我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感匯編(15篇)
細細品味一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感1
我為什么當教師?拿起這本書(shū)的時(shí)候我就一直在想這個(gè)問(wèn)題?腦子里出現許許多多的答案：是理想，是興趣，還是盲目從眾?是貪圖穩定的收入，體面的工作，還是享受教書(shū)的過(guò)程，體驗付出的快樂(lè )?此刻我的腦子開(kāi)始模糊起來(lái)，似乎作為一名師范畢業(yè)生，當教師是一種自然而然的事情，并沒(méi)有深究過(guò)�？墒强赐炅恕段覀�?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@本書(shū)之后，我的腦袋又開(kāi)始變得清晰起來(lái)了。
首先，讀了這本書(shū)之后，我清楚的意識到作為一名優(yōu)秀的教師要做到以下幾點(diǎn)：將學(xué)習與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái);對學(xué)生有很高的期望，即使對那些別人已經(jīng)放棄的學(xué)生;不論有何障礙，都不能放棄對學(xué)生的責任感;尊重學(xué)生對自己的身份認同(在文化、種族、語(yǔ)言、性別和經(jīng)驗方面)，尊重他們以此作為自己學(xué)習的基礎;把學(xué)生父母和其他社區成員看作是教育工作的合作伙伴;創(chuàng )造一個(gè)安全的學(xué)習環(huán)境;敢于挑戰學(xué)校和學(xué)區的官僚體制;遇到困難時(shí)要堅韌不拔;運用生動(dòng)的學(xué)習方法;愿意并渴望試驗，并能夠“迅速作出反應”;把學(xué)生看作終身的學(xué)習者;關(guān)系、尊重、愛(ài)護自己的學(xué)生。
作為一名新教師，以上的幾點(diǎn)是我所要努力追求的目標，我希望有一天我能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
其次，作為一名新教師，此刻的我雖然沒(méi)有上過(guò)課，但是卻深感作為一名教師的責任重大。并且以自己是一名教師而感到光榮�！段覀�?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@一書(shū)里介紹的這二十幾位教師并不都是“天生就是教書(shū)的材料”。他們或許是中途改行的中年人，或許是剛入行的新教師，但他們都認為教書(shū)讓他們的生活變得更有意義;教書(shū)使得他們成為更完整的人。我相信教育這個(gè)事業(yè)也能使我的`生活更加完美完整。
其中最能讓我產(chǎn)生共鳴的是一個(gè)叫克麗絲滕·弗倫奇的教師，她并不是個(gè)好學(xué)生。小時(shí)候她很安靜，毫不起眼，不說(shuō)話(huà)，只是努力融入周?chē)沫h(huán)境。后來(lái)，她終于被注意到了——但只是作為一個(gè)不會(huì )閱讀的學(xué)生。她開(kāi)始把自己看作是一個(gè)與眾不同的學(xué)生，一個(gè)掙扎中的學(xué)生，先是不起眼，然后是個(gè)啞巴。
直到中學(xué)，她才發(fā)現一位能激發(fā)她在學(xué)業(yè)上有些許自豪感的老師，就是她的戲劇老師，她鼓勵她將我那些叛逆的、經(jīng)常惹是生非的能量投入到戲劇和寫(xiě)作中去。后來(lái)到了高中，她又看不到自己在學(xué)業(yè)上的競爭力了。 18 歲的時(shí)候她懷孕了，于是就這么結束了她的高中生活。由于害怕自己成為另一個(gè)統計數據——一個(gè)沒(méi)有受過(guò)教育就懷孕的少女?huà)寢尅龥Q定為自己和未出世的孩子創(chuàng )造一個(gè)更美好的人生，她在當地的社區大學(xué)報名上了學(xué)。并最終成為一名教師，她之所以成為一名教師是因為她一直追求社會(huì )公平和愛(ài)。
我雖然并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那么多挫折，但是我也是從一名自卑的，毫不起眼的學(xué)生一路走來(lái)的，在學(xué)生時(shí)代 常常被老師說(shuō)忽略，所遺忘。直到中學(xué)階段，我終于被我的班主任發(fā)現，我記得最清楚的是她對我說(shuō)的一句話(huà)：“吃得苦中苦，方為人上人”在老師的鼓勵下，我努力學(xué)習，最終以較好的成績(jì)考上大學(xué)，并且成為一名教師。想到這里此時(shí)此刻的我真正的找回了當時(shí)想要成為一名教師的純真的原因：我希望用自己的關(guān)懷和愛(ài)去幫助那些需要幫助的學(xué)生，特別是那些自卑，找不到自身價(jià)值的學(xué)生，我希望通過(guò)我自己的力量能使他們真正的找回自己，重新?lián)碛凶孕�，重新�(lián)碛袃r(jià)值。
以上這些是我讀了《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@本書(shū)的感受和收獲，我想在我真正體會(huì )到教書(shū)育人之時(shí)，我對這本書(shū)的感受會(huì )更加深，更加透徹。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感2
拜讀了索尼婭尼托主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛�，感受頗多。本書(shū)思路清晰，重點(diǎn)突出，講述的從教故事精彩紛呈，深受啟發(fā)。
1、 通過(guò)閱讀，我對教師這一職業(yè)的各方面工作有了大概的了解；
2、本書(shū)介紹了幾種不同遭遇的...
拜讀了索尼婭尼托主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛�，感受頗多。本書(shū)思路清晰，重點(diǎn)突出，講述的從教故事精彩紛呈，深受啟發(fā)。
1、 通過(guò)閱讀，我對教師這一職業(yè)的各方面工作有了大概的了解；
2、本書(shū)介紹了幾種不同遭遇的人是如何通過(guò)不同的方式步入教育事業(yè)以及在教育過(guò)程中對待教師這一職業(yè)的不同體會(huì )；
3、從多方面闡述教育對學(xué)生發(fā)展的意義；
4、教育促進(jìn)教師自身價(jià)值的實(shí)現。
一、接受觀(guān)點(diǎn)
書(shū)中提到要做一個(gè)好老師你必須要很“聰明”。通過(guò)對老師的接觸和了解，我覺(jué)得老師并不是僅僅上課時(shí)在學(xué)生面前嘮叨一通就完事了，作為一名好老師，不僅在上課之前要熟悉上課，而且要在上課時(shí)很好的管理課堂，使得學(xué)生更有效的學(xué)習，還要具備處理突發(fā)事件的心態(tài)等等，這些都表現為教師的“聰明”。
教書(shū)可以幫助自己更接近完美。正所謂學(xué)高為師，身正為范，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現自己知識更新不夠，不能滿(mǎn)足工作要求，那就會(huì )努力的學(xué)習，不斷提高自己的理論知識和專(zhuān)業(yè)技能；要教會(huì )學(xué)生怎么做人、如何做事，首先教師必須給學(xué)生做一個(gè)好榜樣。著(zhù)名的中學(xué)科學(xué)教師珍妮弗韋爾伯說(shuō)：“我做教師是因為給了我一個(gè)明確的目的�！薄拔易鼋處熓且驗槲蚁嘈沤逃軌驇�(lái)的影響和認知效果�！薄拔医虝�(shū)是因我知道做老師是起模范帶頭作用的�！卑膊既鹑R斯馬利，是一位年輕的雙語(yǔ)教師，她說(shuō)：“我到底為什么要教書(shū)？對我來(lái)說(shuō)，教書(shū)是歡樂(lè )、悲哀、快慰和無(wú)助的結合體，但它也是一項有著(zhù)明確目標的任務(wù)：改變我的學(xué)生，也改變我自己。我教書(shū)是因為這個(gè)行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側面，使我一直保持內省并不斷推動(dòng)我向著(zhù)意識的醒悟�！薄拔医虝�(shū)是因為教書(shū)給我帶來(lái)希望�！�
在這些教師的言談中，我深深地感受到，做教師可以親歷創(chuàng )造的過(guò)程，追求真實(shí)健康的成長(cháng)。使我更多地感受教育的使命，教師的責任和作一名優(yōu)秀的教師的任務(wù)。我有幸成為一名教師，看到的是學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的需求，社會(huì )的未來(lái)需求，它引領(lǐng)師生、學(xué)校對教育的認識，明確的是個(gè)人、學(xué)校的使命，學(xué)得多才更感覺(jué)到學(xué)習的必要。這足以使你放棄前嫌，萌生為人類(lèi)孕育新的歌聲的興致，為世界帶來(lái)更多的詩(shī)意。所以，我愿意成為一名普通的教師，去實(shí)現我的人生價(jià)值。
二、聯(lián)系實(shí)際
我選擇做老師，是因為這份工作讓我感到光榮；一個(gè)個(gè)學(xué)生的進(jìn)步讓我感到喜悅；讓我體現人生價(jià)值。我選擇做老師，是因為學(xué)校的環(huán)境和諧溫馨、幽雅美麗。我選擇做老師，是因為學(xué)校環(huán)境有利于我學(xué)習，不斷地探索、思考，豐富自己的學(xué)識與道德修養，盡管我物質(zhì)上并不富裕，但我卻是精神上的富翁。
青少年學(xué)生多少存在叛逆思想，所以為人師表要以身作則，要嚴格要求學(xué)生，首先要處處嚴格要求自己，用自己無(wú)可挑剔的模范行為去影響學(xué)生�！昂捌粕ぷ�，不如做樣子”，榜樣的力量是無(wú)窮的，用自己美的語(yǔ)言，美的行為，美的心靈來(lái)影響教育學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是是祖國的希望和未來(lái)，教師要愛(ài)自己所教的全體學(xué)生，一視同仁。我們教師要善于理解學(xué)生，理解是產(chǎn)生關(guān)心和愛(ài)的情感的前提，不善于理解人則很難去關(guān)心他，很難對他產(chǎn)生愛(ài)的情感。我認為：即使是對一個(gè)差生，也要看到他身上的閃光點(diǎn)，并以此給他鼓勵促進(jìn)其轉化。作為老師對學(xué)生要多鼓勵多引導，不要武斷。讓學(xué)生喜歡我，能夠演化為他對我所教的學(xué)科的喜歡，聽(tīng)從我的教導。讓學(xué)生與我之間建立良好的關(guān)系，互相好感，互相尊重，是助學(xué)成功的重要條件。良好的師生關(guān)系，往往能夠是學(xué)生的情緒穩定，有助于學(xué)生心智發(fā)展；相反，往往容易給學(xué)生心理上造成壓力和挫折，則會(huì )讓學(xué)生反感、害怕，從而阻礙心智發(fā)展。老師的情緒如何，對于學(xué)生能否積極愉快的進(jìn)行學(xué)習是至關(guān)重要的。因此，上課時(shí)教師必須始終注意保持著(zhù)高漲的熱情，飽滿(mǎn)的精神。使學(xué)生形成積極的`心理，善于思考、樂(lè )于接受教誨的作用。要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，總要想著(zhù)如何才能激發(fā)學(xué)生的潛能。
師生之間是平等的。尊重學(xué)生，最重要的是尊重他的人格，讓每個(gè)學(xué)生都有自信心。尤其尊重后進(jìn)學(xué)生的人格，因為他們都有很強的自尊心，他們也希望自己能夠被人重視，成為有尊嚴的人。作為教師，要起到使學(xué)生自信的作用，從正面引導、啟發(fā)。對于學(xué)生取得的成績(jì)和進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P，對學(xué)生的積極性與創(chuàng )造性，充分肯定、信任，增強學(xué)生信心，產(chǎn)生不斷奮發(fā)向上的力量。對于學(xué)生的缺點(diǎn)要進(jìn)行批評，但要注意批評也時(shí)一種藝術(shù)，把握好“度”，適可而止，使學(xué)生“知恥”為止，以免傷害他們的自尊心，避免漣漪效應。熱情、贊揚的方式對待學(xué)生，比過(guò)多的指責、否定批評，效果好得多。
三、反思重構
