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現代文答題技巧(優(yōu)秀15篇)
現代文答題技巧1
現代文閱讀在中考滿(mǎn)分120分的卷面中占據1/4的比重，其重要性顯而易見(jiàn)，而這一塊的提高也是最需要花時(shí)間和下功夫的。它需要語(yǔ)感和技巧兩方面的配合，而貫穿其始終的是一條基本的解題思維或者說(shuō)答題思路，在有效思路的引導下才能做對題目，這一思路需要我們在平時(shí)有意識的訓練和強化，在此，將基本答題思路做一歸納分析。
閱讀的基本思路是分別從整體和細節兩部分掌握一篇文章，而這兩方面是分步進(jìn)行的，兩遍閱讀分別完成這兩個(gè)部分。
第一遍：通讀全篇，大致了解。第一遍整體略讀全文，大致感知文章整體意思；同時(shí)憑借感覺(jué)劃出自認為重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子；（閱讀速度可以稍快）。文章整體意思包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）文章的大致內容。5W+1H（who，when，where，why，whathow）也即六要素（人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事情的起因，經(jīng)過(guò)，結果）
�。�2）文章的脈絡(luò )結構。表層結構是指事件的行文結構，即分為幾個(gè)自然段，哪幾段是一個(gè)意思，講述一個(gè)主要內容，這樣的大段有幾段，即可知道一共講述了幾件事，或是幾個(gè)方面，做到對文中事件心中有數，了如指掌；深層結構是指事件背后的感情線(xiàn)索，即每一個(gè)結構層面上的感情發(fā)展程度，這對于理清作者情感思路，以致最終找到文章主旨非常有幫助。
�。�3）文章的思想、感情、主旨。在完成前兩步的基礎上，通過(guò)對事件的了解和作者感情的分析，得出這篇文章的通篇情感傾向，價(jià)值取向以及作者想要表達的主旨或者闡明的道理。
以上是讀第一遍文章時(shí)需要從整體上獲知的三方面信息。
第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問(wèn)題的閱讀范圍，再結合試題找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案。文章細節關(guān)鍵信息的獲取方法：
�。�1）找特殊位置的語(yǔ)句：標題、開(kāi)頭句、結尾句、過(guò)渡句以及獨立成段的句子都需要高度關(guān)注，這些句子會(huì )直接、間接的表明中心主旨及作者的`立場(chǎng)；
�。�2）找特殊含義的語(yǔ)句：警句、比喻句、連問(wèn)句、抒情句、議論句、反復出現的詞句，這些句子往往和語(yǔ)句賞析或者段落作用一類(lèi)的具體感知題相結合，所以在通讀時(shí)要對這類(lèi)句子在內容和結構上格外關(guān)注；
�。�3）找含有關(guān)聯(lián)詞的語(yǔ)句：重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞（如段落開(kāi)頭的詞：不但……而且……，雖然……但是……，因為……所以……，何況，然而）等等，應特別注意那些體現情節的突變，作者的觀(guān)點(diǎn)、文章的深層次內容、以及有特殊內涵的詞句。文章的主旨往往就隱藏在這些句子當中。
當把這兩點(diǎn)完成之后，接下來(lái)就是結合題目要求，理清要點(diǎn)，加工改造，概括提煉，認真答題。
答題時(shí)有這樣幾點(diǎn)注意事項：
1、審清題目，學(xué)會(huì )引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫(xiě)上。沒(méi)有要求引用原文的，但是原文概括已相當簡(jiǎn)練，可以引用或者以近義詞來(lái)變換其中的某些詞語(yǔ)，進(jìn)而保持原文原意來(lái)替換。
2、細讀全文，提取關(guān)鍵信息。沒(méi)有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。但是要學(xué)會(huì )提取原文中的關(guān)鍵信息，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子是必須準確表達中心主旨或作者情感時(shí)，要學(xué)會(huì )有效提取，并進(jìn)行相關(guān)剪輯、概括、重組、歸納。
3、瀏覽分值，組織語(yǔ)言作答。先根據分值理清要答幾個(gè)要點(diǎn)，再作答。答題時(shí)要緊扣題意，盡量包含文中對應的關(guān)鍵詞句，選用恰當的句式，選取適宜的角度作回答，即如何問(wèn)就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理；但還有一些題目無(wú)法用簡(jiǎn)單的重組文章語(yǔ)言的方法來(lái)回答，那就需要把自己對文章的理解用自己的語(yǔ)言組織起來(lái)進(jìn)行表述。
以上是在做閱讀時(shí)的一個(gè)基本思路，平時(shí)要按照這種思路多做練習，反復訓練，才會(huì )形成一種習慣性的思維和意識，在考場(chǎng)上應對自如，在答題中滴水不漏。
現代文答題技巧2
【引言】
現代文指中學(xué)生閱讀中經(jīng)常接觸的除古文以外的文章，由于現代文閱讀的考查內容具有較強的綜合性，因此在中學(xué)考試中占舉足輕重的地位�，F代文閱讀中詞、句、段、篇之間休戚相關(guān)，詞不離句，句不離段，段不離篇，反之亦然。特別是詞語(yǔ)、句子含義的考查是中學(xué)生現代文閱讀的必考內容，也是考試的難點(diǎn)所在。因此，我們很有必要掌握一些現代文閱讀中關(guān)于詞語(yǔ)、句子含義題的解題技巧和要領(lǐng)。
【技法指導】
一、誦讀全文，領(lǐng)會(huì )主旨。
文章中某些重要詞語(yǔ)、句子的運用，與文章中心息息相關(guān)。
因此，把握文章主旨，才可深刻體味、理解一些詞語(yǔ)、句子的深層含義及表達作用。
如：雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》，中心主旨是譴責英法聯(lián)軍遠征中國的強盜行徑和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。結尾句“先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽(yù)”，結合文章中心內容可見(jiàn)，這里的“贊譽(yù)”一詞并非“表?yè)P、夸獎”，而是正話(huà)反說(shuō)，表“譴責、控訴”之意。聶華苓的《親愛(ài)的爸爸媽媽》：“他們正站在47年前300個(gè)孩子發(fā)出最后一聲呼喚的地方：‘親愛(ài)的爸爸媽媽�！薄坝H愛(ài)的爸爸媽媽”這一句人間最親切、最美好的呼喊卻是孩子們的臨終言語(yǔ)，能有力地激起人們對法西斯暴行的仇視。
二、結合文體特點(diǎn)理解。
在說(shuō)明性的文章中，某些詞語(yǔ)的運用是為了收到準確說(shuō)明的效果；在議論文中，一些詞語(yǔ)的表達是為了使論述更加嚴密。如：茅以升的《中國石拱橋》一文中的“石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早”，“早”的前面加了“比較”二字，程度較輕，這樣表達更加準確。
結合文體理解句子時(shí)，一些以人為主的作品中，對一些句子的理解，往往要從刻畫(huà)人物性格、體現人物情感等方面著(zhù)手分析；以抒情為主的散文中，要注意從句子中領(lǐng)會(huì )作者所抒發(fā)的思想感情；在議論文中，要注意體會(huì )作者表達的觀(guān)點(diǎn)和看法等。如：雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》：“歲月創(chuàng )造的一切都是屬于人類(lèi)的�！边@句話(huà)表明了雨果珍視人類(lèi)文明成果，尊重人類(lèi)文明的創(chuàng )造者。他已經(jīng)拋棄了狹隘的民族主義情結，心中裝的是全人類(lèi)。
現代文閱讀中理解詞語(yǔ)的含義時(shí)還應注意：
�。保柚Z(yǔ)境來(lái)推斷詞語(yǔ)的含義。語(yǔ)境就是運用語(yǔ)言的具體環(huán)境，如上下句、上下段，乃至全篇等。
特別是一些反映具體語(yǔ)境意義的詞語(yǔ)，對文章結構起連接、照應作用的詞語(yǔ)更要結合語(yǔ)境來(lái)推斷其含義。如：都德的《最后一課》：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙。
”只有結合上下文語(yǔ)境才知道，“鑰匙”指法國語(yǔ)言，“監獄”指普魯士兵對法國人的統治、封鎖。
�。玻蒙舷挛谋嫖鲈~語(yǔ)的指代義。
先要了解代詞的用法。如“這”“這個(gè)”“這些”是近指，“那”“那個(gè)”“那些”是遠指，“某”“某類(lèi)”是不定指等。在具體的語(yǔ)境中，理解代詞指代的具體內容，然后進(jìn)行分析、概括。將所找出的指代內容代入原文，看是否合適。
如：斯蒂芬?茨威格的《偉大的悲劇》“所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”句中的“這些”，指代前文中的“一個(gè)人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚”。
�。常Y合修辭手法來(lái)理解詞語(yǔ)。
如對一些比喻性詞語(yǔ)的理解，首先弄清它的本義，然后結合上下文理解它的`比喻義。如：羅伯特?弗羅斯特的《未選擇的路》，“路”本意指自然界的道路，而在本文中暗喻為人生之路。
現代文閱讀中理解句子的含義時(shí)還應注意：
�。保畯木渥釉谖恼陆Y構中所起的作用這一角度，理解一些句子的表達作用。這些句子可能出現在文章的開(kāi)頭、結尾或文段中，往往起到領(lǐng)起下文、總結、過(guò)渡等作用。
如：茅盾的《白楊禮贊》開(kāi)頭句：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)�！遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨，直接抒發(fā)對白楊樹(shù)的崇敬和贊美之情，為下文定下感情基調。
