同實(shí)習畢業(yè)生交流，注重意見(jiàn)的吸收。很多高職學(xué)生在接受教育之后會(huì )進(jìn)入到社會(huì )中接受企業(yè)以及其他方面的考核，他們能否適應社會(huì )、能否符合單位標準、對自己的職業(yè)生涯是否有規劃，這些都是課程體系構建的參照標準，對國貿實(shí)務(wù)課程的教學(xué)體系構建具有十分重要的意義。
六、結語(yǔ)
綜上所述，文章已經(jīng)在探究工作過(guò)程的基礎上，對高職院校中國際貿易實(shí)務(wù)課程的體系構建進(jìn)行了深刻的分析。我國的高職院校要不斷完善國際貿易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，將重點(diǎn)從理論研究中脫離出來(lái)，重視實(shí)踐，體現出實(shí)務(wù)課程的操作性、實(shí)踐性。這樣才能凸顯出技能培訓，讓學(xué)生學(xué)習到可以在未來(lái)工作中切實(shí)應用到的知識，實(shí)現學(xué)以致用的教學(xué)目標，為我國的貿易發(fā)展輸送更多人才。
國際貿易實(shí)務(wù)論文7
一、課堂教學(xué)改革，提高和加強教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性
1.教學(xué)改革效果機制。教學(xué)效果評價(jià)采取課堂學(xué)習與實(shí)踐能力的結合。在考核中還應加上外貿實(shí)驗、單證模擬訓練、等方面的考核成績(jì)。通過(guò)合理的學(xué)習成績(jì)考核系統，使學(xué)生不但注重學(xué)習的結果，而且注意學(xué)習的過(guò)程，使學(xué)得的知識扎扎實(shí)實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力也得到了培養。
2.校企互動(dòng)，請專(zhuān)家走進(jìn)課堂。學(xué)校應根據所設專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，采用各種方式邀請有工作經(jīng)驗的外貿企業(yè)領(lǐng)導或管理人員來(lái)校作報告或講課，向學(xué)生介紹企業(yè)發(fā)展的狀況，介紹外貿企業(yè)在市場(chǎng)競爭中發(fā)展的經(jīng)驗，，解答學(xué)生在國際貿易實(shí)務(wù)學(xué)習過(guò)程中遇到的一些理論和實(shí)踐問(wèn)題等，使學(xué)生在步入社會(huì )之前，更好地了解社會(huì )，從而進(jìn)一步提高學(xué)習興趣。
3.改革教材內容、創(chuàng )新教材。長(cháng)期以來(lái)，國際貿易專(zhuān)業(yè)教材老舊，不能跟上時(shí)代和行業(yè)的發(fā)展。不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高和職業(yè)能力的養成。鑒于這種情況，就要求國貿專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一線(xiàn)教師為主體，以行業(yè)為導向，以實(shí)際操作為核心開(kāi)發(fā)校本教材。教材的內容還應該注意培養學(xué)生的綜合職業(yè)能力。另外，校本教材要有針對性和實(shí)用性的'內容。作為一名從事《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的教師，要結合學(xué)生自身特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，不斷轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)改革，大膽嘗試和探索新的教學(xué)方法，爭取為社會(huì )培養出更多的適應對外貿易發(fā)展的優(yōu)秀人才。
二、加強實(shí)驗室建設，加強模擬實(shí)習環(huán)境
1.建立國際貿易電子實(shí)驗室。如在“匯票的使用”學(xué)習中，可組織學(xué)生模擬外貿票據使用的場(chǎng)景，學(xué)生分別飾演出票人、受票人和收款人等角色，模擬匯票的出票、提示、承兌、背書(shū)、付款或拒付、追索的具體票據行為，這樣使學(xué)生在表演才能的同時(shí)，對匯票的使用流轉過(guò)程有了更全面、深刻的理解。同時(shí)在學(xué)生模擬操作過(guò)程中，教師同時(shí)做相應的指導。使學(xué)生在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“練”，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。通過(guò)這種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可培養學(xué)生的組織能力、團結合作能力、語(yǔ)言表達能力、分析問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為以后的外貿實(shí)習和工作就業(yè)打下堅實(shí)的能力基礎。
2.充分利用高質(zhì)量的教學(xué)軟件。在現實(shí)中，學(xué)生不可能天天與外貿公司打交道，學(xué)生在實(shí)習中也不可能對外貿業(yè)務(wù)的每個(gè)環(huán)節都能實(shí)踐。因此，利用電腦局域網(wǎng)，購買(mǎi)教學(xué)軟件，在校內進(jìn)行實(shí)踐訓練不失為一種好方法。
三、加強與外貿企業(yè)合作，建設校外實(shí)習基地
學(xué)校應積極與外貿公司、海關(guān)、等建立起良好的合作關(guān)系，加強溝通與聯(lián)系，建設穩定的校外實(shí)習基地，為學(xué)生提供更多實(shí)習機會(huì )。
國際貿易實(shí)務(wù)論文8
跨境電子商務(wù)給國際貿易專(zhuān)業(yè)、國貿專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)的內容提出了更高的要求，同時(shí)跨境電子商務(wù)也被作為如今國際貿易領(lǐng)域出現的新型現象之一。
一、跨境電子商務(wù)對國際貿易實(shí)務(wù)課程的影響
(一)貿易背景的改變
我國互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)正在不斷發(fā)展，給貿易環(huán)境帶來(lái)了不同程度的改變，隨著(zhù)電子商務(wù)的發(fā)展，磋商內容、貿易交易方式發(fā)生了巨大的影響。原先的貿易渠道主要涉及進(jìn)口商、批發(fā)商、分銷(xiāo)商等相關(guān)的環(huán)節，然而跨境電子商務(wù)的發(fā)展幫助出口企業(yè)能夠在網(wǎng)絡(luò )平臺的條件下，直接為零售商、批發(fā)商、消費者服務(wù)，很大程度上貿降低了交易的中間流程。另一方面，傳統貿易過(guò)程中像工廠(chǎng)、外貿企業(yè)、品牌商家等主流參與者也逐漸融入至跨境電子商務(wù)領(lǐng)域內，同時(shí)也向著(zhù)規�；\作的道路上進(jìn)行。針對實(shí)際的跨境電子商務(wù)發(fā)展而言，商務(wù)交易的對象也逐漸分散至眾多國家中，其范圍也在不斷拓寬。而針對跨境電子商務(wù)的政策背景來(lái)說(shuō)，國內的政策也有之前過(guò)度側重在支持引導、規范行業(yè)，至如今的實(shí)踐層面。
(二)貿易手段的改變
跨境電子商務(wù)直接影響著(zhù)傳統的國際貿易方式，尤其是在詢(xún)盤(pán)至接受的交易磋商流程上，存在著(zhù)諸多的不確定性原因，通常交易磋商所要求的時(shí)間長(cháng)。然而跨境電子商務(wù)對該種方式進(jìn)行了轉變，由訂單接受至支付的過(guò)程可以在網(wǎng)絡(luò )平臺的基礎上來(lái)進(jìn)行實(shí)現。在原先的國際貿易實(shí)務(wù)課程的教材內，相關(guān)的結算方式包括了匯付、信用證、托收等形式。在實(shí)際的外貿企業(yè)中，T/T的電匯方式、B2B模式是較為普遍的方式。目前，在跨境電子商務(wù)環(huán)境下，外貿企業(yè)在對結算方式進(jìn)行選擇時(shí)，網(wǎng)絡(luò )化被作為主流，主要包括了信用卡支付、銀行轉賬、第三方支付等。
(三)出口交易前的工作的改變
在之前的國際貿易實(shí)務(wù)課程的教材中，其中在涉及出口交易前的準備工作環(huán)節中，特別在尋求國外客戶(hù)這一課程中，主要是在網(wǎng)絡(luò )平臺的基礎上，通過(guò)搜索引擎、網(wǎng)絡(luò )黃頁(yè)、B2B網(wǎng)站、行業(yè)網(wǎng)站來(lái)開(kāi)展，而在跨境電子商務(wù)內的大部分的新型模式未能涉及。目前，在跨境電子商務(wù)背景，企業(yè)的選擇越來(lái)越呈現多樣化，諸多的新模式也逐漸進(jìn)入人們的視線(xiàn)，大多數的大型企業(yè)也建立了B2C網(wǎng)站，這個(gè)模式也叫做跨境電子商務(wù)零售，實(shí)際的運用模式能夠進(jìn)一步細分為百貨商店式，其實(shí)也就是企業(yè)本省具有的跨境電子商務(wù)的倉庫、網(wǎng)站。與此同時(shí)，企業(yè)也能夠在第三方交易平臺的條件下，達到目標，在具有龐大的消費群的同時(shí)，也可以對支付體系進(jìn)行進(jìn)一步完善。
二、跨境電子商務(wù)背景下國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)探討
(一)增加教學(xué)內容
在如今的國際貿易領(lǐng)域內，逐漸呈現了大量的新常態(tài)、新現象。鑒于此，這就需要在平常的國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)過(guò)程中，相應的融入新的教學(xué)內容。目前，之前的貿易環(huán)境出現了較大程度的改變，但是相應的教材還沒(méi)有及時(shí)更新，還要教師在實(shí)際教學(xué)工作中進(jìn)一步增加教學(xué)內容，在涉及到交易磋商前的準備環(huán)節中，目前大多數的外貿企業(yè)主要是在借助平臺以及自建網(wǎng)絡(luò )的基礎上，來(lái)挖掘客戶(hù)，需要在具體教學(xué)過(guò)程中需要對相關(guān)的.平臺信息、特點(diǎn)進(jìn)行著(zhù)重的介紹，進(jìn)一步強調B2C、跨境O2O等相關(guān)內容。針對結算而言，還要對介紹第三方支付方式進(jìn)行適當的介紹，讓學(xué)生了解傳統與當今結算方式的不同。
(二)更新教師知識
如今，我國跨境電子商務(wù)正在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，給國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)工作者提出了更高層次的要求。教師要盡量在實(shí)現教材內容的通俗性的同時(shí)，還需要自己進(jìn)行動(dòng)手操作，對知識進(jìn)行更新。與此同時(shí)，教師在跨境電子商務(wù)知識的了解程度上還需要進(jìn)一步跟進(jìn)，充分認識如今跨境電子商務(wù)發(fā)展的趨勢、特點(diǎn)，有效把握跨境電子商務(wù)相關(guān)的平臺。
(三)教學(xué)方法不斷創(chuàng )新
國際貿易實(shí)務(wù)作為一門(mén)實(shí)踐性較強的綜合性課程，主要包括了國際結算、國際貨物運輸、外貿英語(yǔ)函電、國際商法、保險等多門(mén)課程的內容。還需要進(jìn)一步融入更為高效教學(xué)手段來(lái)展開(kāi)教學(xué)。針對該課程的教學(xué)手段而言，案例分析法作為最主要的手段。處于跨境電子商務(wù)發(fā)展的環(huán)境下，之前的教學(xué)手段還需進(jìn)一步完善，怎么樣把實(shí)踐和教學(xué)有機的結合在一起，在使用項目教學(xué)法的同時(shí)，仍要把情景模擬的教學(xué)手段有效的融入至課堂中。
(四)實(shí)踐環(huán)節的變化