具有科學(xué)的思維方式是當好教師的重要條件。在工作中，對待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”“怎么做”，學(xué)會(huì )理性的思考進(jìn)行分析。我想我會(huì )積極樂(lè )于請教，勇于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫(xiě)作，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我認為只要每天進(jìn)步一點(diǎn)，長(cháng)此以往，必然將越來(lái)越好，從而盡可能達到自己所可以達到的最好程度，同時(shí)為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻。做一個(gè)好教師是我一生的追求，我為之付出青春和全部的熱忱，我無(wú)怨無(wú)悔。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感3
一、學(xué)到了什么
閱讀了《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫?shū)，感受到了其中一個(gè)個(gè)鮮活的優(yōu)秀教師的形象。雖然每個(gè)主人公從事教育行業(yè)的初衷不盡相同，但是他們都是殊途同歸，在走上教育之路之后，都是肩負強烈的社會(huì )使命感和責任感、懷著(zhù)對學(xué)生無(wú)盡的關(guān)愛(ài)在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，極致的發(fā)揮著(zhù)自己的力量。從他們身上我們看到了優(yōu)秀的教師需要具備的使命感、耐心、挑戰主流知識的勇氣、即興發(fā)揮和對社會(huì )公正的熱忱等素質(zhì)的最好詮釋和體現。本書(shū)并不是從表面上交代他們?yōu)槭裁醋鼋處�，事�?shí)上是以他們生動(dòng)的事例來(lái)向我們闡述如何做一名真正對學(xué)生成長(cháng)能夠起到指點(diǎn)迷津作用、能夠讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè )的教師，其中的許多為師之道給我們提供了很好的經(jīng)驗參考。
二、聯(lián)系實(shí)際
雖然我們很多人已經(jīng)身為人師，雖然我們有著(zhù)代表身份的教師資格證，可是我們捫心自問(wèn)一下自己是個(gè)合格的老師嗎？ 一名合格的教師最基本的一點(diǎn)就是心里有學(xué)生，無(wú)論是多還是少，總想著(zhù)如何讓學(xué)生更好地發(fā)展與成長(cháng)在現實(shí)中然而我們有一些教師，只是把教學(xué)作為一種謀生手段，對于學(xué)校教育中的一些事物變得熟視無(wú)睹、麻木不仁，這樣的老師如何能夠讓他們的學(xué)生健康成長(cháng)呢。責任心是我們做教師最基本的一點(diǎn)，除此之外，我們的工作是應該是用心用智的，千萬(wàn)不要因為我們的一時(shí)的隨意而錯過(guò)影響了學(xué)生的一生。我為什么做教師？最初是懷著(zhù)一顆很平常的心，當做一份很普通的職業(yè)來(lái)從事的，但是隨著(zhù)工作狀態(tài)的慢慢深入，我發(fā)現了教師這個(gè)職業(yè)的更多的內涵，體會(huì )到更重的擔子，收獲了更多的欣喜和感動(dòng)。正如書(shū)中所說(shuō)的”教書(shū)不僅改變了學(xué)生，也改變了我�！巴ㄟ^(guò)和一屆屆學(xué)生的接觸，在教學(xué)中，每當看到學(xué)生的成長(cháng)，我都覺(jué)得得到了莫大的享受，其實(shí)成長(cháng)的不僅是他們，更多的是我自己。對比書(shū)中提到的教師必須具備的一些素質(zhì)中，我覺(jué)得自己對于”即興發(fā)揮“這一項做的比較欠缺。在平常的教育教學(xué)過(guò)程當中，由于面對的是靈動(dòng)的學(xué)生，隨時(shí)會(huì )遇到各種各樣的突發(fā)事件，應付于這些僅僅憑備好的教案時(shí)遠遠不夠的，每當意想之外的狀況發(fā)生時(shí)，自己的應變能力不夠，不能最合理的處理每件事情，往往在事后會(huì )留下遺憾。從書(shū)中我們可以看到耐心、睿智、具有開(kāi)發(fā)思想和幽默感的教師是會(huì )受到學(xué)生歡迎的，然而周?chē)嬲瑫r(shí)具備這些素質(zhì)的老師又有多少呢，所以我們有很多的努力要付出。
三、重構
同樣作為一名教師，和書(shū)中的'主人公對比來(lái)講，相差的太多，當然這些差距不會(huì )是打擊，只會(huì )激勵我以后要不斷的學(xué)習、不斷的調整自己的教學(xué)教育方法，書(shū)中的一個(gè)個(gè)主人公其實(shí)并不是什么教育專(zhuān)家，但是他們平凡的崗位上做的幾乎平凡的事卻贏(yíng)得了學(xué)生的肯定，他們的這些成功經(jīng)驗也讓對自己以后的教學(xué)充滿(mǎn)了信心。所謂知恥而后勇，在以后的工作生活中，我會(huì )更好的做好以下幾點(diǎn)：
1、把工作當成是自己的興趣。當我們把工作當成興趣或許會(huì )有更多的激情熱情去投入到工作中，因此，工作的結果會(huì )更好。 雖然我們的工作中的確會(huì )存在很多苦、很多累，但是這種充滿(mǎn)挑戰的生活卻是極具意義的，尤其我們的身份是老師，是可以影響下一代的人民教師。同時(shí)也希望我們能夠把我們對工作的熱愛(ài)、對生活的向往的這份積極的情緒傳遞給學(xué)生，讓他們也能感受到快樂(lè )，每天擁有不斷的斗志，引導他們建立積極的人生觀(guān)。學(xué)生都有一定的”向師性“，老師要為他們做好表率，希望我們對他們以后成長(cháng)的影響是積極向上的。
2、多了解學(xué)生，成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴。 要了解學(xué)生，首先必須進(jìn)入學(xué)生的情緒和思想的系統中去，以學(xué)生的眼光去看”他“的世界，以學(xué)生的心情去體會(huì )他們的心情，而且也以他的思想去推理他的一切，然后有效地將這些感受傳遞給對方，使他們感到理解與尊重，我想這種感受可以誘發(fā)出彼此充滿(mǎn)體諒和關(guān)懷的溝通氛圍，而不是以往的高高在上，為師獨尊，有時(shí)候我們需要把自己當老師看，有時(shí)候我們需要放下身段，樂(lè )于做學(xué)生的伙伴，在平等中感受升華，在成長(cháng)中享受收獲。唯其如此，我們的一片良苦責任心才能成為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的真正動(dòng)力。
3、不斷學(xué)習，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教師個(gè)人魅力。
教師的天職是”傳道、授業(yè)、解惑“，”學(xué)高為師，德高為范�！皩W(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解，因此教師只有掌握精深的專(zhuān)業(yè)知識和高尚的品德，才能以教書(shū)傳知、育人感人，才能在教育教學(xué)工作中左右逢源、游刃有余，而要達到這樣的效果就要求我們老師通過(guò)各種途徑自我充電，不斷的提高自己的教學(xué)水平和技能水平。除了知識的專(zhuān)業(yè)基本功之外，我們還要有豐富的教育和心理科學(xué)知識。這方面的知識可以便教師了解教育教學(xué)規律，增長(cháng)教育機智，有效地組織教育教學(xué)過(guò)程。另外因為青少年學(xué)生的求知欲強，興趣愛(ài)好廣泛，他們面臨的”問(wèn)題“、想要知道與探究的”問(wèn)題“呈現出多樣化、意外化的特點(diǎn)，這就對教師提出了更多更高的”解惑“要求，需要教師具有更精深、更廣博的知識和更高的教育能力。許多知識體系是處在不斷變化和完善當中的，活到老，學(xué)到老。對于我們老師來(lái)說(shuō)尤為重要。
不管我們當初是懷著(zhù)怎么樣的初衷加入教師行列，不管我們現在是多少的普通與平凡，只要用心的去對待每一天的工作，用愛(ài)去關(guān)懷每一位學(xué)生，相信我們也會(huì )成為一位成功的教師的。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感4
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛�，當我拿到這本書(shū)的時(shí)候，很自然地我把它當成了一個(gè)問(wèn)題問(wèn)自己——我為什么做教師？但答案似乎并沒(méi)有很快就從腦海中閃過(guò)，那別人為什么做教師？帶著(zhù)一種好奇心理我翻閱了這本書(shū)。
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛肥珍浟?1位美國公立小學(xué)、初中和高中任教的教師的一些感言。他們中有的剛執教鞭，有的已經(jīng)執教十來(lái)年，還有些是執教了30多年的資深老教師。這些教師所教授的學(xué)生有著(zhù)不同的民族、種族、語(yǔ)言和社會(huì )階層等背景，但他們有著(zhù)一個(gè)共同點(diǎn)——對教育事業(yè)富有激情，不論是公眾承認的，還是不承認的，他們關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)工作，就算有再次選擇的機會(huì )，他們也仍愿意從事教育工作，雖然有些教師也對如今的公共教育狀況感到沮喪、憤怒，但他們仍然熱衷教育事業(yè)。
說(shuō)到“我們?yōu)槭裁醋鼋處煛睍?shū)中各人的解釋五花八門(mén)，既有說(shuō)是發(fā)自?xún)刃牡南矚g，也有說(shuō)是因為教育事業(yè)富有詩(shī)意，有人提到和某些學(xué)生發(fā)生的一些故事；有人回憶引導他們成為教師的最初的經(jīng)歷；有人描述昨天甚至30年前的奇聞逸事，但他們也都有一個(gè)共同點(diǎn)——他們在講為何從事教育事業(yè)都是津津樂(lè )道，并將其作為激勵自己的動(dòng)力，他們把當教師當作是他們的使命，這樣的使命使得他們的生活變得更有意義，使得他們成為更完整的人。
作者從四個(gè)部分歸納了為何“我”選擇做教師，即：“漫漫長(cháng)路——他們是偶然決定去教書(shū)，或者是那些走了很多彎路才去教書(shū)；“讓世界更有意義”——教書(shū)如何讓那些教師的生活更有意義；“幫助學(xué)生認識世界”——把教書(shū)描繪成幫助學(xué)生在這個(gè)世界上找到自己的聲音和位置的方法；“成為更完整的.人”——教書(shū)就是好好為公眾服務(wù)，幫助年輕人積極改變生活，使他們成為更完整的人�？戳诉@21位教師的感言，我不禁從書(shū)中去反思自己教書(shū)的動(dòng)機，似乎在閱讀了此書(shū)后我也與許多他們中的教師一樣產(chǎn)生了一種共鳴，這樣的共鳴讓人有如釋重負的感覺(jué)。
我要像克麗絲滕.弗倫奇那樣認為是因為愛(ài)與被愛(ài)讓我為什么選擇做教師，（我愛(ài)我的學(xué)生，我的學(xué)生也愛(ài)我）愛(ài)給了我信仰，愛(ài)給了我動(dòng)力，愛(ài)給了我充實(shí)——所以我選擇了做教師。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感5
一、認同的觀(guān)點(diǎn)
書(shū)中有很多觀(guān)點(diǎn)值得我們學(xué)習。比如的張開(kāi)眼睛面對更大的新世界：我覺(jué)得教師這份職業(yè)最能考驗人，作為一名教育工作者必須一直作出犧牲。對自己選擇的這份職業(yè)要有熱情，富有挑戰性，給每個(gè)學(xué)生帶來(lái)人生的改變。成為他們的老師、權威、決策者、表率。帶給他們正面、積極上進(jìn)的思想去改變世界。教育過(guò)程會(huì )帶來(lái)挫敗感，但要靠教師的自我調節能力。作為一名教師我能夠幫助更多的人，也讓自己成為一個(gè)更好的人。教師認為為公益服務(wù)的人。閱讀這本書(shū)，會(huì )讓我們體會(huì )到書(shū)的作者的教師使命感經(jīng)常會(huì )擴展到了他們自己的課堂之外。教師是一種使人類(lèi)和自己都會(huì )變得更加美好的職業(yè)。教師以其創(chuàng )造性的勞動(dòng)去實(shí)現自己的生命價(jià)值，并在創(chuàng )造性的勞動(dòng)中，享受因過(guò)程本身而帶來(lái)的自身生命力煥發(fā)的歡樂(lè )。教師在為事業(yè)奉獻的過(guò)程中，其生命和才智也不斷獲得更新和發(fā)展。教師在為孩子操勞的過(guò)程中，也享受著(zhù)教育的快樂(lè )和幸福。有愛(ài)心負責任的老師用愛(ài)心和學(xué)生進(jìn)行溝通，走進(jìn)學(xué)生的心里。