�。玻恍┟鑼�(xiě)性句子的理解。一類(lèi)是對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫(xiě)，往往是為刻畫(huà)人物性格、表現人物感情服務(wù)的；一類(lèi)是環(huán)境描寫(xiě)，往往是為了渲染氣氛或烘托人物心理等。如：孫犁的《蘆花蕩》：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上�！边\用擬人的修辭手法，通過(guò)葦子在這險惡的環(huán)境里狠狠往上鉆，把白洋淀人民在殘酷的戰爭環(huán)境里頑強生存的那種姿態(tài)烘托了出來(lái)，充滿(mǎn)了斗志和力量。
【閱讀訓練】
種瓜小唱
□韓靜霆
種瓜，有花有葉有實(shí)，很 人。春天，孩子找來(lái)了幾粒種子，顏色土黃，狀如小指甲，表皮網(wǎng)絡(luò )凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽兒。它到底能結什么瓜，是一個(gè) 的夢(mèng)。不管。
想想來(lái)日瓜棚下收獲的喜悅，我就趕忙在院角播種了。
瞧，小生命伸開(kāi)油綠的巴掌，拱破地皮兒了。我的心也隨著(zhù)膨脹起來(lái)。那些日子，在瀟瀟春雨里，我諦聽(tīng)它細長(cháng)身肢舒展的聲音；在盛夏的熏風(fēng)里，我觀(guān)察它伸出卷須時(shí)，生命的顫動(dòng)。
澆水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末，見(jiàn)到小黃花兒了�？�，它擎著(zhù)黃亮的銅喇叭，吹著(zhù)收獲的序曲。
我想入非非了，想到瓜兒的碩大、沉重和甜味……萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，趕到紐兒（指瓜果等剛結的果實(shí)）長(cháng)大，卻是幾個(gè)苦瓜。
我播種希望，收獲了失望；我渴望甜香，得到了苦澀。我嘆息，我懊惱，我自責。但我轉念一想，苦瓜畢竟也是收獲呀。
南方人不是很喜歡吃苦瓜嗎。它的樣子挺特別：好似披了青蛙皮的紡錘。
顏色是綠中透黃，黃里含橙。剖開(kāi)表皮，裹著(zhù)種子的是血紅的瓤子。
是不是它浸了我的苦心，吮了我的心血，才生得這般模樣呢。也許是的。
忽然我的思緒飄遠了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人世間，一輩子在事業(yè)上苦斗，但未嘗過(guò)慶捷甜酒的人，總是有的吧。他們?yōu)楹笕嗽诓砺房诓辶巳舾伞按寺凡煌ā钡哪九�。失敗者生命的軌跡，為成功者提供了捷徑。失敗使后人變聰明。還有誰(shuí)能斷言苦后不甜。
你瞧，在漫長(cháng)的航程里，苦海、苦船，可遠方總有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，別歇翅，定會(huì )找到甜香四溢的花園。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的。
看來(lái)，苦中有甜，艱辛的勞動(dòng)中有甜滋味，這話(huà)不是沒(méi)有根據吧。
噢，仔細嘗嘗自己種的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，別有一番滋味。
苦味入心，清心明目，使人冷靜地回味思索，也促人盼望明春那播種的季節早來(lái)，躍躍欲試。是的，人不嫌棄苦味，它是甜的陪襯。
但人總不會(huì )習慣天天吃苦瓜。吃著(zhù)苦的，想著(zhù)甜的，生命就有了希望，活著(zhù)就有了力量。
趕明年，我想種甜瓜了。
也許，秋后又收獲了苦味，那么，我還是要嚼碎它，咽下去。
前面還會(huì )有播種的季節。生命有限，可只要還有時(shí)間，就別讓土地撂荒了。
是不是。
�。ㄟx自《初中生》）
探究練習
1．根據文意為文中空白處選擇恰當的詞語(yǔ)，將它們的字母依次寫(xiě)在括號內。
A.疑惑 B.迷茫 C.迷離 D.誘惑
2．請在文中找出描寫(xiě)苦瓜的樣子和表皮顏色的語(yǔ)句。
3．文章第四段開(kāi)頭寫(xiě)“我的思緒飄遠了”，由苦瓜聯(lián)想到與“苦”有關(guān)的自然界的_______、_______、_______；聯(lián)想到人世間_______的人。
�。矗闹械谒亩萎�(huà)橫線(xiàn)句子與下列哪一項所表達的意思相一致。選擇理解準確的一項，將字母寫(xiě)在括號內。
�。ǎ�
A．未嘗過(guò)慶捷甜酒的人，總是有的吧。
B．誰(shuí)能斷言苦后不甜。
C．有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的。
D．苦中有甜，艱辛的勞動(dòng)中有甜滋味，這話(huà)不是沒(méi)有根據吧。
�。担恼碌谄叨沃小吧邢�，可只要還有時(shí)間，就別讓土地撂荒了”。這句話(huà)的字面意思是不要讓土地荒蕪，要抓緊時(shí)間播種。
它的深層含義是什么。請簡(jiǎn)要回答。
參考答案
《現代文閱讀之詞語(yǔ)、句子含義》
閱讀訓練：
1.D C
2.樣子：好似披了青蛙皮的紡錘；表皮顏色：綠中透黃，黃里含橙。
3.苦茶 苦菜 苦杏仁 苦斗
�。�.B
�。�.不浪費光陰，不虛度年華；在有限的生命中抓緊時(shí)間，努力奮斗，使人生豐富而充實(shí)。 。
現代文答題技巧3
兀自飛行的鳥(niǎo)兒常常會(huì )令我感動(dòng)。
在綿綿細雨中的峨眉山谷，我看見(jiàn)過(guò)一只黑色的孤鳥(niǎo)。它用力扇動(dòng)著(zhù)又濕又沉的翅膀，撥開(kāi)濃重的雨霧和疊積的煙霧，艱難卻直線(xiàn)地飛行著(zhù)。我想，它這樣飛，一定有著(zhù)非同尋常的目的。它是一只遲歸的鳥(niǎo)兒？迷途的鳥(niǎo)兒？它為了保護巢中的雛鳥(niǎo)還是尋覓丟失的伙伴？它扇動(dòng)的翅膀，緩慢、有力、富于節奏，好像慢鏡頭里的飛鳥(niǎo)。它身體疲憊而內心頑強。它像一個(gè)昂揚而閃亮的音符在低調的旋律中穿行。
我心里忽然涌出一些片段的感覺(jué)，一種類(lèi)似的感覺(jué)；那種身體勞頓不堪而內心的火猶然熊熊不息的`感覺(jué)。
后來(lái)我把這只鳥(niǎo)，畫(huà)在我的一幅畫(huà)中。所以我說(shuō)，繪畫(huà)是借用最自然的事物來(lái)表達最人為的內涵。這也正是文人畫(huà)的首要的本性。
畫(huà)又是畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的“心電圖”。畫(huà)中的線(xiàn)全是一種心跡。因為，惟有線(xiàn)條才是直抒胸臆的。
心有柔情，線(xiàn)則纏綿；心有怒氣，線(xiàn)也發(fā)狂。心靜如水時(shí)，一條線(xiàn)從筆尖輕輕吐出，如蠶吐絲，又如一串清幽的音色流出短笛�？墒悄阌星椴l(fā)，似風(fēng)驟至，不用你去想怎樣運腕操筆，一時(shí)間，線(xiàn)條里的情感、力度，乃至速度全發(fā)生了變化。
為此，我最?lèi)?ài)畫(huà)樹(shù)畫(huà)枝。
樹(shù)枝千姿萬(wàn)態(tài)，皆能依情而變。樹(shù)枝可仰，可俯，可疏，可繁，可爭，可倚；惟此，它或軒昂，或憂(yōu)郁，或激奮，或適然，或堅韌，或依戀……我畫(huà)一大片木葉調零而傾倒于泥濘中的樹(shù)木時(shí)，竟然落下淚來(lái)。而每一筆斜拖而下的長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)，都是這種傷感的一次宣泄與加深，以致我竟不知最初緣何動(dòng)筆。
至于畫(huà)中的樹(shù)，我常常把它們當作一個(gè)個(gè)人物。它們或是一大片肅然站在那里，莊重而陰沉，氣勢逼人；或是七零八落，有姿有態(tài)，各不相同，帶著(zhù)各自不同的心情。有一次，我從畫(huà)面的森林中發(fā)現一棵婆娑而輕盈的小白樺樹(shù)。它嬌小，寧靜，含蓄；那葉子稀少的樹(shù)冠是薄薄的衣衫。作畫(huà)時(shí)我并沒(méi)有著(zhù)意地刻畫(huà)它。但此時(shí)，它仿佛從森林中走出來(lái)了。我忽然很想把一直藏在心里的一個(gè)少女寫(xiě)出來(lái)。
最能寄情寓意的是大自然的事物。
現代文答題技巧4
一、讀懂文章
讀懂文章是解答問(wèn)題的前提。近幾年的文學(xué)作品鑒賞以議論文、散文（寫(xiě)物散文）居多，并且具有較強的抽象性，給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。相反，它卻恰好地考查了考生對具有深厚文化底蘊的文學(xué)作品的審美鑒賞能力。所以在解答題目之前，必須先排除障礙讀懂文章。
1．看結構層次
不管什么文體的文學(xué)作品，都有一定的層次性。議論文，要讀懂作者的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度；圍繞觀(guān)點(diǎn)，作者選取了哪些材料以及如何組織這些材料（材料與材料、材料與觀(guān)點(diǎn)之間的關(guān)系，材料的特點(diǎn)等）加以論證的；劃清局部段落結構及整體結構，知各層之大義，曉行文之思路。如1999年高考之《創(chuàng )造宣言》：作者圍繞“教育者應該創(chuàng )造”的觀(guān)點(diǎn)，批評了五種錯誤觀(guān)點(diǎn)（反面材料）并得出結論，就具有很強的層次性。散文，要讀懂作者的情感、情感基調；圍繞情感（或物）之線(xiàn)作者敘寫(xiě)了哪些人事物（材料）。如20xx年高考之《長(cháng)城》一文：作者從描寫(xiě)眼前的實(shí)景轉向對歷史的回顧，回顧了長(cháng)城的凄婉的歷史、民族封閉的象征、文化愚鈍的標志及現在的開(kāi)放、自信，脈絡(luò )清晰，古今對比分明，顯示出了中華民族的偉大、自豪與自信。
2．看寫(xiě)作手法
