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現代文答題技巧
現代文答題技巧1
題型預測與應對技巧：
1.解釋詞語(yǔ)的語(yǔ)境義：答題技巧是：先解詞的本意；再答語(yǔ)境中含義。注意詞語(yǔ)感情色彩的變化。常用的詞有："這里指……"。
2.層次結構--劃分段落或層次。一是要善于發(fā)現帶有標志性的詞語(yǔ)或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的關(guān)系。三是明白事件的全過(guò)程，弄清起因、經(jīng)過(guò)、結果。然后提煉篩選主要信息。記敘文的結構層次一般應該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：作者的思路和行文線(xiàn)索，記敘的順序和層次，過(guò)渡和銜接，伏筆和照應，開(kāi)頭和結尾等。
3.題目--題目的作用：
�。�1）把握象征意義；（2）語(yǔ)意雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內容；（5）文章線(xiàn)索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。
4.概括--概括語(yǔ)段、事件、全文中心：
應對技巧：概括語(yǔ)段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要歸納。3)并列的，歸納出一個(gè)主要意思。4)段末歸納，段中的幾層意思層層深入，摘取最后的歸納的意思。
形成：記敘（交待）了"人"+"事"（心情、經(jīng)過(guò)、背景、感受）。
概括事件："什么人"+"在什么情況下""做什么事"+"什么結果"。
概括中心：（1）分析文章標題；（2）分析文章的結尾；（3）分析文章中議論抒情的句子。
句式："通過(guò)……(事情)，表達了（贊揚、抒發(fā)）……的感情（精神、品質(zhì)）"。
5.分析--能抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句，分析其在文中的作用。
應對技巧：結合上下文,一看結構，二看內容，強調與人物與主旨的關(guān)系。
�。�1）結構上作用:
在開(kāi)頭：常設懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點(diǎn)題、、總領(lǐng)全文等。在中間部分：承上啟下、引出下文，總結上文、照應開(kāi)頭等。在結尾：呼應開(kāi)頭、照應前文，總結全文，扣題等。
�。�2）內容上作用:
在開(kāi)頭常奠定全文感情基調、交待環(huán)境背景；在中間或結尾常畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)出中心，深化中心。
6.理解探究--探求人物產(chǎn)生某種性格、心理及行動(dòng)的原因；結合語(yǔ)境填寫(xiě)空缺的話(huà)：
�。�1）可以把自己比作對方，具有對方的.性格和經(jīng)歷，設身處地感受；
�。�2）可結合人物性格、生活經(jīng)歷和作者感情傾向推知；
�。�3）可根據上文預設的伏筆、鋪墊和上下情節的銜接去領(lǐng)悟。
�。�4）補充的語(yǔ)言要符合人物身份、性格、心理，注意與上下文的貫通一致。
7.提煉--理解并能分析小說(shuō)中人物的思想性格及分析人物形象。
�。�1）主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點(diǎn)；
�。�2）抓住肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，認真分析歸納其心態(tài)。
�。�3）注意側面描寫(xiě)，其中常包蘊著(zhù)作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用。
�。�4）結合人物的年齡、身份、地位等，加以分析。
8.賞析語(yǔ)言--能欣賞、品味作品中富于表現力的優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達作用：
�。�1）分辨清楚所選語(yǔ)句或短語(yǔ)的表面含義，然后把握它的真實(shí)內涵，
�。�2）結合修辭知識來(lái)分析語(yǔ)句、體味語(yǔ)句的情味和含義。
�。�3）聯(lián)系詞語(yǔ)的色彩，分析其感情色彩的變化。
�。�4）結合上下文，聯(lián)系人物的性格或文章的主旨分析，考慮該詞語(yǔ)對表現作者思想感情起了怎樣的作用。
9.表達方式--常用的表達方式及作用：
記敘:使讀者對事物變化有比較清楚的了解。
抒情、議論：抒發(fā)作者……的情感；深化中心，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
環(huán)境描寫(xiě)：設置背景；渲染氣氛；烘托人物心情；推動(dòng)情節發(fā)展；為下文埋下伏筆；與開(kāi)頭形成照應；使讀者有身臨其境之感；增強文章感染力。
人物描寫(xiě)：包括對人物的肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等，作用是塑造了……形象，表現了……性格，體現了……精神品質(zhì)等。
10.寫(xiě)作手法--常用寫(xiě)作手法：
想象、象征、設懸念、欲揚先抑、欲抑先揚、對比、反襯、借景抒情、托物言志、虛實(shí)結合、動(dòng)靜相襯、以小見(jiàn)大、渲染烘托、卒章顯志、直抒胸臆、正側面描寫(xiě)相結合、多種表達方式綜合運用、嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)多角度、多視角等。
現代文答題技巧2
一、要點(diǎn)充足法題
解答主觀(guān)性閱讀，首先要看清該題的分值。一搬來(lái)說(shuō)，超過(guò)2分的題，其答案往往有兩個(gè)以上的分值對應點(diǎn)，答案起碼有兩個(gè)詞語(yǔ)或詞組或句子。例：（20xx長(cháng)春）《失去的書(shū)桌》（3）作者詳寫(xiě)了與書(shū)桌有關(guān)的哪幾件事？（3分）
答：⑴在書(shū)桌上寫(xiě)下辱罵李老師的話(huà)；⑵在書(shū)桌上畫(huà)畫(huà)；⑶書(shū)桌保住了孩子的性命。
這就要求考生整體把握文章，力爭涵蓋全部要點(diǎn)而沒(méi)有遺漏，使答案完備。
二、依文解題法
近幾年中考題中主觀(guān)性閱讀題的答案，特別是考查對關(guān)鍵性詞語(yǔ)的正確理解、判斷等題目，其答案往往就在原文中，因為出題人是“依文設題”，答題也應“依文解題”。做題時(shí)排除多余的無(wú)用信息，保留有用信息的語(yǔ)句。如果無(wú)明文規定，答題時(shí)要盡可能利用或者摘錄原文中的語(yǔ)詞和句子作答。例：（20xx重慶）《夢(mèng)幻視覺(jué)“水利方”》（5）有人擔心“水利方”的外層薄膜容易堆積塵土，影響美觀(guān)，請你根據選文內容對此作出回答。
答：“水利方”的外圍采用新型的環(huán)保能ETFE（聚四氟乙烯）膜材料；又奇妙的自潔功能，不沾附塵土，風(fēng)一吹，土就走了。
可見(jiàn)，盡量裁取原詞原句即用“依文解題法”作答，是獲得分數的一個(gè)好辦法。
三、歸納重組法
有的綜合題的答案分散在一段或者幾段文字中，很難找出現成的原話(huà)，這就需要根據題意要求，首先提取有用的信息，然后根據需要對原話(huà)或原文中的某些詞語(yǔ)加以改造、組合、壓縮、變換進(jìn)行“歸納重組”，最后作恰當規范地表述就可以了。
例（20xx重慶）《別踩疼了雪》（1）閱讀全文，說(shuō)出女兒要來(lái)北方看雪的原因。答：在女兒心中，雪花是媽媽變成的，通過(guò)看雪找到與媽媽的聯(lián)系，以此懷念媽媽。
四、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)法
有的題干中明確規定不得用原文中的原詞原句回答，這就需要在整體把握段篇或完全理解上下文語(yǔ)境的基礎上，用自己平時(shí)掌握的符合語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)要求的說(shuō)法，說(shuō)清自己讀懂文章后的`各種結論和感受。
例如:（1）對考題中要求回答某句話(huà)在文中的作用這類(lèi)題，一般從內容和結構兩個(gè)方面考慮，可以從文中的位置入手結合表達方式來(lái)進(jìn)行回答。
在文章開(kāi)頭，內容方面：（議論、抒情）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題（主旨、話(huà)題、論點(diǎn)）；（描寫(xiě)句）交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，渲染氣氛，定下感情基調等。結構方面：或總領(lǐng)下文，或埋下伏筆推動(dòng)故事情節的發(fā)展（記敘文），或設置懸念、吸引讀者（記敘文）等。
在文章中間，內容方面：（議論、抒情句）畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等。結構方面：承上啟下（過(guò)渡）；概括分論點(diǎn)（議論文）等。如果句子單獨成段，還有強調作用。
在文章結尾處，內容方面：（議論、抒情句）點(diǎn)明（強調）中心，深化（升華）主題（記敘文）；歸納總結論點(diǎn)（議論文）。結構上：照應題目、首尾呼應，使結構完整。
�。�2）對于品位詞語(yǔ)的題，可以從以下三方面做答：
第一，解釋詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。
第二，表達作用，詞語(yǔ)的表達作用，要結合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答，要答該詞語(yǔ)對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對景物描寫(xiě)意境的作用或人物性格等方面的作用。
第三，體現詞語(yǔ)的準確性或生動(dòng)性。
�。�3）對于鑒賞句子的題，可以從修辭方法入手。首先指出句子所使用的修辭方法，然后從修辭的作用來(lái)回答。
比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了描寫(xiě)事物、表現對象的特征（表現了人物或作者的感情）。
排比、反復：增強語(yǔ)言氣勢，強調了對象的特點(diǎn)（記敘文、說(shuō)明文），作者觀(guān)點(diǎn)，感情（議論文、記敘文）加強節奏感。
反問(wèn)、設問(wèn)：強調某些內容，加強語(yǔ)氣；激發(fā)讀者的注意和思考。
注意：一定要結合原句來(lái)回答。
�。�4）寫(xiě)作手法方面，就應重視“欲揚先抑”、“象征”、“借景抒情”、“虛實(shí)結合”等說(shuō)法。
五、整體把握法
這種解答方法需要整體閱讀，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開(kāi)，做到瞻前顧后，認真尋求照應，以便迅速而準確的解答題目。至與尋求照應，或從前因找后果，或由結論溯前題等。
六、利用信息法
解答簡(jiǎn)答題時(shí)要充分利用本題題干信息，充分利用其他相關(guān)題的信息，包括注解等，充分利用他題答案信息（有些先出現的小問(wèn)題還可以為解答后邊出現的大問(wèn)題提供答案基礎或思考線(xiàn)索，甚至有時(shí)小問(wèn)題本身就是后邊大問(wèn)題所求答案的部分）。
總之，事物之間是相互聯(lián)系的，擬答案時(shí)要善于利用各種有用信息。
七、字數達標法
答案用語(yǔ)要規范化，要盡量用完全句，要避免語(yǔ)��；同時(shí)，只要字數允許，在語(yǔ)境要準、文字要精的前提下，就要盡量多答點(diǎn)，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組，甚至能用句群作答的就不用復句，以保證答案字數的達標。因為不超字數，文字答得多，要點(diǎn)往往接近完備。
