三年級上冊數學(xué)期中試卷分析
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，我們或多或少都會(huì )接觸到試卷，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。一份好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的三年級上冊數學(xué)期中試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊數學(xué)期中試卷分析1
一、 試題分析：
從整體上看，本次試題體現了新課標精神，主要有以下幾點(diǎn)：
(1)緊扣課本、內容全面、重點(diǎn)突出
從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項內容偏離課本，從形式上來(lái)看，每個(gè)大項的試題都是課本中出現過(guò)的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。
(2) 貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。
“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，”這是新課標的一個(gè)基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
(3)重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀(guān)察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
二、考生答題情況分析;
1、填空題：本題面廣量大，分數占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運用書(shū)本知識解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據書(shū)本上知識靈活處理問(wèn)題。錯的較多的題是第3、4、5、6、7小題。這幾個(gè)題都于xx年xx月xx日一章有關(guān)，更多的是于平年、閏年二月有關(guān)，學(xué)生不會(huì )靈活運用。
2、判斷題：本題共5小題，五個(gè)知識點(diǎn)。其中4、5小題出錯最多.對于每個(gè)月有幾個(gè)星期、幾個(gè)星期日很多同學(xué)沒(méi)有認真思考，平年和閏年的天數在教學(xué)中只讓學(xué)生計算了全年的天數，而沒(méi)有計算下半年的天數，學(xué)生的類(lèi)推能力、動(dòng)手實(shí)踐能力太差，因此很多學(xué)生做錯。
3、選擇題：其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認真讀題，導致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯，也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如對24時(shí)計時(shí)法的理解。
4、口算、列式計算題：口算9個(gè)小題，估算4個(gè)小題，兩個(gè)超出學(xué)生的學(xué)習范圍，還有兩個(gè)是混合運算，學(xué)生只是了解了運算順序，而沒(méi)有真正去學(xué)習，因此失分比較嚴重。同時(shí)我也明白了估算是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，教師還得多加講解。用豎式計算，此題正確率在70%以上。學(xué)生計算方法學(xué)的'較好，出錯的原因主要有：
(1)兩位數乘兩位數用十位相乘時(shí)不會(huì )對位;
(2)商的末尾有0的除法，不知道在個(gè)位補0，漏寫(xiě)余數。
5、“我是小小統計員”這一題是全班學(xué)生錯誤的共性問(wèn)題。當我拿到試卷時(shí)，我就猜想到學(xué)生做全對的人數是寥寥無(wú)幾，結果證實(shí)我的猜想是正確的。
分析其原因：一是在平時(shí)教學(xué)中注重了學(xué)生求平均數的練習，學(xué)生沒(méi)認真讀題就求出了身高的平均數，還有一部分學(xué)生做題走了彎路，二是此題的第2小題讀起來(lái)有些饒口，很多學(xué)生不理解此題的意思，沒(méi)有認真思考，結果做錯了。
6、解決問(wèn)題。共4題，其中第3、4兩題錯誤率達60%以上，第3題一步就能解決，很多學(xué)生不理解題意用兩步解答;而第四題需要同學(xué)們解決租車(chē)問(wèn)題。有的同學(xué)雖然解決出來(lái)了，但是忽略了租車(chē)時(shí)人數不夠一輛車(chē)也得算是一輛車(chē)，看來(lái)老師在今后的教學(xué)中，要注意培養學(xué)生結合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)
1、 學(xué)生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度.
2、 在教學(xué)中，有意識的訓練、提高學(xué)生的思維能力.
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力.
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應用題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應用于實(shí)際中。教育他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).
