設計方案(精選)
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的設計方案4篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
創(chuàng )建省級文明單位，是落實(shí)市委、市政府創(chuàng )建全國文明城市的重要舉措，是加快推進(jìn)各項工作的迫切需要，是增強綜合辦學(xué)實(shí)力、提升整體校園文明程度的重要載體。為貫徹《公民道德建設實(shí)施綱要》，進(jìn)一步加大創(chuàng )建工作力度，加強對干部、市民、學(xué)生的思想道德教育，普遍提高干部、教職工、學(xué)生的誠信意識，根據20xx年工作安排，制定創(chuàng )建省級文明單位誠信教育活動(dòng)實(shí)施方案，希各部門(mén)單位認真貫徹落實(shí)。
一、活動(dòng)目的
誠實(shí)守信是中華民族的傳統美德，是公民道德規范的根本，也是建設現代社會(huì )文明的基礎和標志。組織開(kāi)展具有時(shí)代特征，符合黨員干部、教職工特點(diǎn)的教育和實(shí)踐活動(dòng)，把誠信教育作為加強干部、群眾思想道德建設的重要內容，積極探索誠信教育的規律和有效途徑，大力營(yíng)造“人人知誠信，人人講誠信”的良好氛圍，用實(shí)際行動(dòng)打造“誠信校園，誠信家庭，誠信社會(huì )”，共塑誠信藍天，共筑誠信人生。
二、活動(dòng)內容
1.在誠實(shí)教育方面：培養黨員干部、群眾誠實(shí)待人，以真誠的言行對待他人、關(guān)心他人，對他人富有同情心，樂(lè )于助人。工作和生活中求真實(shí)，嚴格要求自己，言行一致，不說(shuō)謊話(huà)。
2.在守信教育方面：培養黨員干部、群眾守時(shí)、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承擔應有的'責任，知錯就改。
3.在誠實(shí)守信教育的同時(shí)，還要加強遵守法律法規、校規校紀和社會(huì )公德的教育，培養黨員干部、群眾的法律意識和規則意識，具備良好的道德品質(zhì)。
三、活動(dòng)方法
誠信教育活動(dòng)要遵循生動(dòng)活潑、形式多樣、小型為主的原則，既要有聲勢、影響，又要扎扎實(shí)實(shí)。要根據黨員干部、群眾的心理特點(diǎn)和認知規律，結合部門(mén)單位工作實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)合理的安排。
1.要將誠信教育作為弘揚和培育民族精神教育、思想道德建設的重要內容，納入績(jì)效考核。誠信教育要與社會(huì )公德教育、法制教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育有機融合，提高整體教育效果。
2.以黨員干部、群眾為主體，組織豐富多彩的教育活動(dòng)。誠信教育重點(diǎn)在知行統一，關(guān)鍵在踐行。要精心安排貼近生活、貼近實(shí)際、貼近黨員干部、群眾的誠信教育活動(dòng)。
誠信教育要與傳統美德教育相結合，充分挖掘和利用傳統美德中有關(guān)誠信內容的格言、楷模、典故、故事等，通過(guò)誦讀、故事會(huì )、表演等形式，調動(dòng)黨員干部、群眾自主學(xué)習的積極性。
要充分利用現實(shí)生活中有關(guān)誠信的典型案例、典型人物、先進(jìn)人物，通過(guò)報告會(huì )、座談會(huì )，上門(mén)參觀(guān)、走訪(fǎng)等形式，感受誠信對一個(gè)人成長(cháng)的重要性。
以“人人知誠信，人人講誠信”為主題，利用組織座談會(huì )； 舉辦征文、演講、知識競賽等活動(dòng)；充分利用板報、廣播、校園網(wǎng)，大力宣傳誠信教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎。
