高一期末語(yǔ)文試卷分析報告

關(guān)于高一期末語(yǔ)文試卷分析報告

　　在學(xué)習、工作生活中，報告與我們的生活緊密相連，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，以下是小編精心整理的關(guān)于高一期末語(yǔ)文試卷分析報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于高一期末語(yǔ)文試卷分析報告1

　　一、試卷結構與特點(diǎn)：

　　該試卷依舊堅持“突出能力、注重運用、聯(lián)系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結構：即“積累與運用”、“閱讀”和“寫(xiě)作”。其中基礎知識積累與運用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較上幾次月考沒(méi)有變化。本次試卷共計25道題，對識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞感悟等五個(gè)層次的能力進(jìn)行了難易不同的考查。

　　二、學(xué)生答題情況

　　從整體上看，大多數學(xué)生建立了能綜合運用語(yǔ)文知識基礎的體系，掌握了語(yǔ)文運用語(yǔ)文知識基礎的體系，掌握了語(yǔ)文運用的方法與技巧，形成了概括與分析的能力。試卷書(shū)寫(xiě)工整、語(yǔ)言表達流暢優(yōu)美，思想健康積極，一些學(xué)生的創(chuàng )造力很強。

　　此次月考平均分103.40，優(yōu)秀率為36.12%,及格率為80%，與前幾次月考相比，成績(jì)還是比較平穩。

　　三、主要問(wèn)題分析

　　在閱卷中，我也發(fā)現了如下一些問(wèn)題：

　　1、基礎知識不牢固，理解不到位。本卷的1---7題的“積累與運用”部分應該說(shuō)比較容易，滿(mǎn)分率比較高，但還有許多同學(xué)在詩(shī)文理解上失分。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運用新奇的比喻，描寫(xiě)雪景的千古名句是：”一題，有同學(xué)竟答“山回路轉不見(jiàn)君，雪上

　　空留馬行處�！边�有同學(xué)答“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪�！钡�。

　　2、錯別字現象嚴重。比如第1題，有許多同學(xué)“君子好逑”的“逑”字寫(xiě)成了“求”；第7小題“但愿人長(cháng)久”的“長(cháng)”寫(xiě)成“�！钡�、“千里共嬋娟”的“嬋”寫(xiě)了“蟬”；在作文中出現的錯別字現象就更多了。

　　3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對聯(lián)：“今年端午的時(shí)候，學(xué)校文學(xué)社舉辦征聯(lián)活動(dòng)。請你根據上聯(lián)，對出下聯(lián)�！笨捎幸恍┩瑢W(xué)對的卻是玉樹(shù)地震、還有對的是世博和春節的；第10小題選擇題號填空，正確答案是“（4）”可有的同學(xué)卻寫(xiě)成了“（D）”從而白白失去分值。還有名著(zhù)閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話(huà)，可就有的學(xué)生偏答《海的女兒》、本題的另外一個(gè)要求是“結合具體故事內容寫(xiě)出你的閱讀感受”，可有的考生只寫(xiě)內容或只談感受，或多或少在此處失分??這些都不能不說(shuō)學(xué)生的答題沒(méi)有養成良好的審題習慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現象。

　　4、對文章的主旨理解不到位，缺少整體感知能力，大部分中等學(xué)生均會(huì )脫離全文主旨的“機械答題”。例如第22題：“本文標題是“鳥(niǎo)看地平線(xiàn)”，作者以這種獨特的視角進(jìn)行了描寫(xiě)。文章結尾‘飛機即將落地，遠方的地平線(xiàn)上，燈火如云霞浮動(dòng)，仿佛正在醞釀著(zhù)一輪即將升騰的旭日’這句話(huà)表達了作者什么樣的思想感情？”許多學(xué)生或多或少在這里失分，這題是讓我們感受作者對上海世博召開(kāi)的自豪與贊美，以及對中國崛起的期待與憧憬。而有的同學(xué)卻脫離原文回答為：“表現了作者的思鄉之情�！苯Y果一分不得。這不能不說(shuō)明我們的學(xué)

　　生在理解與感悟方面還有欠缺。

　　5、在答題過(guò)程中語(yǔ)言組織與概括能力不強，表達效果不到位，導致有許多題目失分。例如第23題：“請展開(kāi)想象的翅膀，用精彩的語(yǔ)言描繪你的家鄉發(fā)生的巨大變化�！边@道題共6分，其中內容表述4分，語(yǔ)言組織2分。按理說(shuō)這道題是最容易得分的，只要你展開(kāi)大膽的想象，精彩地表達即可，但本題平均得分才4．5分。失分的原因主要是表達不到位：語(yǔ)句不通、表達不完整、標點(diǎn)符號不規范使用等。例如：有位同學(xué)寫(xiě)到：“博覽會(huì )建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國的展覽館里可見(jiàn)到微小的飛機！微小的計算機，它們最奇特的是可以變大令人出外攜帶方便。汽車(chē)飛機都在天上是人們出行方便還節能減排呢！”該同學(xué)本題才得了4分；另一同學(xué)寫(xiě)到：“夜晚，世博會(huì )燈火繽紛，無(wú)數輛電車(chē)在世博會(huì )旁穿行，人們手拉手在世博會(huì )周?chē)�載歌載

