設計方案

設計方案[精選]

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的設計方案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《美麗的朝霞》，學(xué)生能用簡(jiǎn)單的旋律感受3/8拍的拍律并感悟音樂(lè )中的情緒與情感；

　　2、通過(guò)學(xué)唱歌曲《美麗的朝霞》，帶給同學(xué)美的感受，并引導學(xué)生發(fā)現大自然中的美。明白一天之計在于晨，啟發(fā)學(xué)生懂得珍惜時(shí)間把握幸福。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、三拍子的.強弱規律；2、歌曲情緒和強弱的處理；3、聲音的處理。

　　教學(xué)準備：課件、電子琴。

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織課堂：師生問(wèn)好！

　　二、課堂引入。

　　同學(xué)們，音樂(lè )時(shí)常帶給我們美的享受，那么今天，老師要帶你們走入大自然的懷抱，渡過(guò)一段美麗而難忘的旅程。

　　播放多媒體課件《朝景》并聽(tīng)賞管弦樂(lè )曲。（1分20秒）

　　三、教學(xué)過(guò)程。

　　1、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)回答老師這首歌曲的情緒怎樣呢？(中速，抒情，柔美。。)這是一首3/8的前南斯拉夫歌曲，通過(guò)贊美朝霞，表現人們對美好生活的追求和向往。下面我們再聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)看有沒(méi)有特別難掌握的地方。（播放歌曲）

　　2、教唱。

　　3、老師唱簡(jiǎn)譜，你們用“努”來(lái)代替歌詞，一句一句來(lái)學(xué)好不好？2、重難點(diǎn)著(zhù)重學(xué)習,休止符

　　4、老師帶唱，學(xué)生填詞唱。（三段）

　　5、咱們爭取把整首歌完整的唱下來(lái)好不好。

　　6、同學(xué)們完成得非常好，那我們再來(lái)聽(tīng)一遍磁帶，聽(tīng)聽(tīng)他們唱的好在哪里

　　7、好了，現在我請同學(xué)回答我這些記號的意思。（細講怎樣處理強弱的關(guān)系）

　　8、強調歌曲的要求（聲音，情緒，強弱），帶著(zhù)要求把三段完整的唱下來(lái)。

　　四、總結

　　五、小結：

設計方案 篇2

　　教學(xué)目標

　1、能把自己觀(guān)察到的和想象到的比較有條理的寫(xiě)出來(lái)。

　　2、激發(fā)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的興趣，培養說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

引導學(xué)生把觀(guān)察所得的加上合理的想象比較有條理地寫(xiě)出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

培養學(xué)生觀(guān)察，想象和運用語(yǔ)言的能力

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前談話(huà)

　　1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？

　　2、你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　3、今天這節課，誰(shuí)聽(tīng)得最認真，誰(shuí)發(fā)言最積極這些可愛(ài)的小動(dòng)物就會(huì )和誰(shuí)交朋友！

　　二、談話(huà)導入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，今天，森林王國要舉行一項重大的活動(dòng)，這個(gè)消息傳遍了整個(gè)森林，動(dòng)物們都興高采烈的從四面八方趕來(lái)，你們瞧你們瞧！哪些動(dòng)物來(lái)了呢？

　　2、播放課件、引導觀(guān)察

　�。ㄕn件出示插圖）

　�。�1）指名交流：哪些動(dòng)物來(lái)了？（注意按一定的順序說(shuō)）

　�。�孔雀、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動(dòng)物都來(lái)了）

　�。�2）指名交流：這些可愛(ài)的小動(dòng)物他們聚集在一起舉行什么活動(dòng)呀？

　�。ㄋ麄冊凇�—表演自己的絕活，慶祝自己的節日，舉行運動(dòng)會(huì )，朋友聚會(huì )，舉行森林舞會(huì )，祝賀大象的生日，今天是動(dòng)物狂歡節.....)

　　三、看圖寫(xiě)話(huà)

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：咱們班的同學(xué)想象可真豐富！非常好！下面，請同學(xué)們仔細看圖，咱們來(lái)看看，每種小動(dòng)物，分別在干什么？

　　A指名說(shuō)

　　(漂亮的`孔雀開(kāi)屏啦，可愛(ài)的小狗在蕩秋千，靈活的海獅在頂球，長(cháng)鼻子大象搖

　　鈴鐺，機靈的小猴子拋桃子，胖胖的黑熊玩蹺蹺板。）

　　B師出示整幅圖，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（教師適當應道學(xué)生說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)、都有誰(shuí)、在干什么？）

　　2、以小熊為例指導學(xué)生說(shuō)話(huà)：

　　過(guò)渡句：那么在這些動(dòng)物中，你最喜歡哪種動(dòng)物？（生說(shuō)一說(shuō)；小猴、小狗、小熊......）是嗎？老師也喜歡這只小熊,（板書(shū)：我喜歡它）你能看圖說(shuō)一說(shuō)這只小熊嗎？

　　生說(shuō)，師共同評一評。

　　A你認為他說(shuō)的好在哪里？哪里怎么樣會(huì )更好一些？

　　B教師適時(shí)引導（從樣子、動(dòng)作、表情方面來(lái)說(shuō)），對于說(shuō)得好的地方及時(shí)肯定。 C教師示范說(shuō)話(huà)

　　同學(xué)們說(shuō)得很好，評的也非常精彩，老師也喜歡這只可愛(ài)的小熊，我也想說(shuō)，可以嗎？

　　我最喜歡小熊滾蹺蹺板，你瞧，胖胖的小熊挺著(zhù)圓鼓鼓的肚子，小心翼翼的站在蹺蹺板上。它一會(huì )兒伸左胳膊，一會(huì )兒伸右胳膊，來(lái)平衡自己笨重的身體。不好，蹺蹺板向左歪了，小熊馬上右腳一使勁，蹺蹺板又回來(lái)了。��！虛驚一場(chǎng)！小熊馬上露出得意地笑容，好像在說(shuō)你：“瞧！我表演的多好！”周?chē)�的小�?dòng)物們看了不由得拍手叫好：“小熊，小熊，你真棒！”

　　3、同學(xué)們評一評老師說(shuō)的怎么樣？教師及時(shí)總結板書(shū)（樣子、動(dòng)作、表情、觀(guān)眾的反應。）

　　4、剛才老師說(shuō)出了自己喜歡的小動(dòng)物，你們能不能像我一樣把自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)呢？

　　四人小組說(shuō)一說(shuō)（教師巡視指導）

　　5、全班交流，注意傾聽(tīng)，評議

　　四、看圖寫(xiě)話(huà)

　　1、寫(xiě)話(huà)訓練

　　A過(guò)度：你們真能干，把自己喜歡的的小動(dòng)物表演的事情說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)了，真棒！現在你能不能寫(xiě)下來(lái)呢？

　　B提醒：先別著(zhù)急寫(xiě)，老師要提醒你，寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)清楚

　　你最喜歡誰(shuí)？

　　它是怎樣表演的？（寫(xiě)清楚他的樣子，動(dòng)作表情，觀(guān)眾的反應）

　　C為了讓我們寫(xiě)的和說(shuō)的一樣精彩，老師送個(gè)大家一些好詞呢？

　�。ㄕn件出示）

　　D學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導（隨時(shí)提醒寫(xiě)話(huà)格式，標點(diǎn)的正確運用和姿勢等）

　　2、投影展示學(xué)生習作

　　過(guò)度：下面，我們來(lái)做做小老師，一起來(lái)看看這位同學(xué)寫(xiě)的，哪位小老師來(lái)評一評，他哪里寫(xiě)的好？為什么？哪里改會(huì )更好？

　　五、總結

　　今天我們班的同學(xué)用自己出色的表演贏(yíng)得了小動(dòng)物們的喜歡，和小動(dòng)物們交上了朋友。

設計方案 篇3

　　一、晨間活動(dòng)

　　1、角色游戲：鼓勵幼兒積極、主動(dòng)地與人交往，并會(huì )正確使用禮貌用語(yǔ)。

　　2、桌面游戲：“好玩的積木”（搭出自己喜歡的東西。）

　　二、戶(hù)外活動(dòng)

