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八年級上冊生物教案15篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的八年級上冊生物教案，歡迎大家分享。
八年級上冊生物教案1
●教學(xué)目標
知識目標
1.通過(guò)對運動(dòng)系統組成的學(xué)習，使學(xué)生認識動(dòng)物的運動(dòng)依賴(lài)于一定的結構，認同動(dòng)物結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn)。
2.通過(guò)學(xué)習運動(dòng)這一功能，使學(xué)生能闡明運動(dòng)與其他各系統的聯(lián)系。
3.通過(guò)各種動(dòng)物的運動(dòng)與觀(guān)察，使學(xué)生能舉例說(shuō)明運動(dòng)對動(dòng)物生存的意義。
能力目標
1.通過(guò)對運動(dòng)系統組成的觀(guān)察與學(xué)習，使學(xué)生能與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系。
2.通過(guò)運動(dòng)系統功能的觀(guān)察與思考，使學(xué)生把握事物的內在聯(lián)系，確立辯證統一看問(wèn)題思維觀(guān)點(diǎn)。
3.通過(guò)模擬實(shí)驗的制作，使學(xué)生具有能運用所學(xué)知識，嘗試一些手工制作，培養動(dòng)手操作能力。
情感目標
從運動(dòng)對動(dòng)物生存的意義的角度引導學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的觀(guān)點(diǎn)和養成體育鍛煉的習慣。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.使學(xué)生認識動(dòng)物的運動(dòng)依賴(lài)于一定結構，認同結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn)。
2.使學(xué)生闡明運動(dòng)系統與其他各系統的聯(lián)系。
3.使學(xué)生能夠舉例說(shuō)明運動(dòng)對動(dòng)物生存的意義。
●教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生認識動(dòng)物的運動(dòng)中結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn)并能闡明運動(dòng)與其他系統的聯(lián)系。
●教學(xué)方法
談話(huà)式、演示式、舉例式、啟發(fā)式。
●教具準備
1.教師準備：（1）家兔骨骼標本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關(guān)節關(guān)系的模型；蛙神經(jīng)——腓腸肌標本。
�。�2）動(dòng)物覓食、避敵等各種動(dòng)作與勞動(dòng)機器等的影像資料或畫(huà)片。
�。�3）解剖器官。
2.學(xué)生準備：（1）豬、羊等的前肘關(guān)節（最好帶些骨骼�。�
�。�2）硬紙板、松緊帶、圖釘
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
�。塾^(guān)看錄像、直接導課］
教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥(niǎo)兒高飛、魚(yú)翔淺底、運動(dòng)員的競技表演等內容的錄像資料，最后將畫(huà)面指向運動(dòng)員凸起的肌肉和獵豹奔跑時(shí)強勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運動(dòng)模型或直接用自身作標本，用自己的體態(tài)語(yǔ)言示屈肘的動(dòng)作，讓學(xué)生注意觀(guān)看胳膊發(fā)生了什么變化，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析和解決問(wèn)題的能力。教師可以如下導課：
教師：……大家注意觀(guān)察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？
學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來(lái)了。
學(xué)生：發(fā)生了一種動(dòng)作。
教師：是的。但這種動(dòng)作是怎么發(fā)生的呢？再請大家來(lái)看看這個(gè)模型（出示人體骨骼模型）。我現在用手牽引著(zhù)它的手骨，結果，大家看，它怎么了。
學(xué)生：胳膊繞著(zhù)肩關(guān)節（或肘關(guān)節）發(fā)生了運動(dòng)。
教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動(dòng)嗎？
教師的這幾個(gè)設問(wèn)答案是很明顯的。但答案本身不是設問(wèn)的目的，設問(wèn)的目的是要引出“運動(dòng)的結構”。最終使學(xué)生認識：運動(dòng)是由運動(dòng)系統來(lái)完成的；運動(dòng)系統是由關(guān)節、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節是運動(dòng)的支點(diǎn)；骨是運動(dòng)的杠桿；骨骼肌是運動(dòng)的動(dòng)力。為了強化這一認識，教師可用勞動(dòng)工地上的大吊車(chē)、挖掘機等畫(huà)片或影像資料，與人的運動(dòng)的畫(huà)片或影像資料在多媒體上播放，讓學(xué)生充分理解：關(guān)節是運動(dòng)中的支點(diǎn)、骨是運動(dòng)中的杠桿、骨骼肌是運動(dòng)中的動(dòng)力。
最后，讓學(xué)生結合課本29頁(yè)的討論問(wèn)題進(jìn)行討論，根據討論結果和以上知識讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動(dòng)骨運動(dòng)的簡(jiǎn)易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識，也使學(xué)生在認識運動(dòng)的結構的基礎上，嘗試模擬制作實(shí)驗的操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。也使學(xué)生在日后的成長(cháng)道路上，善于把所學(xué)到的理論知識與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng )新的思維能力。
�。勰Ｐ驼故�，體態(tài)語(yǔ)言，引申新課內容］
首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標本裝在實(shí)驗儀器上，讓學(xué)生注意觀(guān)察針刺激肌肉時(shí)，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止刺激，指針又發(fā)生了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導學(xué)生理出：骨本身是不能運動(dòng)的，骨的運動(dòng)要靠骨骼肌的牽引，因為骨骼肌具有一個(gè)收縮的特性。
然后，結合學(xué)生觀(guān)察自備豬、羊的關(guān)節（帶些肌肉能示關(guān)節組成），進(jìn)一步理解關(guān)節的組成并觀(guān)察骨骼肌的組成。
通過(guò)觀(guān)察使學(xué)生認識：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過(guò)關(guān)節分別連在不同的骨上。從而認識：當骨骼肌受刺激收縮時(shí)，就牽引著(zhù)附著(zhù)的骨發(fā)生運動(dòng)。
然后，教師可讓學(xué)生跟著(zhù)一起做屈肘下蹲、蛙跳等動(dòng)作。這樣做的時(shí)候，教師首先要組織好課堂紀律。這樣做的目的有三：一、活躍課堂氣氛；二、讓學(xué)生充分體驗運動(dòng)時(shí)身體的哪一些部分的肌肉和骨發(fā)生了運動(dòng)；三、讓學(xué)生充分理解結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn)，從而引出運動(dòng)與其他各系統的聯(lián)系。
�。塾H身體驗，發(fā)生聯(lián)想，提高認識］
接著(zhù)上面的活動(dòng)，教師接著(zhù)讓學(xué)生做一個(gè)屈肘動(dòng)作，維持一段時(shí)間，學(xué)生會(huì )給出一個(gè)結果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時(shí)教
師恰好抓住酸、累這一感覺(jué)引出神經(jīng)系統與運動(dòng)系統的聯(lián)系，進(jìn)而引出運動(dòng)系統與其他各系統的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學(xué)活動(dòng)：
教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？
學(xué)生：我感覺(jué)到的。
教師：哦，是感覺(jué)到的。那你知道感覺(jué)由哪個(gè)系統完成？假如我們今天一上午都是體育課，那你還會(huì )有什么樣的感覺(jué)？
學(xué)生可能會(huì )答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應及時(shí)抓住各系統的功能對學(xué)生進(jìn)行引導。比如：
教師：餓了，你要干什么？
學(xué)生：吃飯。
教師：與哪個(gè)系統有關(guān)？這個(gè)系統出現什么生理變化？
學(xué)生：消化系統。這個(gè)系統將會(huì )……
如此，引導學(xué)生聯(lián)系各大系統，讓學(xué)生能夠闡明各類(lèi)動(dòng)物的運動(dòng)都是在神經(jīng)系統的調節和控制下完成的。除受神經(jīng)系統的調節外，還需要消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統等的.參與配合。從而達到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，并使學(xué)生確立全面綜合，辯證統一看待事物的人生態(tài)度。
�。塾^(guān)看錄像，訓練，結束新課］
教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動(dòng)物的奔跑畫(huà)面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫(huà)面和其他動(dòng)物的捕食與被捕食的過(guò)程的畫(huà)面，引導學(xué)生認識并運動(dòng)對于動(dòng)物生存的意義。
然后，教師和學(xué)生共同本課時(shí)內容，突出重、難點(diǎn)，強化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的認識。
�。垤柟叹毩暎�
一、看誰(shuí)選得對
1.運動(dòng)的骨骼肌在運動(dòng)中起
A.杠桿作用 B.動(dòng)力作用
C.支持作用 D.支點(diǎn)作用
答案：B
2.關(guān)節在運動(dòng)中起
A.連結作用B.杠桿作用
C.支點(diǎn)作用D.支持作用
答案：C
3.骨在動(dòng)物的運動(dòng)中起
A.支點(diǎn)作用B.協(xié)調作用
C.動(dòng)力作用D.杠桿作用
答案：D
4.把骨骼肌連在骨上的結構是
A.關(guān)節B.韌帶
