現代文答題技巧

現代文答題技巧(15篇)

現代文答題技巧1

　　一、讀懂文章

　　讀懂文章是解答問(wèn)題的前提。近幾年的文學(xué)作品鑒賞以議論文、散文（寫(xiě)物散文）居多，并且具有較強的抽象性，給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。相反，它卻恰好地考查了考生對具有深厚文化底蘊的文學(xué)作品的審美鑒賞能力。所以在解答題目之前，必須先排除障礙讀懂文章。

　　1．看結構層次

　　不管什么文體的文學(xué)作品，都有一定的層次性。議論文，要讀懂作者的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度；圍繞觀(guān)點(diǎn)，作者選取了哪些材料以及如何組織這些材料（材料與材料、材料與觀(guān)點(diǎn)之間的關(guān)系，材料的特點(diǎn)等）加以論證的；劃清局部段落結構及整體結構，知各層之大義，曉行文之思路。如1999年高考之《創(chuàng )造宣言》：作者圍繞“教育者應該創(chuàng )造”的觀(guān)點(diǎn)，批評了五種錯誤觀(guān)點(diǎn)（反面材料）并得出結論，就具有很強的層次性。散文，要讀懂作者的情感、情感基調；圍繞情感（或物）之線(xiàn)作者敘寫(xiě)了哪些人事物（材料）。如20xx年高考之《長(cháng)城》一文：作者從描寫(xiě)眼前的實(shí)景轉向對歷史的回顧，回顧了長(cháng)城的凄婉的歷史、民族封閉的象征、文化愚鈍的標志及現在的開(kāi)放、自信，脈絡(luò )清晰，古今對比分明，顯示出了中華民族的偉大、自豪與自信。

　　2．看寫(xiě)作手法

　　在文學(xué)作品中，常見(jiàn)的.寫(xiě)作手法有渲染、襯托、鋪墊（設伏筆）、象征、對比、比喻、擬人、引用、所用人稱(chēng)等；結構上采用以小見(jiàn)大、先抑后揚、托物言志、前后照應等表現手法；語(yǔ)言上采用正話(huà)反說(shuō)、俏皮幽默等技巧。閱讀時(shí)，必須具備一雙慧眼，識別作者所用寫(xiě)作手法、表現手法及語(yǔ)言表達技巧，關(guān)鍵理解各種寫(xiě)作手法的作用。如：渲染是為了烘染某種氛圍、人物心境；襯托有正襯與反襯之分，它們分別襯托什么；鋪墊給下文情節產(chǎn)生的必然以一種暗示；象征是利用景物的特征或隱含內容來(lái)象征人的品性、節操；對比是為突出某一方面的特點(diǎn)；比喻是為了描寫(xiě)得形象生動(dòng)，敘述中便于把抽象的東西具體化，有利于讀者理解文章；擬人是把物人格化，創(chuàng )造栩栩如生的藝術(shù)形象，引起讀者豐富的聯(lián)想；引用視引用的內容具有多項作用（引用傳說(shuō)故事是為了增強文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性，豐富文章的內容；引用詩(shī)歌除豐富文章內容外，結合描寫(xiě)的景物，可增強文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章具有意境美；引用名言，使文章更具有說(shuō)服力）；采用第二人稱(chēng)，使人感到親切自然，關(guān)系密切，或將物擬人化，便于抒發(fā)感情，如20xx年的《長(cháng)城》；等等。

　　3．看重要的詞、句

　　作者在行文中往往運用了一些具有特殊含義的詞句或在行文結構上能起到一定作用的語(yǔ)句或在抒發(fā)情感時(shí)、描寫(xiě)景物時(shí)使用一些帶有明顯情感基調、景物特點(diǎn)的語(yǔ)句。如在詞語(yǔ)方面應具體注意體現作者立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)的詞語(yǔ)、表現作者主題思想的詞語(yǔ)、反映文章深層次內容的詞語(yǔ)、對文章結構起照應連接作用的詞語(yǔ)、有比喻借代反語(yǔ)等意義的特殊詞語(yǔ)、根據語(yǔ)境隨情而作含有別種意項的詞語(yǔ)等；在語(yǔ)句方面應具體注意語(yǔ)義比較含蓄利于發(fā)揮的句子、表現整個(gè)作品主題思想或脈絡(luò )層次的關(guān)鍵性語(yǔ)句——文眼、內涵較為豐富形象生動(dòng)的句子、文中的中心句總結句過(guò)渡句、比較容易理解錯誤的語(yǔ)句和難以理解的比喻句、抒發(fā)某種情感連用相同句式的語(yǔ)句等。它們都是出卷人拿來(lái)出題的對象，在閱讀的過(guò)程中，必須讀懂行文中重要的詞句。

　　試以過(guò)渡句、連用問(wèn)句、比喻句為例：

　　過(guò)渡句除具有承上啟下的作用外，還有一定的概括性，在閱讀時(shí)必須明確它所概括的具體內容。如布封的《天鵝》一文，作者在開(kāi)頭兩節的文字中分別以“天鵝的面目?jì)?yōu)雅、形狀妍美”、“我們看見(jiàn)它在水上活動(dòng)得那么輕便自由，就不能不承認它不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供給我們的航行術(shù)的最美的典型”作每節的中心句，然后在第三節開(kāi)頭以“天鵝既有天生的美質(zhì)，又有自由的美德”作過(guò)渡句。很明顯，此過(guò)渡句除承上又啟下的作用外，“天生的美質(zhì)”包含了以上兩節文字的內容，如用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)回答，即是指“優(yōu)雅妍美的形態(tài)，善航的最美的典型”。

　　連用問(wèn)句一般用來(lái)抒發(fā)強烈的情感，在閱讀時(shí)就必須明確作者所抒發(fā)的何種情思。如巴金的《廢園外》一文中，作者這樣寫(xiě)道：

　　夜色降下來(lái)，園子漸漸地隱沒(méi)在黑暗里。我的眼前只有一片黝暗。但是花搖頭的姿態(tài)還是看得見(jiàn)。周?chē)鷽](méi)有別的人，寂寞的感覺(jué)突然侵襲到我的身上來(lái)。為什么這樣靜？為什么不出現一個(gè)人來(lái)聽(tīng)我憤慨地講述那個(gè)少女的故事？難道我是在夢(mèng)里？

　　在此段文字中，作者連用了三個(gè)問(wèn)句，只要結合文章主旨——“作者對年輕生命被扼殺的無(wú)限痛惜和對卑劣、兇殘的日本侵略者的無(wú)比憤恨”，就能很好地答出它的作用：“敵人的卑劣、少女的慘死，震撼了作者的心靈，他要控訴、抗議，而黑暗、寂寞使他無(wú)法傾訴，倍感壓抑，作者連用三個(gè)問(wèn)句正是為了能更鮮明強烈地表達這種無(wú)法抑制的悲憤之情”。

　　比喻句在論證或敘述中，能使抽象的內容具體化或使描寫(xiě)的景物更加的形象生動(dòng)。如李耕的《船之旅》一文中用“舟船入江河”比喻“人生于世間”；用“舟船不能擺脫波濤巨浪”比喻“人生不能擺脫饑寒之苦災險之虞以及生之情欲和生存空間強加的種種騷擾與苦惱”；用“舟船泊岸”比喻“人生的歸宿”。這樣寫(xiě)的作用是“把抽象的人生寫(xiě)得具體形象”。

　　讀懂了文章，知曉了文章的詞句、大小巨瑣的手法及結構層次，就等于現代文閱讀理解成功了一半。下一步就可以答題了，但注意審題。

　　總結：現代文閱讀由于其覆蓋面廣，綜合性強，而且分值高，因而成為僅次于作文的大項。

現代文答題技巧2

　　解題思路：

　　1、確認語(yǔ)段所用的具體的表達方式。

　　2、明確五種表達方式(記敘議論說(shuō)明描寫(xiě)抒情)具體分類(lèi)及作用、以便答題時(shí)明確方同

　　3、確認所指定語(yǔ)段運用何種表達方式，結合文章具體分析。

　　知識儲備：運用描寫(xiě)手法總的作用：表現人物性格、反映作品主題

　　肖像描寫(xiě)以形傳神 動(dòng)作描寫(xiě)表現人物特點(diǎn)