　　1、滾大球2、大皮球

　　目標：發(fā)展幼兒的手腳協(xié)調能力。能較好地遵守游戲規則。

　　三、晨間談話(huà)：正確使用小手帕

　　教師：小朋友，流鼻涕、出汗了怎么辦？怎樣用手帕擦鼻涕呢？

　　小結：流鼻涕、出汗了要用手帕擦干凈。要用手帕包住小鼻子，哼啊哼啊擦干凈，讓我們都做一個(gè)講衛生的好孩子。

　　點(diǎn)名：組長(cháng)點(diǎn)名（培養幼兒的自信心。）

　　生活活動(dòng)：牛奶點(diǎn)心（復習洗手歌）

　　四、律動(dòng)、早操

　　五、學(xué)習活動(dòng)：兒歌《獅子爸爸》

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：

　　1、學(xué)習兒歌，練習發(fā)準卷舌音和易混淆的字音：獅子、爸爸、長(cháng)發(fā)、嘩啦。

　　2、學(xué)習根據已有經(jīng)驗，仿編兒歌，替換兒歌中的人物和稱(chēng)呼。

　　3、樂(lè )意參與游戲活動(dòng)，感知念兒歌玩游戲的快樂(lè )，遵守游戲規則。

　�。ǘ�）活動(dòng)準備：

　　獅子爸爸手飾、長(cháng)頭發(fā)頭飾

　�。ㄈ�）活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示獅子，引導幼兒興趣。

　　——師：今天，我們班來(lái)了一位動(dòng)物客人，小朋友，你們猜一猜，是誰(shuí)呢？

　　看看，誰(shuí)來(lái)了？（出示獅子）

　　他是一位小動(dòng)物的爸爸，我們應該怎么喊他呢？

　　——個(gè)別幼兒講述后，師帶領(lǐng)幼兒一起喊：獅子爸爸。

　　2、圍繞獅子爸爸形象，感知兒歌內容。

　　——師：獅子爸爸的頭發(fā)是什么樣子的？風(fēng)兒一吹，獅子爸爸的長(cháng)頭發(fā)會(huì )怎樣呢？

　　——鼓勵幼兒大膽地講述自己的想法。

　　3、學(xué)習兒歌，正確發(fā)音。

　　——師完整地朗誦詩(shī)歌《獅子爸爸》。

　　——帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌，鼓勵幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。

　　——師帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)發(fā)準卷舌音“獅子”，以及易混淆的字音“爸爸、長(cháng)發(fā)、嘩啦”。

　　4、根據已有經(jīng)驗，學(xué)習替換兒歌中的人物稱(chēng)呼，嘗試仿編兒歌。

　　——除了獅子爸爸有長(cháng)頭發(fā)，還有誰(shuí)有長(cháng)頭發(fā)？怎么稱(chēng)呼他呢？

　　——啟發(fā)幼兒講述各種有長(cháng)頭發(fā)特征的稱(chēng)呼，例如：我的媽媽、××阿姨、××婆婆、××老師……

　　——帶領(lǐng)幼兒念一念仿編的兒歌。

　　——師戴頭飾表演兒歌（一組）

　　5、游戲活動(dòng)：獅子爸爸

　　——介紹游戲規則：幼兒在室內空地方，邊念兒歌邊表演動(dòng)作，當聽(tīng)到老師發(fā)出“風(fēng)來(lái)了！風(fēng)來(lái)了！”小朋友扮演的獅子便在指定的范圍內四散地小跑步；當聽(tīng)到“風(fēng)停了！風(fēng)停了！”小朋友便停止跑動(dòng)，在原地站立。以后再念兒歌，游戲重新進(jìn)行。

　　六、親子活動(dòng)

　　1、獅子爸爸（粘貼）

　　目的：把剪好的長(cháng)條紙貼在獅子爸爸的周?chē)�，做獅子爸爸的頭發(fā)，培養幼兒粘貼的技能。

　　玩法：家長(cháng)幫助寶寶把長(cháng)條紙剪下來(lái)，幼兒把已剪好的長(cháng)條紙貼在獅子爸爸的周?chē)��?/p>

　　準備：彩色紙若干，人手一把小剪刀，已畫(huà)好的獅子爸爸。

　　2、推小車(chē)

　　目的：培養幼兒推、跑的能力；增進(jìn)家長(cháng)與幼兒之間的.感情。

　　玩法：寶寶從起點(diǎn)推坐在滑板上的爸爸（媽媽?zhuān)┲两K點(diǎn)，然后交換位置由爸爸（媽媽?zhuān)┩茖殞氈疗瘘c(diǎn)，先到者為勝。

　　準備：滑板、跑道。

　　六、結束語(yǔ)。

　　家長(cháng)朋友們，在這快樂(lè )的氛圍中，難忘的半日活動(dòng)結束了。相信通過(guò)本次活動(dòng)，我們拉近了彼此間的距離，你也一定有很多的感觸。大家都知道，父母是孩子的第一位老師，幼兒園教育是離不開(kāi)家庭教育的，希望你們今后能一如既往地支持、配合我們開(kāi)展各項工作，促使每個(gè)孩子全面健康地發(fā)展！謝謝！

設計方案 篇4

　　一、活動(dòng)目標

　　1、學(xué)習將物品按用途進(jìn)行歸類(lèi)、并根據物品的共同特征設計標記。

　　2、在活動(dòng)中學(xué)習有條理的收拾、整理物品。

　　二、活動(dòng)準備

　　1、知識經(jīng)驗準備：幼兒有按標記或用途分類(lèi)的基礎。

　　2、教具學(xué)具準備：

　�。�1）實(shí)物10種：薯片、餅干、果凍、兒童衣服、褲子、圍巾、帽子、小汽車(chē)、油泥、萬(wàn)花筒（數量從4～10不等）；

　�。�2）大小相同的塑料簍10只、塑料袋10只、紙箱3只；

　�。�3）黑色水彩筆（同幼兒數）、白紙若干。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、以整理禮物為情景，引導幼兒將物品按種類(lèi)擺放在一起。

　�。�1）各種物品散放在桌上�！巴袃核�的弟弟妹妹收到許多的新年禮物，但他們不會(huì )整理，送來(lái)想請你們幫他們整理。先看看哪些禮物�！薄霸鯓诱�理才整齊呢？”（把果凍河果凍放在一起……）“這里有許多簍子，可以把相同的東西放進(jìn)一個(gè)簍子里，要擺放整齊�！�

　�。�2）根據幼兒整理的情況分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)簍子里放的是什么禮物？有什么用途？

　　2、學(xué)習按用途分類(lèi)。

　�。�1）討論歸類(lèi)的標準。

　　“幼兒所給了我們三個(gè)紙箱讓我們把禮物裝進(jìn)去，你們看看可以把哪幾種禮物放進(jìn)一個(gè)箱子里�！薄盀槭裁催@幾種禮物可以放進(jìn)一個(gè)箱子里？”

　　討論結果：按這些禮物的用途（吃、穿、玩）分別裝箱。

　�。�2）分別將物品放進(jìn)塑料袋。

　　“怎樣將這些禮物放進(jìn)箱里才不會(huì )放亂和損壞它們呢？這里的塑料袋能用嗎？”（幼兒分工合作將禮物裝入袋中，分別放進(jìn)三個(gè)紙箱里。）說(shuō)說(shuō)三個(gè)紙箱里都放的是什么禮物。

　　3、為禮物設計標記。

　�。�1）啟發(fā)幼兒自己設計與制作標記。

　　“這三箱禮物運到托兒所怎樣讓弟弟妹妹知道箱子里裝的是什么禮物？”

　�。�2）幼兒自己設計與制作標記。

　　教師展示貼有幼兒制作標記的.紙箱，引導幼兒說(shuō)說(shuō)箱子里裝的都是什么禮物。（箱子里有小汽車(chē)、萬(wàn)花筒、油泥都是玩的禮物。）

　　4、結束活動(dòng)。

　　將禮物送上托兒所來(lái)的汽車(chē)。

　　中班科學(xué)教案：探索光的折射。

設計方案 篇5

　　【設計理念】

本設計把著(zhù)力點(diǎn)放在培養學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習生字、新詞；

　　2、學(xué)習從課文內容體會(huì )思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。

　　3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì )他的作用。

　　【課前準備】

　　教師準備：教具準備：常規、掛圖

　　【課時(shí)安排】：一課時(shí)

　　【教學(xué)流程與設計意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、親情導入，激發(fā)情趣

　　1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì )有問(wèn)題嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）

　　2.一位極其普通的農民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？

　　3.（板書(shū)課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰(shuí)的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

　�。墼O計意圖］

　　用動(dòng)情的語(yǔ)言，引導學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　4.出示提綱，指導自讀

　�。�1）初步閱讀，讀通課文

　�、僮杂奢p聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。

　�、谠诟赣H開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處寫(xiě)出自己的想法。

　�。�2）想一想課文主要寫(xiě)了件什么事。

　�。墼O計意圖］

　　自學(xué)提綱中的方法提示，猶如沙漠中的.路標，夜航中的羅盤(pán)，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時(shí)的負擔。

　　二、提出疑問(wèn)，梳理問(wèn)題

　　1.同桌之間說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。

　　2.讀第一、二節。思考為什么要開(kāi)墾新菜園？

　　3.父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何？也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

　　4.哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書(shū)本上批注）

　　5.思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內交流。）

　　6.全班討論，理清課文的思路。

　�、俑赣H付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。

　�、诋敱┯隂_走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng )造”了一塊新菜園。

　�、蹫榱擞�肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

　�。墼O計意圖］

　　發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。此環(huán)節引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習和探究。

　　三、合作探究，初步感悟

　　1.指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。

　　2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3.聯(lián)系上下文，指導理解詞語(yǔ)。

　　堅毅：堅定有毅力。文中指在山區找一塊菜地是相當困難的，家人都覺(jué)得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。

　　猙獰：面目?jì)磹旱臉幼�。文中指父親剛開(kāi)出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無(wú)法種植的巖石。

　　氣餒：失掉勇氣和信心。

　　貧瘠：土地薄，不肥沃。

　　疑惑不解：心里不明白，不理解。

　　4.討論感悟，指導理解句子。

　�、傥覀儾荒芄忸櫻矍�，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。

　　父親的對這片來(lái)之不易的土地不僅了解，而且熱愛(ài)，用“難為”和“拼了命”，說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。

