音樂(lè )教學(xué)設計

音樂(lè )教學(xué)設計[精華15篇]

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的音樂(lè )教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

音樂(lè )教學(xué)設計1

　　一、基礎知識

　　1、古箏基本構造

　　調音盒，前岳山，琴弦，琴碼，面板，后岳山，琴架等。

　　2、古箏的擺放

　　1）古箏一般放在琴架上，琴架通常分為兩種：一種是連體式琴架；另一種是分體式琴架。其中分體式琴架最為常用。

　　2）琴架擺放時(shí)要注意高低之分，高的一只放在前岳山的下方，低的一只放在后岳山的下方。

　　3、手的部位名稱(chēng)

　　1）手腕，手背，手心。

　　2）大指，食指，中指，無(wú)名指，小指，虎口。

　　3）第一關(guān)節（又稱(chēng)小關(guān)節），第二關(guān)節，掌關(guān)節。

　　4、義甲的佩戴

　　1、右手大指義甲的佩戴方法是：

　　預先剪好八截膠布，長(cháng)度大約能纏繞手指兩圈半到三圈，放在一邊備用。

　　1）將剪好的膠布貼在義甲的背面，上方留出一小截膠布（長(cháng)度以能纏繞大指半圈為宜。）

　　2）用右手捏住義甲，尖的一端位于左下方，先纏短的一截膠布，固定好后，再纏長(cháng)的一截。松緊要適宜，不能太松，也不要過(guò)緊。

　　2、右手食指、中指、無(wú)名指義甲的佩戴方法：

　　1）貼膠布的方法和大指一樣；將膠布貼在義甲的`背面，上方留出一小截膠布；

　　2）食指、中指、無(wú)名指的義甲順著(zhù)手指的方向佩戴。先纏短的一截膠布，固定好后，再纏長(cháng)的一截。

　　左手義甲的佩戴方法與右手相同。需要注意的是左手大指義甲的佩戴方向。

　　5、演奏姿勢

　　1）首先選一張高矮合適的凳子，要求自己的腰部與箏面要平行。

　　2）身體坐正，后背挺直，坐凳子的前三分之一，不要坐滿(mǎn)整個(gè)凳子。

　　3）第一個(gè)琴碼對準自己的身體的中心，身體離古箏約一到兩拳距離。

　　4）兩只腳可以前后錯開(kāi)平放，也可以用右腳踩在琴架下部的橫架上。

　　5）小孩子腳夠不著(zhù)地時(shí)，可用一個(gè)小凳子墊在腳下，雙腳一定要踩實(shí)。

音樂(lè )教學(xué)設計2

教材分析：

　　《我的小綿羊》是一首印度尼西亞民歌，采用G大調，4/4拍，由兩部分組成。歌曲的旋律多用音節省，多采用同音重復，使旋律具有動(dòng)力感，是歌曲的一大特點(diǎn)。第一部分由四個(gè)樂(lè )句構成，上行模進(jìn)是其采用的寫(xiě)作手法。第二部分同四個(gè)樂(lè )句加結束句構成，旋律在下屬音上起唱，吆喝聲明朗、響亮，給人以新鮮的感受，然后旋律轉而重復第一部分的后兩個(gè)樂(lè )句，與前面呼應，形成完滿(mǎn)的終止。這首歌曲具有風(fēng)趣、活潑的風(fēng)格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。

　　學(xué)情分析：

　　根據二年級的學(xué)生的心理特點(diǎn)，和年齡特點(diǎn)，他們是以色彩形象和聲音來(lái)思維的，我設計的教學(xué)環(huán)節讓學(xué)生體為學(xué)生提供了具體的可聯(lián)想的環(huán)境和氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。

　　教學(xué)目標：

　　一、指導學(xué)生用輕快而親切有感情的聲音演唱歌曲，表達對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　二、能在設定的情境中，用固定的節奏為歌曲伴奏。

　　三、通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作、歌詞，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用輕快而親切有感情的聲音演唱歌曲，區分兩個(gè)不同的“就在新的樹(shù)叢里”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：隨音樂(lè )有情境的加入襯詞與動(dòng)作、創(chuàng )編歌詞

　　教學(xué)準備：電子琴、響板、節奏卡片、小動(dòng)物圖片

　　課 時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：放音樂(lè )學(xué)生隨音樂(lè )做律動(dòng)

　　1、趣味聲音訓練：《我愛(ài)我的小動(dòng)物》

　�。ê诎迳蠑[放著(zhù)幾個(gè)小動(dòng)物圖片）

　　“同學(xué)們，隨著(zhù)一段歡快的音樂(lè )，我們的音樂(lè )課又開(kāi)始了，今天有好多可愛(ài)的小動(dòng)物跟我們一起上音樂(lè )課，你們高興嗎？你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？用你們美妙的歌聲唱出來(lái)吧”（演唱《我愛(ài)我的小動(dòng)物》）

　　[設計意圖：創(chuàng )設情境對學(xué)生進(jìn)行趣味性的聲音訓練，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情和興趣，指導學(xué)生用美妙的聲音，優(yōu)美的動(dòng)作表現小動(dòng)物的叫聲和神態(tài)]

　　2、巧妙聽(tīng)辨節奏型：

　　“今天有一個(gè)小動(dòng)物過(guò)生日，你們知道是誰(shuí)嗎？過(guò)生日的這個(gè)小動(dòng)物呀，它身后的節奏是這樣的，×× ××

　�。ɡ蠋熍膿簦�，看誰(shuí)能猜出來(lái)過(guò)生日的這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呢？”（學(xué)生聽(tīng)辨）

　　[設計意圖：創(chuàng )設情境，訓練學(xué)生聽(tīng)辨節奏的能力]

　　3、舞步模仿節奏：

　　“哦，原來(lái)是小綿羊過(guò)生日，我們也一起為它慶祝好不好？用什么方式慶祝呢？這樣吧，我們一起跳個(gè)集體舞，小綿羊看到了一定很開(kāi)心，那么集體舞的舞步是什么樣的呢？老師教給你們，看誰(shuí)學(xué)得最快”（老師走舞步節奏：× ×/ ×× ×/ ×× ××/ × 0 學(xué)生模仿：一個(gè)人模仿，分組模仿，全班模仿）

　　[設計意圖：準確模仿節奏型，加強對此節奏的記憶，訓練學(xué)生的模仿能力和對節奏的記憶能力]

　　“同學(xué)們可真聰明，一下子就學(xué)會(huì )了，這回我們隨著(zhù)音樂(lè )跳一跳吧”（隨音樂(lè )做節奏舞步）

　　[設計意圖：鞏固節奏，培養學(xué)生的節奏感，初步感受歌曲，熟悉歌曲旋律]

　　4、聽(tīng)辨排列節奏：

　　“同學(xué)們跳得可真不錯，我們黑板上的節奏就是我們剛才跳的舞步，不過(guò)這是打亂順序的，誰(shuí)能把它重新拼擺出來(lái)？”（學(xué)生排列節奏，再隨音樂(lè )用打擊樂(lè )響板拍擊節奏，）

　　[設計意圖：訓練學(xué)生的記憶力，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，培養學(xué)生的節奏感]

　　二、基本部分（新授部分）：

　　1、導入：“小綿羊今天最高興了，它還意猶未盡，它還想和它的主人玩捉迷藏的游戲，你們猜猜小綿羊會(huì )藏在哪呢？（教師疑惑的樣子）從下面這首歌中你們就會(huì )找到答案�！�

　　2、聆聽(tīng)教師范唱。

　　“誰(shuí)能告訴我，小綿羊藏在哪了？（樹(shù)叢里），同學(xué)們聽(tīng)得真仔細，這是一首印度尼西亞民歌叫《我的小綿羊》，它表現了小主人和他的小綿羊嬉戲玩耍捉迷藏時(shí)的有趣情景，剛才在老師的'演唱中你都聽(tīng)到了哪些歌詞？”（學(xué)生說(shuō)歌詞）

　　[設計意圖：激發(fā)興趣，引導學(xué)生仔細聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌詞從歌詞中找答案]

　　3、學(xué)唱歌曲：

　　“你對這首歌熟悉了嗎？那好，我們來(lái)個(gè)歌曲接龍對唱游戲，老師唱一句，你們接一句，看誰(shuí)接得準�！�

　�。�1）師生問(wèn)答接龍對唱的形式學(xué)唱歌曲

　　重點(diǎn)感受第二樂(lè )句和第四樂(lè )句的不同和第一樂(lè )句“呀”的演唱

　�。�2）分組問(wèn)答對唱鞏固演唱歌曲

　�。�3）啟發(fā)全體學(xué)生用輕快而親切有感情的聲音演唱歌曲

　　[設計意圖：創(chuàng )設情境用不同的形式學(xué)唱歌曲，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在唱中發(fā)現難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，用輕快有感情的聲音演唱歌曲]

