小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計大全(15篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計1
課題：
唱給媽媽的搖籃曲
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心、親情教育，使之理解愛(ài)、體驗愛(ài)。
2、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。
3、學(xué)會(huì )歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。
4、培養學(xué)生互相合作、積極表現的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。
2、學(xué)會(huì )歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。
3、結尾樂(lè )句的音準和整首歌曲的情感。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、欣賞導入
1、教師談話(huà)：今天老師請同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌《天亮了》。邊聽(tīng)邊想，歌詞主要說(shuō)了什么內容？帶給你怎樣一種感受？（點(diǎn)擊播放flash歌曲《天亮了》，師生共同欣賞。）
2、指名交流：這首歌講了有個(gè)小女孩，她的爸爸媽媽過(guò)世了，她在這個(gè)世界上覺(jué)得非常孤獨和寂寞，她非常想念爸爸媽媽。
3、提問(wèn)：歌曲帶給你怎樣的感覺(jué)呢？（傷心的、悲傷的）
是啊，這首歌曲從歌詞上、畫(huà)面上以及感人的旋律上都讓我們感到很悲傷。其實(shí)，這首歌的來(lái)歷有一個(gè)非常真實(shí)、感人的故事。
4、師講故事，激發(fā)學(xué)生的興趣：
一天，一家三口出去玩，在坐纜車(chē)的時(shí)候發(fā)生了意外，纜車(chē)從半空中跌落山谷。為了孩子的生存，他爸爸把孩子高高地舉起。等營(yíng)救人員發(fā)現時(shí)，車(chē)上其他人都遇難了，唯有這位兩歲的孩子卻活了下來(lái)！這是多么偉大的愛(ài)呀！煤體報導這則新聞后，許多人都被這對父母的舉動(dòng)深深感動(dòng)了！韓紅看了更是激動(dòng)不已。她連夜寫(xiě)下這首歌《天亮了》用來(lái)紀念這對勇敢的父母，并且還領(lǐng)養了這個(gè)孩子！每次聽(tīng)這首歌，我都會(huì )感動(dòng)！被這對父母的愛(ài)感動(dòng)！被韓紅的善良感動(dòng)！更被這首歌曲所感動(dòng)！同學(xué)們，讓我們再一次走近韓紅，在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她唱的這首歌，再來(lái)感受一下這對年輕父母偉大、無(wú)私的愛(ài)�。c(diǎn)擊播放韓紅現場(chǎng)演唱的歌曲《天亮了》，師生再次欣賞。）
5、復聽(tīng)歌曲。
二、學(xué)唱新歌
1、談話(huà)：這是多么偉大的愛(ài)��！在生命的最后時(shí)刻，他想到的不是自己，而是自己的孩子！其實(shí)，天下的父母都是一樣的！為了我們的健康成長(cháng)，她們一定付出了很多很多！現在請你回憶一下，你能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽最讓你感動(dòng)的一件事嗎？
2、指名談自己的事例
師：相信你一定不會(huì )辜負媽媽對你的期望！聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我心里特別感動(dòng)！雖然爸爸媽媽對我們的愛(ài)不一定驚天動(dòng)地，但是，在每一個(gè)平凡的日子里，她們對我們的愛(ài)卻不經(jīng)意地滲透在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上！可能是一個(gè)愛(ài)憐的眼神；一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)；一頓熱呼呼的早飯……但是他們對我們的'愛(ài)卻無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在！我們該怎樣來(lái)回報？怎樣來(lái)感恩？讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌，看看歌曲講了什么內容？表達了怎樣的情感？
3、初聽(tīng)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》 (指名回答) 生：媽媽伏在桌上睡著(zhù)了。小女孩把燈熄滅了，并給媽媽蓋上了小花襖。
生：她把桌子當成給媽媽的搖籃，看著(zhù)媽媽在夢(mèng)里微笑。
師：多么懂事的孩子��！如果你媽媽也像這位媽媽一樣靠著(zhù)桌子睡著(zhù)了，你也能像這個(gè)孩子一樣做嗎？
生：能！
師：好！現在你就是這個(gè)懂事的孩子，讓我們帶著(zhù)對媽媽深深的愛(ài)再次來(lái)欣賞這首歌，邊聽(tīng)邊跟著(zhù)音樂(lè )的感覺(jué)用眼神、手勢、動(dòng)作來(lái)表現對媽媽的愛(ài)！
4、復聽(tīng)歌曲并簡(jiǎn)單律動(dòng)。
師：從同學(xué)們深情的眼神里可以感受到大家很愛(ài)媽媽?zhuān)≌埬阕屑毜恼乙徽�，這首歌里哪一句最像小女孩唱給媽媽的搖籃曲？
5、找出難點(diǎn)句，聯(lián)系鞏固難點(diǎn)。 師：歌聲真美！下面請老師唱唱歌曲。
6、教師范唱
7、指導學(xué)生用la模唱歌譜。
8、分小組檢查
9、讓我們一起讀讀歌詞，再次體會(huì )歌曲的美麗。（師生有感情的分段讀歌詞。）
10、學(xué)生跟琴輕唱全曲。
師：唱得不錯！這是一首唱給媽媽的搖籃曲，我們該用怎樣的表情和聲音，媽媽才能睡得更香更甜呢？
生：靜靜的，好像在哄媽媽睡覺(jué)一樣唱。
生：輕輕的、甜甜的、溫柔的
生：深情、輕柔、寧靜的
師：同學(xué)們講得非常好！能不能做到呢？用你的歌聲來(lái)回答我吧！
11、學(xué)生跟琴有感情地再唱歌曲。
師：唱得非常好！老師聽(tīng)了也很感動(dòng)！誰(shuí)愿意站起來(lái)表現一下？
12、全班起立，大家躍躍欲試。
13、分段演唱。
第一段全班同學(xué)一起唱，第二段男生演唱，第三段女生演唱。
�。ǹ粗�(zhù)大屏幕，同學(xué)們有感情的演唱歌曲，表現歌曲，并相互交流，氣氛活躍。）
三、拓展、欣賞
師：從同學(xué)們的歌聲中，從大家的表演中，我看到了大家非常愛(ài)自己的媽媽?zhuān)‘攱寢岄L(cháng)期離開(kāi)我們的時(shí)候，我想我們一定會(huì )非常思念她。有一個(gè)叫魯冰花的小女孩，她媽媽離開(kāi)了她。她是怎么想的呢？讓我們來(lái)欣賞一首歌，邊聽(tīng)邊想，歌曲主要講了什么內容？是��！表達了怎樣的感情？
1、師生初次欣賞歌曲《魯冰花》。
生：這首歌曲主要講了魯冰花非常思念自己的媽媽。
師：魯冰花愛(ài)媽媽?zhuān)⌒∨?ài)媽媽?zhuān)∥覀円矏?ài)媽媽?zhuān)∽屛覀冏Ｌ煜滤械哪赣H都安康、幸福！
2、復聽(tīng)歌曲《魯冰花》。
3、練習：這首歌曲用什么情緒、什么速度演唱。
4、再聽(tīng)歌曲。
四、小結
師：愛(ài)是無(wú)私的，在任何時(shí)候，任何情況下，父母想到的不是自己，而是自己的孩子！讓我們用我們最美的歌聲來(lái)表達對父母的那份愛(ài)�。ㄕn件播放歌曲，師生同唱）
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)內容
《包子、剪子、錘》
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )用明亮飽滿(mǎn)、有跳躍感的聲音演唱歌曲，在一定程度上表達出歌曲的情緒。
2、通過(guò)游戲歌曲的的學(xué)唱、聽(tīng)賞和游戲活動(dòng)的展開(kāi)，學(xué)生的音樂(lè )視野得以拓展。
重點(diǎn)；學(xué)唱新歌、音樂(lè )游戲
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、學(xué)唱《包子、剪子、錘》
1、玩游戲《包子、剪子、錘》
2、聽(tīng)錄音范唱，和著(zhù)曲中的'“包子、剪子、錘”念白一起讀一讀
3、聽(tīng)錄音范唱，注意聽(tīng)辨“包子”二字的聲音長(cháng)短有沒(méi)有不同、假如不用長(cháng)短變化會(huì )有什么感覺(jué)
4、聽(tīng)錄音范唱，設計固定簡(jiǎn)單的節奏在念白處伴奏
5、朗讀歌詞（可以幾個(gè)同學(xué)互相合作，邊玩邊讀）
6、跟錄音輕聲哼唱歌詞
7、跟老師模唱（29至32小節可以采用連音唱法加以對比；33、34小節歌詞節奏相對密集，唱得輕巧而跳躍比較好）
8、齊唱
9、用打擊樂(lè )器伴奏
10、邊玩包子、剪子、錘游戲，邊唱歌曲
四、音樂(lè )游戲：老鷹捉小雞
1、欣賞音樂(lè )，分析音樂(lè )結構
2、說(shuō)游戲規則和游戲要求：聽(tīng)音樂(lè )，第一段是母雞、小雞、老鷹出場(chǎng)。當聽(tīng)到音樂(lè )的提示，相應的角色才能進(jìn)行，否則應留在原地。第二段開(kāi)始追逐。第三段老鷹盤(pán)旋而去，母雞帶著(zhù)小雞回家。
五、小結
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計3
一、課題的提出
1、從音樂(lè )課發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看
在大量的聽(tīng)課和觀(guān)摩課中，我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到老師們說(shuō)：“這堂課意境很好”。有的說(shuō)，“這堂課把我們帶入了美的境界之中”。還有的說(shuō)：“學(xué)生的歌唱，使我們聽(tīng)課的老師身臨其境”……
可見(jiàn)，小學(xué)音樂(lè )課的意境教學(xué)，正受到廣大音樂(lè )教師的關(guān)注。今年來(lái)，從許多報刊雜志上發(fā)表的有關(guān)小學(xué)音樂(lè )課意境教學(xué)的心得體會(huì )中，我們也可以看到，小學(xué)音樂(lè )課的意境教學(xué)正在成為廣大音樂(lè )教育工作者探索和研究的課題。
2、從學(xué)生的身心發(fā)展規律來(lái)看
促進(jìn)兒童的`全面發(fā)展，是意境教學(xué)堅定不移的目標。心理學(xué)告訴我們：好動(dòng)、生性好強是學(xué)生的天性，活動(dòng)是學(xué)生生命的本性—研究學(xué)生的心理產(chǎn)生及發(fā)展，必須研究學(xué)生的活動(dòng)，把學(xué)生帶入意境，在探究的樂(lè )趣中，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機；又在連續意境中，不斷強化學(xué)習動(dòng)機。
二、課題的界定
我國音樂(lè )理論家修海林認為：“音樂(lè )意境——既產(chǎn)生于音樂(lè )家對對象的審美感覺(jué)中，又存在于音樂(lè )的表現中。自然，音樂(lè )的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時(shí)意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動(dòng)的產(chǎn)物”小學(xué)音樂(lè )課堂內的音樂(lè )意境，存在于音樂(lè )教師的音樂(lè )表現和學(xué)生音樂(lè )審美體驗的自始至終。沒(méi)有教師主動(dòng)的音樂(lè )表現，就沒(méi)有學(xué)生的音樂(lè )審美體驗，就沒(méi)有小學(xué)音樂(lè )課的意境教學(xué)。
三、課題實(shí)施原則
1、創(chuàng )設教學(xué)情境要從教學(xué)目標出發(fā)，真正為教學(xué)服務(wù)，以實(shí)現“三維目標”為基本價(jià)值標準。
2、教學(xué)情境的創(chuàng )設是要為學(xué)生提供一個(gè)有利于感悟知識的環(huán)境，幫助學(xué)生獨立觀(guān)察、分析、判斷、思考、建構知識。
3、教學(xué)情境的創(chuàng )設要緊貼學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷,與學(xué)生經(jīng)驗相符。
4、教學(xué)情境的創(chuàng )設要吸引學(xué)生對學(xué)習內容的關(guān)注,激發(fā)動(dòng)機。