C.肌腱D.關(guān)節囊
答案：C
5.屈肘動(dòng)作的完成是由于
A.肱二頭肌收縮
B.肱三頭肌舒張
C.肱二頭肌收縮的同時(shí)肱三頭肌舒張
D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時(shí)肱三頭肌等伸肌肌群舒張
答案：D
二、觀(guān)察與思考
1.某人因腦部外傷，結果出現了下肢癱瘓，下肢并沒(méi)有受任何損傷。這是怎么回事？
答案：骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必須接受由神經(jīng)傳來(lái)的興奮，才能收縮，進(jìn)而牽引所附著(zhù)的骨圍繞關(guān)節運動(dòng)。某人腦部外傷，可能是傷害了運動(dòng)中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。若長(cháng)期不運動(dòng)則肌纖維萎縮、癱瘓。
2.某人直臂提取一桶水時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張？
答案：肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關(guān)節的屈伸。當人直臂提水時(shí)，處于單純伸肘狀態(tài)，但同時(shí)，還需用力才能將重物提起，所以，這時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌必須同時(shí)收縮才能完成直臂提水這一動(dòng)作。
●板書(shū)設計
第二章動(dòng)物的運動(dòng)和行為
第三章第一節 動(dòng)物的運動(dòng)
一、運動(dòng)的結構及功能：
二、運動(dòng)系統與其他系統的關(guān)系
1.呼吸系統——消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳，呼吸頻率加快
2.消化系統——消耗有機物，加快吸收，產(chǎn)生饑餓感
3.循環(huán)系統——消耗氧與有機物，產(chǎn)生二氧化碳與廢物，使血流加快、心跳加快
4.皮膚排泄——血流加快、血管舒張，體內熱量隨汗液分泌而釋放，出現臉紅、出汗等現象
5.神經(jīng)系統——代謝速度的加快，產(chǎn)生肌肉酸困、疲勞、饑餓、熱、競爭等復雜的感覺(jué)和運動(dòng)
三、運動(dòng)對生物生存的意義
八年級上冊生物教案2
教學(xué)內容：
生物的無(wú)性生殖；實(shí)驗——酵母菌的出芽生殖。
教學(xué)目標：
1、認識無(wú)性生殖的概念。
2、訓練使用顯微鏡觀(guān)察的操作技能。
3、說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應用。
4、舉例說(shuō)出常見(jiàn)的營(yíng)養生殖種類(lèi)。
5、理解營(yíng)養生殖的.優(yōu)勢。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)對“酵母菌的出芽生殖”的觀(guān)察和“植物的嫁接”的實(shí)習活動(dòng)，領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想，培養嚴謹求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀(guān)。
2、觀(guān)察顯微鏡，制作臨時(shí)玻片，提高科學(xué)技能，培養科學(xué)素養。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、舉例說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式。
2、說(shuō)出酵母菌的出芽生殖方式。
教學(xué)難點(diǎn)
1、無(wú)性生殖的原理。
2、酵母菌的培養。
教師準備：
1、課前準備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時(shí)供學(xué)生觀(guān)察。
2、有關(guān)課件。
3、實(shí)習所用的器材。
學(xué)生準備：
1、準備實(shí)驗和實(shí)習的有關(guān)材料。
2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動(dòng)植物拿到課堂準備交流。教學(xué)步驟：
一、引出生物的繁殖和發(fā)育
1、情景創(chuàng )設：同學(xué)們都學(xué)過(guò)一首詩(shī)中這樣說(shuō)，“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，你們知道這是表達的什么樣意思嗎？
2、診斷性設問(wèn)：這就是生物的繁殖和發(fā)育現象。在前面的章節中，已經(jīng)向我們描述了物千姿百態(tài)的生命形式、生物習性及他們的結構特點(diǎn)，但是對各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能舉出幾個(gè)類(lèi)似的例子來(lái)嗎？
3、啟發(fā)問(wèn)題：你們說(shuō)的這些例子都是需要精子和卵細胞的結合，才能生出新一代來(lái)。那么，有沒(méi)有這種情況，不經(jīng)過(guò)受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
4、安排實(shí)驗：現在我這里給同學(xué)們準備了一些器材，有酵母菌培養液、燒杯、顯微鏡、載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書(shū)，討論應如何做實(shí)驗，列出實(shí)驗步驟，研究酵母菌的出芽生殖問(wèn)題。
二、酵母菌的出芽生殖觀(guān)察
八年級上冊生物教案3
教學(xué)目標
1、識別男性和女性生殖系統的基本結構，說(shuō)明各部分結構的功能；
2、描述人的生殖過(guò)程，說(shuō)明胚胎發(fā)育的營(yíng)養供應方式，說(shuō)出出生后發(fā)育的分期。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、人生殖系統的結構和功能；
2、新生命的孕育過(guò)程。新生命的孕育過(guò)程（難點(diǎn)）。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景：
觀(guān)察桃花的結構，果實(shí)和種子的形成，引出有性生殖的`概念
1、有性生殖
�。�1）例如桃樹(shù)是由果實(shí)中的種子來(lái)繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。
�。�2）針對桃樹(shù)等通過(guò)種子產(chǎn)生新一代的方式，結合種子結構的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)，而受精卵則是兩性生殖細胞結合的結果。
�。�3）組織學(xué)生觀(guān)察植物無(wú)性生殖的圖片，鼓勵學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的概念。
2、無(wú)性生殖
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過(guò)兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無(wú)性生殖。
3、無(wú)性生殖的應用
�。�1）在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農作物和園林植物。
常見(jiàn)的方式有：扦插和嫁接等。
�。�2）嫁接：蘋(píng)果、黎、桃等果樹(shù)是利用嫁接的方法來(lái)繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；
4、植物無(wú)性生殖的條件
環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等
展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學(xué)生認真觀(guān)察，描述嫁接的一般方法和注意事項，體會(huì )影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什么？
5、組織學(xué)生如何開(kāi)展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應做哪些處理？
6、質(zhì)疑：植物的無(wú)性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用？
二、互動(dòng)探究合作求解
1、春季，在用楊樹(shù)枝條進(jìn)行扦插繁殖時(shí)，把枝條上所有的芽去掉，這樣是否影響成活？為什么？
2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來(lái)繁殖的，農民在種植馬鈴薯時(shí)，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農民這樣做的道理。
三、強化訓練當堂達標
1、由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________；不經(jīng)過(guò)兩性生殖細胞結合，由母體發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________。
2、植物的組織培養是利用________________的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過(guò)細胞的____________和__________，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。
3、生命在生物圈中的延續和發(fā)展，最基本的環(huán)節是生物通過(guò)_________，世代相續，生生不息。
四、小結
五、作業(yè)設計
《練習冊》
八年級上冊生物教案4
一、教學(xué)目標
1知識目標
�、抨U明有性生殖的概念。
�、婆e例說(shuō)明無(wú)性生殖的類(lèi)型和特點(diǎn)，比較無(wú)性生殖和有性生殖的區別。
2技能目標
�、胚M(jìn)行植物營(yíng)養繁殖的實(shí)際操作。
�、茖W(xué)會(huì )進(jìn)行組織培養。
觀(guān)察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。
3情感目標
�、朋w會(huì )生物生殖的多樣性。
�、企w會(huì )無(wú)性繁殖在生產(chǎn)中的應用。
二、提前準備
教師：⑴準備培養基質(zhì)和營(yíng)養液
�、平湍妇透沟呐囵B
�、窍嚓P(guān)的課件材料
學(xué)生：熟悉教材內容，查閱有關(guān)無(wú)性生殖的資料
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：⑴有性生殖及無(wú)性生殖的概念
�、茽I(yíng)養繁殖活動(dòng)
難點(diǎn)：⑴植物營(yíng)養繁植活動(dòng)
�、浦参锏慕M織培養技術(shù)
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
[情境導入]：
教師：通過(guò)對前幾節內容的探討，我們已經(jīng)知道了人和動(dòng)物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我們就一起探究其它生物是如何生殖的。
�。ㄕn件展示第3節其他生物的生殖）
[探究新知]
教師：請同學(xué)們回憶一下，前面我們所學(xué)習的人和動(dòng)物都是怎樣生殖的.？
