《老師的力量》讀后感

《老師的力量》讀后感

　　當品讀完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編為大家整理的《老師的力量》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《老師的力量》讀后感1

　　在《老師的力量》中，那些質(zhì)樸無(wú)華的老師們都給學(xué)生以人格和修養的影響，并陶冶了他們童年的情操，他們的精神魅力是永恒的。因此，要培養出符合一定社會(huì )需要的優(yōu)良高尚的人格的學(xué)生，就必須有優(yōu)良高尚的人格的教師。那么作為一名教師要如何才能塑造出理想的人格魅力呢？我覺(jué)得應從以下幾方面來(lái)努力：

　　1、自我塑造是最根本的.途徑。要塑造教師理想的人格魅力，最根本的途徑是加強教師自身修養，進(jìn)行自我塑造。外因必須通過(guò)內因起作用，沒(méi)有教師自身積極主動(dòng)的學(xué)習實(shí)踐，將外在的規范要求內化為自己的品質(zhì)，不斷地摒棄不符合規范要求的思想和行為，就不能真正地塑造良好的教師人格形象。

　　2、要終生學(xué)習，不斷提高學(xué)識魅力。這是塑造理想人格的基礎和前提。教師的人格魅力首先體現在淵博的知識、靈動(dòng)的智慧上。知識是水，魅力是舟，魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。當今世界，知識更新日新月異，教師作為知識的重要傳播者和創(chuàng )造者，只有不斷學(xué)習，才能掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識系統，使自己在教學(xué)和科學(xué)活動(dòng)中更具主動(dòng)和優(yōu)勢，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。正如著(zhù)名教育學(xué)家葉圣陶先生所說(shuō)的：“惟有教師善于讀書(shū)，深有所得，才能教好書(shū)。只教學(xué)生讀書(shū)，而自己少讀書(shū)或不讀書(shū)，是不容易收到成效的，因此，在讀書(shū)方面，也得要求‘教師下水’”所以，身為人師應緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)一步開(kāi)闊視野，拓寬學(xué)習領(lǐng)域，不僅自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)要“精深”，相鄰學(xué)科也要“廣博”，向“博、大、精、深”邁進(jìn)，真正成為專(zhuān)博相濟，一專(zhuān)多能的人。

　　3、努力培養堪為人師的高尚品德——這是教人格魅力構成的根本�！皫熣�，人之模范也�！苯處熓且耘囵B人為終極目標的，因此在擔當培養人的任務(wù)之前，教師自己就必須造就成一個(gè)值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正氣和傲然不俗的風(fēng)骨，需要站得直、走得正。所以，身為教師應“淡泊以明志，寧靜以致遠”“朗如日月，清如水靜”，積善成德。尤其是在紛繁復雜的社會(huì )中，從事教師這樣一個(gè)特殊的清貧職業(yè)，保持平和的心態(tài)尤為重要。努力培養這種甘于奉獻，甘于寂寞的精神。

　　4、要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷磨練，塑造自己的個(gè)性魅力。教師的個(gè)性形象是學(xué)生親疏遠近的重要因素。其主要內容包括善于理解學(xué)生、性格開(kāi)朗、情緒樂(lè )觀(guān)、意志堅強、有耐心、有幽默感等，可以精簡(jiǎn)為六個(gè)字：愛(ài)心、真心、熱心。陶行知先生有一句名言：千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，千教萬(wàn)教教人求真。在教育教學(xué)的實(shí)踐中做到對學(xué)生要尊重、愛(ài)護，要關(guān)心，呵護。努力培養為教育事業(yè)，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展鞠躬盡瘁的奉獻精神。平時(shí)要注重儀表，努力提高氣質(zhì)，加強自身修養。注意學(xué)生的心理狀況，和學(xué)生相融洽，走進(jìn)學(xué)生心里，做學(xué)生的良師益友，使自己的人格形象升華并融入平凡的工總中。安于清貧，守住寂寞。