　　三、鞏固拓展部分：

　　1、歌曲表演創(chuàng )編：

　　“這首歌大家唱得不錯了，那現在你們猜猜歌中‘咔咔馬里咔嗨嗨’是什么意思？（小主人發(fā)現了他的小綿羊高興時(shí)的喲喝聲）

　　“為了更好的表達小主人興奮的樣子，我們在唱到這的時(shí)候邊唱邊加上打擊樂(lè )的伴奏”（啟發(fā)學(xué)生用前面排列的節奏型來(lái)伴奏）（學(xué)生邊唱邊加伴奏）

　　“小綿羊非常的可愛(ài)也特別的調皮，在小主人還沒(méi)有找到它們之前，它們發(fā)出了可愛(ài)的叫聲來(lái)吸引小主人的注意，它們是怎么叫的呢？（老師表演：藏起來(lái)，在歌曲第一部分之后加入探出頭來(lái)同進(jìn)發(fā)出咩咩的叫聲）現在你們坐的小凳子就是你們的藏身之處樹(shù)叢，我們一起來(lái)合作表演�！保ɡ蠋煆椙�，師生共同表演）

　　“小主人在發(fā)現小綿羊的時(shí)候興奮的唱道‘咔咔馬里咔嗨嗨’，那真正找到小綿羊的時(shí)候，他又會(huì )發(fā)生一種什么聲音呢？（學(xué)生創(chuàng )編高興的聲音‘耶’‘嗨’等），那好，我們在唱到最后的時(shí)候加上一個(gè)‘耶’，這樣這首歌曲就更好聽(tīng)了�！保▽W(xué)生完整的邊表演邊演唱）

　　[設計意圖：激發(fā)興趣，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中體會(huì )感受小綿羊的可愛(ài)與調皮，加入小綿羊可愛(ài)的叫聲fa mi，讓學(xué)生初步體驗進(jìn)入合唱的感受，加入襯詞‘耶’，豐富了歌曲，對學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng )造力的培養]

　　2、創(chuàng )編歌詞：

　　“同學(xué)們有那么喜歡的小動(dòng)物，我們大家一起把這首歌改編一下，改成你喜歡的小動(dòng)物，可以是黑板上的小動(dòng)物，也可以是其它你喜歡的，看看誰(shuí)改編得好”（小組創(chuàng )編，發(fā)揮想象根據自己的喜好進(jìn)行創(chuàng )編，老師把學(xué)生創(chuàng )編的歌詞整理出來(lái)）

　　[設計意圖：引導學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞創(chuàng )編，發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養學(xué)生的創(chuàng )作意識]

　　四、結束部分：

　　“今天小綿羊的生日過(guò)得可真是太開(kāi)心了，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）開(kāi)心就好，你們的開(kāi)心就是老師最大的快樂(lè )，今天的音樂(lè )課馬上就要結束了，同學(xué)們還記得我們剛才跳的集體舞嗎？你還記得舞步是什么樣的嗎？好，最后讓我們伴著(zhù)音樂(lè )邊唱邊跳離開(kāi)音樂(lè )教室，我們下節音樂(lè )課再見(jiàn)

　　板書(shū)設計：

　　我的小綿羊

　　× ×/ ×× ×/ ×× ××/ × 0 學(xué)生模仿：一個(gè)人模仿，分組模仿，全班模仿

　　學(xué)生評價(jià)設計：

　　在本節課中我采用師生互評，生生互評，小組互評的方式，讓學(xué)生能客觀(guān)的認識到自己演唱中優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

音樂(lè )教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)對二聲部音準及節奏的學(xué)習、強調，初步達到聲部的和諧，音色的統一，音量的均衡，讓學(xué)生感受和聲的美，體會(huì )聲部間的相互配合。

　　2、引導學(xué)生理解歌曲內容，教育學(xué)生從小樹(shù)立遠大理想，并為實(shí)現自己崇高的理想而努力奮斗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)好歌曲的合唱部分，培養學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用柔和、連貫的聲音，悠長(cháng)、平穩的氣息演唱這首二聲部的合唱歌曲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、 聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》導入

　　師：同學(xué)們，你們知道剛才這首歌曲的名稱(chēng)嗎？（《種太陽(yáng)》）種太陽(yáng)是一個(gè)多么偉大的愿望��！

　　2、 聽(tīng)歌曲《小紙船的夢(mèng)》

　　師：有一個(gè)小姑娘，她也有自己的愿望，讓我們從歌曲中聽(tīng)聽(tīng)她的愿望是什么？注意：仔細的聽(tīng)，如果你跟著(zhù)唱可就聽(tīng)不出來(lái)了——（交流）

　　3、 讀第一段歌詞

　　師：那這首歌曲具體都唱了些什么內容呢？讓我們先來(lái)讀一讀第一段歌詞。小姑娘的愿望是多么美好啊!讓我們美美的.讀一讀

　　4、 節奏練習

　　師：小姑娘的夢(mèng)想隨著(zhù)小紙船飄呀飄，“一直到那看不見(jiàn)的遠方”，我們一起來(lái)拍一拍這條節奏吧——加歌詞念---跟琴唱

　　5、跟錄音唱A段主歌部分

　　師：小姑娘的夢(mèng)隨著(zhù)小紙船輕輕的飄呀飄，讓我們也輕輕的跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱一唱這一部分

　　6、 跟琴唱A段主歌部分（2遍）

　　師：現在讓我們把聲音稍微放大一點(diǎn),跟著(zhù)琴來(lái)唱一唱（第一遍）

　　師：小姑娘的夢(mèng)想隨著(zhù)小紙船飄呀飄，此時(shí)，她多么希望她的夢(mèng)想能夠實(shí)現，所以她的心情是怎樣的？讓我們懷著(zhù)向往的心情來(lái)唱一唱（第二遍）

　　7、學(xué)唱低聲部

　�。�1）唱歌譜

　　師：唱“遠方、7321”，這個(gè)do可厲害了，它又帶出了一條非常優(yōu)美的旋律來(lái)表現小紙船的夢(mèng)，讓我們用這個(gè)do來(lái)帶出下面的旋律

　　A:一起唱 B:一組引一組接，師引生接 C:完整唱 D：觀(guān)察歌譜，有沒(méi)有相同的樂(lè )句?

　�。�2）填歌詞

　　師唱：遠方，引導學(xué)生填歌詞唱

　�。�3）配合音樂(lè )唱低聲部(3遍)

　　8、 學(xué)唱高聲部

　�。�1） 唱歌譜

　　師：高聲部的第一個(gè)音是什么？從7321開(kāi)始感受音高

　�。�2） 加歌詞唱

　　9、 合二聲部

　�。�1）彈雙音，生找高低聲部的第一個(gè)音

　　師：我再來(lái)考考大家，你能從我的琴聲中找到高聲部的第一個(gè)音嗎？

　　師：再來(lái)找低聲部的第一個(gè)音

　�。�2）分聲部練習并跟音樂(lè )合唱

　　師：兩組來(lái)找找高聲部第一個(gè)音，兩組找低聲部第一個(gè)音（再合起來(lái)唱第一個(gè)音）

　　師：高聲部從琴聲中找整條旋律，并唱一唱

　　師：低聲部從琴聲中找整條旋律，并唱一唱

　　師：跟音樂(lè )合唱

　　10、小結下課

　�。�1） 師：學(xué)到這里，我想問(wèn)問(wèn)我們班的同學(xué)，你們有自己的愿望嗎？

　�。�2） 師：不管你的愿望大還是小，老師都希望你們能夠用實(shí)際行動(dòng)，通過(guò)努力來(lái)達成自己心中的夢(mèng)想。

音樂(lè )教學(xué)設計4

　　一、教學(xué)目標：

　　1、初步通過(guò)律動(dòng)來(lái)感應斷奏和圓滑，從而培養幼兒欣賞樂(lè )曲的興趣和對音樂(lè )的感受力，發(fā)展幼兒的想象力。

　　2、利用道具再次感應斷奏和圓滑。

　　3、嘗試運用樂(lè )器進(jìn)行演奏，并探索斷奏和圓滑不同的演奏法。

　　4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。

　　5、感受音樂(lè )節奏，樂(lè )意參與音樂(lè )游戲活動(dòng)，體驗游戲的快樂(lè )。

　　二、教學(xué)準備：

　　掛圖P3/P4、塑料袋、鈴鼓每人一個(gè)。

　　三、教學(xué)隊形：

　　椅子半圓形擺放

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)律動(dòng)、道具感應斷奏和圓滑，從而培養幼兒欣賞樂(lè )曲的興趣和對音樂(lè )的感受力，發(fā)展幼兒的想象力。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè )學(xué)雪花飄進(jìn)教室，坐好。

