[通用]小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計1
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容：冀教版小學(xué)音樂(lè )四年級上冊第一單元《師生情》中的《每當我走過(guò)老師窗前》，這是一首要求學(xué)生會(huì )唱的歌曲。
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歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》是一首意境優(yōu)美、感情動(dòng)人的兒童歌曲。歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛(ài)之情。歌曲為2/4拍、二段體結構。第一樂(lè )段四個(gè)樂(lè )句的節奏平穩，在舒展的級進(jìn)中運用了三度、五度跳進(jìn)，旋律流暢、優(yōu)美，表達了學(xué)生在夜深人靜走過(guò)老師窗前時(shí)充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的深情。第二樂(lè )段是歌曲的副歌，從“啊”開(kāi)始，曲調級進(jìn)上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進(jìn)的曲調感情真摯地表達了孩子們對老師的無(wú)限熱愛(ài)。
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1.在學(xué)唱《每當我走過(guò)老師窗前》時(shí)，以情感為主線(xiàn)，引導學(xué)生結合音樂(lè )要素，有目的地感受、體驗歌曲情緒，能夠有感情地演唱歌曲。通過(guò)演唱，體會(huì )歌曲所表達的師生之間的真摯情感。
2.在教學(xué)中巧妙的運用信息技術(shù)，對學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。它不僅能提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣，也能擴展學(xué)生想象力和思維的空間。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，引導他們主動(dòng)投入音樂(lè )的欣賞、演唱與表演當中，創(chuàng )造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標
知識與技能：1.能用甜美的聲音，深情地演唱歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》。
2.掌握附點(diǎn)四分音符的演唱。
過(guò)程與方法：以培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力為主，引導學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、舞蹈等實(shí)踐活動(dòng)
在感受音樂(lè )的魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)有感情的演唱歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》，讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(cháng)，從而培養他們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
2.通過(guò)不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝兒崇高的形象。
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》，從內心體會(huì )對老師的尊敬及愛(ài)戴之情。
難點(diǎn)：歌曲高潮部分的演唱及附點(diǎn)音符的演唱。
教具準備：多媒體課件、光盤(pán)、鋼琴等。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題導入、激發(fā)興趣。
在上課開(kāi)始，我首先提出問(wèn)題：從入學(xué)至今，你和老師之間發(fā)生的什么事讓你難忘或感動(dòng)呢？你們想對老師說(shuō)什么？
�。ㄔO計意圖：這個(gè)問(wèn)題能很快讓學(xué)生回想起和老師日常相處的點(diǎn)滴，既能最快的吸引學(xué)生的注意力，又能調動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生帶入到本課的學(xué)習當中。）
�。ǘ雎�(tīng)歌曲、初步感知。
1.播放歌曲《在祖國懷抱里》，引導學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中思考：歌曲是什么速度？歌曲表達了什么樣的音樂(lè )情緒？
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中思考問(wèn)題，能使學(xué)生更專(zhuān)注的傾聽(tīng)。）
2.講述“附點(diǎn)四分音符”。
�。ㄔO計意圖：附點(diǎn)四分音符的演唱是本課的重難點(diǎn)之一，因此在講述附點(diǎn)四分音符之后，出示四條簡(jiǎn)短的視唱，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，以便后面歌曲的學(xué)唱。）
3.再次聆聽(tīng)歌曲，引導學(xué)生找出歌曲中的四分音符
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節在讓學(xué)生再次鞏固附點(diǎn)四分音符的同時(shí)，也能加深對歌曲的熟悉程度。）
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲?
1.按節奏讀歌詞。
�。ㄔO計意圖：節奏和音準是學(xué)生們學(xué)唱的難點(diǎn)，通過(guò)這一環(huán)節能解決學(xué)生們的節奏問(wèn)題。）
2.學(xué)唱歌曲。采用又慢到快的速度教唱，遇到問(wèn)題及時(shí)解決。提醒學(xué)生注意歌曲的強、弱，歌曲的旋律等。引導學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲。
�。ㄔO計意圖：能用親切、自然的聲音演唱歌曲是本課的`難點(diǎn)之一，通過(guò)聆聽(tīng)和我的范唱，引導學(xué)生解決難點(diǎn)。）
�。ㄋ模┱n堂小結、情感升華。
總結本課所學(xué)過(guò)的知識。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)“我學(xué)會(huì )了……”和“我體會(huì )到……”這兩個(gè)問(wèn)題，既讓學(xué)生回顧了本課所學(xué)的知識，也使學(xué)生感受到在老師精心培育下他們茁壯成長(cháng)，從而培養他們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。）
3、教學(xué)反思
這節課在我精心的引導下，學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到音樂(lè )學(xué)習當中，達到了預定的教學(xué)目標�？傊�，本課的設計，力求著(zhù)眼于學(xué)生的主體發(fā)展，致力于運用現代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。但是，本課的設計還有很多的不足，例如，有些學(xué)生們不能很準確的演唱附點(diǎn)四分音符，在引導之后學(xué)生們還是唱不好，我只好帶著(zhù)學(xué)生一起唱。下次可以我設計一些游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習知識，解決難點(diǎn)，再引入本課，有可能就會(huì )有比較好的效果。當然，在平時(shí)的教學(xué)中，還要加強這方面的教學(xué)，全面提升學(xué)生的聽(tīng)賞和演唱的能力。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計2
設計意圖
1、“創(chuàng )設情景，誘生想動(dòng)”教學(xué)模式是：帶入情境，激趣動(dòng)情――豐富情境，析難解情――深化情境，品美治情――渲染情境，即興抒情。
2、“指導學(xué)法，導生會(huì )動(dòng)”。想通過(guò)以上教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生在提高審美的同時(shí)產(chǎn)生快樂(lè )。
3、通過(guò)這堂課來(lái)給學(xué)生一個(gè)機會(huì )、一種表現的欲望、一種創(chuàng )新
的動(dòng)機和一種發(fā)散思維的環(huán)境。真正確立學(xué)生的主體地位，讓他們自由發(fā)展、自由表演、自由創(chuàng )作、自由評價(jià)。
教學(xué)目標
一、 認知目標：學(xué)習帶休止符的節奏，并為歌曲伴奏。
二、情感目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(cháng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著(zhù)追求的頑強精神。
三、能力目標：通過(guò)創(chuàng )編、表演，培養學(xué)生創(chuàng )新性、發(fā)散性思維和探究團結的精神。初步學(xué)會(huì )評價(jià)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感受音樂(lè )情緒表現音樂(lè )內涵。
2、掌握ⅩⅩⅩ節奏型。
3、用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色和語(yǔ)氣演唱敘事性民歌。
教具準備：
鋼琴、節奏卡片、電腦課件、錄音機、頭飾等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生禮儀。
學(xué)生隨音樂(lè )唱：我們來(lái)唱歌，姿勢很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情表達好，唱歌不喊叫，音準字清，歌聲多美妙。
【教學(xué)設想：簡(jiǎn)單的對唱問(wèn)好，拉近了師生之間的距離；通過(guò)歌唱一開(kāi)始就讓學(xué)生投入到音樂(lè )課堂中來(lái)�！�
二、導入新課，激發(fā)興趣
1、講故事導入
a 、師：提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？
生：見(jiàn)過(guò) 。那同學(xué)們愿意把你印象中的蝸牛表現出來(lái)嗎？如通過(guò)畫(huà)畫(huà)，或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動(dòng)作等等。如果你覺(jué)得同學(xué)之間需要討論一下也行。想畫(huà)畫(huà)的同學(xué)到老師這里來(lái)拿紙，（發(fā)紙并組織畫(huà)畫(huà)）其他同學(xué)哪位來(lái)描述蝸牛的外貌特征，（同學(xué)回答，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。）哪位同學(xué)來(lái)表演蝸牛爬行動(dòng)作，（讓學(xué)生充分發(fā)揮表演才能，有特色的給予獎勵）。
b 、等畫(huà)畫(huà)的同學(xué)差不多畫(huà)好了就結束表演，老師選一些畫(huà)貼在黑板上，老師對表現較好的同學(xué)給予獎勵。
c、 師：同學(xué)們不但模仿得象，而且畫(huà)得也好。老師這里有一個(gè)蝸牛的圖片（出示圖片課件），同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃鸝鳥(niǎo)嗎？老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥(niǎo)的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間的故事：冬冬家門(mén)前有一棵葡萄樹(shù)，春天葡萄樹(shù)剛長(cháng)出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著(zhù)它那重重的殼就開(kāi)始從樹(shù)低下慢慢的往上爬，這時(shí)正好被站在樹(shù)枝上的兩只黃鸝鳥(niǎo)看見(jiàn)了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著(zhù)呢，你這么急著(zhù)就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時(shí)候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)了搖搖頭飛走了。
