實(shí)用的設計方案4篇（優(yōu)選）
為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
教學(xué)內容：教科書(shū)第23頁(yè)的例7和“做一做”中的題目。
教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì )根據實(shí)際需要用“四舍五入”來(lái)求小數的近似數．
2、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．按“四舍五入法”，將下列各數保留一位小數．
3.724.185.256.037.98
2．按“四舍五入”法，將下列各數保留兩位小數．
1.4835.3478.7852.864
7.6024.0035.8973.996
做完第1、2題后，要讓學(xué)生說(shuō)明其中小數末尾的“0”為什么不能去掉．
二、新課
1．教學(xué)例6．
教師出示例6，要求根據書(shū)上提出的信息列式計算．當學(xué)生除到商為兩位小數時(shí)，還除不盡．教師問(wèn)：“實(shí)際計算錢(qián)數時(shí)，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數？除的時(shí)候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數，只要算出三位小數，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數。）
教師問(wèn)：保留一位小數，應該等于多少？表示計算到“角”。
教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數位數多除出一位，然后再“四舍五入”．）
2．做第23頁(yè)“做一做”中的題目．
教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計算時(shí)取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)按照不同的`要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來(lái)的？（計算出商的小數的位數要比要求保留的小數位數多一位，再按“四舍五入法”省略尾數．）
教師問(wèn)：你解題時(shí)用了什么技巧？
三、鞏固練習
1、求下面各數的近似數：
3．81÷732÷42246.4÷13
2、書(shū)上的作業(yè)。
設計方案 篇2
綜合活動(dòng)：“小兔過(guò)生日”
活動(dòng)目標：
1、創(chuàng )設一定的環(huán)境，培養幼兒大膽說(shuō)話(huà)的興趣。
2、培養幼兒的綜合能力。
活動(dòng)準備：
信、信封、場(chǎng)景、投影儀、電視機；相關(guān)的場(chǎng)景布置
活動(dòng)過(guò)程：
一、讀信
今天劉老師收到了一封信，是誰(shuí)寄來(lái)的？打開(kāi)看看，里面寫(xiě)了些什么？
�。ㄒ曨l展示）提問(wèn)：
1、這封信是寫(xiě)給誰(shuí)的？
2、幾月幾日？是誰(shuí)的生日？
3、你知道小兔幾歲了？怎么知道的？
4、這表示什么意思？（請小朋友去它家做客。）
5、我們連起來(lái)講講，好嗎？
6、這是誰(shuí)給我們的信呀？
7、這是什么，這電話(huà)號碼是誰(shuí)的？
二、做客
1、今天就是*月*日，你們想去嗎？
2、小兔家住在哪里？森林很大，怎么去呢？
3、報電話(huà)號碼問(wèn)小兔。小朋友，有沒(méi)有聽(tīng)清楚，我們請小兔再講一遍好嗎？
�。ㄅ浒嗬蠋煟何业�.家要穿過(guò)一片樹(shù)林，翻過(guò)一座小山，繞過(guò)一片蘑菇地，走過(guò)一座獨木橋就到了。）
4、（視頻展示）小兔家怎么走？
5、去小兔家做客要帶什么？（禮物）
老師為你們準備好了禮物，請你們每人來(lái)挑選一樣。
6、帶好禮物，我們出發(fā)吧（設置情境走出）
7、（視頻展示）呀，這么多房子，哪一間是小兔的家呀？
�。ù舐暫埃┬⊥�，小兔，我們來(lái)了！
8、（配班老師扮小兔出場(chǎng)）
幼：小兔，小兔，今天是你的生日，我們送禮物給你。
劉老師也有禮物送給小兔，唱生日歌。
9、（配班老師）小朋友，謝謝你們，我請你們吃蛋糕。
領(lǐng)小朋友去吃蛋糕，結束。
設計方案 篇3
教學(xué)內容：P99 例1 （乘法兩步計算解決問(wèn)題）做一做及練習二十一部分練習
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用乘法兩步計算解決問(wèn)題。