　　語(yǔ)言描寫(xiě)言為心聲，表現人的性格特點(diǎn)

　　心理描寫(xiě)揭示人物內心世界

　　景物描寫(xiě)渲染氣氛，烘托人物，寄托感情

　　白描簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準確傳神

　　工筆細描精雕細刻，纖毫畢見(jiàn)，具體生動(dòng)

　　插敘豐富內容，深化主題，曲折有致

　　倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏

　　敘后議論畫(huà)龍點(diǎn)晴，點(diǎn)明題旨

　　比喻論證生動(dòng)形象，通俗易懂

　　直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致

　　間接抒情寓情于景，物事含蓄

　　描寫(xiě)景物的`角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

　　描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結合由遠到近(或由近到遠)、虛實(shí)結合、點(diǎn)面結合、聲色結合

　　描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、側面(又叫間接)。

　　說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用

　　議論文論據分類(lèi)為：事實(shí)論據、道理論據

　　論證方法：舉例(或事實(shí))論證(作用：具體實(shí)在，讀者易于接受，增強說(shuō)明力)、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

　　注意表達的語(yǔ)言：記敘性語(yǔ)段的表達方式往往是：描寫(xiě)了何對象的什么缺點(diǎn)或者何對象怎么樣，表達了作者怎樣的感情。議論性語(yǔ)段的表達方式往往是：論證了什么觀(guān)點(diǎn)或通過(guò)批駁，確立了什么觀(guān)點(diǎn)。說(shuō)明性語(yǔ)段的表達方式往往是：說(shuō)明(介紹)了什么對象的什么特征(特點(diǎn))。

現代文答題技巧3

　　面對一篇文章，先整體快速閱讀，弄清文章的體裁及大致內容。是說(shuō)明文，則先弄清說(shuō)明對象和說(shuō)明中心；是議論文，則把握中心觀(guān)點(diǎn)；是散文，則看懂描寫(xiě)對象，抒情基調；是小說(shuō)，則抓住中心人物和中心事件。捷徑：一看前端標題，二看文后注釋。

　　記敘文閱讀

　　一.修辭方法及作用

　　1.比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

　　2.擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達到形象生動(dòng)的效果。 3.夸張：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

　　4.排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語(yǔ)勢，長(cháng)于抒情。

　　5.反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強語(yǔ)氣，強烈抒情。

　　6、對比手法 ：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現文章……主題。

　　7、反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。

　　8、反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強語(yǔ)氣，強烈抒情。

　　二.表達方式

　　1.記敘 2.議論 3.抒情 4.描寫(xiě)（環(huán)境、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理） 5.說(shuō)明

　　●類(lèi)型1

　　三、寫(xiě)作手法及作用？

　　常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現手法：

　　聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見(jiàn)大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應（呼應）、直接（間接）描寫(xiě)、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。

　　作用分別如下：

　　1、象征（托物言志）：通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來(lái)。

　　作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。

　　2、襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。

　　3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個(gè)方面作比較。

　　作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

　　4、借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達作者某種真摯的思想感情。

　　作用：做到情景交融，使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

　　5、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調了事物（人物）的特征。

　　6、側面（間接）描寫(xiě)：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡(jiǎn)潔精練。

　　直接和間接描寫(xiě)方法結合運用，可以使被描寫(xiě)的`人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。

　　7、伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應，情節嚴絲合縫。

　　8、照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。

　　議論文：強化××論點(diǎn)。 散文：反復地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

　　9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。

　　作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿(mǎn)，性格更鮮明突出，情節更生動(dòng)感人。

　　10、想像：在原有的感性形象的基礎上，創(chuàng )造新形象的心理過(guò)程。

　　作用：為塑造形象、表現主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。

　�。� 注：必須結合相關(guān)語(yǔ)句分析。 ）

現代文答題技巧4

　　兀自飛行的鳥(niǎo)兒常常會(huì )令我感動(dòng)。

　　在綿綿細雨中的峨眉山谷，我看見(jiàn)過(guò)一只黑色的孤鳥(niǎo)。它用力扇動(dòng)著(zhù)又濕又沉的翅膀，撥開(kāi)濃重的雨霧和疊積的煙霧，艱難卻直線(xiàn)地飛行著(zhù)。我想，它這樣飛，一定有著(zhù)非同尋常的目的。它是一只遲歸的鳥(niǎo)兒？迷途的鳥(niǎo)兒？它為了保護巢中的雛鳥(niǎo)還是尋覓丟失的伙伴？它扇動(dòng)的翅膀，緩慢、有力、富于節奏，好像慢鏡頭里的飛鳥(niǎo)。它身體疲憊而內心頑強。它像一個(gè)昂揚而閃亮的音符在低調的旋律中穿行。

　　我心里忽然涌出一些片段的感覺(jué)，一種類(lèi)似的感覺(jué)；那種身體勞頓不堪而內心的火猶然熊熊不息的感覺(jué)。

　　后來(lái)我把這只鳥(niǎo)，畫(huà)在我的一幅畫(huà)中。所以我說(shuō)，繪畫(huà)是借用最自然的事物來(lái)表達最人為的內涵。這也正是文人畫(huà)的首要的本性。

　　畫(huà)又是畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的“心電圖”。畫(huà)中的線(xiàn)全是一種心跡。因為，惟有線(xiàn)條才是直抒胸臆的。

　　心有柔情，線(xiàn)則纏綿；心有怒氣，線(xiàn)也發(fā)狂。心靜如水時(shí)，一條線(xiàn)從筆尖輕輕吐出，如蠶吐絲，又如一串清幽的.音色流出短笛�？墒悄阌星椴�發(fā)，似風(fēng)驟至，不用你去想怎樣運腕操筆，一時(shí)間，線(xiàn)條里的情感、力度，乃至速度全發(fā)生了變化。

　　為此，我最?lèi)?ài)畫(huà)樹(shù)畫(huà)枝。

　　樹(shù)枝千姿萬(wàn)態(tài)，皆能依情而變。樹(shù)枝可仰，可俯，可疏，可繁，可爭，可倚；惟此，它或軒昂，或憂(yōu)郁，或激奮，或適然，或堅韌，或依戀……我畫(huà)一大片木葉調零而傾倒于泥濘中的樹(shù)木時(shí)，竟然落下淚來(lái)。而每一筆斜拖而下的長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)，都是這種傷感的一次宣泄與加深，以致我竟不知最初緣何動(dòng)筆。

　　至于畫(huà)中的樹(shù)，我常常把它們當作一個(gè)個(gè)人物。它們或是一大片肅然站在那里，莊重而陰沉，氣勢逼人；或是七零八落，有姿有態(tài)，各不相同，帶著(zhù)各自不同的心情。有一次，我從畫(huà)面的森林中發(fā)現一棵婆娑而輕盈的小白樺樹(shù)。它嬌小，寧靜，含蓄；那葉子稀少的樹(shù)冠是薄薄的衣衫。作畫(huà)時(shí)我并沒(méi)有著(zhù)意地刻畫(huà)它。但此時(shí)，它仿佛從森林中走出來(lái)了。我忽然很想把一直藏在心里的一個(gè)少女寫(xiě)出來(lái)。

　　最能寄情寓意的是大自然的事物。

現代文答題技巧5

　　①結合原文。散文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，還沒(méi)有完全提升到仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的層次，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品;同時(shí)用原文作答也有利于閱卷中形成比較統一的評分標準。所以，回答主觀(guān)題時(shí)要盡可能的用文章中現成的詞語(yǔ)或句子作答、以文章中的詞或句為基礎略作改寫(xiě)來(lái)作答或綜合連綴文章中的詞或句作答(從全文來(lái)提取相關(guān)信息加以整合)。