三年級上冊數學(xué)期中試卷分析2
二年級上冊數學(xué)期中試卷分析
李易勇——考試總體情況還不是特別理想，但是比起上個(gè)學(xué)期來(lái)，還是有進(jìn)步的。為總結經(jīng)驗，彌補不足，特做如下分析與反思：
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷包含了本年級本冊書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，范圍比較廣。試卷比較注重基礎知識的訓練，也適當加大難度，同時(shí)還體現“數學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題，體現數學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。
二、考試情況分析：
我班有52人參加考試，平均分83，優(yōu)秀率為23﹪，合格率94.2﹪。跟平行班相比，考得不理想，最高分99.5分，最低分為40.5分。
1、答卷分析
第一大題：我會(huì )填。本題共14小題，共17分。包含了乘法的意義、長(cháng)度單位、測量、數學(xué)廣角這幾方面的知識。第1小題考察學(xué)生對乘法的理解，一份有4個(gè)正方體，試卷以圖示形式出示了5份，讓學(xué)生填算式和表示的意義。算式都能填對，可是對于意義，錯誤率卻非常高，有36人寫(xiě)錯了，4×5=20，都寫(xiě)了4個(gè)5相加。4×5=20，既可以表示4個(gè)5相加，也可以表示5個(gè)4相加，本來(lái)是沒(méi)錯的，可是試卷中的圖示，表示的是5個(gè)4相加。學(xué)生做題時(shí)就根據老師講的隨便寫(xiě)了一個(gè)，并沒(méi)有仔細考慮題目的意思。第2小題，36=（）×（）=（）×（），仍有個(gè)別學(xué)生，不理解是什么意思。第3小題考察估計能力，第5小題考察長(cháng)度單位，沒(méi)什么問(wèn)題，正確率99%。第4小題，小強今年12歲，比媽媽小25歲，媽媽今年（）歲。6個(gè)錯誤，3個(gè)計算錯誤，三個(gè)沒(méi)搞清楚數量關(guān)系。第6題測量長(cháng)度錯誤率也很高，有十幾個(gè)小朋友做錯了，一大格表示1厘米，有的小朋友寫(xiě)了6厘米，有的寫(xiě)了4厘米，錯誤率20%左右，可是上課時(shí)學(xué)生都似乎聽(tīng)懂了，為何還出現這樣的狀況，我也不太明白。第9題錯誤率也是非常高的，正確率只有61.5%，7、2、0、3這4個(gè)數可以組成幾個(gè)兩位數，這是一道提高題，超過(guò)了本冊的要求，雖然課堂上提到過(guò)，可是效果并不好，掌握的人不多，究其原因，有序思考的數學(xué)方法沒(méi)有滲透。第11題，失分的主要原因是審題不清和缺少生活經(jīng)驗，7輛三輪車(chē)一共有（）個(gè)輪子，學(xué)生都寫(xiě)了28，6只小白兔一共有幾條腿，學(xué)生寫(xiě)了12，后來(lái)問(wèn)了學(xué)生，他們以為有4個(gè)輪子，小白兔只有兩條腿的，4×7=28，2×6=12.12題失分的主要原因是學(xué)生粗心大意，沒(méi)看清楚是從大到小還是從小到大。
第二大題是選擇題，也是失分率很高的一題。特別是第4小題和第6小題，第4小題十位上是9的兩位數有（）個(gè)，很多學(xué)生都選了9個(gè)，把90漏掉了，這跟平時(shí)缺少這種練習有關(guān)。第6小題，一條繩子對折再對折后長(cháng)5米，這根繩子原來(lái)長(cháng)（）米，只有4個(gè)小朋友做對，大部分都選了10米，有的選了15米，有的孩子缺少想象力，以為對折再對折后分成了三段，所以選了15米，有的孩子審題不仔細，只對折了一次，所以選了10米。曾經(jīng)做過(guò)類(lèi)似的題目，我用真實(shí)的繩子演示給孩子們看了，當時(shí)他們都明白了，可是這次錯誤率卻那么高，可能當時(shí)還是被表面現象迷惑，孩子當時(shí)明白了，可是考試時(shí)卻又忘了。
第三大題，我會(huì )動(dòng)腦筋想。本題考查的是數學(xué)廣角、觀(guān)察物體、鏡面對稱(chēng)這三塊知識。第1、2小題考察的都是簡(jiǎn)單推理，孩子們都是只看到一個(gè)條件就馬上判斷，不看后面的`條件，“我跳的不是最少的”，有可能是36下，也有可能是44下，可是普遍都選擇了36下，后面兩個(gè)空就亂填了。第5小題4個(gè)小朋友握手，都填了5次。導致這些原因，都是課堂內容沒(méi)有落實(shí)造成的，沒(méi)有教會(huì )學(xué)生有序思考�？墒峭�(lèi)型的題目也講過(guò)多次，教給了孩子們一種方法，3+2+1=6，這次為什么錯誤率還是這么高，不知道是什么原因�？赡茴}目一換，他們又不會(huì )了，我高估了孩子們。以后上課時(shí)，應該多讓孩子們說(shuō)，反復說(shuō)，不斷說(shuō)，會(huì )說(shuō)會(huì )表述了的孩子肯定明白了。
第四大題，我能畫(huà)。第1小題，畫(huà)一條比下面這條線(xiàn)段長(cháng)2厘米的線(xiàn)段。很多孩子都畫(huà)了2厘米的，曾經(jīng)針對這個(gè)問(wèn)題特別講過(guò)，還讓多個(gè)孩子上來(lái)在黑板上畫(huà)，可能也是因為課堂效率不夠高，還有的孩子比較粗心、懶散，心里盼望著(zhù)早點(diǎn)考完回家，看到2，就馬上畫(huà)了個(gè)2厘米的。第2、3小題錯誤率近乎50%，這一直是一個(gè)難以突破的難題，畫(huà)對稱(chēng)圖形和畫(huà)直角都比較難，而且班級里的投影儀又壞了，只能叫孩子們數格子畫(huà)。畫(huà)直角也很難教，我讓每個(gè)孩子都畫(huà)過(guò)去，由于平時(shí)對角的認識不夠深刻，平時(shí)他們畫(huà)直角的時(shí)候兩條邊都是一條是橫的一條是豎著(zhù)的，在他們的認識中直角就是這個(gè)樣子的，而試卷中出現了一條邊，而且是斜著(zhù)的，這就打破了他們原有的認知，大部分孩子就從這條邊的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)再畫(huà)了一條豎線(xiàn)或橫線(xiàn)。有各別學(xué)生忘了標出角的各部分名稱(chēng)和直角符號。