【教學(xué)設想： 通過(guò)畫(huà)蝸牛、說(shuō)蝸牛、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力、模仿能力。關(guān)注學(xué)生的表現過(guò)程及時(shí)鼓勵和表?yè)P學(xué)生，使學(xué)生感到自己的存在能給其他同學(xué)帶來(lái)美和快樂(lè )】
2、直觀(guān)感受，突破難點(diǎn)。
師：“同學(xué)們，你們知不知道蝸牛為什么爬行得那么慢嗎？讓我們一起來(lái)看看它倒底是怎樣爬行的？”（課件演示，有意識地配上切分節奏音律）
學(xué)生爭先恐后地暢所欲言。
師：“同學(xué)們說(shuō)得都很好，老師用一條簡(jiǎn)單的節奏型來(lái)模仿它。
�。ǔ鍪竟澴嗫ㄆ┐蠹乙黄饋�(lái)拍一拍，看看像不像？”
�、購土暪澴啵航處熡秒p響筒敲擊切分節奏ⅩⅩⅩ，學(xué)生拍、讀節奏。
�、谡垖W(xué)生對比切分節奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。
�、壅垈�(gè)別學(xué)生試拍ⅩⅩⅩ節奏，教師糾正。
�、芊中〗M拍擊。
�、菁w拍擊。
�、夼淖x由ⅩⅩⅩ 組成的節奏組合：
�、� ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ∣……
�、甙储蠢蠋煷蚴謩莩舾撸�
5 5 5 5 3 5 ∣1 6 5∣……
【教學(xué)設想：通過(guò)電腦課件圖象、音律演示切分音節奏，使學(xué)生直觀(guān)感受ⅩⅩⅩ節奏，同時(shí)抽出歌曲中的某一樂(lè )句（教學(xué)中的難點(diǎn)）作為視唱曲，有利于整首歌曲的學(xué)習，為學(xué)習新歌作了鋪墊�！�
三、新歌教學(xué)
引入：蝸牛一聽(tīng)連它的走步聲都讓我們學(xué)會(huì )了，高興地又向葡萄樹(shù)爬去了。（課件演示：蝸牛向葡萄樹(shù)繼續爬行）
1、有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（放課件VCD）（邊聽(tīng)邊帶著(zhù)學(xué)生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂(lè )的`美感。）同學(xué)們一定覺(jué)得這首歌曲很好聽(tīng)吧�。ㄉ菏牵┠蔷妥屛覀円黄饋�(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。
2、再聽(tīng)一遍，讓學(xué)生感受歌曲的意境和旋律。
3、分析歌曲結構：全曲共分兩個(gè)大樂(lè )句加一個(gè)尾聲，采用重復的節奏和重復的旋律，易記易學(xué)。
4、按節奏朗讀歌詞，小組討論“（�。╅T(mén)（�。┣耙豢闷咸褬�(shù)”這一句如何按節奏ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ朗讀
5、多種形式練唱：
師：“一切準備就緒了，讓我們一起快快來(lái)演唱吧！”
a、隨旋律填唱歌詞
b、師生接口唱
c、分小組練唱（準備推選代表扮演角色演唱。）
【教學(xué)設想：學(xué)習歌曲時(shí)，從視唱歌譜、按節奏朗讀歌詞到隨旋律填唱全曲，讓學(xué)生在聽(tīng)唱和自學(xué)實(shí)踐中感受情緒，通過(guò)反復聽(tīng)唱練習，鍛煉了學(xué)生的敏銳反應，提高了節奏感，加深了音符時(shí)值的感受能力�！�
四、 創(chuàng )編活動(dòng)
1、插放VCD再次感受歌曲情緒，啟發(fā)學(xué)生的想象和即興創(chuàng )作。
2、師： 這是一首寓言式的敘述歌曲，旋律輕快、活潑，如果我們能用不同角色表演出來(lái)，那將更棒，我們實(shí)行自愿結合的原則，扮演葡萄樹(shù)、黃鸝鳥(niǎo)、還是蝸牛，進(jìn)行情景表演，需要頭飾的同學(xué)到我這邊來(lái)拿，給予討論的時(shí)間。（師巡視，鼓勵大家都參與活動(dòng)，同時(shí)播放歌曲）情景表演的同學(xué)誰(shuí)先上來(lái)表演給大家欣賞一下，同學(xué)看完后說(shuō)說(shuō)他們的表演怎么樣，有哪些精采的地方，還有哪些不足的地方，發(fā)表一下你的寶貴意見(jiàn)，如果是你，你會(huì )怎么表演，輪流進(jìn)行。
【教學(xué)設想：通過(guò)歌曲情感體驗，激發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng )作靈感，啟發(fā)引導學(xué)生感受和理解歌曲的音樂(lè )形象和音樂(lè )內涵�！�
五、滲透拓展
師：同學(xué)們：我們通過(guò)學(xué)習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)身上分別學(xué)
到一些什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。）
讓學(xué)生分析和辨別黃鸝鳥(niǎo)身上存在的缺點(diǎn)我們不應該學(xué)習，我們要學(xué)習蝸牛身上那種對奮斗目標執著(zhù)追求的頑強精神。
六、小結下課
今天我們一起聽(tīng)了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的故事，使我們知道了蝸牛是怎樣爬行的？（生：“ⅩⅩⅩ”，師：“好”），我們也從故事中明白了一個(gè)什么道理呀？（生：“做任何事情都要有堅韌不拔的進(jìn)取精神”，師：“很好，我相信同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中一定都能做到的，是不是？”生：“是”）
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)理念：
本教案設計以音樂(lè )新課程標準為根據;以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗;以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂(lè )的傳統，給音樂(lè )伴奏注入新血液，新元素;突出強調“以學(xué)生為本”，面對全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵創(chuàng )編，人人動(dòng)手搞創(chuàng )編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強調音樂(lè )新課程標準的教學(xué)基本理念。
教學(xué)目標：
聆聽(tīng)和演唱歌曲《故鄉的小路》，探索、體驗不同風(fēng)格的家，根據《故鄉的小路》進(jìn)行創(chuàng )編，體會(huì )創(chuàng )編成功的快樂(lè )。
能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉的愛(ài)，對家的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
較熟練的演唱歌曲《故鄉的小路》
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、表現《故鄉的小路》的情感內涵
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
課前音樂(lè )：課堂里回蕩著(zhù)悠揚的歌聲《想家的時(shí)候》，學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)
師：同學(xué)們應該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰(shuí)演唱的?什么歌名?
學(xué)生：閻維文 《想家的時(shí)候》
師：非常正確!在聽(tīng)這首歌的時(shí)候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦!你們想不想分享下老師的一些感想?
學(xué)生：當然想。
師：老師的故鄉是在遙遠而偏僻的山村，那里風(fēng)景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛(ài)的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著(zhù)我成長(cháng)的足跡的故鄉小路，在那條小路上發(fā)生過(guò)很多樂(lè )事、趣事，路的兩旁有果樹(shù)，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿(mǎn)希望的路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說(shuō)說(shuō)你的想法?說(shuō)說(shuō)你們的家，你們的故鄉小路?讓大家分享一下!(引起學(xué)生對“家”的共鳴)
學(xué)生：學(xué)生交流討論：家、故鄉的小路(導出主題“故鄉的小路”)
二、新課
1、欣賞歌曲《故鄉的.小路》，邊聽(tīng)邊用腳輕踩拍子，注意重拍。
設置疑問(wèn)：
歌曲所表現的內容是什么?情緒如何?
歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽(tīng))
2、教師范唱
3、學(xué)唱歌曲A部分旋律，前8小節。
4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。
5、歌曲合成
6、歌曲理解與處理，感受并對比薩克斯演奏的不同風(fēng)格的不同小路(理解、體驗和感受不同的“家”)
(1)教師演奏：
第一種：慢速
第二種：中速
第三種：快速
提問(wèn)：
A、你覺(jué)得這三種風(fēng)格的《小路》各表現的是什么樣的路、什么樣的家?
B、配上歌詞來(lái)比較(教師演奏學(xué)生演唱)
你覺(jué)得那種表現風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉的小路?并說(shuō)說(shuō)理由，學(xué)生討論
老師小結：第一種風(fēng)格慢速節奏，表現的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)人不開(kāi)心或者這個(gè)家不大幸福;第二中是中速，表現的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三種是快速，表現高興，快樂(lè )，是個(gè)快樂(lè )的家庭!
7、帶著(zhù)情緒演唱全曲(甜美的)
三、創(chuàng )作與活動(dòng)
1、根據自己的實(shí)際情況，改編自己的《故鄉的小路》，標名速度、風(fēng)格，并唱一唱
2、教師作伴奏，邀請學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏
四、欣賞
《回家》——韓紅
五、小結
每個(gè)人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們�？康谋税�，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛(ài)自己的家鄉和家園!
教學(xué)反思：
加強與學(xué)生的情感交流，突出學(xué)生本位。
情感就是藝術(shù)，音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂(lè )老師，我們應該很明白，要唱好一首歌，要表演一個(gè)人物角色，必須要以感情的投入為基礎，上音樂(lè )課也是一樣，我們作為學(xué)生的策劃指導者，要想他們投入，是不是意味著(zhù)我們先要付出更多呢，以前上音樂(lè )課我也沒(méi)注意到這一點(diǎn)，結果學(xué)生就表現得很散，不集中，通過(guò)這一節課，我終于找到了答案。
加強與學(xué)生合作，挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外，有些學(xué)生條件好，唱歌自然好聽(tīng)，也有些學(xué)生舞蹈動(dòng)作做得很好，具有很豐富的表現力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學(xué)生表演，這就很容易去發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，既鍛煉了他本人，也樂(lè )趣于他人，形成對比，幫助他人樂(lè )于去找自己的閃光點(diǎn)，這很有利于學(xué)生的成長(cháng)。
不斷注入音樂(lè )新元素，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
音樂(lè )教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學(xué)生對音樂(lè )感到厭倦，那么對于音樂(lè )的學(xué)習，那可能是件很可怕是事，興趣是學(xué)習的動(dòng)力，通過(guò)不同的方法和手段，讓學(xué)生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學(xué)中，我應用到了薩克斯管作伴奏樂(lè )器，盡管吹得不大好，但是，學(xué)生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學(xué)，是我要的效果，我相信這也是大多數老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點(diǎn)功夫，搞搞新意思，或許會(huì )有更多的驚喜!
