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小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計
作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
學(xué)唱《叫我唱歌我唱歌》
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，以及對“勞動(dòng)號子”的初步了解。
2、學(xué)做音樂(lè )游戲：跳格子，將“re、fa、la”三個(gè)音符任意放入格內，在按不同順序方向邊唱邊跳。
3、用“sol、la、si”三個(gè)音，做“豎笛接龍”游戲。
教學(xué)重點(diǎn)
用“田間勞動(dòng)”的過(guò)程，感受歌曲的內容與情緒。
教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng )意采用“一領(lǐng)眾唱，體驗“勞動(dòng)號子”的獨特演唱效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
首先學(xué)生拍手律動(dòng)走進(jìn)教室，用鋼琴進(jìn)行師生問(wèn)好。
師：今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，請你們看?（出示圖畫(huà)：小動(dòng)物、雞、鳥(niǎo)、蝴蝶等。）
師：你們都喜歡哪些動(dòng)物��？能不能模仿這些動(dòng)物的叫聲，并且老師準備一些樂(lè )器你們可以用這些樂(lè )器把動(dòng)物的叫聲模仿出來(lái)。（木魚(yú)、三角鐵、沙槌等）
生：雞：嘰嘰嘰×××用木魚(yú)敲擊節奏。
鳥(niǎo)：吱吱××三角鐵敲擊節奏。
蜜蜂：嗡嗡嗡嗡××××沙槌敲擊節奏。
師：同學(xué)們的表現很不錯，大家都知道美好的生活從哪里來(lái)嗎？
生：
師：對了，要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造的。
二、導入課題。
師：請同學(xué)們觀(guān)賞“隔上段”（讓同學(xué)感受音樂(lè )情緒及勞動(dòng)情景。）
師：聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？歌詞表現了什么情緒？
生：活潑、有力。他們在干什么？
師：下面老師為大家演唱一首我們南京六合民歌，這也是表現田間勞動(dòng)過(guò)程的歌曲。
師：下面我們再跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)感受一下這首歌曲。
師：請同學(xué)們跟著(zhù)老師的鋼琴用啦哼來(lái)唱歌曲的旋律。
生：
師：下面同學(xué)們可以跟著(zhù)老師的鋼琴輕輕聲模唱歌詞�？锤柙~，辨認歌曲中重復部分的變化。
生：
師：請同學(xué)們跟琴演唱，邊唱邊感受歌曲描寫(xiě)勞動(dòng)時(shí)的心情是怎樣的。
生：
師：通過(guò)這首歌的學(xué)習同學(xué)們可以體驗一下一領(lǐng)眾唱及“勞動(dòng)號子”的獨特演唱效果。
三、創(chuàng )編活動(dòng)
師：同學(xué)們可以集體創(chuàng )編插秧、拋秧、收割等動(dòng)作。一邊唱歌，一邊進(jìn)行表演。
(設計意圖：這樣可以培養學(xué)生的自主創(chuàng )編的能力，還可以讓課堂氣氛更加活躍，增強學(xué)生學(xué)習歌曲的.興趣。)
四、音樂(lè )游戲
師：下面我們來(lái)進(jìn)行跳格子的游戲，首先我將“re、fa、la”三個(gè)音符任意放入格內，再按不同的順序和方向邊唱邊跳。
生：
五、豎笛練習
師：下面我們來(lái)做一個(gè)“豎笛接龍”游戲，同學(xué)們先用豎笛把“sol、la、si”這三個(gè)音吹奏出來(lái)，然后老師某位同學(xué)吹“sol”下面一位吹“l(fā)a”再下一位吹“si”。以此內推，爭取大多數人都能參加。
生：
六、課堂小結
通過(guò)《叫我唱歌我唱歌》這首歌曲的學(xué)習，發(fā)揚了愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)，體驗了民歌的特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)、音樂(lè )游戲等內容不但豐富了我們的課堂內容，還活躍了我們的課堂氣氛，而且還培養了學(xué)生自主創(chuàng )新的意識。這節課同學(xué)們的表現很好，課堂氣氛活躍。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )演唱《小雨沙沙》。
2、能與他人合作表演《小雨沙沙》，從中體驗歌曲表演的樂(lè )趣。
3、聆聽(tīng)童聲合唱曲《春雨沙沙》時(shí)，能隨著(zhù)歌曲的旋律，做出相應的體態(tài)反應。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的參與意識和表演欲望，引導學(xué)生發(fā)揮想象，體驗新的藝術(shù)表現形式。
教學(xué)難點(diǎn)：
能自主的.創(chuàng )編動(dòng)作，在表演中表現出種子的生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)準備：dvd.教學(xué)光碟
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導入：
1、聽(tīng)一聽(tīng)（放錄音）
聽(tīng)《春天在哪里》音樂(lè )，律動(dòng)。
2、激情導入
師：春天來(lái)了，在上學(xué)的路上你看到了什么？
生：桃花、綠葉、燕子……
師：聽(tīng)到了什么？
生：小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫、春雷轟隆隆、小雨沙沙……
師：小朋友們真聰明，今天我們就來(lái)學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》。
二、歌表演《小雨沙沙》
1、學(xué)唱歌詞。
師：小朋友們，下面跟老師一起來(lái)學(xué)習歌詞。
�。�2）師采用一問(wèn)一答的方式讓學(xué)生掌握歌詞。方式如下：
師：“小雨、小雨”。
生：“沙沙沙、沙沙沙”。
師：“種子、種子在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)”。
生：“哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽�！�
2、學(xué)唱歌曲
出示《小雨沙沙》的歌詞，播放歌曲。
�。�1） 生在老師的指導下輕唱歌曲。
�。�2） 在學(xué)唱過(guò)程中，老師及時(shí)糾正錯誤，反復演唱。
�。�3） 引導學(xué)生完整演唱歌曲。
�。�4） 指導學(xué)生注意歌曲節奏。
�。�5） 師生接龍唱，生生接龍唱。
�。�6） 師生齊唱。
3、參與表演
�。�1）師：小朋友們邊聽(tīng)歌曲《小雨沙沙》，邊想一想編一些什么動(dòng)作來(lái)表現歌曲，要把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達出來(lái)。
�。�2）以2人為一組進(jìn)行表演，一生扮演“小雨”，一生扮演“種子”（頭飾）。
�。�3）全班分三大組進(jìn)行練習：一組伴唱，一組自邀伙伴進(jìn)行歌表演，一組用抖動(dòng)樹(shù)葉模仿下雨時(shí)的聲音。
�。�4）生互換角色進(jìn)行表演。
三、聽(tīng)賞《春雨沙沙》
1、 初聽(tīng)全曲。
2、 復聽(tīng)全曲。
生邊聽(tīng)邊欣賞《春雨沙沙》，邊用抖動(dòng)樹(shù)葉或聲音來(lái)模仿雨的聲音，并引導學(xué)生用動(dòng)作參與表現。