學(xué)生：都是通過(guò)精子和卵細胞的結合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體。
�。ㄕn件展示受精作用的過(guò)程）
師生歸納：人和這些動(dòng)物都是經(jīng)過(guò)兩性生殖細胞（精子和卵細胞）結合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個(gè)體。這種生殖方式叫做有性生殖。有性生殖產(chǎn)生的后代的生活力較強。（課件展示）
教師引導：你能舉然界中還有那些生物進(jìn)行有性生殖呢？
學(xué)生回答：（各種植物名稱(chēng)）
教師引導：好，今天我們來(lái)探討一下植物又是如何進(jìn)行生殖的呢？
�。ㄕn件展示植物的生殖方式）
教師引導：請同學(xué)們回憶綠色開(kāi)花植物又是用什么來(lái)繁殖的呢？
學(xué)生：種子
教師引導：種子形成經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程呢？
學(xué)生：經(jīng)歷了開(kāi)花、傳粉、受精以及胚的發(fā)育。（課件展示）
教師引導：你能描述植物進(jìn)行種子繁殖的過(guò)程嗎？
學(xué)生：（討論回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊產(chǎn)生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵細胞�；ǚ坌纬傻�
花粉管伸入胚珠后釋放精子，精子與卵細胞結合形成受精卵，受精卵發(fā)育成胚，胚是新一代植物的幼體，在種子萌發(fā)過(guò)程中，由胚長(cháng)成一株幼苗，形成新個(gè)體。（課件展示）
教師引導：植物通過(guò)種子繁殖的方式是不是屬于有性生殖呢？
學(xué)生回答：是
教師歸納：對。種繁殖方式也經(jīng)過(guò)了兩性生殖細胞結合形成受精，所以也是有性生殖。
教師引導：植物除了用種子繁殖以外，還有其他的產(chǎn)生后代的方式嗎？請舉出用其他方式繁殖的例子。
學(xué)生：（舉例）
�。ń處熝a充舉例）（課件展示）
教師引導：象上面我所舉到的這些植物的產(chǎn)生后代的過(guò)程中有沒(méi)有兩性生殖細胞的結合。
學(xué)生：沒(méi)有
教師：對。那么這又是怎樣的一種生殖方式呢？
學(xué)生：無(wú)性生殖
師生歸納：不經(jīng)過(guò)兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式，叫做無(wú)性生殖（課件展示）。
教師引導：同有性生殖相比較，無(wú)性生殖又有什么特點(diǎn)呢？
師生歸納： ①產(chǎn)生子代個(gè)體數量多，繁殖速度快，而且子代能穩定地保持母體的遺傳性狀。
�、跓o(wú)性生殖后代的生活力下降。（課件展示）
教師：上面我所舉到的用馬鈴薯的塊莖、蒜、草莓的莖等是植物的是營(yíng)養器官還是生殖器官呢？
學(xué)生：是營(yíng)養器官
教師：這種利用綠色植物營(yíng)養器官的繁殖新個(gè)體的方式叫做營(yíng)養生殖。你能說(shuō)出營(yíng)養生殖的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生：有利于保持母體的優(yōu)良性狀，加快繁殖速度。（課件展示）
教師：既然營(yíng)養繁殖有如此多的優(yōu)點(diǎn)，你能舉出生活中見(jiàn)過(guò)常用的營(yíng)養繁殖方法嗎？
學(xué)生（討論后回答）：
教師補充后引導學(xué)生歸納：（課件展示）
營(yíng)養生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，傘竹
2、嫁接：桃，梨，蘋(píng)果，大棗，柿，龍爪槐
3、壓條：類(lèi)竹桃，桂花
教師：現在我們知道了植物營(yíng)養繁殖的優(yōu)點(diǎn)和常用的幾種營(yíng)養繁殖方式，你們想不想嘗試著(zhù)來(lái)進(jìn)行營(yíng)養繁殖的實(shí)際操作？好，下面我們就來(lái)進(jìn)行營(yíng)養繁殖的活動(dòng)。注意，在這里我們僅僅只為你介紹怎樣去進(jìn)行營(yíng)養繁殖。同學(xué)們可以選擇一種自己感興趣的植物進(jìn)行一種營(yíng)養繁殖的實(shí)際操作。把具體的實(shí)踐過(guò)程寫(xiě)成報告在班級中交流。請你們通過(guò)閱讀書(shū)中植物的營(yíng)養繁殖內容，以獲得進(jìn)行營(yíng)養繁殖的方法，同時(shí)，探討如下問(wèn)題：
1、你準備用哪種方法來(lái)繁殖哪種植物？
2、植物的營(yíng)養繁殖和種子繁殖有何不同？
3、舉例說(shuō)明生產(chǎn)上怎樣利用植物營(yíng)養生繁殖的優(yōu)勢。
[鞏固練習]
P95思考與練習：1、2兩題。
學(xué)生反思：
八年級上冊生物教案5
第一節
生物的無(wú)性生殖
�。ǖ�1課時(shí)）
教學(xué)內容：生物的無(wú)性生殖；實(shí)驗——酵母菌的出芽生殖。教學(xué)目標：知識與能力
1、認識無(wú)性生殖的概念。
2、訓練使用顯微鏡觀(guān)察的操作技能。
3、說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應用。4、舉例說(shuō)出常見(jiàn)的營(yíng)養生殖種類(lèi)。5、理解營(yíng)養生殖的優(yōu)勢。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)對“酵母菌的`出芽生殖”的觀(guān)察和“植物的嫁接”的實(shí)習活動(dòng)，領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想，培養嚴謹求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀(guān)。
2、觀(guān)察顯微鏡，制作臨時(shí)玻片，提高科學(xué)技能，培養科學(xué)素養。教學(xué)重點(diǎn)：
1、舉例說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式2、說(shuō)出酵母菌的出芽生殖方式。教學(xué)難點(diǎn)
1、無(wú)性生殖的原理2、酵母菌的培養。
教師準備：
1、課前準備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時(shí)供學(xué)生觀(guān)察。2、有關(guān)課件。
3、實(shí)習所用的器材。學(xué)生準備：
1、準備實(shí)驗和實(shí)習的有關(guān)材料。
2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動(dòng)植物拿到課堂準備交流。教學(xué)步驟：
一、引出生物的繁殖和發(fā)育
1、情景創(chuàng )設：同學(xué)們都學(xué)過(guò)一首詩(shī)中這樣說(shuō)，“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，你們知道
這是表達的什么樣意思嗎？
2、診斷性設問(wèn)：這就是生物的繁殖和發(fā)育現象。在前面的章節中，已經(jīng)向我們描述了生
物千姿百態(tài)的生命形式、生物習性及他們的結構特點(diǎn)，但是對各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能舉出幾個(gè)類(lèi)似的例子來(lái)嗎？
3、啟發(fā)問(wèn)題：你們說(shuō)的這些例子都是需要精子和卵細胞的結合，才能生出新一代來(lái)。那
么，有沒(méi)有這種情況，不經(jīng)過(guò)受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
4、安排實(shí)驗：現在我這里給同學(xué)們準備了一些器材，有酵母菌培養液、燒杯、顯微鏡、
載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書(shū)，討論應如何做實(shí)驗，列出實(shí)驗步驟，研究酵母菌的出芽生殖問(wèn)題。
二、酵母菌的出芽生殖觀(guān)察
八年級上冊生物教案6
第2章基因和染色體的關(guān)系第3節伴性遺傳
姓名班級組別使用時(shí)間
【學(xué)習目標】
一、知識與技能：1.說(shuō)明什么是伴性遺傳;
2.概述伴性遺傳的特點(diǎn)：①男性多于女性;②交叉遺傳;③一般為隔代遺傳;
3.舉例說(shuō)出伴性遺傳在實(shí)踐中的應用;
4.舉例說(shuō)出性別有關(guān)的幾種遺傳病及特點(diǎn)：伴X隱性、顯性遺傳病及其特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法:1.閱讀課本，劃出知識點(diǎn)。掌握基礎知識，紅筆標出重、難點(diǎn)以及疑點(diǎn)。
2.小組或者組間進(jìn)行討論、交流。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養探究合作的精神，樹(shù)立辯證唯物主義世界觀(guān)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
學(xué)習重點(diǎn):
1.XY型性別決定方式;
2.人類(lèi)紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規律。
學(xué)習難點(diǎn)：人類(lèi)紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規律。
【使用說(shuō)明】:
本節的重點(diǎn)是伴性遺傳的特點(diǎn)。學(xué)習時(shí)應結合實(shí)際問(wèn)題，從事例入手，找出基因在性染色體上，隨性染色體遺傳的特點(diǎn)，將這些特點(diǎn)遷移到不同的事例中去解決問(wèn)題。
【知識鏈接】:
與基因在常染色體的遺傳進(jìn)行對比。聯(lián)系基因的'分離定律和自由組合定律，并應用到實(shí)際中去。
【自主學(xué)習】
一、基本概念：
性別決定：
常染色體：
性染色體：
二、人體細胞內的染色體：
常染色體：有對，與性別決定無(wú)關(guān)。
性染色體：有對，男性為，女性為，是決定性別的染色體。
三、性別決定的方式：
1、XY型：①雄性：常染色體+;雌性：常染色體+。如：人的紅綠色盲。
2、ZW型：①雄性：常染色體+;雌性：常染色體+。如：雞的性別。
3、色盲由隱形致病基因控制，該基因只位于上，在上沒(méi)有。X染色體上隱性遺傳的特點(diǎn)：男性患者女性患者，具遺傳現象。即致病基因由男性患者通過(guò)他的女兒傳給他的，女性患者的和一定是患者，如病。
4、抗維生素D佝僂病是一種伴X性遺傳，女性患者的基因型為XDXD和XDXd，男性患者的基因型為XDY。特點(diǎn)：女性患者男性患者，具有。男患者的和一定是患者。
5、Y染色體上遺傳病的特點(diǎn)是：患者全部是;致病基因父傳，子傳孫。如：外耳道多毛癥。
【合作探究】
1、什么是伴性遺傳？
2、人類(lèi)紅綠色盲的遺傳方式：(用遺傳圖解表示以下幾種情況)
�、派X(jué)正常女性純合子與紅綠色盲男子結婚，他們的后代兒子和女兒的表現型如何？
�、婆陨せ驍y帶者與正常男子結婚，他們的后代兒子和女兒的表現型如何？
�、桥陨せ驍y帶者和男性色盲患者結婚，他們的后代兒子和女兒的表現型如何？
�、壬づ院驼Ｄ凶咏Y婚，他們的后代兒子和女兒的表現型如何？
【當堂檢測】
(C級)1、一對夫妻都正常，他們的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。請你預測，他們的兒子是色盲的幾率是()
(B級)2、血友病的遺傳屬于伴性遺傳。某男孩為血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在該家族中傳遞的順序是()。
