小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計模板
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計模板，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計模板1
教學(xué)內容：
學(xué)唱《叫我唱歌我唱歌》
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，以及對“勞動(dòng)號子”的初步了解。
2、學(xué)做音樂(lè )游戲：跳格子，將“re、fa、la”三個(gè)音符任意放入格內，在按不同順序方向邊唱邊跳。
3、用“sol、la、si”三個(gè)音，做“豎笛接龍”游戲。
教學(xué)重點(diǎn)
用“田間勞動(dòng)”的過(guò)程，感受歌曲的內容與情緒。
教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng )意采用“一領(lǐng)眾唱，體驗“勞動(dòng)號子”的獨特演唱效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
首先學(xué)生拍手律動(dòng)走進(jìn)教室，用鋼琴進(jìn)行師生問(wèn)好。
師：今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，請你們看?（出示圖畫(huà)：小動(dòng)物、雞、鳥(niǎo)、蝴蝶等。）
師：你們都喜歡哪些動(dòng)物��？能不能模仿這些動(dòng)物的叫聲，并且老師準備一些樂(lè )器你們可以用這些樂(lè )器把動(dòng)物的叫聲模仿出來(lái)。（木魚(yú)、三角鐵、沙槌等）
生：雞：嘰嘰嘰×××用木魚(yú)敲擊節奏。
鳥(niǎo)：吱吱××三角鐵敲擊節奏。
蜜蜂：嗡嗡嗡嗡××××沙槌敲擊節奏。
師：同學(xué)們的表現很不錯，大家都知道美好的生活從哪里來(lái)嗎？
生：
師：對了，要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造的。
二、導入課題。
師：請同學(xué)們觀(guān)賞“隔上段”（讓同學(xué)感受音樂(lè )情緒及勞動(dòng)情景。）
師：聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？歌詞表現了什么情緒？
生：活潑、有力。他們在干什么？
師：下面老師為大家演唱一首我們南京六合民歌，這也是表現田間勞動(dòng)過(guò)程的歌曲。
師：下面我們再跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)感受一下這首歌曲。
師：請同學(xué)們跟著(zhù)老師的鋼琴用啦哼來(lái)唱歌曲的旋律。
生：
師：下面同學(xué)們可以跟著(zhù)老師的鋼琴輕輕聲模唱歌詞�？锤柙~，辨認歌曲中重復部分的變化。
生：
師：請同學(xué)們跟琴演唱，邊唱邊感受歌曲描寫(xiě)勞動(dòng)時(shí)的心情是怎樣的。
生：
師：通過(guò)這首歌的`學(xué)習同學(xué)們可以體驗一下一領(lǐng)眾唱及“勞動(dòng)號子”的獨特演唱效果。
三、創(chuàng )編活動(dòng)
師：同學(xué)們可以集體創(chuàng )編插秧、拋秧、收割等動(dòng)作。一邊唱歌，一邊進(jìn)行表演。
(設計意圖：這樣可以培養學(xué)生的自主創(chuàng )編的能力，還可以讓課堂氣氛更加活躍，增強學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。)
四、音樂(lè )游戲
師：下面我們來(lái)進(jìn)行跳格子的游戲，首先我將“re、fa、la”三個(gè)音符任意放入格內，再按不同的順序和方向邊唱邊跳。
生：
五、豎笛練習
師：下面我們來(lái)做一個(gè)“豎笛接龍”游戲，同學(xué)們先用豎笛把“sol、la、si”這三個(gè)音吹奏出來(lái)，然后老師某位同學(xué)吹“sol”下面一位吹“l(fā)a”再下一位吹“si”。以此內推，爭取大多數人都能參加。
生：
六、課堂小結
通過(guò)《叫我唱歌我唱歌》這首歌曲的學(xué)習，發(fā)揚了愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)，體驗了民歌的特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)、音樂(lè )游戲等內容不但豐富了我們的課堂內容，還活躍了我們的課堂氣氛，而且還培養了學(xué)生自主創(chuàng )新的意識。這節課同學(xué)們的表現很好，課堂氣氛活躍。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計模板2
教學(xué)目的:
1. 把音樂(lè )教學(xué)與信息化技術(shù)相結合，構建創(chuàng )新有趣的音樂(lè )課堂。
2. 建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，培養學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力；通過(guò)唱和動(dòng)的結合，培養學(xué)生音樂(lè )和動(dòng)作的協(xié)調能力、表演能力。提高參加活動(dòng)的自信心。
3. 鞏固3、5、6、三音的音準及手號，能用3、5、6、三音按所給節奏創(chuàng )作音樂(lè )短句。
教材分析：這是一首非常受低年級學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優(yōu)美、活潑、生動(dòng)風(fēng)趣的歌曲。通過(guò)我的左手和右手之間的有趣故事，教育孩子認識到生活中左手和右手必須團結才能做好每一件事，要愛(ài)護自己的左右手，同時(shí)，利用這首歌讓學(xué)生掌握x xx x- 三種節奏。通過(guò)歌曲《左手和右手》培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和表現能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
創(chuàng )編歌詞、表演
教學(xué)準備：多媒體、電子琴
教學(xué)設計：
1． 猜謎語(yǔ)導入，故事激趣
利用大屏幕播放歌曲旋律，使學(xué)生有初步印象。
2． 欣賞歌曲：配合歌曲做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，請學(xué)生說(shuō)出歌曲中唱的'內容。
3． 按歌曲節奏朗讀歌詞
Xx xx x x xx xxx-
這是我的左手 哎呀飛走了
4. 歌曲學(xué)習
聽(tīng)歌曲，為歌曲打拍子。
教師彈琴，學(xué)生跟唱。
跟錄音小聲唱詞。
生齊唱。
5. 自編自演
分小組兩人面對面的表演。在編動(dòng)作時(shí)把左手、右手、飛走、不見(jiàn)、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來(lái)，編得要生動(dòng)有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣賞再創(chuàng )編。）
6. 創(chuàng )編歌詞
按節奏說(shuō)話(huà)
X xx xx x
校 園里 真美 麗
按節奏用3、5、6、三音唱一唱
X xx xx x
5 35 66 5
在節奏譜中將節奏記下來(lái)，跟著(zhù)同學(xué)降級下的譜子唱一唱。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計模板3
教學(xué)目標：
1. 能積極參與戶(hù)外音樂(lè )活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
2. 能學(xué)會(huì )演唱歌曲《小樹(shù)快長(cháng)高》，并用充滿(mǎn)童趣、天真的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
3. 能為虛線(xiàn)畫(huà)添色填畫(huà)，表現歌曲的情境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
2.參與《綠色之歌》的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：結合歌唱音形象，讓學(xué)生體驗和表現歌曲。
教 具：錄音機、磁帶、小樹(shù)、小馬和小星星頭飾、畫(huà)板、彩筆、手風(fēng)箏。
教學(xué)過(guò)程：
導 入：帶領(lǐng)學(xué)生找朋友
師：小朋友們，今天我們來(lái)到美麗的小花園，請大家幫助小精靈找一找美麗的春天吧�。▽W(xué)生在設計的場(chǎng)景：小花園、小樹(shù)林、小草坪里尋找。）
師：小朋友，你們都找到了什么？（讓學(xué)生自由地暢談春天）
請大家在熟悉的歌曲〈嘀哩 嘀哩〉中用最美麗的動(dòng)作與表情表現春天。
師：小朋友，你們的表演引來(lái)了小鳥(niǎo)，引來(lái)了美麗的春天，小樹(shù)也露出了燦爛的笑容，瞧！它們正向你們示意、為你們唱歌呢！