四、小結
今天，這節課小朋友們的表現都很不錯。我們不僅知道了種子生長(cháng)離不開(kāi)雨露，也看到了色彩艷麗，生機盎然的春雨畫(huà)面。放學(xué)的時(shí)候，讓我們再次感受一下春雨的美景吧！播放音樂(lè )《春雨沙沙》。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》
2、歌表演《搖啊搖》
3，選用內容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標：一、學(xué)習用聽(tīng)視唱結合學(xué)習歌曲《搖啊搖》，讓學(xué)生體會(huì )歌曲抒情、活潑的音樂(lè )情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活，
二、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。
三、能聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，在聽(tīng)視唱中基本能唱準音。
四、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1、隨樂(lè )曲（自選樂(lè )曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，較有規范動(dòng)作要求，主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。
2、復習歌曲請小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌名。
3、唱一唱；豎笛練習：吹一吹
二：新課學(xué)習：
1、導入：聆聽(tīng)《搖啊搖搖到外婆橋》說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲情緒，并用動(dòng)作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。
小練習：隨音樂(lè )拍手：（復三拍子動(dòng)作練習）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3、歌曲學(xué)習：出示書(shū)上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。
1）說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè )配比較合適，為什么？
2）放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。
3) 放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動(dòng)，體驗6/8拍的強弱感�！甃U’哼唱。
4）教師范唱歌曲旋律，引導學(xué)生手指書(shū)視譜；
5）結合豎笛進(jìn)行視奏練習。
6）學(xué)生模唱學(xué)習歌曲 (部分學(xué)生演奏樂(lè )器、部分學(xué)生模唱；輪換進(jìn)行)。
4、邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng )動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng )動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
5、編創(chuàng )與活動(dòng)
1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角鐵有哪兩種敲法。
2）分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3）分組展示
4）讓學(xué)生試著(zhù)敲一敲，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（在長(cháng)音處用 ）
5）一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂(lè )伴奏。
6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂(lè )同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7）分組或集體表演。
一、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用鋼琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的.教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、引導學(xué)生學(xué)習創(chuàng )編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習在情景中用動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感。
3、通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以?xún)仍诘暮粑鼛?dòng)外在的動(dòng)作，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂(lè )的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲時(shí)，注意學(xué)生較容易唱錯的幾小節。
2、為歌曲伴奏，注意鼓的節奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)
二、新課學(xué)習
1、導入：老師做幾個(gè)動(dòng)作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動(dòng)作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。
2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學(xué)生試著(zhù)跳一跳。
3、你覺(jué)得剛才這首歌曲怎樣?學(xué)生談感受——是三拍子還是二拍子——學(xué)生試拍。
4、揭題：《桔梗謠》聽(tīng)錄音，學(xué)生打三拍子。
出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛(ài)吃的一種野菜。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌譜。
出示卡片1前4小節，教師范唱。學(xué)生隨教師的教棒點(diǎn)譜學(xué)唱，邊唱邊拍節奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節——3、4、5、6四張卡片由學(xué)生組長(cháng)抽簽，各組一張卡片在組長(cháng)帶領(lǐng)下自學(xué)——教師巡回指導。(重點(diǎn)：輔導抽到卡片5的一組)
要求：聲音輕，不影響其他三組的學(xué)唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。
(2)學(xué)唱歌詞。
放錄音，學(xué)生輕唱——提醒同學(xué)們應注意的樂(lè )句——重點(diǎn)練唱：第二句的`符點(diǎn)、第四句的連線(xiàn)、符點(diǎn)、第五句襯詞、最后一句的連線(xiàn)。
(3)談?wù)劊耗阌X(jué)得應怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現人們喜慶豐收)
三、創(chuàng )造表現