A.外祖父→母親→男孩B.外祖母→母親→男孩C.祖父→父親→男D.祖母→父親→男孩
3、在右圖所示的人類(lèi)系譜圖中，有關(guān)遺傳病最可能的遺傳方式為()。
A.常染色體顯性遺傳B.常染色體隱性遺傳
C.X染色體顯性遺傳D.X染色體隱性遺傳
(A級)4、決定貓毛色的基因位于X染色體上，基因型bb、BB和Bb的貓分別為黃、黑和虎斑色�，F有虎斑色的雌貓和黃色雄貓繁衍，問(wèn)：
(1)能否生出虎斑色的雄貓？為什么？
(2)假設繁衍后生下三只虎斑色的小貓和一只黃色小貓，它們的性別分別是()
A.全為雌貓或三雌一雄B.全為雄貓或三雄一雌
C.全為雌貓或全為雄貓D.雌雄各半
(3)假設生出的后代中出現一只虎斑色雄貓，那么，這只貓的基因型(包括性染色體)應為。試解釋產(chǎn)生的原因。
八年級上冊生物教案7
一：教學(xué)目標
1、知識目標
�。�1）闡明家鴿適應空中飛行的形態(tài)結構特征
�。�2）概述鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)的關(guān)系
2、能力目標
�。�1）在對鳥(niǎo)類(lèi)圖片、視頻資料分析過(guò)程中提高學(xué)生收集信息和處理信息的能力
�。�2）通過(guò)對家鴿適應空中飛行特征的探究，提高學(xué)生探究學(xué)習的能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）讓學(xué)生積極的參與討論、交流，培養相互合作的精神
�。�2）通過(guò)對丹頂鶴的故事的了解，培養學(xué)生養成愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的好習慣
二：教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）探究家鴿適應空中飛行的形態(tài)結構特征
�。�2）引導學(xué)生養成保護鳥(niǎo)類(lèi)的好習慣
三：教學(xué)難點(diǎn)：
闡明家鴿適應空中飛行的形態(tài)結構特征
四：教學(xué)方法
提問(wèn)法、講解法、歸納總結法、觀(guān)察法、小組討論等與多媒體相結合教學(xué)五：教學(xué)設計思路
本節主要內容是探究家鴿適應空中飛行的結構特征，特別是對呼吸系統和消化系統特征的探究，內容比較抽象，通過(guò)對不同圖片、視頻的觀(guān)察，思考相關(guān)問(wèn)題，以小組加分制為原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，充分讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其主體地位，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評講解及鼓勵，在教學(xué)過(guò)程結合多媒體，使比較抽象的內容形象直觀(guān)地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解，提高學(xué)生課堂學(xué)習的效率。
通過(guò)播放歌曲《丹頂鶴的故事》，讓學(xué)生了解：一個(gè)大學(xué)生為了保護一只受傷的丹頂鶴而滑入河里溺水而亡的凄慘故事，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育珍惜并保護鳥(niǎo)類(lèi)六：教學(xué)過(guò)程：
新課導入：用多媒體播放幾個(gè)圖片，野鴨、企鵝、孔雀、鴕鳥(niǎo)，并問(wèn)學(xué)生：你認識它嗎？它是鳥(niǎo)嗎？（很多學(xué)生會(huì )說(shuō)野鴨和企鵝不是鳥(niǎo)類(lèi)，并激烈爭辯）那么接下來(lái)，我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習?shū)B(niǎo)類(lèi)（多媒體展示本節標題《鳥(niǎo)類(lèi)》）
具體教學(xué)過(guò)程
（一）千姿百態(tài)的鳥(niǎo)類(lèi)
師：當我們漫步在校園里或走在馬路上，有時(shí)抬起頭來(lái)可以看到空中飛翔的鳥(niǎo)類(lèi)，對于鳥(niǎo)類(lèi)我們并不陌生，那么同學(xué)們最熟悉的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)呢？
生：同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們認識的鳥(niǎo)。
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好啊，說(shuō)了很多種鳥(niǎo)類(lèi)，說(shuō)明大家的見(jiàn)聞還是比較廣泛的，那么世界上大約有多少種鳥(niǎo)類(lèi)呢？我國有多少鳥(niǎo)類(lèi)呢？
生：世界上的已知的鳥(niǎo)類(lèi)約有8730種，我國有鳥(niǎo)類(lèi)1200多種。
師：從這兩組數據可以看出，我國也是一個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)資源豐富的國家，那么鳥(niǎo)類(lèi)怎么分類(lèi)呢？同學(xué)們看書(shū)本上92頁(yè)內容。
生：學(xué)生站起來(lái)回答相關(guān)內容（教師進(jìn)行點(diǎn)評加分）
師：所以我們剛才看的幾張圖片都是鳥(niǎo)類(lèi)，現在問(wèn)大家，是不是所有鳥(niǎo)類(lèi)都能飛翔呢？能飛翔的一定是鳥(niǎo)嗎？
生：回答問(wèn)題。
過(guò)渡：那么鴿子是鳥(niǎo)類(lèi)嗎？自古以來(lái)，人類(lèi)與鴿子就是很好的朋友，特別是在戰爭年代，那時(shí)的通信技術(shù)比較落后，不像現在可以用手機，電腦視頻或發(fā)郵件等彼此聯(lián)系，過(guò)去只能人工送信或飛鴿傳書(shū)，鴿子可以在天空中飛翔，下面我們以家鴿為例，一起來(lái)探究鳥(niǎo)類(lèi)適應空中飛翔的特征。
（二）探究家鴿適應空中飛行的特征（多媒體展示標題）
說(shuō)明：本部分內容主要是讓學(xué)生自己來(lái)探究學(xué)習，老師把相關(guān)問(wèn)題提出來(lái)，通過(guò)多媒體放映圖片、視頻等，學(xué)生結合課本相關(guān)內容，思考并回答相關(guān)問(wèn)題。
1、觀(guān)察家鴿的外部形態(tài)（多媒體放映家鴿圖片）
師：家鴿有什么樣的'形態(tài)特征，這種形態(tài)特征與飛行有關(guān)嗎？
生：思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。
師：家鴿的羽毛有幾種？分別位于哪里？有什么作用？（多媒體展示兩種羽毛）生：思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。
過(guò)渡：我們前面學(xué)習過(guò)水中的動(dòng)物，魚(yú)，魚(yú)的身體也是呈流線(xiàn)型，但魚(yú)為什么不能飛呢？
2、家鴿的飛行器官（多媒體放映鴿子飛翔的圖片）
師：家鴿兩翼展開(kāi)后的長(cháng)度大約是兩肩之間長(cháng)度的10倍，所以家鴿的翅膀相對來(lái)說(shuō)還是比較大的，當家鴿飛行時(shí)，它兩翼的羽毛會(huì )撐開(kāi)并增大其平坦的表面，這與飛行有關(guān)系嗎？生：思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。
3、觀(guān)察家鴿的肌肉（多媒體放映家鴿的肌肉）。
師：通過(guò)觀(guān)察，同學(xué)們想一下，家鴿哪個(gè)地方的肉最發(fā)達？
生：思考并回答（教師點(diǎn)評加分）
師：家鴿發(fā)達的肌肉與翼的飛翔有關(guān)系嗎？
生：思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。
4、觀(guān)察家鴿的骨骼（多媒體放映家鴿的骨骼）
師：家鴿的骨骼有什么特點(diǎn)？哪一塊骨最發(fā)達？
生：思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。
師：家鴿的骨骼比較輕與它的飛翔有關(guān)系嗎？
生：思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。
過(guò)渡：我們上學(xué)期學(xué)習了人類(lèi)的消化系統及呼吸系統，現在也有所了解，那么家鴿的呼吸系統和消化系統有什么特點(diǎn)呢？
5、觀(guān)察家鴿的呼吸系統（多媒體放映家鴿呼吸系統視頻）
師：家鴿的呼吸器官主要是什么？家鴿是怎么呼吸的？氣囊有什么作用？
生：看書(shū)結合視頻，思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。
6、觀(guān)察家鴿的消化系統（多媒體放映家鴿消化系統視頻）。
師：家鴿有牙齒嗎？家鴿胃分為幾個(gè)部分？分別有什么作用？小腸和直腸有什么區別？分別有什么作用？
生：看書(shū)結合視頻，思考并回答（教師點(diǎn)評加分）。
活動(dòng)：你認為家鴿有哪些適應飛翔的特征？（學(xué)生搶答，教師負責加分）
（三）保護鳥(niǎo)類(lèi)的多樣性
通過(guò)多媒體播放一首歌《丹頂鶴的故事》，邊放邊講述這個(gè)故事給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生形成隨時(shí)隨地保護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
師：為什么說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友？為了更好地保護鳥(niǎo)類(lèi)，我們應該做些什么？
生：一起討論，各抒己見(jiàn)。
教師總結小組分數，看哪個(gè)小組分數最高，進(jìn)行一定的表?yè)P。
七：教學(xué)反思
八年級上冊生物教案8
教學(xué)目標和知識目標：
1闡明鳥(niǎo)類(lèi)適于空中飛行的形態(tài)結構特點(diǎn)；
2.概述鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征。
能力目標：
嘗試獨立完成“鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結構特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1鳥(niǎo)類(lèi)適于空中飛行的形態(tài)結構特點(diǎn)；
2.鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。教學(xué)流程新課導入
分別講述明朝萬(wàn)鵬的故事和清朝徐正明的故事，引出人類(lèi)一直有想翱翔天空的夢(mèng)想，有些鳥(niǎo)能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥(niǎo)竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強的飛行能力呢？如果給人安上翅膀，人能像鳥(niǎo)一樣自由自在地飛翔嗎?那么鳥(niǎo)類(lèi)又是如何能夠自由自在的飛翔的？引發(fā)學(xué)生思考嘗試性回答，教師總結帶入新課。
教學(xué)活動(dòng)一：
多種多樣的鳥(niǎo)
環(huán)節一：
比賽看看哪組說(shuō)出鳥(niǎo)類(lèi)的名稱(chēng)最多，并要求說(shuō)出他們的居住環(huán)境。教師點(diǎn)撥總結引入課本內容。
環(huán)節二：
自主閱讀教材第30-31頁(yè)內容,并完成教材中的討論。學(xué)生思考填答，教師總結。
�。�1）.征與鳥(niǎo)的生活環(huán)境有什么聯(lián)系？