二、聯(lián)系實(shí)際
教師不但教書(shū)更要育人，我們在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，對學(xué)生的思想品質(zhì)培養是不可或缺的，完成教學(xué)和思想教育并不矛盾，它們相輔相成互相滲透。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本上學(xué)業(yè)成績(jì)并不理想，往往會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習熱情不高。所以在教學(xué)上要用更生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)吸引學(xué)生的注意力。在課堂上把學(xué)生引入全新的世界，與現實(shí)的就業(yè)相聯(lián)系。在深入淺出的課堂教學(xué)中滲透思想教育，為人處事之道。讓學(xué)生在堅忍不拔的創(chuàng )業(yè)情緒下產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往沒(méi)有成功感，從小被父母、老師所拋棄，有自卑心理。所以教師要善于為他們打開(kāi)更廣闊的天地，各種文娛活動(dòng)和技能比武都是他們激勵的舞臺，張開(kāi)眼睛面對更大的新世界。有了閃光點(diǎn)，就會(huì )激勵他有興趣、有信心去學(xué)習。每一次對學(xué)生的鼓勵，每一個(gè)細微的動(dòng)作都將對學(xué)生產(chǎn)生一生的影響。教學(xué)育人是一項系統長(cháng)期的工作。當遇到不同的學(xué)生時(shí)，我們都要細細的'思考解決的辦法。即使遇到挫敗也不放棄，不論有什么困難，都不放棄對學(xué)生的責任感與愛(ài)心;把學(xué)生家長(cháng)和其他教育同仁看作是教育工作中的好朋友，同時(shí)也建立起一種純樸的友愛(ài)之情;創(chuàng )作出一個(gè)和諧積極向上的班集體，培養學(xué)生良好的思想品質(zhì)和科學(xué)的學(xué)習方法;與學(xué)生同甘共苦，關(guān)心、尊重、愛(ài)護學(xué)生。體會(huì )一次次成功的歡娛。
教師是學(xué)校的無(wú)形財富，一方面，學(xué)校為教師開(kāi)辟一個(gè)寬松的環(huán)境讓教師完善精神和物質(zhì)的和諧。而另一方面，教師要加強自我修養，加強學(xué)習。教師產(chǎn)生工作動(dòng)力繼而有愛(ài)心和精力，高尚的道德情操是教師人格力量的重要內涵。教師健康而豐富的審美意識也很重要，可以影響學(xué)生領(lǐng)悟和體驗生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì )不僅用眼睛而且用心靈去感受真、善、美。教師的工作是良心飯，對學(xué)生的影響并不能計價(jià)，所以要善待教師從而會(huì )影響學(xué)生更愛(ài)學(xué)校。教師的愛(ài)心能使學(xué)生健康的成長(cháng)，作為一名教師首先要了解學(xué)生。要平等對待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生不喜歡老師憑個(gè)人的好感偏愛(ài)或是袒護學(xué)生或冷淡歧視學(xué)生。每一位教師應尊重學(xué)生的人格和情趣，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng )造欲，只有這樣才能達到真正的教學(xué)育人相長(cháng)。
三、反思重構、打算
教師是學(xué)生的一面鏡子，有怎樣的老師就有怎樣的學(xué)生。這基本上反映了教師無(wú)形之中對學(xué)生的影響，他們把教師當成權威圣人，信任教師。教師的決策都能在班級中通過(guò)。教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習的表率。這就要就教師的決策正確富有威信。教師言行富有感染力。教師應放眼世界，不能要陳詞濫調來(lái)教育學(xué)生，要不同的新穎的例子和方法引導學(xué)生。世界在改變，在新形勢下，學(xué)生的興趣愛(ài)好也發(fā)生了變化，在學(xué)生中也出現了新問(wèn)題：如網(wǎng)迷與玩游戲無(wú)法控制自己，學(xué)生單親家庭多無(wú)人管。世界在發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性也更強。留長(cháng)發(fā)，戴飾物，帶手機，染發(fā)，等等惡習更多出現。這都在社會(huì )風(fēng)氣所影響下的。學(xué)校教育工作任務(wù)更艱巨。教育育人不但是學(xué)校的工作更是家庭和社會(huì )的任務(wù)。對于今天的教育，家長(cháng)的眼光也是十分的挑剔的，教師付出的許多辛苦往往得不到家長(cháng)的理解和支持�，F實(shí)生活中教師每天的工作都處于社會(huì )好家長(cháng)的監督之中。教師和學(xué)校對安全教育絕不能麻痹。有一個(gè)安全的教育環(huán)境給學(xué)生以保障。教師要善于家長(cháng)交流、溝通，要爭取家長(cháng)的理解與支持。真切地認識到教育首先是一種公益服務(wù)，教師是一種帶有濃厚公益服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)，一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì )培養健康健全的人類(lèi)的服務(wù)。帶領(lǐng)學(xué)生有更高的理想追求。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，他不僅要教書(shū)，更重要的是育人，育人者必先行為示范，為人師表，教師的言行對學(xué)舌功能的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學(xué)生來(lái)說(shuō)具有示范性。身教重于言教，孔子說(shuō)：“其身正，不令而行;起身不正，雖令不從�！苯處熓巧钤趯W(xué)生中間的，他的言行舉止都是廣大學(xué)生看得見(jiàn)的，因此我平時(shí)能?chē)烙诼杉�，處處檢點(diǎn)。只有這樣，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，收到好的教育效果。教師的責任感源于對教育事業(yè)的熱愛(ài)及愿意獻身教育事業(yè)的堅定信念有了強烈的責任感與事業(yè)心，教師才會(huì )樂(lè )業(yè)、敬業(yè)，才會(huì )一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”。有了這樣的認識，每一位從事教育工作的人才會(huì )明白：教育不是犧牲，而是享受。教育不是謀生的手段，而是生活本身。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師為人師表的特點(diǎn)決定了它崇高的責任感。責任感是成為優(yōu)秀教師的首要條件。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感6
暑假期間，拜讀了索尼婭尼托主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫?shū)，感受頗多。書(shū)中向我們展示了一個(gè)個(gè)教師作為個(gè)體，怎樣步入到教育行業(yè)中來(lái)，又是以怎樣的態(tài)度對待自己這一份職業(yè)的真實(shí)過(guò)程。讀著(zhù)讀著(zhù)，不免聯(lián)系自己，記得初中畢業(yè)填報志愿時(shí)，我懵懂地寫(xiě)下了“武漢市第二師范學(xué)�！�，從此便與教師這一職業(yè)結下了不解之緣。轉眼間走上三尺講臺已經(jīng)十六年了，它不僅見(jiàn)證了我從青澀到成熟，更讓我明白教師這份職業(yè)的責任和使命。
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛防?1位教師也并不都是“天生就是教書(shū)的材料”。他們或許是中途改行的中年人，或許是剛入行的新教師，但他們都認為教書(shū)讓他們的生活變得更有意義；教書(shū)使得他們成為更完整的人。
珍妮弗韋爾伯是一位中學(xué)科學(xué)教師，她說(shuō)：“我做教師是因為給了我一個(gè)明確的目的�！�
“我做教師是因為我相信教育能夠帶來(lái)的影響和認知效果�！�
“我做老師是因為我相信我幫助了孩子們，讓他們喜歡來(lái)學(xué)校上學(xué)，喜歡學(xué)習，并且樂(lè )于面對風(fēng)險和挑戰�！�
“我教書(shū)是因我知道做老師是起模范帶頭作用的�！�
安布瑞萊斯馬利，是一位年輕的公立學(xué)校的雙語(yǔ)教師，她說(shuō)：“我到底為什么要教書(shū)？對我來(lái)說(shuō)，教書(shū)是歡樂(lè )、悲哀、快慰和無(wú)助的結合體，但它也是一項有著(zhù)明確目標的任務(wù)：改變我的學(xué)生，也改變我自己。我教書(shū)是因為這個(gè)行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側面，使我一直保持內省并不斷推動(dòng)我向著(zhù)意識的醒悟�！�
“我教書(shū)是因為教書(shū)給我帶來(lái)希望�！�
……
在這些教師的言談中，我深深地感受到，做教師可以親歷創(chuàng )造的過(guò)程，追求真實(shí)健康的成長(cháng)，主張“成事”“成人”，并在創(chuàng )造中提高總結。這么多優(yōu)秀教師的現身說(shuō)法，也使我更多地感受教師的責任和教育的使命。
從“我們?yōu)槭裁醋鼋處煛蔽也挥上氲搅硪粋�(gè)話(huà)題“我們做教師又能為孩子做些什么？”老師給予孩子們的東西是多方面的，有些甚至是影響孩子一生的。我們需細心反思，這眾多給予的東西中哪些是孩子最需要的，最能幫助孩子的？就教師的教學(xué)而言，“教”能教會(huì )學(xué)生什么？知識是可以教會(huì )的，方法部分是可以教會(huì )的，能力是永遠也教不會(huì )的。審視教師可以教會(huì )的知識，一方面不教學(xué)生自己也可以學(xué)會(huì )，另一方面，知識爆炸時(shí)代讓知識換代更新的速率加快，今天有用的知識到明天也許就不再是知識了。教那些不用教的`東西是代庖，教那些無(wú)用的東西是害人，教那些本來(lái)就教不會(huì )的東西是徒勞。這樣看來(lái)，教的作用就更顯蒼白。既如此，那么教師之于學(xué)生其存在的價(jià)值何在？
作為教師，我想應該在以下幾方面下功夫：
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習意識和習慣，比如幫助學(xué)生養成勤于思考、善于思考的品質(zhì)。
2、指導學(xué)生在實(shí)踐中掌握有效學(xué)習的方法，比如指導學(xué)生如果快速高效地使用工具書(shū)。
3、協(xié)助學(xué)生解決一些解決不了的難題。
4、幫助學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境。
