（優(yōu)）小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
1.學(xué)唱歌曲《粉刷匠》。
2.做歌曲《粉刷匠》的歌表演。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )用輕松愉快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。
2.通過(guò)做《粉刷匠》的歌表演動(dòng)作，表達對勞動(dòng)的喜愛(ài)心情。培養孩子的音樂(lè )表演才能。
教學(xué)進(jìn)程：
1.組織教學(xué)，師生之間相互問(wèn)好。
2.講故事導入歌曲《粉刷匠》的學(xué)習。
3.聆聽(tīng)歌曲，并說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱情緒是怎樣的。
4.有表情，有節奏地朗讀歌詞。
5.學(xué)唱歌譜。
6.代詞入曲。
7.跟琴伴奏，用愉快歡樂(lè )的歌聲演唱歌曲《粉刷匠》。
8.設計歌表演動(dòng)作。
A：我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強。
雙手放在胸前，然后放下，右手做一次左右刷的.動(dòng)作后，雙手向上打開(kāi)。
B：我要把那新房子，刷得很漂亮。
雙手做拱形的向下動(dòng)作后，右手做一次左右刷的動(dòng)作后，雙手再次向上打開(kāi)。
C：刷了房頂有刷墻，刷子飛舞忙。
右手做后刷和前刷動(dòng)作后，雙手做抱球的左轉與右轉動(dòng)作。
D：哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。
右手食指指向自己的鼻子，雙手做向前旋轉動(dòng)作后，兩手大拇指伸開(kāi)，另外四指握緊，做兩手貼在一起的動(dòng)作。
9.分組進(jìn)行歌表演，師生就歌表演展開(kāi)評述。
10.老師小結。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)目標
教學(xué)目標一：能用愉快，活潑的心情演唱《來(lái)吧！快樂(lè )的節日》，讓學(xué)生抒發(fā)自己的情感。
教學(xué)目標二：通過(guò)欣賞二部輪唱曲《卡農歌》，讓學(xué)生認識卡農的演唱形式和特點(diǎn)。
教學(xué)目標三：通過(guò)學(xué)唱《歡樂(lè )歌》，讓學(xué)生感受輪唱形式的特點(diǎn)，能隨歡快的節奏動(dòng)起來(lái)，表達高興的心情，充分張揚孩子的個(gè)性。
教學(xué)目標四：通過(guò)音樂(lè )游戲《雨的節奏》，讓學(xué)生感受音樂(lè )的節奏、音色等，并能運用所建立的“小音庫”中的音創(chuàng )編音樂(lè )短句，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
分析教材內容
本課安排了學(xué)唱兩首具有節日氣氛的歌曲，歌曲貼近孩子的生活，會(huì )令孩子們倍感親切和喜愛(ài)從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。欣賞一首二部輪唱歌曲，讓孩子感受另一種歌唱形式；還安排了音樂(lè )游戲，讓孩子在音樂(lè )中盡情的玩，感受音樂(lè )的節奏等要素。
教學(xué)設計
�。ㄒ唬�、學(xué)唱歌曲《來(lái)吧！快樂(lè )的節日》
《來(lái)吧！快樂(lè )的節日》是一首反映“六一”兒童節的歌曲，節奏明快，旋律活潑歡悅，歌曲“啦啦啦，啦啦啦......”一字一音的處理手法，使歌曲形象顯得分外熱烈、活潑、表現出兒童歡慶自己節日時(shí)的喜悅心情，曲調優(yōu)美，朗朗上口，易記易唱。歌曲結構為A（aaab）B（abcdef）。如何唱好歌曲A部這種同頭換尾的音樂(lè )，怎樣讓學(xué)生在演唱時(shí)處理四個(gè)樂(lè )句的'關(guān)系，同時(shí)感受音樂(lè )中起承轉合的結構，B段的六個(gè)樂(lè )句又如何處理？教師應給出正確引導。
1、看圖片配音樂(lè )。先請學(xué)生談?wù)動(dòng)∠笾幸荒昀镉心男┕澣�？最喜歡哪個(gè)節日？與兒童相關(guān)的節日是什么節？接著(zhù)媒體展示有關(guān)節日的圖片，如《新年好》、《祝你圣誕快樂(lè )》、《每當走過(guò)老師窗前》等，請學(xué)生為圖片配上相應歌曲的音樂(lè )。并導入新課。
2、聽(tīng)聽(tīng)想想。播放歌曲，要求學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè )后，談?wù)剬Ω枨母惺�，這首歌曲描述的是哪個(gè)節日？怎樣讓自己的節日過(guò)得更有氣氛。
3、創(chuàng )設情境。為使“六一”兒童節過(guò)得更加熱烈，請同學(xué)們用自己身邊的東西設計現場(chǎng)，布置一個(gè)過(guò)“六一”兒童節的場(chǎng)景。（邊聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行）
4、學(xué)唱歌曲。
�。�1）聽(tīng)老師范唱，邊唱邊跳，感染學(xué)生。
�。�2）分句聽(tīng)唱，難點(diǎn)訓練、如：切分音和附點(diǎn)節奏的處理，“啦啦啦......”一段要啟發(fā)學(xué)生用明亮而富有彈性的聲音表達孩子歡快的心情，最后一句聲音保持較強的力度。
�。�3）歌表演
本環(huán)節可作為本課的高潮，挖掘學(xué)生特長(cháng)，如有的唱，有的跳、有的敲，分工合作，讓孩子們全身心投入，體驗音樂(lè )活動(dòng)給他們帶來(lái)的樂(lè )趣。
5、評價(jià)
同學(xué)們參與活動(dòng)的表現要及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，能更好調動(dòng)他們積極性。
�。ǘ┞�(tīng)賞二部輪唱曲《卡農歌》，學(xué)唱輪唱曲《歡樂(lè )歌》
二部輪唱曲《卡農歌》是黃自先生為訓練輪唱而創(chuàng )作的。歌曲共有四個(gè)樂(lè )句。歌詞簡(jiǎn)潔，音樂(lè )朗朗上口，突出輪唱一唱一和的特點(diǎn)。欣賞完《卡農歌》后，安排了學(xué)生學(xué)唱二部輪唱曲《歡樂(lè )歌》，歌曲旋律很簡(jiǎn)單，只有兩句，卻能讓學(xué)生感受卡農的特點(diǎn)和熱烈、歡快的情緒。
1、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)。教師播放二部輪唱曲《卡農歌》，讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)這首歌曲有什么特點(diǎn)？
2、看看做做。教師出示各種顏色卡片：紅、黃、藍、綠等，各擺放在兩行，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出它們有什么相同與不同？（請課件制作配合）
紅、黃、藍、綠、青、紫
紅、黃、藍、綠、青、紫
教師小結，得出規律：卡農原意是“規律”，這首歌曲是黃自為訓練輪唱而創(chuàng )作的，歌詞本身就已揭示出卡農曲式的特點(diǎn)：雖則我先你后，各唱各的調子，其實(shí)只有一個(gè)旋律。{教參后附《卡農歌》譜}
3、聽(tīng)聽(tīng)拍拍。歌曲《歡樂(lè )歌》，由四個(gè)樂(lè )句（abac）組成，教師范唱，學(xué)生跟隨音樂(lè )的拍節奏。
4、聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)。播放課件，要求學(xué)生用四個(gè)動(dòng)作表現四個(gè)樂(lè )句，進(jìn)行律動(dòng)
5、唱唱比比。學(xué)會(huì )歌曲后，可進(jìn)行輪唱。輪唱時(shí)，要抓住第二聲部的起音，如：一聲部唱“高”字時(shí)二聲部準確進(jìn)入唱“歡”字，以此類(lèi)推。
如：333、21………
歡欣高聲唱
OO33………
歡欣
6、師生合作。請唱得較好的同學(xué)與老師進(jìn)行輪唱練習。
7、學(xué)生合作。把學(xué)生分成演唱組、樂(lè )器組、舞蹈組合作表演
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運用正確的呼吸方法和清晰的吐字來(lái)歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，并啟發(fā)培養學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來(lái)表現歌曲意境。
