設計方案4篇(經(jīng)典)
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
教學(xué)目的：讓學(xué)生認識自信心的重要性，了解自信者的表現，掌握建立自信的方法。
課前準備：讓四同學(xué)準備表演：誰(shuí)是自信者，讓每位同學(xué)寫(xiě)一篇文章談自信從中了解班上哪些同學(xué)缺乏自信及其表現，以及他們對自信的認識；讓學(xué)生注意觀(guān)察班上每個(gè)同學(xué)有些什么優(yōu)點(diǎn)。
一、自信的.重要性板書(shū)
過(guò)渡：大家知道了自信的重要性后，就要懂得判斷自己是不是一個(gè)自信的人。
二、自信的表現板書(shū)
三、建立自信的方法板書(shū)
1、認識自己的優(yōu)點(diǎn)、能力和特長(cháng)板書(shū)
2、感受別人的欣賞板書(shū)
先找一個(gè)同學(xué)作被轟炸者，其它三個(gè)同學(xué)輪流說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)、能力和特長(cháng)，直到四個(gè)均被轟炸過(guò)為止。
可根據表現我的優(yōu)點(diǎn)的項目給每位同學(xué)指出優(yōu)點(diǎn)，并寫(xiě)在他人評價(jià)一欄
堂上示范：找出一個(gè)較為自卑的同學(xué)作為被轟炸者站在同學(xué)們中間，先由同組成員輪流說(shuō)出其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，再請班上其它同學(xué)也補充說(shuō)出他她的優(yōu)點(diǎn)。
答：別人對我的贊賞能增強我的信心，并使我更進(jìn)一步認識自己的優(yōu)點(diǎn)和能力。
3、多嘗成功的體驗板書(shū)
4、充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)板書(shū)
設計方案 篇2
一、 活動(dòng)目的
1、 培養審美情趣，提高欣賞自然美的能力。
2、 鍛煉想象力。
3、 學(xué)習有關(guān)于“荷”的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力。
4、 通過(guò)搜集并整理資料、討論、寫(xiě)作、繪畫(huà)等形式，來(lái)豐富學(xué)生對“荷”的內涵的理解。
二、活動(dòng)過(guò)程
1、 賞荷
�。�1） 打開(kāi)本冊教科書(shū)彩圖第一頁(yè)，欣賞荷塘、荷葉、荷花、蓮蓬和蓮藕組成的“彩蓮圖”。
�。�2） 在荷花盛開(kāi)的季節，直接到公園或鄉村的荷塘邊去觀(guān)察、欣賞荷花。
�。�3） 欣賞攝影專(zhuān)集《中國名花——荷花》（河南美術(shù)出版社）。
�。�4） 欣賞中央電視臺制作的錄象專(zhuān)題《荷花》。
2、 詠荷
�。�1） 欣賞語(yǔ)文教學(xué)軟件里關(guān)于荷的音詩(shī)畫(huà)朗誦，如王昌齡的《采蓮曲》。
�。�2） 師生搜集關(guān)于荷花的詩(shī)詞，選擇喜愛(ài)的熟記。
參考詩(shī)詞：
曉出凈慈寺送林子方 宋 楊萬(wàn)里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同，高中三年級語(yǔ)文教案《荷——專(zhuān)題探究活動(dòng)方案教案》。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
采蓮曲 唐 王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂如池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
荷詩(shī) 張華
荷生綠泉中，碧葉齊如規。 回風(fēng)蕩流霧，珠水逐條垂。照灼此金塘，藻曜君玉池。 不愁世賞絕，但畏盛明移。
詠芙蓉詩(shī) 蕭綱
