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初中歷史教學(xué)中觀(guān)摩課設計分析論文
在當前的初中歷史教學(xué)過(guò)程中，以教學(xué)內容為基礎，提高歷史教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有十分重要的作用。在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)觀(guān)摩課的開(kāi)展對于歷史教學(xué)經(jīng)驗分析與教育工作者教學(xué)質(zhì)量的提升有著(zhù)十分重要的作用，是促進(jìn)歷史教學(xué)質(zhì)量整體提升的重要方法。正因如此，在教學(xué)實(shí)踐研究中，結合初中歷史教學(xué)工作的主要特點(diǎn)與觀(guān)摩課的主要工作內容，做好觀(guān)摩課設計研究，利用理論結合實(shí)踐的方式，提高初中歷史教學(xué)觀(guān)摩課的質(zhì)量，是初中歷史教學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究的重要內容。這一教學(xué)研究的開(kāi)展，對于初中歷史教學(xué)以及整體教學(xué)工作的質(zhì)量提升，都有著(zhù)十分重要的促進(jìn)作用。
一、歷史觀(guān)摩課設計的要點(diǎn)分析
1.做好教學(xué)重點(diǎn)的設計工作
當前的歷史教學(xué)主要采用的是“點(diǎn)—線(xiàn)”的教學(xué)模式，其中“點(diǎn)”指的是課程中的教學(xué)重點(diǎn)內容。正因如此，為了在觀(guān)摩課中體現教師的教學(xué)特點(diǎn)以及對課程的了解，教師需要對課程重點(diǎn)內容進(jìn)行合理的教學(xué)設計工作。例如：在“秦始皇統一中國的過(guò)程與貢獻”教學(xué)觀(guān)摩課的設計中，教師需要將“秦始皇統一中國的貢獻”中的“統一文字、度量衡對中國文化發(fā)展的作用”作為教學(xué)重點(diǎn)，在觀(guān)摩課中進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)工作，體現出這一課程的教學(xué)重點(diǎn)，這對于觀(guān)摩課的整體設計具有重要的意義。
2.注重教學(xué)中的趣味設計
提高學(xué)生對歷史學(xué)習的興趣，促進(jìn)課堂活躍氣氛與師生交流的開(kāi)展，對于觀(guān)摩課質(zhì)量的提高有著(zhù)十分重要的作用。在觀(guān)摩課的設計過(guò)程中，我們可以在課程教學(xué)過(guò)程中尋找知識點(diǎn)進(jìn)行趣味設計，保持課堂氣氛的活躍。如在介紹歷史人物時(shí)，可以利用歷史的趣聞或趣事，豐富歷史人物的形象，提高課堂的趣味性。但是在觀(guān)摩課設計中，這種趣味設計的內容不宜過(guò)多，適量即可，不能影響正常的課堂秩序和歷史的嚴肅性。
3.保證整體課程流暢合理
在歷史觀(guān)摩課的設計過(guò)程中，確保課程整體的流暢合理是課程設計的重要因素。實(shí)際的課程設計過(guò)程中，主要的考慮因素包括以下三點(diǎn)。一是合理地設置教學(xué)時(shí)間節點(diǎn)。在一堂優(yōu)秀的觀(guān)摩課中，我們需要合理地布置教學(xué)時(shí)間節點(diǎn)。如合理地設置教學(xué)內容總論、知識重點(diǎn)、過(guò)渡內容、總結等課堂節點(diǎn)時(shí)間，保證課堂設計的有序進(jìn)行。二是預留互動(dòng)時(shí)間。在觀(guān)摩課設計中，教師與學(xué)生的交流性互動(dòng)是歷史教學(xué)中常用的教學(xué)方法。在實(shí)際的課程設計過(guò)程中，我們需要在這一環(huán)節預留足夠的時(shí)間。一方面對于學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行合理解答，展現出教師的整體素質(zhì)；另一方面可以利用預留時(shí)間，對課程中出現的以意外用時(shí)進(jìn)行補救性工作。三是做好應急預案準備。在課程設計過(guò)程中，我們需要對可能出現的緊急問(wèn)題預先做好應急準備。如提前安排的教學(xué)設備出現臨時(shí)故障等問(wèn)題，及時(shí)利用應急預案進(jìn)行解決，保證課程的順利完成。
4.融入多種教學(xué)元素
在歷史觀(guān)摩課的教學(xué)過(guò)程中，為了全面展示教師的教學(xué)特點(diǎn)與工作能力，在課程設計中需要融入較多的教學(xué)元素，全面展示教師的教學(xué)特點(diǎn)。這些教學(xué)元素與方法主要包括兩個(gè)方面的內容。一是教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)。在觀(guān)摩課中，為了提高教學(xué)展示的質(zhì)量，我們可以通過(guò)新型教學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)內容。如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等新型技術(shù)的應用，對于觀(guān)摩課以及初中歷史教學(xué)工作的發(fā)展都有著(zhù)重要的作用。二是新型教學(xué)方法的應用。在歷史觀(guān)摩課的設計過(guò)程中，新型教學(xué)方法的應用也是保證觀(guān)摩課質(zhì)量提高的重要因素。如情境教學(xué)方法的應用，可以使學(xué)生在進(jìn)入歷史情境的過(guò)程中，更快地掌握知識要點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)習的趣味性，保證歷史課堂學(xué)習效率的提升。
二、歷史觀(guān)摩課設計中需要注意的問(wèn)題
在初中歷史教學(xué)觀(guān)摩課的設計過(guò)程中，除了利用以上的工作要點(diǎn)開(kāi)展課程設計外，在實(shí)際的設計中還需要注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題。
1.課堂教學(xué)內容符合初中歷史學(xué)習特點(diǎn)在實(shí)際的觀(guān)摩課設計過(guò)程中，我們必須注意的是初中歷史教學(xué)工作屬于基礎性教學(xué)工作，其教學(xué)內容不宜過(guò)深。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，對于學(xué)生對歷史問(wèn)題的理解與知識點(diǎn)掌握不宜要求過(guò)高。
2.課程設計需要根據實(shí)際教學(xué)情況完成觀(guān)摩課的設計必須根據實(shí)際的教學(xué)情況開(kāi)展。我們在觀(guān)摩課的研究中經(jīng)常發(fā)現兩種問(wèn)題。一是部分教師在課堂設計中采用了較為復雜的教學(xué)方法，但是在課堂實(shí)踐中缺乏實(shí)際應用經(jīng)驗，難以駕馭教學(xué)方法，影響了觀(guān)摩課的整體質(zhì)量。二是部分教師將觀(guān)摩課變?yōu)榱私虒W(xué)工作展示課，在一堂觀(guān)摩課中展示了多種教學(xué)方法與元素，甚至影響了教學(xué)工作的開(kāi)展，造成了教學(xué)資源的浪費。這都是我們在觀(guān)摩課設計中必須避免的問(wèn)題。
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