　　②篩選原句。先確定題干中的語(yǔ)句在原文中哪個(gè)段落，從而劃定有效區間。認真審讀題目，弄清所問(wèn)，找準答題方向，再結合上下文(包括上下段落)進(jìn)行分析，找出最切題的語(yǔ)句作答。具體的方法有：

　　A、善于利用文中詞句。答案所涉及到的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中。大多數題目在文章里就能摳出答案來(lái)。當然找出的詞語(yǔ)、句子不一定能夠直接使用，還需經(jīng)過(guò)有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來(lái)的答案，一般都比較接近標準答案。

　　B、選用恰當的句式。這就是怎么問(wèn)就怎么答，使答與問(wèn)有直接的關(guān)聯(lián)性。有時(shí)在原文摘取的句子中有答案所需的內容，但不能從命題者所問(wèn)的角度作回答，如果直接使用會(huì )使回答不到位，甚至答非所問(wèn)。因此，一定要緊扣題干的要求，將文中的已知信息重新排列組合，特別注意到用句式的變換來(lái)重組，使之成為與命題提問(wèn)角度一致的契合要求的答案。

　　C、精煉的表述語(yǔ)言。這對于受字數限制的表述題來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。對于高度概括的題目，當我們篩選整合好文中的相關(guān)信息之后，要把具體、形象的語(yǔ)言轉換為抽象、概括的語(yǔ)言;對于解釋、闡述、評價(jià)性的題目，我們可刪去描述性的修飾語(yǔ)，較長(cháng)的限制語(yǔ);或合并同類(lèi)項，或改字縮詞，或使用指代詞，使語(yǔ)言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。

　　③審清題干。

　　A、題干的結構，是表意的外在形式，暗示著(zhù)語(yǔ)句含義由哪些方面構成，分析結構可以把握思路、組織語(yǔ)言。遇到題干是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn);遇到題干是肯定形式，就采用正面的答題方式。

　　B、弄清題干中作者的話(huà)和命題者的話(huà)。題目中出現作者的語(yǔ)句，一般是理解和分析的對象，命題者的話(huà)一般起到引導明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。

　　④組織語(yǔ)言。

　　A、全面概括具體內容。所謂具體的內容，一般指命題所涉及到的信息區域，它可以是一個(gè)小節，可以是兩個(gè)小節，也可以散見(jiàn)于全文的相關(guān)區域。概括就是根據命題要求，運用求同思維從不同的信息區域，抽象出相同點(diǎn)，化實(shí)為虛，化繁為簡(jiǎn)。其實(shí)這是一個(gè)分析綜合的過(guò)程。有些考生由于尋找相關(guān)信息的失誤，而導致概括的內容完全脫離命題的要求;由于掌握概括方法的不當，而導致概括的內容抓了次點(diǎn)而丟了重點(diǎn)，或不夠全面。由此可見(jiàn)，教會(huì )學(xué)生準確尋找相關(guān)信息的方法，提高學(xué)生分析綜合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性，涵蓋內容的全面性，就能減少答題的失誤。

　　B、準確解釋含蓄內容。所謂含蓄的內容是指閱讀中需要理解的重要語(yǔ)句、疑難語(yǔ)句、有言外之意的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句有的是文眼或警策句，有的內容深奧、隱晦，有的運用比喻、象征等手法來(lái)表達。其含義的`深廣、內容的蘊藉，使人撲朔迷離難以準確把握，望文生義往往就會(huì )陷入泥潭。要準確、明白地解釋清楚這些含蓄的詞語(yǔ)或句子，必須依靠語(yǔ)感去揣摩，聯(lián)系語(yǔ)境去辨識，結合作者的寫(xiě)作意圖和相關(guān)背景去領(lǐng)會(huì )，而聯(lián)系語(yǔ)境挖掘其隱含的信息是根本途徑。

　　四.解題示例

　　抒情散文借景抒情主旨：景之特點(diǎn)與人之情感相通處

　　江南的冬景

　　郁達夫

　　凡在北國過(guò)過(guò)冬天的人，總都道圍爐煮茗，或吃煊羊肉，剝花生米，飲白干的滋味。而有地爐，暖炕等設備的人家，不管它門(mén)外面是雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，而躲在屋里過(guò)活的兩三個(gè)月的生活，卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境;老年人不必說(shuō)，就是頂喜歡活動(dòng)的小孩子們，總也是個(gè)個(gè)在懷戀的，因為當這中間，有蘿卜，雅兒梨等水果的閑食，還有大年夜，正月初一元宵等熱鬧的節期。

　　但在江南，可又不同;冬至過(guò)后，大江以南的樹(shù)葉，也不至于脫盡。寒風(fēng)一一西北風(fēng)間或吹來(lái)，至多也不過(guò)冷了日兩日。到得灰云掃盡，落葉滿(mǎn)街，晨霜自得象黑女臉上的脂粉似的清早，太陽(yáng)一上屋檐，鳥(niǎo)雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸氣來(lái)，老翁小孩就又可以上門(mén)前的隙地里去坐著(zhù)曝背談天，營(yíng)屋外的生涯了;這一種江南的冬景，豈不也可愛(ài)得很么?

　　我生長(cháng)江南，兒時(shí)所受的江南冬日的印象，銘刻特深;雖則漸入中年，又愛(ài)上了晚秋，以為秋天正是讀讀書(shū)、寫(xiě)寫(xiě)字的人的最惠節季，但對于江南的冬景，總覺(jué)得是可以抵得過(guò)北方夏夜的一種特殊情調，說(shuō)得摩登些，便是一種明朗的情調。

　　江南的地質(zhì)豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養得住植物;因而長(cháng)江一帶，蘆花可以到冬至而不敗，紅時(shí)也有時(shí)候會(huì )保持得三個(gè)月以上的生命。象錢(qián)塘江兩岸的烏桕樹(shù)，則紅葉落后，還有雪白的桕子著(zhù)在枝頭，一點(diǎn)一叢，用照相機照將出來(lái)，可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色，根邊總帶點(diǎn)綠意，非但野火燒不盡，就是寒風(fēng)也吹不倒的。若遇到風(fēng)和日暖的午后，你一個(gè)人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但感不到歲時(shí)的肅殺，并且還可以飽覺(jué)著(zhù)一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣;若是冬天來(lái)了，春天也總馬上會(huì )來(lái)的詩(shī)人的名句，只有在江南的山野里，最容易體會(huì )得出。

　　江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時(shí)含水分;到得冬天，不時(shí)也會(huì )下著(zhù)微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說(shuō)不出的悠閑境界。你試想想，秋收過(guò)后，河流邊三五家人家會(huì )聚在一道的一個(gè)小村子里，門(mén)對長(cháng)橋，窗臨遠阜，這中間又多是樹(shù)枝槎丫的雜木樹(shù)林;在這一幅冬日農村的圖上，再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說(shuō)還夠不夠悠閑?若再要點(diǎn)景致進(jìn)去，則門(mén)前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個(gè)喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫(huà)上一圈暗示著(zhù)燈光的月暈。人到了這一個(gè)境界，自然會(huì )得胸襟灑脫起來(lái)，終至于得失俱亡，死生不同了;我們總該還記得唐朝那位詩(shī)人做的暮雨瀟瀟江上樹(shù)的一首絕句罷?詩(shī)人到此，連對綠林豪客都客氣起來(lái)了，這不是江南冬景的迷人又是什么?