1． 教師范唱（隨老師的琴聲用“沙”，“哩”，“啦”，“嘰”等跟唱歌曲的旋律）。
2． 歌詞朗讀(跟老師有節奏地朗讀歌詞)
3． 教師再唱一遍歌曲。
4． 師生同唱歌曲。
歌曲表現
師：小精靈聽(tīng)到你們的歌聲，非常高興，它也來(lái)到了小樹(shù)的身邊，輕輕地撫摸著(zhù)一棵棵小樹(shù)，盼望著(zhù)它快快長(cháng)高。小朋友，你們聽(tīng)，它是怎樣唱的`。（放錄音《小樹(shù)快長(cháng)高》）
師：想不想跟小精靈比一比，看誰(shuí)唱得更好！
�。ń處煱褜W(xué)生的歌聲錄下來(lái)，然后讓大家一起來(lái)評價(jià)，指出需要改正的地方）
音樂(lè )活動(dòng)
同學(xué)們，現在有一個(gè)地方，因為人們不懂愛(ài)惜樹(shù)木，亂砍亂閥，整樹(shù)林都光禿禿的，讓我們一起來(lái)把綠色還給它們吧（邊聽(tīng)歌曲〈綠色小兵〉邊給書(shū)本上的圖畫(huà)添上顏色）
小 結：同學(xué)們你們今天做了綠色小兵，保護了環(huán)境，希望你們以后都能這樣，做一個(gè)愛(ài)護樹(shù)木的好公民。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計模板4
教學(xué)目標：
�。�1）、了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格，了解音樂(lè )的不同表現形式。
�。�2）、通過(guò)比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂(lè )特色
�。�3）、通過(guò)學(xué)習《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛(ài)我國的民族音樂(lè )文化
�。�4）、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
�。�5）、能自主創(chuàng )造，
用演奏、演唱、朗誦等形式表現《茉莉花》
教學(xué)要求
要求學(xué)生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式自由發(fā)揮。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入：
1、學(xué)生欣賞范唱《茉莉花》
師提問(wèn)：這首樂(lè )曲在哪聽(tīng)過(guò)，（學(xué)生暢所欲言在什么地方聽(tīng)過(guò)）
生：電視上、2008奧運會(huì )上。
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民。
二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》
1、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè )為民樂(lè )合奏的《茉莉花》。
師：同學(xué)們，聽(tīng)完這首曲子你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）
2、學(xué)生練習呼吸及歌唱
引導學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇W(xué)生用柔美的聲音模唱歌詞。
�、诮處熂皶r(shí)糾正錯誤。
�、鄹樽嗄３�。
�、芙鉀Q歌唱難點(diǎn)
師：美麗的茉莉花實(shí)在是迷人啊﹗你們有什么感想呢？
生：談感受（引導學(xué)生體會(huì )自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著(zhù)愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè )句）
�、菀龑W(xué)生用贊美的情緒唱，第一樂(lè )句和第二樂(lè )句，第一樂(lè )句、第二樂(lè )句的力度加強，更加深情的贊美。）
�、揠S范唱有感情地演唱歌曲。
三、音樂(lè )欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
聆聽(tīng)江蘇、河北兩首《茉莉花》的不同演唱風(fēng)格。
師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、歡快
師：是��！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè )文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂(lè )都有著(zhù)自己獨特的魅力，我們以后要多學(xué)習，把我們民族音樂(lè )繼續發(fā)揚下去。
2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。
師：欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》。
�、僬f(shuō)說(shuō)宋祖英的.演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同。
�、诼�(tīng)一聽(tīng)用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受。
�、勐�(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè )曲——《茉莉花》；
師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？
�。ㄉ涣�、討論）
四、創(chuàng )造性表現
師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來(lái)。
�。▽W(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂(lè )、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花）
五、小結
今天，我們學(xué)習了歌曲《茉莉花》并且還聆聽(tīng)了不同形式的演唱風(fēng)格，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計模板5
教學(xué)內容：
欣賞彈撥樂(lè )合奏《塔吉克的節日》和中阮獨奏《火把節之夜》。
教學(xué)目標：
1、繼續培養良好的傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣，能隨音樂(lè )展開(kāi)豐富的想象。
2、初步了解塔克族及該民族樂(lè )器常用的民族樂(lè )器鷹笛和手鼓，了解火把節的概況和民族樂(lè )器的中阮。
3、學(xué)習演奏手鼓，為樂(lè )曲伴奏。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入
師：上節課我們學(xué)習了表現傣族潑水節歡快情景的歌曲《快樂(lè )的潑水節》，今天我們要到傣族的山鄉去“旅游”，參加他們的火把節�，F在我們先來(lái)欣賞中阮獨奏《火把節之夜》。
2、欣賞中阮獨奏《火把節之夜》
提出要求：同學(xué)們已經(jīng)到了四年級了，今后欣賞的樂(lè )曲會(huì )越來(lái)越多，越來(lái)越好聽(tīng)，器樂(lè )曲沒(méi)有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟著(zhù)哼唱幾遍，以后有一聽(tīng)到這個(gè)主題就能說(shuō)出這樂(lè )曲的`曲名和作者，這也是我們欣賞音樂(lè )的重要目標之一。再者，聽(tīng)音樂(lè )時(shí)要根據樂(lè )曲的標題展開(kāi)聯(lián)想和相象，想象越豐富，你對樂(lè )曲的理解就越深，對“對音樂(lè )語(yǔ)言”就越熟悉。最后，還要注意樂(lè )器的音色。
(1)初聽(tīng)樂(lè )曲。隨教師學(xué)唱主題A，要求能初步記住。
(2)復聽(tīng)主題A。
(3)復聽(tīng)全曲，要求學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想象。
(4)完成課本上的作業(yè)：為A、B兩段旋律填上速度和表情用語(yǔ)。
3、欣賞彈撥樂(lè )合奏《塔吉克的節日》
(1)簡(jiǎn)介塔克族及鷹笛、手鼓。
(2)初聽(tīng)樂(lè )曲。
(3)隨教師學(xué)唱主題，要求能初步記住，邊用“X.XXX”的節奏型為這一主題伴奏。
(4)學(xué)習手鼓的演奏方法，部分學(xué)生持手鼓實(shí)踐，部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭?dòng)作。
(5)教師奏主題音樂(lè )，學(xué)生用手鼓伴奏。
(6)復聽(tīng)樂(lè )曲。
4、小結：
教學(xué)反思：
學(xué)生能專(zhuān)心投入的欣賞音樂(lè )，學(xué)習用手鼓的為音樂(lè )伴奏。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計模板6
教學(xué)目標：
1．通過(guò)欣賞《紅旗頌》，感受音樂(lè )莊嚴深情的愛(ài)國情感。