著(zhù)重考慮國際貿易實(shí)務(wù)課程的實(shí)踐環(huán)節，目前模擬軟件主要有POSSIB、SIMTRAD等軟件，均較多的關(guān)注于貿易環(huán)節。在外貿企業(yè)逐漸參與至跨境電子商務(wù)的基礎上，國際貿易實(shí)務(wù)課程的實(shí)踐環(huán)節還需要與時(shí)俱進(jìn)。有效地使用現存的平臺，幫助創(chuàng )業(yè)、實(shí)踐環(huán)節實(shí)現結合性，讓學(xué)生更好的動(dòng)手實(shí)踐。在現有的平臺的條件下，充分認識進(jìn)出口的程序業(yè)務(wù)。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，高校是培養人才的關(guān)鍵基地之一，需要對國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)體系進(jìn)行進(jìn)一步改善，強化國際貿易人才的實(shí)踐能力，我們簡(jiǎn)析了跨境電子商務(wù)對國際貿易實(shí)務(wù)課程的影響以及跨境電子商務(wù)背景下國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)，以期更好讓國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)工作更有效的進(jìn)行，適應學(xué)生成長(cháng)發(fā)展需要。
國際貿易實(shí)務(wù)論文9
[摘要]本文針對高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，并針對其特點(diǎn)對國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)方法進(jìn)行了分析和探討，主要包括課堂講授法、關(guān)聯(lián)知識擴展法、聯(lián)系時(shí)政法、案例教學(xué)法等。闡述了如何通過(guò)教與學(xué)達到掌握知識，提高教學(xué)的效果。
[關(guān)鍵詞]國際貿易 教學(xué)法 高職高專(zhuān)
在世界經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，各國之間的貿易交流的進(jìn)一步加深，對國際貿易人才的需求也隨之增加。如何培養出專(zhuān)業(yè)能力強、懂得實(shí)際操作的專(zhuān)門(mén)人才。要想培養出社會(huì )需要的合格人才，對我們專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方法也提出了更高的要求。
一、高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)
好的教學(xué)法是一定要適應學(xué)生特點(diǎn)的，高職高專(zhuān)的學(xué)生與普通本科院校的學(xué)生相比具有一些自身的特點(diǎn)。了解這些特點(diǎn)是制訂好教學(xué)法的前提。
1.學(xué)習目標不明確
進(jìn)入高職院校的學(xué)生，在進(jìn)入高校后的學(xué)習沒(méi)有明確的目標，不知道自己將來(lái)會(huì )干什么；不知道自己為了什么而學(xué)習；不知道自己為什么要讀這個(gè)專(zhuān)業(yè)，等等。只是很機械的上下課，有部分學(xué)生對于理論知識的學(xué)習嗤之以鼻，認為進(jìn)入社會(huì )后沒(méi)有任何用處，所以對理論知識的學(xué)習絲毫不感興趣。
2.自我認識的偏差
高職高專(zhuān)的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，主要會(huì )出現兩種較為嚴重的自我認識偏差。
第一，認為自己的水平原本可以到更好的學(xué)院，只是由于高考的失誤才來(lái)到高職院校。從入學(xué)就做著(zhù)痛苦的掙扎，即留下還是復習。我所接觸的就有在入學(xué)兩個(gè)月后依然選擇退學(xué)復習的.學(xué)生；有的學(xué)生雖然選擇留下，但是心里的別扭會(huì )伴隨他度過(guò)整個(gè)高校生活。
第二，認為自己雖然讀了大學(xué)，可是對畢業(yè)后的就業(yè)前景十分悲觀(guān)。認為自己是大專(zhuān)沒(méi)有辦法與本科生、研究生進(jìn)行競爭。
以上兩種情況在高職高專(zhuān)是比較常見(jiàn)的，我們作為高職高專(zhuān)的老師，在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立學(xué)生信心、凸現高職優(yōu)勢尤為重要。
針對以上情況和高職高專(zhuān)教育特點(diǎn)，我從以下幾方面談一下《國際貿易實(shí)務(wù)》教學(xué)法。
二、多種教學(xué)方法的運用實(shí)踐
1.課堂講授法
該種教學(xué)手段方法是最常用、最傳統的。在課堂上，大多數時(shí)候的教學(xué)都是以該種方法為主，其他教學(xué)方法為輔進(jìn)行的。它可以是老師在短時(shí)間內，目的明確、重難點(diǎn)清晰的向學(xué)生系統地傳授知識。該種方法的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生在有限的時(shí)間內，從老師處接收到知識的精髓，學(xué)習效率相對較高；缺點(diǎn)就是這種灌輸似的方法很難引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)學(xué)生的興趣。
2.關(guān)聯(lián)知識擴展法
知識的學(xué)習是由點(diǎn)及線(xiàn)、由線(xiàn)到面的；知識是相互關(guān)聯(lián)的。所以在授課的過(guò)程中，教師要注重引導學(xué)生由現在正在學(xué)習的知識，能夠聯(lián)系到其他相關(guān)知識是十分必要的。例如，在《國際貿易實(shí)務(wù)》中有關(guān)于爭議的預防與處理，在進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中就可以擴展到國際商法和國際經(jīng)濟法的相關(guān)內容。這樣，學(xué)生就會(huì )知道除了仲裁之外，還可以依賴(lài)法律進(jìn)行解決。教學(xué)中，重點(diǎn)放在運用已學(xué)的理論知識來(lái)解決具體的業(yè)務(wù)問(wèn)題，而不是講這些知識停留在記憶的層面。提高學(xué)生遇到問(wèn)題的分析、解決能力，使問(wèn)題的解決更有科學(xué)性。
3.聯(lián)系時(shí)政法
我們要培養的是動(dòng)手能力強、懂實(shí)際操作的學(xué)生，而這門(mén)課程本身也是一門(mén)具有涉外商務(wù)活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強的綜合性應用學(xué)科。培養學(xué)生對時(shí)事經(jīng)濟政策的關(guān)注，也是要貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的方法。特別是在中國加入世界貿易組織（WTO）后，國外廠(chǎng)商大量來(lái)華投資設廠(chǎng)和從事貿易活動(dòng)國內從事國際貿易的廠(chǎng)商和民營(yíng)企業(yè)也大量的增加，國家的經(jīng)濟發(fā)展狀況，以及國家對外貿易政策等都在發(fā)生著(zhù)變化。這就要求我們能夠根據專(zhuān)業(yè)人才培養及教學(xué)大綱的要求聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)將最新的國際經(jīng)貿方面的知識有目的、有選擇地向學(xué)生介紹講解。例如，在對合同的洽商與訂立進(jìn)行講解時(shí)，舉了一個(gè)中韓企業(yè)合作的例子，那么在講解該案例之前，可以介紹一下中韓貿易從20xx年以后的飛速發(fā)展、發(fā)展原因，我國對韓國的貿易逆差形成的原因，如何使中韓貿易平衡發(fā)展等問(wèn)題。這樣，呈現在學(xué)生面前的就不是枯燥的、孤立的理論知識和案例，而是有背景有完整體系的系統知識鏈。
4.案例教學(xué)法
這種教學(xué)方法是《國際貿易實(shí)務(wù)》教學(xué)過(guò)程中最常用的教學(xué)方法，也是必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節。首先，我們在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常是在課堂知識講解之前，運用案例進(jìn)行導入。例如，在講解包裝時(shí)，我會(huì )問(wèn)學(xué)生牙膏膏體直接接觸的管狀容器，是容器還是包裝？如果是包裝的話(huà)，那它是內包裝還是外包裝？如果它是內包裝，那外面的紙盒是不是外包裝？學(xué)生就會(huì )根據這一系列的問(wèn)題積極地思考，這時(shí)我便可以引入包裝的概念及分類(lèi)等知識。另外，就是在知識點(diǎn)講解之后，為了幫助學(xué)生理解和記憶加入案例。這種方法可以培養學(xué)生運用所學(xué)知識去解決問(wèn)題的能力。
我們面對的是高職高專(zhuān)的學(xué)生，案例講解是知識深入淺出的講授方法，不僅學(xué)生易于接受和理解，也能加深其影響增強學(xué)生的實(shí)際操作能力。
5.中英文結合法
我們都知道，在國際貿易實(shí)務(wù)中，有大量的單證操作，都離不開(kāi)英文�！秶H貿易實(shí)務(wù)》課程主要是在西方的國際貿易實(shí)踐的基礎上形成和發(fā)展起來(lái)的，一些標準的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍也是用英語(yǔ)寫(xiě)成的。對于要培養實(shí)用型人才的高職高專(zhuān)教育來(lái)說(shuō)，培養的學(xué)生不僅需要掌握進(jìn)出口貿易方面的專(zhuān)業(yè)知識，熟悉相關(guān)的業(yè)務(wù)操作程序，還要相應具備與其他國家的人進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通、交流等能力�？缥幕瘻贤芰τ趪H貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是其今后從事國際商務(wù)活動(dòng)的基礎。所以，學(xué)習本門(mén)課程的難點(diǎn)在于用英語(yǔ)來(lái)解決國際貿易中遇到的一些具體問(wèn)題。我們高職院校的學(xué)生在這方面最多的應用應該是在制單上，所以我認為，雙語(yǔ)教學(xué)方式對培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量是非常有益的方式。但在教學(xué)中，要處理好專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和語(yǔ)言學(xué)習的關(guān)系。
此外，如有條件，可利用仿真實(shí)驗室和《國際貿易實(shí)務(wù)模擬操作系統》教學(xué)軟件，讓學(xué)生在模擬操作系統分別扮演出口方、進(jìn)口方、海關(guān)、銀行、檢驗檢疫、運輸、保險、稅務(wù)等各種角色，進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)各環(huán)節的模擬操作。幫助學(xué)生掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的過(guò)程和規則，加深對理論知識的理解。如果不具備上述條件，則需用整套完整單證給學(xué)生練習。還可積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)走訪(fǎng)、調研，我們就曾帶領(lǐng)學(xué)生到周邊的大型的貼牌加工企業(yè)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)出口企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)。
總之，在高職高專(zhuān)《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，教師要結合多種教學(xué)方法來(lái)講解課程中的重、難點(diǎn)問(wèn)題。以課堂、課后練習來(lái)復習和鞏固所學(xué)知識。隨著(zhù)我國對外貿易的不斷發(fā)展，社會(huì )對外經(jīng)貿專(zhuān)業(yè)人才的迫切需求，改革傳統的教學(xué)模式勢在必行。明確教學(xué)培養目標，轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法的研究，是對教學(xué)改革的有益嘗試。在以后的教學(xué)過(guò)程中，作為高職高專(zhuān)的教師，應不斷探討教學(xué)方法，為適應對外貿易的全新發(fā)展培養優(yōu)秀人才。
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國際貿易實(shí)務(wù)論文10