　�。ǘ�）故事導入

　�。ǔ鍪緬靾D）“圣誕舞會(huì )就要開(kāi)始了，圣誕老人找到鈴鐺了嗎？（幼：找到了）圣誕老公公也要去參加圣誕舞會(huì )，一路上，大雪一直的'下，它看見(jiàn)圣誕老公公就大聲喊：‘圣誕老公公，您好呀！我們好久不見(jiàn)了，您下來(lái)和我們玩一會(huì )吧？’圣誕老公公說(shuō)：‘好吧’。小雪花一聽(tīng)圣誕老公公答應要跟他玩，下得更歡快了。圣誕老公公把雪橇停在路邊，和雪花玩了起來(lái)，他們還跳起了舞。

　　師：小雪花落哪里？

　　幼：地上。

　　師：還落在哪？

　　幼：頭上、手上、臉上。

　　師：來(lái)，我們也和雪花一起玩吧！

　�。ㄈ�）感應圓滑和斷奏

　　1、律動(dòng)：自由舞蹈

　　第一遍音樂(lè )：手之舞/坐下

　　斷奏：手指/肢體點(diǎn)觸

　　圓滑：手掌/摸摸身上的雪

　　師小結：用手指頭把雪花指出來(lái)的這個(gè)節奏我們叫（斷奏），雪花跳累時(shí)，讓它在我們身上休息一下，摸摸它！我們叫（圓滑奏）

　　第二遍音樂(lè )：足之舞/站起

　　師：剛才，小手指跟小雪花玩得可高興了。小腳丫看了以后，說(shuō)：“換我跟小雪花玩�！�

　　斷奏：腳/原地踏步

　　圓滑：腳掌/地板滑動(dòng)

　　第三遍音樂(lè )：兩人一組，手牽手

　　師：現在，我們請找個(gè)好朋友一塊去采雪花，看誰(shuí)本領(lǐng)最大！

　　斷奏：腳/原地輕跳

　　圓滑：腳掌/地板滑地

　　2、道具：溜冰的塑料袋

　　第一遍音樂(lè )：一人一個(gè)塑料袋

　　師：真快，圣誕老公公來(lái)到舞會(huì )上了�？�，圣誕老公公為我們準備什么樣的禮物呀？（塑料袋）

　　圣誕老公公：這可是一個(gè)神氣的塑料袋，它會(huì )變魔術(shù)哦，變成溜冰鞋！

　　斷奏：塑料袋變魔術(shù)，變小變大。（變出一個(gè)合適自己腳丫的溜冰鞋）

　　圓滑：塑料袋在空氣中滾動(dòng)。（看變出的溜冰鞋能不能滑動(dòng)）

　　第二遍音樂(lè )：兩人一組，共玩“好朋友去溜冰”

　　師：穿上我的溜冰鞋，找個(gè)好朋友去溜冰。

　　斷奏：互相幫忙系鞋帶。

　　圓滑：套于腳上，于地板上滑動(dòng)。

　　3、樂(lè )器感受：鈴鼓

　　第一遍音樂(lè )：一人一個(gè)鈴鼓

　　師：圣誕老公公除了帶來(lái)會(huì )溜冰的塑料袋外，還帶來(lái)了他的寶貝——鈴鼓寶寶。我們讓鈴鼓寶寶跟我們一塊玩吧！

　　斷奏：小雪花落下時(shí)，我們動(dòng)動(dòng)鈴鼓寶寶的耳朵。

　　圓滑：風(fēng)吹來(lái)時(shí)，我們摸摸他的臉蛋，叫它不用怕。

　　第二遍音樂(lè )：發(fā)明斷奏和圓滑的演奏法

　　師：這下，鈴鼓寶寶再也不害怕了�？梢院臀覀�，還有小雪花大膽地玩了。

　　那小雪花落下時(shí)，鈴鼓寶寶該怎樣做？（幼兒發(fā)明斷奏）

　　大風(fēng)來(lái)的時(shí)候呢？（幼兒發(fā)明圓滑）

　　結束活動(dòng)：

　　我們和圣誕老公公一起把鈴鼓寶寶不同的聲音給大家送去圣誕快樂(lè )。

音樂(lè )教學(xué)設計5

　　音樂(lè )教案：《草原上》教學(xué)設計

　　一、設情激趣。感受音樂(lè )。

　　師：同學(xué)們，你們去過(guò)草原嗎？草原是什么樣的呢？

　　生：草原上有藍天。

　　生：有馬，有牛，有羊。

　　生：草原上有綠草。

　　師：同學(xué)們，說(shuō)的真美，草原上有藍藍的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習性�，F在我們一起走進(jìn)草原，請同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請坐。

　　1.聽(tīng)辨節奏。

　　××︱×—︱××︱×—︱

　　師：現在，我來(lái)打一條蒙古族歌曲節奏，你們能試著(zhù)模仿嗎？由強—弱。由弱—強。

　　師：同學(xué)們做得很好，我們現在來(lái)靜靜地聽(tīng)一首蒙古族歌曲音樂(lè )。（草原就是我的家）

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)著(zhù)這首音樂(lè )，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習的節奏呢？

　　生：（感受到了。）

　　師：好，這些節奏型就是這首樂(lè )曲中的基本節奏，也是今天我們要學(xué)習歌曲的重點(diǎn)節奏。

　　師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )，跟著(zhù)音樂(lè )我們一起來(lái)打這條節奏�！恫菰�就是我的家》。

　　師：同學(xué)們做的不錯，現在我們用肢體語(yǔ)言來(lái)感受音樂(lè )好嗎？聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，跟著(zhù)老師一起來(lái)做。

　�。ú菰�就是我的家律動(dòng)）。

　　二、學(xué)習歌曲，走進(jìn)音樂(lè )。

　　師：；同學(xué)們做的真棒，有點(diǎn)蒙古族感覺(jué)，現在我們再來(lái)欣賞一首蒙古族歌曲。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）

　　師：歌曲中唱的是什么？

　　生：藍天

　　生：羊兒叫

　　生：草原好熱鬧。

　　師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么樣的心情呢？

　　生：抒情，激動(dòng)。

　　生：甜美的。

　　師：今天我們一起來(lái)學(xué)習這首歌曲《草原上》。

　　師：首先，來(lái)認認我們的'好朋友。

　　師：同學(xué)們，誰(shuí)知道這是什么音呢？做出手勢3。

　　生：3.

　　師：這個(gè)又是什么音呢？做出手勢5。

　　生：5.

　　師：兩個(gè)都說(shuō)對了。老師這里還有一個(gè)音，大家一起說(shuō)好嗎？做出手勢6。

　　生：6.

　　師：今天我們主要來(lái)學(xué)學(xué)這三個(gè)音的音高位置。同過(guò)這三個(gè)音的學(xué)習來(lái)學(xué)唱《草原上》這首歌曲。

　　師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢體會(huì )音高。

　　師：356，216，51653.

　　356，216，12516.用手勢一個(gè)樂(lè )句一個(gè)樂(lè )句的學(xué)習樂(lè )譜，樂(lè )句學(xué)會(huì )后連起來(lái)唱。

　　師：我們現在用身體來(lái)感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據音高的位置來(lái)用身體感受。

　　師：同學(xué)們真棒�，F在我想請一位同學(xué)來(lái)讀歌詞，大聲有感情的來(lái)朗讀。

　　生：朗讀歌詞。

　　師：請同學(xué)再有感情，聲音洪亮的來(lái)讀讀歌詞。

　　生：朗讀歌詞。

　　師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎？

　　生：和老師一起很有感情的讀歌詞。

　　師：很好�，F在我們小聲的跟著(zhù)鋼琴來(lái)試一試唱歌詞。

　　生：和著(zhù)音樂(lè )小聲唱歌詞，一段。

　　師：同學(xué)們的節奏感真不錯，我們現再勇敢點(diǎn)再來(lái)唱一唱歌詞吧。

　　生：1遍。

　　師：請同學(xué)們再唱的跳躍活潑一點(diǎn)，注意聲音位置。

　　師：彈琴伴奏。

　　生：唱。

　　師：注意長(cháng)音的位置，發(fā)音要準。

　　生：唱。

　　師：讓我們懷著(zhù)對草原的熱愛(ài)，激情飽滿(mǎn)的再來(lái)做一回小牧民。還記得我們的節奏么？請你們在歌曲前奏部分打著(zhù)節奏加進(jìn)來(lái)好嗎？（試一下老師帶學(xué)生邊哼著(zhù)前奏曲邊打節奏。）

