音樂(lè )教學(xué)設計匯編（15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè )教學(xué)設計1
拉拉勾
目標
1、感受歌曲中人物情緒的變化，學(xué) 活動(dòng)準備：錄音機、音樂(lè )磁帶《拉拉勾》
活動(dòng)過(guò)程
一、教師引導幼兒回憶已有的情緒經(jīng)驗，為歌曲學(xué) 二、幼兒學(xué)唱歌
1、教師范唱歌曲《拉拉勾》，引導幼兒重點(diǎn)關(guān)注歌詞內容。
請你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)，老師的歌里唱了些什么？
2、教師再次范唱歌曲，引導幼兒重點(diǎn)關(guān)注歌曲中的情緒變化。
教師：你們感覺(jué)這首歌的前半部分和后半部分在情緒上有什么不同？
3、教師引導幼兒初步學(xué)唱歌曲，注意在唱到切分音符和休止符處，教師要有較明顯的動(dòng)作暗
示。
4、教師引導探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分（用斷頓的唱法演唱前半部分，輕快的'唱
法演唱后半部分。）
三、幼兒按歌詞內容創(chuàng )編動(dòng)作，學(xué) 翹嘴巴。
活動(dòng)延伸
當幼兒熟悉歌曲后，在歌曲的最后兩句，教師還可以啟發(fā)幼兒做出各種表示友好的動(dòng)作，以突出歌
曲中同伴友好相處的積極情感。唱歌曲前半部分時(shí)，用較弱的力度表示害羞；唱后半部分時(shí)，用歡
快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感！
音樂(lè )教學(xué)設計2
作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè )課的質(zhì)量，也是極為重要的。
我校學(xué)生大部分來(lái)自農村，對音樂(lè )感受能力不夠強。針對這一現實(shí)情況，現將我在教學(xué)中的體會(huì )、感受和反思簡(jiǎn)述如下：
一、教材內容提不起學(xué)生的學(xué)習興趣
在實(shí)際的音樂(lè )教學(xué)過(guò)程顯示，現在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧； 他們可以如數家珍似的報出一長(cháng)溜的、連音樂(lè )老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂(lè )課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂(lè )）曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象??這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂(lè )教師所能的理由，但從一個(gè)教育者應有的工作責任感和歷史使命感來(lái)反思我們的教育，憑心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問(wèn)題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。
二、改變教學(xué)方式，在上課的過(guò)程中驗證反思
課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應.因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時(shí)設計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化.因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的.反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。
三、存在的不足及整改措施
作為音樂(lè )老師，我還存在很多不足，在今后的教學(xué)工作中應吸取老教師的經(jīng)驗，取長(cháng)補短。因 此，無(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者。 通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè )基礎知識的教學(xué)，因此教師要認 真備課，精心設計。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。
3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習。以上是我在教學(xué)中的一些反思，請給指導。作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂(lè )課的質(zhì)量，也是極為重要的。
音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)目標
[德育目標]：
1．體驗、感受鼓樂(lè )《龍騰虎躍》密集的鼓點(diǎn)給人帶來(lái)的激昂振奮的情緒，激發(fā)學(xué)生對鼓樂(lè )文化的興趣
[智育目標]：
1.用歡快、活潑的情緒演唱佤族民歌風(fēng)格的歌曲《木鼓歌》。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：
1.采用小組合作的學(xué)習方式進(jìn)行即興創(chuàng )編活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1．以歡快、活潑的情緒，飽滿(mǎn)而富有彈性的歌聲，演唱歌曲《木鼓歌》，表達人們對美好幸福生活的贊美和追求。
2．在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生與人合作的能力。
教學(xué)準備
鋼琴、錄音機、錄音帶、多媒體設備。大鼓、小軍鼓、鈴鼓、撥浪鼓、玩具架子鼓。
學(xué)生活動(dòng)設計
唱歌 欣賞 活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
第（ 1）課時(shí)
1．導入。
師：出示實(shí)物。兒童玩具撥浪鼓、鈴鼓、小軍鼓、大鼓，指導學(xué)生認識樂(lè )器的名稱(chēng)及用途。
設問(wèn)：這些是什么？我們能用它們做什么？請你來(lái)演示一下。
生：演示四種鼓的使用方法并回答問(wèn)題。街頭的秧歌隊中也有鼓做伴奏。
師：看來(lái)人們的生活中離不開(kāi)鼓，鼓能給我們增添歡樂(lè )。出示圖片。最引人注目的是李民雄創(chuàng )作并親自演奏的一首民間器樂(lè )曲──鼓樂(lè )《龍騰虎躍》。今天老師就和大家一起來(lái)欣賞這首鼓樂(lè )。
2．欣賞引子部分。
教師播放音樂(lè )的引子部分。
師：你聽(tīng)到的鼓聲是怎樣的？
生：由慢速到快速。
3．分段欣賞。
�。�1）欣賞第一部分。
師：作品很長(cháng)，共有三個(gè)部分，我們先聽(tīng)第一部分，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )表達了什么樣的情緒？
教師播放音樂(lè )。
學(xué)生欣賞音樂(lè )。
師：音樂(lè )的'情緒是怎樣的？學(xué)生說(shuō)出自己的答案
教師引導學(xué)生學(xué)唱主題。
學(xué)習鼓的節奏為主題伴奏。
�。�2）欣賞第二部分。
分組學(xué)習鼓聲的節奏。
�。�3）欣賞第三部分及尾聲。
師：在這個(gè)部分中，我們又聽(tīng)到熟悉的旋律，你們知道是前面的第幾部分嗎？
生：第一部分。
師：音樂(lè )的結尾節奏變得更加寬廣，仿佛為人們描繪出更加美麗的前景，使人產(chǎn)生對未來(lái)的無(wú)限憧憬。
�。�4）完整欣賞全曲。
播放樂(lè )曲的錄像，再次激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂(lè )文化的熱愛(ài)之情。
4．簡(jiǎn)要介紹曲作者──鼓樂(lè )大師李民雄。
小結：人說(shuō)鼓的敲擊，體現著(zhù)生命和激情的節奏，在中華五千年的歷史長(cháng)河中，鼓無(wú)論是其形制還是敲擊方式，都蘊涵了極其豐富的社會(huì )內涵，構成了華夏鼓文明的重要組成部分。請你用簡(jiǎn)短的話(huà)小結自己的收獲。（學(xué)生發(fā)言）
5．補充欣賞《豐收鑼鼓》（民樂(lè )合奏）。
設計意圖
在20xx年9月，香港舉辦了鼓樂(lè )節群英會(huì )，中外鼓王云集，出示演出時(shí)的盛況。
拍手、拍腿、用鈴鼓或小軍鼓。
音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標：認識“弱起小節”，并能在歌曲中運用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：通過(guò)欣賞、游戲與演唱，運用創(chuàng )設情境、合唱等方法，學(xué)會(huì )歌曲。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，并激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的熱愛(ài)與感恩之情。
教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)歌曲《可愛(ài)的家》感受和體會(huì )家庭的溫馨。
�。ǘ┝私馊跗鹦」澰诟枨械倪\用。
�。ㄈ┠苡脙�(yōu)美、安詳的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。
教學(xué)準備
多媒體課件、鋼琴、卡紙
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、欣賞一組有關(guān)家庭溫馨的照片，同時(shí)播放《可愛(ài)的家》伴奏音樂(lè )，師生共同交流欣賞這組照片的感想，并引出課題。
2、出示發(fā)生練習的歌譜，師生共同練習。
�。ㄔO計意圖：家，是人的棲息處，是溫馨的港灣，是一個(gè)使人幸福、讓人留戀的地方。導入時(shí)讓學(xué)生欣賞照片就是能把學(xué)生帶到溫暖，充滿(mǎn)親情的氣氛中，讓學(xué)生感受家的溫馨，體會(huì )家人之間互相關(guān)愛(ài)的情感。同時(shí)利用四個(gè)簡(jiǎn)單音符做發(fā)聲練習，為后面的二聲部合唱做好鋪墊。）
二、音樂(lè )傳遞游戲
1、教師歌唱一句，學(xué)生模仿，并將最后一個(gè)音變成dol傳過(guò)來(lái)。
2、加大難度，體會(huì )每次變化的感覺(jué)。
3、師生交流與思考，說(shuō)說(shuō)自己演唱的感受以及旋律的變化。
4、邊唱邊用手表現弱起旋律的特點(diǎn)。
5、熟悉旋律后，再用lü來(lái)發(fā)聲演唱。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)演唱、感受、交流，循序漸進(jìn)的了解弱起小節和附
點(diǎn)音符的妙用；讓學(xué)生自己發(fā)現旋律，邊唱邊思考，增加學(xué)生的興
趣，有助于對歌曲的理解與把握。）
三、學(xué)習新歌
1、朗讀歌詞，體會(huì )情感
2、學(xué)生隨鋼琴有感情的演唱。
四、二聲部的合唱
1、學(xué)生隨琴完整演唱，教師在最后一句加入合唱，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)
辨低聲部的旋律，就是我們上課之前的練聲旋律，再進(jìn)行二聲部的
合唱。
2、師生交流與思考，還有哪些部分也可以加入這樣的合唱。
3、分組進(jìn)行二聲部的合唱練習。
�。ㄔO計意圖：《可愛(ài)的家》是首二聲部合唱的歌曲，由一定的難度。
在唱的.過(guò)程中，將低聲部作為發(fā)聲練習，提前讓學(xué)生學(xué)會(huì )演唱，降
低了合唱的難度。同時(shí)指導學(xué)生注意歌曲的強弱變化，深情演唱，
很好的解決了歌曲的重點(diǎn)，能用優(yōu)美、安詳的聲音演唱歌曲。）
五、表現歌曲
1、欣賞器樂(lè )伴奏《可愛(ài)的家》。
2、學(xué)生自主用肢體語(yǔ)言為歌曲伴奏，感受家的意境美。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)聆聽(tīng)器樂(lè )演奏的歌曲，并結合一些簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)
言，可以更好的理解歌曲的情緒和內容，演唱時(shí)更能夠表現歌曲
的情感。）
六、總結下課
音樂(lè )教學(xué)設計5
一、教學(xué)內容：
1、學(xué)唱輪唱歌曲《白鴿》
2、欣賞西班牙歌曲《鴿子》
二、教學(xué)目標
1、有感情的演唱歌曲《白鴿》，表現出白鴿的可愛(ài)，同時(shí)引導學(xué)生更加的熱愛(ài)生活、感受到身邊事物的美好。
2、通過(guò)律動(dòng)、模仿白鴿歌唱等方式，使學(xué)生充分感受歌曲、學(xué)習歌曲。
3、掌握輪唱這種演唱方式。通過(guò)欣賞同主題的異國歌曲，區別不同的風(fēng)格。
三、教材分析
《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲，共有三個(gè)樂(lè )句組成。歌曲旋律采用音階基級進(jìn)的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反復處等地方，音準還是有一定難度。旋律的走向和力度的變化緊密結合，對于三年級學(xué)生還是要做很好練習的。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：準確有感情地學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)： 準確、有層次地輪唱歌曲。
五、教學(xué)準備：多媒體課件、鋼琴
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)激情引趣
1、視頻導入：天安門(mén)放飛白鴿
今天有一位小嘉賓和我們一塊來(lái)了，它是誰(shuí)?
