小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計【熱門(mén)】
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受輕松愉快的音樂(lè )情緒，從而進(jìn)一步提高音樂(lè )興趣，培養對生活積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聆聽(tīng)、演唱以及小組合作等方式，提高音樂(lè )表現能力。
【知識與技能】
能夠運用自然、歡快的聲音完整有表情地演唱全曲，同時(shí)準確把握歌曲中頓音記號的演唱。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
通過(guò)本節課的學(xué)習，能夠運用自然、歡快的聲音完整有表情地演唱全曲。
【難點(diǎn)】
準確把握歌曲中頓音記號的演唱方法。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
教師展示一張手繪的大頭娃娃的作品，并提問(wèn)：同學(xué)們，在圖片中看到了什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結：同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細，形容得也非常準確。那么這么可愛(ài)的人物形象叫做大頭娃娃，并且咱們的作曲家還為他們創(chuàng )作了一首非常好聽(tīng)的歌曲!那今天呢，就跟著(zhù)老師一起走進(jìn)音樂(lè )課堂，學(xué)習這首歌曲吧!順勢揭示課題《大頭娃娃》。
(二)初步感知
1.初聽(tīng)：教師播放音頻并引導學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，并提問(wèn)這首歌曲的情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：這首歌曲的'情緒是活潑的。
2.再聽(tīng)：教師引導學(xué)生再次欣賞歌曲，并提問(wèn)這首歌曲的速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：這首歌的速度是稍快的。
(三)探究學(xué)習
1.發(fā)聲練習：教師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行趣味發(fā)聲練習，以此調整歌唱狀態(tài)。
2.學(xué)唱歌曲
(1)解決旋律：教師彈琴引導學(xué)生用“l(fā)a”模唱歌曲，隨后教師提問(wèn)學(xué)生：在演唱過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題?
學(xué)生回答，引出本節課的教學(xué)難點(diǎn)：頓音記號。
隨后教師利用提前準備好的多媒體課件向學(xué)生展示一個(gè)小雞啄米的動(dòng)畫(huà)，帶領(lǐng)學(xué)生直觀(guān)理解頓音記號應該演唱的輕快、短促。并帶入歌曲旋律中進(jìn)行演唱。
(2)解決歌詞：教師帶領(lǐng)學(xué)生利用拍手的方式有節奏地朗讀、熟悉歌詞。
(3)詞曲結合：教師引導學(xué)生跟隨鋼琴將歌詞帶入旋律中進(jìn)行演唱，隨后提問(wèn)學(xué)生歌曲表達了一種怎樣的情感?學(xué)生自由回答，教師總結：對大頭娃娃的喜愛(ài)之情。
3.完整演唱：在學(xué)生對于歌曲旋律和歌詞已經(jīng)基本熟悉以及對演唱歌曲有了初步體驗后，引導學(xué)生帶入活潑歡快的情緒進(jìn)行完整演唱，教師為其伴奏。
(四)鞏固提高
教師給學(xué)生8分鐘的時(shí)間，引導學(xué)生以小組合作的方式嘗試創(chuàng )編與歌曲第一樂(lè )句相似的樂(lè )句，并且嘗試用不同的音樂(lè )力度進(jìn)行合作演唱。隨后上臺展示，教師予以評價(jià)。
(五)小結作業(yè)
教師采用師生共同總結的方式總結本節課的內容，并呼吁學(xué)生要學(xué)會(huì )細心觀(guān)察生活，做生活的有心人。
布置課后作業(yè)：搜集表現其他人物形象的歌曲，下節課與大家分享。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計2
學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生活潑、好動(dòng)，眼中充滿(mǎn)好奇心理，他們往往喜歡好動(dòng)的、直觀(guān)的、圖象與聲音結合的音樂(lè )教學(xué)內容，并通過(guò)現實(shí)生活中喜聞樂(lè )見(jiàn)的事物來(lái)萌發(fā)激情和創(chuàng )編欲望，來(lái)驗證自己的情感表達，而教師正是為他們提供這個(gè)平臺的最佳伙伴。
作品的風(fēng)格：
《龍咚鏘》具有典型的民俗風(fēng)情，四二拍，五宮調式，情緒歡快活潑，是由起、承、轉、合四樂(lè )句構成的一段體結構。前兩樂(lè )句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開(kāi)始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂(lè )心情。
特色的樂(lè )思：
歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進(jìn)、重復，將鑼鼓的節奏和歌詞的音調結合一起，表現了人們過(guò)新年時(shí)敲鑼打鼓的熱鬧氣氛，抒發(fā)了小朋友慶新年的歡樂(lè )心情。
教學(xué)的價(jià)值：
通過(guò)聽(tīng)學(xué)、說(shuō)、唱、演四個(gè)教學(xué)環(huán)節，將視覺(jué)藝術(shù)和聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)有機結合，多種趣味教學(xué)方法的交錯運用，使學(xué)生能大膽自信地參與活動(dòng)和表演，通過(guò)師生間平等互動(dòng)的交流，音樂(lè )問(wèn)題生活化，音樂(lè )課堂生活化。
相關(guān)的背景：
《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調創(chuàng )作的兒童歌曲。教學(xué)核心策略設計：
課時(shí)課題：明線(xiàn)：《龍咚鏘》
暗線(xiàn)：感受漢族民間兒童歌曲風(fēng)格
課標落實(shí)點(diǎn)：掌握休止符的演唱.
基本概念：【音符休止符】用以記錄不同長(cháng)短音的進(jìn)行的符號叫做音符。用以記錄不同長(cháng)短的音的間斷的符號叫做休止符。音值的基本相互關(guān)系：每個(gè)較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。例如：全音符等于兩個(gè)二分音符；全休止符等于兩個(gè)二分休止符等�！拘葜狗膶�(xiě)法】在記譜法中，音符與休止符在五線(xiàn)譜上所處的位置有著(zhù)密切聯(lián)系。正確的記譜，其目的是為了能簡(jiǎn)單明了、科學(xué)合理、準確地反映音樂(lè )思想。休止符在單符干記譜中，永遠記在第三線(xiàn)上，或靠近第三線(xiàn)的地方。二分休止符寫(xiě)在第三線(xiàn)的上面，全休止符寫(xiě)在第四線(xiàn)的下面。在雙符干記譜中，各聲部共同休止時(shí)，休止符的記法與單符干記譜相同。個(gè)別聲部休止時(shí)，休止符寫(xiě)在五線(xiàn)譜的邊緣，或五線(xiàn)譜之外。這時(shí)全休止符和二分休止符要使用加線(xiàn)。全休止符寫(xiě)在加線(xiàn)的下面，二分休止符寫(xiě)在加線(xiàn)的上面。銜接教材：休止符出現在多冊歌曲中。
整合資源：漢族鑼鼓和漢族秧歌。
教學(xué)目標：
知識目標：掌握節奏X.XXX|X0|并能簡(jiǎn)單表現歌曲；認識民族樂(lè )器鑼、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。
能力目標：通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生表現能力和創(chuàng )造能力，同時(shí)也培養學(xué)生的合作參與意識。
情感目標：通過(guò)各種活動(dòng)感受過(guò)新年熱鬧的音樂(lè )情景，表現過(guò)年的愉快心情。
課時(shí)：第一課時(shí)
課型：唱歌為主的綜合藝術(shù)課
學(xué)具：小堂鼓、小镲、小鑼、筷子、紅綢師生參與活動(dòng)設計：
活動(dòng)一：認識鑼、鼓、镲熟悉歌曲中重點(diǎn)節奏1.小堂鼓節奏
師：今天老師為大家帶來(lái)了一個(gè)好伙伴同我們一起上課，你們瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。
師：請你用嘴巴模仿小堂鼓的聲音。
生：咚〃咚咚咚｜咚０‖
師：（敲擊小堂鼓）我們一起找一找現在我們周?chē)氖裁绰曇艉托」牡穆曇艉芟嗨疲?/p>
生：用準備的筷子敲擊課桌來(lái)模仿小堂鼓的聲音。
a.（師說(shuō)）敲起｜小鼓｜（師生敲）咚〃咚咚咚｜咚０‖b.感受音的強弱
來(lái)〃了一群｜小鼓隊０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓隊它｜走近了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖
小鼓隊它｜走遠了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓隊它｜不見(jiàn)了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖（引導學(xué)生敲出不同的音量，感受音的強弱）
2.小镲、小鑼節奏
師：（出示小镲、小鑼?zhuān)┬」倪�有兩個(gè)形影不離的好朋友，那咱們現在就去認識認識它們吧。
生：敲擊小镲、小鑼?zhuān)f(shuō)出它們的名字，并模仿出它們的聲音——“鏘”。
3.小堂鼓、小镲、小鑼節奏
a.師：小堂鼓、小镲和小鑼想一起跟大家問(wèn)個(gè)好，小朋友們可要聽(tīng)好��！
龍〃咚龍咚｜鏘０‖（兩位同學(xué)來(lái)和老師配合）
b.師：我們也一起來(lái)模仿一下它們的聲音。（出示課件節奏圖片）敲起｜鑼鼓镲｜龍〃咚龍咚｜鏘０‖
4.歌曲最后一句節奏a.師：（出示課件節奏圖片）
a.龍.咚龍咚｜鏘0龍咚|鏘0鏘0|鏘0‖大家還能讀出它們嗎？師領(lǐng)生讀幾遍。
b.師：用手勢分別表示鑼和鼓生：隨手勢讀出聲音。
【設計意圖：讓學(xué)生認識樂(lè )器的同時(shí)通過(guò)看、說(shuō)、敲及看手勢模仿聲音的方式熟悉歌曲中的重點(diǎn)節奏�！�
活動(dòng)二：呼吸訓練
1.師：我們敲鑼打鼓像是要過(guò)新年了，過(guò)年的時(shí)候家家戶(hù)戶(hù)都要做好多好吃的。（出示課件，課件內容為餃子、湯圓、美食的.圖片。）師：還冒著(zhù)熱氣呢，聞一聞，香不香？
2.生：跟著(zhù)老師的手勢來(lái)做聞的動(dòng)作，進(jìn)行呼吸練習。
a.慢吸慢呼
b.快吸慢呼
【設計意圖：將枯燥的呼吸訓練巧妙、自然地融入到“聞”香味的過(guò)程中，既有情趣，又為演唱歌曲做好了準備】
活動(dòng)三：發(fā)聲練習
1.師：這節課又有好吃的又有好玩的大家高興嗎？生：高興