四、解決問(wèn)題的策略和設想
處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差，但卻充滿(mǎn)了好奇心。這就要求教師在教學(xué)中，要不斷創(chuàng )設喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把他們的心緊緊拴住，以提高他們的注意力。結合小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)我們組成員反復推敲，下面就以《小白船>這節課為例說(shuō)一說(shuō)我們教研的音樂(lè )課意境教學(xué)的措施和設想。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)內容分析及設計理念:
《火車(chē)開(kāi)啦》是音樂(lè )教材第二冊中的第五課。此課教材圍繞“游戲”主題，。歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》是一首輕快的兒童歌曲，展現的內容對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有生活情趣，樂(lè )于被他們接受。歌曲當中X—，X，X這三種基本節奏，又是可以讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng )編的，通過(guò)這些節奏訓練，可以讓學(xué)生感受音樂(lè )的歡快情緒。
由于一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中必須創(chuàng )設和學(xué)生生活貼近的，又是讓他們樂(lè )于接受的教學(xué)情境，在情境中引導感受X—，X，X這三種節奏，并進(jìn)行創(chuàng )編節奏，動(dòng)作和歌詞來(lái)表現火車(chē)的各種狀態(tài)。讓學(xué)生的學(xué)習過(guò)程在不知不覺(jué)中進(jìn)行，使整節課呈現一種情境學(xué)習模式。
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)中學(xué)會(huì )并用自然的聲音背唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》，讓學(xué)生感受音樂(lè )的歡快情緒。
2、通過(guò)歌曲的游戲，養成學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作的習慣。
3、能結合自己的感受與同學(xué)們一起讀出三聲部節奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養良好的歌唱、聽(tīng)賞習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
三聲部節奏練習。
教學(xué)過(guò)程：
幻燈片出示 謎語(yǔ)：長(cháng)長(cháng)一條龍，走路轟隆隆�？绾佑帚@洞，嗚嗚向前沖。（板書(shū)：火車(chē)）
師：請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)！這是什么聲音？（課件播放火車(chē)聲）
出示火車(chē)圖片（幻燈片）
師：火車(chē)能發(fā)出什么樣的聲音？誰(shuí)能來(lái)模仿一下
請你們想一想，火車(chē)要出站時(shí)的情景（鳴笛、啟動(dòng)、奔跑、飛馳）
學(xué)生模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音和動(dòng)作
如：拉汽笛的動(dòng)作： 嗚 —
車(chē)輪轉動(dòng)的動(dòng)作： 轟 隆
咔嚓 咔嚓
二、創(chuàng )編節奏
教師總結：老師把你們的設計總結一下（汽笛聲、大車(chē)輪、小車(chē)輪、幻燈片逐一出示練習）
x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx
嗚 轟隆 咔嚓
教師和學(xué)生一起模讀節奏，模仿火車(chē)的聲音。
要求：
�。�1）三個(gè)聲部依次進(jìn)入，學(xué)生邊做動(dòng)作邊模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音。
�。�2）學(xué)生做三聲部練習。
三、學(xué)習歌曲
節奏練習：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │
1、導入：小朋友們表現得真不錯，老師獎勵你們出國旅游好不好，我們一起去匈牙利看看，那里的小朋友在歡迎我們哪。請聽(tīng)。
2、聽(tīng)范唱： 感受歌曲的情緒與速度
3、讀歌詞：按節奏讀 強調第一句和第二句的區別。
4、學(xué)唱歌曲：
識譜（學(xué)生說(shuō)出音符跟琴唱一唱）
師：這首歌曲的旋律我們已經(jīng)很熟悉了，能隨著(zhù)琴唱一唱嗎？
歌曲的速度是什么樣的？（比較快）
情緒：你應用什么樣的心情演唱？（活潑歡快）
假如你是一名火車(chē)司機，你是什么樣的心情？（自豪）
請你自豪的唱起來(lái)。
四、音樂(lè )游戲《開(kāi)火車(chē)》
師：匈牙利的小朋友看到我們特別高興，他們希望和我們一起開(kāi)著(zhù)火車(chē)參觀(guān)匈牙利，你們說(shuō)好不好？（好）
那你們會(huì )開(kāi)火車(chē)嗎？（學(xué)生表現自己的游戲動(dòng)作）
你們表演的真不錯，老師也會(huì )開(kāi)火車(chē)，你們跟我一起開(kāi)好嗎？
學(xué)習開(kāi)火車(chē)動(dòng)作 腳 xx xx 左右左右
手腳搭配練習（播放歌曲）
師：我們一個(gè)人能表現火車(chē)嗎？（不能）那怎么辦？（很多小朋友搭上）
搭火車(chē)練習（播放歌曲）
師 ：好小朋友們真聰明，學(xué)的特別快，現在我們開(kāi)始去匈牙利參觀(guān)了，在路上我們會(huì )遇到什么？（橋、花草、房子）
請幾名小朋友搭橋，另一部分學(xué)生扮演花草、房子。
師：各位乘客你們好，現在由北京開(kāi)往匈牙利的火車(chē)馬上就要出站了，請大家做好準備 嗚——音樂(lè )
播放音樂(lè )，觀(guān)看火車(chē)圖片。
五、小結：
師：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展火車(chē)也越來(lái)越先進(jìn)了，現在的火車(chē)不冒大黑煙了，也越來(lái)越美觀(guān)，越來(lái)越輕巧了，速度也越來(lái)越快了，希望你們從現在起好好的'學(xué)習，將來(lái)當一名火車(chē)設計師，設計出更先進(jìn)的火車(chē)，最后讓我們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)到校園里游玩吧。
反思評價(jià)：對一年級的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè )學(xué)習的最好的方式就是“游戲”。只有當孩子在音樂(lè )游戲過(guò)程中獲得快樂(lè )，才能喚起他們對學(xué)習的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習的不竭動(dòng)力。因此，本課的設計將欣賞、唱歌、節奏、聲勢練習、創(chuàng )作表現等“知識與技能”均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中聆聽(tīng)、在游戲中自由想象、在游戲中積極表現、在游戲中大膽創(chuàng )造。在游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨立活動(dòng)，更有充分的師生、生生合作活動(dòng)（如：合作模仿火車(chē)開(kāi)啟的聲響、分角色扮演開(kāi)火車(chē)等），在這些合作的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了相關(guān)的音樂(lè )，體會(huì )到了音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )，更為重要的是：在小組合作學(xué)習中，學(xué)生學(xué)會(huì )了與人交流，與人對話(huà)，鍛煉了膽識，增強了自信力。在這一過(guò)程中，我從設置坐火車(chē)去旅游這個(gè)情境入手，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )歌曲，并進(jìn)行了許多即興創(chuàng )作淡化原先音樂(lè )課的條塊模式，使課堂教學(xué)渾然一體。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，培養學(xué)生共同合作的意識和友愛(ài)的精神。
2、讓學(xué)生學(xué)習用歡快、活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲，并通過(guò)歌曲的游戲，養成音樂(lè )實(shí)踐的習慣。
教學(xué)流程：
一、說(shuō)一說(shuō)
1、教師指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好朋友。
師：小朋友，你們有好朋友嗎？你們平時(shí)在一起做些什么呢？
生1：（指著(zhù)前面說(shuō)）我的好朋友叫郭豪，我和他一起看書(shū)、寫(xiě)字。
生2：我的好朋友叫張云英，我們經(jīng)常在一起跳繩。
生3：我和好朋友武欣悅，每天一起上學(xué)，一起回家，還一起做作業(yè)。
生4：我有很多好朋友，他們是張路峰、楊柳新、王一賓，我們總在一起做游戲“老鷹捉小雞”（做老鷹的樣子）
[提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不知不覺(jué)得進(jìn)入了自主學(xué)習狀態(tài)，抒發(fā)了學(xué)生的感情，激發(fā)了學(xué)生的興趣。]
2、學(xué)習節奏，分散難點(diǎn)
導言：小朋友，小鴨子今天到我們教室來(lái)做客，你們想和它做朋友嗎？（想）。不過(guò)，小鴨子要考考大家，你能學(xué)學(xué)小鴨子嗎？學(xué)得好的小朋友，小鴨子就做你的好朋友。（出示節奏，學(xué)生模仿）
3、引出課題。導言：今天我們就來(lái)學(xué)習歌曲《好朋友》，看看其他小朋友與他的好朋友在做些什么。
二、唱一唱
1、引導學(xué)生分析歌曲，學(xué)習歌詞。
師：你們與好朋友在一起時(shí)的心情怎么樣？
生1：（跳起來(lái)說(shuō)）我很開(kāi)心，我喜歡和戴慧做游戲。
生2：我不會(huì )做題，翟凱會(huì )教我，我很高興。
生3：我不高興的時(shí)候，戴昊關(guān)心我，使我高興起來(lái)，我喜歡和他在一起。
師：那你們想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么嗎？
生：（好奇地說(shuō)）想。
2、欣賞歌曲《好朋友》，感受歌曲的情緒。
師：誰(shuí)可以告訴老師，你覺(jué)得該用什么樣的心情來(lái)演唱這首歌嗎？
生1：用快樂(lè )的心情，因為我與好朋友在一起很快樂(lè )。
生2：我聽(tīng)到歌曲里的小朋友唱歌的時(shí)候很高興，我們也應該這樣。
師：你們都這么喜歡和好朋友在一起，那你們之間有沒(méi)有不高興的事呢？
生1：（不好意思地說(shuō)）我上次和吳仲書(shū)吵架，后來(lái)我向他說(shuō)對不起，我們已和好了。
生2：（自豪的說(shuō)）沒(méi)有，老師說(shuō)朋友之間要互相關(guān)心。
師：小朋友說(shuō)地真好，朋友之間要互相關(guān)心，團結友愛(ài)，這樣才是好孩子，你們說(shuō)對嗎？
[通過(guò)說(shuō)、聽(tīng)，讓學(xué)生感受、比較、體驗，由學(xué)生嘗試說(shuō)出歌曲的情緒，培養了學(xué)生互相關(guān)心，團結友愛(ài)的精神。]
3、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，默唱歌曲。
4、學(xué)生自由表演。
三、演一演
1、學(xué)生小組合作表演歌曲。
師：小朋友，你們能不能把這首各演唱給其他小朋友看呢？
甲組：我們組由我來(lái)唱歌，戴湘柿同學(xué)拍手，其他的跳舞。
乙組：我們組由我和張洋洋跳舞，其余的同學(xué)唱歌。
丙組：我們組的郭豪唱，黃思倩跳舞。
丁組：我們組邊唱邊拍手伴奏。
2、學(xué)生即興表演。
師：小朋友除了唱歌，還可以用什么方式來(lái)表達你和好朋友之間的友誼呢？
生1：我和陳卓同跳一個(gè)舞。