學(xué)生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，希望同學(xué)們能夠了解朝鮮族音樂(lè )及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)《頌祖國》，能用動(dòng)作表達歡快的情緒。
2、編創(chuàng )與活動(dòng)：節奏創(chuàng )作、傳遞節奏。
3、能用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，在歌聲中表達對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)上限：
1、創(chuàng )編節奏，正確的傳遞節奏。
教學(xué)下限：
1、用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》。
2、在欣賞樂(lè )曲時(shí)能用動(dòng)作表達歡快的情緒。
教學(xué)準備：
1、《頌祖國》欣賞帶
2、《同唱一首歌》范唱與伴奏
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《頌祖國》
1、隨《頌祖國》音樂(lè )自由表演進(jìn)教室。
2、小朋友們在干什么？（表演節目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）
3、他們很快樂(lè )，你看出來(lái)了嗎？（表情）他們是在祝賀祖國媽媽的生日呢？小朋友知道祖國媽媽的生日是幾月幾日呢？
4、 10月1日是國慶節，也就是祖國媽媽的生日，小朋友們唱歌跳舞，祝賀祖國媽媽生日快樂(lè )。我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首快樂(lè )的`樂(lè )曲，我們用拍手拍腿來(lái)伴奏。（拍腿：X X 拍手：X X X）（欣賞1）
5、自己選擇表演方式（參照插圖：跳舞、敲鼓、拍手等）
6、女生舞蹈（兩個(gè)動(dòng)作：搖脖、托帽揚掌）與拍手拍腿隨第一遍音樂(lè )表演。
�。ㄏ确謩e學(xué)學(xué)，再跟音樂(lè )表演）
7、男生舞蹈（兩個(gè)動(dòng)作：擺肩、擊掌）與敲鼓（X X X＼＼＼ X＼＼＼）隨第二遍音樂(lè )表演。
�。ㄏ确謩e學(xué)學(xué)，再跟音樂(lè )表演）
8、第三段音樂(lè )兩組一起表演。
9、完整欣賞3（表演合成）
10、傳遞節奏：X X |X X X | 第一小節自己拍，第二小節傳遞給下一位小朋友（兩人擊掌，依次進(jìn)行，在《頌祖國》樂(lè )曲中進(jìn)行）
11、創(chuàng )編節奏：X X |X X X |：以第二小節為開(kāi)始，依次接龍創(chuàng )作。
二、學(xué)唱《同唱一首歌》
1、我們祖國是個(gè)大家庭，知道這個(gè)大家庭有多少個(gè)民族嗎？56個(gè)民族的小朋友都是好朋友，他們手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔細聽(tīng)一聽(tīng)。從歌曲中，你認識了幾位小朋友？（范唱1）
2、 說(shuō)說(shuō)你認識了幾位小朋友？他們在唱一首什么歌？（親愛(ài)的祖國像媽媽?zhuān)?/p>
3、 再來(lái)聽(tīng)一遍，邊聽(tīng)邊拍手拍腿伴奏。（范唱2）
4、 我們也來(lái)唱一唱。（跟唱1）
5、 拉起手唱一唱，把好聽(tīng)的歌獻給祖國媽媽。（跟唱2）
6、 各小組分組手拉手，前四小節唱小組同學(xué)的名字。（從1號開(kāi)始，依次進(jìn)行。）（伴奏音樂(lè )兩遍）
教后反思：
音樂(lè )是讓孩子在享受中學(xué)到新知，我的設計遵循這一理念，整節課輕松而愉悅，在學(xué)到樂(lè )理知識的同時(shí)受到愛(ài)國主義熏陶。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計6
目的要求：
從簡(jiǎn)單的吹奏音階向吹奏歌曲過(guò)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
五度跳進(jìn)的吹奏。
導入：學(xué)會(huì )走才能跑。
一、復習吹奏音階
1、自練。
2、小組互練。
3、全班合練。
4、注意看指揮，了解指揮手勢，理解指揮意圖。
二、學(xué)習吹奏《上學(xué)歌》
1、學(xué)習新曲譜的方法：
一聽(tīng)二看三記法：當每次學(xué)習新譜時(shí)，老師要吹奏三遍。
第一遍時(shí)，同學(xué)們的主要精力要放在聽(tīng)覺(jué)上，仔細聽(tīng)聽(tīng)歌曲的旋律、節奏、曲調，同時(shí)眼睛、腦子也要積極的工作。
第二遍時(shí)，同學(xué)們的主要精力要放在視覺(jué)上，看看線(xiàn)譜上旋律的`走向、音的高低及唱名，同時(shí)其他器官也要積極的工作。
第三遍時(shí)，同學(xué)們跟著(zhù)琴聲默唱旋律，爭取把旋律記下來(lái)，當老師吹奏完三遍后，同學(xué)們就應該學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的歌曲的譜子了。
2、開(kāi)始學(xué)習
A、一聽(tīng)二看三記。
B、合唱曲譜。
C、接龍唱法。（看老師的指揮動(dòng)作，指揮到哪個(gè)組哪個(gè)組唱，中間不能停。）
D、練習吹奏。
三、總結下課。
教學(xué)反思：
六年級的學(xué)生在口琴吹奏方面有一定的基礎，但是在學(xué)習這首樂(lè )曲的時(shí)候還是有比較難的地方，例如：吹奏低音的5的時(shí)候，學(xué)生容易找不到音的位置，出現吹奏出其他的音的情況，我專(zhuān)門(mén)針對這樣的問(wèn)題進(jìn)行單獨的練習，讓學(xué)生反復吹奏低音5，再逐漸的加入到旋律的吹奏中，加強學(xué)生的記憶。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1．能正確演奏串鈴、三角鐵、哇鳴筒、舞板這四種打擊樂(lè )器，能分辨其音色，說(shuō)出其名稱(chēng)。
2．能學(xué)會(huì )唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確演奏串鈴、三角鐵、哇鳴筒、舞板這四種打擊樂(lè )器。
難點(diǎn)：能分辨其音色，說(shuō)出其名稱(chēng)。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)準備
課件、打擊樂(lè )器若干
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
小朋友們，今天天氣可真好，老師帶你們一起去交游，準備好了嗎？那我們出發(fā)吧。（律動(dòng)）
二、自制簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器
1、檢查學(xué)生準備制作打擊樂(lè )器的材料。
2、引導學(xué)生采用各種不同的方法使自備的材料發(fā)出各具特色的音響。
3、引導學(xué)生用上述材料分別演奏自編或教材提供的簡(jiǎn)單節奏自編或教材提供的簡(jiǎn)單節奏型，讓他們聆聽(tīng)不同的.材料通過(guò)不同的演奏方式所發(fā)出的各具特色的音響效果。
4、教師彈奏一些學(xué)生熟悉的曲調，讓他們操起手中的“樂(lè )器”，用一些簡(jiǎn)單的節奏型為曲調即興表演。
三、認識四種打擊樂(lè )器
邊介紹各種樂(lè )器的特色特點(diǎn)和演奏方法，邊示范，并讓學(xué)生“敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)”。
四、學(xué)唱《蒙古小夜曲》
1、利用歌詞意境邊講故事邊唱，啟發(fā)學(xué)生。
2、唱一唱
(1)范唱。
(2)邊想像邊跟唱一唱，邊唱邊用打擊樂(lè )器伴奏，進(jìn)入音樂(lè )情境。
3、讓學(xué)生互相評價(jià)，評一評誰(shuí)配得最好。