現代文答題技巧3
文學(xué)作品中常會(huì )出現一些主體對象之外的景物，這些景物描寫(xiě)，并不是可有可無(wú)的，而是經(jīng)過(guò)了作者的主觀(guān)選擇，賦予了它們特定的含義，因而具有相應的價(jià)值和意義。同時(shí)，注意這些景物出現在哪種文學(xué)作品中，是寫(xiě)景狀物，還是敘事記人。第三，要注意景物描寫(xiě)在文章中出現的位置，是開(kāi)頭、結尾還是穿插文中，從結構上看也有特定作用。高考中一些試題便是特意為景物的作用而設置的。那么，這些試題是如何設計的？景物在文中究竟具有哪些作用呢？
【題型透視】
1、歸納景物的特點(diǎn)。首先要明確這一景物描寫(xiě)中具體有哪些景物，或者同一景物中從哪些角度寫(xiě)的；其次要緊扣作者描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)，特別是動(dòng)詞、形容詞、副詞和數量詞。答題時(shí)有的只需簡(jiǎn)單概括，或提煉作答。
2、說(shuō)明景物描寫(xiě)的作用。在明確景物特點(diǎn)的基礎上，結合標題、文體和原文內容，注意景物出現的位置，便能進(jìn)一步從內容上、結構上明確其作用。
3、歸納景物描寫(xiě)的修辭手法、表現手法及其作用。常見(jiàn)的修辭有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問(wèn)、反問(wèn)等，表現手法則可以從結構、描寫(xiě)、抒情等方面進(jìn)行歸納，明確這些手法和相應的作用，結合原文內容和文體，能順利解答這類(lèi)問(wèn)題。
4、明確景物的特定意義。景物的特定意義有比喻義、哲理義、象征義等，文學(xué)作品的意義往往不會(huì )明說(shuō)，需要讀者通過(guò)對整個(gè)文章的理解去發(fā)掘和揣摩。
【備考策略】
一、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確景物特點(diǎn)。
作者描寫(xiě)景物會(huì )展現其特點(diǎn)。同一場(chǎng)景中，作者寫(xiě)了哪些景物，各用什么詞語(yǔ)來(lái)修飾或形容它們；這些具有強烈的主觀(guān)感情色彩的詞語(yǔ)，突出了景物哪一方面或哪些側面的特點(diǎn)。明確了這一切，便能較輕松地回答問(wèn)題。
【例1】（易云武《塔上的樹(shù)》20xx年天津卷）船泊碼頭，便要去仔細看這幅山水潑墨，它是一座七層古塔，雖然已老態(tài)龍鐘，不單磚石風(fēng)蝕斑駁，而且所有的塔角翹檐都已破損殘缺，僅僅剩下三只寂寞的風(fēng)鈴，但已啞然失聲，惟有被香燭熏烤得髹黑的塔門(mén)及殘存于地縫里的灰燼，才表明也還有人來(lái)此祭祀，因此我想，它的存在不過(guò)是一個(gè)凝固了的歷史故事罷了，在湘西山區，這樣的故事也還多著(zhù)呢。
本文第2自然段中古塔的老態(tài)龍鐘體現在哪些方面？請加以概括。
【解析】這是本題的第一問(wèn)，要注意作品是用哪些詞、從哪些方面寫(xiě)塔的特點(diǎn)的.。對象上，寫(xiě)了磚石、塔角翹檐、風(fēng)鈴、塔門(mén)和灰燼；用詞上，用風(fēng)蝕斑駁寫(xiě)磚石，破損殘缺寫(xiě)塔角翹檐，用三只寂寞和啞然失聲寫(xiě)風(fēng)鈴，還用惟有被香燭熏烤得髹黑寫(xiě)塔門(mén)，用殘存于地縫里寫(xiě)灰燼，突出了景物破敗、荒殘、寂靜的特點(diǎn)。
【參考答案】磚石斑駁，塔角翹檐破損殘缺，風(fēng)鈴失聲，突出了景物破敗、荒殘、寂靜的特點(diǎn)。
二、明確描寫(xiě)手法，結合位置解答。
描寫(xiě)常采用不同的修辭手法和表現手法，以突出景物的特點(diǎn)和其內在的含義，因此，結合各種修辭和表現手法的作用，聯(lián)系文體和具體內容，考察景物描寫(xiě)在文中出現的位置及其作用，能較好地解答這類(lèi)的試題。
【例2（�！じ窳帧锻砬铩�20xx年江西卷）秋季里的這一天陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，但這卻讓瓦薩卡的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他
一陣已有幾分涼意的秋風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，幾片金黃的葉子在空中劃著(zhù)美麗的弧線(xiàn)輕盈地飄落到地上。
請指出小說(shuō)開(kāi)頭畫(huà)線(xiàn)部分的景物描寫(xiě)的主要作用。
【解題透析】文章的行文構思，可以先看標題，開(kāi)頭和結尾，再看文章大意。本文標題是晚秋，而首段寫(xiě)的是晚秋的景色及他的心情。結尾又提到?jīng)鏊那镲L(fēng)輕拂在他的臉上，他的呼吸也自如了。景物描寫(xiě)一般情況有點(diǎn)明季節，渲染氣氛，推動(dòng)故事情節發(fā)展，烘托人物形象等作用。這里景物描寫(xiě)主要作用顯然是為了設置懸念，引起下文，推動(dòng)情節發(fā)展的。
【參考答案】①結構上的作用：點(diǎn)題，與結尾呼應，使文章結構嚴謹。②內容上：設置懸念，便于展開(kāi)故事情節。
三、明確基本用意，多方鑒賞歸納。
景物描寫(xiě)有著(zhù)多方面的作用，對于較為籠統的鑒賞題，考生往往覺(jué)得難以下手。其實(shí)，只要注意景物本身的特點(diǎn)，明確它所代表的意味或氣氛，并注意景物描寫(xiě)在塑造人物和展開(kāi)情節方面所起的作用，以及關(guān)注相應的表現手法，再聯(lián)系上下文，便可以鑒賞景物描寫(xiě)的作用了。
【例3】（米哈依爾·扎多爾諾夫《第9車(chē)廂》20xx年浙江卷）我不知道這次行車(chē)后列車(chē)長(cháng)是不是瘋了，只是邊吸著(zhù)煙邊想：列車(chē)怎么聽(tīng)這么長(cháng)時(shí)間呀？然后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現前面后面的車(chē)廂都沒(méi)了蹤影。就更別說(shuō)半天了，四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷照在停著(zhù)第9車(chē)廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒(méi)穿就從鋪位上跳了下來(lái)，猜測著(zhù)到底發(fā)生了什么事，他們，到底在臥鋪到哪兒了。（米哈依爾·扎多爾諾夫《第9車(chē)廂》）
賞析畫(huà)線(xiàn)部分的景物描寫(xiě)。
【解析】本文為敘事作品，而題目要求的是鑒賞，因此，需要多方考慮其作用。如景物特點(diǎn)展示了作者創(chuàng )造的氛圍，景物出現的位置揭示了內在意義，而景物與人物的關(guān)系則起到了烘托和對比的作用。這樣就能較為全面地欣賞答題了。
【參考答案】①光禿禿大草原，冷冷的圓月渲染了空曠、荒蕪、凄清的氛圍；②烘托了人物的無(wú)助感；③以月之圓顯人物心情、事情結局之殘，與結尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構成對照。
四、挖掘景物內涵，明確深層意義。
一般地說(shuō)，景物描寫(xiě)既然是作者的主觀(guān)選擇和創(chuàng )造，必然有一定的內涵。至于它屬比喻義、哲理義、象征義中的哪一種，需要對內容深入挖掘，全面理解并加以解答。這類(lèi)題往往是某一主體景物的作用，在此不予贅述。
【實(shí)戰演練】
迎風(fēng)冒雪訪(fǎng)雪芹張夢(mèng)陽(yáng)
�、購臏剀�、寬敞的新居走出來(lái)，雪下得正緊。雖然算不上鵝毛大雪，卻也紛紛揚揚從蒼茫的天宇間落將下來(lái)，攪得滿(mǎn)世界白皚皚的。雪花拂在臉上，涼颼颼的。我迎風(fēng)冒雪朝北走去，去往北京植物園的曹雪芹故居，朝拜心中的雪芹。
�、跒槭裁赐砟暌w居到西山楓林來(lái)��？原因很多，但最主要的是希望離曹雪芹近些。所以11月初剛一安居，立即就去看望他。那是霜葉紅似二月花的深秋，故居掩映在如火的紅葉中分外妖嬈。遷居前我也曾在煙柳剛透綠芽的早春來(lái)過(guò)，故居墻根的霜痕正依稀見(jiàn)綠。繁花似錦、姹紫嫣紅的夏天，我又曾多次在故居門(mén)前的古槐綠蔭下悠緩地品茗沉思。勸君莫彈食客鋏，勸君莫扣富兒門(mén)。殘杯冷炙有德色，不如著(zhù)書(shū)黃葉村。一年四季來(lái)這里，都會(huì )感受到雪芹黃葉著(zhù)書(shū)時(shí)的氛圍，然而最能體會(huì )出真諦的還是冬天，在迎風(fēng)冒雪的荒寒寂寞中方能對曹雪芹當年的創(chuàng )作心境產(chǎn)生刻骨的體驗。
�、埕斞冈�(jīng)感謝他的父親不善經(jīng)營(yíng)、窮了下來(lái)，所以才使他在從小康墜入困頓的途路中看見(jiàn)了世人的真面目，寫(xiě)出了近代最深刻揭露世人靈魂的文集。同理，如果曹氏家族不遭遇抄家厄運，少年曹雪芹不在燕京體味世態(tài)的炎涼，又在舉家食粥酒常賒的艱苦環(huán)境中黃葉著(zhù)書(shū)，而是仍然在燈紅酒綠、溫軟甜香中過(guò)闊少爺的生活，也絕對寫(xiě)不出《紅樓夢(mèng)》。當然，倘若他們都未曾闊過(guò)，未曾經(jīng)歷上下的波折、冷熱的反差，而是始終在貧窮中度日，也不可能有現在的成就。這兩位中國近三百年來(lái)最偉大的文學(xué)家的人生歷程是這般相似，都有如從火熱的夏天，驟然間落到嚴寒的冬季，恍然感到痛徹肌骨的寒冷，于冷暖反差中品味人世，從而體察深切，思考深邃。雖然冬天的公園沒(méi)有人去，但是要體會(huì )魯迅、曹雪芹的心境，最好是冬天。
�、苎┫轮�(zhù)，已經(jīng)很厚的白雪在腳下發(fā)出吱吱的響聲，雪花拂在臉上，涼嗖嗖的�？匆�(jiàn)香山下的植物園了，層層樹(shù)海都覆蓋著(zhù)白雪的衣被�？匆�(jiàn)黃葉村了，鐵絲般的柳樹(shù)枝條在雪霧中顯得迷迷濛濛�？匆�(jiàn)雪芹的塑像了，頭上肩上蒙了一層雪，眉頭緊皺，低頭沉思著(zhù)什么。臥雪黃葉村，紅樓夢(mèng)無(wú)休。我感到，雪中的塑像才最真切地表現了曹雪芹的形象和神態(tài)。因為雪芹正是在冰雪料峭中思索人生，在風(fēng)雪刺骨的寒夜里寫(xiě)他的《紅樓夢(mèng)》的。而這時(shí)寫(xiě)出的文字，是將身外的冰雪轉化為心中的徹冷，再化作對這人世的冷察，化作不朽的華章，倒更是嘔心瀝血的切膚之作。雪芹，實(shí)在是離不了雪！他就是雪中的芹圃。難怪他魂歸去時(shí)，也是冰天雪地之際。
�、菸尹c(diǎn)了一支煙，深深吸了一口，繼續迎風(fēng)冒雪在雪芹塑像前徘徊，在古槐下佇立，在故居周?chē)沧�，恍忽中似乎看到曹雪芹的魂魄在這山水間徜徉
�、藁蛟S會(huì )有人說(shuō)，黃葉村壓根就沒(méi)有什么曹雪芹故居，甚至于也沒(méi)有什么著(zhù)書(shū)的曹雪芹，只有抄寫(xiě)勤。你所心儀的去處其實(shí)是子虛烏有的太虛幻境。也可能吧！但其實(shí)，很多文化人物都是精神性的，對大多數人來(lái)說(shuō)，毋庸過(guò)于較真。就讓曹雪芹和他的黃葉村故居活在我心中吧，我時(shí)時(shí)感到雪芹就在我的身邊，給我講述著(zhù)他的人生閱歷，講解著(zhù)他用生命鑄成的《紅樓夢(mèng)》，講誦著(zhù)天地宇宙的真經(jīng)，激勵我永遠無(wú)休止地向更高的思想和藝術(shù)境界攀登。
�、哐┫轮�(zhù)，已經(jīng)很厚的白雪在腳下發(fā)出吱吱的響聲，雪花拂在臉上，涼嗖嗖的。我在迎風(fēng)冒雪中深切感到了人活天地間的充實(shí)與幸福（有刪節）
1、第②段文字主要運用了什么表現手法來(lái)描寫(xiě)雪芹的故居？這樣寫(xiě)有什么好處？
2、第④段中，作者是如何展開(kāi)描寫(xiě)的？
3、第④段和第⑦段中，作者兩次寫(xiě)到雪下著(zhù)，已經(jīng)很厚的白雪在腳下發(fā)出吱吱的響聲，雪花拂在臉上，涼嗖嗖的，請分析它們的寫(xiě)法和不同的作用。
【參考答案】
