教育教學(xué)隨筆

教育教學(xué)隨筆范文

　　在平平淡淡的日常中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編整理的教育教學(xué)隨筆范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育教學(xué)隨筆范文1

　　在教育的星空中，我是一顆凡星，雖不奪目，但卻璀璨；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，雖不壯觀(guān)，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里，我學(xué)習著(zhù)、實(shí)踐著(zhù)；努力著(zhù)、進(jìn)取著(zhù)；奉獻著(zhù)、收獲著(zhù)；留下了串串清晰、生動(dòng)的足跡。

　　“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！睆�1990年我踏上三尺講臺的第一天起，這句話(huà)就成了我工作的座右銘。

　　作為一名教師，為人師表教書(shū)育人是我的職責。平時(shí)對自身的師德修養比較重視，努力以自己的行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生；年青的我，以認真踏實(shí)不斷進(jìn)取的`精神對待自己的工作；以對學(xué)生的愛(ài)心和職責感，熱愛(ài)尊重和嚴格要求全體學(xué)生；以虛心好學(xué)的精神與組內老師團結協(xié)作、取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。

　　在全面推進(jìn)課程改革的這天，我在教育、教學(xué)中不斷學(xué)習課程新理念、在實(shí)踐中勇于探索新的教學(xué)方式，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習”、“自主學(xué)習”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中，以使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，體現新課程的精神。在實(shí)踐中，不僅僅增強了對教育科學(xué)研究的興趣，還提高了研究潛力和教學(xué)水平，更嘗試著(zhù)創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)工作，收獲頗豐。不斷地將研究課，互觀(guān)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著(zhù)我們的許多問(wèn)題，在認識中尋找解決問(wèn)題的路徑。努力處理好數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問(wèn)題的重要性，重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和潛力，重視培養學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新潛力。常思考，常研究，�？偨Y，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

　　在知識傳授的同時(shí)，也不忘建立良好的師生關(guān)系。

　　只有親近學(xué)生，研究學(xué)生，才能展現自我，樹(shù)立自己的威望。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他。只有善于接近孩子，體貼和關(guān)愛(ài)學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的“親”和"愛(ài)"。因此多年來(lái)，我總會(huì )在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性。雖然因為工作的繁忙有時(shí)會(huì )影響自己的情緒，有時(shí)甚至忘記了微笑。但透過(guò)理論學(xué)習，反思與同伴互助，很快意識到自己就應怎樣做。所以在處理問(wèn)題時(shí)多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術(shù)性。我也最后發(fā)現，只有我帶著(zhù)一顆真誠的心去走近孩子，關(guān)心孩子，即便是批評，也會(huì )被他們所理解。孩子們只有真正理解了我這個(gè)他們所喜歡的老師，才會(huì )理解我。

　　每接一個(gè)班我都很用心的去教，對待特殊的孩子，我的方法就是給他信心，喚醒他內心的渴望，這就等于給他自己體內安了發(fā)動(dòng)機。而運轉發(fā)動(dòng)機的“機油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任！

　　反思自己多年來(lái)工作的歷程，回顧前行中留下的串串足跡。我要感謝曾熱忱幫忙過(guò)我的領(lǐng)導們；要感謝曾無(wú)私指導過(guò)我的老教師；也要感謝曾悉心教育過(guò)的小朋友。正是無(wú)數個(gè)他們的存在，才使我體驗到成長(cháng)的喜悅、教師的快樂(lè )和人生的價(jià)值……

教育教學(xué)隨筆范文2

　　開(kāi)學(xué)幾個(gè)星期以來(lái)，我感受最深的是學(xué)困生的教育問(wèn)題。我所任教的兩個(gè)班中，有幾個(gè)還能夠教好的學(xué)困生，他們的共同點(diǎn)都是懶惰、畏難，就讓我多花點(diǎn)心機幫忙他們，督促他們，讓他們在小學(xué)最后一年有所學(xué)、有所得，其實(shí)能看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步是十分開(kāi)心的一件事，此刻我對他們的進(jìn)步有一點(diǎn)信心，就讓我們共同努力，爭取進(jìn)步，不敢奢望他們的.進(jìn)步有多大，起碼讓他們不能厭惡數學(xué)，如果能有點(diǎn)進(jìn)步，就是我最大的幸福了！

　　策略一：在課堂上要不時(shí)關(guān)注學(xué)困生，如果發(fā)現他們分散精神，就立刻提問(wèn)他，他不會(huì )回答，那我就不動(dòng)聲色，提問(wèn)另一個(gè)成績(jì)跟他差不多的學(xué)生，當然我心中有數，這個(gè)學(xué)生必需當時(shí)是有聽(tīng)課，并有把握他會(huì )回答出我所提的問(wèn)題，并對這個(gè)學(xué)生給予極高的評價(jià)。那不會(huì )回答我問(wèn)題的那個(gè)學(xué)生就能明白老師對他的批評了，會(huì )自覺(jué)地認真聽(tīng)。

　　如果這策略沒(méi)有成效，說(shuō)明那個(gè)學(xué)生臉皮夠厚，還需要更進(jìn)一步嚴厲的批評，就要出策略二：再一次不動(dòng)聲色提問(wèn)他，如果還不會(huì )，我就對他說(shuō)：“可能你坐著(zhù)聽(tīng)不能集中精神，那你就站著(zhù)聽(tīng)課，如果你能回答出老師的一個(gè)問(wèn)題你就能夠坐下聽(tīng)�！边@時(shí)絕大部分的學(xué)困生都會(huì )用心聽(tīng)課，爭取能回答出一個(gè)問(wèn)題。

　　策略三：課后輔導。利用下課的十分鐘，我主動(dòng)走到那個(gè)學(xué)生前，輔導課堂的學(xué)習要點(diǎn)，并根據學(xué)生的性情作適當的批評。比如：如果那個(gè)學(xué)生是比較頑皮的，就嚴厲批評，如果那個(gè)學(xué)生是因為聽(tīng)不明白而分散精神的，我就不作批評，只是輔導他之后說(shuō)些鼓勵的話(huà)，讓他明白自己并不是個(gè)笨學(xué)生，只要能控制好自己，認真聽(tīng)課就能聽(tīng)得明白，就會(huì )越學(xué)越好的。

　　策略四：時(shí)時(shí)表現出老師是關(guān)心他們的。在課余時(shí)間，絕對不能對學(xué)困生冷淡，適當時(shí)候甚至要比其它學(xué)生熱情，跟他們拉家常，跟他們拉近關(guān)系，記住親其師，才能信其道。如：上星期我班一個(gè)頑皮的學(xué)困生跌傷發(fā)腳，缺課幾天，當他第一天回校上課，我就跟他聊天，問(wèn)問(wèn)他怎樣跌傷的，還痛不痛，還表?yè)P他腳還沒(méi)好就回校上課，并利用午練、第二課堂時(shí)間給他補課。我想這樣一來(lái)，無(wú)論那個(gè)學(xué)生在老師心目中是如何的頑皮，他也會(huì )對我有好感，跟我親近了，我對他的教育效果就明顯了。

　　策略五：嚴愛(ài)有度，激勵為主。學(xué)困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴厲來(lái)管促，畏難就要老師的愛(ài)心來(lái)樹(shù)立他們的信心與意志，克服畏難情緒，老師的不斷激勵是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

　　以上策略要不時(shí)使用，持之以恒，效果就必定明顯，我真的好期望我的學(xué)困生能有所進(jìn)步，不僅僅僅是學(xué)習成績(jì)的進(jìn)步，更重要的是完善人格，做個(gè)懂得真善美的好人！

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