《老師的力量》讀后感2

　　“飲水思源”這部分一共收錄了梁實(shí)秋等九位文學(xué)名家追憶恩師、懷念學(xué)生時(shí)代的文章。文中描寫(xiě)的基本都是他們中小學(xué)時(shí)候的老師。在經(jīng)歷了數十年的時(shí)光之后，他們還能對自己恩師的形象、言行描寫(xiě)得那么詳盡，彷佛歷歷在目，足以看出這些恩師對他們的影響之深。不管哪個(gè)人，只要有過(guò)求學(xué)的經(jīng)歷，這一生中也許都有那么幾位老師讓他終身難忘。經(jīng)年累月之后，難忘的不見(jiàn)得是老師的名和姓，更多的是這個(gè)老師帶給他這一生的影響。讀過(guò)這些文章之后，我覺(jué)得小學(xué)是孩子們接受教育的重要基礎階段，作為一名小學(xué)教師，我們應該努力做好很多工作。

　　一、做好學(xué)生的榜樣。梁實(shí)秋在回憶他的啟蒙業(yè)師周先生時(shí)，詳細描述了周先生如何教他們習字，而且特別注意生活中的小節，衣衫、說(shuō)話(huà)腔調、走路姿勢、本子的折角等等對學(xué)生都有嚴格的要求。同時(shí)周先生自己做了很好的榜樣，文中描寫(xiě)“他布衣布履，纖塵不染，走起路來(lái)目不斜視，邁大步昂首前進(jìn)，幾乎兩步一丈;講起話(huà)來(lái)和顏悅色，但是永無(wú)戲言”。周先生的良苦用心，這種榜樣作用，對梁實(shí)秋產(chǎn)生了深遠的影響。

　　小學(xué)生分辨是非善惡的.能力還不強，但是他們有很大的可塑性。我覺(jué)得作為一名小學(xué)教師，在各個(gè)方面要求學(xué)生做到的，自己首先應該做到，做好，做好榜樣，用自己的言行告訴學(xué)生，什么是對的，對于以后學(xué)生步入社會(huì )分辨是非會(huì )有很大的影響。

　　二、注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在提倡素質(zhì)教育的今天，我們說(shuō)要注重學(xué)生的全面發(fā)展，更要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但是在實(shí)際的教學(xué)中，我們往往都在“打壓”學(xué)生的個(gè)性。張天翼用幽默詼諧的語(yǔ)言描寫(xiě)了自己小時(shí)候的學(xué)校生活，雖然在先生那里的案件每天總有四五起，卻沒(méi)有被開(kāi)除過(guò)，他歸因于自己的書(shū)法好。我覺(jué)得正是因為他的先生們發(fā)現了他的閃光點(diǎn)，而且不斷地加以放大，使得這樣一個(gè)富有個(gè)性的學(xué)生成了一位文學(xué)名家。

　　在我們的學(xué)生之中也許存在著(zhù)以后的某某家，而且他們在某一方面已經(jīng)有了一些外露的苗頭，也許這些苗頭并不符合老師們的要求，作為老師，我們發(fā)現了之后是把這種萌芽扼殺，還是把它作為一個(gè)閃光點(diǎn)，讓孩子去發(fā)展，我覺(jué)得自己好像真的把握不好，也希望能聽(tīng)到其他老師的想法，以解我的疑惑。

　　三、讓我們做一位善良溫情，讓學(xué)生終身難忘的老師。蕭乾描寫(xiě)的兩位老師，一位粗暴兇狠，一位善良溫情，他們是兩個(gè)極端，也是兩個(gè)典型，給學(xué)生的身心帶來(lái)的影響是南轅北轍的，但都是終身難忘。我覺(jué)得這兩種典型不僅僅存在于那個(gè)年代，現在也是兩種鮮明的對比。很多時(shí)候我們都在心里告訴自己：壓住火氣，別跟孩子們生氣，但是往往做不到，少不了對學(xué)生一頓嚴厲的批評，甚至就像那位“老鷹”一樣咆哮“哪天你不帶書(shū)來(lái)，哪天照樣揍，把書(shū)揍出來(lái)算”。讓孩子們懷著(zhù)恐懼的心理上自己的課，處于這種境況中的學(xué)生，只是一味在恐慌，又怎能學(xué)習新知識?

　　讀了這一篇文章之后，我的感觸最深，作為一個(gè)班主任，在以后的工作中，不管遇到什么情況，都應該給孩子說(shuō)話(huà)的機會(huì )，給他們解釋的機會(huì )。好多事情也許并不像我們想象的那樣，學(xué)生也有自己的苦衷，我們應該試著(zhù)去了解他們。讓孩子們感受到老師的善良溫情，多年之后，當他們想起我們的時(shí)候，是滿(mǎn)懷感激的，而不是仇恨和厭惡。

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