【摘要】國際貿易實(shí)務(wù)是國際貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課程，它具有很強的綜合性、實(shí)踐性和應用性。盡管經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革，教學(xué)內容不斷豐富，但在教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐的作用沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。本文將結合實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，重點(diǎn)突出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的培養，探討教學(xué)改革的內容。
【關(guān)鍵詞】國際貿易實(shí)務(wù)案例教學(xué)仿真模擬教學(xué)
1、國際貿易實(shí)務(wù)課程開(kāi)設的必要性及簡(jiǎn)介
國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)是我國高等教育的一個(gè)重要學(xué)科，它培養的是從事國際貿易業(yè)務(wù)的適應我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才。作為應用型國際貿易專(zhuān)業(yè)人才的培養既要注重智育也要注重德育;既要注重理論.也要注重實(shí)踐;既要注重知識，更要注重素質(zhì)和能力。從目前調查情況來(lái)看我國普通高校國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)率為60%而一般外貿職業(yè)院校畢業(yè)生對口就業(yè)率達到70-90%甚至有的達到100%。這表明外貿企業(yè)更希望國際貿易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養能與外貿崗位相對接也就是說(shuō)它們更注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)教育。特別是隨著(zhù)我國外貿經(jīng)營(yíng)權的全面放開(kāi)對外貿人才的需求量逐漸增大國際貿易實(shí)務(wù)課程的開(kāi)設就顯得尤為重要。
國際貿易實(shí)務(wù)課是國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)主要課程，它具有綜合性、實(shí)踐性、應用性和時(shí)效性等特點(diǎn)知識涉及面較廣。通過(guò)本課程的講授可以讓學(xué)生全面系統地掌握國際貿易基本概念、理論和慣例弄清實(shí)務(wù)操作機理，領(lǐng)會(huì )相關(guān)知識、理論和技法掌握《公約)}、Incoterms20xx、UCP600、ISP98等常用國際公約和慣例，理解分析和處理國際貿易業(yè)務(wù)中出現的現實(shí)問(wèn)題;并且通過(guò)仿真模擬操作可以讓學(xué)生全面系統的掌握國際貿易業(yè)務(wù)的具體流程和操作.成為社會(huì )需要的外經(jīng)貿人才。
2、國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)實(shí)踐分析
目前.各院校都在國際貿易實(shí)務(wù)課程的建設上不斷創(chuàng )新，努力嘗試各種教學(xué)模式。但從總體來(lái)看.這些教學(xué)模式還存在種種問(wèn)題，具體表現在以下幾個(gè)方面:
2.1教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐脫節
在國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐脫節是很多高校教學(xué)中的一個(gè)普遍現象。造成這種理論與實(shí)踐脫節的原因主要有:
2.1.1過(guò)度依賴(lài)教材，致使課程結構缺乏合理性
現在國際貿易實(shí)務(wù)課程的參考教材雖然很多但從總體來(lái)看.各地所編寫(xiě)的教材為了追求學(xué)科知識體系的邏輯嚴密性，過(guò)于偏重理論知識點(diǎn)的介紹即使有側重于實(shí)踐教學(xué)模式的新教材也不免是紙上談兵。另外世界形勢變化非�？於芏嘈沦Q易政策的出臺和新理論的出現往往需要較長(cháng)時(shí)間而其作為教學(xué)內容被納入教材則耗時(shí)更久這就使得本課程的實(shí)踐性和時(shí)效性很難通過(guò)教材完全充分體現出來(lái)。教師如果只按照教材內容安排講授那么這種情況下所形成的課程結構就很難適應發(fā)展的需要，與實(shí)踐脫節也就在所難免。
2.1.2教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗
很多高校教授國際貿易實(shí)務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留�；蛑苯訌钠渌鼘W(xué)校畢業(yè)后分配過(guò)來(lái)的理論知識雖然掌握的很好，但卻缺乏直接接觸和從事外貿工作的經(jīng)歷。這就使得他們在講授國際貿易實(shí)務(wù)課程中對于實(shí)踐的內容顯得力不從心很難不使自己的課程講授偏向理論而忽略實(shí)踐。特別是國際貿易實(shí)務(wù)中出現的各種單證，講授教師都從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或操作過(guò)就更不可能將其如何填寫(xiě)、制作以及應該注意的事項向學(xué)生傳授明白。這種從書(shū)本到書(shū)本的傳授方式，是很難培養出適應社會(huì )需要的應用型人才的。
2.2教學(xué)方法和手段單一
受傳統教學(xué)模式的影響很多教師在教授國際貿易實(shí)務(wù)課程中仍然遵循老師傳授教材中的知識點(diǎn)學(xué)生記筆記、做練習題的方式進(jìn)行授課。這種照本宣科的方式，單調乏味，很難使學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)性激發(fā)他們的興趣。即使現在很多高校在教學(xué)中引入多媒體，也僅僅是將原先固定的黑板換成能變動(dòng)的黑板而已，其作用并未充分發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)由于國際貿易實(shí)務(wù)對操作性要求較高很多單證實(shí)務(wù)的內容僅靠教師通過(guò)多媒體進(jìn)行講授而沒(méi)有學(xué)生的實(shí)際上機模擬操作和真正接觸有關(guān)的操作場(chǎng)景是很難理解和把握的。因而現實(shí)中，我們看到很多學(xué)生只會(huì )死記硬背一些國際貿易實(shí)務(wù)中的復雜條款和專(zhuān)業(yè)知識，而不能融會(huì )貫通其外貿的實(shí)際能力并沒(méi)有通過(guò)在校學(xué)習而獲得提高。
2.3考核方式不合理
在很多高校中，傳統的考核模式就是由教師根據教學(xué)大綱和授課內容命題在期末印制試卷，由學(xué)校統一安排時(shí)間學(xué)生做試題，老師閱卷給出分數。這種考核方式看似公平合理但并不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況、學(xué)習態(tài)度和能力。尤其像國際貿易實(shí)務(wù)這種操作性要求比較高的課程，這種單一的`考核方式只是說(shuō)明了學(xué)生對基本知識點(diǎn)的死記硬背能力，而無(wú)法反映出學(xué)生運用這些基本知識點(diǎn)、基本技能的能力。因而，通過(guò)這種考核方式是無(wú)法推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中轉變學(xué)習觀(guān)念和學(xué)習態(tài)度，向應用型人才發(fā)展的。
3、國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革內容
3.1合理安排課程和培養教師的實(shí)踐能力
本課程教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)踐方面脫節的主要原因就是對教材過(guò)度依賴(lài)以及教師實(shí)踐經(jīng)驗的匾乏。因而要保證教學(xué)中理論與實(shí)踐的銜接，就需要從這兩個(gè)方面著(zhù)手進(jìn)行改革。
3.1.1擺脫對教材的依賴(lài)，合理安排課程結構
為了突出對應用型人才培養的目標，必須要調整自己的教學(xué)計劃。在保證理論知識夠用的情況下加大實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程安排中的比例。為此可以將課程結構做出如下劃分:
�。�1）講授國際貨物買(mǎi)賣(mài)合同的各項條款和相關(guān)內容。這一部分主要涉及外貿合同中的基本知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生統一參考相應的國際貿易實(shí)務(wù)教材。教師在講授本課程過(guò)程中為了加深學(xué)生對這些知識點(diǎn)的理解可以穿插一些案例，并在課堂上相應增加學(xué)生自己分析和討論的時(shí)間。同時(shí)為了讓學(xué)生對所學(xué)案例有更深的認識可以將講授中所有涉及的案例以及其他的案例練習編輯一個(gè)案例集統一發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生課后能繼續分析和學(xué)習。
(2)講授國際法規和慣例。由于國際貿易業(yè)務(wù)中會(huì )涉及很多的國際法規和國際慣例而這些法規和慣例又是指導學(xué)生從事貿易實(shí)踐活動(dòng)的基礎是其取得成功的保證，所以這一部分要加大學(xué)生的學(xué)習時(shí)間。授課教師可以在講授前先行印發(fā)一些常用的國際法規和慣例，然后結合案例對這些法規和慣例中的條款進(jìn)行分析，幫助學(xué)生加強記憶以及理解。
(3)講授國際貿易單證實(shí)務(wù)。這一部分主要培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，教師除了對相應單證填寫(xiě)進(jìn)行講解之外更應該安排至少2/3的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)可以通過(guò)兩種方式實(shí)現:一是仿真模擬操作包括進(jìn)行場(chǎng)景模擬和實(shí)訓室上機操作二是建立校外實(shí)訓基地鼓勵學(xué)生在生產(chǎn)和實(shí)際工作現場(chǎng)接受訓練和教育。
3.1.2提高教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗
為了解決國際貿易實(shí)務(wù)講授教師在實(shí)踐經(jīng)驗方面的欠缺我們可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手:
�。�1)組織教師外出進(jìn)修。通過(guò)進(jìn)修教師可以與同行進(jìn)行交流探討國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)方面的改革內容特別是就如何增加國際貿易實(shí)務(wù)中的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗共享，并能在交流中獲取前沿的學(xué)科知識、吸取最新的國際貿易實(shí)務(wù)方面的信息和先進(jìn)的教學(xué)方法。
�。�2)選派教師到企業(yè)實(shí)習。教師缺乏外貿實(shí)踐工作經(jīng)驗是造成講授過(guò)程中理論與實(shí)踐脫節的最主要原因。對于這一方面最好的解決方法就是由學(xué)校以多種方式與企業(yè)進(jìn)行合作并跟企業(yè)協(xié)商派本校教師到企業(yè)內部相應崗位從事工作.讓他們將所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識有機會(huì )運用到實(shí)踐中去并從中學(xué)習和獲取實(shí)踐經(jīng)驗。
(3)鼓勵教師積極參與實(shí)訓室和實(shí)訓基地的建設。實(shí)訓室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現實(shí)外貿操作的場(chǎng)景學(xué)習模式所以教師積極參與其建設過(guò)程以及組織學(xué)生進(jìn)行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實(shí)踐經(jīng)驗的過(guò)程。另外盡管實(shí)訓基地主要是為學(xué)生實(shí)踐操作而設立，若教師能與企業(yè)中的專(zhuān)業(yè)人員一起配合順利完成指導學(xué)生實(shí)習的工作那么其過(guò)程中反饋的很多信息也是有利于其實(shí)踐經(jīng)驗積累的。