園花一蒂卷，交葉半心開(kāi)。 影前光照耀，香里蝶徘徊。欣隨玉露點(diǎn)，不逐秋風(fēng)催。
古風(fēng) （其二十六） 唐 李 白
碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色粉絕世，馨香誰(shuí)為傳？坐看飛霜滿(mǎn)，凋此紅芳年。結根未得所，愿托華池邊。
《夏日南亭懷辛大》 孟浩然
山光忽西落，池月漸東上。 散發(fā)乘夕涼，開(kāi)軒臥閑敞。 荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。 欲取鳴琴彈，恨無(wú)知音賞。 感此懷故人，中宵勞夢(mèng)想。
【南鄉子】·李珣
乘彩舫， 過(guò)蓮塘， 棹歌驚起睡鴛鴦。 游女帶香偎伴笑， 爭窈窕， 兢折團荷遮晚照。
【憶余杭】·潘閬
長(cháng)憶孤山， 山在湖心如黛簇， 僧房四面向湖開(kāi)， 清棹去還來(lái)。
芰荷香噴連云閣， 閣上清聲檐下鐸。 別來(lái)塵土污人衣， 空役夢(mèng)魂飛。
【采桑子】·歐陽(yáng)修
荷花開(kāi)后西湖好， 載酒來(lái)時(shí)， 不用旌旗， 前后紅幢綠蓋隨。
畫(huà)船撐入花深處， 香泛金卮， 煙雨微微， 一片笙歌醉里歸。
【阮郎歸·初夏】·蘇東坡
綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦。 碧紗窗下洗沉煙，棋聲驚晝眠。
微雨過(guò)，小荷翻，榴花開(kāi)欲然。 玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓。
【蘇幕遮】·周邦彥
燎沈香， 消溽暑。 鳥(niǎo)雀呼晴， 侵曉窺檐語(yǔ)。 葉上初陽(yáng)干宿雨。 水面清圓， 一一風(fēng)荷舉。
故鄉遙， 何日去？ 家住吳門(mén)， 久作長(cháng)安旅。 五月漁郎相憶否？ 小楫輕舟， 夢(mèng)入芙蓉浦。
【浣溪沙】·張元干
山繞平湖波撼城， 湖光倒影浸山青， 水晶樓下欲三更。
霧柳暗時(shí)云度月， 露荷翻處水流螢， 蕭蕭散發(fā)到天明。
【臨江仙】·葉夢(mèng)得
不見(jiàn)跳魚(yú)翻曲港， 湖邊特地經(jīng)過(guò)。 蕭蕭疏風(fēng)亂雨荷。 微云吹盡散， 明月墮平波。
白酒一杯還徑醉， 歸來(lái)散發(fā)婆娑。 無(wú)人能唱采菱歌。 小軒枕簟，檐影掛星河。
�。�3） 舉行以荷花為話(huà)題的誦詩(shī)會(huì )，有條件的可進(jìn)行配樂(lè )、配畫(huà)朗誦，可單人朗誦、二人朗誦或進(jìn)行“合唱”型的`朗誦等等，形式不拘一格。
�。�4） 借鑒唐詩(shī)、宋詞方面的鑒賞詞典對所朗誦的詩(shī)詞進(jìn)行評析。
說(shuō)明： 其中活動(dòng)（1）里的涉及到的聲像文件可以到sjbyw.czedu.gov.cn上查閱、下載�；顒�(dòng)（3）里有關(guān)于《曉出凈慈寺送林子方》一詩(shī)的朗誦指導，請到該網(wǎng)頁(yè)上的“教學(xué)素材”里下載。
3、 讀荷、議荷
�。�1） 閱讀《愛(ài)蓮說(shuō)》、《芙蕖》、《荷塘月色》、《荷花飄香北海夜》《愛(ài)藕說(shuō)》、《我愛(ài)蓮有實(shí)》等一組寫(xiě)荷的文章，探究一些問(wèn)題。下面提供部分參考題：
�、俸傻慕榻B
�、诿�、蘭、竹、菊、荷的品格
�、酆傻男聝r(jià)值
�、堋逗苫h香北海夜》《愛(ài)藕說(shuō)》、《我愛(ài)蓮有實(shí)》三文關(guān)于寫(xiě)“荷”的異同點(diǎn)。
�。�2） 閱讀第209頁(yè)“蓮花與佛教”的片段，或到圖書(shū)館、上網(wǎng)查閱有關(guān)“蓮花與佛教”的歷史文化資料，參考題是“蓮與佛教文化”。
�。�3） 到圖書(shū)館、網(wǎng)上了解荷文化的起源、發(fā)展；欣賞有關(guān)名人對荷的題詞、名話(huà)。參考題有：
�、俸晌幕钠鹪磁c發(fā)展
�、诤膳c我們的生活
�。ㄈ缟徎ńㄖ�
�、勖伺c荷
4、 寫(xiě)荷、畫(huà)荷
�。�1） 學(xué)習朱自清或其他作家的寫(xiě)法，從荷葉、荷花、蓮藕中選取一兩個(gè)作為繼續描寫(xiě)的對象，寫(xiě)一篇詠荷的文章。
�。�2） 根據自己的觀(guān)察、聯(lián)想和思考，寫(xiě)一篇以荷喻理或詠荷抒情的文章。
�。�3） 根據所搜集的資料，寫(xiě)一篇介紹荷的文章。
�。�4） 出一期以“荷”為刊名的手抄報或電腦小報，自己進(jìn)行設計、編輯。
�。�5） 搜集關(guān)于荷的美術(shù)作品，或自己描畫(huà)荷花、蓮藕或荷塘，也可以自配詩(shī)文，舉辦一個(gè)小型展覽。
設計方案 篇3
一、運動(dòng)會(huì )目的
共建和諧社會(huì )，突顯職工體育文化魅力，增強職工生活品質(zhì)，提高公司全體職工凝聚及向心力。
二、運動(dòng)會(huì )主題
運動(dòng)，讓伊利更博大
三、運動(dòng)會(huì )口號
和諧 合作 團結 進(jìn)取
四、運動(dòng)會(huì )舉辦時(shí)間及地點(diǎn)
時(shí) 間 待 定
地 點(diǎn) 待 定
如公司無(wú)場(chǎng)地條件，可租賃周邊校園或體育場(chǎng)館，費用會(huì )隨之增加（場(chǎng)地、來(lái)往租車(chē)費用），故會(huì )考慮比賽項目。
五、運動(dòng)會(huì )報名形式
1、以部門(mén)/單位為報名團體，各單項依大會(huì )規定提供報名人數。2、各部參賽隊團長(cháng)以部門(mén)/單位其一領(lǐng)導者擔任，負責組織。
3、各參賽隊隊長(cháng)由團長(cháng)評定，隊長(cháng)職責為組織各隊隊員展開(kāi)訓練并參加比賽，其起組織聯(lián)絡(luò )溝通之作用，各參賽隊隊長(cháng)可設各項目隊長(cháng)。
六、運動(dòng)會(huì )組織結構及職責
�。ㄒ唬�、大會(huì )組織委員名單
主 任： 1人（公司高階領(lǐng)導層）
副主任： 2人（公司中高層領(lǐng)導）
委 員： 4人（含總裁判長(cháng)1人、籌辦處處長(cháng)1人）
職 責：組委會(huì )籌辦組提供具體操作方案，組委會(huì )核定運動(dòng)會(huì )召開(kāi)具體時(shí)間、比賽項目、獎項設置、開(kāi)閉幕式流程。
�。ǘ�、大會(huì )仲裁委員會(huì )名單：
主 任： 1人（由大會(huì )組織委員副主任擔任）
委 員： 各參賽代表隊團長(cháng)
職 責：負責運動(dòng)員資格的'終審及對比賽中有關(guān)問(wèn)題的最終裁決。（涉及本隊運動(dòng)員時(shí)，代表隊團長(cháng)不參與此次仲裁）
�。ㄈ�、大會(huì )資格審查組名單：
主 任： 1人
委 員： 2人
職 責：負責審查運動(dòng)員的參賽資格。（參賽運動(dòng)員必須身體健康，患有高血壓、心臟病等疾病者不得參加）
�。ㄋ模�、組委會(huì )籌辦處及成員名單：（以下也可合成一個(gè)單位負責或幾個(gè)人負責籌備）
1、籌備處處長(cháng)1名（綜合部經(jīng)理）
2、籌備組：
總組長(cháng)：1人（總策劃）
組 員：3人（宣傳組長(cháng)、后勤組長(cháng)、比賽組長(cháng)）
職 責：制作比賽流程、制作比賽表格、開(kāi)支預算、策劃開(kāi)閉幕式流程、邀請領(lǐng)導、購買(mǎi)或制作所需比賽用品（比賽道具、獎品、錦旗、獎杯、證書(shū)、引導牌等），其含所有大賽活動(dòng)工作，現場(chǎng)布置，高空氣球渲染、橫幅、拱形氣球、氣模等等可借助渲染氣氛之道具，并做整體統籌安排。
3、宣傳組：
組 長(cháng)：1人
組 員：各部助理文員各1人（或部門(mén)推薦）
職 責：1、利用公司網(wǎng)絡(luò )平臺、各部公告欄等公司內部員工密集活動(dòng)區域，張貼宣傳海報，部?jì)戎砦膯T協(xié)助宣傳，組織報名，并提供各參賽隊團長(cháng)、領(lǐng)隊各1名，同時(shí)登記各參賽隊員名單及聯(lián)系方式。