　　一提到雨，也就必然的要想到雪：晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)?自然是江南日暮的雪景。寒沙梅影路，微雪酒香村，則雪月梅的冬宵三友，會(huì )合在一道，在調戲酒姑娘了。柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人，是江南雪夜，更深入靜后的景況。前樹(shù)深雪里，昨夜一枝開(kāi)又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來(lái)報告村景了。詩(shī)人的詩(shī)句，也許不盡是在江南所寫(xiě)，而做這幾句詩(shī)的詩(shī)人，也許不盡是江南人，但假了這幾句詩(shī)來(lái)描寫(xiě)江南的雪景，豈不直截了當，比我這一枝愚劣的筆所寫(xiě)的散文更美麗得多?

　　[解析]

　　第一步：定內容，定文體

　　1.定內容。題目《江南的冬景》，讀開(kāi)頭、結尾以及中間各段的開(kāi)頭結尾部分，可知這篇文章正如題目，寫(xiě)的是江南的冬景。讀作者郁達夫，聯(lián)想學(xué)過(guò)的郁達夫的《故都的秋》，從而略推本文的風(fēng)格。

　　2.定文體。以上的分析，可以基本確定，這篇文章是一篇寫(xiě)景的散文，在下一步的研讀中，就要注意體會(huì )江南的冬景有什么特點(diǎn)，從而確定作者的感情，即文章的主旨。

　　第二步：定結構、定中心、定特點(diǎn)

　　3.定結構。本文的題目是江南的冬景，開(kāi)頭寫(xiě)的卻是北國的冬景，接著(zhù)寫(xiě)江南的冬景之美，從地質(zhì)到河港到一天中冬景的變化。即：北國之冬景江南的冬景：地質(zhì)，河港，一天中冬景的變化。

　　4.定中心。文章中并無(wú)直接地抒發(fā)感情的句子，但從作者對景色的描寫(xiě)中，能夠體會(huì )出作者對江南的冬景的喜愛(ài)之情，聯(lián)系《故都的秋》的描寫(xiě)手法，可知這種喜愛(ài)之情就是文章的主旨。

　　5.定特點(diǎn)。文章借景抒情，完全把情融于景中，這就是本文的特點(diǎn)。

現代文答題技巧6

　　現代文閱讀有關(guān)布局的題型:

　　提問(wèn)方式：某句(段)話(huà)在文中有什么作用?

　　答題思路：

　　1)確認指定段落(句子)在行文中的位置

　　1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;照應題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛，埋下伏筆;設置懸念，為下文作輔墊。

　　2. 文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結上文;呼應前文。

　　3. 文末：點(diǎn)明中心;升華感情，深化主題;照應開(kāi)頭，結構嚴謹;照應上文，前后呼應;畫(huà)龍點(diǎn)睛;言有盡而意無(wú)窮。

　　2)明確段落的的作用，明確答題的方向(一般從內容和結構兩個(gè)角度入手)

　　答題示例1：我怕我父親，他打我是真打�？粗�(zhù)他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著(zhù)，于是一巴掌扇過(guò)來(lái)，于是腦袋嗡的一聲……(節選自韓羽《父子之間的怯意》)問(wèn)：請簡(jiǎn)析第一自然段(即上文)在作品中的作用。

　　答：(1)為下文寫(xiě)父親對“我”的愛(ài)作反襯;(2)為文末寫(xiě)父親對“我”的怯意作鋪墊;(3)照應了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。

　　答題示例2：(20xx年高考題)從全文看，第六段“朋友打來(lái)電話(huà)”這件事，在內容和結構上分別起了什么作用?——① 內容上，這件事啟示人們要熱愛(ài)生命，感悟生活，詩(shī)意地看待生活。② 結構上，起過(guò)渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。

　　答題示例3：(20xx年高考題)本文以懷表為線(xiàn)索，可以分三個(gè)層次，請分析這樣安排的作用和好處。

　�、僮饔茫旱谝粚訉�(xiě)修表的經(jīng)過(guò)，為下文介紹表的來(lái)歷作鋪墊;第二層寫(xiě)表的來(lái)歷凸顯父親的精神;第三層寫(xiě)表的'傳承突出作者對父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明;環(huán)環(huán)相扣，嚴密緊湊。

　　補充：

　　1.線(xiàn)索：記敘文常以時(shí)間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。散文構思的線(xiàn)索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線(xiàn)索;以理為線(xiàn)索;以物為線(xiàn)索;以空間位置為線(xiàn)索。

　　2.矛盾句：從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見(jiàn)解。

　　3. 段意的歸納

　　記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事

　　格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

　　議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣，

　　格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

現代文答題技巧7

　　誤區一：沒(méi)有讀懂文章而匆忙答題。

　　在中考中，由于特定的時(shí)間和空間的限制，很多同學(xué)在做現代文閱讀題時(shí)，對文章的閱讀走馬觀(guān)花，甚至一目十行，導致對文章感知出現了感而不知的現象。文章寫(xiě)了什么內容？文章的思路時(shí)什么？中心思想時(shí)什么？這些都表述不清或表述錯誤，更談不上對文章精細而深刻的理解。試想在這樣情況下去答題，又怎么能不失分呢？

　　【對策】在解答之前，必須花一定的時(shí)間讀兩遍文章。第一篇速讀，快速瀏覽，了解各段大意，建立起對文章的整體認識，集中解決整體感知問(wèn)題——概述內容、理清思路、歸納主旨。第二篇精讀，仔細閱讀每句話(huà)、每一段，感悟一些重要的句子和段落，領(lǐng)悟文章主旨。在閱讀時(shí)要找尋文章的關(guān)鍵句，即體現文章內容和作者觀(guān)點(diǎn)的句子，尤其時(shí)文章的開(kāi)頭句、比喻句、過(guò)渡句等。文章的主旨常常隱含在其中。

　　誤區二：審題不清，答非所問(wèn)而“吃力不討好”。

　　不少考生由于緊張、急于求成而造成了審題錯誤，看不全題目要求，或者看不清題目中的重要信息，就去答題。文學(xué)作品閱讀多為主觀(guān)題，有時(shí)題目不僅顯示答題區域，還能顯示答題方式，要站在命題人“問(wèn)”的角度去答題，問(wèn)什么答什么，不要答非所問(wèn)，最終“吃力不討好”，丟了時(shí)間又丟了分數。

　　[對策]面對題目，心要靜，要沉住氣，仔細審題，明確題目要求和重要提示，要養成用筆圈點(diǎn)題目中主要信息的習慣。如題目中常出現“聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)畫(huà)線(xiàn)句子有什么作用�！薄皬娜�文看，最后一段能不能刪去，為什么？”“對畫(huà)線(xiàn)句子，請你從內容和結構兩方面分析各有什么作用？”顯然，“聯(lián)系上下文”“從全文看”“從結構和內容”等都是主要信息，要求學(xué)生一定注意，它既是答題的要求，又是答題的依據。因而對題目必須仔細推敲，切不可粗心大意，倉促解答。

　　誤區三：脫離語(yǔ)境而主觀(guān)臆斷答題。

　　在閱讀中，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用，理解句子在文中的含義及作用，品析句子的表達作用等語(yǔ)言類(lèi)題目也是基本的閱讀考題。不少考生只看到詞語(yǔ)的淺層意義（本義）而忽略了其深層意義（語(yǔ)境義），對句子的理解也是望文生義或斷章取義，不去分析句子的意義，不注意段落的結構層次，不注意聯(lián)系句子的上下文和全文等，解題時(shí)僅憑主觀(guān)感覺(jué)來(lái)猜題。如此失分也就難免了。

　　[對策] 我們知道，文中的每句話(huà)、每一段歸根到底都指向文章的主旨。所以，詞語(yǔ)、句子都在一定的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生了特定的語(yǔ)境義，因而解答時(shí)，必須還原它的語(yǔ)境義，在詞句所在的具體語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)正確理解。必須依據“字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離篇”的答題原則。具體地說(shuō)，理解詞句的含義及作用可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）理解詞句的本義。（2）聯(lián)系描寫(xiě)和修辭的角度，了解其表達作用。（3）聯(lián)系上下文提供的語(yǔ)境，理解其隱含義。（4）必須依據全文的內容及中心思想和感情基調領(lǐng)會(huì )詞句的語(yǔ)境義。經(jīng)過(guò)這樣的“左思右想”“上下求索”“前后勾連”，才能準確而全面地答題。