3.2積極探索教學(xué)方法的改革合理運用各種先進(jìn)的教學(xué)手段
3.2,1結合國際貿易實(shí)務(wù)相關(guān)知識點(diǎn)加大案例教學(xué)
案例教學(xué)是一種把部分真實(shí)生活引入課堂從而可以使教師和學(xué)生對之進(jìn)行分析和學(xué)習的模式口它可以增強課程的趣味性吸引學(xué)生的注意力提高教學(xué)效果。不過(guò)要充分發(fā)揮其作用需要把握以下幾點(diǎn):
�。�1）要有明確的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生把握本課程的教學(xué)目標，可以在其中為學(xué)生設立任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)對案例進(jìn)行閱讀、思考、分析、討論，以便于其建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問(wèn)題的方式只有如此教學(xué)才能有計劃進(jìn)行。
(2)案例要客觀(guān)真實(shí)。要讓案例所描述的事件在學(xué)生看來(lái)基本上都是真實(shí)的不要過(guò)多加入編者的評論和分析讓學(xué)生自己先進(jìn)行探討。由案例的真實(shí)性決定案例教學(xué)的真實(shí)性更能引起學(xué)生興趣。
(3)案例要具備較強的綜合性。這就需要案例較之一般的舉例內涵要豐富，其分析、解決過(guò)程也較之一般的舉例要復雜以此來(lái)培養學(xué)生綜合運用各種基本理論知識和靈活的技巧來(lái)處理問(wèn)題的能力。
(4)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。案例教學(xué)是組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習、鍛煉能力的一種手段學(xué)生屬于主要地位，教師屬于輔助地位。應該讓學(xué)生在教師的指導下，參與進(jìn)來(lái)、深入案例、體驗案例角色啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問(wèn)題的思維方式。
(5)注意過(guò)程的動(dòng)態(tài)性。在案例教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。所以整個(gè)過(guò)程需要老師掌控好不能過(guò)于呆滯也不能失去秩序。
(6)進(jìn)行概括總結。在講授中可以讓學(xué)生總結也可以教師自己總結講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)以及討論中存在的不足和長(cháng)處。在總結中要揭示出案例中包含的理論強化以前討論的內容，提示后續案例.給參與者以鼓舞。
3.2.2充分利用多媒體技術(shù)，構建網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺
為了拓展學(xué)生的學(xué)習空間調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍.教師要結合現代信息技術(shù)，利用現有的網(wǎng)絡(luò )資源改變原先單調乏味的教學(xué)方式。這種改變主要包括:
(1)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用
盡量增加課程信息量運用多種軟件和工具使多媒體教學(xué)中的內容更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)。特別是像國際貿易實(shí)務(wù)這種實(shí)務(wù)性強的課程在應用多媒體授課時(shí)要結合每節課的主要內容，播放一些真實(shí)的貿易流程，以便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)內容。
�。�2)利用網(wǎng)絡(luò )資源構建網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺
為了充分利用學(xué)生的課余時(shí)間培養學(xué)生自主學(xué)習能力教師應該積極探索利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行的教學(xué)研究。教師可以在校園網(wǎng)的基礎上建立一個(gè)國際貿易實(shí)務(wù)學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )平臺。在此平臺上應發(fā)布教案、多媒體課件、練習題、最新信息、國際貿易網(wǎng)站的一些鏈接并將其與實(shí)訓室中的模擬操作軟件系統鏈接以便學(xué)生課后能自主模擬操作;同時(shí)開(kāi)設在線(xiàn)答疑，以便隨時(shí)與學(xué)生就疑惑的問(wèn)題進(jìn)行交流。
3.2.3完善實(shí)訓室建設，實(shí)現仿真模擬化教學(xué)
通過(guò)建立和完善實(shí)訓室可以較為有效地改善國際貿易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)方面的不足。不過(guò)，要注意在實(shí)訓室建成后一定要實(shí)現仿真模擬化教學(xué)為學(xué)生提供一個(gè)全程參與的親歷式的場(chǎng)景學(xué)習模式。在這些場(chǎng)景里學(xué)生是以具體的國際貿易業(yè)務(wù)工作人員置身于國際貿易業(yè)務(wù)的場(chǎng)景仿真模擬中，在已掌握的國際貿易理論和實(shí)務(wù)知識的基礎上對每一步操作形成一個(gè)全新的感性認識從而在親身體驗的過(guò)程中掌握國際貿易業(yè)務(wù)操作的基本步驟和技巧。為了配合仿真模擬化教學(xué)的實(shí)行，還應該引入相應的教學(xué)軟件通過(guò)教學(xué)軟件系統平臺模擬一個(gè)開(kāi)放的競爭的仿真國際貿易環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中存在多家進(jìn)出口公司，每家進(jìn)出口公司都可以查詢(xún)各類(lèi)貿易信息。每位學(xué)生將作為一家貿易公司的業(yè)務(wù)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境獨立地從事國際貨物買(mǎi)賣(mài)業(yè)務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅要嫻熟高效地進(jìn)行正常的業(yè)務(wù)操作、贏(yíng)得利潤而且也必須通過(guò)反復實(shí)踐來(lái)學(xué)習處理貿易中出現的各種困難和問(wèn)題、規避風(fēng)險、降低損失。
3,2.4加強校企聯(lián)合建立實(shí)訓基地
在課程改革過(guò)程中，為了拓寬學(xué)生視野更好地培養其動(dòng)手能力應該積極發(fā)展與企業(yè)的合作建立一些校外實(shí)習基地。在校外實(shí)習基地建成后課程教師應與企業(yè)經(jīng)驗豐富的外貿人員一起編寫(xiě)實(shí)習計劃和方案。根據與企業(yè)的協(xié)議，定期安排一些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀(guān)和實(shí)習并定期組織經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家(如企業(yè)中的外貿人員以及海關(guān)、銀行、商檢等部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人員)到學(xué)校給學(xué)生講課。這種方式一是可以讓學(xué)生能對外貿業(yè)務(wù)以及專(zhuān)業(yè)部門(mén)的流程和職能有一個(gè)直觀(guān)的感性認識二是可以從一些有經(jīng)驗的外貿業(yè)務(wù)員手中學(xué)到一些實(shí)際操作程序以便于學(xué)生畢業(yè)后能很快適應社會(huì )的需要。
3.3多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系
改變原先單一的考核方式，采取多樣化的考評方式和指標.重點(diǎn)突出對實(shí)際操作能力的考核保證對學(xué)生學(xué)習效果和教師授課效果進(jìn)行檢驗的客觀(guān)公正性。具體做法有:
3.3.1合理編寫(xiě)考核大綱，增加實(shí)踐內容命題
教師應根據教學(xué)大綱和授課情況編寫(xiě)考核大綱.在考核大綱中要詳細說(shuō)明本課程的命題方式以指導學(xué)生的學(xué)習方向。在命題時(shí)，除了考核基礎知識外應更加注重對專(zhuān)業(yè)技能的考核特別是在細化所學(xué)知識的基礎上最大限度地增加一些能將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識融合到實(shí)踐中的應用型命題。同時(shí)，為了體現本課程的時(shí)效性.考核大綱和試題庫應經(jīng)常調整和更新。
3.3.2改革考試方法，采取多種形式相結合的考評方式
為了突出本課程的實(shí)踐性應改變原先傳統的期末閉卷考評方式采取多樣化的考核方法相結合的方式包括像閉卷或開(kāi)卷考核、場(chǎng)景模擬考核、上機模擬操作考核、專(zhuān)題調研和校外實(shí)習等。
國際貿易實(shí)務(wù)論文11
畢業(yè)設計是高職教育的實(shí)踐性環(huán)節，在高職人才培養中起著(zhù)非常重要的作用。本文分析了湖南商務(wù)職院國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設計替代畢業(yè)論文過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)的策略。
一、高職國貿專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計中存在的問(wèn)題
1、 學(xué)生畢業(yè)設計內容與實(shí)習工作內容不強，缺乏做畢業(yè)設計的熱情
高職學(xué)生由于在校學(xué)習時(shí)間只有兩年半，對本專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)知識掌握有限，在做畢業(yè)設計之前沒(méi)有開(kāi)設畢業(yè)設計的相關(guān)課程。專(zhuān)業(yè)教師在將畢業(yè)論文改為畢業(yè)設計的這個(gè)轉變時(shí)期也缺乏知道經(jīng)驗。畢業(yè)設計選題是專(zhuān)業(yè)課老師在短時(shí)間內由專(zhuān)業(yè)老師出具，選題范圍有限。雖然學(xué)生可以自己選題，但是學(xué)生對畢業(yè)設計感覺(jué)迷茫，自己出題難度較大。相當一部分學(xué)生在第六個(gè)學(xué)期沒(méi)有找到與本專(zhuān)業(yè)對口的工作崗位。即使有些同學(xué)找到了與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，也只是涉及本專(zhuān)業(yè)的某一個(gè)工作崗位，不可能覆蓋整個(gè)外貿流程的所有工作崗位。所以工作內容與自己之前的選題關(guān)聯(lián)度不大。比如學(xué)生選題方向為“外貿公司**產(chǎn)品出口談判方案”，他實(shí)際工作崗位為國際貨代操作。畢業(yè)設計要求專(zhuān)業(yè)知識能夠解決實(shí)際工作中的某一具體工作任務(wù)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識本就沒(méi)有達到運用的層次，學(xué)生在做畢業(yè)設計時(shí)一片茫然，不知如何下手，指導老師即使給出了選題下畢業(yè)設計的結構模板，學(xué)生也只能從書(shū)本上或其他渠道抄寫(xiě)理論知識或下載一些不相關(guān)的表格圖片，與畢業(yè)設計要求的結果相差甚遠。再加上很多學(xué)生本就思想上不積極，消極應對，在老師的再三催促下才有所行動(dòng)，缺乏做畢業(yè)設計的熱情。
2、 學(xué)生實(shí)習就業(yè)與畢業(yè)設計過(guò)程重疊，畢業(yè)設計完成時(shí)間得不到保障