　�、谶h遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　這句話(huà)形象地寫(xiě)出這塊菜地經(jīng)過(guò)父親的精心伺候后，由原來(lái)的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周?chē)�荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。

　�。墼O計意圖］

　　幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。

　　四、交流感悟，解決問(wèn)題

　　1.全班交流，體會(huì )人物精神

　　師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導學(xué)生朗讀。

　　a.第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng )造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對土地的了解和熱愛(ài)，目光長(cháng)遠，不貪圖眼前利益。

　　2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執著(zhù)的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　　3.結合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰?huà)語(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。

　　4.經(jīng)過(guò)父親的努力結果如何？

　　5.讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng )造了一塊菜園。

　　6.下面就請同學(xué)們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。

　　7.探究寫(xiě)法；作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行）

　　8.請你用自己的話(huà)夸夸這位父親。

　�。�預設如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會(huì )取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng )造了荒涼中的奇跡）

　�。墼O計意圖］

　　對現有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導學(xué)生交流探究所悟，對現有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)中學(xué)習課文的語(yǔ)言，體會(huì )人物精神。

　　五、布置作業(yè)

　　1.積累語(yǔ)言：選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

　　2.學(xué)習課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段贊美爸爸的話(huà)

　　【板書(shū)設計】：

　　28課父親的菜園

　　山坡開(kāi)地

　　起早貪黑

　　精心侍候

　　菜蔬茁壯

　　四季常青

　　就像一塊碧綠的翡翠

　　一種百折不撓的精神

　�。劢虒W(xué)反思］

　　語(yǔ)言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰術(shù)，孩子上起課來(lái)“真沒(méi)勁”。要上好一節語(yǔ)文課，教師要精心設計，因課設練，拓展探究。一句話(huà)，就是要把訓練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應把著(zhù)力點(diǎn)放在培養學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結合“父親”在開(kāi)荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》，要引導學(xué)生結合全文內容來(lái)理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥）進(jìn)行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導學(xué)生通過(guò)閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫(xiě)中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實(shí)，執著(zhù)自信的品質(zhì)。父親創(chuàng )造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

設計方案 篇6

　　第1章 需求分析

　　校園網(wǎng)必須具備教學(xué)、管理和通訊三大功能。教師可以方便地瀏覽和查詢(xún)網(wǎng)上資源，進(jìn)行教學(xué)和科研工作；學(xué)生可以方便地瀏覽和查詢(xún)網(wǎng)上資源實(shí)現遠程學(xué)習；通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習學(xué)會(huì )信息處理能力。學(xué)校的管理人員可方便地對教務(wù)、行政事務(wù)、學(xué)生學(xué)籍、財務(wù)等進(jìn)行綜合管理，同時(shí)可以實(shí)現各級管理層之間的信息數據交換，實(shí)現網(wǎng)上信息采集和處理的自動(dòng)化，實(shí)現信息和設備資源的共享，因此，校園網(wǎng)的建設必須有明確的建設目標。

　　一個(gè)良好的設計方案除體現出網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)越性能之外，還體現在應用的實(shí)用性、網(wǎng)絡(luò )的安全性、易于管理性和未來(lái)的可擴展性。因此，設計時(shí)要考慮以下問(wèn)題：

　�、� 要適應未來(lái)網(wǎng)絡(luò )的擴展和拓撲結構的變化。

　�、� 要能為特定的師生用戶(hù)或用戶(hù)組提供訪(fǎng)問(wèn)路徑。

　�、� 要保證網(wǎng)絡(luò )能不間斷地運行。

　�、� 當網(wǎng)絡(luò )擴大和應用增加時(shí)，變化的網(wǎng)絡(luò )結構要能應付相應的帶寬要求。 ⑤ 使用頻率較高的應用能夠支持網(wǎng)上大多數的師生用戶(hù)。

　�、� 能合理地分配用戶(hù)對網(wǎng)內、網(wǎng)外的信息第一文庫網(wǎng)流量。

　�、� 能支持較多的網(wǎng)絡(luò )協(xié)議，擴大網(wǎng)絡(luò )的應用范圍。

　�、� 支持IP的單點(diǎn)傳送和多點(diǎn)廣播數據流。

　　1.1項目概況

　　本次項目是為**中學(xué)建設的一個(gè)校園網(wǎng)，這個(gè)學(xué)校有一棟教學(xué)樓、一棟實(shí)驗樓、一棟圖書(shū)館、一棟辦公樓、兩棟女生宿舍和兩棟男生宿舍，教學(xué)樓、實(shí)驗樓都為六層，每層有十個(gè)教室，圖書(shū)館、辦公樓為三層，辦公樓一層有十二個(gè)辦公室，一個(gè)辦公室內最多有四臺計算機，圖書(shū)館三樓為電子閱覽室，一二層為圖書(shū)室，學(xué)生宿舍有六層，每層有二十四個(gè)寢室，每個(gè)寢室最多有六臺計算機，每個(gè)教室或者辦公室或者寢室內只安裝一個(gè)以太網(wǎng)接口，如老師或學(xué)生要連接多臺計算機需自己配置以太網(wǎng)交換機，該學(xué)校的中央機房設在電子閱覽室旁邊，該校園網(wǎng)中要求每臺計算機都能連接互聯(lián)網(wǎng)，局域網(wǎng)資源共享，局域網(wǎng)內采用VLAN技術(shù)限制不同辦公室的部分訪(fǎng)問(wèn)。

　　該學(xué)校的平面分布圖（如圖1.1.1）：

　　的安全與可靠； 圖1.1.1 1.2校園網(wǎng)的總體設計原則 先進(jìn)性。以先進(jìn)、成熟的網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)進(jìn)行組網(wǎng)，支持數據、語(yǔ)音、視像等多媒體應用，用基于交換的技術(shù)替代傳統的基于路由的技術(shù)； 開(kāi)放性。網(wǎng)絡(luò )協(xié)議采用符合ISO及其他標準，如IEEE,ITUT,ANSI等制訂的協(xié)議，采用遵從國際和國家標準的網(wǎng)絡(luò )設備； 可靠性。選用高可靠的產(chǎn)品和技術(shù)，充分考慮系統在程序運行時(shí)的應變能力和容錯能力，包括交換機、路由器以及網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器的可靠性，從而確保整個(gè)系統

　　可擴展性。網(wǎng)絡(luò )設計應具有良好的擴展性和升級能力，選用具有良好升級能力和擴展性的設備。在以后對該網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行升級和擴展時(shí)，必須能保護現有投資。應支持多種網(wǎng)絡(luò )協(xié)議、多種高層協(xié)議和多媒體應用；

　　可管理性：利用圖形化的管理界面和簡(jiǎn)潔的操作方式，合理地網(wǎng)絡(luò )規劃策略，提供強大的網(wǎng)絡(luò )管理功能；使日常的維護和操作變得直觀(guān)，便捷和高效；

　　安全性：內部網(wǎng)絡(luò )之間、內部網(wǎng)絡(luò )與外部公共網(wǎng)之間的互聯(lián)，利用VLAN/ELAN、

　　防火墻等對訪(fǎng)問(wèn)進(jìn)行控制，確保網(wǎng)絡(luò )的安全；

　　投資保護：選用性能價(jià)格比高的網(wǎng)絡(luò )設備和服務(wù)器；采用的網(wǎng)絡(luò )架構和設備充分考慮到易升級換代，并且在升級時(shí)可以最大限度地保護原有的硬件設備和軟件投資；

　　易用性：應用軟件系統必須強調易用性，用戶(hù)界友好，帶有幫助和查詢(xún)功能，用戶(hù)可以通過(guò)Web查詢(xún)。

　　1.3網(wǎng)絡(luò )部分的總體要求

　　滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò )化，智能化，信息化的發(fā)展要求,為各類(lèi)應用系統提供方便、快捷的信息通路，共享各種教學(xué)資源。

　　良好的性能，能夠支持大容量和實(shí)時(shí)性的各類(lèi)應用。

　　能夠可靠的運行，較低的故障率和維護要求。

　　具有較高的性?xún)r(jià)比。

　　未來(lái)升級擴展容易，保護用戶(hù)投資。

　　用戶(hù)使用簡(jiǎn)單、維護容易。

　　1.4系統部分的總體要求

　　易于配置：所有的客戶(hù)端和服務(wù)器系統應該是易于配置和管理的，并保障客戶(hù)端的方便使用；

　　更廣泛的設備支持：所有操作系統及選擇的服務(wù)應盡量廣泛的支持各種硬件設備；

　　穩定性及可靠性：系統的運行應具有高度穩定性，保障系統的高性能無(wú)故障運行；

　　可管理性：系統中應提供盡量多的管理方式和管理工具，便于系統管理員在任何位置方便的對整個(gè)系統進(jìn)行管理；

　　更低的總成本：系統設計應盡量降低整個(gè)系統總成本；

　　安全性：在系統的設計、實(shí)現及應用上應采用多種安全手段保障網(wǎng)絡(luò )安全。 除了滿(mǎn)足上述的基本特征外，本項目的設計還應具有開(kāi)放性、可擴展性及兼容性，全部系統的設計要求采用開(kāi)放的技術(shù)和標準選擇主流的操作系統及應用軟件，保障系統能夠適應未來(lái)幾年網(wǎng)絡(luò )發(fā)展需求，便于網(wǎng)絡(luò )的擴展和校園網(wǎng)的結構變更。