2．了解音樂(lè )的基本表現要素（速度、節奏）在音樂(lè )中的表現作用，提高分辨樂(lè )曲速度、節奏和情緒的能力。
3．通過(guò)多種形式參與音樂(lè )，豐富情感體驗，培養音樂(lè )素養。
教學(xué)重點(diǎn)：充分感受、體驗主題音樂(lè )的情緒情感。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨主題的重復和變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)賞導入
1．師：同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)電影《江姐》？現在我們來(lái)看一個(gè)片段，看看電影中江姐和她的戰友們在做什么？（播放視頻《繡紅旗》）
2．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？
�。ㄖ袊鴩熘械拇笪褰切谴碇袊伯a(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農民、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級四個(gè)階級。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間，象征中國人民大團結。每顆小星各有一個(gè)尖角正對大星中心點(diǎn)，表示全體四個(gè)階級對黨的向心之意,受黨的全面的領(lǐng)導。）
3. 導入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴樂(lè )曲。
(設計意圖：由革命電影導入課題，既使學(xué)生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂(lè )作知識上的準備，又奠定了一節課的情緒基調)
二、分段聆聽(tīng)《紅旗頌》
1．釋義：“頌”是什么意思？ （學(xué)生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）
2. 聆聽(tīng)引子部分。
�。�1）聆聽(tīng)引子部分，設問(wèn)：樂(lè )曲的引子部分給我們怎樣的感覺(jué)？你在引子中聽(tīng)到了哪首歌曲的曲調？
�。�2）師生討論。
�。�3）復聽(tīng)引子，配上吹號角的動(dòng)作，感受音樂(lè )的莊嚴嘹亮。
�。ㄔO計意圖：引子部分主要引導學(xué)生感受音樂(lè )的莊嚴輝煌，為接下來(lái)主題的出現作好鋪墊）
3．聆聽(tīng)紅旗主題。
�。�1）師：這樣莊嚴的引子會(huì )引出怎樣一段音樂(lè )主題呢？
播放“紅旗主題”，結合（油畫(huà)《開(kāi)國大典》）。
�。�2）學(xué)生交流對音樂(lè )的.感受（贊頌、深情的）。
�。�3）介紹創(chuàng )作背景。
師：這樣一段深情的旋律怎么會(huì )出現在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰火，父親在抗日戰爭中犧牲。當天安門(mén)廣場(chǎng)上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創(chuàng )作出了這首紅旗的頌歌。
�。�4）再聽(tīng)一遍，老師隨主題曲調深情哼唱“啊”。
�。�5）請同學(xué)們也來(lái)感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。
�。ㄔO計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導，用情緒感染學(xué)生，借助具有歌頌性質(zhì)的“啊“的發(fā)音哼唱主題，進(jìn)一步感受、體驗主題。創(chuàng )作背景的介紹不是以理性的方式出現，而是以感性的方式呈現，作為激發(fā)學(xué)生情緒、幫助學(xué)生理解音樂(lè )的一個(gè)環(huán)節。）
4．略聽(tīng)第二主題。
�。�1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個(gè)艱難的戰爭年代？讓音樂(lè )帶著(zhù)我們去重溫那段崢嶸歲月吧。
�。�2）聆聽(tīng)雙簧管演奏的主題音樂(lè )，結合戰爭浮雕圖片，想象音樂(lè )表現的艱苦的戰爭年代。（設計意圖：由于一節課時(shí)間有限，所以在聆聽(tīng)時(shí)進(jìn)行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽(tīng)的部分，不作展開(kāi)，只是用來(lái)深化對音樂(lè )形象的理解）
5．聆聽(tīng)行進(jìn)主題。
�。�1）導語(yǔ)：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒(méi)有停止前進(jìn)的腳步？讓音樂(lè )告訴我們。
�。�2）聽(tīng)行進(jìn)主題。
聽(tīng)后交流：戰士們沒(méi)有退縮，一直在堅定、自信地前進(jìn)。
�。�3）再聽(tīng)行進(jìn)主題。
設問(wèn)：這段旋律前面出現過(guò)嗎？（聆聽(tīng)后交流）
�。�4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發(fā)生了變化？
教師分別演唱紅旗主題和行進(jìn)主題，引導學(xué)生比較發(fā)現：速度變化了，節奏變化了，加入了附點(diǎn)節奏。
教師小結：同樣的旋律，速度變了，節奏變了，情緒也隨之變化了。
�。�5）復聽(tīng)“行進(jìn)主題”，學(xué)生做行進(jìn)動(dòng)作，感受音樂(lè )的堅定自信。
�。ㄔO計意圖：行進(jìn)主題更適合在律動(dòng)中感受音樂(lè )特點(diǎn)，所以我采用動(dòng)作感受法欣賞這一主題。先引導學(xué)生感受音樂(lè )情緒，想象音樂(lè )形象，用動(dòng)作體驗音樂(lè )動(dòng)律，再通過(guò)對比法深入引導學(xué)生發(fā)現音樂(lè )要素（速度、節奏）在音樂(lè )中的表現作用，提高欣賞能力）。
5．聆聽(tīng)“紅旗主題”再現。
�。�1）師：經(jīng)過(guò)了艱苦卓絕的戰爭，終于迎來(lái)了中國的解放，五星紅旗高高飄揚在共和國的藍天上。我們的人民意氣奮發(fā)，我們的軍隊堅強如鋼。（圖片：天安門(mén)閱兵式）。
�。�2）聆聽(tīng)“紅旗主題“的再現。
聽(tīng)后提問(wèn)：你覺(jué)得重復的是哪個(gè)主題？（紅旗主題，即第一主題）
再聽(tīng)，有什么變化？ 復聽(tīng)生答：情緒更高漲了。
三、完整欣賞《紅旗頌》
�。�1）設問(wèn)：讓我們完整欣賞樂(lè )曲《紅旗頌》，聽(tīng)的過(guò)程中可以哼唱，可以動(dòng)起來(lái)。并注意聽(tīng)，音樂(lè )主題在樂(lè )曲中一共出現了幾次？
�。�2）聆聽(tīng)《紅旗頌》，邊聽(tīng)邊參與音樂(lè )表現。
�。�3）聽(tīng)后交流。
�。�4）完成活動(dòng)1：有表情地朗誦《中國龍》
�。�5）以升旗儀式結束本節課。（出示幻燈片，全體起立）
�。ㄔO計意圖：由于作品篇幅較長(cháng)，所以不可能在一節課里多遍完整聆聽(tīng)。將幾個(gè)主題片段分析欣賞后，完整呈現音樂(lè )作品，讓學(xué)生對作品有一個(gè)完整的印象，并了解作品的結構。）
四、小結
同學(xué)們，紅旗是祖國的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠飄揚在我們的心中，長(cháng)大后我們?yōu)槲逍羌t旗增光添彩。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計模板7
設計理念：
1、以審美為核心：通過(guò)欣賞優(yōu)美的圖片、音樂(lè )，結合教師的講解，學(xué)生走進(jìn)美的意境，感受到風(fēng)景美、歌曲美。
2、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造：通過(guò)山歌形式創(chuàng )編歌詞，培養創(chuàng )編能力
3、弘揚民族音樂(lè )：本首歌曲是廣西壯族歌曲，通過(guò)學(xué)習鼓勵學(xué)生更多的了解民歌，熱愛(ài)民歌。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)歌山歌《什么結子高又高》感受壯族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)
2、簡(jiǎn)單了解劉三姐，知道山歌的特點(diǎn)。
3、弘揚民族音樂(lè )，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國的民族音樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：用愉快的歌聲演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)創(chuàng )編歌詞