教師的責任不僅僅是教書(shū)，教師更是“人類(lèi)靈魂的工程師”，教學(xué)之外，還應該注重塑造學(xué)生的靈魂。老師的人格魅力對學(xué)生的影響也是深遠的。有時(shí)，老師的一句安慰，會(huì )讓學(xué)生魂牽夢(mèng)系！老師的一句鼓勵，會(huì )讓學(xué)生刻骨銘心！老師的一句贊揚，會(huì )讓學(xué)生終身難忘！而品德的教育中，我覺(jué)得重點(diǎn)離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。讓孩子學(xué)會(huì )在生活中愛(ài)父母，愛(ài)長(cháng)輩，愛(ài)祖國，愛(ài)未來(lái)。在愛(ài)中學(xué)會(huì )關(guān)心，包容，理解，夢(mèng)想，希望……
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感7
閱讀了美國尼托主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫?shū)后，我深受啟發(fā)。這本書(shū)在向我們闡述教師的重要性的同時(shí)更是從不同方面闡述了一些教師在選擇教育工作的動(dòng)機，以及關(guān)于這一職業(yè)本身的一些想法。雖然他們的經(jīng)歷迥然各異，但是他們對于教育事業(yè)的熱忱都是高漲的，對于他們而言教師不只是一份單純的職業(yè)，而是他們人生為此不斷付出努力付出，努力奮斗的事業(yè)。
這本書(shū)中提到：要成為對所有學(xué)生有影響的教師，一般應該具備三個(gè)條件。即深厚的與課程相關(guān)的知識、有效的教學(xué)方法，以及嫻熟的溝通技巧。日常教學(xué)中，要將學(xué)習和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，對所有學(xué)生都應該抱有較高的期望，那些別人已經(jīng)放棄的學(xué)生，不論有多大的困難，也不放棄對學(xué)生的責任感，要堅韌不拔，運用靈活生動(dòng)的方法，關(guān)心、尊重、愛(ài)護自己的學(xué)生。愛(ài)是一切的中心， “教育之沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水”。其實(shí)愛(ài)并不是簡(jiǎn)單的情感，特別是在學(xué)校的環(huán)境中來(lái)界定它的時(shí)候就更是如此。教師對學(xué)生的“愛(ài)”，往往會(huì )換化、外顯為“責任”，所以，面對調皮、貪玩、反應較慢的學(xué)生，我們教師，唯有樹(shù)立堅忍不拔、永不放棄的思想，并運用靈活生動(dòng)的勸教方法，從關(guān)心、尊重、愛(ài)護自己的學(xué)生入手，把“學(xué)困生”拉到前進(jìn)的隊伍中來(lái)，只有這樣才是對社會(huì )負責，對學(xué)生的真愛(ài)。當然，尊重和欣賞亦是教師對待學(xué)生所應該采取的正確態(tài)度。有了尊重就可以實(shí)現平等溝通，使學(xué)生容易向老師敞開(kāi)心扉。如果老師能順利走入學(xué)生的'內心世界，那么教育好學(xué)生應該就會(huì )是一件輕而易舉的事情了。
青少年學(xué)生多少存在叛逆思想，所以為人師表要以身作則，要嚴格要求學(xué)生，首先要處處嚴格要求自己，用自己無(wú)可挑剔的模范行為去影響學(xué)生�！昂捌粕ぷ�，不如做樣子”，榜樣的力量是無(wú)窮的，用自己美的語(yǔ)言，美的行為，美的心靈來(lái)影響教育學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是是祖國的希望和未來(lái)，教師要愛(ài)自己所教的全體學(xué)生，一視同仁。我們教師要善于理解學(xué)生，理解是產(chǎn)生關(guān)心和愛(ài)的情感的前提，不善于理解人則很難去關(guān)心他，很難對他產(chǎn)生愛(ài)的情感。我認為：即使是對一個(gè)差生，也要看到他身上的閃光點(diǎn)，并以此給他鼓勵促進(jìn)其轉化。作為老師對學(xué)生要多鼓勵多引導，不要武斷。讓學(xué)生喜歡我，能夠演化為他對我所教的學(xué)科的喜歡，聽(tīng)從我的教導。讓學(xué)生與我之間建立良好的關(guān)系，互相好感，互相尊重，是助學(xué)成功的重要條件。良好的師生關(guān)系，往往能夠是學(xué)生的情緒穩定，有助于學(xué)生心智發(fā)展；相反，往往容易給學(xué)生心理上造成壓力和挫折，則會(huì )讓學(xué)生反感、害怕，從而阻礙心智發(fā)展。老師的情緒如何，對于學(xué)生能否積極愉快的進(jìn)行學(xué)習是至關(guān)重要的。因此，上課時(shí)教師必須始終注意保持著(zhù)高漲的熱情，飽滿(mǎn)的精神。使學(xué)生形成積極的心理，善于思考、樂(lè )于接受教誨的作用。要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，總要想著(zhù)如何才能激發(fā)學(xué)生的潛能。
教育是一種互動(dòng)，一份投入，一個(gè)期待和一次次教師與學(xué)生的心心相印的活動(dòng)過(guò)程。讓我們從“心”出發(fā)，以“愛(ài)”為基礎，讓“心’和“愛(ài)”讓教育閃光。
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再讀SoniaNieto的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛�，似乎耳畔仍舊回響著(zhù)21位不同教師的話(huà)語(yǔ)。他們的講述有些使我產(chǎn)生共鳴，有些又使我掩書(shū)感悟，其中瑪麗·科恩的講述，使我不得不靜下心來(lái)，認真地思索同樣的問(wèn)題，我覺(jué)得有必要傾聽(tīng)一下自己的心聲。
在這個(gè)充滿(mǎn)競爭與挑戰的客觀(guān)世界，在這個(gè)崇尚自由，提倡個(gè)性的黃金歲月，學(xué)校教育不僅是為每個(gè)學(xué)生提供學(xué)習的場(chǎng)所，同樣也是為每位教師與教師，教師與學(xué)生之間共同學(xué)習，相互交流搭建了一個(gè)平臺。我，一個(gè)普通的教師，有時(shí)會(huì )因為課堂上教學(xué)難點(diǎn)的講解不順而緊張焦慮，有時(shí)會(huì )因為學(xué)生精彩的妙答而嘖嘖稱(chēng)贊，有時(shí)會(huì )因為小小的榮譽(yù)而歡欣鼓舞，更多的時(shí)候，我似乎沉浸在被理解，被尊重，受喜愛(ài)，受歡迎的氛圍當中。同事的理解與分享，學(xué)生的喜愛(ài)與依賴(lài)，使我不敢停下自己的腳步，我要提升自己，使自己配得上這個(gè)美好的外部世界。
科恩老師在她的講述中提到了好多真實(shí)的故事。其中她的母親一年級時(shí)被老師關(guān)衣廚的故事，看了真是令我唏噓不已。老師以莫須有的罪名，把一年級的小女生關(guān)在衣櫥里，而且一關(guān)就是一天。這不是虐待是什么？正是由于無(wú)知老師的傷害，對稚嫩的孩子產(chǎn)生了很強的刺激，使她高度緊張，從而更膽小，更懦弱，以至于孩子一年級時(shí)沒(méi)有學(xué)會(huì )閱讀。幸運的是，在蜜雪姨媽的教導與幫助下，孩子走出了陰影與困境，并且愛(ài)上了閱讀。好老師的作用由此可見(jiàn)一斑。
讀完這個(gè)故事，我想到了自己曾經(jīng)看到的一個(gè)場(chǎng)面。十二年前，當我還是一名初中生時(shí)，親眼看到隔壁班的班主任將學(xué)生推到墻角，致使學(xué)生額頭破損，血流不止。這個(gè)情景對我來(lái)說(shuō)是個(gè)極大的震撼。我不知道如何描述當時(shí)的心情，我甚至都無(wú)法呼吸了。好半天才回過(guò)神來(lái)。以后我和我的同學(xué)對這位隔壁班的班主任都敬而遠之。同時(shí)，我們又很慶幸自己不在他的班級。對于我們循循善誘、和藹可親的班主任又多了一份感激。由此可見(jiàn)，教師不當的言行舉止通過(guò)教育給學(xué)生留下的`印象是何等的深刻！
等我自己走上教師這個(gè)工作崗位，每天面對著(zhù)性格迥異，無(wú)所畏懼的孩子時(shí)，我才終于明白了那個(gè)看似簡(jiǎn)單卻極富哲理的話(huà)：強烈的寒風(fēng)會(huì )讓孩子把大衣緊緊地裹在身上，而溫暖的陽(yáng)光卻會(huì )使孩子自覺(jué)地把外套脫掉。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“教育中的皮帶和拳頭……是我們教育工作者的羞愧與恥辱�！笔前�，我們所面對的孩子們都是獨立的生命個(gè)體，他們有智慧有個(gè)性有靈氣，需要我們相互尊重，相互理解，彼此溝通，才能達到和諧美好的境界。
科恩老師有一句話(huà)很經(jīng)典。她說(shuō)：我教書(shū)是因為，我認為已經(jīng)不需要再學(xué)習或是獨立學(xué)習能比與他人一起收獲更多的想法很愚蠢。正是因為有了這種想法，所以她與人分享，與人探討，她一直不斷學(xué)習著(zhù)，不斷進(jìn)取著(zhù)。作者之前介紹瑪麗時(shí)，已經(jīng)跟我們交待了她驕人的學(xué)歷，豐富的經(jīng)歷以及讓人驚嘆的各種獎項�，旣愖约阂舱f(shuō)：教書(shū)使她成為一個(gè)更完整的人。她涉獵很廣，知識相當豐富，堪稱(chēng)是一個(gè)全才�；仡欁约旱慕虒W(xué)經(jīng)歷，我既慚愧又躊躇滿(mǎn)志。我明白我做的還遠遠不夠，但我堅信自己會(huì )學(xué)習，會(huì )進(jìn)取。我要學(xué)習，學(xué)習如何使單一的師生交流變?yōu)槎鄬哟�，多角度的師生互�?dòng)。我要促進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，指導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握科學(xué)的學(xué)習方法。我要分享，分享一切由天真、純美的孩子們創(chuàng )造的美好與自然。我更要激勵，激勵自己與他人終生學(xué)習，體驗生命的過(guò)程，用心，用腦。
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬呀?jīng)被安靜地放在書(shū)柜里了，然而書(shū)中教師講述的故事，表明的態(tài)度，揭示的真理卻讓我重新回過(guò)頭來(lái)傾聽(tīng)自己的心聲。是的，我當教師，這顆執著(zhù)的心從來(lái)未曾改變過(guò)。雖然，我有時(shí)開(kāi)了小差，犯了易怒，缺乏耐心的毛��；雖然我有時(shí)打了個(gè)盹，耽誤了不少寶貴的進(jìn)取時(shí)間；雖然我不可能照顧到每一個(gè)孩子的方方面面，但至少我會(huì )用心去努力經(jīng)營(yíng)。
太陽(yáng)每天都是新的，我們每天面對的孩子都是變化的。他們的成長(cháng)與發(fā)展都是不可逆的，我要像對待自己的孩子一樣關(guān)心愛(ài)護他們，幫助鼓勵他們，信任尊重他們，挖掘他們的潛力，引導他們朝著(zhù)自己的理想邁出堅定的步伐�，F在，我終于可以自信而從容地說(shuō)出我的心聲：我做教師，因為她使我的生命豐富而完美！
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感9
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@本書(shū)起先吸引我的是它的書(shū)名，因為我也在想：我為什么做教師呢？這本由美國馬薩諸塞大學(xué)教育學(xué)院杰出的語(yǔ)言和文化教授索尼婭·托尼主編的書(shū)收錄了21位在美國公立小學(xué)、初中和高中任教的教師的一些感言。其中有一個(gè)名叫珍妮費·韋爾伯恩的中學(xué)女教師寫(xiě)的一篇文章題目叫做《碰巧做了教師》。的確如此，我們當中的很多人只是碰巧做了教師。譬如我，初中畢業(yè)的那一年，只是因為同桌的好友報考了師范學(xué)校，就輕易的在第一志愿那一欄里填寫(xiě)了師范學(xué)校，碰巧就考上了。那一年，我十四歲，懵懂到還沒(méi)有意識到這將決定我將來(lái)的工作。