教學(xué)進(jìn)度：第三教時(shí)。
教具準備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫(huà)、打擊樂(lè )器等。
教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。
教學(xué)模式流程：
情境激發(fā)情境體驗情境創(chuàng )造
情境導入激發(fā)思維初步感知想象理解-->體驗歌曲吸收表現激發(fā)創(chuàng )編能力
準a、入場(chǎng)-->創(chuàng )設情境欣賞、哼唱、律動(dòng)、熟悉歌曲a、自學(xué)歌曲創(chuàng )編情境性歌表演備：b：模仿練習b、演唱歌曲
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、聽(tīng)《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)
單律動(dòng)。
2、問(wèn)好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。
3、模仿練習與重點(diǎn)樂(lè )句解決：
a、模仿練習：
聽(tīng)、唱幾組模仿進(jìn)行的音。
b、重點(diǎn)樂(lè )句：
�。�2）板書(shū)出示
提問(wèn)：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復）
�。�3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用g大調的`音高唱一遍。
提問(wèn)：老師唱的和你們一樣嗎？
學(xué)生回答：略
引出教師唱的是g大調。
方式：抽一個(gè)學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進(jìn)行。
�。�5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。
4、情境布置的導入：
�。�1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”。
�。�2）設問(wèn)：是誰(shuí)要飛到大樹(shù)林中來(lái)？
5、情境布置：
師生在《小蜜蜂》音樂(lè )的伴奏下共同布置美麗的樹(shù)林。
流程說(shuō)明
情境導入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設置疑問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的好奇與
學(xué)習欲望，情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂(lè )可使學(xué)生熟悉音樂(lè )，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。
二、情境體驗：
1、導入：同學(xué)們布置時(shí)，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著(zhù)小蜜蜂的圖畫(huà)）說(shuō)：“咦！是誰(shuí)飛來(lái)了！”
學(xué)生回答：小蜜蜂！
2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂(lè )）
a、教師邊用lu哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂(lè )飛舞。
b、師生共同用lu哼唱。
教師評價(jià)學(xué)生想象的畫(huà)面，并用優(yōu)美的語(yǔ)言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲。
3、學(xué)唱歌曲
a、導入：
師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)：就讓我們在口琴的幫助下自學(xué)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，本課以鳥(niǎo)為題材讓我們“唱鳥(niǎo)”、“愛(ài)鳥(niǎo)”、“護鳥(niǎo)”，增強環(huán)保意識，增進(jìn)自然常識，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想。
2、運用開(kāi)放式的教學(xué)形式，到課外、校外去收集鳥(niǎo)鳴的錄音，以實(shí)際行動(dòng)去做好愛(ài)鳥(niǎo)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問(wèn)好。
2、發(fā)聲練習：
1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小貓愛(ài)吃魚(yú)，魚(yú)。
3、復習歌曲《一只鳥(niǎo)仔》。
二、聆聽(tīng)《對鳥(niǎo)》
1、看著(zhù)歌詞初聽(tīng)全曲，（可帶上身體律動(dòng)）了解歌曲內容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)心情如何？
2、復聽(tīng)，問(wèn)句與答句在曲調上是否完全一樣？
3、探討一下書(shū)本作業(yè)：看圖說(shuō)一說(shuō)哪些行為是對的？哪些行為是錯的？從愛(ài)鳥(niǎo)的行為中培養學(xué)生的愛(ài)心。
三、導入：講《小烏鴉愛(ài)媽媽》的故事
聽(tīng)！這是一個(gè)有關(guān)烏鴉一家的故事。（邊聽(tīng)音樂(lè )邊講故事）從前，有一棵很高大的樹(shù)，樹(shù)上住著(zhù)勤勞、善良的烏鴉媽媽?zhuān)刻於家w到好遠好遠的地方去找蟲(chóng)子給它那一群可愛(ài)的烏鴉寶寶吃，小烏鴉在媽媽關(guān)心下越長(cháng)越大了，媽媽真高興。但這時(shí)候我們的烏鴉媽媽越來(lái)越老了，終于有一天小烏鴉都要飛翔了，它們一個(gè)個(gè)高興地張開(kāi)了翅膀拍拍飛出了家。媽媽哭了，因為它已經(jīng)老得飛不動(dòng)了，自己孤單單地呆在家中。突然從遠處飛來(lái)了一個(gè)小黑點(diǎn)。一只小烏鴉銜著(zhù)它平生捕到的第一條小蟲(chóng)回來(lái)了，它把小蟲(chóng)喂給了媽媽。接著(zhù)又來(lái)了一只小烏鴉，兩只，三只�？砂褘寢尭吲d壞了。我們要不要學(xué)習小烏鴉？小烏鴉真孝順��！我們?yōu)檫@感人的故事取一個(gè)名字吧�。ǔ鍪菊n題）
四、學(xué)唱歌曲
1、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看歌詞，跟著(zhù)拍一拍節奏。
這是一首2/4拍的節奏，它的強弱規律是強、弱，下面大家邊聽(tīng)邊拍節奏。
2、模奏練習：2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖
3、有感情地朗讀歌詞。
4、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
5、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。
五、創(chuàng )編活動(dòng)
1、為歌曲伴奏：（師）烏鴉媽媽覺(jué)得我們的歌唱的很不錯，可就是太單調了一點(diǎn)，我們有什么方法美化一下這首歌呢？對了，我們不是可以用一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器來(lái)伴奏一下嗎？
2、律動(dòng)：（師）同學(xué)們再想想除了為歌曲伴奏，我們還可以用什么方法來(lái)把這首歌變得更美？我們可以用動(dòng)作來(lái)美化這首歌。下面我們用四人小組形式把這首歌的動(dòng)作想一想，自己編一編�？梢园凑展澴嘧鰟�(dòng)作也可以看歌詞想想動(dòng)作。歌表演時(shí)要作為主人翁投入角色，心中要有故事的畫(huà)面。
六、課堂小結：