2.師：高興時(shí)你會(huì )怎么笑？讓我們哈哈大笑吧，
3.（學(xué)生作大笑）跟著(zhù)老師的手勢來(lái)，哈、哈、哈……”。
4.以“哈”的聲音引導學(xué)生做發(fā)聲練習。
【設計意圖：通過(guò)大笑，自然引出發(fā)聲練習，讓發(fā)聲練習輕松進(jìn)行】
活動(dòng)四：歌曲學(xué)習
1.初步感受歌曲情緒。
師：（播放錄音范唱）說(shuō)一說(shuō)音樂(lè )的情緒是歡快熱烈的還是慢速優(yōu)美的？
生：紛紛舉手回答聆聽(tīng)感受結果。
2.復聽(tīng)音樂(lè )按樂(lè )句分不同方向拍手。
師：剛才這段音樂(lè )是歡快、熱烈、高興的，我們有一種表達高興心情的方式那就是拍手，不知道你們能不能隨著(zhù)音樂(lè )拍手呢？能不能隨著(zhù)音樂(lè )變換方向拍手呢？咱們一起來(lái)試試一個(gè)方向拍八下，數一數每段你換了幾次方向？（再次播放錄音范唱）
生：同老師一起跟音樂(lè )拍手，數出每段換了幾次方向。
3.聽(tīng)音樂(lè )在每樂(lè )句的最后一拍拍手，
師：對了變換了四次方向，老師要告訴你的是一個(gè)方向就是一個(gè)樂(lè )句，咱們剛才的音樂(lè )一共有四個(gè)樂(lè )句，咱們再來(lái)和音樂(lè )一起拍拍手，這次的要求有變化，你只要在每句的最后一拍拍出聲來(lái)就可以，看看誰(shuí)做的最好。
生：同老師一起跟音樂(lè )拍手。
【設計意圖：讓學(xué)生在整體感知歌曲的同時(shí)培養學(xué)生的節拍感，建立學(xué)生的樂(lè )句感和對四分休止的感受�！�
5.教讀歌詞。
6.分角色演唱。
師：“過(guò)新年呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。師：“多快樂(lè )呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。
師：“龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘龍咚鏘鏘鏘！”演唱幾次后師生交換角色。
【設計意圖：學(xué)生與老師進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性】活動(dòng)五：創(chuàng )編表演
請學(xué)生選擇道具：紅綢、鑼、鼓、镲等結合自己的見(jiàn)聞，用漢族鑼鼓和漢族秧歌的形式創(chuàng )編音樂(lè )劇“過(guò)新年”。
【設計意圖：提供一個(gè)舞臺，使學(xué)生參與表演再創(chuàng )作，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養學(xué)生的領(lǐng)悟能力，創(chuàng )造能力和交往能力�！�
評價(jià)、激勵、自評、互評相結合，評出最佳小演員。
【設計意圖：使用激勵式評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展】活動(dòng)六：結束新課
師：新年的爆竹聲馬上就要響起了，讓我們一起期待新年的到來(lái)吧。（出示課件，內容為一個(gè)搖擺的鐘）
師生：共同數倒計時(shí)，“十、九、八、七......二、一”（課件中爆竹聲響起）
師生：高呼：“喔~，過(guò)新年了�！�
師：“孩子們，讓我們敲著(zhù)鑼、打起鼓，扭起秧歌快樂(lè )的唱起來(lái)，跳起來(lái)吧�！�
生：邊扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。
【設計意圖：綜合所有的活動(dòng)，讓學(xué)生載歌載舞，再次感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )，在最熱烈的氣氛中結束新課】目標達成檢測設計：要素感知：樂(lè )句、休止符實(shí)踐能力；創(chuàng )造能力、表現能力欣賞積累：漢族鑼鼓和漢族秧歌學(xué)習品質(zhì)；主動(dòng)參與學(xué)習
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計3
出示課件：[《嘀哩嘀哩》vcd]
學(xué)生活動(dòng)：
觀(guān)看vcd，并隨著(zhù)音樂(lè )的節奏輕輕晃動(dòng)身體和頭。
2.節奏訓練：
XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖
�、倮蠋熍膿艄澴�
�、趯W(xué)生活動(dòng)：
用小貓、小狗……的叫聲來(lái)模仿出來(lái)。
�、壑笇c練習
�、艹鍪綶節奏與詞]
�、輰W(xué)生活動(dòng)：
用小雨的聲音“嘀哩嘀哩”模仿，打準確，熟練掌握。
出示[嘀哩嘀哩—磁帶錄音][曲譜]
�、迣W(xué)生活動(dòng)：
結合“課件”上出示的歌詞，認真聽(tīng)范唱，感受春天美麗的景色。
3.演唱歌曲
�、倮蠋煼冻枨谝欢�，學(xué)生分段演唱，逐段指導，糾正易錯的地方。
學(xué)生活動(dòng)：
�、谌w演唱一遍
�、勰信侄纬�，拍手并根據節奏、強弱即興伴奏。
�、苋w演唱，自創(chuàng )動(dòng)作，邊唱邊跳
三．創(chuàng )造表現
1.導入：
一年有四個(gè)季節，咱們光找了“春天”其他的季節該說(shuō)咱偏心眼兒，那咱們幫其它三個(gè)季節“夏、秋、冬”也找找好嗎？
2.根據第一段歌詞進(jìn)行創(chuàng )編
出示課件：[嘀哩嘀哩—一第一段歌詞]
3.學(xué)生活動(dòng)：
小組討論，創(chuàng )編出有關(guān)“夏、秋、冬”任意一季相關(guān)的歌詞，并能形象的反映出該季的特點(diǎn)。
4.展示小組創(chuàng )編結果，貼在黑板上。
5.小組演唱自己創(chuàng )編的歌曲，起名為《找四季歌》
6.提出表?yè)P，頒發(fā)“小小創(chuàng )作獎”
1.導入：
我準備了好多有關(guān)春天的頭飾，誰(shuí)愿意來(lái)表演？
2.發(fā)給學(xué)生頭飾，模仿出頭飾上各種動(dòng)植物的動(dòng)作,教師指導。
3.學(xué)生活動(dòng)
隨著(zhù)音樂(lè )自由表演上。
5.小組演唱自己創(chuàng )編的`歌曲，起名為《找四季歌》
6.提出表?yè)P，頒發(fā)“小小創(chuàng )作獎”
四、完美結課：
小結，師生再見(jiàn)。小結，師生再見(jiàn)。
教學(xué)反思：
《嘀哩嘀哩》，是一堂音樂(lè )活動(dòng)課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無(wú)法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學(xué)生是要手把手地讓學(xué)生自行的去學(xué)習知識，在活動(dòng)中培養對音樂(lè )的興趣。
一開(kāi)始，學(xué)生們在聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候，因為教材上的音樂(lè )和課本里的音樂(lè )有點(diǎn)不同，學(xué)生們唱的亂七八糟，后來(lái)跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊伍，圍成一個(gè)圈，讓他們根據自己對音樂(lè )的理解來(lái)編排動(dòng)作來(lái)表演。
在十分鐘之后，開(kāi)始檢查他們的成果，他們表演到的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動(dòng)中玩的很開(kāi)心，有的同學(xué)圍成一個(gè)圈，手拉手地做跳舞起來(lái)，有的同學(xué)快樂(lè )、整齊地拍著(zhù)手唱著(zhù)歌，有舞蹈基礎的同學(xué)還把平時(shí)的積累運用了上來(lái)，還有的同學(xué)像小鳥(niǎo)一樣歡樂(lè )地“展翅飛翔”。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計4
一、教學(xué)理念：以情育人
音樂(lè )能以真摯、生動(dòng)、深刻的感情撥動(dòng)人的心弦，比其他藝術(shù)更能爆發(fā)出火花，因此，音樂(lè )被譽(yù)為情感的藝術(shù)。在音樂(lè )教學(xué)中，我創(chuàng )造一切條件讓學(xué)生充分享受參與音樂(lè )活動(dòng)的美好、快樂(lè )等積極的情感體驗，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學(xué)生與音樂(lè )之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學(xué)《搖籃曲》這節音樂(lè )課時(shí)，我始終把學(xué)生的情感體驗與表現放在重要位置，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生體驗到母愛(ài)的溫暖，學(xué)會(huì )表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。
二、教學(xué)目標：
1、聽(tīng)“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學(xué)習他熱愛(ài)音樂(lè )、堅持不懈的精神。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛(ài)的溫暖。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
體驗《搖籃曲》表達的內容與情感。
準確演唱《搖籃曲》
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬I(yíng)造氛圍、醞釀情緒：
1、導入新課：介紹舒伯特的故鄉
導言：同學(xué)們，今天我們的音樂(lè )之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂(lè )城市去看一看，了解一下奧地利的音樂(lè )之城——維也納。
2、學(xué)生觀(guān)看課件，了解維也納及金色大廳。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，保持興趣
1、觀(guān)看連環(huán)畫(huà)——少年舒伯特
師：在維出納，誕生了很多的音樂(lè )家，如海頓、莫扎特等。下面我們來(lái)了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2、學(xué)生觀(guān)看課件，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？
3、師小結：在我們的學(xué)習、生活中會(huì )遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。
�。ㄈ⿲W(xué)習歌曲，感受體驗：
1、教師講述舒伯特創(chuàng )作搖籃曲的故事：
舒柏特被世界人民稱(chēng)為“歌曲”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢(qián)。因此，雖然不朽的作品連連問(wèn)世，舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。