2、注意培養學(xué)生多角度觀(guān)察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，體現解決問(wèn)題策略多樣化。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的廣泛應用。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握用兩步乘法計算解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確分析數量關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì )從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，發(fā)現并提出問(wèn)題：
1、談話(huà)引入：
每天早晨，我們學(xué)校的同學(xué)們都要排著(zhù)整齊的隊伍在操場(chǎng)上做早操。有位叫玲玲 小朋友的學(xué)校正在進(jìn)行廣播操比賽。我們一起看，他們列成了整齊的方陣，正在展示他們的.風(fēng)采。這個(gè)方陣有8行，每行有10人，你能解決什么問(wèn)題？8×10=80（人）
2、接著(zhù)出示P99例1情境圖：3個(gè)這樣的方陣一共有多少人？
3個(gè)這樣的方陣你怎樣理解？（每個(gè)方陣有8行，每行10人，有三個(gè)方陣）
80×3=240（人）
3、去圖剩文字：每個(gè)方陣有8行，每行10人，個(gè)方陣一共有多少人？
二、探索交流，解決問(wèn)題：
1、“3個(gè)方陣一共有多少人？”你能自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎？把你的算式寫(xiě)在你的課堂本上。
2、學(xué)生自己認真思考，獨立解答這個(gè)數學(xué)問(wèn)題。指名學(xué)生演板（師巡視指 導：能想出一種方法的太棒了，如果能想出兩種三種就更厲害了�。�。
3、根據學(xué)生的答案進(jìn)行講解，交流：
每一種方法出示后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是先算什么，再算什么的？
方法一：10×8=80（人） 表示什么？（表示1個(gè)方陣有多少人？）
80×3=240（人） 表示什么？（表示3個(gè)方陣一共有多少人？）綜合算式：10×8×3=240（人）
方法二： 10×3=30（人）表示什么？（表示3個(gè)方陣一橫排有多少人？）30×8=240（人） 表示什么？（表示3個(gè)方陣一共有多少人？）綜合算式：10×3×8=240（人）
方法三： 8×3=24（人） 表示什么？（表示3個(gè)方陣一豎排有多少人？） 24×10=240（人）表示什么？（表示3個(gè)方陣一共有多少人？）綜合算式：8×3×10=240（人）
4、小結：看來(lái)同一個(gè)問(wèn)題我們可以從不同角度去思考。觀(guān)察一下這三種方法都是用什么方法來(lái)解決的？
5、揭題：這就是我們今天學(xué)習的“用連乘方法解決問(wèn)題”。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）在解決這一類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們都是先算一個(gè)中間問(wèn)題，再算最后問(wèn)題，可以分步列式，也可以列綜合式。
三、練習應用，深化理解：
1、我們學(xué)校舉行科技文化節，每班兩名同學(xué)參加硬筆書(shū)法比賽，每個(gè)年級有四個(gè)班，全校一共有多少人參加比賽?
�。�1）你準備先算什么？再算什么？請按你的思路列式解答。
�。�2）完成后請同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
�。�3）匯報點(diǎn)評：重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是先算什么？再算什么？
2、完成P101 第1題：小紅堅持鍛煉身體，每天跑兩圈，跑道每圈400米，她一個(gè)星期（7天）跑多少米？
3、完成P102 第4題：你要注意哪個(gè)詞？（來(lái)回）怎樣理解？
4、這兒有個(gè)關(guān)于雞蛋的問(wèn)題，出示P99做一做：李阿姨在超市上班，這么多的雞蛋，李阿姨準備一個(gè)一個(gè)的數，你有什么好辦法能教教她嗎？請同桌之間先說(shuō)一說(shuō)你打算先做什么，再做什么，將自己的方法寫(xiě)下來(lái)。
�。�1）交流，反饋：
方法一：6×5=30（個(gè)） （表示一盤(pán)有多少個(gè)雞蛋？）
30×8=240（個(gè)）（表示一共有多少個(gè)雞蛋？）
綜合算式：6×5×8=240（個(gè)）
方法二：8×5=40（個(gè)）（表示8盤(pán)一橫排共有多少個(gè)？）
40×6=240（個(gè)） （表示一共有多少個(gè)雞蛋？）
綜合算式：8×5×6=240（個(gè)）
方法三：8×6=48（個(gè)） （表示8盤(pán)一豎排共有多少個(gè)？）
48×5=240（個(gè)）（表示一共有多少個(gè)雞蛋？）
綜合算式：8×6×5=240（個(gè)）
�。�2）你認為這三種方法中，哪種方法比較簡(jiǎn)單？你最喜歡哪種方法？今后我們在想辦法解決問(wèn)題的時(shí)候也要這樣，怎樣簡(jiǎn)單怎樣做。
5、選擇題：一套卡片有24張，售價(jià)20元，8套卡片共有多少張?