五、結束
小朋友們，天快黑了，我們該回家了�？�，小火車(chē)來(lái)接我們了。
課件：小火車(chē)出現，播放歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》。
聽(tīng)音樂(lè )出教室。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計8
課題：白樺林好地方
課型方式：平臺互動(dòng)式
備課方式：板塊結構-I
目標
1、感受音樂(lè )特點(diǎn)，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音記號）的唱法，并編創(chuàng )贊美自己家鄉的歌詞唱一唱。
一、創(chuàng )設情境、善于發(fā)現。
學(xué)生通過(guò)音樂(lè )律動(dòng)、拍擊節奏，感受音樂(lè )特點(diǎn)。
二、掌握關(guān)健項、完整演唱歌曲
聽(tīng)歌曲找出難點(diǎn)，完整演唱歌曲。
三、創(chuàng )編歌詞、表演歌曲。
構建標準性平臺一：
1-1、聽(tīng)《白樺林好地方》音樂(lè )跟老師律動(dòng)，初步感受歌曲。
1-2、聲音的強弱：以掌聲為例，不同力度的'掌聲可以表達不同的心情。
1-3、從身邊發(fā)現，還有沒(méi)有有趣的聲音：引導學(xué)生用身體和凳子拍出節奏。
1-4、單元組交互創(chuàng )編節奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂(lè )特點(diǎn)。
2-1、教師拍出難點(diǎn)節奏“XXXXX|XXXXX……”，學(xué)生聽(tīng)歌曲找出難點(diǎn)樂(lè )句，教師講述襯詞的作用。
2-2、學(xué)生通過(guò)學(xué)唱難點(diǎn)樂(lè )句體驗重音記號的唱法與作用。
2-3、教師范唱整首歌曲，學(xué)生再次感受。
2-4、看歌譜跟琴視唱，強調帶f、p記號樂(lè )句的唱法
2-5、師生接唱歌曲。
2-6、學(xué)生完整演唱歌曲。
構建標準性平臺二：
3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。
3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng )編歌詞并寫(xiě)在大卡上。
3-3、分單元組展示。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計9
一、感受導入新課
師：同學(xué)們好，老師好，歡迎大家來(lái)到音樂(lè )課堂。
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？“森林中生活著(zhù)許多的動(dòng)物，你們看這是誰(shuí)來(lái)了，（PPT小狗小貓），小狗是怎樣唱歌的，同學(xué)們用你的肢體語(yǔ)言來(lái)表現一下。
小貓是怎樣唱歌的？誰(shuí)來(lái)模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）”
師：你們看又有誰(shuí)來(lái)了？ppt 小青蛙，小青蛙是怎樣唱歌的？
師：我們學(xué)過(guò)一首小青蛙找家的歌曲同學(xué)們還記得嗎？
好大家一起表演唱小青蛙找家。
師：你們看又有誰(shuí)來(lái)了，老虎 老虎怎樣叫，老虎叫的聲音很大很宏亮
師：“老虎和貓的叫聲對比，有什么特點(diǎn)？”（學(xué)生討論、回答交流）
師：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔。
同學(xué)們再看，這位同學(xué)在干什么，用力打鼓，咚咚咚、咚咚咚。聲音大，輕輕的敲，通通通，聲音小
師：還記得我們學(xué)過(guò)的歌曲（大鼓和小鼓嗎？）
一起演唱大鼓和小鼓。
師：大自然中的聲音有大也有小，在音樂(lè )中，聲音大，聲音響亮，我們就叫它強，用“F”表示，聲音小，聲音低，我們叫它弱，用“P”表示。
師：大自然中美妙的聲音很多，
師：你還能模仿生活中其他強的聲音嗎？學(xué)生回答（近處的雷聲、牛叫等等，） 弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡）
三、游戲體驗感受音的強弱
1、按老師的強弱要求，模仿動(dòng)物的`叫聲。分組模仿，1組模仿小狗叫聲，2組模仿小青蛙叫聲，3組模仿小鴨叫聲。（老師出示“f”或“p”）同學(xué)模仿動(dòng)物叫聲。
師：看到同學(xué)們演唱的這么好，小動(dòng)物也高興地唱起了歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧�。úシ判�(dòng)物唱歌的錄音，師：你們都聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物在唱歌？（學(xué)生回答）
告訴你們這首歌的名字叫《小動(dòng)物唱歌》，板書(shū)：小動(dòng)物唱歌，是我們今天要學(xué)習的歌曲。
2、學(xué)生齊讀歌名2遍：小動(dòng)物唱歌。
投放歌詞圖片
3、老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞2遍。
投放歌曲圖片
師：同學(xué)們在歌曲中找找剛才學(xué)的“f”與“p”這兩個(gè)記號都在哪？?jì)蓚�(gè)可愛(ài)的小符號“f”表示“強”，聲音要大點(diǎn)；“P”表示“弱”，聲音要小點(diǎn)。
4、教師范唱，學(xué)生小聲跟唱
5、跟錄音唱3遍，糾正存在的問(wèn)題。學(xué)生齊唱，學(xué)生表演唱。
同桌互相表演唱，
7、學(xué)生小組展示。
五、創(chuàng )編歌詞（小組討論——分組展示）
談話(huà)：大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些小動(dòng)物呢？把他們編創(chuàng )到歌詞中唱一唱。（小雞、小鴨、小牛等）
六、課堂小結
“今天我們和這么多可愛(ài)的小動(dòng)物一起唱歌、跳舞,大家一定很開(kāi)心吧!在我們的地球上生活
著(zhù)許多各種各樣的小動(dòng)物，它們都是我們的朋友，可是我們從電視、報紙上看有的小動(dòng)物正在面臨被吃掉的災難，有的小動(dòng)物生活的環(huán)境也遭到破壞，那我們小朋友應該怎樣做呢？小動(dòng)物請老師給小朋友捎來(lái)了幾句話(huà):它們希望每一位小朋友都來(lái)愛(ài)護動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物。 同學(xué)們能做的嗎？好，努力奧，下課。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計10
一、預設目標:
1、 引導幼兒愿意和老師、同伴一起愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
2、 引導幼兒在游戲中初步學(xué)習與同伴交往的技能,知道用點(diǎn)頭、拉手、抱一抱的動(dòng)作表示友好。
3、 學(xué)說(shuō)短句：* *是我的好朋友。
二、 重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：鼓勵幼兒和老師、同伴一起參加音樂(lè )活動(dòng)。
難點(diǎn)：初步學(xué)著(zhù)用點(diǎn)頭、拉手、抱一抱地動(dòng)作來(lái)表示歌曲中“敬個(gè)禮、握握手
三、活動(dòng)資源
小兔、小猴木偶;另外一位老師木偶表演;“找朋友”的錄音磁帶 ;幼兒有與同伴交流的經(jīng)驗
四、 活動(dòng)流程
情景感知→體驗理解→內化遷移
五、 活動(dòng)過(guò)程
(一)、情景感知
1、出示小兔木偶
師：“小朋友，你們看，這是誰(shuí)?”(小兔)
小兔作哭狀
師：“小兔，你為什么哭呢?”