通過(guò)唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦��？知道媽媽那么辛苦后我們可以做些什么呢？我們應該做一些自己力所能及的`事情。最起碼自己的事情一定自己來(lái)做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭發(fā)自己梳。聽(tīng)《唱給媽媽的搖籃曲》走出教室。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計5
《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲，曲調短小、流暢，并具有節奏性強，運用襯腔等勞動(dòng)特點(diǎn)的歌曲。全曲使用素材節省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動(dòng)地表現了孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng)，“自己的事情己做”的可愛(ài)形象。
教學(xué)目標：
一、通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》，感受音樂(lè )的歡樂(lè )情緒，使學(xué)生建立起從小熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
二、指導學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。
三、能夠編創(chuàng )歌詞，編創(chuàng )動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng )嘗試，并表現“勞動(dòng)”的主題，培養學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、欣賞〈勞動(dòng)最光榮〉
師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛(ài)勞動(dòng)？
請每個(gè)小朋友拿出你的畫(huà)筆，把你想到的愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物畫(huà)到書(shū)本上來(lái)。
學(xué)生解釋畫(huà)面，教師指導學(xué)生唱新創(chuàng )作的動(dòng)物形象。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在學(xué)歌曲的開(kāi)始就欣賞有關(guān)勞動(dòng)的歌曲，同時(shí)引導學(xué)生認識勞動(dòng)的意義，鼓勵學(xué)生都愛(ài)勞動(dòng)）
三、律動(dòng)創(chuàng )新游戲
師：我來(lái)邀請小朋友來(lái)玩模仿秀，愿意的請一起來(lái)參加。
音樂(lè )響起，你可以跟著(zhù)音樂(lè )模仿一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作，當音樂(lè )停下時(shí)，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來(lái)猜猜你演的是什么動(dòng)物，在干什么。
�。ㄔO計意圖：和學(xué)生一做游戲調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習）
學(xué)生參與。
四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉，并表演
�。�、由小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)是光榮的引導小朋友，如果你是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，你肯定已經(jīng)發(fā)現，在我們教室里放了很多勞動(dòng)工具，請每組的組長(cháng)去找一件勞動(dòng)工具。
生找到掃把、小桶、擦布。
�。�、請小朋友說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)工具的用途，并有節奏地用一用。
�。�、師問(wèn)拿水盆、擦布的`同學(xué)：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）
�。�、一起用洗手絹的動(dòng)作“搓”來(lái)和著(zhù)音樂(lè )邊律動(dòng)邊聽(tīng)范唱。
�。�、小朋友看著(zhù)自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）
確實(shí)很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著(zhù)勞動(dòng)的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著(zhù)高興的心情一起來(lái)把這首歌唱一遍。
�。ㄔO計意圖：在勞動(dòng)中學(xué)習歌曲，形式新穎，學(xué)生有種邊玩邊學(xué)習的心理）
五、拓展、延伸
歌詞創(chuàng )編并表演。
小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動(dòng)的本領(lǐng)？
我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務(wù)活，現在小朋友分組講座一下，幫家長(cháng)干什么家務(wù)活，然后編排一個(gè)節目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。
學(xué)生創(chuàng )編，師指導。
學(xué)生表演，教師及時(shí)鼓勵。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生發(fā)散思維，想象創(chuàng )編，在編排過(guò)程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學(xué)生在編排中也認識到我們小學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)）
課堂小結：略
評語(yǔ)：
老師在熟悉音樂(lè )教材中，創(chuàng )造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標和教學(xué)步驟，注重音樂(lè )與自然，音樂(lè )與人文的結合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂(lè )活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯的，教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達到培養學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗，提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞力發(fā)揮了主導作用。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)唱歌曲《牽�；ó斃取�，學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛(ài)大自然之情，并能夠樹(shù)立環(huán)保的態(tài)度。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習過(guò)程中運用聆聽(tīng)、表現、合作等方法，學(xué)生能夠完整對歌曲進(jìn)行表演
【知識與技能】
學(xué)生能夠跟隨節奏運用合理的肢體動(dòng)作
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
重點(diǎn)是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠加入奧爾夫教學(xué)法中的聲勢律動(dòng)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
上課前老師展示牽�；ǖ膱D片，提問(wèn)學(xué)生這是什么花?它的形狀像哪一種樂(lè )器呢?