　　生：聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )唱。

　　師：同學(xué)們，你們想想，草原上的天氣會(huì )不會(huì )總是風(fēng)和日麗，陽(yáng)光普照呢？如果遇到狂風(fēng)，遇到暴雨小牧民會(huì )怎樣呢？下面，我們來(lái)即興表演一下，老師來(lái)彈一段旋律，你們聽(tīng)到了什么，盡情來(lái)表現？《暴風(fēng)雨》

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來(lái)的這么猛烈，你們能勇敢的來(lái)面對，并用熱情來(lái)戰勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿(mǎn)的歌聲來(lái)贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個(gè)勇敢的小牧民！

　　生：騎在小凳子上表演唱。打節奏為自己伴奏。

　　師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來(lái)了解一下蒙古族人的生活習性和民俗風(fēng)情吧。

　　三、了解蒙古。

　　師：在我國的北部地區，居住著(zhù)勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍藍的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說(shuō)著(zhù)蒙古話(huà)，喝著(zhù)馬奶酒，吃著(zhù)烤全羊，住著(zhù)蒙古包，騎著(zhù)駿馬，揮舞著(zhù)長(cháng)鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱(chēng)蒙古族為馬背上的民族。正如詩(shī)中所寫(xiě)：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現牛羊。（播放PPT配音樂(lè )天堂）

　　師：諺語(yǔ)

　　說(shuō)的蒙古話(huà)，穹廬做居家，男人會(huì )三藝，婦孺能飛馬，

　　喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，

　　無(wú)歌不成禮，進(jìn)門(mén)就是客，奶食不分家，戶(hù)戶(hù)養牛馬！

　　師：同學(xué)們，男人會(huì )三藝說(shuō)的是哪三藝？

　　生：（騎馬，射箭，摔跤）

　　師：婦孺能飛馬是什么意思呢？

　　生：婦女和小孩也很會(huì )騎馬。

　　師：這些諺語(yǔ)充分的體現了蒙古族人生活習性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫(huà)面。

　　四、拓展

　　師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎？誰(shuí)上來(lái)做做動(dòng)作（3）

　　師：我們一起來(lái)學(xué)習，這和我們剛才做的律動(dòng)很像噢。

　　師：請同學(xué)們到前面來(lái)，帶好頭巾一起來(lái)跳舞好嗎？

　　五、大家一起跳起來(lái)。（播放音樂(lè )）（圓圈位置）

　　同學(xué)們，時(shí)光總是那么短暫，音樂(lè )總是那么美好，請同學(xué)們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著(zhù)美好的心情天天都快樂(lè )的學(xué)習和生活。

音樂(lè )教學(xué)設計6

　　教學(xué)內容：

　　1、欣賞《美麗的草原我的家》和《天邊》

　　2、聽(tīng)唱歌曲《銀杯》

　　3、學(xué)習有關(guān)音樂(lè )知識：民歌、長(cháng)調、短調、波音記號

　　4、完成實(shí)踐與創(chuàng )造第一題和學(xué)習評價(jià)二

　　教學(xué)目標：

　　1、聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》、《天邊》，感受蒙古族歌手的音色特點(diǎn)，認識波音記號。

　　2、用模唱的方法學(xué)唱《銀杯》，感受、體驗蒙古族短調歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)，并在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知識。

　　3、學(xué)習了解有關(guān)蒙古族民歌的有關(guān)知識，豐富學(xué)生音樂(lè )視野。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、熟練地掌握波音、滑音的演唱技巧完整地演唱歌曲《銀杯》。

　　2、基本掌握本課有關(guān)的音樂(lè )知識。

　　教具準備：多媒體課件和電子音響設備

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　通過(guò)簡(jiǎn)短的談話(huà)交流，導入本課的欣賞歌曲。

　　二、欣賞《美麗的草原我的家》

　　1、首先請學(xué)生完整的欣賞由女中音歌唱家德德瑪演唱的《美麗的草原我的家》這首歌的MV.

　　2、然后提問(wèn)歌曲是哪個(gè)民族的？演唱的歌唱家名字叫什么？哪個(gè)民族的？

　　3、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對蒙古族的了解。然后老師做簡(jiǎn)單補充。（用課件）

　　簡(jiǎn)介：蒙古族主要居住在內蒙古自治區，另有一部分散居于新疆、青海、云南、遼寧、吉林、黑龍江等地，人口約六百余萬(wàn)。蒙古族有自己的語(yǔ)言、文字、音樂(lè )文化。首選內蒙古自治區的音樂(lè )，說(shuō)明蒙古族民族音樂(lè )，特別是民歌中的長(cháng)調、短調，民族樂(lè )器中的馬頭琴，在中華民族音樂(lè )寶庫中占有獨特的地位。同長(cháng)調因其在蒙古族歷史發(fā)展中的文化價(jià)值以及其悠長(cháng)曠達、自由舒展的、優(yōu)美的'旋律而被列為“人類(lèi)口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”名單。

　　三、學(xué)唱歌曲《銀杯》

　　1、完整聆聽(tīng)歌曲《銀杯》，體會(huì )歌曲歡快、熱烈的情緒特征。

　　2、作品分析：《銀杯》是內蒙古自治區鄂爾多斯的一首祝酒歌。它屬于民歌中的風(fēng)俗類(lèi)歌曲，常用于酒宴聚會(huì )，彰顯蒙古族人民熱情好客的民族文化。曲調短小，節奏整齊，結構緊湊，是帶有舞蹈性質(zhì)的短調歌曲。歌曲為五聲羽調式。旋律呈拋物線(xiàn)進(jìn)行，音程有較大的跳進(jìn)。演唱中多用倚音、下滑音裝飾旋律。旋律進(jìn)行，除了級進(jìn)的進(jìn)行方式之外，多次出現四度、五度、八度大跳。這不僅使音樂(lè )情緒更加高昂、興奮，也突顯了歌曲的蒙古族草原風(fēng)格和蒙古民族的豪情。

　　朗讀歌詞，找出歌詞中的襯詞后，摸唱歌曲兩遍。

　　3、試著(zhù)用分別用唱襯詞句和不唱襯詞句的方法，唱唱歌曲，體會(huì )一下這一擴充句的作用，然后對歌曲進(jìn)行分句，進(jìn)一步仔細聆聽(tīng)，學(xué)習一段體知識：

　　四、樂(lè )理知識

　　1、一段體：由一個(gè)樂(lè )段構成，因此也稱(chēng)做一段體或一段式。樂(lè )段的內部結構多種多樣，包括兩句式、三句式、四句式、五句式及其他多句式等；也可能是不易劃分句讀的結構或復樂(lè )段結構，最終須有明顯的結束(通常結束在主調的主音上作為獨立曲式的樂(lè )段，內部常有擴展，即樂(lè )句長(cháng)度因內部擴展而有所增加，或加以補充終止，并常加有引子或結尾。一段體曲式通�？勺鳛槎绦〉母枨�(包括民歌〉、舞曲或器樂(lè )小曲的結構形式。

　　2、滑音記號：包括上滑音、下滑音及這兩種滑音的演唱技巧。

　　3、波音記號：包括上波音、下波音及這兩種波音的演唱技巧。

　　五、鞏固訓練

　　1、歌曲《銀杯》創(chuàng )作背景：酒在蒙古族生活中不可或缺，通常主人將斟滿(mǎn)酒的銀碗托在哈達之上獻給客人客人應接住酒杯表示接受了主人純潔的情誼。主人會(huì )在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱酒歌，以示對賓客的盛情。之后客人用左手捧杯，用右手的無(wú)名指蘸第一滴酒彈向天空，蘸第二滴酒彈向大地，蘸第三滴酒涂在自己的腦門(mén)上，分別表示敬天、敬地、敬祖先，隨后把酒一飲而盡。因此，酒歌就成為蒙古族民歌藝術(shù)中重要的體裁之一。這首記錄于內蒙古伊克昭盟的酒歌，唱遍了整個(gè)內蒙古草原，可以說(shuō)

　　是各類(lèi)酒歌的代表，有人甚至將它稱(chēng)為蒙古族的“族歌”。歌名為《銀杯》，是因為蒙古族在向最尊貴的客人敬酒時(shí)，一定要用一只銀碗盛酒。而且，在蒙古族的觀(guān)念中，銀子是比金子還要貴重的金屬，歌名《銀杯》有它非常的特殊的含義。此歌在一些地方也被稱(chēng)做《金杯》，這是傳承中的正�，F象。這首酒歌的情緒熱烈、風(fēng)格濃郁、音調簡(jiǎn)潔、節奏明快、朗朗上口，適合于群唱。在草原上，《銀杯》早已成為酒席間不可少的精神食糧。