在文學(xué)作品中，常見(jiàn)的寫(xiě)作手法有渲染、襯托、鋪墊（設伏筆）、象征、對比、比喻、擬人、引用、所用人稱(chēng)等；結構上采用以小見(jiàn)大、先抑后揚、托物言志、前后照應等表現手法；語(yǔ)言上采用正話(huà)反說(shuō)、俏皮幽默等技巧。閱讀時(shí)，必須具備一雙慧眼，識別作者所用寫(xiě)作手法、表現手法及語(yǔ)言表達技巧，關(guān)鍵理解各種寫(xiě)作手法的作用。如：渲染是為了烘染某種氛圍、人物心境；襯托有正襯與反襯之分，它們分別襯托什么；鋪墊給下文情節產(chǎn)生的必然以一種暗示；象征是利用景物的特征或隱含內容來(lái)象征人的品性、節操；對比是為突出某一方面的.特點(diǎn)；比喻是為了描寫(xiě)得形象生動(dòng)，敘述中便于把抽象的東西具體化，有利于讀者理解文章；擬人是把物人格化，創(chuàng )造栩栩如生的藝術(shù)形象，引起讀者豐富的聯(lián)想；引用視引用的內容具有多項作用（引用傳說(shuō)故事是為了增強文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性，豐富文章的內容；引用詩(shī)歌除豐富文章內容外，結合描寫(xiě)的景物，可增強文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章具有意境美；引用名言，使文章更具有說(shuō)服力）；采用第二人稱(chēng)，使人感到親切自然，關(guān)系密切，或將物擬人化，便于抒發(fā)感情，如20xx年的《長(cháng)城》；等等。
3．看重要的詞、句
作者在行文中往往運用了一些具有特殊含義的詞句或在行文結構上能起到一定作用的語(yǔ)句或在抒發(fā)情感時(shí)、描寫(xiě)景物時(shí)使用一些帶有明顯情感基調、景物特點(diǎn)的語(yǔ)句。如在詞語(yǔ)方面應具體注意體現作者立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)的詞語(yǔ)、表現作者主題思想的詞語(yǔ)、反映文章深層次內容的詞語(yǔ)、對文章結構起照應連接作用的詞語(yǔ)、有比喻借代反語(yǔ)等意義的特殊詞語(yǔ)、根據語(yǔ)境隨情而作含有別種意項的詞語(yǔ)等；在語(yǔ)句方面應具體注意語(yǔ)義比較含蓄利于發(fā)揮的句子、表現整個(gè)作品主題思想或脈絡(luò )層次的關(guān)鍵性語(yǔ)句——文眼、內涵較為豐富形象生動(dòng)的句子、文中的中心句總結句過(guò)渡句、比較容易理解錯誤的語(yǔ)句和難以理解的比喻句、抒發(fā)某種情感連用相同句式的語(yǔ)句等。它們都是出卷人拿來(lái)出題的對象，在閱讀的過(guò)程中，必須讀懂行文中重要的詞句。
試以過(guò)渡句、連用問(wèn)句、比喻句為例：
過(guò)渡句除具有承上啟下的作用外，還有一定的概括性，在閱讀時(shí)必須明確它所概括的具體內容。如布封的《天鵝》一文，作者在開(kāi)頭兩節的文字中分別以“天鵝的面目?jì)?yōu)雅、形狀妍美”、“我們看見(jiàn)它在水上活動(dòng)得那么輕便自由，就不能不承認它不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供給我們的航行術(shù)的最美的典型”作每節的中心句，然后在第三節開(kāi)頭以“天鵝既有天生的美質(zhì)，又有自由的美德”作過(guò)渡句。很明顯，此過(guò)渡句除承上又啟下的作用外，“天生的美質(zhì)”包含了以上兩節文字的內容，如用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)回答，即是指“優(yōu)雅妍美的形態(tài)，善航的最美的典型”。
連用問(wèn)句一般用來(lái)抒發(fā)強烈的情感，在閱讀時(shí)就必須明確作者所抒發(fā)的何種情思。如巴金的《廢園外》一文中，作者這樣寫(xiě)道：
夜色降下來(lái)，園子漸漸地隱沒(méi)在黑暗里。我的眼前只有一片黝暗。但是花搖頭的姿態(tài)還是看得見(jiàn)。周?chē)鷽](méi)有別的人，寂寞的感覺(jué)突然侵襲到我的身上來(lái)。為什么這樣靜？為什么不出現一個(gè)人來(lái)聽(tīng)我憤慨地講述那個(gè)少女的故事？難道我是在夢(mèng)里？
在此段文字中，作者連用了三個(gè)問(wèn)句，只要結合文章主旨——“作者對年輕生命被扼殺的無(wú)限痛惜和對卑劣、兇殘的日本侵略者的無(wú)比憤恨”，就能很好地答出它的作用：“敵人的卑劣、少女的慘死，震撼了作者的心靈，他要控訴、抗議，而黑暗、寂寞使他無(wú)法傾訴，倍感壓抑，作者連用三個(gè)問(wèn)句正是為了能更鮮明強烈地表達這種無(wú)法抑制的悲憤之情”。
比喻句在論證或敘述中，能使抽象的內容具體化或使描寫(xiě)的景物更加的形象生動(dòng)。如李耕的《船之旅》一文中用“舟船入江河”比喻“人生于世間”；用“舟船不能擺脫波濤巨浪”比喻“人生不能擺脫饑寒之苦災險之虞以及生之情欲和生存空間強加的種種騷擾與苦惱”；用“舟船泊岸”比喻“人生的歸宿”。這樣寫(xiě)的作用是“把抽象的人生寫(xiě)得具體形象”。
讀懂了文章，知曉了文章的詞句、大小巨瑣的手法及結構層次，就等于現代文閱讀理解成功了一半。下一步就可以答題了，但注意審題。
總結：現代文閱讀由于其覆蓋面廣，綜合性強，而且分值高，因而成為僅次于作文的大項。
現代文答題技巧5
這個(gè)技巧是針對開(kāi)放性題目來(lái)說(shuō)的。開(kāi)放性題目現在成為了新課程的一個(gè)亮點(diǎn)。以20xx年天津卷《掐辮子》為例來(lái)說(shuō)明。
你讀完文本后有怎樣的感悟?請用兩個(gè)詞語(yǔ)概括，并分別加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。
同學(xué)們看到題目以后，容易直接憑自己的直覺(jué)和印象答題。這樣就沒(méi)有“自我語(yǔ)言為肉，材料語(yǔ)言為骨”。應該首先看一看跟題旨最重要的材料語(yǔ)言是什么，進(jìn) 行摘錄。在答題過(guò)程中，用自己的`語(yǔ)言，但是不能脫離材料核心。關(guān)鍵的地方還要引述文章的話(huà)。萬(wàn)萬(wàn)不能因為是創(chuàng )新題目，談自我感受，拋開(kāi)文本，憑著(zhù)直覺(jué)寫(xiě)下去。
現代文答題技巧6
(一)修辭手法及其作用：
比喻：化平淡為生動(dòng)，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化無(wú)形為有形。
擬人(比擬)：給物賦予人的形態(tài)情感，便于抒情;描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。
借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡;利于表達作者情感。
夸張：使表達的情感更為強烈;突出事物的本質(zhì)特征;引發(fā)人們的想象。
對偶：形式上音節整齊勻稱(chēng)，節奏感強;內容上表意凝練，概括力強，抒情酣暢。
排比：節奏鮮明，內容集中;增強氣勢，加強語(yǔ)氣;敘事透辟，條理清晰，長(cháng)于抒情。
反復：寫(xiě)景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調，增強表達效果，突出主旨。
對比：使所表現的事物特征或所闡釋的道理觀(guān)點(diǎn)更鮮明，更突出。
設問(wèn)：自問(wèn)自答，突出文章內容;吸引讀者，引發(fā)讀者思考。
反問(wèn)：增強語(yǔ)氣，強化情感。
引用：增強文章歷史文化底蘊;豐富文章內容;增強表達效果和說(shuō)服力。
雙關(guān)：使語(yǔ)言幽默;適應語(yǔ)境需要，使表達含蓄曲折，增強文章表現力。
反語(yǔ)：正話(huà)反說(shuō)，顯得幽默諷刺。
(二)表現手法及其作用：
象征：引申事理，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強。
襯托：突出所要表現的事物特點(diǎn)，強化思想感情;使主要形象更加鮮明，使文章曲折含蓄。
抑揚(先抑后揚，先揚后抑)：引發(fā)好奇，使文章曲折有波瀾;感情鋪墊，突出喜歡贊美或批評諷刺的情感。
托物言志：在對事物的描繪過(guò)程中寄托作者的個(gè)人情感和理念。
借景抒情：通過(guò)景物的描寫(xiě)，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。
虛實(shí)結合：突出事物的本質(zhì)特征，刻畫(huà)人物性格更鮮明，凸顯事物景物的特點(diǎn)，更集中的揭示主旨。
動(dòng)靜結合：以靜襯動(dòng)或以動(dòng)襯靜，起烘托作用。
以小見(jiàn)大:由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更具震撼力。
渲染烘托：使主要形象更加鮮明。
聯(lián)想想象：豐富文章內容;使形象更為生動(dòng)形象;增添文章藝術(shù)表現力。
反語(yǔ)(反諷):表現人與人之間的親昵情感或諷刺語(yǔ)氣;辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰斗性。
(三)敘述方式：
順敘：按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚的進(jìn)行敘述。
倒敘：突出事件的結局，制造懸念。
插敘：對主要情節或中心事件作必要的鋪墊照應，補充說(shuō)明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加豐富。
補敘：對上文內容加以補充解釋?zhuān)瑢ο挛淖瞿承┙淮?/p>
平敘：敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事。
(四)敘述人稱(chēng)：
第一人稱(chēng)：給讀者以真實(shí)感，使文章敘述親切自然，能自由的表達思想情感，增強文章真實(shí)性。
第二人稱(chēng)：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流和對話(huà)，拉近與讀者或對話(huà)者的感情距離;用于外物，有擬人化的效果。
第三人稱(chēng)：比較直接的展現生活，不受時(shí)空限制，有利于客觀(guān)敘述。
(五)抒情方式/手法：
直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致。