學(xué)生自由發(fā)言，牽�；�，喇叭花，像個(gè)小喇叭。
教師總結：哦!同學(xué)們都說(shuō)它像個(gè)小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來(lái)學(xué)習這首歌曲《牽�；ó斃取�，順勢導入新課。
(二)初步感知
1.初聽(tīng)歌曲
并設問(wèn)：歌曲的情緒是怎樣的呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：這是一首曲調活潑歡快的歌曲。
2.復聽(tīng)歌曲
并設問(wèn)：這首歌曲的`速度是怎樣的?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：這是一首中速的歌曲。
(三)學(xué)唱歌曲
1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習，引導學(xué)生運用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲;
2.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè )譜，并提示學(xué)生音準;
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生有節奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;
4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;
5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動(dòng)作;
(四)鞏固提高
(1)教師帶領(lǐng)同學(xué)做幾個(gè)基本的舞蹈動(dòng)作;
(2)學(xué)生們分小組自行創(chuàng )編動(dòng)作;
(3)上臺展評，教師給與鼓勵性評價(jià)。
(五)小結作業(yè)
今天我們學(xué)習了歌曲《牽�；ó斃取�，感受到了大自然的魔力，希望同學(xué)們在日后能夠樹(shù)立起環(huán)保意識，同時(shí)具有發(fā)現美的眼睛，細心觀(guān)察我們生活中的一草一木，發(fā)現更多美好的事物，
最后老師留一個(gè)小任務(wù)，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂(lè )的快樂(lè )。
四、板書(shū)設計（略）
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
教材分析：
《快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )》是一首具有民歌風(fēng)的兒童歌曲，歌曲為2/4拍，六聲徵調式，一段體的分節歌。這首歌詞曲結合緊密，級進(jìn)、流暢的旋律不時(shí)的插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意的炫耀了小樂(lè )手吹、拉、彈、唱的技巧，風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓，歌曲活潑歡快，耐人回味，是一首讓學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲。
學(xué)情分析：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的聲音是本節課的核心，也是一個(gè)難點(diǎn)，節奏掌握對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的難度，尤其是最后一句結束句容易和前面的一句相混淆，最后一個(gè)創(chuàng )編環(huán)節學(xué)生之間的合作不夠默契，教師應善于引導，以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力。
教學(xué)目標：
1、知識目標：指導學(xué)生用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲；了解二胡、嗩吶、小鼓的聲音及演奏方法。
2、能力目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲、創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力、音樂(lè )想象力與音樂(lè )創(chuàng )造力。
3、情感目標：通過(guò)本節課的學(xué)習活動(dòng)體會(huì )快樂(lè )的情緒，激發(fā)對音樂(lè )的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲活潑歡快的情緒及民族樂(lè )器的音色，完整準確地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準歌曲中×× ××︱×× ××︱××
0×︱×
0‖節奏
教學(xué)思路：根據新課標的理念，活動(dòng)強調學(xué)生的感受欣賞，自主探索和發(fā)現，大膽嘗試和表現，學(xué)生自由討論發(fā)現難題，教師適當介入等，圍繞“欣賞感受，理解學(xué)習，自由探索、嘗試——教師幫助解決難題、提升經(jīng)驗——充分表現”這一思路展開(kāi)活動(dòng)。教具準備：多媒體課件，鋼琴，動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生唱《師生問(wèn)好歌》上課
2、師：同學(xué)們，很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入課堂，一起來(lái)演唱一首《嗩吶配喇叭》
�。ㄔO計意圖：教師簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，讓學(xué)生倍感親切，隨音樂(lè )律動(dòng)環(huán)節的設計，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在濃郁的音樂(lè )氛圍中進(jìn)入課堂，也為老師的導語(yǔ)作鋪墊。）二．闖關(guān)游戲，激情導入
1、師：同學(xué)們，剛才這首歌里分別講的是哪兩個(gè)樂(lè )器？（嗩吶和喇叭）它們的聲音好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）音樂(lè )王國里即將舉辦一場(chǎng)快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )，有很多樂(lè )器參加，聽(tīng)說(shuō)嗩吶和喇叭中間的一個(gè)也會(huì )去，小朋友們想不想去看看呢？（想）不過(guò)有個(gè)條件，誰(shuí)能順利地闖過(guò)三關(guān)，便有機會(huì )獲得音樂(lè )會(huì )的門(mén)票，大家有沒(méi)有信心闖關(guān)？（有）
�。�1）一起來(lái)看第一關(guān)（出示課件）請大家仔細聽(tīng)這是哪一個(gè)樂(lè )器發(fā)出的聲音？生：有的說(shuō)嗩吶、有的說(shuō)喇叭
師：到底是哪一個(gè)呢？我們來(lái)觀(guān)察一下它是長(cháng)的還是短的？
生：長(cháng)的，是喇叭
師：對了，誰(shuí)能模仿一下喇叭演奏方式？（學(xué)生模仿）師：非常棒！你聽(tīng)老師模仿的像不像？
24 ××
××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖
嘀嘀噠噠
嘀嘀
噠噠噠噠得兒喂
能不能像老師一樣有節奏的模仿出喇叭的.叫聲？注意是非常跳躍的（學(xué)生模仿）
好，第一關(guān)順利闖過(guò)！
�。�2）我們一起進(jìn)入第二關(guān)
聽(tīng)--這是什么聲音？（教師播放課件）生：鼓
師：哦！原來(lái)是小銅鼓的聲音！誰(shuí)來(lái)模仿一下小銅鼓的聲音？（學(xué)生模仿）
師：聽(tīng)老師是怎樣模仿的？
24 ××
××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖
咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚
得兒喂
注意小銅鼓的聲音是非常有彈性的。
能不能按這個(gè)節奏把它模仿出來(lái)？（學(xué)生模仿）恭喜大家，第二關(guān)也順利闖過(guò)了。（3）一起進(jìn)入第三關(guān)
師：請小朋友仔細聽(tīng)這個(gè)聲音是哪個(gè)樂(lè )器發(fā)出來(lái)的？生：二胡
師：二胡又叫小胡琴，讓我們一起來(lái)模仿胡琴的演奏方法（左手按弦，右手握弓），聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣模仿胡琴的聲音的。 24 ×× ××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖
嗞
扭扭嗞
扭
扭扭
得兒喂
注意胡琴的聲音是非常連貫的。
能不能按這個(gè)節奏把它模仿出來(lái)？（學(xué)生模仿）
�。ㄔO計意圖:此節奏是本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)對小喇叭、小鼓、小胡琴的認識，從而延伸到節奏，這樣既解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)，又能引發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)為后面歌曲的教學(xué)做好了鋪墊。）師：好，三關(guān)順利闖過(guò)，我們這就去參加這場(chǎng)快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )（大屏幕出示課題--《快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )》）
三、歌曲學(xué)習
1、看《快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )》FLASH，感受歌曲。
2、看歌詞、跟著(zhù)老師有節奏地念第一段歌詞注意：①兒化音的處理
�、凇斑住钡臅r(shí)候，臉上表情應該怎樣③“的”在歌里要讀di
3、請一個(gè)學(xué)生上來(lái)當小老師，教念第二段歌詞，如出現問(wèn)題再指導解決
4、師：第三段歌詞全班一塊來(lái)解決
�。▽W(xué)生自己齊讀第三段歌詞，如有問(wèn)題再指導解決）
5、老師教念結束句歌詞
提問(wèn)：結束句的歌詞與第三段最后一句的歌詞哪里相同？哪里不同？生回答：兩句歌詞的字是一摸一樣的，但讀法不一樣，結束句的第二個(gè)“蹦”字要讀的時(shí)間長(cháng)一些。
師帶領(lǐng)學(xué)生反復朗讀這兩句歌詞，對比這兩句歌詞。
6、師：好，同學(xué)們，請跟著(zhù)老師一起來(lái)學(xué)唱這首歌的第一段，老師一句，你們一句。（學(xué)生學(xué)唱）
7、第二段歌詞請學(xué)生自己填唱，老師彈一句，學(xué)生填唱一句，如有問(wèn)題師及時(shí)糾正。
8、師：同學(xué)們，你們做的不錯！請照這樣的方式把第三段歌詞填唱，但我們要男女生PK賽，男生先來(lái)。
9、師教唱結束句，并用手勢注明音高的區別。
10、用接龍的游戲，請學(xué)生和老師配合，學(xué)生填唱“得兒喂”
11、師：好了，現在三段都學(xué)完了，這里面出現了兩個(gè)神秘小嘉賓，它們是誰(shuí)？（小狗和小貓）它們的情緒是高興還是悲傷呢？（高興）那讓我們帶著(zhù)它們這種快樂(lè )的心情一起來(lái)唱一唱吧（跟著(zhù)課件一塊演唱）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)各種學(xué)唱的方式，使單調的練習多樣化，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。）
四、創(chuàng )編動(dòng)作師：同學(xué)們，現在分成三組，分別是胡琴組、喇叭組、銅鼓組，我們來(lái)分角色演唱這首歌曲，請同學(xué)們一邊演唱一邊做動(dòng)作。哪位小朋友愿意到舞臺上來(lái)帶領(lǐng)你們組做動(dòng)作呢？（各組選兩位代表上臺）（設計意圖：通過(guò)該環(huán)節給學(xué)生提供展示的平臺，培養他們的音樂(lè )表現能力，并帶上小動(dòng)物的頭飾，激發(fā)其表演興趣。）
五、創(chuàng )編歌詞
1、師：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的精彩演出博得了小狗小貓的陣陣喝彩，還有一些新朋友也想為小狗小貓帶來(lái)了精彩的節目，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)？你們認識它們嗎？
�。ㄕn件出示小提琴、法國號、電子琴的圖片）
請學(xué)生說(shuō)出這三個(gè)樂(lè )器的名稱(chēng)。
2、師：回答得真棒！你們能模仿這三個(gè)樂(lè )器演奏的姿勢嗎？（學(xué)生模仿）
師：讓我們來(lái)看看你們模仿的對嗎？（課件出示三個(gè)樂(lè )器的演奏姿勢）
3、師：想一想這三個(gè)樂(lè )器分別會(huì )發(fā)出什么聲音？請學(xué)生自己用象聲詞模仿一下，師做總結。小提琴
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4、師：好，現在就讓我們用新的樂(lè )器為剛才這首歌曲編上新的歌詞，孩子們，你們做好準備了嗎？（做好了）（課件播放《快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )》伴奏，課件出示新編配的歌詞。）
六、課堂小結
師：歡樂(lè )的時(shí)光總是短暫的，下課的時(shí)間又到了，讓我們演奏著(zhù)自己的樂(lè )器結束本堂課吧�。úシ拧犊鞓�(lè )的音樂(lè )會(huì )》）
板書(shū)設計
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計8
教材分析
歌曲以短笛的吹奏敘說(shuō)了家鄉的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為２/４拍、羽調式、帶再現的單二部曲式。第一樂(lè )段由四個(gè)樂(lè )句構成，第一、二、四個(gè)樂(lè )句各為４小節，其中第三樂(lè )句僅三小節，節奏緊湊，曲調歡快跳躍，并運用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚動(dòng)聽(tīng)。第二樂(lè )段共有五個(gè)樂(lè )句，第一、二樂(lè )句采用了切分音和頓音，使得音樂(lè )舒展和跳躍，每句句未呼應式的手法表達了孩子的歡樂(lè )喜悅的心情。第三樂(lè )句只有三個(gè)樂(lè )節，旋律以模進(jìn)的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個(gè)樂(lè )句是前段的第三、四樂(lè )句再現，最后的悠揚的'笛聲結束。
學(xué)情分析
學(xué)生弄融入到學(xué)習中，而且對本節課的內容學(xué)生能在歡快的課堂氣氛中掌握。
教學(xué)目標
1、認知目標：用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
2、能力目標：能以體驗的方法、自主探究的方式，學(xué)唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
能主動(dòng)參與小組創(chuàng )編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演。
3、情感目標：能在活動(dòng)過(guò)程中，體驗、合作學(xué)習的快樂(lè )，學(xué)會(huì )熱愛(ài)今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并表演。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中笛子的模擬聲的演唱。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、隨《一只短笛輕輕吹》伴奏音樂(lè )進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、學(xué)唱歌曲
1、師：課外，你最喜歡玩哪些有趣的活動(dòng)？
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、出示課件圖片（傍晚，小男孩背著(zhù)書(shū)包吹著(zhù)笛子在山坡上趕著(zhù)羊兒的畫(huà)面）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)小男孩喜歡在做什么。
4、引出新歌
5、課件出示歌譜歌詞，學(xué)生邊聽(tīng)賞邊打出節拍。
6、再次感受，根據歌詞自由創(chuàng )編動(dòng)作。
7、那位小男孩吹出的笛聲好聽(tīng)嗎？引出難句（帶襯詞的那兩句）
8、跟琴學(xué)唱這一句，并指導學(xué)生唱得短促、輕快。
9、老師與學(xué)生合作演唱第一段，學(xué)生唱所有帶襯詞的樂(lè )句，其余的老師唱。
10、即時(shí)糾正錯誤。
11、學(xué)生跟琴演唱第二段。
12、認識反復跳躍記號，在演唱中講解實(shí)踐。
13、圖色快表示曲調順序鞏固
14、各種形式鞏固練唱
三、創(chuàng )編表演
1、分組討論，自選道具，設計表演唱。
�。ǖ炎�、羊頭飾、書(shū)包、鞭子等）
2、各小組展示、評議。
四、結束部分
隨《一只短笛輕輕吹》出教室。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對演唱版《二泉映月》與二胡曲《二泉映月》進(jìn)行聆聽(tīng)、對比，感受二胡的表現力及樂(lè )曲的情緒和藝術(shù)情境。