A、24×20×8=3840（張） B、24×8=192（張） C、20×8=160（張） 小結：所以我們在做題要認真審題，選擇有用的、相適應的信息進(jìn)行解題。
6、完成P101 第2、3題：
7、完成P102 第7題：小紅家一個(gè)人每月大約產(chǎn)生37千克垃圾，小紅家3口人一年大約產(chǎn)生多少千克垃圾？（對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育）
設計方案 篇4
**商業(yè)街項目商業(yè)業(yè)態(tài)以?shī)蕵?lè )和綜合商業(yè)為主，服裝購物為輔，項目業(yè)態(tài)布置中缺乏美食布置，缺乏美食的吸引力，導致現狀人氣不足，在二期項目中建議增加美食比例，打造吃喝游玩購物一體的多重消費體驗式的商業(yè)街，本次為商業(yè)街景觀(guān)設計的文化和環(huán)境營(yíng)造策劃。
一、項目地理位置
1、項目位于**省**市沙壩地，東靠開(kāi)化北路，北臨盤(pán)龍河，南到沙北路，總用地面積為6萬(wàn)平方米，分兩期建設，其中一期（萬(wàn)商會(huì )）面積3萬(wàn)平方米，二期（福�。┟娣e3萬(wàn)平方米，均為底層商業(yè)，高層公寓或者住宅的建筑布局。
2、**概況：**市是多民族聚居市，世居**的各民族在悠悠漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中，創(chuàng )造了極其豐富的獨具特色文化，形成了“壯族能歌、苗族能跳、彝族善舞”的獨特民族文化體系；此外還有各少數民族的婚俗、葬禮、歌舞、服飾、食品、習俗等，更是風(fēng)趣奇異，形成獨特的民族文化旅游資源。
**年**市域總人口規模在62萬(wàn)人左右，城鎮化率為55.2%左右。**年市域總人口規模在73萬(wàn)人左右，城鎮化率為70%左右。**年域總人口規模在100萬(wàn)人左右，城鎮人口規模在605萬(wàn)人左右，城鎮化率為81%左右。**年中心城區城鎮人口規模為70萬(wàn)人。
二、項目分析
1、項目的優(yōu)勢
�。�1）項目位于**城的傳統商業(yè)區心，地理位置優(yōu)越，其中**市城市總體規劃（20xx-2030年）把包括項目所在地范圍內（**老城區，包括以普陽(yáng)路、東風(fēng)路為載體的商業(yè)中心、**軍分區及周邊居住區及結合盤(pán)龍河）的**城市中部建設成為商貿的空間載體。
�。�2）項目緊依盤(pán)龍河——景觀(guān)優(yōu)越。
**中心城區是典型的“兩山夾一河”的城市格局，盤(pán)龍河九曲十八彎穿城而過(guò)。**應因地制宜，全力打造“水在城中、城在綠中”的綠色家園。形成以盤(pán)龍河沿河綠化為重點(diǎn)，廣場(chǎng)公園綠化為節點(diǎn)，道路綠化為紐帶，小區綠化為補充，面山綠化為屏障的生態(tài)綠網(wǎng)。
�。�3）項目緊依開(kāi)化路，交通便捷：
開(kāi)化路為**城南北主要通道，人流車(chē)流繁忙，項目東側緊靠開(kāi)化路。沙中路和沙北路都緊靠項目地，為項目的交通便捷性提供了方便。
2、項目不足
�。�1）項目周邊環(huán)境雜亂，特別是沙北路以南，還有大量傳統民居，居住人群參差不齊。盤(pán)龍河河水渾濁，河岸臟亂，特別是烤雞商業(yè)街一側，垃圾遍野，岸邊還有垃圾房和公測。
�。�2）在項目地周邊未形成有效的商業(yè)景觀(guān)，城市高端消費水平總體不高。
�。�3）項目?jì)炔凯h(huán)境未進(jìn)行系統的景觀(guān)設計，環(huán)境暗淡無(wú)光，未有景觀(guān)和環(huán)境布置。
�。�4）項目交通組織凌亂，項目標識性設計不強，不易行人到達。
3、分析
�。�1）如何通過(guò)景觀(guān)設計，讓項目環(huán)境從周邊雜亂的環(huán)境中突顯出來(lái)，是我們景觀(guān)設計需要考慮的關(guān)鍵。
�。�2）如何通過(guò)景觀(guān)設計，把項目對面人人流吸引到項目上來(lái)，也是景觀(guān)設計必須考慮的。