要充分利用每年9月20日全國“公民道德宣傳日”和每年3月全國“公民道德宣傳月”的活動(dòng)契機，將誠信教育作為重點(diǎn)之一，安排時(shí)間組織相關(guān)教育活動(dòng)。
3.將誠信教育滲透到各項工作中。在工作中要善于抓住時(shí)機，結合實(shí)際，將誠信教育有機滲透到各項活動(dòng)之中，培養黨員干部、群眾誠實(shí)守信的品質(zhì)。要豐富誠信教學(xué)內容，寓誠信人物、事件等于誠信教育之中，要在體現實(shí)事求是、嚴謹科學(xué)精神的基礎上，融入誠信精神。
四、活動(dòng)安排
1.廣泛宣傳什么是“誠信”，發(fā)放誠信倡議書(shū)，動(dòng)員每一位師生都積極參與到活動(dòng)中來(lái)。
2.制訂活動(dòng)方案，組織開(kāi)展教育活動(dòng)。
3.收集誠信格言、警句。
4.辦一期誠信主題民主生活會(huì )或者座談會(huì )。
五、活動(dòng)要求
1.統籌規劃，完善機制。要樹(shù)立以誠信立校、以誠信立教、以誠信育人的思想，切實(shí)加強領(lǐng)導，將誠信落實(shí)到各項工作的各個(gè)環(huán)節之中，建立健全誠信教育的各項制度。要將誠信教育納入創(chuàng )建平安、和諧科室活動(dòng)之中，把誠信作為對干部、市民、學(xué)生的管理和考評的重要內容之一
2.加強組織，率先垂范。黨員干部要帶頭講誠信，做到“言必信，行必果”，要求群眾做到的，自己首先做到，以高尚的品行、人格、和魅力、誠信的作風(fēng)取信于社會(huì )，提高公信力，做誠信的表率。要加強職業(yè)道德教育，通過(guò)各項制度建設，將誠實(shí)守信落實(shí)到黨員干部、群眾的教育行為上。
3.走向社區、進(jìn)入家庭。誠信教育要取得實(shí)效，僅僅停留在機關(guān)教育是不夠的，要通過(guò)多種活動(dòng)形式，將誠信教育與社會(huì )道德和家庭道德建設結合起來(lái)。社區和家庭是中小學(xué)生生活、學(xué)習的重要場(chǎng)所，對中小學(xué)生健康成長(cháng)起著(zhù)非常重要的作用，街道要主動(dòng)與家庭、社區緊密配合，擴大學(xué)校教育對社會(huì )和家庭的影響，特別是要重視和加強對家庭教育的指導，幫助學(xué)生家長(cháng)充分認識誠信對學(xué)生成長(cháng)的重要性，以身作則，積極配合學(xué)校共同抓好誠信教育，促進(jìn)學(xué)生誠信素養的提高。
設計方案 篇2
活動(dòng)目的：
通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認識到學(xué)習交通法規的重要性，增強交通安全意識，自覺(jué)遵守交通規則，做文明行人。
活動(dòng)準備：
1、排練快板、小品、兒歌等節目。
2、活動(dòng)用具：道路交通標志。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲鞒肿x有關(guān)交通事故的新聞以引入主題。
1、一主持讀新聞。
2、另一主持：大家聽(tīng)了這則新聞?dòng)惺裁锤邢肽兀?/p>
3、同學(xué)們議論，各抒己見(jiàn)。
4、主持小結：
生命在你手中，交通安全不容忽視。所以今天我們就一起來(lái)學(xué)習交通規則，并要養成自覺(jué)遵守交通規則的好習慣。
�。ǘ┬∑繁硌荩�
�。ㄈ宋铮篈、B。時(shí)間：放學(xué)路上。準備：皮球、書(shū)包、劃分路界線(xiàn)。B走在前面，A走在后面）
A：哇，好漂亮的球，啥時(shí)候買(mǎi)的？
B：前天，是爸爸給我的生日禮物。