生2：（高興地說(shuō)）我和王一兵、李珂榮一起做游戲。
生3：（昂著(zhù)頭說(shuō)）我打一套拳給大家看看。
生4：老師，我想把我和好朋友玩耍的樣子畫(huà)下來(lái)，好嗎？
[利用音樂(lè )藝術(shù)的表現形式和實(shí)踐過(guò)程，培養學(xué)生良好繁榮合作意識和群體中的協(xié)調能力。]
四、樂(lè )一樂(lè )
師：你們能不能把你認為好聽(tīng)的歌。好看的舞，好的畫(huà)送給你的好朋友呢？
﹛音樂(lè )的.自由性，模糊性為學(xué)生理解與演繹提供了想象聯(lián)想的廣闊空間，要讓學(xué)生在這個(gè)廣闊天地自由飛翔，我們必須做到把時(shí)間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生。如：在“演一演”中，我啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，用不同的方式表現朋友間的友誼，此時(shí)的課堂一下子活躍起來(lái)，有的跳舞，有的唱歌，有的畫(huà)畫(huà)，有的打拳，還有的邊跳邊唱。這樣為學(xué)生情感的表達提供了自由天地，從而達到音樂(lè )教育“以美感人，以美育人”的目的。﹜
生1：我喜歡《大雨和小雨》這首歌，我把他送給李珂榮同學(xué)。
生2：朱子陽(yáng)，我們一起來(lái)表演，我唱〈彝家娃娃真幸�！�，你跳舞好嗎？
生3：（舉著(zhù)畫(huà)說(shuō)）我把剛才畫(huà)的畫(huà)送給張路峰。
[指導學(xué)生相互表演，學(xué)生興趣高漲，進(jìn)一步培養了學(xué)生的友愛(ài)精神，做到以美感人，以美育人]
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
《木瓜恰恰恰》
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣(mài)瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節奏，使歌曲顯得非�；顫姴⒏挥星槿�。歌曲分三段體，大調式。歌詞非常生活化，表現了賣(mài)瓜人挑著(zhù)瓜到城里去賣(mài)的過(guò)程。歌詞非常生活化，表現了賣(mài)瓜人挑著(zhù)瓜擔到城里賣(mài)瓜的過(guò)程。有介紹瓜的品種和吆喝聲，富有情趣，特別是襯詞“恰恰恰”的運用是這首歌曲最富情趣的亮點(diǎn)，同時(shí)也表現了賣(mài)瓜人喜悅的心情。
教學(xué)目標：
1、德育目標
�、倭私庥《饶嵛鱽喌娘L(fēng)土人情，熱帶水果等，加深學(xué)生對印度尼西亞音樂(lè )的印象。
�、谧寣W(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中不自覺(jué)地體會(huì )到勞動(dòng)人民的辛苦，同時(shí)感受到勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè )，從小養成熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的良好品德。
2、技能目標
�、倌軌蚵�(tīng)辨歌曲的情緒，準確地掌握弱起小節、切分節奏，能夠用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
�、诹私饨匈u(mài)調；有感情地演唱歌曲，表現歌曲。
基本理念：
《木瓜恰恰恰》的教學(xué)從叫賣(mài)歌曲的欣賞入手，引出叫賣(mài)調，然后模仿叫賣(mài)調，學(xué)習叫賣(mài)調，學(xué)習演唱叫賣(mài)歌曲，最后到設計情景，進(jìn)行叫賣(mài)歌曲的處理演唱。整個(gè)過(guò)程用叫賣(mài)調串聯(lián)，同時(shí)還對印尼風(fēng)情、恰恰舞蹈進(jìn)行介紹。這樣，很好地突破了歌曲學(xué)習的難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、聆聽(tīng)、感受歌曲的`情緒和結構，能夠完整地、有表情地演唱、表現歌曲。
2、準確地掌握弱起小節、切分節奏。
3、能夠為歌曲設計打擊樂(lè )器伴奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
教師播放歌曲《賣(mài)報歌》學(xué)生聆聽(tīng)，初步感受叫賣(mài)情境。
二、導入：環(huán)球采風(fēng)——走進(jìn)印度尼西亞
導語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們的環(huán)球采風(fēng)了解的國家是印度尼西亞。你們對印度尼西亞有哪些了解。讓我們一同欣賞一個(gè)短片來(lái)了解一些印尼概況。
簡(jiǎn)介印尼概況：印度尼西亞，意為“水中島國”，是一個(gè)由17508個(gè)大小島嶼組成的群島國家，又稱(chēng)為“千島之國”。由于火山活躍，又被稱(chēng)為“火山之國”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。印度尼西亞位于東南亞，是熱帶國家，盛產(chǎn)很多水果。介紹水果，讓我們一起認識一下這些水果：有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋(píng)果、桔子。并用節奏讀出水果。
設計意圖：挖掘學(xué)生已有經(jīng)驗，增加課堂信息量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。歌曲中的附點(diǎn)四分音符節奏“××”是本課的新知，我把它融入果農叫賣(mài)水果的生活場(chǎng)景中來(lái)教學(xué)，生動(dòng)、形象、易學(xué)。
三、聆聽(tīng)感受
�。�1）教師播放《木瓜恰恰恰》，學(xué)生用連續的切分節奏模仿叫賣(mài)，練習掌握切分節奏。
�。�2）教師播放歌曲《木瓜恰恰恰》，學(xué)生聆聽(tīng)，介紹恰恰舞步的起源及基本動(dòng)作，初步感受歌曲的結構情緒。學(xué)生邊學(xué)舞步邊加唱恰恰恰。
設計意圖：通過(guò)連續的、多遍的切分節奏練習，使學(xué)生熟練掌握切分節奏。初聽(tīng)音樂(lè )，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象思維，從聽(tīng)覺(jué)入手，感受歌曲速度、節奏旋律等特點(diǎn)。
四、學(xué)唱歌曲
�。�1）跟隨音樂(lè )朗讀歌詞。用節奏的形式來(lái)讀歌詞，了解歌曲內容并為學(xué)習歌曲打基礎。（恰恰恰屬于襯詞，暫時(shí)不讀）一組學(xué)生讀歌詞，一組學(xué)生讀恰恰恰。
�。�2）教師講解反復記號的運用。
�。�3）設計打擊伴奏：在演唱過(guò)程中教師自然運用打擊樂(lè )器沙錘等表現恰恰恰節奏。節奏練習：注意開(kāi)頭的弱起小節，練習接前奏。
�。�4）教師彈琴，學(xué)生完整表現。
�。�5）分組演唱�？梢赃\用多種表現形式。
一組演唱，一組表演；一組演唱，一組伴奏；一組唱歌詞，一組加恰恰��；一組演唱，一組跳恰恰等等。
設計意圖：通過(guò)趣味化的活動(dòng)交替安排，在審美體驗的過(guò)程中解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。采用對比聆聽(tīng)的方法來(lái)感悟音樂(lè )要素在音樂(lè )中的表現作用。從而更能深刻的理解和表現歌曲及聲情并茂地演唱歌曲。
五、介紹叫賣(mài)調
民間風(fēng)格歌曲的一種，只是吆喝以招徠顧客，它是在叫賣(mài)調的基礎上發(fā)展而來(lái)的。
�。�1）提問(wèn)學(xué)生：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣(mài)歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣(mài)歌？（歌曲《賣(mài)湯圓》《賣(mài)報歌》《冰糖葫蘆》等等）教師播放《賣(mài)湯圓》等音樂(lè )。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有什么可以叫賣(mài)，運用歌曲，學(xué)生進(jìn)行木瓜恰恰恰的律動(dòng)表現。
設計意圖：開(kāi)闊學(xué)生視野，理解多元文化。
六、總結：
今天同學(xué)們收獲真不小，了解了印度尼西亞，還了叫賣(mài)調，老師希望你們能根據咱們樂(lè )亭的特產(chǎn)創(chuàng )作出簡(jiǎn)單的叫賣(mài)歌，用熟悉的旋律唱一唱。
《木瓜恰恰恰》效果分析
1、學(xué)生可以用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。
2、學(xué)生了解印尼人文風(fēng)情，一些相關(guān)文化以及“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式。
3、學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思
歌曲《木瓜恰恰恰》是一節以欣賞切入的情景式音樂(lè )課。這首印度尼西亞歌曲，它通過(guò)“叫賣(mài)”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣(mài)瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節奏以及連續的切分節奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。
1、本單元目的是引導學(xué)生了解世界的多元文化，通過(guò)熟悉外國的民間音樂(lè )，了解世界個(gè)地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。因此，在導入時(shí)，通過(guò)觀(guān)賞印尼的風(fēng)光及講解，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲音樂(lè )，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習歌曲的興趣。
2、遵循了音樂(lè )是音響藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的原則，歌曲是聽(tīng)會(huì )的，隨著(zhù)襯詞拍節奏等，都是為了增加學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的遍數，歌曲就
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計7
單元分析：
本單元通過(guò)學(xué)唱《快樂(lè )陽(yáng)光》、《飛吧，飛吧》、《翅膀》；聆聽(tīng)西班牙歌曲《鴿子》、羅馬尼亞器樂(lè )曲《云雀》、法國器樂(lè )曲《天鵝》、秘魯的《飛馳的雄鷹》；朗誦小詩(shī)《畫(huà)太陽(yáng)》等活動(dòng)，讓學(xué)生感受異國音樂(lè )的不同風(fēng)格，初步了解音樂(lè )與詩(shī)歌、文學(xué)之間的密切關(guān)系、使學(xué)生在放飛歌聲的同時(shí)放飛自己的理想，從而達到激發(fā)想象力、增強音樂(lè )表現力的目的。
教學(xué)目標：
1．在聆聽(tīng)聲樂(lè )作品《鴿子》時(shí)，能感受到歌曲所表達的特定情感；在聆聽(tīng)器樂(lè )作品《云雀》、《天鵝》、《飛馳的雄鷹》時(shí)，能感受到樂(lè )曲的速度變化對表達相應情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè )器音色在塑造音樂(lè )形象時(shí)的差異，同時(shí)對不同國家和地區的音樂(lè )作品風(fēng)格差異有粗淺的認識。
2．能用較和諧、統一的聲音唱好多聲部合唱歌曲；能熟練地演唱《快樂(lè )陽(yáng)光》。
3．理解拍號的含義，感受節拍的強弱規律。
本單元課時(shí)安排：
第一課時(shí)《飛吧飛吧》
教學(xué)時(shí)間：
4月20日~4月22日
教學(xué)內容：
1、聽(tīng)賞歌曲《鴿子》、《快樂(lè )陽(yáng)光》
2、學(xué)唱歌曲《飛吧飛吧》
教材分析：
1、《鴿子》是一首優(yōu)秀的男聲獨唱歌曲。誕生于十九世紀，由西班牙民間作曲家依拉蒂爾作曲，至今仍在世界各地廣為傳唱。歌曲的旋律悠揚婉轉，其節奏及三連音的運用頗具特色，伴奏聲部的探戈節奏型渲染出濃郁的西班牙音樂(lè )風(fēng)格。
2、《快樂(lè )陽(yáng)光》是一首歡快活潑，充滿(mǎn)活力的童聲合唱歌曲，大調式，兩段體。詞曲結合緊密，散發(fā)著(zhù)時(shí)代氣息，表現了當代兒童如同鮮花一樣沐浴著(zhù)新時(shí)代的陽(yáng)光幸福的生活。