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)欣賞歌曲《明天會(huì )更好》，感受歌曲所表達的希望與溫暖以及對世界和平美好的追求和向往。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、討論等方法，學(xué)生在欣賞歌曲的過(guò)程中，提高賞析歌曲的能力。
3.準確把握歌曲中的切分音節奏，了解歌曲的創(chuàng )作背景。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
感受歌曲所表達的希望與溫暖以及對世界和平美好的追求和向往。
【難點(diǎn)】
認識并掌握切分音。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
歌曲導入，在多媒體播放羅大佑的《童年》，并提問(wèn)：這首歌曲的名字是什么?是誰(shuí)創(chuàng )作的這首歌曲?
學(xué)生自由回答。
教師總結：羅大佑是我國著(zhù)名的歌手，寫(xiě)過(guò)很多好聽(tīng)的流行歌曲，今天我們就來(lái)學(xué)習他創(chuàng )作的另一首歌曲《明天會(huì )更好》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲，并提問(wèn)：歌曲的速度是什么樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：這首歌曲的速度是中速稍慢。
2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)：這首歌曲的演唱形式是什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結：這首歌曲在演唱時(shí)各個(gè)歌手演唱的都是同一條旋律，所以這首歌曲的演唱形式是齊唱。
(三)深入賞析
1.教師為同學(xué)們在鋼琴上彈奏歌曲的'旋律，并提問(wèn)學(xué)生：這首歌曲的旋律有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結：旋律朗朗上口，非常有律動(dòng)感。那歌曲的律動(dòng)感是從哪些地方體現出來(lái)的呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結：這首歌曲運用了大量的切分音，切分音是改變樂(lè )曲中強拍上出現重音的規律，使弱拍或強拍弱部分的音，因時(shí)值延長(cháng)而成為重音。大量切分音的運用使得歌曲的律動(dòng)感更加強烈。
2.教師彈奏鋼琴，帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)拍子練習切分音節奏，并帶入譜例和歌詞由淺入深的逐步掌握切分音。
3.教師再次完整播放歌曲，并提問(wèn)：這首歌曲的歌詞上又有什么獨特之處?
學(xué)生自由回答。
教師總結：作者在前三段采用不同的歌詞，第四段重復第一段的歌詞，做到了前后呼應。
4.教師在大屏幕上展示歌曲的創(chuàng )作背景，并組織學(xué)生前后四人為一小組交流討論：作者創(chuàng )作這首歌曲想要表達什么樣的情感?
學(xué)生小組交流討論，小組代表自由回答。
教師總結：這首歌曲是羅大佑于1985年為了呼應1986年世界和平年的主題而作，并且召集了60位華人歌手，采用為公益而唱的模式。整首歌曲平和而熱切，充滿(mǎn)了希望與溫暖，表達了人們祈求世界和平、期待明天會(huì )更好的心愿。
(四)鞏固提高
教師為學(xué)生播放1985年群星演唱《明天會(huì )更好》視頻，并提問(wèn)：觀(guān)看視頻與單獨聽(tīng)歌曲有什么樣的區別?
學(xué)生自由回答。
教師總結：觀(guān)看視頻時(shí)情感更加濃郁、強烈，更能感受到歌曲表達的向往和平、追求美好的情感，讓我們感到非常的震撼。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧本節課所學(xué)內容，并向同學(xué)們強調要更加熱愛(ài)自己的祖國，做一個(gè)向往和平，追求明天的人。
課后作業(yè)：搜集兩首其他追求希望與和平的歌曲，下節課互相分享。
四、板書(shū)設計
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
1、唱《采菱》
2、聽(tīng)《夢(mèng)里水鄉》《采紅菱》
3、表現《采菱》
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉和江南景色的贊美和熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)唱和欣賞江南的歌曲，學(xué)生能夠了解江南音樂(lè )的旋律特點(diǎn)，感受江南音樂(lè )的風(fēng)格。
3、培養學(xué)生的合作意識，鼓勵學(xué)生加入到集體表現歌曲的形式中來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生優(yōu)美婉轉地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂(lè )的旋律特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、切分音和附點(diǎn)音符的掌握
2、表現歌曲
教具準備：鋼琴、多媒體課件、節奏卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、《師生問(wèn)好》
1、教師創(chuàng )編：2/4 X XX X X︱ X X X‖
東 小 的同學(xué) 你 們好！
2、教師出示節奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖
二、導入：
1、（師）今天老師帶來(lái)了一些美麗的圖片描繪的哪里的風(fēng)景？（出示課件）
2、（師）你們能用語(yǔ)言來(lái)贊美美麗的景色嗎？
3、（師）如果讓你們?yōu)閳D片配上音樂(lè )，你們會(huì )選怎樣的音樂(lè )？（優(yōu)美、婉轉、抒情的）
4、聽(tīng)音樂(lè )《夢(mèng)里水鄉》，聽(tīng)一聽(tīng)老師選擇的`音樂(lè )。
5、過(guò)渡語(yǔ)：（師）江南確實(shí)太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽(tīng)一群孩子用動(dòng)聽(tīng)的歌聲在贊美家鄉呢。
三、新課教學(xué)：
1、初聽(tīng)《采菱》，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和歌曲的內容。
2、（師）你們采過(guò)菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）
3、介紹“菱角”的生長(cháng)過(guò)程，小伙伴們采菱時(shí)的心情。（出示課件）
4、學(xué)唱歌譜。（出示課件）
�。�1）教師出示節奏卡片，教學(xué)生讀一讀。
�。�2）教師范唱歌譜，學(xué)生找一找切分音和附點(diǎn)四分音符。
�。�3）聽(tīng)唱法學(xué)唱部分歌譜。（唱準切分音和附點(diǎn)四分音符）
�。�4）師生接口唱，學(xué)生在切分音和附點(diǎn)四分音符處接唱。
5、學(xué)唱歌詞。（一字多音的唱法）
�。�1）教師范唱。
�。�2）聽(tīng)琴輕唱，說(shuō)說(shuō)難唱的地方。
�。�3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
四、歌曲處理（小組合作形式）
1、分三個(gè)小組練習，教師巡回指導。
第一組：變化演唱形式；
第二組：創(chuàng )編動(dòng)作表演；
第三組：創(chuàng )編歌詞
2、分組匯報，學(xué)生互評和教師評價(jià)相結合。
五、歌曲延伸：
�。◣煟┪覀兘系囊魳�(lè )不僅好聽(tīng)，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂(lè )情緒來(lái)表現，你們聽(tīng)（放音樂(lè )《采紅菱》）（出示課件）
六、小結，下課。
�。◣煟┙系拿谰皵挡粍贁�，從古至今很多文人墨客都曾留有詩(shī)句贊美江南，最后老師把這首古詩(shī)《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節課大家一齊分享。（出示課件）
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)內容分析及設計理念:
《火車(chē)開(kāi)啦》是音樂(lè )教材第二冊中的第五課。此課教材圍繞“游戲”主題，。歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》是一首輕快的兒童歌曲，展現的內容對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有生活情趣，樂(lè )于被他們接受。歌曲當中X—，X，X這三種基本節奏，又是可以讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng )編的，通過(guò)這些節奏訓練，可以讓學(xué)生感受音樂(lè )的歡快情緒。
由于一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中必須創(chuàng )設和學(xué)生生活貼近的，又是讓他們樂(lè )于接受的教學(xué)情境，在情境中引導感受X—，X，X這三種節奏，并進(jìn)行創(chuàng )編節奏，動(dòng)作和歌詞來(lái)表現火車(chē)的各種狀態(tài)。讓學(xué)生的學(xué)習過(guò)程在不知不覺(jué)中進(jìn)行，使整節課呈現一種情境學(xué)習模式。
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)中學(xué)會(huì )并用自然的聲音背唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》，讓學(xué)生感受音樂(lè )的歡快情緒。