一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無(wú)分文。他試著(zhù)走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友，他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看，在飯館里來(lái)回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂(lè )曲，他把樂(lè )曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學(xué)習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒
師：讀起這首小詩(shī)，我仿佛覺(jué)得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時(shí)候，深蘭色的天空中，星星眨著(zhù)眼睛，耳邊傳來(lái)媽媽動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
放歌曲范唱，學(xué)生靜聽(tīng)《搖籃曲》。
師：聽(tīng)了這首《搖籃曲》你有什么感受？
提示學(xué)生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。
師小結：搖籃曲，又稱(chēng)催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè )體裁。搖籃曲的音樂(lè )形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿(mǎn)母親對孩子未來(lái)的熱誠的祝福。
4、學(xué)生再次聆聽(tīng)，跟琴用“恩”輕唱歌譜。
5、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲
a、整體隨琴聽(tīng)唱
師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時(shí)媽媽的心情怎樣？
b、重點(diǎn)練唱帶附點(diǎn)與裝飾音的樂(lè )句
對比演唱帶附點(diǎn)和不帶附點(diǎn)的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺(jué)”，引導唱好附點(diǎn)節奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺(jué)的情形，隨音樂(lè )搖晃身體或作拍寶寶的動(dòng)作，進(jìn)一步感受歌曲搖蕩的感覺(jué)。
裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗。表現出媽媽無(wú)限的溫柔與慈愛(ài)。
C、閉上眼睛聆聽(tīng)音樂(lè )《搖籃曲》，感受躺在媽媽?xiě)牙锼X(jué)的那種舒緩安詳柔美的意境。
6、完整有感情地演唱
師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì )一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。
學(xué)生表演：學(xué)生上臺表演，生生評價(jià)，師生評價(jià)。
�。ㄋ模┢肺队H情，回報感恩
師：聽(tīng)了同學(xué)們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛(ài)。為了我們的成長(cháng)，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不照耀著(zhù)我們，我們要感謝媽媽。在平時(shí)的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？
學(xué)生用簡(jiǎn)短的話(huà)講述自己與媽媽之間的故事。
�。ㄎ澹┱n堂小結，回味母愛(ài)：
師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長(cháng)著(zhù)，讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心去回報我們的媽媽?zhuān)貓笪覀兊募胰�。讓我們唱�?zhù)音樂(lè )家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛(ài)吧！
六、案例評點(diǎn)：
情感效應的主導方面在教師，學(xué)生的情感是靠教師來(lái)激發(fā)的。音樂(lè )教師在課堂上應該富有激情，從而以情動(dòng)情。在《搖籃曲》一課，教師采用主持人式的`開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天我們的音樂(lè )之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂(lè )城市——奧地利的維也納去看一看�！薄熬S也納是一座歷史悠久的音樂(lè )名城……”課件中維也納美麗的風(fēng)光一下子就把學(xué)生的情感調動(dòng)起來(lái)了。教師親切、隨和的教態(tài)創(chuàng )設了一種輕松、愉悅的學(xué)習氛圍，學(xué)生在一種積極情感的驅使下，很快投入音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程中，教師重視學(xué)生的情感狀態(tài)，優(yōu)選、設計出最能激發(fā)和調動(dòng)情感的教學(xué)方法。首先，教師挖掘教材中的情，從情入手，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)感知能力，充分運用教學(xué)各環(huán)節，通過(guò)情感來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生將自己的全部感受全身心的融入音樂(lè )作品中，使其得到美的享受�！渡倌晔娌亍返墓适伦寣W(xué)生從中了解舒伯特不怕困難，堅持作曲的精神。這一環(huán)節運用課件演示并講解故事，學(xué)生安靜地聆聽(tīng)著(zhù)。聽(tīng)完故事，學(xué)生談起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暫的一生竟創(chuàng )作了998部作品，是他生命長(cháng)度的32倍�！薄笆娌睾芮诳�，他在學(xué)生樂(lè )隊里幫大家干雜務(wù)�！薄笆娌氐男∈謨龅糜旨t又腫，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)吃的，在這樣艱苦的環(huán)境下，他還堅持作曲�！笨吹贸�，學(xué)生都被舒伯特的故事感動(dòng)了，他們心里升起了對舒伯特的敬佩之情。
《搖籃曲》用美的音響、美的形象、美的情感引起學(xué)生的共鳴，美化心靈，使人身心愉快。當優(yōu)美的旋律想起時(shí)，學(xué)生安靜地聆聽(tīng)著(zhù)，很快就進(jìn)入音樂(lè )的意境中，體會(huì )到那種安靜、溫暖、柔和的感情，感受到媽媽對孩子的那種濃濃的愛(ài)。通過(guò)有感情地讀歌詞、隨音樂(lè )做動(dòng)作體驗搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學(xué)唱歌曲、理解歌曲中附點(diǎn)音符、前倚音運用的特點(diǎn)這些音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己主動(dòng)感受、體驗，他們是活動(dòng)的積極參與者。
在品味親情、回報母親這一環(huán)節，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在“三八婦女節”這天，是以什么方式表達對媽媽的愛(ài)的，學(xué)生紛紛回答，“我送給媽媽一張賀卡，祝媽媽節日快樂(lè )”，“我送給媽媽一束花”，“我給媽媽唱了一首歌”，“我送給媽媽一個(gè)發(fā)卡”……從他們的回答中，看得出孩子們懂得了媽媽對自己無(wú)私的愛(ài)，知道用行動(dòng)回報自己的媽媽了。孩子們用他們優(yōu)美的歌聲、不同的表現形式表現出熱愛(ài)媽媽的情感。
讓我們的學(xué)生在音樂(lè )課堂感受民主、平等的師生情；健康、愉悅的音樂(lè )情，為他們的童年生活帶來(lái)美的享受和無(wú)窮的樂(lè )趣。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
1，能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時(shí)初步認識下滑音和波音記號。
2，這是一首兒童寓言歌曲，通過(guò)歌曲的學(xué)習，引導學(xué)生對花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人。
二、教材分析：
《花喜鵲和小烏鴉》是人民音樂(lè )出版社第6冊第二課的一節歌唱課，這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個(gè)寓言，用擬人化的'對比手段評價(jià)花喜鵲與小烏鴉的“品格”，前者不講真話(huà)“報喜不報憂(yōu)”卻“還真有人夸”，后者說(shuō)真話(huà)“不摻半點(diǎn)假可也有人討厭他”。這是作者對現實(shí)生活中不正�，F象的寫(xiě)照，發(fā)人深思。歌曲詞曲結合貼切，平穩的敘述性音調，插入大跳音程加上波音的唱法，生動(dòng)地表達了兩只鳥(niǎo)的形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自?xún)刃牡男β�，耐人尋味�?/p>
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生體會(huì )這首兒童寓言歌曲的情緒。
2、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。
2、歌曲中音程跳躍大，要求同學(xué)用聽(tīng)唱法完成歌曲。
五、教學(xué)準備：
1、電教平臺。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、課前準備，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)課室
2、師生問(wèn)候。
3、發(fā)聲練習，用花喜鵲和烏鴉的叫聲唱下旋律。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計6
教材分析：
《每當我走過(guò)老師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標：
1、能有感情地演唱歌曲。
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(cháng)，從而培養他們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛(ài)師情懷，能從內心體會(huì )對老師的尊敬及愛(ài)戴之情。
教具：