3、《飛吧、飛吧》是一首古老的德國民歌。歌詞借用小鳥(niǎo)的口吻，勉勵學(xué)生在少年時(shí)代要養成珍惜光陰、努力學(xué)習、勤奮勞動(dòng)的好習慣。歌曲音樂(lè )語(yǔ)言簡(jiǎn)練，結構規整，配以逐步加入的三部合唱，簡(jiǎn)單的和聲濃郁豐滿(mǎn)，增強了音樂(lè )的立體感、形象性和趣味性，給人以美的享受。
教學(xué)目的：
1、《飛吧，飛吧》通過(guò)學(xué)生自己的配樂(lè )朗誦導入到歌曲，感受歌曲柔和、深遠的意境；最后進(jìn)行三聲部的合唱，邊練習邊引導學(xué)生感受和聲的美妙效果。
2、在聆聽(tīng)聲樂(lè )作品《鴿子》、《快樂(lè )陽(yáng)光》時(shí)，注意引導學(xué)生感受到歌曲所表達的特定情感；注意引導學(xué)生感受樂(lè )曲的速度變化對表達相應情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè )器音色在塑造音樂(lè )形象時(shí)的差異，同時(shí)對不同國家和地區的音樂(lè )作品的風(fēng)格差異有粗淺的認識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受歌曲柔和、深遠的意境。
2、感受樂(lè )曲的速度變化對表達相應情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè )器音色在塑造音樂(lè )形象時(shí)的差異。
教學(xué)難點(diǎn)：
三聲部合唱練習
教學(xué)過(guò)程：
教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習備注
一、組織教學(xué)：
1、師生唱問(wèn)好歌，開(kāi)始上課。
2、進(jìn)行連音和斷音的發(fā)聲練習。
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
發(fā)聲練習
二、欣賞“鴿子”“快樂(lè )陽(yáng)光”
1．請同學(xué)們欣賞兩首歌曲。說(shuō)說(shuō)他們的演唱形式。
2．播放歌曲《快樂(lè )陽(yáng)光》、《鴿子》
聽(tīng)賞兩首歌曲，聽(tīng)辨他們的演唱形式
男女聲重唱
童聲齊唱
三、教授新課：
1、師導入：在我國古代有一位著(zhù)名的詩(shī)人，他曾經(jīng)寫(xiě)了這樣有名的一句詩(shī)，“少壯不努力，老大徒傷悲”你知道這句詩(shī)是什么意思嗎？
師：在外國也是同樣的道理。下面我們就來(lái)學(xué)唱一首德國歌曲《飛吧，飛吧》，它借用了小鳥(niǎo)的口來(lái)向大家講述了這樣的一個(gè)道理。
2、師播放錄音歌曲。分析：
這首樂(lè )曲很簡(jiǎn)單，只有幾句，但卻有三個(gè)聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學(xué)會(huì )，再進(jìn)行合唱。
3、教師彈奏旋律。
4、學(xué)習歌詞：
1）學(xué)生集體朗讀歌詞。
2）教師播放歌曲錄音
3）播放歌曲伴奏。
說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
和大家一起學(xué)習歌曲《飛吧飛吧》
聽(tīng)賞老師播放的歌曲錄音
感受三聲部的和聲
在演唱聲音要統一，時(shí)邊唱邊聽(tīng)，注意各聲部的音準以及聲部與聲部之間的和諧。
學(xué)習歌詞
集體朗讀
播放歌曲錄音
播放歌曲伴奏，跟唱
五、課堂小結：
1、小結：同學(xué)們，從這首歌曲的學(xué)習當中，我們可以明白一個(gè)道理：那就是不管是外國還是中同，都要在小時(shí)候就養成好好學(xué)習，天天向上的習慣，長(cháng)大了才不會(huì )一事無(wú)成，碌碌無(wú)為，而流下后悔的淚水。
2、課后作業(yè)：學(xué)習了這首歌曲，你對今后的學(xué)習有什么打算？
在學(xué)習了歌曲后為今后的學(xué)習做做打算
第二、三課時(shí)《翅膀》
教學(xué)時(shí)間：
5月25日~5月29日
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《翅膀》
教材分析：
《翅膀》是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，采用比喻的手法，多側面的反映出少年兒童的精神風(fēng)貌。全曲由兩個(gè)樂(lè )段構成，第一樂(lè )段為齊唱或領(lǐng)唱，第二樂(lè )段為合唱，具有副歌的性質(zhì)。曲調歡快活潑，洋溢著(zhù)青春的熱情。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生以歡快的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活的真摯感情及有遠大的理想。
2、進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準和諧、音量均衡及因色統一。
3、初步感受三、八拍節奏、音樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
《翅膀》教師引導學(xué)生了解樂(lè )曲結構特點(diǎn)，指導學(xué)生嘗試合唱之前可運用柯達伊手勢進(jìn)行三度和四度的音程訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)中既要追求聲音的和諧、統一，又不可為達到此目的而進(jìn)行過(guò)于枯燥、苛刻的訓練。
教學(xué)過(guò)程：
教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習備注
一．組織教學(xué)
1．師生問(wèn)好
2．發(fā)聲練習
12345—54321—
miyamiyo
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。
二、體驗三、八拍節奏
1、復習三、四拍，認識三、八拍；
2、聽(tīng)音樂(lè )，用不同的拍擊形式體驗三、八拍歌曲；
3、創(chuàng )編三、八節奏及樂(lè )句。
和老師一起復習拍號
體驗三八拍的律動(dòng)
三、合唱練習。
1、利用柯達伊手勢進(jìn)行兩聲部的和聲音程練唱。
2、練習合唱發(fā)聲練習曲。要求一氣呵成，韻母發(fā)音位置統一。
3、視唱二聲部旋律
做一做柯伊達手勢
和同學(xué)一起進(jìn)行二聲部音程練習
四、新歌教學(xué)《翅膀》。
1、激趣導入，播放課件：
學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《翅膀》。老師提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有何感想？
小結；刻畫(huà)了兒童們在灑滿(mǎn)陽(yáng)光上，愉快歌唱的動(dòng)人景象，抒發(fā)了他們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)幸福生活的真摯情感及遠大的理想。
2、聆聽(tīng)范唱，劃分樂(lè )段。
3、朗讀歌詞。
4、跟琴唱詞。
5、找出曲譜中的節奏較難的樂(lè )句，跟師唱一唱。
6、跟琴唱一唱高聲部歌譜。
7、小組練唱，并隨即指導，主要是唱準確。
8、鞏固演唱歌曲
9、再引導學(xué)生唱一唱低聲部的歌譜
10、指導學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜。
學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《翅膀》
感受歌曲的情感和意境
再次聆聽(tīng)范唱，分一分樂(lè )段
朗讀歌詞
和老師一起解決較難的樂(lè )句
跟琴唱譜
小組比一比誰(shuí)唱得更準
再唱唱低聲部的歌譜
指導學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜
五、歌曲藝術(shù)處理。
1、討論、實(shí)踐后總結：
這是一首帶副歌的分節歌，高潮在副歌部分。我們在演唱時(shí)可以怎樣處理呢？
2、各組按新的要求練唱全曲。
3、各組展示演唱。
4、評議。
合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，總的是以輕柔、優(yōu)美、舒展的聲音來(lái)表現歌曲的意境。
各組練習
小組展示、活動(dòng)評價(jià)
六、小結
每個(gè)人都有很好的理想，讓我們把握現在美好的時(shí)光，通過(guò)自己的努力實(shí)現自己的理想！
教學(xué)后記：
這首合唱歌曲的'教學(xué)我計劃用兩課時(shí)完成，在第一課時(shí)的教學(xué)中我設定的教學(xué)目標是能夠完成分聲部的歌譜和歌詞的演唱。音樂(lè )是由心的表達，結合這首歌曲的情緒，我從和孩子們談?wù)勛约旱睦硐肴胧�，他們在快�?lè )的氛圍中暢談、交流，師生間的情感也拉進(jìn)了。歌曲學(xué)唱部分，我主要從引導學(xué)生感知樂(lè )曲的三拍子律動(dòng)開(kāi)始，因為這首歌曲的節奏很活潑輕快，我希望學(xué)生能從聽(tīng)覺(jué)、律動(dòng)、感知等方面體會(huì )。在歌曲學(xué)唱環(huán)節，我主要用了聽(tīng)音模唱的教學(xué)方法，學(xué)生前面的聆聽(tīng)已經(jīng)對這首《翅膀》有了整體的感覺(jué)，因此學(xué)唱部分繼續調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)力，從整體感受換到樂(lè )句的一句句仔細聽(tīng)辨，由這節的學(xué)習情況中發(fā)現，學(xué)生在前面四個(gè)樂(lè )句的演唱中最容易忽視的是最后一個(gè)五拍的音總是不唱足時(shí)值。所以在教唱的過(guò)程中，教師還需要引導學(xué)生注意節拍的準確和氣息的支撐。在副歌部分，我主要采用了學(xué)生自己視唱歌譜的教學(xué)方法，因為這首歌曲的合唱部分歌譜對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較適合的，里面絕大部分小節比較簡(jiǎn)單，只有個(gè)別小節需要老師指導，這里我也是采用了讓學(xué)們多聆聽(tīng)、多模唱，還有由會(huì )唱的同學(xué)進(jìn)行示范唱的方法，這樣可以使學(xué)生有更多自己探究學(xué)習的機會(huì )。歌譜演唱最重要的目的就是要幫助學(xué)生更準確地演唱歌曲，所以在學(xué)唱歌譜中我主要經(jīng)常強調學(xué)生要輕聲唱譜，多聽(tīng)琴聲。由于時(shí)間關(guān)系，在這節課中我對歌譜演唱的練習還不是很多，在后面的課中我還會(huì )引導學(xué)生多練。在歌曲處理方面，我認為這節課也沒(méi)有達到我預期的效果，副歌部分“啦啦啦”的這些樂(lè )句應該有連貫和跳躍兩種不同的聲音表達，這樣歌曲的情緒就更加活潑輕快了�？偟恼f(shuō)來(lái)，這節教研課中我對歌曲的技能訓練比較偏重，對情感的滲入不夠，在日后的教學(xué)中還需要有很多修改的地方。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習作品《小山羊》，感受少數民族歌曲的樸實(shí)特點(diǎn)，增強對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。
2.通過(guò)對歌曲多次聆聽(tīng)的欣賞，并配以討論、分析、哼唱等方法，學(xué)生能夠欣賞的同時(shí)跟著(zhù)音樂(lè )哼唱旋律，提高對于音樂(lè )風(fēng)格感知的能力。
3.了解侗族大歌的體裁特點(diǎn)，能夠用自己的方式表現作品樸實(shí)的情感，并深入準確地欣賞歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
深入并準確地欣賞歌曲，哼唱主題旋律。
【難點(diǎn)】
了解侗族大歌的體裁。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
出示小山羊的圖片以及羊叫的'聲音音頻，并提問(wèn)：同學(xué)們，這是什么動(dòng)物呀?在哪見(jiàn)過(guò)嗎?它是怎樣叫的呀?
學(xué)生自由回答。
教師總結：這是我們可愛(ài)的小山羊呀，順勢揭示課題《小山羊》。
(二)初步感知
1.教師播放第一遍音頻，并提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)作品的情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：活潑、自由自在。
2.教師再次播放音頻，并提問(wèn)：作品中是怎樣發(fā)出羊叫的呀?