1、主要運用襯托手法。通過(guò)自己一年四季拜訪(fǎng)曹雪芹故居的不同感受，突出冬天的拜訪(fǎng)最能體味到曹雪芹當年的創(chuàng )作心境；也為本文重點(diǎn)寫(xiě)冬天的拜訪(fǎng)，獲得最深刻感悟作鋪墊。
2、作者按照行蹤，由遠而近，依次描寫(xiě)了香山植物園中覆蓋著(zhù)白雪的樹(shù)，黃葉村雪霧迷迷濛濛的柳樹(shù)枝條，以及頭上肩上蒙了一層雪的雪芹塑像。突出雪中景物的特點(diǎn)，點(diǎn)明了時(shí)令，照應了題目，并渲染了環(huán)境氣氛。
3、兩處內容，同樣是作者描寫(xiě)自己在雪中的行走，突出的是雪的厚度、聲音和作者對寒冷的具體感受，照應了題目，突出了拜訪(fǎng)的時(shí)令特點(diǎn)。但寫(xiě)作目的不同，前者主要是突出迎風(fēng)冒雪前往時(shí)的情狀，與本段后文寫(xiě)雪芹的塑像作鋪墊，說(shuō)明雪中的塑像才最真切地表現了曹雪芹的形象和神態(tài)；后者則是照應末句，反襯拜訪(fǎng)雪芹后精神的愉悅和心靈的寧靜。(一葉飄然煙雨中的blog)
現代文答題技巧4
中考語(yǔ)文議論文閱讀答題技巧
一、選文（1）（2）段順序能否對調？請說(shuō)明理由
這一試題有兩種答法：（1）不能。因為這幾段和第X段的XX幾句是一一對應關(guān)系。
�。�2）不能。因為這幾段存在著(zhù)邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系。
�。ɑ虿环先藗兊恼J知習慣）
二、問(wèn)議論文開(kāi)頭第一段的作用？
�。�1）作為文章的理論論據。（2）引出論點(diǎn)或論題。（3）增強文章的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
三、請你簡(jiǎn)析XX段的論證過(guò)程？
�。�1）先（正反兩方面）舉出XX事例或者道理論據，然后得出什么結論（或證明什么觀(guān)點(diǎn)）分、總。
�。�2）首先提出什么觀(guān)點(diǎn)，接著(zhù)用XX事例（從正反兩方面）或者道理論據進(jìn)行論證，最后得出XX結論（或說(shuō)明了XX的道理）總、分、總。
四、文段中用了什么論證方法？有何作用？
�。�1）論證方法：道理論證（引證法）﹑舉例論證（例證法）﹑比喻論證（喻證法）﹑對比論證。這是初中常用的四種論證方法。以后還可學(xué)到歸謬法和類(lèi)比法。
�。�2）論證方法的作用：
道理論證：通過(guò)引用X的話(huà)，充分有力證明Y觀(guān)點(diǎn)、增強文章的說(shuō)服力。
舉例論證：通過(guò)舉X的例子，具體有力的`證明Y觀(guān)點(diǎn)、從而使論證更具體更有說(shuō)服力（或增強文章的趣味性，吸引讀者）。
比喻論證：把X比作Y，形象生動(dòng)、通俗易懂的證明Z觀(guān)點(diǎn)、從而把抽象深奧的道理闡述的生動(dòng)形象，淺顯易懂。
對比論證：通過(guò)X與Y對比，鮮明、有力的證明Z觀(guān)點(diǎn)、使論證更有說(shuō)服力，增強文章的趣味。
中考語(yǔ)文現代文閱讀難點(diǎn)點(diǎn)撥
1、重點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。重點(diǎn)詞語(yǔ)包括文中出現頻率較高的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和指示代詞。不管是詞語(yǔ)還是成語(yǔ)，要回答的都是在本文語(yǔ)境下的基本含義�？忌檎疑舷挛南嚓P(guān)信息字樣，結合作者想要表達的思想感情來(lái)答出比喻義、引申義或深刻義。一般來(lái)說(shuō)代詞“這”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要參看前后句子的具體語(yǔ)境來(lái)作答。
2、重要句子的語(yǔ)境義。重要句子包括難句、修辭句、過(guò)渡句、呼應句、哲理句、總結性語(yǔ)句。難句答題時(shí)需結合作者所要表達的思想感情，可分成“由表及里的語(yǔ)境義”、“語(yǔ)言表達的表現點(diǎn)”、“思想層面的深刻義”、“作者言外之意的潛臺詞”等幾個(gè)層面來(lái)答。修辭句要關(guān)注修辭的比喻和對比（襯托），解釋比喻的本體、喻體和相似點(diǎn)，以及該比喻句蘊涵的思想感情，考生可再答上“生動(dòng)、形象使讀者容易理解，增強了感染力，能引起共鳴�！边^(guò)渡句在結構上的作用或是承上或是啟下，或是承上啟下，主要是為了詮釋前面的內容或者結構上的照應。過(guò)渡句都是前呼后應，一般找到應句后還要答出呼應的作用，尤其是佐證的具體內容。哲理句包括兩種，一種是引用名人名言佐證自己觀(guān)點(diǎn)或引出問(wèn)題，考生要答出作者引用的目的；一種是作者自己寫(xiě)出來(lái)的，這往往是文章的中心和閃光點(diǎn)，考生要認真體味，領(lǐng)會(huì )其內涵。
3、題目的作用或含義，以此為題的妙處�？忌话阒灰鸪鑫恼轮饕鑼�(xiě)對象，也可能是線(xiàn)索，或答出具體特征就基本到位了。但有時(shí)必須答出題目的深刻義、象征義，才有望得滿(mǎn)分。
4、整體感悟。整體感悟就是篩選和整合信息的過(guò)程，是咀嚼總結性語(yǔ)句、整體把握文意的基本方法。黃老師建議考生拿到一篇文章時(shí)，先讀題目和首、尾段，弄清楚作者在說(shuō)什么，然后對照文章（段）后的考題再讀每段的首、尾句，即抓總結性語(yǔ)句，弄清每段的內容。
5、主觀(guān)開(kāi)放題，主觀(guān)開(kāi)放題有“談對文中某個(gè)觀(guān)點(diǎn)的看法”、“仿照例句”、“寫(xiě)思想教育意義讀后感”、“談寫(xiě)做特色借鑒”、“擴寫(xiě)”等�？忌鸫祟�(lèi)題，不管是同意還是反對都必須寫(xiě)出充足的理由，字數不能太少，可采用多種修辭手法，使答案豐滿(mǎn)。
現代文答題技巧5
【引言】
現代文指中學(xué)生閱讀中經(jīng)常接觸的除古文以外的文章，由于現代文閱讀的考查內容具有較強的綜合性，因此在中學(xué)考試中占舉足輕重的地位�，F代文閱讀中詞、句、段、篇之間休戚相關(guān)，詞不離句，句不離段，段不離篇，反之亦然。特別是詞語(yǔ)、句子含義的考查是中學(xué)生現代文閱讀的必考內容，也是考試的難點(diǎn)所在。因此，我們很有必要掌握一些現代文閱讀中關(guān)于詞語(yǔ)、句子含義題的解題技巧和要領(lǐng)。
【技法指導】
一、誦讀全文，領(lǐng)會(huì )主旨。
文章中某些重要詞語(yǔ)、句子的運用，與文章中心息息相關(guān)。
因此，把握文章主旨，才可深刻體味、理解一些詞語(yǔ)、句子的深層含義及表達作用。
如：雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》，中心主旨是譴責英法聯(lián)軍遠征中國的強盜行徑和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。結尾句“先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽(yù)”，結合文章中心內容可見(jiàn)，這里的“贊譽(yù)”一詞并非“表?yè)P、夸獎”，而是正話(huà)反說(shuō)，表“譴責、控訴”之意。聶華苓的《親愛(ài)的爸爸媽媽》：“他們正站在47年前300個(gè)孩子發(fā)出最后一聲呼喚的地方：‘親愛(ài)的爸爸媽媽�！薄坝H愛(ài)的爸爸媽媽”這一句人間最親切、最美好的呼喊卻是孩子們的臨終言語(yǔ)，能有力地激起人們對法西斯暴行的仇視。
二、結合文體特點(diǎn)理解。
在說(shuō)明性的文章中，某些詞語(yǔ)的運用是為了收到準確說(shuō)明的效果；在議論文中，一些詞語(yǔ)的表達是為了使論述更加嚴密。如：茅以升的《中國石拱橋》一文中的`“石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早”，“早”的前面加了“比較”二字，程度較輕，這樣表達更加準確。
結合文體理解句子時(shí)，一些以人為主的作品中，對一些句子的理解，往往要從刻畫(huà)人物性格、體現人物情感等方面著(zhù)手分析；以抒情為主的散文中，要注意從句子中領(lǐng)會(huì )作者所抒發(fā)的思想感情；在議論文中，要注意體會(huì )作者表達的觀(guān)點(diǎn)和看法等。如：雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》：“歲月創(chuàng )造的一切都是屬于人類(lèi)的�！边@句話(huà)表明了雨果珍視人類(lèi)文明成果，尊重人類(lèi)文明的創(chuàng )造者。他已經(jīng)拋棄了狹隘的民族主義情結，心中裝的是全人類(lèi)。
現代文閱讀中理解詞語(yǔ)的含義時(shí)還應注意：
�。保柚Z(yǔ)境來(lái)推斷詞語(yǔ)的含義。語(yǔ)境就是運用語(yǔ)言的具體環(huán)境，如上下句、上下段，乃至全篇等。
特別是一些反映具體語(yǔ)境意義的詞語(yǔ)，對文章結構起連接、照應作用的詞語(yǔ)更要結合語(yǔ)境來(lái)推斷其含義。如：都德的《最后一課》：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙。
”只有結合上下文語(yǔ)境才知道，“鑰匙”指法國語(yǔ)言，“監獄”指普魯士兵對法國人的統治、封鎖。
�。玻蒙舷挛谋嫖鲈~語(yǔ)的指代義。
先要了解代詞的用法。如“這”“這個(gè)”“這些”是近指，“那”“那個(gè)”“那些”是遠指，“某”“某類(lèi)”是不定指等。在具體的語(yǔ)境中，理解代詞指代的具體內容，然后進(jìn)行分析、概括。將所找出的指代內容代入原文，看是否合適。
如：斯蒂芬?茨威格的《偉大的悲劇》“所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”句中的“這些”，指代前文中的“一個(gè)人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚”。
�。常Y合修辭手法來(lái)理解詞語(yǔ)。
如對一些比喻性詞語(yǔ)的理解，首先弄清它的本義，然后結合上下文理解它的比喻義。如：羅伯特?弗羅斯特的《未選擇的路》，“路”本意指自然界的道路，而在本文中暗喻為人生之路。
現代文閱讀中理解句子的含義時(shí)還應注意：
�。保畯木渥釉谖恼陆Y構中所起的作用這一角度，理解一些句子的表達作用。這些句子可能出現在文章的開(kāi)頭、結尾或文段中，往往起到領(lǐng)起下文、總結、過(guò)渡等作用。
如：茅盾的《白楊禮贊》開(kāi)頭句：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)�！遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨，直接抒發(fā)對白楊樹(shù)的崇敬和贊美之情，為下文定下感情基調。
�。玻恍┟鑼�(xiě)性句子的理解。一類(lèi)是對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫(xiě)，往往是為刻畫(huà)人物性格、表現人物感情服務(wù)的；一類(lèi)是環(huán)境描寫(xiě)，往往是為了渲染氣氛或烘托人物心理等。如：孫犁的《蘆花蕩》：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上�！边\用擬人的修辭手法，通過(guò)葦子在這險惡的環(huán)境里狠狠往上鉆，把白洋淀人民在殘酷的戰爭環(huán)境里頑強生存的那種姿態(tài)烘托了出來(lái)，充滿(mǎn)了斗志和力量。
【閱讀訓練】
種瓜小唱
□韓靜霆
種瓜，有花有葉有實(shí)，很 人。春天，孩子找來(lái)了幾粒種子，顏色土黃，狀如小指甲，表皮網(wǎng)絡(luò )凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽兒。它到底能結什么瓜，是一個(gè) 的夢(mèng)。不管。