由于學(xué)院的培養模式為“2.5+0.5”模式，學(xué)生在校內完成兩年半的理論實(shí)訓課程學(xué)習后，在最后第六個(gè)學(xué)期安排學(xué)生實(shí)習就業(yè)。畢業(yè)設計的選題一般安排在第五個(gè)學(xué)期末，畢業(yè)設計要在第六個(gè)學(xué)期五月中旬前完成。而這個(gè)時(shí)期恰好是學(xué)生在外實(shí)習就業(yè)的時(shí)期。國貿學(xué)生在這個(gè)時(shí)期相當一部分去了江浙和深圳等沿海地區。在外地找實(shí)習就業(yè)單位本就費時(shí)費力，學(xué)生從高校走向企業(yè)，要適應新環(huán)境、新領(lǐng)導、新同事，在實(shí)習就業(yè)期間掌握工作崗位技能，專(zhuān)心完成崗位職責。他們沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行畢業(yè)設計，只能利用晚上和周末休息時(shí)間，有些同學(xué)住宿地方?jīng)]有電腦不能上網(wǎng)查資料，畢業(yè)設計完成得不到時(shí)間上和硬件方面的保障。
3、 指導老師教學(xué)時(shí)間與輔導畢業(yè)設計時(shí)間相沖突
目前，學(xué)院畢業(yè)設計從第五學(xué)期末開(kāi)始，由校內專(zhuān)業(yè)課老師一個(gè)人全程輔導學(xué)生的選題、畢業(yè)設計撰寫(xiě)、現場(chǎng)答辯和網(wǎng)絡(luò )答辯、畢業(yè)設計相關(guān)表格的填寫(xiě)、畢業(yè)設計等資料網(wǎng)絡(luò )上傳等。輔導老師專(zhuān)業(yè)能力大小、指導時(shí)間和態(tài)度直接影響了學(xué)生畢業(yè)設計質(zhì)量。專(zhuān)業(yè)老師少，學(xué)生數量多，一個(gè)老師要指導十幾到二十幾個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設計，工作量大，同時(shí)專(zhuān)業(yè)老師教學(xué)任務(wù)較多，一周課時(shí)十二到二十節不等。自績(jì)效工資改革以來(lái)，教師科研任務(wù)、技能抽查、技能大賽都需要專(zhuān)業(yè)課老師花費大量精力去做�；谝陨显驅е聦�(zhuān)業(yè)課老師在畢業(yè)設計指導上精力和時(shí)間都不夠。專(zhuān)業(yè)課老師在指導學(xué)生的過(guò)程中，一般都是通過(guò)郵件、QQ和電話(huà)進(jìn)行溝通，溝通不夠充分，輔導效率大打折扣。
今年學(xué)生做畢業(yè)設計允許分組，三人一組，兩人一組或一人一組的情形非常普遍。對于三人一組或兩人一組共同完成一個(gè)畢業(yè)設計，要求組員之間團結合作，充分溝通�，F實(shí)往往是組員天各一方，缺乏溝通，有些組員之間沒(méi)有按照畢業(yè)設計任務(wù)書(shū)來(lái)做，互相推諉埋怨。專(zhuān)業(yè)課老師還要做學(xué)生的'思想工作，壓力較大。
二 改進(jìn)策略
1、 將專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)際外貿出口流程相對應，提高學(xué)生做畢業(yè)設計的能力
針對學(xué)生在實(shí)習就業(yè)期間實(shí)習工作內容與畢業(yè)設計關(guān)聯(lián)性不強，缺乏真實(shí)情境支撐的這種情況，我們在國貿專(zhuān)業(yè)課程設置上要求知識點(diǎn)能夠在外貿出口的實(shí)際流程中得以運用，將專(zhuān)業(yè)課程與外貿出口流程對應如下：外貿出口流程： 選品、定價(jià)——產(chǎn)品銷(xiāo)售與推廣——出口訂單的執行;專(zhuān)業(yè)課程：市場(chǎng)調研與預測、網(wǎng)絡(luò )貿易、國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商品學(xué)——國際貿易實(shí)務(wù)、跨境網(wǎng)店運營(yíng)、促銷(xiāo)管理、國際商務(wù)談判、外貿函電——單證、報關(guān)、報檢、國際貨代、跟單;外貿崗位： 國際采購員、市場(chǎng)專(zhuān)員、外貿業(yè)務(wù)員——市場(chǎng)專(zhuān)員、外貿業(yè)務(wù)員——報關(guān)員、報檢員、單證員、跟單員將專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)際工作中的外貿出口流程相對應，將上課學(xué)到的理論知識運用到實(shí)際的工作任務(wù)和工作崗位中，使專(zhuān)業(yè)培養目標非常明確。學(xué)生在做畢業(yè)設計的過(guò)程中，即使在沒(méi)有真實(shí)工作崗位的情境下，也能根據自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，依托實(shí)際工作情境來(lái)舉一反三進(jìn)行拓展。學(xué)生可以依托一項具體的工作任務(wù)來(lái)設定自己的畢業(yè)設計題目。題目選定之后，再根據選題中所要解決的某一具體工作任務(wù)完成畢業(yè)設計。比如說(shuō)某一外貿公司的瑞士客戶(hù)來(lái)訪(fǎng)要做一個(gè)商務(wù)接待方案。這樣的選題實(shí)際上就是完成一項具體外商接待任務(wù)。圍繞這一接待任務(wù)我們要從迎送接待、會(huì )議接待、宴請接待、禮品贈送以及各個(gè)環(huán)節的商務(wù)禮儀中去著(zhù)手。將這些模塊定下來(lái)之后，再針對每一個(gè)模塊針對具體的客戶(hù)分析每一接待部分要具體做些什么事，并將具體操作在方案中寫(xiě)出來(lái)。如迎送接待要將來(lái)訪(fǎng)人員名單、接機航班、接機時(shí)間、接機人員以及接機時(shí)要用到的名片、接機牌、車(chē)輛、酒店房間預訂等安排好。這樣把國際商務(wù)談判中的知識能具體運用到實(shí)際的工作崗位中的某項具體工作任務(wù)。畢業(yè)設計為專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)際工作任務(wù)完成搭起了一座橋梁，幫助學(xué)生完成了從校園走向工作崗位的轉變，學(xué)生在做畢業(yè)設計時(shí)與本階段任務(wù)吻合，做畢業(yè)設計也就充滿(mǎn)熱情。
2、 加強國貿專(zhuān)業(yè)學(xué)生做畢業(yè)設計的能力培養
雖然做畢業(yè)設計是專(zhuān)業(yè)教育最后的環(huán)節，但是要求學(xué)生做好畢業(yè)設計絕不是靠最后第六個(gè)學(xué)期就能一蹴而就的。應該把畢業(yè)設計融入到專(zhuān)業(yè)課程體系中去，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中老師應該思考自己教的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)生可以做哪些方面的畢業(yè)設計，包括流程設計、流程優(yōu)化設計和方案設計。畢業(yè)設計的任務(wù)量較大，老師可以把自己專(zhuān)業(yè)課程中的某一個(gè)知識點(diǎn)或某幾個(gè)知識點(diǎn)串通起來(lái)，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中就能完成畢業(yè)設計中某個(gè)小模塊的任務(wù)，這樣在第五個(gè)學(xué)期末學(xué)生選題時(shí)不會(huì )那么茫然無(wú)措，選題之后怎么開(kāi)展畢業(yè)設計也會(huì )有自己的想法和思路。
3、設置畢業(yè)設計指導課程
前面提到學(xué)生做畢業(yè)設計時(shí)的茫然，所以非常有必要在第五個(gè)學(xué)期末以實(shí)訓或課程方式來(lái)指導學(xué)生的畢業(yè)設計。在學(xué)生開(kāi)始畢業(yè)設計前開(kāi)設一周，在學(xué)生現場(chǎng)答辯之前再開(kāi)設一到兩周的畢業(yè)設計實(shí)訓，把學(xué)生集中在一起，面對面交流指導，學(xué)生分組的也可以面對面溝通，這樣解決了實(shí)習就業(yè)和做畢業(yè)設計時(shí)間重疊的矛盾，保證了畢業(yè)設計和實(shí)習就業(yè)兩不誤。學(xué)生可以充分利用自己所學(xué)理論知識和實(shí)習經(jīng)驗，在老師指導下做好畢業(yè)設計。兩周實(shí)訓后緊跟著(zhù)進(jìn)行畢業(yè)設計答辯，這時(shí)的畢業(yè)設計答辯不再是走走過(guò)場(chǎng)，能過(guò)就過(guò)，能放就放的局面。專(zhuān)業(yè)課老師評判學(xué)生在現場(chǎng)答辯環(huán)節的表現，講現場(chǎng)答辯中評委所提出的問(wèn)題進(jìn)行充分思考、討論和修改，專(zhuān)業(yè)課老師不再有郵件、QQ和電話(huà)溝通不充分的障礙，節約了時(shí)間，提高了畢業(yè)指導的效率。
國際貿易實(shí)務(wù)論文12
校企合作是高職院校人才培養的重要的模式，也是培養技能型人才的重要途徑。校企合作對于高職院校和外貿企業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)雙贏(yíng)模式，能夠為學(xué)生提供更好的實(shí)習和應用的平臺，熟悉企業(yè)流程，為學(xué)生就業(yè)提供更好的選擇和捷徑;也是外貿企業(yè)一次很好的企業(yè)文化、企業(yè)品牌宣傳，樹(shù)立良好的企業(yè)形象，也能以此選擇更好的優(yōu)質(zhì)人才，最大限度地降低企業(yè)的人力資源成本，安排更多的企業(yè)員工到合作院校進(jìn)行培訓，能夠減少崗前培訓投入和崗后繼續教育成本，不斷的提高企業(yè)的競爭力。
一、建立密切的合作關(guān)系，構建良好的制度環(huán)境
高職國際貿易專(zhuān)業(yè)開(kāi)展校企合作，首先需要聯(lián)系更多的外資企業(yè)和貿易企業(yè)，跟他們保持良好的溝通和協(xié)調關(guān)系，建立長(cháng)期合作的互利關(guān)系，構建良好的，制度環(huán)境，和企業(yè)開(kāi)展深入的合作。從宏觀(guān)上來(lái)講，政府應該出臺更多的政策，引導高職院校與相關(guān)企業(yè)展開(kāi)合作，為他們提供更好的政策支持，確保校企合作制度化。比如，對校企合作制定一定的評價(jià)標準，以減免各種管理費用和各種賦稅的方式來(lái)提高企業(yè)的合作積極性，為高等院校提供更多的合作專(zhuān)項經(jīng)費，讓企業(yè)更好地承擔培養貿易人才的責任，也能讓企業(yè)在合作中得到更多的利益，符合企業(yè)的長(cháng)期發(fā)展目標，讓高職國際貿易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠有一個(gè)非常穩定的實(shí)習環(huán)境，建立一個(gè)較為完善的校企合作制度和平臺，讓高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)和企業(yè)實(shí)習教學(xué)有機結合，不斷地提高高等院校國際貿易的辦學(xué)實(shí)力。高職院校是落實(shí)校企合作、培養學(xué)生實(shí)踐技能、提高學(xué)生綜合素養的主體，必須充分地重視校企合作，到更多的外貿企業(yè)參觀(guān)和調研，與更多的企業(yè)展開(kāi)溝通交流，立長(cháng)期穩定的合作關(guān)系，根據對外貿易企業(yè)的人才需求調整人才的培養模式和結構，把高職院校的人才培養目標與企業(yè)的發(fā)展需求相結合。這樣，能夠讓企業(yè)為學(xué)生提供更好的實(shí)習平臺，實(shí)現高職人才培養與企業(yè)工作的無(wú)縫對接，又能夠滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求，培養社會(huì )發(fā)展所需要的緊缺人才。
二、構建訂單式培養模式，增強人才培養針對性
構建校企合作的高職國際貿易訂單式人才培養模式，既能夠滿(mǎn)足企業(yè)的發(fā)展需求，又能夠立足學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，增強高職院校人才培養的針對性，人才培養更好地適應企業(yè)發(fā)展需求，高職院校能夠根據企業(yè)需求，圍繞企業(yè)用工環(huán)境，制定有針對性的教學(xué)目標、教學(xué)方略和人才培養方式，與企業(yè)密切合作，確定人才培養的數量和質(zhì)量。作為企業(yè)從學(xué)校招生開(kāi)始，就與學(xué)校保持密切的聯(lián)系，雙方簽訂合作協(xié)議，根據外貿行業(yè)特點(diǎn)，選擇英語(yǔ)成績(jì)比較高的學(xué)生組建班級，學(xué)校負責對日常理論教育和基本實(shí)訓教學(xué)，按照企業(yè)要求開(kāi)設特色課程。而企業(yè)提出自己發(fā)展所需要的人才培養目標，制定自己企業(yè)的人才考核標準，定期對合作學(xué)校進(jìn)行檢查和考核，觀(guān)察學(xué)生的素質(zhì)和能力。企業(yè)及時(shí)地了解學(xué)生的發(fā)展變化，對學(xué)生及時(shí)合理引導，確保人才培養的質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。確保企業(yè)招收適合企業(yè)發(fā)展的對口人才，也讓學(xué)生能夠有明確的學(xué)習目標，不斷提高就業(yè)率。