2、通過(guò)歌曲的游戲，養成學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作的習慣。
3、能結合自己的感受與同學(xué)們一起讀出三聲部節奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養良好的歌唱、聽(tīng)賞習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
三聲部節奏練習。
教學(xué)過(guò)程：
幻燈片出示 謎語(yǔ)：長(cháng)長(cháng)一條龍，走路轟隆隆�？绾佑帚@洞，嗚嗚向前沖。（板書(shū)：火車(chē)）
師：請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)！這是什么聲音？（課件播放火車(chē)聲）
出示火車(chē)圖片（幻燈片）
師：火車(chē)能發(fā)出什么樣的聲音？誰(shuí)能來(lái)模仿一下
請你們想一想，火車(chē)要出站時(shí)的情景（鳴笛、啟動(dòng)、奔跑、飛馳）
學(xué)生模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音和動(dòng)作
如：拉汽笛的動(dòng)作： 嗚 —
車(chē)輪轉動(dòng)的動(dòng)作： 轟 隆
咔嚓 咔嚓
二、創(chuàng )編節奏
教師總結：老師把你們的設計總結一下（汽笛聲、大車(chē)輪、小車(chē)輪、幻燈片逐一出示練習）
x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx
嗚 轟隆 咔嚓
教師和學(xué)生一起模讀節奏，模仿火車(chē)的聲音。
要求：
�。�1）三個(gè)聲部依次進(jìn)入，學(xué)生邊做動(dòng)作邊模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音。
�。�2）學(xué)生做三聲部練習。
三、學(xué)習歌曲
節奏練習：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │
1、導入：小朋友們表現得真不錯，老師獎勵你們出國旅游好不好，我們一起去匈牙利看看，那里的小朋友在歡迎我們哪。請聽(tīng)。
2、聽(tīng)范唱： 感受歌曲的情緒與速度
3、讀歌詞：按節奏讀 強調第一句和第二句的`區別。
4、學(xué)唱歌曲：
識譜（學(xué)生說(shuō)出音符跟琴唱一唱）
師：這首歌曲的旋律我們已經(jīng)很熟悉了，能隨著(zhù)琴唱一唱嗎？
歌曲的速度是什么樣的？（比較快）
情緒：你應用什么樣的心情演唱？（活潑歡快）
假如你是一名火車(chē)司機，你是什么樣的心情？（自豪）
請你自豪的唱起來(lái)。
四、音樂(lè )游戲《開(kāi)火車(chē)》
師：匈牙利的小朋友看到我們特別高興，他們希望和我們一起開(kāi)著(zhù)火車(chē)參觀(guān)匈牙利，你們說(shuō)好不好？（好）
那你們會(huì )開(kāi)火車(chē)嗎？（學(xué)生表現自己的游戲動(dòng)作）
你們表演的真不錯，老師也會(huì )開(kāi)火車(chē)，你們跟我一起開(kāi)好嗎？
學(xué)習開(kāi)火車(chē)動(dòng)作 腳 xx xx 左右左右
手腳搭配練習（播放歌曲）
師：我們一個(gè)人能表現火車(chē)嗎？（不能）那怎么辦？（很多小朋友搭上）
搭火車(chē)練習（播放歌曲）
師 ：好小朋友們真聰明，學(xué)的特別快，現在我們開(kāi)始去匈牙利參觀(guān)了，在路上我們會(huì )遇到什么？（橋、花草、房子）
請幾名小朋友搭橋，另一部分學(xué)生扮演花草、房子。
師：各位乘客你們好，現在由北京開(kāi)往匈牙利的火車(chē)馬上就要出站了，請大家做好準備 嗚——音樂(lè )
播放音樂(lè )，觀(guān)看火車(chē)圖片。
五、小結：
師：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展火車(chē)也越來(lái)越先進(jìn)了，現在的火車(chē)不冒大黑煙了，也越來(lái)越美觀(guān)，越來(lái)越輕巧了，速度也越來(lái)越快了，希望你們從現在起好好的學(xué)習，將來(lái)當一名火車(chē)設計師，設計出更先進(jìn)的火車(chē)，最后讓我們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)到校園里游玩吧。
反思評價(jià)：對一年級的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè )學(xué)習的最好的方式就是“游戲”。只有當孩子在音樂(lè )游戲過(guò)程中獲得快樂(lè )，才能喚起他們對學(xué)習的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習的不竭動(dòng)力。因此，本課的設計將欣賞、唱歌、節奏、聲勢練習、創(chuàng )作表現等“知識與技能”均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中聆聽(tīng)、在游戲中自由想象、在游戲中積極表現、在游戲中大膽創(chuàng )造。在游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨立活動(dòng)，更有充分的師生、生生合作活動(dòng)（如：合作模仿火車(chē)開(kāi)啟的聲響、分角色扮演開(kāi)火車(chē)等），在這些合作的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了相關(guān)的音樂(lè )，體會(huì )到了音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )，更為重要的是：在小組合作學(xué)習中，學(xué)生學(xué)會(huì )了與人交流，與人對話(huà)，鍛煉了膽識，增強了自信力。在這一過(guò)程中，我從設置坐火車(chē)去旅游這個(gè)情境入手，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )歌曲，并進(jìn)行了許多即興創(chuàng )作淡化原先音樂(lè )課的條塊模式，使課堂教學(xué)渾然一體。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)內容
聽(tīng)：“月亮河”“鱒魚(yú)”
唱：“小事情”“讓我們蕩起雙槳”
動(dòng)：填歌詞
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)《小事情》
教學(xué)目標
1、學(xué)唱歌曲《小事情》，用輕松愉快的聲音邊唱邊表演，在演唱二聲部中要做到聲部和諧。
2、聆聽(tīng)《月亮河》，感受樂(lè )曲表現生活中的情景。
3、通過(guò)編創(chuàng )和表演，培養學(xué)生的參與意識。提高對藝術(shù)的表現和創(chuàng )造能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、做做中感受音樂(lè )；唱好《小事情》歌曲二聲部，做到聲部和諧。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受三四拍
1、認一認三四拍號，了解它們的含義及強弱規律。
2、練一練，播放音樂(lè )《小事情》用聲勢感受三四拍歌曲。
二、新課教學(xué)
1、談話(huà)：《小事情》是一首美國童謠，在學(xué)習這首歌曲時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)會(huì )歌詞，讓他們理解歌曲所蘊含的道理。
2、聽(tīng)《小事情》，初步感受歌曲的情緒及旋律線(xiàn)條。
3、輕聲哼唱《小事情》，回憶歌曲的旋律及音位。
4、視唱兩聲部，做到聲部和諧。
5、師：這首歌好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）
6、師：（出示碰鈴）你們認識它嗎？它的聲音怎樣？這么好聽(tīng)的聲音，讓我們隨它的節奏讀歌詞。
7、第一遍有感情朗讀歌詞；第二遍邊做動(dòng)作邊讀歌詞。
8、學(xué)唱歌曲：跟琴學(xué)唱；分聲部學(xué)唱；配上碰鈴演唱。
9、創(chuàng )設情境進(jìn)行表演、聽(tīng)演唱、豎笛吹奏。
三、聽(tīng)賞《月亮河》
1、在美好的情境中，請大家聆聽(tīng)《月亮河》
2、跟著(zhù)音樂(lè )輕輕哼唱p30，想想這段音樂(lè )適合表現生活中的那些場(chǎng)景，請說(shuō)一說(shuō)。
四、介紹音樂(lè )課新欄目《音樂(lè )信息站》。
每人搜集有關(guān)的音樂(lè )知識、故事，在課前介紹給大家，豐富我們的音樂(lè )信息量，看誰(shuí)找的故事最有趣。方法是輪流，期末評選最佳信息員。
五、結束：聽(tīng)曲出室。
第二、三課時(shí)《讓我們蕩起雙槳》
教學(xué)目標
一、指導學(xué)生以?xún)?yōu)美抒情歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活真摯感情。
二、進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準和諧、音量均衡及因色統一。
三、聽(tīng)賞“鱒魚(yú)”，區別音色、形狀、及演奏方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
自行大膽的表現歌曲及樂(lè )曲是重點(diǎn)；唱準歌曲中含有ox的節奏的樂(lè )句是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、合唱練習。
1、利用柯達伊手勢進(jìn)行兩聲部的和聲音程練唱。
2、練習合唱發(fā)聲練習曲。要求一氣呵成，韻母發(fā)音位置統一。
二、節奏練習。
2/4ox xx | x. x|xx x |x -||模仿拍擊
三、新歌教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》。
1、激趣導入。
談話(huà)：（課件播放這首歌的mtv）交流;在這首歌里你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有何感想?