兔：“我的好朋友--小猴不見(jiàn)了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說(shuō)邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。)
師：“我們一起找一找吧!”
(小朋友幫忙找到了小猴。)
兔：“謝謝你們，我現在要去見(jiàn)我的好朋友了�！�
(老師操縱木偶，邊說(shuō)邊唱“找朋友”這首歌。)
師：“小兔，你唱的真好聽(tīng)，再唱一遍吧!”
(老師操縱木偶，再表演一次。)
二、體驗理解
1、談話(huà)
師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰(shuí)是好朋友?”(可以多請幾個(gè)小朋友說(shuō)。)
2、解決活動(dòng)難點(diǎn)
師：“剛才小兔見(jiàn)到好朋友時(shí)，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個(gè)禮、握握手、你是我的好朋友。)!”
師：“我見(jiàn)到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請幼兒和老師配合。)”
師：“我知道，你們見(jiàn)到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的'�！薄皒xx我知道你見(jiàn)到好朋友的時(shí)候也很有禮貌的，來(lái)做給大家看看!(可多請幾個(gè)幼兒出來(lái)。)”
師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”
(放音樂(lè )，老師完整地把整首歌曲表演一遍�？梢哉埨蠋熍浜�，也可以請小朋友配合。)
三、內化遷移
1、幼兒、老師一起找朋友
師：“找到了朋友，我可真高興啊，現在我們一起來(lái)找朋友吧!”
2、注意：
老師在做點(diǎn)點(diǎn)頭、拉拉手、抱一抱的動(dòng)作時(shí)，夸張一點(diǎn)，引起孩子的注意，當然，如果孩子不愿這樣做，那也不強求。時(shí)間長(cháng)短根據孩子當時(shí)的情緒或是興趣，作適當的調控。
四、 活動(dòng)流程
情景感知→體驗理解→內化遷移
五、 活動(dòng)過(guò)程
(一)、情景感知
1、出示小兔木偶
師：“小朋友，你們看，這是誰(shuí)?”(小兔)
小兔作哭狀
師：“小兔，你為什么哭呢?”
兔：“我的好朋友--小猴不見(jiàn)了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說(shuō)邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。)
師：“我們一起找一找吧!”
(小朋友幫忙找到了小猴。)
兔：“謝謝你們，我現在要去見(jiàn)我的好朋友了�！�
(老師操縱木偶，邊說(shuō)邊唱“找朋友”這首歌。)
師：“小兔，你唱的真好聽(tīng)，再唱一遍吧!”
(老師操縱木偶，再表演一次。)
二、體驗理解
1、談話(huà)
師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰(shuí)是好朋友?”(可以多請幾個(gè)小朋友說(shuō)。)
2、解決活動(dòng)難點(diǎn)
師：“剛才小兔見(jiàn)到好朋友時(shí)，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個(gè)禮、握握手、你是我的好朋友。)!”
師：“我見(jiàn)到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請幼兒和老師配合。)”
師：“我知道，你們見(jiàn)到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的�！薄皒xx我知道你見(jiàn)到好朋友的時(shí)候也很有禮貌的，來(lái)做給大家看看!(可多請幾個(gè)幼兒出來(lái)。)”
師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”
(放音樂(lè )，老師完整地把整首歌曲表演一遍�？梢哉埨蠋熍浜�，也可以請小朋友配合。)
三、內化遷移
1、幼兒、老師一起找朋友
師：“找到了朋友，我可真高興啊，現在我們一起來(lái)找朋友吧!”