第五大題，我會(huì )細心算�？谒惚臼撬头诸}，有29分。只要細心，都應該要做對，可仍存在問(wèn)題。這題中錯誤率最高的就是3+4*8和30-4*7這兩題，由于沒(méi)有學(xué)過(guò)這種類(lèi)型的混合運算，只是在練習中出現過(guò)，平時(shí)沒(méi)有講透，只是略微提到，所以孩子們都不會(huì )做。有的孩子粗心大意，抄錯數字，導致失分。其中有幾個(gè)小朋友基礎特別差，可能是平時(shí)對他輔導得不夠多，導致他計算能力越來(lái)越差。以后應多培養學(xué)生細心做題的和檢查的習慣。
第六大題，我會(huì )解決問(wèn)題。第1小題沒(méi)問(wèn)題，第2小題失分的原因是計算錯誤和忘了寫(xiě)單位。第3小題失分的原因也是審題不仔細，車(chē)上還有6個(gè)空位，所以?xún)蓚�(gè)班級人數的總和還要再加上6，很多小朋友沒(méi)有加。這兩題分數很貴，一錯就是5分。第4小題考察統計，很多孩子數格子數錯，亂涂。
三、錯誤分析
�。�1）基礎題上失分較多，基礎知識不扎實(shí)。
粗心大意、審題不仔細是本次測試失分的主要原因。由于一大部分學(xué)生考試時(shí)不認真、不細心，計算時(shí)容易出錯。因此，要想在基礎題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，只有經(jīng)過(guò)反復訓練才能提高正確率，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會(huì )，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實(shí)的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。
�。�2）拔高題上失分。
拔高題主要是考核學(xué)生對數學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應用能力，學(xué)生在這部分失分比較多。說(shuō)明學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，不會(huì )仔細分析題目，對算式意義的不理解都是造成失分的重要因素。分析這種現象的。根源在于老師，平時(shí)上課比較死板，學(xué)生接受新知識時(shí)缺少思維的碰撞，課后雖然做了相當多的練習，但對概念以及算式意義的理解都浮于表面，很容易就掉入出題人設下的陷阱。
四、今后教學(xué)措施：
結合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
1、抓基礎知識，提高課堂效率。
扎實(shí)的數學(xué)基礎是成功解決數學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。數學(xué)基礎訓練講究一個(gè)“嚴”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風(fēng)要嚴謹，對學(xué)生的要求要嚴格。把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)。一定要重視知識的獲得過(guò)程。
本班學(xué)生不夠活躍，要根據學(xué)生的特點(diǎn)采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中鼓勵他們主動(dòng)探索和學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐等活動(dòng)中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時(shí)，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會(huì )照葫蘆畫(huà)瓢，試題如果轉彎，學(xué)生就不知道如何解決了。
2、加強學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。要把訓練學(xué)生的獨立審題能力作為重點(diǎn)，培養學(xué)生良好的解題習慣，同時(shí)要培養訓練學(xué)生養成良好的自覺(jué)檢查習慣。
3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何做好后進(jìn)生的補差轉化工作是每位數學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進(jìn)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
三年級上冊數學(xué)期中試卷分析3
一、考試情況概述：
本班共37名學(xué)生參加考試，平均分91.9分；優(yōu)秀率（90分以上）為70.3%，合格率為97.3%。
二、試卷分析