師范畢業(yè)以后，十七歲的我以?xún)?yōu)等生的名義成為那一年唯一被分配到淮陰實(shí)驗小學(xué)工作的畢業(yè)生。剛開(kāi)始工作的那幾年既是輕松愉快的幾年，又是痛苦迷茫的幾年。那個(gè)時(shí)候我們的課務(wù)很輕，一周只有十二到十四節課，同時(shí)又沒(méi)有嚴格的考勤制度，沒(méi)課的時(shí)候，可以到菜場(chǎng)買(mǎi)菜，周末的時(shí)候可以在辦公室聚在一起打牌、下棋，有時(shí)學(xué)校還會(huì )舉辦舞會(huì )和球賽，日子過(guò)得輕松自在。然而，作為新教師的我，卻不時(shí)會(huì )感到工作難以勝任的苦痛，加上我是選優(yōu)進(jìn)來(lái)的教師，同事和領(lǐng)導對我的高期望與現實(shí)形成了巨大的反差，沒(méi)有人告訴我該如何提高教學(xué)技巧，我敏感的內心被周?chē)镆暤难酃獯痰们Н彴倏�，一向自信的我開(kāi)始的懷疑自己是否選錯了職業(yè)。于是，工作兩年以后，我考取了南京師范大學(xué)，脫產(chǎn)進(jìn)修了美術(shù)專(zhuān)業(yè)。畢業(yè)后我本想留在南京另謀生路，但是在父母的極力勸阻下，我萬(wàn)般無(wú)奈的再次回到了原單位。那一年，我二十一歲。
十多年過(guò)去了，當年淮安師范的老師、同學(xué)、都紛紛轉行了，想做官的做官去了，想發(fā)財的發(fā)財去了。而我，還待在這所小學(xué)校里。學(xué)生換了一茬兒又一茬兒，我還是我，人沒(méi)有變，變的是心態(tài)。為了讓平淡的教學(xué)工作變得富有意義，我開(kāi)始嘗試同自己的職業(yè)建立起一種全新的關(guān)系，我試著(zhù)去喜歡這份職業(yè)，在教學(xué)工作中體驗師生情感互動(dòng)的樂(lè )趣，我為能在工作中開(kāi)啟孩子們的心智，幫助孩子們掌握必要的知識，引導孩子們樹(shù)立正確的人生觀(guān)而感到驕傲。同時(shí)，我也深深的感到只有當你把工作當成一種快樂(lè )，把教書(shū)當成一種享受的時(shí)候，你才能真正把工作做好，把書(shū)教好。
珍妮費·韋爾伯恩在文章中提到“人們在許多場(chǎng)合都問(wèn)過(guò)我，‘你還在當老師嗎？’當我聽(tīng)到這樣的話(huà)，我的感覺(jué)是，人們肯定是認為既然我已經(jīng)教了那么多年書(shū)了，我肯定已經(jīng)覺(jué)得沒(méi)有任何新意，需要換換工作了�；蛘咚麄兛赡苡X(jué)得我太”聰明了“，不應該只教書(shū)的。人們從不會(huì )問(wèn)一名醫生、律師或木匠是否還在當醫生、律師或木匠。當我聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我意識到有許多人都不知道，教書(shū)有多難，二教好書(shū)又有多難。他們不清楚，要做一個(gè)好老師你必須要有多‘聰明’�！�
的確，也有人曾經(jīng)這樣問(wèn)過(guò)我“你還在教美術(shù)嗎？”我無(wú)比心酸地回答：“是的，我還在教美術(shù)�！蔽蚁耄核麄円欢ㄊ钦J為我這輩子永無(wú)出頭之日了，也許他們所理解的教美術(shù)就是教小孩畫(huà)畫(huà)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的.事兒�？墒�，他們都不知道要教好美術(shù)有多難，要成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師得要多“聰明”。如今，課堂已經(jīng)不再令我感到焦慮，我相信我擁有了可以影響學(xué)生的力量，我相信我在教學(xué)中能夠幫助孩子們，讓他們喜歡藝術(shù)，喜歡學(xué)習。
有人奇怪普師班畢業(yè)的我怎么會(huì )教了美術(shù)，我想說(shuō)：那是因為我喜歡美術(shù)。小時(shí)候，我曾經(jīng)把繪畫(huà)當做自己的第一愛(ài)好，家中的墻壁上貼滿(mǎn)了我的畫(huà)作，每當家里來(lái)客人的時(shí)候，我母親便會(huì )驕傲的向客人們介紹說(shuō)“看！這些都是我女兒畫(huà)的�！倍业母赣H卻希望我能在寫(xiě)作上有所專(zhuān)長(cháng)，他說(shuō)他年輕時(shí)的夢(mèng)想就是做一名記者，他曾不只一次向我們講述他十八歲在青島當兵的時(shí)侯，就在報紙上發(fā)表了一篇文章，但后來(lái)命運卻讓他進(jìn)了一家工廠(chǎng)。上個(gè)世紀七十年代，他與母親結婚時(shí)的全部家當就是一張梳頭桌和一張門(mén)板鋪的床，床腿，是用廢棄的床頭壘成的，一間十三平方米的房子是廠(chǎng)里的，在窮困潦倒中，他通過(guò)自己的努力走上了從政的道路……記得小時(shí)候，他總是對我畫(huà)的一些莫名奇妙的畫(huà)嗤之以鼻，他似乎希望我能夠實(shí)現他的夢(mèng)想，所以，在我讀小學(xué)的時(shí)候，父親經(jīng)常給我買(mǎi)是《小學(xué)生作文》、《兒童文學(xué)》之類(lèi)的書(shū)。我上初中的時(shí)候，父親時(shí)常從圖書(shū)館借來(lái)《牛虻》、《復活》、《尼爾斯企鵝旅行記》之類(lèi)的世界名著(zhù)回來(lái)給我看，甚至還將他自己的十二元錢(qián)稿費全部給我交了學(xué)費，讓剛上初一的我參加一個(gè)什么作文報的寫(xiě)作培訓函授班，可那時(shí)的我一直對繪畫(huà)癡心不改，將大部分的課余時(shí)間，都用在了繪畫(huà)上，甚至在一些不太嚴厲的老師的課上也偷偷的畫(huà)畫(huà)。后來(lái)，我終于只是成了一名美術(shù)老師。我想：我顯然是辜負了我老爸的期望。不過(guò)，在老爸的影響下，我倒是讀了不少的書(shū)，且養成了寫(xiě)日記的習慣，這讓我在寫(xiě)教學(xué)論文的時(shí)候受益匪淺。所以，我現在有時(shí)會(huì )拿自己的一些論文獲獎證書(shū)和發(fā)表的論文刊物去哄老爸開(kāi)心，讓他知道，他的苦心沒(méi)有白費，女兒到底還是繼承了他的一部分寫(xiě)作天賦的。
生活中有些東西是難以改變的，也許還會(huì )不斷有人問(wèn)我：“你還在教美術(shù)嗎？”我會(huì )平靜地告訴他：“是的，我還在教美術(shù)�！蔽覐男≡诶L畫(huà)中得到了極大的樂(lè )趣，而現在我想和孩子們一起分享這種樂(lè )趣。課堂上，我鼓勵孩子們用繪畫(huà)表達自己的想法，改作業(yè)時(shí)我為每一位認真畫(huà)畫(huà)的孩子畫(huà)上五角星，寫(xiě)上“你真棒！”，所以，當我在黑板上畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，孩子們也會(huì )豎起大拇指夸贊：“老師，你真棒！”這讓我覺(jué)得很有趣。
是的，我還在教美術(shù)。日子一天一天過(guò)去，每一天都是一個(gè)新的開(kāi)始。而教書(shū)的時(shí)間越長(cháng)，我就越覺(jué)得有許多東西要學(xué)。教學(xué)促使我不斷尋求新知，讀書(shū)使我的心靈日益豐盈�！段覀�?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@本書(shū)中，另外一名作者瑪麗·科黑寫(xiě)到“我教書(shū)是因為教書(shū)是一份同他人一起學(xué)習就可以?huà)赍X(qián)的工作�！毕胂肟�，這是多么合算的一件事情，既可以?huà)赍X(qián)養家，又可以不斷提高自己的知識內涵。
是的，我還在教美術(shù)。我希望孩子們能了解美術(shù)，了解人類(lèi)文化傳承的另一種方式；我希望美術(shù)教師的地位能夠得到提高，這樣別人就不會(huì )再問(wèn)我：“你還在教美術(shù)嗎？”這樣傷自尊的話(huà)了；我希望能在孩子們的心靈深處埋下欣賞美、追求美、創(chuàng )造美的種子。不論我所教過(guò)的孩子長(cháng)大以后會(huì )從事怎樣的工作，將會(huì )有一個(gè)怎樣的人生，我相信，這顆種子都會(huì )在他們的心靈深處開(kāi)出美麗的花朵。
珍妮費·韋爾伯恩說(shuō)的沒(méi)錯，“教書(shū)是一份相當吸引人的職業(yè)�！�
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感10
最近，拜讀了索尼婭·尼托（美國馬薩諸賽大學(xué)教育學(xué)院杰出的語(yǔ)言和文化教授）主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫?shū)，感受頗多。書(shū)中向我們展示了一個(gè)個(gè)教師作為個(gè)體，怎樣步入到教育行業(yè)中來(lái)，又是以怎樣的態(tài)度對待自己這一份職業(yè)的真實(shí)過(guò)程。讀著(zhù)讀著(zhù)，不免聯(lián)系自己，我為什么做教師：
1，因為喜歡這個(gè)職業(yè)
2，因為這個(gè)職業(yè)比較穩定，不喜歡動(dòng)蕩的感覺(jué)
3，因為自己的某位老師對自己影響很大，所以選擇了他的職業(yè)
因為……
一，認同觀(guān)點(diǎn)
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛防?1位教師也并不都是"天生就是教書(shū)的材料"。他們或許是中途改行的中年人，或許是剛入行的新教師，但他們都認為教書(shū)讓他們的生活變得更有意義；教書(shū)使得他們成為更完整的人。
教書(shū)可以幫助自己成為更完整的人
珍妮弗·韋爾伯是一位中學(xué)科學(xué)教師，她說(shuō)："我做教師是因為給了我一個(gè)明確的目的。""我做教師是因為我相信教育能夠帶來(lái)的影響和認知效果。""我做老師是因為我相信我幫助了孩子們，讓他們喜歡來(lái)學(xué)校上學(xué)，喜歡學(xué)習，并且樂(lè )于面對風(fēng)險和挑戰。""我教書(shū)是因我知道做老師是起模范帶頭作用的。"安布瑞萊斯·馬利，是一位年輕的公立學(xué)校的雙語(yǔ)教師，她說(shuō)："我到底為什么要教書(shū)對我來(lái)說(shuō)，教書(shū)是歡樂(lè )，悲哀，快慰和無(wú)助的結合體，但它也是一項有著(zhù)明確目標的任務(wù)：改變我的學(xué)生，也改變我自己。我教書(shū)是因為這個(gè)行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側面，使我一直保持內省并不斷推動(dòng)我向著(zhù)意識的醒悟。""我教書(shū)是因為教書(shū)給我帶來(lái)希望。"
在這些教師的言談中，我深深地感受到，做教師可以親歷創(chuàng )造的過(guò)程，追求真實(shí)健康的成長(cháng)，主張"成事""成人"，并在創(chuàng )造中提高總結。這么多優(yōu)秀教師的現身說(shuō)法，也使我更多地感受教育的使命，教師的責任和作一名優(yōu)秀的教師的任務(wù)。我有幸成為一名新課程下的教師，它站得高，看到的是教師，學(xué)生發(fā)展的需求，社會(huì )的未來(lái)需求，它引領(lǐng)師生，學(xué)校對教育的認識，明確的是個(gè)人，學(xué)校的使命，學(xué)得多才更感覺(jué)到學(xué)習的必要。用美國本杰明。拉什的話(huà)說(shuō)：人站得高些，不但能有境早些領(lǐng)略到希望的曙光，還能有幸發(fā)現生命的立體的詩(shī)篇。每一個(gè)人的人生，都是這詩(shī)篇中的一個(gè)詞，一個(gè)句子或者一個(gè)標點(diǎn)。你可能沒(méi)有成為一個(gè)美麗的'詞，一個(gè)引人注目的句子，一個(gè)驚嘆號，但你依然是這生命的立體詩(shī)篇中的一個(gè)音節，一個(gè)停頓，一個(gè)必不可少的組成部分。這足以使你放棄前嫌，萌生為人類(lèi)孕育新的歌聲的興致，為世界帶來(lái)更多的詩(shī)意。所以，我愿意成為一名普通的教師，去實(shí)現我的人生價(jià)值。
二，聯(lián)系實(shí)際
我為什么做老師，是因為這份工作讓我感到光榮；一個(gè)個(gè)學(xué)生的進(jìn)步讓我感到喜悅；讓我體現人生價(jià)值與意義。我為什么做老師，是因為天真無(wú)邪孩子熏陶影響著(zhù)我保持著(zhù)一顆珍貴的童心。我為什么做老師，是因為學(xué)校的環(huán)境和諧溫馨。我為什么做老師，是因為校園環(huán)境幽雅美麗，空氣清新。我為什么做老師，是因為學(xué)校環(huán)境有利于我學(xué)習，不斷地探索，思考，豐富自己的學(xué)識與道德修養，盡管我物質(zhì)上并不富裕，但我卻是精神上的富翁。