想想來(lái)日瓜棚下收獲的喜悅，我就趕忙在院角播種了。
瞧，小生命伸開(kāi)油綠的巴掌，拱破地皮兒了。我的心也隨著(zhù)膨脹起來(lái)。那些日子，在瀟瀟春雨里，我諦聽(tīng)它細長(cháng)身肢舒展的聲音；在盛夏的熏風(fēng)里，我觀(guān)察它伸出卷須時(shí)，生命的顫動(dòng)。
澆水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末，見(jiàn)到小黃花兒了�？�，它擎著(zhù)黃亮的銅喇叭，吹著(zhù)收獲的序曲。
我想入非非了，想到瓜兒的碩大、沉重和甜味……萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，趕到紐兒（指瓜果等剛結的果實(shí)）長(cháng)大，卻是幾個(gè)苦瓜。
我播種希望，收獲了失望；我渴望甜香，得到了苦澀。我嘆息，我懊惱，我自責。但我轉念一想，苦瓜畢竟也是收獲呀。
南方人不是很喜歡吃苦瓜嗎。它的樣子挺特別：好似披了青蛙皮的紡錘。
顏色是綠中透黃，黃里含橙。剖開(kāi)表皮，裹著(zhù)種子的是血紅的瓤子。
是不是它浸了我的苦心，吮了我的心血，才生得這般模樣呢。也許是的。
忽然我的思緒飄遠了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人世間，一輩子在事業(yè)上苦斗，但未嘗過(guò)慶捷甜酒的人，總是有的吧。他們?yōu)楹笕嗽诓砺房诓辶巳舾伞按寺凡煌ā钡哪九�。失敗者生命的軌跡，為成功者提供了捷徑。失敗使后人變聰明。還有誰(shuí)能斷言苦后不甜。
你瞧，在漫長(cháng)的航程里，苦海、苦船，可遠方總有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，別歇翅，定會(huì )找到甜香四溢的花園。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的。
看來(lái)，苦中有甜，艱辛的勞動(dòng)中有甜滋味，這話(huà)不是沒(méi)有根據吧。
噢，仔細嘗嘗自己種的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，別有一番滋味。
苦味入心，清心明目，使人冷靜地回味思索，也促人盼望明春那播種的季節早來(lái)，躍躍欲試。是的，人不嫌棄苦味，它是甜的陪襯。
但人總不會(huì )習慣天天吃苦瓜。吃著(zhù)苦的，想著(zhù)甜的，生命就有了希望，活著(zhù)就有了力量。
趕明年，我想種甜瓜了。
也許，秋后又收獲了苦味，那么，我還是要嚼碎它，咽下去。
前面還會(huì )有播種的季節。生命有限，可只要還有時(shí)間，就別讓土地撂荒了。
是不是。
�。ㄟx自《初中生》）
探究練習
1．根據文意為文中空白處選擇恰當的詞語(yǔ)，將它們的字母依次寫(xiě)在括號內。
A.疑惑 B.迷茫 C.迷離 D.誘惑
2．請在文中找出描寫(xiě)苦瓜的樣子和表皮顏色的語(yǔ)句。
3．文章第四段開(kāi)頭寫(xiě)“我的思緒飄遠了”，由苦瓜聯(lián)想到與“苦”有關(guān)的自然界的_______、_______、_______；聯(lián)想到人世間_______的人。
�。矗闹械谒亩萎�(huà)橫線(xiàn)句子與下列哪一項所表達的意思相一致。選擇理解準確的一項，將字母寫(xiě)在括號內。
�。ǎ�
A．未嘗過(guò)慶捷甜酒的人，總是有的吧。
B．誰(shuí)能斷言苦后不甜。
C．有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的。
D．苦中有甜，艱辛的勞動(dòng)中有甜滋味，這話(huà)不是沒(méi)有根據吧。
�。担恼碌谄叨沃小吧邢�，可只要還有時(shí)間，就別讓土地撂荒了”。這句話(huà)的字面意思是不要讓土地荒蕪，要抓緊時(shí)間播種。
它的深層含義是什么。請簡(jiǎn)要回答。
參考答案
《現代文閱讀之詞語(yǔ)、句子含義》
閱讀訓練：
1.D C
2.樣子：好似披了青蛙皮的紡錘；表皮顏色：綠中透黃，黃里含橙。
3.苦茶 苦菜 苦杏仁 苦斗
�。�.B
�。�.不浪費光陰，不虛度年華；在有限的生命中抓緊時(shí)間，努力奮斗，使人生豐富而充實(shí)。 。
現代文答題技巧6
面對一篇文章，先整體快速閱讀，弄清文章的體裁及大致內容。是說(shuō)明文，則先弄清說(shuō)明對象和說(shuō)明中心；是議論文，則把握中心觀(guān)點(diǎn)；是散文，則看懂描寫(xiě)對象，抒情基調；是小說(shuō)，則抓住中心人物和中心事件。捷徑：一看前端標題，二看文后注釋。
記敘文閱讀
一.修辭方法及作用
1.比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。
2.擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達到形象生動(dòng)的效果。 3.夸張：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
4.排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語(yǔ)勢，長(cháng)于抒情。
5.反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強語(yǔ)氣，強烈抒情。
6、對比手法 ：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現文章……主題。
7、反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
8、反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強語(yǔ)氣，強烈抒情。
二.表達方式
1.記敘 2.議論 3.抒情 4.描寫(xiě)（環(huán)境、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理） 5.說(shuō)明
●類(lèi)型1
三、寫(xiě)作手法及作用？
常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現手法：
聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見(jiàn)大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應（呼應）、直接（間接）描寫(xiě)、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。
作用分別如下：
1、象征（托物言志）：通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的.感情表達出來(lái)。
作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。
2、襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。
3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個(gè)方面作比較。
作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達作者某種真摯的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
5、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調了事物（人物）的特征。
6、側面（間接）描寫(xiě)：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡(jiǎn)潔精練。
直接和間接描寫(xiě)方法結合運用，可以使被描寫(xiě)的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。
7、伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應，情節嚴絲合縫。
8、照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。
議論文：強化××論點(diǎn)。 散文：反復地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。
9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。
作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿(mǎn)，性格更鮮明突出，情節更生動(dòng)感人。
10、想像：在原有的感性形象的基礎上，創(chuàng )造新形象的心理過(guò)程。
作用：為塑造形象、表現主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。
�。� 注：必須結合相關(guān)語(yǔ)句分析。 ）
現代文答題技巧7
一．要點(diǎn)滿(mǎn)足法 。解答主觀(guān)性閱讀題，首先要看清該題的分值。
一般說(shuō)來(lái)，超過(guò)2分的題，其答案往往有兩個(gè)以上的分值對應點(diǎn)，答案起碼有兩個(gè)詞語(yǔ)或詞組或句子。
中高考閱卷評分都是按概括的要點(diǎn)來(lái)評分的，要力爭涵蓋全部要點(diǎn)而沒(méi)有遺漏。
二．沙里淘金法 。出題人是“依文設題”，答題也要“依文解題”。
解題時(shí)就應在指定的段落中篩選信息，進(jìn)行“沙里淘金”，即排除多余的無(wú)用的信息，“淘”出有用信息的語(yǔ)句。
注意：只要無(wú)明文規定，答題時(shí)要盡可能利用或摘錄原文中的詞語(yǔ)和句子作答。
三．組裝焊接法 。有的綜合題的答案分散在一段或幾段文字中，很難找出現成的原話(huà)，這就需要根據題意要求，提取有用信息，然后根據需要對原話(huà)或原文中的某些詞語(yǔ)加以改造、組合、壓縮、變換，重新進(jìn)行“組裝焊接”，作恰當規范的表述就可以了。
如何提取文中信息？
一般說(shuō)，簡(jiǎn)答題不會(huì )有現成的原句可以作為答案的，答題的信息分散在作品的有關(guān)段落，所以就要我們對信息進(jìn)行“整合”。
“整合”是現代社會(huì )一種相當常見(jiàn)的信息加工、處理方式，是對信息進(jìn)行提取、整理、概括和重組的過(guò)程。下面有幾種方法作參考：
1．答題所需的有效信息分散和鑲嵌在段落或文句之中，只能先作信息定位，即把題干設置的問(wèn)題定位在文章的某些段落，然后再作信息提取。
這種方法可以稱(chēng)為定位提取 。
2．對提取的信息進(jìn)行必要的剝離整理，把信息轉化為合適的答案。
剝離就是剝落和分離，其實(shí)就是一種信息的再度“提取”，目的在于將有用信息跟黏附著(zhù)的非信息詞語(yǔ)分離；而整理則是對已經(jīng)脫落了“黏附”成分的有用信息作初步的調整和理順，主要表現為信息的數量確定、主次移位和順序排列等。
這種方法可以稱(chēng)為剝離整理
3．按照命題的意圖和語(yǔ)言的`特點(diǎn)對信息重新配置，通過(guò)概括、添加、轉化和潤色等，使之明確、通暢、簡(jiǎn)潔和規范。 即是重組優(yōu)化
四．答案中的用語(yǔ)要盡量采用語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)和習慣說(shuō)法；答案中的說(shuō)法要符合文章的寫(xiě)作時(shí)代或時(shí)下的流行說(shuō)法。
這可以稱(chēng)為隨俗順時(shí)法 ，比如：
結構方面的作用可以使用：承上啟下、過(guò)渡自然、首尾呼應、結構嚴謹……
內容、主旨方面的作用可用規范詞：強化、深化、升華、畫(huà)龍點(diǎn)睛……
情節方面的作用常用詞：懸念、鋪墊、反差……
修辭方面的作用一般使用：反襯、對比、夸張、生動(dòng)形象……
寫(xiě)作手法方面的作用表述常用：欲揚先抑、欲擒故縱、象征、虛實(shí)結合、寓褒于貶……