大家說(shuō)說(shuō)這是在哪放飛白鴿?
哪位同學(xué)來(lái)描述下鴿子的形態(tài)，它長(cháng)的什么樣子?
鴿子形態(tài)美麗，性格溫順，那它有什么本領(lǐng)呢?
它能為我們傳遞書(shū)信，是人類(lèi)的好伙伴，傳說(shuō)，在故事《創(chuàng )世紀》里記載說(shuō)：當時(shí)發(fā)生了特大洪水，諾亞造了一個(gè)方舟在水上漂流。有一天他放出一只鴿子，要它去探問(wèn)洪水漲落的消息。鴿子飛回的時(shí)候嘴里銜著(zhù)一根新鮮的橄欖枝，諾亞高興地知道洪水已在開(kāi)始退去，出現了陸地，于是鴿子和橄欖枝成為和平象征的由來(lái)。
(設計意圖：通過(guò)觀(guān)看天安門(mén)前放飛白鴿的壯觀(guān)場(chǎng)面，感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生初步了解白鴿的可愛(ài)的形象，)
2、音樂(lè )游戲：音階爬爬爬 課件展示C大調音階動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，熟悉音階的每個(gè)音，因為歌曲旋律采用級進(jìn)的 方式，上升，下降一定要唱準確
3、聲音練習，模仿鴿子的聲音。
你們會(huì )學(xué)鴿子叫嗎?(咕咕咕咕)真好聽(tīng)!老師引導輕聲地模仿。
4、感受旋律：
(1)聽(tīng)這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)想歌唱了!
師范唱：54 44 ∣43 33∣ 2 2∣5 -∣54 44∣43 33∣ 2 2 ∣1 - ∣
用咕哼唱
(2)小鴿子呼喚大家一起唱吧!
(3)來(lái)，抬頭、挺胸做一只神氣的小鴿子。
(4)唱的真好，小鴿子們聲音再輕巧些，有點(diǎn)彈性就更好了 (設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐練習，感受音樂(lè )，激發(fā)興趣，為學(xué)習新歌打下基礎。)
(二)學(xué)習新歌
1、欣賞歌曲(播放歌曲、出示單聲部歌譜)
今天，小鴿子就為大家帶來(lái)了一首好聽(tīng)的.歌曲《白鴿》。好聽(tīng)嗎?
(播放第一遍)
2、仔細聽(tīng)，歌曲共有幾句?先聽(tīng)老師讀讀歌詞，你們試試。剛才這三句中有哪幾句旋律我們很熟悉?對了，這兩句旋律是一樣的，但是歌詞有變化了。(播放第二遍)
3、那我們一起讀讀歌詞吧。(有節奏、咬字清楚)
4、我可要出個(gè)難題了，誰(shuí)會(huì )唱歌曲的第一句啊?
(學(xué)生可以提出不同意見(jiàn)，試著(zhù)演唱)(播放第三遍)
5、真好，我們來(lái)完整的唱一唱。
6 學(xué)生掌握了歌曲旋律，進(jìn)行口風(fēng)琴演奏練習。
6、你們說(shuō)小鴿子飛到窗前干什么?
7、小男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來(lái)呼喚他呢?急促，親切，跳躍的聲音。
(通過(guò)欣賞歌曲、練習歌唱、口風(fēng)琴演奏等方式，使學(xué)生充分感受歌曲、學(xué)習歌曲)
(四)歌曲輪唱與提高
1、小白鴿這么可愛(ài)，那老師要組織一個(gè)小白鴿合唱團，你們說(shuō)說(shuō)我們除了齊唱還有什么不同的演唱方式嗎?領(lǐng)唱，齊唱。
2、今天我們再來(lái)試試輪唱。輪唱的特點(diǎn)就是有兩個(gè)聲部，一前一后的演唱。(出示二聲部動(dòng)態(tài)歌譜)
3、我們來(lái)看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個(gè)聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個(gè)快起床。
我們大家分為兩個(gè)聲部，一起來(lái)唱唱。
4、把學(xué)生兩人分為一組來(lái)嘗試著(zhù)練習，更好的完成歌曲、表現歌曲。
5、用自然的聲音演唱，自己演唱的同時(shí)還要聽(tīng)到另一聲部的聲音。
6、學(xué)生完整地演唱歌曲。
7、歌表演《白鴿》
我們小鴿子除了唱歌好聽(tīng)，當它的舞姿也是很優(yōu)雅的哦。誰(shuí)愿意和小鴿子一塊跳舞(播放歌曲)
(五)欣賞
我們學(xué)習的是一首捷克的名歌，表現鴿子的曲子還有很多，現在請大家欣賞來(lái)自西班牙的民歌《鴿子》，感受另一首以鴿子為主題歌曲的風(fēng)格。
(六)總結 愿我們大家都能愛(ài)護鴿子，維護和平，希望小鴿子能把我們的祝福的歌聲送到世界各個(gè)地方。在歌曲聲中，引導學(xué)生邊表演、邊演唱歌曲，走出音樂(lè )教室，結束這一節音樂(lè )課
音樂(lè )教學(xué)設計6
1.能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《理解多好》
2.通過(guò)歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生明白對身邊的親友、朋友應該充滿(mǎn)理解與關(guān)愛(ài)。
3.通過(guò)認識各種反復記號，幫助學(xué)生掌握正確的演唱順序。
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好：
“你好，你好，同學(xué)們好，我們來(lái)一起來(lái)快樂(lè )地歌唱�！�
“您好，您好，X老師您好，我們來(lái)一起來(lái)快樂(lè )地歌唱！
二、導入
師：我們每一個(gè)人整天都要與周?chē)娜�，周�(chē)氖挛锎蚪坏�。在學(xué)校與老師、同學(xué)相處，在家與父母、兄弟生活，在外與朋友、陌生人交往。這之間一定會(huì )有這樣那樣的小摩擦，如果你們遇到了問(wèn)題，會(huì )怎樣處理呢？
生：討論，發(fā)表意見(jiàn)。
師：磕磕碰碰再所難免，如果我們都懷著(zhù)一顆理解、寬容的心，相信再大的難題，再多的'困難，我們都能夠迎刃而解。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習《理解多好》，讓我們一起來(lái)感受一下，充滿(mǎn)理解關(guān)愛(ài)的世界將會(huì )變得怎樣。
三、學(xué)習新歌
1.聽(tīng)范唱，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒。
2.復聽(tīng)歌曲，找出歌曲中旋律相同的地方。
3.聽(tīng)琴聲模唱。
4.節奏難點(diǎn)練習。
1）學(xué)生自己找，教師示范。
2）老師找，學(xué)生模仿。
3）男同學(xué)找，女同學(xué)唱。
5.下滑音練習。
師：讓我們用帶有俏皮的、可愛(ài)的感覺(jué)來(lái)唱一唱下面的幾個(gè)字。
“翹”——爸爸氣得胡子翹
“愛(ài)笑”——和同學(xué)一起歡樂(lè )又愛(ài)笑
“花鳥(niǎo)”——美好的校園有花也有鳥(niǎo)
跟老師模唱下滑音。
6.齊唱歌曲。
四、學(xué)習“D.C.”“Fine”“‖∶∶‖”等反復記號。
1.找一找歌曲中的這些記號在哪里？
2.指導學(xué)生認識它們的作用。
3.按正確地順序演唱歌曲。
音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用“活潑歡快”的聲音演唱，把自己想象成快樂(lè )的小雨點(diǎn)，唱出對小雨的贊賞和大地萬(wàn)物受到雨露滋潤的愉快之情，恰當地表達歌曲的情緒。
2、積極參與音樂(lè )活動(dòng)，在拍、念歌詞的活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固節奏感；在唱、奏、動(dòng)相結合的活動(dòng)中，體驗二拍子的韻律，在演唱時(shí)可以根據學(xué)生的理解，加入適當的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
3、繼續認識“三角鐵”和“沙球”兩件打擊樂(lè )器，在一年級上學(xué)期“知其形、辨其聲、會(huì )演奏”、“嘗試用打擊樂(lè )器表現生活中的聲音”、“學(xué)習多聲部的伴奏”的基礎上有新的提高，享受到音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受音樂(lè )中出現的八分、四分和二分音符的節奏，知道音有長(cháng)短。
2、了解樂(lè )句的劃分，比較樂(lè )句的異同。
3、認識唱名，感受音有高低。
4、感受音樂(lè )活潑、跳躍的情緒。
5、打擊樂(lè )器伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解樂(lè )句的劃分，比較樂(lè )句的異同。
2、認識唱名，感受音有高低。
3、準確地演唱和表現歌曲。
教學(xué)具準備：
1、春雨的視頻及相關(guān)的圖片。
2、制作突出歌曲重、難點(diǎn)的圖譜。
3、鋼琴、多媒體及課件。