A：借給我跟踢吧，只要十分鐘。
B：現在？
A：對呀，怎么樣，舍不得你的“心肝寶貝”。
B：這可是在公路邊，不行呀。
A：沒(méi)關(guān)系，我只在這路邊踢，不往路中間踢。
B：好吧�。ˋ、B踢球兩個(gè)來(lái)回）
A：看球�。ㄇ虮惶叩焦分虚g）
B：怎么辦？我的球……
A：沒(méi)關(guān)系，我去撿。
B：算了吧，那么多車(chē)，來(lái)來(lái)往往，我怕……
A：怕什么，你等著(zhù)。（翻越欄桿，向公路沖去，恰好一輛車(chē)路過(guò)……）
主持人提問(wèn)：
同學(xué)們，看了小品后你覺(jué)得他們做得對嗎？錯在哪里？（指名說(shuō)）
主持人小結：看！這多危險��！為了小小的足球，送上一條腿，落個(gè)終身遺憾，真可惜！交通安全，我們可得隨時(shí)注意。
�。ㄈ┛彀灞硌荨蹲呗肥亍耙幘亍薄�
主持人：隨著(zhù)交通事業(yè)的發(fā)展，道路上來(lái)往的車(chē)輛越來(lái)越多，交通安全問(wèn)題嚴峻地擺在每一個(gè)人面前，引起了大家的重視。請看甲、乙、丙、丁表演快板：《走路守“規矩”》。
馬路是虎口，大意禍臨頭。
走路守“規矩”，大家須牢記:綠燈行，紅燈停，
綠燈閃閃快快行。橫穿馬路危險大，千萬(wàn)不能行。
主持人：一點(diǎn)不錯，了不起！你們懂得可真多呀！
�。ㄋ模┱遗笥�
主持人：為了我們不再付出血的代價(jià)，為了我們健康地成長(cháng)，我們要給道路交通標志找朋友。
1、出示以下標志名稱(chēng)及標志圖案。
禁止掉頭標志禁止貨車(chē)通行標志禁止非機動(dòng)車(chē)通行標志
非機動(dòng)車(chē)道標志人行橫道標志停車(chē)場(chǎng)標志
步行標志地點(diǎn)識別標志方向、距離識別標志
交叉路口標志反向彎路標志注意危險標志
禁止行人通行標準事故易發(fā)路段標志慢行標志
2、活動(dòng)方法：
選出30位同學(xué)，15人手拿標志名稱(chēng)，另15人手拿相應的.標志圖案，分別站在不同的位子，然后請同學(xué)給標志圖案找朋友（標志名稱(chēng)）。
主持人：這些同學(xué)真棒！
�。ㄎ澹┤帻R背兒歌《交通安全記心中》
經(jīng)濟繁榮車(chē)輛多，交通安全記心中，騎車(chē)走路靠右邊，橫穿公路莫慌忙，
行人須走人行道，機動(dòng)車(chē)道勿來(lái)往，越過(guò)街道勿隨意，斑馬線(xiàn)上走安詳，
行經(jīng)十字馬路口，綠燈為你導方向，列隊過(guò)街應迅速，不與車(chē)輛把路搶?zhuān)?/p>
候車(chē)有序分先后，先下后上互謙讓�；�、謙、讓?zhuān)?/p>
�。┹o導員講話(huà)：
同學(xué)們，今天的中隊活動(dòng)很成功，有深刻的教育意義，內容豐富，形式多樣，寓教于樂(lè )，增強了大家的安全意識。愿我們今后人人遵守交通規則，做文明行人，成為交通小衛士。
設計方案 篇3
這是一篇外國作品，寫(xiě)的是作者七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)以后，對來(lái)自媽媽贊揚和爸爸批評的即時(shí)感受，以及十二歲時(shí)和成年以后對這樣事的認識。深刻表達自己內心的體驗和升華的認識，是本課的主要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要依據課標精神和課文特點(diǎn)，讓學(xué)生和作者一起經(jīng)歷心靈的感動(dòng)，在體驗中撥動(dòng)愛(ài)的心弦。
第一課時(shí)
一、緊扣課題，帶疑讀書(shū)
1、就題質(zhì)疑：
上課伊始，可從課題入手，揭題后問(wèn)學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎?從課題你想知道什么?