小結;刻畫(huà)了兒童們在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的湖面上，劃著(zhù)小船盡情游玩、愉快歌唱的動(dòng)人景象，抒發(fā)了他們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)幸福生活的真摯情感……
介紹;歌曲的作者及創(chuàng )作年代。
2、聆聽(tīng)范唱，劃分樂(lè )段。
3、找出曲譜中的ox節奏樂(lè )句，跟師唱一唱。
4、跟琴唱一唱曲譜、小組練唱，并隨即指導。
5、朗讀歌詞，體會(huì )意境。
6、跟琴唱詞。
7、小組練唱，主要是唱準確。
8、歌曲藝術(shù)處理。
討論、實(shí)踐后總結：這是一首帶副歌的分節歌，高潮在副歌部分。所以，在演唱音量的`層次上，齊唱部分可用“MP”合唱部分用“MF”，總的是以輕柔、優(yōu)美、舒展的聲音來(lái)表現歌曲的意境。
9、各組按新的要求練唱全曲。
四、欣賞“鱒魚(yú)”
1、出示課件（樂(lè )器圖片）學(xué)生觀(guān)察各樂(lè )器的外形特點(diǎn)并描述。
2、出示課件，聆聽(tīng)各樂(lè )器的音色特點(diǎn)。
3、聽(tīng)賞“鱒魚(yú)”（鋼琴五重奏），讓學(xué)生聽(tīng)別樂(lè )器的音色。
五、歌表演《讓我們當起雙槳》。
1、小組合作選擇喜歡的方式表現歌曲。
2、各組展示，集體評議。
六、小結
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計8
【主題內涵】
課堂是學(xué)生生活的一個(gè)空間，學(xué)生在課堂這個(gè)生活空間中不僅僅是以認知、記憶存在的智能有機體，而且是有血有肉有靈魂的生命有機體。新型的課堂教學(xué)應強調的是平等、民主、和諧與人性化。作為教師，要以尊重的教育為理念，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的自我覺(jué)醒，自我實(shí)現營(yíng)造一個(gè)值得生活于其間的世界。
【案例描述】
上課鈴聲過(guò)后，我走進(jìn)教室，像往常一樣按照教學(xué)計劃進(jìn)行正常的教學(xué)�？墒菦](méi)過(guò)幾分鐘，我發(fā)現靠窗邊的兩個(gè)男同學(xué)正趴在窗口上全神貫注地往外看著(zhù)，嘴里還不時(shí)地說(shuō)著(zhù)什么，“王佳禹，你們在干什么？”“老師，外面有兩只好漂亮的風(fēng)箏”王佳禹天真地笑著(zhù)說(shuō)。這句話(huà)的聲音雖不大，但卻使得教室里所有學(xué)生的目光轉向了外面——的確，兩只風(fēng)箏正在天空中自由地飛翔著(zhù)�！巴�，風(fēng)箏！”學(xué)生興奮地叫了起來(lái)。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我最喜歡放風(fēng)箏了，我經(jīng)常和爸爸一起去放風(fēng)箏�！薄袄蠋�，我也是……”一時(shí)間，教室里熱鬧起來(lái)了，學(xué)生們眉飛色舞地議論著(zhù)。這可怎么辦呢？風(fēng)箏一直吸引著(zhù)他們的注意力，如果這時(shí)候硬把學(xué)生的注意力拉回來(lái)，他們的心思肯定還在外面，并且還會(huì )不時(shí)地往窗外望。哎，這些小家伙真是給我出了道難題。
就在他們高興不已，而我還在犯難之時(shí)，突然，我的眼前一亮，對了，現在正是春天，是放風(fēng)箏的大好季節。而人民教育出版社出版的教材中正好有一課是關(guān)于春天的，課題為《春天來(lái)了》，學(xué)唱的歌曲是《郊游》。我何不趁著(zhù)這個(gè)機會(huì )，將計就計，滿(mǎn)足這些小家伙的愿望呢。于是，我設計了以下的教學(xué)環(huán)節：
師：小朋友，風(fēng)箏漂亮嗎？
生：漂亮。
師：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？
生（高興地、大聲地）：喜歡。
師：你們知道什么季節放風(fēng)箏最合適嗎？
生：春天。
師：在你們眼中春天是怎樣的？
生1：春天小草都發(fā)芽了。
生2：春天小河里的冰都融化了。
生3：春天到了，冬眠的動(dòng)物都醒來(lái)了。
生4：春天，大自然一片綠色。
師：你們想不想去看看校園里的春天。
�。▽W(xué)生一邊歡呼，一邊跑出教室，幾分鐘后帶著(zhù)滿(mǎn)足感跑進(jìn)教室）
師：春天我們不僅可以感受到大自然的美景，還可以進(jìn)行很多有趣的活動(dòng)，比如放風(fēng)箏。小朋友討論一下，還可以進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)？
�。ㄟ@時(shí)，學(xué)生的注意力已被我的問(wèn)題所吸引，他們興致勃勃地討論著(zhù)春天里有趣的.活動(dòng)，課堂氣氛十分活躍。）
師：請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生1：老師，春天天氣暖和了，小河里的冰融化了，我最喜歡到公園里的小河上劃船。
生2：老師，春天我最喜歡和爸爸媽媽一起去野外郊游，因為這個(gè)時(shí)候，到處盛開(kāi)著(zhù)鮮花，還可以看到許多小鳥(niǎo)。
師：其他小朋友想不想去郊游呢？
生：想。
師：那么我們首先來(lái)學(xué)唱《郊游》這首歌曲，然后老師和你們一起去郊游，好嗎？
生：（全班高興地歡呼）好！
……
【案例分析】：
在教學(xué)過(guò)程中，因種種原因而不能按照原定的教學(xué)方案實(shí)施教學(xué)，這是經(jīng)常發(fā)生的現象。這時(shí)教師必須作出臨場(chǎng)應變處理，采取針對性的，更加靈活的教學(xué)方法，乃至把教學(xué)內容作局部性的調整。尤其是本節課所面對的是一群
好奇、好動(dòng)的一年級學(xué)生。在課堂上，哪怕有那么一丁點(diǎn)令他們感到稀奇的事，便會(huì )控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜，這時(shí)教師更要運用教學(xué)機智，采用即興教學(xué)策略，根據學(xué)生的心理、生理需求，因勢利導，將學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)引導到有序的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，使其在富有趣味的活動(dòng)中逐漸形成良好的學(xué)習習慣。
在本節課上，學(xué)生發(fā)現了兩只“風(fēng)箏”在天空中自由地飛翔，興奮不已，注意力已經(jīng)游離了音樂(lè )課的教學(xué)目標，如果這時(shí)停下課來(lái)批評學(xué)生，把學(xué)生的注意力強拉回來(lái)，自始至終按教師計劃的教學(xué)思路進(jìn)行，不僅教學(xué)效果不佳，而且會(huì )影響師生之間的融洽關(guān)系。為了不讓這群小家伙失望，我毅然放下了已備好的教案，沒(méi)有按課前設計的教學(xué)步驟進(jìn)行，而是大膽地嘗試跟著(zhù)學(xué)生的思維走。由“風(fēng)箏”引入了“春天”這一話(huà)題，課堂很快安靜下來(lái)，這種隨機的誘導方式，既順應了孩子的心理，滿(mǎn)足了他們的好奇心，而且孩子的情感也得到了最大程度的釋放，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)，也感受到了以人為本，給課堂帶來(lái)的巨大活力。
課堂中，學(xué)生發(fā)現了風(fēng)箏后，心思已很難留在教室里，為了滿(mǎn)足他們的愿望，我又設計了請學(xué)生欣賞“校園的春天”這一環(huán)節，讓學(xué)生走出課堂到大自然中感悟春天，請他們傾聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，感受蔥綠映襯的樹(shù)干，高曠湛藍的天空，明媚燦爛的陽(yáng)光，嗡嗡飛舞的蜜蜂以及綻開(kāi)花朵的芬芳，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，體驗音的強弱。
2.生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)習描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應和睦相處。
3.營(yíng)造良好的音樂(lè )課堂氛圍，引導學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物在唱歌》，在歌聲與表演中表達出對小動(dòng)物的愛(ài)護之情。
4.通過(guò)各種音樂(lè )活動(dòng)，為學(xué)生積累大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè )素材，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地參與，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
談話(huà)：同學(xué)們！喜歡小動(dòng)物嗎？你喜歡什么小動(dòng)物？用你的動(dòng)作和聲音模仿你喜歡的小動(dòng)物的叫聲？（學(xué)生起來(lái)模仿自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲）也可以用你們喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲來(lái)打下招呼！
教師根據學(xué)生的回答把動(dòng)物的圖畫(huà)貼在黑板上。
二、感受導入新課
師：“森林中生活著(zhù)許多的動(dòng)物，你們看這是誰(shuí)來(lái)了，（PPT出示老虎）誰(shuí)來(lái)模仿一下它的叫聲？（指名回答）老虎的聲音很大很宏亮，再看這又是誰(shuí)來(lái)了？（PPT出示小貓的圖片）誰(shuí)來(lái)模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）”
對比兩者的叫聲。
師：“老虎和貓的叫聲對比，有什么特點(diǎn)？”（學(xué)生討論、回答交流）
教師根據學(xué)生的回答總結：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔。在音樂(lè )中，聲音大我們就叫它強用“F”表示，聲音小我們叫它弱用“P”表示。