教材分析：
歌曲《小小雨點(diǎn)》是根據童謠創(chuàng )作的兒童歌曲，旋律活潑、歡快，充滿(mǎn)著(zhù)天真爛漫的兒童情趣。一段體結構，四二拍，大調式。全曲由四個(gè)樂(lè )句組成，其中第一、第三樂(lè )句完全相同，第二、第四樂(lè )句前兩小節相同，結尾處稍有變化。密集、輕快的節奏表現了“小雨點(diǎn)”活潑、跳躍的形象，生動(dòng)地表達出“花兒、魚(yú)兒、苗兒”在春雨的沐浴滋潤下的快活情景，展現了春天充滿(mǎn)生機的美好景象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了萬(wàn)物的生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，富有濃厚的生活氣息和寓意。
設計理念：
《小學(xué)音樂(lè )新課標》指出音樂(lè )課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。小學(xué)音樂(lè )教學(xué)需要從多方面著(zhù)手，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的感受能力、表現音樂(lè )和創(chuàng )造音樂(lè )的能力，并引導學(xué)生掌握基本的音樂(lè )知識和技能。本課的設計采用欣賞、歌唱、律動(dòng)、游戲、表現相結合的綜合手段，引導學(xué)生感受自然界和生活中的各種聲音，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )感知力，體驗音樂(lè )的美感；認識音的唱名，模唱簡(jiǎn)單樂(lè )譜；能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作、打擊樂(lè )器等表現歌曲的韻律及內涵，聆聽(tīng)歌聲時(shí)能作出相應的情緒或體態(tài)反應，準確地表達歌曲的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
師：春天來(lái)了，萬(wàn)物蘇醒，我們的小耳朵變得更靈敏了，我們的眼睛明亮了。仔細欣賞，是誰(shuí)給萬(wàn)物帶來(lái)了生機？
1、課件：小小雨點(diǎn)
師：你找到答案了嗎？
2、小結：是小雨點(diǎn)給萬(wàn)物帶來(lái)了生機。讓我們模仿雨點(diǎn)來(lái)做個(gè)有趣的聲音游戲吧！
【設計意圖：欣賞帶動(dòng)畫(huà)視頻演唱的《小小雨點(diǎn)》，帶給學(xué)生視覺(jué)的沖擊，讓孩子立刻就喜歡上小雨點(diǎn)的形象，感受到自然環(huán)境的變化和雨點(diǎn)給春天萬(wàn)物帶來(lái)的蓬勃生機�！�
二、節奏游戲：有趣的聲音
1、體驗模仿：
2/4XXXX︱XXXX‖（師示范，生模仿）
沙沙沙沙︱沙沙沙沙
2、節奏訓練
1）2/4XX︱XX‖（指名生讀，模仿）
嘀嗒嘀嗒
2）2/4X—︱X—‖（自主學(xué)習）
嘩嘩
師：你發(fā)現剛才的節奏表現了雨點(diǎn)怎樣的變化呢？（由小到大）
3、情境表演：大雨和小雨
導：跟老師合作講講“雨點(diǎn)的故事”吧！
�。◣煟┐猴L(fēng)輕輕地吹著(zhù)，天空不時(shí)飄來(lái)一絲絲的毛毛雨：
�。ㄉ┥成成成肠蛏成成成肠�
�。◣煟┛諝庵械乃菰骄墼蕉�，一滴兩滴從云層中落下來(lái)：
�。ㄉ┼粥蜞粥�
�。◣煟┯暝较略酱螅�
�。ㄉ﹪W—︱嘩—︱
表?yè)P：小朋友們表演得真棒，用掌聲表?yè)P一下自己吧！
揭題：今天我們學(xué)習的歌曲就是，讀題：小小雨點(diǎn)
【設計意圖：通過(guò)制作課件和創(chuàng )設情境，模仿雨點(diǎn)的聲響和感受雨點(diǎn)的變化，讓學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生強烈興趣，主動(dòng)地調動(dòng)自己的感官，積極參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，既掌握了需要學(xué)生的音樂(lè )節奏知識，又與自然界的聲響聯(lián)系起來(lái)，滲透了“音樂(lè )與自然的親密，音樂(lè )就在生活”中的理念。通過(guò)開(kāi)發(fā)和拓展教材內容，有機整合的教學(xué)資源，給學(xué)生參與音樂(lè )游戲、進(jìn)行想象和簡(jiǎn)單的音樂(lè )創(chuàng )作提供一個(gè)廣闊的空間�！�
三、新歌學(xué)習。
1、聆聽(tīng)歌曲。
思考：仔細聽(tīng)，小雨點(diǎn)落在了哪些地方？給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè )？
交流
2、請選擇：歌曲的情緒是：優(yōu)美、柔和的？歡快、活潑的？
�。▽W(xué)生如有不懂，師用不同的方式演繹。）
3、再聽(tīng)歌曲。
加上聲勢動(dòng)作，表現音樂(lè )的韻律和情緒。
4、學(xué)習第一段歌詞。
nbsp；1）出示歌詞，有節奏地讀歌詞。
聽(tīng)師范讀——生跟師指揮讀。
2）出示詞譜，模唱歌曲。
要求：師唱一句，生唱一句。
說(shuō)一說(shuō)：第一段歌詞一共有幾個(gè)句子？（邊唱邊數）
3）再次模唱。
仔細觀(guān)察：有哪幾句的歌詞是相同的'？
4）接口唱。（師唱前半句，生接后半句）
比一比：這些相同歌詞上的音有變化嗎？請找出來(lái)。
dddrm
1112︱3—︱
ddmmd
1133︱1—︱
標出唱名，跟老師唱一唱旋律，感受音有高低。
5）生跟琴完整唱第一段歌詞，唱準上面變化的音。
6）師生、生生接口唱鞏固歌曲。
5、學(xué)習第2段歌詞，出示歌譜。
1）聽(tīng)師范唱，引導生關(guān)注第2段歌詞的內容。
2）生跟琴自學(xué)。輕聲唱—自信地唱。
6、出示完整歌譜，跟琴演唱2段歌詞。
思考：有了小雨點(diǎn)的滋潤，花兒、苗兒的情更怎樣了？我們應該用什么樣的聲音來(lái)演唱呢？（選擇：連貫的？跳躍的？）
7、鞏固處理、完整地演唱歌曲。
用快樂(lè )、跳躍的聲音完整演唱。
8、檢查學(xué)習。
男、女生唱（1、2段）——接口唱（指名生領(lǐng)唱、齊唱）——指名生唱。
師：歌聲如此美妙，如果能加入動(dòng)作表演就更棒了�。ㄗ杂山涣�；選擇動(dòng)作表演。）
【設計意圖：在學(xué)習新歌的過(guò)程中循序漸進(jìn)地引導學(xué)生感受、分析、關(guān)注歌曲，標明樂(lè )句間的異同，知道音的高低；感受歌曲的情緒，學(xué)習用不同演唱方式的處理，通過(guò)聽(tīng)、唱、比等多種方式引導學(xué)生學(xué)習新的內容，最終能用活潑、跳躍的聲音準確地表達歌曲的情感�！�
四、表現歌曲。
1、聲勢動(dòng)作伴奏。
1段：拍手、拍腿
2段：沙沙沙沙
師：音樂(lè )教室真熱鬧，打擊樂(lè )器們也來(lái)湊熱鬧了！
2、用打擊樂(lè )伴奏：三角鐵、沙球
1）你聽(tīng)：師表演
2）生學(xué)習表演
3）合作表演
師：小朋友們的演奏水平真高。
整頓：今天的音樂(lè )學(xué)習就到這兒，小眼睛看老師，小朋友坐端正！
【設計意圖：運用學(xué)生所學(xué)的知識，在聲勢動(dòng)作中變化形式為歌曲伴奏，進(jìn)一步感受二拍子的韻律；用自制的沙球等打擊樂(lè )器演繹節奏，為學(xué)生提供更大的想象空間和更多的活動(dòng)信息，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力�！�
五、小結下課。
春天萬(wàn)物的生長(cháng)離不開(kāi)雨露的滋潤，老師希望你們也像春天的花兒、苗兒，在老師和家長(cháng)的關(guān)懷和滋潤下快快成長(cháng)！
音樂(lè )教學(xué)設計8
教材分析：
這是一首具有通俗歌曲風(fēng)格的校園歌曲，四四拍，大調式，二段體結構。每個(gè)樂(lè )段采用了起、承、轉、合式的手法寫(xiě)成，曲調規整，全曲節奏緊密，情緒歡快活潑。充滿(mǎn)詩(shī)意的歌詞配以跳動(dòng)的節奏，形象地表現了一代莘莘學(xué)子蓬勃向上的精神風(fēng)貌。第二樂(lè )段在六度跳進(jìn)后，旋律進(jìn)行在全曲的高音區，把歡快熱烈的情緒推向了高潮，與前段形成了明顯的對比。最后一句不僅以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深切豪放地贊美校園的美麗風(fēng)光，而且也表達了當代學(xué)子將來(lái)報效祖國的美好愿望。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)多次聆聽(tīng)歌曲范唱，讓學(xué)生能夠運用輕快流暢的聲音正確演唱歌曲。