多媒體，鋼琴，笛子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。：
師：結合孩子好奇的心理特征，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫(huà)面和《每當我走過(guò)老師窗前》的音樂(lè )中，講述一個(gè)非常調皮，經(jīng)常跟老師作對的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當小紅經(jīng)過(guò)老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來(lái)到底怎樣呢？
生：學(xué)生小組討論。
師：利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本，學(xué)習這一首歌曲。讓我們一起來(lái)看看吧。（引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本）
二、培養學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解。
師：在學(xué)習這一課之前，老師想考考同學(xué)們，看看同學(xué)們誰(shuí)的聽(tīng)力厲害，能分辨出老師演奏的歌曲片段是怎樣的音樂(lè )情緒？（教師演奏笛子片段《揚鞭催馬運糧忙》和《牧羊曲》。）
生：根據老師給出的答案進(jìn)行搶答.(歡快的，強烈的，抒情，深情的。)
三、感受音樂(lè )情緒，學(xué)唱歌曲。
師：在剛才學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學(xué)生認真聆聽(tīng)，提出問(wèn)題：這首歌曲的情緒是怎樣的��？力度怎樣的��？,歌曲可分幾段？
生：深情的。柔和的
師：點(diǎn)評。
師：好的'，下面請同學(xué)們跟著(zhù)教師按節拍朗讀歌詞（分組讀）
師：指出比較難的節奏，多讀幾遍。
師：在熟悉節奏的基礎上，播放音樂(lè )，鼓勵學(xué)生輕輕跟著(zhù)哼唱
生：打著(zhù)節奏，輕輕跟唱。（由于旋律比較簡(jiǎn)單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會(huì )跟著(zhù)唱了。）
師：為保護學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動(dòng)物的叫聲來(lái)引導學(xué)生練聲。（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯�！靶⊙蜻�，咩。咩，咩�！保�
生：興趣高漲地練起來(lái)。
師：在此時(shí)，教師彈奏歌曲，鼓勵學(xué)生跟著(zhù)老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動(dòng)：
師：好，同學(xué)們都已經(jīng)基本上會(huì )唱了，那讓我們來(lái)分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，好嗎？
�。ㄅ囵B學(xué)生們的協(xié)作能力。）
五、情感交流。
讓學(xué)生發(fā)揮想像：小紅看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)，內心會(huì )怎樣想呢？她會(huì )怎樣做呢？
如果你們是小紅，你們又會(huì )怎樣做呢？鼓勵同學(xué)們都用筆寫(xiě)出自己的想法，寫(xiě)出想對老師說(shuō)的話(huà)。讓同學(xué)從心底體會(huì )流露出對老師的感情。）
六、最后，播放音樂(lè )。讓在學(xué)生深情的歌聲中結束課堂。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計7
知識目標：
1、能用歡樂(lè )、充滿(mǎn)朝氣的聲音學(xué)會(huì )演唱《陽(yáng)光體育之歌》。
2、注意歌曲中弱起小節的演唱與換氣記號的表現。
3、知道《陽(yáng)光體育之歌》是根據國家教育部推行的陽(yáng)光體育活動(dòng)推出的歌曲。并了解陽(yáng)光體育的相關(guān)知識。
能力目標：
通過(guò)歌曲的學(xué)習，能主動(dòng)積極參與歌曲的表現。
情感目標：
1、能與同學(xué)分享自己參加陽(yáng)光體育活動(dòng)的內容。
2、通過(guò)歌曲的學(xué)習和《陽(yáng)光體育之歌》MTV的欣賞，讓孩子們能感受到歌曲快樂(lè )的情緒，了解更多參與到陽(yáng)光體育活動(dòng)中的體育活動(dòng)和游戲，從而能更好的激發(fā)學(xué)生參加陽(yáng)光體育活動(dòng)的興趣。
教學(xué)設想：
陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展了近兩年了，但孩子們對于“陽(yáng)光體育”這個(gè)詞還不夠熟悉�，F在上級部門(mén)要求傳唱歌曲《陽(yáng)光體育之歌》，教育部推廣第三套廣播體操，又趕上第二屆陽(yáng)光體育長(cháng)跑活動(dòng)啟動(dòng)之時(shí)，于是，我把這首歌曲的教學(xué)插入了音樂(lè )課堂。為了方便學(xué)生的傳唱，根據學(xué)生的基本情況我降低了難度，只教學(xué)了歌曲的第一聲部。
由于第三套廣播體操中的《七彩陽(yáng)光》所用到的旋律正好是《陽(yáng)光體育之歌》，于是，我就以欣賞《七彩陽(yáng)光》導入“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的介紹，進(jìn)而導入歌曲mv的欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣后開(kāi)始歌曲的教學(xué)。再以“你唱歌，我表演”的'形式進(jìn)行音樂(lè )課與體育課的整合，讓學(xué)生對歌曲更加熟悉，同時(shí)，也鞏固了剛剛學(xué)習的廣播體操。最后以“陽(yáng)光體育活動(dòng)” 的“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”口號，讓學(xué)生伴隨著(zhù)《陽(yáng)光體育之歌》走出課堂，進(jìn)行自己的陽(yáng)光體育活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )演唱《陽(yáng)光體育之歌》
教學(xué)難點(diǎn)：
能用歡樂(lè )、充滿(mǎn)朝氣的聲音演唱歌曲《陽(yáng)光體育之歌》并積極參與“你唱歌、我表演”的活動(dòng)中去
教學(xué)準備：
1、學(xué)生準備歌譜
2、教學(xué)課件、《七彩陽(yáng)光》視頻
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、播放《七彩陽(yáng)光》視頻，學(xué)生進(jìn)教室
二、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，你們喜歡現在看到的廣播操嗎？它和我們以前做的操背景音樂(lè )上有什么特點(diǎn)？
2、同學(xué)們平時(shí)的體育鍛煉除了做廣播體操以外，還參加過(guò)哪些體育活動(dòng)或是體育游戲？
3、小結：其實(shí)，除了同學(xué)們剛剛所參加過(guò)的體育活動(dòng)，同學(xué)們現在在大課間操時(shí)所跳的集體舞、咱們學(xué)校舉辦的趣味運動(dòng)會(huì )都是源于一個(gè)活動(dòng)，它就是國家教育部推廣的“陽(yáng)光體育活動(dòng)”。
三、了解“陽(yáng)光體育活動(dòng)”
1、什么叫“陽(yáng)光體育活動(dòng)”呢？（課件顯示）讓我們來(lái)了解一下。
2、“陽(yáng)光體育活動(dòng)”還提出了自己專(zhuān)門(mén)的口號“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”一起來(lái)喊一喊！讓我們喊著(zhù)口號，唱響《陽(yáng)光體育之歌》
四、學(xué)唱歌曲。
1、（播放歌曲mtv）這首歌曲的旋律，你們聽(tīng)過(guò)嗎？它就是《七彩陽(yáng)光》的背景音樂(lè )，你們想學(xué)嗎？
2、再聽(tīng)歌曲，體會(huì )演唱的情緒。（歡樂(lè )，充滿(mǎn)朝氣）
3、讀歌詞。
�、僮屛覀冇脷g樂(lè )、充滿(mǎn)朝氣的聲音朗讀歌詞吧！請大家注意反復記號。
�、趧偛旁诶首x時(shí)你發(fā)現了我們剛剛喊過(guò)的口號嗎？是哪一句？聽(tīng)老師唱一唱這幾句。你能學(xué)一學(xué)嗎？
�、蹘煆椙�，生聽(tīng)唱法學(xué)習。
4、和老師做個(gè)游戲吧：我唱前面一部分的旋律，你們接唱后部分的歌詞。
�、俾�(tīng)老師范唱歌曲旋律，注意節奏（歌曲中的弱起部分），并接唱歌詞。
�、谀隳芨儆谩發(fā)a”模唱前面的旋律部分嗎？生跟唱旋律部分。
�、勐�(tīng)老師完整的彈奏歌曲第一段，生做口型跟唱。
5、生完整的演唱歌曲第一段，師指導有困難的地方。
6、師生合作演唱歌曲。生唱第一段，師唱第二段。
7、學(xué)習結束句的演唱。
�、僬媸遣缓靡馑�，結束句這里我一個(gè)人唱不了，為什么？
�、趯W(xué)生分成兩個(gè)聲部，學(xué)唱兩個(gè)聲部。
�、勐暡亢献�，注意和諧。
8、生完整的唱歌曲第二段。
9、生完整的聽(tīng)歌曲，再次感受歌曲。
10、 生完整的表現歌曲。
五、我唱歌，你表演
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)到了這首歌曲是《七彩陽(yáng)光》的背景音樂(lè )，那么，現在咱們一起來(lái)邊唱歌，邊來(lái)做一做《七彩陽(yáng)光》，體驗一下音樂(lè )和體育結合在一塊的樂(lè )趣，好不好！
六、快樂(lè )結束，陽(yáng)光繼續
1、同學(xué)們，你們今天有哪些收獲？
2、大家今天的收獲真不小，希望你們今后能在音樂(lè )中找到更多的樂(lè )趣！
3、現在，讓我們在歌聲中走出教室，進(jìn)行我們快樂(lè )的陽(yáng)光體育活動(dòng)吧！學(xué)生出教室。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計8
一、教學(xué)內容
1、歌曲演唱《大海啊，故鄉》
2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》
琵琶獨奏《大海啊，故鄉》
二、教學(xué)目標
1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉》的理解，進(jìn)一步加深對祖國、對家鄉以及生活的熱愛(ài)，能背唱全曲。
2、通過(guò)欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉》
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有生養自己的故鄉，記得我們曾學(xué)過(guò)一首贊美故鄉的歌曲，叫做——（我愛(ài)我的家鄉）。那就讓我們唱響這段美好的旋律，開(kāi)始我們今天的音樂(lè )之旅吧。（復習歌曲）
二、欣賞《漁家姑娘在海邊》