　　誤區四：在“歸納”方面，顧此失彼，以偏概全。

　　在現代文閱讀中，對歸納能力的考查也是一個(gè)重點(diǎn)。如對文章的內容、情節的歸納，對人物形象的理解等。面對這些考題，不少學(xué)生只抓住局部而不及其余，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，

　　因此答題時(shí)很容易犯的錯誤不是把答案寫(xiě)錯而是答案表述不準確、不全面。如對人物形象的`理解。人物形象的思想性格往往復雜，而考生只盯住人物的某一件事，單一片面地理解人物，“只見(jiàn)一斑”地去分析歸納，這顯然會(huì )失分。有些句子含義要在對比鑒別中才能理解。有些題目雖然從某一段中提出，但要聯(lián)系上下文和全文才能答全。如（20xx年揚州卷）《那一扇門(mén)》有一道題：從內容上看，“鄰居們防他，就像防一條帶著(zhù)傳染病的狗”這句話(huà)有什么作用？70%的考生只是就句論句，答：運用了比喻的修辭手法，形象地表現出人們對少年的提防和厭惡�？忌�忽略了此句在全文中的作用，答案應增加為：聯(lián)系全文看，這里用鄰居對少年的態(tài)度反襯老人對少年的信任和幫助�？忌�往往顧此失彼，答題要點(diǎn)歸納不全，失分嚴重。

　　[對策]1、要有耐心，要細致入微地讀文章。2、正確把握文章的要點(diǎn)和主旨，把握解答的大方向。如記敘文要抓住主題思想、人物的思想性格、行文思路。說(shuō)明文要把握說(shuō)明對象及對象的主要把握說(shuō)明對象及對象的主要特征和文章的結構特點(diǎn)。議論文要善于抓住中心論點(diǎn)、論題的要點(diǎn)和本質(zhì)，理清論證的結構和思路。3、歸納時(shí)要善于多點(diǎn)思考，多屋歸納，對比思考，橫向縱向聯(lián)系。4、放眼全篇，以抓關(guān)鍵句、主旨句、過(guò)渡句、議論句等為突破口，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，主次分明地表達出來(lái)。

現代文答題技巧8

　　學(xué)生們在享受學(xué)期的同時(shí)，也要面對一件重要的事情那就是學(xué)習。

　　(一)常見(jiàn)加點(diǎn)詞語(yǔ)品析

　　答題格式：A�；卮鹂梢赃�是不可以(一般情況不可以，特別是書(shū)上的原文時(shí));

　　B。比較刪去前后意義上的差別(刪去某詞后句子的意思是……，有這個(gè)詞句子的意思是……);

　　C。刪去后語(yǔ)境有何變化(選用：①體現語(yǔ)言的準確、嚴密、生動(dòng);②與事實(shí)不符;③太絕對了;④是作者的一種猜測)

　　加點(diǎn)詞類(lèi)型：

　　1、表推測，說(shuō)明結論或說(shuō)明對象的特點(diǎn)、某方面的作用不確定，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、嚴謹。

　　2、從時(shí)間上限制，說(shuō)明結論或說(shuō)明對象的特點(diǎn)、某方面的`作用在一定的時(shí)間段成立，在別的時(shí)間段不一定也是如此，在體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、嚴謹

　　3、從范圍上限制，說(shuō)明結論或說(shuō)明對象的特點(diǎn)、某方面的作用在某一范圍內成立，在別的范圍不一定如此，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、嚴謹

　　4、表信息來(lái)源，說(shuō)明結論或說(shuō)明對象的特點(diǎn)、某方面的作用是根據某一方面的信息總結得出的，在其他方面不一定也成立，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確嚴。

　　5、表約數，說(shuō)明數量無(wú)法確切獲得，是估計得出的，體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確嚴謹。

　　6、表程度，表明說(shuō)明對象的作用大小(比如處于首位)

　　(二)篩選題：從文中確定關(guān)鍵詞或中心句作答

　　(三)選擇題：一定將每個(gè)選項涉及的內容都還原到文中去，不憑印象作答

　　(四)分析句子在文中的作用

　　答題格式：此句用何種方法表明了此句的說(shuō)明對象的何種特征(說(shuō)明文常用方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、引名言等);此句用何種論證方法表明了何種論點(diǎn)或觀(guān)點(diǎn)，對中心論點(diǎn)起到了何種作用，在文中起到了總結，總起，過(guò)渡、強調，使形象、通俗易懂等作用(議論文)。

現代文答題技巧9

　　同學(xué)們在復習時(shí)對現代文閱讀感到困難。究其原因不外乎兩點(diǎn)，一是內容多，抓不住重點(diǎn)；二是考題的變化大，找不到一條切實(shí)可行的規律。其實(shí)，現代文閱讀的內容在相關(guān)的高考說(shuō)明中寫(xiě)得很清楚，即主要考查認讀、理解能力，分析、綜合能力，鑒賞、評價(jià)能力。

　　具體到考查的題目，可以簡(jiǎn)要概括為“是什么”“為什么”和“怎么樣”三大問(wèn)題。這些問(wèn)題既從文本的內容、思想考查，又從作者的寫(xiě)作動(dòng)機、手法、表達效果以及讀者的感受和感悟來(lái)考查。所以，基本的題類(lèi)是存在的。抓住基本題類(lèi)理順思路，不失為一種較好的復習方法。

　　含義理解題類(lèi)

　　這類(lèi)題目，主要考查詞句或句子的理解，是命題的起點(diǎn)層次，難度較低。

　�。劾�］長(cháng)期以來(lái)，人們對人與人、一對一的爭鋒對抗一直津津樂(lè )道，如古羅馬的角斗士，拳王阿里的三次衛冕戰。如果這種對抗發(fā)生在兩位英雄之間，帶有某種“巔峰之戰”的意味，觀(guān)眾們一定更會(huì )為之如癡如醉。(上海春考卷)

　　考題：“巔峰之戰”在文中的意思是______________。

　�。鄯治觯葸@道題是考查詞語(yǔ)在段落中的意思�；卮饡r(shí)，要考慮語(yǔ)境的特點(diǎn)，而不能孤零零地解釋詞語(yǔ)�！皫p峰之戰”含義的答案是“最高級別的對手之間的較量”。

　�。劢忸}思路］將段落語(yǔ)境特點(diǎn)和詞語(yǔ)字面含義有機組合。

　　原因篩選、組合題類(lèi)

　　這類(lèi)題目主要考查“原因”的篩選、組合，也包括條件、意圖等內容的篩選、組合。文本中的有關(guān)詞句，是進(jìn)行篩選、組合的依據。難度中等。

　�。劾�］戰勝電腦，其實(shí)就是戰勝人腦。實(shí)際上，任何人工智能技術(shù)都是如此。即使電腦戰勝了人腦，也是人類(lèi)創(chuàng )造力的新標桿，這于“人類(lèi)的尊嚴”毫無(wú)損害。

　　當F1的.傳奇冠軍舒馬赫以200多公里的速度沖線(xiàn)時(shí)，沒(méi)有人會(huì )覺(jué)得，這部F1賽車(chē)損害了同樣以速度和技巧稱(chēng)冠的劉翔的威名。我們已經(jīng)看透了汽車(chē)，看透了這背后其實(shí)是置身于駕駛艙中車(chē)手之間的對抗，進(jìn)而為之歡呼。那么，即使(世界冠軍棋手)克拉姆尼克可能再也無(wú)法戰勝電腦，我們同樣也應該為之歡呼。(上海春考卷)