2、過(guò)程與方法：運用聽(tīng)辯法，掌握前十六和后十六節奏的正確演唱方法，運用對比聽(tīng)辨掌握五度、八度音程大跳的音準。能用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，讓學(xué)生在歡樂(lè )、和諧的氣氛中輕松的學(xué)習、接受、理解音樂(lè )，創(chuàng )造性的表現音樂(lè )。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)生有感情的演唱歌曲，領(lǐng)略校園多姿多彩的風(fēng)貌，體會(huì )到校園歌曲的重要性，增加學(xué)生對自己校園的熱愛(ài)和對未來(lái)的美好愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、十六分音符節奏及裝飾音的演唱。
2、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生表現與創(chuàng )作的欲望，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生積極探索勇于創(chuàng )新。
難點(diǎn)：十六分音符節奏及裝飾音的演唱。
教具準備：
多媒體課件 錄音機 鋼琴 打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導入：
1.聆聽(tīng)校園歌曲例：《隊歌》、《運動(dòng)員進(jìn)行曲》《每當我走過(guò)老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩秋千》……
2.介紹作者施光南及作品：施光南為中國成立后我國自己培養的新一代作曲家，被稱(chēng)為“時(shí)代歌手”。曾任全國青聯(lián)副主席、中國音協(xié)副主席、中共十三大代表。作評《周總理你在哪里》、《打起手鼓唱起歌》、《吐魯番的葡萄熟了》......
3.導言：
今天我們帶著(zhù)對樂(lè )曲家的懷念之情來(lái)學(xué)唱一首反映校園美好生活的歌曲---《校園多美好》
二、情景激發(fā)
1、學(xué)生用啦唱旋律。
2、學(xué)生模仿拍出，學(xué)生根據老師的要求，分組拍手，然后合起來(lái)拍。
3、播放（多媒體課件……校園風(fēng)景圖），背景音樂(lè )《校園多美好》說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的校園一角。
4、教師播放圖片：升旗、廣播體操、眼保健操、課間活動(dòng)
設問(wèn)：四幅圖分別表現了什么校園生活，可以用什么音樂(lè )表現，你能哼唱幾句？
還有哪些音樂(lè )能使你聯(lián)想起校園生活？
小結：校園的'生活是多么豐富多彩，在眾多的校園歌曲中，已故作曲家創(chuàng )作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營(yíng)造了當今校園的朝氣蓬勃積極向上的歡快氣氛（出示課題）。
三、學(xué)唱歌曲
1、欣賞歌曲范唱。
初聽(tīng)并設問(wèn)：歌曲的情緒怎么樣？歌曲表達了什么內容？
再聽(tīng)：分組分句按節奏拍手（課件出示節奏譜）
2、生隨歌曲拍手
3、學(xué)唱歌曲：按節奏朗讀歌詞
難點(diǎn)處理：學(xué)生學(xué)琴上面的節拍器按節奏讀詞（曲調的節奏較密集，十六分音符頻頻出現，時(shí)而前半拍，時(shí)而在后半拍，在讀詞時(shí)要認真細致。
7、學(xué)生練習在心里面隨教師的琴聲哼曲不出聲。
處理方法：波音與倚音暫時(shí)不唱，在較流暢地唱好曲調時(shí)再加入。
8、生隨琴用“啦”音唱旋律。
9、學(xué)生隨錄音輕輕填唱歌詞。
難點(diǎn)處理：完整地、流暢地、輕快地填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開(kāi)得太大。（糾正個(gè)別難唱的句子）
四、歌曲演唱處理：
1、用什么樣的情緒演唱？（指導學(xué)生有感情的唱詞）
2、歌曲的高潮在哪里？（提示學(xué)生在歌曲高潮處嘗試著(zhù)加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈）。
有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。配上打擊樂(lè )。
學(xué)習方式：學(xué)生有感情的演唱歌曲，并配上打擊樂(lè )器伴奏。
3、學(xué)一學(xué)、跳一跳：一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生舞蹈，一部分學(xué)生配打擊樂(lè )表演歌曲。
教學(xué)目的：讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，把課堂氣氛推向高潮。
4、展示課前學(xué)生自己畫(huà)的校園圖片
課堂小結：
今天我們學(xué)習了《校園多美好》這首歌曲，希望同學(xué)們能夠熱愛(ài)我們的校園生活。更希望同學(xué)們能夠在校園美好的學(xué)習環(huán)境中茁壯成長(cháng)，成為建設祖國的棟梁之才。
音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
1p唱：《樹(shù)葉兒飄飄》
2p動(dòng)：露一手“繪畫(huà)創(chuàng )作”
教學(xué)目標：
1p優(yōu)美地演唱《樹(shù)葉兒飄飄》，表達對秋天的喜愛(ài)之情。
2p能根據自己的想象，創(chuàng )設畫(huà)面，嘗試創(chuàng )作的.樂(lè )趣，培養創(chuàng )新能力。
3p初步掌握全音符的時(shí)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1p優(yōu)美地唱歌。
2p掌握全音符。
教學(xué)難點(diǎn)：
1p歌曲的難點(diǎn)是切分音。
2p根據想象創(chuàng )設畫(huà)面。
教學(xué)用具：
鋼琴，音響資料，錄音機，頭飾
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1p播放歌曲《小樹(shù)葉》，學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )教室，并哼唱歌曲。
2p提問(wèn)：你們還記得這首歌嗎？學(xué)生回答。
3p師：是呀，這是我們在一年級學(xué)的《小樹(shù)葉》，秋天到了，樹(shù)葉就會(huì )離開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)h落下來(lái)，今天我們又要來(lái)學(xué)一首關(guān)于秋天樹(shù)葉飄落的新歌《樹(shù)葉兒飄飄》。
�。ǘ┬赂杞虒W(xué)
1p朗讀歌詞，理解歌詞內容
2p解決節奏難點(diǎn)：切分音
3p聽(tīng)唱法學(xué)唱歌詞
4p指導學(xué)生唱出節奏的韻律
5p仔細聆聽(tīng)范唱
6p優(yōu)美地演唱這首歌
7p認一認：全音符
8p請學(xué)生戴上頭飾，分角色配樂(lè )朗誦
9p請學(xué)生戴上頭飾，分角色表演
�。ㄈ┞兑皇�
1p提供素材，引發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維
2p在《樹(shù)葉兒飄飄》的音樂(lè )聲中，學(xué)生以＂美麗的秋天＂為題，開(kāi)始創(chuàng )作想象畫(huà)
3p交流觀(guān)賞作品
4p請學(xué)生利用雙休日收集樹(shù)葉，制作書(shū)簽
音樂(lè )教學(xué)設計10
活動(dòng)目標：
1.理解歌詞對國旗的含義和情感，初步學(xué)會(huì )演唱進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲。
2.嘗試用動(dòng)作來(lái)幫助自己更好地理解和表達內容。
3.在唱歌時(shí)體驗莊嚴、自豪的心情。
活動(dòng)準備：
1.國旗一面，錄音機及歌曲磁帶。
2.幼兒用書(shū)：《國旗多美麗》
活動(dòng)過(guò)程：
1.幫助幼兒感知旋律，了解歌詞。
觀(guān)看投影儀，在音樂(lè )伴奏下，教師范唱歌曲《國旗多美麗》。
師：你聽(tīng)了剛才的新歌，它有幾段？你聽(tīng)到兩段歌詞什么地方是一樣的？
教師引導幼兒發(fā)現歌詞重復與動(dòng)作重復的對應關(guān)系，幫助幼兒降低學(xué)習難度的方法，從而較快地記歌詞、學(xué)歌曲。
師：你發(fā)現動(dòng)作和歌詞是什么關(guān)系？（歌詞相同的地方動(dòng)作也一樣。）
了解其他動(dòng)作的'含義。
師：剛才你還看到、想到了什么動(dòng)作，它是什么意思？
2.幼兒學(xué)唱歌曲《國旗多美麗》。
在教師動(dòng)作、歌聲帶領(lǐng)下，幼兒初步學(xué)唱歌曲。
師：現在我們一起來(lái)試一試一邊唱歌一邊做動(dòng)作（2遍）。
師：剛才小朋友唱得很好，這次老師不唱出聲音來(lái)，看看你們會(huì )不會(huì )唱？
演唱結束后，教師引導幼兒反思自己自助的方法是什么。