2、其比賽時(shí)，編寫(xiě)現場(chǎng)通稿，用于現場(chǎng)廣播，鼓勵加油！
3、另安排人員負責攝影攝像，留下珍貴的圖影資料。
4、圍繞大賽主題，負責設計制作運動(dòng)會(huì )會(huì )徽。
4、后勤組：
組 長(cháng)：1人
組 員：3人（可采用志愿者報名或各部推薦）
職 責：負責大會(huì )設備安裝及擺放，飲用水、休息點(diǎn)、醫務(wù)和安全保障及現場(chǎng)后勤保障工作。
5、比賽組：
組 長(cháng)：1人
組 員：公司各部門(mén)志愿者報名，大約需1人左右
職 責：負責比賽項目中，各賽場(chǎng)比分統計，名次整理等事務(wù)工作。
6、裁判組：
組 長(cháng)：1人
組 員：依據項目設定
職 責：制定比賽規則，保證各競賽項目按規程順利完成，做到公正公平公開(kāi)的原則。
七、運動(dòng)會(huì )比賽項目
�。ㄒ唬�、乒乓球
各隊男女各報2名，先循環(huán)賽，后淘汰賽，個(gè)人取其前三名，團體分依各隊成績(jì)取其前6名。
比賽時(shí)間為上午進(jìn)行。
比賽規則依國家體育比賽規則為準。
�。ǘ�、羽毛球
各隊男女各報2名，先循環(huán)賽，后淘汰賽，個(gè)人取其前三名，團體分依各隊成績(jì)取其前6名。
比賽時(shí)間為上午進(jìn)行。
比賽規則依國家體育比賽規則為準。
�。ㄈ�、立定跳遠
各隊男女各報2名，每參賽隊員可進(jìn)行三次立定跳遠，取其最好成績(jì)記為最終成績(jì)，依成績(jì)，個(gè)人取其前三名，團體分依各隊成績(jì)取其前6名。
比賽時(shí)間為下午進(jìn)行。
比賽規則依國家體育比賽規則為準。
�。ㄋ模�、拔 河
各隊男女各報6名，先循環(huán)賽，后淘汰賽，取團體前三名。（如混賽，男女各6人，男女分開(kāi)比賽，男女各報1人）
賽時(shí)間為下午進(jìn)行。
比賽規則依國家體育比賽規則為準。
�。ㄎ澹�、男/女1M
各隊男女各報2名，先預賽、后決賽，依決賽成績(jì)，個(gè)人取其前三名，團體分依各隊成績(jì)取其前6名。
比賽時(shí)間為下午進(jìn)行。
比賽規則依國家體育比賽規則為準。
�。�、男/女4M
各隊男女各報2名，先預賽、后決賽，依決賽成績(jì)，個(gè)人取其前三名，團體分依各隊成績(jì)取其前6名。
比賽時(shí)間為下午進(jìn)行。
比賽規則依國家體育比賽規則為準。
�。ㄆ撸�、男1M、女8M
各隊男女各報2名，先預賽、后決賽，依決賽成績(jì)，個(gè)人取其前三名，團體分依各隊成績(jì)取其前6名。
比賽時(shí)間為下午進(jìn)行。
比賽規則依國家體育比賽規則為準。
設計方案 篇4
一、教材分析：
第四組教材緊扣“細心觀(guān)察”這個(gè)專(zhuān)題，共編排了三篇精讀課文：《花鐘》講對植物的有趣觀(guān)察和發(fā)現；《蜜蜂》講對動(dòng)物的細心觀(guān)察和試驗；《玩出了名堂》講在玩耍中對物品的觀(guān)察與發(fā)現，一篇略讀課文《找駱駝》，一個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內容豐富多彩，并滲透了在觀(guān)察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現的意識。
這組教材都很好地體現了以專(zhuān)題組織內容、加強整合的編寫(xiě)指導思想。比如，專(zhuān)題是“細心觀(guān)察”，在教材導語(yǔ)中提示了本專(zhuān)題，又提示學(xué)生留心觀(guān)察，在《花鐘》后又引導學(xué)生去觀(guān)察周?chē)幕ê推渌挛�，還建議寫(xiě)觀(guān)察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲”�！翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀(guān)察了什么，有哪些新的發(fā)現�！傲曌鳌� 則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀(guān)察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀(guān)察與發(fā)現的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的'。