三、共建校外實(shí)習基地，完善校企合作模式
構建更多的適合學(xué)生發(fā)展的校外實(shí)習基地，完善校企合作的人才培養模式。校外實(shí)習基地是學(xué)生更好地了解市場(chǎng)、走向社會(huì )的最為重要的途徑，在校外實(shí)習基地更好的熟悉工作環(huán)境，在具體工作崗位上提升自己的綜合技能，不斷培養他們的崗位意識和敬業(yè)精神，在真實(shí)的環(huán)境中熟悉相關(guān)的操作流程，不斷增強他們的業(yè)務(wù)能力，培養實(shí)踐應用性人才。當前，很多高職國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)內容都安排在校內實(shí)訓室，要想真正地培養社會(huì )發(fā)展所需要的緊俏人才，真正落實(shí)校企合作的人才培養模式，必須建立更多的校外實(shí)習基地。通過(guò)和企業(yè)合作共同創(chuàng )建人才培養模式，讓學(xué)生在企業(yè)邊學(xué)習邊工作，在學(xué)習中工作，在工作中學(xué)習，充分利用校內校外不同的教學(xué)資源，把課堂教學(xué)與工作鍛煉有機結合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)校獲得更多的知識，在企業(yè)實(shí)習基地獲得更多的實(shí)習技能，將間接經(jīng)驗學(xué)習和直接經(jīng)驗體驗有機結合起來(lái)，讓學(xué)生更好地了解國際貿易的背景、操作流程，增強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)頂崗實(shí)習讓學(xué)生更好地熟悉外貿單位的.工作環(huán)境，了解操作企業(yè)設備設施，把教學(xué)的課堂設在工作現場(chǎng)，真正讓學(xué)生感知外貿工作的流程，培養外貿工作所應具備的職業(yè)素質(zhì)和團隊精神，實(shí)現真正意義上的校企合作。
四、企業(yè)參與學(xué)科建設，構建雙師型教師隊伍
高職國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)校企合作辦學(xué)，需要組織企業(yè)參與學(xué)科建設，根據企業(yè)的發(fā)展需要開(kāi)始教學(xué)課程，安排教學(xué)課時(shí)，組織實(shí)施實(shí)習和實(shí)訓教學(xué)。同時(shí)，還要構建雙師型的教師隊伍，教師既要能夠給學(xué)生理論教學(xué)，更應該對學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習指導。首先邀請企業(yè)參與課程教學(xué)改革，根據社會(huì )職業(yè)的變化情況和人力資源的需求特點(diǎn)開(kāi)設專(zhuān)業(yè)課程，制定相應的學(xué)習計劃和人才培養目標。由企業(yè)委派經(jīng)驗豐富的外貿人員參與教材開(kāi)發(fā)，制定教學(xué)大綱，選取更多的教學(xué)案例。同時(shí)，派遣更多的高職國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師到相關(guān)企業(yè)去掛職鍛煉，讓他們更好地熟悉外貿企業(yè)的工作流程，不斷地增強他們的實(shí)踐應用能力。引進(jìn)更多的外貿企業(yè)的管理人員到學(xué)校做兼職教授，擴充教師隊伍，不斷優(yōu)化教師結構，真正組建具備理論教學(xué)和實(shí)踐指導能力的雙師型教師隊伍。
總之，高職國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)施校企合作的辦學(xué)模式，能夠很好地培養學(xué)生的實(shí)踐應用技能，讓人才培養和社會(huì )發(fā)展需求有機結合，為學(xué)生提供更多的學(xué)習內容和實(shí)踐展示平臺，更好的優(yōu)化高職國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才培養結構，能夠讓學(xué)生真正走向市場(chǎng)，確保專(zhuān)業(yè)人才不僅具備文化知識，更具備企業(yè)崗位能力。
國際貿易實(shí)務(wù)論文13
《國際貿易實(shí)務(wù)》是一門(mén)研究國際間商品交換過(guò)程的學(xué)科，是一門(mén)具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強的綜合性應用科學(xué)，其目的在于使學(xué)生掌握國際貿易的基本技能，并且培養良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。盡管經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革，該課程的教學(xué)內容不斷豐富，但在教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐的作用沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。本文將結合實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，探討教學(xué)改革的具體措施。
一、目前《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題
1.教學(xué)內容設計不合理
以往的國際貿易實(shí)務(wù)課程，通常以理論教學(xué)為主，而忽視學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這直接導致學(xué)生雖然掌握了理論知識，但一到實(shí)踐中就會(huì )出現眼高手低的情況，而用人單位也普遍反映學(xué)生的動(dòng)手能力較差。國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)內容設計不合理，重理論，輕實(shí)踐，主要是以下原因造成的：
1.1教材內容注重理論知識，更新滯后
多數高職國際貿易實(shí)務(wù)教材過(guò)于強調本身的系統性和完整性，內容的重點(diǎn)集中在理論闡述上，在實(shí)際運用方面卻很少提及，一般都是通過(guò)案例引出概念，概念引出理論，最后再利用理論分析案例。因此，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，疲于對大量的概念、理論的記憶和理解，導致多數學(xué)生學(xué)習時(shí)都不主動(dòng)去思考如何做一筆完整的進(jìn)出口業(yè)務(wù)。而有些教材內容則滯后于國際貿易政策，沒(méi)有隨著(zhù)國際形勢而變化，不能很好地滿(mǎn)足社會(huì )的需要。
1.2缺乏雙師型教師
目前，很多高校缺乏既精通國際經(jīng)貿知識又熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的雙師型 教師，因為多數主講國際貿易實(shí)務(wù)課程的教師是畢業(yè)后直接加入到教師隊伍的，他們沒(méi)有外貿實(shí)踐工作的經(jīng)歷，因此在教學(xué)過(guò)程當中過(guò)度的依賴(lài)于課本，照本宣科，教學(xué)內容顯得較空洞。
1.3實(shí)訓
由于國際貿易實(shí)務(wù)課程的技術(shù)性和實(shí)務(wù)操作性較強，所以除了理論教學(xué)之外，實(shí)踐性教學(xué)是必不可少的。而很多學(xué)校貿易實(shí)訓的硬件設施薄弱，學(xué)生不能體驗外貿業(yè)務(wù)中商品進(jìn)出口的操作過(guò)程。當然，也一些院校購買(mǎi)了國際貿易實(shí)訓平臺軟件，但是從使用效果上看不盡如人意，學(xué)生在實(shí)訓前，通常沒(méi)有做好準備工作，根本不清楚業(yè)務(wù)流程，很多學(xué)生只是當作好玩，實(shí)訓達不到既定的要求。
2.教學(xué)方法
2.1方法傳統，單一
很多老師在教授國際貿易實(shí)務(wù)課程的過(guò)程中，一般都把教學(xué)重點(diǎn)放在基礎知識的講解和理論的研究上，他們要求學(xué)生針對教材當中的知識點(diǎn)，通過(guò)做筆記和練習題的模式來(lái)進(jìn)行學(xué)習。雖然很多老師上課都會(huì )采用多媒體設備，比如使用PPT課，也會(huì )列舉案例、提問(wèn)學(xué)生和要求學(xué)生分組討論等。但有的教師使用PPT課時(shí)，課件不夠生動(dòng)，加上課件承載的內容多，教師不注意與學(xué)生互動(dòng)，只顧自己講，學(xué)生學(xué)習會(huì )覺(jué)得容易疲勞，不能激發(fā)出學(xué)生們的主觀(guān)能動(dòng)性。
2.2全中文教學(xué)
國際貿易實(shí)務(wù)課程具有很強的涉外性和實(shí)踐性，該課程與英語(yǔ)緊密聯(lián)系，其中合同條款的磋商與訂立、信用證的開(kāi)立、審核與修改、提單、匯票、商業(yè)發(fā)票等出口單據的繕制等都要用英文來(lái)完成，因此對英語(yǔ)水平有較高要求。如果該課程繼續采用全中文的教學(xué)模式，將不利于對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養，很難將理論結合實(shí)踐。
3.考核方式單一
目前，多數高�？己藢W(xué)生學(xué)習效果的方式單一，期末筆試的卷面分數在學(xué)期總評成績(jì)的分值比例較高。而通常筆試的考試內容偏重于知識記憶，有的任課教師甚至在考前劃重點(diǎn)，縮小復習范圍，這種考核方式不能充分反映學(xué)生的綜合素質(zhì)、 創(chuàng )新能力以及分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也可能會(huì )給學(xué)生的學(xué)習造成一些誤區，認為只要卷面成績(jì)高，就算學(xué)好了實(shí)務(wù)課程，就會(huì )忽視加強實(shí)際操作能力培養的實(shí)踐性訓練，這對于實(shí)用型人才的培養十分不利。
二、《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革的建議措施
1.合理安排教學(xué)內容
1.1選擇合適的教材
在教材的選擇方面，應該盡量選擇一些最新版本的高職高專(zhuān)教材，這些教材往往比較注重實(shí)踐操作，符合高職人才培養的目標。而針對那些還沒(méi)來(lái)得及納入到教材內的新出臺的政策、法規及規則，則需要任課教師及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集最近資料，并穿插在課堂教學(xué)中，作為對教材的補充。
另外，鑒于國際貿易實(shí)務(wù)課程的涉外性特點(diǎn)，有條件的高�？梢赃x擇雙語(yǔ)教材或英漢對照教材，這樣有利于學(xué)生加強對專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習、掌握和應用。
2.加強師資培訓，豐富師資隊伍
國際貿易實(shí)務(wù)課程由于具有很強的實(shí)踐性，所以更需要同時(shí)具備專(zhuān)業(yè)理論知識和較高職業(yè)技能水平的雙師型教師。高校應鼓勵教師在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，利用寒暑假或者業(yè)余時(shí)間到一些外貿企業(yè)做兼職，或者掛職鍛煉。通過(guò)直接參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，可以使教師更好地將教學(xué)內容和實(shí)際工作結合起來(lái)，同時(shí)也可將企業(yè)實(shí)際案例引入到課堂教學(xué)內容中。另外，高校還可以請企業(yè)或有關(guān)部門(mén)(如海關(guān)、貨代公司、銀行等)的專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流或作為兼職教師向學(xué)生介紹一些操作性強的業(yè)務(wù)以及最新、最前沿的國際貿易實(shí)務(wù)方面的信息和動(dòng)態(tài)。