間接抒情：包括借景抒情、借事抒情、托物言志。
(六)表達方式：
敘述(順敘、倒敘、插敘)
描寫(xiě)(人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等)
抒情(直接抒情、間接抒情)
說(shuō)明：說(shuō)明方法有下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用、舉列子、列數字、打比方、作比較。
議論：議論文的論據分為事實(shí)論據和道理論據。論證方法有舉例/事實(shí)論證;道理/引用論證;對比論證;比喻論證。
(七)描寫(xiě)：
�、偃宋锩鑼�(xiě)：
正面描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)(以形傳神);動(dòng)作描寫(xiě)(生動(dòng)想形象地表現人物性格特點(diǎn));語(yǔ)言描寫(xiě)(言為心聲);心理描寫(xiě)(揭示人物內心世界);神態(tài)描寫(xiě);細節描寫(xiě)(抓住生活中的一個(gè)小細節，尤其是動(dòng)作，來(lái)刻畫(huà)人物形象，準確傳神，形象鮮明)。
側面描寫(xiě)：(不直接寫(xiě)人、物本身，而是通過(guò)他人對主體的感受與評價(jià)從側面來(lái)突出主體的特征)。Eg三月不知肉味，繞梁三日。
�、诃h(huán)境描寫(xiě)(自然景物描寫(xiě)，社會(huì )環(huán)境描寫(xiě))：
作用：①照應前后文、標題;②渲染氣氛，烘托人物情感;③襯托(正襯、反襯)主體;④表現、突出主題;⑤展示人物活動(dòng)背景或社會(huì )背景;⑥對下文的議論、描寫(xiě)、抒情做鋪墊;⑦預示或推動(dòng)情節的發(fā)展。
注：景物描寫(xiě)的方法：動(dòng)靜結合，以動(dòng)寫(xiě)靜，以靜寫(xiě)動(dòng);點(diǎn)面結合;虛實(shí)結合;正側面描寫(xiě)相結合;高低遠近聲色結合;視覺(jué)嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)多角度寫(xiě)景;對比。
描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。
�、蹐�(chǎng)景描寫(xiě)：攝取一個(gè)有意義的生活場(chǎng)景或自然景觀(guān)，采用各種修辭手法，把所看到、聽(tīng)到、想到的寫(xiě)下來(lái)，給讀者以身臨其境的感覺(jué)。
�、馨酌瑁河米詈�(jiǎn)練、最節省的文字勾勒出人物的精神面貌或描繪一幅畫(huà)面;用字簡(jiǎn)練，不加渲染和烘托，簡(jiǎn)潔傳神。
(八)鑒賞語(yǔ)言的具體鑒賞角度
遣詞造句：包括用詞、句式，如疊字疊詞、動(dòng)詞、形容詞的選用、整句散句、長(cháng)短句等
修辭：如比喻，擬人、夸張、排比等
語(yǔ)言的特色與風(fēng)格：如平時(shí)自然、華美絢麗等
語(yǔ)體：書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)，普通用語(yǔ)與口語(yǔ)
情感：善于體味作者在字里行間所表露出來(lái)的情感，或含蓄、或直露、或奔放、或細膩等
(九)語(yǔ)言的特色與風(fēng)格：
平實(shí)自然：(語(yǔ)言樸素，不事夸張，但于平淡之中蘊涵深意)：親切自然。
華美絢麗(使用較多整句句式，修飾性辭藻豐富)：文采飛揚，具有感染力。
口語(yǔ)化/地方方言特色(較多使用生動(dòng)活潑的口頭用語(yǔ))：生動(dòng)活潑、親切自然。
生動(dòng)形象(運用較多修辭手法)：語(yǔ)言富有感染力，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
幽默諷刺：(幽默：語(yǔ)言風(fēng)趣、詼諧;諷刺：嘲諷、揭露的語(yǔ)言，較多使用反語(yǔ))：一針見(jiàn)血，入木三分，語(yǔ)言富有感染力，強化諷刺效果。
含蓄深沉(抒情或敘事不直接寫(xiě)出，而是通過(guò)它物或對比委婉表達內心情感)：容易引起讀者的感情共鳴。
準確簡(jiǎn)練(意思表達明確，用語(yǔ)簡(jiǎn)單)：短促有力，語(yǔ)言富于感染力。
典雅優(yōu)美(較多引用古典詩(shī)文)：語(yǔ)言具有古典的美感，豐富文章文化內涵。
旁征博引(材料豐富，論據詳實(shí)，有掉書(shū)袋的嫌疑)：有說(shuō)服力。
(十)句式鑒賞：
按句式整齊與否分：
整句(排比句、對偶句、對仗句)：形式整齊，音節和諧，氣勢貫通，意義鮮明。
散句：使語(yǔ)句靈活自然，富于變化。
按句子長(cháng)短分：
長(cháng)句：使表達嚴密精確、細致，條理貫通，氣勢暢達。
短句：節奏短促，干脆利落，生動(dòng)明快，活潑有力。
(十一)取材(選材)構思的'特點(diǎn)：
詳略得當：最能體現主題的內容細致描述，與主題聯(lián)系不是十分緊密的粗略描述。
以小見(jiàn)大：從生活中的細小事物或場(chǎng)景入手，表現重大的主題。
點(diǎn)面結合：既有整個(gè)橫切面，又有具體詳細的事例個(gè)案(點(diǎn))。
典型/新穎：典型：創(chuàng )造典型人物，描寫(xiě)典型場(chǎng)景;新穎：推陳出新。
旁征博引：材料豐富，論據詳實(shí)，有掉書(shū)袋的嫌疑。
虛實(shí)結合(以虛寫(xiě)實(shí))：眼前之景與事為實(shí)，聯(lián)想與想象的景與事為虛，尤其是回憶、夢(mèng)境等，作者常通過(guò)以虛寫(xiě)實(shí)的方式來(lái)形成一種虛實(shí)的對比與映襯。
(十二)現代文的分類(lèi)：
按內容與文體分，可分為5類(lèi)。
行文特點(diǎn)：形散神不散，由景到情到理，由物到人到理。(透過(guò)事物的表象把握深刻意蘊)
�、賹�(xiě)景狀物抒情散文：
行文思路：寫(xiě)景：景——情——人——理卒章顯志
狀物：物——人——理篇末點(diǎn)題
這類(lèi)散文中，寫(xiě)主體對象的同時(shí)，又寫(xiě)相關(guān)事物，作用是正襯或反襯主題事物的特征。
類(lèi)比(相似)——正襯嚴冬中的松樹(shù)與梅樹(shù)
對比(相反)——反襯欺霜傲雪的松樹(shù)與只剩下枯枝敗葉的喬木。
這類(lèi)散文環(huán)境描寫(xiě)的作用：
為主體對象提供背景
正襯或反襯，突出主體特征
渲染主題活動(dòng)的氛圍
�、趯�(xiě)人敘事散文：在敘事過(guò)程中塑造人物形象。
這類(lèi)散文要注意：關(guān)注人、事背景(自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境);人物特點(diǎn)、描寫(xiě)方法(正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě));事件的前因后果;關(guān)注事理。
�、壅芾硇陨⑽�(議論性散文)：
這類(lèi)散文要：關(guān)注話(huà)題，弄清楚作者想要討論的問(wèn)題是什么;文章主旨一般有表層含義和深層含義之分，關(guān)注文章的深層含義;關(guān)注行文思路：弄清楚作者如何以小見(jiàn)大、由淺入深、由實(shí)到虛、由表及里來(lái)論述抽象深奧的人生哲理。
�、軐W(xué)者散文(文化散文)：
內容：批判當代某些不良的文化現象。
特征：經(jīng)常采用古今對照、今昔對比的手法。
情感：通過(guò)對過(guò)去優(yōu)良傳統與美好生活的緬懷，表達一種對當代物質(zhì)社會(huì )的憂(yōu)慮與思考。
主旨：希望人們能夠給反思。
�、萃形镅灾旧⑽�(象征)：
這類(lèi)散文要：關(guān)注事物的特點(diǎn)、特質(zhì);關(guān)注相關(guān)事物(正襯或反襯);關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)，突出主體特征;關(guān)注引申部分作者所要寄托的情感和思想。
(十三)標題的作用(內容、結構、形式)
標題的內容作用：點(diǎn)明中心事件、主體情感、主旨;點(diǎn)明話(huà)題、事件、背景。
標題的結構作用：行文線(xiàn)索(蓄勢、抒情的線(xiàn)索)，貫穿全文。
標題的形式：從修辭、句式、用詞等方面分析，作用有形象、突出、醒目、新穎、設置懸念等。
(十四)文章的線(xiàn)索
散文構思的線(xiàn)索，一般有以下幾種：
以人(人物的活動(dòng))為線(xiàn)索以物(事物的得失)為線(xiàn)索。
以事(事件的前因后果)為線(xiàn)索以理(所要闡述的道理)為線(xiàn)索。
以情感(情感的變化)為線(xiàn)索以空間位置的變化為線(xiàn)索。
線(xiàn)索的作用：貫穿/組織全文。
現代文答題技巧7
中考語(yǔ)文議論文閱讀答題技巧
一、選文（1）（2）段順序能否對調？請說(shuō)明理由
這一試題有兩種答法：（1）不能。因為這幾段和第X段的XX幾句是一一對應關(guān)系。
�。�2）不能。因為這幾段存在著(zhù)邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系。
�。ɑ虿环先藗兊恼J知習慣）
二、問(wèn)議論文開(kāi)頭第一段的作用？
�。�1）作為文章的理論論據。（2）引出論點(diǎn)或論題。（3）增強文章的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
三、請你簡(jiǎn)析XX段的論證過(guò)程？
�。�1）先（正反兩方面）舉出XX事例或者道理論據，然后得出什么結論（或證明什么觀(guān)點(diǎn)）分、總。
�。�2）首先提出什么觀(guān)點(diǎn)，接著(zhù)用XX事例（從正反兩方面）或者道理論據進(jìn)行論證，最后得出XX結論（或說(shuō)明了XX的道理）總、分、總。
四、文段中用了什么論證方法？有何作用？
�。�1）論證方法：道理論證（引證法）﹑舉例論證（例證法）﹑比喻論證（喻證法）﹑對比論證。這是初中常用的四種論證方法。以后還可學(xué)到歸謬法和類(lèi)比法。
�。�2）論證方法的作用：
道理論證：通過(guò)引用X的話(huà)，充分有力證明Y觀(guān)點(diǎn)、增強文章的說(shuō)服力。