提示：鳥(niǎo)的喙形狀不同，都與其食性相適應。鳥(niǎo)的足特征不同也與其生活環(huán)境相適應。
�。�2）鳥(niǎo)在外部形態(tài)上有什么共同特點(diǎn)？提示：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無(wú)齒。
環(huán)節三：
教師可以補充課外知識：
早成鳥(niǎo)出殼后的雛鳥(niǎo)，眼睛已經(jīng)睜開(kāi)，全身有稠密的絨羽，腿足有力，立刻就能跟隨親鳥(niǎo)自行覓食。這樣的雛鳥(niǎo)，叫做早成鳥(niǎo)。雞、鴨、鵝、雁等的雛鳥(niǎo)是早成鳥(niǎo)。
晚成鳥(niǎo)在出雛后到能飛行前近段時(shí)間里一直靠雙親喂養，大多數晚成鳥(niǎo)在離巢的時(shí)候體重已接近成鳥(niǎo)的體重。
晚成鳥(niǎo)的成活率明顯高于早成鳥(niǎo)，鳥(niǎo)巢的作用是功不可沒(méi)的。最常見(jiàn)的，早成鳥(niǎo)有雞、鴨、大雁、天鵝，晚成鳥(niǎo)有燕子、麻雀、老鷹等等
教學(xué)活動(dòng)二：
鳥(niǎo)的主要特征
環(huán)節一：
不看課本的前提下，請每個(gè)同學(xué)在紙上寫(xiě)出自己認為鳥(niǎo)類(lèi)可以飛行的原因，教師巡視督導指導并給予適當評價(jià)。
環(huán)節二：
請寫(xiě)的最全面的學(xué)生上黑板畫(huà)出自己心目中的鳥(niǎo)，并將自己描述的鳥(niǎo)的特征體現在繪畫(huà)中。教師評價(jià)并引導出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便學(xué)生后面的自主探究方向可以更加準確到位。
環(huán)節三：
組織學(xué)生以小組為單位自主完成書(shū)中探究，并回答以下問(wèn)題：外觀(guān)
先從外部形態(tài)開(kāi)始觀(guān)察。
1：你們觀(guān)察鳥(niǎo)的形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關(guān)系？流線(xiàn)型，減少飛行時(shí)空氣產(chǎn)生的阻力。2：鳥(niǎo)類(lèi)的體表被覆蓋著(zhù)什么？有何意義？
被覆羽毛，起到保溫保護，而且前肢變成了翼，可以扇動(dòng)空氣，使鳥(niǎo)類(lèi)可以飛行。
3：將鳥(niǎo)的翅膀展開(kāi)，你們能識別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們在結構上和排列上有何特點(diǎn)？
內部
由此看出鳥(niǎo)的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應的。鳥(niǎo)類(lèi)的內部結構如何呢？請大家根據家鴿的內部結構彩圖來(lái)進(jìn)行探究。
4：請大家回憶一下，吃雞肉時(shí)哪部分雞肉最發(fā)達？推測一下原因。觀(guān)看家鴿的'骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點(diǎn)？胸肌最發(fā)達，可以牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作。
鳥(niǎo)的胸肌重量是體重的五分之一，人的胸肌是體重的120分之一。這么多的胸肌需要一個(gè)可以附著(zhù)的結構---龍骨突。
胸部的骨骼突出來(lái)，成為龍骨突，有利于增加胸肌的附著(zhù)面積。除此之外，鳥(niǎo)的骨骼占體重的5％～6％，人的骨骼占體重的18％，可見(jiàn)骨骼的特點(diǎn)是：骨骼輕、薄、堅固、長(cháng)骨中空——減輕體重
5：鳥(niǎo)類(lèi)在空中飛行是劇烈的運動(dòng)，需要消耗大量的能力，你們認為能量從食物中獲取，那么鳥(niǎo)類(lèi)在食量和消化方面有哪些特點(diǎn)？食量大，消化能力強———滿(mǎn)足飛行時(shí)巨大的耗能需求
一只小烏鴉每天要吃下超過(guò)它體重的食物；一只體重約二公斤的肉食鳥(niǎo)類(lèi)在一天內能把二公斤的魚(yú)吃得精光！杜鵑幼鳥(niǎo)的食量更是大得驚人，它竟能在一天中吃掉18條小蜥蜴、39只蚱蜢、3只鳳蝶蛹、43只甘藍蛆、5條金龜子幼蟲(chóng)、4只圓蛛、50只黃粉蟲(chóng)及大量螞蟻卵。
有喙無(wú)齒，直腸短，隨時(shí)排便———減輕體重
完成探究，總結鳥(niǎo)類(lèi)適合飛行的特點(diǎn)：身體呈流線(xiàn)型，體表被覆羽毛，前肢變成翼，骨骼輕、薄、堅固，長(cháng)骨中空，有龍骨突，胸肌發(fā)達，附著(zhù)在胸骨上，牽動(dòng)兩翼完成飛行。環(huán)節四：繼續探究鳥(niǎo)類(lèi)的其他與飛行有關(guān)的特點(diǎn)。
鳥(niǎo)類(lèi)在空中飛行時(shí)需要的氧氣量很大，大約是靜止時(shí)的２０多倍，那么它的呼吸系統有怎樣的特點(diǎn)才能滿(mǎn)足這么多氧氣的需求量呢？鳥(niǎo)的身體里有發(fā)達的氣囊。這些氣囊與肺相通，分布在內臟器官之間，有的還突入到骨的空腔里觀(guān)察鳥(niǎo)體內的氣囊分布示意圖。
雙重呼吸：呼吸一次，氧氣兩次經(jīng)過(guò)肺，進(jìn)行兩次氣體交換。(鳥(niǎo)類(lèi)獨一無(wú)二)
氣囊作用大
輔助肺進(jìn)行呼吸，提高了氣體交換的效率，滿(mǎn)足飛行時(shí)對氧氣的需要?減輕身體比重
減少內臟器官間的磨擦?散發(fā)體內熱量
除此以外，鳥(niǎo)的心跳頻率快，循環(huán)系統結構完善，運輸營(yíng)養物質(zhì)和氧氣的功能強，可快速產(chǎn)能以補充飛行時(shí)能量消耗。
小結：鳥(niǎo)的主要特征：（1）體表覆羽；（2）前肢變成翼；（3）有喙無(wú)齒；（4）有氣囊輔助肺呼吸。
八年級上冊生物教案9
教學(xué)目標
1、概述尿液的排出過(guò)程。
2、明白排尿的意義。
3、了解皮膚的結構、皮膚的再生和皮膚的衛生保健知識。
4、理解皮膚的功能。
教學(xué)重點(diǎn)：尿液的排出過(guò)程與汗液的排出
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課：
人體每天要產(chǎn)生大量的尿液，這些尿液是如何排出體外的呢？人體除了依靠形成尿液排出廢物外，還有那些排出廢物的方法？我們應該了解哪些泌尿系統的衛生知識，怎樣用這些知識指導我們養成良好的生活習慣。
二、新課講解
1、尿液的排出
師：請同學(xué)根據泌尿系統的結構，能不能簡(jiǎn)單敘述一下尿是如何排出的？
生：腎臟中形成的尿液，經(jīng)輸尿管流入膀胱暫時(shí)儲存，當膀胱內的尿液儲存到一定量時(shí)，人就產(chǎn)生尿意，進(jìn)行排尿，尿液經(jīng)尿道排出體外。（板書(shū)）
2、排尿的意義泌尿系統的衛生：
師：.排尿有什么重要性？
學(xué)生：閱讀思考，回答問(wèn)題，從而很自然地得出排尿的意義。
師生：共同總結排尿的意義：排出廢物，調節人體內水分和無(wú)機鹽的含量，維持細胞的正常生理功能。
師：怎樣注意泌尿系統的衛生
�、龠m量飲水②及時(shí)排尿③保持尿道外口清潔
3、皮膚的結構
夏天剛過(guò)，許多同學(xué)都發(fā)現自己的皮膚變黑了，這是為什么呢？人們常說(shuō)“這個(gè)人的臉皮可真厚”，臉部的皮膚真的很厚嗎？一些同學(xué)進(jìn)入初二以后，發(fā)現自己的臉上長(cháng)出了“小痘痘”，這是怎么回事又該怎樣預防呢？皮膚常年暴露在外接觸許多細菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢？人的膚色為什么會(huì )有差異……這些問(wèn)題都與皮膚的結構密切相關(guān)。
皮膚覆蓋在人體表面，是人體最大的器官，成年人的皮膚展開(kāi)面積接近2平方米，重量約為人體重的1/20。雖然是最大的器官，皮膚卻很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮膚，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和腳跟的皮膚，也不過(guò)為4-5毫米。既然是“器官”，同學(xué)們回憶一下器官的概念，想想皮膚應該是由哪些組織，按著(zhù)什么樣的方式構成的呢？可以觸摸自己手部或臉部的皮膚，體會(huì )一下，也許對尋找答案有所幫助
人的皮膚分為表皮和真皮。死亡的表皮細胞不斷脫落，有人計算過(guò)，把一個(gè)人一生中脫落的皮膚表皮加起來(lái)，平均重量將超過(guò)227千克。表皮的深層細胞具有很強的分生能力，補充脫落的角質(zhì)層的任務(wù)正式這層結構完成的.，由此可以推斷深層細胞具有什么特點(diǎn)？具有很強的分裂能力。板想想看，平時(shí)我們不小心擦傷了皮膚，過(guò)幾天傷口就痊愈了，現在你能解釋其中的原因嗎？
生理性再生：正常代謝過(guò)程中的再生（如：角質(zhì)層細胞脫落后會(huì )自然得到補充）補償性再生：由損傷引起的再生（如皮膚擦傷后傷口愈合）
夏天過(guò)后我們的皮膚變黑了，就與這種細胞有關(guān)——黑色素細胞。黑色素細胞可以產(chǎn)生黑色素，黑色素可以吸收紫外線(xiàn)，防止其損傷深層皮膚，對人體有保護作用，是人體對環(huán)境的一種適應性表現。參加室外活動(dòng)對青少年的生長(cháng)發(fā)育很有好處，但在夏天外出或進(jìn)行日光浴時(shí)應當適度，因為過(guò)度的日曬會(huì )加速皮膚的老化，甚至會(huì )引發(fā)皮膚癌。思考一下：嚴重的大面積皮膚燒傷的病人為什么容易死亡？（加強學(xué)生對皮膚是保護人體的重要屏障的認識）
皮膚損傷會(huì )有血液流出，觸摸皮膚會(huì )覺(jué)得有彈性，尖銳的物體碰到皮膚會(huì )覺(jué)得疼……這些現象的產(chǎn)生都與表皮下方的結構——真皮有關(guān)。 皮膚具有彈性，因為真皮中有彈性纖維和膠原纖維。天氣熱或運動(dòng)時(shí)，可以看到臉部的皮膚發(fā)紅，天冷或不運動(dòng)時(shí)則相反，為什么會(huì )這樣呢？原因在于真皮層內有豐富的血管，人體血液循環(huán)中10％的血液要流經(jīng)皮膚。這對人體有何意義呢？調節體溫。
我們的皮膚就是有表皮和真皮兩個(gè)部分構成的，不過(guò)皮膚在長(cháng)期的適應過(guò)程中，還演變出了一些附屬結構，它們也有非常重要的作用。指（趾）甲、毛發(fā)、 汗腺、 皮脂腺
4、皮膚的衛生保健
皮膚的清潔：
�。�1）清除皮膚表面的污垢，使皮膚能正常發(fā)揮功能
�。�2）減少病原微生物的生長(cháng)繁殖，防止皮膚病的發(fā)生
皮膚的鍛煉：
�。�1）改善皮膚的血液循環(huán)和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促進(jìn)皮膚的新陳代謝
�。�2）提高皮膚對溫度驟然變化的適應力，減少疾病發(fā)生
三、課堂小結
本節課主要講了尿液的排出與汗液的排出，介紹了皮膚的結構與它的基本功能，了解如何注意泌尿系統的衛生，如何保護皮膚。
四、板書(shū)設計
人體內廢物的排出（2）------尿液的排出與汗液的排出
1、尿液的排出
2、泌尿系統的衛生
�、龠m量飲水②及時(shí)排尿③保持尿道外口清潔
3、皮膚的結構
表皮：角質(zhì)化細胞；深層細胞
真皮：血管和神經(jīng)末梢
五、教后反思
八年級上冊生物教案10
注入量筒，輕輕搖動(dòng)幾次
3.靜置觀(guān)察（為什么要加檸檬酸鈉？檸檬酸鈉是一種抗凝劑，加入后可防止血液凝固）觀(guān)察：1、血液是否分層？分幾層？2.各層的顏色怎樣？大致比例如何？
明的液體，約占血液總量的55%，下面部分呈暗紅色，不透明，約占血液總量的45%，兩者之間還有薄薄一層物質(zhì)，呈白色。
實(shí)驗二顯微鏡下觀(guān)察人血的永久涂片
方法步驟：
1、.用低倍鏡觀(guān)察人血的永久涂片，找到物象
2、轉動(dòng)轉換器，把高倍物鏡對準通光孔
3、用細準焦螺旋調準焦距，直到物鏡清晰為止
觀(guān)察與思考：