五．整體閱讀后，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開(kāi)，做到瞻前顧后，認真尋求照應，以便迅速而準確地解答題目。 可以稱(chēng)為“順藤摸瓜法”
六．解答簡(jiǎn)答題時(shí)要充分利用本題題干信息，充分利用他題答案信息。有些先出現的小問(wèn)題還可以為解答后邊出現的大問(wèn)題提供答案基礎或思考線(xiàn)索，甚至有時(shí)小問(wèn)題本身就是后邊大問(wèn)題所求答案的一部分。 這可以稱(chēng)為他山之石法
七．答案用語(yǔ)要規范化，要盡量用完全句，要避免語(yǔ)��；同時(shí)，只要字數允許，在語(yǔ)意要準、文字要精的前提下，就要盡量多答點(diǎn)，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組。
因為既然不超字數，文字答得多點(diǎn)，要點(diǎn)往往能接近完備，否則，可能會(huì )丟東忘西，遺落要點(diǎn)，造成失分。
現代文答題技巧8
解題思路：
1、確認語(yǔ)段所用的具體的表達方式。
2、明確五種表達方式(記敘議論說(shuō)明描寫(xiě)抒情)具體分類(lèi)及作用、以便答題時(shí)明確方同
3、確認所指定語(yǔ)段運用何種表達方式，結合文章具體分析。
知識儲備：運用描寫(xiě)手法總的作用：表現人物性格、反映作品主題
肖像描寫(xiě)以形傳神 動(dòng)作描寫(xiě)表現人物特點(diǎn)
語(yǔ)言描寫(xiě)言為心聲，表現人的性格特點(diǎn)
心理描寫(xiě)揭示人物內心世界
景物描寫(xiě)渲染氣氛，烘托人物，寄托感情
白描簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準確傳神
工筆細描精雕細刻，纖毫畢見(jiàn)，具體生動(dòng)
插敘豐富內容，深化主題，曲折有致
倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏
敘后議論畫(huà)龍點(diǎn)晴，點(diǎn)明題旨
比喻論證生動(dòng)形象，通俗易懂
直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致
間接抒情寓情于景，物事含蓄
描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結合由遠到近(或由近到遠)、虛實(shí)結合、點(diǎn)面結合、聲色結合
描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、側面(又叫間接)。
說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用
議論文論據分類(lèi)為：事實(shí)論據、道理論據
論證方法：舉例(或事實(shí))論證(作用：具體實(shí)在，讀者易于接受，增強說(shuō)明力)、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
注意表達的'語(yǔ)言：記敘性語(yǔ)段的表達方式往往是：描寫(xiě)了何對象的什么缺點(diǎn)或者何對象怎么樣，表達了作者怎樣的感情。議論性語(yǔ)段的表達方式往往是：論證了什么觀(guān)點(diǎn)或通過(guò)批駁，確立了什么觀(guān)點(diǎn)。說(shuō)明性語(yǔ)段的表達方式往往是：說(shuō)明(介紹)了什么對象的什么特征(特點(diǎn))。
現代文答題技巧9
中考語(yǔ)文現代文閱讀答題技巧
（一）詞語(yǔ)的比較（選詞填空）
�。�、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。
�。�、選好之后應該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復體會(huì )。
�。ǘ┱Z(yǔ)句作用、含義分析題
�。�、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類(lèi)，這類(lèi)關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強調后者。
�。�、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見(jiàn)佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價(jià)是“并不見(jiàn)佳”。
�。�、評價(jià)、賞析一句話(huà)：應從兩個(gè)方面入手，先評寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對稱(chēng)或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀(guān)點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……
�。�、分析一句話(huà)的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著(zhù)重體會(huì )關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。
�。�、說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話(huà)，要緊扣住說(shuō)明內容、說(shuō)明對象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色（準確、生動(dòng)）。
�。�、記敘文語(yǔ)段中分析一句話(huà)，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點(diǎn)等。
�。�、議論文語(yǔ)段中分析一句話(huà)要緊扣住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)）以及議論文語(yǔ)言的特色。
�。�、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫(xiě)、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語(yǔ)、設問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè )、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。
指明語(yǔ)句所用的寫(xiě)作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。
（三）問(wèn)答題型、常規答題術(shù)語(yǔ)及技巧
社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：
�。�、交代作品的時(shí)代背景。
�。�、在回答時(shí)必須結合當時(shí)當地的時(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì )現實(shí)。
自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：
�。�、表現地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節和環(huán)境特點(diǎn)； ２、推動(dòng)情節發(fā)展； ３、渲染氣氛；
�。�、烘托人物形象（或人物心情、感情）； ５、突出、深化主題。
句子在文章結構上的`作用分析：
�。�、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；
�。�、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； ３、對上下文：承上啟下（過(guò)渡）。
用自己的話(huà)回答問(wèn)題：
�。�、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；
�。�、現在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話(huà)，可以采用下列方法：
�、俑爬ù笠夥�，適用于原文相關(guān)句子較長(cháng)的情況；
�、诜g句子法，適用于文言文語(yǔ)段；
�、劢忉屩攸c(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；
�、茏儞Q句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
文段中主人公的判斷：
原則：必須依據本文的主題。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。
散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說(shuō)中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎上通過(guò)虛構塑造出來(lái)的人物形象。
現代文答題技巧10
現代文閱讀在中考滿(mǎn)分120分的卷面中占據1/4的比重，其重要性顯而易見(jiàn)，而這一塊的提高也是最需要花時(shí)間和下功夫的。它需要語(yǔ)感和技巧兩方面的配合，而貫穿其始終的是一條基本的解題思維或者說(shuō)答題思路，在有效思路的引導下才能做對題目，這一思路需要我們在平時(shí)有意識的訓練和強化，在此，將基本答題思路做一歸納分析。
閱讀的基本思路是分別從整體和細節兩部分掌握一篇文章，而這兩方面是分步進(jìn)行的，兩遍閱讀分別完成這兩個(gè)部分。
第一遍：通讀全篇，大致了解。第一遍整體略讀全文，大致感知文章整體意思；同時(shí)憑借感覺(jué)劃出自認為重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子；（閱讀速度可以稍快）。文章整體意思包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）文章的大致內容。5W+1H（who，when，where，why，whathow）也即六要素（人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事情的起因，經(jīng)過(guò)，結果）
�。�2）文章的脈絡(luò )結構。表層結構是指事件的行文結構，即分為幾個(gè)自然段，哪幾段是一個(gè)意思，講述一個(gè)主要內容，這樣的'大段有幾段，即可知道一共講述了幾件事，或是幾個(gè)方面，做到對文中事件心中有數，了如指掌；深層結構是指事件背后的感情線(xiàn)索，即每一個(gè)結構層面上的感情發(fā)展程度，這對于理清作者情感思路，以致最終找到文章主旨非常有幫助。
�。�3）文章的思想、感情、主旨。在完成前兩步的基礎上，通過(guò)對事件的了解和作者感情的分析，得出這篇文章的通篇情感傾向，價(jià)值取向以及作者想要表達的主旨或者闡明的道理。
以上是讀第一遍文章時(shí)需要從整體上獲知的三方面信息。
第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問(wèn)題的閱讀范圍，再結合試題找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案。文章細節關(guān)鍵信息的獲取方法：
�。�1）找特殊位置的語(yǔ)句：標題、開(kāi)頭句、結尾句、過(guò)渡句以及獨立成段的句子都需要高度關(guān)注，這些句子會(huì )直接、間接的表明中心主旨及作者的立場(chǎng)；
�。�2）找特殊含義的語(yǔ)句：警句、比喻句、連問(wèn)句、抒情句、議論句、反復出現的詞句，這些句子往往和語(yǔ)句賞析或者段落作用一類(lèi)的具體感知題相結合，所以在通讀時(shí)要對這類(lèi)句子在內容和結構上格外關(guān)注；