3.加強校內外實(shí)訓基地建設
首先，高校應加強校內的實(shí)訓室建設，購買(mǎi)用于貿易實(shí)訓所必須的硬件和軟件，使學(xué)生在實(shí)訓室中通過(guò)貿易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗來(lái)鞏固和深化所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識。通常，實(shí)驗項目和內容的設計應盡量模擬真實(shí)的外貿業(yè)務(wù)流程，比如可以從商務(wù)談判開(kāi)始，然后是簽訂合同、備貨、運輸、保險、商檢、報關(guān)、結算，最后是索賠和理賠�？梢宰寣W(xué)生分別扮演進(jìn)口商、出 口商、生產(chǎn)商、進(jìn)出口地的銀行、保險公司等角色，來(lái)完成一項進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程。這樣可以讓學(xué)生在仿真的貿易環(huán)境中鍛煉談判能力、動(dòng)手操作能力及處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。 雖然目前很多高校的`正在使用的國際貿易模擬軟件可以模擬外貿業(yè)務(wù)流程和場(chǎng)景，但它畢竟是一個(gè)虛擬環(huán)境，和外貿公司實(shí)際工作仍有很大差距。要真正實(shí)現理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)目標，就應該讓學(xué)生在學(xué)習理論知識后應進(jìn)行校外實(shí)訓。因此，實(shí)習基地是實(shí)踐教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節，可以選擇當地進(jìn)出口公司、貨運代理公司、外貿代理公司等單位作為實(shí)踐教學(xué)的基地。同時(shí)，也可以帶學(xué)生到海關(guān)、碼頭、運輸公司等參觀(guān)學(xué)習，使學(xué)校教育和社會(huì )實(shí)踐滲透結合。
2.教學(xué)方法多元化
在具體的教學(xué)過(guò)程中，國際貿易實(shí)務(wù)課程老師應本著(zhù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣以及培養學(xué)生實(shí)踐能力的基本原則來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。目前，創(chuàng )新的教學(xué)方法有很多，教師可以結合國際貿易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)，結合一些方法展開(kāi)多元化的教學(xué)：
2.1案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是克服傳統的教科書(shū)式教學(xué)方式的最好方法，它可以增加學(xué)生對該門(mén)課程學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗，培養其分析解決問(wèn)題的能力。教師在講授該課程時(shí)可以采用兩種案例展開(kāi)教學(xué)。第一種，每講完一個(gè)知識點(diǎn)，找一個(gè)和該知識點(diǎn)相關(guān)的經(jīng)典案例讓學(xué)生分析。這種案例一般短小精悍，可以根據內容需要靈活使用，在講解知識點(diǎn)時(shí)往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，同時(shí)還能短時(shí)間內調節課堂氣氛。第二種是綜合性案例，這類(lèi)案例往往涵蓋了較多的知識點(diǎn)，一般可以在講授完某一章或幾章內容的基礎上，運用這種案例讓學(xué)生分組討論，然后讓他們積極發(fā)言。這樣能夠綜合鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.2模擬情境教學(xué)法
情境教學(xué)法是通過(guò)設定的外貿人物角色設計案例，把學(xué)生引到實(shí)務(wù)情境，動(dòng)態(tài)、立體地傳授知識，形象化、具體化教學(xué)中許多難以理解的內容。教師在教學(xué)過(guò)程中應改變原有的教學(xué)模式，模擬真實(shí)的貿易環(huán)境，在不同的情境下，要求學(xué)生完成各項任務(wù)。比如在運輸、保險、信用證環(huán)節的講授中，教師可以以小組為單位布置學(xué)生做情境演示，每個(gè)小組選定一個(gè)合適的案例，小組每一名成員充當一名當事人，并承擔相應的責任與義務(wù)，每一小組在進(jìn)行展示時(shí)，其他小組可與之進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)這種情境教學(xué)法，能夠提高學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，鼓勵團隊合作，強化專(zhuān)業(yè)知識，全面提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。
3.采用多元化的考核形式
《國際貿易實(shí)務(wù)》課程的考核要改變一張考卷定成績(jì)的簡(jiǎn)單模式，應該結合該課程教學(xué)方式的改變，考核內容也可作相應增加，除了傳統的平時(shí)分和期末卷面分之外，還可以增加實(shí)訓分、案例教學(xué)和情景模擬教學(xué)中的表現分等。其中平時(shí)分主要考察學(xué)生的出勤、作業(yè)及課堂回答問(wèn)題的情況;實(shí)訓分則考察學(xué)生在實(shí)訓室里操作國際貿易業(yè)務(wù)的情況;案例教學(xué)和情景模擬教學(xué)中的表現分主要考核學(xué)生的參與情況和團隊合作程度;而期末卷面分則主要考核學(xué)生對一些基礎理論知識的掌握。各項考核內容的比例可根據實(shí)際情況作調整。
三、 結論
伴隨我國對外貿易規模不斷發(fā)展，社會(huì )對國際貿易專(zhuān)業(yè)人才不斷賦予新的要求。國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)改革應從如何培養應用型的國際貿易人才出發(fā)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力，更好的適應企業(yè)和社會(huì )的需要。
國際貿易實(shí)務(wù)論文14
摘要：自21世紀以來(lái)，我國經(jīng)濟實(shí)力呈現飛速發(fā)展趨勢，這就使得我國在世界經(jīng)濟的舞臺上占據了主要地位。貿易作為經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分，如何針對國家貿易實(shí)務(wù)的現狀，制定針對性的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略也成為當下研究的主要方向。本文通過(guò)對國際貿易實(shí)務(wù)的發(fā)展形勢進(jìn)行研究，并相應地提出淺顯的建議，以期促進(jìn)我國貿易實(shí)務(wù)的整體水平。
關(guān)鍵詞：國際貿易實(shí)務(wù)；國際市場(chǎng)；營(yíng)銷(xiāo)策略
0引言
隨著(zhù)全球化趨勢的逐漸加快，當下國際市場(chǎng)貿易已經(jīng)成為市場(chǎng)的主要形勢[1]。而要想在國際貿易中占據一席之地，就需要企業(yè)對當下的市場(chǎng)發(fā)展形勢及現狀進(jìn)行分析，通過(guò)對成熟的國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略借鑒分析，構建屬于我國的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略，進(jìn)而帶動(dòng)我國國際貿易事物的不斷發(fā)展，為我國經(jīng)濟的穩定增長(cháng)做出有力的支撐。
1我國國際貿易實(shí)務(wù)的發(fā)展形勢
首先，隨著(zhù)當下我國市場(chǎng)經(jīng)濟的競爭越加激烈，在國家與國家的共同扶持下，現今國際貿易的資本投入也逐漸增加。而且，隨著(zhù)全球化的趨勢逐漸明朗，資金都呈現了全球化的趨勢，這就促進(jìn)了國際貿易實(shí)務(wù)的進(jìn)步，使其得到了全方位的發(fā)展。據統計近年來(lái)國際貿易量呈現增長(cháng)迅速狀態(tài)[2]。而這種增長(cháng)就標志著(zhù)現今國際貿易的快速發(fā)展，國家之間的經(jīng)濟變得更加活躍，各國都參與到經(jīng)濟和貿易的競爭中，使得國際貿易實(shí)務(wù)市場(chǎng)競爭愈演愈烈。其次，當下經(jīng)濟的迅速發(fā)展使得科學(xué)技術(shù)不斷革新，也標志著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨�，F今網(wǎng)絡(luò )等高新科技已經(jīng)融入人們生活之中，也融入到了國際貿易實(shí)務(wù)中，這就促進(jìn)了國際貿易的發(fā)展，為全球經(jīng)濟發(fā)展作出極大的貢獻。合理地將網(wǎng)絡(luò )等技術(shù)應用到國際貿易實(shí)務(wù)中能夠為企業(yè)帶來(lái)極大的便利性、提高工作質(zhì)量和效率。最后，文化因素不斷成為國際貿易實(shí)務(wù)的重要因素。由于國際市場(chǎng)和傳統的市場(chǎng)有著(zhù)較大的差異，其為國家行動(dòng)貿易活動(dòng)，通常都是國家以國家的方式進(jìn)行，通過(guò)出口、進(jìn)口，實(shí)現雙贏(yíng)來(lái)增加國家的交流和互取所需。而要想在這個(gè)過(guò)程中讓雙方利益都能保障，就需要對文化差異進(jìn)行理解分析。所以說(shuō)，在國際貿易實(shí)務(wù)過(guò)程中，要對國外文化進(jìn)行理解、尊重。另外對國際文化進(jìn)行了解還能夠更好地了解其消費需求，進(jìn)而針對性提供產(chǎn)品來(lái)滿(mǎn)足需求。換言之，在國際貿易實(shí)務(wù)中必須要對各個(gè)國家的文化進(jìn)行了解，這樣才能減少麻煩，促進(jìn)利益的共贏(yíng)。
2國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略的開(kāi)展作用
隨著(zhù)全球經(jīng)濟貿易的'趨勢逐漸增加，世界各國均已經(jīng)知道了對外貿易的重要意義，也加深了對外貿易策略研究。姚博林在研究中將國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略的作用賦予了新的內涵，“合理的有效的制定對外貿易策略，積極地開(kāi)展研究和分析工作，能夠有效地促進(jìn)對外貿易發(fā)展，提高我國對外貿易的整體水平[3]�！�
3國際貿易實(shí)務(wù)中國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的策略分析
3.1實(shí)施針對性的營(yíng)銷(xiāo)措施
在當下我國的國際貿易實(shí)務(wù)中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的構建必須要依據當下市場(chǎng)的需求，制定針對性較強的優(yōu)化措施和手段，這樣才能夠保障營(yíng)銷(xiāo)策略的順利實(shí)行。我國當下國際貿易實(shí)務(wù)過(guò)程中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略的主要核心就是“STP營(yíng)銷(xiāo)策略”其中“S”就是將市場(chǎng)進(jìn)行詳細的劃分；“T”則是對目標市場(chǎng)進(jìn)行確立；“P”則是準確地進(jìn)行市場(chǎng)定位。換言之就是通過(guò)對市場(chǎng)目標的不同來(lái)對市場(chǎng)進(jìn)行詳細的劃分和定位，進(jìn)而制定完善的營(yíng)銷(xiāo)策略。所以，要想保障國際貿易實(shí)務(wù)中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的穩定運行，一定要對各個(gè)國家的市場(chǎng)進(jìn)行詳細了解和劃分，找出貿易國家的市場(chǎng)需求，掌握客戶(hù)的消費心理，從而最大限度地提升經(jīng)濟利益。
3.2及時(shí)掌握國際貿易的動(dòng)態(tài)