　　2、播放歌曲《銀杯》MV，欣賞蒙古族歌手的演唱，體驗前倚音、下滑音的韻味，學(xué)著(zhù)唱一唱，體驗蒙古族民歌鮮明的地方色彩。

　　3、分小組設計獨唱、齊唱、輪唱等演唱形式進(jìn)行表演，結合“實(shí)踐與創(chuàng )造”第一題開(kāi)展活動(dòng)，鞏固演唱形式的相關(guān)知識。

　　六、欣賞歌曲《天邊》，學(xué)習音樂(lè )知識

　　1、播放歌曲MV,感受、體驗、判斷蒙古男高音音色與女中音音色以及它們在表現音樂(lè )意境、表達音樂(lè )情感方面各自不同的作用�？勺寣W(xué)生嘗試用語(yǔ)言描述他們的音色特點(diǎn)和聽(tīng)后印象。

　　2、學(xué)習音樂(lè )知識

　　民歌：

　　1）概念：民間歌曲簡(jiǎn)稱(chēng)民歌，是勞動(dòng)人民在生活和勞動(dòng)中自己創(chuàng )作、自己演唱的歌曲。它以口頭創(chuàng )作、口頭流傳的方式生存于民間，并在流傳過(guò)程中不斷經(jīng)受人民群眾集體的篩選、改造、加工、提煉，隨著(zhù)歲月的流逝而日臻完美。

　　2）特點(diǎn)：具有口頭性、集體性、流傳變異性，短小精練和鮮明的地方色彩等特點(diǎn)。

　　蒙古族民歌：

　　1）概念：是蒙古族人民在放牧、養畜以及祭祀禮儀、節日慶典、婚宴等活動(dòng)中創(chuàng )造的歌唱形式。

　　2）分類(lèi)：蒙古民歌按照體裁分類(lèi)的方法可概括為長(cháng)調和短調兩類(lèi)。

　　3）特點(diǎn)：蒙古族民歌的主要音樂(lè )特點(diǎn)為：

　　音階：蒙古族民歌多為五聲音階，也有少量七聲音階的。

　　調式：以羽調式和徵調式為主，其次是宮調式和商調式。

　　旋法：蒙古族民歌的旋律線(xiàn)條經(jīng)常呈拋物線(xiàn)形，即一個(gè)樂(lè )句或樂(lè )節的高點(diǎn)常常位于中部。

　　另外，在蒙古族民歌中，五度、六度、七度、八度的大跳經(jīng)常出現，八度以上的大跳也并不罕見(jiàn)。音程較大的跳進(jìn)，也是形成蒙古族民歌開(kāi)闊、穩健、剽悍性格的主要因素。

　　長(cháng)調：蒙古語(yǔ)稱(chēng)“烏日圖道”，意即長(cháng)歌，也稱(chēng)做“長(cháng)調”。蒙古族長(cháng)調以鮮明的游牧文化和獨特的演唱形式講述著(zhù)蒙古民族對歷史文化、人文習俗、道德、哲學(xué)和藝術(shù)的感悟，所以被稱(chēng)為“草原音樂(lè )活化石”。

　　主要特點(diǎn)如下：

　　1）長(cháng)調具有字少腔長(cháng)、高亢悠遠、舒緩自由，多大跳音程、尾音拖長(cháng)，宜于敘事、又長(cháng)于抒情的特點(diǎn)；

　　2）長(cháng)調的旋律，基本以五聲羽、宮調式為主，唱詞是格律自由的四句體，曲調是具有對比、并置、呼應關(guān)系的上、下句體。第一樂(lè )句為上句，第二樂(lè )句為下句。上下句的單段體結構民歌，在我國各民族民歌中非常多見(jiàn)；

　　3）長(cháng)調歌詞內容絕大多數是描寫(xiě)草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云、江河、湖泊等；

　　4）演唱長(cháng)調時(shí)，真假聲相結合，并常用顫音及上滑音作裝飾；

　　5）長(cháng)調的伴奏樂(lè )器以馬頭琴為主，在有條件或音樂(lè )會(huì )上表演時(shí)，則常輔以其他民族樂(lè )器，如笛子、三弦等。

　　短調：是指字多腔少、結構短小規整、節奏整齊勻稱(chēng)、具有敘述性特征的蒙古族民歌。短調民歌在蒙古族的音樂(lè )生活中曾占有主導地位。短調種類(lèi)：狩獵歌、敘事歌、部分舞蹈性的宴歌、情歌和婚禮歌等歌種都屬于短調。短調的特點(diǎn)：曲調較長(cháng)調顯得短小，音域也相對窄一些，但仍有蒙古族音樂(lè )中具有特征意義的大跳音程。

　　3、完成學(xué)習評價(jià)二。

　　七、課堂小結：簡(jiǎn)單總結本科所學(xué)，下課！

音樂(lè )教學(xué)設計7

　　主題：

　　春天的歌曲

　　課時(shí)：

　　第3課時(shí)

　　授課對象：

　　三年級學(xué)生

　　設計者：

　　xx

　　目標確定的依據：

　　1、課程標準相關(guān)要求

　　領(lǐng)域一：感受與鑒賞——音樂(lè )表現要素、音樂(lè )情緒與情感

　　內容標準：能夠用打擊樂(lè )器周處強弱、長(cháng)短不同的音。體驗音樂(lè )情緒，能夠做出相應的體態(tài)反應。

　　領(lǐng)域二：表現——演唱、綜合性藝術(shù)表演

　　內容標準：能夠用自然的聲音有表情的參與演唱。能夠與他人合作進(jìn)行歌舞表演。

　　2、教材分析《春天舉行音樂(lè )會(huì )》是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動(dòng)的節奏，流暢的旋律是整首歌曲的最大亮點(diǎn)，它為我們塑造出了美麗多彩的春天的音樂(lè )形象。突出了音樂(lè )與大自然的聯(lián)系，讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，也感受了音樂(lè )的美。

　　3、學(xué)情分析

　　逐步培養三年級學(xué)生欣賞聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述。能夠體驗并簡(jiǎn)述音樂(lè )情緒的變化。通過(guò)聆聽(tīng)中國民族民間音樂(lè )，知道一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè )曲和戲曲、曲藝音樂(lè )等，了解其不同的風(fēng)格。聆聽(tīng)世界各國民族民間音樂(lè )，感受一些國家和民族音樂(lè )的不同風(fēng)格。

　　目標：

　　1、在學(xué)習中領(lǐng)悟歌曲的意境，感受春天的美，能帶著(zhù)愉悅的`心情唱歌；

　　2、體會(huì )有八分休止符樂(lè )句的節奏，能通過(guò)唱歌和伴奏準確表現出來(lái)；

　　3、用自然的聲音有表情地演唱歌曲，并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。

　　評價(jià)任務(wù)

　　1、創(chuàng )設情境，激趣導入（檢測目標1）

　　評價(jià)標準：感受大自然的美麗

　　2、為歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》進(jìn)行樂(lè )器伴奏（檢測目標1）

　　評價(jià)標準：選擇樂(lè )器得當，節奏正確。

　　3、表演歌曲（檢測目標2和目標3）

　　評價(jià)標準：

　　能夠用自然的聲音有表情的參與演唱。

音樂(lè )教學(xué)設計8

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　積極地參與到音樂(lè )的理解與感受中，通過(guò)對音樂(lè )故事情節的了解，加深學(xué)生對音樂(lè )的理解能力、聽(tīng)覺(jué)力和想象力，分辨假丑惡，懂得真善美。

　　過(guò)程與方法：

　　用聆聽(tīng)、體驗、模仿、探究、表現等方法欣賞音樂(lè )。

　　知識與技能：

　　欣賞管弦樂(lè )合奏《哪咤再生》，感受音樂(lè )塑造的動(dòng)畫(huà)人物形象，能夠模仿音樂(lè )中不同角色的對話(huà)，體會(huì )不同的音樂(lè )要素可以塑造不同的音樂(lè )形象，并用語(yǔ)言描述音樂(lè )講述的'故事。

　　一、創(chuàng )設情境、導入新課

　　1、播放《動(dòng)畫(huà)城》律動(dòng)進(jìn)教室。

　　2、視頻播放《哪咤傳奇》中開(kāi)始的片頭曲，提出問(wèn)題：你知道這是哪部動(dòng)畫(huà)片的名字嗎？

　　3、介紹動(dòng)畫(huà)片《哪咤傳奇》。

　　師：誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單的介紹下這部動(dòng)畫(huà)片講述了一個(gè)什么故事？

　　4、導入：今天老師給大家帶來(lái)了一首《哪咤傳奇》中的音樂(lè )，請你聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )給你什么感受，結合音樂(lè )中人物的對話(huà)，你能說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè )讓你想到了一個(gè)什么故事情節?