學(xué)生總是模仿教師，所以為人師表要以身作則，處處嚴格要求自己，用自己的模范行為去影響學(xué)生。"喊破嗓子，不如做樣子"，榜樣的力量是無(wú)窮的，用自己美的語(yǔ)言，美的行為，美的心靈來(lái)影響教育孩子。每一個(gè)學(xué)生都是是祖國的希望和未來(lái)，教師要愛(ài)自己所教的全體學(xué)生，一視同仁。我們教師要善于理解學(xué)生，理解是產(chǎn)生關(guān)心和愛(ài)的情感的前提，不善于理解人則很難去關(guān)心他，很難對他產(chǎn)生愛(ài)的情感。我認為；即使是對一個(gè)表現很差的學(xué)生，也要看到他身上的閃光點(diǎn)，并以此來(lái)促進(jìn)其轉化。作為老師對學(xué)生要多鼓勵多引導，不要武斷，武斷往往會(huì )傷害孩子的自尊。讓學(xué)生喜歡我，能夠演化為他對我所教的學(xué)科的喜歡，聽(tīng)從我的教導。讓學(xué)生與我之間建立良好的關(guān)系，互相好感，互相尊重，是助學(xué)成功的重要條件。良好的師生關(guān)系，往往能夠是學(xué)生的情緒穩定，有助于學(xué)生心智發(fā)展；相反，往往容易給學(xué)生心理咨詢(xún)上造成壓力和挫折，則會(huì )讓學(xué)生反感，害怕，從而阻礙心智發(fā)展。老師的情緒如何，對于學(xué)生能否積極愉快的進(jìn)行學(xué)習是至關(guān)重要的。因此，我上課始終注意保持著(zhù)高漲的熱情，飽滿(mǎn)的精神。使學(xué)生形成積極的心理咨詢(xún)狀態(tài)，樂(lè )于接受我的教誨的作用。要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，我為了應付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問(wèn)，花大量的時(shí)間來(lái)查找相關(guān)的教學(xué)資料；我為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識，絞盡腦汁研究出行適應學(xué)生個(gè)性學(xué)習的有效教學(xué)方法；我為了培養學(xué)生的學(xué)習興趣，深入接觸學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生豐富而又具有個(gè)性的心靈世界，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行因材施教，努力幫助每一個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)揮他們的潛力與天賦。
師生之間是平等的。我從不強調"尊師"超過(guò)"愛(ài)生"，尊重學(xué)生，最重要的是尊重他的人格，讓每個(gè)學(xué)生都有自信心，不能挫傷其心靈最敏感的角落"自尊心"。尤其尊重后進(jìn)學(xué)生的人格，因為我知道他們有很強的自尊心，他們也希望自己能夠被人重視，成為有尊嚴的人。作為一個(gè)老師，我充分發(fā)揮學(xué)生的自尊心和自信心的作用，從正面引導，啟發(fā)。對于學(xué)生取得的成績(jì)和進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P，對學(xué)生的積極性與創(chuàng )造性，充分肯定，信任，增強學(xué)生信心，產(chǎn)生不斷奮發(fā)向上的力量。對于學(xué)生的缺點(diǎn)要進(jìn)行批評，但我注意把握好"度"，適可而止，使學(xué)生"知恥"為止，以免傷害他們的自尊心。熱情，贊揚的方式對待學(xué)生，比過(guò)多的指責，否定批評，效果好得多。
三，反思重構
要當好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問(wèn)題要多問(wèn)"為什么"，學(xué)會(huì )理性的思考進(jìn)行分析。我想我會(huì )積極的樂(lè )于請教，勇于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫(xiě)作，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認為只要今天的我比昨天有進(jìn)步，長(cháng)此以往，必然將越來(lái)越好，從而盡可能達到自己所可以達到的最好程度，同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻。做一個(gè)好教師是我一生的追求，我為之付出青春和全部的熱忱，我無(wú)怨無(wú)悔。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感11
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛�，當我拿到這本書(shū)的時(shí)候，很自然地我把它當成了一個(gè)問(wèn)題問(wèn)自己——我為什么做教師？但答案似乎并沒(méi)有很快就從腦海中閃過(guò)，那別人為什么做教師？帶著(zhù)一種好奇心理我翻閱了這本書(shū)。
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛肥珍浟?1位美國公立小學(xué)、初中和高中任教的教師的一些感言。他們中有的剛執教鞭，有的已經(jīng)執教十來(lái)年，還有些是執教了30多年的資深老教師。這些教師所教授的學(xué)生有著(zhù)不同的民族、種族、語(yǔ)言和社會(huì )階層等背景，但他們有著(zhù)一個(gè)共同點(diǎn)——對教育事業(yè)富有激情，不論是公眾承認的，還是不承認的，他們關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)工作，就算有再次選擇的機會(huì )，他們也仍愿意從事教育工作，雖然有些教師也對如今的公共教育狀況感到沮喪、憤怒，但他們仍然熱衷教育事業(yè)。
說(shuō)到“我們?yōu)槭裁醋鼋處煛睍?shū)中各人的解釋五花八門(mén)，既有說(shuō)是發(fā)自?xún)刃牡南矚g，也有說(shuō)是因為教育事業(yè)富有詩(shī)意，有人提到和某些學(xué)生發(fā)生的一些故事；有人回憶引導他們成為教師的最初的經(jīng)歷；有人描述昨天甚至30年前的奇聞逸事，但他們也都有一個(gè)共同點(diǎn)——他們在講為何從事教育事業(yè)都是津津樂(lè )道，并將其作為激勵自己的動(dòng)力，他們把當教師當作是他們的.使命，這樣的使命使得他們的生活變得更有意義，使得他們成為更完整的人。
作者從四個(gè)部分歸納了為何“我”選擇做教師，即：“漫漫長(cháng)路——他們是偶然決定去教書(shū)，或者是那些走了很多彎路才去教書(shū)；“讓世界更有意義”——教書(shū)如何讓那些教師的生活更有意義；“幫助學(xué)生認識世界”——把教書(shū)描繪成幫助學(xué)生在這個(gè)世界上找到自己的聲音和位置的方法；“成為更完整的人”——教書(shū)就是好好為公眾服務(wù)，幫助年輕人積極改變生活，使他們成為更完整的人�？戳诉@21位教師的感言，我不禁從書(shū)中去反思自己教書(shū)的動(dòng)機，似乎在閱讀了此書(shū)后我也與許多他們中的教師一樣產(chǎn)生了一種共鳴，這樣的共鳴讓人有如釋重負的感覺(jué)，下面就說(shuō)說(shuō)自己為什么從事教書(shū)這一職業(yè)吧！
永遠忘不了自己初為人師時(shí)的那種興奮：可以有這么多人叫我一聲“老師”，無(wú)論是年幼的還是年長(cháng)的，無(wú)論是家長(cháng)還是其他社會(huì )人士，這個(gè)稱(chēng)呼是我們作為老師的專(zhuān)利；忘不了第一次走上講臺時(shí)的緊張，我竟能把整堂課的教案背得滾瓜爛熟，可還是出乎意料地超出了我的設計，課堂上有太多個(gè)插曲是我始料不及的；忘不了學(xué)生獲得成績(jì)時(shí)給我帶來(lái)的興奮和學(xué)生對你這樣的課堂設計不感興趣時(shí)帶來(lái)的失落；忘不了家長(cháng)對你教育的肯定時(shí)的自豪和他們帶來(lái)負面反映時(shí)的擔心；更忘不了我第一次拿到工資時(shí)的激動(dòng)，因為那是對你職業(yè)的一種肯定。如今我已經(jīng)是一個(gè)有著(zhù)8年教學(xué)經(jīng)驗的專(zhuān)職教師了，這8年來(lái)，捫心自問(wèn)我熱愛(ài)教育工作，把愛(ài)傾注于每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心、理解并尊重他們，耐心幫助學(xué)習有困難的學(xué)生，讓他們驚喜地發(fā)現自己并不是失敗者，也不是笨孩子，只要持續努力，成功和榮譽(yù)屬于自己。8年來(lái)在教學(xué)上，我銳意進(jìn)取，積極參加各種業(yè)務(wù)進(jìn)修，打下了扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，逐漸形成了自己獨特的教學(xué)特色。8年來(lái)每上完一節課后，我總要寫(xiě)上幾句：這節課這個(gè)環(huán)節處理不當，使學(xué)生感到枯燥了，可以嘗試用另一種方式增加學(xué)生興趣；這節課學(xué)生順利的讀出所學(xué)單詞，但在理解單詞上尚需加強，可以設計一個(gè)幫助理解單詞的游戲；這節課某同學(xué)不專(zhuān)心，課后要找他談心；這節課這幾個(gè)方面取得了成功等等這樣的反思。正是這樣的反思使我不斷地積累經(jīng)驗，不斷地成長(cháng)，在教學(xué)上不斷取得進(jìn)步。雖然我也會(huì )像書(shū)中所說(shuō)的那樣，抱怨教師的工作時(shí)間大大超量，而薪水與其他贏(yíng)利性行業(yè)工作相比卻低得多；像梅琳達。帕勒瑞。杜克老師聽(tīng)到的那樣想：那些什么都做不了的人，就去教書(shū)吧；像安布瑞萊斯。利馬那樣認為教書(shū)會(huì )讓我不自由，讓我不安，讓我有一項壓倒一切的責任。但這些想法并不意味著(zhù)我會(huì )放棄我的責任，因為我已經(jīng)選擇了做教師。
我像珍尼弗。韋爾。伯恩老師那樣認為教書(shū)是最有挑戰性也是回報率最高的職業(yè)，一年之內就可以看到回報而選擇了教書(shū)；我像斯蒂芬。戈登老師那樣認為由于我的性格和我的父母的因素解釋了我為何會(huì )選擇做教師；我也像艾拉。蓋文思那樣認為對學(xué)校的記憶是我現在教書(shū)的部分原因。我更像克麗絲滕。弗倫奇那樣認為是因為愛(ài)與被愛(ài)讓我為什么選擇做教師，（我愛(ài)我的學(xué)生，我的學(xué)生也愛(ài)我）愛(ài)給了我信仰，愛(ài)給了我動(dòng)力，愛(ài)給了我充實(shí)——所以我選擇了做教師。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感12
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，很慶幸自己是一名老師，可以在暑假中細細品味書(shū)中的精華，來(lái)一步步提升自己的人生價(jià)值。這個(gè)暑假當然也不例外，整個(gè)暑假我一直都暢游在由索尼婭.尼托主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@本書(shū)中，此書(shū)向我們展示了一個(gè)個(gè)教師作為個(gè)體，怎樣步入到教育行業(yè)中來(lái)，又是以怎樣的態(tài)度對待自己這一份職業(yè)的真實(shí)過(guò)程。這本書(shū)對于我這個(gè)剛剛進(jìn)入教師行業(yè)的新手來(lái)說(shuō)受益匪淺，特別是在我為自己進(jìn)入這個(gè)職業(yè)中所遇到的一些事感到迷茫時(shí)，它讓我找到了目標，看到了希望。在此希望與大家一起分享我的感想。
一、認同觀(guān)點(diǎn)
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛酚辛鶄�(gè)部分組成，其中第四部分讓我感受身同，產(chǎn)生共鳴。在本書(shū)的第四部分中，六位教師把教書(shū)描繪成幫助學(xué)生在這個(gè)世上找到自己的聲音和位置的方法。
教師是幫助學(xué)生認識世界。