1、師：歌兒唱的真好，我們的祖國真的是幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長(cháng)在波濤翻滾的大海之濱，你聽(tīng)過(guò)南國海島的汽笛聲嗎？你見(jiàn)過(guò)漁家姑娘在海邊織網(wǎng)的情景嗎？今天老師帶領(lǐng)你們跟隨音樂(lè )走近大海，來(lái)欣賞《漁》。仔細聽(tīng)，在音樂(lè )中你能聽(tīng)到什么，仿佛能看到什么？
�。ㄐ蕾p歌曲）
2、師：請向大家描繪一下你所聽(tīng)所見(jiàn)所想的，好嗎？（生發(fā)表意見(jiàn)）
3、師：海浪聲輕拍沙灘，發(fā)出嘩嘩的響聲，海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作，漁家姑娘除了織網(wǎng)打漁還在沙灘上練武，因為當時(shí)他們還肩負著(zhù)保衛海島與外敵作斗爭的重任，你能在欣賞歌曲時(shí)加入一些簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲的情緒嗎？（復聽(tīng)歌曲）
三、歌曲教學(xué)
師：聽(tīng)罷漁家姑娘的吟唱，似乎把我們帶到了南國海島，那歌聲隨著(zhù)海風(fēng)傳到了遠行的中國海員耳旁，勾起了他們滿(mǎn)懷的思鄉之情，于是作曲家望立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng )作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉》。今天我們就一起來(lái)熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。
1、仔細聆聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）
生：速度稍慢，深情地，舒緩地
2、老師也忍不住想來(lái)唱一唱，請你在有鈴鼓標志的地方加入動(dòng)作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動(dòng)作。（跟范唱做動(dòng)作）
3、經(jīng)過(guò)了剛剛的拍一拍，你能告訴老師這是一首幾拍子的.歌曲嗎？（三拍子）
三拍子通常給人以蕩漾、抒情的感覺(jué)，剛剛我們也已經(jīng)感受到了這是一首深情蕩漾的歌曲，老師想和你們一起用這首歌的歌詞來(lái)配樂(lè )詩(shī)朗誦了，你們準備用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗誦呢？（深情地、起伏蕩漾地）
4、老師從你們的眼神中讀到了深情，從你們的朗誦聲中聽(tīng)到了游子的心聲，請同學(xué)們把感情投入到歌聲中去，讓我們來(lái)學(xué)唱這首《大海啊，故鄉》
跟琴學(xué)唱
a用wu模仿海風(fēng)聲模唱
4、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像媽媽一樣……）
師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣？表現了歌者情感怎樣的變化？
生：音區更高，情緒越來(lái)越激動(dòng)，不斷升華，就像翻滾的海浪高過(guò)一浪。
7、師：那后半部分的演唱力度與情緒應該相應地有些什么變化呢？
生：更加強烈有力，情緒更激動(dòng)些，才能表達呼喚的真切。
師：那好，讓我們帶著(zhù)這些變化來(lái)再試試演唱這首歌曲。（復唱歌曲）
8、師：海風(fēng)吹起了思念，海浪翻滾著(zhù)呼喚，讓我們在這美妙的歌聲中加入一些模擬的海風(fēng)和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們設計了海風(fēng)和海浪的聲音節奏，你覺(jué)得哪一條更適合在“大海啊大�！边@一處合唱。（出示節奏）
�、佟痢痢痢痢痢力颉痢痢痢痢痢力颌凇痢力颉痢�
嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚嘩—嘩嗚——
9、跟音樂(lè )用領(lǐng)+齊或+領(lǐng)+合的演唱形式來(lái)演唱歌曲。
四、欣賞琵琶獨奏版《大海啊，故鄉》
1、師：多少年過(guò)去了，這首歌曲一直被傳唱著(zhù)，還有人將它改編成器樂(lè )曲，接下來(lái)我們就來(lái)欣賞另一個(gè)版本的《大》，你能聽(tīng)出來(lái)是什么樂(lè )器在演奏嗎？
2、師：說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)版本的，說(shuō)說(shuō)你的理由呢？（生發(fā)表意見(jiàn)）
師總結：不管哪個(gè)版本，都非常優(yōu)秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但愿這美妙的旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計9
在這樣一本書(shū)里，收集了眾多優(yōu)秀的中小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)設計，讓我學(xué)習了大獲收益。
有個(gè)課例是《美麗的春姐姐》，教學(xué)目標的設計是這樣的：學(xué)生通過(guò)讀童謠、聽(tīng)歌曲、欣賞大自然美麗景色等活動(dòng)，感受自然界的變化，盡情享受春天帶來(lái)的喜悅；學(xué)生通過(guò)對歌曲的學(xué)習、理解，體會(huì )歌曲所表現的春地意境；學(xué)生嘗試運用舞蹈、戲劇、表演等多種藝術(shù)形式表現春天的美麗，提高其藝術(shù)表現能力。我猜想這節課應當是一節唱歌教學(xué)課吧，抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度繼續看下去。
組織教學(xué)的形式很新穎，采用配圖律動(dòng)的.方式讓學(xué)生進(jìn)入課堂。然后，學(xué)生開(kāi)始聽(tīng)賞歌曲，教師設置了問(wèn)題，引起學(xué)生思考與討論。學(xué)生的思路一直跟隨老師的設計路線(xiàn)，老師又設置情景，用故事導入本課內容。像這樣的導入方式，在初中音樂(lè )教學(xué)中，也曾經(jīng)使用過(guò)，能讓學(xué)生仔細的聆聽(tīng)與思考。當然，這堂小學(xué)一年級的音樂(lè )課，學(xué)生們討論的非常熱烈，而且，孩子們表演性很強。接下來(lái)的看一看，演一演環(huán)節，學(xué)生分角色裝扮成自己喜歡的各種樣子。學(xué)唱歌曲時(shí)，學(xué)生能模仿教師靜靜地、有感情地欣賞歌曲，然后，逐句熟悉、朗讀歌詞。老師結合柯?tīng)栁氖謩葸M(jìn)行逐句范唱，學(xué)生進(jìn)行歌唱與手勢的模仿。
我覺(jué)得，這節課最大的成功就在于老師很會(huì )引導學(xué)生去模仿學(xué)習，本來(lái)，孩子的天性就是模仿能力強，發(fā)揮了小學(xué)低段學(xué)生的優(yōu)勢。在欣賞與制作環(huán)節，學(xué)生欣賞了動(dòng)畫(huà)作品以后，利用手邊的材料制作小花、小草，裝扮美麗的春姐姐。這樣又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng )造能力。接下來(lái)的童謠創(chuàng )編與表演環(huán)節你，教師巧妙地將節奏創(chuàng )編融入兒歌誦讀中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，提高其藝術(shù)創(chuàng )造能力。歌表演《小雨沙沙》，教師結合文學(xué)、歌表演等藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)其對春天的關(guān)愛(ài)。戲劇角色表演：保護美麗的春姐姐，是對學(xué)生進(jìn)行情感教育環(huán)節，結合戲劇表演的藝術(shù)形式，通過(guò)師生分角色的表演，深化人文主題。在藝術(shù)活動(dòng)中，提高學(xué)生的藝術(shù)表現能力，激發(fā)其保護春天、保護生活環(huán)境的愿望。在歌表演《春姑娘》音樂(lè )聲中結束，大屏幕上出現干凈、美麗的春姐姐圖，孩子們拍手歡呼。再次響起《春姑娘》的音樂(lè )，師生共同演唱、表演，在優(yōu)美的旋律、溫馨的氣氛中互道再見(jiàn)！
我認為本課活動(dòng)設計符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，主要以故事、游戲、律動(dòng)、剪紙等學(xué)生喜歡的形式來(lái)設計教學(xué)。將多種藝術(shù)形式自然地進(jìn)行融合，而這些藝術(shù)形式又都巧妙地為主題“春姐姐”的服務(wù)，從而使主題更加突出、更加鮮明。讓學(xué)生在豐富有趣的藝術(shù)活動(dòng)中領(lǐng)略到多種藝術(shù)形式的美，同時(shí)又結予了學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域中通感知識的綜合與學(xué)習，做到了藝術(shù)形式與教學(xué)內容的有機結合。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計10
一、學(xué)生情況分析
五年級的音樂(lè )課，我從綜合課入手，在教學(xué)中滲透德育、美育，在課上進(jìn)行多媒體教學(xué)，加強教育科研，加快教育現代化，促進(jìn)教育改革，努力使學(xué)生在上課過(guò)程中逐步實(shí)現全面發(fā)展。在五種課型中，學(xué)生比較愛(ài)好歌舞唱游課，這種課型使學(xué)生在學(xué)習時(shí)積極性高，創(chuàng )新能力自然發(fā)揮出來(lái)。執教的一個(gè)班級有一部分同學(xué)音樂(lè )基礎知識欠佳�？偟膩�(lái)說(shuō)，在以后的教學(xué)過(guò)程中我還要注重音樂(lè )基礎知識訓練，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎。
二、教材分析
本學(xué)期通過(guò)對學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養，為學(xué)生的學(xué)習打下基礎；通過(guò)對綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂(lè )課以及歌舞唱游課的教學(xué)培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠靈活運用，融會(huì )貫通，提高他們的素質(zhì)。本學(xué)期，我還加強了欣賞課、器樂(lè )課、歌舞唱游課的`學(xué)習力度，注重音樂(lè )知識和技能、技巧訓練，培養學(xué)生的學(xué)習能力，并在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，改革進(jìn)取，加快教育現代化，使學(xué)生能在他們的薄弱環(huán)節上加強學(xué)習，通過(guò)綜合訓練，使學(xué)生的藝術(shù)修養、音樂(lè )素質(zhì)大大提高。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、思想教育