學(xué)生自由回答。
教師總結：咩、咩。
(三)深入探究
1.教師引導學(xué)生聆聽(tīng)音頻，并提問(wèn)學(xué)生：作品的旋律風(fēng)格有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結：這是侗族大歌的風(fēng)格。
2.再次感受旋律，教師提問(wèn)學(xué)生：侗族大歌的風(fēng)格具體是怎樣表現的呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結：沒(méi)有伴奏，旋律優(yōu)美，音樂(lè )格調高雅平和，表現細膩微妙，是世界民族音樂(lè )的一朵奇葩。
3.教師請學(xué)生聆聽(tīng)作品，并提出問(wèn)題：音樂(lè )的歌詞有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結：有兩段歌詞，一段是講小羊，第二段是講放羊的娃。
4.教師引導學(xué)生齊聲朗讀歌詞，并提問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)飾演一下娃娃和小羊呢?
學(xué)生自由表演。
教師表?yè)P并給予鼓勵性的評價(jià)。
5.完整聆聽(tīng)，教師提問(wèn)學(xué)生：作品表現了什么思想感情呢?
學(xué)生討論回答。
教師總結：向往童年、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。
6.完整聆聽(tīng)并哼唱。
(四)鞏固提高
教師以?shī)W爾夫聲勢律動(dòng)為主題，請學(xué)生跟隨音頻用創(chuàng )編伴奏的方式表現作品。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵性的評價(jià)并總結。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧音樂(lè )知識，教師呼吁學(xué)生平時(shí)多多聆聽(tīng)各個(gè)民族的音樂(lè )，提升音樂(lè )多元審美能力。
布置課后作業(yè)：搜集侗族大歌風(fēng)格的其他代表作，思考對比本首歌的異同。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計9
《采山》：
教材分析
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙細雨中去采山的愉快的心情，表現了小朋友光著(zhù)小腳丫采山靈巧的身影，靈活的手指，采來(lái)蘑菇、木耳、野果、山菜豐收的喜悅香甜在心中的感受，連夢(mèng)中都需要笑出聲來(lái)。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生感受采山這種愉快的勞動(dòng)樂(lè )趣，能隨樂(lè )進(jìn)行身勢律動(dòng)。
2、能準確掌握重難句的節奏型，并能利用節奏更好地學(xué)習歌曲。
3、能認真傾聽(tīng)和學(xué)唱歌曲，能完整、準確、連貫地演唱完歌曲。
4、能在演唱的同時(shí)加上身勢動(dòng)作的律動(dòng)來(lái)配合表演歌曲。
5、通過(guò)對歌曲的學(xué)習使孩子懂得了勞動(dòng)的意義，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生用歡快自然的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運用。
2、學(xué)生參與各項活動(dòng)的積極的態(tài)度和情緒的把控。
教具準備：
多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師：同學(xué)們，老師手提竹籃干什么去?
2、讓歌曲告訴你，播放《采山》音樂(lè )，學(xué)生聆聽(tīng)。
【設計意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生調動(dòng)情緒，帶著(zhù)愉快的情緒開(kāi)始音樂(lè )課。同時(shí)，初步感知歌曲。
二、初步感受、表現歌曲。
(一)感知歌曲
1、播放音樂(lè )，讓學(xué)生知道什么是采山。
2、再聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生體會(huì )歌曲情緒。
3、老師有哪些收獲?(播放《采山》)學(xué)生回答。
4、老師采了這么多東西，心情怎么樣啊?你們用表情和肢體告訴老師好嗎?(播放《采山》)
【設計意圖】讓學(xué)生視聽(tīng)結合，體會(huì )歌曲情緒。在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生反復聆聽(tīng)和感知歌曲。
5、你最喜歡其中的哪一句?唱一唱好嗎?生唱，師及時(shí)給予表?yè)P。 (二)學(xué)唱歌曲
1、節奏訓練
(1)_____|___0 _____0|_____0
(2)將節奏連起來(lái)讀一讀拍一拍。
采呀采蘑菇0|采呀采木耳0|采來(lái)山菜|嫩又鮮0||
花呀花滿(mǎn)籃0|果呀果滿(mǎn)籃0|彩裙飄飄|也帶甜0||
【設計意圖】進(jìn)行節奏訓練，為后面的十六分音符打基礎，從而降低歌曲的難度。
2、歌詞教學(xué)
(1)師教學(xué)生按節奏朗讀歌詞。
(2)齊讀歌詞。
【設計意圖】通過(guò)以上兩種方式，使學(xué)生加深對歌詞的理解，更于無(wú)形中培養學(xué)生的節奏感，為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下基礎。
3、唱歌教學(xué)
(1)跟音樂(lè )哼鳴，加深學(xué)生對歌曲的印象。
(2)用“�！彪S音樂(lè )唱，加強發(fā)聲練習。
(3)用“啦”隨音樂(lè )唱，進(jìn)一步加強發(fā)聲練習。
(4)放慢速度，跟琴輕唱歌曲。
【設計意圖】學(xué)生跟琴輕唱、自學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
(5)跟歌聲旋律輕聲感受。
(6)師生接龍，并對學(xué)生所學(xué)進(jìn)行指導糾正。
(三)處理歌曲
(1)畫(huà)旋律線(xiàn)，引導學(xué)生準確完整演唱全歌。
(2)學(xué)生用打擊樂(lè )器伴奏并演唱。
(四)拓展與升華
1、師問(wèn)生答。歌中小朋友幫媽媽采山，你們放心后幫媽媽干什么呢?(掃地板、洗衣服等)我們把它編到歌曲中試唱
2、我們把它編到歌曲中試唱。(背著(zhù)書(shū)包回家走，小小腳丫跑得歡，掃呀掃地板、洗呀洗衣服、我幫媽媽做家務(wù)，等著(zhù)媽媽回家來(lái)，媽媽臉上笑哈哈。)
【設計意圖】充分給予想象的空間，引導學(xué)生自主學(xué)習從而更好地表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。
三、小結
同學(xué)們表演得真棒!通過(guò)你們的表演老師能感受到采山的快樂(lè )和這種勞動(dòng)給我們帶來(lái)的樂(lè )趣，所以我們平時(shí)在生活中熱愛(ài)勞動(dòng)，要主動(dòng)去做一些力所能及的事。讓我們從身邊的小事做起，做一個(gè)自立、懂事熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，好嗎?(隨音樂(lè )走出教室)
#、#分頁(yè)標題#e#
教學(xué)內容：
1、唱《木瓜恰恰恰》
2、聽(tīng)《快樂(lè )恰恰恰》
教學(xué)目的：
1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在學(xué)唱過(guò)程中感受歡快、熱烈的情緒。
2、認識二分音符并能在實(shí)際演唱中唱準時(shí)值。
3、了解印度尼西亞的相關(guān)文化。
4、在欣賞過(guò)程中獲得熱烈奔放和歡快詼諧兩種不同情緒的體驗，并能用不同的方式表達自己不同的感受
教學(xué)重點(diǎn)：
活潑歡快的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
弱起小節、節奏X.X的演唱
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞民歌，歌曲歡快、熱情，旋律簡(jiǎn)潔，多以同音進(jìn)行和模進(jìn)為主。節奏規整，以XX O X. XXXXX OX 00 O貫穿全曲，極具舞曲風(fēng)格。歌詞表現人們圍坐在水果灘邊，叫賣(mài)、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場(chǎng)面。
特別是“恰恰恰”的加入，更是體現了恰恰舞的輕松明快，活潑熱情的特點(diǎn)。這首歌曲的第十一小節為不完全小節，與最后一小節時(shí)值，相加構成不完全小節。
教具準備：
課件（或錄音機、磁帶、圖片和自制卡片）。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備階段
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )拍手進(jìn)教室，師生問(wèn)好
2、出示世界地圖。介紹中國在地圖的位置，引出印度尼西亞國家。
3、簡(jiǎn)介印度尼西亞國家
二、綜合練習
1、律動(dòng)《小火車(chē)》（出示印度尼西亞水果豐收的圖片）
導言：印度尼西亞是盛產(chǎn)水果的國家，每年都會(huì )舉行水果節。你們想去嗎？讓我們乘上火車(chē)出發(fā)吧！
2、初聽(tīng)歌曲《木瓜恰恰恰》
導言：看，我們已經(jīng)到了印度尼西亞。哇，當地的人多熱情��！他們唱著(zhù)歌，跳著(zhù)舞歡迎我們的到來(lái)。
3、導言：小朋友們，剛才當地的族長(cháng)跟我說(shuō)，他們歡迎我們的到來(lái)，不過(guò)也提出了一些要求。只有完成以下幾項任務(wù)的小朋友才能參加水果節。
聽(tīng)音樂(lè )，想一想，在樂(lè )曲中出現恰恰恰的地方可以做什么動(dòng)作？看誰(shuí)想的多，看誰(shuí)跳的美？
a、第一項任務(wù)是學(xué)生聽(tīng)樂(lè )曲在“恰恰恰”的`地方律動(dòng)。
師：祝賀你們出色完成了第一項任務(wù)。（掌聲）
b、出示一只裝滿(mǎn)各種水果的籃子，每中水果上有一種節奏，分別是：
×―×× ×× ×× ×. ×（四種水果）
師:籃里的節奏有哪些我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了?(引導學(xué)生復習后面四種節奏.)并引出新授二分音符×―
師:瞧,這是什么?……引出第二項任務(wù)
聽(tīng)節奏，拿水果
師：老師打節奏，小朋友聽(tīng)一聽(tīng)是什么水果的節奏，就拿什么水果。
XX│X.XXXXX │X -│（帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）（表?yè)P）
給剛才聽(tīng)到的節奏譜用水果名創(chuàng )編一句話(huà)
c、第三項任務(wù)
�。ㄏ纫龑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種水果名稱(chēng)，再進(jìn)行創(chuàng )編。）
三、歌曲學(xué)習
導言：太棒了，小朋友們已經(jīng)成功的完成了印度尼西亞人民交給你們的任務(wù)。我們去參加水果節嘍�。�(tīng)歌曲出發(fā)）
1、出示水果集市圖片
(說(shuō)一說(shuō),有哪些水果.了解印度尼西亞是水果之國,水果品種繁多)
2、出示歌曲
師:瓜農們一邊賣(mài)瓜一邊唱著(zhù)歌,他們是多么開(kāi)心呀，讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)這首歌。
3、看歌片，發(fā)現這首歌曲的節拍與原來(lái)所學(xué)歌曲的節拍有什么不同？
�。▽W(xué)生發(fā)現第一小節只有1拍，最后小節只有三拍）
師講解弱起小節該怎樣演唱，再聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊感受
4、讀一讀
5、唱一唱（齊唱再變換形式演唱）
6、創(chuàng )編歌詞
引導學(xué)生用其他水果名創(chuàng )編歌詞唱一唱。
7、用新歌詞表演唱（邊唱邊跳）
四、欣賞樂(lè )曲《快樂(lè )恰恰恰》
師：剛才小朋友們用多種形式愉快的表達了今天參加印度尼西亞水果節的快樂(lè )心情，下面我們再聽(tīng)另外一首同樣表達歡快情緒的“恰恰恰”舞曲。讓我們動(dòng)起來(lái)，跳起來(lái)吧！