　　第2章 設計目標

　　2.1商業(yè)目標

　　主要用于多媒體教學(xué)、行政辦公、學(xué)籍和人事管理、圖書(shū)管理、財務(wù)管理、信息共享、視頻點(diǎn)播、WEB服務(wù)、電子公告、科研和技術(shù)交流以及Internet應用等。

　　提高教員的效率，允許教員和其他學(xué)校的同仁一起參與更多的項目研究，提高學(xué)生的效率，消除交作業(yè)難的問(wèn)題，允許訪(fǎng)問(wèn)者使用他們的個(gè)人計算機從園區網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)問(wèn)互連網(wǎng)絡(luò )，保護網(wǎng)絡(luò )防止入侵。

　　2.2技術(shù)目標

　　整個(gè)系統采用先進(jìn)的教師機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、運用科學(xué)的管理方法，實(shí)現與與Internet的互聯(lián)，創(chuàng )造網(wǎng)際互聯(lián)通信環(huán)境，方便、快捷、低耗地獲取國內外的最新信息、輔助師生教學(xué)和科研活動(dòng)；為學(xué)校各部門(mén)的信息交流和資源共享提供保證；保證網(wǎng)絡(luò )高性能、可擴展。

　　整個(gè)校園網(wǎng)應達到以下目標：

　　網(wǎng)絡(luò )項目建成后必須實(shí)現以下的功能需求：建設一個(gè)通暢、高效、安全、可擴展的小型校園網(wǎng)絡(luò )，支撐校園網(wǎng)的各種信息獲取，共享各種教學(xué)資源，降低校園網(wǎng)絡(luò )的總體運行費用。網(wǎng)絡(luò )系統必須運行穩定。

　　校園網(wǎng)需要滿(mǎn)足校園人員各種計算機應用系統的操作和信息獲取要求。 校園網(wǎng)要具備良好的可管理性。減輕維護人員的工作量，提高網(wǎng)絡(luò )系統的運行質(zhì)量。

　　校園網(wǎng)要具有良好的可擴展性。能夠滿(mǎn)足校園網(wǎng)未來(lái)發(fā)展的需要，保護學(xué)校的投資。

　　整個(gè)項目的施工，在技術(shù)上要保證在今后3到5年之內不落后，保持技術(shù)的先進(jìn)性，符合信息技術(shù)的發(fā)展方向。

　　在項目實(shí)施完畢之后，系統集成商要對校園的相關(guān)管理人員進(jìn)行培訓，并移交全部的項目工程資料，保證校園網(wǎng)的正常運行和管理維護。

　　第3章 網(wǎng)絡(luò )技術(shù)選擇

　　3.1校園網(wǎng)的組網(wǎng)技術(shù)

　　主干網(wǎng)主要選擇千兆以太網(wǎng)技術(shù)來(lái)構建校園網(wǎng)絡(luò )，對兩層結點(diǎn)和桌面微機的'接入也采用快速以太網(wǎng)，建立一個(gè)基于多層、全交換的虛擬園區網(wǎng)。

　　校園網(wǎng)在設計上應具備以下特性才能夠滿(mǎn)足需求，并保證建成后的網(wǎng)絡(luò )在一個(gè)較長(cháng)的時(shí)間內具有較強的可用性和一定的先進(jìn)性。

　　①高性能與技術(shù)先進(jìn)性

　　校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )系統要求具有較高的數據通信能力和較大的帶寬；并在主干網(wǎng)上提供較強的可擴展性。為了及時(shí)、迅速地處理網(wǎng)絡(luò )上傳送的數據，網(wǎng)絡(luò )應有較高的網(wǎng)絡(luò )主干速度。

　　②高可靠性

　　網(wǎng)絡(luò )要求具有高可靠性，高穩定性和足夠的冗余，提供拓撲結構及設備的冗余和備份，為了防止局部故障引起整個(gè)網(wǎng)絡(luò )系統的癱瘓，要避免網(wǎng)絡(luò )出現單點(diǎn)失效。在網(wǎng)絡(luò )骨干上要提供備份鏈路，提供冗余路由。在網(wǎng)絡(luò )設備上要提供冗余配置，設備在發(fā)生故障時(shí)能以熱插拔的方式在最短時(shí)間內進(jìn)行恢復，把故障對網(wǎng)絡(luò )系統的影響減少到最小，避免由于網(wǎng)絡(luò )故障造成用戶(hù)損失；

　　③安全性

　　校園網(wǎng)作為一個(gè)支持眾多用戶(hù)、同時(shí)和INTERNET/CERNET存在連接的網(wǎng)絡(luò )，網(wǎng)絡(luò )安全性在整個(gè)網(wǎng)絡(luò )中是個(gè)很重要的問(wèn)題，應該采用一定手段控制網(wǎng)絡(luò )的安全性，以保證網(wǎng)絡(luò )正常運行。網(wǎng)絡(luò )中應采取多種技術(shù)從內部和外部同時(shí)控制用戶(hù)對網(wǎng)絡(luò )資源的訪(fǎng)問(wèn)。網(wǎng)絡(luò )系統還應具備高度的數據安全性和保密性，能夠防止非法侵入和信息泄漏。

　　④可管理性

　　強有力的網(wǎng)管軟件是有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )管理的助手，網(wǎng)管軟件應能夠支持對網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行設備級和系統級的管理，并能支持通用瀏覽器進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )設備的管理及配置。靈活的設置每個(gè)用戶(hù)對Internet訪(fǎng)問(wèn)功能，能夠對每個(gè)用戶(hù)實(shí)行管理；并且能夠實(shí)現計費管理。

　　⑤可擴充性

　　隨著(zhù)應用規模的不斷擴大，要求網(wǎng)絡(luò )可以方便地擴充容量，支持更多的用戶(hù)及應用；隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )必須能夠平滑地過(guò)渡到新的技術(shù)和設備，保證現有的投資。

　　⑥VLAN劃分

　　根據校園網(wǎng)的實(shí)際需求，屬于同一部門(mén)的工作人員可能在不同的建筑物中，但需要在一個(gè)邏輯子網(wǎng)內。網(wǎng)絡(luò )站點(diǎn)的增減，人員的變動(dòng)，無(wú)論從網(wǎng)絡(luò )管理，還是用戶(hù)的角度來(lái)講，都需要虛擬網(wǎng)技術(shù)的支持。因此在網(wǎng)絡(luò )主干中要支持三層交換及VLAN劃分。在整個(gè)網(wǎng)絡(luò )中使用虛擬網(wǎng)技術(shù)，以提高網(wǎng)絡(luò )的安全性和靈活性。

　　⑦多層交換技術(shù)

　　通過(guò)三層交換技術(shù)，特別是基于硬件的第三層交換，可以充分地利用交換機的包處理能力，實(shí)現真正的線(xiàn)速交換。

　　⑧對多媒體應用的支持

　　校園網(wǎng)要求具有數據、圖像、語(yǔ)音等多媒體實(shí)時(shí)通訊能力；并在主干網(wǎng)上提供足夠的帶寬和可保證的服務(wù)質(zhì)量，滿(mǎn)足大量用戶(hù)對帶寬的基本需要，并保留一定的余量供突發(fā)的數據傳輸使用，最大可能地降低網(wǎng)絡(luò )傳輸的延遲。整個(gè)網(wǎng)絡(luò )在服務(wù)質(zhì)量、預留寬帶設置、合理進(jìn)行帶寬管理方面應提供優(yōu)良的品質(zhì)。

　　第4章 網(wǎng)絡(luò )設備的選擇

　　4.1中央機房設備選型

　　中央機房作為全校的信息核心，采用華為8512高端多層交換機，邊界采用華為NE40路由器。

　　4.2 圖書(shū)館設備選型

　　圖書(shū)館是全校區的計算機實(shí)驗中心，節點(diǎn)數目多，網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)問(wèn)量大。采用銳捷37系列三層交換機作為匯聚層，在各個(gè)機房采用二層可管理交換機21系列接入。37系列交換機上連接NAT服務(wù)器提供計算中心的網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)問(wèn)。

　　4.3 實(shí)驗樓設備選型

　　實(shí)驗樓為辦公和教學(xué)以及試驗的綜合教學(xué)大樓，節點(diǎn)數目較多，流量較大。采用銳捷的21系列可管理交換機。

　　4.4 宿舍樓設備選型

　　宿舍樓人數多，流量大。在這里采用接入層交換機�？紤]到安全和方便管理，在此采用可管理的二層交換機。并在接入層交換機上開(kāi)啟計費認證功能，配合認證服務(wù)器，和DHCP服務(wù)器的OPTION 82功能使得認證前用戶(hù)為192.168.x.x的私有地址，可以訪(fǎng)問(wèn)校園網(wǎng)的服務(wù)器。認證過(guò)后重新分配為222.22.x.x的公有ip，可以訪(fǎng)問(wèn)Internet。結合此特點(diǎn)，可以采用銳捷的21系列可管理交換機。