教學(xué)準備：PPT歌片多媒體電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、影片導入
1、師：今天的音樂(lè )課老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，你知道劉三姐的故事嗎？老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段描寫(xiě)劉三姐的故事影片，請同學(xué)們欣賞一下。
2、簡(jiǎn)單介紹關(guān)于劉三姐的傳說(shuō)（使學(xué)生了解歌曲的背景）
師：劉三姐，是民間傳說(shuō)的壯族人物。被譽(yù)為“歌仙”，她聰慧機敏，歌如泉涌，八歲時(shí)就能把看到的東西唱出來(lái)，。還善于把人們的心聲用歌聲表達出來(lái)，所以人們對她無(wú)比喜愛(ài)，有關(guān)她的故事與記載很多，更是在每年的三月三當成節日來(lái)紀念她。
3、師：一部好的影片一定會(huì )有好的音樂(lè )來(lái)襯托，在這部影片中就有許多優(yōu)美的歌曲，我們一起來(lái)看一下（播放《山歌好比春江水》）（引導學(xué)生感受影片的美、音樂(lè )的美）
4、影片中的地方景色很美，是哪里呢？這就是劉三姐的家鄉廣西桂林（音樂(lè )伴奏結合圖片簡(jiǎn)單介紹壯族風(fēng)情。）
三、了解山歌的.特色
1、師：這部影片中，劉三姐唱了許多山歌，那什么是山歌呢（提示學(xué)生，山歌在哪里演唱，曲調有什么特點(diǎn)，是即興演唱還是經(jīng)過(guò)創(chuàng )作）
師小結：多在戶(hù)外演唱，曲調高亢嘹亮，是勞動(dòng)人民在生活中的即興演唱。
四、學(xué)習新歌
1、出示歌片聆聽(tīng)錄音范唱
師：《什么結子高又高》是這部影片中比較膾炙人口的一首山歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲表達了什么內容）
�。ɑ卮鸶枨憩F了歡快、積極樂(lè )觀(guān)的生活情趣）
2、介紹曲作者
師：這首歌曲是我國著(zhù)名的電影作曲家雷振邦根據廣西壯族音樂(lè )創(chuàng )作改編，獲得了全國第二屆電影百花獎的最佳音樂(lè )獎，也成為廣為流傳的經(jīng)典電影歌曲。
3師：歌曲開(kāi)頭出現了“哎——”是什么意思呢（學(xué)生討論）對，他就是起提醒的作用，意思是提醒對方注意自己的歌聲。我們一起來(lái)模仿一下（學(xué)生練習喊哎）
4、隨錄音演唱（解決難點(diǎn)）
5、教師彈琴伴奏，學(xué)生視唱曲譜。
6、知道演唱歌詞，注意咬字。
7、教師范唱
8、學(xué)生有感情的演唱。
9、學(xué)生思考：什么是對歌，教師小結。
五、創(chuàng )編歌詞
1、引導學(xué)生分小組創(chuàng )編歌詞。（結合自己的生活）
2、各小組演唱創(chuàng )編的歌詞（一段）。
3、課件出示本節課學(xué)習的問(wèn)題，生答。（課件逐一出示問(wèn)題答案）
什么地方山水美？（廣西桂林）
什么人被稱(chēng)歌仙？（劉三姐）
問(wèn)答唱歌叫什么？（對歌）
4、師聲生以對歌的形式演唱，結束本課。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計模板8
一、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)演唱歌曲，感受音樂(lè )風(fēng)趣幽默的表現方式同時(shí)感受音樂(lè )中表現的蛤蟆和青蛙的動(dòng)物形象。
2、感受音樂(lè )要素中音色、力度的變化塑造的形象生動(dòng)的音樂(lè )形象。并了解蛤蟆和青蛙的區別，增強科普知識，引導學(xué)生增強保護動(dòng)物的意識。
3、學(xué)習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節奏。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1，正確掌握歌曲中出現弱起節奏和音樂(lè )中出現的節奏難點(diǎn)
2，通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受音樂(lè )中表現的不同的力度、音色塑造的不同的動(dòng)物形象。
3，感受歌曲風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱歌曲中的出現的節奏和旋律難點(diǎn)2，體會(huì )音樂(lè )要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂(lè )形象。學(xué)習體驗各種音樂(lè )要素在音樂(lè )中的'不同作用。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)今天的音樂(lè )課堂，今天的音樂(lè )課老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受?
生：好玩生2：風(fēng)趣生3幽默
師：節奏呢?
師總：這首一首節奏歡快而且風(fēng)趣幽默的歌曲。故事的主人是?
生：癩蛤蟆和小青蛙
�。ǘ⿴煾樽嘧x節奏
師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢?請你仔細聽(tīng)。
生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。
師：這是一個(gè)發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個(gè)晴朗的夏夜里出來(lái)散步，由于天太黑距離太遠看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。兩只小動(dòng)物越走越近，走到月光下一看，原來(lái)這是一場(chǎng)誤會(huì )。
�。ㄈ┥鷮W(xué)習節奏，完整讀一遍
師：下面請同學(xué)們跟著(zhù)老師有節奏的講一講這個(gè)故事。同學(xué)們在講的時(shí)候注意聲音的強弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語(yǔ)氣。
完整讀第二遍：
師：同學(xué)們讀的很認真，強弱對比也非常明顯。如果同學(xué)們在讀的時(shí)候能夠像乒乓球一樣彈跳起來(lái)會(huì )更好。
難點(diǎn)節奏教唱：
師：大家覺(jué)得哪句歌詞較難?大家在讀的時(shí)候要找準強拍，同時(shí)把每個(gè)字說(shuō)的輕巧有彈性。
復聽(tīng)歌曲：
師：同學(xué)們的故事講得非常生動(dòng)。老師都被你們打動(dòng)了。下面讓我們再次走進(jìn)歌曲聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲跟我們以前學(xué)過(guò)的歌曲有什么不同?同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊用拍手的方式給歌曲伴奏。
生：加入了對白
學(xué)習念白節奏
師：這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到，哪位同學(xué)能給老師讀一讀?
再次聆聽(tīng)：
師：這首歌曲有唱有說(shuō)，說(shuō)唱結合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點(diǎn)不同，請同學(xué)們他們的聲音有什么不同?請同學(xué)們邊聽(tīng)邊小聲跟唱歌曲。
生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗
生：小青蛙寶寶的聲音細
師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮
學(xué)習聲音對比：
師：請你跟著(zhù)老師來(lái)模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。
跟琴完整學(xué)唱第一遍：
師：下面請同學(xué)們跟著(zhù)老師的琴聲學(xué)唱，老師唱一句，同學(xué)們跟唱一句。注意唱出聲音的強弱對比。
跟琴第二遍：
西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙
對比聆聽(tīng)兩句旋律的高低(教師畫(huà)兩條旋律線(xiàn))
師：同學(xué)們請你聽(tīng)一聽(tīng)癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?
西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙
癩蛤蟆瞪著(zhù)小青蛙，哎，他好像我娃娃。
師：同學(xué)們在唱的時(shí)候要用說(shuō)話(huà)的聲音，如果同學(xué)們的聲音能再輕巧一點(diǎn)那就更好了，我們試試好嗎?聽(tīng)一聽(tīng)哪位同學(xué)能夠唱出輕巧有彈性的聲音。
跟伴奏唱第三遍：
師：請你跟著(zhù)老師的琴聲完整演唱歌曲
跟琴唱第四遍處理力度記號：
師：同學(xué)們想一想當癩蛤蟆和小青蛙相遇的時(shí)候他們確不確定?有點(diǎn)懷疑?那我們應該用什么的樣的聲音演唱肯定的語(yǔ)氣還是懷疑的語(yǔ)氣?