2、聆聽(tīng)、欣賞二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，能從音樂(lè )聲中感受“空山”與“鳥(niǎo)語(yǔ)”的意境，找出相應演奏段落。
3、增進(jìn)學(xué)生對民族樂(lè )器的了解，培養學(xué)生學(xué)習民族樂(lè )器的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受樂(lè )曲表現的內涵。教學(xué)方法：自主探究、合作交流教具：課件教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習、欣賞一種樂(lè )器。那么有誰(shuí)知道樂(lè )器的分類(lèi)？（西洋與民族）來(lái)，我們一起來(lái)看大屏幕的圖片，簡(jiǎn)單介紹。師：好，那么我們接下來(lái)欣賞一首樂(lè )曲，大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲是用哪種樂(lè )器來(lái)演奏的，欣賞完大家來(lái)看一下大屏幕的圖片，它是屬于什么種類(lèi)的樂(lè )器？當然，樂(lè )曲名知道的同學(xué)就更厲害了。（二胡、民族樂(lè )器、老師引導學(xué)生說(shuō)出《二泉映月》）
師：今天我們就來(lái)一起研究欣賞一下二胡名曲，感受二胡韻味。
二、聆聽(tīng)與鑒賞
聆聽(tīng)、欣賞二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》從音樂(lè )聲中感受“空山”與“鳥(niǎo)語(yǔ)”的意境，找出相應演奏段落。
師：同學(xué)們還記得名叫《鹿柴》的古詩(shī)嗎？是由我國古代著(zhù)名詩(shī)人王維所作，詩(shī)人以一種特有的感覺(jué)，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，接下來(lái)我們聆聽(tīng)一首有關(guān)空山景色的二胡曲，同學(xué)們從音樂(lè )中感受一下“空山”和“鳥(niǎo)語(yǔ)”的意境。
師：我們再次聆聽(tīng)，同學(xué)們找出“空山、鳥(niǎo)語(yǔ)”的相應演奏段落。找到后舉手回答，我們稍后在大屏幕上出示答案。師：出示大屏幕總結
二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》樂(lè )曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結構。引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠的意境，令人神往。
接著(zhù)，作為“人”的形象出現，旋律起伏跌宕，節奏疏密相間，顯得生氣勃勃。這個(gè)形象貫串于全曲，時(shí)而單獨出現，時(shí)而與鳥(niǎo)鳴結合，宛如“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀(guān)賞、逗引著(zhù)鳥(niǎo)兒，人聲、鳥(niǎo)語(yǔ)交融在一起。樂(lè )曲通過(guò)擬聲的手法模仿百鳥(niǎo)啁啾聲，使鳥(niǎo)語(yǔ)音樂(lè )化。但這不是單純的'自然描寫(xiě)，而是深深地滲透了“人”的感情，使樂(lè )曲的造型性與抒情性有機地結合而顯得富有情趣。）
2、簡(jiǎn)介二胡的構造
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)二胡嗎？有誰(shuí)會(huì )拉二胡？對二胡了解的同學(xué)可以和我們分享下二胡相關(guān)知識。
師：下面我們一起來(lái)看大屏幕上出示的這張二胡構造圖片，我們一起來(lái)研究下二胡是怎么構成的。
三、鞏固練習。
欣賞二胡曲《戰馬奔騰》，感受情緒風(fēng)格變化，引導學(xué)生思考與二胡曲《二泉映月》的不同之處，要求：分小組進(jìn)行討論，討論結束后各小組派一位代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組給出評論。
四、總結評價(jià)
演唱版的《二泉映月》，加入了歌詞成分，歌曲如歌詞一樣故事化，一曲經(jīng)瞎子阿炳之手留傳近百年的凄慘精典的樂(lè )曲，由李玉生的清喉傳出，有如阿炳現身之疑；而此詞與之相配，真是達到音與境的和諧之極，聽(tīng)與悟的絕妙融合。
二胡版《二泉映月》，只有音樂(lè )沒(méi)有詞的二胡名曲，讓人聽(tīng)后總讓人產(chǎn)生對人生的種種無(wú)盡聯(lián)想，聯(lián)想空間豐富，韻味十足。在一遍遍的傾聽(tīng)后，總感到這曲子只可意會(huì )，無(wú)法具體描繪。整首曲子通過(guò)二胡低沉的聲響，奏出了那個(gè)時(shí)代的最強音。
板書(shū)設計：
空山鳥(niǎo)語(yǔ)
1、掌握兩個(gè)詞匯“空山”、“鳥(niǎo)語(yǔ)”。
2、古詩(shī)《鹿柴》
3、二胡構造
4、二胡作品不同風(fēng)格特點(diǎn)
5、簡(jiǎn)介劉天華
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計10
教學(xué)內容：會(huì )唱歌曲《猜謎謠》
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能用輕快活潑的聲音，充滿(mǎn)童趣地演唱《猜謎謠》，2、能勇敢的擔任領(lǐng)唱，與同學(xué)合作演唱歌曲。
3、關(guān)注生活中“有美感的聲音”，從而增強孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。
教學(xué)重點(diǎn)：能用輕快活潑的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、猜謎語(yǔ)
師：今天老師想給大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：
兩個(gè)角，抱著(zhù)頭。
上樹(shù)頂，爬村頭。
扁扁嘴，細長(cháng)的脖。
坐著(zhù)高，站著(zhù)低。
在這個(gè)謎面中，每一句都可以猜一種動(dòng)物。
�。ㄉ鶕i面猜謎底，對說(shuō)出不常見(jiàn)的動(dòng)物答案的`人給予肯定與表?yè)P。）
師：同學(xué)們到底猜得對不對呢？聽(tīng)聽(tīng)歌曲是怎樣回答的。
二、講授新課
1、（出示圖片，聽(tīng)錄音范唱、揭示謎底）
師：哦，原來(lái)每句謎面都有幾種答案呢。
2、再次傾聽(tīng)歌曲，歌曲的演唱形式是什么？（問(wèn)答式的對唱）
3、把歌詞以?xún)焊璧男问絹?lái)朗讀
�。�1）按歌曲的節奏齊讀歌詞（請學(xué)生根據小動(dòng)物的習性特征來(lái)做一做動(dòng)作）
�。�2）用一問(wèn)一答的形式朗讀歌詞（師問(wèn)生答）
4、隨琴演唱歌曲的歌譜。
5、教唱歌曲
�。�1）隨琴填詞唱
�。�2）“雙簧式”的演唱練習
�。�3）解決難點(diǎn)（手勢襯詞的音高的把握）
�。�4）完整演唱
�。�5）學(xué)生分成兩組，一組問(wèn)一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內容。
�。�6）給予學(xué)生上臺表演的機會(huì )，請兩人一組進(jìn)行對唱，并讓學(xué)生評價(jià)，如認為有不足的地方，就用自己的表演來(lái)糾正。
6、歌詞創(chuàng )編
請小朋友分組討論，給歌曲創(chuàng )編第三、四段歌詞
�。�1）細尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇
�。�2）尖尖嘴，長(cháng)尾巴，不是母雞是狐貍
三、課堂小結
今天我們學(xué)習了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現也真是活靈活現，讓老師不禁要贊美你們真是一個(gè)個(gè)巧嘴巴！下節課，老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術(shù)文化。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計11
教學(xué)內容
《云》
授課時(shí)間：14周
教學(xué)目標
1、在音樂(lè )活動(dòng)中，能對大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
3、通過(guò)欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、復習歌曲《郊游》
四、導入新課
五、新授歌曲
1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲意境，說(shuō)一說(shuō)《云》和《郊游》不同的感受
�。ā对啤返墓澴嗍嬲蛊椒�，旋律親切動(dòng)人，有著(zhù)詩(shī)一般的意境，描繪出一幅由藍天、白云、春雨、田野構成的美麗圖畫(huà)。）