　　4.5 辦公樓設備選型

　　由于節點(diǎn)數目?jì)H僅有12個(gè)，并且平時(shí)基本上沒(méi)有什么網(wǎng)絡(luò )流量，故采用一臺銳捷21系列24換機即可滿(mǎn)足需求。

　　第5章 網(wǎng)絡(luò )拓撲結構及接入Internet設計

　　5.1拓撲結構的選擇

　　局域網(wǎng)的拓撲結構目前大多數使用的有三種：星型拓撲結構、環(huán)型拓撲結構、總線(xiàn)型拓撲結構。

　　由于星型結構便于集中控制,因為端用戶(hù)之間的通信必須經(jīng)過(guò)中心站。由于這一特點(diǎn),也帶來(lái)了易于維護和安全等優(yōu)點(diǎn)。端用戶(hù)設備因為故障而停機時(shí)也不會(huì )影響其它端用戶(hù)間的通信，所以我們設計時(shí)采用這一結構。雖然這種結構非常不利的一點(diǎn)是,中心系統必須具有極高的可靠性,因為中心系統一旦損壞，整個(gè)系統便趨于癱瘓。單是我們決定對中心系統采用雙機熱備份,以提高系統的可靠性。 以下是校園網(wǎng)絡(luò )的網(wǎng)絡(luò )拓撲結構示意圖（結構如圖6.1.1）：

　　5.2 接入Internet設計

　　Internet接入方式主要有以下六種:撥號上網(wǎng)方式,使用ISDN專(zhuān)線(xiàn)入網(wǎng),使用ADSL寬帶入網(wǎng),使用DDN專(zhuān)線(xiàn)入網(wǎng),使用幀中繼方式入網(wǎng),局域網(wǎng)接入。

　　由于DDN專(zhuān)線(xiàn)接入的特點(diǎn)是傳輸質(zhì)量高，信道利用率高；傳輸速率高，網(wǎng)絡(luò )時(shí)延��；數據信息傳輸透明度高，可支持任何規程，可傳輸語(yǔ)音、數據、傳真、圖象等多種業(yè)務(wù)；適用于數據信息流量大的校園；網(wǎng)絡(luò )運行管理簡(jiǎn)便，對數據終端的數據傳輸速率沒(méi)有特殊要求。因此，校園網(wǎng)采用DDN專(zhuān)線(xiàn)接入的方式上網(wǎng)，校園內上網(wǎng)采用NAT的方式，保證師生上網(wǎng)方便。

　　總 結

　　本文針對校園網(wǎng)絡(luò )方案設計進(jìn)行研究，校園網(wǎng)絡(luò )方案設計主要問(wèn)題是要解決網(wǎng)絡(luò )拓撲結構的設計。要解決這個(gè)問(wèn)題首先是要對這個(gè)校園整體的情況做一個(gè)詳細的了解，然后再做需求分析，做好需求分析之后才能對整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行設計，對設計的原則及目標進(jìn)行研究，并對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及網(wǎng)絡(luò )設備進(jìn)行選擇，做好以上工作之后就可以對整個(gè)網(wǎng)絡(luò )的拓撲結構進(jìn)行設計了，這些全部弄完之后就可以接入Internet了。至此，整個(gè)網(wǎng)絡(luò )設計完成。

　　致 謝

　　本論文是在選題及研究過(guò)程中得到李老師的親切關(guān)懷和悉心指導下完成的，從論文選題到搜集資料，從開(kāi)題報告、寫(xiě)初稿到修改，李老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。在此謹向李老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。同時(shí)還要感謝這兩年多的大學(xué)生活，感謝所有老師同學(xué)以及我的家人和那些永遠 也不能忘記的朋友，他們的支持與情感，是我永遠的財富。

設計方案 篇7

　　本次教室布置圍繞“團結友愛(ài)，快樂(lè )和諧；誠實(shí)守信，勤奮好學(xué)”這一主題設計的。

　　設計具體如下：

　　1、前黑板上方的字:“一分耕耘，一分收獲”

　�。ㄊ墙逃龑W(xué)生要勤奮好學(xué)，只有付出了勞動(dòng)和辛苦，才能有好的收獲，否則一事無(wú)成。）

　　2、前黑板的左邊上方：碩果累累

　�。ㄊ菍W(xué)生們曾經(jīng)獲得的榮譽(yù)榜，記載了他們曾經(jīng)的成就。）

　　3、前黑板的左邊下方：班級公約

　�。ㄟ@里以緩和的方式明確了學(xué)生每天應該做什么，不應該做什么）

　　4、教室的左邊墻壁：我們的約定

　�。ㄗ寣W(xué)生寫(xiě)下心中的理想，并激勵他們朝著(zhù)自己的目標努力前進(jìn)。）

　　5、教室前方的`左下角：

　�。�1）書(shū)香小屋

　�。▌�(chuàng )建活動(dòng)圖書(shū)館，由兩張課桌組成,并引用李苦禪的名言“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”作為倡導語(yǔ)，倡導學(xué)生將自己的課外書(shū)拿出來(lái)與其他同學(xué)分享，共同進(jìn)步�。�

　�。�2）綠化角

　�。ㄔ凇皥D書(shū)館”旁邊放一些盆栽，同學(xué)在下課時(shí)可欣賞這些事物陶冶性情，而且整間教室看起來(lái)也會(huì )比較有生氣，不會(huì )使同學(xué)感到單調、枯燥乏味）

　　6、前黑板的右邊上方：班級展示欄

　�。ㄟ@里展示的是學(xué)生在參加班級或學(xué)�；顒�(dòng)時(shí)的照片，讓他們能夠記住自己曾經(jīng)的風(fēng)采。）

　　7、前黑板的右邊下方：班務(wù)欄

　�。ㄓ邪辔瘯�(huì )成員表、課表、清潔表等班級信息，并將注意事項、叮囑同學(xué)完成的事項, 以和緩非命令式的表達方式條列于上，成為發(fā)布消息的寶地。）

　　8、教室的右邊墻壁:星星之火

　�。ㄟ@里有班級之星、進(jìn)步之星，可以讓學(xué)生能夠了解到班上同學(xué)的狀況，幫助

　　他們樹(shù)立自己的榜樣，激勵大家一起努力。）

　　9、右邊的側面的最后一面墻：心語(yǔ)星愿

　�。�類(lèi)似于心靈信箱，當學(xué)生有什么想法，考試壓力、心愿等等都可以寫(xiě)出來(lái)并貼在這里）

　　10、后黑板上方的字：“快樂(lè )生活，快樂(lè )學(xué)習”

　�。ㄟ@是希望同學(xué)們能夠在生活和學(xué)習上都能有好的心態(tài)，開(kāi)心快樂(lè )度過(guò)每一天。）

　　11、后黑板的左邊墻壁：快樂(lè )少先隊

　�。ㄟ@里是我們班的少先隊組織，有大隊長(cháng)、中隊長(cháng)和小隊長(cháng)的信息與風(fēng)采。）

　　12、兩個(gè)開(kāi)關(guān)處可以用彩色紙寫(xiě)下溫馨提示：“少壯浪費電，老大沒(méi)電用”。 （可以提醒學(xué)生隨時(shí)關(guān)燈和電扇，形成節約的好習慣。）

　　13、教室后黑板的左下角：溫馨一角

　�。ㄟ@里擺放的是清潔工具和垃圾箱，用彩色紙寫(xiě)下標語(yǔ)：“撿起一片垃圾，美化一片心靈”，引導學(xué)生形成愛(ài)護環(huán)境的良好習慣。）

　　教室是學(xué)生每天學(xué)習的地方，創(chuàng )造一個(gè)良好的、富有教育意義的環(huán)境，不僅會(huì )讓學(xué)生每天都能舒心地學(xué)習，提高學(xué)習效率，而且能讓學(xué)生在這種文化氛圍中得到潛移默化的渲染，培養學(xué)生良好的行為習慣，使教育得到事半功倍的效果。

設計方案 篇8

　　（一）課堂師生有效互動(dòng)的基本特征

　　1．目標明確

　　“目標是行為的先導”，它有長(cháng)期、中期和短期之分。課堂師生互動(dòng)的長(cháng)期目標是為了促進(jìn)師生雙方的發(fā)展，尤其是學(xué)習者的學(xué)習、認知和社會(huì )性的發(fā)展，具體的目標可以是為了在互動(dòng)中促進(jìn)和加深學(xué)習者對所學(xué)內容和技能的掌握，為了活動(dòng)的開(kāi)展等。沒(méi)有明確的目標，課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)將走入隨意，從而影響互動(dòng)的質(zhì)量。

　　2．過(guò)程連續

　　課堂教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)是一個(gè)朝著(zhù)目標不斷交互作用而螺旋上升的過(guò)程，其中教師的行為對學(xué)習者產(chǎn)生影響，學(xué)習者根據自己的理解調整自己的行為；學(xué)習者的行為又反過(guò)來(lái)影響教師的判斷和理解，促使教師相應地調整教學(xué)內容、活動(dòng)方式等來(lái)延續這種互動(dòng)�；�動(dòng)雙方不斷地影響對方的行為，同時(shí)不停地調整自己的行為，最終達到目標。