1.看到幾種類(lèi)型細胞？（移動(dòng)裝片找）
2.最多的是哪種細胞？是什么形狀？什么顏色？
3.最大的是哪種細胞？有無(wú)細胞核？
4.最小的是哪種？
反饋觀(guān)察結果：
學(xué)生回答實(shí)驗現象：血涂片里三種血細胞：紅細胞：量最多，呈紅色，圓餅狀，無(wú)細胞核；白細胞：最大，有細胞核；血小板：最小，無(wú)細胞核
小結：由觀(guān)察血液的組成和血涂片得知：血液由淡黃色液體部分叫血漿和三種有細胞結構的部分——血細胞（紅細胞、白細胞、血小板）構成（板書(shū)）
2、三種血細胞的功能
�。�1）探索紅細胞的功能：
�、俳榻B紅細胞呈現紅色的原因：紅細胞里有一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)叫做血紅蛋白，所以紅細胞呈紅色。
�、谘t蛋白有什么特性？紅細胞有什么功能？
觀(guān)察演示實(shí)驗總結血紅蛋白的特性。
演示實(shí)驗：取一只試管加有抗凝劑的血液，待血細胞沉淀后，倒去上層的血漿和部分血細胞，觀(guān)察留在試管內的紅細胞呈暗紅色。然后將試管傾斜放置，十分鐘后讓學(xué)生觀(guān)察：觀(guān)察內容：斜面的紅細胞與試管底部紅細胞的顏色是否一樣？
思考：血紅蛋白有什么特性？（學(xué)生匯報觀(guān)察結果：斜面的紅細胞呈鮮紅色，試管底部的紅細胞呈暗紅色。）
對實(shí)驗現象的分析：此現象說(shuō)明血紅蛋白與氧結合或分離的條件與氧多少有關(guān)。斜面上的`紅細胞暴露在空氣中，周?chē)踺^多，即血紅蛋白與氧結合，形成鮮紅的氧合血紅蛋白，而底部的紅細胞接觸的空氣少，血紅蛋白尚未與氧結合，仍呈暗紅色。
得出結論：血紅蛋白的特性是：在氧氣濃度低的地方容易與氧結合，在氧氣濃度高的地方容易與氧分離。
根據血紅蛋白的特性，總結紅細胞有什么功能？（生：運輸氧氣的功能。）
教師指出：紅細胞除了運輸氧氣以外，還運輸部分的二氧化碳。
�。ǎ玻┨剿靼准毎墓δ�
�。斏眢w某一部分被細菌感染時(shí)，白細胞是如何到達感染處？傷口化膿時(shí)流出的膿液分別含有哪些成分？（學(xué)生回答：白細胞可做變形運動(dòng)，穿過(guò)血管壁，到達感染處，去吞噬病菌。傷口流出的膿液是病菌、及死亡的白細胞。（
總結白細胞的功能：吞噬病菌，對人體有防御和保護作用。
指出：白細胞計數是臨床化驗的重要項目。因為人體受病菌感染時(shí)，血中的白細胞總數高于正常，感染處也聚集大量的白細胞。
�。�3）血小板的功能
生活現象：當不小心，把皮膚劃破時(shí)，流出血液，不久又自然止血。
提出問(wèn)題：為什么皮膚出血后回自然止血？（當血管受傷而流血時(shí)，血小板會(huì )在出血的傷口處聚集成團，并經(jīng)傷口粗糙表面的摩擦，即破裂而釋放出一種物質(zhì)——凝集素，使纖維蛋白原轉為纖維蛋白，纖維蛋白原是可溶的，纖維蛋白是不溶的，可交織成網(wǎng)，把血細胞網(wǎng)羅在內，形成血塊而凝固。在血塊之外，所遺留的澄清的液
體，即是血清。）
由此，同學(xué)們可得出血小板有什么作用？（結論：血小板有止血和促進(jìn)凝血的作用。）教師講述：由于血小板既能止血，又能凝血，所以正常人皮膚劃破流血后不久就會(huì )自然止血，但有一種遺傳病，叫血友病，患者的血小板很難破裂，不能釋放出促血液凝固的物質(zhì)——凝集素，因此，血管遇上大的損傷，無(wú)法止血而死亡。
在日常生活中我們常聽(tīng)說(shuō)某某有點(diǎn)貧血，貧血到底怎么回事？
指出：血液里紅細胞的數量過(guò)少（正常范圍：男子平均500萬(wàn)個(gè)/立方毫米，女子平均420萬(wàn)個(gè)/立方毫米），或者紅細胞中的血紅蛋白含量過(guò)少（正常范圍：男子為12—15克/100毫升，女子為10.5—13.5/100毫升）都叫貧血。
貧血患者由于血液運輸氧的能力低，影響體內各器官的正常生理活動(dòng)，因而常常表現出精神不振、疲勞、頭暈、面色蒼白等癥狀。這時(shí)候應該找醫生診斷和治療。一般的貧血患者，應該多吃一些含蛋白質(zhì)和鐵質(zhì)豐富的食物。
4、血量與輸血
可見(jiàn)血液對人體有非常重要的作用，那么人體到底有多少血？碰到意外事故失血過(guò)多怎么辦？
�。�1）血量
提問(wèn)：你們知道自己體內有多少血？
一個(gè)成年人的血量約為體重的7~8%，（板書(shū)）那么，請計算一下，一個(gè)體重為60公斤的人他的血為多少？平均為多少？（學(xué)生計算后并回答：4.2~4.8千克，平均為4.5千克）。（教師舉起3個(gè)1.5升可樂(lè )瓶里裝的3瓶的紅墨水說(shuō)：就是這么多的血。）
人體內的血量只有維持相對的穩定，才能保證人體的正常的生理活動(dòng)。如果一個(gè)健康的成年人一次失血超過(guò)體內血量的30%，就會(huì )有生命危險。（讓學(xué)生計算一下體內血量的30%是多少毫升的血？）
經(jīng)研究發(fā)現：如果一個(gè)人一次失血不超過(guò)體內血量的10%，（讓學(xué)生計算大約是多少毫升？400毫升），所喪失的血漿成分和血細胞還能在一定的時(shí)期內相繼得到補充而恢復正常，一般喪失的水分、無(wú)機鹽在2小時(shí)內可恢復正常，血漿蛋白濃度一天左右恢復正常，紅細胞則在一個(gè)月內恢復正常。因此，一個(gè)健康成年人一次失血不超過(guò)體內血量的10%，是不會(huì )影響健康的。
問(wèn)：你們知道我國的義務(wù)獻血每次是多少毫升？（200毫升）
人一次就獻200毫升血，對自己來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么損害，但對那些病危躺在醫院急需輸血搶救的人來(lái)說(shuō)，卻是救人一命。因此，每一個(gè)健康的公民都應積極參加義務(wù)獻血。（獻血的條件：獻血者須是無(wú)傳染病史、無(wú)慢性病的健康的成年人。）
但同學(xué)們目前處于生長(cháng)發(fā)育階段，不提倡義務(wù)獻血，當你們到了18歲后，對于每一次獻血應該踴躍報名參加。
�。�2）、輸血（板書(shū)）
一個(gè)人因大量失血而危及生命的時(shí)候，必須通過(guò)輸血進(jìn)行搶救，使病人補充血量。但輸血前一定要檢查獻血者和受血者的血型是否符合。
輸血時(shí)，如果供血者和受血者的血型不合，輸血后紅細胞會(huì )凝集成團，阻礙血液循環(huán)，而給受血者帶來(lái)嚴重的后果，甚至死亡。因此，輸血的原則是：應該輸同型血。（板書(shū)）L血液除了ABO血型以外，還有其他血型系統。所以，安全的方法是輸血前應該進(jìn)行交叉配血實(shí)驗，即受血者的血與供血者的血液相實(shí)驗，是否出現凝血現象。
三、課堂總結：
通過(guò)本節的學(xué)習，同學(xué)們已掌握了血液的成分及功能，同時(shí)還對輸血的意義有了深刻的了解。
四、板書(shū)設計：
血液
八年級上冊生物教案11
一、說(shuō)教材
㈠.教材分析
“水中生活的動(dòng)物”是新教材八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動(dòng)物”的第一節內容。教材主要關(guān)注魚(yú)的形態(tài)、運動(dòng)、呼吸等方面的內容。通過(guò)安排更多的時(shí)間去進(jìn)行探究活動(dòng)，以達到重點(diǎn)認識魚(yú)適應水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚(yú)類(lèi)適應水中生活的特點(diǎn)，通過(guò)兩個(gè)"觀(guān)察與思考"、一個(gè)"探究"實(shí)驗、一個(gè)課外實(shí)踐，讓學(xué)生認識魚(yú)類(lèi)在水中是如何運動(dòng)和呼吸的，進(jìn)一步總結出魚(yú)類(lèi)適于水中生活的主要特征。
㈡教學(xué)目標
1、知識目標
�、排e例說(shuō)出幾種水中動(dòng)物的名稱(chēng).
�、脐U明魚(yú)類(lèi)適應水中生活的特點(diǎn).
2、能力目標
嘗試完成“魚(yú)類(lèi)適應水中生活的特征”的探究學(xué)習活動(dòng)，學(xué)會(huì )設計實(shí)驗方案,在小組實(shí)驗過(guò)程中提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標
在探究活動(dòng)中體會(huì )珍愛(ài)生命的情感，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團隊合作的精神。
㈢．教學(xué)重點(diǎn)
1.以魚(yú)為例，說(shuō)明水生動(dòng)物適于水生生活的特點(diǎn)。
2.探究魚(yú)鰭在游泳中的作用以及魚(yú)的呼吸器官。
3.總結概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。
㈣．教學(xué)難點(diǎn)
1.探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗及該實(shí)驗的組織教學(xué)。
2.運用以學(xué)知識，通過(guò)對“魚(yú)類(lèi)呼吸器官及其作用”的觀(guān)察與探究，闡明魚(yú)適應水中生活的特征。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng )設民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習氛圍，加強與學(xué)生的合作。本課的教學(xué)過(guò)程設計應側重于指導學(xué)生探究的過(guò)程，使學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參與探究活動(dòng)。本節的教法我選用了創(chuàng )設情境法，活動(dòng)探究法，問(wèn)題分析法，總結歸納法，啟發(fā)法，對比法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、資料分析等，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習，喚醒學(xué)生的學(xué)習意識、挖掘學(xué)生的潛能，調動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生自主學(xué)習的精神。我采用的學(xué)法為觀(guān)察法，實(shí)驗操作法，小組討論法，總結歸納法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[情境導入]
播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動(dòng)物的影象資料，有郁郁蔥蔥的花草樹(shù)木，有活蹦亂跳的各種動(dòng)物，還有飛翔在空中的小鳥(niǎo)……。
問(wèn)題：如果按照生活環(huán)境分，我們可以如何劃分？
引出“水中生活的動(dòng)物”“陸地生活的動(dòng)物”“空中飛行的動(dòng)物”，以“水中生活的動(dòng)物”為例來(lái)分析水生生物的特征。
播放水中生活的動(dòng)物---魚(yú)的視頻資料來(lái)整體感知魚(yú)的特點(diǎn)。
�、�、如果陸生動(dòng)物（包括人類(lèi)）到水中生活會(huì )遇到哪些問(wèn)題？
�、�、魚(yú)類(lèi)等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的？
�、�、都說(shuō)魚(yú)兒離不開(kāi)水，那么離開(kāi)水會(huì )怎樣？水到底給了魚(yú)什么呢？
�、�、魚(yú)的種類(lèi)多嗎？四大家魚(yú)是哪些？中華鱘有哪些特點(diǎn)？
隱含知識：
1.海洋魚(yú)類(lèi)：表明魚(yú)的種類(lèi)很多（多樣性）
2.淡水魚(yú)類(lèi)：暗示我國的特有物種（獨特性）
3.要求：保護環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.