　　舞，在天空中有一座天橋，連接著(zhù)世界各地，各地的人都來(lái)到我的家鄉，如入這美好的場(chǎng)面上�！�

　　6、學(xué)生沒(méi)有養成良好的閱讀習慣，不注重經(jīng)典名著(zhù)的閱讀。這一點(diǎn)在名著(zhù)閱讀題上表現最為明顯。本次的名著(zhù)閱讀考的是安徒生童話(huà)�？捎泻芏鄬W(xué)生卻答不出一篇他的.童話(huà)來(lái)。有寫(xiě)《格林童話(huà)》中《白雪公主和七個(gè)小矮人》的、還有寫(xiě)《灰姑娘》的、甚至還有寫(xiě)《伊索寓言》的。這說(shuō)明學(xué)生對名著(zhù)沒(méi)有認真閱讀或是沒(méi)閱讀。因此本題平均得分才3.75分，丟分嚴重。

　　7、部分考生在答題過(guò)程中仍然出現字跡潦草不清的現象，書(shū)寫(xiě)不工整。在第一大題中，就有扣掉書(shū)寫(xiě)分值的同學(xué)，書(shū)寫(xiě)平均得分0.98分。在閱讀和作文的書(shū)寫(xiě)中不整潔美觀(guān)的現象也普遍存在。

　　8、部分學(xué)生作文內容空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發(fā)不夠真實(shí)，平淡作文較多；還有的同學(xué)背作文，文不對題。

　　四、今后的教學(xué)建議

　　審閱試卷，才能發(fā)現教學(xué)中存在的不足；反思成敗，才能針對問(wèn)題找到

　　解決的辦法。通過(guò)試卷的分析，在今后的教學(xué)中我們應注意到以下幾個(gè)方面：

　　1、鞏固語(yǔ)文基本知識，注重知識的積累，夯實(shí)基礎。對課程標準推薦的古詩(shī)文，要進(jìn)行全面、系統的復習，要能熟練的背誦或默寫(xiě)，并注意與現實(shí)生活相聯(lián)系，尤其要與當今社會(huì )帶有傾向性的思想問(wèn)題相聯(lián)系，要有正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

　　2、重視語(yǔ)文的學(xué)習規律，養成良好的學(xué)習習慣。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要精講精練，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀，而不是搞題海戰術(shù)。只有達到一定的閱讀量，學(xué)生才能心靈受到觸動(dòng)，才能培養出正確的理解、分析能力。同時(shí)在閱讀中注重學(xué)生獨特的情感體驗與價(jià)值觀(guān)導向，豐富學(xué)生的人生體驗。在不肢解文章的前提下著(zhù)重培養學(xué)生對詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內容探究等能力。

　　3、要在每一堂課，每一天的教學(xué)過(guò)程中特別注重學(xué)生的口頭表達和書(shū)面表達能力的培養，要舍得在作文過(guò)程上花時(shí)間，重視學(xué)生構思，立意，列提綱，作文的反復修改。要注重每一個(gè)學(xué)生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進(jìn)一步解決學(xué)生能理解但無(wú)法表達的苦楚，提高學(xué)生組織和表達語(yǔ)言的能力。從而真正地培養學(xué)生語(yǔ)言運用的能力。

　　4、在平時(shí)教學(xué)中，要引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)、熱愛(ài)生活，能準確表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗，要把觸動(dòng)心靈的人與事寫(xiě)得具體，感情真實(shí)。同時(shí)還要注重寫(xiě)作素材的積累和讀寫(xiě)的結合，不能只是片面地追求形式的的技巧。

　　5、注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，強調學(xué)書(shū)寫(xiě)要規范、工整、美觀(guān)。更重要的是不寫(xiě)錯別字。

　　6、引導學(xué)生閱讀經(jīng)典著(zhù)作，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。不投機取巧地搞典型題訓練，導致對名著(zhù)的片面理解。