舉例論證：通過(guò)舉X的例子，具體有力的證明Y觀(guān)點(diǎn)、從而使論證更具體更有說(shuō)服力（或增強文章的趣味性，吸引讀者）。
比喻論證：把X比作Y，形象生動(dòng)、通俗易懂的證明Z觀(guān)點(diǎn)、從而把抽象深奧的道理闡述的生動(dòng)形象，淺顯易懂。
對比論證：通過(guò)X與Y對比，鮮明、有力的證明Z觀(guān)點(diǎn)、使論證更有說(shuō)服力，增強文章的趣味。
中考語(yǔ)文現代文閱讀難點(diǎn)點(diǎn)撥
1、重點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。重點(diǎn)詞語(yǔ)包括文中出現頻率較高的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和指示代詞。不管是詞語(yǔ)還是成語(yǔ)，要回答的都是在本文語(yǔ)境下的基本含義�？忌檎疑舷挛南嚓P(guān)信息字樣，結合作者想要表達的思想感情來(lái)答出比喻義、引申義或深刻義。一般來(lái)說(shuō)代詞“這”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要參看前后句子的具體語(yǔ)境來(lái)作答。
2、重要句子的語(yǔ)境義。重要句子包括難句、修辭句、過(guò)渡句、呼應句、哲理句、總結性語(yǔ)句。難句答題時(shí)需結合作者所要表達的思想感情，可分成“由表及里的語(yǔ)境義”、“語(yǔ)言表達的表現點(diǎn)”、“思想層面的深刻義”、“作者言外之意的潛臺詞”等幾個(gè)層面來(lái)答。修辭句要關(guān)注修辭的比喻和對比（襯托），解釋比喻的本體、喻體和相似點(diǎn)，以及該比喻句蘊涵的思想感情，考生可再答上“生動(dòng)、形象使讀者容易理解，增強了感染力，能引起共鳴�！边^(guò)渡句在結構上的作用或是承上或是啟下，或是承上啟下，主要是為了詮釋前面的.內容或者結構上的照應。過(guò)渡句都是前呼后應，一般找到應句后還要答出呼應的作用，尤其是佐證的具體內容。哲理句包括兩種，一種是引用名人名言佐證自己觀(guān)點(diǎn)或引出問(wèn)題，考生要答出作者引用的目的；一種是作者自己寫(xiě)出來(lái)的，這往往是文章的中心和閃光點(diǎn)，考生要認真體味，領(lǐng)會(huì )其內涵。
3、題目的作用或含義，以此為題的妙處�？忌话阒灰鸪鑫恼轮饕鑼�(xiě)對象，也可能是線(xiàn)索，或答出具體特征就基本到位了。但有時(shí)必須答出題目的深刻義、象征義，才有望得滿(mǎn)分。
4、整體感悟。整體感悟就是篩選和整合信息的過(guò)程，是咀嚼總結性語(yǔ)句、整體把握文意的基本方法。黃老師建議考生拿到一篇文章時(shí)，先讀題目和首、尾段，弄清楚作者在說(shuō)什么，然后對照文章（段）后的考題再讀每段的首、尾句，即抓總結性語(yǔ)句，弄清每段的內容。
5、主觀(guān)開(kāi)放題，主觀(guān)開(kāi)放題有“談對文中某個(gè)觀(guān)點(diǎn)的看法”、“仿照例句”、“寫(xiě)思想教育意義讀后感”、“談寫(xiě)做特色借鑒”、“擴寫(xiě)”等�？忌鸫祟�(lèi)題，不管是同意還是反對都必須寫(xiě)出充足的理由，字數不能太少，可采用多種修辭手法，使答案豐滿(mǎn)。
現代文答題技巧8
一、敘述人稱(chēng)
第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。
第二人稱(chēng)：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
第三人稱(chēng)：能比較直接客觀(guān)地展現豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現實(shí)比較靈活自由。
二、敘述方式
順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。
倒敘：造成懸念，引人入勝。
插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說(shuō)明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。
補敘：對上文內容加以補充解釋?zhuān)瑢ο挛淖瞿承┙淮?/p>
平敘：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。
三、描寫(xiě)
總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：
�、僭佻F自然風(fēng)光。
�、诿枥L人物的外貌及內心世界。
�、劢淮宋锘顒�(dòng)的自然及社會(huì )環(huán)境。
人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現人物的內心世界、性格特征。
景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現人物。
人物對話(huà)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細節描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。
正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)：正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物。
四、修辭
比喻：化平淡為生動(dòng)，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(擬人)，描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。
借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。
夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想;創(chuàng )造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè )感;表意凝練，抒情酣暢。
排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;長(cháng)于抒情。
反復：寫(xiě)景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調，給人以深刻的印象。
對比：使所表現的事物特征或所闡述的道理觀(guān)點(diǎn)更鮮明、更突出。
設問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。
反問(wèn)：強調語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強烈，強化情感。
五、結構安排
布局謀篇的技巧：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過(guò)度鋪墊、設置線(xiàn)索;結構嚴密，完整勻稱(chēng);
烘托鋪墊，前后照應;設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當;材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。
記敘文常以時(shí)間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。散文構思的線(xiàn)索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線(xiàn)索;以理為線(xiàn)索;以物為線(xiàn)索;以空間位置為線(xiàn)索。
從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：
首句——統領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;
尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(cháng)。
轉承句——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文;
中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨;
點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
情感句——抒發(fā)強烈內在情感，直抒胸臆;
矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見(jiàn)解。
六、表現手法
象征，借助某一具體事物來(lái)表現某種抽象的`概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)(內容)得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。
襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫(xiě)法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會(huì )使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。
先抑后揚，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。
托物言志，作者在對事物的進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
借景抒情，通過(guò)景物的描寫(xiě)，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。
虛實(shí)結合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫(huà)人物的性格，凸現事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。