　　考題：文中說(shuō)“即使克拉姆尼克可能再也無(wú)法戰勝電腦”但“我們同樣也應該為之歡呼”。說(shuō)說(shuō)“為之歡呼”的理由。

　�。鄯治觯菰O計的題目從結果或結論生發(fā)而來(lái)，答案都藏在前文的“因”之中。

　�。劢忸}思路］由結果部分反溯上文，尋找原因；剔除不屬于原因的內容；將不隱含的語(yǔ)言明確化、清晰化。

　　開(kāi)放式題類(lèi)

　　所謂開(kāi)放式題，是從題目與文本的關(guān)系來(lái)看的�？煞譃檠由焓胶瓦w移式兩大類(lèi)。延伸開(kāi)放題與文本的關(guān)系較緊密，遷移開(kāi)放題與文本的關(guān)系較遠。因為“開(kāi)放”，解答時(shí)變化較多，難度也因此而較大。

現代文答題技巧10

　　■審析題干，明確關(guān)鍵詞語(yǔ)

　　現代文主觀(guān)閱讀試題題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，標示著(zhù)對答案的要求，也暗示著(zhù)答題的內容。仔細審析題干，弄清題目要求，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)是解答每道閱讀題至關(guān)重要的步驟。例如，20xx年全國Ⅰ第14題，題干設置了兩問(wèn)，其中的關(guān)鍵詞分別是“為什么”“反復”和“這樣的寫(xiě)法”“好處”，那么答案的構成就應該圍繞這四個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)。首先要回答作者“為什么”不信了春天和作者“為什么”要“反復”表達這個(gè)意思；其次要弄清“這樣的寫(xiě)法”指什么，然后回答其“好處”。題干也限定了答題的內容�；卮鸬谝粏�(wèn)要從文章內容的角度考慮，需要考生按照作者的幾次重復，找到文中相關(guān)的敘事，梳理、概括原文的信息；第二問(wèn)要從寫(xiě)作手法和技巧的角度考慮，需要考生調動(dòng)自身關(guān)于散文寫(xiě)作手法的知識儲備，結合臨場(chǎng)閱讀文章的切身感受，聯(lián)系全文的整體構思加以分析。

　　■整體閱讀，展開(kāi)思維聯(lián)想

　　整體閱讀，是指在對關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句和重要段落深刻理解基礎上對全文內容的把握。只有這樣才可以針對題干準確而有效地展開(kāi)聯(lián)想。例如，20xx年全國Ⅱ第14題，“作者寫(xiě)春天的夢(mèng)，為什么要從冬天的雪花寫(xiě)起？”回答這一題目，要在把握文章歌頌春天的主題基礎上展開(kāi)思維聯(lián)想。文中“1981年”的提示、改革開(kāi)放、春天的象征意、作者心中澎湃的熱情和夢(mèng)想；考生再結合自身相關(guān)的生活經(jīng)驗和寫(xiě)作體驗，經(jīng)過(guò)編織形成有效的思維鏈條。不難得出“雪花是春天的使者，能給人以‘溫馨的夢(mèng)’；嚴冬過(guò)后是春天，嚴冬之中更易引起人們對春天的期盼和渴慕”的答案。嚴冬蘊春之“常規”，雪花報春之感悟，人同此心之常理，是我們與作者共有的人生體驗。

　　■深入思考，確定答題格式

　　現代文主觀(guān)閱讀試題，都是要求對各類(lèi)文章從不同角度的解讀，沒(méi)有也不可能有簡(jiǎn)明的答題公式，但并不等于沒(méi)有一定的規律可尋。例如，20xx年全國Ⅰ第19題，“第九段中，作者對老家河流、風(fēng)沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要運用了什么樣的描寫(xiě)手法？營(yíng)造了一種什么樣的氣氛？”題干兩問(wèn)中的關(guān)鍵詞分別暗示的答題內容是“描寫(xiě)手法及其作用”，第一問(wèn)“是什么”(運用白描手法，以樸素的語(yǔ)言寫(xiě)出真情)，其格式為：術(shù)語(yǔ)+內容闡述；第二問(wèn)“怎么樣”(營(yíng)造了一種傷感的氣氛)，其格式為：作用。

　　■組織語(yǔ)言，提升答題質(zhì)量

　　經(jīng)過(guò)以上三個(gè)階段的準備，答案的.輪廓便會(huì )凸顯出來(lái)，這時(shí)就要組織恰當的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出答案。很多考生由于語(yǔ)言不到位，在這一步會(huì )或多或少地丟分。如20xx年廣東卷第19題，“依據最后一段文字，如何理解‘天壇、太廟，依傍的是祖蔭’這句話(huà)？”這是一個(gè)有深刻含義的比喻句，按照其基本的答題格式應該是“字面意+隱含意”，也就是說(shuō)這句話(huà)雖可以有多種理解，但至少要寫(xiě)出兩層意思，即“天壇、太廟旁邊的樹(shù)是古人為了造福子孫種下的，是好長(cháng)時(shí)間才長(cháng)成的(字面義)；藝術(shù)風(fēng)格的形成，需要長(cháng)年累月的積累。(隱含義)”一些考生的考場(chǎng)實(shí)踐卻并非如此，如有的考生答“藝術(shù)風(fēng)格就像是樹(shù)，需經(jīng)歷多年累月的積累而形成、而天壇、太廟都是古代藝術(shù)的象征；依傍的“祖蔭”，就是其累積的見(jiàn)證�！辈浑y看出，這位考生心里比較清楚這句話(huà)的含義，但由于沒(méi)有組織起有力的語(yǔ)言，反而用隱含義來(lái)解釋字面義，造成無(wú)謂的丟分(卷面實(shí)得2分)，十分可惜。

　　在最后10天時(shí)間里，回歸課本、回歸基礎是保證高考取得成功的必由之路�？忌�已做了大量的現代文閱讀練習，已具備了沖刺高考的實(shí)力，但“舊書(shū)不厭百回讀”，還應多翻閱已做過(guò)的試卷，體會(huì )以上所介紹的答題技巧，如此，既可免讀書(shū)之勞，又能獲答題之逸。

現代文答題技巧11

　　(1)拓展類(lèi)

　　人物事件拓展。如：主人公是一個(gè)愛(ài)國將領(lǐng)，你還能舉出哪些？弄清人物身份、性格，把握相關(guān)事件的性質(zhì)，再根據自己的積累，用簡(jiǎn)明準確的語(yǔ)言概述答案。

　　主旨拓展。如：用廣告、宣傳語(yǔ)、對聯(lián)體現主旨。首先應掌握廣告、宣傳語(yǔ)、對聯(lián)的特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，再根據主旨而創(chuàng )寫(xiě)。

　　(2)評說(shuō)探究類(lèi)

　　一般不設惟一答案，提倡考生自己個(gè)性化的認識，有理有據即可。注意：要緊密聯(lián)系主旨，把握正確的思想方法；抓住要點(diǎn)來(lái)談，思路清晰；語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明，評論不宜過(guò)長(cháng)。

　　(3)心得體會(huì )類(lèi)

　　請你聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì )。緊密結合材料的內容，聯(lián)系生活實(shí)際從多個(gè)角度思考，但說(shuō)出自己獨特的'觀(guān)點(diǎn)即可。如《詞典的故事》(20xx年廣東)，可以從現代人、貧苦兒童、女營(yíng)業(yè)員等角度去談體會(huì )，但要選擇最合適自己，并感受最深的角度來(lái)談。

　　(4)聯(lián)想、想象類(lèi)

　　如：仿照文中某個(gè)句子再寫(xiě)一個(gè)句子。分析文段中的句式特點(diǎn)、表達方式、修辭及感情色彩；展開(kāi)聯(lián)想，梳理大腦中儲備的相關(guān)信息進(jìn)行仿寫(xiě)，做到內容合理，力求形神兼備。