本課題充滿(mǎn)懸念，精彩極了糟糕透了是誰(shuí)說(shuō)的?以人物的對話(huà)作課題，要表達怎樣的重要信息?利用懸念是利用學(xué)生的閱讀期待，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、學(xué)生帶疑讀書(shū)，然后交流初讀感受。交流初讀感受時(shí)，教師不必指導，學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，能說(shuō)到什么程度就說(shuō)到什么程度。
老師要珍視學(xué)生初讀時(shí)的獨特感受，不要急著(zhù)往文本意義上引。
二、分層探究，升華體驗
1、把課文分為兩部分：
七八歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)，得到媽媽的贊揚，同時(shí)受到爸爸的批評。對這件事，作者的認識不斷發(fā)展。請根據作者認識的發(fā)展，把課文分為幾部分。
學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應予肯定。然后小結，第一部分是寫(xiě)七八歲時(shí)的即時(shí)感受，是感性的描寫(xiě);第二部分寫(xiě)成長(cháng)過(guò)程中的認識，也是感性的敘述;第三部分寫(xiě)成年后的認識，是理性的升華。
第一、二部分，通過(guò)朗讀，體會(huì )作者的感受;第三部分，則多用討論的方法，結合老師的指點(diǎn)，讓學(xué)生深刻認識事情的意義。
2、七八歲時(shí)的即時(shí)感受：
�、� 學(xué)生默讀、畫(huà)注：
作者細致描寫(xiě)了媽媽贊揚的語(yǔ)言，贊揚時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和自己的感受;細致描寫(xiě)了爸爸批評的`語(yǔ)言和自己的感受。請用__畫(huà)出重點(diǎn)詞句，體會(huì )媽媽贊揚的熱情和爸爸批評的嚴厲，體會(huì )作者對贊揚與批評的不同感受。
�、� 學(xué)生交流重點(diǎn)詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì )。
�、� 學(xué)生在小組內輪流朗讀。
�、� 大組交流朗讀：
對來(lái)自媽媽的贊揚，爸爸的批評，作者的感受非常強烈，又截然不同，誰(shuí)能把他內心的感受讀出來(lái)。
老師要相機指點(diǎn)：
對媽媽贊揚的感受：自豪、興奮;對爸爸批評的感受：傷心透了。前者是熱烈的語(yǔ)氣，后者是低沉的語(yǔ)氣。
七八歲時(shí)的感受，不是教學(xué)重點(diǎn)，也不是教學(xué)難點(diǎn)，但卻花不少時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)思考，練習感情朗讀。原因是感悟事實(shí)是明白道理的基礎，能和作者一起經(jīng)歷七八歲時(shí)心靈的感動(dòng)，才能認同作者長(cháng)大后對這件事的認識。
3、十二歲的感受：
七八歲時(shí)，作者不理解父親的批評，十二歲時(shí)有了一定的認識，而對媽媽卻一直心存感激。請認真讀讀課文，體會(huì )作者認識的變化。
此部分以讀代講，符合閱讀教學(xué)省時(shí)高效原則。
4、成年后的認識：
�、� 明確讀書(shū)要求：
成年以后，作者也成了一名著(zhù)名作家，對這件事又有什么新的認識?默讀課文，畫(huà)出最能表達作者新認識的語(yǔ)句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問(wèn)題的形式，提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，先自己思考，再在小組內討論。
讓學(xué)生選擇讀書(shū)方式是新課標的精神之一。
�、� 學(xué)生讀書(shū)、思考。
�、� 小組合作交流。
�、� 大組反饋，教師適時(shí)指導：
大組反饋時(shí)，教師要適時(shí)對下面的重點(diǎn)語(yǔ)句給予點(diǎn)撥：
句1：我越來(lái)越認識到我當初是多么幸運小心、注意、總結、提高。
指導：結合問(wèn)題指導：成年后作者越來(lái)越認識到兒時(shí)是多么幸運，這是為什么?要讓學(xué)生明白母親的力量是指贊賞的激勵作用;警告的力量，是指批評的傷害或警示作用。作者小時(shí)的幸運是既有贊揚的激勵，又有批評的警醒。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。