　　二、欣賞《哪吒再生》

　　1、初聽(tīng)樂(lè )曲,感受樂(lè )曲。

　　2、結合書(shū)上的插圖，了解樂(lè )曲內容。

　　提問(wèn)：圖片上畫(huà)的是什么？講述的是動(dòng)畫(huà)片中的哪段故事？

　　師總結敘述《哪吒再生》的故事情節。

　　2、結合插圖，分段細聽(tīng)：

　�。�1）第一段：

　　師：這段音樂(lè )給你什么感受？表現了什么內容，你能為這段音樂(lè )起個(gè)名字嗎？

　�。�2）第二段：

　　A：師：這段音樂(lè )的情緒與第一段有什么不同？讓你想到了什么？

　　B：用肢體律動(dòng)隨音樂(lè )表現哪咤蘇醒的時(shí)的情景。

　　C：你能為這段音樂(lè )起個(gè)名字嗎？

　�。�3）第三段：

　�。粒哼@段音樂(lè )表現的什么？里面共有幾個(gè)角色？

　�。拢撼鍪編熗较嘁�(jiàn)的臺詞，學(xué)生模仿師徒相見(jiàn)時(shí)的對話(huà)。課題

　�。茫弘S音樂(lè )表演師徒相見(jiàn)。

　�。模耗隳転檫@段音樂(lè )起個(gè)名字嗎？

　�。�4）出發(fā)報仇

　�。粒哼@段音樂(lè )的情緒發(fā)生了什么變化？表現了什么內容？你能為這段音樂(lè )起個(gè)名字嗎？

　　3、完整復聽(tīng)，隨音樂(lè )講述《哪咤再生》的故事。

　　三、小結：德育

　　師：同學(xué)們，哪咤是個(gè)怎樣的孩子?我們應該學(xué)習哪咤的哪些精神？我們要學(xué)習哪咤機智勇敢、不屈不撓、不怕困難、不懼邪惡的精神，今天的《動(dòng)畫(huà)城》節目到這就要結束了，讓我們伴著(zhù)《動(dòng)畫(huà)城》的歌曲，走出教室吧……你們說(shuō)做什么事情才算好事情呢？

音樂(lè )教學(xué)設計9

　　一、教學(xué)目標：

　　1、在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

　　2、培養學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對春天、對生活的樂(lè )觀(guān)、積極的情感體驗。

　　3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂(lè )與相關(guān)文化

　　4、能夠從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂(lè )，樂(lè )于參與表現創(chuàng )造“春”的音樂(lè )活動(dòng)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

　　2、認識變音記號，學(xué)習臨時(shí)變化音的唱法。

　　三、課前準備：

　　欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂(lè )作品，創(chuàng )設情景，幫助學(xué)生從音樂(lè )風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng )設適當的藝術(shù)環(huán)境，突出音樂(lè )藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè )課創(chuàng )造一種閑適、松弛的心情。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入

　�。ㄔ凇洞禾煸谀睦铩芬魳�(lè )聲中進(jìn)入教室）

　　師：剛才播放的這段音樂(lè )大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

　　生：《春天在哪里》。

　　師：這首歌表現了什么��？春天的歌�，F在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學(xué)們用自己熟悉的一些詩(shī)、歌還有詞來(lái)描述一下春天。

　　師：同學(xué)們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內就說(shuō)出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌，說(shuō)明同學(xué)們對美麗的春天是多么的熱愛(ài)。

　　1、聆聽(tīng)（渴望春天）

　　師：首先我請同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲，聽(tīng)完之后請你們談?wù)勀銈冊诟杪曋懈惺艿搅耸裁�？（運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，初步體會(huì )和感受音樂(lè )的意境。體會(huì )歌曲明朗、愉快的情緒）

　　生：我感受到了大自然……萬(wàn)物復蘇等。

　　師：剛才個(gè)別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒(méi)有舉手的同學(xué)一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來(lái)添一個(gè)歌名呢？

　　生：《渴望春天》

　　2、簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè )天賦

　　師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng )作

　　師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請同學(xué)們去查找了一些關(guān)于莫扎特的資料，我們一起來(lái)分享。

　　生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂(lè )派代表人物之一……

　　師：同學(xué)們找了非常多的資料，現在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。

　　3、復聽(tīng)《渴望春天》

　　師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：

　　A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱

　　B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動(dòng) 2、明朗愉快 3、低沉憂(yōu)郁

　　C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8

　�。�六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的）

　　D、歌曲描述了什么樣的.畫(huà)面？

　�。ǖ谝槐閹е�(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案。第二遍跟著(zhù)錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）

　　4、學(xué)唱歌曲

　　師：同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪出不同的畫(huà)面，那么不知道用歌聲描繪出的畫(huà)面是不是也一樣的美呢？先聽(tīng)老師把這首歌演唱一遍。聽(tīng)完這后我想你們一定也很想來(lái)學(xué)唱這首歌。

　�。�1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線(xiàn)。

　　師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。

　�。�2） 生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。

　�。�3） 學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。

　　師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

　�。ㄔ鰪娏藢W(xué)生對音樂(lè )作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）

　　5、歌曲創(chuàng )編：

　　請你們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng )編。

　　6、課堂總結

　　師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那么現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬(wàn)物復蘇的景象吧

音樂(lè )教學(xué)設計10

　　教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《藍天向我們召喚》。

　　教學(xué)目標：

　　1.初步學(xué)會(huì )歌曲《藍天向我們召喚》。

　　2.通過(guò)神舟五號、神舟六號、神舟七號載人航天飛船成功發(fā)射的事例，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )歌詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)的熱情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　唱歌曲《藍天向我們召喚》。

　　從神舟五號、六號、七號載人航天飛船引出歌曲的.主題——《藍天向我們召喚》。

　　(1)讓學(xué)生學(xué)生朗讀書(shū)中材料，并展開(kāi)討論有關(guān)神舟五號、六號、七號載人航天飛船的信息。

　　讓學(xué)生回家有機會(huì )觀(guān)看“神五”“神六”或“神七”的錄像。

　　教師講解：

　　(2)由于編寫(xiě)教科書(shū)時(shí)“神五”“神六”或“神七”尚未上天�！吧裎濉笔菃稳�、單天飛行，“神六”是雙人、多天(5天)、行，而“神七”成功實(shí)現了太空行走，這說(shuō)明我國已經(jīng)成功掌握了載人航天飛船的核心技術(shù)。

　　(3)學(xué)生朗讀《藍天向我們召喚》的歌詞。

　　學(xué)生討論對歌詞的理解和感受，說(shuō)一說(shuō)“向航天英雄們學(xué)習什么”。

　　(4)欣賞歌曲的范唱錄音。

　　(5)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。

　　(6)隨錄音學(xué)唱歌曲歌詞。

　　注意：四分休止符、八分休止符和頓音的使用。

　　(7)學(xué)唱合唱部分的第一部分及歌詞，這部分旋律節奏比較多樣，其中但也增加了學(xué)唱的難度，可多隨錄音學(xué)唱，最后隨琴聲學(xué)唱。

　　(8)初步唱會(huì )后教師帶領(lǐng)學(xué)生分析旋律，是學(xué)唱更加理性。

音樂(lè )教學(xué)設計11

　　教學(xué)目標

　　1、正確認讀本課九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。

　　2、了解課文內容，感受童話(huà)的趣味，體會(huì )到動(dòng)物們團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力，開(kāi)創(chuàng )美好生活的品質(zhì)。

　　3、能夠繪聲繪色地將這個(gè)故事。

　　課時(shí)建議：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程

　　設計意圖

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入

　　出示“不來(lái)梅市雕塑”圖片讓學(xué)生置疑：看到這張雕塑圖片你有什么疑惑？

　　“學(xué)起于思，思緣于疑”。

　　二、初讀課文 隨文識字

　　1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，選擇自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、流利。

　　2、學(xué)生交流識字方法。

　　3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、有感情。

　　4、小組匯報朗讀。

　　5、師生評價(jià)朗讀，適時(shí)給予鼓勵。

　　讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的'積極性，同時(shí)培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。

　　以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調動(dòng)學(xué)習的積極性。

　　三、品味課文 感悟理解

　　1、小組交流、討論：讀了這個(gè)童話(huà)我感受到了什么。

　　2、小組匯報交流成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結。

　　3、再讀課文，練習把故事講下來(lái)。

　　4、作業(yè)：小組準備表演故事。

　　小組交流使每個(gè)同學(xué)都有話(huà)說(shuō)，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

　　體會(huì )到動(dòng)物們團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力，開(kāi)創(chuàng )美好生活的品質(zhì)。

　　第二課時(shí)

　　一、小組表演故事

　　小組表演這個(gè)故事，師生評價(jià)。

　　二、指導寫(xiě)字

　　1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構字特點(diǎn)方面予以指導（結構、偏旁等）。

　　2、書(shū)寫(xiě)指導。指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意漢字間架結構，把字寫(xiě)美觀(guān)。