在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，美育教育，全面提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，努力把教書(shū)育人提高到一個(gè)新階段，使學(xué)生成為：“四有”新人，培養他們愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。并通過(guò)各種題材歌曲的學(xué)唱，中外名曲、名歌的欣賞，讓學(xué)生感受美的藝術(shù)和高尚的情操，培養他們的創(chuàng )新精神、合作精神、環(huán)境意識、心理條件等，努力進(jìn)取，為中國的明天奮發(fā)向上。
�。ǘ�、音樂(lè )知識和技能訓練
1、指導學(xué)生運用正確的姿勢和呼吸方法來(lái)演唱歌曲；
2、指導學(xué)生掌握正確的練聲方法；
3、初步欣賞一些小型的器樂(lè )曲，掌握音樂(lè )欣賞知識，并能培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣；
4、通過(guò)“拍拍敲敲”、“聽(tīng)聽(tīng)想想”、“唱一唱”等練習，提高學(xué)生的樂(lè )感和節奏感；
5、通過(guò)集體舞教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、主要措施
1、指導學(xué)生學(xué)習正確的坐姿、唱姿，以及合理的發(fā)聲練習曲；
2、注重學(xué)生的音樂(lè )綜合技能、技巧、知識訓練，指導學(xué)生有感情地歌唱；
3、在教學(xué)中指導學(xué)生了解歌曲的情緒，并能用正確的情緒來(lái)演唱不同的歌曲。
4、每節唱歌課給學(xué)生三分之一的時(shí)間練習，教師正確處理、引導；
5、合理安排時(shí)間進(jìn)行音樂(lè )欣賞，培養學(xué)生對音樂(lè )的愛(ài)好，開(kāi)拓學(xué)生的視野，并了解一些音樂(lè )知識；
6、通過(guò)律動(dòng)以及集體舞的訓練，培養學(xué)生的節奏感和樂(lè )感，加強學(xué)生的全面素質(zhì)；
7、在綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂(lè )課、歌舞唱游課中滲透德育，深化教育改革；
8、利用多媒體開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生參與耳、眼感官，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富課堂生活，開(kāi)拓音樂(lè )視野。
9、以素質(zhì)教育為本，不斷提高音樂(lè )在素質(zhì)教育中的作用，并落實(shí)于教學(xué)，充分發(fā)揮音樂(lè )課益智、促體、輔德的功能
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計11
教學(xué)目的：
1）、能用輕柔、優(yōu)美的聲音有表情地演唱這首歌。
2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動(dòng)作。
3）、能夠用打擊樂(lè )器或自尋音源探索聲音的強弱。
4）、能夠運用線(xiàn)條記錄聲音或音樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1）、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱這首歌；
2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
能隨三拍子的音樂(lè )節奏，用動(dòng)作或拍擊物體做出比較正確的反應。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好
二、設疑激趣：
老師今天要考考大家，有沒(méi)有信心��？
1、猜一猜，這是什么？（出示一個(gè)圓圈）
�。ㄔ铝�、太陽(yáng)、月餅、電燈、媽媽的笑臉……）
2、模仿說(shuō)話(huà)：孩子們的想象真豐富，你能根據這幅圖，照老師的樣子說(shuō)一句話(huà)嗎？
師：X — XX | X — X | X — XX | X — — ||
天上的月亮像盞燈
媽媽的笑臉像明月
學(xué)生根據圖展開(kāi)想像，說(shuō)出幾句類(lèi)似的話(huà)。
3、聽(tīng)音畫(huà)線(xiàn)：
孩子們說(shuō)得真好，老師要亮出第三把寶刀了：剛才我說(shuō)的話(huà)，有的聲音長(cháng)，有的聲音短，你能把這些長(cháng)長(cháng)短短的聲音用線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)嗎？
�。ɡ蠋熉�，同學(xué)們用手在空中畫(huà)，請一個(gè)同學(xué)到黑板上畫(huà)。）
X — XX | X — X | X — XX | X — — ||
天上的月亮像盞燈
媽媽的笑臉像明月
師生一起讀一遍，邊讀邊畫(huà)。
注意，現在我把說(shuō)變成唱了！你也會(huì )畫(huà)嗎？咱們試試�。ɡ蠋煶�，學(xué)生用手在空中畫(huà)）
l 3 — 5 5 | 3 — 2 | 1 — 2 3 | 6 — — |
天上的月亮像盞燈，
l 6 — 5 | 3 — 2 3 | 1 — — |1 — — |
地上亮堂堂。
誰(shuí)能夠把這條曲子唱出來(lái)？我們用線(xiàn)來(lái)指揮他唱。還有誰(shuí)想唱一唱？
進(jìn)一步提高要求：能不能邊唱邊畫(huà)？
三、學(xué)唱新歌：
1、初聽(tīng)歌曲，體驗音樂(lè )意境：
孩子們唱得真好，我真替你們高興，今天老師就把一個(gè)最漂亮的月亮送給你們，好不好？（出示月亮圖）播放歌曲。
2、學(xué)歌詞：
剛才我們不但看到了美麗的月亮，還聽(tīng)到了一首非常優(yōu)美的歌，這首歌就叫《望月亮》。
(1)、我們一起來(lái)讀讀這首歌詞吧！孩子輕聲讀歌詞，找出不認識的字。誰(shuí)能告訴他這個(gè)字怎么讀？同桌一起練習，并加入適當的動(dòng)作。
全班一起表演：邊讀邊做動(dòng)作。
(2)、數一數，這首歌每小節有幾拍？（三拍）
強弱弱強弱弱強弱弱
探索音響：怎樣表示出音的強弱呢？
學(xué)生自尋音源：拍手、拍肩、拍腿、拍胸、拍桌子、跺腳、搖擺身子等等。
用你們自己喜歡的方式來(lái)為歌曲伴奏吧�。ǚ配浺簦�
A、隨伴奏用“啦”輕聲齊唱。
B、跟錄音輕聲齊唱。
C、跟錄音伴奏輕聲唱。
四、拓展：
1、表演。
喜歡唱的`同學(xué)請站起來(lái)演唱，喜歡跳舞的同學(xué)請站起來(lái)跳舞，其他同學(xué)就用自己喜歡的方式伴奏。（播放錄音，學(xué)生表演）
2、欣賞有關(guān)月亮的歌：
如：《小小的船》、《望月》、《彎彎的月亮》、《月亮走，我也走》、《天涯望月》、《月之故鄉》、《十五的月亮》等等。
3、用《小小的船》為《月姥姥》配樂(lè )朗誦
十、小結。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運用正確的呼吸方法和清晰的吐字來(lái)歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，并啟發(fā)培養學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來(lái)表現歌曲意境。
教學(xué)進(jìn)度：第三教時(shí)。
教具準備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫(huà)、打擊樂(lè )器等。
教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。
教學(xué)模式流程：
情境激發(fā)情境體驗情境創(chuàng )造
情境導入激發(fā)思維初步感知想象理解-->體驗歌曲吸收表現激發(fā)創(chuàng )編能力
準a、入場(chǎng)-->創(chuàng )設情境欣賞、哼唱、律動(dòng)、熟悉歌曲a、自學(xué)歌曲創(chuàng )編情境性歌表演備：b：模仿練習b、演唱歌曲
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、聽(tīng)《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)
單律動(dòng)。
2、問(wèn)好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。
3、模仿練習與重點(diǎn)樂(lè )句解決：
a、模仿練習：
聽(tīng)、唱幾組模仿進(jìn)行的音。
b、重點(diǎn)樂(lè )句：
�。�2）板書(shū)出示
提問(wèn)：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復）
�。�3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用g大調的音高唱一遍。
提問(wèn)：老師唱的.和你們一樣嗎？
學(xué)生回答：略
引出教師唱的是g大調。
方式：抽一個(gè)學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進(jìn)行。
�。�5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。
4、情境布置的導入：
�。�1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”。
�。�2）設問(wèn)：是誰(shuí)要飛到大樹(shù)林中來(lái)？
5、情境布置：
師生在《小蜜蜂》音樂(lè )的伴奏下共同布置美麗的樹(shù)林。
流程說(shuō)明
情境導入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設置疑問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的好奇與
學(xué)習欲望，情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂(lè )可使學(xué)生熟悉音樂(lè )，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。
二、情境體驗：
1、導入：同學(xué)們布置時(shí)，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著(zhù)小蜜蜂的圖畫(huà)）說(shuō)：“咦！是誰(shuí)飛來(lái)了！”
學(xué)生回答：小蜜蜂！
2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂(lè )）
a、教師邊用lu哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂(lè )飛舞。
b、師生共同用lu哼唱。
教師評價(jià)學(xué)生想象的畫(huà)面，并用優(yōu)美的語(yǔ)言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲。
3、學(xué)唱歌曲
a、導入：