2、注意：
老師在做點(diǎn)點(diǎn)頭、拉拉手、抱一抱的動(dòng)作時(shí)，夸張一點(diǎn)，引起孩子的注意，當然，如果孩子不愿這樣做，那也不強求。時(shí)間長(cháng)短根據孩子當時(shí)的情緒或是興趣，作適當的調控。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計11
一 、教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現歌曲的內容，體會(huì )歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。
2、 通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂(lè )空間，培養學(xué)生內心節奏感和韻律感。
二、設計意圖
1、 創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣。
2、 節奏訓練、游戲貫通。
3、 自由探索、合理評價(jià)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、 律動(dòng)：
拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）
1、看著(zhù)小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現在的心情啊字典里也找不出形容詞來(lái)了，你們呢？是不是也和我一樣感受��？請回答YES、NO
2、那么請大家轉身向客人老師門(mén)做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來(lái)分享我們的快樂(lè )；我們一起跳起來(lái)大聲說(shuō)“也”~~~
（二）、 即興節奏訓練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡** *）：
1、導語(yǔ)：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是老師的開(kāi)心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開(kāi)心地說(shuō)起話(huà)來(lái)了。（展示多媒體）
2、聽(tīng)聽(tīng)小白兔怎么說(shuō)；鴨子怎么說(shuō)；花蝴蝶又是怎么說(shuō)的。
3、老師說(shuō)~~~~~你們說(shuō)（激發(fā)學(xué)生說(shuō)）
（三）、 學(xué)習歌曲《理發(fā)師》
1、導語(yǔ)：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門(mén)啊，老師就發(fā)現你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛(ài)，象花仙子一樣的活潑可愛(ài)，眼珠兒也會(huì )說(shuō)話(huà)也會(huì )唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺(jué)怎么樣？說(shuō)句心理話(huà)，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過(guò)來(lái)了（范唱第一段）
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過(guò)路的人們都豎起了大拇指，來(lái)理發(fā)的也越來(lái)越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿(mǎn)意的走了。
3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(cháng)，來(lái)來(lái)來(lái)~~~陳老師給你們帶去找師傅修剪一下。讓我們輕輕的.推門(mén)進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂(lè )器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開(kāi)心的唱。
6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。
（四）、 歌曲表演
1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽(tīng)說(shuō)手藝也不錯的，我們去認識一下吧，
2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認真啊，那么的專(zhuān)心那么的仔細，我們也來(lái)當一回徒弟，來(lái)學(xué)理發(fā)。（清唱）
3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開(kāi)演唱音樂(lè )和老師一起做）
4、哪位小朋友幫陳老師再來(lái)剪一下頭發(fā)，我覺(jué)得長(cháng)了一點(diǎn)呢。
5、評價(jià)：* 學(xué)的不錯，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領(lǐng)獎，你們可以去開(kāi)個(gè)理發(fā)店了，老師一定來(lái)捧場(chǎng)的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強。
（五）、 音樂(lè )活動(dòng)——跳橡皮筋
1、導語(yǔ)：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽(tīng)，巧巧手剪出的頭發(fā)真時(shí)尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會(huì )做什么呢？
2、老師的大腳呀也會(huì )跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來(lái)跳呢
4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
（六）、小結：
最后老師祝你們天天開(kāi)心天天快樂(lè )，充滿(mǎn)陽(yáng)光充滿(mǎn)節奏�。�！
讓我們用親切自然的聲音說(shuō)聲再見(jiàn)吧，小朋友們再見(jiàn)~~~~~~~~！
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)、唱、表演《這是什么》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，認識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
2、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng )編動(dòng)作，探索生活中的各種音響，創(chuàng )編節奏等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受樂(lè )曲的節奏，引導學(xué)生去探索、發(fā)現它的相同與不同、
教學(xué)內容：
1、表演《這是什么》
2、欣賞《調皮的小鬧鐘》
3、編創(chuàng )與活動(dòng)
教學(xué)準備：
小鬧鐘、錄音機、同步音樂(lè )、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、 猜謎導入，激發(fā)興趣
1、師：老師今天讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看你行不行，“會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，請聽(tīng)一首歌，聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的是什么，請你用筆把它畫(huà)出來(lái)。
2、放歌曲《這是什么》并重復多次，學(xué)生用筆畫(huà)，大多數學(xué)生畫(huà)出鬧鐘，有的學(xué)生畫(huà)出表，教師加以引導，那種合適，并將畫(huà)的好的進(jìn)行展示。
二、 學(xué)唱歌曲，感受表現音樂(lè )形象
1、師出示各種小鬧鐘，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，是我們小朋友的好伙伴。)
2、聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學(xué)生要用輕松而彈性的聲音來(lái)讀唱，并用合適的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行配合。
3、聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘的鬧鈴聲（當當當—），提示應該用相對稍強，連貫的聲音。進(jìn)行兩聲部的'節奏練習
4、學(xué)唱歌曲難點(diǎn)解決：50505—和20 20 5—這兩句不同音高準確演唱通過(guò)比較、重復的方法來(lái)來(lái)學(xué)會(huì )。
5、有感情的演唱歌曲
6、師：用什么打擊樂(lè )器來(lái)伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚(yú)，碰鈴，三角鐵等）
7、分小組表演歌曲，由學(xué)生之間展開(kāi)評價(jià)，鍛煉學(xué)生主動(dòng)評價(jià)自己和他人的歌唱和表演的能力。
三、 聆聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》，進(jìn)一步體會(huì )音樂(lè )表現的鬧鐘形象
1、故事導入：每個(gè)小朋友都有自己的小鬧鐘，它每天勤勤懇懇地叫醒小主人，因為它給我們帶來(lái)歡樂(lè )，可是那天小鬧鐘壞了，他的小主人就來(lái)修這個(gè)鬧鐘，請大家聽(tīng)一聽(tīng)他修好了嗎？你在音樂(lè )中還聽(tīng)到了一些什么聲音？為什么？
2、初聽(tīng)全曲，感受樂(lè )曲情緒，鼓勵學(xué)生可以隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作來(lái)表示。學(xué)生交流回答：大多數學(xué)生說(shuō)修好了，因為聽(tīng)到了鬧鐘的鈴聲，鬧鐘恢復了正常，個(gè)別學(xué)生就說(shuō)沒(méi)有修好，因為覺(jué)得是快修好了的時(shí)候，聽(tīng)到最后結束是的一聲滑音，表現鬧鐘里面的彈簧跑了出來(lái)，又壞掉了，所以沒(méi)有修好。
3、師：小朋友在曲子中聽(tīng)到了鬧鐘走動(dòng)的聲音，還聽(tīng)到了鬧鐘的鈴聲，聽(tīng)一聽(tīng)出現了幾次？再次欣賞樂(lè )曲，請學(xué)生用筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)的次數準確。
4、學(xué)生交流，師歸納小結。
四、 結合歌曲樂(lè )曲中表現的鬧鐘的音樂(lè )形象總結歸納，認識時(shí)間的珍貴，懂得要珍惜時(shí)間。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你該怎樣愛(ài)護你的小鬧鐘，怎樣珍惜時(shí)間的。
2、生回答交流，師總結歸納時(shí)間就象小馬車(chē)，一去不復返，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習，將時(shí)間用在正確的地方，不要浪費時(shí)間。
3、表演歌曲《這是什么》及上節課學(xué)的《時(shí)間就象小馬車(chē)》，唱著(zhù)走出教室。
三、編創(chuàng )與活動(dòng)：探索生活中的聲音
這是一個(gè)高低、長(cháng)短、強弱的綜合性練習。
1、 教師事先準備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。
2、 啟發(fā)學(xué)生細心觀(guān)察，生活中哪些物品能發(fā)出聲音?怎樣使它們發(fā)生高低、長(cháng)短、強弱不同的聲音?