克里斯滕·弗倫奇是一所公立學(xué)校的讀寫(xiě)能力老師，在她的文章里，克里斯滕思考了她的指導者是如何改變她的人生，最終形成她對別人的責任感。在她的文中寫(xiě)道，她自己小時(shí)候也曾經(jīng)在學(xué)校里覺(jué)得自己不起眼，體會(huì )不到個(gè)人價(jià)值，后來(lái)有幾位老師改變了她的人生，是她變得與以前不一樣。亞海拉·馬克斯是紐約布魯克林一所公立高中的老師，她在文中寫(xiě)道“我教書(shū)是因為我想幫助別人成功，擴展他們的思想知識�！彪m然她在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候剛剛教了一年的書(shū)，雖然這一年里她過(guò)的并不容易，但是這份責任和愛(ài)，讓她不畏挑戰，決心要成為一名好老師，給她的學(xué)生帶來(lái)人生的改變。
雖然這些老師有的已經(jīng)執教30多年，有的剛執鞭教，但是他們記述的這些感言讓我感受身同。作為老師，我們和其他人一樣都要經(jīng)歷不同的學(xué)習階段，但是在每個(gè)學(xué)習階段都會(huì )遇到對自己有或多或少影響的老師，正是這些老師才塑造成今天的我們，而且他們的教學(xué)方法總是會(huì )影響我們以后的教學(xué)。老師的一個(gè)鼓勵的眼神，一句小小的肯定，都讓我們感受到教師的偉大，正是這樣才讓我們選擇從事這些偉大的職業(yè)，讓愛(ài)傳遞下去。老師是人類(lèi)靈魂的工程師，是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進(jìn)者。老師要引導學(xué)生走向知識、走向社會(huì )、走向生活，對學(xué)生的影響是深刻且巨大的。這些影響作用，不僅體現在老師組織實(shí)施教育教學(xué)的行為過(guò)程中，老師自身的心理傾向、思想水平、人格魅力和知識的淵博度等，同樣會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響，甚至比有目的有組織的教育教學(xué)行為對學(xué)生的影響更具根本性，作用更深遠
二、聯(lián)系實(shí)際
從踏入教師行業(yè)至今，我也會(huì )常常問(wèn)自己為什么要當老師。雖然我畢業(yè)于一個(gè)師范學(xué)校，但在我還作為學(xué)生的時(shí)候并沒(méi)有想當老師的念頭，但是很偶然的我進(jìn)入了這個(gè)行業(yè)。在一年的親身體會(huì )中，我慢慢的愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)。我和書(shū)中敘述的那些剛進(jìn)入這個(gè)職業(yè)的老師一樣，遇到了很多挑戰，比如像亞海拉·馬克斯在處理和學(xué)生的關(guān)系上遇到的問(wèn)題已經(jīng)遇到問(wèn)題學(xué)生該如何處理，當然對于我老師問(wèn)題不僅僅是書(shū)上所描述的這些�？墒钱斘乙粋�(gè)個(gè)解決我面臨的困境時(shí)，那種喜悅確實(shí)無(wú)法形容的。在我的記憶中總有幾件事和我的學(xué)生相關(guān)，其中我讓值得反思的是我在財經(jīng)074班發(fā)生的轉變。在我第一次走進(jìn)這個(gè)班級的時(shí)候，看著(zhù)下面滿(mǎn)滿(mǎn)一個(gè)教室的學(xué)生，我的心里和很多第一次走上講臺的老師一樣緊張極了，在走進(jìn)教室之前我就在想改如何開(kāi)始我的第一節課，“給他們一個(gè)下馬威”這個(gè)念頭一直纏繞著(zhù)我，那是的我想只有這樣才能在以后的課堂上控制住學(xué)生。的確我在這個(gè)讓我緊張的第一節課里，讓他們對我產(chǎn)生了一點(diǎn)畏懼感，可是后來(lái)我發(fā)現自己錯了，也許這樣做適合于其他的老師，可是并不適合我。滿(mǎn)滿(mǎn)的我發(fā)現了自己的優(yōu)點(diǎn)，我是個(gè)很容易很學(xué)生親近的人，我發(fā)現與其和他們用嚴肅的狀態(tài)相處還不如友善相待。當我轉變課堂管理策略時(shí)，我得到了意外的收獲，在和他們班主任的一次談話(huà)中，她告訴我他們班的學(xué)生在日記中寫(xiě)到了我，并且說(shuō)我是他們很喜歡的一位老師，在我看來(lái)這是我得到的巨大殊榮，可以想象在后來(lái)的教學(xué)生我們的關(guān)系越來(lái)越融洽。
在這一年的教學(xué)里，雖然我會(huì )為自己遇到問(wèn)題學(xué)生感到沮喪過(guò)，雖然我也在課堂上因為自己的知識缺乏而感到力不從心過(guò)，雖然我也會(huì )因為和學(xué)生關(guān)系處理不好而彷徨過(guò)，但是通過(guò)這本書(shū)的閱讀加上我一年的教學(xué)之路，我漸漸的明白了我為什么做老師，因為作為一名老師，我們不僅可以向他們教授課本上的知識，更重要的是言傳身教，我們可以把自己在作為學(xué)生時(shí)代獲得的經(jīng)驗傳授給他們，還可以教授那些對他們今后生活和工作都有影響的人生道理;因為作為老師可以奉獻出我們所有的精力來(lái)培育祖國需要的.人才，讓他們明白每個(gè)人都可以實(shí)現自己的價(jià)值，讓他們在關(guān)懷和鼓勵中快樂(lè )的成長(cháng);因為作為老師我們可以在充滿(mǎn)學(xué)習氛圍的環(huán)境中不斷的提升自己，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
三、反思重構
作為一名新老師，還有很多教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗值得我去學(xué)習，以后我將通過(guò)幾個(gè)方面來(lái)不斷地促進(jìn)自己發(fā)張。
一、教學(xué)工作方面
1、認真作好課前的準備工作， 首先第一步要寫(xiě)好詳案，我覺(jué)得這里面要應該注意的是要對教學(xué)對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。其次，在寫(xiě)好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進(jìn)行安排，列出提綱。對于我來(lái)說(shuō)，因為教學(xué)經(jīng)驗不夠導致對教學(xué)的控制能力不強，重難點(diǎn)把握不到位等，一般來(lái)說(shuō)在上課之前我都要在心里先給自己講一遍，以便在上課的時(shí)候能達到最好的效果。在教學(xué)過(guò)程中，請教借鑒其他老師的教法經(jīng)驗是非常有好處，有必要的，這會(huì )使我們成長(cháng)得更快。
2、講課時(shí)注意的一些事項。首先，作為教師要有良好的教風(fēng)，儀態(tài)儀容和穿著(zhù)我覺(jué)得應端莊大方。其次，教師的專(zhuān)業(yè)知識和表演藝術(shù)。許多老教師的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。對于我們新教師來(lái)說(shuō)還各方面都達不到老教師的高度，這激勵我應該在今后的教學(xué)過(guò)程中，以更加嚴格的標準要求自己，要認真塌實(shí)走好每一步。
二、師生關(guān)系方面
作為才出來(lái)的一名新教師，在嚴重缺乏經(jīng)驗的情況下突然要面對問(wèn)題學(xué)生，真的是很棘手，在處理師生關(guān)系時(shí)總免不了有些不妥的地方。有時(shí)我遇事急躁、武斷、缺乏寬容心。那么我們該如何處理好和學(xué)生的關(guān)系呢，可以從一下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、我們應該在教學(xué)之前了解班級學(xué)生的請況，掌握他們的共性和個(gè)性，努力融入班集體，成為學(xué)生的朋友。
這些需要我們和學(xué)生多交流，當然我們的交流不能僅僅局限于課堂，我們可以在課外活動(dòng)、晚自習、以及去學(xué)生寢室多去和學(xué)生交談，了解學(xué)生的愛(ài)好、思想狀態(tài)以及生活中遇到的困難等等。
2、我們需要發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。
美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識�！泵课粚W(xué)生都希望自己的成績(jì)與優(yōu)點(diǎn)得到教師的認可與尊重。教師要善于發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表示欣賞之意。作為教師，不要吝嗇贊美的語(yǔ)言，它會(huì )給學(xué)生帶來(lái)極大鼓舞�！澳闾岬膯�(wèn)題十分有價(jià)值!”“你的想法很有創(chuàng )意，老師也沒(méi)想到�！薄@些語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)單，但卻能鼓舞學(xué)生斗志，增強學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生潛能。
3、要給予學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)
我們學(xué)校的學(xué)生基本上都是住校生，這就更需要老師時(shí)刻關(guān)注他們，給予關(guān)愛(ài)。需要我們細心的觀(guān)察，善于發(fā)現學(xué)生中存在的一些問(wèn)題，有很多學(xué)生的心理、想法并不直接暴露出來(lái)，這就需要教師細心、耐心地對待每一位學(xué)生，善于捕捉、發(fā)現、了解，善于分析和探究學(xué)生的深層心理動(dòng)機，找出問(wèn)題癥結，幫助他們解決青春期的困惑，從根本上解決問(wèn)題。
我相信通過(guò)我們的努力，會(huì )讓更過(guò)學(xué)生健康成長(cháng)，快樂(lè )學(xué)習，會(huì )讓更多的愛(ài)傳遞下去。
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感13
周五傍晚在四樓會(huì )議室聽(tīng)了三位優(yōu)秀教師的成長(cháng)事跡報告后讓我體會(huì )很深，特別是俞建棟老師的報告，語(yǔ)言很樸實(shí)很幽默，但他講的幾個(gè)小故事讓我笑過(guò)以后都會(huì )靜靜地去想些事情，會(huì )讓我去思考一些事情。
晚上回到家，坐到電腦前面，我開(kāi)始想，我為什么要做老師呢?而且還是一名小學(xué)老師！說(shuō)實(shí)話(huà)，其實(shí)從小就沒(méi)有要做老師的志愿，因為我覺(jué)得老師這種需要為人師表，比較紀律性的工作不適合我這種喜歡自由的人，而且想到那些小孩子那么的吵鬧就更覺(jué)得煩了。因此即便是大學(xué)畢業(yè)以后也沒(méi)想到自己居然真的考取成為了一名小學(xué)教師。
另一讓我當初不愿意做老師的原因是因為我覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)實(shí)在讓人活的不夠瀟灑。雖然做了老師以后能夠在講臺上慷慨激昂，但那也只是對著(zhù)你的學(xué)生，還是一群不怎么懂事的小孩子�？墒窃谄綍r(shí)的生活中，老師似乎總是那個(gè)讓人覺(jué)得斤斤計較的職業(yè)，即使在生活中也給人這個(gè)感覺(jué)。雖然教師可以有兩個(gè)長(cháng)長(cháng)的假期，這點(diǎn)還是讓我覺(jué)得比較欣慰的，也是讓我別的職業(yè)的同學(xué)比較羨慕的一點(diǎn)，但是就教師那么點(diǎn)微薄的工資，即便有那么長(cháng)長(cháng)的假期，也讓我有點(diǎn)舍不得出去旅游。但現實(shí)和理想總有差距，很多時(shí)候不是我選擇了職業(yè)而是職業(yè)選擇了我，因此不管是因為什么原因走上教師崗位都已不再重要，重要的是踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，并努力成為一名好老師。