師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)：就讓我們在口琴的幫助下自學(xué)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標：
感受不同風(fēng)格的樂(lè )曲，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè )聲中激發(fā)對音樂(lè )的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：感受不同的中、外“鐘聲”音樂(lè )。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、學(xué)習維也納的音樂(lè )鐘。
1、導入：出示鐘，說(shuō)說(shuō)鐘的作用。接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一首與鐘有關(guān)的音樂(lè )〈維也納的音樂(lè )鐘〉。
A、用你們的表情來(lái)告訴老師音樂(lè )的情緒？
B、聆聽(tīng)。
C、回答。
2、介紹音樂(lè )之都----維也納
師：這是匈牙利作曲家柯達伊的管弦樂(lè )組曲的一部分。
�。ㄕn件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的音樂(lè )會(huì )，來(lái)自世界各地喜歡音樂(lè )的人們都會(huì )不約而同的來(lái)到這里欣賞音樂(lè )。像著(zhù)名的音樂(lè )家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂(lè )家也曾在這里生活和創(chuàng )作過(guò)。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰(shuí)能在這開(kāi)演唱會(huì )或演奏會(huì )那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀(guān)看演出必須提前數個(gè)月才能買(mǎi)到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買(mǎi)站票，能買(mǎi)到站票也是一件非常幸運的事，所以我國青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開(kāi)演唱會(huì )是令中國人驕傲的事。
A、觀(guān)看維也納的風(fēng)光圖片。
B、觀(guān)看音樂(lè )家的圖片。
C、觀(guān)看金色大廳的圖片
D、觀(guān)看我國音樂(lè )家的演唱會(huì )圖片。
3、故事到入，聆聽(tīng)主題。
師：次音樂(lè )描寫(xiě)的是一個(gè)愛(ài)吹牛的老兵，他逢人就說(shuō)大話(huà)，說(shuō)他一個(gè)人曾單槍匹馬戰勝拿破侖，把七個(gè)頭的長(cháng)龍打翻在地等等，但當他從這戰場(chǎng)上歸來(lái)，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時(shí)，他卻卻被皇宮里叮叮當當的聲響吸引住了。
A、聆聽(tīng)主題
B、學(xué)生模唱。
C、課件展示---主題音樂(lè )
D、學(xué)生跟唱主旋律。（一邊用手畫(huà)旋律線(xiàn)，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂(lè )兩邊）
3、復聽(tīng)音樂(lè )
師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細地聽(tīng)音樂(lè )，當你聽(tīng)到我們熟悉的音樂(lè )時(shí)，請你拍拍手，其他音樂(lè )可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個(gè)熟悉的音樂(lè )出現了幾次，然后根據你對音樂(lè )的理解幫老師來(lái)帖一帖這幾張紙。
A、聽(tīng)、記。
B、帖紙、（A+B+A+C+A+D+A）
師：這首音樂(lè )中藏著(zhù)一個(gè)奇怪的規律，你們能找到嗎。相同的音樂(lè )主題多次間隔著(zhù)重復出現的，我們稱(chēng)之為回旋曲。
�。ǘ⿲W(xué)習《靈隱鐘聲》
1、導入；剛才同學(xué)們聽(tīng)了維也納的鐘聲，現在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)杭州靈隱寺的鐘聲。
A、學(xué)生初聽(tīng)《靈隱鐘聲》
B、談感受。（害怕、恐怖~~~~）
C、介紹靈隱寺。
師：同學(xué)們聽(tīng)的不錯，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧靜的地方的意圖。寺廟同學(xué)們都去過(guò)吧？（學(xué)生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽(tīng)到的為什么那么寧靜呢？生：早上、晚上。師：一般什么時(shí)候寺廟里的鐘聲會(huì )響起來(lái)呢？生：早上。師：對，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。
D、看相關(guān)圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）
2、復聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)這是真的'寺廟里的鐘聲嗎？
A、討論，不是，是電子琴。
B、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來(lái)彈奏這幾句音樂(lè )，會(huì )哼的同學(xué)和老師一起。哼唱。
C、在寺廟里出了能聽(tīng)到鐘聲還有什么聲音。（樂(lè )器）生：~~木魚(yú)。
D、出示木魚(yú)，并師范演奏。（老師只有一個(gè)木魚(yú)，你能不能想個(gè)辦法讓每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)能發(fā)出像木魚(yú)一樣聲音的樂(lè )器呢）討論。
教師可提示用自己身上的器官來(lái)模仿。彈舌。
4、老師彈琴學(xué)生隨音樂(lè )彈舌，模仿木魚(yú)為音樂(lè )伴奏。
三、總結，欣賞全曲。
今天我們欣賞兩國的鐘聲，他們各有自己的特點(diǎn)。你能說(shuō)說(shuō)嗎？我們中國寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽(tīng)，因為它會(huì )給人帶來(lái)吉祥和好運。而生活中的鐘也給我們帶來(lái)許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開(kāi)他，所以同學(xué)們在學(xué)校也要抓緊課堂上的鐘，好好學(xué)習。下面我們在《靈隱鐘聲》中結束我們的課。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計14
本課題是人音版小學(xué)四年級下冊第一課題的內容。本課題通過(guò)對于萊茵河畔的德國這個(gè)國家音樂(lè )家巴赫的了解，從而感受巴赫的經(jīng)典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結構，第一段旋律以級進(jìn)與跳進(jìn)交替、連音與頓音相間，十分生動(dòng)活潑；第二段與第一段沒(méi)有大多的對比，只是音區提高，力度增強，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡(jiǎn)單，但由于曲調動(dòng)聽(tīng)，不少樂(lè )隊把它編成管弦樂(lè )或輕音樂(lè )曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。
【教學(xué)目標】
1．讓學(xué)生了解德國音樂(lè )家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識，擴寬音樂(lè )視野，為學(xué)習歌曲服務(wù)。 2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內涵。
3．通過(guò)欣賞和親身體驗感受相同樂(lè )曲不同樂(lè )器帶來(lái)的不同演繹形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對巴
赫及其作品的體驗和感受，拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野，提高他們的音樂(lè )素養。
【教學(xué)策略】
“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究”是新課標強調的教學(xué)理念之一。因此在教學(xué)設計中，以“主體、創(chuàng )新”為主題，面向全體學(xué)生，以音樂(lè )審美為核心，從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)設計成學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中愉快的`接受新知識，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現等多種方式來(lái)學(xué)習音樂(lè )，理解音樂(lè )，培養了學(xué)生合作意識，提高了學(xué)生的創(chuàng )作能力和音樂(lè )實(shí)踐能力，開(kāi)闊了學(xué)生的文化素養，提高人文素養。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
今天讓我們跟著(zhù)音樂(lè )，踩著(zhù)優(yōu)雅的舞步走進(jìn)音樂(lè )教室。（播放《小步舞曲》音樂(lè )）唱《師生
問(wèn)好歌》，提醒坐姿，進(jìn)行發(fā)聲練習。
二、導入新課
從小到大，童話(huà)故事伴隨我們成長(cháng)，它使我們的童年更加美好，這就是德國著(zhù)名的兒童文學(xué)作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。
提問(wèn)：你看過(guò)他們的哪些主要作品？
�。▽W(xué)生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著(zhù)名的音樂(lè )家，今天就讓我們認識格林童話(huà)故鄉的音樂(lè )家們吧！
三、走進(jìn)巴赫
1．說(shuō)起德國的音樂(lè )家，我們在上學(xué)期已經(jīng)了解了誰(shuí)？（學(xué)生回答：德國的音樂(lè )家，樂(lè )圣——貝多芬。）
【設計意圖：學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)的知識，說(shuō)出樂(lè )圣——貝多芬就是德國音樂(lè )家，學(xué)生立刻對格林童話(huà)的音樂(lè )家產(chǎn)生了探究心理，對德國音樂(lè )家產(chǎn)生了無(wú)限遐想，這樣自然地將學(xué)生帶入藝術(shù)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極地參與審美體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望�！�
2．德國有位偉大的作曲家——巴赫。課前同學(xué)們都收集了有關(guān)巴赫的介紹資料，請你簡(jiǎn)要介紹一下。（學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料。）
【設計意圖：在復習舊知識的基礎上，聯(lián)系新知識的學(xué)習，學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料，培養學(xué)生收集資料、整理資料的能力】
3．同學(xué)們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學(xué)生觀(guān)看視頻介紹。）
4．偉大的巴赫離我們現在已經(jīng)有將近300年的歷史，但他的樂(lè )曲成了世界名曲。下面我們來(lái)欣賞一首《小步舞曲》。
5．指導學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。（學(xué)生談欣賞后的感受，如優(yōu)美、輕快、三拍子等。）
【設計意圖：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，感受與鑒賞是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的有效途徑，對于提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的情感，增強學(xué)生的知識面及綜合素質(zhì)，有著(zhù)不可估量的作用。通過(guò)欣賞巴赫的經(jīng)典作品小步舞曲，讓學(xué)生感受德國古典音樂(lè )的旋律，學(xué)生自主說(shuō)出欣賞后的感受，覺(jué)得樂(lè )曲很優(yōu)雅、輕快，三拍子的�！�
6．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，后傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會(huì )中流行。這種舞蹈速度平緩，動(dòng)作典雅，因為其步伐小且歡快而得名。節拍都是三拍子的。當時(shí)不少有名的作曲家都寫(xiě)過(guò)小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫(xiě)的一首小步舞曲最為有名。
四、學(xué)唱歌曲
1．這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。你聽(tīng)！
2．演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么你能跟著(zhù)琴聲親自唱一唱 嗎？先請同學(xué)們看歌譜，在演唱過(guò)程中，要注意歌曲中的一些音樂(lè )符號。歌曲分為幾段呢？第一段中哪兩句是相似的樂(lè )句，那兩句是相同的樂(lè )句
【設計意圖：此環(huán)節是本課的教學(xué)難點(diǎn)之一，引導學(xué)生自主發(fā)現難點(diǎn)，說(shuō)出歌曲中一些音樂(lè )符號及意義，分析歌曲的結構，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而且使課堂更形象更生動(dòng)�！�
第二段第一樂(lè )句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。
3．唱詞，指導學(xué)生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。
4．采用不同形式演唱：分組、個(gè)別演唱等。
【設計意圖：引導學(xué)生用正確的姿勢、發(fā)聲方法唱好歌曲的高音樂(lè )句，聽(tīng)準變化音的音高提示力度的變化等。采用不同的形式演唱，運用已獲得的知識和方法去練習，力求通過(guò)巧妙而有效的教學(xué)手段，及時(shí)檢測和反饋問(wèn)題，幫助學(xué)生解決教學(xué)重、難點(diǎn)�！�
五、課堂小結
同學(xué)們，音樂(lè )總是用時(shí)間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節奏，惟妙惟肖的視聽(tīng)效果，我們充分享受了音樂(lè )帶給大家的快樂(lè )。同學(xué)們，讓我們記住巴赫，記住他的小步舞曲。（點(diǎn)擊歌曲范唱）下課！
教學(xué)反思：
在平時(shí)的音樂(lè )教學(xué)中，我常常把識譜教學(xué)有機地滲透到音樂(lè )實(shí)踐中。在實(shí)際的教學(xué)中，我采用整體聽(tīng)賞法、逐句模唱法和對比法等豐富多彩的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生不僅了解了德國有名的藝術(shù)家和他的作品，也學(xué)會(huì )了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在實(shí)際教學(xué)中，我采用了雙語(yǔ)教學(xué)法、整體聽(tīng)賞法、逐句模唱法、創(chuàng )設情景法和循序漸進(jìn)的豎笛教學(xué)法等豐富多彩的教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，教學(xué)效果佳。學(xué)生在輕松的音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)中，不僅學(xué)會(huì )了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂(lè )基礎樂(lè )理知識。在平時(shí)的音樂(lè )教學(xué)，我注意滲透音樂(lè )樂(lè )理知識教學(xué)和器樂(lè )教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在平時(shí)的音樂(lè )活動(dòng)中把演奏豎笛、學(xué)唱歌譜歌曲相結合，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )、學(xué)習演奏樂(lè )器的興趣。在豎笛教學(xué)中，我讓學(xué)生明白學(xué)習演奏豎笛的好處和如何堅持演奏一種樂(lè )器，這樣有利于培養學(xué)生的耐性，也可以挖掘學(xué)生的音樂(lè )才能，提高音樂(lè )感，最終使學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)達到一種境界。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計15
教學(xué)內容：
學(xué)唱《叫我唱歌我唱歌》
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，以及對“勞動(dòng)號子”的初步了解。
2、學(xué)做音樂(lè )游戲：跳格子，將“re、fa、la”三個(gè)音符任意放入格內，在按不同順序方向邊唱邊跳。
3、用“sol、la、si”三個(gè)音，做“豎笛接龍”游戲。
教學(xué)重點(diǎn)
用“田間勞動(dòng)”的過(guò)程，感受歌曲的內容與情緒。
教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng )意采用“一領(lǐng)眾唱，體驗“勞動(dòng)號子”的獨特演唱效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
首先學(xué)生拍手律動(dòng)走進(jìn)教室，用鋼琴進(jìn)行師生問(wèn)好。
師：今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，請你們看?（出示圖畫(huà)：小動(dòng)物、雞、鳥(niǎo)、蝴蝶等。）
師：你們都喜歡哪些動(dòng)物��？能不能模仿這些動(dòng)物的叫聲，并且老師準備一些樂(lè )器你們可以用這些樂(lè )器把動(dòng)物的叫聲模仿出來(lái)。（木魚(yú)、三角鐵、沙槌等）
生：雞：嘰嘰嘰×××用木魚(yú)敲擊節奏。
鳥(niǎo)：吱吱××三角鐵敲擊節奏。
蜜蜂：嗡嗡嗡嗡××××沙槌敲擊節奏。
師：同學(xué)們的表現很不錯，大家都知道美好的生活從哪里來(lái)嗎？
生：
師：對了，要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造的。
二、導入課題。
師：請同學(xué)們觀(guān)賞“隔上段”（讓同學(xué)感受音樂(lè )情緒及勞動(dòng)情景。）
師：聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？歌詞表現了什么情緒？
生：活潑、有力。他們在干什么？
師：下面老師為大家演唱一首我們南京六合民歌，這也是表現田間勞動(dòng)過(guò)程的歌曲。
師：下面我們再跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)感受一下這首歌曲。
師：請同學(xué)們跟著(zhù)老師的鋼琴用啦哼來(lái)唱歌曲的旋律。
生：
師：下面同學(xué)們可以跟著(zhù)老師的鋼琴輕輕聲模唱歌詞�？锤柙~，辨認歌曲中重復部分的變化。
生：
師：請同學(xué)們跟琴演唱，邊唱邊感受歌曲描寫(xiě)勞動(dòng)時(shí)的心情是怎樣的。
生：
師：通過(guò)這首歌的學(xué)習同學(xué)們可以體驗一下一領(lǐng)眾唱及“勞動(dòng)號子”的獨特演唱效果。
三、創(chuàng )編活動(dòng)
師：同學(xué)們可以集體創(chuàng )編插秧、拋秧、收割等動(dòng)作。一邊唱歌，一邊進(jìn)行表演。
(設計意圖：這樣可以培養學(xué)生的自主創(chuàng )編的能力，還可以讓課堂氣氛更加活躍，增強學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。)
四、音樂(lè )游戲
師：下面我們來(lái)進(jìn)行跳格子的游戲，首先我將“re、fa、la”三個(gè)音符任意放入格內，再按不同的`順序和方向邊唱邊跳。
生：
五、豎笛練習
師：下面我們來(lái)做一個(gè)“豎笛接龍”游戲，同學(xué)們先用豎笛把“sol、la、si”這三個(gè)音吹奏出來(lái)，然后老師某位同學(xué)吹“sol”下面一位吹“l(fā)a”再下一位吹“si”。以此內推，爭取大多數人都能參加。
生：
六、課堂小結
通過(guò)《叫我唱歌我唱歌》這首歌曲的學(xué)習，發(fā)揚了愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)，體驗了民歌的特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)、音樂(lè )游戲等內容不但豐富了我們的課堂內容，還活躍了我們的課堂氣氛，而且還培養了學(xué)生自主創(chuàng )新的意識。這節課同學(xué)們的表現很好，課堂氣氛活躍。
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