動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。
以小見(jiàn)大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。
渲染烘托，渲染，是指作者通過(guò)對人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等
作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫(xiě)，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫(xiě)法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會(huì )使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現二者的不同點(diǎn)：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫(xiě);襯托卻是通過(guò)與之有關(guān)的其他事物的描寫(xiě)，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用;對用來(lái)襯托的其他事物也可以用渲染的手法來(lái)描寫(xiě)。
聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造出新形象的過(guò)程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿(mǎn)、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現力。
除了以上幾方面，現代文閱讀還會(huì )涉及到表達方式、語(yǔ)言、議論文論證方法……等許多方面的知識，同時(shí)，有了這些基本知識框架，更重要的是如何在實(shí)踐運用。
現代文答題技巧9
[考點(diǎn)內涵解說(shuō)]
遷移型考點(diǎn)是近幾年來(lái)中考閱讀題中的配角考點(diǎn)。這里所謂的遷移，就是從閱讀材料出發(fā)，引出學(xué)生的知識儲存，其考查的著(zhù)眼點(diǎn)在于知識積累。遷移型考點(diǎn)設題的角度目前有如下類(lèi)型：l、給閱讀材補寫(xiě)例證。如：回憶你所學(xué)過(guò)的文言文，從中舉出一例可以證明本文觀(guān)點(diǎn)的史實(shí)。2．給文中的人物補寫(xiě)事例。如：文中寫(xiě)魯迅對青年對革命向來(lái)是大方、慷慨的，請舉出一個(gè)具體的事例。3．圍繞文章的內容或主題寫(xiě)名言警句。如：選文論述讀書(shū)時(shí)引用了名言警句，請你根據平時(shí)的積累，另寫(xiě)三條有關(guān)讀書(shū)的名言警句。
[應對技法點(diǎn)撥]
應對遷移型考點(diǎn)的主要方法在于平時(shí)積累。在考場(chǎng)上應對此類(lèi)題的方法是：1．對于沒(méi)有限定使用課外材料的，要盡量使用語(yǔ)文教材上的例子。這樣可以由于熟悉而減少失誤。2、盡量使用自己曾經(jīng)使用過(guò)的例子。在考場(chǎng)上要有機地將平時(shí)學(xué)過(guò)或用過(guò)的例子利用起來(lái)。3．根據題目的要求，盡量選取自己記憶、背誦過(guò)的名言警句，以求準確答題。4、對事例的表述應當精辟，對名言警句的寫(xiě)作應當力求準確。
[基本層級練習]
�、偾诔龀晒�。②馬克思寫(xiě)《資本論》，辛勤勞動(dòng)40年，閱讀了數量驚人的書(shū)籍，其中做過(guò)筆記的就有1500種以上。③司馬遷著(zhù)《史記》，從20歲起就開(kāi)始周游，足跡遍及黃河、長(cháng)江流域，匯集了大量的社會(huì )素材幕歷史素材，為《史記》的.創(chuàng )作奠定了基礎。④歌德花了58年時(shí)間，搜集了大量材料，寫(xiě)出了對世界文學(xué)界和思想界產(chǎn)生很大影響的詩(shī)劇《浮士德》。⑤我國當代數學(xué)家陳景潤，在攀登數學(xué)高峰的道路上，翻閱了我國內外的上千本有關(guān)資料，通宵達旦地看書(shū)學(xué)習，演算研究．取得了震驚世界的成就。⑥上海一個(gè)女青年堅持自學(xué)，十年如一日，終于考上了高能物理研究生。⑦可見(jiàn)，任何成就的取得都是與勤分不開(kāi)的。古今中外概莫能外。
1．這段文字中用了5個(gè)有代表性的事例，從時(shí)間看______，有________，也有--；從地域看，有________，也有__________；從人物身價(jià)看，有________、________、________、_________也有__________。
2．請你再寫(xiě)一個(gè)論據，來(lái)證明勤出成果這個(gè)觀(guān)點(diǎn)：
_________________________________________
3．請寫(xiě)出兩個(gè)與勤有關(guān)的名言警句：
_________________________________________
[發(fā)展層級練習]
讀書(shū)是福。你不妨在哪個(gè)晴朗的夜里，躲進(jìn)簡(jiǎn)陋的書(shū)房，擰亮那盞溫馨的臺燈，于案頭隨便翻翻�；蛟S，你會(huì )被哲人的片言只語(yǔ)所打動(dòng)。他們講的常常是你所未知未悟的真知灼見(jiàn)，短短的一句話(huà)會(huì )讓人想很久，甚自想一輩子。那優(yōu)美的文字，讓你一遍遍地咀嚼回味，就像一把犁耕耘在自己那荒蕪的心田……你的心境也隨之開(kāi)闊起來(lái)，在平凡瑣屑的生活中你發(fā)現了不可忽視的美，為自己莫名的激情所鼓舞。
讀書(shū)是福。讀一本好書(shū)，你就好像是與一位朋友娓妮而談，或是看到那位心儀已久的作者，從字里行間向你款款走來(lái)；孔圣人的要言妙道。莎士比亞的文采風(fēng)流，達爾文的堅定執著(zhù)，以及司馬遷的千古絕唱，曹雪芹的大腕行文，魯迅的入木三分，皆讓你感動(dòng)不已、心馳神往。當你輕輕地掀開(kāi)書(shū)頁(yè)，就能感覺(jué)到歷史的風(fēng)煙，人間的冷暖。那白紙黑字，都流露出真切的感覺(jué)�！�
有書(shū)讀的日子里，充實(shí)、美麗；一生讀書(shū)，實(shí)在是做人之福、生命之緣。只要我們還想進(jìn)步，讀書(shū)便是永恒的主題，永遠是我們的精神家園。
1．根據全文表達上的特點(diǎn)，想一想，作者給這篇文章擬的標題應是：
___________________________________________
2．文中第一、二段分別是從哪些方面寫(xiě)讀書(shū)是福的？
__________________________________________
3．文中第一段說(shuō)道，或許，你會(huì )被哲人的片言只語(yǔ)所打動(dòng)。請聯(lián)系你的生活，說(shuō)說(shuō)你所喜愛(ài)的一句給你的啟迪：
_________________________________________
4．文中第二段點(diǎn)示了六位名人的風(fēng)格,現主伐你再補寫(xiě)兩個(gè)句子
點(diǎn)示你喜歡的作者及風(fēng)格：
_________________________________________
現代文答題技巧10
同學(xué)們在復習時(shí)對現代文閱讀感到困難。究其原因不外乎兩點(diǎn)，一是內容多，抓不住重點(diǎn)；二是考題的變化大，找不到一條切實(shí)可行的規律。其實(shí)，現代文閱讀的內容在相關(guān)的高考說(shuō)明中寫(xiě)得很清楚，即主要考查認讀、理解能力，分析、綜合能力，鑒賞、評價(jià)能力。
具體到考查的題目，可以簡(jiǎn)要概括為“是什么”“為什么”和“怎么樣”三大問(wèn)題。這些問(wèn)題既從文本的內容、思想考查，又從作者的寫(xiě)作動(dòng)機、手法、表達效果以及讀者的感受和感悟來(lái)考查。所以，基本的題類(lèi)是存在的。抓住基本題類(lèi)理順思路，不失為一種較好的復習方法。
含義理解題類(lèi)
這類(lèi)題目，主要考查詞句或句子的理解，是命題的起點(diǎn)層次，難度較低。
�。劾蓍L(cháng)期以來(lái)，人們對人與人、一對一的爭鋒對抗一直津津樂(lè )道，如古羅馬的角斗士，拳王阿里的三次衛冕戰。如果這種對抗發(fā)生在兩位英雄之間，帶有某種“巔峰之戰”的意味，觀(guān)眾們一定更會(huì )為之如癡如醉。(上海春考卷)
考題：“巔峰之戰”在文中的意思是______________。
�。鄯治觯葸@道題是考查詞語(yǔ)在段落中的意思�；卮饡r(shí)，要考慮語(yǔ)境的特點(diǎn)，而不能孤零零地解釋詞語(yǔ)�！皫p峰之戰”含義的答案是“最高級別的對手之間的較量”。
�。劢忸}思路］將段落語(yǔ)境特點(diǎn)和詞語(yǔ)字面含義有機組合。
原因篩選、組合題類(lèi)
這類(lèi)題目主要考查“原因”的篩選、組合，也包括條件、意圖等內容的篩選、組合。文本中的有關(guān)詞句，是進(jìn)行篩選、組合的依據。難度中等。
�。劾輵饎匐娔X，其實(shí)就是戰勝人腦。實(shí)際上，任何人工智能技術(shù)都是如此。即使電腦戰勝了人腦，也是人類(lèi)創(chuàng )造力的`新標桿，這于“人類(lèi)的尊嚴”毫無(wú)損害。
當F1的傳奇冠軍舒馬赫以200多公里的速度沖線(xiàn)時(shí)，沒(méi)有人會(huì )覺(jué)得，這部F1賽車(chē)損害了同樣以速度和技巧稱(chēng)冠的劉翔的威名。我們已經(jīng)看透了汽車(chē)，看透了這背后其實(shí)是置身于駕駛艙中車(chē)手之間的對抗，進(jìn)而為之歡呼。那么，即使(世界冠軍棋手)克拉姆尼克可能再也無(wú)法戰勝電腦，我們同樣也應該為之歡呼。(上海春考卷)
考題：文中說(shuō)“即使克拉姆尼克可能再也無(wú)法戰勝電腦”但“我們同樣也應該為之歡呼”。說(shuō)說(shuō)“為之歡呼”的理由。