師：我沒(méi)有唱出來(lái)，你們怎么還能唱得很好呢？是什么幫助了你們？（引導幼兒主動(dòng)
記憶歌詞。）
教師只用口型提示的方法，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )，嘗試自己演唱歌曲。
師：這次更難了，老師不做動(dòng)作了你們也能唱出來(lái)嗎？
教師完全退出，幼兒聽(tīng)樂(lè )曲，嘗試自己演唱歌曲。
師：現在老師什么都不做了，完全靠你們自己來(lái)唱這首歌，你們能行嗎？
問(wèn)：老師沒(méi)有幫助你們，你們怎么還能唱出來(lái)呢？
3.引導幼兒用捂住耳朵、輕聲默唱的方法來(lái)演唱歌曲，以檢驗自己是否能不要別人幫助，真正學(xué)會(huì )本領(lǐng)。
音樂(lè )教學(xué)設計11
【設計特點(diǎn)說(shuō)明】：
《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，就單聲部歌曲來(lái)說(shuō)，旋律采用上行音階、同音反復的方式進(jìn)行，學(xué)唱起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但在同音反復的地方，音準是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。作為三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是首次接觸“輪唱”這種演唱方式，許多孩子在學(xué)唱的時(shí)候可能會(huì )出現“找不著(zhù)北”的情況。
針對以上問(wèn)題，我將本課的教學(xué)目標定為：一是學(xué)會(huì )單聲部的歌曲，解決學(xué)生的音準及學(xué)唱問(wèn)題，二是要讓學(xué)生掌握如何看“輪唱”的歌譜，最后是有層次、準確的演唱輪唱歌曲《白鴿》;教學(xué)重難點(diǎn)定為：同音反復時(shí)音準的處理和準確、有層次的演唱輪唱歌曲。
在完成教學(xué)目標一的過(guò)程中，我采用了模仿鴿子的叫聲、有節奏的鴿子叫聲、旋律的模唱等方式進(jìn)行，同時(shí)解決了同音反復的音準問(wèn)題，進(jìn)而為學(xué)唱單聲部歌曲降低難度。在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，在學(xué)生聆聽(tīng)兩遍范唱之后，采用學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的方式學(xué)唱歌曲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
在完成教學(xué)目標二、三的過(guò)程中，我首先讓學(xué)生聆聽(tīng)“輪唱”的歌曲范唱，感受“輪唱”的藝術(shù)魅力，并通過(guò)老師的提問(wèn)，自己總結“輪唱”的定義，并在問(wèn)題中分聲部演唱，再將兩聲部合到一起演唱歌曲，并通過(guò)各種方式鞏固。
在最后的拓展環(huán)節，我給學(xué)生聆聽(tīng)二聲部輪唱《保衛黃河》，以及三聲部輪唱《美麗的黃昏》兩首歌曲，感受輪唱的藝術(shù)魅力。
在總結環(huán)節，我讓感興趣的同學(xué)課后在網(wǎng)上聆聽(tīng)一首西班牙民歌《鴿子》，感受不同國度的不同音樂(lè )風(fēng)格，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野，還可以讓學(xué)生根據自己對音樂(lè )的喜愛(ài)程度，自主選擇是否繼續學(xué)習。
白鴿【唱歌】
【教材分析】
《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲，共有三個(gè)樂(lè )句組成。歌曲采用音階基級進(jìn)的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反復處等地方，音準還是有一定難度。
【學(xué)生分析】
《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，單聲部旋律活潑、流暢、朗朗上口，但二聲部輪唱是學(xué)生第一次接觸，學(xué)習起來(lái)會(huì )有點(diǎn)吃力。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)目標】知識與技能目標：能準確并有感情的演唱單聲部歌曲《白鴿》;學(xué)會(huì )看“輪唱”的譜子;掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準確、有層次的演唱歌曲。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)二聲部的輪唱學(xué)習，初步培養學(xué)生的合作意識、團隊協(xié)助能力以及學(xué)生的合唱能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)有感情地演唱，引導學(xué)生熱愛(ài)生活、感受身邊的美好食物。
【教學(xué)重難點(diǎn)】準確、有層次的輪唱歌曲。
【教學(xué)具準備】多媒體課件、鋼琴
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入
今天，老師想請一種鳥(niǎo)類(lèi)朋友來(lái)和我們一起來(lái)上音樂(lè )課，大家說(shuō)可以嗎?大家看，這是什么?(多媒體課件播放白鴿視頻)
鴿子能為我們傳遞書(shū)信，是人類(lèi)的好伙伴，傳說(shuō)，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰火中的人們帶來(lái)和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，被稱(chēng)為和平鴿。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首和鴿子有關(guān)的捷克民歌《白鴿》。
【設計意圖】：課前和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的言語(yǔ)交流，能拉近師生之間的距離，同時(shí)也交代了本節課的學(xué)習內容，也向學(xué)生進(jìn)行了“關(guān)愛(ài)和平”的“無(wú)聲”教育。
二、節奏練習：
1、大家知道了鴿子有這么重要的作用，誰(shuí)能來(lái)模仿一下鴿子的叫聲?(學(xué)生模仿鴿子的叫聲，為下一步的節奏練習做鋪墊。)
2、老師今天請來(lái)的鴿子可不簡(jiǎn)單，它能發(fā)出有規律的叫聲，你們聽(tīng)：2/4咕咕咕咕|咕咕咕咕|咕咕|咕- |
3、學(xué)習歌曲中的重點(diǎn)旋律：
小鴿子聽(tīng)到大家讀的這么整齊，它想再考驗一下大家，大家說(shuō)行嗎?這次它唱出了一連串的音符，你們聽(tīng)：
2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 - |讓我們一起來(lái)唱唱吧。
4、哼唱旋律：(通過(guò)個(gè)別學(xué)生引領(lǐng)、集體唱的形式，快速掌握歌曲的難點(diǎn)節奏，為下一步完整地演唱歌曲做好準備。)
大家聽(tīng)得這么認真，誰(shuí)能用鴿子的叫聲來(lái)模唱這句旋律?
5、小鴿子看到大家這么輕松的就把這句旋律模唱的這么準確，它要考考大家，看看誰(shuí)的耳朵最靈，大家愿意接受小鴿子的挑戰嗎?
2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 - |
6、模唱兩樂(lè )句旋律，注意區分“1”和“5”。
【設計意圖】：通過(guò)模仿鴿子的叫聲、節奏練習、旋律模唱，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，并在不知不覺(jué)中解決了本課的難點(diǎn)，為學(xué)習單聲部歌曲降低難度、做好鋪墊。
三、學(xué)唱歌曲
1、初聽(tīng)單聲部旋律，感受歌曲的情緒。
老師家里也養了一群鴿子，有一天當我上班就要遲到的時(shí)候，有一只鴿子跑到了我的窗臺上，急切的呼喚我快起床，你們聽(tīng)。(教師范唱單聲部旋律)。
你覺(jué)得鴿子用怎樣的聲音呼喚我起床?(親切、急切)
2、復聽(tīng)音樂(lè )，讓學(xué)生自主學(xué)習歌曲。
現在老師再來(lái)為大家演唱一遍，請同學(xué)們思考一下，這首歌曲由幾個(gè)樂(lè )句組成，有沒(méi)有熟悉的地方?
(熟悉
2、3句，我們前面已經(jīng)模唱了。)
3、隨琴學(xué)唱
2、3樂(lè )句，并糾正不足。
4、學(xué)唱第一樂(lè )句。
看來(lái)大家都擁有兩只“音樂(lè )”的耳朵，聽(tīng)得非常準，唱得也是非常完整。那我們再來(lái)看看第一樂(lè )句的旋律有沒(méi)有特點(diǎn)?