句2：這些年來(lái)，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
指導：兩股風(fēng)，指贊揚的力量和批評的力量;生活的小船，指在社會(huì )中生存和發(fā)展。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來(lái)自母親的贊賞，激勵自己在人生的道路上勇往直前;來(lái)自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯路。
句3：我從心底知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。
指導：結合問(wèn)題指導：為什么說(shuō)這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)?聯(lián)系句1和句2指導，即聯(lián)系贊揚的作用和批評的作用指導。
在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個(gè)自然段的話(huà)連起來(lái)讀。應騰出較充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀成誦。
三、指導表達
1、以父母關(guān)心我成長(cháng)，說(shuō)說(shuō)對父母對自己的愛(ài)的感受，既要把事情說(shuō)明白，又要說(shuō)出自己內心感受。先在小組說(shuō)，再推薦說(shuō)得最好的在班上說(shuō)。
2、聯(lián)系生活實(shí)踐表達自己對父母的愛(ài)的感受，是深化閱讀，提高閱讀效果的有效方法。
本設計主要引導學(xué)生在讀書(shū)中體驗，和作者一起經(jīng)歷心靈的感動(dòng)和認識的升華，主要采用朗讀涵詠法，疑問(wèn)思辨法和表達閱讀法，教師主要起促進(jìn)思考的作用，同時(shí)，作者也是文本的對話(huà)者之一。
設計方案 篇4
【教材分析】
本課生動(dòng)地記敘了身患殘疾而憂(yōu)郁自卑的小英在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，不但出色地講述了故事，而且從此之后，她鼓起生活的勇氣而變得樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的故事。這篇課文，情節簡(jiǎn)單，文字淺顯易懂，但內中所蘊含的情感卻是非常深沉的。它告訴我們：人人都需要愛(ài)，尤其是當身處困境的時(shí)候;要珍惜愛(ài)，同時(shí)我們也不要忘記把自己的愛(ài)獻給別人。平時(shí)就要主動(dòng)關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵。
課文以小英的感情變化為主線(xiàn)貫穿全文，多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì )情感內涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)三年級上冊第二十九課《掌聲》第一課時(shí)。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本課10個(gè)生字，正確讀本課：掌聲、文靜、愿意、姿勢等新詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的內心情感。
3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)對英子言行的描寫(xiě)體會(huì )英子的心理特質(zhì)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、導語(yǔ)(師)：
今于能來(lái)到你們學(xué)校跟你們上課，老師既緊張又興奮，希望我們今天能合作愉快。今天我會(huì )為大家一系列的驚喜，希望我們的同學(xué)在這節課是愉快地學(xué)到知識。首先我給大家帶來(lái)一個(gè)人人都喜歡的字：愛(ài)(課件出示)這是一個(gè)什么字?誰(shuí)能用這個(gè)愛(ài)字組詞或者說(shuō)一句話(huà)呢?(請學(xué)生說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。
2、板書(shū)課題：
掌聲
齊聲朗讀課題，讀了題目你有什么想知道的嗎?(讓學(xué)生質(zhì)疑)你覺(jué)得掌聲能跟愛(ài)能扯上關(guān)系嗎?