五、下課：律動(dòng)《小火車(chē)》
師：幸福的歌兒唱不完，快樂(lè )的舞蹈跳不完。小朋友讓我們和印度尼西亞的新朋友說(shuō)再見(jiàn)，開(kāi)著(zhù)小火車(chē)一起回家！
教學(xué)反思：
歌曲《木瓜恰恰恰》是一節以欣賞切入的情景式音樂(lè )課。這首印度尼西亞歌曲，它通過(guò)“叫賣(mài)”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣(mài)瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節奏以及連續的切分節奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。本單元目的是引導學(xué)生了解世界的多元文化，通過(guò)熟悉外國的民間音樂(lè )，了解世界個(gè)地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。因此，教學(xué)前，我采用了課前欣賞拉丁舞表演，使學(xué)生初步了解和感受恰恰舞的歡快的韻律，通過(guò)無(wú)目的的聽(tīng)賞歌曲《木瓜恰恰恰》在此基礎上展開(kāi)話(huà)題直接進(jìn)入歌曲的教學(xué)。通過(guò)觀(guān)賞印尼的風(fēng)光，了解恰恰舞的起源，并進(jìn)一步熟悉歌曲音樂(lè )，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習歌曲的興趣.在教學(xué)歌曲這一重點(diǎn)環(huán)節中，主要采用情景教學(xué)法，啟發(fā)引導學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗，通過(guò)情景式的解析歌詞，使學(xué)生不僅了解歌詞內容，更明白了歌曲所要表達的情感，并把音樂(lè )知識的教學(xué)靈活滲透到歌曲的情緒表現中，從而使學(xué)生更好的用自己的歌聲來(lái)表達歌曲。尤其是在拓展教學(xué)這一環(huán)節中，我搜集了歌曲《賣(mài)報歌》《賣(mài)湯圓》等兒童歌曲，運用視聽(tīng)結合的手段，更明確地使學(xué)生了解了“叫賣(mài)”這一藝術(shù)形式，并大大激發(fā)和培養了學(xué)生的表現欲望，為本節課的教學(xué)掀起一陣小小的高潮，從而使歌曲的演唱技能進(jìn)一步得以提高。最后，通過(guò)為歌曲設計打擊樂(lè )伴奏，達到渲染課堂氣氛的目的結束本課。當然，本節課中也出現了許多不足的地方：如：我在設計欣賞及情景引導的目的，本想給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、活潑的課堂現象空間，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提高學(xué)生想象的能力，但在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，不是很理想。由于教師的語(yǔ)言組織不夠精練、缺少應有的啟發(fā)性，教學(xué)方法也較呆板，導致學(xué)生表現平淡，學(xué)生情緒表現不夠活躍，加之在要求學(xué)生完整演唱歌曲時(shí)，由于學(xué)生對歌曲還不夠熟練，他們更多的是專(zhuān)注于手上的節奏動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂(lè )，造成了歌曲演唱拖拉現象，以及打擊樂(lè )伴奏活動(dòng)的無(wú)實(shí)效果性，更是影響了課堂教學(xué)氣氛�？傮w說(shuō)來(lái)，本節課的教學(xué)效果基本良好，達到了預期的教學(xué)目標并順利完成。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計10
知識目標：
1、能用歡樂(lè )、充滿(mǎn)朝氣的聲音學(xué)會(huì )演唱《陽(yáng)光體育之歌》。
2、注意歌曲中弱起小節的演唱與換氣記號的表現。
3、知道《陽(yáng)光體育之歌》是根據國家教育部推行的陽(yáng)光體育活動(dòng)推出的歌曲。并了解陽(yáng)光體育的相關(guān)知識。
能力目標：
通過(guò)歌曲的學(xué)習，能主動(dòng)積極參與歌曲的表現。
情感目標：
1、能與同學(xué)分享自己參加陽(yáng)光體育活動(dòng)的內容。
2、通過(guò)歌曲的學(xué)習和《陽(yáng)光體育之歌》MTV的欣賞，讓孩子們能感受到歌曲快樂(lè )的情緒，了解更多參與到陽(yáng)光體育活動(dòng)中的體育活動(dòng)和游戲，從而能更好的激發(fā)學(xué)生參加陽(yáng)光體育活動(dòng)的'興趣。
教學(xué)設想：
陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展了近兩年了，但孩子們對于“陽(yáng)光體育”這個(gè)詞還不夠熟悉�，F在上級部門(mén)要求傳唱歌曲《陽(yáng)光體育之歌》，教育部推廣第三套廣播體操，又趕上第二屆陽(yáng)光體育長(cháng)跑活動(dòng)啟動(dòng)之時(shí)，于是，我把這首歌曲的教學(xué)插入了音樂(lè )課堂。為了方便學(xué)生的傳唱，根據學(xué)生的基本情況我降低了難度，只教學(xué)了歌曲的第一聲部。
由于第三套廣播體操中的《七彩陽(yáng)光》所用到的旋律正好是《陽(yáng)光體育之歌》，于是，我就以欣賞《七彩陽(yáng)光》導入“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的介紹，進(jìn)而導入歌曲mv的欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣后開(kāi)始歌曲的教學(xué)。再以“你唱歌，我表演”的形式進(jìn)行音樂(lè )課與體育課的整合，讓學(xué)生對歌曲更加熟悉，同時(shí)，也鞏固了剛剛學(xué)習的廣播體操。最后以“陽(yáng)光體育活動(dòng)” 的“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”口號，讓學(xué)生伴隨著(zhù)《陽(yáng)光體育之歌》走出課堂，進(jìn)行自己的陽(yáng)光體育活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )演唱《陽(yáng)光體育之歌》
教學(xué)難點(diǎn)：
能用歡樂(lè )、充滿(mǎn)朝氣的聲音演唱歌曲《陽(yáng)光體育之歌》并積極參與“你唱歌、我表演”的活動(dòng)中去
教學(xué)準備：
1、學(xué)生準備歌譜
2、教學(xué)課件、《七彩陽(yáng)光》視頻
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、播放《七彩陽(yáng)光》視頻，學(xué)生進(jìn)教室
二、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，你們喜歡現在看到的廣播操嗎？它和我們以前做的操背景音樂(lè )上有什么特點(diǎn)？
2、同學(xué)們平時(shí)的體育鍛煉除了做廣播體操以外，還參加過(guò)哪些體育活動(dòng)或是體育游戲？
3、小結：其實(shí)，除了同學(xué)們剛剛所參加過(guò)的體育活動(dòng)，同學(xué)們現在在大課間操時(shí)所跳的集體舞、咱們學(xué)校舉辦的趣味運動(dòng)會(huì )都是源于一個(gè)活動(dòng)，它就是國家教育部推廣的“陽(yáng)光體育活動(dòng)”。
三、了解“陽(yáng)光體育活動(dòng)”
1、什么叫“陽(yáng)光體育活動(dòng)”呢？（課件顯示）讓我們來(lái)了解一下。
2、“陽(yáng)光體育活動(dòng)”還提出了自己專(zhuān)門(mén)的口號“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”一起來(lái)喊一喊！讓我們喊著(zhù)口號，唱響《陽(yáng)光體育之歌》
四、學(xué)唱歌曲。
1、（播放歌曲mtv）這首歌曲的旋律，你們聽(tīng)過(guò)嗎？它就是《七彩陽(yáng)光》的背景音樂(lè )，你們想學(xué)嗎？
2、再聽(tīng)歌曲，體會(huì )演唱的情緒。（歡樂(lè )，充滿(mǎn)朝氣）
3、讀歌詞。
�、僮屛覀冇脷g樂(lè )、充滿(mǎn)朝氣的聲音朗讀歌詞吧！請大家注意反復記號。
�、趧偛旁诶首x時(shí)你發(fā)現了我們剛剛喊過(guò)的口號嗎？是哪一句？聽(tīng)老師唱一唱這幾句。你能學(xué)一學(xué)嗎？
�、蹘煆椙�，生聽(tīng)唱法學(xué)習。
4、和老師做個(gè)游戲吧：我唱前面一部分的旋律，你們接唱后部分的歌詞。
�、俾�(tīng)老師范唱歌曲旋律，注意節奏（歌曲中的弱起部分），并接唱歌詞。
�、谀隳芨儆谩發(fā)a”模唱前面的旋律部分嗎？生跟唱旋律部分。
�、勐�(tīng)老師完整的彈奏歌曲第一段，生做口型跟唱。
5、生完整的演唱歌曲第一段，師指導有困難的地方。
6、師生合作演唱歌曲。生唱第一段，師唱第二段。
7、學(xué)習結束句的演唱。
�、僬媸遣缓靡馑�，結束句這里我一個(gè)人唱不了，為什么？
�、趯W(xué)生分成兩個(gè)聲部，學(xué)唱兩個(gè)聲部。
�、勐暡亢献�，注意和諧。
8、生完整的唱歌曲第二段。
9、生完整的聽(tīng)歌曲，再次感受歌曲。
10、 生完整的表現歌曲。
五、我唱歌，你表演
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)到了這首歌曲是《七彩陽(yáng)光》的背景音樂(lè )，那么，現在咱們一起來(lái)邊唱歌，邊來(lái)做一做《七彩陽(yáng)光》，體驗一下音樂(lè )和體育結合在一塊的樂(lè )趣，好不好！
六、快樂(lè )結束，陽(yáng)光繼續
1、同學(xué)們，你們今天有哪些收獲？
2、大家今天的收獲真不小，希望你們今后能在音樂(lè )中找到更多的樂(lè )趣！
3、現在，讓我們在歌聲中走出教室，進(jìn)行我們快樂(lè )的陽(yáng)光體育活動(dòng)吧！學(xué)生出教室。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習作品《東方之珠》，深刻體會(huì )歌曲傳達的思歸、盼歸的愛(ài)國深情。
2.通過(guò)對《東方之珠》的欣賞，并配以討論、分析、學(xué)唱等方法，學(xué)生能夠了解香港的相關(guān)歷史知識，提高音樂(lè )鑒賞能力。
3.認識音樂(lè )家羅大佑，并能夠深情演唱部分主題旋律;了解《東方之珠》創(chuàng )作的時(shí)代背景后，能夠深刻體會(huì )音樂(lè )傳達的思歸、盼歸的愛(ài)國深情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解《東方之珠》創(chuàng )作的時(shí)代背景，深刻體會(huì )音樂(lè )傳達的思歸、盼歸的愛(ài)國深情。
【難點(diǎn)】
了解羅大佑的相關(guān)知識，并能夠深情地演唱部分主題旋律。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
演唱歌曲《七子之歌——澳門(mén)》，并提問(wèn)：這首歌曲的名字是什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結：《七子之歌——澳門(mén)》這首歌曲表達了作曲家強烈的民族自尊心和對祖國深厚的愛(ài)。七子分別指的是中國的澳門(mén)、香港、臺灣等七個(gè)被割讓、租借的地方。今天我們要欣賞的`是一首與“香港”有關(guān)的愛(ài)國歌曲，同樣飽含深情的歌曲，順勢揭示課題《東方之珠》。
(二)初步感知
1.教師播放《東方之珠》完整音頻，并提問(wèn)：這首歌曲的情緒和速度是怎么樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：深情地，中速。
2.教師再次播放《東方之珠》，并提問(wèn)：歌曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生自由回答。
教師總結：夜幕降臨，香江的水面倒映著(zhù)璀璨絢麗的霓虹燈光，彎彎的月亮皎潔地掛在深黑色的夜空中，耀眼的東方之珠徹夜未眠，堅守著(zhù)滄海桑田中不曾改變的尊嚴。
(三)分段賞析
1.教師播放香港回歸紀錄片，并提問(wèn)學(xué)生：視頻帶給你怎樣的感受?如果用一個(gè)詞來(lái)形容香港，你會(huì )選擇什么詞語(yǔ)?