�。�3）項目交通的可達性和內部交通組織設計，是本次設計的重中之重。
三、設計理念
“炬隆.萬(wàn)商匯（福�。� 即：炬，以火為緣；匯，萬(wàn)物聚集，所以我們提出用燈火文明為主線(xiàn)，強調**的“不夜”文化。打造“回首燈火闌珊處，驀然**不夜城” 的設計主題（取自：“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處�！保�，通過(guò)燈光、小品和燈火文化的設計，打造燈火輝煌的**不夜城文化。
天街燈火落人間，化作幕華美萬(wàn)商，驀然回首便望見(jiàn)水幕光華般的燈光秀。
四、設計手法
�。�1）景觀(guān)的參與性設計
注重商業(yè)的美陳設計，營(yíng)造天天有活動(dòng)、時(shí)時(shí)過(guò)大節的熱鬧場(chǎng)面，提升景觀(guān)的參與性和商業(yè)的人氣。
�。�2） 景觀(guān)的文化寓意性設計
把文化植入景觀(guān)，用文化來(lái)裝點(diǎn)環(huán)境，讓我們的景觀(guān)為后人留下一筆寶貴的精神財富。
�。�3）景觀(guān)的通達性設計
流線(xiàn)型的商業(yè)景觀(guān)空間設計，保證商業(yè)人流的導向性和通達性，提升景觀(guān)的交通組織性。進(jìn)行人車(chē)分流的設計。
五、詳細設計
總體設計圍繞一軸一帶兩片區展開(kāi)，一軸為位于項目一二期中間的沙中路景觀(guān)軸，一帶為濱河景觀(guān)帶，兩片區為項目的一二期，其他為項目中核心設計的幾大節點(diǎn)。
一軸:南北貫穿項目的沙中路，這里重點(diǎn)設計盤(pán)龍河上的交通橋，我們把這條條包裝成燈火景觀(guān)橋，通過(guò)夜景燈光的設計，讓在沙中路和沙北路交匯處，我們設計一牌坊，牌坊以燈火為主題，上書(shū)：炬隆萬(wàn)商匯，讓牌坊內外形成鮮明的對比，牌坊內為燈火輝煌的商業(yè)街區，牌坊外圍傳統民居。
一帶：濱河景觀(guān)帶，打造五彩繽紛商業(yè)燈光秀景觀(guān)帶。通過(guò)人車(chē)分流和休閑商業(yè)步行街的打造，在設計中充分引入休閑商業(yè)的概念，打造沿岸平臺，景觀(guān)小品，和激情燈光秀接合，營(yíng)造絢麗夢(mèng)幻的沿河商業(yè)景觀(guān)。
從開(kāi)化路進(jìn)入商業(yè)街區的高差處理，我們通過(guò)臺地式的景觀(guān)園林處理，順利消化了這里的高差。在濱江景觀(guān)帶設計中，打造休閑平臺，休閑亭子，在休閑平臺上設計火花景點(diǎn)，在夜幕降臨，燈火闌珊，映襯在夜幕中，顯得格外耀眼。休閑平臺中，擺放休閑座椅，跟沿街商業(yè)接合，打造**不夜城活動(dòng)景觀(guān)。激情燈光繡：沿岸景觀(guān)，通過(guò)燈光秀和旱噴景觀(guān)，打造**的第一個(gè)激情燈光繡。每天晚上9：00-9：30開(kāi)放半小時(shí)，音樂(lè )配上燈光，在動(dòng)感中尋求夜幕下的激情演繹。
兩片區：兩片區分別為項目的一期（萬(wàn)商匯）和項目的二期（福�。�，我們把項目一期以“火”為主題，打造成為"萬(wàn)家燈火"不夜城，項目二期以“光”為主題打造成為夜幕下的親子互動(dòng)園。
項目一期：項目一期已經(jīng)建成并營(yíng)業(yè)，但由于前期未作景觀(guān)設計，導致內部空曠，未能形成有效的景觀(guān)視覺(jué)面，所以我們接合原有的商業(yè)空間，在景觀(guān)設計內從新組織景觀(guān)的平面和立面設計，在色覺(jué)上改變原來(lái)的冷色系列設計，采用暖色系列的材料設計，通過(guò)燈火小品的設計，把人類(lèi)火的文明發(fā)揮出來(lái)，從項目的東面刀耕火種到如火如荼，再到萬(wàn)家燈火，火在人類(lèi)文明中的發(fā)展歷程。設計分別以冰火圍城，如火如荼和萬(wàn)家燈火打造。