設計理念：一開(kāi)始就用一個(gè)愛(ài)字，能調動(dòng)起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情，再讓學(xué)生質(zhì)疑，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習本篇課文的興趣。
二、初讀課文感知大意
師：到底這篇課文講了一個(gè)怎樣的感人故事呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。
那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢?有什么要求呢?這是我給大家帶來(lái)的'第二個(gè)驚喜，就請我們的鴨先生給我們來(lái)個(gè)介紹吧：
1、要把課文讀得正確，不添字，不漏字。
2、要把課文讀得流利，不重復地讀句子。
3、讀課文要有感情。
設計理念：三年級的學(xué)生剛進(jìn)行閱讀教學(xué)，而讀書(shū)則是一個(gè)很好的閱讀方法，借一個(gè)學(xué)生感興趣的小動(dòng)物之口向學(xué)生提出讀書(shū)的要求，效果要比由老師來(lái)提出效果要來(lái)得好。
三、學(xué)習生字詞語(yǔ)
師：這篇課文有很多的生字詞語(yǔ)想認識我們呢?讓我們一起來(lái)跟他們交個(gè)朋友好嗎?課件出示本課的生字詞語(yǔ)。這是我給大家帶來(lái)的第三個(gè)驚喜。
課件出示生字詞，讓學(xué)生多種形式去讀。(開(kāi)火車(chē)，分小組，個(gè)人等等。)
設計理念：學(xué)習生字生詞本來(lái)是一項較枯燥的五環(huán)節，老師用生動(dòng)有趣的過(guò)渡語(yǔ)言能調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生的我要學(xué)。
四、學(xué)習課文第一自然段
通過(guò)朗讀課文每個(gè)人對英子都有了了解，她應該給大家留下了一個(gè)印象，你覺(jué)得英子是一個(gè)什么樣的小姑娘?每個(gè)人讀書(shū)都有自己的想法，我們說(shuō)話(huà)要有理有據，剛才別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，有的同學(xué)就好像不同意，那英子到底是一個(gè)什么樣的小姑娘，答案就在課文中，請同學(xué)們讀一讀，出示文字投影：
上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因為她得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢。
師：有聲有色的朗讀有利于表達感情，而默讀更有利于思考，邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象。
學(xué)生默讀。
教師巡視，提示：抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)話(huà)要有理有據，哪個(gè)同學(xué)還沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題給我一個(gè)手勢，我會(huì )讓你先說(shuō)。
教師板書(shū)：
文靜、憂(yōu)郁
師：通過(guò)朗讀大家知道了這是一個(gè)憂(yōu)郁的小姑娘，那這一段又給你留下了什么印象呢?
出示課文第4自然段文字投影：
從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂(yōu)郁。她和同學(xué)一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì )上，還讓同學(xué)教她跳舞。
讓學(xué)生自由說(shuō)，體會(huì )英子從心理到性格的變化。
設計理念：朗讀是閱讀教學(xué)一個(gè)很好的方法，通過(guò)個(gè)性化的閱讀，使學(xué)生真的能體會(huì )到讀書(shū)的快樂(lè )。使課堂教學(xué)成為了老師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)，令填鴨式的教學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習。
老師相機板書(shū)：
活潑、開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)
一組反義詞用在了一個(gè)人身上，你知道這是什么原因嗎?是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化，我們要留到下一節課再來(lái)學(xué)習。
留下思考的內容給學(xué)生，令學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂，下一節課將會(huì )產(chǎn)生很多。
這一節課同學(xué)的表現令老師非常高興，真的很高興能為你們上這一節課，你們在這一節課不但能積極地思考老師提出的問(wèn)題，而且還能大膽地表達出自己的意見(jiàn)，這是很好的學(xué)習方法，希望你們以后的每一節課都能這樣上課，那么你們將會(huì )成為學(xué)習上最優(yōu)秀的學(xué)生，以后就能成為社會(huì )有用的人材。
【設計方案】相關(guān)文章：
數學(xué)設計方案07-02
裝修設計方案09-15
學(xué)習設計方案06-22
教學(xué)設計方案04-25
網(wǎng)絡(luò )設計方案07-24
教室設計方案07-25
設計方案模板07-27
音樂(lè )設計方案08-02
薪酬體系設計方案07-02
跳水的教學(xué)設計方案07-04