　　(5)比較辨析類(lèi)

　　注意整體感知材料；更要注意比較點(diǎn)———比較的方面(角度)；選好切入點(diǎn)。例如：“二維條形碼與一維條形碼相比，有哪些進(jìn)步？(河北20xx年說(shuō)明文閱讀《二維條形碼》考題)。在通篇閱讀文章的基礎上，緊扣二者的不同方面，分析概括出答案：①二維條形碼的信息以點(diǎn)的方式在軸和軸方向同時(shí)分布；②二維條形碼可存儲字符、數字外，還可以存儲圖形、聲像等一切可以數字化的信息，存儲數據量大；③二維條形碼信息存儲成本低，可以用便攜式識讀設備直接讀取內容而無(wú)需另接數據庫，信息一旦存入其中就無(wú)法更改，能對污染的信息進(jìn)行修復還原等。

現代文答題技巧12

　　一、要點(diǎn)充足法題

　　解答主觀(guān)性閱讀，首先要看清該題的分值。一搬來(lái)說(shuō)，超過(guò)2分的題，其答案往往有兩個(gè)以上的分值對應點(diǎn)，答案起碼有兩個(gè)詞語(yǔ)或詞組或句子。例：（20xx長(cháng)春）《失去的書(shū)桌》（3）作者詳寫(xiě)了與書(shū)桌有關(guān)的哪幾件事？（3分）

　　答：⑴在書(shū)桌上寫(xiě)下辱罵李老師的話(huà)；⑵在書(shū)桌上畫(huà)畫(huà)；⑶書(shū)桌保住了孩子的性命。

　　這就要求考生整體把握文章，力爭涵蓋全部要點(diǎn)而沒(méi)有遺漏，使答案完備。

　　二、依文解題法

　　近幾年中考題中主觀(guān)性閱讀題的答案，特別是考查對關(guān)鍵性詞語(yǔ)的正確理解、判斷等題目，其答案往往就在原文中，因為出題人是“依文設題”，答題也應“依文解題”。做題時(shí)排除多余的無(wú)用信息，保留有用信息的語(yǔ)句。如果無(wú)明文規定，答題時(shí)要盡可能利用或者摘錄原文中的語(yǔ)詞和句子作答。例：（20xx重慶）《夢(mèng)幻視覺(jué)“水利方”》（5）有人擔心“水利方”的外層薄膜容易堆積塵土，影響美觀(guān)，請你根據選文內容對此作出回答。

　　答：“水利方”的外圍采用新型的環(huán)保能ETFE（聚四氟乙烯）膜材料；又奇妙的自潔功能，不沾附塵土，風(fēng)一吹，土就走了。

　　可見(jiàn)，盡量裁取原詞原句即用“依文解題法”作答，是獲得分數的一個(gè)好辦法。

　　三、歸納重組法

　　有的綜合題的答案分散在一段或者幾段文字中，很難找出現成的原話(huà)，這就需要根據題意要求，首先提取有用的信息，然后根據需要對原話(huà)或原文中的某些詞語(yǔ)加以改造、組合、壓縮、變換進(jìn)行“歸納重組”，最后作恰當規范地表述就可以了。

　　例（20xx重慶）《別踩疼了雪》（1）閱讀全文，說(shuō)出女兒要來(lái)北方看雪的原因。答：在女兒心中，雪花是媽媽變成的，通過(guò)看雪找到與媽媽的聯(lián)系，以此懷念媽媽。

　　四、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)法

　　有的題干中明確規定不得用原文中的原詞原句回答，這就需要在整體把握段篇或完全理解上下文語(yǔ)境的基礎上，用自己平時(shí)掌握的符合語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)要求的說(shuō)法，說(shuō)清自己讀懂文章后的各種結論和感受。

　　例如:（1）對考題中要求回答某句話(huà)在文中的作用這類(lèi)題，一般從內容和結構兩個(gè)方面考慮，可以從文中的位置入手結合表達方式來(lái)進(jìn)行回答。

　　在文章開(kāi)頭，內容方面：（議論、抒情）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題（主旨、話(huà)題、論點(diǎn)）；（描寫(xiě)句）交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，渲染氣氛，定下感情基調等。結構方面：或總領(lǐng)下文，或埋下伏筆推動(dòng)故事情節的發(fā)展（記敘文），或設置懸念、吸引讀者（記敘文）等。

　　在文章中間，內容方面：（議論、抒情句）畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義，抒發(fā)作者的'感情等。結構方面：承上啟下（過(guò)渡）；概括分論點(diǎn)（議論文）等。如果句子單獨成段，還有強調作用。

　　在文章結尾處，內容方面：（議論、抒情句）點(diǎn)明（強調）中心，深化（升華）主題（記敘文）；歸納總結論點(diǎn)（議論文）。結構上：照應題目、首尾呼應，使結構完整。

　�。�2）對于品位詞語(yǔ)的題，可以從以下三方面做答：

　　第一，解釋詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。

　　第二，表達作用，詞語(yǔ)的表達作用，要結合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答，要答該詞語(yǔ)對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對景物描寫(xiě)意境的作用或人物性格等方面的作用。

　　第三，體現詞語(yǔ)的準確性或生動(dòng)性。

　�。�3）對于鑒賞句子的題，可以從修辭方法入手。首先指出句子所使用的修辭方法，然后從修辭的作用來(lái)回答。

　　比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了描寫(xiě)事物、表現對象的特征（表現了人物或作者的感情）。

　　排比、反復：增強語(yǔ)言氣勢，強調了對象的特點(diǎn)（記敘文、說(shuō)明文），作者觀(guān)點(diǎn)，感情（議論文、記敘文）加強節奏感。

　　反問(wèn)、設問(wèn)：強調某些內容，加強語(yǔ)氣；激發(fā)讀者的注意和思考。

　　注意：一定要結合原句來(lái)回答。

　�。�4）寫(xiě)作手法方面，就應重視“欲揚先抑”、“象征”、“借景抒情”、“虛實(shí)結合”等說(shuō)法。

　　五、整體把握法

　　這種解答方法需要整體閱讀，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開(kāi)，做到瞻前顧后，認真尋求照應，以便迅速而準確的解答題目。至與尋求照應，或從前因找后果，或由結論溯前題等。

　　六、利用信息法

　　解答簡(jiǎn)答題時(shí)要充分利用本題題干信息，充分利用其他相關(guān)題的信息，包括注解等，充分利用他題答案信息（有些先出現的小問(wèn)題還可以為解答后邊出現的大問(wèn)題提供答案基礎或思考線(xiàn)索，甚至有時(shí)小問(wèn)題本身就是后邊大問(wèn)題所求答案的部分）。

　　總之，事物之間是相互聯(lián)系的，擬答案時(shí)要善于利用各種有用信息。

　　七、字數達標法

　　答案用語(yǔ)要規范化，要盡量用完全句，要避免語(yǔ)��；同時(shí)，只要字數允許，在語(yǔ)境要準、文字要精的前提下，就要盡量多答點(diǎn)，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組，甚至能用句群作答的就不用復句，以保證答案字數的達標。因為不超字數，文字答得多，要點(diǎn)往往接近完備。

現代文答題技巧13

　�。ㄒ唬┖Y選信息：除特殊要求外，一般不能用原文回答。篩選信息的過(guò)程其實(shí)是概括的過(guò)程。

　　概括的操作思路是：

　　1、依據中心句進(jìn)行概述總括。

　　一篇文章內容的具體化，通常表現為圍繞某個(gè)中心展開(kāi)敘述、議論或說(shuō)明，因此，抓住了中心句，就把握了具體的要旨，一般來(lái)說(shuō)，中心句往往表現為評價(jià)性、議論性的語(yǔ)句，還要注意文中的過(guò)渡句或過(guò)渡段。