2、完整聆聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊跟老師做動(dòng)作，感受三拍子的強弱規律
3、跟琴輕聲哼唱歌詞
4、齊唱
要求：根據歌曲的情緒，演唱歌曲時(shí)聲音不要太高，音與音之間要連貫，引導學(xué)生用自然、柔和、親切的歌聲表現歌曲抒情、優(yōu)美的意境。
5、用打擊樂(lè )器創(chuàng )編節奏為歌曲伴奏
6、分小組創(chuàng )編各式表現云的動(dòng)作
7、和學(xué)生共同討論有關(guān)云的'科學(xué)知識
8、模唱歌譜
六、欣賞《快樂(lè )的小熊貓》
1、欣賞，講故事
2、欣賞，啟發(fā)學(xué)生感知樂(lè )曲所描繪的不同音樂(lè )內容
3、畫(huà)一畫(huà)小熊貓憨厚的形象
七、小結
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
2、通過(guò)欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、導入新課
四、新授歌曲
1、聽(tīng)錄音范唱，和著(zhù)歌曲的伴奏音樂(lè )拍手，熟悉歌曲旋律，感受歌曲情緒
2、聽(tīng)錄音范唱，跟著(zhù)老師和著(zhù)音樂(lè )分別做幾種代表不同情緒的`動(dòng)作，并選擇最能體現歌曲情緒的動(dòng)作
3、跟音樂(lè )律動(dòng)
4、跟琴輕聲哼唱
5、解決難點(diǎn)（弱起及附點(diǎn)）
6、齊唱，邊唱邊拍手打節奏
7、邊唱邊做動(dòng)作
8、欣賞與《旅行之歌》同類(lèi)歌曲《豐收之歌》，邊聽(tīng)邊動(dòng)一動(dòng)
五、欣賞《歡樂(lè )的鼓》等
1、完整聽(tīng)三首歌曲，做連線(xiàn)題
2、欣賞《歡樂(lè )的鼓》
聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)歌曲情緒，設計能表現歌曲情緒的動(dòng)作
3、欣賞《拉網(wǎng)小調》
�、僮屑毬�(tīng)，用不同的動(dòng)作表現聽(tīng)后的感受
�、谀７律钪械奶栕勇�
4、欣賞《睡吧，小晨星》
一邊聆聽(tīng)歌曲一邊律動(dòng)，用心體會(huì )歌曲安寧、舒適的意境和母親真摯的愛(ài)
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、通過(guò)猜猜、聽(tīng)聽(tīng)，唱唱，找找、感受音樂(lè )形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛(ài)之情，并從學(xué)生的所感所悟中引導他們熱愛(ài)環(huán)境和小動(dòng)物。
2、在游戲情境中參與音樂(lè )，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜和特殊記號。
3、通過(guò)聆聽(tīng)，比較，感受音樂(lè )要素在塑造音樂(lè )形象中的作用。
教材分析
重點(diǎn)
通過(guò)多種形式參與音樂(lè )，感受音樂(lè )形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
難點(diǎn)：
1、音樂(lè )要素在歌曲中的理解和表現。
教具
課件
pci多媒體課件，Piano，學(xué)具打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程
一、組織教，師生問(wèn)好。
二、導入新課：猜杜鵑
師：今天，我們班來(lái)了一位神秘的動(dòng)物朋友，歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲�，F在，就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)下面幾首根據他們而創(chuàng )作的世界名曲，里面還有同學(xué)們非常熟悉的樂(lè )曲呢。
播放：1亨德?tīng)枴抖霹N與夜鶯》片段，繼續聽(tīng)斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深處的杜鵑》片段。
三、聽(tīng)杜鵑：
通過(guò)聆聽(tīng)的對比，引出本科欣賞內容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂(lè )形象和主要樂(lè )器．
�。ㄒ唬�、欣賞《森林深處的`杜鵑》
1、師：哪首樂(lè )曲中杜鵑的叫聲最容易聽(tīng)出來(lái)？
生：《森林深處的杜鵑》
2、感受音樂(lè )形象：
師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認為？
生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方……
師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認為？
生：孤獨的，自由的，害怕的…
3、聽(tīng)辨演奏樂(lè )器，得出答案：
森林是由鋼琴樂(lè )器演奏的
杜鵑的聲音是單簧管樂(lè )器演奏的
�。ǘ�、欣賞《頑皮的杜鵑》
1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽(tīng)它是怎么飛的？
師彈奏1 2 3 4 5 6 7 1。
學(xué)生感受出旋律的上行并跟著(zhù)音樂(lè )飛一飛。
看老師的手勢唱一唱音階。
2、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來(lái)嗎？師彈2 5 6 7 1
學(xué)生感受出旋律的走向，并跟著(zhù)音樂(lè )飛一飛。
認識低音的5 6 7并看老師的手勢唱一唱。
3、這只杜鵑來(lái)到了我們身邊，你聽(tīng)它的心情怎么樣？（聆聽(tīng)《頑皮的杜鵑》伴奏）
生：很快樂(lè )，輕松……
師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？
讓學(xué)生從情緒，速度等各個(gè)方面自由討論，感受到音樂(lè )要素不同，音樂(lè )形象就不同。
4、師：你聽(tīng)到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？
師生一起數一數。（一共6聲，最后一聲連著(zhù)叫兩次。）
�。ㄔO計意圖：1、帶著(zhù)要求聆聽(tīng)，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準備。）
5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來(lái)，眼帶微笑。（發(fā)聲練習）
�。ㄔO計意圖：1、學(xué)生以參與的形式聽(tīng)音樂(lè )，會(huì )更有趣，對旋律的記憶會(huì )深刻。2、在情境中玩玩，動(dòng)動(dòng)，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn)，完成了發(fā)聲練習。）
四、唱杜鵑
�。ㄒ唬⿴煼冻额B皮的杜鵑》。
問(wèn)：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？
這是一只頑皮的，可愛(ài)的，貪玩的，機靈的……杜鵑。
�。ǘ┙映�
1、注意旋律之間有沒(méi)有聯(lián)系。老師唱1 3 5句，學(xué)生唱2 4 6句。
2、男女生接唱。
3、兩大組交換學(xué)習和互評
�。ㄈ⿴敫柙~
1、師帶入歌詞唱，生當杜鵑填唱“咕咕”。
2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。
�。ㄋ模└枨幚�
1、處理歌曲的結尾
引導學(xué)生說(shuō)出：應該漸慢，漸弱。并用歌聲來(lái)表現。
2、處理歌聲，并簡(jiǎn)單了解奧地利。
3、設計一個(gè)小的游戲活動(dòng)，加深學(xué)生對歌曲的理解。
五、總結、互評
充分運用學(xué)生的所學(xué)進(jìn)行互評、他評、自評
板書(shū)設計
頑皮的杜鵑
�。�1）5 6 7 1 2 3 4 5
�。�2）頓音記號
�。�3）課本練習題
教后反思
使用本教案在課堂教學(xué)中的感覺(jué)：a、好的地方。 b、碰到的問(wèn)題。 C、今后再教本節課的設想。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、通過(guò)表演，感受音樂(lè )中描繪出對小音樂(lè )家的喜愛(ài)之情。
2、能結合自己生活中的`經(jīng)驗探索感知音的長(cháng)短。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)表演，感受音樂(lè )中描繪出對小音樂(lè )家的喜愛(ài)之情。
2、能結合自己生活中的經(jīng)驗探索感知音的長(cháng)短。
教學(xué)準備：錄音機、電子琴
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè )起立、問(wèn)好、入座!