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　　一、試題分析

　　本次考試是語(yǔ)文必修2學(xué)分認定考試，由高二年級老師命題和批閱�；�本以《普通高中課程標準（實(shí)驗）》和2014年新課標高考語(yǔ)文《考試大綱》為命題依據，大體符合高考試題考點(diǎn)命題要求和試卷結構�？傮w特點(diǎn)是，貼近教材，貼近高考；注重基礎和能力考查，重視人文特性；整體上體現了新課程改革精神，體現了學(xué)分認定原則，體現了初中向高中過(guò)渡精神，體現了高考精神。

　　試卷結構、題型及分值等基本符合大綱要求。本試題以考綱為依據，試卷結構、題型和考查重點(diǎn)均符合2014年我省高考語(yǔ)文試卷，命題方式和考查內容也符合近幾年新課標考卷。 整體試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）、第Ⅱ卷（表達題）。全卷共五個(gè)大題，17個(gè)小題。其中，基礎知識10道題（全是選擇題，每小題3分，共30分），文言文閱讀（3道選擇題，每小題3分；兩句翻譯，每句5分。共19分），古代詩(shī)歌鑒賞（2道主觀(guān)題，共11分），名篇名句默寫(xiě)（5題6空，共6分），文學(xué)類(lèi)文本閱讀題4道小題（其中1道多選，3道表達，共25分），語(yǔ)言文字運用2道主觀(guān)題（共計11分），作文1道（60分）。 全卷共計150分，其中單項選擇題30分，主觀(guān)題120分�？荚嚂r(shí)間150分鐘。同高考卷相比，少了一道選考題（第四大題第12小題人物傳記閱讀題）。

　　選材和命題具體體現：

　　1.議論類(lèi)文本閱讀材料為《“清明”與“上河”含義之謎》，屬傳統文化探索與了解文章，考點(diǎn)明確，誤點(diǎn)設計清晰，偏易。

　　2.文言文材料來(lái)自教材《游褒禪山記》和《赤壁賦》，考查學(xué)生閱讀古代散文能力，選材典型，皆為唐宋八大家作品。設題注重基礎知識考查，考點(diǎn)涉及虛詞運用、詞類(lèi)活用、特殊句式和翻譯，設題典范，深入淺出，偏重課堂教學(xué)考查，難度不大。

　　3.詩(shī)歌鑒賞選自唐代戴叔倫的《江鄉故人偶集客舍》，雖然詩(shī)人名氣不大，但本詩(shī)有一定的高考指向性。本詩(shī)屬旅居離別詩(shī)，而近幾年考綱對此類(lèi)詩(shī)歌的考查有特別的提示。一道題考查內容——情景交融，一題考查寫(xiě)作技巧——煉字技巧，符合考綱，設題典型。

　　4.名篇名句默寫(xiě)全選自必修2教材，屬必背必考篇目名句。古詩(shī)考查《詩(shī)經(jīng)》《離騷》《歸園田居》默寫(xiě)，古代散文考查《蘭亭集序》《赤壁賦》默寫(xiě)。分值6分，符合高考,沒(méi)有難度。

　　5. 文學(xué)作品閱讀選自當代散文大家余秋雨的《重巒疊嶂的田園》，內容為探索中國古代文化人格變化軌跡及特點(diǎn)，符合必修2第一單元中國現當代散文學(xué)習要求，并且合乎對中國傳統文化發(fā)展及規律探索考查，命題規范，一道多項選擇，三道表述題，分值25分。

　　6.語(yǔ)言運用題盡量體現貼近教材的精神，尤其是成語(yǔ)題。設題符合大綱，必考點(diǎn)和高頻點(diǎn)成語(yǔ)、銜接、病句、仿寫(xiě)、續寫(xiě)得到了充分體現。

　　7.作文閱讀材料的選擇和命題立意角度的確定符合必修2“表達交流”訓練之“親近自然”和“美的發(fā)現”，考查學(xué)生記敘、描寫(xiě)、抒情等表達能力，來(lái)自教材的感觸，源于生活的體驗，學(xué)生應該有話(huà)可說(shuō)，背題的可能性極小。