　　3．形式多樣

　　師班互動(dòng)是中國最常見(jiàn)的互動(dòng)類(lèi)型，提要求、問(wèn)問(wèn)題、整頓紀律是教師最常用的師生互動(dòng)手段。教師不僅要面向全體交流，也應學(xué)會(huì )不忽視與個(gè)人和小組之間的交流。同時(shí)，要豐富與學(xué)習者互動(dòng)的形式。如在手段上，口頭語(yǔ)言與身體語(yǔ)言并用，有時(shí)，教師的目光、輕輕地拍拍頭等比口頭語(yǔ)言的作用來(lái)得更快。

　　4．效果明顯

　　我們經(jīng)�？梢栽谟^(guān)摩教學(xué)中發(fā)現，為了能讓觀(guān)摩者看到自己注重課堂的師生互動(dòng)，教師不停地甚至是連珠炮似的發(fā)問(wèn)。其實(shí)，真正有效的課堂師生互動(dòng)不在于教師提了多少問(wèn)題，關(guān)鍵是學(xué)習者能否獲得發(fā)展，能否達到我們設置的課堂教學(xué)目標，是否有了交流的興趣，是否形成了課堂教學(xué)互動(dòng)的習慣，是否掌握了一定互動(dòng)的方法和技能等。

　　（二）影響課堂教學(xué)有效互動(dòng)的因素

　　1．教師

　　正如我們前面所談的，課堂教學(xué)的師生互動(dòng)雖然是兩種主體之間的“平等”對話(huà)或交互作用，但由于教師的特殊地位，大部分時(shí)間里教師仍主導著(zhù)課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)，新課程也并不排斥教師這種主導作用。

　　教師對課堂教學(xué)有效互動(dòng)的影響主要表現在兩個(gè)方面。（1）教師的教育觀(guān)。它是教師對教育教學(xué)工作的一種寬泛的、內隱的認識，它表現為教師對自身教師角色的認識、對教學(xué)和課堂的認識、對知識的認識……。（2）教師的學(xué)生觀(guān)，即教師對學(xué)習者角色的認識。它表現為教師對學(xué)習者是一個(gè)什么樣的人的認識、對學(xué)習者如何學(xué)習的認識、對學(xué)習者應該學(xué)習什么樣的知識的認識。

　　要使課堂教學(xué)互動(dòng)富有成效，教師首先要轉變?yōu)榍拔乃�論述的角色，特別是在課堂教學(xué)中成為學(xué)習者發(fā)展的促進(jìn)者和學(xué)習者活動(dòng)的參與者。其次，努力去了解、理解和尊重學(xué)習者。有效的課堂教學(xué)互動(dòng)，不但要有共同的目標，更要有可供溝通的語(yǔ)言和情感基礎，重新回顧一下前面對“學(xué)習者特征的分析”，或許對你會(huì )有新的啟發(fā)。再次，避免你在課堂教學(xué)中出現的互動(dòng)差異。對照我們剛才所列的那些差異，你有同樣的問(wèn)題嗎？有，馬上制訂改變的方案，并在實(shí)踐中逐步把它改過(guò)來(lái)。

　　同時(shí)，教師自身的特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格、對師生互動(dòng)的認識和理解、以往的學(xué)習經(jīng)驗也影響著(zhù)教師在課堂教學(xué)中互動(dòng)的開(kāi)展、互動(dòng)的形式和互動(dòng)的內容。

　　2．學(xué)習者因素

　�。�1）學(xué)習者個(gè)體的因素。性格外向的學(xué)習者更容易理解和實(shí)施教師互動(dòng)的意愿，配合教師的互動(dòng)行為，并主動(dòng)地發(fā)動(dòng)與教師的交流；自我價(jià)值感強、更自信的、膽子大的學(xué)習者也同樣更樂(lè )于發(fā)動(dòng)并參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

　�。�2）學(xué)習者群體因素。班級內的人際關(guān)系及班級氛圍對課堂教學(xué)的師生互動(dòng)也有影響，班級榮譽(yù)感強的班級較易促使更多的人參與師生互動(dòng)；班級人際關(guān)系渙散，甚至是對立的`班級卻相反，一些人會(huì )把那些積極參與師生互動(dòng)的同學(xué)看成是在向教師“獻媚”“想贏(yíng)得教師的好印象”，而這種評論和想法在人際關(guān)系良好的班級內卻不會(huì )出現。

　　另外，學(xué)習者對課程的喜好、對教師是否有好感以及對學(xué)習重要性的認識也會(huì )影響學(xué)習者參與師生互動(dòng)的積極性和效果。

　　3．環(huán)境因素

　　環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境（也稱(chēng)為心理環(huán)境）。許多教師重視互動(dòng)所需營(yíng)造的心理環(huán)境（這一部分我們將專(zhuān)門(mén)論述）。殊不知，教室的大小、座位的安排、墻壁的顏色、室內光線(xiàn)等也對師生互動(dòng)有影響。學(xué)習者集中易組織討論，教師的目光也能注意到更多的人；馬蹄形或半圓形的位置相對秧田形的位置安排就更有利于師生互動(dòng)。

　　（三）師生互動(dòng)的結構模式

　　圖3-6師生互動(dòng)結構模式圖

　　3-6是師生互動(dòng)結構模式的一個(gè)橫向剖面圖。由于師生各自對課堂、對教學(xué)活動(dòng)、對對方有自己的認識和理解，因而課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)便不可能完全由一方控制。在開(kāi)始一門(mén)課程的學(xué)習時(shí)，在一次課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，師生共同用自己的認識和理解來(lái)發(fā)動(dòng)或回應師生互動(dòng)，這一過(guò)程中有和諧的地方，也有矛盾甚至是對立之處。這時(shí)，師生再根據前面對師生互動(dòng)的理解，改變和修正自己的認識和理解，做出有利于師生互動(dòng)的行為……如此循環(huán)往復，從而實(shí)現高層次的師生互動(dòng)。

　　因此，課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)是在和諧與沖突、有序和無(wú)序的轉換過(guò)程中實(shí)現的，這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生之間不斷“博弈”和“磋商”的過(guò)程，是一個(gè)不斷螺旋式上升的過(guò)程。

　　（四）師生有效互動(dòng)的基本條件和策略

　　有效的課堂師生互動(dòng)并不是自然而然形成的，它是教師精心設計和組織的結果。在設計時(shí)，具體可以有以下策略。

　　1．創(chuàng )設積極的課堂師生互動(dòng)的心理環(huán)境

　　積極和諧的課堂心理環(huán)境是課堂師生有效互動(dòng)的基本前提，積極的課堂心理氣氛指班集體在課堂上的積極、和諧的情感活動(dòng)狀態(tài)。其主要特征是，課堂情境符合學(xué)習者的求知欲和心理發(fā)展特點(diǎn)，師生之間、學(xué)習者之間關(guān)系正常和諧，學(xué)習者能產(chǎn)生滿(mǎn)意、愉快、羨慕、互諒、互助等積極的態(tài)度和體驗。張大均：《教育心理學(xué)》，465頁(yè)，北京，人民教育出版社，1999。

　　要使課堂氣氛和諧，教師平易誠實(shí)地對待學(xué)習者，實(shí)行民主領(lǐng)導，師生間高度的信任、尊重和誠實(shí)相待是關(guān)鍵。為此，教師應努力塑造為學(xué)習者所喜愛(ài)的形象，對學(xué)習者實(shí)行民主管理。此外，激發(fā)學(xué)習者積極的學(xué)習心向，尤其是求知興趣也十分重要。

　　2．建立合理的互動(dòng)機制

　　“機制”一詞，原指機器的構造和動(dòng)作原理。這里特指一種行動(dòng)模式，建立合理的師生互動(dòng)機制不是說(shuō)要形成課堂師生互動(dòng)的某種固定的模式，而是指教師形成互動(dòng)的意識，并在課堂教學(xué)過(guò)程中貫穿這種意識；學(xué)習者養成互動(dòng)的習慣，形成與教師互動(dòng)的態(tài)度，掌握一些課堂師生互動(dòng)的技能和技巧。

　　采取下面這些措施對你建立合理的互動(dòng)機制將有所幫助：（1）與學(xué)生討論現在課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題；（2）問(wèn)學(xué)習者喜歡什么樣的互動(dòng)；（3）吸取其他教師的經(jīng)驗。

　　3．師生心理與行為的一致性

　　在許多課堂上，尤其是觀(guān)摩課，我們常常會(huì )感覺(jué)到師生的互動(dòng)更像是在做戲，讓人覺(jué)得很“假”，“假”源于不一致，不真實(shí)。教師表情夸張，學(xué)習者表現得不自然，同樣，在平常的課堂上也有許多“假合作”“假互動(dòng)”，許多教師為了互動(dòng)而互動(dòng)，學(xué)習者為了配合教師的表演而故作互動(dòng)態(tài)。