那同學(xué)們能把你們剛才模仿的小動(dòng)物的叫聲分分類(lèi)，哪些叫聲強，哪些弱。（學(xué)生回答，教師根據學(xué)生的回答移動(dòng)黑板上的動(dòng)物頭像）
師：你還能模仿生活中其他強的聲音嗎？學(xué)生回答（近處的雷聲、牛、狼叫、近處剎車(chē)聲等等，讓學(xué)生并模仿）弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡，遠處的腳步聲）
三、游戲體驗感受音的強弱
1．教師用打擊樂(lè )器敲擊聲音，讓學(xué)生分辨音的強弱，并且跳到相應帶強弱圈里。
“下面我們來(lái)做個(gè)跳房子的游戲，跟據老師打擊的強弱，跳到講臺上相應的強弱記號里，要求：強時(shí)請高高跳起重重地落到相應的記號里，弱時(shí)請輕輕抬起輕輕落下�！苯處熐么蚬�、鑼、叉。
2．按老師的強弱要求，編創(chuàng )音樂(lè )故事。
請按老師的強弱要求來(lái)用自己的方式來(lái)模仿大自然中的聲音。
下面老師要給同學(xué)樣講一個(gè)故事，請同學(xué)們用打擊樂(lè )給這個(gè)故事編創(chuàng )上音樂(lè )，注意音的強弱，這個(gè)非常有挑戰性了，故事里有雷聲你們可以用什么模仿，遠處的雷聲，大雨的聲音，小雨、從遠處跑來(lái)的腳步聲”（雷聲--大叉、大雨--搓塑料袋、礦泉水自制的沙錘、腳步--雙響筒）
下面請隨老師的故事加入音樂(lè )：一天下午陽(yáng)光明媚樹(shù)上的小鳥(niǎo)愉快的`唱著(zhù)歌，突然雷聲大作，接著(zhù)下起了傾盆大雨，人們從遠處急匆匆的跑回家，（腳步由強到弱），漸漸的雷聲小了，雨慢慢停了�？蓯�(ài)的小動(dòng)物們都出來(lái)了，愉快的唱起了歌。
四、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》
1．學(xué)生初步感受歌曲。
師：雨停了小動(dòng)物們都出來(lái)了，高興地唱起了歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧�。úシ臚LASH小動(dòng)物唱歌，師：你都聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物在唱歌？（學(xué)生回答）
2．復聽(tīng)，學(xué)生拍手。
3．老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞（淡化難點(diǎn)弱起節奏拍手協(xié)助）
4．教師范唱，學(xué)生小聲跟唱。
教師多范唱，用指揮手勢幫學(xué)生處理弱起，讓學(xué)生多看老師的提示動(dòng)作，并模仿
5．跟琴唱，糾正存在的問(wèn)題。
6．指導學(xué)生用山谷里的回聲來(lái)唱襯詞（F、P）。
教師演唱山谷回聲的歌曲，讓學(xué)生猜這是在哪里，然后讓學(xué)生模仿山谷的回聲，教師唱前者后面的回聲由學(xué)生來(lái)完成。最后讓學(xué)生按這樣的方法，F、P各表示的意思，來(lái)唱《小動(dòng)物唱歌》
7．學(xué)生小組討論用多種形式演唱歌曲，小組臺前展示。
五、創(chuàng )編歌詞（小組討論——分組展示）（按學(xué)生喜歡哪種小動(dòng)物分組，帶上頭飾）
談話(huà)：“大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些你喜歡的小動(dòng)物呢？把他們編創(chuàng )到歌詞中唱一唱�！保ㄐ‰u、小鴨、小牛等）“把你喜歡的小動(dòng)物的頭飾戴上”
六、課堂小結
神奇的大自然孕育著(zhù)各種各樣的動(dòng)物，但現在有很多的稀有動(dòng)物正頻臨滅絕，你們知道是什么原因嗎？教師出示PPT環(huán)境污染及人為射殺動(dòng)物的圖片。（學(xué)生回答）所以我們應該怎么做呢？（保護環(huán)境，愛(ài)護動(dòng)物）
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
音樂(lè )活動(dòng)《歡騰的那達慕》。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣和對少數民族節日的向往之情。
2、培育學(xué)生的交流、合作能力和創(chuàng )造能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入
今天我們要請同學(xué)們自己來(lái)組織、參與盛大的那達慕大會(huì )，請大家看課本，其中有摔跤、*、射箭、唱加油歌等五個(gè)部分的內容，這幾個(gè)部分的內容都要求同學(xué)們與伙伴合作，共同來(lái)創(chuàng )造、來(lái)表現，比如摔跤，課本上規定了節奏X—∣XX∣X—∣X0∣，還規定了只能用56123五個(gè)不同的音，但也可以只選擇其中的一個(gè)或兩個(gè)，因此，就有多種可能性，就要看同學(xué)們的創(chuàng )造精神如何了，例如：1=F2/4
5—∣55∣55∣50∣5—∣65∣6—∣50∣1—∣56∣1—∣50∣
嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨
1—∣66∣5—∣60∣
嗨嗨嗨嗨嗨
又如射箭，課本中只規定用X—∣X00∣X—∣X00∣的節奏，X—是表現箭飛出去的聲音;X0是表現箭中靶的.聲音，現在請同學(xué)們用打擊樂(lè )器來(lái)模仿，這就要動(dòng)腦筋了，可能要用上許多非常規的演奏方法，這就培育了我們的創(chuàng )新思維。還要請同學(xué)們注意第21頁(yè)的排成圈狀的圖片，這圖片表明了活動(dòng)的路線(xiàn)，但既可以是順時(shí)針，也可以是逆時(shí)針，從加油歌開(kāi)始，中間插入摔跤、射箭、歌唱、，最后在加油聲中結束�，F在請同學(xué)們分成四組，大家共同商量設計活動(dòng)如果進(jìn)行，每個(gè)組里誰(shuí)表現摔交，如何伴唱，誰(shuí)表演，誰(shuí)來(lái)用打擊樂(lè )器伴奏，如何伴奏，誰(shuí)表演射箭，誰(shuí)來(lái)用打擊樂(lè )器模仿其聲音效果，如果模仿，誰(shuí)來(lái)唱《那達慕之歌》，其他的人干什么，誰(shuí)來(lái)唱加油歌，是固定還是不固定，一共要唱幾遍等。
2、學(xué)生們分四組，相互交流、商討，共同設計，教師巡回指導、啟發(fā)，但應尊重學(xué)生的意見(jiàn)，不要搞成千篇一律。
3、學(xué)生分組表演，師生共同評價(jià)。
4、綜合四組的表演，即讓四組的摔交、射箭、歌唱共同表演，拉拉隊共同唱加油歌。
教學(xué)反思：
學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中積極參與，有創(chuàng )新能力。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計11
一、設計思想：
(1)指導思想：小學(xué)音樂(lè )課程標準中強調，音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊含于音樂(lè )中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。本課音樂(lè )教學(xué)設計，圍繞以情感為核心，以關(guān)愛(ài)為愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)，鼓勵學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中的創(chuàng )造。
(2)設計理念：本課音樂(lè )設計以音樂(lè )體驗、表現音樂(lè )情感為主線(xiàn)。采用互助合作學(xué)習引導學(xué)生自主學(xué)習，提倡學(xué)習過(guò)程中學(xué)生間的互幫互學(xué)，培養學(xué)生間相互交流的合作意識和團隊精神
(3)教材分析：歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國兒童歌曲，歌曲描寫(xiě)了小朋友體恤媽媽勞動(dòng)一天回家后的`場(chǎng)景，意在表達孩子愛(ài)媽媽?zhuān)P(guān)心媽媽的溫馨情景、由于歌曲旋律線(xiàn)并不復雜，所以本課的教學(xué)目標是訓練孩子的歌曲與節奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節拍兩下手的節奏形式。雖然這組節奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，演唱的同時(shí)還要拍打與歌曲時(shí)值并不相同的節奏，考驗小朋友的思維和口手配合的能力。
(4)學(xué)生情況分析：一年級學(xué)生學(xué)生還沒(méi)有一定的基本知識和基本樂(lè )器演奏技能。理解力和判斷力也處于最基本的狀態(tài)。對于作品情感的把握全靠老師的逐步引導。與此同時(shí)，一年級的學(xué)生學(xué)習的求知欲、好奇心特別強烈。在音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中團結合作能力，互助能力也會(huì )逐漸增強。
二、教學(xué)目標設計：
�。�1）、知識與技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會(huì )歌曲的情感，體驗優(yōu)美抒情的音樂(lè )情緒。感受音樂(lè )色彩的變化。
(2)、過(guò)程與方法：根據一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè )基本要素入手，通過(guò)旋律模唱、樂(lè )器合奏、歌曲表現等多種活動(dòng)激發(fā)并培養學(xué)生的音樂(lè )表現力和創(chuàng )造力；在小組學(xué)習的活動(dòng)中培養學(xué)生合作精神；在實(shí)踐體驗過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
(3)、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生從小關(guān)心他人，關(guān)愛(ài)父母，體恤父母勞動(dòng)的辛苦，并為主動(dòng)為他們著(zhù)想，為父母做力所能及的事情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