生：懷疑
教師對比演唱
師：老師這樣唱行不行?為什么?
生：太肯定了，
師：那我們應該唱的弱一點(diǎn)，但是不能太弱
教師彈琴學(xué)生演唱
師：同學(xué)們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。
兩個(gè)跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸
師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?
生：肯定
師：肯定的聲音應該怎樣演唱?
師演唱
師：老師這樣行不行?
生：行
師：同學(xué)們也來(lái)試一試。
跟伴奏完整唱第五遍：
師：同學(xué)們讓我們跟著(zhù)老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時(shí)候注意我們應該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時(shí)注意歌曲中那個(gè)地方應該用懷疑的聲音，哪個(gè)地方應該用肯定的語(yǔ)氣。
第六遍完整聆聽(tīng)跟唱歌曲：
師：老師在唱的時(shí)候表現出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時(shí)還要注意那個(gè)地方是肯定的語(yǔ)氣，那個(gè)地方是懷疑的語(yǔ)氣。
分角色演唱歌曲跟原唱：
師：老師就把同學(xué)們分成兩組，一組同學(xué)扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學(xué)扮演小青蛙寶寶。
師：老師聽(tīng)到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時(shí)我也聽(tīng)到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調皮的小青蛙寶寶。
拓展延伸：
師：他們對我們有什么益處嗎?
科學(xué)家研究發(fā)現，青蛙能造福人類(lèi)，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質(zhì)，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無(wú)限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著(zhù)的藥房’。
蟾蜍是一種藥用價(jià)值很高的動(dòng)物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。
師：可是我們慢慢的發(fā)現癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會(huì )給我們造成哪些危害?
生：工業(yè)、農業(yè)污染導致生態(tài)環(huán)境惡化，臭氧層變薄，紫外線(xiàn)輻射量上升，將使兩棲動(dòng)物的卵無(wú)法孵化為幼體,而農藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重污染，兩棲動(dòng)物出現變異和畸形，致使物種逐漸衰落。
情感升華：
師：同學(xué)們我們應該怎樣保護我們的動(dòng)物呢?
生：堅決不能捕殺
生：減少污染
師：怎么樣保護我們這些小動(dòng)物嗎?
生：減少捕殺保護環(huán)境
師：同學(xué)們讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護小動(dòng)物，爭做環(huán)保小衛士吧。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計模板9
學(xué)情分析
1.通過(guò)藝術(shù)作品能夠比較聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)在表現材料和表現特點(diǎn)方面的相同與不同
教學(xué)內容
欣賞書(shū)法及篆刻
教材分析
書(shū)法篆刻是中國特有的藝術(shù)形式，但中國的書(shū)法藝術(shù)展示在藝術(shù)面前時(shí)，它讓全世界所有愛(ài)好藝術(shù)的人們?yōu)橹磷恚?/p>
在國外有很多人以能有一枚中國的印章而驕傲，他們沉醉在那小小的方寸之間。
本單元共設兩個(gè)課題“情感的表達”、“鄭重的承諾”
教學(xué)目標
1.以民間書(shū)法為欣賞對象，從中體會(huì )輕松、隨意和無(wú)拘束的表現技法。在不同書(shū)法表現形式的欣賞中，認識到書(shū)寫(xiě)的多樣性，感受其美感。
2.以墨跡書(shū)法為欣賞對象、在欣賞、分析、講解的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì )到書(shū)法創(chuàng )作的核心是情感、技巧表現只為情感服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
從欣賞書(shū)法中體會(huì )輕松、隨意和無(wú)拘無(wú)束的表現技法。在不同書(shū)法表現形式的欣賞中，認識到書(shū)寫(xiě)的多樣性，感受其美感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解書(shū)法的技法
教時(shí)安排
1課時(shí)
第六單元第一課時(shí)
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4）5/5~5/6
教學(xué)準備：
圖片內容、甲骨文個(gè)別字的講解資料
教學(xué)內容：
欣賞書(shū)法、篆刻
教學(xué)目標：
以墨跡書(shū)法為欣賞對象，在欣賞、分析、講解的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì )書(shū)法創(chuàng )作的核心是情感，技法表現只為情感服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習備注
一、組織教學(xué)
1.師生問(wèn)好
2.發(fā)聲練習
1 3 5 6 5 3
mi hi hi hi hi hi
1 3 5 6 5 3 1—
ma ha ha ha ha ha ha
a.斷音練習
�。ê韲捣潘�，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
b.連音練習
�。ㄗ⒁忸^腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
用歌聲和老師問(wèn)好
用準確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習
分別用斷音和連音唱法
注意學(xué)生的演唱姿勢和發(fā)聲位置進(jìn)行及時(shí)糾正
二．介紹書(shū)法
1．介紹中國書(shū)法：
2．了解書(shū)法：
配以文字講解書(shū)法的'發(fā)展和演變過(guò)程。
中國的書(shū)法別具一格，它既有實(shí)用性又有藝術(shù)性，這在世界上是最獨一無(wú)二的，幾千年來(lái)，雖幾經(jīng)滄桑，但它卻始終盛行不衰。
2．了解書(shū)法的演變過(guò)程
三．介紹篆刻
篆刻的形成
秦朝統一后把七國的文字統一后成為“小篆”
四．欣賞書(shū)法及篆刻作品
五．小結
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計模板10
教學(xué)目標
1、在音樂(lè )活動(dòng)中，能對大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、導入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊游的故事
四、新授歌曲
1、聽(tīng)錄音范唱，跟節奏饒教室一圈
2、聽(tīng)錄音范唱，啟發(fā)學(xué)生講述外出旅游、踏青的見(jiàn)聞
3、聽(tīng)錄音范唱，傾聽(tīng)歌曲中那些部分是相同的，并用彩色筆標出來(lái)
4、輕聲哼唱歌曲
5、聽(tīng)老師唱，體會(huì )歌曲中不同段落的情緒（第一、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）
6、分組表演唱
7、用打擊樂(lè )器伴奏
五、欣賞歌曲《秋蟲(chóng)音樂(lè )會(huì )》
1、整體欣賞，講講音樂(lè )會(huì )中都有哪些昆蟲(chóng)參加
2、跟音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)
六、我的創(chuàng )造：秋蟲(chóng)音樂(lè )會(huì )
1、聽(tīng)音樂(lè )：莫扎特的《G大調弦樂(lè )小夜曲》，要求：聽(tīng)到樂(lè )曲中不同的主題重復時(shí)做不同的.動(dòng)作；聽(tīng)到強弱變化時(shí)用不同的動(dòng)作表示
2、想象自己是個(gè)“小小指揮家”，邊聽(tīng)音樂(lè )邊做指揮動(dòng)作（在音樂(lè )的力度、速度發(fā)生變化時(shí)，指揮動(dòng)作也要做相應改變）
3、說(shuō)一說(shuō)夏末初秋能聽(tīng)到哪些昆蟲(chóng)的叫聲，并模仿
七、小結
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計模板11
教學(xué)目 標:
學(xué)習課文二、三、四段，了解揚科怎樣愛(ài)音樂(lè )，理解句子的含義，了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運，感受作者對剝削制度的憎恨。有感情朗讀課文。