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識面較廣，類(lèi)型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應用、計算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力。
通過(guò)這次考試，我感覺(jué)孩子存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
�。�1）填空題部分
書(shū)寫(xiě)不規范：拿起試卷，看起來(lái)孩子寫(xiě)的挺干凈，但仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現很多孩子的書(shū)寫(xiě)不到位，例如，數字“6”，有的孩子寫(xiě)的6不象6，0不象0。還有，數字的大小書(shū)寫(xiě)不一。
學(xué)習習慣不太好：不認真傾聽(tīng)是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒(méi)認真聽(tīng)老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現錯誤較多的就是第2題填數的組成，形式變換了一下，幾個(gè)學(xué)生就弄不清總數和部分數了，導致錯誤。
�。�2）細心計算
學(xué)生的口算能力一般，準確率不夠高。
�。�3）看圖列式計算
不會(huì )讀題或聽(tīng)讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是較為普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，這也是失分原因最多的一項的，這些現象應該提醒我們低年級的數學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規訓練。例如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機會(huì )，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習能力，滲透數學(xué)語(yǔ)言并加強學(xué)生說(shuō)的訓練，是我們今后的一個(gè)教學(xué)思想。
三、教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、對學(xué)生學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養不夠，過(guò)分關(guān)注對知識的掌握，卻忽視學(xué)生學(xué)習習慣的.養成。
2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，當時(shí)應對其加以輔導。
3、學(xué)生靈活運用知識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。
4、對學(xué)的知識缺乏廣度的關(guān)注，同時(shí)忽略質(zhì)量，導致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒(méi)有起到應有的作用。
5、對個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多。
四、改進(jìn)措施：
1、依據《新課程標準》，對學(xué)生加強直觀(guān)教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，每一課都要做到“有備而來(lái)”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
3、加強基礎知識與基本技能的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得扎實(shí)。
4、注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，如：聽(tīng)課認真、審題細心、答題仔細、書(shū)寫(xiě)規范、勤于思考、樂(lè )學(xué)善問(wèn)等等。
5、根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
三年級上冊數學(xué)期中試卷分析4
本次期中考試概況：
優(yōu)秀人數：198人
良好人數：79人
可以人數：30人
再努力人數：4人
優(yōu)秀率：63.7 及格率：98.7
主要成績(jì)：
1、 學(xué)生能夠較好地掌握所學(xué)習的知識。
2、 學(xué)生中的大多數能夠很好地掌握口算和筆算部分的內容。
3、 學(xué)生能夠根據提供的相關(guān)信息提出問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行正確的解答。
4、 多數學(xué)生能夠根據所給圖示解決問(wèn)題。
主要問(wèn)題：
1、審題不夠認真，不能正確理解題意。
2、學(xué)生抄題不夠認真，同時(shí)缺少檢查的習慣。
3、少數的.學(xué)生對24時(shí)記時(shí)法理解困難,不會(huì )計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間
4、應用題的最后第2題，出的比較難,超綱,多數學(xué)生不理解
改進(jìn)措施：
1、 加強基礎知識教學(xué)。
2、 加強審題能力和習慣的培養。
3、 加強對個(gè)別學(xué)生的輔導。
4、 培養學(xué)生驗算的良好習慣。
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