�。鄯治觯菰O計的題目從結果或結論生發(fā)而來(lái)，答案都藏在前文的“因”之中。
�。劢忸}思路］由結果部分反溯上文，尋找原因；剔除不屬于原因的內容；將不隱含的語(yǔ)言明確化、清晰化。
開(kāi)放式題類(lèi)
所謂開(kāi)放式題，是從題目與文本的關(guān)系來(lái)看的�？煞譃檠由焓胶瓦w移式兩大類(lèi)。延伸開(kāi)放題與文本的關(guān)系較緊密，遷移開(kāi)放題與文本的關(guān)系較遠。因為“開(kāi)放”，解答時(shí)變化較多，難度也因此而較大。
現代文答題技巧11
氣質(zhì)，就是品質(zhì)散發(fā)出來(lái)的味道。
有一年，一個(gè)美國小伙子考上了哈佛大學(xué)，學(xué)工程。哈佛大學(xué)第一年有個(gè)核心課程，所謂核心課程，就是新生進(jìn)校不是上專(zhuān)業(yè)課，而是上全體學(xué)生都必須上的公共課。這些課程的內容千奇百怪，什么都有，學(xué)校認為這些是任何一個(gè)哈佛學(xué)生都應涉獵的知識領(lǐng)域。于是，這個(gè)學(xué)生就選了一門(mén)課，但選完后他非常后悔，因為他選的是“中古英文文學(xué)”。想想看，一個(gè)想學(xué)工程的學(xué)生，跑去念“中古英文文學(xué)”，肯定非常痛苦。
更要命的是，代課教授年紀大，說(shuō)話(huà)慢，講課風(fēng)格老派，聽(tīng)著(zhù)很悶，所以他經(jīng)常逃課。好不容易熬完了一學(xué)期的課，放暑假了，他很高興。他要打工掙錢(qián)，于是就在學(xué)校附近的一家舊書(shū)店里找了份工作。
干什么呢？這種書(shū)店常常接到電話(huà)，被叫到別人家里收一些舊書(shū)回來(lái)，然后出售——他就干這個(gè)。
有一天，老板派他去哈佛大學(xué)旁邊的一戶(hù)人家里收書(shū)。他去了，一個(gè)老太太開(kāi)的門(mén)，老太太看上去一臉憂(yōu)傷。自我介紹后，他發(fā)現老太太竟是那位教他“中古英文文學(xué)”課教授的夫人。原來(lái)那位教授上完這學(xué)期的課后沒(méi)多久就死了，死后留下了一屋子的書(shū)。老太太覺(jué)得這些書(shū)讓她睹物思人，所以決定把它們賣(mài)掉，于是就給這家舊書(shū)店打了電話(huà)，恰好是這個(gè)小伙子被派來(lái)收書(shū)。這時(shí)，小伙子意識到，原來(lái)他剛上完的那門(mén)課是那位教授一生中最后的一門(mén)課，他是那位教授一生中最后一批學(xué)生之一。雖然他不喜歡那位教授，但他的心情也很沉重。當他去看這些書(shū)該怎么搬時(shí)，他發(fā)現教授書(shū)房的一整面墻的書(shū)柜里全是廉價(jià)的`偵探小說(shuō)。這個(gè)學(xué)生笑了，他想，這個(gè)老家伙平時(shí)上課很?chē)烂C，原來(lái)最?lèi)?ài)看的是偵探小說(shuō)。他竟有這種興趣！小伙子越想越覺(jué)得好笑。書(shū)房后面是一扇大玻璃門(mén)，出去后是一個(gè)小花園，非常漂亮。老太太說(shuō)：“我丈夫生前最大的嗜好就是種花剪草�！�
玻璃門(mén)旁邊還有兩個(gè)書(shū)柜，里面放的全是園藝書(shū)�？戳税胩�，這個(gè)學(xué)生做出決定：不搬這些書(shū)了！
于是他回去對老板說(shuō)：“老板，我想把那位教授的書(shū)都買(mǎi)下來(lái)�！崩习弩@訝地問(wèn)：“你全要？?jì)r(jià)錢(qián)你付得起嗎？”學(xué)生說(shuō)：“那薪水我就不要了�！崩习逭f(shuō)：“那也不夠�！睂W(xué)生說(shuō)：“那這樣吧，我接下來(lái)的幾個(gè)暑假都來(lái)你這里打工，薪水全給你，行嗎？”
老板問(wèn)：“你為什么要買(mǎi)這些書(shū)？”這個(gè)學(xué)生說(shuō)，以前上課時(shí)，他只覺(jué)得那位教授很沉悶、很學(xué)術(shù)，原來(lái)那只反映了教授的一面。當他去了教授的家，看了他的書(shū)房和藏書(shū)后，他才發(fā)現了教授完整的人格。那位教授喜歡廉價(jià)版本的偵探小說(shuō)，還在小說(shuō)里面畫(huà)線(xiàn)做筆記，筆記里還有粗話(huà)。他還喜歡種花草。這些都是教授生前最?lèi)?ài)的東西。
現代文答題技巧12
怎樣讀懂文學(xué)類(lèi)文本：
邊讀邊畫(huà)出文中表明作者觀(guān)點(diǎn)的詞句，畫(huà)出文中表明文章結構的詞句。議論性文章特別要注意論點(diǎn)和結論，敘事性文章看畫(huà)出的詞句就能理清這篇文章的情節結構。第二遍閱讀時(shí)可以只看這些畫(huà)的詞句，尋找答題的區位，根據題干要求確定答案位置，根據分值和字數限制來(lái)組織答案。第三遍閱讀主要是核對答案是否符合主旨和題旨。
【名詞術(shù)語(yǔ)及概念性試題】
如果是揭示概念的特點(diǎn)，要根據該詞語(yǔ)出現的具體語(yǔ)境來(lái)剖析它的具體含義，這必須與句子聯(lián)系起來(lái)考慮，如果是概念間的區別，則要依據語(yǔ)境來(lái)判斷幾個(gè)概念間的相互關(guān)系，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這就要與句群和段落聯(lián)系起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，作者會(huì )在一個(gè)詞語(yǔ)（概念）出現的前面或后面做具體的闡釋?zhuān)蛘邠Q一種說(shuō)法揭示它的內涵。命題者既然出了這個(gè)題，那答案就一定在原文中。答題時(shí)要找準原文中相關(guān)的句子，一般只需在詞語(yǔ)的附近找答案即可。
【關(guān)鍵性語(yǔ)句試題】
對于此類(lèi)題，做題時(shí)要參照主要段落或者全文的整體意旨來(lái)考慮，在文章意旨的大語(yǔ)境中來(lái)探求核心文句的內涵，解題時(shí)才能披文入理，析文入情，瞻前顧后的根據其語(yǔ)段的"形"，深入領(lǐng)悟其語(yǔ)句段的"意"。
【信息篩選性試題】
解決本類(lèi)題時(shí)一定要善于追本溯源尋找依據，抓因求果找到理由，因為此類(lèi)題答案的有效信息往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣蘊含在花蕊里，或像珍珠一樣蘊藏在蚌殼里。在做這一類(lèi)題時(shí)，一定要抓牢題目的具體要求，根據要求要非常謹慎地從原文中一點(diǎn)一點(diǎn)尋找辨識有效信息，并將有效信息進(jìn)行再剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。
【歸納主旨性試題】
快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）——跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì )問(wèn)題）——舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的`真正意圖是什么）——按照題目要求，整理提取有效的信息。
【清理文思的題型】
本題重在弄清文章是怎么寫(xiě)的，文章各段說(shuō)的是什么內容，是從哪些角度說(shuō)的；段與段之間是什么關(guān)系，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個(gè)有機的整體。只要你把作者起承轉合的行文思路看明白了，把文章的領(lǐng)起段、過(guò)渡段、中心段、歸旨段、結語(yǔ)段分辨清楚了，文章的脈絡(luò )層次就在你的眼前了。
【審美鑒賞性試題】
這一類(lèi)題要求我們能分辨出文章語(yǔ)句段落的表現技法，領(lǐng)悟其表達技巧，審視其藝術(shù)效果，把握其獨特風(fēng)格。例如：?jiǎn)?wèn)你文中用了哪些修辭格（大綱規定的八種），有何表達效果；藝術(shù)手法上，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情有何作用；文中哪些詞語(yǔ)用得如何巧妙；文章構思上某一點(diǎn)或幾點(diǎn)妙筆好在何處；文章的整體風(fēng)格（豪放、婉約、明朗、含蓄、雄壯、纖巧等），文章所表現的情況（喜悅、哀婉、明快、灰暗、悲壯等）是如何展示的；等等。其實(shí)，審美鑒賞題還是在于理解文意。
【綜合探究題】
總體建議：
�。�1）先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。
�。�2）如果有選擇題，先做選擇題（往往落足在對全文思想的把握上），對全文有一個(gè)整體的把握后再做其余三道題。
�。�3）能在原文中找到答案的，盡量在原文中找，不提倡自作聰明，勉強用自己的話(huà)概括。目前推斷至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，而且往往是第一題，一分不能丟。
�。�4）實(shí)在要概括的題目也請注意分析題干及分值設置，推斷得分點(diǎn)。找到原文中出處，前后兼顧，整體把握。
�。�5）字跡工整，寫(xiě)滿(mǎn)為止。
現代文答題技巧13
高考語(yǔ)文現代文閱讀考點(diǎn)與答題技巧-借代的表達效果
現代文閱讀考點(diǎn)與答題技巧-借代的表達效果
說(shuō)話(huà)或寫(xiě)文章時(shí)不直接說(shuō)出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替，這種修辭方法叫借代。
被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現，用“借體”來(lái)代替。
借代的作用
恰當地運用借代可以突出事物的本質(zhì)特征，增強語(yǔ)言的形象性，而且可以使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感。
恰當地運用借代可以引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。
例如：①把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早。（《有的人》）