設計理 念:
以學(xué)法引路 ，多讀多悟，通過(guò)多元互動(dòng)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、想的過(guò)程中，切身體會(huì )楊科對音樂(lè )的喜愛(ài)和當時(shí)現實(shí)的殘酷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，明確課堂學(xué)習任務(wù)。
1、檢查對文章大概意思和第一段內容的了解。
2、強調單元訓練目標——理解句子的含義，出示課堂學(xué)習任務(wù)。
二、深入學(xué)習第二段，著(zhù)重指導理解句子含義的方法。
1、個(gè)別朗讀，找出這一段的總起句：揚科無(wú)論走到哪里，總能聽(tīng)到樂(lè )聲；圈出揚科聽(tīng)到的樂(lè )聲。
2、為什么揚科把這些聽(tīng)到的響聲說(shuō)成是樂(lè )聲呢？出示“凡是鄉村里能聽(tīng)到的一切響聲，他都注意聽(tīng)著(zhù)，他覺(jué)得都是音樂(lè )�！�
�、僦笇W(xué)習：“凡是”提出條件，“都”表示結果。
�、诼�(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)揚科是怎樣“注意聽(tīng)著(zhù)”的。
3、理解“田野里，小蟲(chóng)為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱�！闭f(shuō)說(shuō)這句話(huà)的表面意思，
�、俑鶕䦟Α白⒁饴�(tīng)著(zhù)”的理解說(shuō)說(shuō)這句話(huà)包含著(zhù)的意思。
�、谥笇Ц星槔首x，體現揚科“沉浸在美妙的音響中”。
�、刍貧w學(xué)習提示進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )理解句子的方法，完成作業(yè)題四（1）。
4、集體朗讀這一段填空：凡是揚科有空的時(shí)候，他都——。
5、小結：對揚科來(lái)說(shuō)自然界的響聲都是美妙的音樂(lè )，揚科愛(ài)音樂(lè )真是如癡如醉。
三、學(xué)習第三段，嘗試運用理解句子含義的方法獨立操作。
1、自由朗讀思考：揚科愛(ài)聽(tīng)樂(lè )聲，當他聽(tīng)到真正的音樂(lè )和歌聲，又有怎樣的感受呢？劃出揚科感受的語(yǔ)句。
�、俜答伋鍪荆簱P科覺(jué)得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。用“凡是……教……”改寫(xiě)這句話(huà)，說(shuō)出表面意思。
�、诓シ盘崆俸献嗲�，范讀。學(xué)生體會(huì )揚科的感受，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的含義。
�、壑笇Ц星槔首x，比較“興奮”和“陶醉”的不同讀法。
2、找出最能看出揚科愛(ài)音樂(lè )的語(yǔ)句讀一讀。自由討論并反饋。說(shuō)出“要是有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換”的'含義。
3、配樂(lè )朗讀出示幻燈（揚科拉提琴）想象畫(huà)面及揚科的感受。
4、小結：這段主要寫(xiě)了揚科聽(tīng)音樂(lè )愛(ài)提琴，通過(guò)句子含義的理解，可以看出揚科愛(ài)音樂(lè )愛(ài)提琴已到了不顧一切的程度，他愿意為音樂(lè )獻出一切甚至于生命。
四、獨立學(xué)習第四段，運用方法，理解句子的含義。
1、自學(xué)、提出要求：
a默讀第四段，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么？
b運用“理解句子的含義”的方法，完成作業(yè)四。
c想想揚科是怎樣愛(ài)音樂(lè )的，尋找疑難問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)情況：
�。�1）說(shuō)說(shuō)從第四段中你學(xué)懂了什么？
�。�2）出示“……但是有一股無(wú)法抗拒的力量在推著(zhù)他往前走，推著(zhù)他那柔弱的瘦小的身子慢慢地向著(zhù)移動(dòng)�！闭f(shuō)含義：從什么地方可以看出揚科“愛(ài)音樂(lè )”而“不顧一切”？“無(wú)法抗拒的力量”又是什么力量？
�。�3）指導朗讀：學(xué)生自由練讀、評議、指名讀、集體讀。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生自由討論還有什么不懂？教師點(diǎn)撥。
4、結合這一段的內容，用“凡是……都……”談?wù)劯惺�，說(shuō)一句話(huà)。
五、圍繞課堂學(xué)習任務(wù)總結。
六、作業(yè)六：用“凡是……都……”造句。
附板書(shū)： 11、小音樂(lè )家揚科
愛(ài)樂(lè )聲 沉浸
愛(ài)樂(lè )器 陶醉
摸小提琴
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計模板12
教學(xué)目標
1、通過(guò)猜猜、聽(tīng)聽(tīng)，唱唱，找找、感受音樂(lè )形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛(ài)之情，并從學(xué)生的所感所悟中引導他們熱愛(ài)環(huán)境和小動(dòng)物。
2、在游戲情境中參與音樂(lè )，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜和特殊記號。
3、通過(guò)聆聽(tīng)，比較，感受音樂(lè )要素在塑造音樂(lè )形象中的作用。
教材分析
重點(diǎn)
通過(guò)多種形式參與音樂(lè )，感受音樂(lè )形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
難點(diǎn)：
1、音樂(lè )要素在歌曲中的理解和表現。
教具
課件
pci多媒體課件，Piano，學(xué)具打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程
一、組織教，師生問(wèn)好。
二、導入新課：猜杜鵑
師：今天,我們班來(lái)了一位神秘的動(dòng)物朋友，歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲�，F在，就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)下面幾首根據他們而創(chuàng )作的世界名曲，里面還有同學(xué)們非常熟悉的樂(lè )曲呢。
播放：1亨德?tīng)枴抖霹N與夜鶯》片段，繼續聽(tīng)斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深處的杜鵑》片段。
三、聽(tīng)杜鵑：
通過(guò)聆聽(tīng)的對比，引出本科欣賞內容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂(lè )形象和主要樂(lè )器．
（一）、欣賞《森林深處的.杜鵑》
1、師：哪首樂(lè )曲中杜鵑的叫聲最容易聽(tīng)出來(lái)？
生：《森林深處的杜鵑》
2、感受音樂(lè )形象：
師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認為？
生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方……
師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認為？
生：孤獨的，自由的，害怕的…
3、聽(tīng)辨演奏樂(lè )器，得出答案：
森林是由鋼琴樂(lè )器演奏的
杜鵑的聲音是單簧管樂(lè )器演奏的
（二）、欣賞 《頑皮的杜鵑》
1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽(tīng)它是怎么飛的？
師彈奏1 2 3 4 5 6 7 1。
學(xué)生感受出旋律的上行并跟著(zhù)音樂(lè )飛一飛。
看老師的手勢唱一唱音階。
2、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來(lái)嗎？師彈2 5 6 7 1
學(xué)生感受出旋律的走向，并跟著(zhù)音樂(lè )飛一飛。
認識低音的5 6 7并看老師的手勢唱一唱。
3、這只杜鵑來(lái)到了我們身邊，你聽(tīng)它的心情怎么樣？（聆聽(tīng)《頑皮的杜鵑》伴奏）
生：很快樂(lè )，輕松……
師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？
讓學(xué)生從情緒，速度等各個(gè)方面自由討論，感受到音樂(lè )要素不同，音樂(lè )形象就不同。
4、師：你聽(tīng)到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？
師生一起數一數。（一共6聲，最后一聲連著(zhù)叫兩次。）
�。ㄔO計意圖： 1、帶著(zhù)要求聆聽(tīng)，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準備。）
5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來(lái)，眼帶微笑。（發(fā)聲練習）
�。ㄔO計意圖：1、學(xué)生以參與的形式聽(tīng)音樂(lè )，會(huì )更有趣，對旋律的記憶會(huì )深刻。2、在情境中玩玩，動(dòng)動(dòng)，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn)，完成了發(fā)聲練習。）