感受體驗音樂(lè )情緒，并能根據自己的理解進(jìn)行音樂(lè )表現。全體同學(xué)都能夠邊打這組節奏邊演唱。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
最后一句“我的好媽媽”配合節奏演唱
五、教學(xué)準備
資源收集、錄音機、電子琴、響鈴、歌曲磁帶、音像資料
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)內容：繼續學(xué)習歌曲
教學(xué)目標：
1、處理好歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的感情。
2、唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
教學(xué)重難：處理歌曲的情緒，唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
教學(xué)準備：錄音機，磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、呼吸練習
深呼吸，均勻吐氣。
三、視唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
1、識譜練習，學(xué)生自己試著(zhù)唱歌曲的旋律。
2、學(xué)生跟琴試著(zhù)唱歌譜。
3、分組進(jìn)行練習，發(fā)揮組長(cháng)的作用，提高學(xué)生視唱的能力。
4、學(xué)生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進(jìn)行演唱。
5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領(lǐng)學(xué)生唱歌。
四、二聲部學(xué)習，歌曲處理。
1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開(kāi)。
2、第一聲部的同學(xué)復習旋律，要求口腔要圓潤，并用上自然的聲音。
3、第二聲部的同學(xué)跟老師的琴聲哼唱旋律。
老師彈唱二聲部旋律，學(xué)生聽(tīng)與第一聲部的區別。老師可以反復兩次，請學(xué)生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當的.引導。
4、學(xué)生演唱第二聲部，老師用琴糾正學(xué)生的音準。
5、兩個(gè)聲部的配合，控制好自己聲部的音量，并仔細聆聽(tīng)另外聲部的旋律，以求和諧。
6、歌曲的情緒的處理，體現小鳥(niǎo)高興的心情。注意力度的分配及表現、休止符的停頓。
五、教師小結：
六、作業(yè)布置
七、板書(shū)設計
教學(xué)反思：
小學(xué)階段的合唱教學(xué)是個(gè)大難題。由于合唱個(gè)聲部間和聲、音準、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的活動(dòng)形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調的較高的歌唱要求，而小學(xué)生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內完成一首合唱歌曲的學(xué)習，并要有一定的合唱效果，實(shí)在是很難。即便是第一節課完成了兩個(gè)聲部的唱歌學(xué)習，第二節課進(jìn)行合唱訓練，效果一樣體現不出來(lái)。特別是兩個(gè)聲部的音距不大，更困難。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計13
【設計理念】
歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學(xué)不能僅把學(xué)會(huì )歌曲當作教學(xué)的最終目標，而是要把最終目標定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì )一種生動(dòng)的表達方式：“歌唱”，即學(xué)會(huì )以歌唱的方式表達情感、描述情景、與人交流。
《蘋(píng)果豐收》是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。曲調明快活潑、熱情奔放，表現了在蘋(píng)果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋(píng)果時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。歌曲為二段體結構，第一樂(lè )段由四個(gè)樂(lè )句組成。采用齊唱的演唱形式，曲調方整，節奏型相同。旋律以模進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性，在每一句的歌詞上都做了重復的補充，增強了歡樂(lè )心情的語(yǔ)氣表達。第二樂(lè )段是歌曲的二聲部樂(lè )段，第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進(jìn)行使得演唱效果更為豐滿(mǎn)，旋律以四度的模進(jìn)逐漸把歌曲的情緒推向高潮。歌曲最后一句在下移跳進(jìn)中歡快地結束全曲。整首歌曲節奏緊湊，旋律具有跳躍性，很好的表現了朝鮮人民獲得蘋(píng)果豐收時(shí)的歡樂(lè )情緒。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)學(xué)唱《蘋(píng)果豐收》，感受朝鮮歌曲的風(fēng)格，指導學(xué)生表達歌曲喜悅的心情。
2、通過(guò)學(xué)唱《蘋(píng)果豐收》二聲部，提高合唱表演能力，并培養學(xué)生音樂(lè )的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能用輕巧活潑的聲音表達歌曲中所描繪的豐收景象。
難點(diǎn)：歌曲中二聲部的音準及聲音的和諧統一。
【教具準備】課件、鋼琴、大鼓
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入
師：同學(xué)們，我們送走了夏天的炎熱，迎來(lái)的是秋天的美麗。（課件）語(yǔ)文課文里有這樣一段話(huà)來(lái)形容秋天：鴨梨掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出羞紅的臉頰，稻海翻起閃光的波浪，高粱舉起燃燒的火把。是啊，到處都是一派豐收的景色。
大家快看，有一位姑娘用她自己的方式來(lái)慶祝豐收了。你們能認出她是哪個(gè)民族的姑娘嗎？她手里拿的樂(lè )器是什么？這件樂(lè )器的聲音有怎樣的特點(diǎn)？（課件）
�。ǔr族姑娘長(cháng)鼓舞）
二、樂(lè )器簡(jiǎn)介，節奏訓練
�。ê�(jiǎn)介）師：大家一定對音樂(lè )知識有著(zhù)豐富的積累，老師很欽佩。剛才一段舞蹈是朝鮮族姑娘為我們帶來(lái)的長(cháng)鼓舞。她手中的樂(lè )器叫做長(cháng)鼓。（課件）朝鮮族長(cháng)鼓為兩面鼓，其兩端音高不同。長(cháng)鼓舞素有朝鮮族舞壇上的一顆明珠之美稱(chēng)。姑娘們跳的長(cháng)鼓舞風(fēng)格優(yōu)雅，小伙子們跳得長(cháng)鼓舞活潑瀟灑。
老師聽(tīng)到了他們慶祝豐收的鼓點(diǎn)聲，你能讀出這個(gè)節奏嗎？
1、教師演奏：學(xué)生讀節奏。
2、豐收的場(chǎng)面只有鼓點(diǎn)還不夠熱鬧，我們把這個(gè)鼓點(diǎn)加入到音樂(lè )中吧。（初聽(tīng)《蘋(píng)果豐收》伴奏。）
三、二聲部學(xué)習
1、師：大家這堅定有力的鼓聲一下子就把老師帶到了熱鬧的豐收場(chǎng)面中。老師要用歌聲來(lái)表達內心的感受。聽(tīng)聽(tīng)看，老師的歌聲是由哪些音符組成的'？比比誰(shuí)的記憶力好。帶著(zhù)我們的鼓點(diǎn)聽(tīng)。（第三句旋律唱曲譜。先唱低聲部）
生唱：可以用鋼琴做音高固定。
【培養學(xué)生記憶旋律的能力。能在鋼琴的輔助下基本準確的模唱出旋律】
2、大家的歌聲可真動(dòng)聽(tīng)。老師這次要請大家連續唱兩遍，在你們第二遍的歌聲中老師會(huì )加入另外一種聲音，仔細聽(tīng)我唱的旋律是高了還是低了？
師：高聲部用LA來(lái)演唱。
【讓孩子們知道傾聽(tīng)對方聲部的重要性，并能準確的分辨出旋律的高低起伏�！�
3、二聲部旋律練習。
�。ㄔ诙暡块_(kāi)始前一定要聲部分開(kāi)練習）兩個(gè)聲部的節奏幾乎完全相同，體會(huì )高聲部前十六分音符節奏
高聲部：姑娘們的性格甜美、細膩——聲音明亮
低聲部：小伙子們的性格深沉、穩重——聲音低沉
四、學(xué)唱歌曲
美妙的聲音在于和諧，老師從你們的歌聲中感受到了。那現在讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)朝鮮的孩子們用和諧的歌聲所表達的豐收吧。
1、（初聽(tīng)感受歌曲的情緒）你在他們的歌聲中找到了我們共同的豐收旋律嗎？請舉手示意老師。
我們唱唱看。二聲部旋律填詞演唱。注意二聲部的和諧統一。
2、跟伴奏音樂(lè )，師生接唱。第一、二、四句老師唱。第三句分聲部學(xué)生唱。
糾正錯誤。（結束句旋律：第一遍教師唱高聲部，第二遍教師唱低聲部）
3、跟伴奏再唱。把我們那歡慶的鼓點(diǎn)聲也加入到你們的歌聲中。并請孩子們注意結束句，老師兩遍唱得有什么不同。
4、結束句的演唱。分聲部學(xué)生唱。
5、跟伴奏。教師演唱齊唱部分，學(xué)生演唱二聲部部分。
6、學(xué)生整首歌曲演唱
五、結束語(yǔ)：同學(xué)們，這短短的四十分鐘怎能讓我們唱盡豐收的喜悅。老師把這首歌送給大家，僅僅是想在同學(xué)們的心中撒下一顆種子，愿大家以后的音樂(lè )之路能夠綻放出絢麗的花朵。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
2、通過(guò)欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、導入新課
四、新授歌曲
1、聽(tīng)錄音范唱，和著(zhù)歌曲的伴奏音樂(lè )拍手，熟悉歌曲旋律，感受歌曲情緒
2、聽(tīng)錄音范唱，跟著(zhù)老師和著(zhù)音樂(lè )分別做幾種代表不同情緒的動(dòng)作，并選擇最能體現歌曲情緒的動(dòng)作