例①中的“石頭”，通常用來(lái)作紀念碑的材料，這里借“石頭”代紀念碑，含蓄地揭示出與人民為敵的反動(dòng)統治者想名垂后世的美夢(mèng)終將破滅。
借代的運用
借代的方法很多，主要有以下幾種：
一、部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：②兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。（《望天門(mén)山》）
例②用船的一部分“帆”代替船。
二、特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱(chēng)。
例如：③圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去……（《故鄉》）
�、莒浩焓f(wàn)斬閻羅。（《梅嶺三章》）
例③是特征代本體，因為楊二嫂長(cháng)得細腳伶仃，故稱(chēng)之為“圓規”。例④是標志代本體，借“旌旗”代替軍隊或武裝力量。
三、具體代抽象。
例如：⑤南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）
例⑤中的“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里代指戰爭，把戰爭這個(gè)抽象的概念具體化、形象化了。
四、工具代本體。
例如：⑥等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶(hù)亮了囤底，揭不開(kāi)鍋。（《榆錢(qián)飯》）
例⑥中的“囤”是裝糧食的工具，用“亮了囤底”代指缺了糧：“鍋”是做飯的'工具，用“揭不開(kāi)鍋”代指沒(méi)飯吃。
五、專(zhuān)名代泛稱(chēng)。用具有典型性的人或事物的專(zhuān)用名稱(chēng)代替本體事物的名稱(chēng)。
例如：⑦你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì )有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)�。ā蹲詈笠淮沃v演》）
例⑦中第二個(gè)“李公樸”，代指不怕流血犧牲，為爭取民主和平而戰斗的人們。
借代與借喻的區別
借代與借喻有相近的地方，都是用一事物代另一事物，但它們的性質(zhì)卻完全不同。借喻是喻中有代，借代是代而不喻；借喻側重相似性，借代側重相關(guān)性；借喻可以改為明喻，借代則不能。
借代的本體與借體之間有實(shí)在的關(guān)系，一般地說(shuō)，這種關(guān)系還是相當密切的；
借喻的本體與喻體是本質(zhì)不同的事物，人們不過(guò)根據它們之間具有的相似點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。
【遷移突破】
請寫(xiě)出以下各句中的借代詞所代表內容
1.她靜靜地在金黃的草地上坐著(zhù)，臉上竟有「彩霞的顏色」。
答：
2.衣索比亞是個(gè)窮困的地方，到處都是「襤褸的衣、光赤的腳」。
答：
3.半生的漂泊與歷練，使他煉就了一雙「銳利的眼睛」。
答：
4.昨晚，在「沉睡的森林裡」，我彷彿又看見(jiàn)了童年的那只風(fēng)箏飛揚。
答：
5.我深深地感動(dòng)于海的「咆哮」與「無(wú)言」……
答：
6.「這條波光潾潾的彩帶」，流過(guò)幾萬(wàn)里，流過(guò)幾千個(gè)世紀。
答：
7.不停地敲打著(zhù)、探聽(tīng)著(zhù)，「樹(shù)醫生」始終不會(huì )退休。
答：
8.鐵幕裡的人民窮盡一生，無(wú)非只希望能看見(jiàn)「飛翔的白鴿」。
練習答案
1、生動(dòng)、愉快的神色
2、窮人
3、洞察力
4、童年時(shí)光
5、海的狂暴和溫柔
6、河
7、啄木鳥(niǎo)
8、和平
現代文答題技巧14
1、先通讀全文，用鉛筆標好段落序號，初步掌握全文意思。
2、第一遍速讀全文，并用鉛筆劃出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子、議論和抒情的語(yǔ)句、過(guò)渡連接作用的詞句。
3、再讀14—17題題目，帶著(zhù)問(wèn)題重讀文章，并劃出相應的詞語(yǔ)、句子。
4、根據劃出的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行解題。解題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）回答問(wèn)題，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語(yǔ)言；能在原文找到答案的盡量在原文找，不提倡自作聰明，勉強用自己的話(huà)概括。目前至少有一題可這樣，往往是第一題，要一分不丟。實(shí)在要概括的題目也請注意分析題干及分值設置，推斷得分點(diǎn)，找到原文中的.出處，前后兼顧，整體把握。
�。�2）綜合分析，不能只答抽象的要點(diǎn)，要有適當而具體的分析；
�。�3）對應題旨與分數，分多個(gè)要點(diǎn)闡述。一般情況，4分題答案至少應有兩點(diǎn)，6分題答案至少應有三點(diǎn)。高考不會(huì )給出超過(guò)2分的點(diǎn)。一道試題有兩個(gè)問(wèn)的，原則上依問(wèn)順序作答。
�。�4）一般來(lái)說(shuō)，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中，應抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來(lái)的答案，一般都和標準答案較切近。如果棄文中的重要詞句不用、完全用自己的話(huà)去回答，絕對是不可取的，那樣的回答距標準答案都有一定的距離，有時(shí)甚至相距甚遠。
�。�5）字跡工整，寫(xiě)滿(mǎn)為止。
�。�6）千萬(wàn)不要一字不差地摘錄原文，應該摘錄運用關(guān)鍵詞而非整句。
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首先把近段時(shí)間所做的第六大題溫習一遍，熟悉題型是答題關(guān)鍵；其次，看到新題型不要慌，慢慢讀題，總能有收獲。審題要仔細，條件要符合，形式要限制，內容要創(chuàng )新，前后要協(xié)調。
�。�1）語(yǔ)段壓縮題
解題思路：首先抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句找出文章的中心所在；再對應題干要求進(jìn)行整理使之有條理。
�。�2）語(yǔ)句擴展題
答題技巧：抓住主題詞，突出重點(diǎn)，有景有情，生動(dòng)形象。
�。�3）句式仿寫(xiě)題
答題技巧：修辭一致，內容一致，句子結構一致。
�。�4）句式變換題
答題技巧：變短要先提煉出主干句，將之作為第一句，再將其它修飾語(yǔ)按順序變?yōu)榉志�；變長(cháng)要確定某句為主干句，再將其它短句按順序變?yōu)樾揎椪Z(yǔ)。
�。�5）對聯(lián)
答題技巧：短語(yǔ)結構相同，字數相同，內容一致，末字仄起平落。
�。�6）公益廣告
答題技巧：字數一般10—30字。要有修辭手法，有情感，有創(chuàng )意，更要符合題意。
�。�7）手機短信
答題技巧：字數一般20—50字。要有修辭手法，有情感，有創(chuàng )意，更要符合題意。
現代文答題技巧15
一、表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物、抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)
七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫(xiě)景物的`角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫(xiě)
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局
十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證
十八、論據分類(lèi)為：事實(shí)論據、道理論據
十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據、論證)
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱(chēng)謂;特殊含義(否定、諷刺、反語(yǔ))
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進(jìn)、話(huà)題轉換、插說(shuō)
常用閱讀理解答題方法
看標題信息，揣摩記敘類(lèi)型
抓記敘要素，了解大致內容
理行文線(xiàn)索，分清段落層次
辨敘述方式，領(lǐng)會(huì )布局特點(diǎn)
挖中心思想，理解作品意義
析表現手法，以供習作借鑒
【1】 某句話(huà)在文中的作用
�、傥氖祝洪_(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
�、谖闹校撼猩蠁⑾�;總領(lǐng)下文;總結上文;
�、畚哪狐c(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))
【2】修辭手法的作用
(1)它本身的作用;
(2)結合句子語(yǔ)境。
�、俦扔�、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
�、谂疟龋河袣鈩�、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
�、墼O問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。
反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等;
�、軐Ρ龋簭娬{了突出了
�、莘磸停簭娬{了加強語(yǔ)氣
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