　　2、通過(guò)提煉要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括。

　　有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的.要點(diǎn)提煉出來(lái)。

　　3、通過(guò)辨認相關(guān)性進(jìn)行概述總括。

　　任何一篇文章的具體內容，都是由局部構成的一個(gè)整體，從局部之間的關(guān)系入手，即辨認語(yǔ)句之間或語(yǔ)段之間的相關(guān)性，是進(jìn)行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個(gè)自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。為什么說(shuō)③至⑦自然段為“繪春”呢？③自然段寫(xiě)春草，④自然段寫(xiě)春花，⑤自然段寫(xiě)春風(fēng)，⑥自然段寫(xiě)春雨，⑦自然段為寫(xiě)迎春。將其統而攝之，我們不難發(fā)現作者從各個(gè)側面描寫(xiě)著(zhù)春天，所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為“繪春”。

　　4、通過(guò)牽頭接尾進(jìn)行概述總括。

　　牽頭，就是抓住具體內容的起始；接尾，就是連接具體內容的終結。通過(guò)牽頭接尾進(jìn)行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了。

　　5、若問(wèn)某一文段大意。

　　找中心句，注意段首句、段尾句。（如無(wú)中心句）歸納段意的答題格式：本段（概括或具體）寫(xiě)了“誰(shuí)——干什么”。（或“什么——怎么樣”）

現代文答題技巧14

　　氣質(zhì)，就是品質(zhì)散發(fā)出來(lái)的味道。

　　有一年，一個(gè)美國小伙子考上了哈佛大學(xué)，學(xué)工程。哈佛大學(xué)第一年有個(gè)核心課程，所謂核心課程，就是新生進(jìn)校不是上專(zhuān)業(yè)課，而是上全體學(xué)生都必須上的公共課。這些課程的內容千奇百怪，什么都有，學(xué)校認為這些是任何一個(gè)哈佛學(xué)生都應涉獵的知識領(lǐng)域。于是，這個(gè)學(xué)生就選了一門(mén)課，但選完后他非常后悔，因為他選的是“中古英文文學(xué)”。想想看，一個(gè)想學(xué)工程的學(xué)生，跑去念“中古英文文學(xué)”，肯定非常痛苦。

　　更要命的是，代課教授年紀大，說(shuō)話(huà)慢，講課風(fēng)格老派，聽(tīng)著(zhù)很悶，所以他經(jīng)常逃課。好不容易熬完了一學(xué)期的課，放暑假了，他很高興。他要打工掙錢(qián)，于是就在學(xué)校附近的一家舊書(shū)店里找了份工作。

　　干什么呢？這種書(shū)店常常接到電話(huà)，被叫到別人家里收一些舊書(shū)回來(lái)，然后出售——他就干這個(gè)。

　　有一天，老板派他去哈佛大學(xué)旁邊的一戶(hù)人家里收書(shū)。他去了，一個(gè)老太太開(kāi)的門(mén)，老太太看上去一臉憂(yōu)傷。自我介紹后，他發(fā)現老太太竟是那位教他“中古英文文學(xué)”課教授的夫人。原來(lái)那位教授上完這學(xué)期的課后沒(méi)多久就死了，死后留下了一屋子的書(shū)。老太太覺(jué)得這些書(shū)讓她睹物思人，所以決定把它們賣(mài)掉，于是就給這家舊書(shū)店打了電話(huà)，恰好是這個(gè)小伙子被派來(lái)收書(shū)。這時(shí)，小伙子意識到，原來(lái)他剛上完的那門(mén)課是那位教授一生中最后的一門(mén)課，他是那位教授一生中最后一批學(xué)生之一。雖然他不喜歡那位教授，但他的心情也很沉重。當他去看這些書(shū)該怎么搬時(shí)，他發(fā)現教授書(shū)房的一整面墻的.書(shū)柜里全是廉價(jià)的偵探小說(shuō)。這個(gè)學(xué)生笑了，他想，這個(gè)老家伙平時(shí)上課很?chē)烂C，原來(lái)最?lèi)?ài)看的是偵探小說(shuō)。他竟有這種興趣！小伙子越想越覺(jué)得好笑。書(shū)房后面是一扇大玻璃門(mén)，出去后是一個(gè)小花園，非常漂亮。老太太說(shuō)：“我丈夫生前最大的嗜好就是種花剪草�！�

　　玻璃門(mén)旁邊還有兩個(gè)書(shū)柜，里面放的全是園藝書(shū)�？戳税胩�，這個(gè)學(xué)生做出決定：不搬這些書(shū)了！

　　于是他回去對老板說(shuō)：“老板，我想把那位教授的書(shū)都買(mǎi)下來(lái)�！崩习弩@訝地問(wèn)：“你全要？?jì)r(jià)錢(qián)你付得起嗎？”學(xué)生說(shuō)：“那薪水我就不要了�！崩习逭f(shuō)：“那也不夠�！睂W(xué)生說(shuō)：“那這樣吧，我接下來(lái)的幾個(gè)暑假都來(lái)你這里打工，薪水全給你，行嗎？”

　　老板問(wèn)：“你為什么要買(mǎi)這些書(shū)？”這個(gè)學(xué)生說(shuō)，以前上課時(shí)，他只覺(jué)得那位教授很沉悶、很學(xué)術(shù)，原來(lái)那只反映了教授的一面。當他去了教授的家，看了他的書(shū)房和藏書(shū)后，他才發(fā)現了教授完整的人格。那位教授喜歡廉價(jià)版本的偵探小說(shuō)，還在小說(shuō)里面畫(huà)線(xiàn)做筆記，筆記里還有粗話(huà)。他還喜歡種花草。這些都是教授生前最?lèi)?ài)的東西。

現代文答題技巧15

　�。ㄒ唬┏Ｒ�(jiàn)加點(diǎn)詞語(yǔ)品析

　　答題格式：A.回答可以還是不可以（一般情況不可以，特別是書(shū)上的原文時(shí)）；

　　B.比較刪去前后意義上的差別（刪去某詞后句子的意思是……，有這個(gè)詞句子的意思是……）；

　　C.刪去后語(yǔ)境有何變化（選用：①體現語(yǔ)言的準確、嚴密、生動(dòng)；②與事實(shí)不符；③太絕對了；④是作者的一種猜測）

　　加點(diǎn)詞類(lèi)型：

　　1、表推測，說(shuō)明結論或說(shuō)明對象的特點(diǎn)、某方面的作用不確定，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、嚴謹。

　　2、從時(shí)間上限制，說(shuō)明結論或說(shuō)明對象的.特點(diǎn)、某方面的作用在一定的時(shí)間段成立，在別的時(shí)間段不一定也是如此，在體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、嚴謹

　　3、從范圍上限制，說(shuō)明結論或說(shuō)明對象的特點(diǎn)、某方面的作用在某一范圍內成立，在別的范圍不一定如此，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、嚴謹

　　4、表信息來(lái)源，說(shuō)明結論或說(shuō)明對象的特點(diǎn)、某方面的作用是根據某一方面的信息總結得出的，在其他方面不一定也成立，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確嚴謹。

　　5、表約數，說(shuō)明數量無(wú)法確切獲得，是估計得出的，體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確嚴謹。

　　6、表程度，表明說(shuō)明對象的作用大�。ū热缣幱谑孜唬�

　�。ǘ�）篩選題：從文中確定關(guān)鍵詞或中心句作答

　�。ㄈ�）選擇題：一定將每個(gè)選項涉及的內容都還原到文中去，不憑印象作答

　�。ㄋ模┓治鼍渥釉谖闹械淖饔�

　　答題格式：此句用何種方法表明了此句的說(shuō)明對象的何種特征（說(shuō)明文常用方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、引名言等）；

　　此句用何種論證方法表明了何種論點(diǎn)或觀(guān)點(diǎn)，對中心論點(diǎn)起到了何種作用，在文中起到了總結，總起，過(guò)渡、強調，使形象、通俗易懂等作用（議論文）。

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