(老師彈奏第一樂(lè )句旋律，如果學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)出上行音階的話(huà)，可以將其中的“5”省略，再進(jìn)行彈奏。)
5、隨琴模唱上行音階，并在上行音階的基礎上學(xué)唱第一樂(lè )句。
6、完整的演唱單聲部歌曲2-3遍，并進(jìn)行感情處理。
【設計意圖】：用最簡(jiǎn)單的方式、最樸實(shí)的方法，讓學(xué)生盡快掌握單聲部的歌曲內容，為下一步“輪唱”的教學(xué)打下堅實(shí)的'基礎。
四、輪唱歌曲
1、初次感受“輪唱”的效果。當這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時(shí)，另一只鴿子也加入進(jìn)來(lái)，現在就讓我們一起感受一下，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，(播放輪唱)
2、我們再來(lái)聽(tīng)一遍，感受一下這兩只鴿子的歌聲有什么關(guān)系?兩組、先后演唱、相同的旋律
3、講解“輪唱”的演唱方式。
大家說(shuō)的非常準確，在不知不覺(jué)中已經(jīng)掌握了一種新的演唱方式——輪唱，誰(shuí)能完整的再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的演唱方式是“輪唱”?
4、大家想不想親自體驗一個(gè)“輪唱”的演唱方式?
5、介紹怎么看“輪唱”的譜子。
在親自體驗之前，我先來(lái)告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來(lái)演唱歌曲，第一組人只看每個(gè)大括號里的第一行歌詞，第二組人只看大括號里的第二行歌詞，聽(tīng)明白了嗎?
6、詳細介紹在《白鴿》這首歌曲中怎樣演唱。
為了讓同學(xué)們更清楚一些，我們現在就把同學(xué)們的分成兩組，一起來(lái)體驗一下“輪唱”這種新的演唱方式。
A、第一聲部
第一組同學(xué)在演唱的時(shí)候，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看第一聲部和我們剛才演唱的單聲部歌曲《白鴿》有沒(méi)有區別?
(有，多了“快起床”)
同學(xué)們觀(guān)察的非常仔細，第一聲部多唱了一個(gè)“快起床”，這樣兩個(gè)聲部就可以同時(shí)結束。
B、第二聲部：
第一聲部的同學(xué)唱的這么整齊，現在輪到我們第二組同學(xué)了，在唱之前，請問(wèn)同學(xué)們這樣幾個(gè)問(wèn)題：
(1)、第二組同學(xué)應該看第幾行歌詞?
(2)、第二聲部是不是直接唱的，前面空了幾拍?
7、嘗試“輪唱”的演唱方式。
兩聲部按照“輪唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的過(guò)程中，及時(shí)解決發(fā)現的問(wèn)題。(聲音的和諧、力度、速度等方面的問(wèn)題。)
8、通過(guò)各種途徑鞏固練習“輪唱”。 (師生合作、男女生分組、互換等)
9、體會(huì )“輪唱”的藝術(shù)魅力。
大家演唱的已經(jīng)是有模有樣了，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“輪唱”和我們以前學(xué)過(guò)的“齊唱”、“獨唱”，有什么不同的感受?
10、課堂檢驗
抽查2-3組學(xué)生，并根據演唱情況，有針對性的進(jìn)行鞏固練習。 (音準、節奏等)
【設計意圖】：在整個(gè)“輪唱”的教學(xué)中，首先讓學(xué)生聆聽(tīng)作品，感受“輪唱”這種演唱方式，并通過(guò)提問(wèn)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，總結“輪唱”的定義，然后通過(guò)單聲部演唱、兩聲部一起演唱的形式層層深入，直到學(xué)生能夠準確、有層級的演唱“輪唱”，并通過(guò)各種方式不斷練習、鞏固，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習“輪唱”的過(guò)程中，體會(huì )成功的喜悅和協(xié)作的力量。
五、拓展延伸
聆聽(tīng)《黃河大合唱》的中經(jīng)典二聲部輪唱《保衛黃河》、三聲部輪唱《美麗的黃昏》，感受輪唱的藝術(shù)魅力。
【設計意圖】：在最后的拓展延伸中，讓學(xué)生聆聽(tīng)了兩首輪唱歌曲，從音響效果上感受輪唱的魅力，為今后的合唱學(xué)習做鋪墊。
五、總結下課
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了捷克民歌《白鴿》，感受了“輪唱”這種演唱方式的藝術(shù)魅力。課后，同學(xué)們可以到網(wǎng)上欣賞一下另外一首以鴿子為主題的西班牙的民歌《鴿子》，感受一下西班牙音樂(lè )的風(fēng)格與魅力。
音樂(lè )教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
一、樂(lè )意在豐富的音樂(lè )活動(dòng)中了解大海，感受大海的音樂(lè )形象，體驗音樂(lè )的表現力。
二、欣賞樂(lè )曲《海浪的嬉戲》與貝多芬《田園》交響曲片段《暴風(fēng)雨》，感受大海的變幻多姿，體驗熱愛(ài)大海的感情。
三、能用親切柔和、優(yōu)美連貫的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，體會(huì )并表現出歌曲所蘊涵的深情。
四、積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，嘗試用聲勢、律動(dòng)、演唱、朗誦等形式創(chuàng )作表現大海。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受、體驗描寫(xiě)大海的音樂(lè )
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解、表現描寫(xiě)大海的音樂(lè )
【教學(xué)用具】
鋼琴、黑板、打擊樂(lè )器、多媒體等
【教學(xué)過(guò)程】
一、溫柔恬靜的大海──帶領(lǐng)學(xué)生走近音樂(lè )
1．觀(guān)看夏威夷海岸風(fēng)景。
導語(yǔ)：同學(xué)們，陽(yáng)春三月下?lián)P州，正是出游的好時(shí)候。今天，老師帶你們去一個(gè)美麗的地方游覽一番，請跟我來(lái)。（播放海的影片，背景音樂(lè )為小提琴曲《愛(ài)的禮贊》）
2．問(wèn)題：你喜歡大海嗎？為什么？
3．律動(dòng)：模擬此起彼伏的海浪
二、溫和神秘的大海──引導學(xué)生感受音樂(lè )
1．賞析樂(lè )曲《海浪的嬉戲》
導語(yǔ)：大�？匆�(jiàn)你們表現得這么好，更高興了，它讓浪花奏起了音樂(lè )。不過(guò)大海要求大家在傾聽(tīng)浪花演奏的音樂(lè )時(shí)能想一想：音樂(lè )表現了什么情景？給你帶來(lái)什么感受？使你聯(lián)想到什么？你愿給這段音樂(lè )起個(gè)什么名字？（學(xué)生聽(tīng)，然后互相討論后回答問(wèn)題）
2．揭示作者與曲名，簡(jiǎn)介印象主義音樂(lè )的特征與該曲表現的內容，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步欣賞印象主義音樂(lè )，并查閱有關(guān)資料。
三、洶涌澎湃的大海──組織學(xué)生鑒賞音樂(lè )
1．欣賞《暴風(fēng)雨》（貝多芬《田園》交響曲片段） 導語(yǔ)：現在大海要給大家展示一下它別樣的風(fēng)采，請閉起眼睛，仔細傾聽(tīng)。
2．展示課文《聽(tīng)潮》片段 導語(yǔ)：我們剛才見(jiàn)識了音樂(lè )聲中的濤聲，那么如雷的濤聲在文學(xué)家的眼里又是怎樣呢？請看──（出示文章《聽(tīng)潮》片段）
�。▽W(xué)生一起朗讀文章片段，用表現濤聲的音樂(lè )伴奏）
3．師生表演：（1）用打擊樂(lè )器、身體與人的聲音創(chuàng )作模擬文中的各種聲音。（2）用創(chuàng )作的聲音為樂(lè )曲《暴風(fēng)雨》伴奏。（3）借作者“我喜歡海，溺愛(ài)著(zhù)海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候”的情懷激勵學(xué)生“喜歡生活，熱愛(ài)生活，尤其是面對困難的時(shí)候”。
四、情深意切的大海──指導學(xué)生表現音樂(lè )
導語(yǔ)：大海給了我們那么多做人的啟迪，我們怎能不愛(ài)大海呢？多少年來(lái)，大海一直就這么流淌著(zhù)、翻滾著(zhù)、洶涌著(zhù)，見(jiàn)證了無(wú)數歷史事件，也記錄下了太多的悲歡離合。（寡婦村的真實(shí)故事）
1．教師范唱，學(xué)生思考問(wèn)題：歌曲抒發(fā)了什么情感？感情的抒發(fā)在何處達到高潮？給你帶來(lái)的感受與欣賞樂(lè )曲《海浪的嬉戲》、《暴風(fēng)雨》時(shí)有什么不同？
2．學(xué)生跟歌曲MTV影片學(xué)唱《大海啊，故鄉》。
3．處理歌曲： （1）提示歌曲演唱時(shí)的要求 （2）引導演唱時(shí)加上手的律動(dòng)與打擊樂(lè )的伴奏（3）請你來(lái)當小導演，為歌曲設計豐富多彩、形式多樣的.演唱方式。
�。▽W(xué)生討論，然后根據學(xué)生提供的方案演唱歌曲）