�。�3）找含有關(guān)聯(lián)詞的語(yǔ)句：重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞（如段落開(kāi)頭的詞：不但……而且……，雖然……但是……，因為……所以……，何況，然而）等等，應特別注意那些體現情節的突變，作者的觀(guān)點(diǎn)、文章的深層次內容、以及有特殊內涵的詞句。文章的主旨往往就隱藏在這些句子當中。
當把這兩點(diǎn)完成之后，接下來(lái)就是結合題目要求，理清要點(diǎn)，加工改造，概括提煉，認真答題。
答題時(shí)有這樣幾點(diǎn)注意事項：
1、審清題目，學(xué)會(huì )引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫(xiě)上。沒(méi)有要求引用原文的，但是原文概括已相當簡(jiǎn)練，可以引用或者以近義詞來(lái)變換其中的某些詞語(yǔ)，進(jìn)而保持原文原意來(lái)替換。
2、細讀全文，提取關(guān)鍵信息。沒(méi)有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。但是要學(xué)會(huì )提取原文中的關(guān)鍵信息，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子是必須準確表達中心主旨或作者情感時(shí)，要學(xué)會(huì )有效提取，并進(jìn)行相關(guān)剪輯、概括、重組、歸納。
3、瀏覽分值，組織語(yǔ)言作答。先根據分值理清要答幾個(gè)要點(diǎn)，再作答。答題時(shí)要緊扣題意，盡量包含文中對應的關(guān)鍵詞句，選用恰當的句式，選取適宜的角度作回答，即如何問(wèn)就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理；但還有一些題目無(wú)法用簡(jiǎn)單的重組文章語(yǔ)言的方法來(lái)回答，那就需要把自己對文章的理解用自己的語(yǔ)言組織起來(lái)進(jìn)行表述。
以上是在做閱讀時(shí)的一個(gè)基本思路，平時(shí)要按照這種思路多做練習，反復訓練，才會(huì )形成一種習慣性的思維和意識，在考場(chǎng)上應對自如，在答題中滴水不漏。
現代文答題技巧11
為了幫助參加高考的同學(xué)更好的復習考試的課程，語(yǔ)文網(wǎng)整理了現代文閱讀實(shí)用答題技巧，供考生參考。
現代文閱讀(3題9分)
現代文閱讀有9分。我們要求同學(xué)答題前，都要默想一下現代文閱讀之口訣。即：?jiǎn)?wèn)什么答什么，怎么問(wèn)怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列;要用肯定句，原文中找依據;一篇文章看開(kāi)頭和結尾，一個(gè)段落看第一句和結尾句。
當然，至于如何看句子之間的關(guān)系，如何看過(guò)渡句過(guò)渡段，什么承上啟下，什么鋪墊烘托，還是要理解的，平時(shí)腦子里還是記一些有關(guān)文章理論的術(shù)語(yǔ)。
一般論述類(lèi)和說(shuō)明類(lèi)文章的閱讀(9分)
考綱陳述：
1、理解：(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意
2、分析綜合：(1)篩選并整合文中的信息;(2)分析文意結構，把握文章思路。(3)歸納內容要點(diǎn)，概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
【一】：依據文體特征讀懂文章
(1)根據文體特征讀懂文章。一類(lèi)是以社會(huì )科學(xué)為研究對象的一般論述類(lèi)文章(學(xué)術(shù)論文)，主要運用說(shuō)明的議論的表達方式行文，內容涉及到經(jīng)濟學(xué)，教育學(xué)，文化學(xué)歷史學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，美學(xué)等，且內容多為介紹學(xué)術(shù)論點(diǎn)及其分論點(diǎn)，論據，背景和意義。一類(lèi)是以自然科學(xué)為對象的科技說(shuō)明文，主要運用說(shuō)明的表達方式行文，內容多為介紹新科技新發(fā)現新認識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個(gè)"新":背景,構造,原理，特點(diǎn)，現狀，發(fā)展，評價(jià)(優(yōu)點(diǎn)缺陷)及其研究應用前景。(根據文體特征，可邊閱讀邊猜測下文內容，提高閱讀速度。)
(2)注重整體閱讀。逐段閱讀，標出各段的中心句子，并在頭腦中大體復述各段內容。最后在找到全文說(shuō)明對象(議論對象)的基礎上整合文意。
【二】：選擇題的解答
明確此類(lèi)題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語(yǔ)或狀語(yǔ)(復句的部分分句)，從而改變句意。
(1)設誤的常用五種方法：添：添加定語(yǔ)或狀語(yǔ)，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的`詞語(yǔ)代替，造成似是而非。調：調換詞語(yǔ)或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關(guān)或無(wú)關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)(句子)雜糅湊合而造成錯誤。
(2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤,特別關(guān)注選項中處于定語(yǔ)或狀語(yǔ)位置的類(lèi)似詞語(yǔ)是否等值轉換：
�、逋祿Q概念：通過(guò)漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。
�、嬉云湃阂圆糠执w(或相反),以個(gè)別代一般(或相反)，以特殊代普遍。重點(diǎn)關(guān)注：
a表數量多少的詞語(yǔ)(少數，部分，幾個(gè)，大多數);b表范圍大小的詞語(yǔ)(凡，全，都，所有;部分等);c表程度輕重的詞語(yǔ)(特別，十分，稍微等);d表頻率高低的詞語(yǔ)(通常，總是;有時(shí)，偶爾等)
�、缁煜龝r(shí)態(tài)：(已然與未然)已經(jīng)，曾經(jīng)，過(guò)去;現在，目前;將要，尚未等
�、杌煜B(tài)：(可能與必然)一定，必將;可能，估計，如果，未必等
�、檎�(huà)反說(shuō)：即肯定和否定顛倒。
�、觏樞蝈e亂：時(shí)間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。
�、腩嵉挂蚬�"因"與"果"錯位;或"條件"與"結果"錯位。
�、鞆娂右蚬杭磧杉聼o(wú)因果關(guān)系，卻強行說(shuō)成有因果關(guān)系。
�、頍o(wú)中生有：即原文無(wú)此信息。
�、畲鸱撬鶈�(wèn)：即選項回答的不是題干中的問(wèn)題，或沒(méi)有答全題干中問(wèn)題的幾層意思。
另外,別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區:
(1)記�。翰荒苤豢催x項本身的錯對，注意選項是否答非所問(wèn);(2)記�。侯}干中有"根據"、"證據"、"原因"等字樣，選項與題干之間要能構成因果關(guān)系;(3)記�。河械倪x項要選最佳答案，而非正誤選擇;(4)記�。侯}干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。
現代文答題技巧12
■審析題干，明確關(guān)鍵詞語(yǔ)
現代文主觀(guān)閱讀試題題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，標示著(zhù)對答案的要求，也暗示著(zhù)答題的內容。仔細審析題干，弄清題目要求，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)是解答每道閱讀題至關(guān)重要的步驟。例如，20xx年全國Ⅰ第14題，題干設置了兩問(wèn)，其中的關(guān)鍵詞分別是“為什么”“反復”和“這樣的寫(xiě)法”“好處”，那么答案的構成就應該圍繞這四個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)。首先要回答作者“為什么”不信了春天和作者“為什么”要“反復”表達這個(gè)意思；其次要弄清“這樣的寫(xiě)法”指什么，然后回答其“好處”。題干也限定了答題的內容�；卮鸬谝粏�(wèn)要從文章內容的角度考慮，需要考生按照作者的幾次重復，找到文中相關(guān)的敘事，梳理、概括原文的信息；第二問(wèn)要從寫(xiě)作手法和技巧的角度考慮，需要考生調動(dòng)自身關(guān)于散文寫(xiě)作手法的知識儲備，結合臨場(chǎng)閱讀文章的切身感受，聯(lián)系全文的整體構思加以分析。
■整體閱讀，展開(kāi)思維聯(lián)想
整體閱讀，是指在對關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句和重要段落深刻理解基礎上對全文內容的把握。只有這樣才可以針對題干準確而有效地展開(kāi)聯(lián)想。例如，20xx年全國Ⅱ第14題，“作者寫(xiě)春天的夢(mèng)，為什么要從冬天的雪花寫(xiě)起？”回答這一題目，要在把握文章歌頌春天的主題基礎上展開(kāi)思維聯(lián)想。文中“1981年”的提示、改革開(kāi)放、春天的象征意、作者心中澎湃的熱情和夢(mèng)想；考生再結合自身相關(guān)的生活經(jīng)驗和寫(xiě)作體驗，經(jīng)過(guò)編織形成有效的思維鏈條。不難得出“雪花是春天的使者，能給人以‘溫馨的夢(mèng)’；嚴冬過(guò)后是春天，嚴冬之中更易引起人們對春天的期盼和渴慕”的答案。嚴冬蘊春之“常規”，雪花報春之感悟，人同此心之常理，是我們與作者共有的人生體驗。
■深入思考，確定答題格式
現代文主觀(guān)閱讀試題，都是要求對各類(lèi)文章從不同角度的解讀，沒(méi)有也不可能有簡(jiǎn)明的答題公式，但并不等于沒(méi)有一定的規律可尋。例如，20xx年全國Ⅰ第19題，“第九段中，作者對老家河流、風(fēng)沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要運用了什么樣的描寫(xiě)手法？營(yíng)造了一種什么樣的氣氛？”題干兩問(wèn)中的關(guān)鍵詞分別暗示的答題內容是“描寫(xiě)手法及其作用”，第一問(wèn)“是什么”(運用白描手法，以樸素的語(yǔ)言寫(xiě)出真情)，其格式為：術(shù)語(yǔ)+內容闡述；第二問(wèn)“怎么樣”(營(yíng)造了一種傷感的氣氛)，其格式為：作用。
■組織語(yǔ)言，提升答題質(zhì)量
經(jīng)過(guò)以上三個(gè)階段的準備，答案的輪廓便會(huì )凸顯出來(lái)，這時(shí)就要組織恰當的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出答案。很多考生由于語(yǔ)言不到位，在這一步會(huì )或多或少地丟分。如20xx年廣東卷第19題，“依據最后一段文字，如何理解‘天壇、太廟，依傍的是祖蔭’這句話(huà)？”這是一個(gè)有深刻含義的比喻句，按照其基本的答題格式應該是“字面意+隱含意”，也就是說(shuō)這句話(huà)雖可以有多種理解，但至少要寫(xiě)出兩層意思，即“天壇、太廟旁邊的樹(shù)是古人為了造福子孫種下的`，是好長(cháng)時(shí)間才長(cháng)成的(字面義)；藝術(shù)風(fēng)格的形成，需要長(cháng)年累月的積累。(隱含義)”一些考生的考場(chǎng)實(shí)踐卻并非如此，如有的考生答“藝術(shù)風(fēng)格就像是樹(shù)，需經(jīng)歷多年累月的積累而形成、而天壇、太廟都是古代藝術(shù)的象征；依傍的“祖蔭”，就是其累積的見(jiàn)證�！辈浑y看出，這位考生心里比較清楚這句話(huà)的含義，但由于沒(méi)有組織起有力的語(yǔ)言，反而用隱含義來(lái)解釋字面義，造成無(wú)謂的丟分(卷面實(shí)得2分)，十分可惜。
