期末語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析
導語(yǔ)：以下是小編給大家分享的關(guān)于期末語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析范文，希望可以幫助到大家，也希望大家可以喜歡！
一、試題命制
試題能依據課程標準的要求，體現了課改的新理念和新教材的特點(diǎn)。突出了“以人為本”的教學(xué)思想，能緊扣書(shū)本，兼顧了知識的延伸拓展。重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎知識和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，具體來(lái)說(shuō)，試題體現以下特點(diǎn)：
1、題型多樣
試卷所考查的知識范圍、題型設計、各類(lèi)題型所占比例、能力要求等方面，基本符合要求，學(xué)生均能在規定時(shí)間內完成答卷。試題靈活新穎，覆蓋面廣，三個(gè)大題中就涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章、修辭、朗讀等方面。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。能全面反映學(xué)生對小學(xué)階段語(yǔ)文知識的掌握情況，基本上能對學(xué)生的語(yǔ)文能力做出客觀(guān)的評價(jià)。
2、貼近生活
試題的背景取向注意接近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如生字詞的考查，閱讀和寫(xiě)作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì )覺(jué)得自然、熟悉，有利于表達。
3、注重積累
心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書(shū)，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展�；谶@一點(diǎn)，本次質(zhì)檢題注意了對學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。如第一大題填寫(xiě)詞語(yǔ)、古詩(shī)、格言等目的就在于檢查學(xué)生的語(yǔ)文常識的積累。
二、考試情況
這次全縣語(yǔ)文畢業(yè)會(huì )考成績(jì)比較理想，這充分說(shuō)明各校領(lǐng)導對語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)給予了高度的重視，廣大語(yǔ)文教師付出了辛勤的勞動(dòng)。
三、試卷分析
從**年小學(xué)六年級畢業(yè)會(huì )考語(yǔ)文試卷分析來(lái)看，我們認為本次會(huì )考表現出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
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1、基礎知識掌握較牢
試卷的第一題基本都屬于基礎知識部分，總體來(lái)看，學(xué)生得分率較高，正確率在80%以上。對漢語(yǔ)拼音，《課標》的主要要求就是能夠正確拼讀拼寫(xiě)，從第一題的答題情況來(lái)看，學(xué)生基本能夠達到要求。后面的補充成語(yǔ)、找錯字并改正、按要求寫(xiě)句子、填空、默寫(xiě)古詩(shī)都失分不多，這充分說(shuō)明教師在教學(xué)中注重了對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的傳授與訓練。
2、具備一定的閱讀能力
本次閱讀題設2個(gè)題目，旨在降低難度，增加閱讀量，題目（一）為說(shuō)理（二）為敘事。兩個(gè)不同類(lèi)型的閱讀題學(xué)生答題情況都不錯。尤其是你從文章中明白了什么和概括短文，學(xué)生都能較好地完成任務(wù)。
3、習作基本符合要求
習作《我懂得了--》，可以寫(xiě)自己成長(cháng)過(guò)程中的某經(jīng)歷和從中感悟到生活道理。習作選材新穎，貼近學(xué)生生活，選取材料容易。學(xué)生大多行文順利，完成了400字左右的文章。由此可見(jiàn)平時(shí)教師對學(xué)生的作文訓練抓得比較緊。
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1、缺乏應變能力
從試卷情況來(lái)看，學(xué)生缺乏對試題的變通能力。如平時(shí)能倒背如流的古詩(shī)、一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然，而且詩(shī)文中錯字太多，說(shuō)明學(xué)生在平學(xué)習古文時(shí)只死背詩(shī)文而不理解其意�？s句50%的學(xué)生在答卷中錯誤較多，因為句子中有兩個(gè)主語(yǔ)而不會(huì )靈活應變等等。
2、表達能力和審題能力還需提高
口語(yǔ)交際請學(xué)生從下面四個(gè)話(huà)題中選一個(gè)來(lái)表明自己的觀(guān)點(diǎn)，有部分學(xué)生不認真審題選了四個(gè)來(lái)談自己的觀(guān)點(diǎn)。在談自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，有些觀(guān)點(diǎn)錯誤，有些觀(guān)點(diǎn)語(yǔ)言表達不清楚。
閱讀中部分學(xué)生不認真讀短文，理解能力欠缺，語(yǔ)言組織能力較差造成失誤較多，但也有多數學(xué)生做得很好。
本次習作基本屬于敘事作文的范疇，但不是六年級訓練過(guò)的習作。部分學(xué)生能寫(xiě)出較為新穎、有趣、生動(dòng)的習作，但是多數學(xué)生作文內容較為平淡，或者把以前單元題或畢業(yè)模擬題中已經(jīng)訓練過(guò)的作文硬搬上試卷，敘事不完整，內容不豐富，表達不生動(dòng)，生搬硬套的作文居多。這一方面說(shuō)明學(xué)生思路還不開(kāi)闊，有“宿構”嫌疑，另一方面說(shuō)明學(xué)生對作文缺乏興趣，表達能力不強。
3、卷面不整潔，書(shū)寫(xiě)潦草
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！睘榱梭w現這一思想，試卷特別設了2分的書(shū)寫(xiě)分。從答題情況來(lái)看，多數學(xué)生的卷面整潔，但還有相當一部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)潦草，這說(shuō)明平時(shí)就沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。這些現象應該引起老師的重視。
四、教學(xué)建議與措施
針對以上問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)建議與措施僅供參考。
質(zhì)量檢測已圓滿(mǎn)完成，成績(jì)固然可喜，但客觀(guān)問(wèn)題不可忽視，為了克服語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，針對本次的質(zhì)檢情況，結合當前的課改精神，提出如下教學(xué)建議，僅供參考。
1、重視寫(xiě)字教學(xué)，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教師要練就扎實(shí)的寫(xiě)字基本功，提高自身的漢字書(shū)寫(xiě)水平和書(shū)法修養，對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行示范引領(lǐng)，有效指導，把寫(xiě)字落實(shí)在日常教學(xué)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范、卷面整潔。
2、豐富人文內涵
重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。語(yǔ)文教師應該努力挖掘教材中的“文化蘊育”，在課堂上營(yíng)造文化氣息，通過(guò)語(yǔ)言文字向學(xué)生傳遞祖國的、世界的和歷史的、現代的多元文化，培養學(xué)生的“人文素養”。
3、倡導自主學(xué)習
我們的閱讀課要創(chuàng )造自主、合作的氛圍，讓學(xué)生在課堂上有“閱讀期待”，習作指導課要讓學(xué)生在課堂上有“習作期待”，口語(yǔ)交際課要讓學(xué)生在課堂上有“交際期待”，教師要激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣，除了文本本身要有吸引力以外，我們在組織教學(xué)時(shí)，要努力做到：⑴讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內容。⑵讓學(xué)生自主選擇學(xué)習方法。⑶讓學(xué)生自主選擇學(xué)習伙伴。
4、強調感悟積累
讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，教師在引導學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：⑴增強形象感受，減少理性分析。⑵引導學(xué)生多讀。⑶引導學(xué)生融入自己生活的體驗，喚起學(xué)生原有生活積累與現時(shí)感悟的沖突，激活思維。⑷鼓勵學(xué)生有獨特的見(jiàn)解。⑸理解內容與欣賞內容相結合。
總之，本次畢業(yè)會(huì )考折射出了我們教學(xué)中的漏洞和薄弱之處，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中仍要以《課標》為導向，以課堂教學(xué)為主陣地，堅持面向全體學(xué)生，進(jìn)一步提高質(zhì)量意識。