3、跟音樂(lè )律動(dòng)
4、跟琴輕聲哼唱
5、解決難點(diǎn)（弱起及附點(diǎn)）
6、齊唱，邊唱邊拍手打節奏
7、邊唱邊做動(dòng)作
8、欣賞與《旅行之歌》同類(lèi)歌曲《豐收之歌》，邊聽(tīng)邊動(dòng)一動(dòng)
五、欣賞《歡樂(lè )的鼓》等
1、完整聽(tīng)三首歌曲，做連線(xiàn)題
2、欣賞《歡樂(lè )的鼓》
聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)歌曲情緒，設計能表現歌曲情緒的動(dòng)作
3、欣賞《拉網(wǎng)小調》
�、僮屑毬�(tīng)，用不同的動(dòng)作表現聽(tīng)后的`感受
�、谀７律钪械奶栕勇�
4、欣賞《睡吧，小晨星》
一邊聆聽(tīng)歌曲一邊律動(dòng)，用心體會(huì )歌曲安寧、舒適的意境和母親真摯的愛(ài)
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計15
【教學(xué)內容】：
1、歌曲表演《金孔雀輕輕跳》；
2、學(xué)習傣族舞蹈基本動(dòng)作；
【教學(xué)目標】：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)《金孔雀輕輕跳》的學(xué)習，從音樂(lè )中感受所描繪的動(dòng)物形象，理解本課主題――美麗的動(dòng)物；并由本課主題向音樂(lè )內部元素（速度、情感）及音樂(lè )外部元素（環(huán)保、民族文化等）拓展。
2、過(guò)程與方法：充分利用學(xué)生的好奇心理，運用多種教學(xué)手段引導學(xué)生在探究孔雀的同時(shí)自主參與各項學(xué)習活動(dòng)并順利完成學(xué)習任務(wù)。
3、知識與技能：通過(guò)“意境”的教學(xué)方式，培養學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。嘗試用不同的方式表現孔雀的美，鍛煉學(xué)生即興表演的能力，能夠積極與同學(xué)合作用優(yōu)美的語(yǔ)言、舒展的歌聲及肢體動(dòng)作編創(chuàng )1定的情境，來(lái)表達內心的感受。
【教材分析】：
《金孔雀輕輕跳》是1首具有西南少數民族風(fēng)格的確良創(chuàng )作歌曲，2/4拍，1段體，曲調清新、優(yōu)美，旋律多以3、五度音程進(jìn)行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，……整首歌曲如同描繪了1幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、感受傣族風(fēng)格的歌曲，了解傣族的風(fēng)情；
2、啟發(fā)學(xué)生初步用優(yōu)美的'聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、從音樂(lè )中感受孔雀優(yōu)美的形象和從容的步態(tài)；
2、培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物、保護環(huán)境的思想。
【設計思路】：
看孔雀――說(shuō)孔雀――聽(tīng)孔雀――想孔雀――唱孔雀――跳孔雀
創(chuàng )設情境，激趣導入――律動(dòng)表演，突破難點(diǎn)――多維感悟，探究學(xué)習――創(chuàng )造表現，寓教于樂(lè )
【教具準備】：
教學(xué)光盤(pán)、教學(xué)資料、紗巾、鋼琴、葫蘆絲、課件
【教學(xué)過(guò)程】：
一、欣賞導入，激發(fā)興趣
1、欣賞舞蹈片段《金孔雀》（學(xué)生觀(guān)看）
2、通過(guò)剛才的舞蹈片段設問(wèn)引入。
小朋友們，你們知道剛才這段舞蹈表現的是什么小動(dòng)物嗎？（孔雀）今天就讓我們和美麗的孔雀1起渡過(guò)這快樂(lè )的1天，好嗎？（出示課題）
二、律動(dòng)表演，突破難點(diǎn)：
你們知道孔雀生活在什么地方嗎？
孔雀生活在被稱(chēng)為“動(dòng)植物王國”“藥材之鄉”的云南省西雙版納傣族自治州，這里也是“孔雀之鄉”。它是傣族的象征。
1、看孔雀。（孔雀優(yōu)美的姿態(tài)）
現在我就請小朋友到傣族人民最喜愛(ài)的“孔雀園”參觀(guān)。這有許多美麗的孔雀，它們正在休息呢？孔雀最?lèi)?ài)比美了，哪位小朋友來(lái)和它比1比？（學(xué)生模仿孔雀的動(dòng)作，教師可提示）
孔雀是傣族人民的吉祥鳥(niǎo)，所以傣族的舞蹈中很多動(dòng)作都是表現孔雀的。
師生1起做1個(gè)表現孔雀的簡(jiǎn)單造型――孔雀鶴立。
做法：雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。
2、探究孔雀的其他舞蹈動(dòng)作。
例如走路、喝水、開(kāi)屏等，并模仿動(dòng)作。
3、說(shuō)孔雀。
你們喜歡孔雀嗎？喜歡它什么呢？
三、多維感悟，探究學(xué)習：
�。�1）感悟傣族的民族文化。
1、介紹傣族樂(lè )器。
�、傧竽_鼓：因鼓的形狀類(lèi)似象腳，因而得名象腳鼓。是1種打擊樂(lè )器�，F在請小朋友們來(lái)和我1起學(xué)打象腳鼓好不好？（節奏練習）
2/4×× │ ×× │ ×× │ ×× ‖
×××× │ ×― │ ×××× │ ×― ‖
�、谛∨笥芽纯催@是什么？（出示葫蘆絲）③④⑤
葫蘆絲，又稱(chēng)葫蘆蕭。是云南少數民族樂(lè )器，聲音優(yōu)美，主要流傳于傣、彝等民族中。它演奏的音樂(lè )輕柔細膩，圓潤質(zhì)樸。我來(lái)為大家演奏一段好不好？（教師吹奏，學(xué)生初步感受音樂(lè )）
現在我們就來(lái)模仿葫蘆絲的聲音lu來(lái)唱1唱。（音樂(lè )模唱，突破難點(diǎn)）
5 35 6 │ 6 ― │ 31│ 5 ― ‖
lu lulu lu lu lu lulu
2、游戲：
分組：1組打節奏，1組模唱，1組律動(dòng)。
3、剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè )看到的舞蹈都表現傣族風(fēng)情的，你們能介紹1下你所知道的傣族風(fēng)土人情嗎？
�。ù鲎宓囊路芷�；傣族人民個(gè)個(gè)都能歌善舞，傣族人生活的地方很美麗等……）
你們還想了解些什么？（出示幻燈）
�、俅鲎鍤v史悠久，文化豐富多采，有自己的歷法、語(yǔ)言文字，并以豐富的民族民間文學(xué)藝術(shù)著(zhù)稱(chēng)于世。音樂(lè )、舞蹈、民歌、民間傳說(shuō)故事等富有民族特色，影響甚廣，主要聚居在熱帶、亞熱帶的平壩地區，村寨多臨江河湖泊，住宅通常每戶(hù)1座竹樓，竹籬環(huán)繞，果樹(shù)、翠竹掩映，環(huán)境十分優(yōu)美。四周田地肥沃，特產(chǎn)豐富。
�、谥駱�，顧名思義，是以竹為主要材料建筑而成的。傣族的竹樓1般用數十根大竹子作支撐主架，在離地2米多高處鋪樓板。樓分上下兩層，樓下無(wú)圍墻，是拴牲畜、養家禽和堆放農具的地方。樓上住人，竹墻縫隙較大，既采光又通風(fēng)，所以1般竹樓都沒(méi)有窗戶(hù)。
�、蹪娝澰诿磕旯珰v四月（傣歷六月）間舉行，是傣族最為隆重，最具民族特色的節日。其實(shí)潑水節是傣歷新年，相當于漢族的春節。因為節日期間人們相互潑水祝福，故稱(chēng)潑水節。節期1般為3四天，因為潑水是1種祝福，被潑越多認為越吉利。
�、艽鲎鍕D女1般喜歡穿著(zhù)窄袖短衣和統裙，圖案多種多樣，形象逼真，栩栩如生。每1種圖案都含有具體的內容，如：紅、綠色是為了紀念祖先；孔雀圖案表示吉祥如意；大象圖案象征著(zhù)五谷豐登、生活美好，充分表現了傣族人民對美好生活的向往和追求。
�、菹竽_鼓：打擊樂(lè )，外形象大象的腳而得名。
葫蘆絲：這種樂(lè )器用半截小葫蘆作為音箱，以3根長(cháng)短不1的竹管并排插在葫蘆的竹管下端，嵌有銅質(zhì)筑片，中間較長(cháng)的1根竹管開(kāi)七孔。吹奏時(shí)口吹葫蘆細端，指按中間竹管的音孔，（2）感悟歌曲內容。
1、師生1起跟著(zhù)節奏有感情地朗讀歌詞。
2、學(xué)生念1次歌詞，并為歌詞加上動(dòng)作。（老師可指導）
孩子們1起表演，選出1兩個(gè)做得好的孩子再帶著(zhù)大家做1遍。老師請1個(gè)孩子來(lái)當小老師帶著(zhù)大家來(lái)1次。
3、聽(tīng)范唱。（聽(tīng)孔雀）
閉上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。（想孔雀）
你們想到了什么？（說(shuō)孔雀）
4、學(xué)生跟音樂(lè )有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。（唱孔雀）
�。ǜ枨幚恚河脙�(yōu)美的聲音演唱；句尾每個(gè)字收音要輕，體現出親切感；展翅飛翔1句力度稍加強；歌曲結尾處用較弱的力度，表現歌曲美妙的意境。）
5、用動(dòng)作表演歌曲。
四、創(chuàng )造表現，寓教于樂(lè )。
1、師生齊唱共舞。（跳孔雀）
學(xué)生可跟著(zhù)老師1起跳，也可自己創(chuàng )編好的動(dòng)作。
2、讓學(xué)生選擇1種自己喜歡的方式來(lái)表演。（可以打節奏，可唱歌曲，可跳舞……）
�。ㄅ瑢W(xué)可以把紗巾圍成筒裙，表演傣族小姑娘，男同學(xué)可模仿象腳鼓打節奏，提高學(xué)生表演興趣。）
五、課堂總結，拓展延伸：
小孔雀漂亮嗎？云南省是我國唯1有孔雀的地方，孔雀生活在這么美麗的地方，是因為傣族人民非常熱愛(ài)自己的家鄉，環(huán)境保護得很好。它的熱帶雨林是地球上保存最完好的熱帶雨林之1。
你們還知道哪些美麗的小動(dòng)物呢？并能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現它。
這些小動(dòng)物都非常的可愛(ài)、美麗，我們應該怎么做呢？（引導學(xué)生要保護環(huán)境，讓動(dòng)物們有良好的生活環(huán)境，愛(ài)護動(dòng)物，不濫殺濫捕動(dòng)物，更不能吃國家保護的珍惜野生動(dòng)物）
師：剛才我們用優(yōu)美的舞蹈、甜美的歌聲來(lái)表現了的美，那你們想想還可用什么方法來(lái)表現美麗的呢？
�。ǹ梢杂脠D畫(huà)、故事、詩(shī)歌等方式）]
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