3、還可以鼓勵學(xué)生發(fā)現身邊的物品，敲擊出聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長(cháng)的、短的聲音，做出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，培養學(xué)生共同合作的意識和友愛(ài)的精神。
2、讓學(xué)生學(xué)習用歡快、活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲，并通過(guò)歌曲的游戲，養成音樂(lè )實(shí)踐的習慣。
教學(xué)流程：
一、說(shuō)一說(shuō)
1、教師指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好朋友。
師：小朋友，你們有好朋友嗎？你們平時(shí)在一起做些什么呢？
生1：（指著(zhù)前面說(shuō)）我的好朋友叫郭豪，我和他一起看書(shū)、寫(xiě)字。
生2：我的好朋友叫張云英，我們經(jīng)常在一起跳繩。
生3：我和好朋友武欣悅，每天一起上學(xué)，一起回家，還一起做作業(yè)。
生4：我有很多好朋友，他們是張路峰、楊柳新、王一賓，我們總在一起做游戲“老鷹捉小雞”（做老鷹的樣子）
[提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不知不覺(jué)得進(jìn)入了自主學(xué)習狀態(tài)，抒發(fā)了學(xué)生的感情，激發(fā)了學(xué)生的興趣。]
2、學(xué)習節奏，分散難點(diǎn)
導言：小朋友，小鴨子今天到我們教室來(lái)做客，你們想和它做朋友嗎？（想）。不過(guò)，小鴨子要考考大家，你能學(xué)學(xué)小鴨子嗎？學(xué)得好的小朋友，小鴨子就做你的好朋友。（出示節奏，學(xué)生模仿）
3、引出課題。導言：今天我們就來(lái)學(xué)習歌曲《好朋友》，看看其他小朋友與他的好朋友在做些什么。
二、唱一唱
1、引導學(xué)生分析歌曲，學(xué)習歌詞。
師：你們與好朋友在一起時(shí)的心情怎么樣？
生1：（跳起來(lái)說(shuō)）我很開(kāi)心，我喜歡和戴慧做游戲。
生2：我不會(huì )做題，翟凱會(huì )教我，我很高興。
生3：我不高興的時(shí)候，戴昊關(guān)心我，使我高興起來(lái)，我喜歡和他在一起。
師：那你們想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么嗎？
生：（好奇地說(shuō)）想。
2、欣賞歌曲《好朋友》，感受歌曲的情緒。
師：誰(shuí)可以告訴老師，你覺(jué)得該用什么樣的心情來(lái)演唱這首歌嗎？
生1：用快樂(lè )的心情，因為我與好朋友在一起很快樂(lè )。
生2：我聽(tīng)到歌曲里的小朋友唱歌的時(shí)候很高興，我們也應該這樣。
師：你們都這么喜歡和好朋友在一起，那你們之間有沒(méi)有不高興的'事呢？
生1：（不好意思地說(shuō)）我上次和吳仲書(shū)吵架，后來(lái)我向他說(shuō)對不起，我們已和好了。
生2：（自豪的說(shuō)）沒(méi)有，老師說(shuō)朋友之間要互相關(guān)心。
師：小朋友說(shuō)地真好，朋友之間要互相關(guān)心，團結友愛(ài)，這樣才是好孩子，你們說(shuō)對嗎？
[通過(guò)說(shuō)、聽(tīng)，讓學(xué)生感受、比較、體驗，由學(xué)生嘗試說(shuō)出歌曲的情緒，培養了學(xué)生互相關(guān)心，團結友愛(ài)的精神。]
3、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，默唱歌曲。
4、學(xué)生自由表演。
三、演一演
1、學(xué)生小組合作表演歌曲。
師：小朋友，你們能不能把這首各演唱給其他小朋友看呢？
甲組：我們組由我來(lái)唱歌，戴湘柿同學(xué)拍手，其他的跳舞。
乙組：我們組由我和張洋洋跳舞，其余的同學(xué)唱歌。
丙組：我們組的郭豪唱，黃思倩跳舞。
丁組：我們組邊唱邊拍手伴奏。
2、學(xué)生即興表演。
師：小朋友除了唱歌，還可以用什么方式來(lái)表達你和好朋友之間的友誼呢？
生1：我和陳卓同跳一個(gè)舞。
生2：（高興地說(shuō)）我和王一兵、李珂榮一起做游戲。
生3：（昂著(zhù)頭說(shuō)）我打一套拳給大家看看。
生4：老師，我想把我和好朋友玩耍的樣子畫(huà)下來(lái)，好嗎？
[利用音樂(lè )藝術(shù)的表現形式和實(shí)踐過(guò)程，培養學(xué)生良好繁榮合作意識和群體中的協(xié)調能力。]
四、樂(lè )一樂(lè )
師：你們能不能把你認為好聽(tīng)的歌。好看的舞，好的畫(huà)送給你的好朋友呢？
﹛音樂(lè )的自由性，模糊性為學(xué)生理解與演繹提供了想象聯(lián)想的廣闊空間，要讓學(xué)生在這個(gè)廣闊天地自由飛翔，我們必須做到把時(shí)間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生。如：在“演一演”中，我啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，用不同的方式表現朋友間的友誼，此時(shí)的課堂一下子活躍起來(lái)，有的跳舞，有的唱歌，有的畫(huà)畫(huà)，有的打拳，還有的邊跳邊唱。這樣為學(xué)生情感的表達提供了自由天地，從而達到音樂(lè )教育“以美感人，以美育人”的目的。﹜
生1：我喜歡《大雨和小雨》這首歌，我把他送給李珂榮同學(xué)。
生2：朱子陽(yáng)，我們一起來(lái)表演，我唱〈彝家娃娃真幸�！�，你跳舞好嗎？
生3：（舉著(zhù)畫(huà)說(shuō)）我把剛才畫(huà)的畫(huà)送給張路峰。
[指導學(xué)生相互表演，學(xué)生興趣高漲，進(jìn)一步培養了學(xué)生的友愛(ài)精神，做到以美感人，以美育人]
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計14
教學(xué)目標 ：
�。�、 認真聆聽(tīng)《回聲》，知道音樂(lè )中表現回聲的方法，感受音樂(lè )與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè )的感悟下去探索、發(fā)現大自然的奧秘。
�。�、 認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運用。
�。�、通過(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：力度記號在音樂(lè )中的實(shí)踐運用。
教學(xué)難點(diǎn) ：音樂(lè )中表現回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 引入課題
�。�、談話(huà)：在自然界中有很多神奇的現象，老師和一位同學(xué)來(lái)合作一下，請同學(xué)們猜一猜這是什么現象？
�。�、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師小結：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱(chēng)為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
�。�、引入：音樂(lè )家發(fā)現了這一奇妙的自然現象，有音樂(lè )家就想到用音樂(lè )來(lái)表現回聲。當然，這個(gè)作品中的回聲并不是對著(zhù)山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊模擬出來(lái)的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你知道這兩個(gè)合唱隊是怎樣配合著(zhù)表現回聲的嗎？
2、認識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂(lè )中有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強弱）歌曲里表現原聲的用了哪種記號？表現回聲的呢？
3、再次聆聽(tīng)回聲（出示歌譜）感受樂(lè )曲中強弱的對比
三、發(fā)聲練習 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來(lái)演唱，表現敘述的語(yǔ)氣。