　　教給了學(xué)生識字的方法，培養了自主識字的能力。

　　感受漢字的形體美，在寫(xiě)中再去創(chuàng )造美。

音樂(lè )教學(xué)設計12

　　一、活動(dòng)目標：

　　1．學(xué)習傾聽(tīng)音樂(lè )，初步感受音樂(lè )，能區分《龜兔賽跑》中不同的音樂(lè )形象。

　　2．能用動(dòng)作創(chuàng )造性的表現兔子和烏龜的主要音樂(lè )形象。

　　3．通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè )場(chǎng)景，并運用動(dòng)畫(huà)形式引導幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)準備：

　　烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的頭飾，多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹(shù)、顏色標記等。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1．律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

　　2．節奏練習

　　3．導入活動(dòng)：

　　師：今天王老師帶來(lái)了一盒好聽(tīng)的音樂(lè )，這里面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　4．完整欣賞：

　�。�1）幼兒欣賞第一遍

　　師：這首曲子真好聽(tīng)，你們仔細地聽(tīng)一聽(tīng)有幾段？（幼兒聽(tīng)辨，講出三段不同的音樂(lè )形象）

　�。�2）觀(guān)看課件，欣賞第二遍音樂(lè )，幼兒初步感受其內容。

　　師：這首音樂(lè )叫《龜兔賽跑》，它還有一個(gè)好聽(tīng)的故事……

　　幼兒聽(tīng)后師提問(wèn)：“烏龜和兔子應該誰(shuí)跑的快？”“他們比賽時(shí)為什么爬得慢的烏龜卻勝利了？”（請幼兒泛講）

　�。�3）幼兒欣賞第三遍

　�。�4）出示顏色卡，啟發(fā)幼兒按照自己的理解給每段音樂(lè )選配顏色，說(shuō)出想法。

　　5．分段欣賞，幼兒用動(dòng)作參與與感受

　�。�1）第一段：這一段音樂(lè )表現了誰(shuí)在跳？讓我們來(lái)做驕傲的'兔子一起來(lái)跳吧。

　　重點(diǎn)引導幼兒體驗修飾音，按照自己的理解表現

　�。�2）第二段：這段聽(tīng)上去怎么樣？和第一段有什么不一樣？好象是誰(shuí)？在干什么？（幼兒在慢的音樂(lè )伴奏下，做慢慢爬的動(dòng)作）

　　6．配樂(lè )故事表演。

　　師：下面我有一個(gè)提議：想請幾名小朋友帶上頭飾，扮演動(dòng)畫(huà)片里的小動(dòng)物，來(lái)表演龜兔賽跑怎么樣？誰(shuí)愿意來(lái)？

　　請三個(gè)小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè )結束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè )的舞蹈 。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！

音樂(lè )教學(xué)設計13

　　活動(dòng)目標：

　　1、熟悉音樂(lè )旋律，肢體動(dòng)作、道具來(lái)感應樂(lè )曲曲式，感應顫音的特點(diǎn)。

　　2、鼓勵幼兒創(chuàng )編各種洗澡動(dòng)作，感受音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、圖片、CD碟2、道具：鈴鼓、沙球、圓舞板、水袖、呼拉圈（人手一份）活動(dòng)過(guò)程：

　　一、進(jìn)入活動(dòng)室。

　　音樂(lè )《小白兔與大野狼》跟音樂(lè )做游戲進(jìn)入場(chǎng)地坐定（用軟墊，席地而坐）二、故事引入，出示圖片，講述故事師：咦！這是誰(shuí)呀？（出示小花貓）有一天，小花貓很不高興，媽媽問(wèn)它為什么？原來(lái)啊，小貓身上癢癢非常難受，于是媽媽帶小貓來(lái)到河馬醫生的診所，河馬醫生拿出了他的秘密武器把小貓身上的跳蚤全都殺光光了，河馬醫生還送給小花貓一瓶神奇的沐浴乳，他還告訴小花貓每天都要用它來(lái)洗澡，這樣跳蚤才不會(huì )在它身上安家，現在愛(ài)洗澡的小花貓變得越來(lái)越漂亮了，而且也變得愛(ài)清潔講衛生啦！身上啊香香的！連蝴蝶和蜜蜂都圍著(zhù)小貓親親呢！

　　提問(wèn)：聽(tīng)了完小貓的故事以后我想請小朋友今天來(lái)當一回小貓，老師來(lái)當貓媽媽?zhuān)�你們愿意嗎�?/p>

　　提問(wèn)：（幼兒討論回答）

　　1、小貓是怎么洗澡的？他都洗了哪些地方？

　　2、小貓洗澡都用了哪些工具呢？

　　3、小貓是怎樣把身上的跳蚤洗掉的呢？ （強調抖動(dòng)這個(gè)動(dòng)作）那么接下來(lái)我們來(lái)學(xué)學(xué)小貓洗澡吧！

　　三、熱身操：

　　音樂(lè )第一遍A段：幼兒跟隨音樂(lè )自由模仿小貓洗澡的動(dòng)作B段：抖水甩落跳蚤四、洗澡時(shí)間孩子們，我現在變成了你們的貓媽媽?zhuān)�我要�?lái)檢查一下你們有沒(méi)有把自己洗干凈噢！媽媽發(fā)現有幾只小貓身上還有幾只洗澡跳蚤沒(méi)洗掉噢！媽媽覺(jué)得你們應該用上洗澡工具才能把身上洗干凈。今天啊媽媽把你們洗澡要用的工具全都帶來(lái)了，我一樣一樣把它們變出來(lái)噢！

　　依次討論樂(lè )器（洗澡用品）的合理使用

　　1、現在媽媽要把第一件工具變出來(lái)了，你們看這件工具在洗澡的時(shí)候是做什么用的？（出示鈴鼓幼兒討論回答）

　　2、音樂(lè )第二遍A段洗澡：拍的感應（水袖合著(zhù)節奏在身體各部位擦洗）B段抖水：顫音感應現在媽媽要把第二件工具變出來(lái)了噢！，你們看這是什么？（出示水袖）它在洗澡時(shí)又能起什么作用呢？（幼兒討論回答）音樂(lè )第三遍A段舀水：拍的感應（鈴鼓當臉盆舀水，不同方位）B段灑水：顫音感應（鈴鼓舉高搖晃灑水）現在媽媽要把第三件工具變出來(lái)了，你們看這是什么？（出示沙球、圓舞板）咦！這第三件工具可是有兩個(gè)噢！它們在我們洗澡時(shí)分別有什么用呢？（幼兒討論回答）音樂(lè )第四遍A段剪指甲：拍的.感應（圓舞板合著(zhù)節奏敲動(dòng)）B段灑香水：顫音感應（沙球作為香水瓶合著(zhù)音樂(lè )在全身上下噴灑）現在媽媽要過(guò)來(lái)親親我的小貓們�。ㄗ饔H吻狀走一圈感覺(jué)小貓們身上的香味）夸獎小貓！

　　今天啊媽媽還要獎勵我的寶寶們到溫泉浴場(chǎng)去泡溫泉，在溫泉浴場(chǎng)里啊有好多的溫泉，它們都有不同的效用，我們可以一個(gè)一個(gè)感受，現在我們就出發(fā)吧！

　　音樂(lè )第五遍泡溫泉A段時(shí)幼兒隨老師沿著(zhù)呼拉圈走動(dòng)。師：（哈我現在找到一個(gè)牛奶溫泉啦�。〣段顫音幼兒跟隨老師自由選擇溫泉跳入作洗澡狀A段時(shí)幼兒跳出溫泉隨老師沿著(zhù)呼拉圈再次走動(dòng)。師：（孩子們我們現在換個(gè)溫泉吧�。〣段幼兒自由選擇再次跳入溫泉（哈我現在又找到一個(gè)紅酒溫泉�。〢段跳出溫泉教師提醒幼兒要回家了�。ㄎ覀兓丶依玻�

　　四、結束：

　　今天我的寶貝們都洗得香香得啦！現在媽媽帶你們到戶(hù)外去讓蝴蝶、蜜蜂們也來(lái)親親你們好嗎？出活動(dòng)室。

音樂(lè )教學(xué)設計14

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)學(xué)習學(xué)生能用優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。

　　2、通過(guò)演唱感受音樂(lè )與自然的主題，讓學(xué)生在音樂(lè )的感悟下，去發(fā)現大自然的奧秘，提高環(huán)保意識。

　　3、感受強弱記號，并能用不同力度演唱歌曲來(lái)表現音樂(lè )形象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、歌曲中強弱記號的感受和運用。