【課堂小結】
1．請學(xué)生為這節課命題。（學(xué)生討論后命題）
2．布置課后作業(yè)。藝海遨游：請你利用多種途徑收集一些歌頌大海的詩(shī)歌、歌曲與樂(lè )曲，把你的主要收獲記錄下來(lái)。
3．結語(yǔ)：
大海是寬闊無(wú)垠、變幻無(wú)窮的，表現大海的音樂(lè )也是豐富多彩、各具特色的。讓我們熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活，共同歌唱大海的美麗多姿，一起歌頌大海寬闊的胸襟，也衷心祝愿每一位同學(xué)奮發(fā)進(jìn)取，在人生的海洋中勇搏風(fēng)浪，奏響華麗的樂(lè )章！
音樂(lè )教學(xué)設計13
課題：
白鴿
內容：
學(xué)唱二聲部歌曲《白鴿》
教材分析：
《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱歌曲，C大調，2/4拍，一段體，共有三個(gè)樂(lè )句組成，旋律流暢，節奏規整，表達了“我”對白鴿的喜愛(ài)之情。歌曲旋律采用級進(jìn)的方式，上升，下降，旋律清晰流暢，但同音反復處，音準還是有一些難度，旋律的走向和力度的變化緊密結合，對于三年級的學(xué)生要很好的練習的。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生正處于小學(xué)時(shí)期的過(guò)度階段，活潑好動(dòng)，模仿性強，想象力豐富，對自然界和各種音響感到好奇和有趣，樂(lè )于參與各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。他們對二聲部歌曲雖然并不陌生，但學(xué)唱起來(lái)還是會(huì )有些吃力的。
教學(xué)目標：
1.能準確并有感情的演唱歌曲《白鴿》；學(xué)會(huì )看“輪唱”的譜子；掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準確、有層次的演唱歌曲。
2.通過(guò)二聲部的輪唱學(xué)習，初步培養學(xué)生的合作意識、團隊協(xié)助能力以及學(xué)生的合唱能力。
3.通過(guò)有感情地演唱，引導學(xué)生熱愛(ài)生活、感受身邊的美好事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準確、有感情的演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
能準確、有層次的輪唱歌曲
教具準備：
多媒體課件電子琴錄音機磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、二部卡農游戲：
1.用“學(xué)聲音”游戲做二部卡農練習。先做單小節的學(xué)生和老師應答練習，再成句模仿，再把學(xué)生分成兩部分練習卡農。
模仿的旋律：4／455555--︱33333—︱11111—‖
這個(gè)過(guò)程中要引導學(xué)生學(xué)會(huì )看老師的“手語(yǔ)”——老師的手有魔力，誰(shuí)能讀懂我手里的話(huà)？（老師用柯?tīng)栁氖謩荩寣W(xué)生始終關(guān)注老師，能夠在接下來(lái)的教學(xué)中調控課堂，修正音樂(lè )表現、指揮演唱等，并要指導學(xué)生既要注意自己唱的聲部準確，又要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)另一個(gè)聲部的聲音。
2.啟發(fā)學(xué)生自己總結出二部輪唱的演唱形式：二部輪唱就是兩個(gè)聲部演唱同一個(gè)旋律，但不是同時(shí)開(kāi)始起唱，一個(gè)先唱，一個(gè)后唱。
二、情境導入：
師：同學(xué)們知道我們實(shí)驗小學(xué)的吉祥物是什么嗎？
生答：和平鴿
師：（播放課件，出示和平鴿的圖片）。鴿子能為我們傳遞書(shū)信，是人類(lèi)的好伙伴，傳說(shuō)，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰火中的人們帶來(lái)和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，因此被稱(chēng)為和平鴿。誰(shuí)能模仿一下鴿子的叫聲？（咕咕咕咕）很好聽(tīng)，今天咱們班級也來(lái)了一只小白鴿，它也想唱歌呢！它還說(shuō)要向同學(xué)們挑戰呢！看看你們誰(shuí)的耳朵最靈，你也來(lái)模仿一下小鴿子的歌聲�，F在請同學(xué)們閉上眼睛仔細聽(tīng)：
2/45444|4333|22|5－|
咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕
請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，輕聲的模仿一遍(可以多模仿幾遍)，同學(xué)們唱的真不錯，小鴿子還要繼續考驗你們呢！仔細聽(tīng)！
2/45444|4333|22|1－|
咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕
指導學(xué)生用輕巧、有彈性的聲音模仿兩句旋律，在不知不覺(jué)中學(xué)唱了歌曲的第二、三樂(lè )句，解決了同音反復的難點(diǎn)，為歌曲的學(xué)唱奠定了基礎。
三、學(xué)唱歌曲：
1.初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒
師：老師家里也養了一群鴿子，一天早上我上班要遲到的時(shí)候，有一只小白鴿就跑到我的窗臺上，急切的呼喚我起床呢，你們聽(tīng)�。ɡ蠋煼冻诙暡浚┠銈冇X(jué)得小鴿子是用怎樣的聲音呼喚我起床的呢？（親切、急切的）剛才老師演唱的這首歌曲就是我們今天要學(xué)唱的歌曲《白鴿》，這是一首捷克民歌。
2.復聽(tīng)歌曲，學(xué)生自主學(xué)習歌曲
師：下面老師在給大家演唱一遍，請同學(xué)們仔細聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲共有幾個(gè)樂(lè )句？有沒(méi)有你熟悉的`樂(lè )句？(學(xué)生聽(tīng)后回答第二、三年樂(lè )句剛才已經(jīng)模唱過(guò)了)
4.隨琴學(xué)唱二、三樂(lè )句，及時(shí)糾正（注意兩句的結束音不一樣）
5.師生接龍演唱：老師演唱一、三樂(lè )句，然后再互換
6.老師再唱一遍歌曲，請同學(xué)們輕聲跟老師演唱，并注意第一樂(lè )句的旋律有什么特點(diǎn)。（學(xué)生輕聲跟唱）
7.學(xué)唱第一樂(lè )句
師：現在老師來(lái)彈奏第一樂(lè )句的旋律，同學(xué)們再仔細地聽(tīng)一聽(tīng)，這句的旋律有什么特點(diǎn)呢？（啟發(fā)學(xué)生在音高的變化上來(lái)聽(tīng)辨，并用上臺階的形象來(lái)講解上行音階）
8.完整演唱，并進(jìn)行感情處理（指導學(xué)生用活潑歡快、輕巧有彈性的聲音演唱）
四、輪唱歌曲
1.初次感受“輪唱”的效果。
師：當這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時(shí)，另一只鴿子也加入進(jìn)來(lái)，現在就讓我們一起感受一下，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受？（播放輪唱）
2.我們再來(lái)聽(tīng)一遍，感受一下這兩只鴿子的歌聲有什么關(guān)系？?jì)山M、先后演唱、相同的旋律（出示輪唱歌譜）
3.講解“輪唱”的演唱方式。大家說(shuō)的非常準確，在不知不覺(jué)中已經(jīng)掌握了一種新的演唱方式——輪唱，誰(shuí)能完整的再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的演唱方式是“輪唱”？（兩組或兩組以上的人先后演唱相同的旋律）
4.大家想不想親自體驗一個(gè)“輪唱”的演唱方式？
5.介紹怎么看“輪唱”的譜子。
在親自體驗之前，我先來(lái)告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來(lái)演唱歌曲，也就是兩個(gè)聲部，第一組人只看每個(gè)大括號里的第一行歌詞，第二組人只看大括號里的第二行歌詞，聽(tīng)明白了嗎？
6.老師范唱第一聲部，請同學(xué)們看歌譜，仔細觀(guān)察一下，看看第一聲部和我們剛才演唱的旋律有什么區別？（多了一個(gè)“快起床”）
7.現在老師再來(lái)演唱第二聲部，聽(tīng)一聽(tīng)和我們剛才演唱的旋律一樣嗎？（一樣）
8.再聽(tīng)二聲部輪唱，仔細聽(tīng)：兩個(gè)聲部是同時(shí)演唱的嗎？如果不是，第一聲部唱到哪里的時(shí)候第二聲部才開(kāi)始演唱呢？?jì)蓚�(gè)聲部是同時(shí)結束的嗎？?jì)蓚�(gè)聲部哪個(gè)音量大？
9.師生輪唱：學(xué)生先演唱一聲部，老師演唱二聲部，然后互換。強調輪唱的要點(diǎn)：第一，節奏要準確，兩個(gè)聲部的速度要一致，音量要均衡；第二，每個(gè)聲部起唱之后，一個(gè)聲部里的人演唱要整齊，而且要立場(chǎng)堅定地演唱自己的聲部，第三，要學(xué)會(huì )在準確演唱自己聲部的同時(shí)，聆聽(tīng)另一個(gè)聲部。
10.找幾名同學(xué)跟老師輪唱，給大家示范