　　教師要使自己有真正與學(xué)習者互動(dòng)的愿望，同時(shí)也要能激發(fā)起學(xué)習者想與教師互動(dòng)的動(dòng)機和興趣；根據不同的學(xué)習者、不同的學(xué)習內容、不同的教學(xué)要求，采用不同的互動(dòng)類(lèi)型。

　　4．教師的適當調控

　　新課程并不排斥教師在課堂師生互動(dòng)中的主導作用，這種主導作用主要表現為對課堂教學(xué)的師生互動(dòng)進(jìn)行有效的調控。張大均提出可以從以下五個(gè)方面對課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)進(jìn)行調控：（1）發(fā)揮教學(xué)目標的激勵功能；（2）恰當運用紀律的約束功能；（3）對教學(xué)情境進(jìn)行有意識的控制；（4）對知識傳授狀況的有效控制；（5）對學(xué)習者思維進(jìn)行靈活控制。張大均：《教育心理學(xué)》，466~467頁(yè)，北京，人民教育出版社，1999。

　　5．采用多向交流與合作學(xué)習

　　變師生單向、雙向課堂交往為多向的全通道式的課堂互動(dòng)，努力提高每個(gè)學(xué)習者的課堂參與率。傳統課堂教學(xué)大都是師生間單向和雙向交往，交往的面狹窄，教師的提問(wèn)和教學(xué)內容安排常常是針對部分優(yōu)秀學(xué)習者，中差生較少得到教師的直接關(guān)注。教學(xué)中這種不平等現象限制了大多數學(xué)習者的發(fā)展�，F代教學(xué)論主張師生全通道式的多向交往，教學(xué)內容和問(wèn)題面向全體學(xué)習者，努力調動(dòng)每一個(gè)學(xué)習者的發(fā)展潛力，使師生彼此處在一種心理期待和認同的情境之中。師生多向交往的有效策略是合作學(xué)習。合作學(xué)習把分組教學(xué)作為主要的教學(xué)形式，由師生的雙向交往改變?yōu)槎嘞蚪煌�。合作學(xué)習的主要方式有游戲競賽法、成績(jì)分陣法、切塊拼湊法、小組探索法和共同學(xué)習法。

設計方案 篇9

　　一．活動(dòng)背景：

　　又是一中第一個(gè)黃金周，怎么樣能在眾多的家電品牌中脫穎而出。在五一期間光臨百安電器的消費者，均可參加“早安晚安，百安有禮”的活動(dòng)；并且有機會(huì )以“超低特價(jià)獲得超級大禮”的活動(dòng)等等。這一系列都可以充分體現出百安品牌的人文關(guān)懷和親情關(guān)愛(ài)，在消費者心中樹(shù)立良好的品牌形象。

　　二．活動(dòng)目的：

　�。保�借“事”營(yíng)銷(xiāo)，制造市場(chǎng)亮點(diǎn)，搶占先機，樹(shù)立并擴大品牌效應。

　�。玻�在銷(xiāo)售旺季中掀起銷(xiāo)售高潮，擴大銷(xiāo)量，爭奪市場(chǎng)份額。

　�。常�通過(guò)活動(dòng)觸動(dòng)消費者心弦，提升品牌潛在性好感，塑造品牌形象。

　　三．活動(dòng)時(shí)間：

　　4月30日——5月7日 共計8天

　　四．活動(dòng)主題：

　　時(shí)尚家電 精致生活 百安為您著(zhù)想

　　早安晚安 百安有禮 超低特價(jià) 超級好禮

　　五．活動(dòng)內容：

　�。保�在“百安開(kāi)業(yè)活動(dòng)”期間（1號—３號），凡光臨百安電器賣(mài)場(chǎng)的顧客，均可參加“早安晚安，百安有禮”活動(dòng)。上午賣(mài)場(chǎng)開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè)之后，早安有禮時(shí)間10：00——10：45，賣(mài)場(chǎng)廣播通知“各位顧客您好，百安關(guān)懷，早安有禮活動(dòng)現在開(kāi)始，請有意參加的顧客在xxx排隊領(lǐng)取禮品，因為禮品有限，本次贈禮限前100位顧客，沒(méi)有領(lǐng)取到禮品的顧客，敬請諒解，并請繼續關(guān)注其他時(shí)間段的5次活動(dòng)。在排隊中請注意先后次序，不要擁擠，謝謝。歡迎您光臨百安家電，希望您心情愉快，購物開(kāi)心”。該前50位顧客，贈送牛奶一箱。下午將近營(yíng)業(yè)結束時(shí)候，晚安有禮時(shí)間17：15——18：30，賣(mài)場(chǎng)廣播通知“各位顧客您好，百安關(guān)懷，晚安有禮活動(dòng)現在開(kāi)始，請有意參加的顧客在xxx排隊領(lǐng)取禮品，因為禮品有限，本次禮品只限50位顧客，前20位顧客贈送10元車(chē)費

　　，后30位顧客贈送光盤(pán)一張，其余在賣(mài)場(chǎng)的不在此50位以?xún)鹊念櫩�，均可贈送百安電器贈送的小禮品一份。請繼續關(guān)注明天的“早安晚安，百安有禮”活動(dòng)。在排隊中請注意先后次序，不要擁擠，謝謝。營(yíng)業(yè)時(shí)間即將結束，再次感謝您光臨百安電器，希望您心情愉快，一路順風(fēng)”。

　�。玻�在“百安開(kāi)業(yè)活動(dòng)”期間（1號—７號），凡光臨賣(mài)場(chǎng)的顧客，均可參加“超低特價(jià)，超級好禮”活動(dòng)，并且有機會(huì )以超低特價(jià)購買(mǎi)百安特供產(chǎn)品。在賣(mài)場(chǎng)設置（a.冰箱，洗衣機b.彩電，空調c.小家電類(lèi)）三個(gè)超低特價(jià)區，事先由廣播通知超級特價(jià)搶購時(shí)間段（第一時(shí)間段11：15——12：30，第二時(shí)間段14：45——15：30），但是提前通知時(shí)并不說(shuō)明是哪個(gè)區域開(kāi)放，在超低特價(jià)時(shí)段開(kāi)始的時(shí)候通知開(kāi)放的區域，一次開(kāi)放兩個(gè)區域。超低特價(jià)時(shí)段顧客排隊領(lǐng)取票號，限前100位，票號單放置在現場(chǎng)一個(gè)透明箱中，100張票號單中其中80張是特價(jià)供應單，另20張為超低特價(jià)供應單（特價(jià)：價(jià)位比展臺標價(jià)低；超低特價(jià)：價(jià)位比特價(jià)低）。

　�。常�在“百安開(kāi)業(yè)活動(dòng)”期間（1號—７號），凡光臨賣(mài)場(chǎng)的并消費5.1元—5.7元的（從1號—7號遞增）顧客，均可參加“驚喜禮品開(kāi)心送”活動(dòng)，并且免費獲贈禮品。事先通知發(fā)放禮品時(shí)間段（第一時(shí)間段13：00——14：15，第二時(shí)間段16：00——16：45），在發(fā)放時(shí)間段內，隨機選擇時(shí)間通知發(fā)放禮品開(kāi)始，并且通知有意參加的顧客請在xxx排隊領(lǐng)取票號，只限前30位，領(lǐng)到票號的顧客于x時(shí)x分在xxx領(lǐng)取禮品。第一次禮品為清油，第二次禮品為大米。

　�。矗�在“百安開(kāi)業(yè)活動(dòng)”期間（1號），開(kāi)業(yè)典禮。由舞臺演出和威風(fēng)鑼鼓演出組成。典禮前由威風(fēng)鑼鼓在舞臺前營(yíng)造聲勢，然后主持人宣布開(kāi)業(yè)典禮正式開(kāi)始，領(lǐng)導講話(huà)然后各位嘉賓剪彩（室外）。舞臺演出開(kāi)始，演出中間穿插有獎問(wèn)答，由主持人向現場(chǎng)觀(guān)眾提問(wèn)，提問(wèn)內容為賣(mài)場(chǎng)的知識，答對者獲贈獎品。獎品由公司承擔（室內；獎品為印制有百安logo的t恤衫）。

　�。担�在“百安開(kāi)業(yè)活動(dòng)”期間（1號—3號），凡上午12點(diǎn)前持報廣光臨賣(mài)場(chǎng)的顧客均可獲贈小禮品一份(洗衣粉)，贈完為止（控制為50位之內）。

　　六．活動(dòng)范圍：

　　百安電器賣(mài)場(chǎng)

　　七．活動(dòng)控制：

　　活動(dòng)前期和后期，需要報紙媒體的大力宣傳，讓消費者了解并且認知本次活動(dòng)，積極的參與到活動(dòng)中。本次活動(dòng)報媒宣傳定為《晨報》，《都市報》，《烏魯木齊晚報》，活動(dòng)前3天在報紙版面做宣傳�？紤]到5月到10月為銷(xiāo)售高峰期，活動(dòng)期間人流量會(huì )比較大，此次活動(dòng)一定要準備充分�；顒�(dòng)期間的排隊領(lǐng)取票號環(huán)節，店員主管和店員一定要控制好賣(mài)場(chǎng)局面，一定避免擁擠和一些其他不必要的事情發(fā)生，及時(shí)引導顧客。