　　當然，本套試卷還存在一些不足，值得商榷和改進(jìn)。

　　1.選材需要更加突顯傳統文化和民族精神。

　　2.命題需要加大考點(diǎn)覆蓋面，體現考試的指導性。

　　3.卷面的設置還需更加合理美觀(guān)。

　　當然，命題是一項艱巨工作，需要時(shí)間保證，還需要有關(guān)部門(mén)的支持和幫助，更需要命

　　題者加倍的努力。而作為我校一次考試的自行命題，能有如此之效實(shí)屬不易。

　　二、學(xué)生答卷情況

　　1.得分情況。由于試題偏易，估計分數拉不開(kāi)差距。奧班平均分約106分，平行班約95分。（成績(jì)尚未有結果，只能估計）

　　2.存在問(wèn)題。

　�。�1）文言文閱讀。問(wèn)題主要出現在翻譯，得分點(diǎn)落實(shí)不夠。

　�。�2）古代詩(shī)詞鑒賞。答題技巧欠當，格式不規范，表述空洞，術(shù)語(yǔ)用詞欠準確。

　�。�3）名篇名句默寫(xiě)。雖全選自課本，但得分并不高。未背會(huì )，或錯別字太多，落實(shí)不足。

　�。�4）現代文閱讀。閱讀能力不足，致使抓不住要點(diǎn)，甚至答非所問(wèn)。答題技巧欠缺，條理不清。

　�。�5）語(yǔ)言運用題。丟分隨意，尤其高頻點(diǎn)考題失分可惜。表述題表達欠規范。

　�。�6）寫(xiě)作。審題立意不準，與閱讀材料不透有關(guān)。結構混亂，選材不典型，與寫(xiě)作習慣有關(guān)，如平時(shí)寫(xiě)作不列提綱，腳踩西瓜皮。行文不流暢，文體四不像，與寫(xiě)作訓練不到位有關(guān)。作文無(wú)亮點(diǎn)，與學(xué)生積累與感悟有關(guān)。

　　另外，字跡潦草，涂改嚴重，卷面不整潔，書(shū)寫(xiě)不規范等，這些問(wèn)題刻不容緩，急需解決。

　　三、命題要求及教學(xué)建議

　　1.命題要求。

　�。�1）命題提倡原創(chuàng )和改編。要有高質(zhì)量的試題，必須要求命題者改變命題觀(guān)念和思維。改編高考真題和各地近年有質(zhì)量的模擬題有難度，原創(chuàng )更有難度。但是，命題實(shí)行原創(chuàng )和改編，會(huì )出現事半功倍的效果。

　�。�2）命題提倡集體協(xié)作。眾人拾柴火焰高，集體的智慧是無(wú)窮的，命題更需要協(xié)作。建議分工編制，整合打磨，校正審查。

　�。�3）選材盡量新穎、典范。語(yǔ)言材料的選擇很重要，一篇高質(zhì)量的材料，不僅對考試來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而且對今后的'教學(xué)和訓練指明了方向。所以，選材要求盡量選擇大作家和正規刊物上的思想積極健康、語(yǔ)言表達規范的材料。

　�。�4）研究大綱，明確方向。作為教學(xué)一線(xiàn)的老師，尤其是命題者，應該研究《普通高中語(yǔ)文課程標準》和《考試大綱》，明確高考改革方向，隨時(shí)關(guān)注《考試大綱》和《考試說(shuō)明》可能出現的調整，研究前一年和當年的全國各地的語(yǔ)文試卷的變化，體會(huì )隱含的信息和命題趨勢，研究命題樣式。

　�。�5）規范命題，打造精品。無(wú)論形式還是內容，都必須做到精益求精，達到極致。

　　2.教學(xué)建議。

　�。�1）研究大綱，明確方向。在今后教學(xué)中，教師應引導學(xué)生研究考綱，明確考試方向和命題趨勢，特別對高頻點(diǎn)，對試卷結構、試題類(lèi)型以及各個(gè)考點(diǎn)做到心中有數。知己知彼，百戰不殆。

　�。�2）依綱據本，回歸教材。高考名句默寫(xiě)、詩(shī)詞鑒賞、文言文實(shí)詞理解和翻譯等傳統題型的考查要求我們回到課本，抓住本源。因此，平時(shí)的教學(xué)要抓住基礎，抓住教材。

　�。�3）加強閱讀教學(xué)，注重能力培養。閱讀是應試軟肋，加強閱讀訓練，首先加強思維訓練，引導學(xué)生思考、質(zhì)疑，注重訓練的針對性，掌握題型，學(xué)會(huì )方法。

　�。�4）抓好寫(xiě)作，重視訓練。首先注意基礎等級的要求，做到審題準、立意明、書(shū)寫(xiě)正、字數足、語(yǔ)句通、文體像。其次注意作文升格訓練，做到立意優(yōu)化、選材優(yōu)化、結構優(yōu)化、語(yǔ)言?xún)?yōu)化。

　�。�5）重視平時(shí)考試，做好考后總結工作�？己罄蠋煴M量給學(xué)生開(kāi)處方，因人而異，指出癥狀，提出建議。要善于總結，考試要體現考試的價(jià)值和意義。

　�。�6）語(yǔ)文教學(xué)要體現語(yǔ)文素養的培養，抓基礎功底的積累，抓基本能力的提升。 由于時(shí)間倉促，能力有限，以上分析肯定有很多不妥之處，敬請各位指正。

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