　　2、在演唱歌曲中，啟迪學(xué)生豐富的想象力，增強對歌曲的理解與表現，感受大自然美麗的景色。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、鋼琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　師：同學(xué)們，歡迎進(jìn)入音樂(lè )課堂，今天老師想用一種新的音樂(lè )方式與大家進(jìn)行問(wèn)好，你們能模仿老師跟老師問(wèn)好嗎？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師的問(wèn)好聲

　　4/40同學(xué)—/—0你好0//

　　師：你們來(lái)試試看，注意空拍的地方把手向外翻

　　4/40老師—/—0你好0//

　　生練習，師生相互問(wèn)好

　　二、新課教學(xué)

　　1、導入

　　師：今天老師要帶你們走進(jìn)一座美麗的大山谷，大山谷里有只叫淘淘的小兔子被欺負了，我們一起來(lái)幫他看看到底是誰(shuí)欺負他了

　　生：回聲

　　師：真聰明，那么回聲有什么特點(diǎn)呀？

　　生：重復了很多次，聲音慢慢變輕了

　　師：對，回聲是把前面的聲音重復多次，并且一次比一次輕，聲音慢慢變輕了，力度慢慢變弱了，在音樂(lè )中這就是漸弱的表現

　　師：好，那現在讓我們一起走進(jìn)大山谷，你們來(lái)做一次回聲（師生合作回聲喊“喂，你好”）

　　2、歌曲教學(xué)

　�。�1）學(xué)習第一樂(lè )段

　　師：山谷里的回聲如此有趣，山里的歌聲更是美妙，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看今天我們走進(jìn)的山谷是怎么樣的？歌曲給你們帶來(lái)了怎樣的感受？請同學(xué)們伸出你們的手指與老師一起邊聽(tīng)邊劃劃旋律線(xiàn)（播放歌曲范唱，教師在黑板上畫(huà)旋律線(xiàn)，請學(xué)生回答感受）

　　生：活潑、歡快、優(yōu)美、柔和、寧靜又有點(diǎn)激動(dòng)

　　師：說(shuō)得真好！那我們今天走進(jìn)的山谷是怎么樣的？今天的山谷是靜悄悄的

　　師：靜悄悄的山谷給我們帶來(lái)了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題，什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？是哪些神秘的東西呢？發(fā)揮你們的想象力，能說(shuō)說(shuō)看自己認為什么在飄，什么在閃耀，什么在奔跑嗎？（請學(xué)生回答）

　　師：同學(xué)們的想象力可真豐富，說(shuō)了這么多，讓我們再來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)歌曲里什么在飄飄，什么在閃耀，什么在奔跑，看跟你們想的一樣不一樣（聽(tīng)教師范唱，請學(xué)生回答，學(xué)生說(shuō)出歌詞，教師范唱單句）

　　師：剛剛老師在唱的時(shí)候加了些動(dòng)作，你們能不能跟著(zhù)音樂(lè )做做看，輕輕哼唱歌曲并且加上動(dòng)作（播放范唱）

　　師：靜悄悄的山谷加上同學(xué)們的動(dòng)作更加美麗了，但老師希望能熱鬧一點(diǎn)，我們來(lái)給這句加上手鼓試一下（生跟教師練習，師請一位同學(xué)來(lái)用手鼓伴奏）

　　師：好，那下面我們一起來(lái)合作一下，老師唱黑色字部分，你們唱紅色字部分，手鼓伴奏的同學(xué)繼續在唱紅色句的時(shí)候為我們伴奏（師生合作，如有唱不完整，教師及時(shí)糾正）

　　師：好，同學(xué)們學(xué)唱得真快，那下面我們一起來(lái)完整唱一唱山谷里的風(fēng)景，注意山谷里特有的聲音特點(diǎn)，輕輕的，立起來(lái)的，手鼓的同學(xué)還是繼續伴奏，老師與你們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊唱（播放伴奏，完整唱）

　�。�2）學(xué)習第二樂(lè )段

　　師：同學(xué)們把山谷的美景唱得特別動(dòng)人，但是山谷里還有更美麗的聲音，誰(shuí)在把鼓敲，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放范唱）

　　生：地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘

　　師：對，沒(méi)錯，就是它們，小鐵錘的聲音是山谷里最動(dòng)聽(tīng)的，地質(zhì)隊叔叔翻山越嶺，經(jīng)歷重重困難，在祖國遼闊的土地上進(jìn)行探測，到深山里開(kāi)采礦石資源為祖國建設添磚加瓦，他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風(fēng)景線(xiàn)，那讓我們一起來(lái)感受地質(zhì)隊叔叔工作的快樂(lè )吧（學(xué)唱最后句前面部分）

　　師：下面我們跟著(zhù)伴奏把前面會(huì )唱的部分唱一唱，老師來(lái)把小鐵錘的聲音加上來(lái)（播放伴奏，生唱前面，師唱叮咚）

　　師：那我們一起把小鐵錘的聲音學(xué)下，伸出你們的手當作三角鐵，敲空拍的地方（師敲學(xué)生練習一次，請學(xué)生敲，師伴奏）

　　4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//

　　三角鐵XXXXXXX

　　師：地質(zhì)隊叔叔往深山里走，越走越遠，那小鐵錘的`聲音會(huì )怎么樣？聲音從近到遠，力度上的變化怎么樣？我們剛剛學(xué)過(guò)了的

　　生：漸弱，越來(lái)越輕

　　師：真是個(gè)喜歡思考的孩子，力度上變化越來(lái)越弱，從弱到很弱漸弱的過(guò)程，所以最后一個(gè)叮咚是所有叮咚中最輕的一個(gè)音，我們加上三角鐵再一起來(lái)唱一唱小鐵錘有彈跳力，又逐漸漸弱的過(guò)程（師伴奏，生演唱）

　　師：大家學(xué)得真認真，那請你們跟著(zhù)伴奏來(lái)完整唱一次歌曲第二樂(lè )段（播放伴奏，生演唱）

　�。�3）兩個(gè)樂(lè )段一起唱

　　師：加上地質(zhì)隊叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了，那讓我們一起加入到山谷中來(lái)，完整感受山谷的美妙景色，體會(huì )了地質(zhì)隊叔叔工作的快樂(lè )，注意用山谷特有的聲音來(lái)演唱，剛才兩位伴奏的同學(xué)繼續在需要的時(shí)候為我們伴奏，其他同學(xué)跟著(zhù)老師做動(dòng)作（播放伴奏，師生表演唱）

　　四、課堂小結

　　師：歌曲山谷里靜悄悄的意境，更好地襯托出地質(zhì)工作者，在深山谷中不辭辛勞地默默工作，為人類(lèi)造福，大自然賦予我們這樣美好的自然景色，給予我們美的享受，那么我們應該用什么來(lái)回報？對于我們的地球，對于我們的家園，甚至對于我們的學(xué)校，大家都可以說(shuō)說(shuō)看

　　師：說(shuō)得真好，看來(lái)大家都感悟很深，同學(xué)們在這個(gè)美麗的山谷里學(xué)會(huì )并能歌伴舞演唱這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛(ài)心才會(huì )更加的美麗，讓我們與美麗的山谷說(shuō)再見(jiàn)！同學(xué)們，再見(jiàn)！

音樂(lè )教學(xué)設計15

　　教學(xué)內容

　　《云》

　　授課時(shí)間：14周

　　教學(xué)目標

　　1、在音樂(lè )活動(dòng)中，能對大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。

　　2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

　　3、通過(guò)欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂(lè )風(fēng)格。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　二、師生問(wèn)好

　　三、復習歌曲《郊游》

　　四、導入新課

　　五、新授歌曲

　　1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲意境，說(shuō)一說(shuō)《云》和《郊游》不同的感受

　�。ā对啤返墓澴嗍嬲蛊椒�，旋律親切動(dòng)人，有著(zhù)詩(shī)一般的`意境，描繪出一幅由藍天、白云、春雨、田野構成的美麗圖畫(huà)。）

　　2、完整聆聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊跟老師做動(dòng)作，感受三拍子的強弱規律

　　3、跟琴輕聲哼唱歌詞

　　4、齊唱

　　要求：根據歌曲的情緒，演唱歌曲時(shí)聲音不要太高，音與音之間要連貫，引導學(xué)生用自然、柔和、親切的歌聲表現歌曲抒情、優(yōu)美的意境。

　　5、用打擊樂(lè )器創(chuàng )編節奏為歌曲伴奏

　　6、分小組創(chuàng )編各式表現云的動(dòng)作

　　7、和學(xué)生共同討論有關(guān)云的科學(xué)知識

　　8、模唱歌譜

　　六、欣賞《快樂(lè )的小熊貓》

　　1、欣賞，講故事

　　2、欣賞，啟發(fā)學(xué)生感知樂(lè )曲所描繪的不同音樂(lè )內容

　　3、畫(huà)一畫(huà)小熊貓憨厚的形象

　　七、小結

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