在最后10天時(shí)間里，回歸課本、回歸基礎是保證高考取得成功的必由之路�？忌炎隽舜罅康默F代文閱讀練習，已具備了沖刺高考的實(shí)力，但“舊書(shū)不厭百回讀”，還應多翻閱已做過(guò)的試卷，體會(huì )以上所介紹的答題技巧，如此，既可免讀書(shū)之勞，又能獲答題之逸。
現代文答題技巧13
[考點(diǎn)內涵解說(shuō)]
遷移型考點(diǎn)是近幾年來(lái)中考閱讀題中的配角考點(diǎn)。這里所謂的遷移，就是從閱讀材料出發(fā)，引出學(xué)生的知識儲存，其考查的著(zhù)眼點(diǎn)在于知識積累。遷移型考點(diǎn)設題的角度目前有如下類(lèi)型：l、給閱讀材補寫(xiě)例證。如：回憶你所學(xué)過(guò)的文言文，從中舉出一例可以證明本文觀(guān)點(diǎn)的史實(shí)。2．給文中的人物補寫(xiě)事例。如：文中寫(xiě)魯迅對青年對革命向來(lái)是大方、慷慨的，請舉出一個(gè)具體的事例。3．圍繞文章的內容或主題寫(xiě)名言警句。如：選文論述讀書(shū)時(shí)引用了名言警句，請你根據平時(shí)的積累，另寫(xiě)三條有關(guān)讀書(shū)的名言警句。
[應對技法點(diǎn)撥]
應對遷移型考點(diǎn)的主要方法在于平時(shí)積累。在考場(chǎng)上應對此類(lèi)題的方法是：1．對于沒(méi)有限定使用課外材料的，要盡量使用語(yǔ)文教材上的例子。這樣可以由于熟悉而減少失誤。2、盡量使用自己曾經(jīng)使用過(guò)的例子。在考場(chǎng)上要有機地將平時(shí)學(xué)過(guò)或用過(guò)的例子利用起來(lái)。3．根據題目的'要求，盡量選取自己記憶、背誦過(guò)的名言警句，以求準確答題。4、對事例的表述應當精辟，對名言警句的寫(xiě)作應當力求準確。
[基本層級練習]
�、偾诔龀晒�。②馬克思寫(xiě)《資本論》，辛勤勞動(dòng)40年，閱讀了數量驚人的書(shū)籍，其中做過(guò)筆記的就有1500種以上。③司馬遷著(zhù)《史記》，從20歲起就開(kāi)始周游，足跡遍及黃河、長(cháng)江流域，匯集了大量的社會(huì )素材幕歷史素材，為《史記》的創(chuàng )作奠定了基礎。④歌德花了58年時(shí)間，搜集了大量材料，寫(xiě)出了對世界文學(xué)界和思想界產(chǎn)生很大影響的詩(shī)劇《浮士德》。⑤我國當代數學(xué)家陳景潤，在攀登數學(xué)高峰的道路上，翻閱了我國內外的上千本有關(guān)資料，通宵達旦地看書(shū)學(xué)習，演算研究．取得了震驚世界的成就。⑥上海一個(gè)女青年堅持自學(xué)，十年如一日，終于考上了高能物理研究生。⑦可見(jiàn)，任何成就的取得都是與勤分不開(kāi)的。古今中外概莫能外。
1．這段文字中用了5個(gè)有代表性的事例，從時(shí)間看______，有________，也有--；從地域看，有________，也有__________；從人物身價(jià)看，有________、________、________、_________也有__________。
2．請你再寫(xiě)一個(gè)論據，來(lái)證明勤出成果這個(gè)觀(guān)點(diǎn)：
_________________________________________
3．請寫(xiě)出兩個(gè)與勤有關(guān)的名言警句：
_________________________________________
[發(fā)展層級練習]
讀書(shū)是福。你不妨在哪個(gè)晴朗的夜里，躲進(jìn)簡(jiǎn)陋的書(shū)房，擰亮那盞溫馨的臺燈，于案頭隨便翻翻�；蛟S，你會(huì )被哲人的片言只語(yǔ)所打動(dòng)。他們講的常常是你所未知未悟的真知灼見(jiàn)，短短的一句話(huà)會(huì )讓人想很久，甚自想一輩子。那優(yōu)美的文字，讓你一遍遍地咀嚼回味，就像一把犁耕耘在自己那荒蕪的心田……你的心境也隨之開(kāi)闊起來(lái)，在平凡瑣屑的生活中你發(fā)現了不可忽視的美，為自己莫名的激情所鼓舞。
讀書(shū)是福。讀一本好書(shū)，你就好像是與一位朋友娓妮而談，或是看到那位心儀已久的作者，從字里行間向你款款走來(lái)；孔圣人的要言妙道。莎士比亞的文采風(fēng)流，達爾文的堅定執著(zhù)，以及司馬遷的千古絕唱，曹雪芹的大腕行文，魯迅的入木三分，皆讓你感動(dòng)不已、心馳神往。當你輕輕地掀開(kāi)書(shū)頁(yè)，就能感覺(jué)到歷史的風(fēng)煙，人間的冷暖。那白紙黑字，都流露出真切的感覺(jué)�！�
有書(shū)讀的日子里，充實(shí)、美麗；一生讀書(shū)，實(shí)在是做人之福、生命之緣。只要我們還想進(jìn)步，讀書(shū)便是永恒的主題，永遠是我們的精神家園。
1．根據全文表達上的特點(diǎn)，想一想，作者給這篇文章擬的標題應是：
___________________________________________
2．文中第一、二段分別是從哪些方面寫(xiě)讀書(shū)是福的？
__________________________________________
3．文中第一段說(shuō)道，或許，你會(huì )被哲人的片言只語(yǔ)所打動(dòng)。請聯(lián)系你的生活，說(shuō)說(shuō)你所喜愛(ài)的一句給你的啟迪：
_________________________________________
4．文中第二段點(diǎn)示了六位名人的風(fēng)格,現主伐你再補寫(xiě)兩個(gè)句子
點(diǎn)示你喜歡的作者及風(fēng)格：
_________________________________________
現代文答題技巧14
(一)修辭手法及其作用：
比喻：化平淡為生動(dòng)，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化無(wú)形為有形。
擬人(比擬)：給物賦予人的形態(tài)情感，便于抒情;描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。
借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡;利于表達作者情感。
夸張：使表達的情感更為強烈;突出事物的本質(zhì)特征;引發(fā)人們的想象。
對偶：形式上音節整齊勻稱(chēng)，節奏感強;內容上表意凝練，概括力強，抒情酣暢。
排比：節奏鮮明，內容集中;增強氣勢，加強語(yǔ)氣;敘事透辟，條理清晰，長(cháng)于抒情。
反復：寫(xiě)景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調，增強表達效果，突出主旨。
對比：使所表現的事物特征或所闡釋的道理觀(guān)點(diǎn)更鮮明，更突出。
設問(wèn)：自問(wèn)自答，突出文章內容;吸引讀者，引發(fā)讀者思考。
反問(wèn)：增強語(yǔ)氣，強化情感。
引用：增強文章歷史文化底蘊;豐富文章內容;增強表達效果和說(shuō)服力。
雙關(guān)：使語(yǔ)言幽默;適應語(yǔ)境需要，使表達含蓄曲折，增強文章表現力。
反語(yǔ)：正話(huà)反說(shuō)，顯得幽默諷刺。
(二)表現手法及其作用：
象征：引申事理，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強。
襯托：突出所要表現的事物特點(diǎn)，強化思想感情;使主要形象更加鮮明，使文章曲折含蓄。
抑揚(先抑后揚，先揚后抑)：引發(fā)好奇，使文章曲折有波瀾;感情鋪墊，突出喜歡贊美或批評諷刺的情感。
托物言志：在對事物的描繪過(guò)程中寄托作者的個(gè)人情感和理念。
借景抒情：通過(guò)景物的描寫(xiě)，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。
虛實(shí)結合：突出事物的本質(zhì)特征，刻畫(huà)人物性格更鮮明，凸顯事物景物的特點(diǎn)，更集中的揭示主旨。
動(dòng)靜結合：以靜襯動(dòng)或以動(dòng)襯靜，起烘托作用。
以小見(jiàn)大:由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更具震撼力。
渲染烘托：使主要形象更加鮮明。
聯(lián)想想象：豐富文章內容;使形象更為生動(dòng)形象;增添文章藝術(shù)表現力。
反語(yǔ)(反諷):表現人與人之間的親昵情感或諷刺語(yǔ)氣;辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰斗性。
(三)敘述方式：
順敘：按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚的進(jìn)行敘述。
倒敘：突出事件的結局，制造懸念。
插敘：對主要情節或中心事件作必要的鋪墊照應，補充說(shuō)明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加豐富。
補敘：對上文內容加以補充解釋?zhuān)瑢ο挛淖瞿承┙淮?/p>
平敘：敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事。
(四)敘述人稱(chēng)：
第一人稱(chēng)：給讀者以真實(shí)感，使文章敘述親切自然，能自由的表達思想情感，增強文章真實(shí)性。
第二人稱(chēng)：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流和對話(huà)，拉近與讀者或對話(huà)者的感情距離;用于外物，有擬人化的效果。
第三人稱(chēng)：比較直接的展現生活，不受時(shí)空限制，有利于客觀(guān)敘述。
(五)抒情方式/手法：
直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致。
間接抒情：包括借景抒情、借事抒情、托物言志。
(六)表達方式：
敘述(順敘、倒敘、插敘)
描寫(xiě)(人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等)
抒情(直接抒情、間接抒情)
說(shuō)明：說(shuō)明方法有下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用、舉列子、列數字、打比方、作比較。
議論：議論文的論據分為事實(shí)論據和道理論據。論證方法有舉例/事實(shí)論證;道理/引用論證;對比論證;比喻論證。
(七)描寫(xiě)：
�、偃宋锩鑼�(xiě)：
正面描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)(以形傳神);動(dòng)作描寫(xiě)(生動(dòng)想形象地表現人物性格特點(diǎn));語(yǔ)言描寫(xiě)(言為心聲);心理描寫(xiě)(揭示人物內心世界);神態(tài)描寫(xiě);細節描寫(xiě)(抓住生活中的一個(gè)小細節，尤其是動(dòng)作，來(lái)刻畫(huà)人物形象，準確傳神，形象鮮明)。
側面描寫(xiě)：(不直接寫(xiě)人、物本身，而是通過(guò)他人對主體的感受與評價(jià)從側面來(lái)突出主體的特征)。Eg三月不知肉味，繞梁三日。
�、诃h(huán)境描寫(xiě)(自然景物描寫(xiě)，社會(huì )環(huán)境描寫(xiě))：
作用：①照應前后文、標題;②渲染氣氛，烘托人物情感;③襯托(正襯、反襯)主體;④表現、突出主題;⑤展示人物活動(dòng)背景或社會(huì )背景;⑥對下文的議論、描寫(xiě)、抒情做鋪墊;⑦預示或推動(dòng)情節的發(fā)展。