四、唱杜鵑
（一）師范唱《頑皮的杜鵑》。
問(wèn)：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？
這是一只頑皮的，可愛(ài)的，貪玩的，機靈的……杜鵑。
（二）接唱旋律
1、注意旋律之間有沒(méi)有聯(lián)系。老師唱1 3 5句，學(xué)生唱2 4 6句。
2、男女生接唱。
3、兩大組交換學(xué)習和互評
（三）帶入歌詞
1、師帶入歌詞唱，生當杜鵑填唱“咕咕”。
2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。
（四）歌曲處理
1、處理歌曲的結尾
引導學(xué)生說(shuō)出：應該漸慢，漸弱。并用歌聲來(lái)表現。
2、處理歌聲，并簡(jiǎn)單了解奧地利。
3、設計一個(gè)小的游戲活動(dòng)，加深學(xué)生對歌曲的理解。
五、總結、互評
充分運用學(xué)生的所學(xué)進(jìn)行互評、他評、自評
板書(shū)設計
頑皮的杜鵑
�。�1）5 6 7 1 2 3 4 5
�。�2）頓音記號
�。�3）課本練習題
教后反思
使用本教案在課堂教學(xué)中的感覺(jué)：a、好的地方。 b、碰到的問(wèn)題。 C、今后再教本節課的設想。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計模板13
【教材分析】
《小牧笛》是一首輕快活潑的富有情趣的兒童歌曲，生動(dòng)形象地再現了農村孩子趕羊、放鵝的熱鬧場(chǎng)面，抒發(fā)對熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)農村的真摯感情。
【教學(xué)目標】
（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
1、通過(guò)演唱歌曲《小牧笛》，感受民歌風(fēng)格和農村孩子開(kāi)朗活潑，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)。
（二）知識與技能目標：
1、能用樸素、明亮的聲音歌唱帶有民歌風(fēng)的歌曲《小牧笛》，結合2/
4、3/4拍指揮圖示，鞏固、掌握2/
4、3/4拍節拍規律。
2、認識變拍子，理解變拍子的節拍特點(diǎn)。
（三）過(guò)程與方法目標：
1、自由組合、自主學(xué)習，通過(guò)2/
4、3/4拍指揮圖示、擊拍方法、不同形式的演唱，了解變拍子的節拍特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
注意不同節拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節奏準確，情緒飽滿(mǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解變拍子歌曲的節拍規律，并能正確運用2/
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入：
1、師：今天天氣真好，老師想帶同學(xué)們去郊外走走，看看在郊外能看到什么，聽(tīng)到什么，學(xué)到什么？準備好了嗎？我們出發(fā)！
�。úシ配浺簟督加巍�，老師帶領(lǐng)學(xué)生邊律動(dòng)邊走進(jìn)教室。）
設問(wèn)：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強弱規律嗎？歌曲的情緒怎樣？學(xué)生討論、交流，師小結：
《郊游》是一首四二拍的歌曲，強弱規律：強
弱，歌曲的情緒：歡快、活潑。
�。ɡ^續出發(fā)！再次播放《郊游》，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節拍，注意引導學(xué)生掌握四二拍的強弱規律。）
2、師：看，是誰(shuí)在田野里忙碌？
�。úシ配浺簟缎◎唑选�，師帶領(lǐng)學(xué)生繼續律動(dòng)。）
設問(wèn)：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強弱規律嗎？歌曲的情緒怎樣？學(xué)生討論、交流，師小結：
《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲，強弱規律：強
弱
弱，歌曲的情緒：優(yōu)美、舒展。師：我們一起幫幫小蜻蜓捉捉蚊子吧，再次播放《小蜻蜓》，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節拍，注意引導學(xué)生掌握四三拍的強弱規律。）
二、學(xué)習新課
1、師：現在我們來(lái)到小河邊，聽(tīng)，你們聽(tīng)到了什么？
�。úシ拧缎∧恋选罚�
設問(wèn)：歌曲的內容是什么？情緒怎樣？（抽生回答）
2、復聽(tīng)《小牧笛》，師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節拍。
設問(wèn)：歌曲的節拍統一嗎？有變化嗎？怎樣變化的？
3、學(xué)習音樂(lè )知識：變換拍子。
4、再聽(tīng)《小牧笛》，學(xué)生拍擊節拍，師引導學(xué)生注意不同節拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節奏準確。
5、師帶領(lǐng)學(xué)生用“啦”哼唱歌曲旋律，注意節拍變換時(shí)的銜接。
設問(wèn)：歌曲的結尾處有一個(gè)音樂(lè )符號，你看到了嗎？想認識它嗎？
6、學(xué)習音樂(lè )知識：下滑音。
�。�1）討論：最后一個(gè)襯詞為什么加下滑音？該如何正確表現好它？（2）老師唱出幾種不同的.“喲”，讓學(xué)生比較哪一種最好。（3）回答：加上下滑音唱法的優(yōu)點(diǎn)？（更富于民歌風(fēng)味）
7、再唱旋律，注意唱好節拍變換間的銜接和下滑音。
8、學(xué)唱歌詞，注意吐字要清楚。
三、歌曲感情的處理。
1、歌曲的情緒有變化嗎？怎樣變化？
2/4拍旋律的活潑輕快，3/4拍部分比較優(yōu)美舒展。
2、師：當羊兒長(cháng)得肥又壯，鵝兒下蛋多又多時(shí)，兩兄弟的心情是怎么樣的？我們要用怎樣的感情去唱？（辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐碩的成果，心兒甜甜的）。
3、有感情地演唱歌曲。
四、拓展。
1、根據歌詞內容，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng )造設計表演唱。自己找伙伴商量研究，形式上也可讓學(xué)生自己處理。
2、抽生表演。
3、評價(jià)與自我評價(jià)。
五、總結：今天小牧童帶我們來(lái)到美麗的農村，學(xué)唱了富于民歌風(fēng)味的歌曲《小牧笛》，知道了這是一首變拍子歌曲，學(xué)會(huì )了下滑音的唱法，在課堂中，我們不僅掌握了新的本領(lǐng)，又了解了牧童們的生活。希望大家回家后與自己的父母分享這一動(dòng)聽(tīng)的歌曲，分享牧童們的快樂(lè )。
【教學(xué)反思】
《小牧笛》是一首變拍子歌曲，變拍子則是學(xué)生第一次接觸的知識，是作曲者根據需要，在同一首曲子中運用兩種拍號。多媒體的教學(xué)設計，加上歌曲教學(xué)前的拍擊節奏，較好的解決了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)——變拍子。在演唱這首歌曲時(shí)，既要注意2/4拍旋律的活潑輕快，又要把3/4拍部分唱得舒展連貫，結束小節的襯詞“喲”是發(fā)自?xún)刃牡馁澝�。學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲后，自己辨別加下滑音和不加下滑音的唱法，從而體現歌曲民歌風(fēng)味。我在教這首歌曲之前，遵循聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先的原則，盡量創(chuàng )設情景，營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生反復的聽(tīng)，熟悉樂(lè )曲，當大多數學(xué)生都有強烈的想唱這首歌曲的欲望時(shí)學(xué)唱，降低了學(xué)習難度。因為小學(xué)生的模仿能力非常強，只要調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性，難點(diǎn)自然而然的就解決了。這就要求教師在教學(xué)時(shí)以活動(dòng)的形式加強學(xué)生的感受力，讓學(xué)生體驗這兩種拍號用在同一首歌曲中的不同之處，能在活動(dòng)中掌握并正確地表現出來(lái)。這樣的教學(xué)安排淡化了音樂(lè )知識的教學(xué)，體現了以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，提倡學(xué)科綜合等新課標的基本理念。在教學(xué)方法上，我打破了傳統的教師教學(xué)生學(xué)的歌曲教唱模式，而是從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng )設多種情景，和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。使學(xué)生在聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，獲得了愉悅的感受和體驗，也使他們能在積極體驗的狀態(tài)下感受到音樂(lè )帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣，激發(fā)和培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計模板14