[講授新課]
一、觀(guān)察魚(yú)的形態(tài)結構
1.觀(guān)察方法：由整體到局部，由單一變量到若干變量。
1.觀(guān)察外形：分析這些特征對魚(yú)類(lèi)適應水生生活有什么意義？
2.再觀(guān)察局部：魚(yú)在游泳時(shí)每一種鰭是如何運動(dòng)的，思考它們對魚(yú)的運動(dòng)分別起了什么作用，并觀(guān)察魚(yú)在完成某一種運動(dòng)時(shí)，各種鰭是如何配合的？
2.一個(gè)理念：結構決定功能
例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。
2.魚(yú)鰭：與魚(yú)的運動(dòng)有關(guān)，幫助魚(yú)在水中游泳。
3.側線(xiàn)：感知水流，測定方向
【探究】魚(yú)鰭的`作用
提出問(wèn)題--作出假設--制定計劃--實(shí)施計劃--得出結論--討論交流
1.提出問(wèn)題
魚(yú)的尾鰭有什么作用？（強調單一變量）
2.作出假設
假設魚(yú)的尾鰭可以是魚(yú)前進(jìn)的動(dòng)力，可以決定方向
3.制定計劃
�、欧椒ㄟx用：選用直接剪掉尾鰭法，現象比較直觀(guān)
�。苯佑^(guān)察法：各種鰭在一起相互協(xié)調合作，因此直接觀(guān)察很難得出結論。
�。M法：是科學(xué)探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對象做實(shí)驗時(shí)采用這種方法。具有局限性。
局限性：
1.氣球容易漏氣，而且水不容易灌進(jìn)去，很難扎緊。
2.游動(dòng)時(shí)，現象不明顯。
當用手按住魚(yú)前部時(shí)，魚(yú)的前進(jìn)不明顯；當不按頭部時(shí)，魚(yú)頭就翹起來(lái)，感覺(jué)沒(méi)有方向感。
這個(gè)實(shí)驗可以作為課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試一下，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗能力。
�、茖�(shí)驗用具選擇：
�。圻x擇（最好不要用玻璃的，避免打碎）
�。~(yú)體大小選擇；7—10cm（最好由學(xué)校提供）
�。舻�、紗布
�、欠纸M實(shí)驗
學(xué)生共52人，分13小組，每組4人
每組提供兩條魚(yú)
1—2組，探究胸鰭的作用
3—4組，探究腹鰭的作用
5—7組，探究背鰭的作用
8—10組，探究臀鰭的作用
11—13組，探究尾鰭的作用
4.實(shí)施計劃
小組合作，進(jìn)行實(shí)驗
觀(guān)看探究尾鰭的作用的視頻，與小組做出來(lái)的結果比較，得出結論。
5.得出結論：
魚(yú)鰭在游泳中的作用：
魚(yú)游泳時(shí)，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，其他魚(yú)鰭起輔助作用。魚(yú)在運動(dòng)時(shí)，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚(yú)體的平衡的作用，尾鰭有決定魚(yú)運動(dòng)方向的作用。
6.討論和交流：
�、乓粋�(gè)小組得出的結論是不是就一定正確？
�、婆c實(shí)驗法相比，模擬實(shí)驗有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？
[課后作業(yè)]：讓學(xué)生課下完成模擬實(shí)驗的制作。
第二課時(shí)
[復習舊課，導入新課]
播放投影，檢查所學(xué)知識。
1．小河、池塘等野生品種的魚(yú)，身體的背面和腹面顏色是否一致？這有什么作用？
2．魚(yú)的身體兩側有一排鱗片上有小孔，這些小孔連起來(lái)構成一條側線(xiàn)，它有什么作用？
3．魚(yú)的身體表面都有黏液，知道黏液的作用是什么嗎？
4．魚(yú)體內有個(gè)白長(cháng)囊狀結構叫做鰾，想想看，鰾的作用是什么？
[推進(jìn)新課]
繼續探究，魚(yú)除了用鰭游泳之外，還有什么其它特征。
學(xué)生把自己帶來(lái)的各種魚(yú)放在小組水槽中擺放在桌子上進(jìn)行分組觀(guān)察。
觀(guān)察魚(yú)的呼吸時(shí)，先觀(guān)察鰓的顏色和鰓絲的形狀，魚(yú)鰓之所以呈紅色是因為鰓上布滿(mǎn)毛細血管，所以人們買(mǎi)魚(yú)時(shí)可以從鰓的鮮艷程度判斷魚(yú)是否新鮮。鰓絲在水中呈舒展狀態(tài)擴大了與水接觸面，離開(kāi)水鰓絲互相粘結、破壞了氣體交換的功能。魚(yú)一般不能直接利用空氣中的氧氣，而是通過(guò)鰓獲得溶解在水中的氧氣�！棒~(yú)兒不是離不開(kāi)水”而是離不開(kāi)水中的氧氣，所以養魚(yú)缸要經(jīng)常換水，養魚(yú)池到了冬季冰封期間要打冰眼（結合書(shū)中實(shí)踐活動(dòng)）因此，若水域污染對魚(yú)及其它水生動(dòng)物十分不利（滲透環(huán)保意識）。
得出結論：魚(yú)的呼吸靠鰓來(lái)進(jìn)行，鰓的結構包括鰓弓和鰓絲，這些結構有利于魚(yú)在水中進(jìn)行交換氧氣。
本章還開(kāi)設了新的實(shí)驗內容——“模擬實(shí)驗”，詳見(jiàn)書(shū)第四頁(yè)，這是一個(gè)新的實(shí)踐方法，特引起大家的重視，讓學(xué)生動(dòng)手去模仿著(zhù)做。訓練學(xué)生的悟性。參與是個(gè)體投身認識實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和基本形式，學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現形式，因而具有非常重要的價(jià)值。
最后師生共同總結出魚(yú)類(lèi)適應水生生活的主要特征。
八年級上冊生物教案12
學(xué)習目標
1、舉例說(shuō)出動(dòng)物運動(dòng)方式的多樣性。
2、舉例說(shuō)明動(dòng)物運動(dòng)的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
舉例說(shuō)明動(dòng)物運動(dòng)的重要性。
�。ㄒ唬�、自主學(xué)習
1、自然環(huán)境，動(dòng)物在進(jìn)化的過(guò)程中，逐漸形成了各自獨特的運動(dòng)方式。
2、動(dòng)物的運動(dòng)方式多種多樣，主要有、、、等。
3、動(dòng)物在長(cháng)期的進(jìn)化過(guò)程中，逐漸形成一系列通過(guò)運動(dòng)的特征。從而提高了能力。
4、動(dòng)物通過(guò)運動(dòng)能迅速遷移到更為適宜的和，從而有利于自身的和。
�。ǘ�、合作探究
1、下列動(dòng)物的運動(dòng)方式主要為飛行的.是：
A、鴕鳥(niǎo)B、企鵝C、蝙蝠D、蠶蛹
2、動(dòng)物通過(guò)運動(dòng)提高了適應環(huán)境的能力，蜥蜴的主要運動(dòng)方式為：
A、飛行B、跳躍C、爬行D、奔跑
3、下列哪項不是鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的意義：
A、獲取足夠的食物B、尋找適宜的生活環(huán)境C、產(chǎn)生有利變異D、有利完成生殖活動(dòng)
�。ㄈ�、當堂達標
教材52頁(yè)《自我》1-3題。
�。ㄋ模�、拓展提升
教材52頁(yè)《思維拓展》
�。ㄎ澹�、課外閱讀
《鳥(niǎo)飛行的秘密》
八年級上冊生物教案13
第五單元 生物圈中的其他生物
第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物
第一節 水中生活的動(dòng)物
【教學(xué)目標】：
1.說(shuō)出動(dòng)物的生活環(huán)境的種類(lèi)和特點(diǎn)。
2.說(shuō)出水生無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的常見(jiàn)種類(lèi)和主要結構特點(diǎn)。
3.探究魚(yú)類(lèi)的運動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。
4.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。
5.關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：1、探究魚(yú)類(lèi)的運動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。
2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：探索魚(yú)鰭在游泳中的作用。
【課前準備】：
教師：制作CAI課件(展示不同生活環(huán)境中的動(dòng)物、水中生活的各種動(dòng)物類(lèi)群、水中自由生活的魚(yú)和魚(yú)鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動(dòng)物的影響，增強直觀(guān)性)；魚(yú)缸、金魚(yú)、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線(xiàn)、鋼尺等、魚(yú)鰓結構掛圖。
學(xué)生：預習探究魚(yú)鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。
【課時(shí)安排】：兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設計】
師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動(dòng)物王國，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結。
生：填表總結后，以小組為單位進(jìn)行討論并總結。
師：請根據生活環(huán)境和運動(dòng)方式的不同，給它們找個(gè)家，然后相互交流。
生：以小組為單位進(jìn)行匯報交流。
師：通過(guò)交流，我們不難發(fā)現動(dòng)物種類(lèi)繁多，而且生活環(huán)境和運動(dòng)方式也各不同。
質(zhì)疑：這些動(dòng)物都是怎樣適應各自的生活環(huán)境的?
生：引導學(xué)生進(jìn)行討論。
師：播放錄像，水中自由生活的魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)為什么能在水中自由的生活呢？我們人類(lèi)為什么不能像魚(yú)那樣自由自在地生活在水中呢?
生：開(kāi)動(dòng)腦筋，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。(相互補充、完善)
師：大家的觀(guān)點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚(yú)是怎樣生活的。組織學(xué)生觀(guān)察魚(yú)缸里的活魚(yú)，然后提出觀(guān)察問(wèn)題。(CAI展示)
問(wèn)題l：魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)?是否有利于克服水中運動(dòng)的阻力?
問(wèn)題2：魚(yú)的運動(dòng)器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動(dòng)中各起什么作用?
生：以小組為單位，認真觀(guān)察，根據提示問(wèn)題積極動(dòng)腦思考。然后，表述交流、補充完善，最后得出正確結論。
�。�.體型呈梭形、鱗片；
�。�.外有黏液，可減少水中運動(dòng)的阻力；
�。�.鰭：鰭是運動(dòng)的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。
師：在科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題僅憑觀(guān)察是難以得出結論的。這就需要通過(guò)實(shí)驗或模擬實(shí)驗來(lái)探究。接下來(lái)，就請你們以小組為單位，設計《魚(yú)鰭在游泳中的作用》的探究方案。
生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問(wèn)題，作出假設。
師：組織學(xué)生匯報交流，相互質(zhì)疑，補充完善本組設計方案。
生：修改自己的實(shí)驗方案。
師：教師引導學(xué)生參照書(shū)(P5~P6)中的方法步驟和老師提供的實(shí)驗材料(略)，以小組為單位進(jìn)行模擬探究。
生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗。
師：巡視指導。
生：體色的觀(guān)察：鯽魚(yú)背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。
師：這種體色對鯽魚(yú)在水中生活有什么意義？
生：體形的觀(guān)察：鯽魚(yú)的身體（圓形、側扁），體呈＿＿＿。
師：這種體形有什么好處？
生：體表的觀(guān)察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）。
師：體表的這種特點(diǎn)與鯽魚(yú)的水中生活是如何適應的？
生：認真記錄，討論并得出結論，表述交流。
師：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中呼吸呢?
生：各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
師：要想明白這個(gè)道理，讓我們先看一看魚(yú)的呼吸器官——鰓的結構。組織學(xué)生觀(guān)察魚(yú)缸里的魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的`動(dòng)作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合的呢?