學(xué)生自由回答。
教師總結：視頻使我們感受到了香港回歸時(shí)海峽兩岸人民的喜悅，現在的香港不僅是“東方之珠”，也是中西方文化交融之地，同時(shí)也有“美食天堂”“購物天堂”等美譽(yù)。
2.再次感受《東方之珠》的旋律，ppt上展示歌詞，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞。教師提問(wèn)學(xué)生：為什么歌詞中會(huì )出現“淚珠”“尊嚴”“黃色的臉”等詞語(yǔ)?
學(xué)生同桌兩人討論3分鐘之后，教師選擇同桌代表回答。
教師總結：“東方之珠”是香港的美譽(yù)，香港自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土，但是在1842開(kāi)始，受到了英國的殖民統治，直到1997年7月1日才重新回到了祖國的懷抱，后來(lái)隨著(zhù)“改革開(kāi)放”“一國兩制”等制度的推行和實(shí)施，香港的經(jīng)濟和社會(huì )迅速發(fā)展，不僅躋身“亞洲四小龍”行列，更成為全球最富裕、經(jīng)濟最發(fā)達和生活水準最高的地區之一。這首歌曲同時(shí)也見(jiàn)證了中國改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程，歌曲中的“淚珠”“尊嚴”“黃色的臉”等詞語(yǔ)表示：香港是作者眼中的戀人，歷史的歲月無(wú)論有多久都不會(huì )改變它，它永遠屬于黃皮膚的中華民族。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問(wèn)：歌曲寄托了作者怎樣的感情?
學(xué)生自由回答。
教師總結：寄托了作者思歸、盼歸的愛(ài)國深情。
4.教師請學(xué)生仔細聆聽(tīng)音樂(lè )的高潮，在ppt上展示高潮部分的歌詞和譜例，帶領(lǐng)學(xué)生先跟琴哼唱旋律，然后帶入歌詞演唱。并提示學(xué)生演唱時(shí)注意飽含對祖國的深情，對香港回歸的喜悅和激動(dòng)之情。
(四)鞏固提高
教師以“我眼中的羅大佑”為主題，請學(xué)生以音樂(lè )興趣小組為單位，討論10分鐘，分享課前的預習作業(yè)。
小組代表上臺展示分享。
教師給予鼓勵性的評價(jià)并總結：羅大佑——中國臺灣男歌手、詞曲創(chuàng )作人、音樂(lè )人、作家，有“臺灣流行音樂(lè )教父”之稱(chēng)。代表作品有《童年》《明天會(huì )更好》《東方之珠》等。其中，《東方之珠》完全是一次主觀(guān)藝術(shù)實(shí)踐，歌曲所表現出來(lái)的那份純樸和真摯，以及它平靜的氣氛中，透出一股股難以抑制的激情和沖動(dòng)，都充分顯示出羅大佑個(gè)人的感情色彩和個(gè)人音樂(lè )風(fēng)格。歌曲的意境構筑在一切世俗的塵埃之上，不受任何功利的驅使，因此更顯得超凡脫俗。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧本課重難點(diǎn)，教師呼吁學(xué)生不僅能從《東方之珠》這首歌曲中體會(huì )作者的深情，課下也要多多關(guān)注日常生活中的音樂(lè )，能夠從廣播、影視、網(wǎng)絡(luò )、CD等傳播媒體中收集音樂(lè )材料，并經(jīng)常聽(tīng)賞，感受作曲家所傳達的情感。
布置課后作業(yè)：將今天學(xué)唱的《東方之珠》的音樂(lè )旋律片段表演給父母。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標：
1、了解我國民族音樂(lè )在世界上的地位，從而產(chǎn)生學(xué)習民歌的興趣和繼續了解的愿望。
2、學(xué)會(huì )運用比較的方法欣賞音樂(lè )，由此初步探索中國南北民歌的風(fēng)格差異，同時(shí)在感受和體會(huì )歌曲情感的基礎上嘗試創(chuàng )作，體會(huì )創(chuàng )作帶來(lái)的喜悅。
3、感受和發(fā)現江蘇民歌的特點(diǎn)并嘗試用柔美的音色、悠長(cháng)的氣息演唱江蘇民歌《茉莉花》。
二、教學(xué)策略：
1、通過(guò)聞“花”、看“花”、聽(tīng)“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進(jìn)地了解茉莉花、感受茉莉花、表現茉莉花，由此培養了學(xué)生細致的洞察力與大膽的表現力和創(chuàng )造力。
2、通過(guò)旋律線(xiàn)入手學(xué)習歌曲，在學(xué)生樹(shù)立音高概念的基礎上引導他們感受與發(fā)現江蘇民歌的風(fēng)格。
3、通過(guò)比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發(fā)現南北民歌的風(fēng)格差異。
4、在聽(tīng)賞不同版本的《茉莉花》中，使學(xué)生了解我國民族音樂(lè )在世界上的地位，激發(fā)其對民族音樂(lè )的興趣與向往。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受與發(fā)現江蘇民歌的風(fēng)格，激發(fā)對民族音樂(lè )的興趣與向往。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境：
1、邊觀(guān)賞江蘇風(fēng)情（多媒體）邊欣賞《茉莉花》旋律，談感受。師：請描繪出畫(huà)面中的景象。與我們這里有何不同？（這就是江蘇的風(fēng)光：小橋、流水、人家）
2、繼續欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。 ★師：這首樂(lè )曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？有什么特點(diǎn)？
★★師介紹：茉莉花原產(chǎn)于印尼等國，在宋朝時(shí)期傳入我國。它潔白無(wú)瑕，美麗動(dòng)人。老師把它的香氣帶來(lái)了，同學(xué)們閉著(zhù)眼睛聞一聞感覺(jué)怎樣？茉莉花香氣芬芳，經(jīng)常用來(lái)熏茶。
�。ǘ┬率冢�
1、師邊舞蹈邊范唱：想聽(tīng)老師用當地方言唱一唱嗎？這首歌曲說(shuō)了什么？表達了怎樣的心情？
2、學(xué)用方言來(lái)讀歌詞。
3、學(xué)唱歌曲旋律：
�。�1）邊劃旋律線(xiàn)邊哼lu�！镆螅嚎吹叫@點(diǎn)唱lu，氣息要連貫�！铩镉^(guān)察旋律特點(diǎn)：象小橋流水般委婉。
�。�2）唱詞：
★老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會(huì )更優(yōu)美）
★ ★發(fā)現江蘇民歌的特點(diǎn)：一字多音顯得曲調優(yōu)美秀麗婉轉。
★ ★★用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。
�。�3）試跟老師做著(zhù)動(dòng)作來(lái)唱。
�。�4）分小組用自己喜愛(ài)的方式來(lái)演繹歌曲，交流和評價(jià)。
�。ㄈ�、拓展：
1、導入：
你們知道嗎？據史料記載，《茉莉花》最早起源于明朝的江蘇揚州，原來(lái)歌名叫《鮮花調》，后來(lái)經(jīng)人們的傳唱，各地都有了《茉莉花》。
2、欣賞東北民歌《茉莉花》，要求邊聽(tīng)邊手劃旋律線(xiàn)。
★這首《茉莉花》與我們唱的'感覺(jué)一樣嗎？
★ ★找出特點(diǎn)：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山較多，人們的性格很率直）
3、了解世界眼中的《茉莉花》。
�。�1）《茉莉花》在我國各地都有自己具有地方特色的版本，正因為這樣，《茉莉花》代表了我國的民族文化。在雅典奧運會(huì )的閉幕式上，它的旋律響徹了整個(gè)世界，打開(kāi)了世界了解中國文化的大門(mén)。（出示圖片）
�。�2）欣賞宋祖英在悉尼的演唱。
★《茉莉花》讓國際友人真正感受到了中華民族音樂(lè )的美，歌唱家宋祖英美妙的歌聲象茉莉花的花香一樣芬芳迷人，讓我們來(lái)欣賞這位第一個(gè)在悉尼開(kāi)演唱會(huì )的歌唱家的演唱。 ★★談?wù)勀悻F在的感想。
�。ㄋ模⿴熜〗Y：
老師愿茉莉花的清香永遠留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們在茉莉花動(dòng)聽(tīng)的旋律中結束這節課。
�。ㄎ澹┰谝魳�(lè )聲中，學(xué)生走出課室。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)內容
《云》
授課時(shí)間：14周
教學(xué)目標
1、在音樂(lè )活動(dòng)中，能對大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
3、通過(guò)欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、復習歌曲《郊游》
四、導入新課
五、新授歌曲
1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲意境，說(shuō)一說(shuō)《云》和《郊游》不同的.感受
�。ā对啤返墓澴嗍嬲蛊椒�，旋律親切動(dòng)人，有著(zhù)詩(shī)一般的意境，描繪出一幅由藍天、白云、春雨、田野構成的美麗圖畫(huà)。）
2、完整聆聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊跟老師做動(dòng)作，感受三拍子的強弱規律
3、跟琴輕聲哼唱歌詞
4、齊唱
要求：根據歌曲的情緒，演唱歌曲時(shí)聲音不要太高，音與音之間要連貫，引導學(xué)生用自然、柔和、親切的歌聲表現歌曲抒情、優(yōu)美的意境。
5、用打擊樂(lè )器創(chuàng )編節奏為歌曲伴奏
6、分小組創(chuàng )編各式表現云的動(dòng)作
7、和學(xué)生共同討論有關(guān)云的科學(xué)知識
8、模唱歌譜
六、欣賞《快樂(lè )的小熊貓》
1、欣賞，講故事
2、欣賞，啟發(fā)學(xué)生感知樂(lè )曲所描繪的不同音樂(lè )內容
3、畫(huà)一畫(huà)小熊貓憨厚的形象
七、小結
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計14
一、教材分析：
《茉莉花》屬于小調類(lèi)民歌，是單樂(lè )段的歌曲，是一首深受全國人民喜愛(ài)的民間小調，它清麗、柔婉，是進(jìn)行民族民間音樂(lè )欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的喜愛(ài)，因此它也是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好題材。
二、教學(xué)目標：
認知：欣賞不同地方、不同表現形式的《茉莉花》，了解其在世界音樂(lè )中的地位。 情感：通過(guò)學(xué)習《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛(ài)我國的民族音樂(lè )文化。 能力：
1、能用純真甜美的聲音有表情的演唱《茉莉花》；
2、認識附點(diǎn)音符及其實(shí)值，并能正確的演唱。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生有感情的歌唱江蘇民歌《茉莉花》，并且體驗欣賞不同演唱風(fēng)格，不同演奏形式的《茉莉花》。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
“節奏是音樂(lè )的骨骼”按節奏準確演唱歌曲；認識附點(diǎn)音符及其實(shí)值，并能正確的演唱。
五、教學(xué)方法：
用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，運用多媒體演示、實(shí)物的演示并以講授談話(huà)為輔助欣賞歌曲。
六、教學(xué)過(guò)程：
看花——情景導入：
師：在2004年雅典奧運會(huì )閉幕式上，一位中國小女孩在億萬(wàn)觀(guān)眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽(tīng)嗎？
1、學(xué)生欣賞（播放2004奧運會(huì )閉幕式錄像片斷） 師：你們聽(tīng)出來(lái)是什么歌嗎？ 生：茉莉花
2、談?wù)劯邢?/p>
師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。 （生暢談）
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。
聞花——創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（多媒體展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè )為民樂(lè )合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受） 唱花--學(xué)唱歌曲《茉莉花》，學(xué)生練習呼吸及歌唱
師：是啊，我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫(huà)卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！
�。◣熞龑W(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇W(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞
師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞你們一定唱得更美。 ②解決歌唱難點(diǎn)
師：美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手。
“讓我來(lái)將你摘下，送給別人家�！甭�(tīng)到這句的時(shí)候你有什么感想呢？
�。ㄉ劯惺埽┮龑W(xué)生體會(huì )自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著(zhù)愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè )句。