2、發(fā)生練習。
3、復習歌曲及上節課內容。
二、基本部分：
1、表演《法國號》
(1)完整地聆聽(tīng)歌曲。
提示：這首歌是誰(shuí)在唱《法國號》，隨著(zhù)歌聲拍手感受節拍。
(2)聽(tīng)歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾讓學(xué)生分角色朗讀，邊讀邊拍手。
(3)用聽(tīng)唱法盡快地學(xué)會(huì )歌曲。注意：讀襯詞時(shí)要清晰、準確。
(4)邊唱歌邊表演
2、編創(chuàng )與活動(dòng)：
(1)認識響板，由教師示范學(xué)習演奏響板的正確姿勢。
(2)分小組討論音、響板的演奏方法，交流演奏方法。
(3)選擇一種演奏方法，為歌曲伴奏。
三、結束部分：小結。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計15
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容：冀教版小學(xué)音樂(lè )四年級上冊第一單元《師生情》中的《每當我走過(guò)老師窗前》，這是一首要求學(xué)生會(huì )唱的歌曲。
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歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》是一首意境優(yōu)美、感情動(dòng)人的兒童歌曲。歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛(ài)之情。歌曲為2/4拍、二段體結構。第一樂(lè )段四個(gè)樂(lè )句的節奏平穩，在舒展的級進(jìn)中運用了三度、五度跳進(jìn)，旋律流暢、優(yōu)美，表達了學(xué)生在夜深人靜走過(guò)老師窗前時(shí)充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的深情。第二樂(lè )段是歌曲的副歌，從“啊”開(kāi)始，曲調級進(jìn)上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進(jìn)的曲調感情真摯地表達了孩子們對老師的無(wú)限熱愛(ài)。
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1.在學(xué)唱《每當我走過(guò)老師窗前》時(shí)，以情感為主線(xiàn)，引導學(xué)生結合音樂(lè )要素，有目的地感受、體驗歌曲情緒，能夠有感情地演唱歌曲。通過(guò)演唱，體會(huì )歌曲所表達的師生之間的真摯情感。
2.在教學(xué)中巧妙的運用信息技術(shù)，對學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。它不僅能提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣，也能擴展學(xué)生想象力和思維的空間。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，引導他們主動(dòng)投入音樂(lè )的欣賞、演唱與表演當中，創(chuàng )造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標
知識與技能：1.能用甜美的聲音，深情地演唱歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》。
2.掌握附點(diǎn)四分音符的演唱。
過(guò)程與方法：以培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力為主，引導學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、舞蹈等實(shí)踐活動(dòng)
在感受音樂(lè )的魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)有感情的演唱歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》，讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(cháng)，從而培養他們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
2.通過(guò)不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝兒崇高的形象。
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》，從內心體會(huì )對老師的尊敬及愛(ài)戴之情。
難點(diǎn)：歌曲高潮部分的演唱及附點(diǎn)音符的演唱。
教具準備：多媒體課件、光盤(pán)、鋼琴等。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題導入、激發(fā)興趣。
在上課開(kāi)始，我首先提出問(wèn)題：從入學(xué)至今，你和老師之間發(fā)生的什么事讓你難忘或感動(dòng)呢？你們想對老師說(shuō)什么？
�。ㄔO計意圖：這個(gè)問(wèn)題能很快讓學(xué)生回想起和老師日常相處的點(diǎn)滴，既能最快的.吸引學(xué)生的注意力，又能調動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生帶入到本課的學(xué)習當中。）
�。ǘ雎�(tīng)歌曲、初步感知。
1.播放歌曲《在祖國懷抱里》，引導學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中思考：歌曲是什么速度？歌曲表達了什么樣的音樂(lè )情緒？
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中思考問(wèn)題，能使學(xué)生更專(zhuān)注的傾聽(tīng)。）
2.講述“附點(diǎn)四分音符”。
�。ㄔO計意圖：附點(diǎn)四分音符的演唱是本課的重難點(diǎn)之一，因此在講述附點(diǎn)四分音符之后，出示四條簡(jiǎn)短的視唱，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，以便后面歌曲的學(xué)唱。）
3.再次聆聽(tīng)歌曲，引導學(xué)生找出歌曲中的四分音符
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節在讓學(xué)生再次鞏固附點(diǎn)四分音符的同時(shí)，也能加深對歌曲的熟悉程度。）
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲?
1.按節奏讀歌詞。
�。ㄔO計意圖：節奏和音準是學(xué)生們學(xué)唱的難點(diǎn)，通過(guò)這一環(huán)節能解決學(xué)生們的節奏問(wèn)題。）
2.學(xué)唱歌曲。采用又慢到快的速度教唱，遇到問(wèn)題及時(shí)解決。提醒學(xué)生注意歌曲的強、弱，歌曲的旋律等。引導學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲。
�。ㄔO計意圖：能用親切、自然的聲音演唱歌曲是本課的難點(diǎn)之一，通過(guò)聆聽(tīng)和我的范唱，引導學(xué)生解決難點(diǎn)。）
�。ㄋ模┱n堂小結、情感升華。
總結本課所學(xué)過(guò)的知識。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)“我學(xué)會(huì )了……”和“我體會(huì )到……”這兩個(gè)問(wèn)題，既讓學(xué)生回顧了本課所學(xué)的知識，也使學(xué)生感受到在老師精心培育下他們茁壯成長(cháng)，從而培養他們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。）
3、教學(xué)反思
這節課在我精心的引導下，學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到音樂(lè )學(xué)習當中，達到了預定的教學(xué)目標�？傊�，本課的設計，力求著(zhù)眼于學(xué)生的主體發(fā)展，致力于運用現代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。但是，本課的設計還有很多的不足，例如，有些學(xué)生們不能很準確的演唱附點(diǎn)四分音符，在引導之后學(xué)生們還是唱不好，我只好帶著(zhù)學(xué)生一起唱。下次可以我設計一些游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習知識，解決難點(diǎn)，再引入本課，有可能就會(huì )有比較好的效果。當然，在平時(shí)的教學(xué)中，還要加強這方面的教學(xué)，全面提升學(xué)生的聽(tīng)賞和演唱的能力。
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