注：景物描寫(xiě)的方法：動(dòng)靜結合，以動(dòng)寫(xiě)靜，以靜寫(xiě)動(dòng);點(diǎn)面結合;虛實(shí)結合;正側面描寫(xiě)相結合;高低遠近聲色結合;視覺(jué)嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)多角度寫(xiě)景;對比。
描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。
�、蹐�(chǎng)景描寫(xiě)：攝取一個(gè)有意義的生活場(chǎng)景或自然景觀(guān)，采用各種修辭手法，把所看到、聽(tīng)到、想到的寫(xiě)下來(lái)，給讀者以身臨其境的感覺(jué)。
�、馨酌瑁河米詈�(jiǎn)練、最節省的文字勾勒出人物的精神面貌或描繪一幅畫(huà)面;用字簡(jiǎn)練，不加渲染和烘托，簡(jiǎn)潔傳神。
(八)鑒賞語(yǔ)言的具體鑒賞角度
遣詞造句：包括用詞、句式，如疊字疊詞、動(dòng)詞、形容詞的選用、整句散句、長(cháng)短句等
修辭：如比喻，擬人、夸張、排比等
語(yǔ)言的特色與風(fēng)格：如平時(shí)自然、華美絢麗等
語(yǔ)體：書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)，普通用語(yǔ)與口語(yǔ)
情感：善于體味作者在字里行間所表露出來(lái)的情感，或含蓄、或直露、或奔放、或細膩等
(九)語(yǔ)言的特色與風(fēng)格：
平實(shí)自然：(語(yǔ)言樸素，不事夸張，但于平淡之中蘊涵深意)：親切自然。
華美絢麗(使用較多整句句式，修飾性辭藻豐富)：文采飛揚，具有感染力。
口語(yǔ)化/地方方言特色(較多使用生動(dòng)活潑的口頭用語(yǔ))：生動(dòng)活潑、親切自然。
生動(dòng)形象(運用較多修辭手法)：語(yǔ)言富有感染力，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
幽默諷刺：(幽默：語(yǔ)言風(fēng)趣、詼諧;諷刺：嘲諷、揭露的語(yǔ)言，較多使用反語(yǔ))：一針見(jiàn)血，入木三分，語(yǔ)言富有感染力，強化諷刺效果。
含蓄深沉(抒情或敘事不直接寫(xiě)出，而是通過(guò)它物或對比委婉表達內心情感)：容易引起讀者的感情共鳴。
準確簡(jiǎn)練(意思表達明確，用語(yǔ)簡(jiǎn)單)：短促有力，語(yǔ)言富于感染力。
典雅優(yōu)美(較多引用古典詩(shī)文)：語(yǔ)言具有古典的美感，豐富文章文化內涵。
旁征博引(材料豐富，論據詳實(shí)，有掉書(shū)袋的嫌疑)：有說(shuō)服力。
(十)句式鑒賞：
按句式整齊與否分：
整句(排比句、對偶句、對仗句)：形式整齊，音節和諧，氣勢貫通，意義鮮明。
散句：使語(yǔ)句靈活自然，富于變化。
按句子長(cháng)短分：
長(cháng)句：使表達嚴密精確、細致，條理貫通，氣勢暢達。
短句：節奏短促，干脆利落，生動(dòng)明快，活潑有力。
(十一)取材(選材)構思的特點(diǎn)：
詳略得當：最能體現主題的內容細致描述，與主題聯(lián)系不是十分緊密的粗略描述。
以小見(jiàn)大：從生活中的細小事物或場(chǎng)景入手，表現重大的主題。
點(diǎn)面結合：既有整個(gè)橫切面，又有具體詳細的事例個(gè)案(點(diǎn))。
典型/新穎：典型：創(chuàng )造典型人物，描寫(xiě)典型場(chǎng)景;新穎：推陳出新。
旁征博引：材料豐富，論據詳實(shí)，有掉書(shū)袋的嫌疑。
虛實(shí)結合(以虛寫(xiě)實(shí))：眼前之景與事為實(shí)，聯(lián)想與想象的景與事為虛，尤其是回憶、夢(mèng)境等，作者常通過(guò)以虛寫(xiě)實(shí)的方式來(lái)形成一種虛實(shí)的對比與映襯。
(十二)現代文的分類(lèi)：
按內容與文體分，可分為5類(lèi)。
行文特點(diǎn)：形散神不散，由景到情到理，由物到人到理。(透過(guò)事物的表象把握深刻意蘊)
�、賹�(xiě)景狀物抒情散文：
行文思路：寫(xiě)景：景——情——人——理卒章顯志
狀物：物——人——理篇末點(diǎn)題
這類(lèi)散文中，寫(xiě)主體對象的同時(shí)，又寫(xiě)相關(guān)事物，作用是正襯或反襯主題事物的特征。
類(lèi)比(相似)——正襯嚴冬中的.松樹(shù)與梅樹(shù)
對比(相反)——反襯欺霜傲雪的松樹(shù)與只剩下枯枝敗葉的喬木。
這類(lèi)散文環(huán)境描寫(xiě)的作用：
為主體對象提供背景
正襯或反襯，突出主體特征
渲染主題活動(dòng)的氛圍
�、趯�(xiě)人敘事散文：在敘事過(guò)程中塑造人物形象。
這類(lèi)散文要注意：關(guān)注人、事背景(自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境);人物特點(diǎn)、描寫(xiě)方法(正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě));事件的前因后果;關(guān)注事理。
�、壅芾硇陨⑽�(議論性散文)：
這類(lèi)散文要：關(guān)注話(huà)題，弄清楚作者想要討論的問(wèn)題是什么;文章主旨一般有表層含義和深層含義之分，關(guān)注文章的深層含義;關(guān)注行文思路：弄清楚作者如何以小見(jiàn)大、由淺入深、由實(shí)到虛、由表及里來(lái)論述抽象深奧的人生哲理。
�、軐W(xué)者散文(文化散文)：
內容：批判當代某些不良的文化現象。
特征：經(jīng)常采用古今對照、今昔對比的手法。
情感：通過(guò)對過(guò)去優(yōu)良傳統與美好生活的緬懷，表達一種對當代物質(zhì)社會(huì )的憂(yōu)慮與思考。
主旨：希望人們能夠給反思。
�、萃形镅灾旧⑽�(象征)：
這類(lèi)散文要：關(guān)注事物的特點(diǎn)、特質(zhì);關(guān)注相關(guān)事物(正襯或反襯);關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)，突出主體特征;關(guān)注引申部分作者所要寄托的情感和思想。
(十三)標題的作用(內容、結構、形式)
標題的內容作用：點(diǎn)明中心事件、主體情感、主旨;點(diǎn)明話(huà)題、事件、背景。
標題的結構作用：行文線(xiàn)索(蓄勢、抒情的線(xiàn)索)，貫穿全文。
標題的形式：從修辭、句式、用詞等方面分析，作用有形象、突出、醒目、新穎、設置懸念等。
(十四)文章的線(xiàn)索
散文構思的線(xiàn)索，一般有以下幾種：
以人(人物的活動(dòng))為線(xiàn)索以物(事物的得失)為線(xiàn)索。
以事(事件的前因后果)為線(xiàn)索以理(所要闡述的道理)為線(xiàn)索。
以情感(情感的變化)為線(xiàn)索以空間位置的變化為線(xiàn)索。
線(xiàn)索的作用：貫穿/組織全文。
現代文答題技巧15
高考語(yǔ)文現代文閱讀考點(diǎn)與答題技巧-借代的表達效果
現代文閱讀考點(diǎn)與答題技巧-借代的表達效果
說(shuō)話(huà)或寫(xiě)文章時(shí)不直接說(shuō)出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替，這種修辭方法叫借代。
被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現，用“借體”來(lái)代替。
借代的作用
恰當地運用借代可以突出事物的本質(zhì)特征，增強語(yǔ)言的形象性，而且可以使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感。
恰當地運用借代可以引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。
例如：①把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早。（《有的人》）
例①中的“石頭”，通常用來(lái)作紀念碑的材料，這里借“石頭”代紀念碑，含蓄地揭示出與人民為敵的反動(dòng)統治者想名垂后世的美夢(mèng)終將破滅。
借代的運用
借代的方法很多，主要有以下幾種：
一、部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：②兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。（《望天門(mén)山》）
例②用船的一部分“帆”代替船。
二、特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱(chēng)。
例如：③圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去……（《故鄉》）
�、莒浩焓f(wàn)斬閻羅。（《梅嶺三章》）
例③是特征代本體，因為楊二嫂長(cháng)得細腳伶仃，故稱(chēng)之為“圓規”。例④是標志代本體，借“旌旗”代替軍隊或武裝力量。
三、具體代抽象。
例如：⑤南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）
例⑤中的“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里代指戰爭，把戰爭這個(gè)抽象的概念具體化、形象化了。
四、工具代本體。
例如：⑥等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶(hù)亮了囤底，揭不開(kāi)鍋。（《榆錢(qián)飯》）
例⑥中的“囤”是裝糧食的工具，用“亮了囤底”代指缺了糧：“鍋”是做飯的工具，用“揭不開(kāi)鍋”代指沒(méi)飯吃。
五、專(zhuān)名代泛稱(chēng)。用具有典型性的人或事物的專(zhuān)用名稱(chēng)代替本體事物的名稱(chēng)。
例如：⑦你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì )有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)�。ā蹲詈笠淮沃v演》）
例⑦中第二個(gè)“李公樸”，代指不怕流血犧牲，為爭取民主和平而戰斗的人們。
借代與借喻的區別
借代與借喻有相近的地方，都是用一事物代另一事物，但它們的性質(zhì)卻完全不同。借喻是喻中有代，借代是代而不喻；借喻側重相似性，借代側重相關(guān)性；借喻可以改為明喻，借代則不能。
借代的本體與借體之間有實(shí)在的關(guān)系，一般地說(shuō)，這種關(guān)系還是相當密切的'；
借喻的本體與喻體是本質(zhì)不同的事物，人們不過(guò)根據它們之間具有的相似點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。
【遷移突破】
請寫(xiě)出以下各句中的借代詞所代表內容
1.她靜靜地在金黃的草地上坐著(zhù)，臉上竟有「彩霞的顏色」。
答：
2.衣索比亞是個(gè)窮困的地方，到處都是「襤褸的衣、光赤的腳」。
答：
3.半生的漂泊與歷練，使他煉就了一雙「銳利的眼睛」。
答：
4.昨晚，在「沉睡的森林裡」，我彷彿又看見(jiàn)了童年的那只風(fēng)箏飛揚。
答：
5.我深深地感動(dòng)于海的「咆哮」與「無(wú)言」……
答：
6.「這條波光潾潾的彩帶」，流過(guò)幾萬(wàn)里，流過(guò)幾千個(gè)世紀。
答：
7.不停地敲打著(zhù)、探聽(tīng)著(zhù)，「樹(shù)醫生」始終不會(huì )退休。
答：
8.鐵幕裡的人民窮盡一生，無(wú)非只希望能看見(jiàn)「飛翔的白鴿」。
練習答案
1、生動(dòng)、愉快的神色
2、窮人
3、洞察力
4、童年時(shí)光
5、海的狂暴和溫柔
6、河
7、啄木鳥(niǎo)
8、和平
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