二、教學(xué)目標：
�。�、認識“怒”、“暮”等３１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)、會(huì )用“艷”、“內”等
�。矗眰�(gè)生字。
�。�、理解本單元的新詞，著(zhù)重掌握本單元課后《詞語(yǔ)表》中的５６個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)寫(xiě)觀(guān)察日記，繼續培養學(xué)生寫(xiě)日記的好習慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、重點(diǎn)：掌握生字新詞，引導學(xué)生養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
�。�、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解觀(guān)察的意義，并養成觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
四、課時(shí)安排12——14課時(shí)，其中：《花鐘》３課時(shí)，《蜜蜂》３課時(shí)，《玩出了名堂》２課時(shí)，《找駱駝》２課時(shí)，《語(yǔ)文園地》３——４課時(shí)。
五、教學(xué)建議
根據教材的這些優(yōu)勢，教學(xué)中我們要把握好編輯意圖，加強整合的意識，使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，突出整體性、綜合性，立足在語(yǔ)言文字的基礎上，滲透人文內涵。
首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習作緊密結合。
要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開(kāi)想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)現問(wèn)題，發(fā)現了我們平常說(shuō)的口頭語(yǔ)是那樣單調、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì )到語(yǔ)言的豐富和精妙。盧老師就是通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
同時(shí)，我們還應該采用多種形式引導學(xué)生積累語(yǔ)言。一是在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷，這在教材的課后練習中就十分注重引導。如第14課《蜜蜂》的摘抄訓練：“我要把喜歡的句子抄下來(lái)”，還有11課《秋天的雨》和13課《花鐘》的朗讀背誦訓練：“我要多讀讀課文，還要把喜歡的部分背下來(lái)”。這里我們也要注意處理好“民主與集中”的關(guān)系。二是倡導積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，都是這方面的引導。老師們一旦加強了這樣的一種意識，就會(huì )發(fā)現很多引導機會(huì )，《花鐘》課后讓學(xué)生填一填表達鮮花開(kāi)放的不同說(shuō)法，我們就可以提議搜集描寫(xiě)花兒開(kāi)放的優(yōu)美詞句，等等。
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