�、蹖W(xué)習音樂(lè )知識：附點(diǎn)音符(利用多媒體輔助教學(xué)) a、拍、讀課后新的節奏型，要求學(xué)生口讀、手拍、腳踏，在讀拍好后可以為節奏型創(chuàng )編句子或帶進(jìn)歌詞練習。
b、c、利用電腦展示，認識附點(diǎn)音符及其實(shí)值。 找出樂(lè )譜中的附點(diǎn)音符進(jìn)行練習。
�、鼙憩F相同的第一樂(lè )句和第二樂(lè )句，引導學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂(lè )句、第二樂(lè )句的力度加強，更加深情的贊美。之后，隨伴奏有感情地渲唱歌曲。
賞花--音樂(lè )欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
引導學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語(yǔ)言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。
師：自古以來(lái)，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（多媒體出示兩首茉莉花的歌譜及音樂(lè )）
師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美 ；河北的《茉莉花》豪放、歡快。
師：是��！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè )文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂(lè )都有著(zhù)自己獨特的魅力，我們以后要多學(xué)習，把我們民族音樂(lè )繼續發(fā)揚下去。
2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。 ①學(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》
師：《茉莉花》是一首譽(yù)滿(mǎn)中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開(kāi)場(chǎng)曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來(lái)欣賞這精彩的一幕吧�。ǘ嗝襟w出示演唱錄像）.說(shuō)說(shuō)自己的感受（驕傲、自豪）； 說(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同。
�、诼�(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè )曲——《茉莉花》；
師：除了演唱歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過(guò)改編，茉莉花的曲調變得更加優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂(lè )曲《茉莉花》。（播放音樂(lè )）
師：這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？ （生交流、討論） 品花——喝花茶說(shuō)用途
師：同學(xué)們，我們聽(tīng)了這么多的茉莉花音樂(lè )，你們知道茉莉花還有什么用途嗎？今天老師準備了清香的茉莉花茶，讓我們一起來(lái)品嘗品嘗吧。
在茉莉花的音樂(lè )伴奏下讓學(xué)生品嘗茉莉花茶，并通過(guò)圖片向學(xué)生介紹茉莉花在生活中的其他用途，讓他們進(jìn)一步體會(huì )茉莉的魅力。
師：茉莉花不僅可以喝，它的花還可提取作為茉莉花油，連葉和根都有藥用價(jià)值呢。
本課小結，師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。最后讓學(xué)生再次唱起歌曲結束本節課。
教學(xué)反思
我國是一個(gè)多民族且歷史悠久的文明古國，在幾千年的歷史長(cháng)河中，我國各族人民通過(guò)生活實(shí)踐創(chuàng )造了極其豐富的、具有我國特色的民族音樂(lè )，它體現了中華民族的氣質(zhì)和精神,是我國古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂(lè )寶庫中的一朵奇葩。由于民族音樂(lè )文化長(cháng)期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛(ài)，所以，重視民族民間音樂(lè )，就是尊重本民族人民音樂(lè )欣賞習慣的`連續性，運用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )實(shí)施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。通過(guò)學(xué)習中華民族音樂(lè )，學(xué)生將會(huì )了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，強化愛(ài)國主義情懷。
《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門(mén)，深受外國人喜愛(ài)，因而成為中華民族音樂(lè )文化的代表之一。所以，我選擇了《茉莉花》這首中國民歌的杰出代表，嘗試在音樂(lè )課堂中融入民族元素，引導學(xué)生更好地感受民族藝術(shù)的獨特魅力。
1、貫徹新課程標準精神
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè )中豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。使學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，才能對音樂(lè )有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。音樂(lè )教育家柯達伊也曾說(shuō)：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的創(chuàng )造永遠都不會(huì )達到止境，在它的任何階段中，它總同時(shí)寄托在很多形式里�！眰�(gè)人也非常喜歡中國的民歌，因為它們短小精悍，易于傳唱、記憶，具有鮮明的民族特征和地方特色。
2、通過(guò)音樂(lè )提高學(xué)生的愛(ài)國意識
本課的導入引用的視頻是2004年雅典奧運會(huì )閉幕式上一個(gè)手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬(wàn)觀(guān)眾面前，唱響了>這首歌曲， 那清新優(yōu)美的曲調，是全世界華人的驕傲，也必定會(huì )引起學(xué)生的共鳴。重現這激動(dòng)人心的一剎那，可以引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強學(xué)生的愛(ài)國意識.在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么會(huì )選擇這樣一首民歌，問(wèn)題的設置引起了學(xué)生的思考，激發(fā)他們進(jìn)一步探究的心理。這樣的情境導入必定會(huì )吸引他們興趣盎然地投入到新課的學(xué)習中去。
3、以音樂(lè )要素為中心的音樂(lè )知識學(xué)習
演唱歌曲是教學(xué)內容的第二部分，為了讓學(xué)生用細膩的聲音演唱《茉莉花》，我利用幻燈片展示了江南美麗的景色，（小橋、流水、茉莉、花香）配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的《茉莉花》音樂(lè )，再悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑，讓學(xué)仿佛置身于江南的美麗景色之中，在音樂(lè )中學(xué)會(huì )深吸氣，慢呼氣，跟著(zhù)鋼琴伴奏輕輕哼唱歌曲旋律，在茉莉芳香中用甜美柔和的聲音學(xué)唱歌曲。由此，一個(gè)由教師引導、學(xué)生獨立進(jìn)行的識譜視唱過(guò)程得以實(shí)現，注重將音樂(lè )學(xué)習的基本方法教給學(xué)生，讓學(xué)生擁有日后獨立學(xué)習音樂(lè )的能力。
4、通過(guò)歌曲的欣賞培養學(xué)生的音樂(lè )素養
從學(xué)情上看，學(xué)生對《茉莉花》已相當熟悉，這樣的旋律對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)是比較容易的，所以我不想在歌曲學(xué)唱上多花時(shí)間，而是挖掘歌曲的豐富內涵，通過(guò)歌曲處理，更好地表現歌曲，感受歌曲。所以教學(xué)內容的第二部分，我利用多媒體向學(xué)生展示流行最廣的江蘇和河北的茉莉花的音樂(lè )和歌譜，讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )，看著(zhù)樂(lè )譜小聲哼唱，通過(guò)欣賞，比較兩者的不同風(fēng)格，總結出：江蘇民歌委婉秀美，河北民歌豪放歡快。之后我再用多媒體展示不同表現形式的《茉莉花》如：二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，歌劇《圖蘭朵》中法文演唱的茉莉花等，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男蕾p感受，更加增強了學(xué)生對茉莉花的喜愛(ài)和一種民族自豪感。 通過(guò)欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對《茉莉花》及民歌特點(diǎn)的認識，從中感受美、發(fā)現美、創(chuàng )造美。通過(guò)聽(tīng)辨、比較，找出它們的異同點(diǎn)，進(jìn)行總結歸納，引導學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操。經(jīng)過(guò)比較學(xué)生發(fā)現三首《茉莉花》，節奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風(fēng)趣和幽默。這樣的設計，引導學(xué)生將聽(tīng)賞不僅僅停留在表面，而去挖掘它們的內涵和聯(lián)系。
5、以音樂(lè )要素為中心的知識擴展
在課的最后，我用歌曲茉莉花作為背景音樂(lè )讓孩子們在音樂(lè )中品嘗茉莉花茶，并談?wù)劯惺�，再利用我在網(wǎng)絡(luò )上收集的一些圖片學(xué)生介紹茉莉花在生活中的一些用途，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )茉莉的淡雅清香。
本節課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線(xiàn)，在學(xué)生已有的知識水準上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等藝術(shù)表現手法讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中感受美、表現美、創(chuàng )造美。學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺(jué)與共同感觀(guān)中感受藝術(shù)的魅力。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1. 能積極參與戶(hù)外音樂(lè )活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
2. 能學(xué)會(huì )演唱歌曲《小樹(shù)快長(cháng)高》，并用充滿(mǎn)童趣、天真的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
3. 能為虛線(xiàn)畫(huà)添色填畫(huà)，表現歌曲的情境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
2.參與《綠色之歌》的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：結合歌唱音形象，讓學(xué)生體驗和表現歌曲。
教 具：錄音機、磁帶、小樹(shù)、小馬和小星星頭飾、畫(huà)板、彩筆、手風(fēng)箏。
教學(xué)過(guò)程：
導 入：帶領(lǐng)學(xué)生找朋友
師：小朋友們，今天我們來(lái)到美麗的小花園，請大家幫助小精靈找一找美麗的春天吧�。▽W(xué)生在設計的場(chǎng)景：小花園、小樹(shù)林、小草坪里尋找。）
師：小朋友，你們都找到了什么？（讓學(xué)生自由地暢談春天）
請大家在熟悉的歌曲〈嘀哩 嘀哩〉中用最美麗的動(dòng)作與表情表現春天。
師：小朋友，你們的表演引來(lái)了小鳥(niǎo)，引來(lái)了美麗的春天，小樹(shù)也露出了燦爛的笑容，瞧！它們正向你們示意、為你們唱歌呢！
1． 教師范唱（隨老師的琴聲用“沙”，“哩”，“啦”，“嘰”等跟唱歌曲的旋律）。
2． 歌詞朗讀(跟老師有節奏地朗讀歌詞)
3． 教師再唱一遍歌曲。
4． 師生同唱歌曲。
歌曲表現
師：小精靈聽(tīng)到你們的歌聲，非常高興，它也來(lái)到了小樹(shù)的.身邊，輕輕地撫摸著(zhù)一棵棵小樹(shù)，盼望著(zhù)它快快長(cháng)高。小朋友，你們聽(tīng)，它是怎樣唱的。（放錄音《小樹(shù)快長(cháng)高》）
師：想不想跟小精靈比一比，看誰(shuí)唱得更好！
�。ń處煱褜W(xué)生的歌聲錄下來(lái)，然后讓大家一起來(lái)評價(jià)，指出需要改正的地方）
音樂(lè )活動(dòng)
同學(xué)們，現在有一個(gè)地方，因為人們不懂愛(ài)惜樹(shù)木，亂砍亂閥，整樹(shù)林都光禿禿的，讓我們一起來(lái)把綠色還給它們吧（邊聽(tīng)歌曲〈綠色小兵〉邊給書(shū)本上的圖畫(huà)添上顏色）
小 結：同學(xué)們你們今天做了綠色小兵，保護了環(huán)境，希望你們以后都能這樣，做一個(gè)愛(ài)護樹(shù)木的好公民。
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