生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚(yú)口的前方，觀(guān)察墨汁流動(dòng)的情況，并認真記錄。
生：實(shí)驗操作，輕輕掀起魚(yú)的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對照魚(yú)鰓的結構放大圖。
師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細?
生：討論并填表：魚(yú)鰓位于＿＿＿＿兩側，外有＿＿＿保護，共有＿＿＿＿對鰓，顏色＿＿＿＿。當水流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解于水里的＿＿＿＿進(jìn)入鰓絲中的毛細血管里，而血液中的＿＿＿＿擴散出毛細血管，排到水中。
師：總結鰓的結構與氣體交換。
生：討論人類(lèi)為什么不能像魚(yú)那樣生活在水中。
師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動(dòng)物是魚(yú)類(lèi)嗎？
生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調作用游泳，以此來(lái)適應水中生活。
師：除去魚(yú)類(lèi)以外，還有哪些動(dòng)物生活在水中呢？
生：舉例說(shuō)明。
師：組織學(xué)生看書(shū)，認識書(shū)中的各種水生動(dòng)物。
質(zhì)疑：1．腔腸動(dòng)物有什么結構特點(diǎn)?常見(jiàn)腔腸動(dòng)物有哪些?
2．軟體動(dòng)物有什么結構特點(diǎn)?常見(jiàn)軟體動(dòng)物有哪些?
3．甲殼動(dòng)物有什么結構特點(diǎn)?常見(jiàn)甲殼動(dòng)物有哪些?
生：表述交流(略)。
師：水中生活的動(dòng)物有許多，它們都是水與生態(tài)系統的重要組成部分，它們之間通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復雜的聯(lián)系。
質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動(dòng)物會(huì )出現什么現象?
生：各抒己見(jiàn)、慷慨陳詞。
師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動(dòng)物的樂(lè )園。然而，人類(lèi)的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動(dòng)物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們去深思嗎?
生：進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育。
課堂小結：
1．你了解了嗎?常見(jiàn)的水生無(wú)脊椎動(dòng)物。
2．你明白了嗎?魚(yú)類(lèi)適應水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結構特點(diǎn)。
3．你認同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活。
達標檢測(略)
結束語(yǔ)：在動(dòng)物王國里，還有許多生活在陸地上的動(dòng)物，它們是怎樣適應陸地環(huán)境生活的?請大家課前預習、查閱資料，我們下節課再來(lái)一起學(xué)習。
八年級上冊生物教案14
生物的特征
教師寄語(yǔ)：有生命，就精彩！
學(xué)習目標：
知識目標：
1.初步認識生物
2.區別生物和非生物
3.說(shuō)出生物特征
能力目標：
通過(guò)積極主動(dòng)參與討論培養學(xué)生觀(guān)察、區別能力和發(fā)散思維能力。
情感目標：
通過(guò)“生物的生命現象”的討論，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和關(guān)愛(ài)生物的良好品質(zhì)。
學(xué)習重點(diǎn)：
生物的共同特征。
學(xué)習難點(diǎn)：
生物的各特征對生物生活的意義。
學(xué)習過(guò)程：
一、課前預習：
科學(xué)觀(guān)察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時(shí)還需要___________________。
二、導入新課:同學(xué)們：你一定認識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請各小組討論后出示課前觀(guān)察的結果。
三、合作探究
(一)通過(guò)各小組的回答說(shuō)明，要想區分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會(huì )觀(guān)察。閱讀課本P2頁(yè)回答下列問(wèn)題：
下列關(guān)于科學(xué)觀(guān)察的說(shuō)法，不正確的是( )
A.科學(xué)觀(guān)察是科學(xué)探究的一種基本方法
B.科學(xué)觀(guān)察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行
C.觀(guān)察時(shí)要全面、細致和事實(shí)就是，并及時(shí)記錄下來(lái)
D.觀(guān)察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么
(二)閱讀課本P2-P5頁(yè)，探究下列問(wèn)題：
1、填充下圖，識記生物的基本特征。
2、觀(guān)察動(dòng)物題材的投影片和教室里盆栽植物，結合課本第插圖，討論：
(1)植物和動(dòng)物對營(yíng)養物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方？
(2)人類(lèi)同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
(3)動(dòng)物和人排出體內廢物的方式有哪幾種？
(4)課本第五頁(yè)插圖的內容說(shuō)明了什么？
四、拓展創(chuàng )新
1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個(gè)小組說(shuō)得好
2.下面是貓和鼠的部分生命現象，請分析說(shuō)明它們各屬于生物的何種基本特征
(1)小貓長(cháng)成大貓屬于。
(2)貓生小貓屬于。
(3)貓生貓，鼠生鼠屬于。
(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現象屬于。
(5)鼠聽(tīng)到貓叫，立即躲近洞里的現象屬于。
五、歸航拾貝
六、達標測試
1.下列現象中的物體屬于生物的是………………………………………………( )
A.機器人彈鋼琴B.火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出
C.鐘乳石在慢慢長(cháng)大D.饅頭上長(cháng)出“白毛”
2.牽�；ㄇ宄块_(kāi)放，傍晚關(guān)閉，這種現象說(shuō)明生物具有( )的特征…………………( )
A.需要營(yíng)養B.進(jìn)行呼吸C.對外界刺激作出反應D.生長(cháng)和繁殖
3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現象說(shuō)明生物體具有哪個(gè)特征…………( )
A.呼吸B.排出體內廢物C.對刺激作出反應D.生長(cháng)和發(fā)育
4.下列屬于生物共同特征的是………………………………………………………( )
A.都能運動(dòng)B.都能呼吸C.都有細胞結構D.都生活在水中
5、科學(xué)家對蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于( )
A、實(shí)驗法B、觀(guān)察法C、調查法D、分類(lèi)法
6.請說(shuō)出元代散曲名家馬致遠的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。)
曲中的生物有：
曲中的非生物有：
7、請將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內容用線(xiàn)段連接起來(lái)。
動(dòng)物取食應激性
鯨噴出水柱營(yíng)養
向日葵朝向太陽(yáng)繁殖
植物開(kāi)花結果生長(cháng)
人體排汗排泄
蘑菇由小長(cháng)大遺傳
子女與母親相似呼吸
七、學(xué)習感悟
參考答案第一節生物的特征
一、課前預習：肉眼放大鏡顯微鏡照相機測量
二、合作探究
(一)B
(二)1.①營(yíng)養②進(jìn)行呼吸③排出體內產(chǎn)生的廢物④對外界刺激做出反應⑤生長(cháng)⑥繁殖
2.(1)植物是通過(guò)光合作用制造有機物，動(dòng)物不能自己制造有機物，它們以植物或別的食物為食，從中獲取營(yíng)養物質(zhì)。但是，無(wú)論是植物所需要的營(yíng)養物質(zhì)，還是動(dòng)物所需要的營(yíng)養物質(zhì)都是來(lái)自自然界中的'一些簡(jiǎn)單的物質(zhì)，它們都是一樣的。
(2)氧氣二氧化碳
(3)動(dòng)物和人可以通過(guò)多種方式排出體內廢物，如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。
(4)獅子發(fā)現獵物后迅速追擊;斑馬發(fā)現敵害后迅速奔跑;含羞草受到碰觸時(shí)，展開(kāi)的葉片合攏。說(shuō)明了生物對來(lái)自外界的各種刺激做出一定的反應。蘑菇能從小到大;種子萌發(fā)成幼苗，幼苗不斷長(cháng)大;小雞破殼而出。說(shuō)明了生物體能夠由小長(cháng)大。當生物體長(cháng)到一定的時(shí)候，就開(kāi)始繁殖下一代。
三、拓展創(chuàng )新
1.(1)除病毒外，生物體都是有細胞構成的。
(2)生物都有新陳代謝作用。
(3)生物體都有遺傳和變異的特性
(4)生物體都能適應環(huán)境，也能影響環(huán)境。
6.(1)生物能生長(cháng)(2)生物能繁殖(3)生物能遺傳(4)生物能變異(5)生物能對外界的刺激做出反應
五、達標測試
1.D 2.C 3.D 4.B 5、C
6.曲中的生物有：老樹(shù)、昏鴉、瘦馬、人;曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、夕陽(yáng)、天涯
7、動(dòng)物取食————營(yíng)養
鯨噴出水柱————呼吸
向日葵朝向太陽(yáng)————應激性
植物開(kāi)花結果————繁殖
人體排汗————排泄
蘑菇由小長(cháng)大————生長(cháng)
子女與母親相似————遺傳
八年級上冊生物教案15
教學(xué)目標：
1、能描述動(dòng)物社會(huì )行為的主要特征。知道分工合作對動(dòng)物生存的意義。
2、知道螞蟻的分工協(xié)作。認同群體的力量大于個(gè)體的力量，群體中合作交流的重要性。
3、生物與環(huán)境是一個(gè)統一的整體。
4、樹(shù)立拒絕殘害生命的現象發(fā)生的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、動(dòng)物群體生活對個(gè)體及種族延續的`意義。
2、生物與環(huán)境是一個(gè)統一的整體。
教學(xué)難點(diǎn)
1、社會(huì )行為形成的本質(zhì)和意義。
2、動(dòng)物之間的信息交流方式。
教學(xué)方法：討論法、啟發(fā)式講述法、談話(huà)法等
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：（含小結與作業(yè)布置，見(jiàn)教案內頁(yè)）
教學(xué)反思：
動(dòng)物的群體生活及社會(huì )行為離不開(kāi)信息交流，動(dòng)物的信息是什么，怎么交流？對于這些問(wèn)題進(jìn)行單純的講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深刻的印象，這樣對生物學(xué)知識的掌握，很容易處于機械的記憶狀態(tài)。
本節課整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出培養學(xué)生形成探究問(wèn)題的意識，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題，在問(wèn)題中去探究，在探究中得出結論。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習和實(shí)踐獲得知識，使探究更有趣、更有效，學(xué)生對知識記得扎實(shí)，難以忘懷。
在探究過(guò)程中學(xué)生不但對生物學(xué)知識掌握較好，創(chuàng )新能力也得到了提高。如探究氣味是螞蟻的通訊方式之一時(shí)，學(xué)生認為書(shū)中用紙片搭一條通道，在移動(dòng)紙片的過(guò)程中，螞蟻很容易受到驚擾，影響螞蟻的行為，不容易觀(guān)察，因此他們大膽創(chuàng )新，設計出比教材的實(shí)驗更簡(jiǎn)便易行、效果更明顯的實(shí)驗方案。
值得注意的是，學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中，有些同學(xué)觀(guān)察很仔細，能觀(guān)察到螞蟻觸角相碰的情況，很多同學(xué)則觀(guān)察不到，教師要給予指導和說(shuō)明。