國際貿易最主要的環(huán)節就是前期準備工作，只有實(shí)時(shí)地對國際貿易動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌握，才能更好地了解貿易市場(chǎng)對質(zhì)量和結構的需求，這樣企業(yè)才能針對性地構建完善的貿易實(shí)務(wù)結構。企業(yè)可以通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下兩方面來(lái)掌握貿易動(dòng)態(tài)。首先，線(xiàn)下要在貿易公司以及港口等貿易交流區域設置相應的信息回收站點(diǎn)，該信息站的工作人員一定要及時(shí)將準確的信息進(jìn)行收集，了解當下貿易市場(chǎng)的需求和供給關(guān)系，這樣才能更好地使貿易實(shí)務(wù)穩定運行。其次，就是線(xiàn)上，所謂的線(xiàn)上主要就是指國際性的貿易網(wǎng)站，工作人員要及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等媒體來(lái)了解實(shí)時(shí)的貿易信息，掌握貿易的需求。通過(guò)這兩種方式對市場(chǎng)信息進(jìn)行調研，能夠有效地促進(jìn)國際貿易實(shí)務(wù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略的構建，能夠讓其面對各種市場(chǎng)變化的情況下，及時(shí)地進(jìn)行調整，保障國際貿易實(shí)務(wù)的穩定運行。
3.3及時(shí)對消費人員進(jìn)行調查分析
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中，消費者是主體，企業(yè)必須要了解消費者的需求才能更好地制定策略。這就要求國際貿易的營(yíng)銷(xiāo)策略構建時(shí)，不僅需要加強消費者的引入，還需要對現有消費者進(jìn)行合理的保護，可以通過(guò)消費者需求反饋分析等手段來(lái)制定滿(mǎn)足消費者需求的產(chǎn)品，讓現有的消費者覺(jué)得其所購買(mǎi)的物超所值，無(wú)論是在產(chǎn)品上還是服務(wù)上均滿(mǎn)足需求。另外，還要對不同地區的文化以及經(jīng)濟水平進(jìn)行劃分，這樣就能夠依據消費者的經(jīng)濟實(shí)力來(lái)提供相匹配的產(chǎn)品。在策略的構建方面一定要將差異性表現出來(lái)，要用不同的規則來(lái)接待不同客戶(hù)，要能夠做到因人而異。只有這樣才能構建出滿(mǎn)足不同層次、不同文化、不同需求的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略，為國際貿易實(shí)務(wù)的穩定發(fā)展做出巨大努力[4]。
3.4提高產(chǎn)品和服務(wù)的整體質(zhì)量
消費者該產(chǎn)品購買(mǎi)，最主要的兩點(diǎn)就是質(zhì)量和服務(wù)，在我國產(chǎn)品質(zhì)量的檢驗一直按照ISO9000進(jìn)行，因此在對外貿易市場(chǎng)中也要嚴格按照國家標準和規范對質(zhì)量進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的把握。另外，還要對產(chǎn)品的服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行有效地保障。如物流、保險、售前及售后服務(wù)等，對這些進(jìn)行保障，才能使得服務(wù)更加具有實(shí)質(zhì)性，進(jìn)而從質(zhì)量和服務(wù)兩個(gè)方面提升企業(yè)的整體形象，使得消費者滿(mǎn)意程度升高，這種良性的影響，就能夠使企業(yè)在國際貿易競爭中脫穎而出。
3.5合理地對市場(chǎng)進(jìn)行拓展
市場(chǎng)是貿易的基石，所以在貿易中，一定要對市場(chǎng)進(jìn)行分析整理，要保障已有市場(chǎng)的穩定發(fā)展，還要積極地開(kāi)拓新的市場(chǎng)，只有這樣才能夠滿(mǎn)足國際貿易實(shí)務(wù)對市場(chǎng)的需求。要想進(jìn)行市場(chǎng)的拓展，必須要從下述幾個(gè)方面進(jìn)行，首先就是完善貿易的售后服務(wù)、通過(guò)價(jià)格調整、擴大宣傳等多個(gè)方面爭取到新市場(chǎng)的份額。以出口貿易為主的企業(yè)必須要明確一點(diǎn)，產(chǎn)品出口后并不代表市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)結束，相反其正式營(yíng)銷(xiāo)的開(kāi)始階段，只有完善自身的售后，保障市場(chǎng)及客戶(hù)源的穩定，才能夠占取更多的市場(chǎng)份額，使得新舊市場(chǎng)共同發(fā)展，只有這樣才能使得國際貿易實(shí)務(wù)穩定發(fā)展。
4在國際貿易實(shí)務(wù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略中應注意的幾個(gè)問(wèn)題
4.1注重地區經(jīng)濟差異問(wèn)題
當下我國經(jīng)濟一直處于飛速發(fā)展的時(shí)期，但貧富差距仍然較為明顯。所以在對待經(jīng)濟存在差異的地域，一定要尊重其差異性，必須要對將依據經(jīng)濟發(fā)展水平的不同，實(shí)施針對性較強的英雄策略。要對不同消費水平的人群提供層次不同的產(chǎn)品，同時(shí)還要在國際貿易中通過(guò)降價(jià)營(yíng)銷(xiāo)的方式進(jìn)行，鞏固當地市場(chǎng)，讓市場(chǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈穩定[5]。
4.2注重地區文化差異問(wèn)題
每個(gè)民族都有其獨特的文化，這些文化習俗都是經(jīng)過(guò)歷時(shí)沿革衍生出來(lái)的，而國際貿易市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)需要接觸不同的國家和不同的習俗，因此在國際貿易中必須要對當地的文化風(fēng)俗進(jìn)行分析，尊重當地的地區文化，如語(yǔ)言、宗教、風(fēng)俗以及審美等。就像麥當勞，其在世界各地均有分店，其在不同分店提供的產(chǎn)品也不同，由于印度人喜愛(ài)咖喱，麥當勞就為其推行了咖喱漢堡，而馬來(lái)西亞水果較為豐富，麥當勞就相應的推行水果漢堡。這種市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方式能夠很好地適應當地的習俗，提高消費者的滿(mǎn)意度。
5總結
當下我國的國際貿易實(shí)務(wù)正處于發(fā)展階段還不是很成熟，因此必須要對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的策略進(jìn)行合理的改革，要以國際貿易利益最大化為核心，不斷通過(guò)市場(chǎng)調研、優(yōu)化市場(chǎng)等多個(gè)方向進(jìn)行策略的方案優(yōu)化，這樣才能最大程度地提高我國在國際貿易實(shí)務(wù)中獲得的最大利益，為我國的國際貿易實(shí)務(wù)效率的整體提高做出巨大努力。
參考文獻
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國際貿易實(shí)務(wù)論文15
一、發(fā)揮專(zhuān)家的指揮作用，通過(guò)典型工作進(jìn)行貿易領(lǐng)域分析
學(xué)院需要在調研之后，了解不同崗位的工作過(guò)程，對典型工作要進(jìn)行系統研究，當典型工作被確定之后，對相關(guān)工作領(lǐng)域的工作范圍、工作情境、職業(yè)標準、能力需要等進(jìn)行分析，這是實(shí)務(wù)課程構建的基礎性環(huán)節，更是專(zhuān)業(yè)課程設計的依據之一。例如，設置專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，分別設置外貿業(yè)務(wù)實(shí)操、國際貨運代理，這兩個(gè)操作性較強的崗位任務(wù)群，依照它們各自的工作過(guò)程順序構建體系，從而滿(mǎn)足崗位職責執行要求，讓學(xué)生能夠適應多個(gè)不同崗位，同未來(lái)就業(yè)充分相連接，實(shí)現以成功就業(yè)為方向的培養目標。
二、保證專(zhuān)業(yè)核心課程設置的針對性，提煉各個(gè)崗位的能力要求
在構建實(shí)務(wù)課程體系的時(shí)候，根據專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)設置職業(yè)崗位、典型工作，對課程進(jìn)行系統研發(fā)，是最為重要的一個(gè)環(huán)節。所以課程設計者要深入研究典型工作的，找出職業(yè)與職業(yè)之間的內在關(guān)系，為學(xué)生真正創(chuàng )設出一個(gè)方便學(xué)生掌握知識、提高能力的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。在根據典型工作設計實(shí)務(wù)核心課程結構時(shí)，需要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是依照工作的過(guò)程以及職業(yè)人才成長(cháng)規律進(jìn)行有效的排序，遵循課程設置的教育價(jià)值原則；二是將工作過(guò)程當作導向進(jìn)行實(shí)務(wù)課程設置。因此，可以將專(zhuān)業(yè)核心課程分成兩部分，分別是典型職業(yè)課程直接轉化而成的實(shí)務(wù)課程以及通過(guò)分析整合而成的實(shí)務(wù)課程。一般來(lái)講，分析整合課程就是典型職業(yè)工作課程講授前需要設計的基礎課程，或者是在完成典型工作之后，進(jìn)行的系統提升、補充強化課程等。
三、編纂專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案，對專(zhuān)業(yè)課程的授課標準進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)
所謂貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)授課標準是人才培養的關(guān)鍵所在，更是明確教學(xué)方向的指導性文件，在教授過(guò)程中需要對學(xué)生、課時(shí)內容進(jìn)行有效整理，那么授課標準就是整理的關(guān)鍵依據之一。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導體系中，要明確人才培養目標、學(xué)生實(shí)訓地點(diǎn)、師資隊伍建設、教學(xué)考核內容等。一般來(lái)講，以上述院校為例，教學(xué)指導體系主要包括了學(xué)生基本素質(zhì)培養標準以及專(zhuān)業(yè)能力、通用能力、核心能力、拓展能力課程等，并且學(xué)院還根據社會(huì )專(zhuān)職資格證書(shū)考試設定與之相對應的教學(xué)課程，比如報關(guān)員證、報檢員證等。同時(shí)，實(shí)訓課程占整體考試比例的`55%左右，真正實(shí)現理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)目標，通過(guò)各類(lèi)實(shí)訓內容讓理論充分在實(shí)踐中體現出來(lái)。
四、建立課程管理監控體系，對實(shí)務(wù)課程要及時(shí)進(jìn)行調整
通常，國際貿易實(shí)務(wù)課程體系的建設并不是一次性就能建設成功，在各項方案確定之后，還需要建立起完善的課程監控、課程評價(jià)體系，要及時(shí)同用人企業(yè)與實(shí)習畢業(yè)生進(jìn)行聯(lián)系，對其進(jìn)行評價(jià)和反饋。首先，學(xué)院要保持同外貿企業(yè)之間的聯(lián)系，及時(shí)收集企業(yè)最新制定的生產(chǎn)要求、發(fā)展理念等，并且要根據企業(yè)的反饋做出及時(shí)反應，保證課程方案的有效性與及時(shí)性。另外，學(xué)院應定期同實(shí)習畢業(yè)生交流，注重意見(jiàn)的吸收。很多高職學(xué)生在接受教育之后會(huì )進(jìn)入到社會(huì )中接受企業(yè)以及其他方面的考核，他們能否適應社會(huì )、能否符合單位標準、對自己的職業(yè)生涯是否有規劃，這些都是課程體系構建的參照標準，對國貿實(shí)務(wù)課程的教學(xué)體系構建具有十分重要的意義。
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