四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì )傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們人與人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì )對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
�。�、欣賞歌曲，隨音樂(lè )輕輕唱一唱歌曲。
�。�、個(gè)別指導
A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問(wèn)：這個(gè)記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛(ài)的回聲。師獨自唱一唱，請學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請同學(xué)們在為老師伴奏的時(shí)候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來(lái)試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
�。�、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著(zhù)大森林”尾音指導。
�。�、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正。
�。�、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
�。�、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的.回聲，我們要用怎么樣的聲音來(lái)表現這樣美妙的聲音呢？
7 、 讓我們帶者對友誼的情感來(lái)演唱這首歌曲（拍打節奏，輕聲來(lái)演唱）
8 、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強弱來(lái)打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結
同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現在知道音樂(lè )中是怎么表現回聲的嗎？對，運用了兩個(gè)力度記號，那就是強、弱。除了這兩個(gè)力度記號，音樂(lè )中還有一些記號也是表示力度的，也有表現力度的變化過(guò)程的，我們在以后的時(shí)間里再接著(zhù)學(xué)習。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂(lè )情緒，體會(huì )歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養成對大自然以及祖國美好山河的熱愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聆聽(tīng)、體驗音樂(lè )旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過(guò)小組合作，利用三角鐵和沙錘進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )創(chuàng )編，體會(huì )創(chuàng )編的快樂(lè )。
【知識與技能】
能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線(xiàn)的兩種名稱(chēng)、用法以及連線(xiàn)在歌曲中的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠有感情的完整演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
掌握連線(xiàn)的兩種名稱(chēng)，并能背唱第一段。
三、教學(xué)用具
三角鐵、沙錘、鋼琴、多媒體。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
1.多媒體播放圖片，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片說(shuō)出圖片上的`事物。
圖片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲。
圖片二：連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過(guò)。
圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。
2.請學(xué)生回答這幾幅圖片帶來(lái)的感受，以此引入本課《我們的田野》。
(二)初步感知
1.播放《我們的田野》，在聆聽(tīng)過(guò)程中，引導學(xué)生思考：
(1)這首歌的音樂(lè )速度是怎樣的?
(2)這首歌的音樂(lè )情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答后，教師總結：這首歌的音樂(lè )速度是中速，音樂(lè )情緒是寬廣、優(yōu)美的。
2.再次播放歌曲，并引導學(xué)生思考：歌曲表達了什么內容?
學(xué)生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現了大自然的美麗風(fēng)景。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習：小背打直，小手置于頭頂，將聲音向上提，用“mi-ma”做發(fā)聲練習。
2.教師鋼琴范唱，學(xué)生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節奏。
3.學(xué)生根據曲譜演唱旋律，教師提出問(wèn)題：音符上方的連音線(xiàn)有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論回答后，教師講解連音線(xiàn)有兩種名稱(chēng)及用法：一種連線(xiàn)是延音線(xiàn)，其作用是將兩個(gè)或兩個(gè)以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，只演唱或演奏第一個(gè)音，它的時(shí)值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線(xiàn)，是將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時(shí)應該連貫。
4.教師引導學(xué)生找出曲譜中帶有連音線(xiàn)的部分，區分出哪些是延音線(xiàn)，哪些是圓滑線(xiàn)。
5.教師鋼琴彈奏連音線(xiàn)部分，學(xué)生看譜演唱，此過(guò)程中教師引導學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線(xiàn)的唱法。
6.學(xué)生完整演唱曲譜。
7.帶節奏的朗讀歌詞，加強學(xué)生對歌曲節奏的正確把握。
8.教師鋼琴伴奏，詞曲結合，學(xué)生完整演唱，并思考：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現了大自然的美麗風(fēng)景，作曲家想表達的情感是什么?應該用什么樣的感情演唱歌曲?
9.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：作者想表達的是對大自然的熱愛(ài)以及對建設美好祖國的愿景。
10.教師指揮，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
(四)鞏固提升
請學(xué)生以前后四人為一小組，十分鐘時(shí)間，將事先準備好的沙錘、三角鐵，進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )伴奏，并上臺展示小組成果。
(五)小結作業(yè)
師生共同總結：這節課我們學(xué)唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學(xué)們對大自然和祖國的熱愛(ài)以及對將來(lái)建設祖國的美好愿景。
作業(yè)：與同桌分享你都見(jiàn)過(guò)哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
五、板書(shū)設計