另外一個(gè)讓我最后成為教師很大的原因是因為父母的嘮叨和長(cháng)輩的期許。大人們總時(shí)常在我耳邊念叨著(zhù)：“現在工作這么難找，做老師每年又有寒暑假、工作又相對穩定、學(xué)校環(huán)境比社會(huì )單純，這些換成別的工作哪里來(lái)！”可是我心里會(huì )想如果單單因為這些而選擇做老師，那么在做了老師一段時(shí)間之后會(huì )不會(huì )因為沒(méi)有了開(kāi)始時(shí)的激情而懈怠了呢，會(huì )不會(huì )后悔了自己的選擇，因為教師工作的辛勞、不高的收入以及工作中的種種不如意。而且現在的.小孩子哪有向我們那時(shí)候那么聽(tīng)話(huà)，做老師真的得處處小心，不能隨便批評學(xué)生，否則一不小心就得被投訴了。
記得上學(xué)期學(xué)校還讓我們讀過(guò)一本《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛返臅?shū)，這本書(shū)收入了21位在美國各學(xué)校任教的教師的感言，雖然文中主人公和我們有著(zhù)不同的文化背景，書(shū)中的某些做法在中國并不可行，但同為教師的我們卻有著(zhù)對于教育和學(xué)生相似的觀(guān)點(diǎn)，這也是本書(shū)值得我學(xué)習和借鑒的地方。文中的每位教師都是在講述自身的真實(shí)故事，從他們的故事中我看到了為什么做教師的很多理由，也學(xué)到了成為一名好老師的標準。
怎么說(shuō)呢，既然都已經(jīng)選擇了這個(gè)職業(yè)，就學(xué)著(zhù)去熱愛(ài)她吧。已經(jīng)工作快3年了，沒(méi)有很多的激情，但也沒(méi)有懈怠。有的可能就是對學(xué)生的一份責任吧。我不期望自己會(huì )成為一名領(lǐng)導眼中的優(yōu)秀教師，但愿成為學(xué)生們心中的一名負責的好老師吧！
我們?yōu)槭裁醋鼋處熥x后感14
這本書(shū)在向我們闡述教師的重要性的同時(shí)，更是從不同的方面闡述了一些教師在選擇教育工作的動(dòng)機以及關(guān)于這一職業(yè)本身的一些想法。雖然他們的經(jīng)歷迥然各異，但是他們對于教育事業(yè)的熱誠都是高漲的。對于他們而言，教師不僅僅是一會(huì )單純的職業(yè)，而是他們人生位置不斷付出，努力奮斗的事業(yè)。
沒(méi)有這本書(shū)中提到要成為對學(xué)生有影響的教師，一般應該具備三個(gè)條件及與課程相關(guān)的知識、有效的教學(xué)方法，以及嫻熟的`溝通技巧，日常教學(xué)中要將學(xué)習和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，對所有學(xué)生都應該抱有較高的期望，那些別人已經(jīng)放棄的學(xué)生，不論有多大的困難，也不要放棄對學(xué)生的責任感，要堅韌不拔，運用靈活生動(dòng)的方法關(guān)心，尊重，愛(ài)護自己的學(xué)生愛(ài)是一切的中心，教育只沒(méi)有愛(ài)就如池塘沒(méi)有水，其實(shí)愛(ài)并不是簡(jiǎn)單地情感，特別是在學(xué)校的環(huán)境中來(lái)界定他的時(shí)候更是如此，所以面對貪玩調皮，反應較慢的學(xué)生我們要有堅韌不拔，永不放棄的思想，并運用靈活生動(dòng)的方法，從關(guān)心尊重，愛(ài)護學(xué)生入手，把學(xué)困生拉倒前進(jìn)的隊伍中來(lái)，只有這樣才是對社會(huì )負責，對學(xué)生的尊重和欣賞。
教師對待學(xué)生還應該采取的正確態(tài)度，有了尊重就可以實(shí)現平等溝通，那么教育好學(xué)生，應該就會(huì )是一件輕而易舉的事情了，我們要為人師表，以身作則。嚴格要求學(xué)生首先要求自己用自己無(wú)可挑剔的模范行為去影響學(xué)生，喊破嗓子不如做樣子榜樣的力量，用自己美的語(yǔ)言，美的行為來(lái)影響教育學(xué)生每一個(gè)學(xué)生。我們教師要善于理解學(xué)生，理解是產(chǎn)生關(guān)心和愛(ài)的情感的前提。
我認為即使是對一個(gè)差生，也要看到他身上的閃光點(diǎn)，并以此給他鼓勵，促進(jìn)其轉化。作為老師對學(xué)生要多鼓勵，多引導，不要武斷，讓學(xué)生喜歡我能夠演化成為對我所教的學(xué)科都喜歡聽(tīng)從。因此上課時(shí)教師必須始終保持著(zhù)高漲的熱情和飽滿(mǎn)的精神，使學(xué)生教師是一種互動(dòng)，一份互動(dòng)投入一個(gè)期待，更是一次次教師與學(xué)生心心相印的過(guò)程，讓我們從心出發(fā)，以愛(ài)為基礎，讓心和愛(ài)讓教育閃光。
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學(xué)�；旧厦總�(gè)暑假都會(huì )給我們每個(gè)老師發(fā)一本書(shū)，并能寫(xiě)下自己的讀后感。每每把這樣的任務(wù)講給同學(xué)朋友聽(tīng)總有種很特別的感覺(jué)，一是因為和別的職業(yè)不一樣，二是因為幾乎少有學(xué)校有我們這樣的任務(wù)頂多培訓就差不多了。這也是我身為這個(gè)學(xué)校的一員感到那么一丁點(diǎn)自豪的地方。多讀點(diǎn)書(shū)總是好的。
這個(gè)暑假學(xué)校給我們發(fā)了本索尼婭?尼托(美國馬薩諸賽大學(xué)教育學(xué)院杰出的語(yǔ)言 和文化教授)主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫?shū)，題目很樸實(shí)僅用一個(gè)問(wèn)句就把書(shū)的基本內容突出明了化了，也把讀者特別是我這個(gè)入行已經(jīng)5 年的老教師內心已經(jīng)成歷史的且當初也沒(méi)有深究的問(wèn)題給挖掘和被共鳴了。以一個(gè)老教師的身份思考這樣一個(gè)本源性的問(wèn)題較之當初是相對比較成熟的。認真去讀去體會(huì )去思考，對自己今后的職業(yè)認知的深入和自己的教學(xué)管理工作具有指導意義。而且這樣的問(wèn)題在每一個(gè)階段都應拿出來(lái)重新審視，在此為自己加勉。
接下來(lái)我將應學(xué)校給的基本思路從三個(gè)方面來(lái)審視回顧。
一、認同觀(guān)點(diǎn)
首先， “我做教師是因為我相信教育能夠帶來(lái)的影響和認知效果�！薄拔易隼蠋熓且驗槲蚁嘈盼規椭⒆觽�，讓他們喜歡來(lái)學(xué)校上學(xué)，喜歡學(xué)習，并且樂(lè )于面對風(fēng)險和挑戰�！�
其次，“我教書(shū)是因我知道做老師是起模范帶頭作用的�！� ：“我到底為什么要教書(shū)?對我來(lái)說(shuō)，教書(shū)是歡樂(lè )、悲哀、快慰和無(wú)助的結合體，但它也是一項有著(zhù)明確目標的任務(wù)：改變我的學(xué)生，也改變我自己。
另外，我教書(shū)是因為這個(gè)行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側面，使我一直保持內省并不斷推動(dòng)我向著(zhù)意識的醒悟�！� 書(shū)中有個(gè)大家都認同的觀(guān)點(diǎn)就是 教書(shū)讓他們的生活變得更有意義;教書(shū)使得他們成為更完整的人。
二、聯(lián)系實(shí)際
上面的觀(guān)點(diǎn)是和我有共鳴的'。每個(gè)職業(yè)都有自己追求的共同理想，這是外國教師寫(xiě)的書(shū)，相信不管是國外的還是國內的，黃種白種或是黑種的教師當過(guò)教師都知道這些觀(guān)點(diǎn)是當好一名教師的重要素養的體現。下面我將對上述的觀(guān)點(diǎn)結合自己的工作實(shí)際做個(gè)詮釋。在寫(xiě)作過(guò)程中就是我對自己5 年來(lái)的工作回顧以及對教師這個(gè)職業(yè)的思考。
在首先里列出的觀(guān)點(diǎn)帶有很明顯的感情色彩�！皫椭薄跋矚g”“樂(lè )于”僅僅在這些字眼里，我們就已能覺(jué)出這樣的教師是充滿(mǎn)愛(ài)心，真正為學(xué)生考慮且和學(xué)生是平等的。作為一名幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育學(xué)和幼兒衛生保健學(xué)科的任課教師，自己的學(xué)生本身就是需要充滿(mǎn)愛(ài)心并且要全心呵護自己的小寶寶的幼兒教師，身上的責任重大。
愛(ài)心并不是口頭說(shuō)說(shuō)的，我覺(jué)得應該結合其次里列出的觀(guān)點(diǎn)，起到帶頭模范的作用。想要改變學(xué)生就要改變自己，讓自己在一言一行中體現出來(lái)。我舉個(gè)例子，我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇小文《叫出學(xué)生的名字》在文章里曾經(jīng)反省過(guò)自己。每年我教的班級很多，又基本上是清一色女生，每次提問(wèn)要輕松的叫出學(xué)生的名字有點(diǎn)困難。但是就這么看似無(wú)傷大雅的小事情，其實(shí)卻是一件大事。你能輕松叫出學(xué)生的名字，這本身就是一種愛(ài)心的傳遞，學(xué)生能和你的關(guān)系更加親密，在叫學(xué)生名字時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調變化能折射出教師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力和作用。有時(shí)看一個(gè)教師在叫學(xué)生的語(yǔ)氣語(yǔ)調里，細心的你可以讀出其中的關(guān)愛(ài)和平等。而身為學(xué)校的心理輔導老師，對學(xué)生的關(guān)注、共情、傾聽(tīng)等等一些技術(shù)要求本身就需要你很大的耐心愛(ài)心和平等理念。
我舉的這個(gè)例子就是一個(gè)行為，她已經(jīng)能夠折射出一個(gè)教師的方方面面，我們用好一個(gè)行為，就能給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，其實(shí)也在鞭策自己。而榜樣的作用我們都知道，能夠帶來(lái)影響和認知效果的東西。
對于另外的觀(guān)點(diǎn)其實(shí)是帶有總結性的，這是每個(gè)職業(yè)都會(huì )有的。我認為就看你是否能夠利用好自己這個(gè)職業(yè)給你帶來(lái)的刺激，你會(huì )不會(huì )利用這些刺激去反省去完善自我。
還是拿上面那個(gè)例子。對于上面的這么一個(gè)行為，我從來(lái)都覺(jué)得重要的，但真要落實(shí)到你的行為當中還是有很大的距離需要跨越，這涉及到我自身的經(jīng)歷和學(xué)識觀(guān)點(diǎn)的積累。
舉一反三，對于學(xué)校的大環(huán)境它給予我很多意識的覺(jué)醒。一直以來(lái)我都覺(jué)得學(xué)校的管理太嚴了，曾經(jīng)埋怨，曾經(jīng)也叛逆。覺(jué)得只要把自己的課認真上好，把自己的心理輔導認真做好就夠了。也許在小型學(xué)校里做到這些不錯了，但我現在所在的學(xué)校是一個(gè)超大型學(xué)校，要保證萬(wàn)人的有序就已經(jīng)很不容易更何況還有更重大的責任安全呢，再說(shuō)還要管理三四百個(gè)教師，學(xué)校如果不規范不嚴格怎么能運作?另外，職業(yè)高中的學(xué)生本身的素質(zhì)以及社會(huì )所需要的員工素質(zhì)也需要我們的管理精細化。在這樣的環(huán)境里，我們還可以用另一種方式來(lái)學(xué)習，這樣的大型學(xué)校怎樣的管理方式有怎樣的效果，被管理者的心理狀態(tài)又是怎樣的等等。對理解一些東西是很有幫助的。因此，我可以從不同的側面來(lái)認識生活，認識教師這個(gè)職業(yè)，使自己完善起來(lái)，也使自己的生活更有意義。
三、反思重構
教師這個(gè)職業(yè)我是喜歡的，既然我已經(jīng)準備在教師這個(gè)職業(yè)干下去，我就爭取把這個(gè)職業(yè)干好，我也知道這并不是一蹴而就的事情，我相信在自己的職業(yè)生涯中并不都是低谷也并非時(shí)刻高峰，風(fēng)風(fēng)雨雨才叫生活，平平淡淡是生活的本色。我把教師這個(gè)職業(yè)生涯當做我生活重要的一部分，熱愛(ài)它，走下去。
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