一、教學(xué)內容
1、歌曲演唱《大海啊，故鄉》
2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》
琵琶獨奏《大海啊，故鄉》
二、教學(xué)目標
1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉》的理解，進(jìn)一步加深對祖國、對家鄉以及生活的熱愛(ài)，能背唱全曲。
2、通過(guò)欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉》
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有生養自己的故鄉，記得我們曾學(xué)過(guò)一首贊美故鄉的歌曲，叫做——（我愛(ài)我的家鄉）。那就讓我們唱響這段美好的旋律，開(kāi)始我們今天的音樂(lè )之旅吧。（復習歌曲）
二、欣賞《漁家姑娘在海邊》
1、師：歌兒唱的真好，我們的祖國真的是幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長(cháng)在波濤翻滾的大海之濱，你聽(tīng)過(guò)南國海島的汽笛聲嗎？你見(jiàn)過(guò)漁家姑娘在海邊織網(wǎng)的`情景嗎？今天老師帶領(lǐng)你們跟隨音樂(lè )走近大海，來(lái)欣賞《漁》。仔細聽(tīng)，在音樂(lè )中你能聽(tīng)到什么，仿佛能看到什么？
�。ㄐ蕾p歌曲）
2、師：請向大家描繪一下你所聽(tīng)所見(jiàn)所想的，好嗎？（生發(fā)表意見(jiàn)）
3、師：海浪聲輕拍沙灘，發(fā)出嘩嘩的響聲，海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作，漁家姑娘除了織網(wǎng)打漁還在沙灘上練武，因為當時(shí)他們還肩負著(zhù)保衛海島與外敵作斗爭的重任，你能在欣賞歌曲時(shí)加入一些簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲的情緒嗎？（復聽(tīng)歌曲）
三、歌曲教學(xué)
師：聽(tīng)罷漁家姑娘的吟唱，似乎把我們帶到了南國海島，那歌聲隨著(zhù)海風(fēng)傳到了遠行的中國海員耳旁，勾起了他們滿(mǎn)懷的思鄉之情，于是作曲家望立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng )作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉》。今天我們就一起來(lái)熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。
1、仔細聆聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）
生：速度稍慢，深情地，舒緩地
2、老師也忍不住想來(lái)唱一唱，請你在有鈴鼓標志的地方加入動(dòng)作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動(dòng)作。（跟范唱做動(dòng)作）
3、經(jīng)過(guò)了剛剛的拍一拍，你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）
三拍子通常給人以蕩漾、抒情的感覺(jué)，剛剛我們也已經(jīng)感受到了這是一首深情蕩漾的歌曲，老師想和你們一起用這首歌的歌詞來(lái)配樂(lè )詩(shī)朗誦了，你們準備用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗誦呢？（深情地、起伏蕩漾地）
4、老師從你們的眼神中讀到了深情，從你們的朗誦聲中聽(tīng)到了游子的心聲，請同學(xué)們把感情投入到歌聲中去，讓我們來(lái)學(xué)唱這首《大海啊，故鄉》
跟琴學(xué)唱
a用wu模仿海風(fēng)聲模唱
4、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像媽媽一樣……）
師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣？表現了歌者情感怎樣的變化？
生：音區更高，情緒越來(lái)越激動(dòng)，不斷升華，就像翻滾的海浪高過(guò)一浪。
7、師：那后半部分的演唱力度與情緒應該相應地有些什么變化呢？
生：更加強烈有力，情緒更激動(dòng)些，才能表達呼喚的真切。
師：那好，讓我們帶著(zhù)這些變化來(lái)再試試演唱這首歌曲。（復唱歌曲）
8、師：海風(fēng)吹起了思念，海浪翻滾著(zhù)呼喚，讓我們在這美妙的歌聲中加入一些模擬的海風(fēng)和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們設計了海風(fēng)和海浪的聲音節奏，你覺(jué)得哪一條更適合在“大海啊大�！边@一處合唱。（出示節奏）
�、佟痢痢痢痢痢力颉痢痢痢痢痢力颌凇痢力颉痢�
嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚嘩—嘩嗚——
9、跟音樂(lè )用領(lǐng)+齊或+領(lǐng)+合的演唱形式來(lái)演唱歌曲。
四、欣賞琵琶獨奏版《大海啊，故鄉》
1、師：多少年過(guò)去了，這首歌曲一直被傳唱著(zhù)，還有人將它改編成器樂(lè )曲，接下來(lái)我們就來(lái)欣賞另一個(gè)版本的《大》，你能聽(tīng)出來(lái)是什么樂(lè )器在演奏嗎？
2、師：說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)版本的，說(shuō)說(shuō)你的理由呢？（生發(fā)表意見(jiàn)）
師總結：不管哪個(gè)版本，都非常優(yōu)秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但愿這美妙的旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計模板15
學(xué)習目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、引導學(xué)生學(xué)習創(chuàng )編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習在情景中用動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感。
3、通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以?xún)仍诘暮粑鼛?dòng)外在的動(dòng)作，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂(lè )的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲時(shí)，注意學(xué)生較容易唱錯的幾小節。
2、為歌曲伴奏，注意鼓的節奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)
二、新課學(xué)習
1、導入：老師做幾個(gè)動(dòng)作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動(dòng)作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。
2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學(xué)生試著(zhù)跳一跳。
3、你覺(jué)得剛才這首歌曲怎樣?學(xué)生談感受——是三拍子還是二拍子——學(xué)生試拍。
4、揭題：《桔梗謠》聽(tīng)錄音，學(xué)生打三拍子。
出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛(ài)吃的一種野菜。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌譜。
出示卡片1前4小節，教師范唱。學(xué)生隨教師的教棒點(diǎn)譜學(xué)唱，邊唱邊拍節奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節——3、4、5、6四張卡片由學(xué)生組長(cháng)抽簽，各組一張卡片在組長(cháng)帶領(lǐng)下自學(xué)——教師巡回指導。(重點(diǎn)：輔導抽到卡片5的.一組)
要求：聲音輕，不影響其他三組的學(xué)唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。
(2)學(xué)唱歌詞。
放錄音，學(xué)生輕唱——提醒同學(xué)們應注意的樂(lè )句——重點(diǎn)練唱：第二句的符點(diǎn)、第四句的連線(xiàn)、符點(diǎn)、第五句襯詞、最后一句的連線(xiàn)。
(3)談?wù)劊耗阌X(jué)得應怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現人們喜慶豐收)
三、創(chuàng )造表現
學(xué)生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，希望同學(xué)們能夠了解朝鮮族音樂(lè )及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。
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