　　八．活動(dòng)費用預算：

　　1． 報媒宣傳費用

　　2． 禮品費用

　　3． 其他費用

　　主持人費用：

　　舞臺演員演出費用：

　　威風(fēng)鑼鼓表演：

　　音響租用費用：

　　共計：（不包含報紙媒體和dm單發(fā)布費用）

　　九．活動(dòng)效果評估：

　　1．同期銷(xiāo)量增長(cháng)比率。

　　2．品牌的知名度和美譽(yù)度。

　　3．創(chuàng )造出五一黃金周的“超黃金效應”。

　　b. 執行

　　執行促銷(xiāo)活動(dòng)的一重要原則就是講求實(shí)施速度要快。

　　一．商務(wù)合作：

　　本次活動(dòng)選用《都市報》為合作媒體，由其為活動(dòng)做全程宣傳，前期宣傳和后期報道。并以此契機和媒體單位建立起良好的合作關(guān)系。舞臺演出人員由在校學(xué)生組成，演員和主持人由策劃負責。主持人暫擬于衛星廣播fm92.9頻道合作，由其提供專(zhuān)業(yè)主持人，并以此契機與其建立廣播媒體合作關(guān)系。音響租用與公司合作。

　　二．報媒以及dm和店面宣傳：

　　由公司設計部執行設計，并在公司通過(guò)之后，交由報紙合作商和印刷合作商制作，印制和發(fā)布。店面宣傳可用拱型門(mén)，以及音樂(lè )陪襯。背景版由設計部設計并交由廣告公司制作。

　　三．細節：

　　活動(dòng)期間，所有工作由公司各個(gè)部門(mén)在總經(jīng)理的領(lǐng)導和指導下，協(xié)調完成。未盡事宜，及時(shí)發(fā)現即時(shí)處理，力爭不出差錯。

　�。保� 活動(dòng)前期準備。由策劃部提出方案，報總經(jīng)理，策劃部部長(cháng)，行政部經(jīng)理，業(yè)務(wù)部經(jīng)理，店面主管處，會(huì )議中宣布并且各個(gè)部門(mén)討論。以討論定型的策劃案為準，各個(gè)部門(mén)安排本部門(mén)的協(xié)助負責人，落實(shí)到人。（此項工作，由公司所有部門(mén)協(xié)同完成）。

　�。玻�活動(dòng)中“早安晚安，百安有禮”。上午賣(mài)場(chǎng)開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè)之后，早安有禮時(shí)間10：00——10：45，賣(mài)場(chǎng)廣播通知“各位顧客您好，百安關(guān)懷，早安有禮活動(dòng)現在開(kāi)始，請有意參加的顧客在 排隊領(lǐng)取禮品，因為禮品有限，本次贈禮限前50位顧客，沒(méi)有領(lǐng)取到禮品的顧客，敬請諒解，并請繼續關(guān)注其他時(shí)間段的5次活動(dòng)。在排隊中請注意先后次序，不要擁擠，謝謝。歡迎您光臨百安家電，希望您心情愉快，購物開(kāi)心&rdquo

　　;。該前50位顧客，贈送牛奶一箱。下午將近營(yíng)業(yè)結束時(shí)候，晚安有禮時(shí)間17：15——18：30，賣(mài)場(chǎng)廣播通知“各位顧客您好，百安關(guān)懷，晚安有禮活動(dòng)現在開(kāi)始，請有意參加的顧客在排隊領(lǐng)取禮品，因為禮品有限，本次禮品只限50位顧客，前20位顧客贈送10元車(chē)費，后30位顧客贈送超級大片的光盤(pán)。其余在賣(mài)場(chǎng)的'不在此50位以?xún)鹊念櫩�，均可贈送百安家電贈送的小禮品一份。請繼續關(guān)注明天的“早安晚安，百安有禮”活動(dòng)。在排隊中請注意先后次序，不要擁擠，謝謝。營(yíng)業(yè)時(shí)間即將結束，再次感謝您光臨百安家電，希望您心情愉快，一路順風(fēng)”。（此項工作，廣播由指定店員負責，顧客排隊由店員負責維持秩序）。

　�。常�活動(dòng)中“超低特價(jià)，超級好禮”部分。在賣(mài)場(chǎng)設置三個(gè)超低特價(jià)區（a.冰箱、洗衣機b.彩電、空調c.小電類(lèi)），事先由廣播通知超低特價(jià)搶購排隊領(lǐng)取票號時(shí)間段（第一時(shí)間段11：15——12：30，第二時(shí)間段14：45——15：30），但是提前通知時(shí)并不說(shuō)明是哪個(gè)區域開(kāi)放，在超低特價(jià)時(shí)段開(kāi)始的時(shí)候通知開(kāi)放的區域，一次開(kāi)放兩個(gè)區域。超低特價(jià)時(shí)段顧客排隊領(lǐng)取票號，限前100位，票號單放置在現場(chǎng)一個(gè)透明箱中，100張票號單中其中80張是特價(jià)供應單，另20張為超低特價(jià)供應單（特價(jià)：價(jià)位比展臺標價(jià)低；超低特價(jià)：價(jià)位比特價(jià)低）。領(lǐng)取到超低特價(jià)票號單的顧客，就可以以超低特價(jià)購買(mǎi)超低特價(jià)區的產(chǎn)品，領(lǐng)取到特價(jià)票號單的顧客，可以以特價(jià)購買(mǎi)超低特價(jià)區的產(chǎn)品。

　�。椿顒�(dòng)中“驚喜禮品開(kāi)心送”部分。開(kāi)業(yè)期間凡光臨賣(mài)場(chǎng)的并消費5.1元—5.7元的（從1號—7號遞增）顧客，均可參加此活動(dòng)，并且免費獲贈禮品。事先通知發(fā)放禮品時(shí)間段（第一時(shí)間段13：00——14：15，第二時(shí)間段16：00——16：45），在發(fā)放時(shí)間段內，隨機選擇時(shí)間通知發(fā)放禮品開(kāi)始，并且通知有意參加的顧客請在 排隊領(lǐng)取票號，只限前30位，領(lǐng)到票號的顧客于 時(shí) 分在 領(lǐng)取禮品。第一次禮品為清油，第二次禮品為禮品大米。

　�。担� 活動(dòng)中“開(kāi)業(yè)典禮”部分。在開(kāi)業(yè)典禮正式開(kāi)始之前，威風(fēng)鑼鼓烘托氣氛，正式開(kāi)始：首先由公司領(lǐng)導講話(huà)，然后由公司領(lǐng)導和嘉賓（駐場(chǎng)廠(chǎng)商領(lǐng)導）一起剪彩，完畢。由專(zhuān)人將音響設備快速轉移至室內，舞臺演出開(kāi)始，演出中間穿插有獎問(wèn)答，由主持人向現場(chǎng)觀(guān)眾提問(wèn)，提問(wèn)內容為賣(mài)場(chǎng)的知識，答對者獲贈獎品。獎品小部分由公司承擔（室內；獎品為印制有百安logo的t恤衫）。

　�。叮�活動(dòng)中“持報廣贈禮品”部分。1號—3號上午12點(diǎn)前持報廣光臨賣(mài)場(chǎng)的顧客

　　均可獲贈小禮品一份(洗衣粉)，贈完為止（控制為100位之內）。

　�。罚�物品采購，所有的物品采購由策劃部提交所需物品，經(jīng)公司批準之后，由行政部指定員工和財務(wù)部指定員工一共前往購買(mǎi)；背景板制作由公司指定廣告公司制作；dm單由公司指定印刷公司印制；音響租用由公司指定音響公司提供（該項工作采購部分由策劃部，財務(wù)部，設計部指定員工協(xié)同完成；背景板和dm單的審核由設計部指定員工完成；音響設備到位落實(shí)由策劃部指定員工完成）。

　�。富顒�(dòng)前，要全公司通報，并且例會(huì )時(shí)候詳細布置，爭取細節問(wèn)題全部解決，并且各個(gè)任務(wù)分配落實(shí)到部門(mén)個(gè)人；活動(dòng)期間所需要支付的款項，均在公司總經(jīng)理批準之后交由財務(wù)部負責支出（該項工作由公司所有部門(mén)協(xié)作完成）。

　　四. 其他事項

　　在活動(dòng)中，不論哪個(gè)環(huán)節出現問(wèn)題和紕漏，請涉及人員保持冷靜，及時(shí)通知相關(guān)主管部門(mén)和領(lǐng)導，及時(shí)有效的處理。在此，先對總經(jīng)理，財務(wù)部，以及公司其他部門(mén)各位同事的支持和努力表示感謝。

　　我們共同努力，為了百安的發(fā)展，為了個(gè)人的榮譽(yù)。

　　五．活動(dòng)后期總結

　　活動(dòng)后期，及時(shí)開(kāi)會(huì )總結，總結不足，揚長(cháng)避短，在以后的活動(dòng)中爭取做的更加完美。并且活動(dòng)中表現優(yōu)秀的員工給予獎勵，并且安排假期沒(méi)有休息的員工及時(shí)輪休，讓各位員工能有更加充沛的精力和更加愉快的心情投入自己的工作，為我們百安發(fā)展做出努力。

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