11.學(xué)生分成兩組練習輪唱，老師指揮（再次強調輪唱的要點(diǎn)）
12.體會(huì )“輪唱”的藝術(shù)魅力。
師：大家演唱的已經(jīng)是有模有樣了，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“輪唱”和我們以前學(xué)過(guò)的“齊唱”、“獨唱”，有什么不同的感受？（輪唱有此起彼伏、連綿不斷的模仿效果）
五、拓展延伸
我們以前學(xué)過(guò)三部輪唱《美麗的黃昏》，上學(xué)期還學(xué)過(guò)二部輪唱《老爺爺趕鵝》，我們再來(lái)一起聆聽(tīng)一下，再次感受輪唱的藝術(shù)魅力。在聽(tīng)一首二部輪唱歌曲《保衛黃河》。
六、總結下課：
師：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了捷克民歌《白鴿》，感受了“輪唱”這種演唱方式的藝術(shù)魅力。課后，同學(xué)們可以到網(wǎng)上欣賞一下另外一首以鴿子為主題的西班牙的民歌《鴿子》，感受一下西班牙音樂(lè )的風(fēng)格與魅力。等我們下次見(jiàn)面時(shí)，把你的感受分享給大家。
音樂(lè )教學(xué)設計14
一、讀準字音
攜帶xié慰藉jiè上顎è顫動(dòng)chàn骷髏kūlóu縈繞yíng縹緲piāomiǎo
蟾蜍chánchú戛然jiá模型mó魚(yú)鰭qí
二、弄清詞義
剔除：把不合適的去掉
聲納：利用超聲波測距的裝置
征募：招收募集
領(lǐng)地：占有的土地
和弦：音樂(lè )術(shù)語(yǔ)，三個(gè)以上的音同時(shí)發(fā)響
迄今：到現在
湮沒(méi)：埋沒(méi)
冒昧：言行不合地位、場(chǎng)合的要求，多用作謙辭
三、語(yǔ)段閱讀
我們面臨的問(wèn)題之一，是隨著(zhù)我們擁擠地生活在一起……只是因為我們還有音樂(lè )。
1、文中的兩個(gè)“之一”是否可以刪除？為什么？
2、既然說(shuō)“我們很難從這噪聲里選擇出有意義的信號來(lái)”，那通訊系統還有什么用呢？
3、“我們好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾？
4、末句有什么作用？
鳥(niǎo)類(lèi)歌聲中事務(wù)性通訊的內容已有人作了那么多的分析……我不能相信它只是在說(shuō)：“畫(huà)眉在這兒�！�
1、“事務(wù)性通訊”和“八小時(shí)以?xún)鹊氖聞?wù)性語(yǔ)言”指什么？
2、我不能相信它只是在說(shuō)：“畫(huà)眉在這兒�！边@句的意思是指
3、作者認為音樂(lè )的性質(zhì)是什么？
4、作者的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
答案：
1、“之一”不能刪掉�！拔覀兠媾R的問(wèn)題”和通訊的`內容繁復的原因都很多，作者在這個(gè)話(huà)題中都只談了一個(gè)方面，所以用“之一”。
2、一個(gè)通訊系統內部，信號的含義還是明晰的。而在系統外，復雜的編碼信號就成其為“噪聲”了。
3、用“好象”是因為假定的未來(lái)事件，不能用歸納法做出定然的結論。但人們會(huì )利用信息傳遞技術(shù)來(lái)“閑聊”，這一點(diǎn)情理上是“一定”會(huì )發(fā)生的。
4、強調音樂(lè )的巨大作用，也為下文闡釋“大自然的音樂(lè )”引出了話(huà)題。
1、指的是鳥(niǎo)之間用于溝通和聯(lián)系、交流的聲音信號。即起著(zhù)“警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地、征募新友、要求解散等”作用的鳴叫。
2、“我”認為它不只是進(jìn)行“事務(wù)性通訊”，而且是在進(jìn)行不帶功利性質(zhì)的“音樂(lè )演唱”。
3、沒(méi)有功利目的，只是自得其樂(lè )，或是“沉思的、若泣若訴”地抒發(fā)情緒。
4、大量運用比喻、擬人等手法，寫(xiě)得生動(dòng)、形象、活潑。
音樂(lè )教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習《鱒魚(yú)》，了解世界多元音樂(lè )文化，認識并熱愛(ài)世界音樂(lè )。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、賞析及對比探究選段作品感受音樂(lè )情緒，并了解聲音形態(tài)與情感表現的對應關(guān)系。
3.學(xué)生能夠了解《鱒魚(yú)》不同樂(lè )段的音樂(lè )情緒，體驗浪漫主義音樂(lè )的美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
感受《鱒魚(yú)》不同樂(lè )段的音樂(lè )情緒，理解樂(lè )曲表現的內容、意境。
【難點(diǎn)】
體驗浪漫主義音樂(lè )的美。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)語(yǔ)言導入
教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng )設情境。
教師設問(wèn)：今天老師將跟同學(xué)們一起開(kāi)啟一次浪漫的歐洲音樂(lè )之旅。觀(guān)賞視頻聆聽(tīng)歌曲《小夜曲》，并設問(wèn)曲作者是誰(shuí)?是一種什么體裁的歌曲?它把我們帶入怎樣的意境中?
學(xué)生們自由討論回答。
教師總結：曲目《小夜曲》，舒伯特作曲，體裁是藝術(shù)歌曲。在美麗的夜色下，年輕人向心愛(ài)的人傾訴衷腸，是一首甜蜜而溫馨的愛(ài)情歌曲。今天就讓我們走近舒伯特和他的藝術(shù)歌曲，來(lái)領(lǐng)悟舒伯特藝術(shù)歌曲獨特的.藝術(shù)魅力。
由此導入新課。
(二)初步感知
教師提問(wèn)：說(shuō)到《鱒魚(yú)》，同學(xué)們有沒(méi)有人了解?歌曲分為幾個(gè)部分?歌曲的表現形式是什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結：歌曲《鱒魚(yú)》是由德國詩(shī)人舒伯特所作的一首詩(shī)。舒伯特因政治因素而遭囚禁，在牢獄生活中對自由的渴望，而作了鱒魚(yú)這首詩(shī)。音樂(lè )與詩(shī)歌的結合是浪漫主義時(shí)期常見(jiàn)的一種藝術(shù)形式，它保留了詩(shī)人原作的意思，又加入了音樂(lè )家對詩(shī)歌內容的想象以及來(lái)自?xún)刃氖澜绲睦斫舛M(jìn)行的二度創(chuàng )作。很多歌曲內容上并不涉及到社會(huì )內容，但是它確實(shí)又表現了作者對現實(shí)的看法，浪漫主義時(shí)期的很多作品都蘊含著(zhù)深層次的內容。是舒伯特一生唯一的一首鋼琴五重奏樂(lè )曲。歌曲總共分為三個(gè)部分。
(三)探究學(xué)習
教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到的這些選段中音樂(lè )表達的情緒是一樣的嗎?有怎樣不同的感受?對比一下，每一個(gè)選段都在表現怎樣的音樂(lè )情緒呢?
小組討論探究回答問(wèn)題，隨后，各小組派出代表依次發(fā)言。
教師總結：
第一段的曲調活潑、歡快、跳躍。鋼琴伴奏采用了流水般的伴奏音型，既很好地襯托出歌曲的活躍氣氛，又生動(dòng)地描寫(xiě)出波光閃爍、魚(yú)躍水中的生動(dòng)情景。(這些情景的描寫(xiě)刻畫(huà)出人民在充滿(mǎn)祥和自由的環(huán)境中愉快生活的浪漫景象)
第二段的曲調給我們震驚的感受，延續了第一段的伴奏，漁夫這個(gè)新角色的出現使劇情有了新的發(fā)展。敘述漁夫要向小鱒魚(yú)下毒手，作者期望河水清澈能方便魚(yú)兒逃脫，以免小魚(yú)遭殃。
第三段用接近朗誦的音調，情緒有些暗淡，敘述漁夫把水攪渾，并且釣起了小鱒魚(yú)。表現作者對鱒魚(yú)同情的心情，對丑惡的欺騙行為的憤慨。
當唱到冷酷的漁夫把河水攪渾時(shí)，鋼琴伴奏音型突然變得短促、緊湊，不協(xié)和的音響既很好地烘托出緊張的氣氛，又使人聯(lián)想到小河里濁浪翻滾的情景。特別是唱到漁夫舉起釣鉤，魚(yú)兒在鉤上掙扎時(shí)，鋼琴伴奏連續出現了快速、緊湊的和弦，表現出作者內心的不平靜。歌曲很快又回到開(kāi)頭時(shí)的流暢、活躍的旋律中去，并在力度漸弱的鋼琴尾奏中結束全曲。仿佛表現了作者在殘酷的現實(shí)面前無(wú)可奈何，只得強壓下心頭的憤慨;也仿佛是描寫(xiě)被漁夫攪渾了的水面，又逐漸恢復了平靜。
教師繼續發(fā)問(wèn)：歌曲當中用了什么節拍?給我們什么感受呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結：除了旋律外節奏采用了2/4拍的節奏，搖擺跳躍的感覺(jué)。
我們了解了內容之后，為了能更好的理解作者的情感，現在我們一起來(lái)跟著(zhù)伴奏哼唱這首作品。
(四)拓展延伸
以前后4個(gè)人為小組，組內分享舒伯特的其他作品，教師在過(guò)程中進(jìn)行巡視查看。時(shí)間到了之后，請小組代表總結發(fā)言。
(五)小結作業(yè)
1.小結：分享本堂課的收獲，了解到舒伯特的藝術(shù)歌曲《鱒魚(yú)》的情感表達，并能夠演唱本首作品的主題旋律。
2.作業(yè)：課后搜集更多關(guān)于藝術(shù)歌曲的作品，下節課一起分享。
四、板書(shū)設計
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