項目二期：項目二期建筑已經(jīng)完成，比一期內部園林空間較大，這里我們以光為設計主題，打造光彩奪目，夢(mèng)幻絢麗商業(yè)街景觀(guān)，在商業(yè)街區入口處，通過(guò)燈火噴泉，打造絢麗的商業(yè)街區入口景觀(guān)。暖色調的燈光，炫目而溫馨，使人留戀其中，緩步慢行。從而營(yíng)造了一番熙來(lái)攘往的商業(yè)氛圍。
中心位置，這里設計空間較大，我們通過(guò)室外燈光小品的設計，打造一個(gè)夢(mèng)幻激情燈光秀，在燈光秀中設計兒童活動(dòng)城堡，這里有音樂(lè )噴泉，兒童城堡，兒童戲水池，打造**第一個(gè)親子樂(lè )園。
商業(yè)內街設計：炫酷的光效，別具風(fēng)情的景觀(guān)小品，潛移默化的調動(dòng)行人的情緒。 人們樂(lè )于沉浸其中。
附：商業(yè)街景觀(guān)設計分析要點(diǎn)
一. 商業(yè)街景觀(guān)設計——交通分析
運動(dòng)與通路：
設計中充分考慮人的運動(dòng)心理，把緊張的運動(dòng)與放松的運動(dòng)有機的結合起來(lái)，沿河散步道給人們提供一個(gè)可以曲折，延長(cháng)的運動(dòng)線(xiàn)路，放松休閑的觀(guān)賞景觀(guān)。
采用坡道設計，提供帶輪的步行交通，使設計更加人性化。確定適當距離的關(guān)鍵不僅是實(shí)際的自然距離，更重要的是感覺(jué)距離，通過(guò)景觀(guān)節點(diǎn)的設置，景觀(guān)設施來(lái)豐富人們的視覺(jué)感受，單調平直呆板的街道雖然很短，人的心理感受距離卻很長(cháng)。
人車(chē)分流：通過(guò)豎向的變化，使行車(chē)道路與人行處于不同高差，人在商業(yè)街的購物會(huì )感覺(jué)安全，真正營(yíng)造一個(gè)休閑，自由徜徉的街道環(huán)境。
二. 商業(yè)街景觀(guān)設計——空間分析
商業(yè)街的主要特點(diǎn)是因商業(yè)店鋪的集中而形成了室外購物、休閑、餐飲等功能空間，基于商業(yè)街的店鋪特色，決定了其設計的核心就是讓空間有用而舒適。根據調查，一般商業(yè)街的尺度，都控制在8-12m左右，而這又是針對兩側都是店鋪的'商業(yè)街，15#地的商業(yè)街是單側式的，在商業(yè)建筑前約19m寬的范圍內，要滿(mǎn)足停車(chē)，行車(chē)，還有步行的功能，所以商業(yè)街前面的步行街尺度定為5m寬，又考慮到車(chē)行對人流的影響，利用豎向高差的變化將其劃分成兩個(gè)不同的空間。在根據建筑的軸線(xiàn)在相關(guān)節點(diǎn)上設置種植壇形成景觀(guān)序列，根據建筑的收放控制臺階的收放。
三. 商業(yè)街景觀(guān)設計——景觀(guān)節點(diǎn)
以景觀(guān)意境為線(xiàn)索，按其所處位置的不同及功能的不同，大小設置三大景觀(guān)區，它們既相互聯(lián)系又具統一性，通過(guò)軸線(xiàn)的控制來(lái)實(shí)現。三大景觀(guān)區為:入口廣場(chǎng)與商業(yè)街區，旱噴泉廣場(chǎng)區，鄰水大草坪區,分別滿(mǎn)足人們的購物娛樂(lè )，休閑的功能，動(dòng)靜分區的過(guò)渡功能，人們交流休息思考冥想的靜態(tài)活動(dòng)功能。
四. 商業(yè)街景觀(guān)設計——色彩分析
建筑的立面以梨黃(明亮)為主色調，門(mén)窗飾線(xiàn)，鐵藝欄桿用白色或木色，建筑功能入口用騎樓來(lái)區別，色彩為紅色磚墻(仿紅色磚墻瓷磚)，其整體為明亮的暖色調。設計的鋪裝，小品，附屬設施等都采用暖色調設計，形成從色彩上達到統一的效果。
五. 商業(yè)街景觀(guān)設計——停留區域與心理學(xué)邊界效應理論
邊界效應理論指出：森林，海灘，樹(shù)叢，林中空地，建筑廣場(chǎng)的邊緣，建筑的凹處，柱下等使人們喜愛(ài)停留的區域。我們在商業(yè)街設置休息的座椅，給人們提供駐足，停留，停下來(lái)與人交談，停留一段時(shí)間的動(dòng)作誘因。
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